Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa Mestrado em Estudos de Teatro Trabalho final do seminrio de Documentao Prof Maria Helena Serdio

o Aluna Manoela Amaral Fernandes Data 16 de Dezembro de 2011

Anos Vinte em Portugal: A importncia de ADOLFO LIMA para o Teatro, para a Escola e para o Teatro na Escola

NDICE 1- Introduo 2- Adolfo Lima e o Teatro Livre 3- Adolfo Lima e o Teatro Juvnia 4- O Livro (Comunicao feita em 8 de Abril de 1914): O Teatro na Escola 5- Escola Oficina n1 e Escola Normal de Benfica 6- Revista Educao Social (1924-1927) 7- Bibliografia

1- Introduo
O presente trabalho resulta da pesquisa da obra de Adolfo Lima (Lisboa, 28 de Maio de 1874 - Lisboa, 27 de Novembro de 1943), pedagogo anarquista portugus e homem de teatro que muito influenciou a sua gerao, revolucionando o sistema de ensino em Portugal nas primeiras trs dcadas do. sc. XX, responsvel pela defesa da introduo do ensino do teatro dentro da escola moderna. Adolfo Lima, assim como Csar Porto, lvaro Viana de Lemos e outros pedagogos importantes da altura, lutou incansavelmente para inserir os valores da Escola Nova no sistema de ensino portugus, pugnando por uma escola com elevados valores sociais, primando por um ensino mais prtico e inovador, para todas as classes e para ambos os sexos. Formado em Direito pela Universidade de Coimbra, em 1907 troca a advocacia pelo ensino e passa a ser professor na Escola Oficina n1, onde chega a director. Atravs do trabalho de Adolfo Lima coadjuvado por Csar Porto, este estabelecimento passa a ser um modelo de ensino libertrio. Posteriormente, no desempenho dos cargos de director e professor de metodologia da Escola Normal de Lisboa, aposta na formao de professores. Escreveu importantes livros relacionados com a educao, sendo que, para a presente pesquisa, O Teatro na Escola (1914) ser o mais comentado. Foi director e autor de vrios artigos da revista Educao Social (19241927); correspondente da revista parisiense LEducation (1921-1927); dirigiu e iniciou a Enciclopdia Pedaggica Progredir; escreveu mais de 20 peas de teatro, na sua maioria para o pblico infantil e traduziu autores como Ibsen e Zola. Quanto ao seu percurso no mundo teatral, para alm de ter sido professor de teatro em vrios estabelecimentos (Liceu Pedro Nunes, Voz do Operrio, entre outros) e das j referidas obras dramticas, Adolfo Lima foi um dos fundadores do Teatro Livre e tambm esteve ligado ao Teatro Juvnia. Em 1927, foi perseguido e preso pelo regime de Salazar, no obstante, continuou a produzir e a escrever peas teatrais e obras ligadas pedagogia, de que so exemplo: Metodologia, 2 volumes, 1921 e 1932; Pedagogia Sociolgica, 2 volumes, em 1936. Terminada a carreira docente na Escola Normal, no incio dos anos trinta, exerceu, posteriormente, o cargo de director da Biblioteca-Museu do Ensino Primrio.

