DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA

CIENCIAS SOCIALES, 1, 2, 3 y 4 ESO

PROGRAMACIN DEL CURSO 2011-2012

PROFESORES:
-

M Teresa Cobano Garca. Francisco Javier Gutirrez

Nez.

1.- ASPECTOS GENERALES.1.1.- Profesorado 1.2.- Fundamentacin pedaggica. 1.3.- Fundamentacin normativa. 1.4.- Las Ciencias Sociales (Geografa e Historia) en la Enseanza Secundaria 2.- OBJETIVOS.2.1.- Generales de la ESO y del rea de Ciencias Sociales. 2.2.- Objetivos Generales de 1 ESO 2.3.- Objetivos Generales de 2 ESO 2.4.- Objetivos Generales de 3 ESO 2.5.- Objetivos Generales de 4 ESO 2.6.- Otros Objetivos. 2.6.1.- Objetivos relativos al Plan de Lectura. 2.6.2.- Objetivos relativos al Plan de Resolucin de Problemas. 2.6.3.- Objetivos relativos al Plan de Mejora en Adquisicin de Nociones Cientficas 3.- COMPETENCIAS BSICAS. 3.1.- Reflexin general: aportaciones de la materia de Ciencias Sociales 3.2.- Competencias bsicas de 1 ESO 3.2.- Competencias bsicas de 2 ESO 3.3.- Competencias bsicas de 3 ESO 3.4.- Competencias bsicas de 4 ESO 4.- CONTENIDOS.4.1.- Primer Curso 4.2.- Segundo Curso 4.3.- Tercer Curso 4.4.- Cuarto Curso 4.5.- Contenidos Transversales 5.- ORGANIZACIN Y SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS: UNIDADES DIDCTICAS 5.1.- 1 ESO 5.1.1.- Temporalizacin 5.1.2.- Unidades didcticas 5.2.- 2 ESO 5.2.1.- Temporalizacin 5.2.2.- Unidades didcticas 5.3.- 3 ESO 5.3.1.- Temporalizacin 5.3.2.- Unidades didcticas 5.4.- 4 ESO 5.4.1.- Temporalizacin 5.4.2.- Unidades didcticas 6.- RELACIN DE CRITERIOS CON LOS OBJETIVOS Y CONTEIDOS 7- METODOLOGA.7.1.- Planteamiento 7.2.- Tipologa de actividades 7.2.1- Actividades relativas al Plan de Lectura. 7.2.2.- Actividades relativas al Plan de Resolucin de Problemas. 7.2.3.- Actividades relativas al Plan de Adquisicin de Nociones Cientficas. 7.2.4.- Actividades extraescolares y complementarias 7.3. Recursos y materiales 8.- EVALUACIN.9.- CRITERIOS.-

4 4 4 5 6 8 8 11 13 15 18 20 20 20 20 21 21 25 26 28 30 33 33 34 35 37 38 42 42 42 42 84 84 84 124 124 124 162 162 162 202 202 202 203 203 203 203 204 205 205 210

9.1.- Criterios de evaluacin relativos a Andaluca. 9.2.- 1 ESO 9.3.- 2 ESO 9.4.- 3 ESO 9.5.- 4 ESO 9.6.- Criterios de evaluacin del Plan de Lectura. 9.7.- Criterios de evaluacin del Plan de Resolucin de Problemas 9.8.- Criterios relativos al Plan de Mejora en Adquisicin de Nociones Cientficas. 10.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD 11.- ANEXOS 11.1.- Vinculacin de las CC. BB. (descriptores e indicadores de logro), con los Criterios de evaluacin, Objetivos y Contenidos: 1 ESO. 11.2.- Vinculacin de las CC. BB. (descriptores e indicadores de logro), con los Criterios de evaluacin, Objetivos y Contenidos: 2 ESO. 11.3.- Vinculacin de las CC. BB. (descriptores e indicadores de logro), con los Criterios de evaluacin, Objetivos y Contenidos: 3 ESO. 11.4.- Vinculacin de las CC. BB. (descriptores e indicadores de logro), con los Criterios de evaluacin, Objetivos y Contenidos: 4 ESO. 11.5.- Peso de las materias en la valoracin de las competencias.

210 212 213 214 215 216 216 216 216 222 222 238 262 289 314

1.- ASPECTOS GENERALES. 1.1.- Profesorado. El profesorado del Departamento de Ciencias Sociales para el presente curso 2009-2010, se conforma con las siguientes personas:
1. 2.

D. Francisco Javier Gutirrez Nez (Jefe de Departamento). D Mara Teresa Cobano Garca (Profesora). Este profesorado imparte las siguientes asignaturas: 3

Francisco Javier Gutirrez Nez: Ciencias Sociales 1 ESO (A

y B), Ciencias Sociales 3 ESO (A y B), Educacin para la Ciudadana (3 A y B).y Educacin tico Cvica (4 A).

Mara Teresa Cobano Garca: Ciencias Sociales 2 ESO (A y B),

Ciencias Sociales 4 ESO A, mbito Socio-Lingstica (Diversificacin 4to.). 1.2.- Fundamentacin pedaggica. El desarrollo de todo proceso de Enseanza/Aprendizaje necesita tener a priori muy claro tanto sus finalidades o fundamentos ms bsicos (qu se pretende), como el conocimiento de la realidad social, econmica y cultural donde se quiere aplicar. Este proceso no se reduce nicamente a trasmitir conocimientos, y por ello la L. O. E. (Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo de Educacin) recuerda que tambin tiene que pretender la consecucin del desarrollo de las capacidades y formar personas en sentido integral, y lograr la consolidacin de una escuela comprensiva e integradora, es decir, para todos, y que atienda a la diversidad. Nuestra sociedad ha desarrollado y est desarrollando un modelo educativo en democracia y libertad. Uno de sus fundamentos ms bsicos es lograr la formacin integral, social y personal, del ser humano. La Enseanza Secundaria Obligatoria pretende preparar para la vida real, formar personas capaces de vivir en un mundo cada vez ms complejo. Por tanto tal como se recoge en el Plan Anual de Centro, y en concordancia con lo establecido en el Decreto 231/2007, de 31 de julio (B. O. J. A. n 156 de 8 de agosto), la finalidad fundamental de nuestro Centro ser que el alumnado adquiera los elementos bsicos de la cultura, en especial los aspectos humansticos, artsticos, cientficos y tecnolgicos. La educacin en nuestro Centro buscar: El pleno desarrollo de la personalidad de forma integral.

La formacin para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadano o ciudadana, respetando los principios 4

democrticos de convivencia, as como los derechos y libertades fundamentales. La adquisicin de los hbitos intelectuales y de trabajo en la capacitacin para su incorporacin a estudios posteriores y el ejercicio de actividades profesionales. En este amplio marco que se plantea como Objetivo General del Centro es donde se proponen conseguir una serie de objetivos especficos, recogidos en el Plan Anual de Centro. 1.3.- Fundamentacin normativa. Todo proceso de Enseanza/Aprendizaje, tiene que ir concretndose a travs de varios niveles, de lo general a lo particular, cuyo nivel ms bsico es el Aula. El marco general se corresponde con la Ley Orgnica de Educacin (L.O.E.), 2/2006, de 3 de mayo, (B. O. E. n 106, de 4 de mayo), y con el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre (B. O. E. n 5, de 5 de enero de 2007), por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Enseanza Secundaria Obligatoria. En lo que respecta a Andaluca, al ser una Comunidad Autnoma con competencias transferidas en materia educativa, el marco legal se desarrolla a partir:

Decreto 327/2010 de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los Institutos de Enseanza Secundaria, en el cual se establecen los componentes de las programaciones didcticas (artculo 29), la integracin de Departamentos en reas de Competencias (art. 84), as como formacin y funciones de los Departamentos de Coordinacin Didctica (art. 92). Del Decreto 231/2007, de 31 de julio (B. O. J. A. n 156 de 8 de agosto), por el cual se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la E. S. O. en Andaluca. Sus objetivos generales se contemplan en l y se recogen en nuestro Plan Anual de Centro.

Resolucin de 31 de julio de 2007 (B. O. J. A. n 161 de 16 de agosto), de la Direccin General de Ordenacin y Evaluacin Educativa, por la que se desarrollan determinados aspectos de la Orden de la Consejera de Educacin de 28 de junio de 2006 (BOJA nm. 150, de 4 de agosto de 2006), por la que se regulan las pruebas de la Evaluacin de Diagnstico y se establece el procedimiento de aplicacin en los centros docentes de Andaluca sostenidos con fondos pblicos. De la Orden de 10 de Agosto de 2007 (B. O. J. A. n 171 de 30 de agosto), por la que se desarrolla el Currculo correspondiente a la E. S. O. en Andaluca. Desarrolla los objetivos, competencias bsicas, contenidos y criterios de evaluacin del currculo de la ESO, fija el horario lectivo semanal de la etapa y establece orientaciones para el desarrollo de la autonoma pedaggica de los centros. De la Orden 10 de agosto de 2007 (B. O. J. A. n 171 de 30 de agosto), por la que se establece la ordenacin de la evaluacin el proceso de enseanza-aprendizaje del alumnado de E. S. O. en Andaluca De la Orden de 25 de julio de 2008 (B. O. J. A. n 167 de 22 de agosto), por la que se regula la atencin a la diversidad del alumnado que cursa la educacin bsica en los centros docentes pblicos de Andaluca.

1.4.- Las Ciencias Sociales (Geografa e Historia) en la Enseanza Secundaria.Creemos necesario recoger las razones que recoge el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, para explicar el por qu de la necesidad de contemplar a las Ciencias Sociales, Geografa e Historia, como una materia obligatoria en la E. S. O. El conocimiento de la sociedad, tanto en lo que se refiere a su organizacin y funcionamiento a lo largo del tiempo y en la actualidad, como en lo que concierne al territorio en el que se asienta y organiza, ha constituido siempre, en nuestra tradicin educativa, una parte 6

fundamental de la educacin de los jvenes. Por tanto las Ciencias Sociales como materia pretender profundizar en ese conocimiento partiendo de los aprendizajes que los alumnos y las alumnas han adquirido en la etapa anterior en el rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural. Geografa e Historia, siendo disciplinas que vertebran el estudio del mbito social, requieren para completar la comprensin actual de la realidad humana y social, la ayuda de otras muchas disciplinas que forman parte de las Ciencias Sociales: la Economa, la Sociologa, la Historia del Arte, la Ecologa, etc. Por tanto la enseanza en esta materia trata que los alumnos y alumnas adquieran los conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para comprender la realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas pasadas y presentes, as como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad. En trminos generales nuestra disciplina: 1. Proporciona ideas fundamentales sobre la dimensin espacial de las sociedades y la configuracin territorial, entendida sta en mbitos que van desde el local al mundial, a la vez que acerca al alumnado a los principios de interaccin de las sociedades y su entorno fsico, y posibilita que pueda valorarse la actuacin de los hombres en el espacio y las potencialidades y constricciones del medio. 2. Favorece tambin que el alumnado pueda adquirir un mayor grado de conciencia acerca de la organizacin espacial de las sociedades, sus dimensiones demogrficas, econmicas o sociales, los modos de intervencin y sus posibles impactos. 3. Proporciona al alumnado un conocimiento global necesario para la interpretacin de la realidad actual como construccin humana en el curso del tiempo y un marco general para la comprensin del tiempo histrico. De ah la importancia que tiene en estas edades adquirir unas referencias bsicas sobre el devenir histrico que permitan incorporar aprendizajes posteriores.

2.- OBJETIVOS 2.1.- Generales del la ESO y del rea de Ciencias Sociales (Geografa e Historia).Los Objetivos de la Educacin Secundaria Obligatoria se recogen en el artculo 23 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo: a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo 8

afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica. b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y mujeres. d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos. e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin. f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada. 9

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. l) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin. Adems de los objetivos anteriores, el artculo 4 del Decreto 231/2007, de 31 de julio, incluye los siguientes Objetivos de la Educacin Secundaria Obligatoria: a) Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios. b) Interpretar y producir con propiedad, autonoma y creatividad mensajes que utilicen cdigos artsticos, cientficos y tcnicos. c) Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades democrticas contemporneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadana. d) Comprender los principios bsicos que rigen el funcionamiento del medio fsico y natural, valorar las repercusiones que sobre l tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservacin y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida. 10

e) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingstica andaluza en todas sus variedades. f) Conocer y respetar la realidad cultural de Andaluca, partiendo del conocimiento y de la comprensin de Andaluca como comunidad de encuentro de culturas. Por su parte el Real Decreto 1631/2006 establece que el rea de Ciencias Sociales en la E.S.O. tiene como objetivo contribuir en los alumnos en el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en ellas y sus problemas ms relevantes. 2. Identificar, elementos localizar bsicos y que analizar, a diferentes el escalas, fsico, los las

caracterizan

medio

interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental. 3. Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. 4. Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad geogrfica del mundo y de las grandes reas geoeconmicas, as como los rasgos fsicos y humanos de Europa y Espaa. 11

5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de Espaa para adquirir una perspectiva global de la evolucin de la Humanidad y elaborar una interpretacin de la misma que facilite la comprensin de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece. 6. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 7. Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo y la responsabilidad como que recurso supone para su el conservacin aprecindolo

enriquecimiento individual y colectivo. 8. Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible.

9.

12

10.

Realizar tareas en grupo y participar en debates con una constructiva, crtica y tolerante, fundamentando

actitud

adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios. 2.2.- Objetivos Generales de 1 ESO Objetivos del Primer Curso de la Educacin Secundaria

11.

Obligatoria de acuerdo con el artculo 23 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo: 1. Aprender a relacionarse con los dems y a participar en actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes. (a) 2. Asimilar hbitos y estrategias de trabajo autnomo que favorezcan el aprendizaje y desarrollo intelectual del alumnado. (b) 3. Valorar positivamente las diferencias entre individuos rechazando los prejuicios sociales y cualquier forma de discriminacin basada en diferencias de raza, sexo, creencias o clase social. (c, d) 4. Analizar e interpretar de forma reflexiva la informacin transmitida a travs de diferentes fuentes de informacin escritas, orales o audiovisuales. (e) 5. Utilizar las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin para la gestin y el anlisis de datos, la presentacin de trabajos e informes (e) 13

6. Utilizar estrategias de identificacin y resolucin de problemas en diferentes reas de conocimiento, mediante la aplicacin del razonamiento lgico, la formulacin y la contrastacin de hiptesis. (f) 7. Conocerse a s mismo con una imagen positiva, mostrar una creciente autonoma personal en el aprendizaje, buscando un equilibrio de las distintas capacidades fsicas, intelectuales y emocionales, con una actitud positiva hacia el esfuerzo y la superacin de las dificultades. (g) 8. Comprender y producir mensajes orales y escritos en lengua castellana para comunicarse y organizar el pensamiento. (h) 9. Leer e interpretar textos literarios a partir del conocimiento de su contexto cultural e histrico. (h) 10. 11. Adquirir una destreza comunicativa funcional en la lengua o lenguas Conocer y respetar los mecanismos y valores que rigen la sociedad extranjeras objeto de estudio. (i) y desarrollar una actitud favorable a conocerlos y comprenderlos mejor. (j) 12. Valorar el patrimonio cultural, histrico y artstico de Espaa y de Andaluca adoptando actitudes que favorezcan su preservacin y desarrollo. (j) 13. Comprender los aspectos bsicos del funcionamiento del cuerpo y desarrollar actitudes y hbitos positivos hacia la humano

conservacin y prevencin de la salud individual y colectiva (llevar una vida sana con ejercicio fsico peridico, higiene esmerada, alimentacin equilibrada, etc.). (k) 14. 15. Desarrollar hbitos y actitudes que favorezcan el propio desarrollo Saber interpretar cientficos de y y producir tcnicos mensajes con de el forma que fin de utilicen cdigos las y individual y la conservacin del medio ambiente. (k) artsticos, enriquecer creativa

posibilidades

comunicacin

precisa,

comunicativa. (l)

14

Las letras entre parntesis (a, b, c...) indican el Objetivo de Educacin Secundaria Obligatoria al que se refiere cada uno de los Objetivos del Primer Curso. Objetivos del Primer Curso de la Educacin Secundaria

Obligatoria de acuerdo con el artculo 4 del Decreto 231/2007, de 31 de julio, de la Junta de Andaluca: 1. Aprender a relacionarse con los miembros de su familia y de su entorno social ms prximo y a participar en actividades en grupo con actitudes solidarias y tolerantes, reconociendo y valorando crticamente las diferencias y rechazando los prejuicios sociales y cualquier forma de discriminacin basada en diferencias de raza, sexo, creencias o clase social. (a) 2. Saber interpretar y producir mensajes que utilicen cdigos artsticos, cientficos y tcnicos con el fin de enriquecer las posibilidades del razonamiento lgico, la formulacin y la contrastacin de hiptesis. (b) 3. Conocer y respetar los derechos y deberes de los ciudadanos y ciudadanas, preparndose para el ejercicio de los primeros y para el cumplimiento de los segundos. (c) 4. Analizar los mecanismos bsicos que rigen el funcionamiento del medio fsico valorando las repercusiones que las actividades humanas tienen sobre el mismo y las diversas formas de contribuir activamente a defenderlo, conservarlo y mejorarlo. (d) 5. Reconocer las particularidades de las distintas variedades de la modalidad lingstica andaluza y valorar y apreciarlas como la expresin de la riqueza y la diversidad cultural de nuestra Comunidad. (e) 6. Valorar la necesidad de conocer, proteger y conservar el patrimonio lingstico y cultural de Andaluca, como resultado de la manifestacin de nuestra memoria colectiva y del encuentro con otras culturas . (f) 2.3.- Objetivos generales para 2 ESO. 15

Objetivos

del

Segundo

Curso

de

la

Educacin

Secundaria

Obligatoria de acuerdo con el artculo 23 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo: 1. Aprender a relacionarse con los dems y a participar en actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes. (a) 2. Apreciar la importancia de los derechos humanos como base de la ciudadana democrtica. (a) 3. Asimilar hbitos y estrategias de trabajo autnomo que favorezcan el aprendizaje y desarrollo intelectual del alumnado. (b) 4. Valorar crticamente las diferencias entre individuos o colectivos y rechazar los prejuicios sociales y cualquier forma de discriminacin basada en diferencias de raza, sexo, creencias o clase social. (c) 5. Establecer relaciones afectivas con personas de distintas edades y sexo, superando cualquier tipo de discriminacin basado en las caractersticas personales y sociales. (d, c) 6. Aprender a gestionar la informacin (bsqueda, seleccin y tratamiento de datos), interpretarla y valorarla de forma crtica y transmitirla a los dems de manera organizada e inteligible. (e) 7. Utilizar las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin para la gestin y el anlisis de datos, la presentacin de trabajos e informes. (e) 8. Utilizar estrategias de identificacin y resolucin de problemas en diferentes reas de conocimiento, mediante la aplicacin del razonamiento lgico, la formulacin y la contrastacin de hiptesis. (f) 9. Analizar y valorar crticamente el desarrollo cientfico y tecnolgico que ha tenido lugar a lo largo de la historia en diferentes campos del saber, as como su incidencia en el medio fsico, social y cultural. (f) 10. Desarrollar el propio autoconcepto, elaborando una imagen positiva pero realista de la propia personalidad, potenciando la autonoma personal en el aprendizaje y una actitud positiva hacia el esfuerzo y la superacin de las dificultades. (g)

16

11.

Comprender y producir mensajes orales y escritos para comunicarse

y organizar el pensamiento, reflexionar sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje. (h) 12. 13. 14. Adquirir una destreza comunicativa funcional en la lengua o lenguas Conocer y respetar los aspectos bsicos de la propia cultura Comprender los aspectos bsicos del funcionamiento del cuerpo extranjeras objeto de estudio. (i) desarrollando actitudes de respeto e inters por otras culturas. (j) humano y desarrollar actitudes y hbitos positivos hacia la conservacin y prevencin de la salud individual y colectiva (llevar una vida sana con un ejercicio fsico peridico, una higiene esmerada y una alimentacin equilibrada, etc.). (k) 15. Analizar los mecanismos bsicos que rigen el funcionamiento del medio fsico valorando las repercusiones que las actividades humanas tienen sobre el mismo y las diversas formas de contribuir activamente a defenderlo, conservarlo y mejorarlo. (k) 16. Interpretar y valorar estticamente diferentes manifestaciones artsticas. (l) Las letras entre parntesis (a, b, c...) indican el Objetivo de Educacin Secundaria Obligatoria al que se refiere cada uno de los Objetivos del Segundo Curso. Objetivos del Segundo Curso de la Educacin Secundaria

Obligatoria de acuerdo con el artculo 4 del Decreto 231/2007, de 31 de julio, de la Junta de Andaluca: 1. Aprender a relacionarse con los miembros de su familia y de su entorno social ms prximo y a participar en actividades en grupo con actitudes solidarias y tolerantes, reconociendo y valorando crticamente las diferencias y rechazando los prejuicios sociales y cualquier forma de discriminacin basada en diferencias de raza, sexo, creencias o clase social. (a) 17

2. Saber interpretar y producir mensajes que utilicen cdigos artsticos, cientficos y tcnicos con el fin de enriquecer las posibilidades de comunicacin de forma precisa, creativa y comunicativa. (b) 3. Conocer y respetar los derechos y deberes de los ciudadanos y ciudadanas, preparndose para el ejercicio de los primeros y para el cumplimiento de los segundos. (c) 4. Desarrollar actitudes en favor de la preservacin del medio fsico andaluz desde el conocimiento de las actividades econmicas que se desarrollan en nuestro territorio y la identificacin de las iniciativas que a nivel individual o colectivo podemos llevar a cabo para proteger nuestro entorno natural. (d) 5. Reconocer las particularidades de las distintas variedades de la modalidad lingstica andaluza y valorarlas y apreciarlas como expresin de la riqueza y la diversidad cultural de nuestra Comunidad. (e)
6.

Conocer las particularidades del patrimonio natural, cultural, histrico-artstico y lingstico del Andaluca y valorar la necesidad de participar de forma activa en su proteccin y conservacin para asegurar su sostenibilidad y su traspaso a las generaciones futuras. (f)

7. Conocer y valorar positivamente las influencias culturales que a lo largo de la historia y en la actualidad han conformado la identidad cultural andaluza. (f) Las letras entre parntesis (a, b, c...) indican el Objetivo de Educacin Secundaria Obligatoria correspondiente al artculo 4 del Decreto 231/2007, de 31 de julio, al que se refiere cada uno de los Objetivos del Segundo Curso. 2.4.- Objetivos generales de 3 ESO. 18

Objetivos del Tercer Curso de la Educacin Secundaria Obligatoria de acuerdo con el artculo 23 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo: 1. Aprender a relacionarse con los dems y a participar en actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes, valorando crticamente las diferencias y rechazando los prejuicios sociales, as como cualquier forma de discriminacin basada en diferencias de raza, sexo, creencias o clase social. (a) 2. Asimilar hbitos y estrategias de trabajo autnomo y en equipo que favorezcan el aprendizaje y desarrollo intelectual del alumnado. (b) 3. Valorar positivamente las diferencias entre individuos rechazando los prejuicios sociales y cualquier forma de discriminacin basada en diferencias de raza, sexo, creencias o clase social. (c) 4. Establecer relaciones afectivas con personas de distintas edades y sexo, superando cualquier tipo de discriminacin basado en las caractersticas personales y sociales. (d) 5. Aprender a gestionar la informacin (bsqueda, seleccin y tratamiento de datos), interpretarla y valorarla de forma crtica; y a transmitirla a los dems de manera organizada e inteligible. (e) 6. Utilizar las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin para la gestin y el anlisis de datos y la presentacin de trabajos e informes. (e) 7. Utilizar estrategias de identificacin y resolucin de problemas en diferentes reas de conocimiento, mediante la aplicacin del razonamiento lgico, la formulacin y la contrastacin de hiptesis. (f) 8. Conocer y valorar crticamente el desarrollo cientfico y tecnolgico que ha tenido lugar a lo largo de la historia en los diversos campos del saber. (f) 9. Adquirir conocimientos bsicos sobre las leyes y mecanismos que rigen el funcionamiento de la naturaleza (f) 10. Conocerse cada vez ms a s mismo con una imagen positiva, ejercer una creciente autonoma personal en el aprendizaje, buscando un equilibrio de las distintas capacidades fsicas, intelectuales y 19

emocionales, con actitud positiva hacia el esfuerzo y la superacin de las dificultades. (g) 11. Comprender y producir mensajes orales y escritos correctamente e en el anlisis e interpretacin de textos literarios iniciarse (h) 12. 13. 14. Adquirir una destreza comunicativa funcional en la lengua o lenguas Comprender los aspectos bsicos de la propia cultura desarrollando Conocer las particularidades del patrimonio natural, cultural, extranjeras objeto de estudio. (i) actitudes de respeto e inters por las culturas ajenas. (j) histrico-artstico y lingstico de Andaluca y valorar la necesidad de participar de forma activa en su proteccin y conservacin para asegurar su sostenibilidad y su traspaso a las generaciones futuras. (j) 15. 16. Desarrollar hbitos y actitudes que favorezcan el propio desarrollo Comprender los aspectos bsicos del funcionamiento del cuerpo y desarrollar actitudes y hbitos positivos hacia la individual y la conservacin del medio ambiente. (k) humano

relacionndolos con su correspondiente corriente y gnero literarios.

conservacin y prevencin de la salud individual y colectiva (llevar una vida sana con un ejercicio fsico peridico, una higiene esmerada, una alimentacin equilibrada...). (k) 17. Mostrar inters por los diferentes medios con los que se desarrollan las actividades de creacin artstica. (l) Las letras entre parntesis (a, b,) indican el Objetivo General de la Educacin Secundaria Obligatoria al que se refiere cada uno de los Objetivos Generales del Tercer Curso. Objetivos del Tercer Curso de la Educacin Secundaria Obligatoria de acuerdo con el artculo 4 del Decreto 231/2007, de 31 de julio, de la Junta de Andaluca: 1. Desenvolverse en la vida familiar respetando y escuchando sus distintos miembros y responsabilizndose en la realizacin de las 20

actividades domsticas y participar de forma solidaria, tolerante y libre de prejuicios en las actividades del entorno social ms prximo. (a) 2. Saber interpretar, valorar y producir mensajes que utilicen diversos cdigos artsticos, cientficos y tcnicos con el fin de enriquecer las posibilidades de comprensin y expresin de forma precisa, creativa y comunicativa. (b) 3. Conocer y respetar los derechos y deberes de los ciudadanos y ciudadanas, preparndose para el ejercicio de los primeros y para el cumplimiento de los segundos. (c) 4. Analizar los mecanismos bsicos que rigen el funcionamiento del medio fsico valorando las repercusiones que las actividades humanas tienen sobre el mismo y las diversas formas de contribuir activamente a defenderlo, conservarlo y mejorarlo. (d) 5. Reconocer las particularidades de las distintas variedades de la modalidad lingstica andaluza y valorar y apreciarlas como la expresin de la riqueza y la diversidad cultural de nuestra Comunidad. (e) 6. Valorar la necesidad de conocer, proteger y conservar el patrimonio lingstico y cultural de Andaluca, como resultado de la manifestacin de nuestra memoria colectiva y del encuentro con otras culturas. (f) Las letras entre parntesis (a, b, c...) indican el Objetivo de Educacin Secundaria Obligatoria correspondiente al artculo 4 del Decreto 231/2007, de 31 de julio, al que se refiere cada uno de los Objetivos del Tercer Curso. 2.5.- Objetivos generales de 4 ESO. Objetivos del Cuarto Curso de la Educacin Secundaria

Obligatoria de acuerdo con el artculo 23 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo: 1. Conocer y respetar los derechos y deberes de los ciudadanos y ciudadanas, preparndose para el ejercicio de los primeros y para el cumplimiento de los segundos. (a) 21

2. Asimilar hbitos y estrategias de trabajo autnomo y en equipo que favorezcan el aprendizaje y desarrollo intelectual del alumnado. (b) 3. Aprender a relacionarse con los dems y a participar en actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes, valorando crticamente las diferencias y rechazando los prejuicios sociales, as como cualquier forma de discriminacin basada en diferencias de raza, sexo, creencias o clase social. (c, d) 4. Valorar positivamente las diferencias entre individuos rechazando los prejuicios sociales y cualquier forma de discriminacin basada en diferencias de raza, sexo, creencias o clase social. (c, d) 5. Aprender a gestionar la informacin (bsqueda, seleccin y tratamiento de datos), interpretarla y valorarla de forma crtica; y a transmitirla a los dems de manera organizada e inteligible. (e) 6. Utilizar estrategias de identificacin y resolucin de problemas en diferentes reas de conocimiento, mediante la aplicacin del razonamiento lgico, la formulacin y el contraste de hiptesis. (f) 7. Conocer y valorar crticamente el desarrollo cientfico y tecnolgico que ha tenido lugar a lo largo de la historia en los diversos campos del saber; utilizar las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin para la gestin y el anlisis de datos, la presentacin de trabajos e informes. (f, e) 8. Conocerse cada vez ms a s mismo con una imagen positiva, ejercer una creciente autonoma personal en el aprendizaje, buscando un equilibrio de las distintas capacidades fsicas, intelectuales y emocionales, con actitud positiva hacia el esfuerzo y la superacin de las dificultades. (g) 9. Comprender y producir mensajes orales y escritos correctamente, reflexionar sobre los procesos implicados en el uso de los distintos tipos de lenguaje (verbal, matemtico, grfico, plstico, musical, informtico); e iniciarse en el estudio de la literatura. (h, l) 10. Adquirir una destreza comunicativa funcional en una o ms lenguas extranjeras. (i) 22

11.

