Educación y Biblioteca, N.º 152 (Marzo/abril, 2006)

Ao 18 : 52 arzo/ abril 06. 9.
30
. ~
En primera pelrsona
Entrevista a Bez,
Investigador la destruccin
de libros y bib'liotec3.s

a a
Bibliotecas blicas
Pginas de ua. Actividad
"mojada" de I BPM de Zuera
(Zaragoza)

Dossier
Bibliotecas Iver:sidld sexual

Fundador
Francisco J. Bernal
Directora
Marta Martnez Valencia
tlJ ni a rl a@cducadonybi blio!cea,com
Coordinador edicin
Francisco Solano
Libros Infantiles y Juvenil es
Ana Garraln
Colaborador
Ramn Salaberria
Publi cidad
Lourdes Rodriguez
Suscri pciones y Administracin
Ana Castill o
Secretari a
Ana Prraga
Diseo
Oelo Quera Miquel y
Esther Martnez Olmo
Portada
Margarita Afiza
Identidad grfica
Gelo Quera Miquel
Maquetacin
Esther Martnez Olmo
Edita
TILDE, Servicios Editoriales, S.A. en
colaboracin con Asociacin Educacin
y Bibli otecas
Presidenta Juana Abcll an
el Prncipe de Vergara, 136, oficina
portal 3, 28002 Madrid
Rcdaccin-Administracin- Pu bl cidad
el Prncipe de Vergam, 136. ofi cina 2:0,
pOltal 3, 28002 Madrid
Redaccin
4111783

Publicidad
4 111379
eDsadaro@wa nadoo.cs
Suscripciones y Admi nistracin

r:1Jsuscripciones@educacionybiblioll'ca.com
cl!l 9 1 4 11 6060
F'otocomposicill
IN FORAMA
5629933
!':1Dinforama@inforama. e. tclefonica.net
Imprime
IBERGRAPHI 2002, S.L. L.
Mar Tirreno. 7 bi s
San Fernando de Henares
28830 Madrid
ISSN 0214-749 1
DL M-1 8 156-1 989
EDUCACI N y no hace
necesariamente suyas las opiniones y criterios
expresados por sus colaboradores.

Ao 18 N' 152 marzo/abril 06
Buzn
Editorial
Literatura infantil y juvenil
Novedades: lbum; A partir de 8 aos; A partir de 10 aos; A partir de
12 aos; Cuentos; Libro informativo: Arte, Biografa, Matemticas;
Para saber ms
Los amiguetes del pequeo Nicols. Ren Goscinny. lis. de Semp.
Fabiana Margolis
Los clsicos nunca fallan. Ana Garraln
Libros recibidos en la Redaccin de EDUCACiN y BIBLIOTECA
Trazos
Exposicin Lecturas en trayecto del Pl an de Fomento de la Lectura de
la Diputacin de Badajoz y la FGSR
Pautas para la inclusin de los registros de fondos en el Catlogo
Colectivo Espaol de Publicaciones Peridicas
Luisa Mora Villarejo, nueva directora de la BPE de Guadalajara
Nueva publicacin de "Blitz, ratn de biblioteca" del Departamento de
Educacin del Gobierno de Navarra
Cristina de Pizn y la Ciudad de las Damas, 1405-2005. A propsito
de una exposicin. Javier Prez Iglesias
Bibliografa selectiva para Bibliotecas Escolares
Tercer Premio Nacional de Investigacin Educativa para una gua de
bibliotecas escolares
Acuerdo de colaboracin entre el Ayuntamiento de Zaragoza,
Caja Inmaculada y la Fundacin Berteslmann para la implantacin
de una biblioteca para jvenes en Zaragoza
Guas de lectura y otros productos bibliotecarios
Pinakes, nueva revista sobre bibliotecas escolares
En primera persona
Entrevista a Fernando Bez, Investigador de la destruccin de libros
y bibliotecas. Ramn Salaberria
Bibliotecas pblicas
Proyectos europeos, nuevos caminos para las bibliotecas pblicas.
Chelo Veiga y Sofa Daz
Pginas de Agua. Actividad "mojada" de la BPM de Zuera (Zaragoza).
Chus Juste Pala
4
5
6
13
14
16
22
29
34
36
Recursos 42
Biblioteconoma. Miguel ngel Marzal, Javier Prez Iglesias y Ramn
Salaberria
Dossier: Bibliotecas y diversidad sexual. Coordinado por Jos
Antonio Fras y Ferran Burguillos 47
Bibliotecas y diversidad sexual. Presentacin del dossier. Jos Antonio
Fras y Ferran Burguillos
48 c=-----'-_ __ --'---=-'-J
Universo diverso. La biblioteca pblica como elemento integrador de la
comunidad LGTB en la sociedad. Gustavo A. Villazn, Vicky Triguero
Garca, Gema Duarte y Zaida Snchez Terrer 50
Resolucin sobre los peligros que afectan a los materiales bibliotecarios
que tratan de sexo, identidad de gnero u orientacin sexual. Consejo
de la ALA. Traduccin de Genaro Luis Garca Lpez y Juan Carlos Calvo
Flores 60
O.doc, un grupo de trabajo especializado para una sociedad cambiante.
Gustavo A. Villazn, Vicky Triguero Garca, Ferran Burguillos y Gema
Duarte 62
Centro de Documentacin Evelyn Hooker. El creciente inters en la
comunidad LGTB. Gustavo A. Villazn 64
Centro de documentacion "Armand de Fluvi" del Casal Lambda.
Casal Lambda 68
Estudios OUEER y sexualidades transgresoras. Rafael M. Mrida Jimnez 69
Bibliografa comentada y selecta: estudios gays, lesbianas y queer en I
sobre Espaa. Josep Turiel 72
CyberFeminism is not a fish ... pero muchas cyberfeministas s. Paula
Lago Edreira y Ana Baltar 77
Un libro homfobo? iOue lo lea Rita! Criterios de valoracin con referente
pedaggico para los materiales LGBT destinados a menores. laki Tofio 83
La visibilidad de lesbianas y gays en la literatura infantil y juvenil editada
en Espaa. Luca Cedeira Serantes y Luis Miguel Cencerrada Malmierca 89
Fantasmas en tu vi deoteca. Una revisin acerca de pelculas sobre gays
y lesbianas. Eduardo Nabal Aragn 103
Directorio de Asociaciones LGTB de Espaa. Centro de Documentacin
Evelyn Hooker de la FELGT con la colaboracin del Servicio de
Informacin Gay-inform/Lnea Lesbos de COGAM 110
Normas para la recepcin de colaboraciones 118
Convocatorias 119
_.-
!-.'::'. -
_.-
. - .. ' ....... ~
-
"_o
- ._ ....
__ o
r.::.-'"

BUZN
Cien aos con bibliobuses
Estimados compaeros:
En 2005 se cumpli el J Centenari o de las Bibliotecas Mvi les. Como esta efemrides ha pasado con ms pena que glo-
ri a en Espaa, ACLEBIM qui ere destacar la relevancia que suponen cien aos de servicio en primera lnea de "combate"
bibliotecario, all donde no ll ega ningn otro servicio, y no siempre con las ventaj as de hoy, muchas veces con psimas
condi ciones material es, pobres equipami entos y, a pesar de todo, con el calor y la acogida de un pblico siempre incondi-
cional.
Por supuesto que queda mucho por hacer, pues, a pesar de los cien aos, las bibliotecas mvi les tienen un gran futuro
por delante, ahora que las posibilidades tecnolgicas nos permiten ndices de calidad semejantes a los de las bibliotecas
estables, ahora que su rentabilidad monetari a est de sobra demost rada, y, coincidiendo con las nuevas tendencias biblio-
tecarias, ms como servicio que como equipamiento, dentro de una visin de la bibli oteca pblica que pretende ll egar a
todas las esferas sociales y salir ms all de sus propios muros.
Para celebrarl o, ACLEBlM ha di sei\ ado en su pgina web (wwlV. bibliobuses.com) un pequeo y doble homenaj e: a los lec-
tores y a las bibliotecas mvil es. Esperamos que sea de vuestro agrado. Lo encontraris en:
~ -
1-
W
...1
O
http: //www.bibliobuses.com/centenario.htm
,
SUSCRIPCIO
1 ao (6 ejemplares): 52 IVA incluido (Espaa)
1 ao Extranjero y envos areos: 65,50
Ejemplar atrasado periodo mensual (sencillo-hasta n' 122): 6,20 (+ gastos de envo)
Ejemplar atrasado periodo bimestral (doble-desde n' 123): 9,30 (+ gastos de envo)
Un saludo
Roberto Soto Arranz
ACLEBlM
PUEDE
FOTOCOPIARSE
Deseo suscribirme a la revista EDUCACiN Y BIBLIOTECA a partir del mes: ... .
Nombre (o razn social) .............. ........................................... ..................................... ...................... .................... ...
Apelli dos .. ........................................ . ....................... ......................... . ...................... .
Direccin ................. .................. .............. ................. ............................................ ............................. ................................. . ............................................ .
Cdigo Postal/ Poblacin .......... . ......................... _.......... ..................... . ........................................................................... .
Provincia ................................................................ ................... .................................... ............................ . .............. .... ... .
Telfono .................. .............................. .............................. ......................... __ ............ _............................. . .......................................................................... ..
C.I.F./D.N.I. . ....................... .................. .................... ....................... .................................................... ............................ ...
FORMA DE PAGO QUE ELIJO:
O Cheque a favor de Tilde Servicios Editori ales, S.A.
O Domiciliacin bancaria.
O Transferencia a c/c: 0075 .. 1083 .. 76 .. 0600001789
Banco
Cdigo Cuenta Cliente (C.C.C.)
Entidad Oficina D.C. Nm. de Cuenta
ENVIAR A: TILDE SERVICIOS EDITORIALES. PRNCIPE DE VERGARA, 136, OFICINA 2". 28002 MADRID.
TEL (91) 411 1629. FAX: (91) 4116060. E"MAIL: suscripciones@educacionybiblioteca.com
Diversidad necesaria
Ya en 1997 EDUCACiN y BIBLIOTECA publi c un dossier sobre el refl ej o de la
homosexualidad en las colecciones y en el trabaj o de las unidades de informacin. Hoy, casi
di ez aos despus, las circunstancias y apetencias propias y de muchos de nuestros lectores nos
obl igan a revisar y ampli ar el tema.
Aunque ha habido, durante este periodo, impoltantes cambios pol ticos al respecto que
afectan al colecti vo de gays, lesbianas, bi sexuales y transexuales, tales como la aprobacin de
la ley 13/2005 sobre matrimoni o entre personas del mi smo sexo y la actual tramitacin para la
consecucin de una ley de identidad de gnero, queda an mucho camino por recorrer.
El compromi so social de la bibli oteca en este sentido debe ser puntero. Las bibliotecas
pbli cas han de atender al conjunto de la poblacin por igual, sin permit ir que prejuicios y
visiones limitadas sobre realidades, sentimi entos y formas de vida diferentes afecten al servicio
que se ofrece.
El bibliotecari o y/o la bi bli otecari a debe luchar para combati r la di scriminacin e incluso
lograr una mayor visibilidad de los materi ales LGTBQ en la coleccin y en las acti vidades de
animacin a la lecrura. Se tratar a de ll evar a cabo una discriminacin posit iva, de modo que
contribuya a la erradicaci n de comportami entos homofbi cos y a la as imilacin natural de la
diversidad sexual por paIt e de los mi embros de la comuni dad; debe estar alelta ante las
posibl es presiones que pueda recibir desde los que admini stran el parn de todos y evitar que
se den circunstancias de exclusin.
No podemos permitir que ningn cargo pol tico -elegido en democracia por el comn de la
sociedad- restrinja o prohba el acceso a materi ales relacionados con la orientacin sexual en
bibli otecas financiadas con presupuestos pblicos.
Es fundamental di fundi r desde nuestros centros de informacin todos los puntos de vista, si n
restri cciones de ningn tipo, y mucho menos de las relacionadas con el sexo, la identidad de
gnero o la ori entacin sexual. Slo as lograremos una siruacin de partida justa e igualitari a
para todos los ciudadanos.
Las personas que hacemos esta revista y los autores que han colaborado en el dossier
Biblio/eeas y diversidad sexual somos conscientes de que podemos encontrarnos con
reacciones simi lares a las vividas en 1997, cuando se nos tach de alej arnos del
concepto de "educacin" que ll evbamos a gala en nuestra denominacin; no
entend an por qu tratbamos un as unto "contra natura" con tanta transparencia.
Es pos ible que esto vuelva a ocurrir, pues hemos sido test gos de los revuelos
que la aprobacin de la ley de matrimoni o entre homosexuales ha causado en
algunos sectores de la sociedad (paItidos conservadores, igles ia, etctera).
Nos consta que cambi ar la mentali dad es ms difici l de lograr que la
propi a consecucin de un derecho digno, pero no por ell o en EDUCACiN y
BIBLIOTECA nos des li gamos de la sati sfaccin que nos produce no pertenecer
a ningn grupo de presin y poder tratar los temas que exige nuestro
ti empo, o que simplemente se nos antoj an. re

LIBROS INFANTILES Y JUVENILES
Varios autores
6-colores
lis. de Claudia Ranucci
Madrid: SPR/MSH, 2004
lbum
Mara Cerri
A una estrella fugaz
Trad. de Varios
Barcelona: Thule
Ediciones, 2005
lbum
EDUCACiN Y BIBLIOTECA - 152, 2006
Novedades
Recomendados
lbum
iEdicin ldi ca de libros para nios ! Eso una obra que no deja nada a la casualidad: ni
es algo que los espaoles apenas podemos el orden de las hi storias, ni la tipografa, ni
di sfrutar cuando viajamos a Bolonia y los elementos que comparten, como las alu-
vemos con envidia el trabajo de editores siones al color O a alguna frase determinada.
independientes. Aunque es cierto que en los Cada cuento refleja bien el momento creati-
ltimos aos estn apareciendo iniciativas va de sus autores y se ajusta al juego, aun-
interesantes como Thule o Barbara Fiare, la que se echa de menos un poco ms de locu-
creacin de una coleccin propia con seas
particulares de identi dad como sta, aparece
a finales del ao pasado -<lisculpas por el
considerable retraso en researl o- y viene
de la mano de un ital iano afi ncado en Espa-
a desde hace pocos aos y dedicado al
diseo grfico. Tal vez por eso el libro resal-
te sobre todo por su cuidado diseo y su ori-
ginal idea: una coleccin de veintids
libros, tantos como el domin. Cada uno
hara referencia a una ficha. En este caso la
4/6. iComienza el juego, pues! Tres escrito-
res, Antonio Ventura, Daniel Nesquens y
Victoria Prez Escriv (por orden de apari-
cin) y una ilustradora para todos, Claudia
Ranucci. Ya tenemos el cuatro. Y el seis,
como di ce el ttulo, lo buscaremos en los
colores: cada cuento ha sido ilustrado en dos
tonos. Resultado: es evidente que los cuatro
han estado jugando entre ell os para brindar
En la recin creada coleccin "Trampan-
tojo" de esta editorial, el primer volumen
est lleno de sorpresas. Por un lado el for-
mato, en acorden, se despl iega ante los
ojos del lector con sencillez y discrecin, a
la manera de los moleski ne modernos. Y as
mantiene su apariencia de cuaderno de dibu-
jo: unos trazos con carbonci ll o con sencillos
dibuj os que acompaan un texto que ondul a
por las pginas. Y es que el texto es otra sor-
presa: se trata de una edicin cuatrilinge
6
ra creativa fuera de los estereotipos (el nio
que vive lo que pinta, el primo pardo que es
un oso, el nio que teme al fantasma - con el
que se cierra el libro haciendo referencia al
cine: prximo tema para la jugada-l. El
conjunto es una refrescante y sugerente lec-
tura para lectores cuidadosos (cuntos
habr?) que gusten de explorar por arriba y
por abajo los libros, que se dejen sorpren-
der, que descubran claves escondidas - la
tipografa no es simplemente decorativa- y
que sientan fascinacin por "coleccionar"
estos libros y pertenecer a una peculi ar
aventura edi torial. Evidentemente, se trata
de un libro que hay que "empujar" hacia los
lectores, brindndole el espacio y la pacien-
cia que necesita para que descubran que leer
tiene muchos lados y perspectivas, y requi e-
re, por qu no, como en una partida de
domin, mentes en accin. Ana Garraln
(castell ano, cataln, euskera y gall ego), que
es posible por la brevedad del texto. Breves
pensamientos de alguien que indaga en su
yo y sus deseos. Varias mujeres que expre-
san, cada una, un senti miento. Las ilustra-
ciones de Cerri complementan el texto con
trazos leves, dando continuidad de esta
manera a una tipografa que discurre por la
pgina y expresa sentimientos muy deli ca-
dos.
Ana Garraln
LIBROS INFANTI LES Y JUVENI LES
Otras novedades
"'"Claudia Rueda (texto e ils.). Mientras se enfra el pastel. Barcelona: Serres, 2005
Claudia Rueda es una ilustradora colombiana que cambi la abogaca por los pinceles y ha publicado varios libros, reci o
biendo numerosos premios como la Mencin de Honor en el concurso A la Orilla del Viento, del Fondo de Cultura Econmi-
ca. En este divertido cuento que se propone ensear matemticas, mam pollito hornea un pastel para celebrar el cumple-
aos de su pequeo. Pero las horas pasan antes de poder celebrarlo y .. . poco a poco el pastel va perdiendo trocitos hasta
que no queda nada. Una buena secuencia de nmeros y tiempos para que los ms pequeos aprendan a contar y se divier-
tan con una sencilla historia de pcaros.
"'" Itsvansch (texto e ils.). El ratn ms famoso. Buenos Aires/Madrid: Ediciones del Eclipse/Libros del Zorro
Rojo, 2005
Istvansch es el nombre artstico de Istvan SChritter, argentino con numerosas distinciones en su pas y en Mxico, Francia
y Suiza. Esta es una de sus primeras obras en nuestro pas. El ratn ms famoso, Prez, colecciona dientes de leche, pero
tambin colecciona otras cosas e invita a jugar a los lectores con las letras y otros asuntos relacionados con los libros. La
ilustracin es una fotografa de un juguete elaborado por el artista con cartulina.
"'" Kitami , Yoko (texto e ils.). Cactus. Mxico: FCE, 2005
Un muchachito recibe como regalo un cactus. Lo nico que debe hacer es cuidarlo bien, pero en lugar de eso lo llena de
mimos y cuidados. Mucha agua, vitaminas, luz, pesar y medir, vestir para sacar a pasear, mareos aqu y all. Un cuento sobre
cmo los nios a veces "maltratan" a sus mascotas cuyo encanto reside en las delicadas ilustraciones y sus clidos colores
tierra. Las guardas ofrecen un guio al lector: son fichas de plantas y animales disparatados.
"'" Jan Ormerod. Buenos das. Barcelona: Serres, 2005
Qu adulto no conoce lo que significa levantarse con nios pequeos en casa? El ritual del desayuno, el contraste entre
la energa de los pequeos y el cansancio de los adultos, lavarse, vestirse, ir al colegio. Un delicioso lbum sobre la rutina y
sus encantos. En esta misma editorial se ha publicado Buenas noches, donde se relata el tambin complejo momento de ir
a la cama.
"'" Maria Espluga. Yo, astronauta. Barcelona: Combel, 2005
Libro que pertenece a una serie de cuatro donde nias expresan su deseo hacia profesiones poco usuales: astronauta,
marinero, campesino y bailarina. La protagonista de este volumen expresa su aspiracin con sencillas referencias: volar como
un pjaro para ver el mundo al revs, ser enorme y pequea a la vez, contar un cuento al sol, regalarle una flor a la luna ...
Imgenes que los ms pequeos sin duda apreciarn y reconocern.
Palomo Snchez
El brujo del viento
Paloma Snchez
El brujo del viento
lls, de Elena Odriozola
Madrid: SM, 2005
Col. El Barco de Vapor
A partir de 8 aos
Recomendados
A partir de ocho aos
Jos ll ega nuevo a una escuela en Espaiia descubren que s, que ti ene algn tipo de
y sus compaeros le miran primero con poder porque es " Pachamama", es decir,
curi osi dad - pues viene de Ecuador- y des- que puede relacionarse con la Madre Tierra
pus con sorpresa: parece que ti ene poderes
porque ocurren cosas extraiias, como que un
vi ento inesperado transforma una situaci n
en l a clase. Pero lo mej or de todo es que
juega al ftbol como nadie: l, que es tan
chiquitito y call adito. Esto le convierte auto-
mti camente en amigo de lIll OS cuantos que
7
y sta l e concede dones. Sin embargo, lo
que verdaderamente l e ayudar a integrarse
es su buena di sposi ci n y el cario de l os
compaiieros. Una hi stori a que toca un tema
muy de actuali dad y que es contada desde l a
perspecti va de uno de los compaeros.
Ana Garraln
EDUCACiN Y BIBLl OTECA-152, 2006
El mej or ami go de Rosi es Bruno y con l
pasa sus mejores momentos. Tambi n hay
ratos para enfadarse, claro, y en una tempo-
rada de enfados aparece una chi ca que se
acerca mucho a Bruno. Eso no le gusta nada
a Rosi, que no sabe cmo manejar la nueva
situacin y est ll ena de dudas sobre cmo
actuar. Por suerte Rosi ti ene una abuela ita-
menudo, que le va contando hi storias viejas
de temas interesantes, como el amor y la
ami stad. Un texto sencil lo de breves captu-
los que gustar, sobre todo, a lectores sensi-
bles. Ori gi nal es encontrar en un libro para
nios la mezcla de recetas (pues muchas se
detall an mi entras abuela y ni eta conversan),
con las di ferentes hi storias del presente y
li ana, Abu Torrell i, con la que cocina a del pasado. Ana Garraln
Sharon Creech
Abu Torrelli hace sopa
Trad. de Alberto
Jimnez Rioja
Madrid: Entrelibros,
2005
A partir de 8 aos
Clives Staples Lewis
Las Crnicas de
Narnia. Vals. 6 y 7
lis. de Pauline Baynes
Trad. de Gemma Gallart
Barcelona: Destino,
2005
A partir de 10 aos
Una gua de Narnia
Trad. de Mercedes Villar
Madrid: Palabra, 2005
Otras novedades
Recomendados
A partir de diez aos
Se publi can casi a la vez los dos ltimos
volmenes de este clsico de la li teratura
infantil. Si en el volumen seis los protago-
ni stas siguen tratando de sobrevivi r en un
mundo gobernado por hechi zos y fuerzas
inauditas, en el sptimo se enfrentarn a la
prueba final, pues en Narni a circula el dicho
de que "Aslan no es un len domesti cado".
y por eso, tal vez se permite pedir cualqui er
cosa. Pero qu pasar cuando pida cosas
como que se talen los rboles de las dri adas
y se venda su madera? A los nios que han
ll egado del otro mundo hay que advertirl es
que Narni a se encuentra en peli gro y su ene-
migo es interno. Slo le queda una ltima
oportunidad. En realidad, es el final. Lewis
finali za con este libro siete aventuras emo-
cionantes sobre el Ms All que no dejar
indi ferentes a los lectores, pues ni todos los
hroes acaban bien, ni todos los vill anos son
""'" Paul Bajoria. Rastros de tinta. Barcelona: Destino, 2005
lo que parecen. Una buena oportunidad para
leer toda la seri e de este escri tor ingls que
ha estado descatal ogada durante muchos
a110S en nuestro pas.
La reedicin se compl ementa con este
pequeo volumen, Una gua de Narnia, ela-
borada por los editores de Catholi c Exchan-
ge que pretende aclarar, con 100 preguntas,
algunos de los mensaj es que encierran los
libros. Como indican los editores, "la apari -
cin en forma de pelcula de El len, la
bruja y el armario es un acontecimi ento
especialmente bienvenido porque nos da la
esencia del Evangeli o de un modo compren-
sible para todos". Sentadas estas bases,
sern muchos los que se alegren de este sen-
cill o volumen que indaga en las claves teo-
lgicas y catli cas del libro.
Ana Garraln
Bajoria es escritor y productor para la BBC. Ha escrito numerosos libros y sta es su primera novela para jvenes que ha
ambientado en el Londres de otro siglo lleno de presidiarios, asesinos y turbios habitantes de los bajos fondos donde vive el
protagonista, un aprendiz de doce aos que se ve envuelto en la escena criminal de manera involuntaria.
""'" Kenneth Oppel. Firewing (La saga de los murcilagos). Madrid: Siruela, 2005
Ultima entrega de esta triloga que tiene como protagonista a un murcilago. Griffin es un pequeo murcilago de raza Sil-
verling y es el hijo de Shade, protagonista de las dos aventuras anteriores (Silverling y Sunwing). En esta novela, escrita con
un gil estilo narrativo, cuenta cmo Griffin es succionado tras un temblor de tierra y aparece en el Inframundo, el reino sin
vida de Cama Zotz, dios de los Vampyrum Spectrum.
8
Katherine Hanigan
Ida B
Trad. de Alberto
Jimnez Rioja
Madrid: Entrelibros,
2005
A partir de 10 aos
LA PRINCESA
Y CURDIE
GEORGE
MACDONALD
George MacDonald
La princesa y Curdie
lis. de Helen Stratton
Trad. de Cristina
Snchez Andrade
Madrid: Siruela, 2005
Col. Las Tres Edades
A partir de 12 aos
ANNE
RICE
Anne Rice
Cntico de sangre
Trad. de Camila Batlles
Barcelona: Ediciones B,
2005
A partir de 12 aos
Ida B. lleva una existencia feliz en una
granja con sus padres rodeada de bosques y
de naturaleza. Uno de sus pasatiempos favo-
ritos es hacer planes, por ejemplo, para dejar
de lavarse manos y cara, y otros simi lares.
Su infancia termina bruscamente el da en
que sus padres le comunican que han vendi-
do la granja y en su lugar construirn casas.
Los planes que hasta la fecha le haban fun-
cionado, no sirven para nada, pues pronto
las excavadoras entrarn en el lugar donde
haba vivido. El nuevo cambio de vida sig-
Recomendados
A partir de doce aos
Junto con Lewi s Canoll , George MacDo-
na Id est considerado en Inglaterra como
uno de los ms importantes escritores de la
poca victoriana cuya influencia puede ras-
trearse en escritores de la talla de Tolkien o
C. S. Lewi s. En esta misma coleccin, el
nifica, adems, que tendr que ir al colegio,
y las relaciones con sus padres se deterioran
hasta un punto inesperado. Ida B. deber
aprender la forma de resolver estos conflic-
tos y seguir su vida. Una novela que busca
sensibili zar en cuestiones ecolgicas, mien-
tras retrata a una joven en un periodo crucial
de su vida. A pesar de ser una autora desco-
nocida en nuestro pais, la novela viene ava-
lada por numerosos premios en Estados
Unidos.
Ana Garraln
En esta ocasin debe marcharse a vivir con
el rey mientras su amigo Curdie decide
infructuosamente olvidar el mundo sobrena-
tural del pasado. Una casuali dad le confiere
un curioso poder gracias al cual llegar
hasta la corte para intentar salvar a la prin-
libro La princesa y los trasgos, que antece- cesa. Una excelente novela ll ena de aventu-
de a ste que reseamos, los lectores habrn ras, intrigas y misterio: todos los ingredi en-
podido sorprenderse con un mundo plagado tes que hacen que un buen clsico todava
de simbolismos y referencias clsicas. Jus- tenga actua lidad. Las ilustraciones de
tamente para aquell os que disfrutaron con Stratton, barrocos grabados ll enos de som-
aquel libro est recomendado este otro, que bras, acompaan muy acertadamente al
contina las aventuras de la hurfana Irene. texto. Ana Garraln
Anne Ri ce naci en Nueva Orleans y es
la exitosa escritora de tres series de novelas
gticas que han cautivado a miles de lecto-
res. Crnicas Vampricas (este libro es la
sptima y probablemente ltima entrega),
Las Brujas de Mayfair y la ms reciente,
Nuevas hislarias de los vampiros. Cntico
Lestat; y Patsy, una cantante de msica
country, regresa para vengarse del que la
asesin. Un mundo que reconocern de
inmediato los seguidores de Rice. Eso s,
despus de escribi r 25 libros y vender ms
de 137 mi ll ones de ejemplares de este gne-
ro donde abunda la sangre, la ambigedad
de sangre se inicia donde termin El SOI1- sexual , lo gt ico y sdico, la experiencia de
tuario (impresci ndibl e, por tanto, estar haber estado frente a las puertas de la muer-
familiarizado con las entregas anteriores) y te por un cli co diabtico la han llevado a
el protagoni sta, Lestat, relata en primera abandonar este gnero. De presentarse en
persona su inters por conveltirse en santo.
Aparecen personajes de las dos primeras
series de la autora y cada uno vivir pecu-
liares aventuras: Mona Mayfair es arrastra-
da al mundo de los inmortales; Rowan May-
sus convocatorias sali endo de un atad a
"sent ir" que estaba a un paso real de l, le
han devuelto la fe cri stiana que perdi a los
18 aos. De ahora en adelante - ha asegura-
do la escritora de 64 aos- escribir sobre
fair se siente irresistiblemente atrada hacia Jesucri sto. Ana Garraln
9
Otras novedades
G" Jos Mara Carrasco. Capitn Nadie. Barcelona: Edeb, 2005
Primera novela del escritor Carrasco con la que incursiona en la literatura infantil y que ha escrito una aventura de intriga
con un super hroe que no desea serlo mientras trata de resolver asuntos ms personales,
G"Magnus Nordin. El misterio de la casa abandonada. Barcelona: Edi ciones B, 2005
Un thriller de accin y misterio escrito por un autor nominado al Premio Sueco de Literatura Infantil justamente por esta
novela, En un lugar solitario no lejos de un pueblo hay una casa abandonada donde ocurri algo terrible que hace que todos
la eviten. A pesar de estos rumores y del apestoso olor que despiden los alrededores de la casa, Joel y tres amigos ms deci-
den entrar en la casa para descubrir qu encierra. Ideal para lectores atrevidos y capaces de dormir despus de una novela
de terror,
G" William Nicholson. Buscador de la verdad. Barcel ona: Ediciones B, 2005
Los Guerreros Msticos no luchan por el poder ni tienen armas y, sin embargo, son invencibles, En un mundo poblado de
guerras y religiones, ellos son los nicos que pueden garantizar el equilibrio, Por eso la congregacin slo acepta en su
monasterio a candidatos extraordinarios. El protagonista, junto a una misteriosa muchacha, emprender un viaje para ser
aceptados por la orden, De imaginativa y sorprendente ha sido calificada esta novela por la crt ica inglesa,
Carmen Bravo-Villasante
Cuentos populares de
I beroamrica
lis. de Carmen Andrada
Madrid: Gaviota, 2005
A partir de 8 aos
Otras novedades
Recomendados
Cuentos
Cuentos de zorros li stos que vencen con
su astucia al tigre; macacos que buscan for-
tuna; conejos que siempre se salen con la
suya. Algunos provienen del imaginario
ms fantstico y clsico de la mitologa,
como el rbol mgico cuyas manzanas de
oro dan buena suerte. Una recopi lacin ya
clsica que se reedita ahora con mucho
acierto incluyendo las ilustraciones origina-
les. La recopiladora ha elegido un cuento
por cada pas y se incluyen tanto Espaa
como Filipinas. En todos los casos el ritmo
oral y tambin la gracia de los cuentos los
hace muy aptos para ser ledos en voz alta.
Las escasas palabras locales se aclaran en
un glosario, y el volumen ofrece tambin la
bibli ografia con la que la investi gadora ha
trabajado. Una excelente seleccin y un
merecido rescate editorial para lectores a
partir de ocho ai\os. Ana Garraln
G" Gabriela Keselman. Cuentos disparatados de monstruos. lis. de Marcelo Eli zalde. Barcelona: Timun Mas,
2005. A partir de Baos
Cinco cuentos de monstruos muy poco monstruosos: monstruos divertidos, despistados, peludos y hasta miedicas, El
ltimo captulo es una "enciclopedia" monstruosa para ser capaces de detectar un monstruo, e incluso, para hacer un test y
observar si el lector puede incluirse en esa categora,
G"Varios autores. Cuentos para las vacaciones. l is. de varios ilustradores. Barcelona: Timun Mas, 2005. A partir
de 6 aos
Quince cuentos escritos por varios autores e ilustrados igualmente por diferentes ilustradores, editados en gran formato y
a todo color. Tipografa grande y senci lla esttica lo hacen muy apropiado para primeros lectores que estn comenzando a
leer libros "grandes",
G" Anna Molins. Yohua y el hombre de la ciudad. lis. de Llu'isa Jover. Barcelona: La Galera, 2005. Primeros lectores
Tres nuevos libros aparecen en esta coleccin Minarete, que se caracteriza por incluir el idioma original en el libro. En este
caso, el rabe. El propsito de esta coleccin es dar a entender que las diferencias culturales son una verdadera riqueza. Los
otros libros publi cados son: El filsofo y el pescador (tambin rabe-espaol) y Cuanto ms lo quera esconder, ms a la vista
estaba (chino-espaol),
EDUCACiN Y BIBLIOTECA - 152. 2006
10
Otras novedades
G" Cuentos de las Mil y una Noches. 115. de Leticia Ruifernndez, Claudia Ranucci y M
a
Jess Santos Heredero.
Madrid: Edelvives, 2005. A partir de 8 aos
Nueve cuentos de la extensa serie de Las Mil y una Noches han sido seleccionados en este volumen que se presenta con
ilustraciones de calidad y encuadernado en carton. Se trata de los cuentos ms populares: Al Bab, los viajes de Simbad
el Marino, el pescador y el genio, y Aladi no, entre otros. Las versiones han sido adaptadas.
G" Miguel ngel Menda (texto e ils.). Cuentos judos. Madrid: Gaviota, 2005. A partir de 12 aos
Bello volumen en el que Menda ha trabajado con igual cuidado texto e ilustraciones. De los cuentos, se desprende un
mundo mgico y singular no exento de humor. Las ilustraciones incluyen capitulares referidas al alfabeto hebreo inspiradas
en el estilo plstico de la Torah de Maimnides del ao 1295. Un delicado y recomendable volumen.
""" Reine Ciutachtjian. Cuentos y leyendas de Armenia. lis. de Jordi Vi la. Madrid: Anaya, 2005. A partir de 12 aos
Los relatos incl uidos en este volumen proceden de la tradicin oral de un pueblo perseguido y maltratado por la historia.
Tal vez sea por eso que todos los cuentos incluyen protagonistas que pasan pruebas en situaciones difciles. La autora, hija
de inmigrantes armenios, naci en Marsella y all reside en la actualidad. En esta misma serie tambin se ha publicado un
volumen de Gudule titulado Cuentos de las Mil y una Noches.
Quentin Blake (texto e
ils.)
Cuntame un cuadro
Barcelona: Serres, 2005
A partir de 8 aos
Miguel ngel Mendo
El nombre del juego
es Cervantes
lis. de Maricarmen
Miranda
Mxico: FCE, 2005
A partir de 10 aos
Recomendados
Libro Informativo
Arte do narrati vo donde se busca poder imaginar
la hi stori a que contiene, por eso siempre hay
Paol o Ucell o junto a Gabriell e Vincen; un breve texto sobre el tema del cuadro, las
Giovanni Domeni co Ti polo junto a Inno-
centi . Gaya, Hoper, Burningham ... qu
libro de cuadros es ste? El i lustrador Quen-
tin Blake ha escogido veintisis cuadros de
la National Gallery de Londres y, no sl o l os
presenta, sino que ha creado unos personajes
- nios- para que lo acompaen en su paseo
y acten con espontneos comentarios.
Estos nios expresan, a su manera y despus
de haber vi sto el cuadro, l o que les sugieren.
Sus observaci ones enriquecen l a mirada e
invitan a vol ver al cuadro en busca de nue-
vas claves. De ah tambi n la sugerencia de
que el libro l o mire tambin un adulto. La
seleccin se centra en obras con cielto senti-
Biografa
Curiosa propuesta que busca adentrar a
los lectores en el mundo creati vo de un
artista, en este caso Cervantes. El escritor
Miguel ngel Menda es el encargado de
transmitir ese mundo y, para ello, inventa
una ficcin en la que unos escolares deben
reali zar un trabajo sobre Cervantes. Bsque-
das en Internet, cortar y copi ar y li sto. Eso
piensan los protagoni stas, pero no cuentan
con que un hacker se les va a plantar delan-
te y les va a provocar, invitndoles a descu-
11
acci ones de los personajes, un detall e. Las
reproducciones son excel entes y el conjunto
invi ta a descubrir espontneamente l o que
un cuadro nos despierta. Las ilustraci ones
de autores contemporneos? Una manera de
homenajear, sin duda, a tantos arti stas cuyos
dibuj os tambin podran ll egar a ser canni-
cos y de relaci onar pasado con presente.
Este libro naci de la exposici n reali zada
en el National Gallery donde se presentaron
cuadros ni camente con el nombre del artis-
ta y se pidi a los espectadores que expresa-
ran lo que l os cuadros les sugirieran. Intere-
santes, tanto la iniciati va como el libro.
Ana Garraln
brir una poca y un personaje ms sugeren-
te del que imaginaban. En el reto y en todo
lo que tienen que hacer est la clave para
entrar en el mundo de Cervantes. El libro
incluye apndices con cronologas, juegos y
hasta una entrevista a Sancho Panza. Con
ell o se busca acercar una poca lej ana a l ec-
tores de hoy. Para ell o juegan un papel
importante las ilustraciones de Miranda, que
trabaja coll ages, grabados, recortes y hasta
maquetas que resultan muy imaginati vas.
Ana Garraln
LIBROS INFANTI LES Y JUVENILES
Norton Juster (texto e
ils.)
La recta y el punto
Mxico: FCE, 2005
A partir de 8 aos
Philippe Jeammet
Respuestas a 100
preguntas sobre la
adolescencia
Picanya (Valencia):
Edicions del Bullent,
2005
Matemticas
Interesant sima aproximacin a la recta y
el punto de la mano de uno de los matemti-
cos-di vul gadores para nios ms destacados.
De hecho, la edicin original es de los aos
sesenta, pero mant iene su act ualidad por la
originalidad de la propuesta. El "romance
matemt ico" como indi ca el subttul o se trata
del amor aparentemente imposible entre una
recta y un punto. La recta tiene que defender
sus valores frente a la lnea curva, la nica que
parece interesarl e al punto. Las pginas trans-
curren, pues, con numerosos ej emplos donde
la recta es necesaria para equilibrar fuerzas ,
ordenar y organizarse para operaciones mate-
mticas de cierta compl ej idad. Un li bro inu-
sual para que los ms pequeiios se adentren en
el complej o mundo de las matemticas.
Ana Garraln
Para saber ms
Durante las lt imas dcadas, el mundo de coso Como di ce el profesor Jeammet, "no se
la adolescencia ha despel1ado un gran inte- encontrarn recetas, algo que no podr a ser
rs. Libros como el que presentamos, pel- ms que engaoso, porque, en este mbito,
culas, estudi os e incluso tesis doctoral es se
han centrado sobre este tramo evolutivo. El
"gamberrismo", la delincuencia, las tribus
urbanas y una eclosin de noticias, la mayo-
r a negativas, ll enan los peridicos y ofi'e-
cen la imagen a la actual adolescencia. En
las culturas primiti vas, este paso se marcaba
con una ceremonia formal , mientras que en
la complejidad de la vida contempornea se
ha convel1ido en un perodo ll eno de tpi -
cos. Es la edad que se caracteri za por un
vigoroso movimi ento de afi rmacin de uno
mi smo en todos los campos y que permite
una serie de conquistas deci sivas, donde la
fami li a pierde influencia frente al grupo, y
donde los cambios fi siolgicos se acompa-
an de acti tudes muy compl ej as. Pero ante
este cambi o que todos hemos pasado, se
contesta con represin hasta donde se puede
y despus con pasotismo en la mayora de
las ocasiones, y muy pocas con lecturas y
reflexiones. Tengamos en cuenta que al
igual que otros fenmenos, en la actualidad
todo est modifi cndose a grandes velocida-
des y nuestros puntos de referencia no sir-
ven sin una profunda adaptacin.
y ste es el objetivo del libro reseiiado:
ayudar a ori entarnos en esta convul sa etapa
sin morir en el intento. El autor, profesor de
psiquiatr a y psicoanal ista, tiene un extenso
currculum en los trastornos del comp0l1a-
mi ento en los jvenes y actualmente es el
presidente de la Escuela de Padres y de Edu-
cadores de 1'le-de-France. Estos datos son
imp0l1antes para comprender que no se trata
de un libro ms sobre la adolescencia inves-
tigada, sino sobre la adolescencia vivida y
ms que en ningn otro, el contexto y el
espritu en el que una accin se hace cuen-
tan ms que la accin mi sma".
El volumen est estructurado en siete
captul os, adems de una didct ica introduc-
cin y unos detall ados ndices analticos por
palabras y de contenidos con el li stado de
las cien preguntas pl anteadas y contestadas
a lo largo del li bro. El primero es de carc-
ter general sobre los aspectos ms bsicos
de la adolescencia, mi entras el segundo se
centra en la pregunta nuclear de la etapa:
"Quin soy yo?" o la edad de las dudas. El
sigui ente hace referencia a la famili a, un
mbito muy reivindicado por el autor y que
no siempre se tiene en cuenta en su justa
medida, para a continuacin pasar a las
cuesti ones relacionadas con la intimidad,
vida sexual y amorosa, tan importantes
durante la adolescencia. Seguidamente es la
vi da escolar hacia la que se diri gen las pre-
guntas, para telminar con las relacionadas
con el comportami ento y un ltimo captulo
centrado en el sufrimi ento, verdadera espina
de los jvenes de estas edades.
Si tuviramos que destacar algunas carac-
ter sticas sintticas del presente libro, elegi-
ramos su estructura di fana, su pedagoga en
el tratami ento de los temas y su practicidad
basada en la experiencia. Se encuentra a fa ltar
una bibliografia bsica, aunque fuera reduci-
da; as como algunas ilustraciones que hubie-
ran podido servir para reforzar las ideas. No
obstante, es un magnfico ejemplar que nos
puede ayudar para comprender un poco ms a
los j venes de este tramo evolut ivo, tanto si
son nuestros hij os e hijas como si nos relacio-
compartida desde unos slidos fundamentos namos con ell os o si mpl emente convivimos
tericos, pero tambi n vivenciales y prct i- en nuestro entorno. Enrie Ramiro Roca
12
LI BROS INFANTI LES Y JUVENI LES
Los amiguetes del pequeo
Nicols
Ren Goscinny
lis. de Semp
En 1956 Ren Goscinny cre el cuento il ustrado
El pequeio Nicols en colaboracin con el dibuj ante
Jean Jaq ues Semp. En los li bros de la serie - El
peque/lo Nicols, Los amigue/es del peque/jo Nico-
ls, Los recreos del pequeJ70 Nicols, Las vacacio-
nes del peque/jo Nicols, Joaqun tiene problemas-
el mundo infantil es recreado a travs de los oj os de
Nicols, un nio que narra con ingenuidad y ternura
las aventuras que vive junto a su inseparabl e - y leal-
pandill a de ami gos.
En Los amiguetes del peque/lo Nicols las situa-
ciones ms cotidi anas - las nuevas gafas de Clotario,
el recin estrenado juego de magia de Maj encio, la
visita a la librer a que abri cerca del colegio, la ll e-
gada de unos repOlteros de la radi o- se transforman
en di sparatados epi sodi os ll enos de humor y malen-
tendidos, peleas y desaf os. El asombro y la admira-
cin de los nios siempre es provocado por la irrup-
cin de lo nuevo y lo desconocido en sus vidas.
Frente a la perpl ej idad y la vacil acin de los adul-
tos, frente a su mundo estructurado y ordenado, los
nios permanecen frescos y espontneos: ell os no
dudan en decir -y hacer- lo que piensan. As, logran
acabar con la paciencia de la maestra y asustar a las
madres, cuya ni ca preocupacin pareciera ser la de
preservar el orden estri cto dentro de la casa y la inte-
gridad de jarrones y lmparas.
En ese contraste entre los desconciertos y los sus-
tos de los adul tos y el desenfado y la espontaneidad
de los nios se esconde lo ms emotivo del libro. Y
si de cdigos di stintos se trata, no es de extrmi ar que
uno de los captul os trate sobre la invencin de un
cdi go secreto, aqul que slo entendern los miem-
bros de la pandill a y que permi tir di ferenciarl os de
los "dems" (l os adul tos), pero que termina siendo
tan difc il y rebuscado, que ni ell os mi smos logran
comprenderse.
Rara vez los nii\os prestan atencin al discurso de
los mayores: el castigo por su comportamiento ina-
decuado muchas veces supone la conjugacin de un
verbo, en distintos tiempos y modos, como si se los
qui siera hacer entrar de a poco en ese mundo orde-
nado y estructurado de los adul tos - un mundo donde
el lenguaje, al igual que las aCCIOnes,
est regido por leyes precisas e incues-
tionables- .
Como los ami gos de Nicols son
todos varones, la irrupcin de Mara
Eduvigis, su vecina, provocar en ell os
mi edos y desconfi anza: al fin y al cabo,
se trata, tambin, de una presencia
"extrali a". Nicols invita a Mar a Eduvi-
gis a merendar a su casa, sin sospechar
que ell a se transformar en el centro de
la reuni n, ya que todos sus ami gos
intentarn ll amar su atencin compiti en-
do para ver qui n da las volteretas ms
espectaculares. No sucede lo mi smo en
el l timo captulo del libro, cuando
Los arniguetes del
pequeo Nicols
Semp I Goscllly
Nicols es invitado al cumpleaos de Mar a Eduvigis
y, al ll egar, se encuentra con la sorpresa de que es el
ni co ni o. De alguna manera, el mundo femenino
--cuyos cdigos no termina de comprender- le gene-
ra tanta extraeza como el de los adultos. Las ilus-
traciones, maravil losas y di vertidas, muestran a un
Nicols pequelio - ms pequeo an, si eso fuera
posible- casi hundi do en el silln de la sala, pensan-
do en sus amigos mientras todas las chi cas juegan,
bail an y le dan de comer a sus muecas. El fi nal,
ll eno de ternura, narra la vuelta a casa de Nicols y la
sonri sa de su padre, al enterarse de lo sucedi do:
"Pap se frot la barbilla, me quit el sombrero
puntiagudo, me pas la mano por el pelo, se sec la
brill antina con su paliuelo y me pregunt si me haba
di vertido mucho. Entonces me ech a ll orar.
Pap se ri , y esa mi sma noche me ll ev a ver una
pel cul a ll ena de vaqueros que se zurraban y que dis-
paraban montones de tiros".
Si bien Nicols logra, una vez ms, evadirse del
mundo adu lto, de alguna manera intuye que ese otro
mundo extrao y mi steri oso - el del amor, represen-
tado por Mar a Eduvigis- no se encuentra tan lej ano.
Est all, esperndolo, para cuando se anime a descu-
brirl o. ~
Fabiana Margolis
13
EDUCACiN Y BIBLIOTECA -152, 2006
Ana Garraln
Ham Amlcl');CII
EL CUENTO DE MI VIDA
,,_ ........ " ... \ ........ .. ,
, .... , ....... "', ro .,
Los clsicos nunca
fallan
Los textos clsicos siguen siendo una una manera actual con muchos di logos y
slida opcin en el catlogo de editores de pocas descripciones. Por ltimo, la editorial
Espaa (y de todo el mundo). No slo por- La Galera propone La vuelta al mundo en
que se puede acceder a ell os de manera
inmediata (estn exentos de derechos), sino
porque una nueva traduccin apenas vara la
calidad de los mismos. Valor seguro y bara-
to para los editores; seguro y prestigioso
para los mediadores (siempre est la asigna-
tura pendiente de leer a los clsicos), las edi-
ciones tratan de aportar vari edad y singula-
ridad. Veamos algunas de las ms recientes.
Recin celebrado el "ao Veme", la edi-
torial Anaya ha sacado diferentes ediciones
para di stintas franjas de lectores. Por un
lado, cuatro elegantes volmenes dedica-
dos, respecti vamente, a Miguel Slragoj;
Viaje al Centro de la Tierra, Cinco semanas
en globo y La vuella al mundo en 80 das.
80 dias en un pequeo volumen ampli amen-
te ilustrado dirigido a los primeros lectores
que deseen leer algo de Veme.
El otro autor celebrado ha sido Hans C.
Andersen, del que Ediciones De la Torre ha
reeditado su autobiografa, El cuento de mi
vida, con la que los lectores se pueden acer-
car a la atormentada vida del escritor desde
su punto de vista. La cuidada edi cin y las
numerosas ilustraciones complementan la
lectura de este volumen que resulta muy
sorprendente tanto por el estil o sentimental
del autor, como por la visin que l mi smo
ofrece de su vida ll ena de detalles. Varios
libros de este escritor de los publicados el
ao pasado han sido reseados en nmeros
Una interesante seleccin de la abundante anteriores, as que los lectores que tengan
obra del escritor francs con cuidadas tra- ganas de leer la obra original encontrarn
ducciones, apndi ces y notas. Los ilustrado- numerosas ediciones.
res actuali zan el imagi nari o de estas aventu- Moverse entre las novedades de clsicos
ras y los libros -encuademados en carton- resulta dificil debido a la ampli a vari edad.
resultan perfectos para lectores cuidadosos
y detalli stas. En la coleccin "Tus Libros",
ms asequibl e en cuanto formato, y reco-
mendada en institutos, se publica La esfinge
de los hielos, igualmente con notas y una
buena traduccin. Para los que pref eran
ediciones resumidas, la adaptacin de Vein-
le mil leguas de viaje submarino, - tambin
en Anaya- les acercar al estil o del autor de
14
Mxime cuando las vari aciones entre unas y
otras son mnimas y dependen nicamente
de quien haya reali zado las notas o los apn-
dices. En la coleccin " Literaturas", de
Akal, se presentan "nuevas" ediciones de
Aventuras de Alicia en el pas de las mara-
villas, de Lewis Carroll ; La metamorfosis,
de Kafka, y El corsario negro, de Emili o
Salgari . La particularidad de esta coleccin
es su cuidada edi cin con extensos prlogos
a cargo de especiali stas que tratan de acer-
car vi da y obra a los lectores de secundaria.
Numerosas notas a pie y en laterales facili-
tan la lectura. La coleccin incluye igual-
mente un captul o final de Propuesta Didc-
tica con numerosas acti vidades que sern
sin duda de mucho agrado para los media-
dores que recomi enden su lectura.
Del escri tor ingls Mark Twain se pre-
senta, por ensima vez, pero siempre reco-
mendable, Las aventuras de Tom Sawyer,
en una edi cin con numerosas notas yapn-
dices. Ms interesante por la propuesta gr-
fi ca y, sobre todo, por el rescate del texto, es
Historia de un niito bueno. Historia de un
ni"iito malo presenta una historia con
muchas ari stas morales y que invta al lector
a plantearse la dualidad de qu es bueno y
qu es malo. La irona y el humor de Twain
se hace aqu presente con esos dos nios:
Jacob, obediente y buen nio al que todo le
sale mal, y Ji m, travieso y gamberro que
siempre se sale con la suya. La edicn - for-
mato grande, c3lt on, buenas ilustraciones-
acerca la obra de este escritor a los lectores
ms j venes.
Finalmente, encontramos ediciones de un
clsico espaol, Ti rante el Blanco, que
aprovecha la estela que ha dejado el ao
Cervantes para acercar clsicos "duros".
Rosa Navarro Durn -autora de una intere-
sante versin del Quij ote- publica ahora
esta edicin que acerca el mundo de las
aventuras de caball eras y, en concreto, de
este personaj e con el que se inaugura la
novela moderna. El vol umen est acompa-
ado de las acuarelas de Francesc Rovira;
esto, y una ti pografia grande y una concisa
adaptacin de los captul os y tramas ms
relevantes, la hacen muy apropiada para lec-
tores a partir de diez aos. Para lectores ms
adul tos, la editorial Algar presenta una
adaptacin a cargo de Josep Palomero y
Vicente Muoz Puell es, con ilustraciones de
Manuel Boix. Boix opta por un estil o clsi-
co y elegantemente barroco, lo que da al
libro -de gran fonnato- un aire de li bro de
aventuras actual. Con ms captul os y tam-
bin con ms escenas y una cuidada prosa,
los lectores tendrn la impresin de leer una
novela de "seri e" de las que ahora se publi-
can sin parar en tril ogas para j venes. Una
excelente oportunidad para conectar a los
lectores con nuestra tradi cin literari a. ~
Libros citados
Julio Verne
Miguel Strogoff. Trad. de Ii go Valver-
de. lis. de Ral R. All n. Madrid: Anaya,
2005
Viaje al celltro de la tierra. Trad. de
Mara del Rosario Arocena. lis. de Pere
Ginard. Madrid: Anaya, 2005
CiIl CO semallas ell globo. Trad. de Juana
Salabert. lis. de Gabri el Hernndez. Madrid:
Anaya,2005
La vuelta allll/lllt1o ell 80 tlas. Trad. de
Javier Tonente. lis. de Pablo Torrecill a.
Madrid, Anaya, 2005
La esfillge de los hielos. Trad. de Javier
Tonente. lis. de Enrique Flores. Madrid:
Anaya,2005
Veillte mil leguas de viaje submarillo.
Adapt. de Francisca iguez. lis. de Max
Hi erro. Madrid: Anaya, 2005
La vuelta al mUlltlo ell 80 tlas. Adapt.
de Miquel Desclot. lis. de Javier Andrada.
Barcelona: La Galera, 2005
Hans Christian Andersen
El cuellto tle mi vitla. Trad. de Mara
Pilar Lorenzo. lis. de Vilhelm Perdersen.
Madrid: Ediciones De la Tone, 2005
Lewis Carroll
Avellturas tle Alicia ell el Pas de las Mara-
villas. Ed. de Pil ar Torralba l varez.
Madrid: Akal , 2005
Franz Kafka
La lIIetalllOlfosis. Ed. de Gonzalo Hidal-
go Bayal. Madrid: Akal, 2005
Emilio Salgari
El corsario lIegro. Ed. de Jos Snchez
Lpez. Madrid: Akal, 2005
Mark Twain
Las avelltllras de Tom Sawyer. Trad. de
Doris Rolfe. lis. de Enrique Flores. Madrid:
Anaya, 2005
Historia tle UII lIiito buello. Historia tle
UII 1I1ito lIIalo. Trad. de Una Prez Ruiz.
lis. de Ricardo Pelez. Mxico: FCE, 2005
Joanot Martorell
Tirallte el Blallco. Versin de Rosa
Navarro Durn. lis. de Francesc Rovira.
Barcelona: Edeb, 2005
Tirallte el Blallco Versin de Josep Palo-
mero y Vicente Muoz Puell es. lis. de
Manuel Boix. Valencia: Algar, 2005
15
LIBROS INFANTI LES Y JUVENI LES
Histori a de. un
niito bueno
lliswria de un
niim malo
,1""""""",,,
Ricardo reh'el
Libros recibidos en la Redaccin de EDUCACiN y
BIBLIOTECA
Presentamos, ordenados por edi torial, libros que han entrado en nuestra redaccin. Indicamos el ttulo, el autor, el ilus-
trador, la editorial, la coleccin y el ao de edicin.
Algar
La estrella de I/Hil
Hil ary McKA Y
Algar (Ca lcetn; 17. A partir de
12 aos) (2005)
ISBN: 84-96514-62-5
Te regalo mi cumpleaiios
Seve CALLEJA r REZ - Pep
MONTSERRA T MORALES
(il.)
Algar (Calcetin amar ill o; 18. A
partir de 8 alos) (2006)
ISBN: 84-96514-64-1
Un G/lO irrepetible
Eduardo ALONSO
Algar (Joven; 22) (2005)
ISBN: 84-965 14-72-2
JI/rapados en Riparia
Xos A. PEROZO - Mercedes
PACHECO V ZQUEZ (trad.)
Algar (Joven; 23) (2006)
ISBN: 84-95722-78- X
Brosquil
La oficil/a de objetos perdidos
y encollfrados
Robelto ALIAGA - Manuel
UHi A (il.)
La oficina de objelos
perdidos y encontrados
...... -
Brosquil (Saltamontes; 5)
(2005)
ISBN: 84-9795-152-2
Combel
Yo, astrOnGUla
Maria ESPLUGA
Combel (2005)
ISBN: 84-7864-994-8
CLper, perro volador
Montse GANGES - Emilio
UBERUAGA (il. )
Combel (Cper; 4) (2005)
ISBN: 84-7864-980-8
La princesa y el guisClnle
Petra STErNMEYER (il.) -
Luz ORIHUELA
CAL ATA YUD (adaptacin)
Combel (Caba ll o alado.
Clsico. Al galope [Cuentos de
verdades y mentiras); 10)
(2005)
ISBN: 84-9825-033-1
El bosque
Berta VILALTA CASALS y
Xavier SALOM
Combel (Los sonidos de ... ; 1)
(2005)
ISBN: 84-7864-989- 1
Corimbo
Antes de la tele
Yvan POMMAUX - Carlos
FANLO MALAGARRIGA
(trad.)
16
Corimbo (2005)
ISBN: 84-8470-2 14-6
Destino
Maxi Futboln A4aximilian
Joachim MASANNEK - Rosa
M' SA LA CA R.B Y Gemllla
FERNNDEZ (trads.)
Dest ino (Las Fieras Ftbol
Club; 7) (2006)
ISBN: 84-08-06537-8
Quin ha raptado a
Lnguida?
Geroni lll o STIL TON - Larry
KEYS et al. (ils.) - Manuel
MANZANO (trad.)
Desti no (Humor y terror; 2 1)
(2006)
ISBN: 84-08-06536-X
Edeb
Qu es la vida?
Osear BRENIFIER - Jerollle
RUILLl ER (i l. ) - Beatri z
BUENO (trad.)
Edeb (Superpreguntas. A
palt ir de 7 aos) (2006)
ISBN: 84-236-7244-1
Qu es el bien y el mal?
Osear BRENIFIER - Clment
DEVAUX (il.) - Beatri z
BUENO (trad.)
partir de 7 aos) (2006)
ISBN: 84-236-7738-9
Qu son los sentimientos?
Osear BR.ENIFIER - Serge
BLOCH (il.) - Beatriz
BUENO (trad.)
part ir de 7 allos) (2006)
ISBN: 84-236-7243-3
El viejo tiburn pierde los
dientes
Xabier LPEZ LPEZ -
Manujel UHiA (il.) - Iria
GARCiA SILVA (trad.)
Edeb (Tren azul. Primeros
lectores) (2005)
ISBN: 84-236-74 14-2
Edelvives
Toms y las tijeras mgicas
R.icardo ALCNTARA -
GUSTI (il.)
Edelvives (Ala delta. Roja; 4 1.
A partir de 5 aos) (2006)
ISBN: 84-263-5963-9
Un mvil en el Polo Norte
Carl NORAC - Anne Isabelle
LE TOUZ (il. ) - P.
ROZARENA (trad.)
Un mvil
c: n el Polo None
Edelvives (Ala delta. Roja; 42.
ISBN: 84-263.5625-7
Ahora que liD me ve Nadie
Manuel L. ALONSO - Montse
ESPAOL (il. )
Edelvives (Ala delta. Azul; 49.
A partir de 8 mios) (2006)
ISBN: 84-263-5950-7
MaliJ yellobo
Hans HAGEN - Philip
HOPMAN (i l.) - Laurence
SCHODER (trad.)
Edelvives (Ala delta. Azul ; 50.
ISBN: 84-263-5765-2
El dOll/ador de osos
Daniel NESQUENS - David
GUIRAO (i l. )
Edelvives (Ala delta. Azul ; 51.
A parti r de 8 aos) (2006)
ISBN: 84-263-5951-5
Rumbo sur
Manuel L. ALONSO - Elena
ODRIOZOLA (il.)
Edelvives (Ala delta. Verde;
50. Desde 10 alias) (2005)
ISBN: 84-263-5948-5
Terror en la carlUja
Ramn AciN - THA (i l.)
Ede lvives (Ala delta. Verde;
51. A part ir de 10 mios) (2006)
ISBN: 84-263-5953-1
En el pas de la magia
Li sa BREESNER - Gonzalo
IZQUIERDO (i l. ) - Elena DEL
AMO (trad.)
52. A partir de 10 mios) (2006)
ISBN: 84-263-5952-3
Oro de Indias
Carlos VILLANES CAIRO -
Irene FRA (il.)
53. A partir de 10 ati os) (2006)
ISBN: 84-263-5954-X
El tesoro del barco al/tasllla
Alfredo GMEZ CERD -
Jordi VI LA DELCLOS (i l. )
54. A parti r de 10 aos) (2006)
ISBN: 84-263-5962-0
El anillo de Irina
Care SANTOS
Edelvives (Alandar; 73. A
partir de 14 aos) (2005)
ISBN: 84-263-5949-3
Cuando Ver/l e fonde en la ra
de Vigo: el tesoro del Capitl/
Nemo
Paco CLl MENT
Edelvives (Alandar; 74) (2006)
ISBN: 84-263-5955-8
Adivina quin soy
Beatrice MASINI y Roberto
PI UMfNl - Mario MERLlNO
(trad.)
ISBN: 84-263-5766-0
La cueva de TO/0I10
Pablo ZAPATA LERGA
ISBN: 84-263-5956-6
A Igo despierta en secreto
Joan Manuel GISBERT
Ede lvives (Alandar; 77) (2006)
ISBN: 84-263-5767-9
A I afro lado de la ejfera
Consuelo Jl MNEZ DE
CISNEROS
Edelvives (Alandar; 78)
ISBN: 84-263-5947-7
Ggar y e/misterio de los
dragones
Jos Lui s SAORiN
ISBN: 84-263-5958-2
El verano de los aba/olles
John DOWD - Antoni o
RESI NES (trad.)
ISBN: 84-263-5957-4
Ediciones B
El legado de Siberia
Ann I-IALAM - Juanj o
ESTRELLA (trad.)
Edi ciones B (2006)
ISBN: 84-666-2420-1
Diez orugas cruzan el cielo
Debbie T ARBETT
Edi ciones B (2006)
ISBN: 84-666-2496- 1
Animales de/mul/do
Garry FLEMING - Marc
BARROBS (trad.)
Ediciones B (Libro-puzzle [6
puzzles]. A partir de 3 aos)
(2006)
ISBN: 84-666-2475-9
Ekar
Tres monstruos
David McKEE - Carmen
Di ana DEARDEN y M"
Francisca MA YOBRE (trads.)
Ekar (2005)
ISBN: 980-257-3 17-5
El tigre y el rayo
Carmen Di ana DEARDEN y
Vernica URIBE (eds.) -
Monika DOPPERT (diL de
arte)
Ekar (Narraciones indgenas.
Cuento de la tribu pemn. A
partir de 6 atios) (2003)
ISBN: 980-257-008-215-02
El conejo y el mapurite
Ramn PAZ IPUANA
(recopil acin) - Vicky
SEMPERE (il.) - Verni ca
URIBE (adaptacin)
Cuento guajiro. A partir de 6
aos) (2005)
ISBN: 980-257-006-0
El cocuyo y la 1II0ra
Fray Cesreo DE
ARMELLADA - Cannen
DIANA y Verni ca URIBE
(eds.) - Ameli e ARECO (il.)
Ekar (Nanaciones ind genas.
Cuento pemn. A partir de 6
aos) (2005)
El tigre y el cangrejo
Fray Cesreo DE
ARMELLADA (recopilacin)
- Laura L1BERATORE (il. ) -
Verni ca URIBE (adaptacin)
Cuento pemn. A part ir de 6
aos) (2005)
ISBN 980-257-07 1-0
La jardinera
Sarah STEWART - David
17
LIBROS INFANTILES Y JUVENI LES
SMALL (il. ) - Isabel
TENHAMM (trad. )
Ekar (Mis primeras lecturas.
ISBN 980-257-308-6
Sopa de ratn
Arnold LOBEL (texto e il s.)
Ekar ( Mi s primeras lecturas.
ISBN 980-257-286- 1
La peineta colorada
Fernando PIC - Maria
Antonia ORDEZ (i1.)
Ekar (As vivimos. A partir de
9 aos) (2005)
ISBN 980-257- 174-1
Chumbo la cachulll ba
Elena IRIBARREN (ed.) -
Carlos COTTE (i l. )
Ekar (Clave de Sol. A partir
de 3 aos) (2005)
ISBN 980-257-11 4-8
Bravo, Rosina!
Maria Jos THOMAS -
Claudia MUOZ (i l.)
Ekar (As vivamos) (2005)
ISBN: 980-257-242-X
Terrible terrible
Gabriela RUBIO
Ekar (El jardn de los nios)
(2005)
ISBN: 84-933060-7-X
Everest
VII extrao dolor de barriga
Elisa MANTONI (texto e il s.)
Everest (2005) (Montari a
encantada. Primeros lectores)
ISBN: 84-24 1-7856-4
Hermana por soqJresa
Eli sa MANTONI (texto e il s.)
Everest (2005) (Montaa
LIBROS INFANTI LES Y JUVENILES
ISBN: 84-241-7855-6
i Va mos todos a viajar!
Catarina CARDOSO
ISBN: 84-241-8006-2
Anima/es de la A a la Z-
Animalsfrom A lO Z
Joao COUTfNHAS - Pedro
PfNTO
encantada. Primeros lectores.
Bilinge)
ISBN: 84-24 1-8334-7
En el colegio - A / school
Elisa MANTONI
Bilinge)
ISBN: 84-24 1-7857-2
Animales - Anima/s
Elisa MANTONI
Bi li nge)
ISBN: 84-241-7858-0
Arriba y abajo - Up al/el Dowl1
ngeles JlMNEZ SORJA -
Pablo PRESTIF ILlPPO (il.)
Bilinge)
ISBN: 84-241 -8750-4
Quin teme a la enredadera?
Felicia LA W - Nicola EVANS
(i l.)
Bamb, Terciopelo y Pico)
ISBN: 84-24 1-1640-2
Lajlor
(i l.)
Bamb, Terciopelo y Pi co)
ISBN: 84-24 1-1638-0
Te gusta la lluvia?
Feli cia LA W - Nicola EV ANS
(i l.)
ISBN: 84-241- 1635-6
iQu hambre'
(i l.)
ISBN: 84-241 -1 639-9
El pjaro sabihondo
Felicia LA W - Nicola EV ANS
(il.)
ISBN: 84-24 1-1636-4
Quin ilumina la IUlla ?
Felicia LAW - Nicola EVANS
(i l. )
Bamb, Terciopelo y Pico)
ISBN: 84-24 1- 1637-2
Fundacin Caixa Galicia
Sin aliento
Vanesa RODRGUEZ
TEMBRS
Fundacin Caixa Galicia
(Nova 33; 29) (2004)
ISBN: 84-95491-79-6
Gaviota
Peler Pan y Wendy
James M. BARRJE - M' Jess
LEZA (il. )
Gaviota (2005) (Trbol de OfO.
Novela)
ISBN: 84-392-1608-4
El libro de las Maravillas
Marco POLO - Antonio
RIVATE (il. ) - Magdalena
OLMEDA (trad.)
Gaviota (2005) (Trbol de oro.
Novela)
ISBN: 84-392-1 6 10-6
Las aventuras de Sherlock
Holmes
Al1hur CONAN DOYLE -
Mara Lui sa GIMNEZ
GARcA (trad.)
Novela)
ISBN: 84-392- 1 622-X
La /uella del dragn. Cuentos
populares chinos
Ester MADROERO (il.) -
Elena del AMO (trad. y
adaptacin)
Leyendas y cuentos populares)
ISBN: 84-392- 1619-X
18
Juventud
El zorro hace amigos
Adam RELF - lodie
BURGEOIS BERTN (trad.)
Juventud (2005)
ISBN: 84-26 1-3489-0
Un arco iris en la oscuri dad
Jan COA TES - Alice
PRJESTLEY (il.)
Juventud (2005)
ISBN: 84-261 -3497-1
Kalandraka
Si yo fese muy delgado
Antnio MOTA - Andr
LETRJA (i l.) - G.
TOLENTINO (trad.)
Kalandraka (Infantil. Primer
ciclo de Primari a) (2006)
ISBN: 84-9638-8 16-6
SI YO FUESE
MUY Dfl GADO
El globilo rojo
lela MARJ (il.) [li bro de
imgenes]
Ka landraka (Primeros lectores)
(2006)
ISBN: 84-9638-824-7
Kkinos
Encender la noche
Ray BRADBURY - Noem
VILLAMUZA (il.) - Esther
RUBIO (trad.)
Kkinos (2005)
ISBN: 84-88342-91-8
La Galera
Locos por elfi/bol
Gavin MORTIMER - John
COOPER (il.) - David PONS
(adaptaci n)
La Galera (2005)
ISBN: 84-246-2055-0
Debajo de la cama!
David WOOD - Richard
FOWLER (il. ) - David
MONSERRA T MOLAS (trad.)
La Ga lera (2005)
ISBN: 84-246-2062-3
La guerra de los chicles
Jordi FOLCK - Isaac BOSCH
(il.)
La Galera (Grumetes; verde;
70. A partir de 10 aos) (2006)
ISBN: 84-246-8670-5
ISBN: 84-272-2038-3
Esas lJIortiferas mates
Kjartan POSKITT - Trevor
DUNTON (il. ) - Conehita
PERAIRE DE MOLfNO
(trad.)
Mol ino (Esa horrible ciencia;
6) (2006)
-lt
ESA HORRIBLE CIENCIA
Mi hermana Aixa ISBN: 84-272-2056-1
Meri TORRAS - MikeI
VAL VERDE (il. )
La Galera (Grumetes; roja; 76.
ISBN: 84-246-2 176-X
Aixa
ana
- i'Br ., '$_
.,