2 - Adolfo Lima e o Teatro Livre

Adolfo Lima participou da iniciativa do Teatro Livre portugus, sendo um dos scios fundadores e traduzindo peas que foram levadas cena pelo mesmo. Fundado em 1902 e influenciado pelas ideias do teatro de Antoine (que, pouco antes, se exibira em Lisboa), a cooperativa Teatro Livre tinha como grande objectivo aliar modernas necessidades estticas ao poder educativo e social do teatro, pretendendo, atravs do mesmo, denunciar injustias sociais e tratar de assuntos que contribussem para uma melhor educao do espectador. Segundo Luiz Francisco Rebelo, () os promotores do Teatro Livre, para quem era a Arte um meio e o tablado cnico uma tribuna, resumiam as suas intenes numa frmula impressiva: redimir pela Arte e vencer pela Educao (1978:75). O arranque do movimento foi feito atravs de trs conferncias, ministradas por Tefilo Braga, Heliodoro Salgado e Ernesto Silva. Entretanto, ser somente em 1904 que o Teatro Livre produzir o seus primeiros espectculos, no teatro do Prncipe Real, sob a orientao de Luciano de Castro e Arajo Pereira. Os dois primeiros espectculos apresentados em 1904 foram: A Moral Deles, verso portuguesa de Csar Porto e Lus da Mata, de uma pea do repertrio de Antoine intitulada Tante Leontine, de Maurice Boniface e Edouard Boudin e um fragmento do Prlogo dramtico de Manuel Laranjeira - Amanh. Em 1905, na segunda temporada do Teatro Livre, foram levadas cena duas tradues de Adolfo Lima: Maternidade de Brieux e Uma falncia, ambas de Bjorson sob a direco de Antnio Pinheiro. Nesta altura, Arajo Pereira e Luciano de Castro haviam sado do Teatro Livre para fundar, juntamente com o actor Simes Coelho, o Teatro Moderno, iniciativa que se limitou a uma poca. Por sua vez, em Julho de 1908, O Teatro Livre produz a que seria a sua derradeira temporada, no Teatro D. Amlia, com encenao de duas peas de autores estrangeiros e duas portuguesas, de Emdio Garcia e Carrasco Guerra. Segundo Rebello, a iniciativa do Teatro Livre falhou por tentar conciliar duas correntes teatrais to distintas como a corrente mstica ou idealista com a naturalista ou realista: Conciliao impossvel, que ter precipitado a falncia do movimento(1978:80). Apesar da sua curta durao, O Teatro Livre contribuiu para a evoluo do teatro em Portugal, no que diz respeito divulgao de novas estticas teatrais e, tambm, ao trabalho do actor e encenador moderno. Em relao ao Teatro Livre e ao Teatro Moderno, Rebello comenta:
(Estas) duas iniciativas representam um marco importante na evoluo do nosso teatro, no s pela afirmao polmica de uma atitude combativa frente ao marasmo da vida teatral portuguesa como ainda pela revelao de novos valores, tanto no que respeita a autores (com realce para Manuel Laranjeira) () Ramada Curto, to operoso nas dcadas seguintes, como a actores (Luciano de Castro e Palmira Torres, at ento mal aproveitados em dramalhes do Prncipe Real e farsas do Ginsio) e encenadores. Entre estes ltimos, de inteira

justia salientar o nome de Arajo Pereira, grande impulsionador destas iniciativas,a quem viria adever-se, mais tarde, a divulgao entre ns de Raul Brando, Pirandello, Lenormand e outros dramaturgos malditos (1978:85).

A experincia de Adolfo Lima na iniciativa do Teatro Livre de muito influenciar as suas ideias acerca do teatro na escola que, mais tarde, iro ser divulgadas, em especial numa comunicao feita em 1914 (O Teatro na Escola), onde o autor defende a vertente educativa do teatro.

