ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No.

52 Luis lvarez Barret Planeacin didctica Ciclo escolar: 2011-2012 Bloque:2 Asignatura: Matemticas II Profesor : Jess Hernndez Robledo Eje:SNPA

Tema:significado y uso de las operaciones

Subtema:operaciones combinadas

Conocimientos y habilidades: 2.1 Utilizar la jerarqua de las operaciones y los parntesis si fuera necesario, en problemas y clculos. Actividades Inicio: En equipo, resolvern operaciones como las siguientes. Pueden utilizar una calculadora para verificar sus resultados. a) 20 + 5 x 38 = b) 240 68 z4 = Desarrollo: Se explicar y ejemplificar la jerarqua de las operaciones. Cierre: Resolver problemas de aplicacin. El precio de un cuaderno, sin descuento, era de $25.00. El pag con un billete de $100.00 y le dieron de cambio $60.00. De acuerdo con esta informacin, cul de las siguientes operaciones representa la situacin anterior? a) 100  2 v 25  50 v Tambien con el objetivo de reducir el ndice de reprobacin hay das en las que se realizan actividades recreativas en el aula (sopa de letras y numerico, sudoku, encontrar diferencias, colorear) esta se cuentan como un trabajo Recursos Libro calculadora Evaluacin Ejercicios resueltos Observaciones A lo largo del bi mestre se resolvern algunos ejercicios del examen enlace,

20 ! 100

b) 100  ((2 v 25)  (50 v

20 )) ! 100

c) 100  ( 2 v 25)  (50 v

20 20 ) ! d) (100  (2 v 25))  (50 v )! 100 100

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No.52 Luis lvarez Barret Planeacin didctica Ciclo escolar: 2011-2012 Bloque: 2 Asignatura: Matemticas II Profesor : Jess Hernndez Robledo Eje:SNPA

Tema: Significado y uso de las operaciones

Subtema: problemas multiplicativos

Conocimientos y habilidades:2.2 Resolver problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones algebraicas. Actividades Inicio: abrir el tema con un problema, desprendido de la siguiente figura:: Recursos Regla Evaluacin Ejercicios resueltos Observaciones

12

2x A partir de ella, plantear preguntas que lleven al anlisis

Desarrollo: posteriormente se resolver problemas similares,

3a

Resolver problemas como por ejemplo:

Cierre: resolver los siguientes ejercicios

(13 x)(12 y ) !

6m(15m  3n) !

4a (7b  2a) !

 2 x 2 y 3 ( 3 x 2 y  5 x  6 y  2) !

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No.52 Luis lvarez Barret Planeacin didctica Ciclo escolar: 2011-2012 Bloque: 2 Tema: Formas geomtricas Asignatura: Matemticas II Profesor : Jess Hernndez Robledo Subtema: cuerpos geomtricos Eje:FEYM

Conocimientos y habilidades:2.3 Describir las caractersticas de cubos, prismas y pirmides. Construir desarrollos planos de cubos, prismas y pirmides rectos. Anticipar diferentes vistas de un cuerpo geomtrico Actividades Inicio: mostrar algunos cuerpos geomtricos, como el cubo, prismas y pirmides, as como sus caractersticas. Desarrollo: trazaran, el desarrollo de algunos geomtricos y lo construirn. Esto por equipo. cuerpos Recursos Cartulina Tijeras Resistol regla Evaluacin Desarrollo cuerpos geometricos de Observaciones

Cierre: Organizados en equipos, dibujen cmo se veran

desde arriba, los siguientes cuerpos geomtricos.

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No.52 Luis lvarez Barret Planeacin didctica Ciclo escolar: 2011-2012 Bloque: 2 Tema:medida Asignatura: Matemticas II Profesor : Jess Hernndez Robledo Eje:FEYM

Subtema: justificacin de formulas

Conocimientos y habilidades:2.4 Justificar las frmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirmides rectos. Actividades Inicio: expresar el volumen de figuras que se den a los alumnos, tal como se presentan algunos. Recursos Evaluacin Observaciones

12 10

Aqu no se les da formulas, usarn sus conocimientos y tcnicas Desarrollo: Se llegar a algunas formulas para poder calcular los volmenes. Se utilizarn los cuerpos formados en el apartado anterior. Cierre: Calcular el volumen de distintas figuras geomtricas, prismas, pirmides, cubos, etc.