Molino
Esa brbara Edad media
Terry DEAR Y - Martin
BROWN (il.) - Rosa ROGER
(trad.)
Molino (Esa horribl e hi storia;
3) (2006)
ISBN: 84-272-2033-2
Esa salvaje Edad de piedra
Terry DEARY - Martin
BROWN (il. ) - Conehita
PERAIRE DEL MOLINO
(trad.)
Molino (Esa horrible hi storia;
8) (2006)
Esos asquerosos bichos
Niek ARNOLD - Toni DE
SAULLES (il. ) - Josefina
CABALL GUERRERO (trad.)
Molino (Esa horribl e ciencia;
9) (2006)
ISBN: 84-272-2059-6
000
Perro de cristal
L. Frank BAUM - Pedro
MILLN (i l. ) - Paco Ll VN
(trad. )
OQO (De 8 a 12 aos) (2006)
ISBN: 84-96573-1 8-4
Perro de cristal
L Y""'&". __ .,_, .
La cabra boba
Pep BRUNO - Roger OLMOS
(il.)
OQO (De 3 a 5 aos) (2006)
ISBN: 84-96573-4
Palabra
Vlla guia de Norllia. 100
preguntas sobre Las Crnicas
de Narnia: el len, la bruja y
el arlllario
VV. AA. - Mercedes VILLAR
(trad.)
Pa labra (De bolsill o me; 763-
764) (2005)
ISBN: 84-711 8-000-6
Uf/a magia profunda. Gua de
Las Crnicas de Narnia
Lui s Dani el GONZLEZ
Palabra (Pal abra hoy) (2005)
ISBN: 84-8239-957-8
Pearson
Pasos perdidos en Granada
Pablo ZAPATA LERGA
Pearson (.J uvenil. Mayores de
14 atlas) (2005)
19
ISBN: 84-205-5038-8
RBA
Los cuellfos del patito
Sally CRABTREE - Paula
KNIGHT (il.)
RBA (De O a 3 aos) (3 libros
[cartn, plsti co y tela] en un
estuche) (2005)
ISBN: 84-787 1-423-5
Primeras palabras
RBA (Ens" ale a aprender)
(2005)
ISBN: 84-7871 -456-1
Primeras
palabras
'>:>.....
Q .,nn,......do_ del ... _,q.
iA contar!
RBA (2005)
ISBN: 84-787 1-456-1
Carta a un adolescente
Vittorino ANDREOLl - Juan
Carlos GENTILE VITALE
(trad.)
RBA (Integral. Inspiraciones)
(2006)
ISBN: 84-7871-506-1
Cocinarjul/los. 30 recelas
para preparar en famil ia
Eulli a FARGAS - Gri selda
MERINO (trad. )
RBA - Moli no (2006)
ISBN: 84-787 1-560-6
Dinosaurios
Paul WILLlS - Claudia
CONDE (trad.)
RBA - Molino (Los
exploradores de Nat ional
Geographic) (2006)
ISBN: 84-8298-364-4
Tiburones
Le ighton T A YLOR - Claudi a
CONDE (trad. )
RBA - Molino (Los
exploradores de National
Geographie) (2006)
ISBN: 84-8298-365-2
El pas de las hadas
Brenda APSLEY - Juli e
CLOUGH (il.) - Sil via MAS
(trad.)
RBA - Moli no
(Di veractividades pegatinas .
De 3 a 6 3110S) (2005)
ISBN: 84-7871 -484-7
Caballeros y castillos
Brenda APSLEY - Jannette
O' TOOLE (il.) - Silvia MAS
(trad.)
RBA - Molino
(Diveractividades pegatinas.
De 3 a 6 aos) (2005)
ISBN: 84-787 1-486-3
A bhorsel1. La I/ovena puerta
Garth N1X - Celi a FILlPETTO
(trad.)
RBA - Molino (Samarkanda.
Ficcin. Juveni l) (2006)
ISBN: 84-787 1-508-8
Rincn del Libro
Mi telfono parlanchn. Pipo
llama a sus amigos
Jenny MIGLlS - Rick
BROWN (il.) - Elena
EDUCACiN Y BIBLIOTECA -152. 2006
LIBROS INFANTILES Y JUVENI LES
RODRGUEZ ORTA (trad.)
Ri ncn del Libro (Libro
interactivo) (2005)
ISBN: 84-934055-7-4
Serpientes Descbrelas
haciendo puzzles!
Robert FREDERICKS - Elena
RODRGUEZ ORT A (trad.)
Rincn del Libro
(Depredadores) (2005)
ISBN: 84-934055-9-0
Gral/des felinos i Descbrelos
haciendo puzzles!
Robert FREDERICKS - Elena
RODRGUEZ ORTA (trad.)
Rincn del Libro
(Depredadores) (2005)
ISBN: 84-934055-8-2
Aprende (l dibujar
lan LAST y Diana SMITH
(ils.) - Elena RODR GUEZ
ORTA (trad.)
Rincn de l Libro (2005)
ISBN: 84-934055-6-6
Insectos
Elena RODR GUEZ ORTA
(trad.)
Rincn del Libro (Qui n
soy?) (2005)
ISBN: 84-934055-5-8
Aves
Elena RODRGUEZ ORTA
(trad.)
Rincn del Libro (Quin
soy?) (2005)
ISBN: 84-934055-5-8
Roca
Las ""ellas del diablo
E. E. R1CI-IARDSON - Roser
BERDAGU (trad.)
Roca (2006)
ISBN: 84-96544-19-2
EDUCACiN Y BIBLIOTECA -152,2006
Sabbal Samba
Herv JUBERT - Isabel
MARGEL
Roca (2006)
ISBN: 84-96544-25-7
La maldicin del Especlro
Joseph DELANEY - Jorge
Rl ZZO (trad.)
Roca (Juveni l) (2005)
ISBN: 84-96544-09-5
Salamandra
La llave
Marianne CURLEY - Damin
ALOU (trad.)
Salamandra (2005)
ISBN: 84-7888-988-4
HOrJy POfler y el misterio del
prncipe
J. K. ROWLl NG - Dolores
VEN DAO (i l. ) - Gemma
ROVIRA ORTEGA (trad. )
Salamandra
ISBN: 84-7888-990-6
Serres
La princesa y el guisante
Lauren CH I LD - Esther
RUBIO (trad.) - Polly
BORLAND (fotografa)
Serres (2005)
ISBN: 84-8488-22 1-7
Luca y el enigma del globo
rojo en Madrid
Marina GARcA GUREVICH
(texto e ils.)
Serres (La ciudad de papel)
(2005)
ISBN: 84-8488-21 I-X
Ni/ios valientes
Manuela OL TEN (texto e il s.)
- Juan VILLORO (tracl. )
Sen'es (2005)
ISBN: 970-9705- I 0-5
Siruela
Cuentos populares de la fne/fa
K. RAMANUJAN (ed.) -
Jenny VANDEVENTER (il.) -
Mara CORNEIRO (trad.)
Siruela (Las tres edades.
Bi blioteca de cuentos
populares; 1) (2005)
ISBN: 84-7844-933-7
El cl/arlo de las hadas
Madame D' AULNOY - Emma
CALA TA YUD (trad.) - Luis
Alberto de CUENCA (prlogo)
Siruela (Las tres edades;
Bibli oteca cuentos populares;
2) (2005)
20
ISBN: 84-7844-927-2
Historia de liadas
Andrs BARBA - Rafa
VIVAS (il.)
Siruela (Las tres edacles; 130.
De 8 aos en adelante)
ISBN: 84-7844-960-4
Kajka y la mlll1eea viajera
Jordi SIERRA I FABRA - Pep
MONTSERRA T (il.)
Siruela (Las tres eclades; 13 1.
De 8 aos en adelante) (2006)
ISBN: 84-7844-985-X
SM
Pablo Diablo ve a la reina
Franeesca SIMON - Tony
ROSS (i i. ) - Miguel AZAOLA
(trad.)
SM (El barco de vapor. Azul;
12. Entre 7 y 9 aos) (2005)
ISBN: 84-675.0479- X
Fr oncesca Simon
Pablo Diablo
Los sonrisas perdidas
Begoa ORO - Noem
VILLAMUZA y Alma
LARROCA (ils.)
SM (El barco de vapor.
Blanca; 110. Entre 6 y 7 aos)
(2005)
ISBN: 84-675-0708-X
Quil1 quiere adoptarme?
Fina CASALDERREY -
Margarita MENNDEZ (il. )
Blanca; I I l . Entre 6 y 7 aos)
(2005)
ISBN: 84-675-0734-9
fL
f ino (Qsolderrey
Qui n quiere
adoptarme?
d. Margarl te Mennd el
PreOCllpados,COlI1
Jacqueline WILSON
,
;
Naranj a; 178. De 9 a I I aos)
(2005)
ISBN: 84-675-0593-1
Thule
Tigre trepador
Anushka RA VISHANK.AR -
Pul ak BISWAS (i l. ) - Jorge
GONZLEZ y Aloe AZID
(trads.)
Thul e (Trampantojo; 11)
(2005)
ISBN: 84-96473-09-0
Boca de lobo
Fabin NEGRiN - Aloe AZID
(trad.)
Thule (Trampantojo; 13)
(2005)
ISBN: 84-96473-11-2
Timun Mas
IMe dlsji-azo!
Viol eta DENOU
Timun Mas (iSOY Teo' ; 9.
Aprende a leer con Teo)
(2006)
ISBN: 84-08-06457-6
ME DISFRAZO!
Nadie es pelfecto
Claire RENAUD - Marie
QUENTREC (i l. )
Timun Mas (Aprendemos a
convivir) (2006)
ISBN: 84-08-06 129-1
Basta de peleas!
Karine-Mari e AMIOT - Marie
QUENTREC (il.)
Timun Mas (Aprendemos a
convivir) (2006)
ISBN: 84-08-06 130-5
Vicens Vives
Otra vez Don Quijote. Miguel
de Cervantes
Agust n SNCHEZ
AGUILAR (adaptacin) -
Nivio LPEZ VIGIL (il. )
Vicens Vives (Piata; I l .
Educacin Primari a. Material
auxiliar) (2005)
ISBN: 84-3 16-8028-8
Estampas de PLATERO Y)'O
Juan Ramn JI MNEZ - Juan
Ramn TORREGROSA
(seleccin) - Jess GABN
(i l.)
Vicens Vives (Cucaa; 33)
(2005)
ISBN: 84-316-81 I I-X el
Soluciones integrales en informtica
8 documental y servicios de informacin
Automatizacin de bibliotecas, archivos y centros de documentacin
Gestin de documentos electrnicos
Externalizacin de servicios (catalogacin, digitalizacin, organizacin de
archivos, etc.)
Formacin en tecnologas de la informacin y la documentacin
Desarrollo y dish'ibucin de aplicaciones en tecnologa .NET
J)U.niU.
Preparada para todo aquello que tu centro de informacin quiera emprender
el Pedro Teixeira, 9, esc. dcha. 3D - 28020 Madrid - 915 983 584 I el Nicasio Gallego, 4 - 5dcha. 28010 Madrid - 670 910 841
sibadoe@sibadoe.eom
www.sibadoc.com
TRAZOS
Exposicin Lecturas en trayecto del
Plan de Fomento de la Lectura de la
Diputacin de Badajoz y la FGSR
El Plan de Fomento de la Lectura Un
libro es un amigo, promovido por la Dipu-
tacin de Badajoz y gestionado por el Cen-
tro de Desarroll o Sociocultural de la FGSR,
ha producido la exposicin Lecturas en tra-
yecto. La muestra sugiere a travs de nueve
rutas, la lectura de 45 obras li terarias (cinco
por trayecto) y recrea el mundo de un per-
sonaj e de cada lnea, mediante una repre-
sentacin altstica.
El proyecto palti del trabajo meticuloso
de seleccin de los textos por parte del bur-
gals Rubn Cono'eras e incluye personajes
clsicos y actuales, autores de renombre y
otros que comienzan a despuntar, as como
argumentos de lo ms variopintos.
En el recolTido artstico que propone la
artista Lara Contreras Elvira los visitantes
pueden consultar todas las obras y unos
paneles que describen a los protagonistas de
las mismas.
Como materiales complementarios se ha
preparado una gu a para bibliotecarios, pro-
fesores y animadores, as como una relacin
de actividades de dinami zacin de la expo-
sicin para colegios e institutos, pues est
recomendada para jvenes de a partir de 12
aos.
La exposicin se inaugur el mes de
noviembre del pasado ao y recorrer dife-
rentes bibliotecas y centros municipales de
Badajoz agregadas al Plan, pero puede ser
soli citada por entidades interesadas. ~
FGSR. Centro de Desarrollo Sociocultural
Plaza de Espaa, 14
37300 Pearanda de Bracamonte - Salamanca
li923 541 200
;J,923 541 687
c1JPatricia,Picazo@fundaciongsr,es
g http://unlibrounamigo.info
Pautas para la inclusin de los
registros de fondos en el Catlogo
Colectivo Espaol de Publicaciones
Peridicas
Desde la Di reccin General del Libro,
Archivos y Bibliotecas del Mini sterio de
Cultura nos ha ll egado la publicacin Pau-
tas para la inclusin de los registros de fon-
dos en el Catlogo Colectivo Espaiiol de
Publicaciones Peridicas. Se trata de un
trabajo reali zado por el grupo sobre Catlo-
go Colectivo Espaol de Publi caciones
Peridicas, creado en el marco de las Jorna-
das de Cooperacin Bibliotecaria entre el
Mini sterio de Cultura (Subdireccin Gene-
ral de Coordinacin Bibliotecaria y Biblio-
teca Nacional) y las Comunidades Autno-
mas.
22
Lo que se pretende con esta publi cacin
es resear los aspectos ms importantes a
tener en cuenta cuando se procesan los fon-
dos de las publicaciones peridicas y asegu-
rar la compatibilidad de los formatos con
vistas a participar en catlogos colectivos. ~
Ministerio de Cultura
Direccin General del Libro, Archivos y
Bibliotecas
Plaza del Rey, 1
28004 Madrid
li917 017 271 Y 917 017 272
I ~ 9 1 7 017 392
I'I!l rogelio.blanco@dglab.mcu.es
Luisa Mora Villarejo, nueva directora
de la BPE de Guadalajara
Desde el pasado mes de enero y sustitu-
yendo a Bl anca Calvo tras su designacin
como Consej era de Cultura de la Junta de
Comunidades de Castill a-La Mancha (vase
n' 149 de EDUCACiN y BIBLIOTECA), Lui sa
Mora Vill arej o ocupa la direccin de una de
las bibliotecas pblicas estatales ms acti -
vas y cercanas a la comunidad, la de Guada-
laj ara.
Mora procede de la Subdireccin Gene-
ral de Coordinacin Bibliotecari a del Mini s-
teri o de Cultura, pero antes dirigi la Biblio-
teca del Instituto de Ciencias de la Salud de
Talavera de la Reina (Toledo).
Li cenciada en Filologa Hispni ca, desde
\ 990 ha ej ercido su actividad docente con
maestros y bibli otecarios sobre literatura
infantil y j uvenil (LIJ) en di versos lugares
de Espaa e Hispanoamri ca. Ha sido jura-
do de premi os literarios como el Barco de
Vapor (SM), Alandar y Ala Delta, de Edel-
vives, adems de reali zar numerosos traba-
jos de investi gacin sobre lectura y promo-
cin de la mi sma, entre los que destaca
Libros infantiles y juveniles para hacer bue-
nos lectores (Asociacin Educacin y
Bi bli otecas/Tilde, ANABAD, 2000), as
como la publicacin de art cul os de di vul ga-
cin en revistas nacionales (CL/J, Alacena,
Leer, El Urogallo, EDUCACI6N y BIBLIOTECA
- dossieres sobre Narrativa para jvenes
adultos en el n 61 y otro sobre Gestin
actual de colecciones en las bibliotecas
espaolas en el n' 148, adems de la seccin
de crti cas de "Biblioteca ldeal"- ... ) e inter-
nacionales (Cua/rogatos, Imaginaria, Bole-
tin del CEDL/J). Reali za reseas en la radi o
de Guadalaj ara y para SOL, Servicio de
Ori entacin Lectora, del Pl an de Fomento
de Lectura.
Part icipa asi duamente en congresos, jor-
nadas y seminari os relacionadas con la LIJ
y las bibliotecas. Entre sus experiencias de
formacin cabe destacar una beca de inves-
ti gacin en la Biblioteca Internacional de la
Juventud de Mni ch (Alemani a, 1994), las
visitas consecuti vas a la Feri a del Libro para
nios de Boloni a (Itali a) y la reali zacin de
la tes ina sobre La produccin literaria
infantil de Ana M" Matute.
Posee adems amplia experi encia como
editora en Susaeta, Bruo, Edelvives, Oxford
Uni versity Press Espar1 a, el grupo Santill ana
y ESC en el desarroll o de proyectos educati-
vos relacionados con la lectura. El
BPE de Guadalajara
Pza. Dvalos sIn
19001 Guadalajara
ji 949 234 722
sCIlui sam@jccm.es
Nueva publicacin de "Blitz, ratn de
biblioteca" del Departamento de
TRAZOS
Educacin del Gobierno de Navarra o
A travs de su serie amarill a dedi cada a
la lectura comprensiva, se acaba de publicar
otro volumen en la coleccin " Blitz, ratn
de bibli oteca" del Departamento de Educa-
cin del Gobierno de Navarra. Se trata de A
la lectura por la voz, el sentimiento y la
creatividad del profesor V ctor Moreno. Un
texto que muestra acti vidades sobre la lectu-
ra a las que ll egar a travs de esos tres
aspectos: voz, sentimi ento y creati vidad.
Respiracin, ritmo, intensidad ... son tpicos
abarcados en el captulo Voz. El enjui ci a-
mi ento de situaciones sexistas, identifi car
valores, los cdi gos de conducta, etctera,
son ej empl os de algunos de los ep grafes en
el apartado Sentimi ento, as como la lectura
vista a travs de puzzles, crucigramas, etc-
tera, son vari antes de Creati vidad. El
Gobierno de Navarra
Departamento de Educacin
el Santo Domingo, 8
31001 Pamplona
... 848426356
11l>848 426 052
23
4 , ,, 'cct"r" por 1" YO:l,
", ,.nUml.nto )'
, ,, cr .. :UI\lld"d
i
i
TRAZOS
EDUCACIN Y BIBLIOTECA -152.2006
Cristina de Pizn y las Ciudad de las
Damas, 1405-2005
A propsito de una exposicin
Estamos acostumbrados a que las bibli o-
tecas, y otras instituciones de la cultura y la
memori a, celebren aniversarios. A veces un
autor o una efemrides recorren todas las
agendas y tenemos ilustr simos recuerdos
hasta en la sopa. Puede que a ms de uno
nos hal1en con tanta machacona insistencia.
Pero, en ocasiones, pueden ser muy inte-
resantes estas excusas para celebrar que tal
da como hoyo tal ao como este alguien
nos hizo la vida ms agradable o contribuy
a hacer un mundo mejor. Es el caso de la
celebracin del 600 aniversario de la publi-
cacin de La ciudad de las damas ( 1405-
2005) que tuvimos ocas in de vivir el ao
pasado y aqu queremos reseiiar una exposi-
cin que hizo j usticia a esa obra y a su auto-
ra.
Cri st ina de Pi zn es una clsica medie-
val. Normalmente se habla de los cls icos y
es muy raro que a una mujer se le conceda
tal consideracin en cualqui er campo. De
hecho, parece que es una palabra que no
tiene femeni no a juzgar por las pocas veces
que la vemos aplicada a una escritora, pen-
sadora o cient fica. Pues resulta que la Pizn
era una prolfica y famosa escritora de su
tiempo que, adems, logr vivir de sus obras
gracias al patronazgo de reyes y nobles.
Podemos decir que es una clsica porque su
obra nos llega cargada de sentido a estas
alturas de la postmodernidad. Ella tuvo que
lidiar en su tiempo con toda una corri ente de
larga tradicin mi sgina que impregnaba el
mundo intelectual y eclesist ico de la poca.
Cri stina proceda de un medio ilustrado (su
padre fue mdico del Rey de Francia) y reci -
bi una educacin exqui sita. Eso le permiti
poder argumentar a favor de las mujeres
f rente a unos eruditos que manej aban siglos
de citas (bbli cas y de la ant igedad) y mi les
de palabras contra las muj eres.
Cristina de Pizn saba que se enfrentaba
con un enemigo duro. Ell a misma padeca la
lectura de obras escritas por "hombres
sabios" que parecan di sfrutar despreciando
al gnero femenino. Por eso, supo recoger
historias de reinas, santas, diosas y muj eres
comunes que representan toda una tradicin
24
de trabajo por la mejora de la humanidad.
Frente al irracional desprecio del bando
misgino, Cri stina presenta logros y hall az-
gos de las mujeres de los que nos beneficia-
mos todos.
La exposicin que nos relata todo esto (a
travs de ilustraciones de la poca y frag-
mentos de La ciudad de las damas) se reali-
z en Santander y estuvo patrocinada por la
Uni versidad de Cantabria, La Direccin
General de la Mujer del Gobierno cntabro
y el Parlamento de Cantabri a.
Como seala la comisaria de la exposi-
cin, Montserrat Cabr Pairet, en la intro-
duccin del catlogo (disponible en versin
CD- ROM), "con Cri stina, conmemoramos
la construccin del sujeto polt ico femenino,
sabiendo que no es el fina l sino el inicio del
camino. Un camino del que ell a, hace ahora
seis siglos, nos mostr la entrada y nos
ll am a disfrutarl o de manera literal, con ese
gri to que todava omos: "vosotras ... las que
habis muerto, las que viv s todava y las
que vendri s en el f uturo, alegraos todas".
Pues desde aqu nos alegramos por un
trabaj o bi en hecho, que sabe sacar todo su
potencial a una escri tora medieval y, por
tanto, aparentemente dificil de acercar al
gran pblico. Es una exposicin que puede
ser prestada y viajar a distintos lugares y
que las bibli otecas interesadas podran apro-
vechar, se me ocurre, para tratar el tema de
la misoginia (aireando sus fondos femin is-
tas al hil o de la muestra) y, paralelamente,
para converti r sus fondos de li teratura
medieval en punto de inters. e
Javier Prez Iglesias
Not a:
El libro de Cristina de Pizn est disponible
en la editorial Siruel a.
Para informarse sobre el prstamo de la
exposi cin o para conseguir el catlogo en
CD- ROM dirigirse a:
Aula Interdi sciplinar Isabel Torres de Estu-
di os de las Muj eres y delGnero
Vi cerrectorado de Extensin Uni versitaria,
Uni versidad de Cantabri a
etlaitem@uni can.es
Q. http://www. uni can.es/aulas/aitem/
Bibliografa selectiva para Bibliotecas
Escolares
La Biblioteca Central Infantil-Centro de
Documentaci n del Libro Infantil pertene-
ciente a la Red de Bibl iotecas Muni cipales
de San Sebastin ha elaborado una Biblio-
grafia Selectiva para Bibliotecas Escolares
de libros infantil es y juveniles con el objeti-
vo de ayudar a los centros escolares en la
dif cil labor de formar una coleccin equili-
brada como fondo ini cial de una biblioteca
escolar.
Se han reunido 1.943 obras bsicas en
castell ano y euskera de literatura y conoci-
mi entos, seleccionadas siguiendo criteri os
de calidad tales como el presti gio del
autor/i lustrador, la utilizacin de un lengua-
je comprensibl e y actual y la di sponibilidad
del ttul o en el mercado.
Esta ini ciati va forma parte del Proyecto
de apoyo al desarroll o de bibl otecas escola-
res ini ciado en 1998 entre la Bibli oteca
Muni cipal y el Departamento de Educacin
del Gobi erno Vasco.
Adems de la versin impresa de esta
bibli ograf a, existe la opcin de consulta a
travs de la pgina web de la Red de Bibli o-
tecas M uni cipales de San Sebastin:
www.bbl otccaspublcas.es/donosta/carta. htm.
Un buen trabajo que ayudar a aquell os
que empi ezan a bucear en la labor de for-
macin, desde la nada en muchos casos, de
una adecuada coleccin de biblioteca esco-
lar. El
Biblioteca Central Infanti l-Centro de Docu-
mentacin del Libro Infantil
CI Fermin Calbetn. 25
20003 San Sebastin
~ 9 4 3 481 999
I ~ 9 4 3 481 195
l evhaurliburutegia@donostia.org
TRAZOS
www.libreriasespecializadas.com
Explora
el mundo
de las
libreras
especializadas
tus libros en Internet
GRATIS*
Con tu primer pedido
" Para las Bibl iotecas

Para particulares. si el pedido
es super ior a 100 .
Arquitectura . Arte . Ciencias Naturales . Cmics . Cultura rabe . Deportes .
Derecho . Economa y Empresa . Esotrica . Filologa Clsica . Antigedad y Arqueologa .
Filosofa . Gastronoma y Cocina . Idiomas . Homosexualidad . Medicina . Motor
Msica . Nutica . Pedagoga y Literatura Infantil y Juvenil . Psicologa, Sociologa ' Religin
TRAZOS
Tercer Premio Nacional de
Investigacin Educativa para una gua
de bibliotecas escolares
El mes de di ciembre del pasado ao se
anunciaron los ganadores de los Premi os
Nacionales de Investigacin e Innovacin
Educativa que otorga el Centro de Investi-
gacin y Documentacin Educativa yen la
modali dad de Investigacin Educati va se
reconoci a un trabaj o sobre bibliotecas
escolares (concretamente el tercer premi o).
El galardn como tal recay en las manos
de las dos profesoras de instituto de Madrid,
Elena Yguez y Mar a Jos Zamora gracias
a su Gua prctica para el desarrollo y
dinamizacin de la biblioteca escolar en
Secundaria.
Ambas, adems de haber estado aos al
pie de can de bibliotecas de centros edu-
cativos, han dedicado mucho tiempo y
esfuerzo a la investi gacin sobre acti vidades
de puesta en marcha y difusin de estas
bibliotecas muchas veces enterradas en el
olvido ...
Como deca Mar a Jess Rodrguez, res-
ponsable de las Bases de datos DOCE en un
correo di stribuido en las li stas profes iona-
les, esta es "una buena noti cia para las per-
sonas que trabajamos itodaval por una
Bibl ioteca Escolar, entendida como lugar
para el aprendizaj e, la innovacin, la lectura
y el acceso a la cul tura para todos/as". ~
Qhttp://www.boe.es/boe/dias/2005/12106/pdfs/ A40079
40081.pdf
Acuerdo de colaboracin entre el
Ayuntamiento de Zaragoza, Caja
Inmaculada y la Fundacin
Bertelsmann para la implantacin de
una biblioteca para jvenes en
Zaragoza
El Ayuntami ento de Zaragoza, Caja
Inmacul ada y la Fundacin Bel1elsmann
han fi rmado un convenio de colaboracin
para la implantacin de Cubit, la Bibli oteca
para Jvenes que se est construyendo en
esta ciudad.
El obj eti vo de este proyecto no es otro
que potenciar el rol de las bi bli otecas pbli-
. cas entre los jvenes, un sector de la pobl a-
cin con un peso especfico importante cuya
preparacin y part icipacin son una apuesta
clave de futuro.
Previamente a su implantacin, la Funda-
cin Bertelsmanl1 ll ev a cabo un cuidadoso
estudio sobre la reali dad y las necesidades
de los jvenes, as como de las pautas de
comp0l1amiento. La intencin es hacer de la
26
bibli oteca un centro ms atract ivo, capaz de
satisfacer las expectati vas de un pbli co
considerado di fic il , dada su exigencia y
complejidad. Para ell o la oferta ha de ser
renovada, acorde con las necesidades espe-
cficas, y que suponga un recurso til en el
d a a d a, al ti empo que un ncl eo de soc ia-
li zacin .
La Bertelsmann Stift ung (Fundacin
Bertelsmanl1 en Alemani a) ha desarroll ado
ya tres prototipos de las mi smas caracters-
ti cas en tres ciudades europeas con alenta-
dores resultados; Dresde (Alemani a),
All enstein y Bres lau (Poloni a).
Zaragoza fue escogida como sede de la
primera Bibli oteca para Jvenes de Espaa.
El pasado 30 de septi embre se ini ciaron las
obras de recuperacin de la anti gua Azuca-
rera, edificio industri al emblemtico que
albergar el nuevo centro. La biblioteca ha
sido bautizada con el nombre eubit hacien-
do referencia a uno de sus espacios - un
almazn cbico- y a bit, puesto que las nue-
vas tecnologas tendrn un gran peso en este
proyecto. Su puesta en marcha est prevista
para final es de 2006.
Fundacin Bertelsmann
Pg. Picasso, 16
08003 Barcelona
687 373
",932 687 173
Qhttp://www.fundacionbertelsmann.orgl
sDinfo@fundacionbertelsmann.org
Guas de lectura y otros productos
bibliotecarios
Desde la Biblioteca Municipal de Muski z
en Vizcaya nos han mandado la gua Lectu-
ras sobre sexo. En ell a se han seleccionado
"materiales especficos para ayudar a los
ms jvenes a resolver dudas, quitar mie-
dos, vergenzas y desterrar la sexualidad
como tema tab". Agrupadas por grupos de
edad de los posibles destinatarios -8 allos,
9/ l l aiios, 12 allos- o categoras -ensayo y
adultos- se proporciona a los usuarios un
grupo de recomendaciones vlidas para
acercarse a un tema del que en muchas oca-
siones apenas se habla en casa o en la escue-
la.
Muskizko
Lecturas
sobre sexo
Biblioteca Municipal de Muskiz
CI Cendeja, 29
48550 Vizcaya
707 075
eDliburutegia@muskiz.com
Qhttp://www. muskiz.com/biblioteca/guias/se
xo/sexindex.html
Nos ll ega a la redaccin un par de gu as
de lectura desde la Biblioteca de Mislata. Se
trata de una sobre el escritor y periodi sta
Emili Teixidor, ltimo ganador del Premio
Periodstico sobre la Lectura de la Funda-
cin Germn Snchez Ruiprez. En ell a,
adems de una breve biografia, se recogen
cada una de las obras por l escritas que los
usuarios pueden encontrar en las estanteras
del centro bibliotecario.
La otra titulada La pintura al cinema es
ms extensa y recopila filmes de todos los
tiempos y estilos cuyos argumentos tienen
relacin con el arte de expresar con piJlceles
la ""lURA al CINEMA

-
.... ""'"'...... _'-- Do "._ I 0,;0.0 _,'. ___ ... .. , ...... ,, __ ,...-.- ....... , .. _
...... ... ... _-... ,. ......... .... A1At4'\" _'_a ________ ...... _ .... _
..... ._--_ ....... .. .---_.-
, ... .-,.. ... ... , ...... __ .. <'<M_ ..... ..-.. "'" , .. _
_ .. _ .. ... _ ....... _, .. _ ... , .. _ ...... 6_ ..
,I>o_ ......... .. _ , .... _,_ ......... _ ........ _ ........
_ ... -_ .. __ .............. -..... ....

.. ,
1
, ... ,_ ....... .... --, .... ____ 'hl ....
---_ ... "'- n_ .. ,.>; _ .,_ .... .nw ..... _..., __ .......... .. _
_ .. ,-... ... _--_ .. _-.. .... _ ...........
-_ ...... -
r' "
'00"'''''''''".' ___
.... ... _. ___ .I_ .... ...... .
I
...... --.-'_-.-d. ___ .... ,-....... __ .... .
_ ............ _ .. __ ... ,_ ..-,. ... b
, "_._b_' ......... ....
r
" " .. ..
, ... r __ __ ._,_'-- __
.. __ ......... _-.... _ ........ _, ... ".-
, ......... -...... -. .. ,". .._ .. __ ......... _-
-_ .. .. " ..... ,-, ......... ... -..............
_ ........ _--..... __ ... ,_0-...... , ..... -_ .....