3 Adolfo Lima e o Teatro Juvnia So vrios os nomes ligados a Adolfo Lima, tanto no trabalho desenvolvido com o Teatro Livre e o Teatro Juvnia, como no trabalho exercido no campo pedaggico, principalmente na Escola Oficina n 1, destacando-se: - Arajo Pereira (1871-1945), fundador do Teatro Livre e do Teatro Moderno (1904-1905). Vinte anos mais tarde, funda a Escola-Teatro Arajo Pereira, situada no Teatro Juvnia. Foi professor do Conservatrio de Teatro, na Escola Oficina n1 e juntamente com Csar Porto e Adolfo Lima, participa no Grmio de Educao Racional. Escreve para revistas anarquistas e traduz obras de Gorki, Marx e Ibsen. O trabalho de Arajo Pereira foi reconhecido e divulgado pela imprensa portuguesa dos anos vinte, em publicaes como as revistas De Teatro e ABC, em artigos que enaltecem o seu trabalho como mestre de Teatro. Os artigos encontrados para esta pesquisa foram: O Mestre Arajo Pereira (Revista De Teatro, Junho de 1924); Arajo Pereira Mestre de Teatro (Revista ABC Maio de 1928); e Escola-Teatro de Arajo Pereira (Revista De Teatro 1930). Algumas peas da autoria de Adolfo Lima foram levadas cena no teatro Juvnia, como o caso de Sero Familiar, em 1928, com a participao da actriz e ento aluna da escola Arajo-Pereira, Manuela Porto. - Csar Porto, foi director da Escola Oficina n1, substituindo Adolfo Lima, quando este passou a trabalhar na Escola Normal. Tambm foi professor e administrador do Teatro Juvnia. Colaborou com Adolfo Lima em vrias iniciativas, como a Revista Educao Social e na pea para a infncia, A Cigarra e a Formiga, opereta de Adolfo Lima, com versos de Csar Porto e msica de Francine Benoit. Por partilharem os mesmos ideais pedaggicos e artsticos , portanto, bastante compreensvel encontrar Adolfo Lima, Arajo Pereira e Csar Porto em tantos projectos em comum como foram O Teatro Livre, O Juvnia, a Escola Oficina, entre outros.

4 - O Livro ( a partir de uma comunicao feita em 8 de Abril de 1914): O Teatro na Escola. No que diz respeito ao ensino do teatro, de todos os documentos pesquisados para a realizao deste trabalho, O Teatro na Escola, aquele que mais informaes fornece. Saliento que neste documento, apesar de Adolfo Lima referir especificamente o ensino do teatro para crianas dentro das escolas, esto presentes muitas ideias relacionadas com as suas convices estticas e com o panorama do teatro nacional, poca. Atravs da divulgao das suas ideias, Adolfo Lima passa a ser um dos pioneiros na questo da introduo do ensino do teatro na escola em Portugal, dentro de uma metodologia revolucionria, ligada aos ideais da Escola Nova. As premissas deste comunicado iro estar presentes em todo seu trabalho de pedagogo revolucionrio, junto das escolas portuguesas. Actualmente, aos olhos do professor de teatro poder parecer antiquado e limitador por defender, nomeadamente, uma vertente textocntrica do ensino teatral, por estar muito voltado para a apresentao pblica do espectculo e por ainda no abordar a vertente ldica (jogo dramtico), e do faz de conta, como far depois Peter Slade e muitos outros, no que diz respeito ao prprio processo de crescimento da criana. Incontestavelmente, Adolfo Lima expe uma viso de Teatro-Educao bastante pertinente e inovadora para a poca e, mais importante, na minha opinio, em harmonia com os ideais discutidos no teatro profissional de seu tempo. evidente a sua preocupao com um aluno/actor espontneo, verosmil, que vai entrando na personagem. Adolfo Lima aborda o trabalho do actor/aluno atravs de uma perspectiva realista, repetindo na sua metodologia na escola, de certa forma, um modelo de vanguarda, preconizado por Antoine, em Frana e, indirectamente, pelo teatro de Stanislavski. Em O Teatro na Escola, Adolfo Lima comea por enaltecer a vertente educacional e social do teatro. Afirmando ser um dos melhores veculos de transmisso de valores cvicos e sociais, por ser uma actividade divertida e atraente, sendo que o indivduo (criana ou adulto) aprende sem suspeitar que est a receber uma lio. Tanto os actuantes como o pblico em geral esto sujeitos a esta aco social, que o teatro. Para tal, Adolfo Lima, usando como exemplo o Teatro Livre, ressalta a importncia da escolha de textos que revelem valores sociais (e tambm estticos) pertinentes e cujas encenaes sejam feitas de uma forma tecnicamente apurada, propondo uma aliana entre a vertente educacional e a vertente artstica da aco teatral.
Para que satisfaa essa condio educativa, , porm, indispensvel que haja meticulosa escolha de peas (...) A boa obra dramtica educativa aquela que alia s ss ideias, as concepes justas e verdadeira, aos bons conceitos filosficos que devem ressaltar do entrecho, - uma tcnica perfeita, quer na exposio, conduo e remate do assunto ou tema comeo, meio e fim, - quer no dilogo e no desenrolar natural e aparentemente espontneo das suas sucessivas cenas, no seu encadeamento lgico e verosmil. () a obra dramtica deve ser educativa, e para tal tem de ser uma ideia apresentada com arte. () Foi com estes intuitos que se fundou em Lisboa, h anos, uma sociedade intitulada Teatro Livre ().` (LIMA, Adolfo.1914: 5-6)