Valorar la necesidad de conocer, proteger y conservar el patrimonio y cultural como manifestacin de nuestra memoria

lingstico

colectiva, y entender la diversidad lingstica y cultural como un derecho indiscutible de los pueblos y de los individuos. (j) 12. Comprender los aspectos bsicos del funcionamiento del cuerpo humano y desarrollar actitudes y hbitos positivos hacia la conservacin y prevencin de la salud individual y colectiva (llevar una vida sana con un ejercicio fsico peridico, una higiene esmerada y una alimentacin equilibrada, etc.). (k) 13. 14. Desarrollar hbitos y actitudes que favorezcan el propio desarrollo Valorar diferentes manifestaciones artsticas a partir del individual y la conservacin del medio ambiente. (k) conocimiento de los diferentes lenguas y modos de expresin propios de cada arte. (l) Las letras entre parntesis (a, b,) indican el Objetivo General de la Educacin Secundaria Obligatoria al que se refiere cada uno de los Objetivos Generales del Cuarto Curso. Objetivos del Cuarto Curso de la Educacin Secundaria

Obligatoria de acuerdo con el artculo 4 del Decreto 231/2007, de 31 de julio, de la Junta de Andaluca: 1. Adquirir estrategias para resolver conflictos de forma asertiva en el entorno familiar y escolar. (a) 2. Saber interpretar, valorar y producir mensajes que utilicen diversos cdigos artsticos, cientficos y tcnicos con el fin de enriquecer las posibilidades de comprensin y expresin de forma precisa, creativa y comunicativa. (b) 3. Asumir los valores democrticos como propios y comprender la importancia de la tolerancia y la participacin democrtica en nuestra implicacin en el desarrollo de las actividades que se llevan a cabo en nuestro entorno. (c) 23

4. Analizar los mecanismos bsicos que rigen el funcionamiento del medio fsico valorando las repercusiones que las actividades humanas tienen sobre el mismo y las diversas formas de contribuir activamente a defenderlo, conservarlo y mejorarlo. (d) 5. Conocer y valorar positivamente las diferentes modalidades lingsticas que se dan en Andaluca. (e) 6. Conocer las particularidades del patrimonio natural, histrico y artstico de Andaluca y valorar la necesidad de participar de forma activa en su proteccin y conservacin para asegurar su sostenibilidad y su traspaso a las generaciones futuras. (f) Las letras entre parntesis (a, b, c...) indican el Objetivo de Educacin Secundaria Obligatoria correspondiente al artculo 4 del Decreto 231/2007, de 31 de julio, al que se refiere cada uno de los Objetivos del Cuarto Curso. 2.6.- Otros objetivos.2.6.1.- Objetivos relativos al Plan de Lectura. Tal como se establece en el Decreto 327/2010 de 13 de julio, las programaciones didcticas de todas las materias y, en su caso, mbitos incluirn actividades en las que el alumnado deber leer, escribir y expresarse de forma oral. Nuestra materia de Ciencias Sociales buscar ayudar a la consecucin de los siguientes objetivos: a) Mejorar la lectura comprensiva de textos histricos y geogrficos. b) Ampliar el vocabulario especfico de la materia. c) Desarrollar las capacidades de expresin oral y escrita del alumnado. d) Mejorar la expresin escrita con especial atencin a las faltas de ortografa. e) Avanzar en las capacidades de comprensin del lenguaje oral o escrito. 24

2.6.2.- Objetivos relativos a la Resolucin de Problemas. b) Comprender los datos relativos a las CCSS mediante el anlisis de grficos, mapas, textos, investigaciones, c) Ampliar el vocabulario especfico de la materia. 2.6.3.- Objetivos relativos al Plan de Adquisicin de Nociones Cientficas a) Enriquecer el vocabulario cientfico-tcnico de los alumnos. b) Expresar mensajes cientficos utilizando el lenguaje adecuado. c) Conocer y comprender conceptos, nociones y principios bsicos cientficos. d) Explicar fenmenos naturales y hechos cotidianos aplicando nociones cientficas bsicas.

3.- COMPETENCIAS BSICAS. 3.1.- Reflexin general: aportaciones de la materia de Ciencias Sociales. La incorporacin de competencias bsicas al currculo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos. De ah su carcter bsico. Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven al finalizar la enseanza obligatoria para poder lograr su realizacin personal, ejercer la ciudadana activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. La inclusin de las competencias bsicas en el currculo tiene varias finalidades: En primer lugar, integrar los diferentes aprendizajes, tanto los 25

formales, incorporados a las diferentes reas o materias, como los informales y no formales. En segundo lugar, permitir a todos los estudiantes integrar sus aprendizajes, ponerlos en relacin con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos. Y, por ltimo, orientar la enseanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluacin que tienen carcter imprescindible y, en general, inspirar las distintas decisiones relativas al proceso de enseanza y aprendizaje. Cada una de las reas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias bsicas se alcanzar como consecuencia del trabajo en varias reas o materias. En el marco de la propuesta realizada por la Unin Europea, y de acuerdo con las consideraciones que se acaban de exponer, se han identificado ocho competencias bsicas:
COMPETENCI 01 A En comunicaci n lingstica. DESCRIPCIN / DEFINICIN Esta competencia se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la realidad, de construccin y comunicacin del conocimiento y de organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta. 02 Matemtica Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto para producir e interpretar distintos tipos de informacin, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral. 03 En el conocimiento y la Es la habilidad para interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana, de tal modo que se posibilita la comprensin de sucesos, la

26

interaccin con el mundo fsico. 04 Tratamiento de la informacin y competencia digital.

prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones de vida propia, de las dems personas y del resto de los seres vivos. Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la informacin hasta su transmisin en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

05

Social y ciudadana.

Esta competencia hace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadana democrtica en una sociedad plural, as como comprometerse a contribuir a su mejora. En ella estn integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cmo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas.

06

Cultural y artstica.

Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.

07

Aprender a aprender.

Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. Esta competencia tiene dos dimensiones fundamentales. Por un lado, la adquisicin de la conciencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales, fsicas), del proceso y las estrategias necesarias para desarrollarlas, as como de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos. Por otro lado, disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunda en la motivacin, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender.

08

Autonoma e iniciativa personal.

Esta competencia se refiere, por una parte, a la adquisicin de la conciencia y aplicacin de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, como la responsabilidad, la

27

perseverancia, el conocimiento de s mismo y la autoestima, la creatividad, la autocrtica, el control emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar los problemas, as como la capacidad de demorar la necesidad de satisfaccin inmediata, de aprender de los errores y de asumir riesgos. Por otra parte, remite a la capacidad de elegir con criterio propio, de imaginar proyectos, y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales en el marco de proyectos individuales o colectivos responsabilizndose de ellos, tanto en el mbito personal, como social y laboral.

La forma de lograr la asimilacin y consecucin de las distintas competencias se explica en las actividades propuestas en cada Unidad Didctica, por curso y nivel, ofertadas por el libro de texto de la Editorial Vicens Vives. Todo ello se detalla en las Unidades Didcticas de Aula. Para la consecucin de las competencias bsicas entendemos que es necesario potencias el uso de las nuevas tecnologas por parte del alumnado. La mayor parte de nuestro alumnado despus de las experiencias de los cursos 2009-2010 y 2010-2011 (Por un cambio metodolgico: Nos digitalizamos y Por un cambio metodolgico. El blog como herramienta para trabajar las competencias), sigue mostrando un gran inters por trabajar con las nuevas tecnologas. Para tal efecto creamos un blog a nivel de Departamento, www.geografiaehistoria2009.blogspot.com En lneas generales los alumnos/as van alcanzado un nivel bsico de competencia (manejo del correo electrnico, creacin de entradas y de comentarios en blogs, etc.). A este ao se aade el hecho de la mayor alfabetizacin digital que poseen los alumnos/as que estn en 1 ESO y 2 ESO, porque desde (Escuela TIC 2.0). Somos conscientes que tenemos que ir incorporando a nuestra labor diario el uso de las Nuevas Tecnologas, as como el uso de la Pizarra Digital Interactiva (PdI). Los enlaces con contenidos educativos, que 28 Primaria cuentan con porttiles personales

hemos utilizado y utilizaremos para el curso 2010/2011, son los siguientes (se trata de una seleccin que ir en aumento por la experiencia del curso presente): 1 ESO.
Interactivo: Gua para entender el eclipse total de Sol Climas y ros de Espaa Geografa de Europa y Espaa Recursos, Juanjo Romero - 1 Juanjo Romero - 1 Mapas interactivos Animaciones de Geografa e Historia Volcanes Libros vivos por temas Terremotos http://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/relief/risk-earthquakesesp.html http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos %20Infinity/aplicaciones/web_conocimiento/volcanes/aprende.htm http://endrino.pntic.mec.es/~hotp0056/e_hernandez/index.htm http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1008 http://www.juanjoromero.es/blog/2008/08/recursos-de-ciencias-sociales-de1%C2%BA-de-eso/ http://www.juanjoromero.es/blog/1eso/ http://www.xtec.net/~ealonso/flash/mapasflash.htm http://www.juanjoromero.es/eso/anim_index.htm http://latercera.com/contenido/687_26207_4.shtml

2 ESO
Romnico, video http://blog.educastur.es/geohiscangas/2008/05/16/el-romanico-desde2%c2%ba-de-la-eso/ Recursos, Juanjo Romero 2 Juanjo Romero 2 Mapas interactivos Animaciones de Geografa e Historia http://www.juanjoromero.es/blog/2008/08/recursos-de-ciencias-socialesde-2%C2%BA-de-eso/ http://www.juanjoromero.es/blog/2eso/ http://www.xtec.net/~ealonso/flash/mapasflash.htm http://www.juanjoromero.es/eso/anim_index.htm

3 ESO
Climas y ros. Espaa Recursos, Juanjo Romero 3 Juanjo Romero 3 Geografa de Europa y Espaa Mapas interactivos Animaciones de Geografa e Historia http://endrino.pntic.mec.es/~hotp0056/e_hernandez/index.htm http://www.juanjoromero.es/blog/recursos-3%c2%baeso/ http://www.juanjoromero.es/blog/pagina-3/ http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1008 http://www.xtec.net/~ealonso/flash/mapasflash.htm http://www.juanjoromero.es/eso/anim_index.htm

29

4 ESO
Recursos, Juanjo Romero 4 Juanjo Romero 4 Animaciones de Geografa e Historia Recursos CC. SS. Clases de Historia Recursos, Historia Arte http://www.juanjoromero.es/blog/recursos-4%c2%baeso/ http://www.juanjoromero.es/blog/4eso/ http://www.juanjoromero.es/eso/anim_index.htm http://www.xtec.es/~aguiu1/socials/indexc.htm http://www.claseshistoria.com/ http://www.juanjoromero.es/blog/recursos-arte/

del

3.2.- Competencias bsicas de 1 ESO. 1. Competencia social y ciudadana

Comprender la aportacin que las diferentes culturas han hecho a la evolucin de la humanidad. Reflexionar de forma crtica sobre los hechos y problemas sociales e histricos.

Expresar las propias opiniones de forma asertiva. Escuchar activamente; saber ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista.

Relacionarse, cooperar y trabajar en equipo. Entender los comportamientos y las formas de vida en histricos y/o culturales distintos del propio. contextos

Comprender los valores democrticos.

2. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Conocer las caractersticas del espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana.

Localizar en el espacio los elementos del medio fsico y los acontecimientos histricos trabajados. Analizar la accin del ser humano sobre el medio e interesarse por la conservacin del medio ambiente. Aprender a orientarse y a situarse en el espacio, utilizando mapas y planos. Realizar predicciones e inferencias de distinto nivel de complejidad. 3. Competencia cultural y artstica 30

Desarrollar la sensibilidad para disfrutar con distintas expresiones del patrimonio natural y cultural.

Valorar la importancia del patrimonio para acceder al conocimiento de las sociedades del pasado.

Interesarse por contribuir a la conservacin del patrimonio cultural y artstico.

4. Tratamiento de la informacin y competencia digital Obtener informacin a travs de fuentes de distinta naturaleza: cartogrficas, iconogrficas, textuales, etc. Utilizar los buscadores para localizar informacin en Internet, siguiendo un criterio especfico. Analizar datos cuantitativos de tablas y grficas.

Relacionar, analizar, comparar y sintetizar la informacin procedente de las distintas fuentes trabajadas.

5. Competencia en comunicacin lingstica

Interpretar textos de tipologa diversa, lenguajes icnicos, simblicos y de representacin.

Saber expresar adecuadamente las propias ideas y emociones, oralmente y por escrito.

Utilizar diferentes variantes del discurso, en especial la descripcin y la argumentacin.

Defender el punto de vista personal con argumentos coherentes y pertinentes.

Elaborar definiciones de los conceptos estudiados, utilizando terminologa ms adecuada en cada caso.

la

Escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones distintas a la propia con sensibilidad y espritu crtico.

6. Competencia matemtica

Interpretar escalas numricas y grficas. Analizar y comparar la informacin cuantitativa de tablas, listados, grficos y mapas.

31

Hacer clculos matemticos sencillos para comparar dimensiones, calcular distancias y diferencias horarias.

7. Competencia para aprender a aprender Desarrollar el gusto por el aprendizaje continuo y la actualizacin permanente.

Buscar explicaciones multicausales para comprender un fenmeno y evaluar sus consecuencias.

Anticipar posibles escenarios o consecuencias de las acciones individuales y sociales. Saber comunicar y expresar de forma efectiva los resultados del propio trabajo. Tomar conciencia de lo que se ha aprendido y de lo que falta por aprender. 8. Autonoma e iniciativa personal

Comprender las actividades planteadas y planificar la estrategia ms adecuada para resolverlas. Saber argumentar de forma lgica y coherente los propios puntos de vista. Tomar decisiones y saber escoger la manera de recuperar informacin ms adecuada en cada caso. Hacer un seguimiento de los aprendizajes realizados. la

3.3.- Competencias bsicas para 2 ESO. 1.- Competencia social y ciudadana Comprender el concepto de tiempo histrico. Identificar la relacin multicausal de un hecho histrico y sus consecuencias. Conocer las grandes etapas y los principales acontecimientos de la Edad Media y la Historia Moderna. Comprender el funcionamiento de las sociedades, su pasado histrico, su evolucin y transformaciones. 32

 Desarrollar la empata mediante la comprensin de las acciones humanas del pasado. Expresarse de forma asertiva y mostrar una actitud favorable al dilogo y al trabajo cooperativo. 2. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Identificar y localizar los mbitos geopolticos, econmicos y culturales en los que se enmarcan los acontecimientos de la Edad Media y la Historia Moderna. Conocer los distintos usos del espacio y de los recursos que han hecho las sociedades a lo largo de los periodos histricos estudiados. 3. Competencia cultural y artstica Comprender la funcin que las artes han tenido y tienen en la vida de los seres humanos. Reconocer los diferentes estilos del arte medieval y moderno y los valores estticos que expresan. Analizar obras de arte de manera tcnica e identificar el contexto histrico que explica su aparicin. Desarrollar una actitud activa en relacin con la conservacin y la proteccin del patrimonio histrico. 4. Tratamiento de la informacin y competencia digital Relacionar y comparar la informacin procedente de diversas fuentes: escritas, grficas, audiovisuales, etc. Contrastar la informacin obtenida y desarrollar un pensamiento crtico y creativo. Elaborar la informacin transformando los datos recogidos y traducindolos a otro formato o lenguaje.

Emplear las posibilidades la informacin.

que ofrecen las tecnologas de la

informacin y la comunicacin en la bsqueda y el procesamiento de 5. Competencia en comunicacin lingstica Utilizar adecuadamente el vocabulario propio de las ciencias sociales para construir un discurso preciso. 33

 Desarrollar la empata e interesarse por conocer y es-cuchar opiniones distintas a la propia. Utilizar diferentes variantes del discurso, en especial, la descripcin y la argumentacin. Leer e interpretar textos de tipologa diversa, lenguajes icnicos, simblicos y de representacin. 6. Competencia matemtica Elaborar e interpretar ejes cronolgicos. Analizar y comprender los datos cuantitativos recogidos en tablas, grficos y diagramas. Hacer clculos matemticos de nmeros enteros y porcentajes para llegar a conclusiones cuantitativas. 7. Competencia para aprender a aprender Desarrollar una visin estratgica de los problemas, anticipar posibles escenarios y consecuencias futuras de las acciones individuales y/o sociales. Buscar explicaciones multicausales para comprender los fenmenos sociales y evaluar sus consecuencias. Utilizar distintas estrategias para organizar, memorizar y recuperar la informacin: esquemas, resmenes, etc. Participar en debates y contrastar las opiniones personales con las del resto de compaeros. Desarrollar el gusto por el aprendizaje continuo y la actualizacin permanente. 8. Autonoma e iniciativa personal Asumir responsabilidades y tomar decisiones con respecto a la planificacin propuestas. Interpretar adecuadamente las particularidades de cada situacin y de cada problema estudiado. Saber argumentar de forma lgica y coherente las explicaciones de los conceptos y fenmenos estudiados. 34 del proceso de resolucin de las actividades

Autorregular el propio aprendizaje: tomar conciencia de lo que se sabe y de lo que falta por aprender; y realizar autoevaluaciones del propio trabajo.

3.4.- Competencias bsicas para 3 ESO. 1. Competencia social y ciudadana

Conocer los agentes e instituciones bsicas que intervienen en la economa de mercado. Entender los cambios que se estn produciendo en las relaciones econmicas y sociales a escala mundial. Analizar las causas y las consecuencias de las tendencias migratorias predominantes en el mundo actual.

Expresar las propias opiniones de forma asertiva.

Escuchar activamente y mostrar una actitud favorable al dilogo y al trabajo cooperativo. Reflexionar de forma crtica sobre algunos problemas sociales como la existencia de colectivos desfavorecidos.

2. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Identificar y localizar en el mapa los principales mbitos geopolticos, econmicos y culturales del mundo.

Reconocer los rasgos fsicos y humanos bsicos del territorio espaol y de la Unin Europea.

Reconocer los desequilibrios territoriales en la distribucin de los recursos y explicar sus consecuencias. Tomar conciencia de los problemas que la explotacin del espacio puede generar en el medio ambiente. Sugerir actuaciones y polticas concretas que contribuyan al

desarrollo sostenible. 3. Competencia cultural y artstica

Desarrollar la sensibilidad para disfrutar con distintas expresiones del patrimonio natural y cultural. 35

 Interesarse por la conservacin del patrimonio cultural. 4. Tratamiento de la informacin y competencia digital

Obtener informacin a travs de varios tipos de fuentes: documentos visuales, cartogrficos, etc. Analizar los datos numricos y los indicadores socioeconmicos de tablas y diagramas. Relacionar, procesar y sintetizar la informacin procedente de fuentes diversas: grficos, croquis, mapas temticos, bases de datos, imgenes y fuentes escritas. Comunicar las conclusiones de forma organizada empleando las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

5. Competencia en comunicacin lingstica

Saber expresar las propias ideas y emociones, oralmente y por escrito, utilizando la terminologa ms adecuada en cada caso. Interpretar textos de tipologa diversa, lenguajes icnicos, simblicos y de representacin. Utilizar diferentes variantes del discurso, en especial la descripcin y la argumentacin. Escuchar las opiniones distintas a la propia con sensibilidad y espritu crtico, respetando las normas que rigen el dilogo y la intervencin en grupo.

6. Competencia matemtica

Extraer, analizar y comprender la informacin numrica de tablas, listados, grficos y diagramas. Hacer clculos matemticos sencillos para comparar fenmenos de carcter social y/o geogrfico.

7. Competencia para aprender a aprender Desarrollar el gusto por el aprendizaje continuo y la actualizacin permanente.

36

Aplicar razonamientos de distinto tipo y buscar explicaciones multicausales para comprender los fenmenos sociales y evaluar sus consecuencias. Anticipar posibles escenarios y consecuencias futuras de las acciones individuales y/o sociales. Comprender las actividades planteadas y planificar la estrategia ms adecuada para resolverlas. Comunicar y expresar de forma efectiva los resultados del propio trabajo, argumentando de forma coherente las opiniones personales.

8. Autonoma e iniciativa personal

Planificar la secuencia de tareas para realizar un trabajo de investigacin o de bsqueda de informacin. Saber argumentar de forma lgica y coherente las explicaciones de los conceptos y fenmenos estudiados. Tomar decisiones y saber escoger la manera ms adecuada para recuperar y presentar la informacin. Hacer un seguimiento de los aprendizajes realizados para tomar conciencia de lo que se ha aprendido y de lo que falta por aprender.

3.5.- Competencias bsicas para 4 ESO. 1. Competencia social y ciudadana Comprender el concepto de tiempo histrico. Identificar la relacin multicausal de un hecho histrico y sus consecuencias. Conocer las grandes etapas y los principales acontecimientos de la Historia contempornea. Comprender el funcionamiento de las sociedades, su pasado histrico, su evolucin y transformaciones. Reconocer y asumir los valores democrticos; aceptar y practicar normas sociales acordes con ellos.

37

 Expresarse de forma asertiva y mostrar una actitud favorable al dilogo y al trabajo cooperativo. 2. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Identificar y localizar los principales mbitos geopolticos, econmicos y culturales en los que se enmarcan los acontecimientos de la Historia contempornea. Conocer los distintos usos del espacio y de los recursos que han hecho las sociedades a lo largo de los periodos histricos estudiados. 3. Competencia cultural y artstica Comprender la funcin que las artes han tenido y tienen en la vida de los seres humanos. Reconocer los diferentes estilos del arte contemporneo y los cambios que los motivaron. Analizar obras de arte de distintas pocas; cultivar el sentido esttico y la capacidad de emocionarse. Desarrollar una actitud activa en relacin con la conservacin y la proteccin del patrimonio histrico. 4. Tratamiento de la informacin y competencia digital Relacionar y comparar la informacin procedente de diversas fuentes: escritas, grficas, audiovisuales, etc. Contrastar la informacin obtenida y desarrollar un pensamiento crtico y creativo. Elaborar la informacin transformando los datos recogidos y traducindolos a otro formato o lenguaje. Emplear las posibilidades la informacin. 5. Competencia en comunicacin lingstica Utilizar adecuadamente el vocabulario propio de las ciencias sociales para construir un discurso preciso. Desarrollar la empata e interesarse por conocer y escuchar opiniones distintas a la propia. 38 que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la bsqueda y el procesamiento de

 Utilizar diferentes variantes del discurso, en especial, la descripcin y la argumentacin. Leer e interpretar textos de tipologa diversa, lenguajes icnicos, simblicos y de representacin. 6. Competencia matemtica Elaborar e interpretar ejes cronolgicos. Analizar y comprender los datos cuantitativos recogidos en tablas, grficos y diagramas. Hacer clculos matemticos sencillos para analizar e interpretar fenmenos de carcter social. 7. Competencia para aprender a aprender Desarrollar una visin estratgica de los problemas, anticipar posibles escenarios y consecuencias futuras de las acciones individuales y/o sociales. Buscar explicaciones multicausales para comprender los fenmenos sociales y evaluar sus consecuencias. Utilizar distintas estrategias para organizar, memorizar y recuperar la informacin: esquemas, resmenes, etc. Participar en debates y contrastar las opiniones personales con las del resto de compaeros. Desarrollar el gusto por el aprendizaje continuo y la actualizacin permanente. 8. Autonoma e iniciativa personal Asumir responsabilidades y tomar decisiones con respecto a la planificacin propuestas. Interpretar adecuadamente las particularidades de cada situacin y de cada problema estudiado. Saber argumentar de forma lgica y coherente las explicaciones de los conceptos y fenmenos estudiados. del proceso de resolucin de las actividades

39

 Autorregular el propio aprendizaje: tomar conciencia de lo que se sabe y de lo que falta por aprender; y realizar autoevaluaciones del propio trabajo.

4.- CONTENIDOS. Ciencias Sociales - Geografa e Historia. La seleccin de contenidos as como su organizacin en diferentes ncleos temticos y su secuencia en los distintos ciclos o niveles de la etapa debe entenderse como un referente inicial a partir del cual se debern elaborar las programaciones de aula atendiendo a la singularidad del alumnado. Se pueden considerar as diversos grados de profundizacin, abordndolos en distintos momentos, integrndolos con otros contenidos, presentndolos en unidades didcticas interdisciplinares o adaptndolos a los alumnos con necesidades educativas especiales. 4.1.- Primer curso.Bloque 1. Contenidos comunes. 1. Lectura e interpretacin de imgenes y mapas de diferentes escalas y caractersticas. Percepcin de la realidad geogrfica mediante la observacin directa o indirecta. Interpretacin de grficos y elaboracin de estos a partir de datos.

40

2. Obtencin de informacin de fuentes diversas (iconogrficas, arqueolgicas, escritas, proporcionadas por las tecnologas de la informacin, etc.) y elaboracin escrita de la informacin obtenida. 3. Localizacin en el tiempo y en el espacio de los periodos, culturas y civilizaciones y acontecimientos histricos. Representacin grfica de secuencias temporales. 4. Identificacin de causas y consecuencias de los hechos histricos y de los procesos de evolucin y cambio relacionndolos con los factores que los originaron. 5. Conocimiento de los elementos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas ms relevantes, contextualizndolas en su poca. Valoracin de la herencia cultural y del patrimonio artstico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservacin. Bloque 2. La Tierra y los medios naturales. 1. La representacin de la tierra. Aplicacin de tcnicas de orientacin y localizacin geogrfica. 2. Caracterizacin de los principales medios naturales, identificando los componentes bsicos del relieve, los climas, las aguas y la vegetacin; comprensin de las interacciones que mantienen. Observacin e interpretacin de imgenes representativas de los mismos. Valoracin de la diversidad como riqueza que hay que conservar. 3. Localizacin en el mapa y caracterizacin de continentes, ocanos, mares, unidades del relieve y ros en el mundo, en Europa y en Espaa. Localizacin y caracterizacin de los principales medios naturales, con especial atencin al territorio espaol y europeo.
4.