I, .. .,.;.;......, .. . ...., .. _ ... ,_ ........ _"', .. ,-.. .....
... "- 1.,... ___ ... ...... --_. __ ._ .-... - ...
I
' '-'-... __ .......... ,-_ ... __ ......
._-_ ... _._ ........ -...... ,..-.. _ ...... --
-"-_ ....... ,_ .. _ ... ---..,_ .... -- ........... ..
-_._,-_ .. -
27
TRAZOS
EDUCACIN Y BIBLIOTECA -152,2006
TRAZOS
EDUCACiN Y BIBLI OTECA - 152, 2006
y li enzos. Una buena herramienta para acer-
carse al mundo de la pintura de un modo
audiovisual y sin tener que volverse loco/a
seleccionando ...
Bibli ot eca Central de Mislat a
Pl aza 9 de Octubre, sIn
46920 Mislat a (Valencia)
-.963990270
Desde el Centro Internacional del Libro
In fantil y Juvenil de la Fundacin Germn
Snchez Rui prez han lanzado un material
sobre los encuentros con autores que puede
resul tar muy til para entender mej or esta
acti vidad y que otras bibl iotecas o centros
docentes puedan encauzarla de una manera
efi caz y producti va en trminos de fomento
de la lectura entre sus usuarios.
Se trata de la publicacin 20 CIlios con
autores en la que, adems de comentar los
comi enzos de esta iniciati va en el centro, se
presentan unos apartados ms tericos sobre
las partes implicadas en el proceso (autor,
lector, profesor, bibli oteca), los pasos que
ha n de segui rse as como una recopi lacin
de cmo fueron en estos 20 aos los encuen-
tros realizados con autores. En este ltimo
bloque hay fotos de di chos encuentros as
como expl icacin respecto a los destinata-
ri os, moti vaciones, obj etivos logrados .. . ~
FGSR
Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil
CI Pea Primera, 14 y 16
37002 Salamanca
-.923269662
I /ll,923 216 317
Qhttp://www.fundaci ongsr.es
Pinakes, nueva revista sobre
bibliotecas escolares
una 81BUOTeC8 8S el mayor T6S0ro De una eouceclOn
en lB userrao, La IGUat.DaO y La JUSTICIa"
' "<l' (:.;l.
~ \ ~ \ \ \ \ \ \ ~ \ \ ~ ~ ~ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ ~
28
La Consej era de Educacin de la Junta
de Extremadura ha publi cado el primer
nmero de Pill akes, la revista de las biblio-
tecas escolares de Extremadura.
En su primera edicin se ha publicado un
texto de Rosa Regas sobre el papel de las
bibli otecas en el proceso educati vo del indi-
viduo, as como vari as experi encias prcti-
cas de fomento de bi bliotecas en centros de
Galicia y Extremadura. Del mi smo modo
pueden verse palie de los datos extrados de
una encuesta rea lizada sobre las bibl iotecas
escolares extremeas.
A los contenidos de la revista tambi n
puede accederse por Internet a travs de la
direccin: http://pinakes.educarex. es. ~
Junta de Extremadura
Consejera de Educacin
Direccin General de Polti ca Educativa
CI Delgado Val encia, 6 - 3' pl anta
06800 Mrida (Badajoz)
EN PRIMERA PERSONA
Fernando Bez
Investigador de la destruccin de
libros y bibliotecas
Foto tomada durante la
intervencin de Fernando Bez en el
ciclo de conferencias de la Biblioteca
Nacional
Fcrllllndo Blcz, venezolano, ha destacado estos ltimos ailos como investigador de 1<1 destruccin de bi enes culturales. A ell o ha
contribuido la publicacin de sus libros Historia ulliversal de la deSlrtlCII de libros (Desti no, 2004) y, tras su viaje al Irak invadido
como miembro de una comi sin de investi gacin, La destmcci" clIltllral de Ira/.; (coedicin de Octaedro y Flor del viento, 2004, con
prlogo de Noall1 Chol11sky). Previamente habia public<lClo, entre otros, Alejado ( 1993), El Tractallls Coislil/iol/IIS (2000), La ortodoxia
de los herejes (2002), Los fragmentos de Aristteles (2002), Todo el so! de las sombras (2002), {'oetica de Aristteles. EdiciI/ ell
griego. lalfll JI castellal/o (2003), Los ltimos dias de Martil/ Heidegger (2003) e Historia de la al/tigua biblioteca de Alejolldria (2003),
por el que obtuvo el Premio Internacional de Ensayo "Vintila Hori a". Recientemente acaba de publicar su primera novela, El traductor
de Cambridge (Lengua de Trapo, 2005).
Fernando Bez forma pane del Centro Internacional de ESlUdios rabes y es asesor de diversos gobiernos en lo relativo a su
especialidad. Conferenciante invitado en Oxford, C;ull bridgc. Qatar, El Cairo, Kuwait, Pars. Madrid, Berln, Barcelona y numerosas
ci udades latinoamericanas. Precisamente, como conferenciant e intervi no en el ciclo de conrerenci as organizado por la Biblioteca
Nacional con moti vo de la exposicin Biblioteca en gllerra el pasado mes de enero.
Agradecemos a Fernando Bez y a la Bibli oteca Nacional las facilidades dadas para la reali zacin de la siguiente entrevista.
Cmo surge tu inters por investigar la
destruccin de bibliotecas?
El ori gen de mi inters no es acadmico S111 0
vivencial , porque yo me cri en una biblioteca,
en el pueblo donde nac, San Flix de Guayana,
en Venezuela. Una zona bastante selvtica al
lado de un ro poderoso que es el Orinoco, que
tiene varios afluentes que cada cierto tiempo
asustan a la gente. Me cri en esa biblioteca por
la razn de que mi familia era muy pobre y no
habia manera de mantenerme en casa, porque no
ten amos casa sino lo que en Venezuela se ll ama
rancho y en Espaa choza. En ese lugar la
biblioteca era un refugio, porque adems la
encargada del lugar era fami li a de mi madre y
era posible comer all , aprender a leer y a
escribir, y tambin pasar el tiempo. En ese sitio
poco a poco me fui acostumbrando y
entendi endo que los libros eran mi s amigos,
pues no tena otros y adems fui hijo nico. All
29
EDUCACIN Y BIBLIOTECA - 152, 2006
EN PRIMERA PERSONA
fueron sucedi endo las cosas ms maravill osas en
mi vida y los mejores recuerdos qui zs
provengan de ese tiempo.
Posteriormente, por razones de una inundacin
pavorosa, esa bibli oteca muni cipal qued totalmente
destruida, no qued nada. Lo que sucedi fue una
tragedia para m, yo haba perdido mi refugio. Con
el tiempo me qued frustracin e inquietud, porque
posteriormente a este suceso pas una zozobra muy
grande, pues no haba donde dej arme, nada me
ayudaba, el hambre se increment. Pasaron mi les de
cosas terribl es. Por eso asoci siempre la inundacin
de la biblioteca con algo sumamente catastrfico, y
creo que con el ti empo hubo una seri e de sucesos
que vinieron a complementar lo que fue la
destruccin de los libros, porque en bachillerato
sucedi que mi s compaeros al terminar el curso
quemaron sus libros de texto, cosa que me sacudi
enormemente, y vi, por ejemplo, la quema de una
librer a de viejo en la ciudad de Mrida, en
Venezuela, que es adonde me hab a tras ladado yo
con mi fami lia. Estas cosas fueron poco a poco
causndome mayor inquietud y ll egado el momento
surgi la iniciativa de hacer un ensayo acerca de lo
que era la destruccin de li bros. Al principio lo
conceb de un tamao breve, que me sirviera para
traducir lo que me hab a pasado y vislumbrar
algunas de las causas que provocan la destruccin
de las bibli otecas. Pero da a da ese ensayo se
transform en un volumen ms y ms grueso,
porque me daba cuenta que en todas las culturas y
civili zaciones haba destrucciones de li bros. Ese
ensayo deri v en el libro Historia universal de la
destruccin de los libros, pero tambi n deri v en el
hecho de que mi vocacin se orientara desde el
punto de vista acadmi co a este tipo de indagacin.
Es decir, era sumamente paradji co que en vez de
interesarme por la hi storia del libro como eran las
materias que estudi bamos o interesarme por la
incidencia de las bibliotecas en el desarrollo,
buscara la razn de por qu se destru an con tanta
frecuencia. Y, a su vez, eso me ll ev a un tema que
hoy me interesa profundamente, que es la
destruccin de bienes cul turales en general, no slo
bibliotecas.
En el imaginario social el olicio de
bibliotecario es la de una persona que trabaja
silenciosa en un rincn. Pero has sealado en
algunas ocasiones cmo, por ejemplo en
Amrica Latina, ha habido ms asesinatos de
bibliotecarios que de periodistas. Qu teclas
toca un bibliotecario para que su trabajo sea tan
subversivo para los poderes establecidos?
El bibliotecario, igual que el archi vero, tiene una
30
especie de aura mgica porque de alguna forma son
los guardi anes de la memori a yeso les da una
condici n especial dentro de las sociedades. En
muchi simos casos sabemos la negli gencia con la
que se les trata, precisamente en pases que no
valoran su memoria, como sucede con muchsima
frecuencia en Amrica Latina, en fri ca, en Asia
qui z un poco menos. Naturalmente, esa condi cin
de ser guardianes de la memoria nos da a nosotros,
porque yo me incluyo entre los bibli otecari os, una
forta leza enorme pero nos convierte en unos seres
muy peli grosos para lo que signifi ca realmente el
Estado.
"Los lugares donde el dilogo est presente,
como las bibliotecas, son, para los que practican
y quieren implantar el monlogo, lugares
peligrosos, dignos, segn ellos, de ser atacados y
destruidos"
Dentro de los Estados el archi vo y la biblioteca
son un peli gro, porque es donde se guardan los
documentos, donde estn las pruebas de los delitos e
injusticias, donde estn los libros que tratan de
subvertir el orden ... Yeso es lo que ha producido, a
lo largo del ti empo, esas destrucciones de
bibli otecas, pero tambin, junto a ell o, el ases inato
de bibli otecari os. Muchas veces, por ejempl o,
hablamos de la destruccin de la bibli oteca de
Alejandra, pero no decimos a la gente qu pas con
los mil y tantos empl eados de esa biblioteca, o
cuando hablamos de la destruccin de las
bibli otecas en Alemania no sealamos la gran
cantidad de bibliotecarios asesi nados por los
bombardeos de los ali ados. Y lo mi smo se puede
decir de los bibli otecarios asesinados en Amri ca
Latina, donde han muerto ms bibliotecari os que
periodi stas. En el caso de fri ca tambi n vemos que
en las purgas culturales se incluyen a los
bibliotecarios porque de alguna forma son el mayor
ri esgo que se pueda tener, dado que las bibliotecas
"Si no eres un bibliotecario de la Biblioteca del
Congreso de Estados Unidos, si no eres un
restaurador ligado a las universidades
estadounidenses, no puedes Ir a Irak a trabajar de
una forma absolutamente independiente en este
momento"
en muchos casos de frica y Amrica Latina no
son slo bibliotecas, sino centros de di scusin,
centros de debate, centros donde se forma la
ciudadana y el consenso democrti co. Los lugares
donde el dilogo est presente son, para los que
practi can y qui eren implantar el monlogo, lugares
peli grosos, dignos, segn ellos, de ser atacados y
destruidos.
En lo personal concibo el principio de que las
bibliotecas son, definiti vamente, la mayor amenaza
que existe en el mundo para los fascistas y los
polticos demagogos.
"Estudiando la destruccin de bibliotecas y libros
en la historia, observamos que al menos el 60%
de los libros han sido destruidos de forma
deliberada, no accidental, no es el efecto de
terremotos o inundaciones"
Muchas veces se presenta la destruccin de las
bibliotecas como una accin de las turbas, de las
masas desenfrenadas ... Pero t, en tu
intervencin en la conferencia de la Biblioteca
Nacional, mostraste documentos del perodo nazi
conseguidos en archivos alemanes, donde se ve
una planilicacin minuciosa de la destruccin de
bibliotecas, con su ritual, su escenografa, la lista
de oradores que iban a intervenir ... Todo
calculado al milmetro.
Estudi ando la destruccin de bibliotecas y libros
en la hi storia, observamos que al menos el 60% de
los libros han sido destruidos de forma deli berada,
no accidental , no es el efecto de terremotos o
inundaciones. Entonces, este carcter premeditado
pasa por el hecho de concebir rituales para esa
destruccin. El hombre tiene rituales para la
creacin pero tambin para la destruccin, desde los
or genes del mundo. Recordemos que en todas las
cosmol ogas siempre hay la concepcin del gnesis,
pero tambi n hay la del apocalipsis, que se concibe
incluso de forma simbli ca, con los smbolos ms
extrai\os para tratar de dar a entender que no es lUl
fenmeno comn. Porque la destruccin no es un
fenmeno comn.
Dentro de los rituales que se establ ecen estn las
hogueras, por ejemplo, ya que el fuego tiene un
carcter purificatorio a lo largo de la hi storia en
di stintas culturas. Asi , arrojar los libros al fuego es
una forma de purificarse, como lo vemos en aquel
cuento de Borges, El congreso, donde aparecen una
seri e de personajes que deciden destruir todos los
EN PRIMERA PERSONA
Libros reducidos a cenizas en la Biblioteca de la Universidad de
Basara
libros que puedan porque es una forma de reini ciar
el tiempo, el mundo, de salvarse y purificarse, y
sobre todo, de comenzar un tiempo nuevo mejor
que el anteri or. Tambin hay un relato de Nathani el
Hawthorne, El holocausto dell1lunda, donde todo el
mundo decide que hay que limpi ar el planeta y la
mejor forma es hacer una gran hoguera uni versal.
Todos van all a quemar todos los objetos
existentes, y ta mbi n los li bros porque son los que
nos recuerdan el pasado, las mi serias de los
hombres ... Cuando ya la hoguera est encendida y
consumi ndose los obj etos se dan cuenta que van a
tener que arroj ar a los hombres porque, por
desgracia, en el corazn de ellos es donde reside el
mal.
Este tipo de situaciones los nazis las entendieron
de forma perfecta, porque ell os practicaron una
purga cultural, muy bien organi zada y di seada,
con el propsito de apli car conceptos de guena al
mbi to cultural. De hecho, los mismos ritos que,
por ej emplo, se cumplan en organi zaciones como
las SS, la Gestapo, organizaciones de la juventud
nazi , se ll evaron a cabo tambin en el mundo
cultural. He encontrado numerosas evidencias de
que qui enes organi zaban la quema de los libros
eran gente muy profesional , muy culta, incluso con
un sentido esttico de los actos que organ izaban,
que tenan que ser a cielto horario, de noche para
que la hoguera trascendiera ms, ten a que ser en
ciertos dias y asi vemos que se utili zaba en muchos
casos el nmero 10 como en la eleccin de la fecha
de 10 de mayo de 1933 ( 1 l, porque en el fondo
qui enes hacan estos actos tambin eran devotos de
una serie de numerologias que rondaban alrededor
de la mitologa nazi. Adems, ten an como rasgo
esencial utili zar ritos musicales, cantos para darse
energia, sobre todo para producir la euforia
colecti va. Di seaban el programa completo de la
destruccin que se iba a ll evar a cabo, con
muchs ima minucios idad. Todavia es sorprendente
31
EN PRIMERA PERSONA
-
Fachada de la Biblioteca Nacional de Irak tras su incendio y
saqueo
encontrar documentos en los cules se evidencia
cmo se hacan planos muy detallados para el
desarroll o de estos actos.
Tu voz ha sido de las ms claras a la hora de
denunciar el memoricidio provocado en Irak.
Eso te ha granjeado el gran honor (y algunas
dificultades) de ser una persona 11011 grata para
la actual administracin estadounidense. Qu
significa, qu implicaciones t iene, lo que ocurre
en Irak?
La razn de haberme negado la visa para entrar a
Estados Un idos podr a tener una explicacin que
abarcase incluso la pregunta que me haces. No
puedo entrar a Estados Uni dos porque las
uni versidades haban programado una serie de ms
de cuarenta conferencias a lo largo de toda la
geografia para que yo mostrase las fotografias que
tengo de la destrucci n cultural de Irak. As i que
quienes planifi caron que yo no pudiese entrar fueron
muy hbiles porque con las fotos y pel culas iban a
quedar en evidencia. Pero algo similar ocurre en el
propio lrak, donde no se puede entrar sin la
aprobacin de los Estados Unidos y es imposible
que un experto internacional vaya a hacer hoy una
investi gaci n si Estados Unidos no lo aprueba. Solo
permiten que vayan funcionarios de su
admini st racin para disear polti cas de
restauracin, conservacin, manten.imi ento y, sobre
todo, las investi gaciones relacionadas con las
destrucciones culturales. Tanto es as que se design
en principio al coronel Matthew Bogdanos para que
reali zase la investi gacin de los saqueos: un fi scal al
32
que se haba trado desde Nueva York y que tena
ciertas caractersticas que le servan much simo al
ej rcito de los Estados Unidos. Las conclusiones
que arroja el informe de Bogdanos son
absolutamente infanti les, sealando que los
saqueadores se ll evaban los objetos porque tenan
necesidades econmicas, desconociendo el hecho de
que esas necesidades siempre existieron en Irak. En
resumen, si no eres un bibliotecario de la Biblioteca
del Congreso de Estados Unidos, si no eres un
restaurador li gado a las uni versidades
estadounidenses, no puedes ir a lrak a trabajar de
una forma absolutamente independiente en este
momento. Cul es son las consecuencias? La
unil ateralidad de toda la opinin que existe sobre lo
que va a ser la reconstruccin cultural de Irak; la
unilateralidad con relacin a la investigacin de lo
que sucedi: todava no hay un culpable, no hay un
solo detenido por esta destruccin cultural. Ya
vemos el caso de Abu Ghraib, donde se detuvo a los
soldados que haban cometido violaciones a los
derechos humanos, tortura por ejemplo, aunque
ahora a la tortura la ll amen abuso. A esos soldados
se les meti presos, pero los soldados siguen
rdenes, y los oficiales que las emitieron jams
aparecieron. Tampoco sabemos la poltica del
Pentgono con relacin a ell os o a los pri sioneros de
Guantnamo. Lo que s sabemos es que hay una
presin meditica, una presin militar, una presin
poltica inmensa para que el tema de la destruccin
cultural de Irak sea sil enciado, olvidado y sobre
todo que, para lo que est ocurri endo ahorita, pues
hay ms de mi l intelectuales asesinados por
paramilitares iraques, no se conozca.
Soy de las personas que tiene la esperanza de que
una vez que ll egue la cada de Bush, que vendr en
cualquier momento tras su salida del gobierno, ser
cada da ms evidente el nivel de brutalidades que
cometi eron. Creo que la investigacin es a largo
plazo y tengo muchsima esperanza en que se
resuelva con el encarcelamiento y con un proceso de
justicia muy prudente, objetivo e imparci al, en el
que se puedan des lindar las responsabilidades y
"Hay una presin meditica, militar y poltica
inmensa para que el tema de la destruccin
cultural de lrak sea silenCiado, olvidado y sobre
todo que, para lo que est ocurriendo ahorita,
pues hay ms de mil intelectuales asesinados por
paramilitares iraques, no se conozca"
saber la verdad de todo lo que ocurri en Irak y que
sigue ocurri endo.
"Los bibliotecarios han descubierto el significado
del valor de las bibliotecas en el desarrollo de los
pueblos, y hemos entendido cmo la destruccin
de bibliotecas afecta al desarrollo de esos
pueblos, afecta a la identidad nacional, afecta
a numerosos aspectos"
Respecto a otros casos y pases que has
estudiado, qu caractersticas especiales tiene
Irak?
Irak es el lugar donde se encuentra una de las
zonas ms importantes de la hi stori a de la
humanidad, que es la de Mesopotamia. En ese
lugar, no lo olvidemos, comenz la civili zacin
occidental. Las implicaciones que esto tiene desde
el punto de vista simblico es enollnemente
catastrfico. Se ha tocado un s mbolo humano
esencial. Los hombres le asignamos a Bagdad la
condi cin mgica de Las lIIil y una noches, y la
humanidad le asign a Irak el lugar donde estuvo el
edn, el lugar donde naci Abraham, donde naci la
escritura, donde el arte comenz como tal con unas
caracteri sticas muy similares a las que sigui
posteri ormente, como fue el caso del arte sumeri o,
el nacimi ento real de las bibliotecas y archivos.
Todo esto fue atacado, golpeado, destruido. Hoy los
yacimientos arqueolgicos, por ej empl o, estn
siendo saqueados de manera masiva. Cul es el
resultado? Ante la imagen colectiva esto produce
confusin, intimidacin, shock, y a mi jui cio, a
ni vel intelllacional trae unas consecuencias muy
negativas porque esto delTota los esfuerzos por
lograr una humanidad ms pac fica, por rescatar la
memori a de nuestro pasado, que es la ni ca que nos
puede explicar lo que somos. Dentro de un proceso
de globali zacin se ha atacado uno de los simbolos
ms precisos de la identidad, qui zs con el fin de
crear las condi ciones adversas a la di versidad y
sobre todo para generar la sensaci n de que la
uniformidad es lo que ll ega. A largo plazo Estados
Unidos ti ene la ambicin de que todo el mundo
asuma la cultura pOlttil , esa cultura superfi cial que
manejan de fomentar sobre todo una seri e de
valores enormemente propagandisticos con relacin
EN PRIMERA PERSONA
a un estilo de vida que quieren internacionalizar,
porque es la ni ca manera de que la gente acepte el
libre comercio, que es la tesis pri ncipal que mueve
en estos momentos a los Estados Unidos, porque ha
entendido que llll O de los mtodos de control ms
efecti vos ocurre a travs de los mercados.
En Irak lo estamos viendo de una forma muy
evidente y visible, pero eso tarde o temprano va
hacia otros sitios, lo veremos en Siria
probablemente, en Irn, tengo la sospecha de que
Venezuela va a ser objeto de un ataque en muy
poco plazo porque de hecho se est conociendo
mucha informacin en ese sentido.
Hay compaeros bbliotecarios en Argentina
que estn trabajando para dar a conocer la
represin de las Juntas Militares sobre
bibliotecas y bibliotecarios. Aqu, la Biblioteca
Nacional ha producido la exposicin Biblioteca
en guerra, donde se muestra mucha
documentacin desconocida hasta ahora por los
ciudadanos e incluso por los propios
bibliotecarios. T, como investigador, cmo
juzgas estos hechos: mera coincidencia o el real
inters de bibliotecarios para investigar los
hechos destructi vos?
Tengo la sospecha de que lo que estamos viendo
no es un fenmeno ais lado, casual , sino que creo
que es algo ms profundo. Adems, es el resul tado
de muchas decepciones pasadas y de un fenmeno
de otro tipo, menos espordico y ms permanente:
desde hace mucho los bibli otecari os han
descubi erto el signifi cado del valor de las
bibliotecas en el desarroll o de los puebl os, y hemos
entendido cmo la destruccin de bibliotecas afecta
al desarroll o de esos puebl os, afecta a la identidad
nacional, afecta a numerosos aspectos. Por eso es
que no me parece casual que hayan aparecido estos
esfuerzos tan maravillosos como es Biblioteca en
guerra, que de alguna manera supone recuperar un
captul o en la hi stori a de las bibli otecas espaolas
de gran magni tud, un cap tu lo sil enciado y
marginado durante mucho tiempo. :e
Ramn Salaberria
Nota
( 1) En esta fecha las juvenl udes nazis quemaron en numerosas
ci udades alemanas los libros de autores judos o considerados
subversivos.
33
BIBLIOTECAS PBLICAS
Chelo Veiga
Biblioteca Jos Mara Laso
Prieto (Ventanielles-Oviedo)
Sofia Diaz
Biblioteca de Ciudad
Naranco (Oviedo)
Proyectos europeos,

nuevos caminos para
las bibliotecas pblicas
No podamos imaginarnos cuando empe- de personas adultas en todos sus sent idos y
zamos esta aventura europea, que un pro- las bibli otecas pblicas parecan los espa-
yecto de este tipo nos iba a brindar tantas cios ms apropiados para ello.
oportunidades para nuestra propia forma- El marco nos lo iba a dar la accin
cin profesional y para la mejora del servi- Grundtvig 2 dentro del programa europeo
cio a las personas usuarias de nuestras Scrates en el que las bibl iotecas pblicas
bibl iotecas. pueden participar como verdaderos centros
Hace dos 3110S, la responsable de proyec- donde se debe fomentar la educacin de per-
tas europeos de la Consejer a de Educacin sanas a lo largo de toda la vida, en concre-
del Principado de Asturi as ( 1), nos invit a to, educarlas en el uso de la informacin con
participar, en concreto a coordinar, un pro- el fin de hacer . una ciudadana con ms
yecto donde el fi n ltimo era la educacin capacidades y con ms conocimientos que
los harn, en defi niti va, ms libres.
Biblioteca Pblica
Gua fcil de lISO
34
En el primer 311 0 conseguimos dos
SOCIOS:
El Cent ro Pedaggico, la bib lioteca
muni cipal y una escolar de Albertslund
(Dinamarca)
La Asociacin Cultural Rafaell o y la
Bibl ioteca del Raggazi de Cosenza (ita-
li a)
El segundo ao se sumara tambin un
Centro Pedaggico y la bibli oteca pblica y
muni cipal de Karmoy (Noruega).
Nuestro proyecto tom el nombre de
LEI: LeCl m CInc! elljoy Ih/"ough Ihe injo/"l1la-
lion (Leer y aprender a travs del uso de la
informacin) (2) y nuestros objetivos pri-
mOldiales: lograr que las personas adultas,
especialmente padres y madres, sean capa-
ces de conocer, valorar y usar los recursos
que la biblioteca les ofrece y hagan de la
informacin su propio conocimiento de
manera que constituyan herrami entas de
aprendizaje para toda la vida y sirvan de
modelo a sus hij os e hijas y, por otro lado,
lograr que la lectura forme parte del tiempo
de ocio de las personas.
Para conseguir todo ello se ha veni do tra-
bajando a travs de grupos de lectura (/'ea-
ding g/'oups) y tal leres de informaci n
(wo/'ks/lOps).
Grupos de lectura
Nos hemos pl anteado aqui que a travs
de la lectura compartida seamos capaces de
conocer otras realidades culturales y socia-
les europeas poco conocidas entre nuestros
usuari os y usuari as. Las obras li terarias han
sido el arranque para un acercami ento a los
pases que part icipaban en el proyecto; auto-
res como lb Michael , Henrik Stangerup,
Li nn Ullman, Knut Hamsun, Alessandro
Baricco, Elena Ferrante, han sido objeto de
leclllra y estudi o por parte de los lectores/as
que acudieron durante estos al;os a estos
grupos.
Talleres de informacin
Desde estos grupos de trabaj o hemos
querido que la biblioteca y sus recursos sean
plenamente conocidos por las personas
adu ltas. Para ell o hemos empezado por
hacer que se valore la bibli oteca como un
espacio fo rmativo y de manera especial que
se valore la informacin en nuestra sociedad
actual. Hemos pretendido que las personas
sean capaces, de manera autnoma, de lI sar
de fo rma adecuada cada informacin para
cada necesidad concreta, introducindonos
tambin en el uso de las nuevas tecnologias
de informacin y de Internet.
Qu es en realidad una bibli oteca? Para
qu sirve? Qu te puede ofrecer? Por qu
la informacin? Dnde enCOlllrar la ms
adec uada para cada momento? Dist intas
fuentes de informacin. Cmo usar un dic-
cionari o? Uso de catlogos en lnea. Cmo
puedo preparar un viaje a travs de Internet?
Como materiales de trabajo y grac ias a
los recursos econmi cos que el proyecto
europeo nos brind, hemos elaborado, a
modo de mostrador de informacin turst ica
tal y como pudimos ver en nuestros encuen-
tros con los pases socios, unas taljetas
informativas con las principales preguntas
BIBLIOTECAS PUBLICAS
Cmo localizar lo que queremos?
iniciales de uso de la bibl ioteca, de manera
que los usuarios, de forma autnoma, pue-
dan saber qu hacer en cada momento: Qu
es un OPAC? Qu es la CDU? Cmo
locali zar un libro?
y como remate final este al;o y con la
inestimabl e parti cipacin como di seador e
ilustrador de Pabl o Amargo hemos elabora-
do una Guia de liSO de la biblioteca que de
manera sencilla acerca la bibl ioteca a las
personas adul tas y les gu a en su buen uso.
Aquell o que no se conoce, que nos es des-
conocido, nos da mi edo y no lo usamos.
Durante estos dos aos hemos comparti-
do intensamente nuestra experiencia con
colegas daneses, noruegos e ital ianos.
I-Iemos visitado sus centros y bibli otecas,
nos hemos acercado a sus circunstancias y
hemos reconocido sus aspiraciones profe-
sionales. Ahora, cuando el proyecto cas i
ll ega a su fin, percibimos que, gracias a la
observacin, al intercambio de ideas y a un
trabajo comn entre pases, nuestro plantea-
mi ento ha cambiado. Somos capaces de
tener una perspect iva ms clara y ampl ia de
la biblioteca, de los comportami entos de
nuestros usuari os y usuari as y de las necesi -
dades de mejorar nuestro servicio, y esto
para unas bibliotecari as que qu ieren y creen
en su trabaj o es la mayor sati sfa ccin. ~
Notas
(1) Pilar Cortcjoso, a la que (lucremos agradecer CSh.' IlW: vo
reto y sus apoyos consl:lntes en cllralJajo.
(2) h111J:!/lll\'w.lei.ll e1
35
EDUCACIN Y BIBLIOTECA - 152. 2006
Pginas de Agua
Actividad "mojada" de la BPM de Zuera
(Zaragoza)

de
A travs de
conceptos, Pginas y Agua.
podis elaborar diferenles
materiales o rrabajos
que paHlciparn en una
exposicin denominada
El libro .el'9.u .
Cartel de la actividad
.
.

',' .
Todos (en .:llorma'.?
d. rfltN...mcs. 11'1c,ll.ual., fO'mol y (Jmal'lo ",ve
QUC1IIIsJ fOlrr.a \""'bOh(,). ""d Po19 'IJ
dcl 'J,n !lt>lQ..iamboo,. ...... ('1' 5<.'flUdo .:n t'I
que I"'C'lorJ la C>PCI''QOn. P<I<}In.l1 '/ agw
rt mundo de la 001
.,,,
\I.l ... "J.o1/b......an
< ...,.,rt 1;."
... :
.......... -!o>io""" .. ,,. .................. h ltI<.,'
lO ....

36
La Biblioteca Pbli ca Municipal de Zuera, muni-
cipi o de 6.000 habitantes en la provincia de Zarago-
za, se va consolidando a lo largo de los aos como
lugar de encuentro y punto de informacin, no solo
de los habitantes de Zuera (pequeiios y mayores) sino
tambin de los muni cipios cercanos ms pequeii os.
Un espacio pbl ico en el que se daJ1 cita li bros (y
otros soportes de in formacin) y lectores. Y tambi n
un espacio en el que los lectores conviven, se comu-
ni can y se contagian unos a ot ros el pl acer de leer.
El que la biblioteca sea un lugar ll eno de vida (y
no solo de li bros), el que los libros circul en entre las
casas de nuestros lectores y el que los diferentes
pbl icos disfruten , al menos una vez al mes, de algu-
na act ividad de animacin a la lectura, no ha sido
mrito de un da. Desde el principio de su andadura,
en 1982, la bi bli oteca de Zuera se ha empell ado en
potenciar el hbito de leer entre los ci udadanos,
haciendo un especial hincapi en los ms j venes.
Todos los aos, la bibli oteca, fundamentalmente
como centro de recursos bibliogrficos, pero tambi n
como recinto en el que anidan la imagi nacin y la
utopa, establece una estrecha colaboracin con los
centros escolares de la localidad, con los que ac uer-
da un intenso calendario de actividades de animacin
lectora. En el desarrollo de nuestros proyectos de
animacin lectora participan tambi n otras institu-
ciones cul tural es de la localidad .
El proyecto de animacin lectora, Pginas de
Agua, forma parte de una seri e de actividades que
hemos ido proponi endo y desarrollando a lo largo del
ao 2004. Ha habido actividades para todos los gus-
tos y edades, pero en Pginas de Agua nos hemos
dirigido especia lmente a los escolares de Educaci n
Infantil , Primaria y Secundaria.
~ .
Botellas con diferentes tipos de agua (Colegio San Gabriel)
Objetivos y organizadores
Los libros cuentan, nos cuentan hi storias reales o
ficticias. Nos entret ienen, nos forman, nos confor-
man, nos informan. As que, sin ninguna duel a, los
libros cuentan en nuestra vida. No pasan desapercibi-
dos. Ya no somos los mi smos despus de haberl os
ledo. Lo que hemos aprendido, vivido, di sfrutado,
redo o ll orado lo hemos incorporado a nuestro baga-
je cultural.
y los libros estn ll enos de pginas, claro. Para
esta propuesta, la biblioteca eli gi las pginas de los
libros. Y esta ocasin (y no es la primera vez) nos
hemos asociado y coordinado con el rea de Medio
Ambiente del Ayuntami ento de Zuera. El agua, pues,
la puso Medio Ambiente. Slo quedaba unir las dos
elecciones, as surgi Pginas de Agua.
La coordinacin entre la Biblioteca Pbli ca Muni-
cipal, el rea de Medio Ambiente y los centros esco-
lares ha sido fundamental para ll evar a cabo la acti -
vidad. A lo largo de todo el ao nos fuimos reuni en-
do peridicamente para plani ficar y tempori zar el
proyecto conjunto.
El objeti vo general de Pginas de Agua, el que se
esconde detrs del di sfraz, es crear buenos lectores,
independi entes, autnomos y li bres. Es el objetivo
general de todas las actividades de animacin lectora
que desarrolla la biblioteca.
En funcin de los usuari os a los que ha ido diri gi-
da la act ividad (escolares de educacin infantil , pri-
maria y secundari a), el espacio en el que se ha desa-
rroll ado (la biblioteca muni cipal, el r o y los centros
escolares) y los colaboradores puntuales para esta
actividad, nos pl anteamos tambi n unos objetivos
ms especifi cas:
Potenciar el uso de la biblioteca por parte de los
pequell os lectores.
Estimular su curiosidad para que ll eguen a com-
prender el funcionamiento de la biblioteca y a
local izar las di stintas secc iones.
Impulsar su autonom a en cuanto a la eleccin de
los libros.
- Dar a conocer los li bros que cu idan la nanlraleza y
protegen el medio ambiente, de la seccin infantil
y juvenil de la biblioteca.
Hacer un listado de todos los libros, que de una
manera u ot ra tratan del agua (tanto en la fi ccin
como en el conocimient o) .
Diferenciar la ex istencia de la lectura comprensi-
va (obligatori a), de la lectura placentera y no obli -
gatoria.
Integrar los llamados libros de materias en el
repert ori o de li bros atracti vos para ll evar a casa.
Estimular la lectura a travs de una cuidadosa y
trabajada seleccin de libros.
37
El Mar (Colegio El Pilar)
Desarrollo del proyecto Pginas
de Agua
Durante el ao 2004 la Bibli oteca y el rea de
Medio Ambi ente del Ayuntamiento de l uera, como
una actividad ms dentro de las programadas anual-
mente y formando parte de las campaas de educa-
cin ambiental y de animacin a la lectura, invitamos
a los centros escolares a participar en la acti vidad lla-
mada Pginas de Agua.
Los objetivos generales de esta propuesta conjun-
ta fuero n: sensibi li zar ambientalmenre, animar a la
lectura, lograr un cambio de actitudes positi vas hacia
la natural eza y potenciar el uso de la bibli oteca.
Con mot ivo de dar continuidad a las campaii as de
educacin ambiental que se desarroll an en la actual i-
dad en el Ayuntami ento de l uera, a travs de la Con-
cejal a de Medio Ambiente, siendo conscientes de la
necesidad de la sensibili zacin de los escolares en los
aspectos ambi entales, en cuanto al logro de la parti-
cipacin y la modifi cacin de actitudes respecto al
medio ambiente, propusimos trabajar estos conteni-
dos desde un punto de vista interdi scipl inar, teniendo
esta vez como tema central, un tema que ha dado y
est dando mucho que hablar en Aragn: el agua. El
38
a"ua como elemento ambiental, sustentador de vida,
"
de multitud de especies, y entre ell as el hombre, tan
necesitado de agua. Agua como motor de energa y
de economa, agua de actualidad, cuya reivindicacin
llena de not icias los medios de comuni cacin. Una
Expo 2008 sobre el agua, sobre los ros ... l uera tam-
bin se centra en el agua, valora este recurso natural,
recupera las riberas, luera y Odn de Buen (ocean-
grafo naci do en l uera, fundador del primer Insti tuto
Espaol de Oceanografia), conociendo, investigando
y preocupndose por los ocanos y mares, etctera.
La imp0l1ancia de la lectura como medio para
desarroll ar la mente y el espritu nos hace, afio tras
ao, diseii ar nuevas estrategias par propiciar encuen-
tros placenteros entre la poblacin escolar y el
mundo del libro. Esta vez del libro nos quedamos
slo con las pginas. Pginas en blanco para que los
escolares las ll enen de contenido, y entre todos ela-
borar un gran libro. Un libro diferente y atract ivo que
ll ame la atencin, que apetezca leerlo.
Dado que los dos departamentos tra bajamos de
forma continuada con el mundo escolar , el rea de
Med io Ambiente y la Biblioteca de l uera nos aso-
ciamos en la actividad de Pginas de Agua, con el
objetivo compartido de fomentar la creatividad, el
desarroll o de la participacin ciudadana, la recopila-
cin de ideas y experi encias en torno al mundo de la
lectura, la cultura, el agua y el medio ambiente.
Pginas de Agua, pretendi ser una actividad en la
que se implicaran los centros escolares y pudieran
plasmar los trabajos reali zados por los alumnos y
alumnas. Pero no slo los centros escolares estaban
invitados a parti cipar. Todos los ciudada nos de l uera
y comarca pudieron involucrarse en el proyecto.
Grandes y pequell os, fa mili as e indi viduos, zufarien-
ses y gentes de fuera. Nuestra idea era que a tra vs de
dos conceptos: pginas yagua, se elaboraran dife-
rentes materiales o trabajos que participaran en una
exposicin denominada El Gran Libro del Agua.
Todos los trabajos que se presentaron fueron, de
fonna simbli ca, una pgina del gran libro, tambin
en sentido figu rado, en el que se convirti la exposi-
cin. As de sencillo y as de " ilusionante". Pginas
y agua. El mundo de la lectura y el del medio
ambiente concentrados en dos palabras.
En Pginas de Agua todo el mundo poda impli-
carse, desde los ms pequeos hasta los ms grandes.
En soli tario, en compaiia o en familia, por clases o
por colegios. Cada participante elega el formato que
deseaba y todo era pos ible: dibujos, cuentos, poemas,
murales, fotografas, diaposi ti vas, canciones, mvi-
les, paneles, coll ages, disfraces, recortables, estructu-
ras, instalaciones, sopOltes informticos, vi deos,
etctera. Cada trabajo se convertir a en una pgina de
agua.
En las primeras reuni ones con los directores de los
colegios y los jefes de estudi os, les dimos algunas
ideas para que no les pareciera la propuesta demasia-
do difi cil y fueran arriesgndose a la hora de coordi-
nar los trabajos con sus alumnos y alumnas. Estas
fueron algunas de las sugerencias que les hi cimos:
cuentos y poemas sobre el agua, r os de papel en los
que los peces son pginas, pginas con olas, mares de
pginas, libros con pginas llenas de r os, olas y
mares, tormentas de pginas, lluvia de pginas, pgi-
nas en forma de gotas, charcas donde habitan las
pginas, embalses secos de pginas, cascadas de
pgi nas, letras embotelladas, balnearios de poemas,
fuentes que manan cuentos, cascadas heladas de tor-
mos de letras, copos de pginas de ni eve, piscinas
para hacer buceo y encontrar pginas perdidas, pgi-
nas cubi ertas por mareas de chapa pote, vertidos de
pginas a los cursos fluviales, descenso de r os mon-
tados en grandes libros, trasvases de pginas nubes
cargadas de pgi nas de agua ...
El ltimo da para entregar los trabajos en la
biblioteca fue el viernes 30 de abril de 2004.
Todos los materiales presentados formaron pm1e
de la exposicin El Gran Libro del Agua que pudo
verse desde el 10 hasta el 23 de mayo de 2004, en la
sala de exposiciones de Zuera (CMI C).
El Gran Libro del Agua
El Gran Libro del Agua, fue el ttulo que le pusi-
mos a la exposicin, una exposicin compuesta por
pginas de agua, creadas por escolares, maestros y
parti culares.
Ms de 700 personas parti ciparon en la propuesta
y la hi cieron posibl e.
La propuesta conjunta que hacan Bibli oteca y
Medio Ambi ente se materializ en 21 trabajos colec-
ti vos y 82 indi viduales.
Ms de 1.500 personas pasaron a lo largo de los 15
das a ver la exposicin.
Los colegios Odn de Buen y El Pi lar parti cipa-
ron en su totalidad, optando por la creacin de tra-
baj os colecti vos, en los que la imaginacin, el
esfuerzo y la coordinacin de los profesores hi cie-
ron posibl e propuestas muy creat ivas y diferentes
unas de otras.
Trabajos presentados
Colegio Odn de Buen
Educacin Infa ntil. Adivinanzas marinas. (Presen-
tacin en Power Poin!)
1 Y 2 Primari a. La jitente de la vida. (Fuente de
cartn en gran tamao, de la que colgaban aceta-
tos con mot ivos relacionados con el agua)
BIBLIOTECAS PBLICAS
Fuente del verso (Colegio Odn de Buen)
3 y 4 Primari a. 3 libros gigantes sobre el pasa-
do, el presente y ellitturo del agua
5 Primaria. Fuente del verso. (Fuente de cao, de
grandes dimensiones, en la que flotan nenfares y
hojas con diferentes poemas)
6 Primaria. El agua es vida. (Paisaj e con diferen-
tes elementos relacionados con el agua: nubes,
ni eve, montaas, ros, cascadas, charcas, etctera)
Colegio El Pilar
- 3 aos. Un barco lleno de nitjos
- 4 aos. Paraguas del agua
- 5 aos. Regadera. (De la regadera caen gotas, que
son dibujos de glaciares, r os, pi scinas, mares ... )
1 Primaria. Coleccin de garrafas de agua con
poemas y repanes sobre el agua
2 Primari a. El mar. (Peces y barcos con hi storias
del mar)
3 y 4 Primaria. Planeta Azul: partes de agua.
(l ibro que trabaja el agua en sus diferentes aspec-
tos)
5 Primari a. El ciclo del agua (mural)
39
~ . ,.1
.... ,',!,-
Fuente de 1
0
y 2
0
de Primaria (Colegio Odn de Buen)
5 Primaria. Gregueras sobre el agua. (libro)
6 Primari a. El aguafi/ellte de vida. (de la fuente
van cayendo gotas ll enas de hi stori as)
Colegio San Gabriel
4 Pri maria. Simn el Salllln y Ramol1a la salmona
1 ESO. No es agua todo lo que reluce (canasto
ll eno de botel las que definen las di ferentes clases
de agua)
El l ES Gall icum parti cip con dos pginas de
agua colectivas y 70 indi viduales. Entre las indi-
viduales hab a numerosos trabajos en torno al
trasvase del Ebro, a la lluvia, al cicl o del agua,
poemas sobre el agua, refranes, frases curiosas,
mareas negras, los bones, los glaciares, los lagos,
los mares, el ro Gllego, las riadas, etctera.
De entre todos destacaba, por di ferente, un barco
hecho de papel y caltn, acompaado de un poema
sobre el navegante.
Los alumnos de msica presentaron el trabaj o
Msica acutica de Hlldel (CD acomparlado de la
partitura ilustrada).
y los alulllnos de cultura clsica presentaron La
Ji/ente de la mitologa (fuente de la que de 2 grifos
cuelgan figuras de la mitologa relacionadas con el
agua).
40
Entre los adultos que participaron por libre se
encuentran 3 cuadros con Illoti vos acut icos, uno de
ell os con una leyenda sobre la eutrofi zacin de las
aguas. Un trabajo sobre los ideogramas japoneses
relaci onados con el agua, una adaptacin de un cuen-
to clsico Al i Baba convertido en Ali Got y las 40
,
gotonas. Un cauce de un ro con mensaj es en sus pi e-
dras. Unas plantas acuticas en su medio natural y 5
fuentes ilustradas que aportan a la exposicin el agua
corriente. Una instalaci n interacti va titulada La mar
de letras y una escala musical acutica pusieron el
punto y final a nuestro ori ginal libro del agua.
Conclusin y Evaluacin
Pginas de Agua no surgi de la nada. Partimos
de una estrecha colaboracin entre la Biblioteca y el
rea de Medio Ambiente con los centros escolares.
A la vez que los escolares estaban trabajando sobre
nuestra propuesta, pudieron di sfrutar de diferentes
actividades de formacin de usuarios y animacin a
la lectura en la Biblioteca y de di stintas salidas a la
ribera del Ro Gllego para conocer mejor el ecosis-
tema de animales y plantas li gados al ro, las planta-
ciones de pinos y recuperaciones de pai saje en el
entorno de Zuera, los ta ll eres de reciclaj e, y las acti-
vidades sobre energas alternativas, entre otras.
Creemos que hemos cumplido nuestros objetivos.
Hemos acercado a una gran parte de la poblacin (no
slo la escolar) al mundo del libro y de la lectura, de
una forma simptica y diferente. La letra no slo con
sangre entra, esta vez hemos elegido algo tan vita l y
placentero como el agua, para demostrarlo. Desde
cualqui er lado se puede proporcionar un encuentro
placentero entre el libro y los jvenes lectores. El
vari ado y rico mundo que habita en las bibliotecas lo
propiCia.
Por otra parte el acercamiento al medio ambiente,
al agua como elemento que proporciona vida, siem-
pre resulta gratificante y positi vo, salir al campo a
encontrar las plantas que viven cerca del agua y
luego ayudarnos de los libros para reconocerlas,
conocer en qu ambiente vegetal viven algunas de
nuestras aves y cmo el agua es necesari a en su
medio de vida, di stinguir lo que planta el abuelo en
el huerto y cmo se riega, saber qu rbol crece de
manera espontnea en nuestros pinares y cuntos
das de lluvia tienen al ao, sin duda enri quece nues-
tra formacin ambiental y nuestra sensibili zacin
hacia un mayor respeto del Planeta Tierra.
A modo de agradecimiento por el trabajo desarro-
llado todos los patti ci pantes tuvieron un pequeo
regalo: los ms pequellos fueron premiados con un
bolgrafo pampero, con el anagrama de la actividad
(i qu mejor pgina de agua: escribe y saca pompas!)
y los ms mayores fueron obsequiados con una funda
porta CD, tambin con el logotipo de la actividad.
El colofn a la exposicin El Gran Libro del Agua
lo puso Pedro Arrojo, experto en Hidrologa. Charl
con algunos grupos de escolares y dio una conferen-
cia, en el recinto de la exposicin para el pblico
adul to.
y como broche fi nal, para celebrar el Da Mundial
de Medio Ambiente, el 5 de j unio, en la biblioteca,
preparamos una expos icin, con aproximadamente
100 libros, en los que de una forma u otra la temti-
ca del agua estaba presente.
Con esta actividad hemos pretendido que la
biblioteca sea una fuerza viva al servicio de la cultu-
ra, la educacin y la informacin.
Hemos intentado tambin que sirva de instrumen-
to para fomentar la tolerancia hacia otras culturas y
nos potencie el ser respetuosos con el medio ambien-
te y el entorno que nos rodea.
Siempre que organizamos actividades de anima-
cin lectora y de difusin del libro y la biblioteca,
pretendemos, desde lo ms profundo de nuestro cora-
zn lector, que los libros influyan en nuestros jve-
nes usuarios para que sean mejores personas, ms
libres y estn bien informados. Nuestra esperanza es
que con alguno lo consigamos.
Siguiendo con nuestra filosofia de la funcin edu-
cadora que tiene la bibli oteca, hemos enfocado las
actividades, que hemos reunido bajo el ttulo Pgi-
nas de Agua, hacia el efecto ldico-didctico que los
libros provocan en los jvenes lectores. Han di sfru-
tado, han aprendido, han vivido y muchos de ell os
han ledo ms en este tiempo que en otros pasados.
Nuestras preguntas son seguirn leyendo de ahora
en adelante?, se acercarn slo a la biblioteca, y a
los libros, cuando les propongamos una act ividad
dinami zadora? He ah la cuestin. Aunque tenemos
que confesar que somos optimistas. Poco a poco los
lectores de nuestro municipio van creciendo, la
biblioteca es ms frecuentada, cada vez ms libros
salen en prstamo a domicilio y los pequellos leclo-
res (entre 4 y 8 aos) cada vez se encuentran ms a
gusto en la biblioteca y son ms independientes a la
hora de seleccionar sus libros.
Quizs ya no fueran necesarias las actividades de
animacin lectora, quizs por s mismos ya ser an
capaces de acercarse y prendarse de los libros, pero
por si acaso no vamos a correr el riesgo. Es nuestra
intencin seguir provocando encuentros placenteros
entre los nios, los adultos y los libros.
Pginas de Agua nos ha servido para segui r afian-
zando la relacin entre los centros escolares y nos ha
brindado la posibilidad de ampliar la colaboracin al
Departamento de Medio Ambiente del Ayuntamien-
to de Zuera. y sin ninguna duda, los libros de natu-
raleza y medio ambiente, los que tratan del problema
y la importancia del agua, no slo los temticos si no
tambin li bros como Simbad el Marino, Las aventu-
ras de Ulises, La carta de la Sellara Gonzlez, El
Pes, El bho y la galita, El canto de las ballenas
,
Peter Pan, La Sirenita. Un bal l/en o de piratas,
Agua/una. E/ agua inquieta. Nadarn, Agua va " Las
aguas de Morte/une, La lIIar, los peces y Sil amigo
Jos O E/mar de Dara, por poner solo algunos ejem-
plos, ha n sido los ms ledos en este periodo de tiem-
po. Pero tambi n estos libros han ll evado a otros
libros, y unos lectores han contagiado las ganas de
leer a otros lectores. En fin , estamos contentos,
seguiremos trabajando para que todo el mundo pueda
imaginarse lo que puede encontrar en los libros. Para
que en Zuera se sigan viviendo los libros.
Dos personas, la bibli otecaria y la tcnico de
medio ambiente, han ll evado todo el peso del pro-
yecto y de su coordinacin. Y han hecho posible que
la mayora de los escolares del municipio participa-
ran y disfr utaran con Pginas de Agua. Han hecho
posible que la Comunidad Educat iva al completo se
contagiara de su ilusin e hiciera suyo el proyecto de
Pginas de Agua. La exposicin de todos los traba-
jos presentados, en lo que llamamos E/ Gran Libro
de/ Agua, lo puso de manifiesto. Entre todos refle-
xionamos, buscamos informacin, inventamos for-
matos y lemos mucho. Tambin escribimos mucho.
y esta es la mejor manera para leer. Creamos lecto-
res y escritores, pintores y escu ltores. Y las nuevas
tecnologas ta mbin estuvieron presentes. Todo el
ciclo de educacin infa ntil de un centro escolar apor-
t a la exposicin una presentacin en pO\ller point de
unas adivinanzas marinas. Cada trabajo presentado,
contemplado individualmente ya era de por s una
obra maestra, pero el conjunto, ese gran li bro gigan-
te compuesto por tantas pginas de agua, consigui
ilusionar y emocionar a la prctica totalidad de la
poblacin de Zuera.
Pero Pginas de Agua ya pas, fue algo efimero,
una excusa que nos permiti acercar a la poblacin
escolar a los libros y a la lectura. Lo que pretende-
mos, y es un objetivo a largo plazo, es que no se nos
acaben las ganas para inventar excusas temporales,
que nos permi tan algo defi niti vo, algo menos vistoso
y aparente, pero fu ndamenta l e ntimo, que excusas
como Pginas de Agua (o las que vengan) nos sir-
van, en defi nitiva, para crear lectores para toda la
vida, o cuando menos despielt en la curiosidad infi ni-
ta por la lectura. ~
Chus Juste Pala
BPM de Zuera (Zaragoza)
bibliozuera@hotmail.com
41
RECURSOS
Biblioteconoma
CURRAS, Emilia
Olltologas, taxonomas y tesauros.
Mallllal de cOJlstruccin y li SO
Gijn: Trea, 2005
No cabe duda que la obra que nos ocupa,
un verdadero manual sumamente til para la
docencia uni versitaria, puede ostentar, con
pleno sentido, la categora de tr pode de una
autnt ica tril oga, que la doctora Currs,
entre su extenssima produccin cientfica,
ha dedicado a los tesauros. En efecto, esta
obra prolonga el anlis is, el estudio y las
reJl ex iones que, en torno a los tesauros, la
doctora Currs iniciaba en 199 1 en Tilesau-
ros. Lenguajes Terminolgicos y continua-
ba en 1998 en Tesauros. Manual de cons-
truccin y uso. As lo hace explcito la auto-
ra en la presentacin y lo confi rma su prolo-
guista, Mara Jos Lpez-Hueltas.
La razn de ser de este trpode en la tri -
loga la expone con nitidez el autor del pre-
facio, un lujo para [a publ icacin, A[an
Gi[christ, una de [as grandes autoridades
doctri narias de los tesauros en [a dcada de
[os 80 y profesional en el uso y aplicacin
ele [os tesauros en [os ambientes empresaria-
[es y de [a ini ciati va privada en la dcada de
[os 90. Es ms que significativo, desde

EMlllA cURRAs
Ontologas, taxonoma
y tesauros
Manual de construccin y uso

42
!
luego, e[ retorno del profesor Gi [chri st a [a
investi gacin bsica y cient fi ca del tesauro,
por [as disfunciones de su diseo inicial res-
pecto a los nuevos entornos dibujados por
Internet. De este modo, Gil christ destaca la
revolucin que en el mundo de la informa-
cin ha supuesto la eclosin de los sistemas
di stribuidos e Internet, a la que no han podi -
do sustraerse, en modo alguno, los tesauros.
El ilimi tado volumen de informacin y la
necesidad de nuevas estrategias de bsque-
das efectivas de informac in en la web exi -
gen instrumentos de recuperacin cada da
ms sofi sticados, causa por la que los tesau-
ros demuestra n una renovada validez, si
bien desde una implementacin tecnolgica,
una estructura documental y un di seo el e
accesibil idad y usabil idad muy di ferentes a
sus orgenes y desarroll o inicial en las dca-
das 60 y 70 del pasado siglo. Hacia este
objetivo de "perspecti va conceptual e ins-
trumental" se diri ge esta ltima obra de la
doctora Currs.
El presente li bro, efectivamente, conti-
na un saludable hbito en la exposicin
argumentat iva de los dos libros anteriores,
siguiendo una tcnica empleada en los
documentos referi dos al Anli sis de Conte-
nido: el diagnsti co del contexto, para su
incorporacin a la semntica del documen-
to. As las cosas, en la primera monografa,
Thesauros. Lenguajes Terminolgicos, los
tesauros se expli caban, como no poda ser
de otro modo, desde su directa referencia a
la Terminologa, ciencia interdi sciplinar que
soportaba el concepto, di seo, aplicacin y
uso de los tesauros (se hace una relacin
inmediata con las industri as de la lengua)
sobre los lenguajes de especialidad, ll egan-
do a descansar la nocin de tesauro sobre su
idea como lenguaje terminolgico. El vigo-
roso xito del uso de los tesauros para enti-
dades e instituciones en sus sistemas elec-
trni cos de informacin, justific que el
segundo manua l, Tesauros. Manual de
cOl1sruccin )' LISO, se detuviese exclusiva-
mente en los tesauros como instrumentos
del Anli sis de Conteni do, una parte ya
expuesta en el primer li bro, en tanto que
" lenguajes documental es" cuyo disell o
demostraba su eficacia en entornos tecnol-
gicos. Precisamente este ncl eo instrumen-
tal es el hilo conductor que se repite en las
tres monografas: concepto, es tructura,
construccin, presentacin, multil ingi smo,
publi cacin y uso de tesauros.
La tercera monografa, la que ahora nos
ocupa, incorpora si n embargo su propio
contexto conceptual, la irrupcin de Internet
y los esfuerzos hacia la web semnti ca o del
conocimi ento. La autora lo indica as i en su
presentacin, donde, al tiempo que justifi ca
el inters de publi car una tercera ed icin
sobre los tesauros, por agotamiento de las
dos primeras, expresa su objetivo por referir
a los tesauros con sistemas de clasi ficacin
e instrumentos de organi zacin del conoci-
miento, por su insoslayable neces idad en
una estructuracin signifcati va de la Red .
La novedad de esta monografa no est,
pues, tanto entre los cap tulos 3 y 9, donde
se aborda el ncl eo instrumental en el anli -
sis de tesauros, si bien en ocasiones actuali-
zado (i ncluso en este cuerpo del texto es una
reedicin y no reimpresin, tal es el caso en
la "Presentacin de tesauros" donde se
acude a la relacin de los tesauros con las
ontologas), sino en los dos captu los ini cia-
les y en los tres finales.
Los dos captul os iniciales, por tanto,
buscan inscribir los tesauros entre los ins-
trumentos para la organi zacin del conoci-
mi ento en los nuevos entornos tecnolgicos,
superando su ini cial percepcin, ms con-
creta, de lenguajes documentales para apro-
xi marse, as , a los sistemas de clasifi cac in.
La refl ex in sobre la natural eza del conoci-
mi ento, su tratamiento por las Ciencias
Cogniti vas y su relacin con el saber, se
haca necesaria, ms an cuando es la cal1'a
de presentacin para las ontologas. Las
ontologas son, as , abordadas dentro de un
programa de obra superior, por lo que su
anli sis no rec lama un especial protagoni s-
mo. Su concepto y estructura se res uelven
con rapidez, demasiado apresurada para la
complej idad de estos instrumentos, sus
posibl es aplicaciones en sistemas de infor-
macin y sus desarroll os futuros en la web.
Es, sin duda, un escenario demasiado com-
plicado en su dimensin conceptual y de
herramienta, como para peI111itir un anlisis
en profundidad, por lo que adol ece de un
estil o expositivo slo terico y muy parcial,
en tanto que elemento auxili ar para organi-
zar el saber en la web, obviando sus poten-
cialidades en Informacin y Documenta-
cin, as como un "estado del art e" ad I/C/ c.
En paral elo a la funcionalidad que se asigna
a las ontologas en el proyecto de esta obra,
se aborda el anli sis de la Taxonoma, con-
cebida como un sistema de clasi fi cacin
idneo en la nueva organ zacin del conoci-
miento en Red, razn por la que el captul o
se apresura a adjetivar la Taxonoma como
Taxonom a In formtica, Virtual y Cibern-
tica, marco conceptua l que permit e un an-
lisis comparativo con los tesauros, entendi-
dos desde su pt ica ms instrumental para el
conocimiento. Quizs, este sentido del cap-
tulo de la Taxonoma hubi ese aconsejado
una ubi cacin anterior a las ontologas, en
un in crescendo conceptual en la Clasifi ca-
cin documental en red desde las taxono-
m as y la reinterpretacin de los tesa uros
desde la pti ca de las ontologas.
Los tres captul os finales, sin embargo,
son perfectamente relevantes dentro de la
I11onografta, por cuanto pretenden una
dimensin aplicati va en la construccin de
los tesauros, bien argumentada. De modo
que, expuesta la razn de la revigori zacin
como lenguajes documentales automati za-
dos, la autora pasa a proponer un modelo, a
veces un mtodo, en la construccin de
tesauros para su e fi cac ia y e fi ciencia en
entornos tecnolgicos, mediante el aux ili o
de la Sistemti ca Cladista en tanto que con-
j unto de principi os tiles para la In forma-
cin y Documentacin compl ementada por
la accin de la Informti ca en la Red. Esta
argumentacin desemboca, necesari amente,
en la inscripcin conceptua l de la fun ciona-
lidad de los tesauros en la Teora de Siste-
mas, como pilar para un LI SO ms efi caz de
los tesauros.
El libro present e, Olllologas, laxona-
,nas y tesauros. Mallual de canstruccin y
1150, en otro orden de cosas, cumpl e muy
adecuadamente una de las finalidades expl-
citas que le concede la autora, resultado de
su profunda y querida vocacin docente: ser
un manual de uso frecuente por los estu-
diantes de Bibl ioteconoma y Documenta-
cin. Si gui endo este elemento gua tan
explcito, el libro manif esta la indudable
habilidad didctica de la doctora Currs: su
estil o narrativo claro. di recto, pedaggico,
ej emplifi cador en aquell as nociones ms
43
RECURSOS
RECURSOS
novedosas o compli cadas, lacnico en el
mejor est il o azoriniano, si n concesiones a
una exposicin metafrica y de preciosi s-
mos epistemolgicos, que impediran su uso
docente y su comprensin inmediata para el
estudiante, por todo lo cual la lectura es fci l
y gil , recomendabl e para apoyar la com-
prensin de las unidades didcticas referidas
a tesauros, en los programas de las asigna-
lllras uni versitarias que las contemplen. Si
bien la bibl iografia no es extensa, por su
carcter divulgativamente didctico, los
esquemas de flujos ti enen una fuerza extra-
ordinaria para la correcta asimi lacin de los
conceptos que ilustran, por la perfecta
estructura cientfi ca de su ejecucin y unas
flechas de implicacin sumamente relevan-
tes en la exposicin de los marcos concep-
lllales.
FERNNDEZ y FERNNDEZ-
CUESTA, Paz
Bibliotecas y persoJlas: hacia UJI lluevo
en bibliofecolloma
Gijn: Trea, 2005
Nos encontramos ante un ensayo que
indaga en el camino hacia el que se dirige la
biblioteconoma del siglo XXI. Las bibliote-
cas, esas instituciones que a algunos nos
gusta pensar como si fueran organismos
vivos, no pueden permanecer ajenas a los
cambi os que se producen en la sociedad. En
Bibliotecas y personas se nos presentan las
reglas del juego de lo que es actualmente la
profesin bibliotecaria.
En la primera parte, "Elaborando un
diagnstico", se pasa revista, a lo largo de
cinco captulos, al panorama social y profe-
sional en el que se enmarca la prctica
bibliotecaria. Primero se hace un anli sis de
la situacin de las bibliotecas en Espaii a
(con SlI S avances y SlI S carencias, su creci-
mi ento en los ltimos veinte aos y su desi-
gual desarrollo segn las zonas) para luego
anali zar los cambios en la utili zacin de los
servicios bibl iotecarios que han propiciado
las tecnologas de la infonnacin y la comu-
nicacin. Despus de definir e ilustrar lo
que debe ser un servicio de informac in y
referencia se hace un repaso de las carencias
que padecen, en ese aspecto, las bibli otecas
44
Por lo dems, el di seo de pgina es claro
y difano, invitando a la lectura, ndices y
anexos sufi cientes, aun cuando sera desea-
ble y recomendable, por parte de la edito-
ri al , proceder a una supervisin ms con-
cienzuda de textos y galeradas, porque no
son infrec uentes las erratas en palabras, por
trastrocami ento de letras, eliminacin, inco-
necta expresin.
El libro, pues, tiene un campo de accin
y de aplicacin perfectamente definido,
donde cumplir con calidad su cometido sin
duda y, remedando a la autora, que concibe
sus libros como hijos, le deseamos la mejor
de las suertes en un "mundo proceloso".
Miguel ngel Marzal
espaIlolas, se hace un balance de la situa-
cin de los estudios de biblioteconoma y se
analiza el conocimiento que tiene la ciuda-
dana de la profesin bibliotecaria.
Una de las mayores virtudes de este libro
es que su lect ura anima a reflexionar sobre
nuestra profes in, incita a plantearse pre-
guntas y a pensar en otros escenarios posi-
bles a la hora de imaginar nuestro trabajo y
la sociedad en la que se enmarca.
Sin entrar en di squi siciones nominalistas,
sobre si tenemos que hablar de clientes o de
usuarios, Paz Fernndez deja clarsimo que
PAZ FERNNDEZ y FERNNOEZ-CUESTA
Bibliotecas y personas
Hacia un nuevo enfoque
en biblioteconoma

...