Em relao ao pblico, h uma interessante passagem neste livro, em que o autor caracteriza quatro diferentes tipos de teatro: 1) Teatro feito por adultos e para um pblico misto adultos e crianas (em relao a este tipo, Adolfo Lima tece uma crtica notvel sobre o facto das crianas serem muitas vezes submetidas a assistir a espectculos inadequados para a sua idade); 2) Teatro feito por adultos e para um pblico infantil; 3) Teatro feito por crianas e para um pblico misto; 4) Teatro feito por crianas e para crianas. O autor considera que todos os quatro tipos podem trazer benefcios educao da criana, dependendo da sua qualidade, mas acredita que os dois ltimos so realmente os mais importantes, porque se trata de teatro feito na escola. Para o autor, na escola que se deve fazer teatro com crianas. de toda a convenincia atrair a criana Escola e fazer desta um mundo onde aquela possa expandir toda a sua fora e actividade e experimente os maiores prazeres (1914: 9). Fica muito claro perceber que o terceiro tipo seria o ideal para Adolfo Lima, pois as apresentaes escolares implicam a presena dos pais. O espectculo teatral escolar, portanto, dever conter aspectos que tambm sejam importantes para os adultos. () devem corresponder dupla necessidade de oferecerem uma lio para as crianas e outra para a famlia, para os crescidos. (1914: 11) Por outro lado, tambm salientado o aspecto empolgante que , e deve ser para criana, o da preparao de uma apresentao. Por outras palavras, a escolha do texto e os ensaios devem ser encarados com seriedade, mas o processo deve correr num ambiente divertido, sem opresses. Ao longo do comunicado, feita uma proposta de metodologia para o trabalho de ensaios, que, a meu ver, semelhante ao processo de trabalho profissional conhecido e veiculado pelo teatro realista, ou seja, um teatro que valoriza a anlise psicolgica. Adolfo Lima divide o trabalho em ensaios de leitura, marcao de cena, ensaios de apuramento e ensaio geral (porm, no dispensa a presena do ponto que, por motivos de proximidade e confiana, deve ser o prprio professor). Outro aspecto interessante a questo do pedagogo descartar a hiptese do encenador ser um actor profissional, dizendo:
O actor, com o nico fito na rcita, faria uma srie de ensaios intensivos em que as crianas se esgotariam e a compreenso dos papis, a moralidade das peas e a crtica dos caracteres das personagens se apagariam diante do zelo do actor em querer dar a obra por pronta no mais curto espao de tempo. Seria um trabalho de afogadilho e, em regra, sem orientao pedaggica (...) (1914:19)

Quanto a esta questo, e sendo professora de teatro, no poderei deixar de dizer que no estou inteiramente de acordo. A formao de um professor de teatro deveria passar pelas duas vertentes, dado que um professor de teatro dentro da escola, deve possuir uma formao teatral terica e prtica, a par de uma formao pedaggica. A separao das duas reas no me parece benfica.
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Como vimos, Adolfo Lima, pedagogo e professor de teatro, foi tambm um homem de teatro, envolvido com o teatro profissional e, no s, com o teatro escolar.

