Plan de clase (1/2) Escuela: _____________________________________________Fecha: _____________ Profr.

(a): ________________________________________________________________ Curso: Matemticas 7 Eje temtico: SN y PA

Contenido 7.3.1 Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin de nmeros decimales en distintos contextos, utilizando el algoritmo convencional. Intenciones didcticas: Que los alumnos utilicen el algoritmo convencional de la multiplicacin para resolver problemas con nmeros decimales. Consigna: En parejas resuelvan los siguientes problemas. Una revista de ciencia public que uno de los primeros satlites que existieron tardaba 95.57 minutos en dar una vuelta a la Tierra. De acuerdo con esta informacin a. b. c. d. Cuntos minutos tardaba el satlite para dar 9.5 vueltas a la Tierra? Cuntos minutos tardaba para dar 100 vueltas? Cuntos das tardaba en dar 100 vueltas? Cuntas horas tardaba en dar 100 vueltas?

Consideraciones previas: A partir de este problema se puede llevar a los alumnos a varias reflexiones interesantes, por ejemplo, el procedimiento rpido para multiplicar un decimal por 100, teniendo mucho cuidado de no pretender que simplemente se aprendan de memoria la regla de recorrer el punto decimal, sino que usen la calculadora para que observen la regularidad y ellos mismos formulen la regla. En el inciso c, un resultado aceptable es 6.6 das, a partir del cual se pueden plantear preguntas interesantes como: Cul sera el resultado expresado en das y horas? Cul sera el resultado expresado en das y minutos? Es muy probable que algunos alumnos digan que son 6 das y 6 horas, ante lo cual se puede cuestionar: Y si fueran das y minutos seran 6 das y 6 minutos? El punto es que caigan en cuenta que 6.6 das, son 6 das y 6 dcimos de da, de donde cabe preguntar: Cunto es un dcimo de da en horas? Cunto es un dcimo de da en minutos?
Observaciones posteriores: 1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted. Muy til til Uso limitado Pobre

Plan de clase (2/2) Escuela: _____________________________________________Fecha: _____________ Profr.(a): ________________________________________________________________ Curso: Matemticas 7 Eje temtico: SN y PA

Contenido 7.3.1 Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin de nmeros decimales en distintos contextos, utilizando el algoritmo convencional. Intenciones didcticas: Que los alumnos reflexionen sobre el valor del producto cuando uno de los factores es menor que uno y utilicen el algoritmo convencional de la multiplicacin para resolver problemas con nmeros decimales. Consigna: En parejas resuelvan los siguientes problemas. a. La Tierra gira alrededor del Sol a 29.7 kilmetros por segundo. Marte lo hace a 0.81 veces la velocidad de la Tierra. Cul de los dos planetas gira ms rpido? Por qu? A qu velocidad gira Marte? b. La velocidad de Plutn es de 4.8 kilmetros por segundo. La de Venus es 7.5 veces la velocidad de plutn. A qu velocidad gira Venus? Consideraciones previas: Es importante detenerse en el anlisis de las tres preguntas del primer problema, porque es muy probable que algunos alumnos piensen que en toda multiplicacin el producto debe ser mayor que cualquiera de los factores, lo cual no sucede cuando uno o ambos factores son menores que uno. Es conveniente que primero anticipen y despus verifiquen que el resultado de multiplicar 29.7 por 0.81 es menor que 29.7 Por otra parte, tambin es importante consolidar la idea de que al utilizar la expresin n veces, n puede ser un nmero mayor, igual o menor que uno. En el contexto del problema, una afirmacin que es cierta es que los planetas ms cercanos al Sol giran ms rpido a su alrededor. Otros problemas que se pueden plantear son: Dimetro de la Tierra: 12 756km Dimetro de la Luna: 0.27 veces el de la Tierra. Cul es el dimetro de la Luna? Averigua el dimetro de cada planeta pero antes digan cuales planetas son ms grandes y cuales ms chicos que la tierra. Planeta Dimetro Tierra 12,756 km Mercurio 0.38 veces el dimetro terrestre Venus 0.91 veces el dimetro terrestre Marte 0.52 veces el dimetro terrestre Jpiter 10.97 veces el dimetro terrestre Saturno 9.03 veces el dimetro terrestre Urano 3.73 veces el dimetro terrestre Neptuno 3.38 veces el dimetro terrestre Plutn 0.45 veces el dimetro terrestre

Observaciones posteriores: 1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted. Muy til til Uso limitado Pobre