Los grupos humanos y la utilizacin del medio: anlisis de sus interacciones. Riesgos naturales. Estudio de algn problema medioambiental como, por ejemplo, la accin humana sobre la vegetacin, el problema del agua o el cambio climtico. Toma de conciencia de las posibilidades que el medio ofrece y disposicin 41

favorable para contribuir al mantenimiento de la biodiversidad y a un desarrollo sostenible. Bloque 3. Sociedades prehistricas, primeras civilizaciones y edad antigua.
1.

Cazadores y recolectores. Cambios producidos por la revolucin neoltica. Aspectos significativos de la Prehistoria en el territorio espaol actual.

2. Las primeras civilizaciones urbanas.

3.

El mundo clsico: Grecia y Roma. La democracia ateniense. Las formas de organizacin econmica, administrativa y poltica romanas.

4.

Hispania romana: romanizacin. La ciudad y la forma de vida urbana. Aportacin de la cultura y el arte clsico. Origen y expansin del Cristianismo. Fin del Imperio romano y fraccionamiento de la unidad mediterrnea.

5.

4.2.- Segundo curso.Bloque 1. Contenidos comunes. 1. Localizacin en el tiempo y en el espacio de periodos y acontecimientos histricos. Nociones de simultaneidad y evolucin. Representacin grfica de secuencias temporales. 2. Reconocimiento de causas y consecuencias en los hechos y procesos histricos distinguiendo su naturaleza. Identificacin de la multiplicidad causal en los hechos sociales. Valoracin del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia. 3. Bsqueda, obtencin y seleccin de informacin del entorno, de fuentes escritas, iconogrficas, grficas, audiovisuales y proporcionadas por las tecnologas de la informacin. Elaboracin escrita de la informacin obtenida. Transformacin de informacin estadstica en grficos. 42

4. Reconocimiento de elementos bsicos que caracterizan los estilos artsticos e interpretacin de obras significativas considerando su contexto. Valoracin de la herencia cultural y del patrimonio artstico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservacin. 5. Anlisis de algn aspecto de la poca medieval o moderna relacionado con un hecho o situacin relevante de la actualidad. Bloque 2. Poblacin y sociedad. 1. La poblacin. Distribucin. Aplicacin de los conceptos bsicos de demografa a la comprensin de los comportamientos demogrficos actuales, anlisis y valoracin de sus consecuencias en el mundo y en Espaa. Lectura e interpretacin de datos y grficos demogrficos. 2. Las sociedades actuales. Estructura y diversidad. Desigualdades y conflictos. Caracterizacin de la sociedad europea y espaola. Inmigracin e integracin. Anlisis y valoracin relativa de las diferencias culturales. 3. La vida en el espacio urbano. Urbanizacin del territorio en el mundo actual y jerarqua urbana. Funciones e identificacin espacial de la estructura urbana. Problemas urbanos. Las ciudades espaolas. Bloque 3. Las sociedades preindustriales. 1. La sociedad medieval. Origen y expansin del Islam. La sociedad, la economa y el poder en la Europa feudal. El resurgir de la ciudad y el intercambio comercial. La cultura y el arte medieval, el papel de la Iglesia. 2. La Pennsula Ibrica en la Edad Media. Al Andalus y los reinos cristianos. La forma de vida en las ciudades cristianas y musulmanas. 3. Caractersticas del Estado Moderno en Europa. 43

4. Evolucin poltica y econmica de la Pennsula Ibrica en la poca moderna. La monarqua hispnica y la colonizacin de Amrica. 5. Arte y cultura en la poca moderna. 4.3.- Tercer curso. Bloque 1. Contenidos comunes. 1. Obtencin y procesamiento de informacin, explicita e implcita, a partir de la percepcin de los paisajes geogrficos del entorno o de imgenes, de fuentes orales y de documentos visuales, cartogrficos y estadsticos, incluidos los proporcionados por las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Comunicacin oral o escrita de la informacin obtenida.
2.

Realizacin de debates, anlisis de casos o resolucin de problemas sobre alguna cuestin de actualidad sirvindose, entre otras, de las fuentes de informacin que proporcionan los medios de comunicacin, valorando crticamente informaciones distintas sobre un mismo hecho, fundamentando las opiniones, argumentando las propuestas, respetando las de los dems y utilizando el vocabulario geogrfico adecuado.

3. Realizacin de trabajos de sntesis o de indagacin, utilizando informacin de fuentes variadas y presentacin correcta de los mismos, combinando diferentes formas de expresin, incluidas las posibilidades que proporcionan las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. 1. La actividad econmica. Conceptos, Necesidades e humanas y recursos que econmicos. agentes instituciones bsicas

intervienen en la economa de mercado y su relacin con las unidades familiares. Cambios en el mundo del trabajo. 2. Las actividades agrarias y las transformaciones en el mundo rural. La actividad pesquera y la utilizacin del mar. La actividad y los 44

espacios industriales. Diversidad e importancia de los servicios en la economa actual. Toma de conciencia del carcter agotable de los recursos, de la necesidad de racionalizar su consumo y del impacto de la actividad econmica en el espacio. 3. Localizacin y caracterizacin de las principales zonas y focos de actividad econmica, con especial referencia al territorio espaol y europeo. Observacin e identificacin de los paisajes geogrficos resultantes. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. 1. La organizacin poltica de las sociedades. Diferentes tipos de regmenes polticos. Identificacin de los principios e instituciones de los regmenes democrticos. 2. La organizacin poltica y administrativa de Espaa. La diversidad geogrfica. Desequilibrios regionales. 3. El espacio geogrfico de la europeo. Organizacin poltica de y las administrativa instituciones. 4. Localizacin y caracterizacin de los grandes mbitos geopolticos, econmicos y culturales del mundo. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual. 1. Interdependencia y globalizacin. 2. Desarrollo humano desigual. Actitud critica frente al desigual reparto del desarrollo y rechazo de las desigualdades entre las personas y los pueblos del mundo. Polticas de cooperacin. 3. Tendencias y consecuencias de los desplazamientos de poblacin en el mundo actual. Anlisis de la situacin en Espaa y en Europa. 4. Riesgos y problemas medioambientales. Medidas correctoras y polticas de sostenibilidad. Disposicin favorable para contribuir, individual y colectivamente, a la racionalizacin en el consumo y al desarrollo humano de forma equitativa y sostenible 45 Unin Europea. Funcionamiento

4.4.- Cuarto curso. Bloque 1. Contenidos comunes. 1. Localizacin en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos y procesos histricos ms relevantes. Identificacin de los factores que intervienen en los procesos de cambio histrico, diferenciacin de causas y consecuencias y valoracin del papel de los hombres y las mujeres, individual y colectivamente, como sujetos de la historia.
2.

Identificacin de los componentes econmicos, sociales, polticos, culturales,.que intervienen en los procesos histricos y comprensin de las interrelaciones que se dan entre ellos. Bsqueda, seleccin y obtencin de informacin de fuentes documentales, obtenida segn criterios de objetividad y pertinencia, diferenciando los hechos de las opiniones y las fuentes primarias de las secundarias. Contraste de informaciones contradictorias y/o complementarias a propsito de un mismo hecho o situacin. Anlisis y trabajo con textos histricos de especial relevancia. Anlisis de hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagacin de sus antecedentes histricos de las circunstancias que los condicionan. Valoracin de los derechos humanos y rechazo de cualquier forma de injusticia, discriminacin, dominio o genocidio. Asuncin de una visin critica hacia las situaciones injustas y valoracin del dilogo y la bsqueda de la paz en la resolucin de los conflictos.

3.

4.

5.

6. Reconocimiento de los elementos bsicos que configuran los principales estilos o artistas relevantes de la poca contempornea, contextualizndolos en su poca e interpretacin de obras artsticas significativas. Aplicacin de este conocimiento al anlisis de algunas obras relevantes. Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. 46

1. Transformaciones polticas y econmicas en la Europa del Antiguo Rgimen. El Estado absoluto. Ilustracin. Reformismo borbnico en Espaa. 2. Transformaciones polticas y socioeconmicas en el siglo XIX. Revolucin industrial. Revoluciones polticas y cambios sociales. Formas de vida en la ciudad industrial. Crisis del Antiguo Rgimen y construccin del Estado liberal en la Espaa del siglo XIX. 3. Grandes cambios y conflictos en la primera mitad del XX. Imperialismo, guerra y revolucin social. 4. Transformaciones en la Espaa del siglo XX: crisis del Estado liberal; la II Repblica; Guerra civil; Franquismo. 5. Arte y cultura en la poca contempornea. Bloque 3. El mundo actual. 1. El orden poltico y econmico mundial en la segunda mitad del siglo XX: bloques de poder y modelos socioeconmicos. El papel de los organismos internacionales. 2. Transicin poltica y configuracin del Estado democrtico en Espaa. 3. Proceso de construccin de la Unin Europea. Espaa y la Unin Europea hoy. 4. Cambios en las sociedades actuales. Los nuevos movimientos sociales y culturales. Los medios de comunicacin y su influencia. 5. Globalizacin y nuevos centros de poder. 6. Focos de tensin y perspectivas en el mundo actual. 4.5.- Contenidos transversales.A lo largo de todo el curso y de cada una de las unidades vamos a acercar al alumnado a una serie de problemas y preocupaciones que afectan y concierne a toda la sociedad. Estos ejes transversales permitirn ofrecer al alumno una serie de utilidades vitales, para poner en prctica en su vida y que se concretarn en los siguientes aspectos: 47

Educacin medioambiental. En unidades como las dedicadas al estudio de nuestro planeta, nuestro pas y nuestra regin desde un punto de vista fsico y natural, o en otras unidades donde vamos a analizar la interaccin entre el hombre y la naturaleza conseguiremos fomentar entre los alumnos actitudes de respeto, preocupacin, valoracin o conservacin del patrimonio natural.

Educacin multicultural y contra la xenofobia. El objetivo de este eje transversal ser conseguir que los alumnos no adopten una visin exclusivista, que rechacen, menosprecien, marginen,a sus compaeros por proceder de o representar a otras culturas, sino al contrario, es decir, que aprecien la diferencia como un valor ms y no como un aspecto negativo. Se pretende que los alumnos desarrollen actitudes de tolerancia, de solidaridad y respeto hacia otras culturas,Este tema trasversal se incluye en gran parte de los contenidos que trabajamos en el departamento de Ciencias Sociales, puesto que se puede poner en evidencia en cada uno de las unidades donde estudiemos con los alumnos conflictos blicos, situaciones discriminatorias, lucha por la igualdad, etc.

Educacin para la igualdad entre sexos. Con este eje trasversal se fomenta desde la escuela una dinmica correctora de las discriminaciones de todo tipo y, en concreto con este eje, las discriminaciones por razn de sexo. Entre sus objetivos estar el desarrollo de la autoestima, la concepcin del cuerpo como expresin de la personalidad, analizar crticamente la realidad corrigiendo prejuicios y perjuicios sexistas, manifestaciones discriminatorias en el lenguaje, la publicidad, los juegos, las profesiones,

Educacin como consumidor. La importancia del hombre como ser consumidor y las propias caractersticas actuales de una sociedad consumista nos lleva a sealar al alumno las implicaciones que esto tiene. Se valorar la incidencia que tienen sobre la naturaleza un consumo y explotacin irracional de los recursos, al mismo tiempo que los beneficios de un aprovechamiento lgico y consciente de los 48

mismos. Debemos fomentar en el alumno ante todo unas actitudes reflexivas como parte integrante y participativa de la sociedad.

Educacin para la salud. Partiremos de considerar la salud como un concepto integral del bienestar fsico y mental, individual, social y medioambiental, para plantearnos dos objetivos fundamentales: 1) Adquirir un conocimiento progresivo del cuerpo, de las principales anomalas y enfermedades, y del modo de prevenirlas o curarlas; 2) Desarrollar hbitos de salud, higiene corporal y mental, alimentacin correcta, prevencin de accidentes, relacin no miedosa con el personal sanitario,

Educacin para la paz. Teniendo en cuenta que gran parte de los contenidos de nuestro departamento, se va a poner en relacin al alumno/a con la realidad existente en otros pases. Teniendo en cuenta dems que otro de los temas trasversales va a ser la educacin contra la xenofobia nos parece apropiado vincular algunos contenidos con este eje para que el alumno tome conciencia de la necesidad de la solidaridad, la tolerancia, la cooperacin,

Educacin para la convivencia. Otro tema fundamental es que los alumnos tomen conciencia de la necesidad de desarrollar una buena convivencia entre los diferentes pueblos, entre las diferentes ciudades y entre las propias personas. Es necesario que el alumno comprenda los aspectos positivos que encierra la defensa del pluralismo, el respeto hacia los dems o el dilogo como forma de solucionar los problemas. El aula y el centro son magnficos recurso para actuar dentro de este eje.

Educacin vial. Muy especialmente en los contenidos referidos a los medios de transportes, las revoluciones industriales, u otros semejantes es necesario extender entre los alumnos una serie de premisas que le lleven a autoconsiderarse como elemento fundamental dentro de la seguridad vial de tal modo que adquiera unas normas de seguridad bsica en su comportamiento como tal. 49

Educacin sexual. Teniendo en cuenta las edades de los alumnos con los que vamos a trabajar, sin duda alguna, debemos remarcar la educacin sexual como uno de los ejes trasversales fundamentales en nuestro trabajo como docente. Tenemos que considerar la educacin sexual como una exigencia natural para la formacin integral del alumno/a. Nuestro objetivo va a ser facilitarles una serie de informaciones claves que algunos casos desconocen.

50

5.-

ORGANIZACIN

SECUENCIACIN

DE LOS

CONTENIDOS:

UNIDADES DIDCTICAS. 5.1.- 1 ESO 5.1.1.- Temporalizacin.

1er.Trimestre. Unidad 1: La Tierra, planeta del Sistema Solar. Unidad 2: La representacin de la Tierra: los mapas. Unidad 3: Las formas de la Tierra. Unidad 4: Ros y mares. Unidad 5: Tiempo y clima 2. Trimestre. Unidad 6: Climas y paisajes de la Tierra. Unidad 7: Climas y paisajes de Europa y Espaa. Unidad 8: Sociedad y medio ambiente. Unidad 9: La Prehistoria. Unidad 10: Las primeras civilizaciones: Mesopotamia y Egipto. 3. Trimestre. Unidad 11: El mundo griego. Unidad 12: Andaluca en tiempos de las colonizaciones. Unidad 13: El Imperio Romano. Unidad 14: La herencia de la cultura clsica. Unidad 15: La Btica en la Hispania Romana. Unidad 16: La fragmentacin del mundo antiguo.

5.1.2.- Unidades didcticas.

UNIDAD DIDCTICA 1: LA TIERRA, PLANETA DEL SISTEMA SOLAR. a) Contribucin del Tema 1 al desarrollo de las competencias bsicas.1.- Competencia social y ciudadana 51

Intercambiar puntos de vista y contrastar las opiniones personales con las del resto de compaeros y compaeras.

2.- Tratamiento de la informacin y competencia digital

Analizar e interpretar de forma crtica distintos tipos de fuentes: iconogrficas, textuales, cartogrficas, etc. Contrastar hiptesis y predecir los posibles efectos de un fenmeno de carcter geogrfico.

3.- Competencia en comunicacin lingstica. Definir conceptos y utilizar el vocabulario especfico del tema en las explicaciones personales. 4.- Competencia matemtica.

Realizar operaciones sencillas y razonamientos matemticos para interpretar distintos tipos de informacin de carcter geogrfico

5.- Competencia para aprender a aprender. Sintetizar los contenidos trabajados y argumentar las respuestas personales. 6.- Autonoma e iniciativa personal.

Buscar evidencias que certifiquen las hiptesis que se plantean en los enunciados de las actividades. Reflexionar y saber argumentar los propios puntos de vista de forma lgica y coherente.

7.- Conocimiento e interaccin con el medio fsico. Localizar la Tierra en el Universo.

Identificar y clasificar los planetas del Sistema Solar. Reconocer las principales caractersticas de la Tierra.

Conocer los efectos del movimiento de rotacin de la Tierra. Analizar e interpretar un mapa de husos horarios . Conocer las consecuencias del movimiento de traslacin de la Tierra: las estaciones del ao.

Saber cundo tienen lugar los solsticios y los equinoccios.

b).- Objetivos didcticos.52

Localizar la Tierra en el Universo y conocer las caractersticas de La Va Lctea. Reconocer y comparar entre s los planetas que forman el Sistema Solar. Conocer la forma, las dimensiones y la composicin de la Tierra. Saber qu es el movimiento de rotacin de la Tierra y cules son sus consecuencias: sucesin de los das y las noches, divisin de la Tierra en husos horarios, etc.

Conocer el movimiento de translacin de la Tierra y las caractersticas de su rbita. Saber orientarse en el espacio a partir de la posicin del Sol. Explicar la posicin de la Tierra respecto al Sol en las diferentes estaciones del ao. Conocer cundo y por qu se producen los solsticios y los equinoccios. Utilizar correctamente el vocabulario especfico del tema, verbalmente y por escrito.

Resolver los problemas planteados a partir de la observacin de imgenes y mapas.

c).- Contenidos.

La Tierra en el Universo. La Va Lctea. (M) Los cuerpos celestes del Sistema Solar. Los planetas. (M) La Tierra: forma, dimensiones y lneas imaginarias. (M) El movimiento de rotacin. La posicin del Sol. Los husos El movimiento de translacin. Las estaciones. Solsticios y Observacin y descripcin de fotografas de satlites, croquis Comparacin de las caractersticas de los distintos tipos de

horarios. (M)

equinoccios. (M)

y dibujos.

planetas.

53

Localizacin de las lneas imaginarias de la Tierra en el globo Orientacin en el espacio a partir de la posicin del Sol. Interpretacin de un mapa de husos horarios. Clculo de la diferencia horaria entre diversos puntos de la Utilizacin del vocabulario especfico del tema. Inters y curiosidad por conocer el Universo y nuestro Concienciacin de la necesidad de respetar y conservar el Valoracin de los avances tcnicos y cientficos en la Elaboracin de un mapa conceptual que sintetice los

terrqueo. (M)

Tierra.

planeta. (M)

medio fsico.

exploracin espacial.

contenidos de este tema. d).- Criterios de evaluacin.

Comprobar que conocen la forma y las dimensiones de la Averiguar si identifican los cuerpos celestes que forman el

Tierra.

Sistema Solar y clasifican correctamente los distintos tipos de planetas.

Observar si conocen el movimiento de rotacin de la Tierra y

la relacin que ste mantiene con la sucesin de los das y las noches.

Ver si entienden la funcin de los husos horarios y calculan

correctamente la diferencia horaria entre distintos puntos de la Tierra.

Comprobar que conocen el movimiento de traslacin de la

Tierra y saben establecer la relacin entre este movimiento y las estaciones del ao.

Observar si saben qu posicin ocupan la Tierra y el Sol en 54

los distintos momentos y estaciones del ao.

Constatar que resuelven adecuadamente las actividades

planteadas a partir de la observacin de imgenes y mapas.

UNIDAD DIDCTICA 2: LA REPRESENTACIN DE LA TIERRA: LOS MAPAS. a).- Contribucin del Tema 2 al desarrollo de las competencias bsicas. 1.- Competencia social y ciudadana.
Intercambiar puntos de vista y contrastar las opiniones personales con

las de otros compaeros. 2.- Tratamiento de la informacin y competencia digital. Utilizar el atlas para localizar territorios segn las coordenadas geogrficas Analizar e interpretar distintos tipos de mapas y escalas grficas. 3.- Competencia en comunicacin lingstica. Definir conceptos, hacer descripciones y utilizar el vocabulario Saber argumentar las opiniones y las explicaciones personales. 4.- Competencia matemtica.

especfico del tema.

Leer e interpretar escalas grficas; y saber calcular la distancia entre distintos puntos de la Tierra.

5.- Competencia para aprender a aprender.

Relacionar y sintetizar los contenidos trabajados. Organizar las tareas de bsqueda de informacin y consulta del atlas. Reflexionar y planificar la estrategia ms adecuada para resolver satisfactoriamente las situaciones planteadas.

6.- Autonoma e iniciativa personal.

7.- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. 55

Conocer y valorar la utilidad de las coordenadas geogrficas. Localizar territorios segn su latitud y su longitud. Comparar los distintos sistemas de proyeccin cartogrfica. Saber interpretar la escala grfica de los mapas. Distinguir los principales tipos de mapas existentes. Saber interpretar los signos convencionales de los mapas. Analizar e interpretar un mapa topogrfico. Adquirir soltura en la consulta y el manejo del atlas. Calcular la distancia entre distintos puntos de la Tierra .

b).- Objetivos didcticos.

Conocer la funcin de las coordenadas geogrficas de la Tierra. Localizar con precisin lugares y territorios utilizando la latitud y la longitud. Conocer y comparar los diferentes sistemas de proyeccin cartogrfica. Reconocer los distintos tipos de mapas existentes: topogrficos y temticos. Interpretar un mapa teniendo en cuenta la escala grfica, los smbolos convencionales utilizados, las tramas y la leyenda. Comparar la magnitud de la escala grfica de distintos mapas. Conocer el valor de los mapas y de los diferentes sistemas de representacin de la superficie terrestre para localizar lugares y fenmenos en el espacio.

Aprender a utilizar con precisin el vocabulario especfico de este tema.

c).- Contenidos.

Las coordenadas geogrficas: paralelos y meridianos. (M) Localizacin exacta de un punto de la Tierra: latitud y longitud. (M) La representacin de la Tierra. Los mapas y las proyecciones cartogrficas. (M) 56

La escala de los mapas: funcin, representacin y magnitud. Los mapas topogrficos y los mapas temticos: sus signos convencionales y su lectura.

La cartografa y las tcnicas de teledeteccin. Observacin e interpretacin de fotografas areas. Localizacin de las coordenadas geogrficas en el globo terrqueo. Comparacin de diferentes sistemas de proyeccin cartogrfica. Observacin y anlisis de la superficie de la Tierra a partir de fotografas de satlite. Anlisis e interpretacin de un mapa topogrfico y de un mapa temtico. Clculo e interpretacin de la escala grfica de planos y mapas. Realizacin de ejercicios de localizacin de territorios en un planisferio. Elaboracin de un mapa conceptual que sintetice los contenidos de este tema. (M) Inters por localizar lugares y fenmenos en el espacio con la mxima precisin. Valoracin de los avances en el campo de la teledeteccin y la cartografa digital.

d).- Criterios de evaluacin.

Ver si identifican las lneas imaginarias de la Tierra y reconocen su utilidad. Comprobar que saben localizar con precisin lugares y territorios utilizando la latitud y la longitud. Constatar que conocen los principales sistemas de proyeccin

cartogrfica y que saben cundo se utiliza cada uno de ellos.

Verificar que saben interpretar escalas grficas de diferentes magnitudes. Averiguar si conocen los distintos tipos de mapas que existen, as como la informacin que se representa en cada uno de ellos. Observar si saben interpretar un mapa teniendo en cuenta la escala grfica, los smbolos convencionales y la leyenda. 57

Observar si saben calcular la distancia entre distintos lugares de la Tierra a partir de la escala grfica. Valorar si utilizan con precisin y rigor el vocabulario especfico de este Tema. Comprobar si resuelven las actividades planteadas a partir de la observacin e interpretacin de imgenes y mapas.

UNIDAD DIDCTICA 3: LAS FORMAS DE LA TIERRA a).- Contribucin del Tema 3 al desarrollo de las competencias bsicas. 1.- Competencia social y ciudadana. Intercambiar puntos de vista y contrastar distintas opiniones. 2.- Tratamiento de la informacin y competencia digital. Buscar recursos en Internet siguiendo un itinerario relevante.
Analizar e interpretar distintos tipos de mapas, grficos, ilustraciones y

bloques diagrama. 3.- Competencia en comunicacin lingstica.

Definir conceptos, hacer descripciones y utilizar el vocabulario especfico del tema Saber argumentar las opiniones y las explicaciones personales.

4.- Competencia matemtica. Analizar datos de tipo cuantitativo y calcular proporciones. 5.- Competencia para aprender a aprender. Analizar, relacionar y sintetizar los contenidos trabajados. Autoevaluarse; tomar conciencia de lo que se sabe y de lo que falta por aprender. 6.- Autonoma e iniciativa personal. Argumentar el propio punto de vista. 58

Desarrollar estrategias para retener y memorizar los accidentes de relieve trabajados. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico.

Conocer la estructura de la Tierra y la deriva continental . Reconocer los principales agentes de formacin del relieve. Conocer la localizacin y las caractersticas de los continentes . Identificar y localizar en el mapa las formas de relieve continental. Valorar el impacto de la accin humana sobre el paisaje. Identificar y localizar en el mapa las formas de relieve de costa.

Conocer las caractersticas del relieve de Europa y Espaa. Identificar y localizar en el mapa los principales accidentes del relieve de Europa y Espaa.

b).- Objetivos didcticos.

Identificar las capas que forman la estructura interna de la Tierra. Conocer la teora de la deriva continental y analizar un mapa de placas tectnicas. Reconocer los agentes internos y externos responsables de la formacin del relieve. Reflexionar sobre la accin del ser humano en la transformacin del paisaje. Identificar las diferentes formas de relieve continental y ocenico. Conocer la extensin, las formas generales del relieve y los accidentes geogrficos ms importantes de cada continente, y saber localizarlos en el espacio.

Identificar y localizar en el mapa las grandes cordilleras, las llanuras, las islas, las pennsulas y los golfos ms importantes del mundo. Describir los grandes conjuntos de relieve de Europa y de Espaa y localizar en el mapa los mares, ocanos y accidentes geogrficos ms destacados.

Observar y analizar mapas, diagramas y croquis de unidades de relieve. 59

c).- Contenidos.

La estructura de la tierra: forma, dimensiones y composicin. (M) La corteza terrestre y la deriva de los continentes. (M) Los agentes internos de formacin del relieve: terremotos y volcanes. (M) Los agentes externos de formacin del relieve: agua, viento y vegetacin. (M) Las formas de modelado de la superficie terrestre y del fondo de los ocanos. (M) Los continentes. El medio antrtico. (M) El relieve continental. Montaas y llanuras. (M) Tierras y mares. Islas, pennsulas y golfos. (M) El relieve del continente europeo. (M) El relieve de Espaa. La Pennsula Ibrica y los archipilagos. (M) Localizacin de las capas que forman la estructura interna de la Tierra. Anlisis e interpretacin de un mapa de placas tectnicas y dorsales ocenicas. Explicacin de las causas y los efectos de un terremoto. Observacin y descripcin de las partes de un volcn. Descripcin de las caractersticas que configuran el relieve de los continentes. Observacin y anlisis de mapas y croquis de unidades de relieve. Uso del vocabulario especfico referente a la orografa y la geologa de la Tierra. Valoracin del impacto de la accin antrpica en la transformacin del paisaje.

d).- Criterios de evaluacin.

Averiguar si saben explicar la teora de la deriva continental. Comprobar que conocen los agentes internos y externos de formacin del relieve. 60

Ver si reconocen las formas de relieve de la superficie terrestre y del fondo ocenico. Verificar que identifican y localizan los continentes y los ocanos de la Tierra. Comprobar que saben localizar geogrficamente las montaas,

llanuras, islas, pennsulas y golfos de la Tierra.

Observar si conocen y localizan en el mapa las formas de relieve ms importantes de Europa y de Espaa. Comprobar que saben analizar mapas y fotografas sobre aspectos del relieve y que utilizan el vocabulario especfico sobre la orografa y la geologa de la Tierra.