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No.52 Luis lvarez Barret Planeacin didctica Ciclo escolar: 2011-2012 Bloque:2 Tema: medida Asignatura: Matemticas Profesor : Jess Hernndez Robledo

Subtema: estimar, medir y calcular Eje:FEYM

Conocimientos y habilidades: 2.5 Estimar y calcular el volumen de cubos, prismas y pirmides rectos. Calcular datos desconocidos, dados otros relacionados con las frmulas del clculo de volumen. Establecer relaciones de variacin entre diferentes medidas de prismas y pirmides. Realizar conversiones de medidas de volumen y de capacidad y analizar la relacin entre ellas. Actividades Inicio: resolver problemas y apartir de ellos plantear preguntas. Recursos Calculadora Evaluacin Ejercicios resueltos y tabla llenada Observaciones

A un cubo le caben 3 375 cm3 de agua, cunto miden las aristas del cubo? Si se duplica la medida de las aristas del cubo: a) Qu cantidad de agua le cabra? b) Tambin la cantidad de agua que se tena inicialmente se duplic?
Desarrollo: se propondr problemas similares, pero las unidades de medida se modificaran para que los alumnos reflexionen sobre la equivalencia

entre el litro y el dm3

Cierre: En equipos, completar las tablas que propone el plan de clase

B2A5, para que identifiquen las caractersticas que se deben de cumplir para que los volmenes de distintos cuerpos sean iguales.

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No.52 Luis lvarez Barret Planeacin didctica Ciclo escolar: 2011-2012 Bloque: 2 Tema: Analisis de la informacion Asignatura: Matemticas Profesor : Jess Hernndez Robledo Eje:MI

Subtema: Relaciones de proporcionalidad

Conocimientos y habilidades:2.6 Resolver problemas de comparacin de razones, con base en la nocin de equivalencia. Actividades Inicio: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema:En un recipiente A se han mezclado 2 litros de jugo de naranja y 3 litros de agua y en un recipiente B, 3 litros de jugo de naranja y 5 litros de agua. Cul de las dos mezclas sabe ms a naranja? Desarrollo: Reunidos en parejas resuelvan el siguiente problema: Recursos Calculadora libro Evaluacin Ejercicios resueltos Observaciones

Una mezcla contiene 2

1 1 litros de anticongelante y 3 litros de agua. 2 2 1 1 Otra mezcla contiene 3 litros de anticongelante y 4 de agua. 4 4

Cul de las dos mezclas est ms concentrada de anticongelante?

calculadora.

Cierre: : En equipos resuelvan el siguiente problema, pueden usar su

Analicen la informacin de la siguiente tabla y contesten: Qu alimento de la lista es ms rico en carbohidratos, cul en protenas y cul en lpidos? (ver la tabla que se presenta en el plan de clase B2A6) para resolver este problema

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No.52 Luis lvarez Barret Planeacin didctica Ciclo escolar: 2011-2012 Bloque:2 Asignatura: Matemticas II Profesor : Jess Hernndez Robledo

Tema: Representacin de la informacin

Subtema: Medidas de tendencia central y de dispersion Eje: MI

Conocimientos y habilidades:2.7 : Interpretar y calcular las medidas de tendencia central de un conjunto de datos agrupados, considerando de

manera especial las propiedades de la media aritmtica.

Actividades Inicio: Resolver problemas del siguiente tipo Recursos calculadora Evaluacin Ejercicios resueltos Observaciones

: En parejas resuelvan los siguientes problemas. Pueden usar calculadora.De acuerdo con el tabulador de puestos de una compaa, los salarios mensuales que obtienen los trabajadores son los que se muestran a continuacin:
$ 16 400, $ 16 000, $ 12 000, $ 31 000, $ 14 600, $ 15 000, $ 13 000, $ 16 200, $12 500, $ 15 900

Cul es el salario promedio? Consideran que el salario promedio es representativo de lo que gana un trabajador en esa compaa? Justifiquen su respuesta
Desarrollo: Los siguientes datos corresponden a la duracin real, en aos, de 21 acumuladores para automvil, los cuales tienen una garanta de 3 aos otorgada por el fabricante:

3.6, 2.3, 3.1, 3.7, 4.1, 1.7, 3.4, 3.7, 4.7, 3.3, 3.9, 2.6, 4.8, 3.9, 3.3, 2.9, 3.5, 4.4, 4.0, 3.2, 3.8 Con base en esta informacin completen la siguiente

tabla y contesten lo que se pide:

Cierre: 4 5

% de
4 0 0 10 20

ed

30

40

Con base en la informacin de la grfica contesten las siguientes preguntas:

Cul es la edad promedio de los compradores de discos? Cul es la edad que corresponde a la mediana de los compradores? Qu dato estadstico (media, mediana o moda) representa el grupo de edad de 10 a 20 aos en la grfica?