todo nuestro trabajo, todo lo que se hace en
las bibliotecas, tiene su razn de ser en las
personas que van a utili zar lo que all se
ofrece. Esto puede parecernos obvio, o
incluso ya anti guo, pero lo cierto es que es
algo que se olvida con preocupante frec uen-
cia. El trabaj o bibliotecario ha estado cen-
trado durante siglos en la conservacin de
los documentos (primando esta funcin por
encima del uso) y en una seri e de ta reas tc-
ni cas y observa ncias normati vas que se ll e-
garon a convert ir en el ej e central de las ins-
tituciones bibli otecarias. El exceso de esta
tendencia seri a la caricatura del biblioteca-
rio al que le molesta que algui en acuda a
quebrar su paz, o a interrumpir sus quehace-
res, con la "absurda intencin" de consultar
lo que all se custodia. Es verdad que esta
tendencia hace ya muchos aos que se cues-
tiona. Los famosos principios de Rangana-
than, que siguen funcionando para describir
una biblioteca comprometida con su entor-
no, fueron enunciados a comienzos de los
arios treinta del pasado siglo. Pero tambi n
es cierto que en nuestro pas han tardado en
correr aires nuevos en la biblioteconom a.
En ese sentido, la autora seala la neces idad
de que los estudios uni versitarios garanti cen
que los futuros profes ionales estn prepara-
dos para el aprendi zaj e permanente y cuen-
ten con las sufici entes habi lidades pedag-
gicas y comuni cativas para asumir las nue-
vas funciones formadoras que exigen los
ti empos.
La segunda pali e del libro, "Soluciones:
salir de la incertidLUllbre y potenciar la pro-
fesin", insiste en la importancia que ti enen
la formacin del personal bibli otecario y su
constante actuali zacin. No slo hay que
tener en cuenta los planes de estudi o que
garantizarn unos futuros profesionales bi en
preparados, tambin hay que contar con las
neces idades formati vas de los bibli otecarios
en acti vo.
EntTe los retos que debemos afrontar est
el de asumir el papel educati vo que tienen
las bibl iotecas. El desarroll o de la alfabeti-
zacin informacional supone, por una parte,
un compromi so de las bibliotecas con la
soc iedad y, por otra, una oportunidad para
que la profes in bib li otecaria logre un
mayor reconocimiento social y una mayor
visibilidad. Pero para que esto pueda lI evar-
dan a formada para manejar la informacin
y para convertirl a en conocimi ento es nece-
,
sario que los bibl iotecarios cuenten con
habilidades pedaggicas y comuni cati vas.
La genera li zacin de las tecnologas de la
informacin y la comuni cacin ha propi cia-
do nuevas maneras de utili zar las bibliotecas
y sus servicios. En un mundo marcado por
la inmediatez, en el que las personas estn
acostumbradas a la acces ibilidad total desde
su casa y a encontrar todo lo que necesitan
en Internet (s i no est all no ex iste, piensan)
las bibliotecas ti enen necesariament e que
cambi ar su manera de ll egar a la gente. Esta
poca, marcada por los cambi os tecnolgi-
cos y los productos electrnicos, exige de
las bibli otecas un mayor esfuerzo en sus
tareas de formacin, informacin y referen-
cia. Internet supone una gran ayuda (como
vehculo y como conjunto de informacin)
pero abre nuevos retos profesionales. En
este nuevo escenario, 11 0S di ce la autora,
debemos ser conscientes de que ha cambi a-
do la manera de uti lizar las bibliotecas y es
necesari o que los profesionales cambi emos
nuestra forma de enfocar el trabaj o y de pl a-
nifi car nuestra act ividad.
Pero todo esto para qu?, y sobre todo,
para qui n? Esta claro, y sa es la tesis del
trabajo de Paz Fernndez, que todo lo que
hacemos en las bibliotecas es para, por,
entre y con las personas. Y en este "perso-
nas" la autora incluye a los que se acercan
de vez en cuando a la bibli oteca, a los que
vienen y repiten, a los que no se acuerdan de
venir, a los que visitan la pgina web para
utili zar lo que desde all se ofrece, a los que
saben que hay bibli otecas y a los que lo
ignoran o piensan que no son para ell os. Es
decir, todos nuestros usuari os rea les y
potenciales.
y las personas son importantes tambi n
desde el otro lado. Porque para que todo
funcione se necesitan buenos profes ionales
trabajando en las bibl iotecas. En esta poca
de contratos basura y de explotacin de
becari os, las bibl iotecas necesitan profes io-
nales bi en formados. Cada vez se desarro-
ll arn ms los servicios virtuales y no pre-
senciales, sin duda es verdad, pero alguien
deber pensar en los di seos de la web, en
los servicios ofrecidos, etctera, y no olvi-
darse de que son personas, con sus necesi-
se a cabo, para que las bibliotecas se ca m- dades especifi cas, las que van a uti li zar la
prometan en la tarea de alcanzar una ciuda- biblioteca di gital.
45
RECURSOS
EDUCACiN Y BIBLIOTECA -152.2006
RECURSOS
Lo que deja muy claro la autora es que el
avance tecnolgico no nos protege de los
comportami entos perversos. Podemos man-
tener nuestros centros a la ltima con orde-
nadores y colecciones electrni cas pero si
nos olvidamos de las personas seguiremos
difi cultando el acceso con normas absurdas
o con diseli os poco operati vos en los pro-
ductos.
TORRES H MANTECN, Mar co
Aurelio
Jos Ignacio A1anlecll : vida Ji obra de 1111
lI,.a
u
oll s fiel destierro
'"
Zaragoza : Bibli oteca Ar agonesa de
Cultura, 2005
Del pozo profundo del olvido van salien-
do poco a poco algunos bibliotecarios de la
Espalla republicana y todos comenzamos a
conocer a nuestros ancestros borrados, a
aquell os de los que nunca nos haban habl a-
do.
A Jos Ignacio Mantecn (Zaragoza,
1902-Mxico D. F., 1982) Y a sus compae-
ros en el ex ili o mexicano dedic EDUCACiN
y BI BLIOTECA un dossier en enero-febrero
de 2004. Ahora nos ll ega una excelente bio-
---. BIBLIOTECA A R A G O ~ ~ ~ A D E CUlTURA
/
JOS IGNACIO MANTECN
VIDA Y OBRA DE UN ARAGONS
DEL DESTIERRO
MARCO AURELIO TORRES H MAtlfECN
46
Biblio/ecas y personas es una invitacin
al debate y Paz Fernndez y Fernndez-
Cuesta ha sabido enmarcar las cuestiones y
sugeri r caminos para la di scusin. Sl o por
eso, este libro es de necesaria lectura para
los que trabajamos en bibliotecas.
Javier Prez Iglesias
grafa escrita por su ni eto, Marco Aureli o
Torres H Mantecn. La propia trayectoria
vital de su abuelo da pie para leer el libro
con pasin: ntimo amigo desde la in fa ncia
hasta su muerte de Luis Buuel , doctor en
Derecho, mi embro de Cuerpo facultativo de
Archiveros y Bibli otecari os, activista repu-
blicano, pres idente del Beti s, comisario del
Ejrcito del Este, gobernador general de
Aragn en 1937, secretario general del Ser-
vicio de Evacuacin de Republicanos Espa-
liol es, impul sor de la fundacin de la Escue-
la Nacional de Bibliotecarios y Archi vistas
de Mxico, autor de una extensa bibliogra-
fa que se recoge en un apndice final del
libro ... Un hombre que trat y mantuvo
ami stad con un sinfin de personas que mar-
caron el siglo XX: Garca Larca, Carande,
Neruda, NegrLIl , Max Aub, Azai13, L ster,
Len Felipe, Altolaguirre, Vittorio Vidali,
Samuel Ruiz ... y compaeros bibliotecari os
como Millares Carl a (con el que trabaj
durante 23 allos), Juan Vicens (su ami go
desde la adolescencia), Francisco Gal11 one-
da, Concha Muedra ... En fn , al conocer su
vida y obra, y la de muchos otros bibli ote-
carios ex ili ados, uno se tira del 1110110 pen-
sando en tanto ilustre mediocre que gobern
los destinos bibliotecari os espaiioles duran-
te cuarenta aos.
Marco Aureli o Torres H Mantecn escri-
be con mucha documentacin al lado pero
con agi lidad, y ti ene la virtud de no caer en
la hagiografa oii a de un ni eto ensalzando a
su abuelito. Un libro muy bi en editado, con
un ampli o lbul11 fotogrfico y un apndice
con la bibliografia general de Mantecn.
Para los bibliotecarios interesados en su
linaj e profesiona l, una j oya. Que vengan
muchos ms. ~
Ramn Salaberria
Do liel III IOTECAS y
D EISIDA SEXUAl
Coordinado
por
Jos
Antonio
Fras y
Ferran
Burguillos
,-- , ~ .
-
BIBLIOTECAS Y DIVERSIDAD SEXUAL
Ferran Burguillos
Universitat de Barcelona
Departament de
Biblioteconomia i
Documentaci
Jos Antonio Fras
Universidad de Salamanca
Departamento de
Bibli oteconoma y
Documentacin
EDUCACiN Y BIBLI OTECA - 152. 2006
Bibliotecas y diversidad
sexual
Presentacin del dossier
Es innegable que los fondos de las biblio-
tecas son un refl ejo de la sociedad y, en
especial , de las comunidades a las que pres-
tan un servicio de proximidad. Nuestra
sociedad ha experimentado una evolucin
importante en los ltimos aos en cuanto a
sensibi li zacin y responsabi li dad social en
relacin a las necesidades de los colecti vos
minoritarios. Las bibli otecas pbli cas y
escolares, como reflejo y a menudo lderes
de los cambios experimentados, han ido
construyendo espacios nuevos de aprendi-
zaje y de relacin para poder acoger y dar
respuesta a las demandas que han surgido
desde y en relacin a estos colectivos.
Desgraci adamente la situacin de los
colectivos minoritarios no es todava la
deseable y demasiado a menudo un trata-
miento diferenciado de los servicios dirigi-
dos a las minoras, como la carencia de aten-
cin de stas, y en especial la del colectivo
de gays, lesbianas, bi sexuales y transexua-
les (GLBT), conducen a situaciones de ries-
go de exclusin social. Es preciso que las
bibliotecas apuesten por una va integradora
de la diversidad -cultural , lingstica, ideo-
lgica, religiosa, educativa, por razn de
edad, de salud, sexo y orientacin sexual-
proveyndose de los materiales y de los ser-
vicios adecuados, que presten servicio a
toda la poblacin sin necesidad de identifi-
car grupos especiales. Es indispensable que
las bibliotecas, como servicios de informa-
cin y de soporte a la educacin, participen
en el proceso de erradicacin de prejuicios
excluyentes. En la Sociedad de la Informa-
cin las diferencias sociales tambin se
manifi estan en la desigualdad de acceso a la
informacin; por este moti vo, la biblioteca
debe ser un centro que garantice la demo-
cratizacin de la cultura y del saber.
Cualquier persona que se dirija a las
bibli otecas buscando infonnacin sobre el
48
hecho homosexual , bi sexual y transexual
requi ere una respuesta que debe ser satisfe-
cha de modo eficiente. En este sentido con-
viene insistir en el papel esencial de las
bibli otecas pblicas en la formacin y el
desarrollo integral , orientados a las perso-
nas, y el acceso li bre y sin li mitaciones al
conocimiento, al pensamiento, a la cul tura y
a la informacin, sustentados sobre los prin-
cipios de la libertad, del progreso y del desa-
rroll o de la sociedad y de los indi viduos,
como valores humanos fundamenta les,
recogidos en los manifiestos de la UNESCO
y de la 1 FLA, como en la reci ente resolucin
de la ALA, reproducida en este dossier,
sobre las supuestas "amenazas" que presen-
tan los materiales de la biblioteca relativos
al sexo, la identidad de gnero y la ori enta-
cin sex ual.
En nuestro contexto territorial y social es
evidente que todava queda mucho trabajo
por hacer, principalmente en la va de la
erradicacin de la homofobia y el logro de
la plena igualdad de los derechos y la nor-
mal izacin de la di versidad sexual. Las
bibliotecas pblicas y escolares, como los
profesionales que trabajan en ell as, tienen el
deber de ofrecer acceso completo y libre a la
informacin y apoyar las iniciati vas de for-
macin de la sociedad. Por ell o, no slo es
preci so que los profesionales construyamos
una coleccin de apoyo a la comuni dad
GLBT en la lucha por el respeto a la diver-
sidad, sino que tambin es preciso Jlformar
y formar al resto de usuari os con el objeti vo
de eli mina r prejuicios que conduzcan inde-
fectiblemente hacia la exclusin y la di scri-
Ill l11 aClOn.
La respuesta de las bibliotecas pbli cas
debe traducirse en una integracin total de
los materiales GLBT en los fondos, procu-
rando siempre ofrecer modelos sociales
positi vos. El doss ier recoge ideas y pro-
puestas de actuacin bibliotecari a encami-
nadas a combatir la homofobia y la transfo-
bia social y, sobre todo, pretende ser una
herrami enta til sugiriendo recursos infor-
mati vos y documentales que pueden incor-
porarse a las colecci ones (o cuyo acceso
puede fac ili tarse a los usuari os interesados),
de forma que las bibli otecas se conviertan
en espacios ms ami gables con la comuni-
dad GLBT. El artcul o de Gustavo Villazn,
Vicky Triguero, Gema Duarte y Zai da Sn-
chez ofrece, en este senti do, una seri e de
recomendaciones sobre el personal, las
colecciones y los servicios de la bi bli oteca
pbli ca que pueden contribui r a la integra-
cin de la comuni dad GLBT en la sociedad.
Rafael Mri da aporta una visin del desa-
rroll o de los estudi os queer en el mbi to
anglosajn y Josep Turiel lo complementa
con una bibli ografia selectiva y comentada
sobre los estudios gays, lesbianas y queer
en Espaa. Paul a Lago y Ana Baltar presen-
tan una gu a selecti va de recursos web en
castell ano sobre cyberfemi nismo, activismo
queer, siles, comuni dades, colectivos, bit-
coras, etctera. laki Tofi o ofrece una seri e
de criterios de val oracin con referente
pedaggico para los materi ales GLBT desti-
nados a menores. Luca Cedeira y Lui s
Miguel Cencerrada, por su parte, tras iden-
tificar los ttulos de la fi ccin literaria edita-
da en Espaa para ni os y j venes en cuyos
araumentos intervienen personaj es homose-
"
xuales y lesbianas, sealan algunas caracte-
r sti cas de estas obras y formul an al gunas
consideraciones sobre el tratami ento del
tema y la caracterizacin de los personaj es.
El trabajo de Eduardo Nabal, fi nalmente,
plantea una relectura de ttulos clsicos y
contemporneos de la cinematografi a en los
que pueden " leerse entre l neas" hi stori as de
gays, lesbi anas y bisexuales. Se compl eta
con un li stado ele pel cul as recientes que tra-
tan lo que podr amos denominar Htemtica
GLBT". Adems de estos trabajos, se repro-
duce en el dossier la resolucin de la ALA
ya citada, se describen las act ividades y pro-
yectos del grupo Q. doc (Grupo ele Trabaj o
de Documentacin Gay, Lsbi ca, Bisexual
y Transgnero) el el Col.l egi Ofi cial de
Bibli otecari s-Documentali stes de Catalun-
ya, se presentan los dos pri ncipales centros
de documentacin especiali zados en esta
materia en Espaa (Annand de Fluvi y
Evelyn Hooker) y se ofrece un di rectori o de
los grupos y asociaciones G LBT espaoles.
Esperamos, como ya hemos sealado, que
estos contenidos contribuyan a que las
bibliotecas pblicas, en defini tiva, cumpl an
la funcin social que les es exigible, comba-
tiendo la di scriminacin y haciendo ms
visible la di versidad sexual de la comunidad
a la que prestan sus servicios.
Defendiendo la igualdad
\
, \\
\--l--b

... """"

Federacin Estatal de
Lesbianas, Gays,
FELGT y Bisexuales
Jornadas
sobre familias
homoparentales
Madrid, 17 Y 18 de dici embre de 2004,
Hotel Tryp At ocha, el Atocha , 83.
49
Gustavo A. Villazn, Vicky
Triguero Garca, Gema
Duarte, Zaida Snchez Terrer
Grupo de trabajo O.doc de
Documentacin Gay,
Lsbica, Bisexual y
Transgnero del Col-l egi
Oficial de Bibliotecaris-
Documentalistes de
Cat al unya
Universo diverso
La biblioteca pblica como elemento
integrador de la comunidad LGTB en la
sociedad

Introduccin
Nos separan casi diez aos del anterior
dossier sobre homosexualidad que se publi-
c en la presente revista ( 1). Durante este
perodo se han producido cambios conside-
rables que afectan directamente al colectivo
LGTB (lesbianas, gays, transexuales y bise-
xuales), de entre los que podemos destacar
la aprobacin de la ley 13/2005 que modifi-
ca el Cdi go Civil en materia de matrimo-
ni o, as como tambi n la tramitacin de la
futura ley de identidad de gnero. Adems,
en los aproximadamente ltimos cinco aos,
la oferta que el mercado editorial publica
relacionada con la comunidad LGTB ha
aumentado de forma considerable, aspecto
que afecta a los profesionales de la bibliote-
conoma. El inters suscitado por el colecti-
vo LGTB para investigadores y para la
sociedad en general es mayor que en etapas
anteriores. Asimismo, personas abiertamen-
te homosexuales han querido dar una
correcta info rmacin publi cando obras
divulgativas para dar a conocer con profun-
didad una realidad cada vez ms visible. Las
bibliotecas deben aprovechar este momento
de boom editorial y de inters general para
poner a di sposcin de los usuarios docu-
mentos que les permitan desmontar prejui-
cios abocados a una actitud homfoba.
En el dossier de 1997 se abogaba acelta-
damente por la visibilidad del colectivo
homosexual dentro de las bibliotecas pbli-
50
caso Posibl emente muchos bibliotecarios
pensarn que ya no es necesario adquirir
materiales LGTB para sus centros, a causa
de la supuesta mayor visi bilidad que dicho
colectivo ha logrado durante estos ltimos
diez aos. Esta imagen di storsionada de la
realidad ha sido promocionada por la act itud
sensacionali sta de los medios de comuni ca-
cin. Con toda seguridad, en aos anteriores
el compromiso de adquiri r documentos
LGTB por parte de las bibliotecas era ms
urgente, pero an as los hechos nos indican
que estos todava no han sido incorporados
de forma correcta en las colecciones docu-
mentales pblicas. Segn el estudi o elabora-
do por el grupo de trabajo Q.doc (2) del
Col' legi Oficial de Bibliotecaris-Documen-
talistes de Catalunya (COBDC) sobre la
presencia de documentos LGTB en las
bibliotecas pblicas catalanas (3), el volu-
men de documentacin es mnimo (la media
entre las bibliotecas con mayor presencia de
documentos LGTB es de un 0' 053% del
total de sus colecciones). Adems, a excep-
cin de determinados casos (4), no ha habi-
do una intencin expresa de construir una
sl ida coleccin sobre el tema. Al hablar de
coleccin slida, nos estamos refi ri endo a
que no ha habido una seleccin controlada,
equilibrada, proporcional , ni una descrip-
cin precisa de la coleccin. Un hecho sig-
nifi cativo es el que, aparte de este estudio,
son contados los casos en los que se conoz-
ca una iniciativa de este tipo (crear colec-
ciones LGTB en sus centros): un ej empl o es
el de las bibliotecas de Crdoba aparecido
en Educacin y Biblioteca (5), o el de la
Biblioteca Pbli ca Manuel Alvar de
Madrid. Este olvido por palte de las biblio-
tecas (por supuesto, no intencionado) no
slo se da en el mbito LGTB, sino tambin
en otros colectivos especiales.
Debemos incidir especialmente, dentro
del colectivo LGTB, en el caso de la pobla-
cin trans (6), que ni tan slo apareci men-
cionada en el dossier de 1997 y que es uno
de los colectivos ms desconocidos para el
pblico en general : aparte de ser uno de los
sectores sociales que presenta ms reivindi-
caciones por conseguir, en la actualidad
sigue siendo ninguneado y mal interpretado
por los medios de comuni cacin, lo que pro-
voca que haya todava muchos estereotipos
y prej ui cios sobre ell os, incluso ms que los
que presentaba el colectivo homosexual a
mediados de los 90. Las bibliotecas deben
hacer un hincapi en la necesidad de una
visibili zacin positiva de dicha comunidad
(tal y como se haca necesario en el 1997
con la homosexual (7)).
Aunque la impresin generali zada es que
gays y lesbianas han conseguido todas sus
reivindi caciones en los dos l timos aos, la
realidad es que en la sociedad hay todava
actitudes de exclusin social a colectivos
como el LGTB. De hecho, la aprobacin de
la ley de matrimonio el pasado 2005 desat
una actitud violenta hacia el co lectivo
homosexual. Como es sabido, las leyes no
impli can automti camente el cambio de
mentali dad de la sociedad. Un ejemplo de
ell o es que despus de la elimi nacin de la
ley de peligros idad, no se dej de perseguir
a homosexuales y transexuales o encerrar a
lesbianas en centros psiqui tricos.
Las bibliotecas pblicas tienen, adems
de la funcin de difundir la cultura, el deber
de ofrecer informacin y el de apoyar la for-
macin-educacin de la sociedad. Por este
motivo la bibli oteca debe construi r una
coleccin destinada tambin a apoyar a la
comunidad LGTB en su lucha por el respe-
to, para informar y formar al resto de usua-
rios a favor de eli minar prejuicios que ll e-
van inevitablemente a la xenofobia. Si ana-
li zamos estadsticas sobre el conocimiento
del SIDA, constatamos que todava mucha
gente asocia este sndrome con la comuni-
dad LOTB en lugar de a prcticas de ri esgo.
Tambin podemos ver los prejuicios que la
sociedad tiene respecto a los homosexuales
en el infO/lTIe publi cado por COOAM sobre
la hamo fobia existente en los centros educa-
tivos en el ten'itorio de la Comunidad de
Madrid (8). Por todo lo expuesto hasta
ahora, uno de los retos principales de las
asociaciones LGTB en la actualidad y des-
pus de la aprobacin de la ley 13/2005 es la
educacin de la sociedad para erradicar la
hamo fobia y la transfobia. Nosotros, como
bibliotecarios, debemos apoyar estas inicia-
ti vas educati vas: la intencin de este artcu-
lo, y en extensin de todo el presente
dossier, es sentar unas pequeas bases para
el correcto desarrollo de servicios y colec-
ciones destinados al apoyo de la comunidad
LGTB dentro de la sociedad.
Objetivos de la coleccin
LGTB en las bibliotecas
La Mbliofeca pblica deher ser cOlIscien-
le /l a slo de sus posibilidades de ocio r
promocin de leCfurll. sino ({{f1Ibin su I 'e/"-
tiell/e ms social y de apoyo {/ la edllcacin
.1' oUIO/o/'/nocin de los i/ldil'iduos.
Los profesionales debemos trabajar para
desarroll ar un perfil de la biblioteca pbl ica
que est por desarrollar: la vertiente social
(9). El reto de las minoras debe estar tan
presente en la bibli oteca como en su da lo
estuvo el reto tecnolgico. Para conseguirlo,
debemos construir una coleccin documen-
tal que sea lo sufi cientemente diversa como
para atender a todos aquell os colectivos con
los que cuenta nuestra sociedad, entre ell os
51
el LGTB. Dicha coleccin debe ir acompa-
ada de unos servicios de informacin y de
unas acti vidades integradoras.
Segn el estudi o sobre la homofobi a en
el sistema educativo de COGAM presenta-
do en diciembre del 2005, se detelm ina que
aproximadamente un 28% de los alumnos
tiene actitudes homfobas. Si extrapolamos
esta informacin, podramos afirmar que un
tercio de la poblacin en nuestro pas ti ene
recelos, en menor o mayor grado, hacia los
homosexuales y transexuales. La homofobia
y la transfobia no ti enen otra base que la
ignorancia sobre la comuni dad LGTB. Los
estereotipos, los prej uicios e incluso el
mi edo estn instalados en ese ampl io sector
de la poblacin. La bibli oteca pblica ti ene
la gran oportuni dad de ofrecer las herra-
mi entas necesarias para reducir el porcenta-
je de desconocimiento del hecho LGTB y,
por tanto, de su rechazo y discriminacin.
Debemos tener presente que la dife rencia no
es el problema sino que el problema real son
las act itudes de exclusin.
La biblioteca debe ser una herramiellla
para combatir actitudes de exclusin social
y xenofobia ( 10).
El hecho de elaborar una coleccin sobre
un determinado colectivo social no sirve
ni camente para cubrir las necesidades
informativas de ste, sino que tambin sirve
para que el resto de ciudadanos lo conozcan
real mente, eli minando as prej ui cios y mie-
dos infundados. En el momento en que la
informacin especial izada sirve para erradi-
car comp0l1amientos excluyentes, sta se
vuelve de inters general y recordemos que
una de las func iones de la bibli oteca pblica
52
es recoger y di fundir materiales de inters
general.
La biblioteca debera fomentar, o travs
de la coleccin, la difusin del legado cul-
{l/mi e histrico de los distintos sectores de
la sociedad.
La historia del movimiento LGTB es
parte de la historia reciente de nuestro pais
y como tal debe estar representada en las
colecciones de las bibliotecas. Al igual que
sucede con otros colecti vos especiales, no
es que se haya olvidado esa pal1e de la his-
tori a sino que nunca se ha dado a conocer:
es funcin de la bibli oteca di fundir este
fragmento oculto de la histori a ms reciente
de nuestro pais.
En Espaa, la Ley 27/2005, de 30 de
noviembre, de fomento de la educacin y la
cultura de la paz debe aadirse al corpus
legislati vo y normativo que sirve de referen-
te a las bibliotecas para fijar sus obj etivos y
planifi car sus servicios bibliotecari os. La
importancia de la nueva Ley 27/2005, de 30
de noviembre, est en que regul a la impli ca-
cin que deben tener los centros de ense-
anza y de cul tura, y por ende tambin las
bibliotecas en la lucha activa contra la
homofobia.
A tenor de lo dispuesto en esta Ley y
teni endo en cuenta que nuestro pas actual-
mente es, j unto con Holanda y Blgica, uno
de los ms avanzados del mundo en cuanto
al reconocimi ento de derechos civil es de la
comunidad LGBT, se hace precisa una revi-
sin de la funcin de la Bibli oteca Pbli ca y
sobre cmo la mi sma est afrontando o
podr a afrontar los nuevos retos que le
corresponden ante una sociedad ms di ver-
sa y plural.
Hablar de la bi bli ografia LGBTQ en
occidente es hablar de la historia de la cen-
sura que han sufri do la mayor a de estos
materiales por ser considerados peli grosos e
inadecuados. La discriminacin histrica no
slo viene del lado de la escasez de materi a-
les y su ocul tami ento, sino de cmo se han
presentado a los ojos de la sociedad stos en
nuestros estantes y anaqueles, cmo se han
denomi nado (perversiones sexuales, bestia-
lidad, sodoma, etc.) o cmo se han clasifi-
cado en la CDU hasta ll egar a limites que
rozan lo surreal ista (el fa moso auxiliar de
forma -055.3: personas de sexo dudoso:
homosexuales, bisexuales, lesbianas, transe-
xuales, pervertidos, sdicos y masoquistas).
No obstante, y a pesar de que en particu-
laridades de este tipo podemos ver las di s-
criminaciones ms evidentes, hay otras ms
sutiles que son, por otra parte, las ms dif1-
ci les de tratar ya que estn arraigadas pro-
fundamente en el imaginario colectivo que
preside nuestro sistema educativo, nuestros
medi os de comunicacin y tambin, por
desgracia, nuestras bibliotecas.
Fue la ALA en 1970 la organizacin pro-
fes ional pionera en organizar un grupo de
trabajo denominado Gay, Lesbian and Bi se-
xual Task Force (GLBTF) que trabaja en la
promocin de materiales sobre homosexua-
lidad en las bibliotecas a travs de campa-
as, manifiestos, recomendaciones, etc. Ya
en 1938 B. Berelson peda a los biblioteca-
ri os que abandonasen su "mstica imparcia-
lidad" .
En nuestro pas, en la mayora de los
casos, la labor de las bibliotecas y bibliote-
carios en este sentido ha sido bastante pasi-
va, y an resulta relevante y evidenciador
que ante la bsqueda en Travesa, el portal
de Internet de las bibliotecas pblicas espa-
olas del Mini sterio de Cultura, de trminos
como lesbianas, gays, LGBT, queer o tran-
sexual, el resultado sea cero.
Por todo lo visto, pensamos que ya es
hora de tomar iniciati vas claras al respecto
para que los valiosos espacios de cultura e
informacin que son nuestras bibl iotecas se
conviertan tambi n en lugares de apertura
que fomenten una imagen positi va de la
comunidad LG BT, que no encuentra en el
servicio pblico de biblioteca una respuesta
a sus demandas informat ivas, cultural es y
de esparcimiento, as como tampoco un
referente cualitati vo de su realidad cotidi ana
ni de su verdadera identidad.
Personal
Los profes ionales de las bibliotecas
pblicas no pueden trabajar al margen de la
realidad social que nos rodea. Por este moti-
vo, los trabajadores de las bibliotecas pbli-
cas deberan acercarse a esta real idad con
una mayor sensibilidad y sensibil izacin
para poder reflejarlo en las estanteras de su
centro y en el servicio ofrecido. El hecho de
que las bibli otecas pblicas sean multidi sci-
plinares requiere que el trabajo de los profe-
sionales sea muy complejo y metdico para
controlar todos los aspectos de la coleccin
17
ma
yo
<P2
FELGT
Campaa del da contra la homofobia y
transfobia de ILGA y FELGT
(crecimiento, desarrollo de las materi as de
manera equilibrada, conocimiento de las
necesidades real es y potenciales de sus
usuarios, entre otros). Adems, el bibliote-
cario de la pblica asume la responsabil idad
de atender de forma apropiada a todo tipo de
pblico que, a su vez, no es homogneo:
ex iste un pblico infant il , juvenil , mayor,
amas de casa, inmi grantes, di scapacitados
auditi vos, ... y un pblico LGTB. No debe-
mos olvidar que cada tipologa de usuario
tiene unas necesidades y demandas especfi-
cas y que, recordando un mito de la bibli o-
teconoma como S. Ranganat han, a cada
lector su libro y a cada libro su lector. Este
es uno de los retos principales de la bibli o-
teca pbli ca: atender de un modo especfico
a cada tipo de usuario, segn sus caracters-
ti cas diferenciales. Por esta razn, en la
biblioteca pblica debe ex istir una sensibili-
dad hacia los colecti vos especiales ( 11 ) y
cierta empat ia hacia las necesidades infor-
mati vas que presentan.
Por otro lado, para el desarrollo del tra-
baj o del bibliotecario lo importante es con-
tar con una informacin adecuada. Se puede
afirmar que una buena formacin e informa-
cin de los profesionales repercute positi va-
mente en la cOlTecta func in de una biblio-
teca. En la actualidad y desde las comisio-
53
nes dedicadas a educacin dentro de los
colecti vos LOTB, se estn desarroll ando
cursos de formacin del profesorado. Estos
pueden ser tiles tambin para los bibliote-
carios en su verti ente de apoyo a la educa-
cin ( 12).
Creemos que unas claves del buen hacer
para este tipo de servicios y coleccin es
tener en cuenta a los colectivos LOTB e
involucrarlos en el trabajo de la biblioteca
para una no mayor sino mejor visibilidad
del colecti vo LOTB. sta es tarea del perso-
nal bibliotecari o: establecer canal es de
comuni cacin y colaboracin con las aso-
ciaciones, las instituciones y/o empresas
que trabajen en base al colecti vo LOTB. Es
necesario buscar aliados en la comunidad
que se involucren con la biblioteca. Debe-
mos recordar que la biblioteca es un ele-
mento de, para y por la comunidad donde se
ubica.
Coleccin
Desde el anterior dossier de EDUCACION
y BIBLIOTECA sobre homosexualidad de
1997, el mercado editorial ha vari ado consi-
derablemente. En los ltimos aos se ha
pasado de un cuentagotas de novedades a
una amplia ofel1a de novedades, pero esa
evolucin de la oferta no se ha visto refl eja-
da en las bibliotecas. Las colecciones de las
bibliotecas pblicas deben ser un reflejo de
la sociedad que nos rodea y el mercado edi-
tori al nos seala que el inters por la comu-
nidad LOTB est a la orden del d a.
Durante aiios se ha hablado de servicios
especial es dentro de las bibliotecas como
algo que tericamente se debe llevar a cabo,
pero la prctica nos indi ca que las coleccio-
nes han crecido al margen de las necesida-
des de estos colectivos. Adems, es destaca-
bl e la ausencia de unas directri ces que esta-
blezcan una metodologa clara para crear y
llevar a cabo di chos servicios. En la actuali-
dad deberamos ver este tipo de servicios
como bsicos para con nuestra comunidad.
No slo nos referimos a colectivos denomi-
nados tradicionalmente especiales, como
pueden ser personas con algn tipo de di s-
capacidad, inmigrantes, mayores, etc. , sino
tambi n a todos los sectores de la sociedad
con unas caracter sticas determinadas (per-
sonas en paro, muj eres que ha sufrido malos
tratos y/o adolescentes entre otros). Cree-
54
mas que este es uno de los retos principales
de las bibliotecas pblicas: empatizar con
estos sectores de la poblacin que en princi-
pio estn desatendidos en cuanto a informa-
cin se refiere.
En relacin con el incremento de mate-
riales LOTB, se debera destinar una parte
del presupuesto para su adquisicin. Por
supuesto, esta pal1ida variar a en funci n
del presupuesto total de la biblioteca para
compra de documentos, de las necesidades
de nuestros usuarios y de la situacin del
fondo LOTB en la biblioteca. La as ignaci n
de una parte del presupuesto a un determi -
nado objetivo incita a que el proceso de
seleccin de dichos documentos sea ms
consciente y, por tanto, de una mayor cali-
dad y representatividad.
rdentificacin y localizacin
As como el mercado editorial ha evolu-
cionado, tambin han aumentado las posibi-
lidades de los profesionales del mbito de la
informacin y documentacin para la iden-
tificacin de materi ales LOTB:
Actualmente existen editoriales o bien
que estn especializadas en temas LOTB
(Egales, El las Editorial,
Eraseunavez.com ... ) o bien que ti enen
lneas de publicacin relacionadas con el
tema (Afortiori , Serres, Laertes, La Esfe-
ra de Libros, Cyan, .. . ). Adems, algunas
asociaciones se han dedicado en los lti-
mos aos a elaborar y publicar materiales
educativos y di vulgativos (XEOA Xente
Oai Astur, Oehitu del Pas Vasco, Funda-
cin Tringulo ... ).
Tambin se pueden consultar los catlo-
gos de libreras especializadas a travs de
Internet. En Madrd se puede consultar la
librera Berkana y en Barcelona se
encuentra Antinous y Cmplices. En
algn caso es posible suscribirse para
recibir boletines de novedades.
- Una fuente importante de informacin
son las publicaciones peridicas temti -
cas, donde se pueden leer crticas y rese-
as de libros. Hoy en dia existe una gran
variedad de revistas: comerciales, gratui-
tas e incluso de colectivos y asociacio-
nes.
Como ya hemos apuntado anteriornlente,
el tener en cuenta a los colectivos y aso-
ciaciones es muy buena herramienta para
el desarroll o de una buena coleccin
LGTB. Algunas de ell as ofrecen peque-
as bibli otecas que son de acceso pblico
y que nos pueden permitir consultar los
documentos que contienen. Otros colec-
ti vos ya di sponen de herramientas de
difusin de sus colecciones a travs de la
red: como el Centre de Documentaci
Annand de Fluviit del Casal Lambda en
Barcelona ( 13), el Centro de recursos de
la asociacin Inclou (14) o la Biblioteca
de COGAM ( 15).
Por otro lado, desde el grupo Q.doc del
COBDC se estn ll evando a cabo ciertas
ini ciativas para la identifi cacin y selec-
cin de materiales LGTB ( 16).
Seleccin y adquisicin
Los bibliotecarios somos conscientes de
la complejidad del proceso de seleccin
documental , ya que no existe una metodolo-
ga vl ida para todo tipo de materiales y/o
materias. Son muchos los parmetros que se
tienen en cuenta en esta eleccin: las nece-
sidades actuales y futuras de nuestros usua-
rios (ante todo), los vacos temticos en la
coleccin, la obsolescencia de los conteni-
dos, el estado fi sico de los documentos de la
biblioteca para su reposicin, etc. As pues,
junto a la seleccin hay un proceso de di s-
criminacin de obras puesto que la bibliote-
ca pblica no puede acoger todo lo apto que
se publi ca.
Por otra parte, hay cieltos temas que
deberan contar con una atencin especial
en la seleccin de documentos, ya que son
temas sociales delicados o con cielta reper-
cusin. Tampoco hay una metodologa
estndar cerrada en el caso de la documen-
tacin LGTB ( 17), pero s ciertas considera-
ciones a tener en cuenta:
Ini ciar la coleccin con documentos
divulgativos y de inters general. Si un
centro se enfrenta a un vaco total del
tema en su coleccin, debera comenzar
a adquirir aquell os documentos divulga-
tivos que sean de inters general, para
despus ampli arl os a aquellos que son
ms especializados y/o especficos. Esto
tiene como objeto la lucha contra act itu-
des de discriminacin: debemos tener
una cosa en cuenta, y es que el problema
no es la homosexualidad, sino la homo-
fobia.
Contemplar la oferta desde todas las
grandes clases de la CDU. El mercado
Logotipo de las 2as Jornadas de Polti-
cas Lsbicas celebradas en Valencia en
Octubre de 2005
editori al ya tiene una oferta sufi ciente-
mente ampli a como para que la adquisi-
cin de material es afecten a todas las
grandes clases de la CDU. Esto no quie-
re decir que haya la mi sma oferta en cien-
cias sociales que en obras generales y de
consulta.
Incidir en la historia del movimiento
LGTB. Tal vez actualmente sea el mejor
momento de ofrecer obras con una visin
hi strica del movimiento LGTB para
recuperar la memoria de lo sucedido
durante el siglo xx. La hi storia es entre
los aspectos de la cultura ms desconoci-
dos en la sociedad y es an ms descono-
cida la hi storia de ciertos colectivos
sociales como el LGTB.
Mantener criteri os de calidad unificados.
Actualmente en el mercado LGBT tam-
bin podemos ver una extensa oferta de
literatura, cine de ficcin y de biografias
de personajes hi stricos. En este caso,
los criterios de calidad li teraria son los
mi smos que para el resto del fondo de
ficcin.
Crear una coleccin para el pblico
infantil y juveni l a favor de la diversidad
en todos sus aspectos. En los dos ltimos
aos se han publicado muchos documen-
tos dirigidos a este pblico sobre la
homosexualidad y, en particular, sobre
las familias homoparentales.
Tender a un equilibrio entre los libros
divulgativos generales, de homosexuali-
dad masculina, de lesbianismo y de tran-
sexualidad. An as siempre se ver afec-
tado por la oferta editorial del momento y
por las necesidades y/o demandas de los
usuanos.
Ofrecer materiales en todos los soportes
(monografias impresas y audiovisuales)
y formatos (libros y revistas). En el caso
de las publicaciones en seri e, deberamos
hacernos eco de las que publiquen los
colectivos ms cercanos a nuestra rea
geogrfica.
55
BIBLIOTECAS y DIVERSIDAD SEXUAL
losmismosderechos
www. izquierda-unida.es
Campaa del 2005 de IU por la igualdad de derechos de la comunidad LGTB
Priori zar y acelerar la adquisicin de
novedades LGTB. Excepto en contados
casos, los documentos sobre la comuni-
dad LGTB tienen un periodo corto de
venta al pblico, as que en el momento
de identifi car un documento de inters, la
adqui sicin no debe demorarse demasia-
do.
- Anali zar y seleccionar contenidos. No
adquirir aquell os textos que tratan la
homosexualidad de forma jocosa frente
los que lo hacen de una manera obj eti va,
seri a y positi va.
En el caso de la transexualidad, no exis-
ten demasiados t tul os en el mercado por
lo que se debe adquirir aquell os docu-
mentos que no unan los conceptos tran-
sexualidad y prostitucin. La realidad de
la poblacin rrans es tan diversa como la
de la poblacin en general y no debemos
ofrecer documentos que lleven a conti -
nua r pensando que la transexualidad es
un hecho exclusivamente asociado a la
prostitucin. As imi smo, se debe refl ejar
la existencia de muj eres transexual es y
de hombres transexual es, que son dos
realidades totalmente di ferenciadas.
Uno de los estereot ipos ms extendidos
es la identifi cacin del VrH con la comu-
nidad LGTB, por lo que cuando seleccio-
namos documentos el VIH/SIDA debe-
mos intentar que identifiquen este sndro-
me con las prcti cas sexuales de ri esgo,
sea cual sea su ori entacin sexual.
56
Descripcin de los documentos
En el estudio reali zado por el grupo de
trabajo Q.doc se ha detectado que en las
bibli otecas pblicas catalanas la descripci n
de contenido, particul armente en la indi za-
cin, es demasiado genri ca. Una indi zacin
muy genri ca en una biblioteca que slo
posea diez documentos sobre el tema puede
ser practicable, pero en el momento que nos
queramos enfrentar al crecimiento de dicha
parte de la coleccin, la asignacin de los
encabezami entos de materia debe ser ms
precisa. Por lo tanto, es recomendabl e que
haya una revisin a priori de la indi zacin y
clasificacin de los material es existentes en
la biblioteca antes de enfrentarse al creci-
mi ento de dicha parte de la coleccin.
Actualmente la red de bibl iotecas de la
Diputacin de Barcelona, a peticin de los
mi smos bibli otecari os, ha confeccionado
una li sta ori entati va para materias apl icables
a documentos infantiles y estudios sociol-
gicos sobre los nuevos modelos de famili a.
Esta ini ciati va nace a rai z del incremento de
la publicacin de obras sobre estos temas.
As podemos encontrar entradas de materia
como "Familias homoparental es", "Madres
lesbianas", "Padres homosexual es" o "Pare-
jas homosexuales" (este listado tambi n
recoge otras realidades no LGTB como
"Adopcin", "Acogimi ento famili ar" o
" Nios de padres di vorciados").
Por otro lado, el Servicio de Normali za-
cin Bibliogrfica de la Bibli oteca de Cata-
/
" (,
FERIA INTERNACIONAL DEL liBRO
INFANTil y JUVENil
,
Leon,
www.ferialeerleon.com
Fundacin Libro Infantil y Juvenil leer len
el Ordoo 11, 29
24001 len
.. y ~ : 987 26 45 71
r:tJinfo@ferialeerleon.eom
mayo
BIBLIOTECAS Y DI VERSIDAD SEXUAL
lunya ha modificado de la L/ista d'Encapr;a-
/alll ents de Materia en Cata/a (LEMAC) las
entradas que hacan referencia a homose-
xualidad y transexualidad. Esta propuesta,
elaborada por Q.doc, planteaba como ejem-
plo la aceptacin del trmino "Gays" ( 18)
para homosexual es masculinos o tambin
los trminos " Hombres transexuales" y
"M uj eres transexuales" como especfi cos de
"Transexual es" .
Integracin de los materiales
Se recomi enda una integracin total de
estos documentos en la coleccin. Di cho de
otro modo, no parece muy recomendable
separarlos fis icamente del resto de la colec-
cin, as como tampoco hacer una semi-
integracin sealando los libros con algn
tipo de indicacin externa: al integrar los
documentos LGTB estamos habl ando de
normali zacin. La locali zacin de estos
documentos se debe producir con las herra-
mi entas de recuperacin de la bibli oteca a
travs de la descripcin de contenido (indi-
zacin, clasificacin e incluso alguna nota
interna para que los bibliotecarios puedan
acceder al listado completo de documentos
LGTB) y a travs tambi n de actividades y
productos para su difusin (guas de lectura,
gua de novedades .. . ). En la Bibl ioteca Cen-
tral de Terrassa, en el momento de f0I111ar
una coleccin LGTB, se decidi hacer una
semi-integracin de la mi sma (sta tiene una
seali zacin para di stinguirl os del resto de
documentos). Esta decisin responde a que
la coleccin LGTB es un proyecto de colec-
cin especializada dentro de la bibl ioteca
pblica, e incluso se ll eva un control indi vi -
duali zado de la misma.
An as la decisin de integrar o no los
documentos LGTB depender de la visin
social que de la homosexuali dad y transe-
xualidad se tenga en el entorno de la biblio-
teca. Siempre debemos buscar la comodidad
del usuari o en la consulta de di chos docu-
mentos.
Servicios
La planifi cacin de unos servIcIos para
la comunidad LGTB debe ir en funcin de
si la biblioteca di spone de herramientas
para la sati sfaccin de las demandas infor-
mat ivas. Esto implica confeccionar ull a
mnima coleccin LGTB y elaborar o di s-
58
poner de herramientas para el servIcIo de
referencia.
Por otro lado, tambi n implica la sensibili-
zacin del personal para la adecuada atencin
de usuarios homosexuales, transexuales y
personas interesadas en el hecho LGTB, o
dicho de otro modo, la atencin personali za-
da y confidencial a las demandas de informa-
cin sobre este tema (particularmente en
aquell os ncl eos de poblacin pequeos o
donde la homosexualidad tenga una imagen
di storsionada y repleta de prejuicios).
Adems, hay un gesto de comprensin y
solidaridad con el colectivo transexual , el
cual desde las bibli otecas se debe impul sar:
el cambio de nombre en el carn de lector
segn la identidad de gnero que el usuario
tenga. Representa un detall e mnimo para
las bibli otecas pero que en realidad afecta a
la di gnidad de la persona.
Servicio de referencia y servicios a la
comunidad
En todos los tratados de bibli oteconoma
recalcan que antes de plantear cualqui er ser-
vicio de referencia, es primordial construi r
una buena coleccin de obras de consulta.
Por tanto est claro que sin una coleccin
LGTB bsica no se puede dar un buen ser-
vicio de informacin a dicha comunidad. En
el servicio de referencia, adems de utili zar
obras en papel, se debera di sponer de recur-
sos de informacin que rellenen posibles
huecos documentales que toda bibl ioteca
acusa. Para compl etar la li sta de herrami en-
tas de referencia, las bibli otecas deben
conocer y recopi lar infon11acin sobre servi-
cios, instituciones y asociaciones que en su
comunidad ex isten. La biblioteca debe estar
preparada para dar respuesta a mltipl es y
variadas consul tas (s iempre teniendo en
cuenta nuestro cdigo deontolgico) o,
como mnimo, saber remitirlas a servicios
donde puedan obtener informacin de pri-
mera mano (habl amos de cuestiones como
la tramitacin del matrimoni o, VrH/SrDA,
etc.).
Adems el hecho de contactar con las
diferentes asociaciones e instituciones de
nuestro entorno ms cercano pen11ite a la
biblioteca ofrecer informacin de inters a
la comlmidad (asociaciones existentes, acti -
vidades que stas reali zan, conferencias,
reuni ones ... ). Es importante desarroll ar tam-
bin el aspecto de la biblioteca como servi-
cio de informacin a la comunidad, como
punto de informacin. Incluso la biblioteca
puede dejar a di sposicin de las asociacio-
nes un espacio de reunin para sus activida-
des.
Actividades de difusin
Aparte de los instrumentos de difusin
que los profesionales ya utili zan para dar a
conocer las posibilidades de la coleccin
entre sus usuarios, se debe estar pendiente
de la actualidad del movimiento LOTB.
Dicho de otro modo: adems del cmo tam-
bin debemos tener en cuenta el cundo
para reali zar actividades de difusin sobre
este colectivo. Existen dos fechas importan-
tes entre la comunidad LOTB: una de ell as,
por todos conocida, es el 28 de junio, da del
Orgullo Oay; la segunda, menos conocida,
el 17 de mayo, es la que desde la ILOA (19)
(yen Espaa desde la FELOT) se quiere
implantar como Da Internacional contra la
Homofobia y Transfobia. Actualmente bas-
tantes ayuntami entos de todo el territorio
espaol han suscrito su compromiso para
que esta fecha tenga repercusin entre la
ciudadana.
Para el 2007, en torno al 28 de junio,
se celebrar en Madrid el Europride, con-
memoracin que se lleva a cabo cada ao
en una ciudad distinta, concentrando todos
los pases europeos que forman parte de
ILOA Europa. Un buen momento para
realizar actividades de difusin y anima-
cin a la lectura viendo la repercusin que
entre los medios de comunicacin tendr
este evento.
Notas
(1) Servicios bibliotecarios para gays y lesbianas. EDUCACIN
,' BIBLIOTECA, nm. 81, ( 1997).
(2) Q.doc es el grupo de trabajo de documentacin gay, les-
biea i transgnero del Col'legi Oficial de Bibliotccari s-
Documentatislcs de CalaJ unya. En este dossier se incluye
un artculo sobre el mismo.
(3) El estudio "Desmuntant annaris: estudi deIs material
GLBT a les bibliotcques pbJiques catalanes" se presenta
en las lOes JO/"luules C(fwfalles d'll/formaci i Documel/-
raci (Barcelona, 25 y 26 de mayo de 2006).
(4) Se puede menc ionar los casos de la Bibli oteca Central de
Terrassa, la Biblioteca Francesca Bonnemaison dc Barce-
lona o la Biblioteca Xavier Amors de Reus.
(5) EDUCACIN y BI8UOTECA, numo 143 (2004).
(6) Concepto utilizado para definir a este colect ivo cn todas
sus variantes. Se pucde encontrar en el estudio: MARTN
ROMERO, Dol ores. La Trallsexualidad, diversidad de
una realidad. Madrid: Comunidad de Madrid. Consejera
de Famil ia y Asuntos Sociales, 2004.
(7) Asi se indicaba en el articulo de Javier Prez Iglesias,
"Salir del armario para entrar en las estanteras: servicios
bibliotecarios para gays y lesbianas", pubJiendo en el
dossier de EDUCACIN l' BfBLfOTfXA. tllun. 81 (1997).
(8) HOII/ofobia en el siSTema educativo [recurso electrnico].
Estudio elaborado por Colectivo de Gays, Lesbianas y
Transexuales de Madrid (COGAM), la FELGT (Federa-
cin Estatal de Lesbianas. Gays, Transexualcs y Bisexua-
les) y la Universidad Autnoma de Madrid. Madrid:
COGAM: FELGT, 2005. <hup://wlI'w.relgl.org/Web PonaU_
relgllarchi\'os/4066_l'Ulomorobia/o20en/.20el %20Sislema%20E
ducativo/. 202005.pdf.> [Consulta: 02/0212006].
(9) Las Directrices IFLAfUNESCO para el desarrollo del ser-
vicio de bibliotecas publ icas de abril del 2001 hace hinca-
pi en este aspecto en varios de sus apartados.
(10) Ver la traduccin en este dossier de ResolllliOIl on lhrellts
10 libra/JI 1II111erials 10 sexo gel/del" idcnlity. o/" sexual
orielllarioll de la American Library Assoc iati on (ALA).
(11) Mas que "especiales", tal vez tendramos que empezar a
hablar de "sectores de poblacin con unas caracterist icas
concretas".
(12) Los colecti vos Deci de-T de Al icante, en 2005, y
COGAM, en el 2006, realizaron sendos cursos para la for-
macin de l proresorado en relacin con la comunidad
LGTB.
(13) <hup:llw\\'w.lambdaweb.orgl>.
(1 4) <http://www.inclou.org>.
(15) <hllp:llwww.cogam.orgl>.
(16) En el articulo sobre el Q.doc se desarrollan las actividades
que hn lIevndo a cabo pam la idcntificacin y la seleccin
de materiales.
(17) An as Cough y Greenblalt. en su articulo "Gay and les-
bian li brary material s: a book selector's toolkit" referen-
ciado en la bibliografia de este articulo. int ent an estable-
cer un mtodo para la seleccin de documentos LGTB.
( 18) Ya en el articulo de Javier Pcrcz Iglesias, "Salir del arma-
rio para entrar en las estanteras: servicios bibli Olecari os
para gays y lesbianas" del dossier temtico de Educacin
y Bib/ioteC(H nm. 81 (1997), se hablaba de la aceptacin
de este tmlino pam indicar documentos.
(19) Internacional Gay and Lesbian Associutioll.
Bibliografa
BRETT. Phi\. " Politics and public library provision for les-
bians and gay men in London". En: Imernational JOII/"l1ol
ofll/fonnatioll alUl LibrQl )' Resemch. v. 4, nm. 3 (1992),
p. 195-2 11.
COGAM. Comi sin de Biblioteca. "Homosexualidad (biblio-
grafia basica)". En: EOUCAClN )' BIBLIOTECA, ao 8, numo
69 Uun. 1996), p. 63.
CRDOBA. Servicio Municipal de Bibliotecas. Homosenwli-
dad [recurso elecnnico]: g/lo de recl/rsos bibliogrficos.
[Crdoba: Servicio Municipal de Bibliotecas de Crdoba,
24 jun. 2004]. <hup:llbiblioleca.ayuncordoba.esIGuiasLect/gho
mou. lld f> [Consulw: 10 enero 2006).
GOUGH. Cal: GREENBLATT, ElIen. "Gay and lesbian
library mmerial s: a book selector' s toolkit" . En: Acqllisi-
rions Lib/"lll"ian, numo 20 (1998), p. 151-170.
GOUGH, Cal; GREENBLA TI, ElI en. "Services to gay and
lesbi an patrons: examining the myths". Libr(/f)' Joul"llal, V.
1 I 7, numo 1 (Jan 1992), p. 59-63.
CURRY. Ann. " If I ask, will hey answcr'!: evaluating public
library referel1ce service to gay/lesbiun yOUlh". RelereJ/ce
{/lid User Se/'vices QllarTerly, v. 45, numo 1 (Fall 2005), p,
56-65. Disponible en linea: <http://\\'wII' .slais.ubc.ca/
RESE\ ROl /curren I-resea rch/cu rry/G LBT _200S_06_22.pd 1'>
[Consulta: 22 ago. 2005].
FRiAS, Jose A. "Homosexualidad. lesbianismo y servicios
bibliOlecarios". En: EDUCAC/6.v l' BIBLIOTECA. ao 8, numo
69 Uun. 1996), p. 48.
HA WKINS, 1-1 . "Opening the closet door: public library servi-
ces for gay, lesbian. and bisexuul tcens '. En: Colorado
V. 20, numo I (Spring 1994), p. 2831.
LLAMAS, Ricardo. "Ensayos de disidencia: algunas publica-
ciones para construir una biblioteca no hostil a gays y les-
bianas". En: EDUCACI6N )' BIBUOTECA. ao 9. nm. 81 (jul.-
ago. 1997), p. 47-49. Disponible en linea: <hnp:l/www.
hartza.comlbiblio.html> [Consulta: 22 ago. 2005].
59
EDUCACiN y BIBLIOTECA - 152, 2006
Resolucin sobre los
peligros que afectan a
los materiales
bibliotecarios que tratan
de sexo, identidad de
gnero u orientacin
sexual
DADO QUE, algunos cargos electos federales (nacionales), estatales (autonmicos) o
locales han propuesto restringir o prohibir el acceso a materi ales relacionados con la ori en-
tacin sexual en bibliotecas financiadas con fondos pbli cos; y
PUESTO QUE, la representacin justa y equitati va de todas las expres iones de la vida de
los ciudadanos de los Estados Unidos de Norteamrica est protegida por la Primera
Enmi enda y por las constituciones de sus estados, y que los intentos de prohibir dicha repre-
sentacin en bibli otecas financiadas con fondos pblicos vulnera la li bertad de expresin; y
y A QUE, las bibliotecas ofrecen un servicio a "todos los mi embros de la comunidad a la
que sta se diri ge", y "los materiales no se deben prohibir o expurgar por moti vos partidi s-
tas o ideolgicos" (Poltica 53. 1, " Declaracin de derechos bibliotecari os"); y
CONSIDERANDO QUE, " La li bertad intelectual, que es la esencia de unos servicios
bibliotecarios no discriminatori os, garanti za un acceso libre a todas las manifestaciones
ideolgicas; y que esta libertad es la que permite anali zar cualqui er tema desde todos y cada
uno de sus pri smas" (Poltica 53.1 . 11 , "Diversidad en el desalToll o de las colecciones"); y
A LA VISTA DE QUE, "La American Librar)' Association (A LA) proclama, firme e ine-
qu vocamente, que tanto las bibli otecas como los bibliotecarios ti enen la obli gacin de
rechazar los intentos que se ll even a cabo para excluir sistemticamente aquell os materiales
sobre cualquier tema que incluya sexo, identidad de gnero u orientacin sexual" (Poltica
53. 1. 15, "Acceso a servicios y recursos bibliotecarios sin di scriminacin por sexo, identidad
de gnero u ori entacin sexual"); y
TENIENDO EN CUENTA QUE, las bibli otecas ti enen la obli gacin, segn la Declara-
cin de derechos bibliotecari os, de difundir informacin que ofrezca todos los puntos de
vista sobre el tema de los derechos de los homosexuales (poltica 54.17, "Derechos de los
homosexuales"); y
DADO QUE, la ALA est comprometida en la lucha contra los prejuicios, los estereot i-
pos y la discriminacin en los servicios bibliotecarios contra determinadas personas o colec-
ti vos por su orientacin sexual" (Poltica 60.2, "Lucha contra los prej ui cios, los estereotipos
y la di scriminacin"); y
60
PUESTO QUE, "Desde antiguo, las bibli otecas han sido un foro para el intercambi o de
informacin sin restri cciones. Las ini ciativas encaminadas a restringir el acceso a los mate-
ri ales bibliotecari os vulneran los principi os bsicos de la Decl aracin de derechos bibli ote-
cari os" (Poltica 53. 1.6, "Acceso restringido a los materiales bibliotecari os"); y
y A QUE, la ALA reconoce el derecho y la responsabilidad de los padres de transmitir
sus valores supervisando el acceso de sus hij os a los materi ales bibliotecari os; y,
COMO QUIERA QUE, la ALA reconoce el papel crucial de las comi siones de las biblio-
tecas de barrio, los bibliotecarios y los dems trabajadores de las bibli otecas como promo-
tores de los valores americanos de integracin, tolerancia y respeto muhl o en el seno de sus
respectivas comunidades;
SE !-lA ACORDADO, que la ALA apoye la incorporacin en las colecciones biblioteca-
ri as de materiales que reflej en la di versidad de la sociedad actual, incluyendo los relat ivos
a sexo, identi dad de gnero u orientacin sex ual; y adems,
SE !-lA ACORDADO, que la ALA inste a todas sus secciones a adoptar una posicin
act iva contra cualqui er intento del poder legislati vo o de la Admini stracin por prohibir
materiales relacionados con sexo, identidad de gnero u ori entacin sexual; y adems,
SE HA ACORDADO, que la ALA ali ente a todas las bibliotecas a adquirir y garanti zar
el acceso a materiales representativos de todos los indi viduos de la sociedad actual.
Adoptada por el Consejo de la ALA
29 de junio de 2005
Chicago, IlIinoi s, EE.UU
Traduccin de Genaro Luis Garcia Lpez, Universidad de Salamanca y Juan Carlos Calvo Flores,
miembro del Grupo de Trabajo Q.doc
BIBLIOTECAS y DIVERSIDAD SEXUAL