UNIDAD DIDCTICA 4: ROS Y MARES.

a).- Contribucin del Tema 4 al desarrollo de las competencias bsicas. 1.- Competencia social y ciudadana. Intercambiar puntos de vista y contrastar distintas opiniones. 2.- Tratamiento de la informacin y competencia digital. Analizar e interpretar distintos tipos de mapas, ilustraciones y grficos. 3.- Competencia en comunicacin lingstica.

Definir conceptos, hacer descripciones y utilizar el vocabulario especfico del tema. Argumentar coherentemente las explicaciones y las opiniones personales.

4.- Competencia matemtica. Analizar diversos datos cuantitativos y calcular diferentes proporciones. 5.- Competencia para aprender a aprender. 61

Analizar, relacionar y sintetizar los contenidos trabajados. 6.- Autonoma e iniciativa personal.

Plantearse objetivos y planificar las acciones para llevar a cabo un trabajo de investigacin. Reflexionar y buscar argumentos para defender el propio punto de vista.

7.- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico.

Saber cmo se distribuye el agua en la naturaleza.

Reflexionar sobre el desigual consumo de agua en el mundo.

Investigar el consumo y el aprovechamiento de agua en Espaa. Identificar y localizar ocanos, mares, ros y lagos de la Tierra.
Reconocer los movimientos de mares y ocanos.

Identificar los recursos que se obtienen de mares y ocanos. Valorar el impacto de la sobreexplotacin de recursos sobre el medio ambiente . Conocer y localizar los ros de Europa y de la Pennsula Ibrica.

b).- Objetivos didcticos.

Saber cmo se distribuye el agua dulce y el agua salada en Conocer las caractersticas del curso de los ros y los trabajos Analizar el consumo desigual de agua en el mundo e investigar

nuestro planeta.

que realizan.

cmo la usamos en nuestro pas, proponiendo diferentes medidas para su ahorro.

Identificar y localizar en el mapa los mares, ros, ocanos y Describir los movimientos de los mares y ocanos, y explicar la Identificar los recursos que ofrecen los mares y los ocanos. Reflexionar sobre los problemas medioambientales derivados

lagos de la Tierra.

accin que ejerce el mar en el modelado de las costas.

de las nuevas tcnicas de pesca, de la construccin de puertos, etc. 62

Localizar en el mapa los principales ros y mares de Europa y Analizar e interpretar mapas, diagramas, grficos y croquis.

de Espaa.

c).- Contenidos.

El agua en la naturaleza. (M) Los ros. El trabajo de los ros. (M) El problema del agua. El consumo y el aprovechamiento del Ocanos, mares, ros y lagos de la Tierra. (M) Los movimientos de los mares y los ocanos. La accin del mar en el modelado de las costas. Los recursos de ocanos y mares. Los ros de Europa y de Espaa. (M) Observacin e interpretacin de un mapa de corrientes Localizacin en el mapa de los mares, ros, ocanos y lagos de Localizacin y clasificacin de los ros de Europa, segn las Descripcin de las caractersticas de los ros espaoles y Elaboracin de un mapa conceptual sobre la distribucin del Anlisis de un texto sobre los problemas del agua en nuestro Observacin e interpretacin de mapas, diagramas, grficos Predisposicin a adoptar medidas personales para reducir el Utilizacin del vocabulario especfico referente a los recursos

agua.

marinas.

la Tierra. (M)

variantes climticas.

clasificacin por vertientes. (M)

agua en nuestro planeta. (M)

pas.

y croquis.

consumo de agua.

hdricos de la Tierra. 63

d).- Criterios de evaluacin.

Ver si conocen el trabajo que realizan los ros en los distintos Comprobar que saben cmo se distribuye el agua en nuestro Constatar que conocen los movimientos de los mares y de Observar si saben qu recursos se extraen de mares y Averiguar si saben evaluar el consumo desigual de agua en Comprobar que reconocen y localizan los ros y mares de Verificar que analizan distintos tipos de mapas, croquis y

tramos de su curso.

planeta y que localizan los mares, ros, ocanos y lagos de la Tierra.

los ocanos y su papel en el modelado de las costas.

ocanos, cmo se explotan y cmo se utilizan.

el mundo y el uso que se hace de ella en nuestro pas.

Europa y de Espaa.

grficos.

UNIDAD DIDCTICA 5: TIEMPO Y CLIMA

a).- Contribucin del Tema 5 al desarrollo de las competencias bsicas Competencia social y ciudadana Intercambiar puntos de vista y contrastar las opiniones personales con las del resto de compaeros y compaeras. Tratamiento de la informacin y competencia digital Buscar recursos en Internet siguiendo un itinerario relevante. Analizar e interpretar distintos tipos de mapas, ilustraciones y bloques diagrama Competencia en comunicacin lingstica Definir conceptos y hacer descripciones sobre el tiempo y el clima 64

 Saber

argumentar

las

explicaciones

personales

utilizando

el

vocabulario especfico del Tema Competencia para aprender a aprender Analizar, relacionar y sintetizar los contenidos trabajados.
Hacer predicciones sobre las posibles consecuencias de una serie de

fenmenos meteorolgicos Autonoma e iniciativa personal Reflexionar y buscar argumentos para defender el propio punto de vista. Conocimiento e interaccin con el medio fsico

Conocer la estructura y la funcin de la atmsfera. Valorar las repercusiones del efecto invernadero. Identificar los factores que modifican la temperatura. Saber cmo se forman las nubes y las precipitaciones. Analizar e interpretar un mapa de pluviosidad media anual. Conocer los factores que determinan la presin atmosfrica. Identificar los tipos de viento y conocer su distribucin. Interpretar un mapa del tiempo.

b).- Objetivos didcticos.

Conocer la estructura y la composicin de la atmsfera, prestando especial atencin a las caractersticas y la funcin de la capa de ozono.

Comprender los factores que condicionan las temperaturas en el conjunto de la Tierra: altitud, latitud, lejana y proximidad al mar. Explicar los factores que intervienen en la formacin de nubes y precipitaciones. Analizar un mapa de las precipitaciones anuales de la Tierra y explicar los factores que determinan la variabilidad existente. Conocer los factores que condicionan la presin atmosfrica y los instrumentos necesarios para medirla. 65

Identificar los diferentes tipos de vientos, la direccin en que soplan y los factores que determinan su intensidad. Aprender a utilizar con precisin el vocabulario especfico de este tema.

c).- Contenidos.

La atmsfera y la capa de ozono. (M) La temperatura atmosfrica. La humedad del aire. Las nubes y las precipitaciones. (M) La presin atmosfrica y el viento. (M) Observacin y anlisis de la composicin y estructura de la atmsfera. Explicacin de las interacciones entre los diferentes elementos climticos. Bsqueda de informacin en Internet sobre la funcin de la capa de ozono. Anlisis de la incidencia de los rayos solares sobre una superficie determinada. Observacin y anlisis de un mapa de isotermas. Realizacin de experimentos para medir la capacidad de evaporacin del aire caliente. Anlisis e interpretacin de un mapa de las precipitaciones anuales en el mundo. Explicacin del proceso de formacin de nubes y precipitaciones. Anlisis de un mapa sobre la presin atmosfrica. Enumeracin de los diferentes tipos de vientos y de la direccin en que soplan. Interpretacin de un mapa del tiempo. Descripcin de los elementos de observacin y medicin de los factores climticos. (M) Utilizacin del vocabulario especfico referente al tiempo y a los climas de la Tierra. 66

d).- Criterios de evaluacin.

Comprobar que identifican las capas de la atmsfera y Verificar que reconocen la importancia de la capa de ozono Asegurarse de que identifican los factores que condicionan

saben explicar sus principales caractersticas. para la vida en la Tierra.

los cambios de temperatura y saben analizar un mapa de isotermas.

Ver si conocen los factores que intervienen en la formacin Comprobar que saben cmo se distribuyen geogrficamente Averiguar si conocen los factores que condicionan la Comprobar que reconocen los distintos tipos de vientos, la

de las precipitaciones.

las nubes y las precipitaciones.

presin atmosfrica y los instrumentos necesarios para medirla.

direccin en que soplan y los factores que determinan su intensidad.

Valorar si utilizan con precisin el vocabulario especfico sobre el tiempo y el clima.

UNIDAD DIDCTICA 6: CLIMAS Y PAISAJES DE LA TIERRA

a).- Contribucin del Tema 6 al desarrollo de las competencias bsicas. 1.- Competencia social y ciudadana.

Intercambiar puntos de vista y contrastar las opiniones personales con las del resto de compaeros y compaeras.

2.- Tratamiento de la informacin y competencia digital.

67

Buscar informacin en fuentes de consulta alternativas al libro de texto como el atlas y la enciclopedia. Analizar e interpretar mapas, ilustraciones y climogramas. Saber argumentar los escritos y explicaciones personales utilizando el vocabulario especfico del tema.

3.- Competencia en comunicacin lingstica

4.-Competencia matemtica. Analizar datos cuantitativos y calcular la temperatura media. Analizar, relacionar y sintetizar los contenidos trabajados. Reflexionar y buscar argumentos para defender el propio punto de vista. 7.- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico.

5.- Competencia para aprender a aprender. 6.- Autonoma e iniciativa personal.

Conocer los climas de la Tierra. Identificar las caractersticas de los paisajes ecuatoriales. Conocer los principales elementos de los paisajes tropicales. Reconocer la singularidad de los paisajes desrticos. Identificar las caractersticas de los paisajes ocenicos. Conocer los principales elementos del paisaje mediterrneo. Identificar las caractersticas de los paisajes continentales. Conocer las caractersticas de los paisajes de las zonas fras. Comprender la relacin de los grupos humanos con el medio.

b).- Objetivos didcticos.

Identificar las grandes zonas climticas de la Tierra y saberlas localizar en el mapa. Conocer el clima, los ros, la vegetacin, la fauna y la poblacin de los diferentes tipos de paisajes del mundo. Localizar en el planisferio la distribucin de cada tipo de clima y de paisaje. 68

Analizar y comparar climogramas correspondientes a las diferentes zonas climticas. Aprender a construir tablas para registrar y sintetizar la informacin trabajada. Describir la vegetacin de determinados paisajes a partir de la observacin, el anlisis y la interpretacin de fotografas y dibujos. Aprender a representar grficamente datos estadsticos. Utilizar el vocabulario especfico relacionado con los climas y paisajes de la Tierra.

c).- Contenidos.

Las zonas climticas de la Tierra. (M). Zona clida: paisaje ecuatorial, paisaje tropical y paisaje desrtico. Zonas fras: paisaje polar y paisaje de alta montaa. Zonas templadas: paisaje ocenico, paisaje mediterrneo y paisaje continental. (M). Localizacin de las diferentes zonas climticas de la Tierra y descripcin de sus caractersticas principales. Anlisis, interpretacin y comparacin de climogramas. (M). Realizacin de un trabajo de investigacin sobre la selva amaznica. Descripcin de la vegetacin de la sabana y bsqueda de informacin sobre la fauna que habita en este tipo de paisaje. Comparacin de las caractersticas de los diferentes tipos de climas. (M). Elaboracin de tablas para sintetizar la informacin de los paisajes de la Tierra. (M). Dibujo de un mapa de los desiertos de la Tierra. Localizacin geogrfica de los paisajes estudiados. Bsqueda de informacin en Internet y otras fuentes de consulta. Organizacin de un debate sobre la conservacin de los medios naturales.

69

Elaboracin de un mapa conceptual sobre los paisajes de la Tierra. (M). Anlisis e interpretacin de grficas de barras, sectoriales y lineales. Utilizacin del vocabulario especfico de los climas y paisajes de la Tierra. Comparacin de formaciones vegetales a partir de la observacin de dibujos.

d).- Criterios de evaluacin.

Averiguar si saben cmo se distribuyen geogrficamente los distintos climas y paisajes de la Tierra. Observar si saben interpretar adecuadamente un climograma e identifican a qu tipo de clima corresponde. Comprobar que conocen el clima, los ros, la vegetacin, la fauna y la poblacin de los distintos paisajes de la Tierra. Ver si saben valorar el impacto de la accin de los grupos humanos sobre el medio en cada uno de los paisajes estudiados. Verificar que saben analizar y comparar dibujos y fotografas de distintos tipos de paisajes y formaciones vegetales.

UNIDAD DIDCTICA 7: CLIMAS Y PAISAJES DE EUROPA y ESPAA.

a).- Contribucin del Tema 7 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana Intercambiar puntos de vista y contrastar las opiniones personales con las del resto de compaeros y compaeras. 70

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Analizar e interpretar de forma crtica distintos tipos de fuentes:

mapas, ilustraciones, tablas, fotografas, imgenes de satlite y fotografas areas. Competencia en comunicacin lingstica
Saber argumentar las descripciones y las explicaciones personales

de forma convincente, utilizando el vocabulario especfico del Tema. Competencia para aprender a aprender Analizar, relacionar y sintetizar los contenidos trabajados. Autonoma e iniciativa personal
Tomar decisiones para organizar la bsqueda de informacin y de

ejemplos y argumentos que sostengan el propio punto de vista. Competencia matemtica

Calcular proporciones para saber la escala de un mapa, interpretar

criterios de medicin y reconocimiento de formas geomtricas. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Conocer los climas y los paisajes de Europa.

Identificar los climas y los distintos paisajes de Espaa. Distinguir y comparar los paisajes humanizados de Espaa. Valorar el impacto de la accin humana sobre el paisaje natural. Comprender los rasgos distintivos del relieve y las aguas de la Comunidad de Andaluca. Saber los climas y los paisajes de la Comunidad de Andaluca. Identificar los espacios naturales protegidos de Andaluca y valorar su importancia.

b).- Objetivos didcticos.

Conocer las caractersticas de los climas, la vegetacin y la fauna de Europa. Reconocer los climas de Espaa y saber cmo se distribuyen en el territorio. 71

Identificar la vegetacin natural de la Pennsula Ibrica y de las Islas Canarias. Describir las principales caractersticas de los paisajes humanizados de Espaa. Comparar las caractersticas especficas de cada tipo de paisaje mediante la observacin, anlisis e interpretacin de fotografas y dibujos.

Conocer los rasgos distintivos de los climas, los ros, la vegetacin y los paisajes de la Comunidad de Andaluca. Explicar las transformaciones que ha experimentado el medio natural como consecuencia de la accin humana. Analizar e interpretar mapas, diagramas, grficos y croquis.

c).- Contenidos.

Los climas y los paisajes de Europa. (M). La vegetacin y la fauna de Europa. El clima y los paisajes de Espaa. (M). Los paisajes humanizados de Espaa. Los climas y los paisajes de la Comunidad de Andaluca. (M). Localizacin geogrfica de las zonas climticas, la vegetacin y los paisajes de Europa, Espaa y la Comunidad de Andaluca. (M). Observacin y descripcin de fotografas de paisajes y vegetacin de los diversos medios naturales de Europa, Espaa y la Comunidad de Andaluca.

Descripcin y comparacin de las caractersticas de distintos tipos de paisajes. Observacin y anlisis de dibujos de diferentes tipos de paisajes. Identificacin de los ros, la vegetacin y la fauna de Andaluca. Interpretacin de una tabla de temperaturas y precipitaciones. (M). Anlisis e interpretacin de fotografas areas y de imgenes de satlite. Valoracin de la riqueza y la belleza de los paisajes naturales. 72

Concienciacin de los efectos de algunas actividades humanas sobre el paisaje.

d).- Criterios de evaluacin.

Averiguar si reconocen los factores responsables de la variedad climtica y paisajstica del continente europeo. Comprobar que conocen los climas, la vegetacin, la fauna y los paisajes de Europa. Constatar que reconocen las particularidades de los climas y la vegetacin de Espaa, as como su distribucin geogrfica. Observar si saben identificar las caractersticas de los paisajes humanizados de la Comunidad de Andaluca. Asegurarse de que conocen el relieve, los ros, la vegetacin y las variaciones climticas de la Comunidad de Andaluca. Comprobar que saben describir las caractersticas de distintos paisajes mediante la observacin de fotografas y de dibujos. Averiguar si reconocen la transformacin que ha experimentado el medio natural como consecuencia de la accin humana. Verificar que hacen un uso preciso del vocabulario especfico de este tema.

UNIDAD DIDCTICA 8: SOCIEDAD Y MEDIO AMBIENTE.

a).- Contribucin del Tema 8 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana

Intercambiar puntos de vista y contrastar las opiniones personales con las del resto de la clase.

73

Mostrar una actitud favorable al dilogo, la escucha y el trabajo cooperativo.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Buscar recursos en Internet y en fuentes de consulta alternativas al libro de texto. Plantearse hiptesis y predecir los posibles efectos de algunos fenmenos relacionados con el deterioro del medioambiente. Analizar distintos tipos de fuentes: fotografas, dibujos, mapas, etc. Definir tema. conceptos, hacer redacciones y saber argumentar las

Competencia en comunicacin lingstica explicaciones personales haciendo uso del vocabulario especfico del Competencia matemtica Analizar e interpretar datos numricos. Analizar, relacionar y sintetizar los contenidos trabajados. Planificar la bsqueda de informacin, plantearse hiptesis y saber argumentar de forma convincente las respuestas personales. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Identificar los elementos que forman el ecosistema Tierra. Reconocer los principales riesgos naturales y los riesgos provocados por la accin humana. Analizar las causas y las consecuencias de la desertizacin. Conocer los problemas medio-ambientales de las ciudades. Reflexionar en torno a los problemas que genera la explotacin de los recursos naturales de la Tierra. Comprender el concepto de desarrollo sostenible. Mostrar una actitud favorable a la conservacin del medio ambiente.

b).- Objetivos didcticos. 74

Conocer qu es y cmo funciona un ecosistema y analizar, en concreto, los elementos que forman el ecosistema Tierra. Identificar los residuos y los agentes contaminantes que se generan en la ciudad. Reconocer las principales catstrofes tecnolgicas y naturales de la historia. Explicar las causas y las consecuencias de la contaminacin medioambiental. Conocer los problemas medioambientales derivados de la

desertizacin del paisaje.

Analizar las causas y las consecuencias de los incendios forestales. Reflexionar sobre la importancia de investigar y gestionar de forma rigurosa los riesgos para poder predecir determinadas catstrofes. Tomar conciencia de la limitacin de los recursos naturales y de la necesidad de adoptar medidas alternativas, como el uso de los recursos renovables.

c).- Contenidos.

Los ecosistemas. El ecosistema Tierra. El Sol. Los problemas medioambientales de las ciudades. Los riesgos naturales y los riesgos tecnolgicos. Un problema medioambiental: La desertizacin. La explotacin de los recursos. Recursos renovables y no renovables. (M).

El desarrollo sostenible. Descripcin del funcionamiento de un ecosistema marino. Redaccin de un texto sobre la conservacin de la naturaleza. Identificacin de los residuos que se producen en las ciudades. (M). Bsqueda de informacin en Internet sobre los problemas medioambientales.

Descripcin de fotografas sobre aspectos de la degradacin medioambiental. 75

Localizacin de las zonas con mayor riesgo de sufrir desastres naturales. (M). Organizacin de un debate sobre la explotacin de los recursos naturales. Anlisis e interpretacin de estadsticas sobre los incendios

forestales. Explicacin de los conceptos relacionados con el medio ambiente trabajados. Anlisis e interpretacin de dibujos sobre diversos problemas medioambientales. (M). Investigacin sobre los problemas medioambientales de nuestra Comunidad. d).- Criterios de evaluacin.

Comprobar que saben explicar por qu la Tierra es un ecosistema. Averiguar si reconocen las interrelaciones que mantiene la vegetacin con otros elementos del ecosistema Tierra.

Asegurarse de que identifican los distintos tipos de residuos y agentes contaminantes que se generan en las ciudades. Observar si conocen los principales desastres naturales y

tecnolgicos que tienen lugar en nuestro planeta.

Ver si identifican los agentes responsables de la medioambiental.

contaminacin

Verificar que son conscientes de la limitacin de los recursos naturales y de la necesidad de hacer algo al respecto. Comprobar que saben explicar los conceptos relacionados con el medio ambiente, entre ellos, el desarrollo sostenible.

UNIDAD DIDCTICA 9: LA PREHISTORIA

76

a).- Contribucin del Tema 9 al desarrollo de las competencias bsicas Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Conocer el espacio fsico en el que se desarrollaron las sociedades prehistricas. Buscar explicaciones multicausales para comprender los cambios y transformaciones que tuvieron lugar en la Prehistoria. Competencia cultural y artstica Valorar la importancia y la belleza del arte prehistrico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Analizar e interpretar de forma crtica distintos tipos de fuentes. Buscar informacin en Internet siguiendo un itinerario. Competencia en comunicacin lingstica Definir conceptos y elaborar textos descriptivos utilizando el vocabulario del tema.
Argumentar las opiniones personales en los debates y escuchar

respetuosamente las opiniones de los dems. Competencia para aprender a aprender

Comparar fuentes, sintetizar los contenidos trabajados y argumentar

las respuestas personales. Autonoma e iniciativa personal Mostrar una actitud favorable al dilogo, la escucha y la cooperacin Competencia social y ciudadana

Comprender los aspectos generales del proceso de hominizacin. Conocer el modo de vida de las sociedades del Paleoltico. Reconocer las caractersticas del arte del Paleoltico. Conocer el modo de vida de las sociedades del Neoltico. Saber cmo eran y cmo se viva en las aldeas neolticas. Reconocer las principales transformaciones que tuvieron lugar en la Edad de los Metales. 77

Identificar los yacimientos prehistricos peninsulares. Desarrollar las habilidades de comunicacin y relacin.

b).- Objetivos didcticos.

Identificar y localizar cronolgicamente las grandes etapas de la Prehistoria. Reconocer las caractersticas fsicas que diferencian al ser humano del resto de primates y explicar los principales elementos del proceso de hominizacin.

Conocer el modo de vida de las sociedades cazadoras-recolectoras, las sociedades agrcolas-ganaderas y las sociedades de la Edad de los Metales.

Reconocer las manifestaciones artsticas de poca paleoltica. Explicar las causas del nacimiento y la difusin del Neoltico y los cambios que comport el proceso de sedentarizacin de los grupos humanos.

Reconocer

los

distintos

tipos

de monumentos

megalticos

identificar su funcin.

Conocer las causas que condujeron a la estratificacin social en la Prehistoria y a la aparicin de las primeras ciudades. Identificar los yacimientos prehistricos ms importantes de la Pennsula Ibrica.

c).- Contenidos.

El tiempo histrico. La cronologa. (M). El proceso de hominizacin. Los orgenes del ser humano. El Paleoltico: la caza y la recoleccin. La tecnologa. (M). El arte de las cavernas. Creencias religiosas, pintura rupestre y El Neoltico. La difusin de la agricultura y de la ganadera.

(M).

arte mobiliar.

La tecnologa. (M). 78

El proceso de sedentarizacin. La vida en una aldea neoltica. La Edad de los Metales: metalurgia, artesanos y

(M).

comerciantes. Los megalitos. La Prehistoria en la Pennsula Ibrica. (M). Localizacin de los hechos ms relevantes de la Prehistoria en Descripcin Explicacin de producciones de materiales tpicas de de la

un eje cronolgico. Prehistoria detallada algunos procesos trabajo realizados por las sociedades prehistricas: fabricacin de bifaces, manufactura cermica, etc. Valoracin y respeto del patrimonio histrico, artstico y arqueolgico como fuente de conocimiento de nuestro propio pasado. Comparacin y anlisis de datos a partir de diversas fuentes Participacin en debates sobre el modo de vida de las de informacin: ilustraciones, croquis, fotografas y pinturas. sociedades prehistricas. d).- Criterios de evaluacin.

Observar si saben explicar los aspectos ms relevantes del proceso de hominizacin. Comprobar que identifican las distintas especies de homnidos, que reconocen sus rasgos distintivos y que saben localizarlas en el tiempo.

Averiguar si reconocen las caractersticas de los enterramientos y las manifestaciones artsticas del Paleoltico. Comprobar que conocen las innovaciones que tuvieron lugar en el Neoltico. Ver si saben comparar las economas depredadora y productora.

79

Averiguar si reconocen los yacimientos ms emblemticos de la Sierra de Atapuerca. Comprobar que saben explicar cul era la funcin de los megalitos y cules eran las caractersticas de las sociedades de la Edad de los Metales.

Valorar si saben establecer las diferencias entre las pinturas cantbricas y las pinturas levantinas de la Pennsula Ibrica.

UNIDAD DIDCTICA 10: LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES: MESOPOTAMIA Y EGIPTO.

a).- Contribucin del Tema 10 al desarrollo de las competencias bsicas.Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Conocer el espacio fsico en el que se desarrollan las civilizaciones egipcia y mesopotmica. Analizar los espacios ms representativos de estas civilizaciones

Competencia cultural y artstica Valorar la belleza y la utilidad del patrimonio cultural egipcio y mesopotmico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Buscar informacin en fuentes de consulta alternativas al libro de texto Interpretar fuentes cartogrficas e iconogrficas. Competencia en comunicacin lingstica
Elaborar textos descriptivos, hacer una redaccin y argumentar las

explicaciones personales utilizando el vocabulario especfico del tema Competencia para aprender a aprender 80

 Analizar, relacionar y sintetizar los contenidos trabajados.

Autonoma e iniciativa personal Planificar la bsqueda de informacin y saber argumentar de forma convincente las respuestas personales. Competencia social y ciudadana

Localizar geogrficamente las primeras civilizaciones urbanas. Conocer los orgenes de la escritura y situarla en el tiempo. Reconocer las caractersticas del arte mesopotmico.
Valorar el papel del Nilo en el desarrollo de la civilizacin egipcia.

Comprender la organizacin social del Egipto de los faraones.

Saber cmo era la vida cotidiana del Antiguo Egipto. Entender las creencias religiosas de la sociedad del Antiguo Egipto. Conocer los rasgos distintivos del arte funerario egipcio.

b).- Objetivos didcticos.

Identificar

localizar

cronolgicamente

las

primeras

civilizaciones urbanas. Conocer la organizacin social y econmica de las primeras Saber cmo y cundo se produjo la aparicin de la Reconocer las caractersticas de la escultura y la ciudades-Estado y los primeros imperios de Mesopotamia.

escritura. arquitectura mesopotmicas.

Entender la influencia del medio geogrfico en el desarrollo Comprender el poder del faran y de las clases

de la civilizacin egipcia.

privilegiadas en la sociedad egipcia.

Describir las actividades econmicas y la vida cotidiana del Comprender las creencias religiosas y las caractersticas del

antiguo Egipto.

arte funerario egipcio.

81

Observar e interpretar diferentes fuentes histricas: pinturas

murales, esculturas, etc. c).- Contenidos.

Mesopotamia: las primeras ciudades-Estado y los primeros imperios. (M). El origen de la escritura. La escritura cuneiforme. El arte mesopotmico: arquitectura y escultura. Egipto: las crecidas del Nilo y el desierto. (M). La sociedad egipcia: el faran, los privilegiados y el pueblo. (M). La vida cotidiana en el Antiguo Egipto. Los dioses y las creencias religiosas en el Antiguo Egipto. La arquitectura religiosa y funeraria del Antiguo Egipto. (M). Localizacin de los hechos y de las manifestaciones culturales ms relevantes de las primeras civilizaciones urbanas en un friso cronolgico.