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No.52 Luis lvarez Barret Planeacin didctica Ciclo escolar: 2011-2012 Bloque: 2 Tema: significado y uso de literales Asignatura: Matemticas III Profesor : Jess Hernndez Robledo

Subtema: Patrones y formulas Eje:SNYPA

Conocimientos y habilidades:2.1 Utilizar ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas utilizando procedimientos personales u operaciones

inversas.
Actividades Recursos Libro Evaluacin Observaciones

problemas. Si lo consideran necesario, utilicen su calculadora y traten de justificar sus respuestas.

Inicio: : Organizados en equipos resuelvan los siguientes

1. El cuadrado de un nmero menos 5 es igual a 220. Cul es ese nmero? 2. El cuadrado de un nmero ms el mismo nmero es igual a 306. Cul es ese nmero? 3. El producto de dos nmeros consecutivos es 552. Cules son esos nmeros? 4. El volumen de un cubo es 100 cm3, cul es la medida de su arista? Desarrollo: : En equipo resuelvan los siguientes problemas. Para ello, planteen y resuelvan una ecuacin para cada caso. Si consideran necesario, utilicen su calculadora y traten de justificar sus respuestas.

1. El cuadrado de un nmero es igual al triple del mismo. De qu nmero se trata? 2. El cubo de un nmero es igual a 343. Cul es ese nmero?

3. El cuadrado de un nmero menos el doble del mismo nmero es igual a 24. Cul es ese nmero? 4. El cuadrado de un nmero es igual a la tercera parte del mismo ms 8. Cul es ese nmero? 5. La mitad de un nmero ms el cubo de dicho nmero es igual a 9. Cul es ese nmero? a) Resolver: x2 - 4 = 0 b) x3 - 27 =0 c) (x - 5)2 = 144 d) 2x2 8 = 0 e) x2 +2x =35 1. Cierre: El parque de una colonia est ubicado en un terreno cuadrado. Una parte cuadrada del terreno de 50 m por lado se ocupa como estacionamiento y el resto es el jardn con un rea de 14 400 m2. Calculen cunto mide por lado todo el terreno. 50 50 x

x El largo de un rectngulo mide tres unidades ms que el ancho y el rea es 270 m2, Cules son las dimensiones del rectngulo? El producto de dos nmeros es 270. Si uno es tres unidades mayor que el otro, cules son los nmeros? Juan es tres aos mayor que su hermano Luis. Si el producto de sus edades es 270, qu edad tiene cada uno?

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No.52 Luis lvarez Barret Planeacin didctica Ciclo escolar: 2011-2012 Bloque: 2 Tema:significado y uso de literales Asignatura: Matemticas III Profesor : Jess Hernndez Robledo Subtema: ecuaciones Eje:SNPA

Conocimientos y habilidades:2.2 Utilizar ecuaciones cuadrticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorizacin Actividades Inicio: Organizados en equipos resuelvan los Recursos Cuaderno Lista de ejercicios Evaluacin Ejercicios resueltos Observaciones

siguientes problemas.

1. El rea de un cuadrado es igual a 8 veces la medida de su lado. Cunto mide por lado el cuadrado? 2. El triple del rea de un cuadrado menos seis veces la medida de su lado es igual a cero. Cunto mide por lado el cuadrado?
Desarrollo: En equipo resuelvan el siguiente

problema: La edad de Luis multiplicada por la de su hermano, que es un ao mayor, da como resultado cinco veces la edad del primero. Cules son las edades de Luis y de su hermano?
Cierre: a) Cuntos metros mide por lado el

siguiente cuadrado?

A = 100 m2

x+ 5

x+ 5

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No.52 Luis lvarez Barret Planeacin didctica Ciclo escolar: 2011-2012 Bloque: 2 Tema: Formas geomtricas Asignatura: Matemticas Subtema: semejanza Profesor : Jess Hernndez Robledo Eje:

Conocimientos y habilidades:2.3 Que los alumnos reflexionen sobre las propiedades que guardan los lados homlogos al construir tringulos

semejantes
Actividades Inicio: concepto de semajanza, trazar figuras con esta propiedad, recordar la construccin de tringulos Desarrollo: . Recursos Regla, compas Evaluacin Ejercicios resueltos Observaciones

Individualmente, construye los tringulos cuyos ngulos midan: a) 60, 60 y 60 b) 90, 45 y 45 c) 90, 60 y 30 Formen equipos de cuatro compaeros y agrupen sus tringulos, de acuerdo con las medidas de sus ngulos. Despus contesten: Por qu creen que los tringulos de cada grupo tienen la misma forma?