5 - Escola Oficina n1 e Escola Normal de Benfica

Adolfo Lima fez parte de um grupo de pedagogos que lideraram um processo de revoluo pedaggica em Portugal, estabelecendo nas escolas portuguesas, principalmente nos anos vinte, os ideais estrangeiros da Escola Nova, em que integraram, igualmente, Antnio Faria de Vasconcelos, lvaro Viana de Lemos e Antnio Srgio.
Em 1921 fundou-se em Portugal a Liga Internacional Pr-Educao Nova, que obteve grande impacto no pas. Nesta poca, fixa-se em definitivo uma concepo moderna da pedagogia que, apesar de imperfeitamente realizada e, por momentos, severamente criticada, dominar o universo educacional durante o sculo XX. (NVOA, 2005, p. 83) (Sitiografia 3)

Entretanto, com a ditadura militar, este movimento sofre muitos revezes e perseguies. Contudo, a partir dos anos trinta, o governo volta a abrir espao para as ideais da Escola Nova, chegando a enviar um grupo de bolseiros para o Instituto Jean-Jacques Rousseau, de Genve (bero da Educao Nova).
Se num primeiro momento o Estado Novo se posicionou contra a Educao Nova e seus princpios, por consequncia muitos de seus defensores vo para a priso ou o exlio (NVOA, 1995), em um segundo momento, aps a visita Portugal de Adolphe Ferrire, no ms de Novembro de 1930, ocorreu uma mudana de atitude das autoridades, o que possibilitou a abertura de novos caminhos para uma reinterpretao das teorias sobre a Educao Nova (Sitiografia 3)

Adolfo Lima protagonizou experincias pedaggicas marcantes em vrios estabelecimentos de ensino, como director pedaggico e professor de Sociologia da Escola Oficina n1 e, posteriormente, director e professor da Escola Normal de Benfica. A Escola Oficina n1 esteve em funcionamento entre 1905 e 1930, no largo da Graa, em Lisboa. Foi inicialmente criada por maons republicanos e anarquistas e graas ao trabalho de Adolfo Lima e Csar Porto , transformou-se num modelo de educao libertria. Segundo uma entrevista de Glicnia Quartin para a Revista Artistas Unidos, em 2005, a actriz (que frequentou a Escola Oficina n1) conta que a grande aposta da mesma era a co-educao, sem discriminao de sexos. Faziam parte do currculo aulas de teatro, dana e ginstica. Arajo Pereira foi tambm professor da Escola, dando aulas de teatro e organizando espectculos de teatro escolar. As aulas de carpintaria eram dadas por Manuel Oliveira, ento chefe de cenografia do Teatro Nacional. Glicnia conta ainda, que sua irm chegou a ter aulas de piano na Escola Oficina n1 com Francine Benoit (1894-1990). Muitos outros nomes conhecidos passaram por esta escola, como o escultor Leopoldo de Almeida (1898 1975); o militante anarquista e um dos responsveis pelo atentado a Salazar, Emdio Santana (1906 1988); o escritor Manuel Mendes (1906 1969); o pintor Jos Tagarro (1901-1931) e a escritora e actriz Manuela Porto ( 1908 1950, filha de Csar Porto). Um trabalho de pesquisa recente, da UNISO (So Paulo -Brasil) organizado por Luiz Carlos Barreira intitulado EDUCAO POPULAR E RENOVAO
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EDUCACIONAL EM PORTUGAL NAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX: O PIONEIRISMO DA ESCOLA OFICINA N. 1 DE LISBOA, NA TICA DE ADOLFO LIMA, no qual o mesmo reflecte sobre os escritos e o trabalho de Adolfo Lima e de autores que o estudaram, como o portugus Antnio Candeias. Esta pesquisa apresenta uma anlise de um artigo inserto na revista Educao Social, em 1924, no qual Adolfo Lima discorre sobre os trinta traos, ou seja, os princpios norteadores de uma escola nova (de acordo com os conceitos do conhecido e j mencionado professor da Escola Nova de Genve, Adolphe Ferrire 1879-1960), enunciando aqueles que podiam ser encontrados na Escola Oficina. Segundo Barreira, pode chegar-se concluso de que uma parte destes traos no seriam prtica da escola do Largo da Graa. No obstante, existe uma enorme proximidade entre os ideais da Escola Nova e a Escola Oficina n1. De acordo com o referido artigo, os traos em comum so: 1) As escolas novas so laboratrios de Pedagogia Prtica; 2) A Co-educao dos sexos; 3) Os Trabalhos Manuais; 4) A Carpintaria; 5) Os Trabalhos Livres; 6) Especializaes (no sentido de encaminhar profissionalmente o aluno); 7) Factos e Experincias (teoria alicerada pela prtica); 8) Os Interesses Espontneos da criana deveriam ser levados em conta; 9) Repblica Escolar (a direco efectiva da escola caberia a uma Assembleia Geral, constituda pelo director, professores, alunos e, s vezes, tambm por funcionrios); 10) Recompensas e Sanes Positivas; 11) Msica Colectiva (Teatro escolar, festas escolares).
Alguns traos da Escola Nova que no estavam presentes na descrio de Adolfo Lima acerca da Escola Oficina so, por exemplo: O Regime de Internato; a localizao Situada no Campo e as Viagens e Acampamentos. Como foi anteriormente referido, Adolfo Lima tambm foi director e professor de metodologia da Escola Normal de Benfica.
A Escola Normal Primria de Lisboa (1862 1930) foi o estabelecimento de referncia em Portugal para a formao de professores do ento denominado ensino primrio durante a ltima metade do sculo XIX e o primeiro quartel do sculo XX. Fundada por decreto do rei D. Lus I de Portugal no ano de 1862, manteve-se em funcionamento at ser extinta em 1930 (VER DATA) no decurso da reforma educativa conduzida pelo governo da Ditadura Nacional. (wikipdia)