Descripcin y anlisis de obras de arte de Egipto y Mesopotamia. Inters por conocer y conservar el patrimonio cultural. Lectura e interpretacin de algunos de los primeros textos histricos. Observacin e interpretacin de mapas, dibujos y plantas de edificios. Elaboracin de una redaccin sobre la vida cotidiana en los templos egipcios. Anlisis y comparacin de las caractersticas de diferentes edificios funerarios. Elaboracin de un mapa conceptual sobre las primeras

civilizaciones urbanas. (M). Bsqueda de informacin sobre distintos aspectos de las antiguas civilizaciones. d).- Criterios de evaluacin.82

Averiguar si comprenden y valoran la influencia del medio geogrfico, y en especial del ro Nilo, en el desarrollo de la civilizacin egipcia.

Constatar que saben explicar la organizacin social de las primeras ciudades-Estado. Ver si reconocen las principales caractersticas de la cultura mesopotmica. Comprobar que saben identificar las actividades que realizaban los distingos grupos sociales en el Antiguo Egipto. Valorar si saben cmo era la vida cotidiana en las aldeas y las ciudades egipcias. Comprobar que saben establecer las principales diferencias entre los templos egipcios y los templos mesopotmicos. Asegurarse de que comprenden el significado de la religin egipcia, el culto a los muertos y la creencia en una vida de ultratumba.

Verificar que conocen la evolucin de los recintos funerarios egipcios a lo largo del tiempo.

UNIDAD DIDCTICA 11: EL MUNDO GRIEGO

a).- Contribucin del Tema 11 al desarrollo de las competencias bsicas.Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Conocer el espacio fsico en el que se desarrolla la civilizacin griega Observar, localizar e interpretar los espacios ms representativos de las ciudades y de los edificios griegos. Competencia cultural y artstica

83

Valorar la belleza de la arquitectura griega y la utilidad del patrimonio arqueolgico para conocer las sociedades del pasado. Tratamiento de la informacin y competencia digital Buscar y seleccionar informacin en Internet. Analizar e interpretar distintos tipos de fuentes. Competencia en comunicacin lingstica Buscar en el diccionario el significado de algunos conceptos. Elaborar textos descriptivos, definir conceptos y hacer un comentario de texto utilizando el vocabulario especfico del tema. Competencia para aprender a aprender Buscar explicaciones multicausales para comprender un fenmeno histrico y evaluar sus consecuencias. Sintetizar los contenidos, comparar fenmenos histricos y argumentar las respuestas personales. Autonoma e iniciativa personal
Tomar decisiones para organizar la bsqueda de informacin; y para

razonar y argumentar las opiniones personales. Competencia Social y Ciudadana

Conocer los orgenes de las polis griegas. Explicar las causas de la expansin griega en el Mediterrneo. Conocer las funciones de las instituciones democrticas. Entender la democracia ateniense en su contexto histrico. Analizar la evolucin de Atenas a lo largo del siglo V a.C. Explicar cmo era la vida cotidiana en la antigua Grecia. Conocer las caractersticas de la Grecia helenstica. Desarrollar las habilidades para trabajar en grupo.

b).- Objetivos didcticos. polis. 84 Ubicar geogrfica y cronolgicamente la civilizacin griega. Describir la organizacin poltica y econmica de las primeras

Explicar las causas de las colonizaciones y de la expansin del Reconocer diversos aspectos de la sociedad, la economa y la

mundo griego.

organizacin poltica del mundo griego a travs del ejemplo de la ciudad de Atenas. Explicar las causas que desencadenaron la formacin de la Liga de Delos y enumerar los principales conflictos blicos en que particip la ciudad de Atenas.

Analizar las causas que permitieron la aparicin de la

democracia y describir la composicin, funcin y limitaciones de las principales instituciones democrticas.

Conocer las consecuencias de la derrota de Atenas ante el rey Reconocer las caractersticas del Imperio de Alejandro y de los

Filipo de Macedonia.

reinos helensticos. c).- Contenidos.

El nacimiento del mundo griego. Las polis griegas: organizacin social y formas de gobierno. Las colonizaciones griegas. Los griegos en la Pennsula La democracia ateniense. Principales instituciones

(M).

Ibrica. (M).

democrticas. (M).

El dominio ateniense de Grecia. La Acrpolis de Atenas. El reino de Macedonia y el Imperio de Alejandro Magno. Los reinos helensticos: Alejandra. (M). La vida cotidiana en Atenas. Lectura y comentario de documentos histricos escritos. Observacin e interpretacin de un organigrama de la

democracia ateniense.

85

Anlisis

interpretacin

de

mapas

informacin

cartogrfica. (M).

Bsqueda de informacin para un trabajo de investigacin Descripcin de espacios fsicos representativos del mundo Comparacin de las distintas formas de gobierno del Explicacin de las causas y las consecuencias de un hecho Distincin entre las causas y las consecuencias de un Valoracin de las desigualdades de la democracia

sobre un tema especfico. griego.

mundo griego. histrico. (M). actual. d).- Criterios de evaluacin.

hecho histrico. ateniense. Comparacin de la democracia ateniense con la democracia

Ver si identifican el marco geogrfico en que se desarroll Comprobar que conocen las principales caractersticas de Averiguar si saben explicar cules fueron las causas que la expansin del mundo griego por el

la civilizacin griega.

las polis griegas. desencadenaron Mediterrneo. Observar si saben localizar geogrficamente las metrpolis Comprobar que identifican los principales conflictos en los y las colonias griegas. que participaron los griegos y que conocen la composicin de la Liga de Delos.

Constatar que conocen las funciones de las instituciones

democrticas de la ciudad de Atenas. 86

Asegurarse de que reconocen los distintos sistemas de Valorar si saben localizar en el mapa los territorios del Imperio

gobierno del mundo griego.

de Alejandro Magno

UNIDAD DIDCTICA 12: ANDALUCA EN TIEMPOS DE LAS COLONIZACIONES

a).- Contribucin del Tema 12 al desarrollo de las competencias bsicas. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Localizar las ciudades andaluzas ocupadas en la antigedad y formular razones de su importancia. Describir los poblados y las viviendas de celtas e iberos tanto en su entorno natural como en su construccin. Tratamiento de la informacin y competencia digital Interpretar un mapa histrico mediante aplicacin de cdigos de diversa ndole indicados en la leyenda y recreaciones histricas. Buscar contenidos en Internet. Autonoma e iniciativa personal Formular evaluaciones sobre contenidos estudiados. Razonar una hiptesis personal y expresar valoraciones. Competencia para aprender a aprender
Sintetizar los contenidos y expresarlos con el fin de autoevaluar el grado

de asimilacin Competencia en comunicacin lingstica 87

 Desarrollar la comprensin lectora de textos clsicos. Redactar textos con el vocabulario especfico. Competencia artstica y cultural Observar muestras significativas de las manifestaciones artsticas de los pueblos iberos y celtas as como exponer sus caractersticas.
Observar una serie de restos que forman parte del patrimonio histrico

y comprender algunos elementos tcnicos que permiten analizar obras de arte.

Valorar el patrimonio histrico y artstico de obras clsicas de la

Comunidad de Andaluca. Competencia matemtica Utilizar las diferentes medidas de tiempo histrico. Interpretar los aspectos cuantitativos y espaciales a partir de operaciones sencillas del uso de escalas numricas y grficas. Aplicar las unidades de la cronologa histrica. Comprender el mbito espacial y la escala de un mapa. Competencia Social y Ciudadana

Saber las caractersticas del Paleoltico y del Neoltico. Distinguir las etapas de la Edad de los Metales. Identificar las muestras materiales de la Edad de los Metales. Conocer el reino Tartessos, su arte, economa y declive. Identificar las gentes ibricas, su religin, arte y cultura. Desarrollar la conquista romana y la romanizacin andaluza. Conocer las actividades econmicas en poca romana Identificar las obras clsicas de la Comunidad de Andaluca. b).- Objetivos didcticos.
Identificar,

fechar y localizar los asentamientos de los pueblos

colonizadores en la geografa andaluza. Valorar la aportacin de las colonizaciones. 88

 Conocer el origen y los rasgos de la sociedad y la economa del reino de

Tartessos. Saber las razones que desencadenaron el declive del reino de Tartessos. Identificar las gentes ibricas del Sur.
Exponer los rasgos ms significativos de la organizacin econmica y

social de los pueblos ibricos as como sus creencias religiosas. Describir el urbanismo y el arte de las culturas iberas y celtas. Explicar la organizacin social y las actividades econmicas desarrolladas por los celtas. c).- Contenidos. Los fenicios en Andaluca. Los griegos en Andaluca. Los cartagineses. El reino de Tartessos.
Los pueblos ibricos: identificacin, sociedad, economa, creencias

religiosas y urbanismo. (M) El arte ibrico: la arquitectura, la escultura y las damas ibricas. (M) Los pueblos celtas: identificacin, economa, sociedad y urbanismo. El arte celta. Observacin, anlisis y valoracin de diferentes obras artsticas que forman parte del patrimonio histrico y cultural de Andaluca. (M)
Localizacin en un mapa la procedencia de los pueblos colonizadores

y los asentamientos en los que se establecieron en Andaluca. Lectura de una fuente primaria para describir el reino de Tartessos. Identificacin de la zona de dominio tartesio as como los yacimientos ms significativos de esta cultura. Anlisis de la reconstruccin de los poblados y las viviendas de los poblados ibricos y celtas.

89

 Localizacin de las vetas mineras explotadas por los iberos y ponerla

en relacin con las vas terrestres que articulaban el territorio andaluz. d).- Criterios de evaluacin.
Ver si especifican el origen de los pueblos colonizadores, su localizacin

y las actividades que desarrollaban.

Comprobar que indican los rasgos de la organizacin social y

econmica del reino de Tartessos.

Averiguar si son capaces de identificar la morfologa urbana de los

asentamientos ibricos y celtas.

Constatar que saben exponer las actividades econmicas en las que

destacaron los iberos.

Comprobar que definen las manifestaciones artsticas ms notables

de los pueblos ibricos y celtas.

Asegurarse de que explican la organizacin social de la cultura ibrica

y celta.

UNIDAD 13: EL IMPERIO ROMANO

a).- Contribucin del Tema 13 al desarrollo de las competencias bsicas. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Conocer el espacio fsico en el que se desarroll la Buscar explicaciones multicausales para comprender las

civilizacin romana. transformaciones que tuvieron lugar en el mundo romano. 90

Competencia cultural y artstica Valorar la belleza del patrimonio romano y su utilidad para acceder al conocimiento de las sociedades del pasado. Tratamiento de la informacin y competencia digital Analizar e interpretar distintos tipos de fuentes: icnicas, textuales y cartogrficas. Competencia en comunicacin lingstica

Leer e interpretar textos histricos. Describir ilustraciones y elaborar textos y redacciones. Comparar fuentes, relacionar y sintetizar los contenidos

Competencia para aprender a aprender trabajados y argumentar las respuestas personales. Autonoma e iniciativa personal Seleccionar la informacin ms relevante para explicar un Razonar y argumentar de forma convincente las respuestas personales Competencia Social y Ciudadana

hecho histrico.

Conocer los orgenes histricos de Roma. Entender la organizacin socio-poltica de la Roma republicana. Identificar las causas de la expansin territorial de Roma. Comprender la organizacin poltica del Imperio romano. Conocer los orgenes del Cristianismo y el mensaje de Jess. Valorar las desigualdades sociales de los habitantes del Conocer las actividades econmicas del Imperio. Analizar las causas de la crisis del Imperio romano.

Imperio.

b).- Objetivos didcticos. Localizar las diferentes etapas de la historia de Roma en un eje cronolgico. 91

Conocer la evolucin de la organizacin socioeconmica y poltica de Roma desde la poca de la Monarqua hasta el fin del Imperio. Identificar las causas y las consecuencias de la expansin territorial romana y conocer los factores que explican la prosperidad agrcola y comercial de Roma.

Reconocer los derechos y deberes de los ciudadanos romanos y compararlos con las obligaciones y condiciones de vida de los esclavos.

Analizar las causas que provocaron la crisis y la posterior cada del Imperio romano. Identificar los pueblos germnicos que se instalaron en los territorios del Imperio romano de Occidente y comparar su modo de vida con el de la sociedad romana.

Resolver las cuestiones y las actividades planteadas utilizando la informacin contenida en ejes cronolgicos, fotografas, mapas, dibujos, organigramas y textos.

c).- Contenidos.

Los orgenes de Roma. La poca de la Monarqua. (M). La poca republicana. Patricios y plebeyos. Asambleas y magistrados. (M). La conquista del Mediterrneo. Conflictos sociales y guerras civiles. El Imperio romano y la pax romana. Las ciudades y los grupos sociales. (M). Las explotaciones agrcolas. Las relaciones comerciales. (M). La crisis del Imperio romano. La divisin del Imperio. (M). La desaparicin del Imperio de Occidente. Los pueblos germnicos. (M).

Localizacin geogrfica de la civilizacin romana. Obtencin de informacin a partir de la observacin y el anlisis de esculturas, monedas y obras arquitectnicas de esta poca. 92

Anlisis e interpretacin de organigramas sobre la organizacin poltica de la Monarqua y de la Repblica romanas. Observacin y descripcin de la maqueta de una ciudad romana. Localizacin de las diferentes etapas de la expansin romana y enumeracin de los territorios conquistados en cada una de ellas

Anlisis y comentario de textos histricos de la poca romana. Inters por conocer y conservar el patrimonio cultural.

d).- Criterios de evaluacin.

Averiguar si conocen el origen histrico de Roma y las primeras formas de gobierno. Comprobar que entienden la organizacin social de la Roma republicana y explican cules eran sus principales instituciones. Valorar si conocen los derechos y deberes de la ciudadana romana y las limitaciones polticas de otros grupos sociales. Averiguar si saben analizar los pros y los contras de la expansin territorial de Roma. Comprobar que saben ubicar cronolgicamente las fases de la expansin romana y localizan los territorios conquistados en el mapa.

Ver si saben identificar los aspectos ms relevantes de los orgenes del Cristianismo. Constatar que reconocen los elementos clave de la prosperidad agrcola y comercial del mundo romano. Valorar si conocen las causas y las consecuencias de la crisis del siglo III.

UNIDAD DIDCTICA 14: LA HERENCIA DE LA CULTURA CLSICA 93

a).- Contribucin del Tema 14 al desarrollo de las competencias bsicas. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Conocer el espacio fsico del mundo greco-romano y el entorno

inmediato de algunos de sus edificios ms representativos. Competencia cultural y artstica

Valorar la importancia del patrimonio histrico y la belleza de las

manifestaciones artsticas y culturales de poca romana. Tratamiento de la informacin y competencia digital Observar, analizar e interpretar fuentes de distinta naturaleza. Competencia en comunicacin lingstica Describir esculturas y monumentos; definir conceptos y utilizar el vocabulario especfico del tema. Argumentar las opiniones personales en los debates y escuchar respetuosamente las opiniones de los dems. Competencia para aprender a aprender
Relacionar y sintetizar los contenidos trabajados y argumentar las

respuestas personales. Autonoma e iniciativa personal

Mostrar una actitud favorable al dilogo, la escucha y la cooperacin;

y saber argumentar las respuestas personales. Competencia social y ciudadana. Explicar las caractersticas de la religin griega y romana

Reconocer la aportacin de la cultura clsica greco-romana al pensamiento de Occidente

Conocer las caractersticas de la arquitectura griega y sus edificios ms representativos

Conocer las caractersticas de la arquitectura romana y sus edificios ms representativos 94

Observar y analizar esculturas, pinturas y cermicas griegas Observar y analizar esculturas pinturas y mosaicos romanos Desarrollar las habilidades de comunicacin, escucha activa y trabajo en equipo b).- Objetivos didcticos.
Valorar la importancia de la cultura clsica en el desarrollo del

pensamiento racional y saber quines fueron los pensadores ms destacados de Grecia y Roma.
Reconocer los elementos caractersticos de la religiosidad griega y

romana.
Comparar

las caractersticas de la arquitectura griega y de la

arquitectura romana, e identificar los edificios y monumentos ms emblemticos de cada civilizacin.

Conocer las caractersticas generales de la escultura griega y de la

romana, y analizar algunas de las principales manifestaciones artsticas del mundo clsico.
Deducir las caractersticas del arte clsico a partir de la observacin y el

anlisis de diferentes obras de arte: pinturas, esculturas, cermicas, etc.

Valorar

la

importancia

del

patrimonio

arqueolgico

para

el

conocimiento histrico.
Utilizar

con precisin

el vocabulario especfico referente a la

antigedad clsica. c).- Contenidos.

La religin griega y romana. (M).

La cultura clsica: la filosofa, la ciencia y el derecho. El teatro: la tragedia y la comedia.

La arquitectura griega: templos y teatros. (M).

La arquitectura romana. El urbanismo y las obras pblicas.

La escultura, la cermica y la pintura en Grecia. (M).

95

 La escultura, la pintura y el mosaico en Roma.

Localizacin de los episodios ms significativos de la historia cultural

de las civilizaciones griega y romana en un eje cronolgico.

Anlisis e interpretacin de mapas, dibujos, esquemas, grficos y

organigramas. Enumeracin de los diferentes dioses romanos y relacin con los dioses griegos. Participacin en un debate sobre la supersticin y el pensamiento mgico. Identificacin romanas. Diferenciacin de los rdenes arquitectnicos griegos.
Descripcin de algunos edificios y elementos arquitectnicos de la

descripcin

de

las

principales

obras

pblicas

Antigedad.
Observacin y anlisis de esculturas, pinturas, cermicas y mosaicos. Formulacin y contrastacin de hiptesis mediante diferentes tipos

de fuentes. Curiosidad e inters por conocer el legado cultural de la civilizacin romana. d).- Criterios de evaluacin.
Averiguar si conocen los elementos caractersticos de la religin

griega y romana.
Observar si valoran el legado de la cultura clsica y reconocen la

obra de los pensadores de la Antigedad ms destacados.

Valorar si saben explicar las aportaciones de la cultura griega y de la

cultura romana al pensamiento racional de Occidente.

Comprobar que reconocen las caractersticas de la arquitectura

griega a partir del anlisis de los elementos constructivos del tempo.

Verificar que saben explicar la evolucin de la escultura griega a lo

largo del tiempo.

96

 Comprobar que identifican las tcnicas constructivas y los edificios

ms representativos de la arquitectura romana.

Asegurarse de que conocen las caractersticas generales de la

escultura, la pintura y el mosaico romanos.

UNIDAD DIDCTICA 15: LA BTICA EN LA HISPANIA ROMANA

a).- Contribucin del Tema 15 al desarrollo de las competencias bsicas. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Detallar las fases de la conquista romana en el espacio fsico de la

Pennsula y su posterior organizacin administrativa.

Identificar y localizar espacios representativos del patrimonio cultural

romano en nuestro territorio. Competencia cultural y artstica

o

Valorar la singularidad y la importancia del patrimonio cultural de la civilizacin romana en Hispania.

Tratamiento de la informacin y competencia digital Analizar e interpretar distintos tipos de fuentes: textuales, cartogrficas, etc. Buscar recursos en Internet y en fuentes de consulta alternativas al libro de texto. Competencia en comunicacin lingstica Interpretar textos histricos, hacer descripciones y argumentar las explicaciones personales utilizando el vocabulario especfico del tema. Definir algunos conceptos clave del tema. 97

Competencia matemtica o Interpretar y comprender la escala grfica en la que est representado un mapa. Competencia para aprender a aprender o Recuperar, comparar y sintetizar los contenidos trabajados. Autonoma e iniciativa personal o Tomar decisiones en el anlisis de un documento con el fin de exponer apreciaciones personales debidamente justificadas. Competencia social y ciudadana.

Identificar los pueblos invasores y colonizadores de la Pennsula Conocer la organizacin socio-econmica de iberos y celtas Conocer las distintas fases de la Hispania conquista romana de

Reconocer algunos aspectos de la organizacin poltica y econmica de Hispania Explicar cmo era la vida cotidiana en las ciudades romanas Conocer y valorar el legado romano en la Pennsula Ibrica

b).- Objetivos didcticos. Conocer los principales acontecimientos de las guerras entre Roma y Cartago y describir las diferentes fases de la conquista romana de Hispania. Explicar las transformaciones que experimentaron las ciudades y la economa de Hispania como provincia del Imperio romano y, ms en concreto, la Btica.
Reconocer la importancia de la herencia romana en nuestra cultura y

patrimonio. 98

 Identificar las ciudades y calzadas de Hispania y la Btica.

Conocer las obras pblicas y las manifestaciones artsticas de la

poca romana que se conservan en nuestro territorio. Resolver las cuestiones planteadas a partir de la informacin obtenida en ejes cronolgicos, dibujos, mapas, planos y textos histricos. c).- Contenidos.
Las guerras entre Roma y Cartago.

La conquista romana de la Pennsula Ibrica. El dominio romano de la Btica. (M). La organizacin administrativa de Hispania. Las ciudades y la economa de Hispania. Las calzadas romanas en Hispania y la Btica. (M). La organizacin poltica de la Btica. La economa de la Btica. (M). La vida cotidiana en las ciudades romanas. (M). El legado de Roma en la Pennsula y Andaluca. (M). Anlisis e interpretacin de mapas y el plano de un yacimiento romano. Comparacin de las casas griegas y de las casas romanas. Enumeracin de las principales ciudades romanas de Hispania y la Btica. (M). Bsqueda de informacin en Internet sobre el patrimonio de poca romana en la Pennsula y, ms concretamente, en Andaluca. Descripcin y anlisis de diferentes esculturas, edificios y obras pblicas. (M). Inters por conocer y conservar el patrimonio cultural de poca romana. Elaboracin de un mapa conceptual sobre Hispania. (M).

99

c).- Criterios de evaluacin. Averiguar si conocen los principales episodios de la conquista romana de la Pennsula y Andaluca. Ver si reconocen las principales ciudades y las vas de comunicacin de Hispania y las saben localizar en el mapa.
Observar si detallan correctamente las bases de la actividad econmica

de Hispania y la Btica.
Comprobar que comprenden la organizacin poltico-administrativa

de Hispania y especficamente de Andaluca. Verificar que reconocen Andaluca. Comprobar que explican algunos aspectos de la vida cotidiana de los ciudadanos romanos. Constatar que identifican algunos ejemplos de la arquitectura romana y valorar la importancia del legado romano en Andaluca. las principales ciudades romanas de

UNIDAD DIDCTICA 16: LA FRAGMENTACIN DEL MUNDO ANTIGUO

a).- Contribucin del Tema 16 al desarrollo de las competencias bsicas. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Conocer el espacio fsico en el que se desarrollaron los reinos

germnicos, el Imperio bizantino y el Imperio carolingio.

Observar

analizar

las

caractersticas

de

los

edificios

ms

representativos de la cultura carolingia. Competencia cultural y artstica Valorar la belleza y la singularidad del arte visigodo y bizantino. Tratamiento de la informacin y competencia digital 100

 Analizar e interpretar fuentes cartogrficas, iconogrficas y textuales. Buscar informacin en fuentes de consulta alternativas al libro de texto. Competencia en comunicacin lingstica Describir algunos de los espacios ms representativos de Bizancio y de los reinos germnicos y saber argumentar las explicaciones personales utilizando el vocabulario especfico del Tema. Competencia para aprender a aprender Analizar, relacionar y sintetizar los contenidos trabajados. Autonoma e iniciativa personal Razonar y saber argumentar de forma convincente las opiniones personales. Competencia social y ciudadana. Conocer la distribucin territorial de los reinos germnicos y su organizacin social Explicar el proceso de ruralizacin de Occidente Identificar las principales etapas de la historia de Bizancio. Conocer la organizacin visigoda. Identificar los rasgos ms representativos del arte visigodo. Conocer la expansin territorial de la dinasta carolingia. Reconocer Carlomagno. b).- Objetivos didcticos.
Conocer la distribucin territorial de los reinos germnicos y su

social, econmica y cultural de la Hispania

los

acontecimientos

ms

importantes

del

reinado

de

organizacin social. (M).

Analizar las causas y las consecuencias del proceso de ruralizacin que

tuvo lugar en Occidente a partir del siglo V. (M).

Identificar las distintas etapas de la historia del Imperio bizantino, desde

la poca de Justiniano hasta la cada de Constantinopla.

101

 Conocer la distribucin territorial de los pueblos brbaros en Hispania,

explicar las caractersticas de la monarqua visigoda y describir sus instituciones de gobierno. (M).
Reconocer

los

elementos

ms

importantes

de

la

organizacin

econmica, social y cultural de la Hispania visigoda.

Conocer la biografa de Carlomagno, analizar la expansin territorial

de los francos y localizar en el mapa los territorios conquistados. (M).

Analizar diferentes obras de arte de la Hispania visigoda y del Imperio

bizantino. c).- Contenidos. Los reinos germnicos y la ruralizacin de Occidente. El Imperio bizantino. La poca de Justiniano. El Imperio bizantino entre los siglos VII y XV. La Hispania visigoda. La organizacin de la monarqua visigoda. La sociedad visigoda. La cultura y el arte visigodos. Carlomagno y la dinasta carolingia. Lectura e interpretacin de textos histricos. Anlisis e interpretacin de mapas, dibujos, relieves y mosaicos.
Localizacin en el mapa de la distribucin territorial del reino

visigodo, del Imperio bizantino y del Imperio carolingio.

Observacin

anlisis de

edificios

visigodos

y bizantinos, y

descripcin de otras manifestaciones artsticas de este periodo histrico.

Elaboracin de un mapa conceptual de la fragmentacin de la unidad

mediterrnea. Anlisis de la planta y los elementos constructivos de una baslica bizantina.

Localizacin de los episodios ms significativos de la fragmentacin

del mundo antiguo en un eje cronolgico. Curiosidad e inters por conocer el legado cultural bizantino y visigodo. 102

d).- Criterios de evaluacin.

Averiguar

si

conocen

la

distribucin

territorial

de

los

reinos

germnicos y la interaccin que los pueblos brbaros mantuvieron con las poblaciones conquistadas. Comprobar que reconocen algunos de los acontecimientos ms importantes de las distintas etapas de la historia del Imperio bizantino. Observar si saben explicar la relacin que mantuvieron los cristianos bizantinos y los cristianos occidentales entre los siglos VII y XI.
Constatar que conocen el proceso de expansin de los visigodos por

Hispania y la organizacin del reino de Toledo.

Verificar que reconocen los elementos caractersticos de las iglesias

visigodas.
Comprobar

que saben explicar el proceso de ruralizacin de

Occidente.
Ver si conocen la expansin territorial de la dinasta carolingia y las

acciones de Carlomagno para tratar de reconstruir la unidad del Imperio romano de Occidente.

5.2.- 2 E.S.O. 103

5.2.1.- Temporalizacin.
1er.Trimestre. Unidad 1: El Islam y Al-Andalus. Unidad 2: La Europa feudal. . Unidad 3: La ciudad medieval. Unidad 4: Formacin y expansin de los reinos peninsulares Unidad 5: Los grandes reinos peninsulares. 2. Trimestre. Unidad 6: La Andaluca Medieval. Unidad 7: Renacimiento y Reforma. Unidad 8: La monarqua autoritaria. Los Reyes Catlicos. Unidad 9: Los grandes descubrimientos geogrficos. Unidad 10: El Imperio de los Austrias. 3. Trimestre. Unidad 11: El siglo del Barroco. Unidad 12: Andaluca en la Edad Moderna. Unidad 13: Los habitantes del planeta. Unidad 14: La poblacin de Espaa y Andaluca. Unidad 15: La ciudad y lo urbano. Unidad 16: Las sociedades humanas.

5.2.2.- Unidades Didcticas.

UNIDAD 1: EL ISLAM Y AL-ANDALUS

a).- Contribucin del Tema 1 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Se garantiza a travs de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema. Reconocer geogrficamente el lugar de origen del Islam y los territorios por los que se extendi. Identificar espacios en los que se desarrolla la vida cotidiana de una sociedad histrica. Localizar geogrficamente las divisiones 104 administrativas de Al-Andalus.