Elijan dos tringulos que tengan la misma forma y hagan lo siguiente: a) Nombren uno de los tringulos con las letras ABC y al otro con ABC b) Nombren los lados de uno de los tringulos con las letras abc y los lados del otro con abc. c) Midan los lados de ambos tringulos y anoten los datos que se piden en la siguiente tabla.

Tringulo ABC Tringulo ABC

a= a=

b= b=

c= c=

a/a= a/b=

b/b= a/b=

c/c=

d) Por qu se puede asegurar que los lados de los tringulos ABC y ABC son proporcionales? ______________________________________________
Cierre: Se quiere ampliar una fotografa cuyas medidas

son 4 cm de largo por 2 cm de ancho, de tal manera que el homlogo del lado que mide 4 cm, mida 7 cm en la fotografa ampliada. cunto deber medir el otro lado?

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No.52 Luis lvarez Barret Planeacin didctica Ciclo escolar: 2011-2012 Bloque: 2 Tema: Subtema: Asignatura: Matemticas Eje: Profesor : Jess Hernndez Robledo

Conocimientos y habilidades: 2.4: Determinar los criterios de semejanza de tringulos, aplicar los criterios de semejanza de tringulos en el anlisis de

diferentes propiedades de los polgonos, aplicar la semejanza de tringulos en el clculo de distancias o alturas inaccesibles.
Actividades Inicio: Determinar el concepto de semejanza, y explicar la diferencia entre congruencia, a travs de la ejemplificacin Desarrollo: trazar triangulos semejantes, casos sencillos, tal como triangulos rectngulos, que estn a la mitad, o al doble, para que el concepto se reafirme. Posteriormente se explicar como obtener datos faltantes a partir de tener dos triangulos semejantez. Cierre: calculen las medidas sealadas con signo de interrogacin. Recursos Regla Compas calculadora Evaluacin Trazos Ejercicios resueltos Observaciones

? 5 4 3 6

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No.52 Luis lvarez Barret Planeacin didctica Ciclo escolar: 2011-2012 Bloque: Tema: Subtema: Eje: Asignatura: Matemticas Profesor : Jess Hernndez Robledo

Conocimientos y habilidades: 2.5 Interpretar y utilizar ndices para explicar el comportamiento de diversas situaciones. Actividades Inicio: Un peridico de circulacin nacional realiz una encuesta para medir Recursos Calculadora Evaluacin Ejercicios resueltos Observaciones

el ndice de calidad de vida de 36 ciudades de la Repblica. Los resultados de algunas ciudades son los siguientes: Ciudad * Aguascalientes Colima D. F. Guadalajara Mrida Mexicali Monterrey Quertaro Saltillo Lugar 4 1 36 34 2 5 26 3 12 ndice global 7.69 8.11 5.94 6.36 7.71 7.55 6.94 7.70 7.23

*No aparecen todas las ciudades en la tabla Respondern las preguntas que se plantean en el plan de clase.

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No.52 Luis lvarez Barret Planeacin didctica Ciclo escolar: 2011-2012 Bloque: Tema: Subtema: Eje: Asignatura: Matemticas Profesor : Jess Hernndez Robledo

Conocimientos y habilidades: 2.6 Utilizar la simulacin para resolver situaciones probabilsticas. Actividades Inicio: simulen los siguientes experimentos y registren sus resultados: a) Lanzar 30 veces un dardo a una ruleta dividida en 10 sectores circulares iguales y numerados del 1 al 10. b) Hacer girar una perinola hexagonal (comnmente llamada toma todo), 80 veces. El lanzamiento de un dado 50 veces Desarrollo: : En equipos simulen el siguiente problema y obtengan una respuesta. Un agente comercial sabe que cada vez que visita un cliente tiene 20% de probabilidad de hacer dos ventas, 50% de probabilidad de hacer slo una y 30% de no vender nada. Un da tiene cita con cinco clientes. Cunto puede esperar ganar ese da si por cada venta que realiza gana $200.00? Cierre: Consigna: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema: En un lago se encuen nadando tranquilamente 6 hermosos patos, pero se ha terminado la veda y rodeando al lago encuentran 6 estupendos cazadores dispuestos a cazarlos. En un momento determin disparan todos los cazadores a la vez y, como son tan buenos, todos los tiros dan a algn p Pero, como no se haban puesto de acuerdo a qu pato disparar, hay algunos que se salva sin perder ni un solo segundo salen volando) y otros que reciben ms de un tiro. Cun patos se pudieron haber salvado? Recursos Evaluacin Observaciones