Acerca do seu trabalho como professor de Metodologia da Escola Normal, nos livros intitulado Metodologia (volumes I e II), Adolfo Lima relata as suas aulas nesta escola.

6 Revista Educao Social

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Para alm de ter dirigido Educao, revista editada pela Sociedade Promotora de Escolas (tambm proprietria da Escola Oficina), durante o ano de 1913, Adolfo Lima foi criador e fundador da revista Educao Social, editada em Lisboa pela Empresa Literria Fluminense e circulando entre 1924 e 1927. A sua publicao, inicialmente quinzenal, passou a ser mensal a partir de 25 de Junho de 1924 e assim seguiu at o fim. A revista filiou-se Liga Internacional Pr-Educao Nova no decorrer das vrias trocas de informao entre Adolfo Lima e Adolpho Ferrire , tendo-se afirmado de forma importante na divulgao da educao popular. Foram relatadas vrias experincias pedaggicas feitas na Escola Oficina, assim como publicados vrios artigos acerca dos princpios norteadores da Escola Nova. Segundo a pesquisa intitulada IMPRENSA DE EDUCAO E ENSINO: FONTE PRIVILEGIADA PARA UMA HISTRIA DA EDUCAO DO TRABALHADOR URBANO EM PORTUGAL NAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX, por Luiz Carlos Barreira, vrios professores deixaram o registo de suas experincias pedaggicas realizadas na Escola Oficina N 1. Entre os principais colaboradores, destacam-se: lvaro Viana de Lemos, Deolinda Lopes Vieira (me de Glicnia Quartin), Csar Porto, Adolfo Lima, entre outros. Ainda sobre a Educao Social, Luiz Carlos Barreira transcreve palavras de Antnio Candeias:
Depois de ter passado pela Escola Oficina, Adolfo Lima comeou a leccionar no Liceu Pedro Nunes. Em Fevereiro de 1918, assumiu a direco da Escola Normal Primria de Lisboa, onde permaneceu, como director, at Maio de 1921 e, como professor, at 1933. A partir de ento, assumiu a direco da Biblioteca-Museu do Ensino Primrio, que era anexa Escola Normal de Lisboa. Foi no perodo em que esteve ligado Escola Normal que dirigiu a revista Educao Social. Mesmo encontrando-se afastado da Escola Oficina, Adolfo Lima jamais a esqueceu. Ao contrrio, no so poucas as referncias que a ela faz nos vinte e tantos artigos que publicou na revista Educao Social. (Sitiografia 5)