TEOLOGAS
GAY Y LESBIANA

ELlZABETH STUART
me lusina
Q.doc, un grupo de trabajo
especializado para una
sociedad cambiante
dlnlormac, i Documen1acl6
lA. Gil , Lsblca, Bi sexual, Transgner.
!la
{
GN' d. T<oO. "
' lE"" del CGBDC
El Q.doc, O Grupo de Trabajo de Documentacin
Gay, Lsbica, Bi sexual y Transgnero del Col legi
Oficial de Bibliotecari s-Documentalistes de Catalun-
ya, nace como una iniciativa de profesionales para la
ayuda al desarrollo de colecciones documentales
sobre el tema en cnestin.
Aunque la creacin del grupo haya sido reciente
(mayo del 2005) las iniciativas impulsadas hasta el
momento han si do numerosas, ya que como profe-
sionales habamos detectado muchos vaCos en el
campo de la biblioteconoma en nuestro pas y la res-
puesta deba ser inmediata. Tambin es verdad que la
apari cin de un grupo de trabajo de estas caracter s-
ticas ha suscitado mucho inters. El hecho de estar
circunscritos al territorio cataln no ha implicado
rroll o de servicios diri gidos a la comunidad LGTB
dentro de las bibliotecas.
Defender y garanti zar la calidad de los materiales
de las bibliotecas a travs del apoyo a institucio-
nes en la seleccin y adqui sicin de material es.
Dar apoyo a otros grupos, independientemente de
su mbito profesional , que trabajen para la igual-
dad de derechos y oportunidades en cualquier
mbito social.
Estos objeti vos se diri gen a todos los aspectos del
trabajo con documentacin: desde la seleccin hasta
la descripcin de los documentos, pasando por la
mi sma autoformacin de los bibli otecarios en el sec-
tor de la documentacin LGTB.
slo la incorporacin de profesionales de esta regin, Actividades realizadas
sino que entre sus mi embros hay profesionales de
otras comunidades autnomas.
Nuestra acti vidad es independi ente de las acti vi -
dades de las asociaciones LGTB, no obstante somos
conscientes de la necesidad de establecer lneas de
colaboracin en temas de infonnacin y documenta-
cin que nos afectan a todos. Del mi smo modo se han
establecido vnculos con instituciones relacionadas
tanto con la documentacin como con el tema LGTB.
La act ividad del grupo se rige a paltir de tres obj e-
tivos:
Elaborar productos de infonnacin de apoyo a los
profesionales de la documentacin, para el desa-
62
Lista de distribucin. La primera iniciati va del
grupo se materi ali z en la creacin de una li sta de
di scusin para el intercambi o de informacin
entre los profesionales interesados en el tema
LGTB o temas afi nes. Lo ms positivo de la pues-
ta en marcha de la li sta es la incorporacin de per-
sonas fuera del territori o cataln.
Recensin de novedades. ApOltacin de recensio-
nes bibliogrficas de documentos LGTB a la
publicacin bimestral Bibliografia selectiva que la
Generalitat de Catalunya publica para dar a cono-
cer las novedades editori ales. Esta colaboracin
empez en el mes de octubre del 2005, con el
nmero 55 de dicha bibliografa. No todas las
recensiones han sido publicadas en este boletin
aunque s en su versin digital consultable en la
direccin del Servei d' infonnaci selectiva (1).
Bibliografa especializada. Se elabor una biblio-
grafa de textos relacionados con la bibliotecono-
ma y los servicios a la comunidad LGTB. sta se
encuentra en la pgina web del grupo
<http://www.qdoc.info> o <http: //www.cobdc.org/grups/
qdoc/index.html> .
Presentacin de materiales LGTB. Actividades de
animacin a la lectura como presentacin de libros
infantiles de la editorial AfOltiori en la sede del
COBDC y en la Biblioteca de L1eida.
lndizacin y recuperacin de la informacin. Pro-
puesta de modifcacin de los encabezamientos de
materia del LEMAC (L1ista de
materia en catala) relacionados con la temtica
LGTB. Esta propuesta se realiz en diciembre del
2005 y el Servicio de Normal izacin Bibliogrfi-
ca, responsable del mantenimiento de las autori-
dades en cataln, ya ha aceptado y modificado
dichas entradas.
Cuentos infantiles sobre diversidad. Se elabor,
junto a colectivos LGTB como la FELGT o
EHGAM, un li stado de cuentos infantiles sobre la
diversidad sexual, la diversidad familiar y en con-
tra de la homofobia. En este li stado se recogen
publicaciones en espaiiol, cataln, euskera y gall e-
go (2).
Anli sis de la coleccin LGTB en las bibliotecas
pbli cas catalanas. Estudio sobre la si tuacin de
los documentos LGTB en las bibliotecas pbli cas
de Catalua, un estudio que se presenta en las Jor-
nadas Catalanas de Documentacin del 2006. El
Estudio se realiz entre los meses de octubre 2005
a enero 2006.
Proyectos futuros
Consolidar el trabajo del grupo y mantener las
actividades iniciadas, aumentando el soporte insti -
tucional y la difusin de las actividades ll evadas a
cabo.
Crear una base de datos en lnea de recursos
LGTB. Actua lmente la bibliografa sobre la
comunidad LGTB en las bibliotecas es un li stado
organizado por grandes reas temticas. Para el
futuro se pretende que este listado pueda ser con-
sultable a travs de un catlogo, aadiendo otro
tipo de recursos no slo de nuestra rea.
Crear una bibliografa bsica del mbito LGTB.
En la actualidad se est trabajando en una biblio-
grafa bsica para bibliotecas pblicas que recoge-
Dia de la aprobacin de la ley de matrimonio en el Congreso
de los Diputados (21 de abril de 2005) anterior a la votacin
del Senado y la definitiva aprobacin en 1 de julio del 2005
r unos 300 ttulos de obras necesarias para dar
servicio a la comun idad LGTB. En ella se recoge-
rn todas las materi as que se encuentran en una
biblioteca pblica asi como reflejo de todos los
tipos de pblico que puedan acceder a ell os.
Colaborar con diferentes colectivos. Apoyo a las
bibliotecas de los di stintos colectivos yasociacio-
nes LGTB en materia de gestin de colecciones.
Para ell o se procurar colaborar con otros grupos
de trabajo para la creacin de un software libre
que permita la descripcin bibliogrfica de los
documentos para su posterior recuperacin. Esto
tambin conll eva una elaboracin de directrices
senci ll as para. los colectivos sobre organizacin y
descripcin de los fondos propios, as como la di s-
posicin de herramientas como tesauros para indi-
zar los documentos (desde el inicio del Q.doc se
est ll evando un proceso de revisin y traduccin
del Queer Thesaurus del Homodok (3), en Holan-
da). Los colectivos guardan una impOltantisima
coleccin de documentos que representan la histo-
ria reciente de la comunidad LGTB en nuestro
pais. El soporte a las bibliotecas y archi vos de
estas asociaciones es un primer paso para la
implementacin de un catlogo colectivo que
ofrezca esa parte de la hi storia a investigadores del
tema.
Gustavo A. Vi ll azn, Vicky Triguero Garcfa, Ferran
Burguill os, Gema Duarte (miembros del Grupo de
trabajo a .doc de Documentacin Gay, Lsbica,
Bisexual y Transgnero del Collegi Oficial de
Bibliotecar.is-Documentalistes de Catalunya)
Notas
(1) <http://cultura.gcncat.nctlbibliografiafhibliog.hlm>.
(2) El listado dc cuentos inranlilcs se puedc consultar cn
<http://www.fclgtorg/Wl.blortaIUl.lgtlarchi vos/4991_csjibrosinfantilcs.PI>F>.
(3) Centro de documentacin sobre homosexualidad ms illlponanlc del
mundo <http://lI'wlI'.homodok.nl>.
63
EDUCACiN Y BIBLIOTECA - , 52, 2006
Gustavo A. Vil lazan
Bibliotecario del Centro de
Documentacin Evelyn
Hooker
Centro de Documentacin
Evelyn Hooker .
El creciente inters en la comunidad
LGTB
Historia del proyecto
Fue en el aiio 1998 cuando surgi la idea
de crear un centro de documentacin espe-
cializado en la comunidad LGTB. En ese
mi smo ao, COGAM ( 1) entr en contacto
con el Archivo-Bibl ioteca Anna Blaman
Huis (2) para el intercambio de informacin
tanto LGTB como experiencia en la gest in
de este tipo de documentacin. Pero an as ,
el proyecto de centro de documentacin no
se empi eza a gestar hasta el afio 2002, cuan-
do COGAM recibe una impoltante dona-
cin documental de ONE Institute (3).
centro se sustentaba con el importante tra-
bajo de voluntari os, situacin que provoca
tambi n que el proceso de su fo rmacin
fuese intermitente.
No es hasta mediados de 2004, a travs
de la colaboracin entre COGAM y FELGT
(4), cuando se ponen las bases para la defi -
nicin del futuro Centro de Documentacin
Evelyn Hooker. A causa de la fa lta de un
local destinado exclusivamente para su ubi-
cacin, la coleccin estaba dispersa, repalti -
da por diferentes lugares, y por tanto sin una
visin globa l del conjunto. Esto exigi que
las acciones, para la configuracin del pro-
Durante todo este tiempo el desa rrollo del pio centro, se dirigiesen a intervenciones
LO
2 0C
081AI

,
64
muy determinadas de ordenacin, recupera-
cin y reuni n de los documentos, as como
a concentrarse en cada momento en una
ni ca seccin del fondo.
De esta manera, durante el 2004, focali -
zamos los esfuerzos en la ordenacin del
importante fondo de recortes de prensa
recogidos y donados desde medi ados de los
aos 80. Por su importancia hi strica (ya
que los recOltes van desde los aos 60 hasta
la actualidad), por su volumen y rpido cre-
cimiento (al da de hoy, consti tuido por
unos 15. 000 recortes) y por la difi cultad de
su conservacin fi sica, se decidi que el pri-
mer paso se ll evase a cabo en esta seccin
del fo ndo. Las acti vi dades que se hi cieron
en el archivo de prensa (como lo denomina-
mos en el centro) fueron, en primer lugar, la
creacin de un sistema de cl asificacin pro-
pio basado en otros ya ex istentes (5), para la
correcta ordenacin y sobre todo para la
posteri or locali zacin de documentos (a
falta de un catlogo automati zado que per-
miti ese una mejor recuperacin de la infor-
macin); en segundo lugar, el estado fi sico
de algunos recortes nos obli garon a tratarl os
para su conservacin, a travs de pequeas
restauraciones; en tercer lugar, la incorpora-
cin de nuevos recortes, publicados tanto en
ese mi smo ao como en anteri ores; al
mi smo tiempo se incluan los datos de iden-
tifi cacin del documento (publicacin de
ori gen, fecha de publi cacin, seccin donde
apareci publi cado y la paginacin). El
archivo de prensa es una de las fuentes de
informacin ms importantes del centro y su
volumen ha crecido de forma exponencial a
causa de la frenti ca acti vidad del movi-
mi ento LGTB en Espaiia durante estos dos
l timos ati os.
En el ao 2005, se consigui un lugar de
trabaj o para las acti vidades del centro, pero
todava no un espacio definiti vo para la ubi -
cacin de toda la documentacin y la aten-
cin de posibles consultas de usuari os. Las
lneas de trabaj o se di versifi caron durante
ese afi o: la primera, que ya se ven a hacien-
do desde el ao anteri or, fue el manteni-
mi ento del archivo de prensa; la segunda, la
ordenacin de otras partes del fondo, parti-
cul armente la hemeroteca; la tercera, inten-
tar dar respuesta a consultas que se recibie-
ron en el centro, no siempre se han podido
sati sfacer estas necesidades info rmati vas a
causa del estado ini cial del proyecto, de la
CENTRO DE DOCUMENTACiN
EVEL YN HOOKER
falta de ti empo de dedi cacin y de recursos
de todo tipo (documentales, tecnolgicos y
humanos); la cuarta, el contacto con centros
y entidades afines para compartir informa-
cin; la quinta y muy importante, por ser
una ini ciati va procedente del movimiento
asociat ivo LGTB, fue la bsqueda de vas
de financiacin para el crecimi ento y afi an-
zami ento como servicio de informacin y
documentacin de acceso pblico. Esta l ti-
ma lnea ha tenido frut o este ao 2006, a tra-
vs de la firma de un conveni o de colabora-
cin tecnolgica con IBM Espatia. Esta con-
tribucin se diri ge parti cul armente a la crea-
cin de una plataforma en Internet, que per-
mi ta posicionarse en un entorno virtual para
ciar respuesta a las necesidades informati vas
de usuari os potenciales.
65
BI BLIOTECAS Y DIVERSIDAD SEXUAL
Coleccin documental
La coleccin del Centro de Documentacin se ha fonnado a lo largo de muchos aos a
travs de la donacin por parte de personas pertenecientes al movimiento LGTB. Esto impli-
ca que no ha habido una poltica de crecimiento, y por tanto el fondo documental presenta
ciertos desequilibrios. Al da de hoy seguimos sin contar con un presupuesto destinado a la
adquisicin de materiales, por ello una de nuestras lneas de trabajo es conseguir una finan-
ciacin para el desarrollo de la coleccin, como se ha explicado anterionnente. La docu-
mentacin que fonna parte del Centro de Documentacin consiste en:
Archivo de prensa. Como se ha comentado antes el volumen de la coleccin asciende a
unos 15.000 recortes de prensa que van desde los aos 60 hasta el da de hoy.
Documentacin publicada por los colectivos y asociaciones del telTitorio espaol, parti-
cularmente aquellos que fonnan parte de la FELGT. Representa no slo publicaciones
peridicas de asociaciones, sino tambin material efimero de campaas de sensibilizacin
o textos de jornadas y congresos.
Donacin del ONE Institute de Los ngeles (EE.UU.) realizada en 2002. En este fondo
se encuentra una importantsima coleccin de documentos histricos sobre la temtica
LGTB.
- Hemeroteca. Fonnada por unos 70 ttulos de revista, aunque por la historia del centro no
todas las colecciones estn completas.
Monografias impresas y en fonnatos audiovisuales. Todos ellos provenientes de donacio-
nes. Por esta razn una de las tareas destacadas es la bsqueda de financiacin de un pro-
yecto de estas caractersticas, para controlar el correcto crecimiento de parte de bibliote-
ca, con una poltica clara de adquisiciones.
Para los aos venideros, queremos conse-
guir ciertos mnimos que pemtan la ade-
cuada atencin de usuarios interesados en la
comunidad LGTB. Esto se traduce en un
espacio donde se pueda reunir la totalidad
de la coleccin del centro, as como para la
atencin personalizada y adecuada de las
consultas (tanto in situ como en lnea). Ade-
ms otro mnimo representa la creacin de
un catlogo bibliogrfico automati zado para
una mejor recuperacin de la informacin y
locali zacin de documentacin. Tambin
tenemos otra tarea clara: la creacin de
herrami entas de informacin para el buen
desarrollo de servicios de referencia (direc-
torios de entidades y asociaciones (6), li sta-
dos de recursos editorial es en el tema
LGTB .. . ) tanto en el mismo centro como en
asociaciones LGTB que los necesiten. En el
Centro de Documentacin somos conscien-
tes de que la consolidacin como punto de
informacin LGTB va a ser una tarea ardua
y que ll evar incuestionablemente tiempo.
Misin y objetivos del
Centro de Documentacin
La mi sin del centro se define asi: "El
centro de documentacin tiene como mi sin
66
recoger, describir, conservar y difundir la
memoria hi strica y la actualidad de la
comunidad gay, lsbica, transexual y bi se-
xual en el estado espaol."
Los objetivos generales y especficos que
de nuestra misin se extraen son:
Facilitar documentacin e informacin
en la que la comunidad gay, lsbica, tran-
sexual y bisexual est directa o indirecta-
mente implicada, en cualqui er tipo de
fomlato, priorizando aquell a editada o
producida en el mbito espaol.
Recoger y facilitar documentos e infor-
macin relacionada con la comunidad
LGTB del territorio espaol.
Conservar la produccin documental de
los colectivos y asociaciones ubicadas
dentro del territorio espaol.
Promover relaciones con centros de
informacin, instituciones y asociaciones
afines, tanto dentro del territorio espaol
como de otros pa ses, para el intercambio
de informacin y documentacin.
Faci litar el acceso a la documentacin e
infonnacin ubicada en el centro.
Proporcionar herramientas de recupera-
cin de la infonnacin para identificar y
locali zar materiales de inters en la
coleccin del centro.
Permitir el acceso remoto al catlogo
bibli ogrfico para la identi ficac in y
localizacin de documentos de inters
para usuari os no locales.
Crear recursos de informacin que no se
encuentre publicada o que sea de difi cil
localizacin.
Creacin de servicios de informacin
adecuados a las necesidades informati vas
de los usuari os potencial es.
Crear un vehcul o de comuni cacin a tra-
vs de Intemet para el acceso a nuestros
servicios de usuari os no locales.
Di vulgar la acti vidad del centro entre la
comunidad de usuari os potenciales, de
diferentes disciplinas, que puedan estar
interesados en el fondo documental espe-
ciali zado en la comunidad LGTB.
Establecer servicios pbli cos de informa-
cin y referencia que se adapten a las
necesidades de posibles usuari os del cen-
tro (servicio de orientacin bibliogrfica,
DSl s ... ). ~
Notas
(l) Colectivo de Lesbianas, Gays, Transexuales y Bisexuales
de Madrid. <htt p://wII'w.cogll m. org/>.
(2) Ubicado en Lecuwardcn. Holanda. Actualmente el Archi-
vo-Bibli olcc;! Arma Blaman I-I uis y el Centro de Docu-
mentacin Hornodok forman un mismo servicio de infor-
macin, el ms importante en el lema LGTO a nivel mun-
dial. <http://www.hornodok.nl/>.
(3) ONE [nstitUIC. Nacional Gay and Lesbian Archives (Los
A nge les): <h IIp:II\\'lI'w.ollei II sti! ul e .org/>.
(4) Federacin Estatal de Lesbianas. Gays. TransexuaJes y
Bisexuales. <hup: f/ wwwJelgf.orgl>.
(5) La clasificacin planteada en el 2004 y revisada en el 2005
tuvo como basc vari os sistcmas:Classijiwlioll Schelll csJor
Lesbia 11- Gay Mal eri (lIs. <http://ca I\' in. u sC.eduf-t rim me r l g a ~ '
cl ass.htrnl>, Guide (O Gay a/l(l Lesbioll Resol//'ces al Ihe UI/i-
l'ersiry oJ ChiclIgo Lib/'w)'. <htt p://www.1ih.uchicago.edu/e/su/
g3ylesb/glguidr, hlrnl >. y la clasificacin del Centro de Docu-
mentacin Armand de Fluvia del Casal Lambda <hup:1I
11'ww.1ul1l bdaweb.org>.
(6) Un ejemplo de cito es el di rectorio de asociaciones LGTB
deltcrri torio espaol publicado en este dossier. La realidad
asociati va es muy cambiante y por tanto debe haber un tra-
bajo constante de IllHllIcnimi cnto de este tipo de recursos.
Centro de Documentacin Evelyn Hooker
Cl lnfantas, nm. 40, 1-Der. 28004 Madri d
li913 604 605
elDcdeh@felgt.org
Horario de atencin: 17h-21 h de L a V
BIBLl OTECAS Y DIVERSIDAD SEXUAL
Servicio a Bibliotecas y Centros Docentes
el La Granja, sIn
02435 Socavas (AE)
Tfllo y fax: 967 42 05 80
contacto@soco-media.com
Tienda on-line de material multimedia
www. soco-media.com
Catlogo actuali zado con ms de 500.000

MUSICA registros de ttulos publicados en Espaa y el
extranj ero
Educativos y culturales. Ordenados por materias,
CD-ROM edi toriales, edades .. . Posibilidad de importar
el ,'egistro ISBD
CINE y DOCUMENTALES
Todo el cine y los documentales existentes en el
mercado espaol
Soli ci te a Socomedia cuanta in fo rmacin necesite relati va a novedades, precios, condiciones de venta .. .
le atenderemos a la mayor brevedad posible. Visi te nuestra web, donde encontranl un amplio catlogo
que le ayudar a componer su coleccin.
BIBlIOTECAS Y DIVERSIDAD SEXUAL
Centro de documentacion
"Armand de Fluvifi" del Casal
Lambda
El Casal Lambda es una asociacin de gays y les-
bianas abierto al conjunto de la sociedad. Fundado en
el ao 1976, estamos en la celebracin del 30 aniver-
sario, por miembros del movimiento gay con la
intencin de crear una asociacin polticamente inde-
pendiente y establecer un espacio de relacin y de
encuentro.
Inspirndose en las experi encias de otras asocia-
ciones del mbito europeo, el Casal Lambda se con-
figur como una asociacin de trabajo voluntario que
combina el objetivo de ofrecer una propuesta cultural
y de servicios, abierta a toda la sociedad, junto a la
reivindicacin de los derechos de gays y lesbianas.
Es dentro de este mbito de servicios que el Casal
Lambda ofrece la posibilidad de consultar su centro
de documentacin a todo aquel que quiera investigar,
estudiar o simplemente consultar los fondos docu-
mentales que a lo largo de los aos de su existencia,
han sido recopilados alrededor de la temti ca de
gays y lesbianas.
El centro de documentacin "Armand de Fluviil",
llamado as en homenaje al impul sor del Casal
Lambda, se crea con los objetivos de recopilar docu-
mentacin, escrita y audiovi sual, que genera el hecho
homosexual ; contactar y colaborar con personas, aso-
ciaciones, entidades y organismos pblicos que tra-
bajen para la normali zacin del hecho homosexual ;
estimular el estudio y la investigaci n; desarroll ar y
en su caso publicar material para la formacin de
profesionales.
El material que se puede hallar en el centro de
documentacin es el sigui ente: libros, revistas,
Cl11i cs, vdeos, dossieres de prensa temticos, archi-
vos documentales, el archivo hi strico del propio
Casal Lambda, estudios monogrficos, foll etos, ps-
teres y carteles, as como una amplia gama de guas.
Los libros abarcan todos los gneros: novela, poe-
sa y ensayos. Estudios monogrfi cos sobre mbitos
especficos, como puede ser el de la educacin, en
general y formacin del profesional de la educacin,
en concreto, en los que se pueden consultar diferen-
tes monografias sobre diferentes aspectos del tema,
68
elaborados por diferentes autores o por estudi os
colectivos. Tambin el mbito jurdico; de la psicolo-
ga; estudios sobre di Ferentes aspectos del tema
SIDA y otros de inters para di ferentes profesionales
o estudiantes interesados en el hecho homosexual.
En fin , un total de ms de 3.000 monografias y de
1.600 grabaciones sonoras y de vdeo que puede ser
consultado por cualqui er persona interesada.
Nuestra pgina web para poder ampliar cualqui er
infonnacin o ponerse en contacto es www.lambda-
web.org. ~
Casal Lambda
Verdaguer i Calls, 10
08003 Barcelona
EVinfo@lambdaweb.org
ir933 195 550
~ 9 3 3 1 0 3 035
Estudios queer y
sexualidades transgresoras
Los estudios queer nacen al calor del proceso de
revi sin terica y metodolgica que las investigacio-
nes sobre la sexualidad han gozado desde la dcada
de los setenta. Sin duda, esta revisin debe mucho al
impulso del movimiento femini sta, pues fue el que
abri defin itivamente las pueltas hacia esa va de
comprensin de lo que, con posterioridad, se deno-
minar an "estudios gays y lesbianos". La consolida-
cin de un paradigma y la creacin de una genealo-
ga contrapuesta al orden patriarcal como mecani smo
de identificacin de una hi storiografia de las mujeres
propici que cuando algunos miembros de los grupos
reivindicati vos de los derechos homosexuales inten-
taran trazar su rbol genealgico acudieran al femi-
ni smo como el mejor de los referentes posibles, dada
la proyectabi li dad de sus resultados y, sobre todo,
dada la activa participacin de muchas lesbianas en
su defini cin. Cabe recordar que tambi n desde la
evolucin de la teora femi nista debe entenderse el
nacimiento de una categora tan trascendental como
la que representa la noci n de "gnero sexual" (gen-
der) , que constituye en su origen una derivacin de
los estudios sobre la muj er. Los estudios de gnero
at ienden fundamentalmente los rdenes morales de
la sexual idad y sus representaciones, mascul inas y
femeninas, con una clara voluntad crtica, del pasado
y del presente. La diferencia se ha ido consolidando
paulatinamente cuando se ha profundizado en un ele-
mento que afecta la constitucin de la cr ti ca homo-
sexual.
De manera que una parte de la teora queer deri va
en parte de esas ramas esbozadas y en parte heredan
ciertos elementos de las propuestas del fi lsofo
Michel Foucault (del Foucault de la Hisloire de la
sexualit, sobre todo), segn las cuales el trmino
"homosexual" poseeria una hi storia del imitable, ini-
ciada durante la segunda mitad del siglo XIX. Los
"construccioni stas" (opuestos a los "esencialistas",
quienes defi enden, directa o indirectamente, una base
gentica y, por ende, transhistrica) consideran que
la homosexualidad no nacera hasta que una serie de
circunstancias -sociopol ticas y econmicas, por
ejemplo- propiciaron la gnesis de esa nueva auto-
conciencia ertica, individual y colectiva, que en
absoluto puede asimil arse a las prcticas sexuales
entre personas del mi smo sexo que las fuentes hist-
ricas y art sticas mostraran en la Grecia clsica, en
los reinos europeos y bizantinos del Medioevo, en las
ciudades renacenti stas ital ianas o en la Inglaterra isa-
belina. Si aceptamos, como sugiere Foucault, que la
sexuali dad debe entenderse no a travs del prisma
tradicional de la Naturaleza univalente de la teologa
vaticana, sino a travs de la dinmica que establece
con sus representaciones y di scursos (locura, castigo,
medicina, entre otros), a la vez que desde sus entor-
nos socioculturales, estaramos reconociendo impl-
citamente que la secul ar dicotoma biolgica entre
hombre y mujer debiera borrarse. El sexo, por consi -
guiente, no ser a slo un rasgo innato o una simple
actividad, sino una identidad en construccin.
ste sera el camino que, de manera plural, han
ido transitando y ensanchado investigadoras como
Judith Butler y Eve Kosofsky Sedgwick, entre otras,
quienes han profundi zado en un nuevo paradigma
que acoge y alienta la diferencia de las diversas iden-
tidades sexuales en contra de las dicotomas restrict i-
vas tradicionales. No sin precauciones, ha podido
afirmarse que la teora queer se emparenta con los
estudios de gnero al cuestionar las identidades apa-
rentemente estables: como stos se distancian de un
mbito predeli mitado (gays y lesbianas en un caso,
mujeres en otro) con el objetivo de crear una refor-
69
mulacin de los procesos de formacin y de diferen-
ciacin en torno a la sexualidad.
La teora queer apuesta por un desciframi ento
posmodernista de la nocin de identidad sexual que
enlaza hi stricamente con el camino abierto por el
femini smo, los estudios sobre la mujer o sobre el
gnero pero que, al tiempo, alienta nuevos impulsos.
Sus propuestas reinterpretan, de manera ms radical,
los presupuestos de la crtica homosexual, pues apli-
can el anlisis construccioni sta y post-esttucturalista
para difuminar - o dinamitar- el binomio "hetero/
homo". Las personas queer desestabilizan los cno-
nes uni versali stas, transgreden los patrones un vocos
y subvierten de forma sistemtica sus propios lmites
y los cdigos duali stas que definen los comporta-
mientos heterononnativos. La legitimacin de los
homosexuales como minora normalizada no es
entendida como una victori a sino como una perpetua-
cin del rgimen social que sustenta dominaciones,
jerarquas y exclusiones. Recurdese, por lo dems,
que esta teora germin al calor de la nueva dimen-
sin que adquirieron algunos movimientos sociales
emplazados en una encrucijada en la que debieron
responder a cuestiones inditas tras la expansin de
la epidemia del sida y del (neo )conservadurismo que
sufri Norteamrica durante los alios ochenta.
Los estudios qu.eer se muestran menos preocupa-
dos por la victimizacin sexual que por el desmante-
lamiento de las retricas que fortal ecen los di scursos
del verdugo - aquellos que, en definiti va, justifi can y
legislan sus prerrogativas-o En un proceso de cues-
tionami ento constante por pal1e de los mejores traba-
jos, se ha intentado disear un mapa referencial que
interpretara el pasado a la luz de una nueva metodo-
loga que, a la vez, desestabili zara la herencia crti ca
recibida y redefiniera el presente nefasto y el futuro
previsible. Se tratari a de otorgar a la sexualidad un
puesto que le haba sido arrebatado tradicionalmente
al tiempo que se desplazan sus expresiones y mat i-
ces. Por estos moti vos resulta tarea especialmente
problemtica la demarcacin de una teora que se
autodenomina con un trmino en principio insultante
y que, al tiempo, intenta crear una dimensin vital e
intelectual tan subversiva como rebelde, orgullosa y
reivindicativa.
Porque, por supuesto, una de las caractersticas
que podran definir los estudios queer en los Estados
Unidos sera esa voluntad politizadora legada desde
sus orgenes. En efecto, adems de la rei vindicacin
colectiva inherente en los estudios gays y lesbianos,
el movimiento queer ampla su radio de accin a
entramados sociales de nuevo calado o a cuestiones
vinculadas, por ejemplo, a la raza, la religin, la eco-
loga y a los grupos marginados por el capitalismo
globali zador de fines del siglo xx. sta es una de las
70
razones que explica que en la actuali dad sean muchos
los uni versitarios que trabajan con la teor a queer
-con independencia de sus gustos sexuales- como
consecuencia de las nuevas perspectivas que les abre
para emprender nuevos modelos de investigacin.
El trmino ingls "queer" designa la idea de rare-
za y extrali amiento pero igualmente, a nivel colo-
quial , puede convel1irse en un insulto sexual diri gido
tanto contra hombres como contra muj eres. No exis-
te un vocablo equi val ente en espaol que recoja la
mezcla de acepciones ni que permi ta su natural trans-
formacin lingstica en sustantivo, adjetivo o verbo:
al igual que sucede en otros idiomas - y dada la actual
extensin de su uso-, suele optarse por mantener el
original ingls, an a sabi endas de la incmoda pro-
nunciacin: kuia .. . Tal vez sea en p311e por esta razn
que Ricardo Llamas utiliza otro trmino en su indi s-
pensable monografia titulada Teora torcida, o que
scar Guasch evite la mencin en su La crisis de la
heterosexualidad. Ignoro si en parte por este moti vo,
tambi n, parece un trmino que algunos utilizan
como sinnimo de "gay", cuando no lo es, en absolu-
to, porque sin ir ms lejos "queer" engloba a hombres
y muj eres, y "gay" no siempre. "Queer theOlY", por
tanto, no es "teora marica", como han destacado
Albel10 Mira o Beatriz Surez.
En Espalia suelen producirse y provocarse muchas
confusiones con su uso. Por la mi sma razn que no
todos los homosexuales son gays o lesbianas, no
todos ellos ni todas ellas son queers. Aunque, por
ejemplo, travesti s, transexuales, drag-queel1s. y drag-
kings puedan parecer "raros" a no pocos tampoco son
queers, como no se es queer slo por citar nombres
de homosexuales que sienten pavor de s mismos
para "sacarles del armario". Algunos grupos, catala-
nes y espaoles, de rei vindicacin de los derechos de
los G LBT (gays, lesbianas, bi sexual es y transexua-
les) han utili zado estrategias queer, pero me parece
que todava estamos lejos de un marco real de pensa-
mi ento y de actuacin que pueda definirse como ple-
namente queer, pues en nuestro pa s estamos instala-
dos en una fase ms preocupada por la asimilacin
heterosexista (de la simple aceptacin cotidiana a los
derechos deri vados del matrimonio, herencia, pen-
siones, pasando por la adopcin) que por la autntica
transgresin de la norma. Y es muy respetable, si por
ello se opta, pues tampoco es que sea moco de pavo.
Pero tanto el madrileo barrio de Chueca como el
Gaixample barcelons invitan a pensar que, por el
momento, la gran mayoria de gays y lesbianas prefie-
ren disfrutar las delicias del euro rosa y aspiran a ser
"reinas -o reyes- por un da" que inventar alternati-
vas al ghetto.
Mi antologa titulada Sexualidades transgresoras
(Barcelona: Icaria, 2002) - de la que estas pginas
son deudoras- pretende esbozar una panormi ca
sobre las dimensiones logradas por la teora y los
estudios queer en Norteamrica y es resultado de mi
estancia en Estados Unidos, como profesor de litera-
tura espaiiola en Rice Uni versity, entre 1998 y 200 l .
Su propsito es modesto como consecuencia de la
limitacin de espacio y de la extensin de las di scu-
siones, pero modestamente creo que al menos ofrece
la oportunidad de acercarse a algunos frutos de los
autores ms influyentes. La preparacin de la selec-
cin fue especialmente ardua - e inevitablemente di s-
cutibl e-, pues eleg textos di spares que informaran
sobre el origen, la evolucin y los debates durante la
ltima dcada del siglo XX: la abundante bibliogra-
tia que aporta cada uno de los art cul os constituye
buena prueba de ell o. Por lo dems, tambi n preten-
da que su procedencia mostrara el ineludible papel
desempeado por algunas revistas, colecciones o edi-
tori ales uni versitarias en su impresionante trayecto-
ri a, al ti empo que seleccionaba temas que pudieran
suscitar el inters sobre unas dinmicas sociales,
polticas y culturales que no son enteramente trasva-
sables a la real idad espaola.
El sumari o de Sexualidades transgresoras ya
advierte sobre las orientaciones de los contenidos de
este volumen: en primer lugar, la seleccin acoge las
fi rmas de nueve de los teri cos ms relevantes de los
estudi os queer norteamericanos: Eve Kosofs ky
Sedgwick, Judith Butler, Diana Fuss, Donald Mor-
ton, Joshua Gamson, Robyn Wi egman, Deborah P.
Britzman, Lauren Berlant y Michael Warner. En
segundo lugar, opt por un orden cronolgi co de pre-
sentacin, puesto que es el que, a mi jui cio, mej or
responde a la cadencia de la evolucin mi sma: si bien
cada trabajo es autnomo y permite la lectura inde-
pendi ente, el dilogo subyacente puede apoyar una
valoracin transversal de conjunto de las fuentes
comunes de las que beben o disc repan. En tercer
lugar , destacara el abani co de temas abordados, rela-
cionados con los estudi os li tera rios, la sociologa, la
pol tica, la pedagoga, la psicologa o con la til osofia,
que proyectan indi rectamente el lugar conqui stado
por los estudios queer en el mundo uni versitario,
aunque tambin fuera de la "academia".
Nada que ver, por cierto, con el mbito uni versi-
tario espaol, donde apenas encuentro queers (1a
mayora son slo sexuales en la cama, si ti enen suer-
te), pues disfmtamos de un sistema acadmico tan
estupendo que, por supuesto, se suele seguir pre-
miando la ortodoxia, la endogami a y el "closet". En
Norteamrica, la teora queer ha logrado ocupar un
espacio notable en los programas de estudi o de las
mejores uni versidades, sobre todo en los depal1a-
mento S de ciencias humanas y sociales; en Espaij a
seguir estigmati zada por puro empecinami ento
Orgullo 2000, Grupo de sordos gays de COGAM
ignorante en contra de la novedad intelectual y por el
obvio tab sexual. Antes aluda a la importancia de
algunas edi tori ales uni versitari as en la difusin de los
estudios queer (como las vincul adas a la State Uni -
versity of New York, Columbia, Duke, Chi cago ... ).
Evidentemente, se trata de una pescadill a que se
muerde la cola, pues a pesar de alguna excepcin
- vincul ada a temas gays o lsbicos- , volvemos a la
mi sma cuestin: si los docentes no se atreven a decir
su nombre, cmo van a publi car en sus propias
casas (y menos ser queers)? Debo admitir que tuve
much sima suerte al recibir la generosa invitacin de
Mal1a SegalTa y ngels Carab, directoras de la
coleccin "Mujeres y culturas", de Icaria, vinculada
al "Centre Dona i Literatura" de la Uni versitat de
Barcelona.
Una importante antologa de ensayos titul ada
Fear oI a Queer Plan el (Miedo a un planeta
queer) , editada en 1993 por Michae l Warner, ya
introduca en su prlogo justamente la idea de que
cuando una persona se identifi ca como queer, se
convierte automticamente en una luchadora en
contra de todas aquellas instancias que le estigma-
ti zan y que cercenan su libel1ad, ll mense famili a,
estado, nacin, clase o cultura. Una persona queer
rechaza clasificaciones sexuales y, sobre todo, pro-
mueve un cambi o social individual y colectivo
desde muy di versas instancias en contra de toda
censura. Oj al que, tambi n por esta tan poderosa
razn, los estudios queer encuentren pronto un
mejor acomodo en los anaqueles de nuestras
bibli otecas, pri vadas y pbli cas. ~
Rafael M. Mrida Jimenez
Universidad de Puerto Rico - Ro Piedras
71
Josep Turiel
Uni versitat de Barcelona
Bibliografa comentada
y selecta: estudios
gays, lesbianas y queer
en / sobre Espaa
La teora queer apareci a fines de los 80 en los Estados Unidos de Amrica y nos ha ll e-
gado de la mano de investigadoras norteamericanas como Judith Butler con su Gnero en
disputa (Gene/er Trouble, casi la Biblia de la teor a) y de otros pensadores espaoles,
muchos de los cuales aparecen en esta bibliografia selecta. Sin miedo a exagerar, si esta
seleccin se hubiera reali zado solo una dcada atrs (especialmente si hablamos de teora
queer), hubisemos teni do que "amparamos" en muy pocas obras ori ginales y en unas cuan-
tas traducciones. En los ltimos al1os, el panorama de los estudi os queer ha dejado de ser
simplemente una "ancdota editori al" en las li breras y en las revistas de nuestro pas y ya
podemos hablar de una creciente produccin nacional , an no demasiado ampli a, pero s lo
sufi ciente como para poder presentar una li sta mnima que sirva de herrami enta de seleccin
para nuestras bibliotecas, sea cual sea su tipologa y, como no, para nuestros usuarios poten-
ciales interesados en un " punto de vista queer espaol". La seleccin incluye algunos ttu-
los, ms li gados a los estudios gay, lsbicos y - en menor medida- transexuales, que, muy a
pesar de algunos intelectuales, son la base de trabajos y exploraciones posteriores. No se ha
querido presentar una bibliografia centrada en los estudios gay, lsbicos y transexuales en
Espaa, al entender que no es el epicentro de este trabajo y que cualquier bibliotecario que
se dedique a la seleccin bibliogrfica tiene otras fuentes de consulta en este mi smo nme-
ro de EDUCACiN y BIBLIOTECA. Los comentarios que aadimos a la bibliografia son pura-
mente indicati vos y solo pretenden orientar sobre el contenido o el marco terico de las
obras citadas. (1 )
ALI AGA, Juan Vicente, y otros autores,
Transgenric@s. Representaciones y expe-
riencias sobre la sociedad, la sexualidad y
los gneros en el arte e;pa'-iol contempor-
neo. San Sebastin: Diputaci n Foral de
Gipuzkoa. 1998.
Catlogo de la exposicin del mi smo
ttulo. Hablamos de una de las primeras
experi encias en el arte y las reflexiones pos-
72
teriores que, alrededor de "la homosexuali-
dad", se han hecho entre los tericos de la
estti ca arte y los mismos artistas. A la obra
(actualmente agotada) se le han sumado
varias experiencias posteriores (' I 00 %',
" Hroes cados", " El rostro velado" o
"Transexual Express") que proponen una
lectura diferente en el arte del siglo XX
desde una perspectiva de gnero(s). Aliaga
es tambin autor de Bajo vientre: represen-
taciones de la sexualidad en la cultura y el
arte contemporneos. Valencia: Generali-
tat, 1998, y de Arte y cuestiones de gnero.
San Sebastin: Nerea, 2004, en donde ofre-
ce una lectura muy personal acerca de di s-
tintas manifestaciones artst icas, surgidas a
lo largo del siglo XX en clave de gnero(s).
Deberamos toparnos con una pregunta ine-
vitabl e: existe un 311e queer? (2). Recur-
dense tambin sus trabajos con Jos Miguel
Garca Corts, De amar y de rabia. Acerca
del arte y del sida. Valencia: Universi dad
Politcnica, 1993, e Identidad y diferencia.
Sobre la cultura gay en Espaia. Madrid-
Barcelona: Egales, 1997.
ARNAL TE, Arturo, Redada de violetas. Lo
represin de los homosexuales durante el
Fal/quis/l/ o. Madrid: Esfera , 2003.
Un dramtico discurso sobre la repres in
a los homosexuales en los cuarenta ail os de
dictadura fra nqui sta cargado de testimonios.
Se trata de una de las aportaciones ms con-
tundentes a la hi storia ms reci ente de la
homosexualidad en Espaa. Desde otra
perspectiva, igualmente importante, recur-
dese Armand de Fluvia, El moviment gai a
la c/andestinitat del Fanquisllle. Barcelona:
Laertes, 2003.
" BUTLER. Judith, El gl/ero en disputa.
Madrid: Sl1l es is, 2001.
Sin duda una de las bases teri cas indi s-
pensables de los estudios q/leer y el referen-
te mximo de los estudios de gnero tal y
como los entendemos hoy en da. Estamos
ante una obra clave para el conoci mi ento del
di scurso femini sta (tambi n lesbiano y gay)
de nuestros das, pues nos hace replantear-
nos algunas de las ideas ms convencionales
sobre el poder del lenguaje y como afecta a
nuestra mirada occidental sobre los gneros.
Abarca un ampli o campo de ideas: la fi loso-
fia, la antropologa, la teora li teraria y el
ps icoanli sis. En general todas las obras de
la autora son un referente ineludible. Citare-
mos tambin: Lenguaje, poder e idel/tidad.
Madrid: Sntesis, 2004; Polticas del pelfor-
/l/alivo. Madrid: Sntesis, 2004; euelpos
que importan. Buenos Aires: Paids, 2003,
o El grito de Antgona. Barcelona: El Roure,
200 1.
*BUXN BRAN. Xos M. (ceJ .), COl/ ciel/-
cia de l/II singular deseo. Estlldios leshial10s
y gays en el Es /adu Espoiio!. Barcelona:
Laertes, 1997.
Un ej emplo original de los debates actua-
les (y uno de los ms tempranos) que se dan
BLACKMORE, Josiah & Gregory S. HUT- en la univers idad espaiiola sobre el feminis-
CHESON (ed.), Queer Iberia. SexI/olities.
Cultl/res. al/d Crossil/gs /or/l/ the Middle
Ages lO Ihe Renaissonce. Durhal11 : Dukc
Uni versity. 1999.
El nico libro en ingls que recogemos.
y lo hacemos por el mi smo planteamiento
de esta obra: se trata de una lectura clara y
sin tapujos de nuestros autores medi evales,
la riqueza de los estereoti pos y las ambige-
dades del lenguaje: personajes afemi nados,
virilidades dudosas, hroes impotentes,
sexuali dades explcitas y avasall adoras, etc.
No se trata de romper mitos, solo de ofrecer
una lectura diferente de las li teraturas ibri-
cas medievales y renacenti stas. Merece
complementarse, desde un punto de vista
cronolgico, con Emi li e Bergmann & Paul
Juli an Smith (ed.), Entiendes? Oueer Rea-
dings, Hispanic Writings. Durham: Duke
University, 1995.
mo, el gnero y la o las culturas gays, les-
bianas y transexuales. Con importantes
aportaciones, desde dive rsas disciplinas
acadmicas, de Mercedes Bengoechea,
ngel Sahuquill o, Carlos Espejo Muriel ,
Juan Antoni o Herrero Brasas, Fefa Vila o
Beatriz Surez Bri ones, entre otros.
':'CRDOVA, David: SEZ, Ja vier;
VIDARTE: Paco. Teora qlleer. Poll icas
bolleras. maricas. ,ral/S, II/ es(i::as . Madri d-
Barcelona: Egal es, 2005.
Cmo se explica que lo que llamamos
queer no es en s una teor a, nicamente,
sino una compostura ante la marginacin
soc ial y de clase? La obra inte nta precisa-
mente demostrarnos que la marginacin
provoca estados de exclusin social y que la
llamada teora queer, es una teora y como
toda teora se arma de un conjunto de inst ru-
73
. __ .-
Judl l h Bu! let
ELGNERO
ENDISPUTA
(1 ,.,."" ..
,10 , ~ . " , , ~
.. 1, 14<'''4''
--:j._ .-
-_ .... -.-
Q;",,d t:.4rclDba. l"avlor ':Ih !. '1 f';w.o Vld:lrlt
@ {U"O". )
Guasch OIga Viuilh:s leds.1
lidades
Di v<",idad y control social
mentos cr t icos que apoyan el arbitraj e y la
intervencin poltica. De momento, un tra-
bajo nico en el contexto queer espaol (3) .
GARCA CORTS, Jos Mi guel, Hombres
nadas supuestamente cientfi cas: Hasta
qu punto el sentido comn de la ll amada
cultura popular no est por encima de cier-
tos di scursos cientfi cos? Ser la heterose-
xualidad parte de un modelo de vi da prees-
de mrmol. Cdigos de representacin y tableci do? En definitiva : es ms fuerte el
estrategias de poder e/e la masculinidad. sentido comn de una sociedad libre que
Madri d: Ega les, 2004. todas las supercheras heredadas de antao.
La imagen del cuerpo y su simbol oga
cultural, econmica y social son un tema
recurrente e irrenunciable en los estudi os de
gnero en la medida que fij an roles. En este
trabajo la masc ulinidad y sus estereotipos se
confiontan.
' GRUPO DE TRABAJO QUEER. El eje
del mal es heterosexual. Madrid: Trafican-
tes de sueiios, 2005.
En qu puntos de desacuerdo se encuen-
tran y se enfrentan las teoras femini stas
ms innovadoras y los movimientos alterna-
tivos como la antiglobali zacin si los
enfrentamos a los "movimi entos, di scursos
polticos, prcticas y f guraciones" queer?
Hay un di scurso comn ante la opresin de
sistema? Si n duda alguna este trabaj o es un
verdadero ejercicio de autocrti ca. Y un
reto, en la teor a y en la prctica.
*GUASCI-l , scar, La sociedad rosa. Bar-
LLAMAS, Ricardo, Construyendo identi-
dades. Estudios desde el coraon de una
pal/ demia. Madrid: Siglo XXI, 1995.
Se ha multipli cado el di scurso de la
margi nacin dentro de la marginacin en los
ti empos del SIDA?; pero sobre todo: cmo
lo percibe el heterosexual de a pie? Recur-
dense, adems, dos monografas de este
socilogo redactadas junto a Francisco
Javier Vidarte: HOll1ografias, Madrid: Espa-
sa Calpe, 1999, y Extravos, Madrid: Espa-
sa Calpe, 200 l.
*LLAMAS, Ricardo, Teora torcida. Pre-
j uicios y discursos en torno a "la homose-
xualidad". Madrid: Siglo XXI, 1998.
Es seguramente una de las cumbres de
los estudios gays y lesbianos en Espaa. Un
trabajo meticuloso, fuertemente documenta-
do y con argumentos absolutamente rompe-
dores que no dej an fuera ningn espacio
celona: Anagrama, 1995. cultural, social y cientfi co en su repaso a la
realidad homosexual, la hi storia reciente y
Qu ha heredado la sociedad rosa del un sinfn de contradicciones (en el campo
oficiali smo franqui sta?, y, sobre todo, del psicoanli sis, de la psiquiatra, de la
cmo se ha transformado la intolerante antropologa, de la polti ca, la reli gin, los
moral del rgimen anteri or en la Espaa movimi entos gays, etc.). Una obra bsica,
actual?, se rige por la mi sma vara la hete- considerada por muchos la primera aporta-
rosexualidad y la homosexualidad? Primer cin nacional a los estudios queer.
gran trabajo de Guasch y de ampli a repercu-
sin. Todava hoy un referente para los estu- *MARTiNEZ EXPSITO, Alfredo, Escri-
di os gays y lesbianos en Espaii a. Otros ttu- turas torcidas. Ensayos de crtica "queer ' .
los bsicos del mi smo autor son: La crisis Barcelona: Laertes, 2004.
de la heterosexualidad. Barcelona: Laertes,
2000, y Sociologia de la sexualitat. Una
aproximaci a la diverstat sexual. Barcelo-
na: Enciclopedi a Catalana, 2002.
Una lcida reinterpretacin de la cultura
homosexual espaola y de sus " mitos gays",
que se recuperan y se releen bajo el pri sma
ms radi cal de la teora queer. El homoerot is-
GUASCH, scar & Oiga VIUALES (ed.), mo de nuestros creadores contemporneos
Sexualidades. Di versidad \" control social. revisado audazmente. Debe compl ementarse
Barcelona: Bell aterra. 2003. con una monograf a anterior del autor: Los
escribasjitriosos. Configuraciones homoe-
Una abi erta defensa de la di versidad rticas en la narrativa espwlola aclllal. New
sexual enfrentada a algunas voces reaccio- Orleans: University Press oft he South, 1998.
74
*MRIDA J IMNEZ, Rafael M (4) (ed.), OLMEDA, Fernando, Ell/igo vla pluma.
Sexualidades /rall sgresoras. Una an/Ologa
de es/udios "queer ". Barcelona: Icaria,
2002.
La introduccin de esta antologa de tex-
tos bsicos sobre la teora queer es toda una
declaracin de principios y formal iza sus
di scursos en Espaa. La seleccin de textos
es un conjunto de vari adas visiones de la
sexual idad y el erotismo, pasando por la
poltica, el concepto de indi viduo y los
modelos sociales actual es. nico en su
gnero.
*MI RA, Alberto, Para en/elldernos. Dic-
Homosexuales en la Espwa de Frall co.
Madrid: Oberon, 2004.
Un homenaj e a todos los homosexuales
reprimidos, castigados y margi nados por el
rgimen fra nquista espariol. Resul ta de inte-
rs ampliar sus aportaciones con Jordi Petit,
25 arIOS ms. Una perspec/iva sobre el
pasado, el presen/e Y.filf ura dellllovimien/O
de gays, lesbianas, bisexuales y transeXU[f-
les, Barcelona: Icaria, 2003.
PEREDA GMEZ. Ferr n, El cancall eo.
Barcelona: Laerl es, 2004.
cionario de eul/ ura homosexual. gay y ls- Un di veltido, j ocoso y sarcstico ejerci-
bica. Barcelona: Tempestad, 2002. cio de lex icografa homosexual en el que
hay espacio para la etimologa, es decir,
Primer di ccionario en espaol de cultura para la evolucin de los voca bl os en el tiem-
homosex ual , gay y lsbica. Origi nal y po y entre colectivos tan difere ntes como
alTiesgado en sus afi nnaciones y voraz en su vari opintos.
visin crti ca de la cultura gay y su entorno
social. Una herrami enta de enorme utilidad
- por no decir indi spensable- para cualqui er
persona interesada.
*Ml RA, Alberto, De Sodoma a Chueca.
Una his/oria cul/ural de la homosexualidad
en Esparla ell el siglo XX. Madrid- Barcelo-
na: Egales, 2004.
Cmo se ha visto el hecho homosexual
en nuestro siglo?, cmo han dibujado, fil-
mado, estudiado, escri to, etc, al homosexual
espaol directores, guioni stas, noveli stas,
periodistas, cientfcos? Una revi sin de
estereotipos y modelos culturales no exenta
de tpicos.
NABAL, E.; Sez, J. Mariconadas, 2002
[En lnea: http://www.hartza.com/mari conadas.
zip]
Este li bro de descarga gratuita es una
recopil acin de artculos publicados en di s-
tintas revistas entre 1990 y 2000: Planera
Marica (Madrid), La Kal1lpeadora (Bur-
gos), Archipilago (Barcelona), Deba/ e
Feminista (Mji co), De un Plumazo
(Madri d), Mensual (Barcelona) , En/iendes
(Madri d), Paper Gai (Valencia) . Una anto-
loga de textos con espritu guerrero y muy
militante.
" PRECIADO, Beatri z, Mal/ll es/o con/ra-
sexual . Madrid: Opera Prima, 2002.
Qu izs uno de los trabajos ms renova-
dores y comprometidos del panorama q1feer
espmiol. Con todo el peso de las teor as de
Butler sobre el gnero, la autora aporta un
anli sis personal simo, diferente y casi
metaf sico de la idea de cuerpo y del alma,
es decir de lo material y f1 sico contra lo et-
reo. Obra ll ena de propuestas subversivas, a
tener en cuenta por el bien comn, y de un
di scurso anti "di scursos establ eci dos" total-
mente clari vidente.
RODRGUEZ, lI eana. Cnones li /erarios
masculillOS y relecfl/ras /ransculli/rales: lo
lransjemenino/ fI1ff sc1flil/o/q/leer. Rub: A n-
threpos, 200 l .
Una revisin exhausti va de los prototipos
de "gll ero(s)" en Iluestra literatura que
introduce un elemento de di scordia: lo no
masculino y lo no fe menino enfrentados?
*SEZ, Javier, Teora q1feer y psicoanli-
sis. Madrid: Sntes is, 2004.
Existen retos abiertos entre la teor a
queer y su "prcti ca" polti ca? Est abier-
tamente confrontada con el psicoanli sis? El
75
:umus'
EDUCACIN Y BIBLIOTECA - 152. 2006
{
TEOLOGAS
GAY Y LESBIANA
C!J ] iJ!FE2JJl.;;\ r;llrm::\
ELlZABETH STUART
meluolna
trabaj o intenta aclarar estas dos preguntas
desde una perspecti va abiel1amente crt ica.
Incluye una introduccin a la teora queer y
a los trabajos reali zados en Espaa hasta la
fecha.
*SEDGWI CK. Eve Kosofsky. I:.J)iSlel1lolo-
ga al orlllorio. Barcelona: Ediciones de la
Tempestacl , 1998.
La obra plantea una pregunta bsica y
lgica al lector: hay que reinventarse las
bases de nuestra cul tura occidental? Si nos
acogemos a los modelos en los que se basa-
ron los esquemas del pensamiento y desde
la perspectiva de los estudios de gnero,
seguramente s. Sin duda, una de las mono-
grafias ms influyentes.
*SEGARRA, Marta & ngels CARAB
(ecl .). Nue l'as lIIasculinidades. Barcelona:
Icari a, 2000.
Gran Bretaa y Norteamri ca a finales del
siglo XX muy centrado en la preocupacin
por la razn y la verdad. El captulo spt imo
de la obra enfrenta directamente el di scurso
teolgico a la visin queer de la reli gin
cri sti ana actualmente. En esta mi sma l nea,
y como contrapunto, vase Mm-cell a Alt-
haus-Reicl, La teologa indecente. Perver-
siones teolgicas en sexo, gnero y pollica.
Barcelona: Bell aterra, 2005.
*TALBURT, S.; STEINBERG. S. R. (ed.).
Pensando q/leer: sexualidad. cultura y edll -
cacin. Barcelona: Gra, 2005.
La teor a queer es una refl exin sobre el
gnero, un experimento intelectual y vital
que intenta superar una nocin de identidad
y de sujeto establecidos tambi n en campos
como el pedaggico. Estamos ante un inten-
to de pl antear la cuestin en este mbito,
subrayando las bases cul turales y educativas
del pensami ento queer y su relacin con el
Que "no se nace hombre, uno se convier- discurso no sexista en el mbi to escolar.
te en hombre", lo deberamos saber tocios,
ms all de confrontaciones. Por qu nece-
sitamos todava cuestionar el patrn mascu-
lino? Este grupo de ensayos intentar regalar-
nos una respuesta. De las mismas editoras,
debe consul tarse Feminismo y crtica litera-
ria. Barcelona: Icaria, 2000.
*SPARGO. Tamsin, Foueaull .\' la leora
queer. Maclrid: Encuent ros contempo-
rneos. 2004.
Si damos por entendido, como as es, que
la base de las confrontaciones dialcticas
que en el mbito de los estudios queer par-
ten de los trabajos de Foucault (especial-
mente su HislOria de la sexualidad) se
entender que Spargo haya querido buscar
las races del discurso queer y su propio
desalToll o en la obra del filso fo francs: el
sadomasoqui smo, la heteronormali dad, la
opcin sexual y otros conceptos cl ave se tra-
tan profundamente.
"STUART, Eli zabeth. Teoloalas aUl' )' les-
.=::. .:::.
bi(lIIa: repeticiones con d({erella crtica.
Barcelona: Melusi na. 2005.
Ofrece un relato claro y conciso del desa-
1'1'0110 de las teologas gay y lesbiana en
76
*VIUALES, Oiga, Idelllidades lsbicas.
Barcelona: Bellaterra. 2000.
Quizs uno de los manifi estos ms claros
sobre la reivindi cacin de la condi cin les-
biana. Un libro reivindicativo a favor de la
ident idad lsbica: "Las nill as buenas van al
cielo, las malas a todas partes". Debe com-
plementarse con otra obra de la mi sma auto-
ra, titul ada, muy signifi cativamente, Lesbo-
fobia. Barcelona: Bell aterra, 2002. Cmo
es posibl e que todava hoy cale en nuestra
sociedad un di scurso de confrontacin que
continua considerando como desviados o
perversos a las lesbianas, a los gays y a los
transexuales? Este libro ofrece algunas res-
puestas contundentes. !2il
Notas
( 1) Se indican con el simbolo .. . .. los titul os que hemos consi-
derado bsicos, sea cual sea la biblioteca:1 la que Vlln des-
tinados. especialmente los rereridos a la perspectiva quce/".
(2) hll li:l/www.acepar.orglnuJIl l..ro3/q\leer.lI ll11.
(3) Mil s inrOllllacin en: hup: ffwww.ulIt.d.esldpt o_fiUscminariosf
e "claves/ol isboslq lIi CIl CS. ht m.
(4) ht t 1) :lIwll'l\', ti b.es/coon alife! ora_ 08/3 1 % 20 Rl.'sSCIl ya % 2 O Br o lI es %
ZOI\ IAQ.pdf.
CyberFeminism is not a
fish ... pero muchas
cyberfeministas s
Se juega en el titu lo con una adaptacin
de las 100 Al1t itheses 'What Cybelleminism
is not, que encontramos en el espacio cyber
de la web Spinefex Press y desde esta acep-
cin fi sh en slang, omos multitudes que
afirman somos lesbianas, somos feministas.
habitamos la Red, somos cybe'. j'emillistas.
slo manda en las herramientas y en los
usos, sino que es fuente mi sma de los recur-
sos tecnolgicos.
El paradi gma de esta nueva sociedad es
la tecnologa en general e Internet en parti-
cul ar. De la mi sma manera, un paradigma
que se presenta como un objeto neutro. Pero
una de las caracter sti cas de la tecnologa es
que no es neutral, se ori gina y desarroll a
dentro de procesos sociales y relaciones de
poder. Est. No se desarroll a en la nada y se
expande globalmente de forma abrumadora.
A la vez, y aqu est la paradoj a, el entor-
no tecnolgico, Internet y el espacio virtua l
presentan enormes potencialidades comuni-
cati vas. Su topologa fomenta la di stribu-
cin, el intercambi o, la circul acin de infor-
macin, ideas y conocimi ento.
Si habl amos de oportunidad, no es ste
un momento cualqui era y, al respecto, pode-
mos recordar a Carolina Kovac, Vicepresi-
denta de Life Sciences Soluti ons, de IBM:
Paul a Lago Edreira
Gestora de conteni dos de
Kaleidoscopias
Ana Baltar
Universi dad de Jan,
Biblioteca Universitaria
Entendemos por cyberfe min ismo un
marco teri co femini sta que ejerce su accin
en el cyberespacio. Un espacio cierto, aun-
que no fi sico. Un espacio simulado dnde se
desarroll an intercambi os y fluj os de comu-
nicacin, un espacio que se estructura
socialmente, que transitamos, en el que
coincidimos. Un espacio que se construye al
ser recorrido, en el que ex isti mos y as
"existir en la Red" ser una imagen perfecta
de presencia real, un concepto ste, el de
realidad, que tiene como opuesto no la vir-
tuali dad sino la posibilidad. Algo es real en
tanto que posible. Espacios que nos permi-
ten vivir resul tados de experi encias sin estar
li gados a la fi sicidad del mundo natural. Un
espacio que responde a nuevos cdigos, que
tiene UIl lluevo lenguaje y una llueva escri -
tura que cambian nuestras formas de repre-
sentac in, nuestras miradas, nuestras reali -
dades, nuestro trabaj o, nuestra manera de
crear. Un espacio, en fin, pbli co en donde
la imagen di gital hace posibl e toda clase de
medi acin.
:1 .. .-."". A<,_"'" ..... , ...... , ........ ...... ,." .. ,,, ... , l., .. ,,, ' ___ 15' 'X
Aparentemente el espacio virtual aparece
como un espacio homogneo, sin di fe ren-
cias de cl ases, razas o sexos. Pero es una
construccin polti ca en toda regla, en el
que subyace un sistema ideolgico que no
-"""" .. ....... , ... _ .-
o"' .. . o .!l.ll ._ "" e ..;- . iI' 'ti.
_ _ o

,-
E-_ ....