 Competencia cultural y artstica Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal b).- Objetivos.

Apreciar el valor esttico de las fuentes primarias y la informacin que nos permite conocer las races culturales de las sociedades.

Caracterizar una obra de arte y los elementos que la componen.

Interpretar diversos formatos. Obtener datos en Internet y otras fuentes.

Elaborar

textos

de

diversa

tipologa

con

el

vocabulario adecuado. Situar cronolgicamente el proceso de expansin del Islam en el mundo y en la pennsula Ibrica. Analizar, sintetizar y relacionar las principales ideas. Planificar investigaciones, reflexionar sobre una cultura diferente y argumentar los puntos de vista personales.

Describir las principales caractersticas del Islam y su influencia en la organizacin social de las sociedades islmicas. Conocer los lugares sagrados del Islam y sus principales manifestaciones culturales. Explicar el proceso de expansin del Islam en el mundo y en AlAndalus. Caracterizar la sociedad y las diferentes formas de gobierno existentes en Al-Andalus a lo largo de los siglos. 105

Valorar la riqueza de la cultura islmica en Al-Andalus y reconocer la importancia de la herencia musulmana en nuestra cultura y patrimonio.

Conocer los monumentos de poca andalus que se conservan en nuestro territorio. Resolver las cuestiones planteadas a partir de la informacin obtenida en dibujos, mapas y textos histricos.

c).- Contenidos.

Los orgenes del Islam. (M). Caractersticas de la religin y las sociedades islmicas. (M). Descripcin de los elementos y lugares propios de la sociedad y la religin islmica. La expansin del Islam. (M). Anlisis e interpretacin de mapas e informacin cartogrfica. Caracterizacin de la sociedad islmica a partir del anlisis de diferentes pinturas. La conquista musulmana de la Pennsula y la formacin de AlAndalus. (M). Lectura e interpretacin de textos histricos de la civilizacin andalus. El califato de Crdoba y los reinos de taifas. Las actividades econmicas y la organizacin social en Al-Andalus. (M). Explicacin de la vida palaciega y urbana en Al-Andalus a partir de la observacin e interpretacin de dibujos. La cultura y el arte islmicos en Al-Andalus. Identificacin de los principales restos de poca andalus existentes en la pennsula Ibrica.

Elaboracin de un mapa conceptual sobre el Islam y Al-Andalus. (M). 106

d).- Criterios de evaluacin.

Verificar que reconocen los principios fundamentales de la religin islmica, as como sus textos y sus lugares sagrados. Constatar que explican cmo se produjo la integracin de los pueblos conquistados por los musulmanes. Observar si describen la relacin entre los ejrcitos musulmanes y los visigodos en la conquista de la pennsula Ibrica. Ver si elaboran un eje cronolgico con las distintas etapas de la historia de Al-Andalus. Comprobar que reconocen las actividades econmicas y la estructura de las ciudades en Al-Andalus. Asegurarse de que explican las caractersticas del arte islmico y reconocen los restos del arte islmico ms importantes de Espaa. Ver si establecen las caractersticas de los distintos grupos sociales que formaban la sociedad andalus.

UNIDAD 2: LA EUROPA FEUDAL a).- Contribucin del Tema 2 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Competencia cultural y artstica

Se garantiza a travs de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

Reconocer los edificios y el entorno donde se desarroll la Edad Media. Identificar el entorno europeo donde se desarrollaron acontecimientos del feudalismo. Observar, valorar y analizar de manera tcnica la arquitectura, la pintura y la escultura romnica. Explicar ceremonias que conforman la cultura poltica y eclesistica de la Edad Media. 107

Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal Reconocer la cronologa de las cruzadas. Reconocer formas geomtricas que conforman la arquitectura. Analizar, sintetizar y relacionar las principales ideas. Buscar explicaciones multicausales. Planificar pequeas investigaciones. Tomar decisiones en trabajos individuales. Elaborar textos y utilizar el vocabulario adecuado. Interpretar datos en diversos formatos. Obtener informacin, seleccionarla y exponerla por escrito.

b).- Objetivos didcticos.

Identificar los factores que propiciaron la aparicin y el desarrollo del feudalismo tras la muerte de Carlomagno. Entender los pactos de fidelidad y vasallaje de los distintos grupos sociales que integraban el sistema feudal. Explicar la composicin de los estamentos de la sociedad medieval. Comprender las funciones de la monarqua feudal y de la Curia Regia. Conocer los rasgos distintivos del estamento nobiliario, su dedicacin a la guerra y el armamento que utilizaba. Describir cmo era un castillo medieval y cmo vivan sus habitantes, haciendo especial hincapi en las actividades que realizaba el seor del castillo. 108

Saber cmo vivan los campesinos durante la Edad Media, y qu tipo de relaciones mantenan con los seores feudales. Reconocer la importancia de la Iglesia y los monasterios en la Edad Media. Analizar la arquitectura, la pintura y la escultura romnica.

c).- Contenidos.

El Imperio de Carlomagno. (M). La fragmentacin del Imperio carolingio. Los orgenes del feudalismo. (M). La sociedad feudal. (M). El rey y sus vasallos. La nobleza guerrera. (M). Los castillos medievales. Los campesinos en el mundo feudal. (M). Le Iglesia cristiana: los clrigos. Las cruzadas. Los monasterios medievales. (M). La arquitectura romnica. (M). La pintura y la escultura romnicas. Anlisis del contexto histrico que propici la aparicin del feudalismo: la fragmentacin del Imperio carolingio.

d).- Criterios de evaluacin.

Ver si son capaces de reconocer la composicin y las funciones de los distintos estamentos de la sociedad feudal. Constatar que explican el lugar que ocupaba el monarca y la nobleza guerrera en la sociedad feudal. Confirmar que identifican las caractersticas de los castillos medievales. Observar si comparan las actividades y las condiciones de vida de los campesinos libres y de los siervos, en el feudo.

109

Verificar que reconocen el peso de la Iglesia en el mbito privado y pblico; y entienden las causas de las cruzadas. Comprobar que identificar los principales elementos

arquitectnicos de las iglesias romnicas.

Ver si sintetizan las caractersticas de la escultura y la pintura romnica.

UNIDAD 3: LA CIUDAD MEDIEVAL.

a).- Contribucin del Tema 3 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Competencia cultural y artstica Tratamiento de la informacin y competencia digital Comprender los datos ofrecidos en diversos soportes: mapas, tablas y grficos. Buscar informacin, procesarla y exponerla.

Se garantiza a travs de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

Reconocer

la

geografa

europea

donde

se

desarroll el feudalismo. Conocer la distribucin de los edificios y las ciudades medievales. Observar, valorar y analizar de manera tcnica la arquitectura, la pintura y la escultura gtica. Reflexionar sobre la difusin cultural en la Edad Media.

110

Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal b).- Objetivos.

Elaborar textos de las diversas variantes del discurso utilizando el vocabulario preciso. Leer y comprender textos medievales. Comparar los datos presentados en una tabla y en un grfico que comprende una evolucin cronolgica.

Sintetizar los contenidos estudiados.

Planificar investigaciones. Idear una conclusin y justificarla.

Conocer las razones de la revitalizacin o el origen de la ciudad medieval. Identificar los principales espacios de la ciudad medieval. Reconocer los grandes centros mercantiles y las rutas comerciales de la Edad Media. Conocer las actividades econmicas que se realizaban en la ciudad medieval y comprender la funcin de los gremios. Identificar a los grupos sociales que habitaban la ciudad medieval. Explicar el aumento del poder real con el apoyo de la burguesa. Analizar las revueltas y los conflictos urbanos que tenan lugar en la ciudad medieval. Reconocer las caractersticas del arte gtico y comentar algunas obras representativas.

c).- Contenidos.

La recuperacin de la vida urbana. (M).

111

Anlisis de la evolucin demogrfica desde el ao 500 hasta el 1300. Descripcin de las innovaciones tcnicas introducidas a partir del siglo XI. Los edificios y las construcciones de la ciudad medieval. (M). La artesana y los gremios. (M). El comercio: ferias, mercados y las grandes rutas comerciales. (M). Identificacin de los grandes centros mercantiles europeos de la Edad Media. La sociedad urbana. Descripcin de una casa-taller y una casa de la burguesa. (M). El apoyo de la burguesa al poder real. Las Cortes y los Parlamentos. La crisis de la Baja Edad Media (siglos XIV y XV). La arquitectura gtica. (M). Descripcin de los elementos arquitectnicos de la catedral gtica. La escultura y la pintura gticas. Comparacin de los estilos romnico y gtico. Lectura e interpretacin de fuentes primarias.

d).- Criterios de evaluacin.

Comprobar que saben explicar las consecuencias de la expansin agraria que se produjo en Europa occidental a partir del siglo XI. Averiguar si identifican los elementos que posibilitaron la

expansin del comercio entre los siglos XIII y XV.

Ver si saben valorar cmo contribuy la burguesa a afianzar el poder real. Confirmar que describen correctamente las caractersticas de las ciudades medievales y de los grupos sociales que vivan en ellas. Verificar que reconocen las caractersticas del trabajo artesanal y la funcin de los gremios en las ciudades. 112

Constatar que explican las principales caractersticas de la arquitectura gtica. Observar si indican los rasgos distintivos de la pintura gtica. Asegurarse de que enumeran las causas y las consecuencias de la crisis de los siglos XIV y XV.

UNIDAD 4: FORMACIN Y EXPANSIN DE LOS REINOS PENINSULARES. a).- Contribucin del Tema 4 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Competencia cultural y artstica Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica

Se garantiza a travs de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

Reconocer la geografa y la organizacin territorial de los reinos peninsulares. Conocer la interaccin del hombre con el medio. Detallar las localidades que recorre el Camino de Santiago. Valorar la interrelacin cultural entre diversas culturas y religiones. Observar y analizar obras del Romnico. Comprender mapas, esquemas, un rbol

genealgico e ilustraciones. Obtener informacin a travs de las tecnologas de la comunicacin. Redactar textos de manera clara e inteligible. Ampliar el vocabulario mediante la definicin de algunos trminos. 113

Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Analizar la realidad histrica utilizando referencias numricas realidad. y los aspectos espaciales de la

Sintetizar los principales contenidos y establecer las relaciones entre ellos. Organizar los contenidos para asimilarlos. Idear textos imaginativos y emitir una valoracin. Planificar la bsqueda de informacin.

b).- Objetivos didcticos.

Identificar la evolucin de las fronteras entre el mundo cristiano y musulmn en la Pennsula Ibrica en los inicios del siglo X. Conocer la creacin y la evolucin del primer reino independiente aparecido dentro del dominio islmico: el reino de Asturias. Exponer el desarrollo del reino de Len y del reino de Castilla. Reconocer la funcin de la Marca Hispnica. Conocer la creacin y la evolucin del reino de Navarra, el condado de Aragn y los condados catalanes. Exponer la ofensiva de los reinos cristianos entre los siglos XI y XII y la reaccin islmica con la entrada de los almorvides y almohades.

Comprender qu eran las repoblaciones, cmo se realizaron y evolucionaron. Conocer la base de la economa de los reinos cristianos. Entender la importancia del Camino de Santiago en la Edad Media como un medio de intercambio cultural y econmico. Analizar el arte romnico de la Pennsula Ibrica. Reconocer la aportacin cultural y artstica que realizaron en la Pennsula diversas comunidades: cristianos, musulmanes y judos.

c).- Contenidos. 114

El origen de los reinos cantbricos: el reino de Asturias, el reino de Len y la formacin del reino de Castilla. (M). La creacin de la Marca Hispnica. El reino de Navarra. El reino de Aragn. Los condados catalanes. La expansin territorial de los siglos XI y XII. (M). La repoblacin de los territorios conquistados. El Camino de Santiago. (M). La interaccin cultural entre cristianos, musulmanes y judos. Las comunidades judas. Los mozrabes y los mudjares. El Romnico en la Pennsula Ibrica: la arquitectura, la escultura y la pintura. (M).

d).- Criterios de evaluacin.

Confirmar que detectan la evolucin de los reinos cantbricos en relacin con los musulmanes. Observar si saben localizar en un mapa los primeros condados y reinos pirenaicos. Ver si indican los elementos arquitectnicos de la catedral de Santiago. Verificar que explican la expansin territorial de los siglos XI y XII. Comprobar que exponen las diferencias entre las repoblaciones concejiles y libres. Valorar si son capaces de identificar edificios representativos del Romnico en la Pennsula Ibrica. Comprobar que reconocen las comunidades religiosas que

convivieron en la Pennsula durante la Edad Media.

115

UNIDAD 5: LOS GRANDES REINOS PENINSULARES. a).- Contribucin del Tema 5 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Competencia cultural y artstica Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender 116 Sintetizar las principales ideas.

Se garantiza a travs de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema. Identificar las rutas comerciales y la organizacin territorial de la Pennsula Ibrica. Localizar las ciudades del Atlntico y el

Mediterrneo que comprendieron la expansin exterior de Castilla y la Corona de Aragn. Reconocer las caractersticas del Romnico en la Pennsula. Observar y describir obras del gtico espaol. Entender el contenido expresado en mapas, ejes cronolgicos y esquemas. Obtener informacin en recursos alternativos al libro y exponer los resultados.

Leer y comprender fuentes primarias. Redactar textos en sus diversas modalidades con la terminologa estudiada. Establecer una cronologa. Comparar valores segn un criterio cronolgico y territorial.

Autonoma e iniciativa personal

Idear la bsqueda de informacin para resolver cuestiones que requieren una reflexin individual. Realizar actividades individuales.

b).- Objetivos.

Conocer la evolucin y la consolidacin de los reinos hispnicos. Localizar en un mapa el desarrollo de la Reconquista de los reinos de Castilla, Portugal y la Corona de Aragn en el siglo XIII. Describir la forma en que se llev a cabo la repoblacin de los territorios conquistados por los reinos cristianos, y comparar el trato que se dio a la poblacin islamizada.

Explicar la organizacin del poder y las instituciones de gobierno de los reinos de Castilla, Navarra y la Corona de Aragn. Analizar la produccin agrcola, el comercio de la Corona de Castilla y su expansin territorial por el Atlntico. Conocer la expansin comercial de la Corona de Aragn por el Mediterrneo, as como sus conquistas militares en la zona. Analizar las consecuencias de la crisis econmica, social y poltica que tuvo lugar en la Baja Edad Media. Conocer las principales caractersticas del arte gtico peninsular.

c).- Contenidos.

La consolidacin de los reinos hispnicos. (M). La Reconquista de los reinos de Castilla, Portugal y la Corona de Aragn. La Repoblacin. (M). Las instituciones de gobierno: la Monarqua, las Cortes y los Municipios. (M). La economa del reino de Castilla: la ganadera, las rutas de la lana y el Honrado Concejo de la Mesta. (M). El poder de la nobleza en el reino de Castilla. 117

La economa y las rutas comerciales de la Corona de Aragn. Las conquistas militares de la Corona de Aragn. La sociedad de la Corona de Aragn. La crisis econmica y social durante la Baja Edad Media. (M). Los enfrentamientos nobiliarios en la Corona de Castilla. Los conflictos sociales en la Corona de Aragn. El Gtico en la Pennsula Ibrica: arquitectura, escultura y pintura.

d).- Criterios de evaluacin.

Averiguar si reconocen la concepcin patrimonial de los reinos en la Edad Media. Ver si conocen la evolucin histrica en la consolidacin de los reinos hispnicos. Constatar que exponen los acontecimientos de la Reconquista del siglo XIII y las caractersticas de la repoblacin. Verificar que diferencian las instituciones de gobierno del reino de Castilla y la Corona de Aragn. Evaluar si son capaces de explicar las peculiaridades econmicas y sociales del reino de Castilla y la Corona de Aragn. Comprobar acarre. que determinan algunos elementos de la crisis

econmica de la Baja Edad Media y los conflictos sociales que

Descubrir si identifican muestras representativas de la arquitectura del Gtico en la Pennsula Ibrica.

UNIDAD 6: LA ANDALUCA MEDIEVAL. a).- Contribucin del Tema 6 al desarrollo de las competencias bsicas. 118

Competencia social y ciudadana Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Se garantiza a travs de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

Conocer el marco geogrfico de la expansin castellana. Perfeccionar la comprensin del espacio urbano andaluz a travs del estudio de edificios representativos. Destacar las aportaciones artsticas musulmanas en Andaluca. Observar, valorar y describir tcnicamente las obras artsticas representativas del gtico y el mudjar en Andaluca. Comprender los contenidos expresados en mapas, tablas de datos, fotografas y esquemas. Obtener informacin a travs de la consulta de Internet, seleccionar la ms relevante siguiendo criterios objetivos y exponer los resultados. Definir conceptos relacionados con los contenidos estudiados. Establecer la relacin entre palabras del

Competencia cultural y artstica Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

castellano y del rabe. Redactar textos en diversas variantes del discurso utilizando el vocabulario aprendido. Comparar valores expresados en porcentajes.

Repasar los contenidos trabajados en el apartado.

Reflexionar y argumentar de forma convincente las apreciaciones individuales.

119

b).- Objetivos.

Conocer la evolucin poltica de la Andaluca musulmana del Califato a las taifas. Exponer las caractersticas polticas, demogrficas, econmicas y culturales del reino de Granada. Reconocer los distintos espacios del palacio de la Alhambra. Identificar las fases de la conquista de Andaluca por parte de los reyes castellanos. Describir el proceso de repoblacin de Andaluca. Comprender los retos a los que tuvo que hacer frente el proceso de castellanizacin y cristianizacin de las tierras del antiguo Al-Andalus. Identificar los conflictos que asolaron Andaluca en los siglos XIV y XV. Definir las caractersticas del arte mudjar y el arte gtico en Andaluca. Aprender a obtener informacin de mapas, dibujos, fotografas, textos y esquemas. Utilizar con precisin el vocabulario referente a este periodo histrico.

c).- Contenidos.

Andaluca musulmana: del Califato a las taifas. (M). El reino taifa de Granada. (M). El palacio de la Alhambra. (M). Las actividades econmicas y la cultura en el reino de Granada. La conquista de los reyes castellanos. (M). La repoblacin de Andaluca. (M). La castellanizacin y cristianizacin de Al-Andalus a partir del siglo XIII. La monarqua y las instituciones en Andaluca bajo la Corona de Castilla. La crisis de los siglos XIV y XV. 120

En arte gtico en Andaluca. La catedral de Sevilla. (M). El arte mudjar en Andaluca. El alczar de Sevilla. Interpretacin de un eje cronolgico de Andaluca en la Edad Media. Descripcin de las caractersticas de Madinat Al-Zahra. Anlisis de un mapa sobre la expansin castellana durante los siglos XIII-XV. Bsqueda de informacin en Internet sobre el arte mudjar en Andaluca. Valoracin del patrimonio artstico de Andaluca en la Edad Media.

d).- Criterios de evaluacin.

Averiguar si reconocen las pocas de mayor esplendor de la Andaluca musulmana. Comprobar que saben explicar la organizacin poltica y

econmica del reino de Granada y reconocen sus principales obras arquitectnicas.

Confirmar que identifican las distintas fases de la conquista castellana del valle del Guadalquivir y del estrecho de Gibraltar. Valorar si saben explicar en qu consisti el proceso de cristianizacin y castellanizacin de Andaluca y los problemas a los que tuvo que hacer frente.

Observar si reconocen las principales caractersticas del estilo gtico en Andaluca y los edificios ms emblemticos. Asegurarse de que distinguen las particularidades del arte mudjar en Andaluca a partir del anlisis de algunos de sus edificios y manifestaciones artsticas.

UNIDAD 7: Renacimiento y Reforma.

121

a).- Contribucin del Tema 7 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Se garantiza a travs de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

Percibir el espacio donde se difundi la Reforma. Describir el espacio fsico ms inmediato donde se desarroll la vida de determinados personajes en la Edad Moderna. Entender el cambio en la mentalidad artstica y cultural aportados por el Humanismo y el Renacimiento.

Competencia cultural y artstica Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Observar y estudiar obras del Quattrocento y el Cinquecento.

Comprender los datos presentados en mapas, esquemas y pinturas. Buscar informacin en fuentes alternativas al libro, seleccionarla y exponerla.

Leer y comentar textos de la Edad Moderna. Definir vocabulario especfico. Aplicar el reconocimiento de formas geomtricas para entender el principio de la perspectiva utilizado en el arte renacentista.

Recopilar y analizar los contenidos estudiados.

Decidir el significado y los elementos destacados de una obra artstica. Planificar la bsqueda de informacin.

122

b).- Objetivos.

Comprender los orgenes, las principales caractersticas y la evolucin del pensamiento humanista. Explicar la importancia de la invencin de la imprenta de Gutenberg en la difusin del Humanismo, as como la contribucin de las academias y las universidades.

Entender las causas de la reforma eclesistica protestante. Exponer los principios bsicos en los que se fundamenta la Reforma luterana. Diferenciar los principales aspectos de las diferentes doctrinas reformistas. Analizar la reaccin de la Iglesia catlica y el proceso de Contrarreforma religiosa. Reconocer la concepcin del arte renacentista. Comentar obras artsticas representativas del Quattrocento y el Cinquecento. Identificar obras significativas del Renacimiento en Flandes, Alemania y Francia. Aprender a utilizar con precisin el vocabulario introducido en este tema.

c).- Contenidos.

El Humanismo. (M). Explicacin de la novedad introducida por la imprenta de Gutenberg y su contribucin a la difusin del Humanismo. La Reforma religiosa. (M). Localizacin en un mapa de la difusin de la Reforma. Comparacin de la doctrina, el culto y la organizacin de los catlicos, luteranos, calvinistas y anglicanos. Exposicin de las razones para el restablecimiento de la Inquisicin espaola en relacin con la lucha contra los protestantes.

123

Enumeracin de las medidas disciplinarias adoptadas en el Concilio de Trento. La difusin de la Contrarreforma. (M). Los cortesanos y los mecenas. La concepcin del arte del Renacimiento. (M). El Quattrocento. El Cinquecento. La difusin del Renacimiento en Flandes, Alemania y Francia. Observacin y anlisis de las obras del Renacimiento italiano.

d).- Criterios de evaluacin.

Averiguar si reconocen las caractersticas fundamentales del pensamiento humanista. Ver si valoran la importancia que tuvo la imprenta en la difusin del Humanismo. Confirmar que distinguen las caractersticas de las principales doctrinas reformistas: luteranismo, calvinismo y anglicanismo. Observar si comprenden las medidas que impuls la Iglesia catlica para frenar la expansin del protestantismo. Constatar que explican las principales preocupaciones del arte renacentista. Verificar que reconocen los artistas y las obras ms importantes del Quattrocento y el Cinquecento. Comprobar que establecen las similitudes y diferencias entre el Renacimiento italiano y el arte de este periodo en otros pases europeos.

UNIDAD 8: La monarqua autoritaria: los Reyes Catlicos.

124

a).- Contribucin del Tema 8 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Competencia cultural y artstica Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica

Se garantiza a travs de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

Entender la interaccin entre las actividades y el medio. Conocer el mbito geogrfico por el que se extendi y organiz la monarqua de los Reyes Catlicos. Establecer espaol. Observar las y peculiaridades analizar obras del humanismo del

artsticas del

Renacimiento

representativas

patrimonio

cultural espaol. Obtener datos y procesarlos, as como entender la informacin dispuesta en un organigrama, tabla de datos. Acceder Internet. a recursos educativos a travs de

Redactar diversos tipos de textos con correccin formal y semntica. Leer y comprender textos de diversa tipologa. Reconocer la cronologa de acontecimientos

Competencia matemtica

histricos con ayuda de las fechas y relacionarlos con su ubicacin espacial. Plantear conclusiones de carcter cuantitativo de la historia. Aplicar diferentes razonamientos para resolver satisfactoriamente problemas planteados. Buscar explicaciones complejas que comprendan ms de una causa.

Competencia para aprender a aprender

125

Autonoma e iniciativa personal

Analizar obras artsticas y justificar de manera razonada las respuestas.

b).- Objetivos.

Analizar las transformaciones demogrficas, econmicas y sociales que tuvieron lugar en Europa en el siglo XV. Saber cmo se articul la unificacin poltica de la pennsula Ibrica bajo los Reyes Catlicos. Reconocer la expansin territorial y la poltica exterior de los Reyes Catlicos. Describir las instituciones de la monarqua autoritaria en Castilla y relacionarlas con el afianzamiento del poder real. Explicar cmo se produjo la uniformidad religiosa. Conocer la organizacin econmica y social durante el reinado de los Reyes Catlicos. Identificar a los principales humanistas espaoles y valorar su contribucin cultural. Diferenciar los estilos arquitectnicos de la arquitectura del Renacimiento espaol. Utilizar correctamente el vocabulario especfico para este perodo histrico. Interpretar crticamente la informacin contenida en textos y mapas histricos.

c).- Contenidos. La Europa del siglo XV: el crecimiento demogrfico y econmico, el ascenso de la burguesa y el fortalecimiento de la monarqua. Explicacin de la influencia de los banqueros en la Europa del siglo XV.

126

La unin de Castilla y Aragn con la monarqua de los Reyes Catlicos. (M). La expansin territorial bajo los Reyes Catlicos. (M). La poltica exterior de los Reyes Catlicos. (M). La articulacin de la nueva monarqua. Identificacin de las instituciones de gobierno de la Monarqua. (M). La organizacin econmica y social. El Humanismo espaol. La arquitectura del Renacimiento espaol: plateresco, clasicista y herreriano. La escultura y la pintura renacentistas en Espaa. Lectura, comentario e interpretacin de textos histricos. Estudio de las composiciones pictricas de El Greco.

d).- Criterios de evaluacin.

Ver si explican cul era la situacin poltica y econmica de Europa en el siglo XV. Verificar que reconocen algunos de los acontecimientos clave que se produjeron durante el reinado de los Reyes Catlicos. Averiguar si resumen las medidas impulsadas por los Reyes Catlicos en poltica interior, poltica exterior y poltica religiosa. Averiguar si describen la composicin y las funciones de las instituciones de la monarqua autoritaria en Castilla. Constatar que distinguen las particularidades del Humanismo en Espaa. Comprobar que compararan las caractersticas de los distintos estilos arquitectnicos del Renacimiento espaol. Confirmar que enumeran las caractersticas de la obra de El Greco. Observar si explican las particularidades de la pintura renacentista espaola y reconocen a los pintores ms destacados.

127

UNIDAD 9: Los grandes descubrimientos geogrficos. a).- Contribucin del Tema 9 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Competencia cultural y artstica Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender

Se garantiza a travs de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

Identificar las rutas que recorrieron las diversas expediciones de los siglos XV y XVI. Localizar con ayuda de un atlas los estados actuales en los que se desarrollaron las civilizaciones precolombinas.

Describir muestras artsticas de la civilizacin precolombina.

Obtener informacin en fuentes alternativas y seleccionar la pertinente. Analizar la informacin presentada en atlas histricos.

Leer y comprender un texto coetneo a los hechos. Redactar textos de diversa naturaleza. Comprender la evolucin temporal de los la

acontecimientos

estudiados

mediante

sealizacin de las referencias cronolgicas. Sintetizar los principales contenidos y

relacionarlos entre s. Buscar datos para ampliar los conocimientos.

128

Autonoma e iniciativa personal

Expresar una observacin. Planificar la bsqueda de informacin sopesando el recurso ms conveniente segn la naturaleza de la investigacin.

b).- Objetivos.