Concluso
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Adolfo Lima foi um homem multifacetado, com ideias muito ntidas acerca da sociedade em que viveu e que, atravs do teatro e da educao, procurou veicular os seus valores. No seria por acaso, nem a primeira vez, que a arte teatral e a educao se uniam numa tentativa de revoluo social. Adolfo Lima, deu um passo adiante, no sentido de incentivar uma pedagogia teatral, na qual a criana pudesse desenvolver habilidades artsticas e, ao mesmo tempo, adquirir e compreender valores cvicos e morais. Apesar de propor uma metodologia um pouco antiquada aos olhos do professor de teatro actual, penso que a questo central a ser levada em conta nos ideais educacionais de Adolfo Lima o facto da mesma estar em completo acordo com as estticas teatrais mais recentes do seu tempo. Por outras palavras, Adolfo Lima prope um trabalho pedaggico no qual o professor de teatro deve estar atento sociedade em que vive e s correntes estticas existentes, participando, de certa forma, da realidade teatral como um aco social e no s no mbito escolar. O seu percurso profissional pode ser, portanto, um exemplo de conduta. Adolfo Lima foi uma pessoa que atravessou tanto o mundo da pedagogia como o do teatro profissional, trazendo e levando os benefcios de cada. A todo professor deve exigir-se uma instruo geral, como toda a gente culta, e uma especial da matria que ensina (LIMA. 1921:1).

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Bibliografia Do autor: LIMA, Adolfo 1914 O Teatro na Escola. Lisboa: Guimares Editores. 1914 Educao e Ensino Educao Integral. Lisboa. Guimares Editores. 1916 Orientao Geral da Educao - Educao geral e especial: Educao Tcnica. Lisboa. Casa Portuguesa. 1921 Metodologia. Lisboa. Livraria Ferin Editora. 1935 A surpresa do Joo Lus. Porto. Livraria Escola Progredir. 1936 Um Sero Familiar ou as manas Pires. Porto. Livraria Escolar Progredir. Ofensa Grave. Porto. Livraria Escolar Progredir. A formiga e a cigarra. Porto. Livraria Escolar Progredir.

Geral: REBELLO, Luiz Francisco 1978 Teatro Naturalista e Neo-Romntico (1870-1910). Amadora. Biblioteca Breve. 1994 Fragmentos de uma Dramaturgia. Lisboa. INCM PROENA 2010 Histria da Primeira Repblica Portuguesa. Lisboa. Tinta da China

Peridicos: LIMA, Adolfo Almanach Theatral: O Theatro e as Revistas .5 ano publicao. Pgina 39). 1916 ABC: Arajo Pereira. 24 ,Maio de 1928
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Revista de Teatro: O Mestre Arajo Pereira. N21. Junho 1924 Artistas Unidos: Glicnia Quartin. N13. Abril, 2005 De Teatro: Escola-Teatro de Arajo Pereira .n 30 e 31.1930

Sitiografia
1 -http://www.primeirarepublica.org/portal/index.php? option=com_content&view=article&id=191:eo-escola-oficina-no-1&Itemid=13 2http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/350/4/17344_3.INTR.CAP.CONCL.BIBL.pdf 3 http://www.sbhe.org.br/novo/congressos/cbhe4/individuais-coautorais/eixo06/Marcia %20Cristina%20de%20Oliveira%20Mello%20-%20Texto.pdf 4http://www.sbhe.org.br/novo/congressos/cbhe4/coordenadas/eixo02/Coordenada %20por%20Luiz%20Carlos%20Barreira/Luiz%20Carlos%20Barreira%20%20Texto.pdf 5http://www.faced.ufu.br/colubhe06/anais/arquivos/24LuizCarlosBarreira.pdf

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