-... .
.,
InIdo
... <11>'1<1 "' 10. .. ....,.7 <0.. ''''''
ro Uf. l>1!'ClI'IIO:< W\l UVGtJ lI
"....._, \010 .... "" ... , ,u('..t.,
...
...._
,.. ...... 1_
.........
r ....... O'-:OuoicIad... _,a-
So<oool.o..dooo lt_
77

O .. iI O ~ . , t , ,.......- ._u e ' . _ Iiil .$
fl __ " ~ _
---- .-
"Con Internet estamos al borde del cam-
bio de poca. Su impacto ser mayor en la
sociedad que la revolucin de la imprenta
hace siglos. Si las muj eres nos situamos
fuera, entonces estaremos fuera de uno de
los cambi os ms fundamentales en la huma-
nidad, y nuestra condi cin social ser de
margi nacin" ( 1).
La poca cambi, pasamos el borde,
nuestro fin de siglo ya fue hacia lo digital,
utili zando la frase de Nicholas Negroponte.
Cieltamente la conqui sta de lo pbli co, la
visibilidad en el espacio pblico ha sido una
reivindi cacin constante del movimiento
femini sta. Desde di stintas pticas los dife-
rentes femini smos han intentado explicar y
dar respuesta a una sociedad que cambia y
su hi stori a es una hi storia compl eja que ha
supuesto fracturas y escisiones impoltantes.
Griselda Pollock hace referencia a esta
voluntad de anli sis en los siguientes trmi-
nos en los que queda totalmente claro la
profundidad de ese esfuerzo: "el femini smo
ha estado li brando una guerra con los mitos,
las leyendas, los textos y los cnones de los
que se denomina cultura patriarcal" (2).
] t:JIcu>vt:l ",""mm .......... ..." ...... " " , , ~ .. r,,w.,, ~ ,di rx
"""'" (.JQ(o\ .. -"" . .. '_ ..... ,.....
o .... . o d.;'J ; , __ '- e ;.. ' . Iiil 'oS
78
Por eso, desde el feminismo ser necesa-
rio desagregar y deconstruir ese nuevo espa-
cio dinmico que se transforma, muta y
actualiza constantemente. Como neti zens
sabemos que no basta con acceder, que no
basta con transitar. Vivimos con fuerza la
necesidad planteada por Donna Haraway:
"Sent que era realmente crucial para el
femini smo ... poner las cosas claras con la
tecnociencia de una manera que no haba-
mos hecho colecti va ni celteramente" . Y
una necesidad formulada desde el concepto
de " informti ca de la dominacin" para
referirse a un sistema de produccin y
reproduccin en el que las muj eres estn
inmersas y que funciona como aparato de
control. Poner las cosas claras, parti endo del
principi o de ocasin que est implicito en la
afi rmacin "qui ero reconocer la vitalidad y
los nuevos mundos posibles tejidos en la
tecnologa". Se trata pues de recodifi car el
discurso tecno-cientfi co, para fracturar el
dominio y " re-generar los mundos posi-
bl es".
El mecanismo de subversin que utili za
se centra en la metfora del cyborg, "orga-
ni smo cybernti co, un hbrido de mquina y
organi smo, una criatura de realidad social y
tambi n de fi ccin" para dar un paso en el
di scurso del cuerpo y de la identidad, rom-
pi endo los presupuestos binarios de cons-
truccin de gnero. El cyborg de Haraway
es un ser que conforma una nueva identidad
postgenri ca. Es aqu donde Donna Hara-
way subvierte las tradi cionales categoras de
naturaleza y sexo, partiendo de la imagen
del cyborg. "El cyborg nos ayuda a proble-
mati zar la estabilidad de las definiciones de
los signi fi cados de muj er, hombre, animal,
mquina o naturaleza" (3).
El di scurso del cuerpo se introduce tam-
bin en el concepto cyborg. Los cuerpos son
mapas de poder, y el cuerpo cyborg no es
una excepcin, "un cuerpo cyborg 11 0 es
inocente, no naci en un jardn; no busca
una identidad unitaria",
Afirmaciones como la de Monique Wit-
ting al decir "yo no tengo vagina" o de
Judith Butler cuando habla de la inex isten-
cia de gnero fuera de los actos que lo cons-
tituyen, se sitan en esta lnea di scursiva.
Queda abierta una lnea "protagonista en
la teora queer y en los di scursos sobre la
representacin", tal y como afinnan Carmen
Navarrete, Mara Ruido y Fefa Vi la en su
artcul o "Trastornos para el devenir" (4). La
identidad como principio de la autoconcien-
cia, teni endo claro que: " El sistema de cons-
truccin binari o hombre/mujer, homo/hete-
ro, bl anca/negra, etc. ha operado en detri -
mento de las posibilidades de opcin de las
personas, en detrimento de la necesidad de
bsqueda y construccin de subj et vidades
di stintas, mltiples ... Las diferencias pug-
nan por salir en un sistema que no las acep-
ta, ni siqui era reconoce su ex istencia",
As pues, las tecnologas e Internet por
extensin, se convierten en un instrumento
para superar los elementos restrict ivos en la
concepcin del cuerpo y de la identidad. Y
en esa construccin las estrategias y tcti cas
de visibilidad juegan un papel importante.
Un eslogan cyber nos sita al afirmar cate-
gri camente "Tech Empowerment acti vism
is the heart of CyberFemini sm". Acti vismo,
empoderami ento y tecnologa. Tres concep-
tos claves que quedan sufi cientemente iden-
tifi cados en la web del grupo de netarti stas
VNS Matri x que, junto con Sadi e Pl ant,
empi ezan a usar a pri ncipios de los 90 el tr-
mino cyberfe mini smo, desde posturas de
activismo radi cal: "surgimos de la cyberci-
naga durante un verano de Australi a meri-
di onal hacia 199 1, con la misin de secues-
trar los juguetes de los tecnocowboys y
remapear la cybercultura con un acento
fe mini sta ... el objetivo, investi gar y desci-
frar los di scursos de dominacin y de con-
trol que rodean a la tecnocultura y explorar
la construccin del espacio social, la identi-
dad y la sexualidad en el cyberespacio. El
proyecto, desmi tifi car los mitos mascul inos
que alinean a las muj eres desde la tecnolo-
ga y sus productos culturales".
Todo un esquema tct ico que ha ido
abri endo l neas de debate en un movimiento
amplio y heterogneo.
Pues bi en, en el instante en que la tecnolo-
gia se convierte en la clave de nuestra socie-
dad, cyberfemini smo y queer son importan-
tes acti vos del di scurso, generando estrate-
gias vari antes, innovadoras y crti cas, en las
que las presencias ti enen una dinmi ca impa-
rabi e. Os invitamos a hacer la prueba y a colo-
car "queer" o "cyberfemini sm" como pa la-
bras clave en un buscador, con un perfil de
bsqueda ampli o, en toda la web, los res ulta-
dos son impresionantes. Si restringimos el
mbito geogrfi co a pginas espao las,
obviamente los nmeros caen, pero nos sigue
sorprendi endo su actividad en la situacin de
nuestro pas, en la que los femini smos, los
movimi entos de lesbianas y gays han estado
tan profundamente silenciados.
Hemos querido plantear aqu una gua de
recursos web en castell ano, por supuesto no
exhausti va, para que de al guna manera
podamos conformar, visibili zar, contextua-
li zar y documentar el panorama en el que
nos movemos.
Notas
( 1) Citada en:
20karncs.hlrn.
(2) POLLOCK. Grisclda. "Inscripciones en lo rcmcnino" , En:
GUASCH. A.M. (cd.) Los lIulll ifieslos del (lrre posl-mude,.
JlO. Mldrid: Akal. 2000. pp. 322-346, p. 336.
(3) I-I ARAWAY, DOll na "Manifiesto para eyborgs: ciencia.
tccll ologia y reminismo sociali sta a final es del sig lo XX".
En: Ciencia. cyborgs y mujeres. La rt!im'ell cioll de IlI lIlIlII -
rale=a. Madrid: C:'lIcdra. 1995. p. 279.
(4) NAVARRETE. Caml cn. RUIDO. Maria y VILA. Fc ra.
"Trastornos para el devenir: ent re ar1es y polit icas I<:rninis-
tas y qucer en el Estado espafloJ' . En: Destlf.:uerdu.\'. n 2.
rebrero 2005. [Doc umento wwwl . Di sponibl e en:
htt p://\\\\ \\.3 rtel cku.nct/4.0/ptl fsJl'agl's'/020f rOI1l '/. 2 O l)cs3cuerd"s'/,
202.ptlf.
Cyberfeminismo
Debats. Revista trimestral editada por la Instituci
Alfons el Magnilllim: Su nmero 76, primavera
2002, se subtitula " Del post al cyber femini smo"
e-Ieusis.net. La ciudad de las muj eres en la Red
abre una seccin monogrfica al cyberfemini smo
http://www.alfonsclmagnanim.com/DEBATSI76/indcx.hlm
Creatvidad Feminista. Un site mexicano coordi-
nado por Ximena Bedregal, plantea tambin un espa-
cio que agrupa textos en castell ano sobre cyberfemi-
IlIsmo
http: //IVIVIV .e rca ti vi d ad fcm i n ista .org/c n tr _a rt i e Is_ ei bcr
fcm.htm
> > h tl p:1 /WWIV .clcu siso JI cl/Ci bcrfcm i JI i s mo/ei bcrfcmi JI is mo.
asp
Estudios online sobre arte y muj er. Un website
para profundi zar en el anli sis de la produccin
cyberfemini sta. Su seleccin de textos ha sido fu nda-
mental a la hora de la di fusin de las autoras, mani-
fiestos, congresos, etctera, claves en el movimiento
cyber
> > http://IVIVIV.cstudiosoJl l i Jlc.net/
79
EDUCACiN Y BIBLIOTECA -152. 2006
BIBLI OTECAS Y DIVERSIDAD SEXUAL
M uj eres en Red. Con una secclOn dedi cada al
debate cyberfemini sta. Muy interesante la zona TIC
y el apal1ado de sof1 libre
> > http://www. nodoSO.orglmujcrcsrcd/cybcrfcmini smo.html
Activismo Queer
Desacuerdos. Sobre arte, polti cas y esfera pbli-
ca en el Estado espaol
" Proyecto de investigacin en coproduccin entre
Arteleku- Diputacin Foral de Gipuzkoa, el Museu
d'Art Contemporani de Barcelona-MACBA y la Uni -
versidad Int ernacional de Andaluca- UNIA al1e y pen-
samiento, a la vez que un proyecto expositivo y de act i-
vidades coproducido por las mi smas instituciones y el
Centro Jos Guerrero-Diputacin de Granada".
En su nmero 2 - febrero del 2005- agrupa baj o el
ttulo 1969-... Feminisl/los y prcticos co/abor01i vasl
Globalizacin desde Abajo, una serie de artculos de
lectura obl igada. Muy interesante los dos mapas
planteados como "diagra mas de organizacin de los
materiales de investigacin". Tambin en este nme-
ro una ampl ia entrevista a Beatri z Preciado.
http://www.artclcku. nct/dcsacucrdos/indcx.jsp
Grupo de trabajo Queer en Madrid de ESKA-
LERA KARAKOLA. "Este seminario-tall er pre-
tende trazar una genealogia de las retri cas del gne-
ro que permita expli car como la nocin art isti ca y
teatral de performance ll ega a ser utilizada en los
noventa por la teori a queer para desnaturalizar la
diferencia sexual. Cuales son los lazos entre estti-
ca y poltica en las perfo rmances de genero? Puede
considerarse la identidad sexual como un producto de
di selio performati vo? Cmo intervenir en la pro-
duccin de esta identidad performati va?"
Un doss ier de textos muy interesante.
http://www.sindominio.nct/karakola/rctoricas.htm
Dentro de la web de Hartza hay una seccin dedi-
cada a las teoras Queer con mucha documentacin
gest ionada por Javier Sez junto a muchas y muchos
otros colaboradores. : " QUEEREMOS SABER, EL
FANZINE MARI BOLLO DE INTERNET". Quien
queera saber, pasa definit ivamente por esta pgina.
http://www. hartza.com/QUEER.html
Web oficial de Miss Shangay L1LY, Degenera-
trixex traordinaire
Recomendada su obra Machistfeles: SuperSa-
ga feminista repleta de s akti (energa femenina) ,
devastadoras asimetras famil iares, Illuj eres masculi-
nas, hombres femeninos, lesbiall chic ",ay of life,
leyendas coloni ales, nightclubbing, protohembras
atrapadas en peepsholvs, adolescentes rebeldes,
80
heronas de posguerra, soires en Paramaribo, crce-
les psiquitricas, dictaduras genri cas ...
Si n olvi dar visitar DI VArio, su bitcora personal.
http://www.shangaylly.colll/
Lista de distribucin accionvioleta: Accin
Guei Viol eta - ms all de lo gay
"GRUPO DE DISCUSIN KUIR/GUEI: Peri o-
di smo; Vida cotidi ana; VIH/sida; Homoespecificidad
en Servicios de Apoyo Social; Justi cia Social y Equi-
dad; Polt ica Guei ; Izqui erda Global; Hombres que
Tienen Sexo con Hombres (HSH); Cul turas, Comu-
ni cacin y Discurso Kuir; Teora Queer; Gueidades,
Estratificacin y Clase Social ; Derechos Humanos.
TODO LO HUMANO TIENE UN LUGAR AQU.
" Intercambiamos entre ami g@s, ms all de las
poses, nuestra experiencia de vida sin exigir someti-
mi entos ideolgicos previos."
> > http://llIx. groups. ya hoo.com/group/accon violeta/
Li sta de distribucin ANARKO-QUEER, grupo
de di scusin sobre anarqui smo y liberacin sexual
desde un punto de vista Gay, Lsbico, Bi sexual,
Transgnero.
> > http://cs.groups.yahoo.colll/grou p/ A narko-Quccrl
LSD. La web del colectivo boll o-queer-activista
pionero en el Estado esp3liol.
"Un proyecto multidi sciplinal' lsbico que comen-
z el 14 de febrero de 1993 en Madrid. Su propuesta,
desarrollar un espacio dinmico de creativi dad cultu-
ral-artstica y de debate socio-poltico que permita y
faci li te la arti cul acin de las diferentes manifestacio-
nes del da a da, as como las posturas intelectuales
a travs el e las cuales las mujeres lesbianas constru-
yen su identidad y sus procesos de sociali zacin.
Cuestionan las reglas y poderes que han creado siste-
mas de jerarqua y excl usin social. Un proyecto cr -
ti co, de resistenci a y resignificacin en el contexto de
la cultura latina y mediterrnea, donde cul tural y geo-
grfica mente pertenecen. LSD incorpora el pensa-
mi ento y la lucha de las lesbianas para art icul ar un
di scurso desde sus cuerpos y sus sexualidades que
ent ienden como una prcti ca ertica y una acti tud
polti ca. LSD es un proyecto nmada que evoluciona
en el proceso de nombrarse a s mi smo ... "
http://www.hartza.com/Isd/
Otisbo,\': espacio de pensamiento qlleer
" El seminar io de pensamiento queer " Olisbos"
naci en el curso 2002-2003, a instancias del Departa-
mento de Fi losofa de la Facultad de Fi losofa de la
UNED, interesado en crear un espacio de reflex in
fi losfi ca sobre estudi os de gnero, teor a queer, ensa-
yo gay, feminismo lesbiano, transgnero, etctera."
Despus de dos aos de investi gacin este espacio
se ha di suelto, aunque manti ene su pgina. Los resul-
tados del debate abierto se han refl ejado en el libro
Teora queer. Polticas bolleras, maricas, trans,
mestizas, de D. Crdoba, J. Sez y P. Vidarte (Eds).
Madrid: Egales, 2005.
http: //www.uned.es/dpto_fil/seminarios/enelaves/olisbos/
quienes,htm
Acceso en lnea a los ndices de los pnmeros
nmeros de Reverso, revista sobre las tecnol ogas del
cuerpo editada por Javier del Val , publicacin de
periodi cidad anual, editada en Madrid.
"Reverso se ini ci en 1999 con la creacin de la
revista Reverso, la primera publicacin acadmica de
estudi os gays y lesbianas y teora queer en espaol.
Reverso es un espacio y un proceso hbrido de
debate y produccin, en el que proponer nuevas prc-
ticas de significacin y modelos tecnol gicos, ms
all de las prcti cas visuales y textuales ancladas en
la parodia y la performati vidad, nuevas estrategias
para la accin polti ca en la era del tecnopoder y la
estandari zacin de cuerpos y lenguaj es."
http://www,reverso,org/
Monogrficos en la web E-leusis.net sobre el
Semil/ario Retricas del gl/ero / Polticas de iden-
tidad celebrado en el Aula del Rectorado de la Uni-
versidad Internacional de Andaluca (UN lA) a
mediados de marzo del pasado ao 2003 diri gido por
Beatri z Preciado.
> > http: //www.e-Ieusis.net/M onografieos/monografieos_ ver.
asp'?id_monografieo= l8S
http: //www.e-leusis.net/M onografieos/monogra fieos_ ver,
asp ?id_ monografieo= 183>
http: //www.e-Ieusis.net/M onogra fieos/m onografieos_ ver.
Casal Lamda. Centro asociati vo que tiene como
objetivo la normali zacin del hecho homosexual.
http://www.lambdaweb,org
Ciudad de las mujeres. "Una suma de individua-
lidades que reivindi can el lugar que corresponde a
un NOSOTRAS." Una buena seleccin de recursos
en Red.
http://www.ciudaddemujeres.eom/Matrizllndex.htm
Distrito Lesbianas. Seccin dentro del pOllal de
TELEPOLlS dedi cada a la comunidad lsbica.
http://www .tel ep o lis,eo mico m u n i d ad es/l es b i a n asl
Colectivos GL de Espaa. Alojada en la Web de
gais positius encontramos una recopil acin de colec-
tivos gays y lesbianos organizados por Comunidades
Autnomas.
http://www.gaispositius.org/GL_ESPc.html#and
dona ms dona. "Som un grup de Terrassa (Bar-
celona) que treballa per la normali tzaci del fet
homosexual. "
http: //donamesdona.terrassa,net/
erre que te erre :::: rqtr. "Asociacin de lesbia-
nas, gais, bi sexual es y transexual es de la Universidad
Complutense de Madrid."
http://www.uem.cs/info/rqtr/
Eskalera Karako/a. Centro social femini sta auto-
gesti onado. "Fomentar procesos de independencia
entre las muj eres y fac ilitar que sean ellas mi smas las
que impulsen, desarroll en y se autoorganizen para
debatir y actuar colectivamente sobre sus proble-
mas."
asp ?id_monografico= 188> > > http: //www.sindominio.net/karakola/
http://www.c-leusis.net/M onograficos/monografieos _ver,
asp?id_ll1onografieo=189> Espacio Femenino. Incorpora el "ZINE HER-
MANAS DE SANGRE" Y el manga autogestionario
Zona de II/tensidad. Espacio en-lnea de debate de cmo hacer una compresa. "Forma parte de la
sobre identidad creado por el grupo de teora queer guerrill a de mujeres recicl ando y di fundi endo las toa-
del Colectivo Lambda en Valencia. llas femeninas reusables".
" La identidad a debate. Este espacio virtual es un http://mx,geocitics,com/familib/
punto de encuentro para todas las personas que estn
cuestionando e investi gando el tema de la identidad y Fundacin Tringulo, "Por la igualdad de gais y
quieran compartir ideas y recursos." lesbianas lo que es lo mi smo, que todas las personas
http://boards3.melodysoft.eom/app?ID=Cibcridentidad tengan el mi smo trato independi entemente de su
opcin sexual. "
Sites, comunidades, colectivos, blogs... http://www.fundaciontriangulo.es/
Acuarela blog. "Una gran masa de Illuj eres se Grup de Lesbianes Feministas. En su presenta-
movia en la pista de baile, a un nico ritmo, y yo las cin se defi nen como "un grup d'acci politica que t
observaba con una li gera sonrisa .. . " un di scurs antipatriarcal i anti capitali sta, que se situa
http://aeuarelacool.blogspot.com/ deliberadament als marges i que plantej a una dinmi-
81
ca de recerca acti vista basada en la refl ex i des del
femini sme i el lesbianisme. Volem participar activa-
ment en els processos de representaci social, per
desmuntar els mecani smes de control amb la intenci
de reconstruir i inventar noves practiques que trans-
gredeixin l' ordre social i de genere dominants".
http://www.l esbirem.org/
l NCLOU gais i lesbianes en I'educaci. "Aso-
ciacin de profesores/as, estudi antes y personas que
trabaj amos la di versidad afectiva y sexual en el mbi-
to educati vo." Miembro de la Xarxa de l' Orgull de
Catalua.
" Inclure V. tr. contenir, impli car, englobar, enclou-
re, comprendre, reunir, incorporar, introducir".
http://www.i nclou.org/
El Jardn de Safo. Web ya cerrada debido al
fall ecimiento de su autora Marta Fags. Manti ene los
textos del ll Concurso de Relatos, Poesa y Carlas de
Amor
http://www.eljardindesaro.com/
Kaleidoskopias. Directori o en lnea donde se cl a-
si fi can geogrfi camente y ordenan alfabticamente
f uentes de informacin directas e indirectas de diver-
sos tipos y en varios formatos sobre femini smo(s),
estudi os de gnero(s), comuni dades LGBT, teor a(s)
C,l.MPA lI lA CO N TRA L ' HO M orOOIA ! lA TIIA N s r OB IA
& l :j.
B : U
r-
'-A mVERSifA i
L'homofobia la transfobia, no.
82
queer, software libre y li stas de distribucin entre
otras.
http://kaleidoskopias.iespana.es/
La Letra escarlata Me habitan multitudes. Un
bl og que aparece en el 2004.
"Ser buena es segui r el camino fij ado, comportar-
se, ser silenciosa, ser pasiva, encajar, gustar. Ser
genial es ser un caos, tener barri ga, decir lo que pi en-
sas, luchar por lo que crees, luchar por un cambi o, no
dej ar que algui en silencie lo que sabes que son tus
verdades (Eve Ensler)."
http://blogs.ya.comlletraescarlata/
Lesbianlips. Web muy compl eta . . . artcul os,
noticias, peli culas, cortos, msica, gu a de locales ...
lo mej or es explorar.
http://www.lesbianli ps.es/
LesboNet. "Comunidad virtual para muj eres les-
bianas, bi sexuales y transexuales que desean compar-
tir informacin libremente." Tablones de contactos,
foros temti cos, consultori o. Espacio creado y ges-
tionado por la catalana Aurora Rediu.
http: //lesbonet.orgl
LesMedios. Asociacin de medi os online ubicada
en Euskadi , que nace en el 2004 con la idea de for-
mar una radio que fuera dedi cada a la muj er sin
importar su preferecia sexual. " La primera Radi o
Onli ne diri gida por Lesbi anas para Lesbi anas."
http://www.lesmedios.com/
MENARQUIA ZINE de Danae. men=mes, luna
:: arkh=comi enzo. 1.f. MED. poca de la vi da de la
mujer caracterizada por la apari cin del primer peri o-
do menstrual.
http://danae.tv/menarquia/
MujerxMuj er. Portal que incluye mti cul os, foros,
chats, radio onl ine, etctera.
http://w\Vw. mlljerxmujer. com/
Pr ecari as a la Deriva. Grupo de trabaj o dentro de
la Eskalera Karakol a. Han reunido sus refl ex iones,
experi encias y acciones pol ti co-reivindi cati vas en el
libro A /a deriva por los circuitos de la precariedad
femenina.
> > http://www. sindominio.net/karakola/precarias. htm
Rincn de Safo. Una ini ciativa cultural lsbi ca,
que sea lugar de encuentro de muj eres lesbianas y de
proyectos reali zados desde la di sidencia sexual.
> > http://www . nodoSO.orglelri ncondesa ro/sinvergenza
Un libro homfobo?
Que lo lea Rita!
Criterios de valoracin con referente
pedaggico para los materiales LGBT
destinados a menores
Introduccin
Las lecturas que planteamos las personas
adultas como formacin para la vida de
las/ los menores Igbt, vienen marcadas por
nuestras asunciones sobre lo que signifi ca
mantener relaciones afecti vas y sexuales
con personas del mismo sexo o no encajar
en las convenciones de gnero imperantes
en nuestra sociedad en la edad adulta. Por
otra parte, solemos leer la adolescencia
segn los recuerdos que tenemos de nuestra
propia minora de edad y tenemos una
visin un tanto tergiversada de lo que signi -
fi ca ser menor a principios del siglo XXI.
La tendencia a la hora de habl ar de in fan-
cia/adolescencia y di versidad sexual es caer
en el tremendi smo ms absol uto: no hay
materi ales disponibl es, las/ los menores
Igbtq sufren acoso escolar, las autoridades
educativas no saben hablar del tema, las
tasas de sui cidio entre las/ los menores Igbtq
son alarmantemente altas ... La letana de
desgracias puede ser larga, muy espesa. Y,
sin embargo, uno ti ene la sensacin de que
las personas adultas estamos reproduciendo
un esquema caduco y cada vez ms alej ado
de la realidad.
Ciertamente, no disponemos de un enor-
me corpus de documentos; indudabl emente
hay menores que sufren acoso escolar; evi -
dentemente las autoridades educati vas no
saben (yen ocasiones ni siquiera qui eren)
hablar de di versidad afect iva y sexual y, por
desgracia, tambi n es cielto que hay meno-
res Igbtq que se quitan la vida, incapaces de
sopOltar la presin de sentirse diferentes.
La mayori a de menores Igbt q, vive
vidas relat ivamente feli ces; la diversidad
afecti va y sexual, ya forma parte del pai -
saj e de muchas escuelas e inst itutos, las
vctimas del acoso escolar son pocas com-
paradas con el total de la poblacin esco-
lar y actualmente hay bastantes documen-
tos diri gidos a menores Igbtq y sera de
esperar que cada vez se publi quen ms.
Qui z haya ll egado el momento de aban-
donar el di scurso tremendi sta y analizar la
realidad de una manera ms objeti va,
menos sesgada. De asumir que las/ los
menores Igbtq del siglo XXI, no son unas
pobres vctimas. Saben espabi larse y salir
adelante con bastante x ito (Internet
medi ante y tambi n gracias al trabaj o de
muchas personas adultas que les han apIa-
nado el camino).
Esta premi sa parece fu ndamental a la
hora de valorar, desde un referente peda-
ggico, los materi ales destinados a meno-
res Igbtq. A pesar de las evidentes di ficul-
tades y mi seri as cot idianas, creo que no
debemos olvidar su capacidad de res isten-
cia y adaptacin, su aptitud y actitud de
superacin, su fuerza moral (o " resi li en-
cia", segn la terminologa ms moderna,
recin impOltada del mundo anglosaj n).
As las cosas, lo que se deber a hacer,
no es tanto lamenta rse de la escasez de
materi ales diri gidos a las/los menores
Igbtq o de su absurda catalogacin, sino
ex igir ms y mejores materi ales y una
catalogacin sensata y no sesgada. Este
art cul o pretende ser una aportacin, en
ese proceso de exigencia.
83
BIBLIOTECAS Y DIVERSI DAD SEXUAL
laki Tofi o
Vocal del Q.doc (Grupo de
Trabajo de Informacin y
Documentacin Gay,
Lsbica, Bisexual y
Transgnero) del Col legi
oficial de biblotecaris-
documentalistes de
Catalunya
Socio fundador de Inclou:
Gais i lesbianes en I'educaci
Orgullo 2005. Madrid
Estado de la cuestin
Ms all de las experiencias individuales
de docentes e investigadores, hay escasa
informacin sobre la documentacin diri gi-
da a menores 19btq en el Estado espal'iol.
Mientras que hace aos se estudia el sex is-
mo en los libros de texto y se denuncia la
discriminacin que supone la representa-
cin sesgada de las muj eres en los libros de
texto y en cuales otros materi ales de infor-
macin; nos fa ltan criteri os y elementos de
j ui cio para seleccionar, anal izar y valorar la
representacin de la di versidad afectiva y
sexual.
El reciente informe HOlllofobia en el sis-
tellla educativo de la Comisin de Educa-
cin de COGAM, a pesar de sus limitacio-
nes metodolgicas y geogrfi cas, podra
usarse para desc ubrir cmo estn las cosas y
plantearse estrategias de cara al futuro. El
informe denuncia algo ms que evidente: la
escasez de materi al curricular, de li bros de
texto, que expongan el tema de la diversidad
afecti va y sexual. Estamos ante un pez que
se muerde la cola: las edit oriales no publi-
can materiales adecuados porque los centros
educativos no hablan del tema y los centros
educativos no saben hablar del tema porque
no tienen materiales adecuados para hacer-
lo. De momento, ms all de la tutori a, no
hay as ignaturas especificas dedicadas a la
diversidad afectiva y sexual, excepto alguna
iniciativa pi onera y poco conocida (como,
por ejemplo, la optati va "Cambios sociales
y nuevas relaciones de gnero" creada por la
Consejeri a de Educacin y Ciencia de la
84
Junta de Andaluci a en junio de 2003 - BOJA
134, julio de 2003- ).
Sin embargo, aparte de los li bros de texto
para crditos especi fi cos, hay en el mercado
(yen Internet) montones de materi ales para
tratar la diversidad afecti va y sexual o desti-
nados a menores 19btq. El probl ema:
muchas bibl iotecas se ni egan a adquirirl os o
los catalogan mal; hechos que ti enen graves
consecuencias por lo que respecta a su uso y
difusin. Un ejemplo bastar para demostrar
estas palabras.
La editori al valenciana L1ambert Palmar!
ha publicado un cuento infa ntil , Mi padre
tiene un novio polica, que la Agencia espa-
ola del ISBN catalog en su momento baj o
la materi a " Literatura li cenciosa, ertica y
pornogrfi ca". Despus de cierto debate en
la lista de di stribucin de correo del Q.doc
(Grupo de trabajo de informacin y docu-
mentacin gay, lsbica, bi sexual y transg-
nero), los responsabl es de la pgina web
Gaynimedes soli citaron informacin a la
agencia del ISBN que al fi nal ha modifi ca-
do la clas ifi cacin y ahora incluye el libro
baj o la materi a "Obras populares. Li teratura
de quiosco. Cmics". Segn el comentari o
de los responsables de la web, "considerar
un libro li cencioso y pornogrfico por tra-
tarse de temtica gay es tan escandaloso
como identi fi car el concepto penal de pede-
rastia con el de homosexualidad" ( 1).
Est claro que en multitud de casos los
profes ionales de la bi bli oteconom a no
saben cmo gesti onar la documentacin
19bt y este hecho posee graves consecuen-
cias para el acceso del pbl ico a la informa-
cin. No es fcil que los menores se acer-
quen a los mostradores de las bibliotecas y
mucho menos si la respuesta que reci ben es
que los documentos que buscan no son
accesibles porque estn catalogados como
literatura para adultos. En casos as , es com-
prensible que busquen informacin en Inter-
net, informacin que suele ser exagerada,
tergiversada y con un enfoque claramente
comercial y consumi sta (la pornografia, por
ej emplo, que puede generar ms preguntas
que respuestas: Dar la tall a? Cmo se
hace eso? Qu papel tienen la compl icidad
y los sentimi entos en una relacin sexual?) .
Por todos estos moti vos es impOlt ante
que las/ los profes ionales de la educacin y
la bibli oteconom a di spongan de cri terios
claros para recomendar uno ti otro docu-
Un onsayo sobro la homosoxualldad
#!lit. JavIer Ugll.rtc Plircz
... :-
El pensalYliento
heterosexual
y otros ensayos
www.libreriaberkana.com
BER
Bogoa Pmz Sancho

I'OUTIG/>tI OilU.tJMo.
U rdo\>.. 1M" Mn 11' ..... 'tIldort.
@ ((40 ..... . 1
LIBRERA GAY LESBIANA
el Hortaleza, 64 - 28004 Madrid
Tel.: 91 522 55 99
www.editorialegales.com
tels.: 93 4 1 2 52 6 1
91 5225599
mento, para decidir qu es lo ms adecuado clOn tras generacin comportamientos que
para cada edad, qu tipo de informacin imponen la represin de la sexualidad feme-
proporcionar a madres y padres, etc. nina y un modelo de masculinidad agresivo
Criterios de valoracin de
los materiales Igbt para
menores
A la hora de val orar los documentos
desde un referente pedaggico, hay dos pre-
misas fundamental es a tener en cuenta.
La primera: asumir que la di versidad
afect iva y sexual debe formar palte del "pai-
saj e" habitual de nuestra sociedad y que hay
determinadas afirmaciones y posiciones que
ya no son de recibo.
De la mi sma manera que el raci smo o el
sexismo, aunque existen, no tienen cabida
en las aulas; la homofobia debera ser una
conducta reprobable y no aceptada. Est
claro que hay docentes racistas y sexistas,
que hay di scentes que siguen insultando a
las personas de otras etnias y considerando
que las muj eres son seres inferiores conde-
nados a vivir en una cocina criando a sus
hijos. Ha habido un gran trabajo de pedago-
ga, de prestar atencin a los contenidos de
los libros de texto y a otros documentos; con
el fin de poder ll egar a una situacin: en la
cual se presta atencin a estos contenidos,
no se aceptan detenninadas afirmaciones o
se busca que los li bros de texto reflej en la
igualdad entre hombres y mujeres o entre
las diferentes etnias y cul turas. Algo pareci-
do debera ocurrir con la di versidad afecti va
y sexual: debera estar presente, no slo
como nota a pie de pgina, sino en plena
igualdad contextua!.
La segunda premisa, mucho ms dificil
de abordar que la primera, es conseguir per-
der el miedo a hablar de sexualidad con
menores, a habl ar de la sexualidad de los
menores. Tratamos al alumnado menor de
edad como si ell as y ell os fueran una espe-
cie de "angeli tos" asexuados; les informa-
mos sobre la prevencin de los embarazos
no deseados y sobre las enfermedades de
transmi sin sexual , pero esperamos que se
formen "a su aire" en temas como: los sen-
ti mi entos, la asertividad, el sentido crti co,
etc. confiando en que, con un poco de suer-
te, algui en habr que les diga cuatro cosas
sensatas.
En el caso de la mayora heterosexual,
este silencio implica que se repitan genera-
86
que encierra a los hombres en una red de
expectativas de la que resulta difi cil desem-
barazarse. En el caso de las minoras, de las
personas di sidentes por razn de rol de
gnero, orientacin sexual, etc. la situacin
es peor, si cabe, puesto que se pueden ver
sometidas al acoso de sus pares y tienen que
ir nadando siempre contracorri ente, vivien-
do el plus de dificultad que supone ser
"diferente".
Se plantea una gradacin sobre la presen-
cia de la di versidad afecti va y sexual en los
documentos, que tenga en cuenta estas dos
premisas y que incorpore una "lectura de la
sospecha": que se pregunte siempre si hay
visibilidad de la di versidad, de las diferentes
sexualidades, de las desemej antes masculi-
nidades y feminidades y qu tipo de visibi-
lidad y cmo se representa la diferencia.
Como criterio, a la hora de anali zar un
documento (un libro de texto, una novela,
una pelcula ... ), deberiamos tener in mente
algunas preguntas clave:
Aparecen diferentes maneras de amar y
de mantener relaciones sexuales? Se
presentan de una manera positiva o como
algo negati vo y reprobable?
La presencia de relaciones entre personas
del mi smo sexo o de prcticas sexual es
poco habitual es puede verse como algo
negativo o como una representacin de la
di versidad de la sexualidad humana. Est
claro que hay edades y edades para acce-
der a la informacin (y que no hace falta
que los alumnos de primaria oigan hablar
del sadomasoqui smo o del fistjilcking),
pero tambin es cierto que se puede
hablar de diversidad de muchas maneras:
hablando de diversidad familiar, de las
diversas maneras de amar, de parejas del
mismo sexo ...
Aparecen diferentes modelos de mascu-
linidad y feminidad? Si es as , Se pre-
senta este hecho como algo positivo o se
exige tcitamente un seguimi ento de las
convenciones sociales?
Las y los menores asimilan muy pronto
que hay conductas "viriles" y conductas
que no lo son. El hecho de cuestionar esa
"virilidad" puede ayudar a crear en las
personas una conciencia crti ca, que
asuma que ni todos los hombres ni todas
las mujeres deben actuar de una determi-
nada manera; que hay muchas maneras
de ser hombre o mujer
Los hombres y las mujeres se presentan
como iguales? Si no es asi , Se cuestiona
esa desigualdad?
En general, es difi ci l encontrar materiales
pedaggicos que planteen la desigualdad
de hombres y muj eres como un hecho
positivo. Sin embargo, la invisibil idad de
las mujeres o la asuncin de la feminidad
como una caracterstica innata del sexo
femenino (que implica necesariamente la
maternidad, la ternura, el cuidado de los
dems ... ) no deja de ser una lectura ses-
gada y desigual de la realidad.
Teniendo en cuenta todas estas cuestio-
nes, podramos hablar de una "escala", que
ira de la sigui ente manera:
Clara discriminacin, injuria. Textos
en los que la diversidad afecti va y sex ual,
la di versidad de gnero, los diferentes
modelos de familia, etc., aparecen repre-
sentados como algo negati vo, producto
de la enfermedad o la corrupcin de las
costumbres.
En general , los documentos destinados a
menores no suelen plantear esta postura
(quiz porque sus autores piensen que
hablar de diversidad, aunque sea para cri-
ticarl a, sea tanto como levanta r la liebre
sobre el tema). En cambi o, es habitual
leer en los peridicos que tal o cual pro-
fesor de uni versidad ha publicado un
manual en el que se califica a la homose-
xualidad como "aberrante" o tropezarse
con alguna perla similar en peridicos o
revistas.
Discriminacin "amable". Fruto de la
moda de lo " polticamente correcto", hay
multitud de documentos que no plantean
una clara injuria si no lo que podramos
denominar una di scriminacin "amable",
Se habla de diversidad, de diferentes
modelos de fami li a, pero dentro de una
visin jerarqui zada, en la que la sexuali-
dad mongama dentro del matrimonio
heterosexual ocupa el lugar ms alto del
escalafn. El resto de reali dades, aunque
se presentan, se consideran inferi ores, en
una lectura claramente condescendiente
y paternali sta.
Un claro ejemplo de este tipo de discri-
minacin "amable" son los materi ales
sobre educacin sexual propuestos por la
editorial Barcanova. Elaborados por el
lnstitut Borja de Bioetica, plantean una
propuesta de crecimiento personal al
alumnado de la ESO que da por supuesto
que la nica va de felicidad posible es la
heterosexualidad mongama. As , la
homosexualidad se relaciona tan solo con
prcticas sex uales o con situac iones
peculi ares (prisin, cuarteles, etc.), aleja-
da de cualqui er expresin de sentimi en-
tos y la transexualidad ni tan siqui era
aparece en escena.
Invisibilidad. Por desgracia, suele ser la
tni ca en los libros de texto y la literatu-
ra infantil y juvenil. Se presenta un
mundo irreal, que nunca ha existido, en
el que los hombres hacen de hombres, las
muj eres, de mujeres, se relacionan entre
s y todos viven tan felices y contentos.
No hay discriminacin ni injuria, senci -
ll amente hay invisibi lidad, una invisibi li-
dad que no responde a la realidad del
siglo XXI, si es que ha respondido algu-
na vez a la real idad existente, siempre
mucho ms compleja de lo que parece.
En ocasiones resulta difi cil darse cuenta
de este sil encio, de esta no-presencia,
porque la costumbre nos arrastra. As, los
li bros de ensellanza de idiomas, que sue-
len incluir un tema sobre las relaciones
de parentesco, exponen unos modelos de
fa mili a pero se olvidan de muchos otros.
Excepto en los casos de cul turas con
modelos extensos de famil ia, los li bros
de enseanza de lenguas europeas se
limi tan a plantear el vocabulario relacio-
nado con la familia nucl ear heterosexual:
padre/madre; hermano/hermana; abue-
lo/abuela. Ser tarea de los y las docentes
recordar al alumnado que hay otras rela-
ciones posibles y ensellar cmo se deno-
minan en otros idiomas.
Afirmacin. La discrimi nacin hi stri ca
ha generado una reaccin por parte de las
minoras que, teni endo en cuenta la esca-
sa o tergiversada representacin de su
realidad, han generado materiales, docu-
mentos... para obtener una presencia
adecuada en el espacio pblico, en la
escuela, el cine, la li teratura, etc.
Suele tratarse de documentos que se pre-
sentan como alternativa al discurso
mayori tario y que no se pretenden repre-
sentativos de toda la realidad sino mues-
tras de esa p3lte de la reali dad que la
87
VAlOREI
7
~
~