Exponer los objetivos de los grandes viajes. Identificar las expediciones portuguesas. Reconocer los descubrimientos cientficos que permitieron las grandes expediciones. Explicar cmo se produjo el descubrimiento del continente americano. Detallar los errores sobre los que se asent el proyecto de Coln. Conocer la trayectoria de la primera vuelta al mundo y datarla. Identificar y localizar en un mapa las civilizaciones precolombinas. Entender las grandes expediciones del Imperio americano y relacionarlas con los principales conquistadores. Especificar las instituciones en las que se organiz el Imperio americano. Detallar el modo en que se explotaron los recursos de la Amrica espaola. Conocer las principales caractersticas de la sociedad colonial.

c).- Contenidos.

Los objetivos de los grandes viajes. (M). Las expediciones portuguesas. El progreso de la navegacin. (M). El proyecto de Coln y los cuatro viajes colombinos. (M). El reparto entre Espaa y Portugal: el Tratado de Tordesillas. (M). Los pueblos precolombinos: los mayas, los aztecas y los incas. (M). La conquista del Imperio americano. La organizacin de los territorios conquistados. 129

La explotacin de los recursos americanos. El comercio americano. (M). La sociedad colonial: espaoles, amerindios, criollos y poblacin negra.

d).- Criterios de evaluacin.

Constatar que enumeran las causas de los grandes descubrimientos geogrficos y la expansin europea de los siglos XV y XVI. Verificar que identifican los avances tcnicos y cientficos que hicieron posible los grandes viajes. Observar si reconocen los personajes histricos que

protagonizaron los principales viajes y expediciones martimas.

Constatar que explican el proyecto de Cristbal Coln y establecen las diferencias entre sus planes y la realidad. Averiguar si describen las rutas y los descubrimientos de los cuatro viajes de Cristbal Coln. Comprobar que resumen las caractersticas de la organizacin social, econmica y poltica de los pueblos precolombinos. Confirmar que reconocen a algunos de los personajes histricos que protagonizaron las conquistas de los territorios americanos. Ver si explican cmo se produjo la conquista y la organizacin del Imperio americano. Confirmar que valoran las consecuencias polticas, econmicas y demogrficas de la conquista del continente americano.

UNIDAD 10: El Imperio de los Austrias. a).- Contribucin del Tema 10 al desarrollo de las competencias bsicas.

130

Competencia social y ciudadana Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Competencia cultural y artstica Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Se garantiza a travs de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

Reconocer la extensin del Imperio europeo de Carlos I. Identificar los cambios en el mapa europeo tras la Paz de Westfalia. Reconocer y apreciar Comentar obras pictricas. Obtener y comprender los contenidos y seleccionar los que se consideren ms interesantes. Entender datos de mapas, grficos, esquemas y tablas. las manifestaciones

artsticas y culturales de la poca de los Austrias.

Entender textos de diversa tipologa. Redactar textos con la terminologa especfica.

Comparar cantidades absolutas y porcentajes. Elaborar resmenes con los contenidos ms relevantes del tema. Obtener informacin y organizarla para facilitar su memorizacin. Desarrollar iniciativas para planificar la bsqueda de datos. Realizar actividades individuales que requieren analizar, actuar y revisar lo hecho.

b).- Objetivos. Exponer los conflictos internos y externos del reinado de Carlos V. Identificar los territorios que conformaban el Imperio europeo de Carlos V. 131

Conocer los rganos de gobierno y las instituciones de la monarqua de los Austrias. Especificar las razones que explican la poltica interior y exterior de Felipe II. Reconocer las principales actividades econmicas desarrolladas en el siglo XVI. Diferenciar los grupos de la sociedad hispnica del siglo XVI. Entender cmo era la vida cotidiana en la poca de los Austrias. Explicar en qu consista el gobierno de los validos. Comprender las razones tanto exteriores como interiores que explican el fin de la hegemona de Espaa en Europa. Detallar las razones que explican la crisis social y econmica del siglo XVII.

c).- Contenidos.

La herencia imperial heredada por Carlos V. (M). La revuelta de las Comunidades y las Germanas. Los conflictos exteriores durante el reinado de Carlos V. (M). El gobierno de Felipe II. (M). Explicacin de la poltica de Felipe II para la defensa de la ortodoxia catlica: las leyes en defensa del catolicismo, la Inquisicin y la persecucin de los moriscos.

Descripcin del armamento y vestuario de los tercios. La poltica exterior de Felipe II. (M). La economa en el siglo XVI. La demografa en el siglo XVI. La sociedad en el siglo XVI. La vida cotidiana en la poca de los Austrias. Felipe III: el gobierno de los validos. (M). Felipe IV: el fin de la hegemona en Europa.

132

Anlisis de un mapa con las prdidas territoriales impuestas por la Paz de Westfalia. Carlos II: el ocaso de la monarqua de los Austrias. (M). La crisis demogrfica y econmica del siglo XVII. Los problemas sociales del siglo XVII.

d).- Criterios de evaluacin.

Averiguar si identifican la herencia territorial que recay en Carlos I. Verificar que reconocen la extensin del Imperio europeo de Carlos I. Ver si explican cmo gobern Felipe II sus dominios. Observar si son capaces de detallar las caractersticas de la economa hispnica en el siglo XVII. Constatar que enumeran las principales lneas de gobierno y la poltica tanto interior como exterior desarrollada en el siglo XVII. Comprobar que especifican las causas de la crisis econmica del siglo XVII. Confirmar que reconocen las peculiaridades de los sectores sociales durante los siglos XVI y XVII.

UNIDAD 11: El Siglo del Barroco. a).- Contribucin del Tema 11 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana

Se garantiza a travs de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

133

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Competencia cultural y artstica Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal Elaborar adecuada. Observar y comentar la representacin grfica de diversos valores expuestos en un eje cronolgico. Sintetizar las principales ideas expuestas en el tema. Recogida, clasificacin y anlisis de la informacin obtenida por diversos medios. Idear trabajos individuales y analizar las ideas expuestas. Justificar afirmaciones y exponer las caractersticas personales sobre obras artsticas. textos utilizando la terminologa Identificar los cambios en las fronteras europeas. Reconocer las rutas comerciales europeas. Conocer las principales caractersticas estticas del Barroco. Observar y analizar obras del Barroco.

Interpretar mapas, dibujos y esquemas. Analizar formalmente una obra artstica.

b).- Objetivos.

Analizar la evolucin demogrfica europea a lo largo del siglo XVII. Explicar las caractersticas de la economa y la sociedad del siglo XVII. Identificar los aspectos ms significativos de la Europa del absolutismo. Conocer el sistema econmico del mercantilismo. 134

Comprender los principios de la monarqua absoluta y cmo se organiza el poder. Conocer los nuevos valores estticos introducidos por el Barroco. Explicar el contexto poltico y religioso en el que se inscribe el Barroco y detallar cmo influyeron en la esttica del movimiento artstico.

Analizar el Palacio de Versalles. Especificar las caractersticas de la escultura y la arquitectura barrocas. Describir los elementos comunes de la pintura barroca y las singularidades de la escuela italiana y las variantes flamenca y holandesa.

Exponer las caractersticas de la arquitectura y la escultura del Barroco espaol. Identificar a los pintores ms representativos del Siglo de Oro de la pintura espaola.

c).- Contenidos.

La evolucin demogrfica y la sociedad europea del siglo XVII. (M). La economa de Europa en el siglo XVII: el comercio internacional, las manufacturas estatales y el sistema econmico del mercantilismo.

Descripcin de los elementos de un galen. Localizacin de las rutas comerciales europeas del siglo XVII. Los cambios polticos y religiosos de la Europa del absolutismo. Anlisis del mapa poltico de Europa tras la Paz de Westfalia. Las caractersticas de la monarqua absoluta. (M). Descripcin de la poltica de Luis XIV como paradigma de monarca absoluto. (M). Definicin del concepto Barroco y anlisis del nuevo movimiento cultural: esttica, religin y poder poltico. Descripcin del Palacio de Versalles. 135

La arquitectura y la escultura barroca en Europa. La pintura barroca europea: la escuela italiana, la pintura flamenca y holandesa. La arquitectura y la escultura del Barroco espaol. El Siglo de Oro de la pintura espaola.

d).- Criterios de evaluacin.

Averiguar si reconocen las caractersticas de la sociedad y la economa europeas del siglo XVII. Ver si detectan los principios ideolgicos y las instituciones de la monarqua absoluta. Verificar que razonan correctamente las circunstancias polticas y religiosas que explican la esttica del movimiento barroco. Evaluar si detallan las caractersticas de la arquitectura y la escultura barrocas. Comprobar que determinan las caractersticas de la pintura barroca europea. Confirmar que observan e identifican obras de las diversas disciplinas artsticas del Barroco espaol y que indican su autor.

UNIDAD 12: Andaluca en la Edad Moderna. a).- Contribucin del Tema 12 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana

Se garantiza a travs de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

136

Percibir el espacio fsico que ocupaba el reino de Granada y las transformaciones fronterizas que se sucedieron durante los siglos XIII y XV.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Competencia cultural y artstica Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal b).- Objetivos.

Ampliar el conocimiento del paisaje urbano a travs del anlisis de algunos obras edificios y elementos arquitectnicos. Observar y analizar sensibilidad esttica.

artsticas

representativas de Andaluca y desarrollar la

Analizar y comentar mapas, tablas, etc. Obtener informacin en fuentes de consulta alternativas al libro.

Definir determinados conceptos relativos al tema. Elaborar textos con las diversas variantes del discurso y utilizar el vocabulario adecuado en cada caso. Comparar una serie de valores expuestos en un orden cronolgico e incentivar el anlisis de datos de tipo demogrfico. Resumir las principales ideas expuestas en el tema y desarrollar estrategias para recuperar la informacin. Desarrollar la empata y la capacidad de ponerse en la situacin de personas que vivieron en otras pocas histricas.

Conocer la evolucin de la guerra de los Reyes Catlicos contra el reino de Granada y valorar las consecuencias de la conquista de Granada sobre la poblacin mudjar.

137

Explicar la expansin econmica de Andaluca en el siglo XVI incidiendo en el mayor volumen comercial, el crecimiento demogrfico y la ampliacin de la agricultura.

Razonar las causas de la crisis del siglo XVII y reconocer sus consecuencias demogrficas, econmicas y sociales. Describir la estructura social de Andaluca en los siglos XVI y XVII. Analizar las caractersticas del arte renacentista en Andaluca. Indicar los principales representantes de la escultura barroca diferenciando la escuela de Sevilla y la escuela de Granada. Identificar a los principales pintores del Barroco en Andaluca.

c).- Contenidos.

La conquista del reino de Granada por los Reyes Catlicos. (M). La poblacin islamizada: mudjares y moriscos. Localizacin de las fronteras del reino de Granada a principios del siglo XV. La expansin de Andaluca en el siglo XVI: el comercio, la poblacin y la agricultura. Anlisis de datos demogrficos sobre la poblacin andaluza en el siglo XVI. La crisis del siglo XVII. (M). La expulsin de los moriscos. La sociedad en los siglos XVI y XVII. (M). La arquitectura renacentista en Andaluca. La escultura del Renacimiento en Andaluca. La pintura del Renacimiento en Andaluca. La arquitectura barroca del siglo XVII en Andaluca. La escultura barroca: la Escuela de Sevilla y la Escuela de Granada. La pintura barroca del siglo XVII en Andaluca.

138

Anlisis y comentario de obras de arte del Renacimiento y del Barroco en Andaluca. Adquisicin y aplicacin del vocabulario histrico especfico de este perodo.

d).- Criterios de evaluacin.

Averiguar

si

reconocen

las

caractersticas

de

la

poblacin

islamizada en Andaluca durante el reinado de los Reyes Catlicos.

Ver si saben explicar cmo y cundo se produjo la conquista del reino de Granada. Comprobar musulmana. que hacen una valoracin personal de las consecuencias que tuvo la conquista de Granada para la poblacin

Confirmar que explican satisfactoriamente las causas de la expansin econmica de Andaluca en el siglo XVI. Asegurarse de que reconocen a los principales escultores andaluces del Renacimiento y del Barroco en Andaluca.

Observar si enumeran las caractersticas de la arquitectura renacentista en Andaluca a e identifican pintores los edificios ms ms emblemticos de este periodo.

Verificar

que

identifican

los

renacentistas

importantes de Andaluca y reconocen algunas de sus obras.

Ver si reconocen a los artistas y las obras ms importantes del Barroco andaluz.

UNIDAD 13: LOS HABITANTES DEL PLANETA

139

a).- Contribucin del Tema 13 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Competencia cultural y artstica Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal b).- Objetivos. 140

Se garantiza a travs de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

Percibir el espacio mundial con el anlisis de mapas del mundo y diferenciar los pases por sus caractersticas demogrficas y econmicas.

Estimar la diversidad cultural aportada por los inmigrantes en las sociedades de acogida.

Analizar

mapas,

tablas,

grficos,

dibujos

pirmides de poblacin.

Definir conceptos especficos de los factores demogrficos. Redactar textos modo utilizando de el vocabulario los factores adecuado. Conocer el

calcular

demogrficos y comparar diversos valores. Interpretar la representacin grfica de valores expresados en porcentajes. Sintetizar y relacionar los principales contenidos estudiados. Organizar informacin y plantear predicciones. Idear la justificacin razonada a una observacin y formular conclusiones. Entablar un debate con los compaeros de clase.

Conocer los distintos factores que condicionan la distribucin de la poblacin en la superficie de la Tierra. Definir el concepto de densidad de poblacin. Detallar la evolucin de la poblacin mundial. Reconocer las causas de la desigual dinmica de la poblacin mundial. Entender los conceptos de tasa de natalidad, tasa de fecundidad, crecimiento vegetativo y tasa de mortalidad y saber cmo se calculan.

Analizar positivo.

las

consecuencias

que

generan

los

movimientos

migratorios en los territorios con un saldo migratorio negativo o

Identificar los principales flujos migratorios a escala planetaria. Interpretar una pirmide de poblacin. Saber cmo se reparte la poblacin mundial segn su actividad econmica. Participar en discusiones y debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante.

c).- Contenidos.

La distribucin de la poblacin en el planeta. (M). La evolucin de la poblacin mundial. (M). Los factores demogrficos: tasa de natalidad, tasa de fecundidad, tasa de mortalidad y crecimiento natural o vegetativo. (M). La dinmica de la poblacin en los pases ricos. La dinmica de la poblacin en los pases pobres. El saldo migratorio y sus consecuencias. (M). Las migraciones en la actualidad. Interpretacin de una pirmide de poblacin. (M). La poblacin activa y la poblacin no activa. (M). Los sectores productivos y la desigualdad entre los pases. El problema del paro. 141

d).- Criterios de evaluacin.

Averiguar si reconocen los factores de distribucin de la poblacin mundial e identifican las reas de mayor densidad. Verificar que comprenden los indicadores que se utilizan para calcular los factores demogrficos. Ver si son capaces de explicar las caractersticas de la evolucin de la poblacin mundial a lo largo de la historia. Constatar que comparan distintos modelos de pirmides de poblacin. Averiguar si distinguen las caractersticas de la dinmica actual de la poblacin en los pases ricos y los pases pobres. Comprobar que establecen las relaciones entre el reparto de la poblacin activa por sectores productivos y el grado de desarrollo econmico de un pas.

Confirmar que valoran el trabajo realizado por las mujeres a lo largo de la historia y reflexionan sobre las desigualdades de gnero. Observar si identifican la direccin de los flujos migratorios en la actualidad y enumeran las consecuencias de las migraciones.

UNIDAD 14: La poblacin de Espaa y Andaluca. a).- Contribucin del Tema 14 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana

Se garantiza a travs de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

142

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Competencia cultural y artstica Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica

Identificar la distribucin demogrfica en la geografa espaola y andaluza. Reconocer los focos de emisin y recepcin de los movimientos migratorios tanto interiores como exteriores. Estimar la aportacin del fenmeno migratorio a la diversidad cultural de la sociedad espaola y andaluza.

Interpretar formatos: poblacin.

informacin grficos,

ofrecida y

en

varios de

mapas

pirmides

Definir el significado de determinados conceptos demogrficos. Elaborar textos de diversa tipologa expresndose con la terminologa propia del

estudio demogrfico. Extraer conclusiones del estudio de un grfico sobre la evolucin de un valor en un perodo de tiempo.

Competencia matemtica

Comparar porcentajes.

cantidades

expresadas

en

Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal b).- Objetivos.

Sintetizar y relacionar los conceptos estudiados.

Expresar y defender de manera razonada la opinin sobre contenidos estudiados.

Localizar la distribucin de la poblacin espaola y andaluza en el territorio. 143

Definir las caractersticas de la poblacin espaola: los ndices de natalidad y fecundidad, la esperanza de vida y la tasa de mortalidad.

Analizar la procedencia de la poblacin inmigrante de Andaluca y de Espaa. Valorar la aportacin econmica y cultural de la inmigracin. Diferenciar el poblamiento rural y el poblamiento urbano en Espaa.

Clasificar la poblacin activa en Espaa por sectores econmicos. Valorar la incorporacin de la mujer al mundo laboral en Espaa. Explicar las causas de la emigracin en el pasado e identificar los lugares de destino. Exponer la evolucin demogrfica andaluza en el siglo XX. Valorar la aportacin de las minoras tnicas de Andaluca.

c).- Contenidos.

El modelo de transicin demogrfico espaol. Interpretacin de pirmides de poblacin. (M). La esperanza de vida de la poblacin espaola. (M). La tasas de natalidad y fecundidad de la poblacin espaola. La tasa de mortalidad de la poblacin espaola. El crecimiento vegetativo de Espaa. Distribucin de la poblacin en el territorio espaol. (M). El poblamiento rural y urbano en Espaa. La poblacin y el trabajo en Espaa. Reconocimiento de los lugares de destino de la emigracin espaola desde la segunda mitad del siglo XIX e identificacin de sus causas.

Estudio de las razones de la inmigracin extranjera en Espaa, clasificacin por su origen y composicin, as como valoracin del fenmeno.

La distribucin de la poblacin en Andaluca. (M). 144

La evolucin demogrfica de Andaluca a lo largo del siglo XX. La inmigracin en Andaluca. (M). Las minoras tnicas en Andaluca.

d).- Criterios de evaluacin.

Comprobar que analizan una pirmide de poblacin y pronostican una evolucin demogrfica futura a partir de su anlisis. Verificar que identifican densidades de poblacin en un mapa de Espaa. Observar si comentan las caractersticas de la poblacin espaola a partir del anlisis de una tabla de datos. Asegurarse de que identifican caractersticas del poblamiento urbano y del poblamiento rural. Reconocer afirmaciones verdaderas y falsas sobre la poblacin activa y la incorporacin de la mujer al trabajo. Averiguar si corrigen enunciados incorrectos sobre la inmigracin y la historia de la emigracin en Espaa. Constatar que describen la distribucin de la poblacin en nuestra Comunidad.

UNIDAD 15: La ciudad y lo urbano. a).- Contribucin del Tema 15 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana

Se garantiza a travs de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

145

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Competencia cultural y artstica Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Reconocer

las

caractersticas

funciones

de

diferentes espacios urbanos. Establecer la jerarqua de ciudades del mundo, Espaa y Andaluca. Apreciar la funcin y los servicios de tipo cultural que ofrecen los centros urbanos.

Conocer los diferentes tipos de planos urbanos que representan la morfologa urbana. Comprender el significado de mapas mediante la aplicacin de una diversidad de cdigos sealados en la leyenda. Definir vocablos urbanismo.

expresiones

propias

del

Elaborar textos de diversa tipologa expresndose con la terminologa propia del rea. Realizar clculos y extraer conclusiones. Comparar valores expresados en nmeros enteros y porcentajes.

Sintetizar los contenidos trabajados.

Realizar

pequeas

investigaciones

sobre

el

entorno inmediato.

b).- Objetivos.

Conocer los factores que definen la ciudad. Establecer las distintas funciones urbanas. Reconocer la utilidad del plano urbano para caracterizar las diversas morfologas urbanas. Diferenciar las etapas del crecimiento urbano a lo largo del tiempo. 146

Comprender las caractersticas de las grandes ciudades del mundo. Establecer los cuatro niveles bsicos de la jerarqua urbana. Entender la ciudad como un ecosistema humano. Exponer la estructura del sistema urbano espaol. Especificar las particularidades de las ciudades de Andaluca.

c).- Contenidos.

El concepto de ciudad. (M). Las funciones urbanas: funcin poltico-militar, funcin comercial y financiera, funcin industrial, funcin cultural-artstica y funcin residencial. (M).

La morfologa urbana: el casco antiguo, el ensanche y los barrios perifricos. (M). Las etapas del crecimiento de urbanizacin: la ciudad

preindustrial, la ciudad industrial y la ciudad postindustrial. Las caractersticas de las grandes ciudades en el mundo actual. La jerarqua urbana: metrpolis globales, metrpolis mundiales, metrpolis nacionales y centros regionales y comarcales. La ciudad como un ecosistema humano. (M). La jerarqua de las ciudades espaolas: metrpolis nacionales, metrpolis

regionales,

metrpolis

subregionales,

centros

subregionales y capitales comarcales. Los ejes del sistema urbano espaol. (M). Las ciudades de Andaluca. Identificacin del crecimiento urbano a travs del anlisis de planos urbanos.

Identificacin del tipo de plano urbano que se corresponde con las diversas modalidades de la morfologa urbana. Observacin y anlisis de un mapamundi que muestra las aglomeraciones urbanas del planeta. 147

d).- Criterios de evaluacin.

Comprobar que describen los factores que determinan que un ncleo de poblacin constituya una ciudad. Observar si identifican y analizan modelos de trama urbana a partir de la observacin de planos de ciudades. Constatar que explican algunos de los rasgos de las ciudades actuales resultado de su proceso de expansin a escala mundial. Asegurarse de que son capaces de explicar las principales caractersticas de la ciudad post-industrial. Ver si reconocen y explican inputs y outputs de un ncleo urbano en la actualidad. Verificar que sealan en un mapa los ejes del sistema espaol y sus metrpolis, tanto regionales como subregionales.

UNIDAD 16: Las sociedades humanas. a).- Contribucin del Tema 16 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Se garantiza a travs de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema. Percibir mediante la observacin de mapas la geografa poltica europea en relacin con indicadores econmicos, sociales y culturales. Valorar el impacto de la inmigracin en los pases receptores.

148

 Competencia cultural y artstica Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender

Respetar la heterogeneidad cultural y valorar la diversidad progreso. cultural los como un elemento de de la

Enumerar cultura.

elementos

constitutivos

Analizar datos en diversos tipos de mapa. Valorar crticamente los medios de comunicacin de masas.

Ejercitar la comprensin lectora y elaborar textos de diversa tipologa. Definir trminos referentes a las sociedades humanas. Comparar valores expresados numricamente. Comprender el proceso y las variables que intervienen en la elaboracin del clculo del ndice de Desarrollo Humano. Sintetizar los contenidos trabajados. Reflexionar sobre los contenidos estudiados y proponer diversas soluciones que a se problemas consideren planteados. Determinar los estudiada.

aspectos

Autonoma e iniciativa personal

positivos o negativos acerca de una realidad Expresar una opinin, justificarla de manera convincente con argumentos propios y compararla con la de los compaeros.

b).- Objetivos.

Entender las variables que organizan una sociedad y valorar la diversidad social rechazando la discriminacin racial, sexual, religiosa, econmica, etc.

Diferenciar las sociedades tradicionales, modernas y posmodernas. 149

Reconocer las polticas sociales de Europa que permiten una sociedad del bienestar. Valorar el Estado de derecho, la democracia, el pluralismo poltico, el respeto y la tolerancia hacia la diversidad con el fin de fomentar la convivencia.

Entender qu es el ndice de Bienestar Social y reconocer las variables que se tienen en cuenta para su elaboracin. Enumerar los factores que explican el alto nivel de bienestar social espaol. Explicar los cambios ms significativos ocurridos en la sociedad espaola y en la estructura familiar y laboral. Entender los cambios culturales y las dificultades de integracin de la inmigracin. Definir la cultura y especificar los factores que han contribuido a la cultura de masas.

c).- Contenidos.

La organizacin de la sociedad humana. (M). La evolucin de la sociedad humana: las sociedades tradicionales, las sociedades modernas y las sociedades posmodernas. (M). La sociedad europea. (M). Observacin y anlisis de la esperanza de vida en los pases de la Unin Europea. Estudio del ndice del Desarrollo Humano de los pases europeos. La sociedad espaola y la andaluza. (M). Explicacin del nivel de bienestar social de Andaluca y comparacin del ndice de Bienestar social con el resto de Comunidades Autnomas.

La inmigracin mundial. La cultura y la diversidad cultural. (M).

150

Reconocimiento

de

la

diversidad

social

rechazo

de

la

discriminacin por razones por etnia, religin, sexualidad, esttica, edad o nivel econmico.

Valoracin de la diversidad lingstica en Europa. Comparacin de la esperanza de vida de los pases de la Unin Europea.

d).- Criterios de evaluacin.

Comprobar que describen las variables que intervienen en la organizacin de una sociedad humana. Verificar que definen los conceptos de diversidad cultural, estado del bienestar y globalizacin. Constatar que sealan las caractersticas bsicas de la sociedad tradicional, moderna y posmoderna. Observar si identifican en un mapa grupos de lenguas que se hablan en el territorio europeo. Valorar si caracterizan los factores que han favorecido en Espaa un alto nivel de bienestar social. Asegurarse de que analizan los aspectos positivos y negativos de la cultura de masas y de consumo.

151

5.3.- 3 E. S. O. 5.3.1.-Temporalizacin.
1er.Trimestre. U.D.1. El relieve: marco fsico de las actividades humanas. U.D. 2. Los paisajes de la Tierra. U.D. 3. Naturaleza y sociedad: armonas, crisis e impactos. U.D. 4. La organizacin poltica de las sociedades. U.D. 5. La Unin Europea. Primera evaluacin. 2. Trimestre. U.D. 6. Organizacin poltica y territorial de Espaa. U.D. 7. Organizacin econmica de las sociedades. U.D. 8. La agricultura. La ganadera y la pesca. U.D. 9. La energa y la industria. U.D. 10. Las actividades del sector terciario. Segunda evaluacin. 3. Trimestre. U.D. 11. La economa espaola U.D. 12. La economa de Andaluca. U.D. 13 Hacia un nuevo sistema mundial. U.D.14. La organizacin del espacio urbano. U.D.15. Los fenmenos migratorios. Tercera evaluacin y evaluacin final.

5.3.2.- Unidades didcticas.-

UNIDAD DIDCTICA 1: EL RELIEVE: MARCO FSICO DE LAS ACTIVIDADES HUMANAS.

a).- Contribucin del Tema 1 al desarrollo de las competencias bsicas.

152

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Reconocer las distintas formas de relieve continental y ocenico. Identificar y localizar en el mapa las unidades del relieve terrestre. Localizar en el mapa las unidades de relieve y los ros de Europa. Explicar las caractersticas del litoral y las costas de Europa. Identificar y localizar en el mapa las unidades de relieve de Espaa. Describir la morfologa de las costas espaolas. Reconocer y localizar en el mapa los principales ros de Espaa. Conocer las caractersticas del relieve insular de Espaa. las de

Competencia social y ciudadana Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Intercambiar puntos de vista y contrastar opiniones personales con las del resto compaeros y compaeras. Buscar recursos en Internet. Analizar e interpretar la informacin contenida diagramas y mapas. Localizar en el mapa los accidentes geogrficos relieve y la hidrografa trabajados a lo largo tema, utilizando el atlas cuando sea preciso.

en del del

Definir conceptos y utilizar con rigor el vocabulario especfico del tema. Analizar, relacionar trabajados. y sintetizar para los contenidos los

Desarrollar estrategias accidentes del relieve.

memorizar

b).- Objetivos didcticos. Conocer las grandes unidades del relieve terrestre y los accidentes geogrficos ms importantes de cada continente y saberlos localizar en un mapa fsico. Reconocer las caractersticas del relieve, los ros y las costas de Europa y de Espaa.