EL RElPETO Jo U. DIFERENCIA POR .1
ORIENTACiN SEXUAL ~
Unidad Didcti ca elaborada por XEGA (Xente Gai
Astur) para la educacin en el respeto por la
orientacin sexual
vi sin mayoritari a (sexista, heterocntri-
ca y basada en estereotipos de gnero) no
muestra.
Un buen ejempl o de este pla nteamiento
son los documentos que la asociacin de
educadores lnclou ha editado en su
coleccin "Els quaderns de 1' lncJou". Se
trata de guas didcticas planteadas como
compl emento a los libros de texto utili za-
dos habitualmente en los centros escola-
res; materiales que recogen elementos
que suelen quedar fuera del curr culo de
las diferentes reas de conoci miento. No
pretenden, por tanto, sustituir a los libros
de texto, si no incorporar elementos que
las editori ales han "olvidado" en sus edi-
cIones.
Otro ejempl o es la coleccin de cuentos
infanti les editados por Bellaterra (Paula
liene dos mams, Anoche habl con la
Il/na, Las bodas reales .. . ), con una finali-
dad claramente didcti ca, que incorporan
ep logos destinados a adultos Jrogenito-
res o docentes) con comentarios sobre los
contenidos de los libros.
Neutralidad. Documentos que muestran
diferentes formas de amar y de experi-
mentar deseo sexual , que incluyen dife-
rentes modelos de famili a, que exponen
la banalidad de una realidad que es siem-
pre plural y cambiante. A diferencia de
los documentos afi nnati vos, los docu-
88
mentas neutrales no le dan a la di versi-
dad ms importancia que la que ti ene,
pero tampoco la esconden o la juzgan.
As , algunas novelas destinadas a un
pbli co juvenil incorporan personajes
gays o lesbi anas (los transexuales estn
por llegar, parece), muestran familias
homoparentales ...
Conclusin
A la hora de recomendar lecturas, de pl a-
nificar compras, etc., se deberan tener en
cuenta las necesidades del pblico al que
nos dirigimos. En el caso de personas poco
informadas, est claro que habr que propo-
ner lecturas "afirmati vas" y con un cierto
sentido pedaggico, que permitan la refl e-
xin y el reconocimiento de la diversidad.
Si n embargo, lo ideal sera ll egar a un esta-
do de cosas en que la neutralidad fuera la
tnica imperante, en que la diversidad afec-
tiva y sexual fuera algo banal , sin mayor
impol1ancia, de manera que los adolescen-
tes "diversos" no se sintieran bichos raros y
pudieran dedicarse a envenenarse en cual-
qui er estableci mi ento de comida rpida o a
embrutecerse jugando con sus consolas
como hacen la mayora de sus pares. Es
decir, que pudieran ser tan banales, brillan-
tes, inteli gentes o ignorantes como las per-
sonas que les rodean y los libros de texto y
los documentos dirigidos a ell os reconozcan
esa diversidad. ~
Notas
(I) Se puede consultar el desarrollo del proceso en: hUp:lIgany
medes.bi I aeo ras.co m/archh'osl2005/12119/isbn-rorri gt-l a- maltria.
de-un. libro-de-Iemat ica -gay-tachado-en-su.base-de-dalos-de-licen-
cioso-y-pornogra neo.
Bibliografa
COMISiN de educacin de COGAM. HO/llofobia en el siste-
ma educmi\'O [en Hne:l]. Madrid: COGAM, 2006. [Consul-
ta: JI de febrero de 2006]. <http://coga m.ll\'anzi s.com/WcbI1or
la l/30g:lIn/archi\'osfl437 _cUl omofobill %20en%2Drl%2DSim
ma%20Ellucath'o%202005.pdf>.
ELS qlladerns de !'II/ e/oll [en linea). Barcelona: Inclou, 2005.
<h IIp :1I1I'1I'1I'.arSII1 m.com/q ullderns>.
GIL Vila, Maria ngels. Anoche habl eDil la 1/llIa. Trad. de
Juliil de Jdnr. Barcelona: Bcllaterra, 2005.
INSTITUT Borj a de Bioti ca. Assolir IIIIlI idelllilal personal.
ESO. crdir variable. Proposla didclica. Barcelona: Bar-
c:mova, 1998.
NEWMAN. Lslea. ?m/a tiene dos 1II(l II/as. Trad. de Sil via
Donoso. Barcelona: Bcllalcrril . 2003.
ROSSEITI , Ana; ARTAJO. Jorge. La.\' lxx/as reales. Barce lo-
na: Bell aterra. 2005.
SOLER HERNNDEZ-TOME, Juan Manuel. Hi padre ene
1/l/IIovio polica. Val encia: Ltambert Palmart, 2004.
La visibilidad de
lesbianas y gays en la
literatura infantil y
juvenil editada en
Espaa
La literatura infantil y juvenil muestra cifras se han multipli cado por siete. Hay
hoy un ampli o espectro temt ico que di sta entre los t tul os di sponibles actualmente en
mucho de otras pocas en las que en ella no el mercado lecturas para los ms pequeiios,
tenan cabida cieltas realidades o temas con- en formato lbum, y relatos y novelas para
siderados inadecuados y/o nocivos para el adolescentes, obras sobre las que indaga el
lector menudo; como afinna Teresa Colo- presente 311cul o. El propsito del mismo es
mer, desde los aiios noventa estas obras "se identificar los ttul os de la ficcin literaria
di spersan en un nmero infini to de temas editada en Espaii a para niii os y j venes en
que hace pocos aos hubieran resultado cuyos argumentos intervienen personajes
insli tos como temas central es en los li bros
para ni os y nlias: la homosexualidad, el
aborto, los maltratos y abusos sexuales, el
trabaj o infantil , los campos de refugiados, la
anorexia, la lepra, el ftbol " ( 1).
Las corri entes reali stas han experimenta-
do un ampli o desarroll o, especialmente en
la literatura juvenil , y en sus argumentos
incorporan amplios elementos de la realidad
compl eja que rodea al lector. Buena p3lte de
las obras realistas que se ofrecen al nio y al
joven apuntan la mirada hacia el propi o
individuo, a travs de propuestas que bus-
can la identifi cacin del lector con los per-
sonaj es y situaciones planteados y as favo-
recer el autoconocimiento, la autoafirma-
cin y la superacin de confli ctos. El tema
del amor, la iniciacin y la bsqueda de la
propia identidad son constantes que apare-
cen de forma regul ar en un buen nmero de
obras.
En cuanto a las obras de fi ccin editadas
para nios y jvenes que abordaban el tema
de la homosexuali dad, al cierre de la dcada
de los noventa -fechas a las que alude Colo-
mer- se podan contar con los dedos de una
mano, mi entras que en la actualidad las
homosexuales, apuntar algunas caracter sti-
cas de estas obras y formul ar algunas consi-
deraciones respecto al tratami ento del tema
y sobre la caracteri zacin de estos persona-
Jes.
ANA Y LOS PATOS
Manuel R. Lorenzo
Bernardo Erli ch
Editorial o fortiori
89
Lucia Cedeira Serantes y
Luis Miguel Cencerrada
Malmierca
Centro de documentacin e
investigacin de li teratura
infantil y juveni l de la
Fundacin Germn Snchez
Ruiprez
EDUCACIN y BIBLIOTECA - 152, 2006
Panorama actual
Son 29 las obras de fi ccin con persona-
j es de gays o lesbianas identi ficadas en el
panorama de la edicin espaf ola de li teratu-
ra para nios y j venes, en un periodo de 20
aos definido en razn de las fechas de edi-
cin, que van de 1986 a 2005.
A la vista del nmero de titulos recupera-
dos surgen dos refl ex iones contrapuestas;
por un lado, la citada cantidad pone de
manifi esto el sustancial crecimi ento de la
ofel1a edi tori al relacionada con el tema en
los ltimos aiios; por otro lado, la cifra pali-
dece si se considera el volumen de la edi-
cin espaola del subsector in fant il y juve-
nil alcanzado durante las dos dcadas que
abarca el periodo de referencia.
Esta primera observacin evidencia que
la citada apertura de la literatura infantil ,
aunque ciel1a, es de ritmo lento respecto a
determinadas temti cas, como la sexualidad
y ms en concreto la ori entacin afecti vo-
sexual hacia personas del mi smo sexo,
durante largo ti empo un tema proscrito en la
sociedad espai\ ola y escondido no solo a los
ojos de niiios y j venes.
Caracterizacin de las
obras
En un primer acercami ento al conjunto
de obras seleccionadas se presentan una
PAULA FOX
La corneta rota
/OVOES ADULTOS
NOVELA
90
seri e de consideraciones generales respecto
a la edicin, al tema y su tratamiento y en
relacin con los personajes.
Respecto a la edicin:
En los ltimos afios se ha incrementado
el nmero de obras publicadas en las que
se incluyen personajes de ori entacin
afecti va homosex ual; el 72,41 % de las
obras anali zadas estn editadas en los
ltimos cinco aos y dentro de todo el
periodo el ao 2005 obtiene la cota mxi-
ma con la edi cin del 3 1 % de las obras.
En los lt imos aos ha habido tambi n
un aumento de la creacin propia, de tal
modo que se ha modificado sustancial-
mente la situaci n; as, si en 2003 el
71,42% de estas obras eran traducciones
de lenguas extranj eras, en el corpus
actua l solo lo son el 34,48%.
El 65,52% de las obras identifi cadas son
de autores espaiioles, la mayor parte
escritas en castell ano, seguido del cataln
y con la presencia de un original en eus-
kera.
Del conjunto de obras traducidas, el 70%
lo fueron del ingls y el 30% del alemn.
En uno de los casos, la traduccin se rea-
li za del ori gi nal francs.
En relacin con los sell os edi tori ales, son
2 1 los que ofrecen estos 29 ttulos en el
mercado; cinco de estas editori ales
suman el 44,83% de los ttulos, y el resto
cuenta cada una con un ttulo en su cat-
logo.
Respecto al lugar de edi cin, el 55, 17%
de las obras corresponden a editoriales
cata lanas radicadas en Barcelona. El
resto de la edi cin se locali za entre onas
siete provincias, sobre las que destacan
con un 13,79% las editorial es vizcanas y
la editori al salmantina Lguez, a la que
corresponde el 10,34% de las obras.
Llama la atencin cmo a Madrid, el otro
punto fuerte junto con Barcelona de la
edi cin espmi ola, solamente le corres-
ponde una cuota del 6,90% de los libros
editados.
En trminos cuantitat ivos, el reparto edi-
torial juega claramente a favor de los
sell os pequeos y medi anos. Resulta sig-
ni ficati va la ausencia de los grandes de la
edici n en el subsector infantil y juvenil ,
en cuyos extensos catlogos no son visi-
bles los personaj es de lesbianas y gays.
Entre los editores presentes, por el con-
trario, se observan lneas de edicin cla-
ramente orientadas hacia la defensa de
valores de respeto y al culti vo de la di ver-
si dad social e individual.
Respecto al tema y su tratamiento
El 75,86% de las obras en las que apare-
cen personaj es lesbianas y gays ti enen
como tema principal la homosexualidad ,
en el 24, 13% restante los temas princi pa-
les son otros y la presencia de los perso-
naj es homosexual es en sus argumentos
trasciende de alguna manera a su orienta-
cin sexual.
En el conjunto de obras que tienen la
homosexualidad como tema principa l,
las diri gidas a los lectores ms pequeos
fijan mayonnente su atencin en los nue-
vos modelos de familia, mi entras que el
primer amor de gays y lesbianas es una
constante en las obras dirigidas a lectores
a partir de los 12 aos.
Respecto a los personajes
En cuanto al tipo, en el 79,3 1 % de las
obras los personajes homosexuales cen-
sados ti enen categora de actante princi-
pal y adquieren un rango protagoni sta de
las hi storias que narran; por el contrario,
en el 20,68% restante de los casos se trata
de personajes secundarios con un peso
especfico variable en las situaciones que
plantean los argumentos. Esta di stri bu-
cin corre pareja con la mostrada ante-
riormente en relaci n al tema principal o
secundario de la obra.
En el conjunto, es ms alto el nmero de
obras que incluyen personajes gays
(65,51 % de las obras) que las que pre-
sentan lesbianas en sus argumentos
(48,27% de las obras). Esta diferencia de
visibilidad a favor de la homosexualidad
masculina frente a la femenina que se
observa en la ficcin es equivalente al
grado de visibilidad que una y otra ti enen
en la realidad.
Respecto a las edades a las que se dirigen
Atendiendo a la clasificacin y recomen-
dacin de las lecturas segn el rango de
edad, se observa la presencia de persona-
jes homosexuales en todos los ni veles
lectores y no solamente en las obras diri-
gidas a los adol escentes y jvenes, como
pasaba aos atrs. Asi, el 55, 17% de los
ttulos estn recomendados para lectores
entre 6 y 11 aiios y el 44,82% se dirigen
a lectores mayores de 12 aos.
Libros para nios y nias
Como ya se ha apuntado anteri ormente
,
los libros editados para los lectores infanti-
les (6 a 10 ali as), han experimentado un
fuerte crecimi ento, superando en la actuali-
dad a la oferta dirigida a adolescentes y
jvenes. Los dos ltimos mios han sido
especialmente prolficos, pero el punto de
infl exin se produce en los primeros del
presente sigl o, con la traduccin de obras
como Heather has t>vo mOl/lmies de Lesla
Newman, en la que presenta abieltamente a
una fami lia compuesta por una parej a de
lesbianas y la hij a de ambas. Este ttulo,
?CIlda tiene dos I/Iams en castell ano edita- ,
da en formato lbum y para primeros lecto-
res, tuvo un fuerte impacto en su edicin
original nOlteamericana all por 1989 y su
publicacin en Espaa en 2003 supone un
significati vo salto cualitati vo en el contexto
de una sociedad en proceso de cambio.
Las obras dirigidas a los lectores de estas
edades se mueven en torno a dos pol os, en
cuanto al tratamiento que se le da al tema;
de un lado, estn las obras que adquieren un
tono reali sta y toman como marco la fami li a
y de otro, las que adoptan el juego fa ntsti-
co y recrean la tradicin de los cuentos de
prncipes y princesas.
El bloque mayoritario es aquel que a tra-
vs de sus argumentos presenta famili as
homoparental es (2), como reflejo de la visi-
bi lidad que los nuevos modelos de familia
comienzan a tener en nuestra sociedad. Las
hi storias, reali stas o con pequeli os toques
fant sticos, estn protagoni zadas por pare-
jas de lesbianas y gays que consti tuyen uni-
dades familiares junto a sus hij os.
Siete de estas fa milias que retrata la fic-
cin estn formadas por Wla pareja de muje-
res frente a tres de hombres; y en nueve de
ell as la pareja convive con uno o varios
hijos, 4 de ell os adoptados y el resto biol-
gicos. Esta situacin que plantea la ficcin
corre muy en paralelo con la reali dad, aun-
que esta mayor presencia de la mujer tam-
bin pudiera entenderse como una bsqueda
de complicidad con el lector adu lto, que se
supone aceptar de mejor grado la doble
91
BIBLIOTECAS Y DIVERSIDAO SEXUAL
maternidad que la fi gura del hij o en la pare-
ja homosexual masculina.
En la mayora de los casos la figura pro-
tagoni sta y conductora de la hi storia es el
hij o, nio o niiia, que en primera o a travs
de una voz en tercera persona, muestra su
cotidi aneidael, en la casa, en la cal le o en la
escuela, si mil ar a la del resto de nios y
niiias de su edad. Ci rcunstancia que est en
sintona con las conclusiones que plantean
recientes investigaciones reali zadas tanto en
Espaa como en otros pases:
MaM
.N ME
cov)r ' ...
!
"Las dudas eDil respecto a la incidell cia
sobre el desarrollo IIfimtil y adolescell te de
crecer en l/l/a familia hall/aparen tal estn sien-
do despejadas a partir de los resultados de los
dislin fOs estudios realizados ell diversos pases
(.wbre lodo en fos Es/ados UI/idos y ell el Reillo
UI/ido. pero lambill ell Blgica, Cal/ ad o Sue-
cia). Lo que estos eSllIdios hall cOIle/llido se
resume jiicilmell/e: estos chicos )' chicas /ID
difieren sigllijicofiml1lente de los que vil 'ell eDil
Jmgenitores heterosexllales en nil/glllla (Ii", ell-
silI del desarrollo ill te/ecmal o de la persolla-
lidad (outoestimo. lugar de col/ trol. ajuste pe/'-
sOllal. desarrollo mom/. etc.). Tampoco difieren
ell idel/tidad sexual, identidad de gnero 11
orientacilI sexual. alllu/lfe alglll/ os eSfll dios
hall encollfrado ell ellos IIlIa mayor jlexibilidad
en SlIS roles de gll ero" (3).
Las hi storias se desarroll an en entornos
positi vos y clidos, en los que las relaciones
familiares estn basadas en el carilio y la
comuni cacin, medios estables y que dan
seguridad a los hijos.
En cuanto a su proyeccin exterior, lejos
de mostrar famil ias aisladas y sometidas al
rechazo de los dems, stas presentan un
entorno cercano de apoyo y una red social
ampli a. En su mayora no exponen conflic-
tos fuertes y rechazos abi ertos, aunque s se
plantea el miedo a la diferencia como algo
92
que impide el conocimi ento del otro y que
limita al personaje; es el caso del argumen-
to de la obra Anoche habl con la luna, de
Maria ngels Gi l Vi la, en el que los padres
de Paula no la dejan jugar con su amiga
Marina, act itud que se plantea como empo-
brecedora y limitadora del crecimiento de su
hij a, que pierde la oportunidad de enri que-
cerse con nuevas experi encias, al conocer a
una famili a diferente de la suya.
En el otro polo estn las obras que se
decantan por recrear una situacin yestruc-
tura muy frecuente en el cuento clsico. Las
tramas de personajes principescos en eelad
casadera, apremiados por sus familias para
buscar consorte se utili za en varias propues-
tas de libros ilustrados. Como en los cuen-
tos, estas historias terminan en boda, pero
en estos casos de prncipes con prncipes y
ele princesas con princesas. Dos son las
parejas de prncipes y uno el caso de prince-
sa que no elegir por consorte al prncipe
azul, sino a otra princesa. Un cuarto caso,
Las bodas reales, idea original de Jorge
Argeto y Ana Rossetti , plantea un argumen-
to coral en un tono ms crti co y con un
mayor grado de irona. Los argumentos de
todos ell os no presentan entornos especial-
mente hostiles, aunque s personaj es perple-
jos en un momento dado; perpl ejidad que se
resuelve de forma positi va, en un desarrollo
MADRID (ESPA
".L ... :: ... : ... :.: .. :.: ... : ... c: : :: .. :: ....... ~ .... ~ ........ ~ ... ~ ... :.: ... :: ... : : ... : ... ~ ....... : .... : .. : ... ~ ..... : ... : ......... .......................................................................................
RELLENA CON LETRAS MAYSCULAS
nombre _________________ apellidos ____________________ D.N.!. ____________ _
profesin fecha de nacimiento ________ ciudad ____________ c. p. ____________ _
direccin _______________________________ lelJfax ____________________ _
e-mail domiciliacin bancaria O
visa O caducidad __ I __ n.' ____ I ____ I ____ I ____ firma
O SUSCRIPCiN 12 NMEROS + 3 GRATIS = 34 euros (gastos incluidos)
____ 1 _ ___ 1 __ 1_-- ___ ----
o SUSCRIPCiN 12 NMEROS (RESTO MUNOO)= 68 euros
O SUSCRIPCiN 24 NMEROS (RESTO MUNDO)= 118 euros
O 50 PRIMEROS NMEROS (GASTOS INCLUIDOS)= 120 euros
O NMEROS ATRASADOS= 3.50 euros clu
;..;...;.;;;..;.;...;;.;;......---
Zeropress. S. L se compromoce a quo los dotos won utiHzodos segun lo dispuesto el'l la ley Of'gniea 1511999 do Pr'Ol;;eCcifl do Octo$. El soIlcitonte outorlw, osI. o Zoropress, S. L. poro que puedo Incorporor y conseNor I ~ datos en su, Pi(;hetm
COfI el ~ , n de poder of'NlCorlnForrnoci6n com8l"C1a1 de sus produceos y servicIOS. Se padrn ejercer en todo momel'lCO los dol'eCkos de acceso, rectjpicocl6n y conceloc16n de doto$. Si no autorizo o que sus doces se archiven. morque la cosilla O
RECIBIRS TU REVISTA DE FORMA CONFIDENCIAL. EN SOBRE CERRADO Y SIN INDICATIVO ALGUNO DE LO QUE CONTIENE
EDUCACiN Y BIBLl OTECA-152. 2006
gil de los acontecimi entos que desembocan
en una celebracin fi nal, una alegra com-
palt ida por todos que supone la sublimacin
del problema y la aceptacin generalizada
de la opcin elegida por la fuerza del cora-
zn.
Este ej ercicio de construi r nuevos relatos
sobre estructuras tradicionales con objeto de
romper estereotipos es un recurso que sigue
obteniendo buenos resultados y que tambin
ha sido frecuentemente utili zado por las
corri entes no sexistas para contrarrestar la
di scriminacin de la muj er y reivindi car un
nuevo papel de los personajes femeninos.
Qu intencin tienen estas hi stori as?
Todas las obras buscan transmitir un mensa-
j e de " normali dad" y refuerzo positivo res-
pecto a las relaciones afecti vas y las unida-
des famili ares constituidas por personas del
mismo sexo. No obsta nte, cabe criticar que
la intencional idad art sti ca de la mayor parte
de estas obras quede a menudo eclipsada
por la intencin expositiva y persuasiva.
Centrar excesivamente el relato en el men-
saj e que se qui ere transmitir entraa el peli -
gro de descuidar los aspectos literarios de la
narracin, con la consecuente merma del
valor esttico de la palabra y de la imagen
que la acompaa.
Respecto a I receptor de estas obras pode-
mos decir que, por un lado, al lector infant il
le presentan la homosexuali dad en un pl ano
de igualdad con otras ori entaciones afecti-
vo-sexuales y le muestran la diversidad de
fa mil ias que ex isten en nuestra sociedad,
dando a conocer el modelo ms desconoci-
do, la famili a homoparental.
Estos textos buscan tambin la compli ci-
dad del adulto e impli car al medi ador en el
fomento de los valores de respeto a la di ver-
sidad y en la defensa del derecho y legitimi -
dad de la expresin del afecto en cualquiera
de sus ori entaciones, sea la heterosexuali -
dad o sea la homosexuali dad. Asi, algunas
de las obras analizadas forman parte de
col ecciones expresamente creadas COIl este
fin de servir al adulto para introducir el tema
en la escuela o en la casa.
Por lli timo, situndonos en el punto de
vista del lector in fa ntil que forma pmte de
una familia homoparenta l, estas obras vie-
nen a cubrir una gran carencia que ha tenido
como consecuencia que durante mucho
ti empo este lector no encontrara a su dispo-
sicin ni ngn materia l de lectura que tuvie-
94
ra en cuenta su entorno, ninguna hi stori a
que le permiti era una identificacin plena
con el protagoni sta y su contexto. Esta
carencia contrasta con la existencia de una
gran cantidad de libros editados para estas
edades que se centran en el entorno famili ar,
pero que no contempl an otros modelos ms
all de la famili a nuclear tradicional.
Pero, a quin ll egan realmente estas
obras? Es previsible que la mayora de ell as
se muevan con ms facilidad en los propios
entornos fami liares de gays y lesbi anas y en
sectores ya sensibili zados, en razn de la
difusin que puedan alcanzar, por el hecho
de estar mayoritari amente publ icadas por
editori ales pequeas y con poca capacidad
de di stribucin.
ISLA MGICA
Ra9uel Estecha Past or
Angel Dominguez
Editorial o fortiori
Libros para adolescentes y
. ,
Jovenes
Tras este repaso de la oferta literari a para
los ms pequeos y la fami lia, surge una
pregunta: cuenta la produccin editori al
espmiola con obras que se dirij an a los j ve-
nes homosexuales? Igual que con otros
temas sociales o reali stas, la importancia de
poder contar con un corpus li terari o di verso
y profundo es clave a estas edades. Durante
la adolescencia, los jvenes se lanzan a una
bsqueda de modelos para poder descubrir,
desarroll ar o reafi rmar su propia personali-
dad. Para los j venes homosexuales, este
proceso puede suponer una crisis por la
carenCia de estos modelos; adems, se
encuentran en una sociedad que, aunque
avanza, en muchos casos an no aprueba su
orientacin sexual. Una manera sutil de
mostrar esta condena es el sil encio: la falta
de reconocimi ento de las opciones que no
son las de la mayor a, en la literatura, en el
cine, en la sociedad en general. Pero los lec-
tores adolescentes y homosexuales merecen
una literatura en la que se puedan ver refl e-
jados, con personaj es bien desarroll ados e
i.ntensos, con argu.mentos coherentes, y un
estil o apropiado para su edad. (4)
Anali zaremos ahora trece obras cuyo
tema es la homosexuali dad o que introducen
algn personaj e homosexual , y que se diri-
gen a un lector adolescente. Centramos este
anli sis en tres aspectos: el tema y su trata-
mi ento, la caracteri zacin de personajes y el
lector modelo o implcito.
En estos ttul os seleccionados, el tema
del descubrimiento y aceptacin de la
homosexualidad es el domi nante, sobre todo
en aquell os que cuentan con un protagonis-
ta homosexual, aunque se puede observar
una evolucin en el tratamiento y presenta-
cin de la materia. Este proceso se presenta,
generalmente, uni do al de afirmacin de la
propia personalidad, a la madurez y al pri -
mer amor.
La lenta transformacin se evi dencia de
manera ms clara si comparamos la primera
obra publi cada de li teratura j uvenil publ ica-
da en Espaa, Jim en el espejo, con la lti-
ma, Al otro lado del espejo. Ambas compar-
ten un personaje que siente que no encaja,
que le falta algo, que no es como el resto. La
diferencia entre ambas reside en que la pri -
mera es una obra asfi xiante, donde lim, el
protagoni sta, se enfrenta no slo a un entor-
no famili ar hostil , sino a sus propios prejui -
cios y des informacin. Se cierra con un
fina l pos itivo y de autoafirmacin frente a
su fa mili a. En cambio Marisa, protagonista
de Al otro lado del espejo, aunque se embar-
ca en el mismo proceso, este parece desa-
1T0ll arse con menos ansiedad y culpabilidad
que en el caso de Jim. Ambos recorren este
"camino" en soledad, pero Mari sa tiene un
mayor control sobre la situacin; ell a tam-
bin duda, e incluso tiene una relacin hete-
rosexual, pero el momento de descubri-
miento y aceptacin no es traumtico y rpi-
damente declara su amor a Amali a, su mej or
amiga, y cierra la obra con la conversacin
fa mil iar, que de ni nguna manera se indi ca
que vaya a provocar una crisis.
Este paraleli smo entre la aceptacin de la
homosexuali dad y el proceso de madura-
cin est especialmente marcado en algunos
ttul os, como Sobrevivir, Nunca SOi1 con-
tigo o Jim en el espejo. Los protagoni stas no
slo estn intentando defi nir su ori entacin
sexual, sino buscando su lugar en el mundo.
En el caso de Postales desde tierra de
nadie, la importancia de estos dos temas se
intercambi a; uno de los muchos temas a los
que Jacob ha de enfrentarse es su sexuali-
dad, pero otros son la eutanasia, la infideli-
dad o el amor.
inger edelfeldt
Estudiando las obras como un conj unto,
se observa tambin que las ltimas publi ca-
ciones reflej an un cambio positivo en la
aceptacin personal y social de la homose-
xualidad. Con esto no queremos decir que
se presenten situaciones idlicas, pero s
ex isten famil ias y amigos ms compresivos,
que respaldan y ayudan a los personajes
principales. Las obras cuya temtica pri nci-
pal no es este descubrimi ento de la homose-
xuali dad igual mente plasman este cambi o.
En Oh, oh!, slo existe un personaj e que se
muestra reacio a que Bart, medio hermano
de los Morl event, se convielta en tutor de
los nios, y es Jos iane, que tambi n lucha
por la custodia. Este personaje califi ca a
Bart como "mari casexual" y comenta de l
95
que "li ga en antros especiali zados", y con
estos comentari os tr(lta de dCIIlar su imagen
e idoneidad como posible tutor. Estos apun-
tes no son tenidos en cuenta, ni por los res-
ponsables de la toma de decisiones - Ia jueza
y la asistente social- ni por lo nios: el
mayor inconveni ente de Bart es su fa lta de
responsabil idad y no el hecho de que sea
homosexual , por lo que termina siendo su
guardi a custodia.
La aceptacin de la homosexual idad se
produce a dos ni veles, uno interno para
seguidamente, y con una seguridad ganada,
luchar por la aceptacin externa. En algunos
casos, como Sense Caber/uro O Isaac y las
dudas , la hi storia se centra ms en el nivel
externo, lo que se presenta como novedad
frente a obras anteri ores en las que el centro
de atencin era la autoafi rmacin. En el
segundo t tul o mencionado, Isaac ti ene
prcticamente aSull1 ida su homosexual dad,
pero como l mi smo dice, le fa lta "conver-
tirse en gay pract icante". Este proceso ayu-
da r tambi n a sell ar la peq uea gri eta en la
relacin con su padre, que es la ni ca perso-
na de SlI entorno que no termina de aceptar
su orientacin sexual.
Si desplaza mos el anli sis hacia los per-
sonajes, se observa un desarroll o paralelo al
temtico, con personaj es principales que se
sienten cada vez menos cul pables por su
ori entacin sexual, aunque an dubitativos e
inseguros. La soledad es un sentimi ento que
caracteri za a muchos de los personajes
homosexuales, protagon istas o secundari os,
en especial en los t tul os editados primera-
mente. Jim en Jil1l en el e5pejo, Ewan en
Sobrevivir, Jan en Norlllal. diferente y Li sa
en Nunca s0l1 contigo, todos ell os se des-
criben o son descritos como solitarios, ence-
n-ados en s mi smos, introvertidos. En
muchos casos, en contraposicin a esta
caracter stica se introduce el personaj e
secundario que "saca del armari o" al princi-
pal. Esta tipologa es comllll desde los pri-
meros ttul os, as tenemos a Pau l, Robin y
James en Sobrevivir, Mats en Jilll en el
espejo, Meike en Sandra ama a Meike, Ton
en Pos/ales desde fi erra de nadie, Roger en
Sense caber/lira, Rafa y Dimitri en Isaac y
las dudas o Fuensanta en Ala/ro lado del
espejo. Si tomamos las caractersti cas
comunes de estos personajes, crearemos un
arquetipo de este tipo de li tera tura: mayores
que el personaje pri ncipal, maduros, abierta-
mente homosexual es, muy directos, y en
algunos casos, se convertirn en el primer
amor o experi encia sexual del protagonista.
El caso de la familia se puede est udi ar
tambi n como un conjunto. Percibimos,
como mencionamos anteriormente, un
mayor acercami ento o conocimiento del
tema por parte de padres y ami gos. Aunque
se siguen encontra ndo padres que no son
capaces de aceptar la homosexuali dad de
sus hijos, estos casos son menos extremos.
En este anli sis no podemos olvidar a
Merc, madre de lex en La lIalllada del
lIIar, o Ull a, la madre de .Iim. Ambas tienen
su propia voz dentro de las creaciones, y se
convierten en un contrapunto del personaj e
protagon ista. En algunos casos estos padres
y madres no slo se representan a ellos mis-
mos, sino que hablan en nombre de la socie-
dad, como Merc, o la madre de Ewan. A
travs de sus voces, se descri ben las dificu l-
tades que sus hij os encontrarn si eli gen
vivir libremente su ori entacin sexual. Estos
mismos progenitores, se caracteri zan en
muchos casos por un sentimi ento de cul pa-
bil idad y egosmo, que se traduce en la fat-
dica pregunta: "qu habremos hecho
mal?". En contraposicin, podemos ca lifi -
car como extico el caso de Roser, la madre
de David en Isaac y las dudas, que deseara
tener un hijo homosexual. En ningn caso
se explica claramente el por qu de ese
deseo, pero s se relaciona con el amor de la
madre por el bai le clsico y el hecho de ser
"hippiosa", como su propi o hij o la cal ifica.
97
BI BLIOTECAS Y DIVERSIDAD SEXUAL
. . . . - : ~ _ .. - ~
Sin limites
Oh, oh!
.0
Marie-Aude Murail
Finalmente, si intentamos anali zar a
qui n se diri ge el escritor cuando crea este
tipo de obras, podemos decir que en la
mayor a de los casos busca la compli cidad
de un lector que est "experimentando" el
mi smo proceso que el protagoni sta. Se utili-
za una voz narrati va en primera persona y
prima la fonna de diari o, muy introspecti va,
lo que facilita el proceso de identifi cacin.
Ej empl os cl aros de este tipo de obras son
Nunca so contigo, Jilll en el espejo o
Sobrevivir. Otro estil o es el que trata de
equi li brar la exposicin de la hi stori a entre
un narrador en tercera persona, los dil ogos
entre personaj es, que dej an entrever sus
dudas e intereses, y algunas refl exiones del
protagoni sta. Un claro exponent e de esta
corri ente puede ser la veterana Sandm ama
a Meike, aunque es ms frecuente en las
obras publi cadas recientemente, como dos
obras de relativo x ito en Catalua: Al otro
lado del espejo, Premi o " Protagoni sta Jove"
y " Ramon Muntaner", e Isaac y las dudas.
Son destacabl es tambi n los guios a los
ami gos que rodean a estos protagoni stas,
que en algunos casos ti enen que enfrentarse
a sus prejuicios, como Isabel en Sane/m alll a
a Meike o Vera en Norlllal, diferente. La
vari edad, profundidad y riqueza de matices
en estos personaj es fac ilita que estas obras
se puedan recomendar tambi n a las perso-
nas que conviven con un adolescente homo-
sexual.
98
Recapitulando
Fn UIl arl rulo pl1 hl icado en estlt mi sma
revista all por 1997, Javier Prez Igles ias
expresaba con pesar que faltaban en nuestro
mercado editori al "libros ilustrados para los
ms pequeos, que refl ejan la vida di ari a en
fami li as de gays y lesbianas. Pero faltan
tambi n titul a s para adolescentes, que pre-
senten las opciones sexuales de una forma
desdramati zada y sin mensajes culpabili za-
dores" (5) .
Casi di ez aos despus el panorama ha
cambiado sustancialmente, si bi en ser a
necesari o que el crecimiento cuantitati vo
vaya parej o al aumento de la cali dad de la
obras. En el caso de las hi storias diri gidas a
los primeros lectores, mayomlente libros
ilustrados, ser a deseabl e un mayor cuidado
del componente literario y de su dimensin
esttica, tanto en el texto como en la ima-
gen; y respecto a los relatos y novelas para
adol escentes y j venes sera recomendabl e
que perdi ese importancia el tema del descu-
brimiento y aceptacin como argumento
ni co, para presentar tambi n obras donde
la ori entacin sexual estuviese ya admitida e
integrada dentro del contexto argumental en
que se desarroll ase la novela. Poco a poco,
la tendencia deber a ser que la homosexua-
lidad dejase de ser presentada como un pro-
blema o al go a superar o admitir, y que, con
sus pecu li aridades o singularidades, se inte-
grase en todo tipo de propuestas para el
pblico joven. ~
Notas
( l ) COLOMER. TcrCSiI (200 1). "La lilcnltura inl:uuil y j u\'C-
ni] aclual : entre la unidad y la fragmcnlllcin"'. En: La edil
clI ciiJII lec /om. Fundacin Germ:"11l Snchez Ruiprcz. 39.
(2) Se conocen con la denominacin dc famili as hornopnrenta-
les, aquellas en las que nirios y niiias viycn con progcnito-
res gays o lesbianas.
(3) GONZLEZ. M. (2003). "Dinmicas familiares. organiza-
cin de la vidu cotidiana y desarroll o infanti l y ;ldolesccn-
te en f;ull ilias homoparclltales'. Estudi o dirigido por Mar
Gonzlez (Univcrsidad de Sevil la) . Di sponible en:
hnp: l/wwwJl' lgl.org/Wl' bPorlalf_felglfarchi\'os/137_csJlesllrrollo'.
20i nfanlil'l, 20y',20adolesrenl e'V, 20en'l, 20famil ias', 20homoparl' n-
tales.pdr [Consult:l : Enero 2006).
(4) NORTON. Fcrry L.: VARE. Jonmha W, (2004). "Lilcralu-
re fol' Today's Gay ;md Lcsbi an Tccl1 s: Subvcft ing Ih e Cul-
turc 01' Sil cnec". En: English JO/mml. 94 (2). 65-69.
(5) PEREZ IGLESIAS, Ja vier ( 1997). "Acabar con el sil cncio
y el micdo: li bros para jvenes gays y lesbianas", En: Eof.j-
CIClO,') 8fHl.JOTF.CI. 81. 26-27.
- En pagi nas siguientes aparecen referencias de
libros sobre estos temas.
Obras con personajes lesbianas y/o gays analizadas
ARO LO, Marl iese ( 1997). Sanc/ro allla a
Meike. Salama nca: Lguez.
Materi as asociadas: Homosexualidad, Les-
biani smo, Bsqueda de la propia ident i-
dad, Okupas, Amor adolescente. Edad
recomendada: desde 14 al10s
CELA, Jaume ( 1996). La cric/a del lIIar.
Barcelona: La Galera.
Materi as asociadas: Homosexuali dad, Rela-
cin madre-hijos, Amor, Soledad, Bs-
queda de la propia identidad. Edad reco-
mendada: desde 14 mios
CHAMBERS, Aidan (200 1). Postales
desde tierra de l/odie. Barcelona: Much-
nik.
Materias asociadas: Segunda Guerra Mun-
dial, Holanda, msterdam, Bsqueda de
la propia identidad, Eutanas ia, Homose-
xual idad, Soli daridad, Abuelas, Relacio-
nes fami liares. Edad recomendada: desde
14 alios
Paula tiene
d QS mams
berilo por L n l ~ . l N,"\"m,lrl
!hmrado lK>r MahcJ PI'rol"
COLE, Babett e (2004). A4alll l/ O lil e
cont ... Barcelona: Sen es.
Materias asociadas: Sexual idad, Relacin
madre-hij os, Crecimi ento, Humor. Edad
recomendada: desde 6 mios
CRUZ, Carlos de la; Acebal, Antoni o, il.
(2005 ). El secreto de las familias: VI/a
historia de dos niJi os eOIl dos mams y de
muchos dragones. Oviedo: Co leuti vu
Mi lenta Muyeres.
Materias asociadas: Famili as, Lesbiani smo,
Relaciones fa mili ares, In fancia, Toleran-
cla, Homosexual idad. Edad recomenda-
da: desde 9 ali os
DUNKER, Kri stina ( 1999). Normal, dij'e-
rellle. Vigo: Galaxia.
Materias asociadas: Adolescencia, Amor,
Homosex ualidad, Lesbiani smo. Edad
recomendada: desde 14 ali os
EDELFELDT, Inger ( 1986). Jilll en el espe-
jo. Salamanca: Lguez.
Materi as asociadas: Vida real, Homosexua-
lidad, Confli ctos famili ares. Bsqueda de
la propi a ident idad. Edad recomendada:
desdc 12 mios
ESTRECHA PASTOR, Raque l; nge l
Dominguez, il. (2005). Isla \Ilgica. Bil-
bao: Afortiori.
Materias asociadas: Famili as, Lesbiani smo,
Relaciones fa miliares, In fancia, Adop-
ciones, Homosexualidad. Edad recomen-
dada: desde 6 alios
FOX, Paul a. La cometa rota ( 1997). Barce-
lona: Noguer y Caralt.
Materi as asociadas: S IDA, Relacin padre-
hij os, Homosexualidad, Adolescencia,
Confli ctos fami liares. Edad recomenda-
da: desde 12 alios
FRABETTI, Carlo (2000). El ngel terri-
ble. Madrid : Alfaguara.
Materias asociadas: Mi steri o, Amor adoles-
cente, Lesbiani smo. Edad recomendada:
desde 14 aos
GARCIA I CORNELL, Dolors. (2002).
Sel1se cabertllra. Barcelona: La Ga lera.
Materi as asociadas: Homosexualidad, Tol e-
rancia, Relaciones familiares, Adoles-
cencia, Bsqueda de la propia identidad,
Ami stad. Edad recomendada: desde 12
aos
GIL VILA, Maria ngels; Mabel Pi rola
(2005). AI/oche habl COI/ la luna. Barce-
lona, Bell aterra.
Materias asociadas: Fami lias, Relaciones
famili ares, Lesbian ismo. Amor, Intol e-
rancia. Edad recomendada: desde 6 ali os
GMEZ OJEA, Carmen (2000). Nunca
soit cOl/figo. Salamanca: Lguez.
Materias asociadas: Homosexualidad, Les-
biani smo, Amor, Confli ctos personales,
Diari os, Adolescencia. Edad recomenda-
da: desde 12 aos
99
EDUCACi N Y BIBLIOTECA - 152, 2006
PIRATAS Y QUESITOS
Carmen Ht rrua
Lui s Filell o
GUERRERO, Luisa (2005). La IJrlncesa
Ana. Barcelona: Ell as.
Materias asociadas: Homosexualidad, Les-
bianismo, Amor, Bodas, Princesas. Edad
recomendada: desde 6 aos
HAAN, Linda de y Nijland, Stern (2004).
Rey y rey. Barcelona: Serres.
Materias asociadas : Homosexual idad,
Amor, Bodas, Prncipes, Reinas. Edad
HERRERA, Carmen; Fil el la, Lui s, il.
(2005). Piratas y quesitos. Bilbao: Afor-
tiori.
Materias asociadas: Homosexuali dad,
Amor, Relaciones fami liares, Fami li as.
Edad recomendada: desde 6 al10S
JUANOLO (2004). Nos gustamos! Barce-
lona: Scena Edicions.
Materias asociadas: Amor, Relaciones per-
sona les, Sexualidad, Familias. Edad
LORENZO, Manuel R. ; Bernardo Erli ch, il.
Ana y los patos. Bilbao: Afort iori, 2005.
Materias asociadas: Famil ias, Lesbiani smo,
Relaciones famil iares, Infancia, Adop-
ciones, Homosexualidad. Edad recomen-
dada: desde 6 aos
MARTN, Oswaldo C. (2005). Yuno y su
nueva familia. [S.I.] : Eraseunavez.com:
Fancinegay.
Materias asociadas: Famil ias, Relaciones
famil iares, Infancia, Adopciones, Homo-
sexualidad. Edad recomendada: desde 6
aos
MENDTETA, M" Jos; Zabaleta, Jon, il.
(2004). Aitorrek bi ama ditu [Aitortiell e
dos madres]. San Sebastin: Erein.
Materias asociadas: Famil ias, Relaciones
familiares, Infancia, Adopciones, Lesbia-
ni smo, Homosexualidad. Edad recomen-
dada: desde 9 aos
100
MURAIL. Marie-Aude (2002). IOh. oh!
Barcelol1n: Oiagonal.
Materias aSOCildas: Hurfanos, Humor,
Hermanos, Homosexualidad. Edad reco-
mendada: desde 12 aos
NEWMAN, Les la; Pirola, Mabel , il.
(2003). Pcnda tiene dos mams. Barcelo-
na: Bell aterra.
Materias asociadas: Fami li a, Lesbiani smo,
Relaciones fami li ares, In fancia, Toleran-
cia, Homosexuali dad. Edad recomenda-
da: desde 6 aos
RECIO ALFARO, Cari es; Hurtado Rodri-
guez, Enrique, il. (200 1). El Prncipe
enamorado. Barcelona: Ed iciones de la
Tempestad.
Mater ias asociadas: Homosexuali dad,
Amor, Bodas, Prncipes, Madrastras.
Edad recomendada: desde 6 aos
REES, David (200 1). Sobrevivir. Barcelo-
na: Egales.
Materias asociadas: Homosexuali dad, Ado-
lescencia, Bsqueda de la propia identi-
dad. Edad recomendada: desde 14 a1ios
ROSSETTI, Anna; Jorge Artajo, il. (2005).
Las bodas reales. Barcelona: Bell aterra.
Materias asociadas : Homosexuali dad,
Amor, Bodas, Principes, Pri ncesas. Edad
recomendada: desde 9 3110S.
SCHIMEL, Lawrence; Sara Rojo, il.
(2005). Vecinos y amigos. Madrid: Edi-
ciones La Librera. (Madrid de Fbula).
Materias asociadas: Famil ias, Amistad,
Relaciones sociales, Homosexualidad,
Heterosexualidad. Edad recomendada:
desde 6 aos
SIERRA I FABRA, Jordi (2003). A I'altra
banda del mirall. Barcelona: Empuri es.
Materias asociadas: Adolescencia, Lesbia-
nismo.Recomendada: desde 14 3110S
SOODEEN, Vanessa; Belene Salazar Larra-
aga, il. (2004). Mams mas. Vi zcaya:
Ediciones Mairi, S.L. Unipersonal.
Materias asociadas: Famil ia, Lesbiani smo,
Relaciones familiares, Infancia, Homose-
xualidad. Edad recomendada: desde 6
alios
TOD, Llu s Maria (2003). Isaac i els dub-
l es. Barcelona: Edicions de La Magrana.
Materias asociadas: Homosexualidad, Ado-
lescencia, Amistad, Relaciones familia-
res. Edad recomendada: desde 14 aos
Han quedado fuera del anli sis los siguien-
tes ttulos:
EDUCACiN Y BI BLI OTECA -152,2006
JI MNEZ, Sergio. La l1I euaji:imilia. Valen-
cia: Bronte Graf, 1998.
LAfNEZ RUBIO, Josep Caries. Una IIIS ell
la .fi:llnilia. Valencia: L1ambert Pa lmarl,
2004.
SOLER HERNNDEZ - TOM, Juan
Manuel. Mi padre tiene IIn novio policia.
Valencia: L1 ambert Palmart, 2004.
Bibliograf a
ADAMS, GilJi an ( 1999). "The Medici Aesop: A
Homosocial Renaissancc Pi clure Book". The Lian
and Ihe Unieorn, 23 (3), 313-335.
BERGER, Manfrcd (1992). " j-Iolll osexuali il in dcr
erzahlcnden kinder und j ugendli teraWL Noch
immer ein tabu". JuLit , 1,38-41 .
CART, M. (2004). "What a Wonderflll World: Notes
on Ihe evolution of GLBTQ Li leralure ror Young
Adu lt", Tlle ALAN Review, Winter, 46-52.
CART. M. ( 1997). " J-I onoring thei r Stories. too: Li tcra-
ture fOI" Gay and Lcsbian Tcens", The ALAN
Review. FalJ, 25 ( 1).
CHAPMAN, S. K. ( 1999). ' 'The Power of Children's
Litcrature: Gay and Lcsbiall Thclll cs in a Di verse
Chi ldhood Curricul um", [en Ii nea1. GLSEN (Con-
sulta: Di ciembre 2005]. Di sponi ble en:
hlt,, :lI ww\\' .glscn.o rg/ bin il ry-dal a/GLSEN_A TI AC U
MENTS/fII , / 115-l. pdf
FORD. Elizabet h ( 1998). "A: H/Z: why Lesla New-
l11an Illakes healher into zoe' . Chi lcJren's Litennure
Association Quanerl y. 23 (3), 128- 133.
GROSS, Meli ssa ( 1998). "Wh. t do yOLl ng adLlIt novel
say aboLl t HIV/AIDS?". Library QLl arterl y, 68 ( 1),
1-32.
I-IANCKEL, Frances; CUNNINGHAM, John ( 1990).
"Evalllating Ihe Treatment ofGay and Lesbi an Tll e-
mes in Literatllre for Children and Young Adult s",
en GOUGH, Cal ; GR.EENBLATT, Ell en. Gay ami
lesbiall Library Service. Jefferson (Nonh Carolina):
McFarl and & Cornpany, 288-289.
HUSKEY. Melinda (2002). "Queering the Pi cture
Book". Tll e Li on and Ihe Unicorn, 26 ( 1), 66-77.
JENKINS. Chri st ine A. ( 1993). "Yollng . dult novel s
with gay/lesbian characters and themes 1969-92: A
historical reading of canten!, gender, and narra ti ve
dislance". Journal of Youth Services in Li brari es, 7
( 1), 43-55.
102
JONES, Sonya L. , cd. ( 19%). G.y and lesbian literatll -
rlo! si nc\.! \Vorl e! \Var JI: Hi story and Memory. NC\\I
York : The I-Iawort h
KIDD. K. ( 1998). " Introduct'on: LesbianlGay Literalu-
re for Children alld Young Aelults. Chilelren's Lite-
raturc Associalion Quatcr ly, 2S (3). 114- 11 9.
LAGE FERNNDEZ, Juan JOSI! ( 1999). "Erot ismo y
sexo en [a Li teratura inll1ti l y j uvenil ". CLlJ . 12
( 11 6). 18-26.
LOB8AN, Cl YDE. Laurel A. ( 1996). Out
of he closet and into the c! assrom: homosexuality
in books for young people. Melbourne: Thoq)c.
LPEZ SNCHEZ, F. (2004). "Homosex ualidad y
familia: los hij os en la familia homosexual". Aula
de in fantil , 20, 30-45.
McRUER, Roben ( 1998). "Reading and writing ' imm-
nunily': chi ldren and Ihe anty-body". Children's
Li teralUre Association Quarterl y, 23 (3), 134- 142.
MAGRS, Paul (2003). "The Wonderful Thi ng". Books
for Keeps, 138, 10- 1 1.
NELSON, Claudia ( 1998). " David und Jonathan - and
Sau[ - revisitecl: homodomcsti c patlerns in Briti sh
Boys' Magazi ne Fi cti on, 1880-1 915". Children's
Literalllre Assoc iation Quarterl y, 23 (3) , \ 20-127.
NORTON, Ferry L. ; VARE, Jonatha W. (2004). " Lite-
rature for Today's Gay and Lesbian Teens: Subver-
li ng the Culture of Silence". English Journal, 94
(2),65-69.
NORTON, Jody ( 1999). "Transchildren and the Di sci -
pli ne of Chil dren's Literature". The Lion ancl tbe
Unicorn, 23 (3), 415-436.
PREZ IGLESIAS, Javier ( 1997). "Acabar con el
sil encio y el mi edo: libros para jvenes gays y les-
bianas". EDUCACIN y BlOLlOTECA, 81, 26-27.
RADEL, Julia ( 1997). "Weiche Kn ie und Herzklop-
fe n". JlIgend Litcratur. 2. 13- 16.
ROTHBAUER, Paul ette M. (2002). " Redding Mai ns-
trcan PossibiJiti es: Canadi an YOllng Adult Fiction
\Vith Lesbian all d Gay Characl ers". CCl , 108, 10-
16.
ROTHBAUER, Pau lette M. ; MCKECHNIE, Lynne
E.F. (2000). "The reatmen! of gay and Icsbian fi Clioll
for young adults in se[ected prominent reviewi ng
media". Coll ecti on Building, 19 ( 1),5- 16.
SU DE, Anthony (1993). Gay and Lesbian Characters
and Thcllles in Mystery Novels: A Criti ca[ gui de To
over 500 works in english. Jefferson (North Caroli-
na): McFarland & Company.
SPENCE, Alex (2000). "Controversial books in tbe
publi e library: a comparat ive survcy of holdings of
gay-retated childrcn's picture books", l ibrary quar-
terl y, 70 (3 ), 335-379.
ST. CLAIR, N. ( 1995). "Oll ts ide Looking In: Repre-
scntatiol1s of Gay and Lcsbian Experi ences in Ihe
YOll ll g Adult Novel". Thc Al AN Review, 23 ( 1).
TRITES, Roberta Seelinger ( 1998). "Qlleer di scourse
and the young adult novel: repression and power in
gay maje adolescclll literllurc. Children's l iteratll-
re Assoeiati oll Quarterl y. 23 (3), 143- 15 1.
WALKER, Kat e; BAUER, Mari on Dane. "The
Gay/lesbian cOll ncction", Bookbird, 32 (2), 25-30.
Fantasmas en tu
videoteca
Una revisin acerca de pelculas sobre
gays y lesbianas
De entrada no me gusta demasiado ver Cuando se me propuso hacer un texto
pel cul as que hablen de gays o lesbianas. Y, acerca de las pelculas que versan sobre
a pesar de todo, las busco con pasin en gays y lesbianas y cmo tratan el tema con
estanteras pblicas y pri vadas, videoclubes, el obj eti vo de que los y las bibliotecari os/as
bibli o o medi atecas, fi lmotecas, grandes las incorporen con algn criterio a las colec-
superfi cies, etc. Me explicar. Cuando entro
en una sala de cine o en casa veo un DVD
que trata sobre nosotros/as (gays o lesbia-
nas) me siento espectador a la vez pri vil e-
giado - hablan de m como suj eto- y negado
- me interpelan, pero no, en ocasiones, no
tienen en cuenta mi punto de vista-o Y, en
ocasiones, tambin, me ofenden con sus
representaciones. Es incmodo tener una
vara de medir siempre alerta sobre lo que
vemos, lo que consumimos, lo que nos inte-
resa o no, pero qui n ms qui n menos la
ti ene. Imagino que una enfermera o un
arqui tecto, un marroqu o una persona con
discapacidad no buscan ni encuentran siem-
pre pel cul as en las que se aborden esos
aspectos de sus vidas, pero cuando se topan
con una, la observan con detall e, y se fij an
en cmo les muestran o se les trata como
grupo social o profesional. En defini tiva: la
imagen que se da de ell os. Una imagen que
crea opini n. Tambin senti rn cierto gusa-
nill o previo por verlas, si saben que existen
- hablan, de ell os, a fin de cuentas- o
Por muchas razones, gays y lesbianas
hemos sido ausentes(fan/asmas durante la
histori a del cine. Ausentes porque hace slo
veinte ali os era una excepcin preciada y
preciosa y no algo habitual ver filmes donde
sali eran gays o lesbi anas que se mostraran
como tales. Fantasmas porque, a pesar de la
negacin y la censura, hemos estado, de un
modo u otro, presentes en el cine desde sus
or genes mi smos.
ciones y adqui siciones, me pareci una
labor rutinaria, hasta penosa. Hay vari as
pginas web, libros, revistas y gu as de
recursos, no sufi cientes, todava contadas,
pero haberlas haylas, si se qui ere realmente
buscar e incorporar a nuestros centros las
pel cul as de temtica homosexual. Por eso
voy a dedi car este alt culo a los fa ntasmas
que pueblan y segui rn poblando hasta la
ms heterosexista o heterocentrada de las
videotecas, medi atecas, bibliotecas ...
El primero de los fantasmas es el Fantas-
ma con mayscul a. Desde ti empos inmemo-
ri ales el cine de te rror ha presentado a gays
y lesbianas como suj etos monstruosos O per-
versos. Desde el bisexual conde Drcula
hasta la bisexual asesina protagoni sta de
Instin/o bsico nuestros instintos, bs icos o
sofi sticados, han poblado el cuarto oscuro,
lo mas sini estro ( 1) del imaginario (hetero)
sexista oficial. No en vano uno de los pri-
meros genios del gnero ten'orfi co fue un
mariquita casi jilera del armario, y, final-
mente, casi rechazado y, desde luego, olvi-
dado por los grandes estudi os. Se trata de
Jhames Whale di rector de Frankestein y su
secuela La novia de Frankestein, cuya vida
y lucha contra la homofobia de la industria
aparecen recogidas con dignidad en la
reciente Dioses y monstruos de Bill Con-
don, adaptacin a la pantall a de la novela de
Chri stopher Bram El padre de Frankestein.
En ell a se muestra cmo una de las comuni-
dades donde ms gays y lesbianas haba y
103
Eduardo Nabal Aragn
Diplomado en
Bibli oteconoma y
Documentacin por la
Universidad de Salamanca
hay, debido a presiones cxternas - producto-
ras- e internas - murmuracin, necesidad el e
apari encia ante pblico, comentari stas y
columnistas- pasa a ser una de las comuni -
dades ms homofbicas y estigmati zadoras.
En 194 1 el productor independ iente de peli-
cu las de terror Val Lewton y el realizador
Jacques Tourneur reali zan el clsico La
/l/ujer pan/era, una histori a de miedo que
camufla otra de lesbiani smo reprimido, de
sexualidad en el armario. Irena puede ser un
monstruo pero es tambin la mujer que no
puede/quiere tener relaciones con su marido
y en cambio se siente atraida por un inme-
morial "matriarcado maldito" que se resiste
a desaparecer. El flico bastn-espada de un
psiquiatra algo crpula pondr fin a la vida
de la protagoni sta y nos devolver a la
dudosa tranqui li dad de un orden SOCIO-
sex ual excluyente. Lesbianismo y mons-
truosidad, animalizacin, seguirn apare-
ciendo unidos de un modo ms explcito en
otros filmes de cine fantstico o gnero cri -
minal como Tile I-Ialll/til/g de Roberr Wise o
La gata I/ egra de Edward Dymtrick. Sofis-
ticados o brutales, caricaturi zados o retrata-
dos en tpicas relaciones de dependencia,
estos personajes empiezan a mostrarse, no
obstante, con cada vez menos tapuj os, como
sexual mente incorrectos.
Las comedias tambin fueron un terreno
pri vi legiado para la apari cin de personaj es
que, au nque carentes de autode fini cin
como gays y lesbianas, podan ser vistos
- de un vistazo- como mariquitas y tortill e-
ras. La afectacin y el afeminamiento del
simptico mayordomo que interpreta
Edward Everet Horton en las comedias de
Lubitsch y otros realizadores de menor
impOJtancia nos da mucho que pensar. Las
lesbianas son menos vsibles, pero en la sol-
tera y escasa feminidad de algunas mujeres
pueden rastrearse lo que se consideraba ras-
gos sfi cos. Es el caso de la estricta gober-
nanta M rs. Danvers, ama de las ll aves del
armario de Rebeca, O de la forzuda y malva-
da carcelera interesada ms ele la cuenta por
las reclusas j venes y atract ivas de Sin remi-
sil/ de John Cromwel l. La censura vigente,
a travs del tristemente clebre Cdigo
Hays, impeda tratar muchos temas, no slo
la homosexualidad. No obstante, y tal y
como aparece reflejado en el excelente y
didctico documental de Jeffrey Friedman y
Bob Epstein El celuloide oculto, todos los
104
otros tabes fueron cayendo mientras que la
prohibici n de tratar de un modo explcito o
posit ivo la homosexual idad en la pantalla
permaneci hasta los sesenta. Di rectores
como Quo Preminger, Eli a Kazan, Billy
Wilder, Richard Brooks o Fred Zi nemman
se atrevieron por primera vez con temas
considerados .lilertes como la prostituci n,
el alcoholi smo, la sexualidad fe menina, la
pena de muerte o el abuso de drogas . Pero la
barrera antigay y antilesbiana se mantuvo
ms firme, menos maleable, con menos
fi suras por donde fi ltrar la di sidencia sexual
en las nuevas propuestas filmicas. En la
novela original de Charles Jackson Das sin
/uella (T/e lost lI'eekend) Don es un joven
que bebe porque no acepta su homosexuali-
dad. En el filme de Wilder se convirti en
un escri tor sin inspiracin, ni para escri bir
ni para tener relac iones con su novia, todo
sea dicho. El grupo de excombati entes
furiosos de Ellcrucijada de odios de Edward
Dymitrick muest ra la homofobia reforzada
por el ejrcito al asesinar a un joven gay en
la novela Tile Brick Foxilole, de Richard
Brooks. En la ve rsin cinematogrfica la
homofobia se ha convelt ido en antisemiti s-
mo y acaban asesinando a un judo. Se
pod a ser liberal, pero hasta cielto punto. Lo
mi smo ocurri con varias adaptaciones
cinematogrficas de los xitos en Brodway
del dramaturgo gay fuera del armari o Ten-
nessee Willi ams. Lo que era apto para los
o dos del selecto e intelectual pbl ico de
Brodway pod a no serlo para el comn de
los espectadores de las salas de cine, un cine
que adems se exportaba al mundo entero.
As en La gata sobre el tejado de zill c se
obviaba cualqui er referencia clara a la
homosexualidad de Brick (Paul Newman)
pero su negativa a tener relaciones sexuales
con su esposa y la fidel idad a la memoria de
su amigo muerto no dejaba lugar a dudas
sobre "de qu iba el asunto". Algo ms atre-
vida De repellle. el ltimo verano ll egaba a
insinuar la pasin del joven poeta muerto
(Sebastin) por los jovencitos mediterrne-
os y pasolini anos. Su final es, nuevamente,
una muerte horribl e, a lllallO de Haquellas
bocas hambrientas a las que haba seducido"
El terreno del crimen pareca permitir
ciertas licencias con otro tipo de criminales.
La excelente e incomprendida pelcula de
Hitchcock La soga convierte a JOl111 Dall y
Farley Granger en dos sdicos asesinos de
un joven " intelectua lmente interior" segn
la obra de teatro de Patrick Hamil ton. Una
fi esta, un crimen, sobreentendidos, familia-
res alarmados hacindose preguntas sin res-
puesta y en medio de todo un arcn, un
armario, un ata d con el cuerpo de un joven.
El libro de Bori s Izaguirre, El armario
secre/o de Hilchcock, aborda, algo superfi-
cial, pero exhaustivamente el tema de la
homosexual idad en la obra -ya elevada a los
altares de la cinefilia- del maestro ingls.
Desde Murder a Psicosis pasando por el
sofi sti cado Bruno Hai nes de Ex/rwios en un
/ren los malos de Hitchcock, e incluso algu-
nos buenos, dan qu pensar en lo que a su
verdadera identidad sexual se refi ere.
De los altares de la cinefil ia, europea en
este caso, vendr el destape de finiti vo con
pel cul as como Vlctima (Bas il Dearden,
196 1), El sirvien/e (Joseph Losey, 1962),
Muer/e en Venecia y Confidencias (Luchino
Visconti , 197 1, 1974) o Teorema (Pi er
Paol o Passolini , 1968), de maestros ingleses
e italianos. La pti na de intelectualidad y/o
seri edad de los cine-clubes de los sesenta y
setenta, su semi clandestinidad, y el hecho
de tener referentes o li terari os como punto
de paltida hi zo posibl e la rebaja progresiva
de la censura, que se pudieran visionar aqu
primeros ttul os que muestran a gays y les-
bianas de un modo, si no siempre positi vo,
al menos no destructivo o aleccionador.
De esa mi sma ptina intelectual y del
hecho de ser adaptaciones de obras presti-
giosas se haban beneficiado a medias ta m-
bin algunos directores de Holl ywood. Los
personaj es gays de las obras de Tennessee
Wi lli ams de los cincuenta nunca son nom-
brados como tal es, pero el espectador lo
sabe y, lo que es ms importante, sabe que
lo sabe el director y todo el equ ipo que ha
hecho el filme. El sui cidio era el final reser-
vado para la mayora de los personajes gays
y lesbi anas del destape holl ywoodi ense. El
joven mari do de Blanche en Un /ranvla lla-
mado deseo (Eli a Kazan, 195 1), la atormen-
tada Martha (Sh irl ey Mc Laine) de La
calumnia o el mi sm simo candidato a presi-
dente de EE.UU. de Tempes/ad sobre Was-
hing/on podan ser " redimidos por la muer-
te" de sus " pecados" pasados o de simpl es
dudas y tentaciones pasaj eras. Tambin era
pos ibl e volver al redil, como el femenino
Tom Lee de T y simpa/fa, de Vi cente Mi n-
nelli que, despus de sufrir bulling en el
internado masculino, se enamora de una
madura profesora, que lo salva. Bul/ing
escolar y call ej ero/pandill ero sut' e tambin
Sa l Mineo en Rebelde sin causa, (Nicholas
Ray, 1955), a todas luces y, aunque no se
ll egue a declararse abiertamente, locamente
enamorado del protagon ista, Jimmy (James
Dean). Su muerte fina l parece el dest ino
inevitable de cualqui er gay medianamente
visible en la era maccarthy. Habr que espe-
rar a los sesenta y a ttulos independi entes
como COHlboy de medianoche de Jol1l1 Sch-
lesinger ( 1968) o Los chicos de la banda de
William Friekdin ( 1969) para que lesbianas
y, sobre todo, gays sean nombrados, aunque
en este caso se siga viendo la homosexuali-
dad como patologa o, por lo menos, como
ori gen-desti no de la infelicidad de los prota-
gonistas.
Pero en pel culas lI1ains/reall1 como la
oscari zada Ben-Hur ( 1959) de Wi lli am
Wyler una ruda ami stad masc ulina pudiera
ser algo ms si , el guion ista (Gare Vidal) lo
dej aba entrever con sutil eza y de espaldas
a los productores. Por no habl ar de la atrac-
cin fi sica de Laurence Oli vier por el cri ado
Tonina que encarna un jovenc simo Tony
Curti s en la recientemente restaurada Espar-
faco. Ambos protagonizaron una escena de
baila e intimidad, censurada y recientemen-
te recuperada, donde la opcin sexual es
equiparada por el patricio a la eleccin gas-
tronmica. El acnlal revival del peplull1 con
ttul os todava tmidos como Troya (2003) o
Alejandro Magno (2004) de Wolfgan Peter-
sen y Oli ver Stone van despej ando algo de
lo que se oculta tras las batall as, las di sputas
famili ares, la fi losofia gri ega, la poes a y la
prosa pi cas y las fa lditas de romano. Otra
apropiacin desestabili zadora a un gnero
tradi cionalmente masculini sta va a venir de
la mano del rea li zador de ori gen taiwa ns
Ang Lee que acaba de triunfar en festiva les
y carteleras con una hi storia de amor entre
dos rudos vaqueros en su western gayo Una
rel acin homosexual que ya estaba latente
en western "clsicos" como El zurdo de
Arthur Penn o La verdadera vida de Jesse
James de N icholas Ray.
La crtica cinematogr fi ca, no slo pero
signifi cativamente en el estado espaol , ha
sido un terreno acotado a varones, un campo
de intelectualidad machi sta y autocompla-
ciente. Revistas de gran prestigio cinfil o
como Dirigido siguen sin tener una sola
105
BIBLIOTECAS Y OIVERSIDAO SEXUAL
mujer entre sus colaboradores y, a tenor de
sus comenta ri os y sus sil encios, ta mpoco
hay gays y lesbianas - di spuestos a habl ar
como tales- en su pl antill a. Por ell o ser la
til osof a, la crti ca literari a y los estudi os
culturales los que, con pioneros como
Roland Barthes (El placer del texto), pon-
drn sobre la mesa la pos ibilidad de apro-
pi arse de textos aj enos y excluyentes (apa-
rente mente heteras) desde pos iciones per-
versas, en las que la mi rada del espectador/a
omitidos -gays y lesbianas- puede hacer
suyos hi stori as y personaj es que, ini cial-
mente, no le estn destinados a travs de
estrategias de lectura. Como di ce Bmthes
(2) "cuanto ms una historia est contada de
una manera decorosa, sin dobles sentidos,
sin mali cia, edul corada, es mucho ms fcil
revertida, ennegrecerl a, leerl a invertida.
Esta reversin, siendo produccin, desarro-
ll a soberbi amente el placer del texto". Una
pel cul a polmi ca, aparentemente rompedo-
ra, virili zante, apocalptica y de gran xito
comercial como El club de la lucha de
Davd Fincher puede ser vista como una h s-
tori a de esqui zofreni a, ali enacin socal,
violencia urbana, como un tri ngul o amoro-
so o un thril/er de doble personalidad, pero
tambi n como una hi storia de amor sadoma-
soqui sta entre dos hombres, los personaj es
que encarnan Brad Pi tt y Edward Hartan.
La femini sta T/e/llla y Louise es una hi sto-
ria de amistad y solidardad entre muj eres
frente a la violencia machi sta pero acaba
con un beso en los labios de dos rebeldes
con causa antes de lanzarse al abi smo del
mi smsimo Gran Canyon. Es ese beso
posible sin estar al borde de un precipi cio?
El cine comercial nos lo sigue pon endo
di fc il.
En el cine independi ente ya ha habido
revisiones de clscos desde un punto de
vista queer (rarito, torcido, no heterononna-
ti vo) como es el caso de Swoon de Tom
Kalim que resucita con esttica marica y
ti ca al go amoral la hi storia de amor de los
asesinos de La soga, poni endo en primer
trmino su status de gays en una sociedad
homofbica.
El cine espaol, por la peculiar idi osin-
crasia de UIl rgimen di ctatori al de cuarenta
aos, censur O sencill amente no estren
algunas pel cul as extranj eras que abordaban
el tema. Pero, incluso bajo la censura fran-
qui sta o fragui sta, se hi cieron pelcul as por
106
estos lares que dan mucho que pensar. Las
pel culas de ami stad viril y camarader a con
ribetes fascistas permit an sublimar hi sto-
ri as de amor imposibl e. Es el caso pintores-
co de filmes propagand sti cos y hoy arqueo-
lgi cos como Harka o iA ",i la legin' de
Rafael Gil y Juan de Ordua, donde contex-
tos homosociales y hericos como el ejrci-
to permit an li cencias afecti vas entre hom-
bres, en ausencia de muj eres, que no pod an
escapar al espectador avisado. Hubo que
esperar a ttul os pioneros, que sorprendente-
mente burlaron la censura, como el musical
Diferente de Alfredo Olari a o algunos ttu-
los posteri ores de Aranda, Saura, Chvarri o
Uri be para que gays y lesbianas protagoni-
cen las hi stori as que nos cuentan en las pan-
tall as. Un caso muy especial, en la transi-
cin democrti ca, es el del director-escn-
dalo (a redescubrir) Eloy de la Igles ia que
rompi esquemas habl ando de gays, delin-
cuencia, represin poi ti ca, nacionali smo,
reli gin y drogadi ccin, a veces de todo a la
vez en una sola pel cul a. Los placeres ocul-
tos, El diputado, El sacerdote y El pico
siguen siendo hi tos en el desaf o abi erto a la
censura vigente.
Sern tambi n algunos remakes de t tul os
gneros cls icos del viej o Holl ywood los
que harn impos ibl e que sigamos corri endo
un tupido velo de ignorancia sobre lo que
di cen o intentaban decir al gunos de ell os.
Lejos del cielo, maravilloso melodrama de
Todd Haynes, incluye algunos apuntes anti-
homofbi cos mi entras imi ta con elegancia
la estti ca estili zada, el saturado techni color
y la temti ca de los desmelenados melodra-
mas del Douglas Sirk de los cincuenta.
Algunos de estos melodramas estaban, ade-
ms, protagoni zados por el actor en el arma-
ri o Rack Hudson y narraban hi stori as de
rechazo social, amores interraciales o inter-
clasistas y provinciani smo moral.
La versin de Anthony Minghell a de El
talento de Mr Ripley pone en primer trmi-
no la homosexual idad del astuto y atormen-
tado Ripl ey y as nos impide ver del mi smo
modo el clsico descafeinado de Rene Cle-
ment A pleno sol, con un j oven y bronceado
Alain Delon seduciendo casi por igual a
hombres y mujeres en la versin de 1958 de
la novela de Patricia Hi ghsmith.
No slo se ha abi erto un campo para hi s-
torias de gays, lesbianas, transexuales, bi se-
xuales y/o queers en el cine, sino que desde
posici ones (queers) (3) podemos
releer y revisar hoy ttul os clsicos y COI1 -
temporneos, pel earnos o re<.:oncili arnos
con ellos, pero siempre desde una mirada
propia y apropiari va, donde la di sidencia
sexual aparece en los rincones ms insospe-
chados de las videotecas.
Notas
(1) Para profundizar algo ms sobre las relaciones entre homo-
sexualidad. homofobiu y cinc rant:islico ver el arti culo de
Alberto tvlira "Su peor t:11l1:lSia: La homorobia corno pro-
yeccin paranoica en el cinc de terror"' en Lo sinieSTro:
Actas (Iel VI Curso de Cille J Lilera/lln1 organizado por d
Aula de Ci nc y Audiovisuales de la Universidad de Bur-
gos. UBU. publi caciones. 2005.
(2) BARTHES. Roland. El ploCf!/' del lexfO. Madrid. Siglo
XXI. 1984.
(3) A esle respecto se hace imprescindi ble volver al denso y
certero estudio de las rclncioncs entre gays y lesbianas y
los planteado por Ri c:lrdo Llam:ls en
Media. /-lacia I/lla leclllm perl'{:!rsa de la COlllll llica(m de
/l/asas. publicado a mediados de los noventa por Ediciones
L:I Tempestad.
Listado de pelculas recientes
que abordan esta temtica
G: Temtca fundamentalmente gay
L: Temtca fundamentalmente lsbca
Get Real. Simon Shore, 1998 (G)
Amabl e y simpti ca produccin del reali za-
dor britnico Simon Shore que se adentra en
las aventuras y desventuras de un Joven
estudi ante estadounidense y sus vivencias
del despertar (homo) sexual, la bsqueda
del amur y la salida del armario en un entor-
no acadmico y grupa l nu muy propicio
para ell o. Primera pel cul a del director de
Cosas l/l/ e hocer allles de Ivs treinta.
Dioses y /IIomtrllos. Bill Condon, 1998 (G)
Adaptacin de la novela de Chri sropher
Bram, El padre de FrankesleiJ/ , narra los
ltimos allOS de la vida del cineasta .lames
Whale a travs de su relacin con un joven
y jardinero que le sirve de modelo pictri co
y resucita sus recuerdos. Hace un repaso de
la vici a en Holl ywood del mtico reali zador
desde su lado ms humano, su aficin secre-
ta a la pintura, el rechazo homofbico que
sufri por parte de un sector cle la comuni-
dad holl ywoodiense, sus fantasmas ntimos,
hall azgos y obsesiones.
FuckillgA/IIal. Lukas Moodyson, 1998(L)
Otra hi stori a de despertar y amor adolescen-
te fi Imada con frescura por el holands
Lukas Mooclyson, que se inici en el movi-
mi ento Dogma. Esta vez el relato transcurre
en una pequella y aburri da ciudad de pro-
vincias y la protagoni sta es una chi ca que
decide asumir su lesbiani smo y plantar cara
a la fami li a, la escuela y el lugar en que resi -
de.
107
EDUCACiN Y BIBLIOTECA - 152.2006
N""tI mil ten "n hombro
"". Q d"i

entra en contacto con una comunidad de
personas donde se mezclan el mesti zaj e
racial , sexual y genri co. Tercera reali za-
cin del director ital o-turco Ferzan Ozpetek
que se dio a conocer gracias a su HamCln, el
baio turco, El hada ignorante es una deli-
ciosa mezcla de drama y comedia y un canto
a la diversidad .
Sacerdote_ Antonia Bird. 1999 (G)
Un jven sacerdote debe enfrentarse con la
homofobia de la pequea comunidad en la
que vive y de la institucin a la que pertene-
ce en este drama britnico dirigido por
Ant onia Bird. Destaca la presencia de
Robert Carlyle (Fu/! Manty) como amante
secreto del prroco.
Aimee y Jaguar. Max Farberbock, 1999
(L)
El nazismo separa a dos muj eres que se
aman, Aimee y Jaguar, sta ltima casada
con un machista ofi cial del ej rcito nazi.
No se lo digas a nadie. Francisco J. Lom- Basada en hechos reales, con mezcla de
bardi, 1998 (G) humor y melodrama, es una encantadora
Ada ptacin del best-sell er del polmi co hi stori a de ami stad y amor lsbico y una bri -
escritor y peri odi sta colombi ano .J aime ll ante reconst ruccin del contradi ctori o y
Bayly, no es una de las mejores pelicu las de ruti lante Berln de la poca.
Lombardi pero muestra la hipocresia y la
doble moral de la burguesa peruana frente a KramfJack. Cesc Gay, 2000 (G)
temas como las drogas y el sexo - particu- Dani recibe a Nico, su mejor ami go, para
lannente el homosexual - a travs del rel1'a- pasar el verano juntos en la Costa Brava.
to de un joven gay que crece en un entorno Nico quiere li gar con chi cas y participar en
machista, beato e hi pcrita, marcado por el fi estas pero a Dani le gusta Nico. Una adap-
cul to a las apa ri encias. tacin modesta, pero di gna, de la obra de
teatro del mi smo ttul o con grandes inter-
E/jardn colgante. Tom Fitzgerald, 1998 pretaciones de los jovencs imos Fernando
(G) Ramall o y .J ordi Vil ches.
Un be ll o y singular fi lme, con toques
surreali stas, sobre llll joven que vuelve a La virgen de los sicarios. Barbet Sch roe-
casa para la boda de su hermana. El j oven del', 2000 (G)
"se suicid" en la adolescencia al verse Un hombre vuelve a Medellin (Colombi a)
rechazado por su primer amor - otro chi co- para morir all . Pero descubre el amor en un
y a su regreso se encuentra con un panora- joven prostituto que es adems un sicario a
ma fa mili ar marcado por la decadencia. El sueldo metido en probl emas. Dura y vali en-
nico largometraj e estrenado en Espaa del te adaptacin de la novela homnima de
director canadi ense Tom Fitzgerald sor- Fernando Va ll ejo aborda el tema del amor
prende por su imaginacin vi sual yagridul - intergeneracional e interclasi sta.
ce sentido del humor.
E//timo sl/spiro. La Pool, 2001 (L)
E/ hada igllorallte. Ferzan Ozpctek, 1998 Un internado para chi cas es el escenario
(G) del amor lsbi co imposible que siente una
Una muj er descubre, despus de la muerte adolescente hacia sus dos compaeras de
acci dental de su j oven marido, la dobl e vida dormitorio, dos adolescentes muy diferentes
de ste, a su secreto amante masculino y entre s. Un melodrama triangular reali zado
108
con soltura por la di rectora canadiense Lea
Pool.
Hedwig ami Ihe al/gry il/ ch. John Came-
ron Mitchell (2001) (e)
Un joven de la republ ica alemana del este
no slo traspasa el muro de Berln para con-
vert irse en una estre ll a del rock marginal
sino que descubre una nueva ident idad
sex ual. Deli cioso y vali ente msical de John
Cameron Mitchell , protagonizado por l
mi smo en el papel protagonista y donde se
aborda el tema del transgenerismo desde
una pt ica nueva y desenfadada.
Mal/jar de amor. Ventura Pons, 2002 (e)
Paul, un joven e indeciso aspirante a piani s-
sentime nta l, del director andaluz en el
mundo de los osos, gays gorditos y peludos,
a travs de la hi storia de un denti sta madri -
leo que acoge en su casa a su sobrino ado-
lescente.
De-Lave/y. Irwin Winklcr, 2004 (e)
Reconstruccin en cla ve "camp", esti liza-
da y casi puramente msica l de la vida de
Co le Porter, el famoso compos it or esta-
dounidense y de la vivencia de su sexua li -
dad en la Norteamerica de la pri me ra
mitad del siglo XX. Un musical agradable
con una gran interpretaci n de Kevin
Kline como Porter y de Ash ley Judd
como su li beral esposa.
ta, viaja con su madre a Barcelona donde se La mala educacil/. Pedro Almodvar,
enamora de Ri chard, un concertista consa- 2004. (e)
grado. Una adaptacin fi el del reali zador A pesar de su rocambolesca trama y de que
cataln Ventura Pons de la novela Junto al no profundiza demasiado en el tema de los
pianista del escritor David Leavitt. abusos sexuales y la homofobia en los cole-
gios religiosos durante el franqui smo, es
La memoriade /ospeces. Lizeill,2003(L) una de las mejores pelicul as de su di rector
Esta comedia explora con autenticidad las gracias a su cuidada puesta en escena y a las
relaciones hetero, lsbicas y bi sexual es en el soberbias interpretaciones de Fele Martnez
Dubln contemporneo a travs de unos y, sobre todo, Gael Ga rda Bernal, en un
pocos personajes. Relaciones donde no fa l- dobl e papel.
tan los celos, los descubrimi entos inespera-
dos y, sobre todo, la bsqueda del amor.
Sil hermal/ o. Patrice Chereau. 2003. (e)
Un hombre que est muri endo de una di s-
minucin de las plaquetas sanguneas avisa
a su hermano gay, con el que no mantena
relacin desde hace aos, para que le acom-
pae en su enfermedad y le ayude a morir.
Duro fi lme de Patrice Chereau, donde reali -
za un interesante desplazamiento, al hacer
que el cuerpo medi cali zado sea el del prota-
goni sta heterosexual.
Kil/sey. Bill Condon, 2004 (e)
Reconstruccin biogrfica de la trayectori a
vital , amorosa y polmicos trabajos del
clebre sexlogo Al fred Ki nsey y del revue-
lo que sus revelaciones sobre la homosexua-
lidad (tapada) de los estadounidenses pro-
voca ron e n la poca del maca rt yslllo .
Segundo trabajo del director de Dioses JI
11l 0 Il SruOS ti ene gra ndes interpretaciones de
Liam Nelson y Laura Linney.
Cachorro. Miguel Albadalejo (2004) (e)
Inmersin en clave de comedia, amabl e y
Yossi y Jagger. Eythan Fo" 2005. (e)
La hi storia de amor imposible? entre dos
soldados israeles, en las horas previas a
una "sal ida al frente". Basada en una his-
tori a real es un fi lme sencill o y conmove-
dor. El director de Camillar sobre las
aguas, donde ya inclua un personaje
homosexual, realiza aqu una bell a, delica-
da y profunda pel cula donde se denuncia
la homofobia del ejrcito y la sinrazn de
los confli ctos blicos.
Br okeback MOlllllaill . En t errello vedado.
Ang Lee, 2005 (e)
Hi stori a de amor, encuentros y desencuen-
tros ent re dos cowboys en este insli to y
premi ado western de Ang Lee director de
origen taiwans y autor de pelcu las tan
conocidas como El ballqllele de boda, La
torlll enla de hielo o Sen/ido y sensibihdad.
Basada en el relato de la escrit ora, premio
Pulitze r norteameri cana Annie Proulx Broc-
keback mOl/l/taill est ambi entada en los
agrestes parajes de Texas y Wyoming y
lanza una mirada diferente a la mitologa del
cowboy.
109
BIBLlOTECAS Y DIVERSIDAD SEXUAL
Directorio de Asociaciones
LGTB de Espaa
Asociaciones
estatales
FELGT, Fede raci n Estatal de
Lesbianas, Gays, Trallsexuales y
Bisexuales
el Infantas, 40. 1_ Derecha
28004 Madrid
Te 1. I Fax: 913 604 605
illfo@f'lgr.org
http://www.fclgt.org
[Entidad formacla por una treintena
de colecti vos y asociaciones].
Fundacin Trblngulo por la
Igualdad Social de Gays y
Lesbianas (Sede central)
CI Eloy Gonzalo, nm. 25, 1_ Ext
280 10 Madrid
Apdo. de correos 1269
28080 Madrid
Tel.: 914466394 (Telfono de
informaci n)
Tel. I Fax: 9 15 930 540
corrco@fundaciontriangulo. es
hltp:lllI'lI'lI'.fu ntla,iontria nglllo.,,1
Andalucia
Coordinadora Girasol de Grupos
de Lesbianas y Gays de Anda luca
el Cervantes, nm. t 9, bajo
11003 Cdiz
Apdo. de Cdiz
Te l. : 956 2 12 200
coordinadoragirasol@hotmail.com
Almera
COGAL, Colectivo Gay de
Almcra
Plaza Cantares, 11 (1 111 . 3
4080 Almera
4080 Almera
Cadiz
ARCADIA, Colectivo de gays,
lesbianas, transexualcs y bisexuales
de Cdiz
CI Cervantes, nllm 19, bajo
11003 Cdiz
Tel.: 956 212200 (Horario de
atenci n 19-2211 L, X, .1 Y V)
arcadia.cadiz@terra. es
http:// www.redasociati va.org/arcadia/
cadiz
Colega Cdiz
Plaza de la Candelaria, 4
11005 Cdiz
Tel: 956 22 62 62
Fax: 956 26 1547
cad iz@colegaweb.org
J ERELESGA Y, Asociacin de
Lesbianas, Gays, Transcxual cs y
Bisexuales de Jerez
el To Juane, local 3 y 4 Estancia
Barrera
I 140 I Jerez de la Frontera
Tel.: 696 917 832
j e rel esga y@l'el gt.org
http: //jmlesgay. patalata.IIN/
LIS, Colectivo de Hombre y
Mujeres Homosexuales de Cdiz
11080 Cdiz
Crdoba
LGC, Liberacin Gay de Crdoba
CI San Fernando, nllm. 68
14003 Crdoba
Fax: 957 484 459
Granada
Asociacin de Identidad de Gnero
de Andaluca Informacin Sobre
Transexualidad
18080 Granada
Tel.: 653 9 14 064 Y 958 522 574
Mojual, Movimiento Juvenil
Alternativo
18080 Granada
NOS, Asociacin Andaluza de
Gays, Lesbianas y Bisex uales
110
CI Lavadero de Tablas, nm. 15
18002 Granada
Tel.: 958 200 602 (informan de L a
V de 10.30 a 13.30)
nos@asociacionnos.org
http:// www.asodadonnos.org
Huelva
Fundacin Tringulo Andaluca
(Huel"a)
Pza. Quintero Baez
21003 Huelva
Tel.: 959 816 7 16 Y 66 10101 73
FT Andalncia@ya hoo.es
http://w\\.w.l.undadontriangulo.es/a nda luda!
Jan
Arco Iri s, Asociacin de Gays y
Lesbianas de Linares
Apdo. de correos 49
23700 Linares
Asociacin 28 de Junio
23080 Jan
Malaga
ALGAMA, Asociacin de
Lesbianas y Gais de Mlaga
29080 Mlaga
Tel. : 952 252 728
OJALA, Grupo Gay-Lsbico de
Mlaga
CI Cruz Verde, nm. 16, bajo
2901 3 Mlaga
Tel.: 952 652 547
enti,ntles_ojala@hotmail.com
http://www.ojalamalaga.colll
OLGA, Lesbianas y Gays de
Andaluca
el Cabri el, nm. 13, 1 ti A
290 I I Mlaga
ORLANDO, Comunicacin entre
Muj eres
http://www.orlandoccl11. org/
TriclinillT11 Pea, Asoci acin
Sindical
Pl aza del Teatro. nllm. 6. 1"
29008 Mlaga
Sevil la
ALA, Asociacin de Lesbianas de
Andaluca
el Navarros, nm. 11
41003 Sevi lI a
Tel. I Fax: 954 54 1 865
a_lesbianas@leleline.es
Entiendes, Colectivo Anda luz de
Jvenes G-L
el Navarros, nm. 1 1
4 1003 Sevi lI a
Tel. I Fax: 954 54 1 865
a _1 esbia n aS@leleline.es
SOMOS, PI.tarorma Gay-Iesbiana
de Sevilla
Pl aza del Giraldilla, nm. l , local I
41003 Sevill a
4 1080 Sevi lI a
Tel. I Fax: 954 531 399
somos@arrakis.es
Aragn
Zaragoza
Colectivo ACCiN
Avda. San Jase, nm. 146- 148, 2"
50007 Zaragoza
Colectivo TOWANDA, Asociacin
por la Diversidad Sexual de
Arann
e
el Lian, nm. 8, local
5000 I Zaragoza
50080 Zaragoza
Tel. : 625 969 084
colcct ivotowa nda@ya hoo,es
ascsorialowa nda@yahoo.es
hU p://www.towanda.esl
MAGENTA, Col ectivo LGTB de
Aragn
el Corona de Aragn, nm. 42. Casa
del Estudiante (local EDU)
50009 Zaragoza
Tel.: 976400 338 Ex!. 109 (martes
por la tarde)
col cel VO l1l a gc n ta@hotmail.com
Asturias
XEGA, Xente Gai Astur (Gijn)
A vda. Pablo Iglesias, nm. 83,
Entresuelo dcha.
33204 Gijn
Tel.: 985 ]73 32 1 (Informan de L a
V 18.30 - 20.30h) Y 985 224 029
Fax: 9R5 205 628
asociacion@ xega.org
http://'''''' ., ega.o rgl
XEGA, Xente Gai Astur (Oviedo)
el Gascona, nm. 12, 3
3300 I Oviedo
Tel. : 985 224 029
Fax: 985 205 628
a sor ae i o n@xega.org
hUp://www.xega.orgl
Cantabria
ALEGA, Asociacin de Lesbianas,
Gays, Bisexuales y Transexuales de
Cantabria
el Rampa de Soti leza, nm. 8,
Entlo.- Izq. Oficina 1
39002 Santander
Apdo. de correos 40
39080 Santander
Tel.: 942 2 14 049 (informan L. M Y
X de 12- 14h y de 16- 18h, J de 10-
14h Y de 16-1 8 h, V de 12-14h)
Fax: 942 2 14 049
alega@fel gl.org
hUp:/!ww\\' .alega.orgl
Castilla-La Mancha
Albacete
ALVAS, Asoc iacin por la
Libertad de Vida Afectivo-Sex ual
CI Tetuan. nm. 8 (Centro Juventud)
02002 Albacete
Apdo. de Correos 1146
02080 Albacete
Tc l. : 967 508 860
Fax: 967 226 508
alvashomosexo@mixmail.colll
http://gelll e.chll cea.co Ol la Il'asl
Fundacin Tringulo Castilla-La
Ma ncha (Albacete)
Tel. : 699740337
FTAlbaccte@yahoo.es
http://w,,"w.fundaciontri angulo. cs/castil lala
manchal
Ciudad Real
AMBO, Amigos de los
Homosexuales
el Pinl orTorres Lpez, nm. 19, 2_D
13700 T ol11ell oso
Asociacin Arca de No, Colectivo
dcGays y Lesbianas de Ciudad Real
ci udadrcalgay@ya hoo. es
http://www.lanzadcra.com/cilldadrcalgay/
111
To ledo
BOLO BOLO, Colectivo de
I.eshhlnas ~ ' G a ~ ' s de Toleclo
P1<l za de Aquisgrn. sIn (Centro
Cvico de Palomarejos)
45005 Toledo
45080 Toledo
Tel. : 699 54 1 4 10 Y
92522 1 234
Fax: 925 221 234
colecl il'o@bolobdolo.org
http://www.bol obolo.org/
Grupo Regional de Gays,
Lesbianas y Transexuales
Plaza de Santa Maria la Bl anca, nm.
2,2
45002 Toledo
Castilla y Len
Burgos
KGLB, Kolectivo de Gais y
Lesbianas de Burgos
CI Barr io de la Inmacul ada J 2 -3,
bajos
09007 Burgos
Apdo. de correos 2 186
09080 Burgos
KOLEM, Kolectivo de Lesbianas
de Miranda de Ebro
09280 Miranda de Ebro
Len
COGALE, Colectivo LGTB de
Len
CI Los Campos Gticos, nm. 2
(Colegio de Hurfanos Ferroviari os)
24080 Len
Apdo. de correos 34
24080 Len
Tel.: 699 141 795 (informan L a V
de 18-20h)
cogale@: fclgt.org
http:// w,,"w .cogalc.orgl
Salamanca
COGLES, Colectivo de Gays y
Lesbianas de Salamanca
37080 Salamanca
Tel. : 923 246471
Iguales, Unin Pro-Derechos de
Cais y Lesbi anas de Cast illa y
Len
Salamanca
37080 Salamanca
Te\. 629 379 167
BIBLlOTECAS Y DI VERSIDAD SEXUAL
igualcs@fcl g!.org
hltp:llpagi na.dc/igu alesl
Programa "Entiendes" (Servicio
de atencin a la diversidad de
orientacin e identidad sexual)
el Plal eros, nm. 19, bajo
37006 Salamanca
Tel. : 923 22932 1
Fax: 923 242 704
gltb@; asccal. org
Valladolid
ALEGA VA, Asociacin de
Lesbianas)' Ga)'s de Valladolid
Plaza Carmen Ferreiro, nlllll . 3, aul a 19
470 11 Vall adolid
Tel. : 646 941 032)' 983 256 0 17
(informan de V a D desde las 19 h)
Fax: 983 256 017
alcga\'a@feltg.org
http://w\\.w.alega .. a.!k1
Fundacin Tringulo Castilla y
Len
el Manl era n3 1, 2derecha
47004 Valladoli d
Tel. I Fax. : 983 395 494
Tel. : 600 395 33 1
valladolid@fundaciontri:lngulo.cs
hltp:// www.fundaciontriangulo.esl
caslillaylconl
Zamora
Sonde T
el Sant a Clara, nm. 5, O-Derecha
4901 5 Zamora
Tel. : 607 545 055
sonril'tu@fcltg.org
Catalua
Barcelona
Asociacin de Padres)' Mad res de
Ga)'s )' Lesbianas
el Verdaguer i ealli s, nm. 10
08003 Barce lona
Tel.: 933 195550 ( Informan X de
19-2 1 h) Y 656 433 624
a rnpgil@ampgil.org
Associaci de Famlics Lesbianes i
Gais
Tel. : 645 3 18 860 Tardes
familicslg@familieslg.org
http://www.families lg.org
Casal Lambda
el Vcrdagucr i Calls, nm. JO
08003 Barcelona
Tel.: 933 195550 (de La S de 17-2 Ih)
Fax: 933 103 035
in fo@: lambdaweb.org
http://www.lambdawcb.org
Casal La mbda (Bags)
el Escodines, nm. 20 (Local
UNESeO)
08240 Malll'esa
08240 Manresa
Tel. : 983 750 532
bages@lambdaweb.org
hll p://www.lambdawcb.org
eGB, eoHcctiu Goi de Barcelona
Pge. Val eri Serra, nm. 23
080 1 1 Barce lona
08080 Barcelona
Tel. : 934 534 125
Fax: 933 230 446
egb@: colectiugaLorg
hllp://www.colccliugai.orgl
CCL, Coordinadora Cai-Lesbiana
de
el Finl ndia, nm. 45, 1
08014 Barcelona
Tel. : 932 980 029 Y 900 601601
(Telfono de informacin 900 Rosa
todos los dias de 18-22h)
Fax: 932 980 6 18
cogai Ics@cogailes.org
h ti P :I/ www.cogailes.org!
Club Esporti Les Pantercs
Grogues (Grupo de Deporte para
Gays y Lesbianas)
in fo(!tpa 11 tel'csgrogues.org
http://www .pa ntcresgrogues.org/
f AGe (Ba rcelona), f ron!
d'Al libenunent Cai de Catalunya
el Vcrdi , nll m. 88
08 120 Barcelona
Tel. : 932 172 66
fage@: pl angea.org
h IIp :/ / www.pall gea. o rg/f a gel
Cais i Lcsbiancs de L'Hospital ct
Rondade la Torrassa, nm. 105,3
08903 L' Hospital el de Ll obregat
Tel. : 934 2 19 3 10
Fax: 933 328 030
gl hospi@holmail.eolll
h t t fl :/ / www.geoeities.eom/glhospi/
Cais Positius
el Finlandia, Ilm. 45, 2
11
08014 Barce lona
Tel. : 932 980 642
ga is pos i ti IIstEga is p os i I i 115.0 rg
ht! p
Crup de Lesbianes Fcministes
el Casp, nIll . 38, principal
112
08010 Barce lona
Tel. : 9341 27 161 Y 9341 2770 1
(Telfono de informacin, J de 20-
22:30 h)
Fax: 934 123 996
info@les bifem. org
http://www. lesbifcm.org/
J ALG, Jovcs Jler a l'Alliberament
Lesbic i Gai
Edifi ci d'Esludi ant s de la UAB de
Ll etTes, Despatx R-I 22
08 193 Bell aterra - eerdanyola del
Vall es
Te l. : 935 8 12 559 (L a V a partir de
las 17h)
Fax: 935 813 099
jalg@)tab.es y jalg. uab@gmail. com
hUp ://Ia u .ua b.es/associacions/jalgl y
hllp://j al g. ya.st
Programa per al e oHectiu GL T de
la Ceneralitat de Catalunya
el Pintor Fortuna, Il l1ll1 . 21
08001 Barcelona
Tel.: 935 529096 Y 935 529097
Gerona
fAGC (Gi "ona), frotl!
d' Allibcrament Cai de Catalunya
el Nou, nm. 8, Escala Esquerra, 3_4"
17001 Gerona
17080 Gerona
Tel. : 972 220 3 17
Fax: 972 220 3 17
fagc!Ep; ngea.org
http://www . pa ngea.org/fagel
Lrida
Cayllcid@
http://www.gayl/cida.net
EACLE, Espai Acci Cai-Lcsbiil
de Lleida i Entorn
Rambla Ferran, nm. 22, 3_2:'
25007 Lrida
25080 Lrida
Tel.: 973 23 1 609
Fax: 973 264439
eloi m(!thot mail. com
http://www.astrea.es/o ng/ea gl e
Tarragona
f AGC (Tarragona), f ron t
d'Alliberamcnt Gai de Catalunya
A pdo. de correos 1 1 1 7
43080 Tarragona
fagc@pangea.org
hU p ://www.pangea.org/fagc/
"'20, euHec l'iu Gai, Lesbi:i,
Bisexual i Transexual del Camp dc
I
. '1'
4
1.4lllllC) + -
-
"PALABRAS POR LA BIBLIOTECA". Es un libro que recoge
las palabras que por las bibliotecas y por su reconocimiento
en la sociedad actual han querido escribir cuarenta y un per-
sonalidades del mundo de las bibliotecas y la cultura. Jos
Luis Sampedro, Rosa Regas, Lolo Rico, Javier Azpeitia,
Michele Petit, Beln Gopegui, Gonzalo Moure ... y otras 34 per-
sonas han reflexionado a travs de textos inditos sobre la
biblioteca como servicio pblico de todos y para todos.
"EDICiN DIGITAL EN CD-ROM DE LOS 15 PRIMEROS
AOS DE EDUCACiN Y BIBLIOTECA". Este material res-
ponde a la peticin de muchos bibliotecarios y profesionales
de la cultura de tener un mejor acceso a la revista. En l se
recopilan en formato pdf los 141 primeros nmeros de la
revista. Editado por la Consejera de Cultura de la Junta de
Comunidades de Castilla La Mancha y por la Asociacin Edu-
cacin y Bibliotecas.
Ms gastos de envo
TILDE SERVICIOS EDITORIALES
Prncipe de Vergara, 136, oficina 2'. 28002 Madrid
'iI (91)4111629
t:1l suscripciones@educacionybibli oteca.com
INDIVIDUALMENTE 20

RED DE BIBLIOTECAS PBLICAS
".1111,\.1 M"" ..
BIBLIOTECAS PBLICAS
SIGLO XXI ,,,tlllaL. Mancha
ZOOHOOf

IJ
Castilla-La Mancha
Tarragona
Avda. Carrilet, nm. 29
43205 Reus
Te!': 645 312 712
inlo@h20web.org
http://www.h20web.org
Tarragona Entn
C/Pons d'lcart, sin (Hotel d'Entitats
de Tarragona) 6" planta del parking
"LA PEDRERA",
despatx 15
43004 Tarragona
Te!': 977 252 432 Y 977 213 098
Ce uta y Melilla
AMLECA, Asociacin Melillense
de Lesbianas, Gays, Transexuales
y Bisexuales
CI Minasdel RIF, nm. 23, I oC, pta. 6
52006 Melilla
52000 Melilla
Te!' : 685 225 070
Comunidad
Valenciana
Alicante
Decide -T Alicante
A vda. Ramn y Cajal, nm. 4 (frente
Parque de Canalejas). Campus
Universitario
Te!': 678 708 730 Y 658 377 383
inlo@decidet.org
http://www.decidct.org
Cast elln
Col. Lectiu Tal Qual de Lesbianes,
Gais, Transsexuals, i Bisexuals de
Castell i Comarques
Te!. 616 247 581
(Mari o Prez, Coordinador del
Colectivo)
Valencia
Asociacin de Expresos Sociales
CI Valencia, nm. 3, 3" I I
46950 Xiri vell a
Te!': 96 1 330 648 Y 687 455 I 18
Expresosocial@hotmail.eom
Ca La Dona - Valencia
CI Music Peydr, nm. 6, 1" (Casa
de la dona)
4600 I Valencia
CLCS, CoHectiu de Lesbianes i
Cais de la Safor, Associaci
Juvenil
Avda. Beniopa, nm. 35 (Casal Jove)
46700 Oandia (Valencia)
http://www.c\gs.es/
CoHeetiu Lambda de Lesbianes,
Cais i Transexuals de Valencia
e/ Sant Di ons, nm. 8, 10
46003 Valencia
46080 Valencia
Te!': 963 912 084 Y 9639 13238
(lNFOROSA servicio de
informacin, L y V de 18-22h)
Fax: 963 912 084
inlo@lambdavalencia.org
http://www.lambdavalencia.org
CAlLES
CI Mayor Santa Mara, nm. 23
46600 Alzira
Te!': 607265725 Y 607 310 593
http://www.gailes.o rg
gail es@hotmail.com
Crup Cristi del CoHeetiu
Lambda
el Sant Dions, nm. 8, 10
46003 Valencia
Apdo. de correos I 197
46080 Valencia
Te!': 963 913 238 (INFOROSA
servicio de infannacin, L y V de
18-22 h)
http://www.cristianshomosexuals.or.;}
Fundacin Tringulo Valencia
(Valencia)
CI Comedias, nm. 17, 1" F
46003 Valencia
Te!': 654 870 067
valen e i a@lundaeiontriallgulo.es
http://www.lundaeiontriangu lo.es/va len ci al
Extremadura
Badajoz
De Par En Par, Plataforma por la
Diversidad Afectivo-Sexual
CI San Juan, nm. 21-A, bajo
0600 I Badajoz
06080 Badajoz
Te!' : 900204204 (i nforman de La
V de 20-22h)
deparcnpar@mx3redestb.es
Fundacin Tringulo Extremadura
(Badajoz)
CI Arco-agero, 20, 1" B
06002 Badajoz
Te!': 656 540 516
extremad u ra@fundaciontriangulo.es
http://wmv.fundacionhiangulo.es/extremadura/
114
Galicia
La Corua
BOCA, Colectivo de Lesbianas de
Calicia
Santiago de Compostela
15700 Santiago de Compostela
Te!' : 666 68 1 112
lesbieompos@hotmail.eom
CCC, Colectivo Cai de Corua
CI Entremuros, nm. 16, baj o
15704 Santiago de Compostela
Te!': 616132211
gaieompos@hotmail.com
http://www.geocities.com/WestHollywood/9463/
Lugo
ALAS, Asociacin por la Libertad
Afectivo-Sexual
27080 Lugo
Te!' : 659774536
al aslugo@yahoo.eom
Pontevedra
LECAIS, Colectivo de Lesbianas y
Cays de Vigo
Rua Real, nm. 4, 1_ izq.
3620 1 Vigo
Te!' : 630 061 399
legais@pagina.de
http://www.legais.org/
RST, Raras Somos Todas,
Colectivo de Lesbianas, Gais,
Transexuais e Bisexuais
Te!. 655996747
rarauomostodas@yahoo.eom y
rst@rarassomostodas.org
http://usuarios.lyeos.es/rarassomostodas/ y
http://wlVw . ra rasso m ostodas.o rg/
Islas Baleares
Activa Joven, Colectivo de Cais y
Lesbianas
el Mision, nm. 1, entresuelo
07003 P a ~ n a de Mall orca
Te!': 97 1 725456
Fax: 97 1 177 169
siopj @a-palma.es (mandar mensajes a
la atencin de "Activa")
Arco Iris, Grupo de Lesbianas de
Baleares
el Rosa, nm. 3, 10
07003 Palma de Mallorca
Te!': 97 1 227 282 (Informan
mi rcoles 20 a 22h) y 97 1 246431
(Telfono de temas urgentes)
Fax: 971 227 283
Arco_irispm@yahoo.es
hit P ://w"" .a reo i ris-I esbos.co mi
Ben Ami cs, Agrupacin Gay,
Lesbiana, Bisexual y Transexual
de las Islas Baleares
CI Conqui stador, nm. 2, principal
07001 Palma de Mall orca
07080 Palma de Mall orca
Tel.: 97 1 715670 (infOlman de La V
de 8-1 5h, los J de 18-2 Ih)
Fax: 97 1 723 058
bena mics@;benami es.com
hit P :// \\WW .be n a m ics.co mi
CGL!, Colecti vo Gay, Lsbico y
Transexual de Ibiza y Formentera
CI Madrid, nm. 52, B
07800 Ibiza
Tel.: 971 192 421
cgli@tgli .org
hit p: 1111'11'11'. tgl i.o rgl
Islas Canarias
Las Palmas
Colectivo de Gais y Lesbianas de
Lanzarote
CI Canalejas, nm. 2, 3.1
35500 Arrecife (Lanzarote)
Tel.: 619 039 700
GAM,Colectivo Gai y Lsbico de
las Palmas de Gran Canaria
CI Buenos Aires, nm 53, bajos
35002 Las Palmas de Gran Canaria
35080 Las Palmas de Gran Canaria
Tel. : 928 433 427
Fax: 928433 427
gama@colectivogama.com
http://www.colcctivogama.com/
Santa Cruz de Tenerife
ALEGA, Colectivo Entiendes?
CI J. Rumeu Garcia, nm. 28
(C.E.Y. - 2 L)
38700 Sant a Cruz de Tenerife
38200 Santa Cruz de Teneri fe
Tel.: 619 350 096
ent iendcs-alega@correoweb,com
Algaraba, Colecti vo Gay de
Teneri fe
Tel. : 696933 825 (Pancho)
algarabiatfe@hotmailcom
ALTlHAY
CI Don Quijote, nm. 3
35600 Fuenteventura
Tel. : 928 859 358
altihay@felgt. org
Aperttura, Colectivo Transexual
de Tenerife
Tel.: 922 66 1 189
Aperttura@yahoo.es
Asamblea de Gays y Lesbianas de
Canarias
38400 Puerto de la Cruz
Tel. I Fax: 922 250 129
FLGC, Frente de Liberacin Gay
de Canarias
CI Bethcncourl y Molina, nm.9,
3"_ dcha.
38003 Santa Cruz de Tenerife
Tel.: 922 211 70 1
Identidad Homosexual de Tenerife
SAFO, Tagoror de Lesbianas y
Gays
Santa Cruz de Tenerife
safotlg@gayplanet.com
La Rioja
GYLDA, Gays y Lesbianas de aqu
(La Rioja)
CI Huesca, nm. 61, bajo
26005 LogrOlio
26080 LogrOli o
Tel.: 941 226 762 Y 627 700 103
gylda@: felgt.org
g)'1 da ri o j a@:terra.es
http://wlI.l\..gyld a. o rgl
Madrid
AET Transcxuali a (Asociacin
Espaola de Transexuales)
CI Barqui ll o, nm. 44, 2-lzqda
28004 Madrid
28028 Madrid
Tel. : 616601 510 (Ti ene
contestador)
transexualia@felgl.org
web@transexualia.org
http://www . tra n sex u al i a.o rgl
Arcpoli_UPM, Asociacin de la
Universidad Poli tcnica
CI Juan de Herresa, nm. 4
28029 Madrid
en ticn dcscnl a u p m@wanadoo.cs
115
COGAM, Colectivo de Lesbianas,
Gays, Transexuales y Bisexuales de
Madrid
C/ lnfa ntas, 40. 10Derecha
28004 Madrid
(Sede provisional la nueva sede se
encontrar en CI de la Puebla, nm. 9)
28080 Madrid
Tel.: 915 230 070 (Telfono de
Infomacin Gay-Infonn I Linea
Lesbos, D a V de 18h-2 1 h)
Fax: 915 240 200
cogam@ctv.es
h I tp :1111'11'11' .coga m.o rgl
Cohesin, Gays Cristianos de
Madrid
28080 Madrid
Tel. : 639 554 181 (informan de L a
V por la noche)
El Hombre transexual
28080 Madrid
Tel.: 677 076 025
conlacta@;elhombretranscxual. net
hltp:llwww.elhombretransexual.net
GUIRlGA Y, Colectivo de Gays y
Lesbianas de Coslada y San
Fernando
CI Manuel Azatia, sin (Centro Cvico
"El Cerro")
28820 Coslada
Tel. : 916 693 833
info@gui rigay.org
h ti P :11\\'ww. gu i riga y.o rgl
HALEGATOS, Club Deportivo
Bsico Halegatos (Madri d)
el Infantas, nm. 40, 1-dcha.
28004 Madrid
(Sede provi sional; la nueva sede se
encontrar en CI de la Puebla, nm. 9)
Tel. : 628 716 912 Y 628 716 913
halegatos@halegatos.com
http://\\'wll' . ha 1 ega t os.co mi
Instituto Arcoi ri s
28080 Madrid
Tel. : 676500 032
Fax: 904 100 314
InstitlltoA reo I ris@; hotmai l. eolll
Programa de Informacin y
Atencin a Homosexuales y
Transexuales de la Comunidad
de Madrid
CI Gran Va, nm. 16, 4-drcha.
28004 Madrid
Tel. : 900 720 569 (Telfono
EDUCACiN Y BIBLIOTECA - , 52.2006
informacin para fijos de Madrid
capital) y 917 010 788 (Telfono
citas)
p rogh o m t ra n s@y.hoo.es
RQTR (Erre-que-te-Erre),
Asociacin de Lesbianas, Gays,
Transexuales y Bisexuales de
la UCM
Campus de Somosaguas (Fac. Ce.
Polticas y Sociol oga UCM)
28223 Pozulelo de Alarcn
Te!' : 913 942 828
rqtr@eps.uem.es
http://wwIV.rq tr.org!
Murcia
No Te Prives, Colectivo de Gays y
Lesbianas de Murcia
Plaza Yesqueros, s/n (Centro
Cultural Yesqueros)
30080 Murcia
30080 Murcia
Te!' : 968 295 484 (V de 20.30-22h)
Fax: 968295484
e n o t ep ri ves@yahoo.es
http://IVIVIV . geoe i ties .eo mle n ot e p ri vesl
PECAMINATA, Asociacin
Juvenil LGTB
Avda. Libertad, nm. 10, 2 A
30009 Murcia
Te!' : 968 205 200
nfo@pecaminatll.org
peca m i n a t a@fel gt.org
http://www.pccaminata.com/
Navarra
NEHGAM (Navarra), Nafarroa
Euskal Hcrriko Gay Askapen
Mugimcndua
31080 Irua - Pampl ona
Lumatza Lesbianen Taldca
CI Marcos GOIi i, si n
310 15 Irua - Pamplona
Pas Vasco
lava
ALA, Asamblea de Lesbianas de
lava
CI Portal de An"i aga, 14,2' dcha.
O 1 O 12 Vitori a - Gasteiz
Te!': 945 28 1 842
GAYTASUNA, Colectivo Gay de
lava
el San Francisco, nm. 2, 10
0100 1 Vitori a - Gasteiz
Te!': 945 257 766
Gui pzcoa
Colecti vo de Lesbianas Feministas
de Guipzcoa
C/ Duque de Mandas (Alhndi gas
Municipal ), ltimo pi so
20012 Donost i - San Sebastin
EHGAM (GuipilZcoa), Euskal
Herriko Gay-Les Askapen
Mugimendua = Movimiento de
Liberacin Gay-Les del Pas Vasco
Paseo de Anoeta, nm. 28 (CRAll)
20014 Donosti - San Sebastin
Te!' : 667435570
943473089 Y 900 1\ O 1\ 1
(Telfono del centro CRAll )
ehgam@yahoo.eom
http: //wlVw.ehgam. org/
GEHITU, Asociacin de Gays y
Lesbianas del Pais Vasco = Euskal
Herriko Gay eta
Lesbianen Elkartea
el Arrasate, nm. 51, 3dcha
20080 Donost i - San Sebastin
Te!': 902 200 096 (lNFASIS - dias
laborables de 10-14 Y de 16-2011 .
Festivos de 18-20h o correo
electrnico de infasis, INFASIS-
In formacin y As istencia para Gays
y Lesbianas = In fonnazio eta
Legun3za Gay eta Lesbinentzat)
9434685 16
Fax: 943 468 516
infnsis@gehitu.net y info@gehitu.nN
http://1I'1I'1I' . g e h it ti. ti ,ti
Vizcaya
Agerian Lesbiane" Taldea
CI Pelota, nm. 3
48001 Bilbao
Te!': 944 155483
Fax: 944 790008
Asociacin Aldarte, "Centro de
Atencin a Gays y Lesbianas y
116
Transexuale" del Pas
Vasco
CI Berastegi , nm. 5, 5', Dptos. 8 y 9
48001 Bilbao
Te!': 944237296 (Informan de L-
Vde IO- I3 I1 )
Fax: 944237 296
aldarte@aldarte.org
http://1I'1I'1I' . a I da rt e.O rg!
Berdindu, Servicio de Atencin a
Lesbianas, Cays y Transexuales
el Gran Va, nm. 85
4800 I Bilbao
Te!': 944 031 293
EHGAM (Vizcaya), E"skal
Her"iko Gay Askapen
Mugimendu8
el Escalinatas de Solokoetxe, s/n
48005 Bilbao
48080 Bilbao
Te!' : 944 150719 (Informan de L a
V de 17-2111) y 6057 12 263
(Informan de L a V de 17-21 h)
bizkaia@ehgam.org
http://1I'1I'1I' . e h ga m.o rgl
HEGOAK-ALDE, Asociacin de
Gays Lesbianas, Transexualcs y
. ,
Bisexuales de Euskadi =
Cai, Lesbiana, Transexual cta
Bisexualen Eus kal Hcrriko
Alkartea
CI Dos de Mayo, nm. 7, Bajo Izq.
48003 Bilbao
Te!': 944 156258 (i nforman La .1 de
1 0-14h Y de 16:30-2011, V de 10-14h)
Y 665 755 073
Fax: 944 155495
info@hegoak.eolll
http://lI'lI'lI'.hegoak.eom/
Directorio realizado por el Centro de
Documentacin Evelyn Hooker de la
FELGT con la colaboracin del
Servicio de Informacin Gay-
inform/ Linea Lesbos de COGAM
ooe ..... ' ... ""IOH

", ...
precio: ge
+ gastos de envo
Contra reembolso
10% de descuento
para suscriptores de esta revista
Revista EDUCACiN Y BIBLI OTECA
C/Principe de Vergara, 136, ofic. 2
8
28002 Madrid
Tel.: 91 411 17 83. Fax: 91 411 6060
E-mai l: suscripciones@educacionybiblioteca.com
los trabajos deben ser enviados a:
Revista EDUCACiN y BIBLIOTECA
Redaccin
e l Prncipe de Vergara, 136, oficina 2', portal 3
28002 Madrid
. redaccion@educacionybiblioteca.com
EDUCACiN y BIBLIOTECA es una publicacin abierta a colaboraciones
externas. Admite para su publicacin:
Reseas, artculos y ensayos sobre literatura infantil y juvenil.
Textos sobre el quehacer de las bibliotecas pblicas en relacin
con la mejora de los servicios educativos y culturales de los ciu-
dadanos.
Textos sobre la colaboracin de las bibliotecas pblicas con cen-
tros escolares y otras instituciones educativas para el fomento y
desarrollo de sus bibliotecas y actividades formativas.
Trabajos sobre el sector bibliotecario y educativo, las bibliotecas
pblicas y escolares.
Trabajos que traten de la relacin o colaboracin entre bibliote-
cas pblicas y centros escolares.
Trabajos que sirvan para informar y animar las actividades de los
profesionales de las bibliotecas pblicas y las bibliotecas escola-
res.
Trabajos sobre el quehacer de los profesionales de la lectura
pblica y de otros campos profesionales relacionados.
Trabajos que introduzcan aspectos profesionales no suficiente-
mente tratados o desarrollados por las bibliotecas pblicas y esco-
lares.
Informaciones sobre novedades en bibliotecas (nuevos servicios,
actividades de dinamizacin, guas de lectura . .. ); jornadas, con-
gresos, seminarios, etctera.
Reflexiones y sugerencias sobre la lectura pblica, la labor biblio-
tecaria y sus protagonistas.
Se informar puntualmente de la recepcin del material y poste-
riormente de la aceptacin para su publicacin.
EDUCACiN y BIBLIOTECA no se compromete a devolver los textos reci-
bidos, pero s el resto del material grfico (fotografas, diapositi-
vas ... ) siempre que sea indicado.
NORMAS PARA LA
RECEPCiN DE
COLABORACIONES
Presentacin del material
- Los textos deben ser enviados,
preferiblemente, en ficheros de
formato WORD (tipo de letra
Times New Roman y de 12pt
para texto de la colaboracin y
la misma letra en negrita para
los epgrafes y ttulos a
destacar) .
. No existe una extensin
determinada de antemano, pero
recomendamos que el nmero
de pginas no sea excesivamente
alto y se corresponda con lo que
interesa contar.
- Los textos pueden venir
acompaados de ilustraciones,
fotografas, tablas, etc. y este
material ser incluido en la
versin final siempre y cuando
los medios tcnicos y el espacio
disponibles nos lo permitan.
- Las referencias bibliogrficas
debern aparecer al final del
trabajo, ordenadas
alfabticamente y siguiendo la
norma UNE-50-10494.
- Las notas que hayan sido
indicadas a lo largo del texto, se
consignarn todas juntas y
ordenadas numricamente,
inmediatamente despus del
listado de referencias
bibliogrficas.
- Cada colaboracin vendr
precedida de una pgina en la
que se incluir:
Ttulo del trabajo
Nombre, cargo, ttulo y lugar
de trabajo del autor o autores
Indicacin del domicilio,
telfono, correo electrnico u
otros datos que permitan la
localizacin del autor con
objeto de aclarar posibles
dudas sobre el articulo.
- El hecho de que la misma
colaboracin haya sido
presentada para su publicacin
en otros medios (circunstancia
que no influye en la valoracin
de EDUCACiN y BIBLIOTECA) debe
advertirse correspondientemer te
en el envio.
- Los trabajos se pueden enviar en
disquete con copia en papel o
como fichero adjunto a travs
del correo electrnico.
72 Congreso anual
delalFLA
La edicin de este al10 ten-
dr lugar en Sel, Corea del
Sur, entre los das 20 y 24
de Agosto. Su tema general
es "Las bibliotecas: motores
dinmicos de la sociedad
del conocimiento y la infor-
macin".
I QhttpJtwww.illa.org/
Feria Internacional del
Libro Infantil y Juvenil
Leer Len
Leer Len es una feria espe-
cializada en el Libro Infantil
y Juvenil , que contar con
una notable presencia de
todos los profesionales
implicados en el sector y
cuya primera edicin tendr
lugar en Len entre el 5 y el
14 de mayo.
Fundacin Libro Infantil y
Juvenil Leer Len y Con ceja-
fa de Culturadel Ayto. de
Len
Av. Ordoo ff , 10 -24001 Len
Qhttp://www.lerialeerleon.coml
10 Jornades
Catalanes d'lnformaci
. D cumentaci
Estas importantes jornadas
ll egan a su dcima edicin y
tendrn lugar en Barcelona
entre los das 25 y 26 de
mayo.
Col.fegi Oficial de Biblioteca-
ris Documentalistes de
Catalunya
CI Ribera, 8 pral.
08003 Barcelona
197 675
... 933 197 674
GDcobdc@cobdc.org
Qhttp://www.cobdc.org
V Seminario
Internacional de
Lectura y Patrimonio
El Centro de Estudios de
Promocin de la Lectura y
Literatura Infant il (CEPLl)
de la Universidad de Casti -
lla-La Mancha organizar
en Cuenca entre los das 25-
27 de octubre la quinta edi-
cin de este evento con el
ttul o " Literatura infantil:
nuevas lecturas y nuevos
lectores".
CEPLf
Facult ad de CC. de la Educa-
cin y Humanidades
Avda. de los Afiares, 44
16071 Cuenca
179 100
Qhttp://www.ucfm.es/cepli/
FGSR I Universidad
Carlos 111 I Universidad
de Salamanca
La FGSR y los departamen-
tos de Biblioteconoma y
Documentacin de las Uni -
versidades de Salamanca y
Carl os III de Madrid pre-
sentan su ciclo de cursos de
Bibliotecas y Centros de
Documentacin 2006.
Este ao, la novedad ms
importante es que se ha
creado un ampli o programa
de cursos que se pueden
realizar en alguna de estas
tres modal idades: presen-
cial , semipresencial y en
lnea:
Catalogacin de recur-
sos digitales, impartido
en la modalidad presen-
cial por Amparo Snchez
Rubio, el 12 y el 13 de
mayo.
La hemeroteca digital ,
impartido en la modali-
dad en lnea por Ernest
Abadal Falgueras y
Javier Guayar Delgado,
del 15 de mayo al 16 de
JUnio .
Formacin en linea,
seguridad informtica y
software libre en bib-
liotecas y centros de doc-
umelltaclOn, impartido
cial por Bernardo Bernal
Gonzlez y Fernando
Nava Martn, el 16 y el
17 de junio.
Gestin de la coleccin,
dad en lnea por Jos
Lui s Snchez Rodrguez,
del 4 de septiembre al 5
de oct ubre.
Utilizacin de la bib-
lioteca escolar como
recurso de ensei1anza-
aprendizaje, impartido
cial por Inmaculada Vel-
losilla Gonzlez, el 6 el 7
de octubre.
El da a da de la forma-
cin de usuarios: ocho
programas para poner-
los en marcha, impartido
en la modalidad semi-
presencial por Regina
Pacho Pacho y Luca
Cedeira Serantes; 27 y 28
de octubre (presencial) y
del 28 de octubre al 10 de
noviembre (en lnea).
La biblioteca se lo pone
fcil: a los adultos, a los
jvenes, a los l.nnll-
granles e internaulas
(proyecto internacional) ,
dad presencial por Flo-
rencia Corrionero Sali-
nero, Alejandro Delgado
Gmez, Gisela Sendra
Prez y Arme Korhonen
(videoconferencia), el 24
Y el 25 de noviembre.
FGSR
568 384
1'l923541 412
GDmagonzalez@lundaciongsr.es y
srodero@lundaciongsr.es
QhHpJtwww.fundaciongsr.es/
cursos2006.htm
OEPLI I Premios
Lazarillo
La Organizacin Espaola
para el Libro Infant il y Juve-
nil , con el patrocinio del
Ministerio de Cultura, con-
voca los Premios Lazari 11 0
de Ilustracin y Creacin
Literari a 2006. A los ganado-
res y/o ganadoras se les otor-
gar 8.000 euros. Los traba-
jos deben entregarse antes
del 15 de septiembre en el
caso de la Ilustracin y antes
11 9
CONVOCATORIAS
del 30 de mayo en el caso de
la Creaci n Literaria.
OEPLf
C/ Santiago Rusiol , 8
28040 Madrid
530 821
... 915 539 990
bDoepli@oeplLorg
Qhttp://www.oepl i.org
En Salamanca los das 25,
26 y 27 de mayo de 2006 y
organi zadas por la Funda-
cin Gern1n Snchez Rui-
prez tendrn lugar las 14'
Jornadas de Bibliotecas
Infantiles Juveniles y Esco-
lares. Este ao el tema esco-
gido es "Las bibliotecas
injntiles y escolares y el
desarrollo de competencias
lec/oras en los nl10s y jve-
nes de hoy".
Fundacin Germn Snchez
Ruiprez
Centro Internacional del Li bro
Infantil y Juvenil
CI Pea Primera 14-16
37002 Salamanca
269 662
... 923216317
Qhttp://www.fundaciongsr.es
4 Simposium Interna-
cional de Bibliotecas
Digitales
Del 21 al 23 de junio de
2006 se celebrar en Mla-
ga el 4 Simposium Interna-
cional de Bibliotecas Digi-
tales, organizado por la Uni-
versidad de Mlaga y el
Consorcio Iberoameri cano
de Educacin en Ciencia y
Tecnologa (Ibero Ameri-
can Science & Technology
Education Consortuim,
ISTEC).
Universidad de Mlaga
Edificio de Biblioteca General
Campus de T eatinos, 6
29071-Mlaga

,!;l 952 132 342
GDGregorio.Garcia@uma.es
Qhttp://www.uma.es/servi-
cios/bibliotecaJ4sibd.htm
baratz
Servicios de Teledocumentacin, S.A.
Raimundo Fernndez Villaverde, 28 - 1
a
Planta - 28003 Madrid (Espaa)
Tel. 91 456 03 60 - Fax 91 533 09 58
www.baratz.es - E-mail: informa@baratz.es

Educación y Biblioteca, N.º 152 (Marzo/abril, 2006)

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Educación y Biblioteca, N.º 152 (Marzo/abril, 2006)

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

Ao 18 : 52 arzo/ abril 06. 9.

ooe ..... ' ... ""IOH

Das könnte Ihnen auch gefallen