153

 Explicar las caractersticas de las unidades morfoestructurales del relieve andaluz. Conocer y localizar en un mapa fsico las unidades de relieve, los ros y las costas de Espaa y de la Comunidad de Andaluca. Describir la vegetacin y conocer las medidas de proteccin del patrimonio natural de la Comunidad de Andaluca.
Habituarse a utilizar mapas para representar hechos y fenmenos

relacionados con el medio fsico de la Tierra, de Europa y de Espaa. c).- Contenidos. Las grandes unidades del relieve terrestre. (M) El relieve, los ros y las costas de Europa y de Espaa. (M). Las unidades del relieve de la Comunidad de Andaluca. (M). El patrimonio natural de la Comunidad de Andaluca. Las costas y los ros de Espaa. (M) Definicin de conceptos relacionados con las formas de relieve terrestre.
Observacin y anlisis de mapas, grficas, dibujos y fotografas. Localizacin geogrfica de las grandes unidades de relieve y los

principales accidentes geogrficos de la Tierra, de Europa, de Espaa y de la Comunidad de Andaluca. Bsqueda de informacin en Internet sobre algunos aspectos del relieve terrestre.
Descripcin de las caractersticas de las costas europeas y espaolas. Localizacin de las unidades morfoestructurales en el mapa fsico de

la Pennsula. Elaboracin de un mapa conceptual sobre las grandes unidades del relieve terrestre. Localizacin en el mapa de Espaa de los principales ros y sus afluentes. Elaboracin de una tabla con los picos ms altos de Europa. Anlisis e interpretacin de un mapa topogrfico. 154

 Comunicacin de la informacin mediante el dilogo y el debate. Utilizacin del atlas y de otras fuentes de informacin cartogrfica. Preocupacin por el rigor y la objetividad en el anlisis geogrfico. Valoracin de la diversidad y la riqueza de los paisajes de Europa y de Espaa. d).- Criterios de Evaluacin.
Comprobar que reconocen y definen correctamente algunas formas

de relieve de la superficie de los continentes y el fondo de los ocanos.

Ver si saben dnde se localizan algunas de las grandes unidades del

relieve terrestre.
Averiguar si conocen las unidades que configuran el relieve del litoral

europeo.
Confirmar que identifican los principales macizos y montaas de

Europa, Espaa y de la Comunidad de Andaluca y que explican adecuadamente cmo son sus relieves.
Valorar si conocen y localizan en el mapa las unidades de relieve y los

ros de Espaa. Ver si describen el relieve, los ros y la vegetacin de la Comunidad de Andaluca.
Observar si reconocen las caractersticas de las costas del litoral

espaol.
Verificar que localizan en el mapa las costas, los ros y las unidades

de relieve.

UNIDAD DIDCTICA 2: LOS PAISAJES DE LA TIERRA

155

a).- Contribucin del Tema 2 al desarrollo de las competencias bsicas.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Identificar los paisajes de las zonas climticas de la Tierra. Conocer las principales caractersticas de los paisajes de Europa. Reconocer los rasgos climticos que explican la variedad de paisajes de Espaa. Explicar las caractersticas de los paisajes de la Espaa ocenica. Conocer el clima, la vegetacin y el poblamiento de los paisajes de la Espaa mediterrnea. Distinguir las caractersticas especficas de los paisajes de la Espaa e interior. Reconocer las caractersticas de los paisajes de las Islas Canarias y los paisajes de alta montaa.

Competencia social y ciudadana Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Contrastar las opiniones personales con las del resto de compaeros, mostrando una actitud favorable al dilogo y al trabajo cooperativo. Analizar e interpretar climogramas. mapas climticos y

Describir distintos tipos de paisajes utilizando el vocabulario especfico del tema. Saber argumentar de forma convincente las explicaciones personales. Analizar datos cuantitativos y calcular medias. Analizar, relacionar y sintetizar los contenidos trabajados. Tomar conciencia de lo que se sabe y de lo que falta por aprender.
Plantearse hiptesis y seleccionar la informacin

necesaria para personales.

argumentar

las

respuestas

b).- Objetivos didcticos.

Identificar los distintos paisajes de las zonas climticas de la Tierra, de Europa y de Espaa; y conocer su localizacin geogrfica.

156

Describir

las

caractersticas

del

clima,

la

vegetacin

el

poblamiento de los distintos paisajes de la Tierra y de Europa.

Comparar las caractersticas de los distintos paisajes de Espaa: atlnticos, mediterrneos, insulares, de interior y de alta montaa. Analizar y comparar climogramas correspondientes a las diferentes zonas climticas. Describir la vegetacin de determinados paisajes a partir de la observacin, el anlisis y la interpretacin de fotografas. Explicar las transformaciones que han experimentado los paisajes de Espaa como consecuencia de la accin humana.

c).- Contenidos.

Los paisajes de las zonas climticas de la Tierra. (M). Los paisajes de Europa. (M). Los paisajes de Espaa. (M). Los paisajes de la Espaa atlntica. Los paisajes de la Espaa mediterrnea. (M). Los paisajes de la Espaa interior. El paisaje de alta montaa. Los paisajes de las Islas Canarias. Descripcin de las caractersticas de los distintos paisajes de la Tierra. Localizacin geogrfica de los distintos paisajes de la Tierra, de Europa y de Espaa. Anlisis, interpretacin y comparacin de climogramas de distintos paisajes. (M). Enumeracin de los factores que determinan la variabilidad climtica de la Tierra. Elaboracin de un mapa conceptual sobre los paisajes de la Tierra. Comparacin de formaciones vegetales a partir de la observacin de fotografas. 157

Realizacin de un trabajo de investigacin sobre un paisaje de la Tierra. (M). Utilizacin del vocabulario especfico de los climas y paisajes de la Tierra. Argumentacin de las conclusiones elaboradas y de las opiniones personales. Valoracin de la riqueza y la belleza de los paisajes naturales. Concienciacin de los efectos de algunas actividades

humanas sobre el paisaje. d).- Criterios de Evaluacin.

Averiguar si saben cmo se distribuyen geogrficamente los distintos paisajes de las zonas climticas de la Tierra, de Europa y de Espaa.

Comprobar que conocen las caractersticas del clima, la vegetacin y el poblamiento de los paisajes de las zonas climticas de la Tierra, de Europa y de Espaa.

Observar

si

interpretan

correctamente

climogramas

de

distintos paisajes del mundo. Valorar si reconocen el impacto de la accin de los grupos humanos sobre el medio en cada uno de los paisajes estudiados.

Verificar que saben identificar las caractersticas de los principales paisajes de Espaa a partir de la observacin de fotografas.

Asegurarse de que realizan actividades en grupo y participan en discusiones y debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante.

UNIDAD 03: NATURALEZA Y SOCIEDAD: ARMONAS, CRISIS E 158

IMPACTOS

a).- Contribucin del Tema 03 al desarrollo de las competencias bsicas.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Competencia social y ciudadana Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia para apren-der a aprender Autonoma e iniciativa personal

Conocer la evolucin de las relaciones entre naturaleza y sociedad a lo largo del tiempo. Comprender las causas y las consecuencias del disfrute desigual de los recursos del planeta. Analizar las causas y las consecuencias de la sobreexplotacin de los recursos hdricos. Evaluar el impacto ambiental de la contaminacin atmosfrica y la deforestacin. Explicar las bases de la gestin sostenible de los residuos. Conocer las principales cumbres y conferencias internacionales sobre poltica medioambiental. Mostrar una actitud favorable a la conservacin del medio ambiente.

Intercambiar puntos de vista y contrastar las opiniones personales con las del resto de la clase. Buscar recursos en Internet y otras fuentes de consulta. Interpretar la informacin de mapas, grficos, textos e ilustraciones. Buscar explicaciones multicausales para comprender un fenmeno de carcter geogrfico y evaluar sus consecuencias. Definir conceptos, hacer descripciones y utilizar el vocabulario especfico del tema. Saber argumentar de forma convincente las explicaciones personales. Sintetizar los contenidos trabajados. Tomar conciencia de lo que se sabe y de lo que falta por aprender. Elaborar hiptesis y conclusiones sobre las diferencias entre los diferentes territorios en cuanto a las reservas mundiales de agua.

b).- Objetivos didcticos.

Saber cmo ha evolucionado la relacin entre sociedad y naturaleza a lo largo del tiempo y analizar los factores que explican el desarrollo de la conciencia ecolgica. 159

Conocer la distribucin desigual de los recursos naturales en el mundo y el papel que desempean las empresas multinacionales en la explotacin de los mismos.

Tomar conciencia de la limitacin de los recursos naturales y de la necesidad de adoptar medidas de ahorro energtico como el uso de los recursos renovables.

Reconocer los agentes responsables de la sobreexplotacin del agua; y reflexionar sobre el consumo desigual de agua entre pases ricos y pases pobres.

Explicar los fenmenos responsables de la contaminacin del agua, la contaminacin atmosfrica y la deforestacin Explicar las principales acciones llevadas a cabo en poltica ambiental y reconocer la necesidad de introducir nuevos medidas para alcanzar un desarrollo sostenible.

c).- Contenidos.

Las relaciones entre naturaleza y sociedad. (M). El disfrute desigual de los recursos del planeta. (M). Los impactos ambientales sobre el agua: sobreexplotacin y contaminacin.(M). Los impactos ambientales sobre el aire y la vegetacin: contaminacin atmosfrica y deforestacin. La gestin de los residuos y el desarrollo sostenible. v Observacin y descripcin de mapas, grficas, croquis, dibujos y fotografas. Lectura y anlisis de un texto sobre la produccin y el comercio del pltano. Bsqueda de informacin sobre los conflictos entre pases por el control del agua. Anlisis de las ventajas e inconvenientes de los recursos renovables y no renovables. Bsqueda de estrategias para hacer frente a la

contaminacin del agua. 160

Explicacin de los fenmenos de "efecto invernadero" y "lluvia cida". Anlisis de las causas de la contaminacin atmosfrica y la deforestacin. Inters por participar activamente en la recogida selectiva de residuos. Investigacin internacional. sobre la poltica ambiental a escala

Elaboracin de un mapa conceptual sobre los impactos ambientales. (M). Valoracin de las posibles repercusiones futuras del cambio climtico.

d).- Criterios de Evaluacin

Averiguar si conocen las relaciones que los grupos humanos han mantenido con la naturaleza a lo largo del tiempo. Comprobar que saben explicar las razones por las cuales el consumo de recursos naturales de los pases desarrollados es insostenible.

Verificar que saben distinguir los recursos renovables de los no renovables. Constatar que reconocen las causas del disfrute desigual de los recursos del planeta. Cerciorarse de que identifican los agentes responsables de la contaminacin del agua y conocen las causas y las consecuencias de la deforestacin.

Comprobar que saben explicar las medidas que podemos llevar a cabo para gestionar los recursos de forma sostenible.

Averiguar si conocen las causas y las posibles consecuencias del efecto invernadero a escala planetaria.

161

UNIDAD 4: LA ORGANIZACIN POLTICA DE LAS SOCIEDADES

a).- Contribucin del Tema 9 al desarrollo de las competencias bsicas.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Reconocer las competencias y las funciones del Estado. Identificar las actividades que desempean las personas que trabajan para la Administracin. Explicar las caractersticas de los Estados democrticos. Comparar los distintos tipos de Estados democrticos. Comprender el papel del Estado en el mundo globalizado. Valor la importancia de los Tratados y Convenios internacionales. Conocer las funciones de la ONU y de otras organizaciones supranacionales. Reflexionar sobre las lneas de actuacin de algunas ONG. Reconocer los grandes mbitos culturales del mundo.

Competencia social y ciudadana Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia para aprender a aprender

Participar en debates e intercambiar puntos de vista

con los compaeros y compaeras.

Leer y comentar distintos tipos de textos. Buscar recursos en Internet y en fuentes alternativas al libro de texto. Analizar fuentes de distinta naturaleza: mapas, grficas, fotografas, vietas y esquemas.
Definir

conceptos y saber argumentar explicaciones personales haciendo uso vocabulario especfico del tema. y sintetizar los

las del

Analizar, relacionar trabajados.

contenidos

162

Autonoma e iniciativa personal

Planificar la bsqueda de informacin y escoger la

manera ms adecuada de presentar los resultados obtenidos.

b).- Objetivos didcticos. Reconocer las principales competencias y las funciones del Estado Comparar las caractersticas de los Estados democrticos y los nodemocrticos y saber distinguir los distintos tipos de Estados democrticos.

Localizar los distintos tipos de Estados en un mapa poltico del mundo. Comprender el papel que desempea actualmente el Estado y las relaciones que mantiene con otras organizaciones supranacionales. Valor la importancia de los tratados y convenios internacionales; y reconocer la estructura y las funciones de la Organizacin de Naciones Unidas.

Comprender el papel social que desempean las ONG como grupos de presin sobre gobiernos y empresas. Reconocer los principales mbitos culturales del mundo

c).- Contenidos.

El estado y la organizacin poltica de la sociedad. (M). La democracia. Elementos de los Estados democrticos. (M). Estados democrticos y Estados no democrticos. (M). El mapa poltico del mundo. El estado: entre la globalizacin y la regionalizacin. Tratados, Declaraciones y Organizaciones Internacionales. Las Organizaciones No Gubernamentales. (M). Los mbitos culturales del mundo. Comparacin de las caractersticas de diferentes tipos de Estados. Comparacin de las funciones de los estados en el pasado y en la actualidad. 163

Enumeracin

de

algunos

ejemplos

de

Organizaciones

No

Gubernamentales. Identificacin de las funciones de los principales rganos de la ONU. Lectura e interpretacin de algunos artculos de la Declaracin Universal de los derechos humanos y posterior participacin en un debate.

Bsqueda de informacin sobre las actividades del Foro Social Mundial. Participacin en un debate sobre cmo hacer frente a los grandes problemas del mundo: pobreza, hambre, marginacin, etc. Localizacin en el mapa los grandes mbitos polticos y culturales del mundo. Reflexin sobre el papel que desempean las ONG en la denuncia y la propuesta de iniciativas para solucionar algunos problemas sociales.

d).- Criterios de Evaluacin.

Averiguar si reconocen las principales competencias y funciones del Estado y establecen asimismo las diferencias entre Estados democrticos y no-democrticos.

Valorar si saben comparar las funciones que desempeaban los Estados en el pasado y las que desempean en la actualidad. Comprobar que conocen y saben situar en el tiempo algunos de los Tratados y Convenios Internacionales ms importantes. Confirmar que saben explicar la estructura organizativa y las funciones de la ONU. Asegurarse de que conocen la misin y las lneas de actuacin de algunas ONG. Observar si conocen y saben explicar las principales caractersticas de los grandes mbitos culturales del mundo.

164

UNIDAD 5: LA UNIN EUROPEA

a).- Contribucin del Tema 10 al desarrollo de las competencias bsicas.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Conocer las distintas fases del proceso de creacin de la UE. Identificar los pases que forman parte de la Unin Europea. Comprender las bases de la poltica regional de la Unin Europea. Explicar la funcin de las instituciones de la Unin Europea . Conocer la poltica agraria y la poltica pesquera de la UE. Localizar en el mapa las regiones industriales de la UE. Comprender las bases del desarrollo econmico de la UE. Analizar las consecuencias de la incorporacin de Espaa a la UE.

Competencia social y ciudadana Tratamiento de la informa-cin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender

Intercambiar puntos de vista con el resto de compaeros y compaeras, mostrando una actitud favorable al dilogo.
Leer e interpretar distintos tipos de textos y noticias

de prensa. Analizar la informacin de diferentes fuentes: mapas, grficas y tablas. Buscar informacin en fuentes de consulta alternativas al libro.
Saber

argumentar las explicaciones personales haciendo uso del vocabulario especfico del tema.

Analizar e interpretar datos de tipo cuantitativo.

Analizar,

relacionar y sintetizar los contenidos trabajados. Poner en prctica estrategias de memorizacin.

165

Autonoma e iniciativa personal

Planificar

las tareas y tomar las decisiones necesarias para redactar un informe y realizar un dossier de prensa.

b).- Objetivos didcticos. Conocer las distintas fases en el proceso de construccin de la Unin Europea, desde el Tratado de Roma hasta la actualidad. Identificar los pases que forman parte de la Unin Europea en la actualidad y los que han establecido acuerdos de integracin a corto o medio plazo.

Conocer las distintas instituciones que forman parte de la Unin Europea, su composicin, funciones y capacidad de decisin. Explicar las bases de la poltica econmica regional creada por la Unin Europea para corregir los desequilibrios dentro de los pases miembros.

Comprender las bases del desarrollo econmico de la Unin Europea. Valorar las consecuencias de la incorporacin de Espaa a la UE.

c).- Contenidos.

El proceso de creacin de la Unin Europea. Los objetivos y la poltica de la Unin Europea. Las instituciones de la Unin Europea. La poltica agraria y pesquera de la Unin Europea. Los grandes ejes industriales de la Unin Europea. El desarrollo econmico en la Unin Europea. Espaa en la Unin Europea. Localizacin en el tiempo de las distintas fases del proceso de creacin de la UE. Enumeracin de los objetivos de la poltica regional de la UE. Comparacin del PIB por habitante de algunos pases de la UE. 166

Explicacin de la composicin y la funcin de las instituciones de la UE. Comentario y valoracin de la poltica agraria y la poltica pesquera de la UE. Localizacin de los grandes ejes industriales y los puertos ms importantes de la UE. Descripcin de la red de transportes de la Unin Europea. Anlisis de las consecuencias de la adhesin de Espaa a la Unin Europea. Elaboracin de un mapa conceptual sobre la Unin Europea. Comentario de los objetivos del Tratado de Roma. Investigacin del impacto de la introduccin del euro en los pases de la UE. Interpretacin de un mapa sobre la poltica regional de la Unin Europea. Redaccin de un informe a partir de distintos artculos de prensa sobre la UE. Comentario de las preocupaciones y exigencias de los ciudadanos europeos.

d).- Criterios de Evaluacin.

Averiguar

si

conocen

las

distintas

fases

en

el

proceso

de

construccin de la Unin Europea as como sus principales objetivos econmicos, polticos y sociales.

Comprobar que saben identificar los pases que forman parte de la UE. Ver si conocen las distintas instituciones que forman parte de la Unin Europea. Observar si explican adecuadamente las bases de la poltica econmica regional de la Unin Europea para corregir los desequilibrios entre los pases miembros. 167

Confirmar que saben localizar en el mapa los grandes ejes industriales de la Unin Europea y que reconocen los cambios que ha experimentado este sector.

Valorar si conocen las consecuencias de la incorporacin de Espaa a la UE.

UNIDAD 6: ORGANIZACIN POLTICA Y TERRITORIAL DE ESPAA

a).- Contribucin del Tema 11 al desarrollo de las competencias bsicas. Comprender qu es una monarqua parlamentaria. Conocer las funciones de las distintas instituciones que gobiernan en el Estado espaol. Identificar los principales partidos polticos espaoles. Explicar la organizacin poltica y territorial del Estado Conocimiento espaol. e interaccin con el mundo Valorar la importancia histrica de la Constitucin de 1978. fsico Reconocer las competencias y los rganos de gobierno de las Comunidades Autnomas. Valorar la transformacin que ha experimentado la sociedad espaola en las ltimas dcadas. Competencia social y ciudadana Tratamiento de la informacin y competencia digital Intercambiar puntos de vista y contrastar las opiniones personales con las del resto de compaeros, mostrando una actitud favorable al dilogo y al trabajo cooperativo. Leer y comentar algunos artculos de la Constitucin espaola. Buscar recursos en Internet, medios de comunicacin y otras fuentes de consulta. Analizar la informacin de distintos tipos de grficos, esquemas y mapas. 168

Competencia en comunicacin lingstica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Definir

conceptos y saber argumentar explicaciones personales haciendo uso vocabulario especfico del tema.

las del

Relacionar y sintetizar los contenidos trabajados en el tema. Organizar y planificar las tareas necesarias para realizar los trabajos de investigacin que se proponen a lo largo del tema.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. b).- Objetivos didcticos.

Comprender los principios organizativos de una monarqua parlamentaria. Reconocer las funciones de las instituciones que gobiernan en el Estado espaol. Conocer la organizacin territorial del Estado espaol en municipios, provincias y Comunidades Autnomas. Establecer las competencias de las Comunidades Autnomas del Estado espaol y reconocer los rganos de gobierno de cada una de ellas.

Reflexionar sobre las transformaciones en las formas de trabajo y de vida que ha experimentado la sociedad espaola en las ltimas dcadas.

Realizar actividades en grupo y participar en los debates con una actitud constructiva.

c).- Contenidos.

Espaa, una monarqua parlamentaria. (M). La organizacin territorial de Espaa. (M). El Estado de las Autonomas. (M). Las transformaciones de la sociedad espaola. (M). Elaboracin de un cuadro-resumen sobre la monarqua parlamentaria. 169

Interpretacin de un esquema sobre la divisin de poderes. (M). Bsqueda de informacin en Internet sobre el Parlamento espaol. Definicin de conceptos relacionados con el sistema de gobierno espaol. Explicacin de las funciones de las instituciones que gobiernan en el Estado espaol. Enumeracin de las principales funciones de los partidos polticos. Lectura y comentario de distintos artculos de la Constitucin espaola. Explicacin del sistema de gobierno de municipios,

provincias y comunidades. (M).

Identificacin de las Comunidades Autnomas del Espaa y de sus banderas. Reconocimiento de los partidos polticos y del Presidente de la Comunidad. Comparacin del ndice de bienestar social de diferentes comunidades. Valoracin de las consecuencias del incremento de mujeres ocupadas en Espaa. Lectura y comentario de un fragmento de la Ley de Igualdad de Gnero. Elaboracin de un mapa conceptual sobre la organizacin del Estado espaol. (M). Anlisis de la evolucin del nivel de bienestar de la sociedad espaola. Simulacin de unas elecciones democrticas para elegir al delegado de curso. Elaboracin de un dossier sobre la organizacin de la propia Comunidad Autnoma. 170

d).- Criterios de Evaluacin.

Comprobar que saben qu es una monarqua parlamentaria y conocen las funciones y la composicin de las distintas instituciones del Estado espaol.

Averiguar si conocen la funcin que desempean los partidos polticos y reconocen los partidos ms importantes de Espaa.

Verificar

que

reconocen

los

diferentes

modelos

de

organizacin territorial del poder del Estado y que saben identificar el modelo que impera en Espaa.

Confirmar que conocen las competencias de las diferentes Comunidades Autnomas del Estado espaol y los rganos de gobierno de cada una de ellas.

Observar si son conscientes de los cambios en las formas de trabajo y de vida que ha experimentado la sociedad espaola en las ltimas dcadas.

UNIDAD DIDCTICA 7: LA ORGANIZACIN ECONMICA DE LAS SOCIEDADES

a).- Contribucin del Tema 7 al desarrollo de las competencias bsicas.

171

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Competencia social y ciudadana Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Identificar y clasificar las distintas actividades econmicas. Reconocer los factores que intervienen en la produccin de bienes o servicios. Conocer los principios bsicos de la economa de mercado. Identificar los agentes econmicos que intervienen en el funcionamiento de la economa. Valorar el papel de la administracin pblica en la gestin del dinero de los contribuyentes. Reconocer las caractersticas del mercado de trabajo. Reflexionar sobre el impacto de la globalizacin en el actual mercado de trabajo. las de

. Intercambiar puntos de vista y contrastar opiniones personales con las del resto compaeros y compaeras.

Buscar recursos en Internet y en fuentes de consulta

alternativas y analizar la informacin de esquemas, tablas, grficos y fotografas.

Definir

conceptos y elaborar textos descriptivos sobre los fenmenos geogrficos trabajados. Saber argumentar las explicaciones personales haciendo uso del vocabulario especfico del tema. Analizar datos de tipo cuantitativo y series estadsticas. Analizar, relacionar y sintetizar trabajados a lo largo del tema. los contenidos

Plantearse hiptesis, analizar las causas y predecir

las posibles consecuencias de un fenmeno de carcter geogrfico.

b).- Objetivos didcticos.

Conocer los procesos necesarios para el funcionamiento de la actividad econmica. Identificar los factores que intervienen en la produccin de bienes o servicios.

172

Reconocer los principios bsicos de la economa de mercado y valorar la importancia que tiene la publicidad en la relacin entre oferta y demanda.

Conocer los distintos agentes econmicos que intervienen en el funcionamiento de la economa: las economas domsticas, las empresas y el Estado.

Explicar las principales caractersticas del mercado de trabajo en la actualidad. Saber quines forman parte de la poblacin econmicamente activa de un pas y reflexionar sobre las causas y las consecuencias del paro.

Conocer los cambios que ha experimentado el mercado de trabajo como consecuencia de la globalizacin de la economa.

c).- Contenidos.

El funcionamiento de la actividad econmica. (M). Los factores de produccin. Los recursos naturales, el trabajo y el capital. (M). La economa de mercado. La oferta y la demanda. La publicidad. (M). Los agentes econmicos. Las economas domsticas, las empresas y el Estado. El mercado laboral. Poblacin activa, sindicatos y

organizaciones empresariales.

El nuevo sistema econmico y los cambios en el trabajo. Descripcin y clasificacin de los distintos tipos de actividades econmicas. Identificacin de los principales servicios y bienes de consumo. (M). Valoracin de las consecuencias de la sobreexplotacin de los recursos naturales. Enumeracin de los factores que intervienen en la produccin de bienes y servicios. (M). 173

Anlisis de datos cuantitativos sobre los gastos de las familias espaolas. Interpretacin de un esquema sobre las distintas modalidades de impuestos. Anlisis de la evolucin de la tasa de paro en Espaa desde finales de los noventa. Valoracin del impacto de la globalizacin en las actividades econmicas. Anlisis de la estructura y el volumen de produccin una compaa espaola. Valoracin de la importancia de la publicidad en la economa de mercado y realizacin de un trabajo de investigacin sobre la inversin publicitaria en Espaa.

Identificacin

localizacin

de

las

empresas

ms

importantes de Europa. Elaboracin de un mapa conceptual sobre la actividad econmica. (M). d).- Criterios de Evaluacin.

Averiguar si identifican y saben clasificar las actividades econmicas de produccin, de comercializacin y de consumo. Confirmar que reconocen los factores necesarios para

producir bienes y servicios.

Comprobar que conocen los principios bsicos de la economa de mercado y son conscientes de la influencia que tiene la publicidad en nuestros hbitos de consumo.

Verificar que saben explicar las caractersticas de los distintos agentes econmicos y conocen los sistemas de proteccin social de los trabajadores.

Asegurarse de que conocen las caractersticas del mercado laboral y valoran el papel de los sindicatos en la defensa de los derechos de los trabajadores. 174

Valorar si saben identificar los cambios que se han producido en el mercado del trabajo como consecuencia de la globalizacin de la economa.

UNIDAD DIDCTICA 8: LA AGRICULTURA, LA GANADERA Y LA PESCA

a).- Contribucin del Tema 8 al desarrollo de las competencias bsicas.

Conocimien to e interaccin con el mundo fsico

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Saber cmo se distribuye la poblacin del sector primario. Identificar los factores fsicos que condicionan el desarrollo de las actividades agrarias. Reconocer los principales elementos de los paisajes agrarios. Conocer los distintos tipos de agricultura de subsistencia. Explicar las caractersticas de la agricultura de mercado. Conocer los tipos de ganadera que se practican en el mundo. Identificar y comparar entre s las distintas tcnicas de pesca. Saber localizar en el mapa los principales caladeros del mundo. Reflexionar sobre la explotacin sostenible de los recursos. las opiniones

. Competenc ia social y ciudadana Tratamient o de la informaci ny competenci a digital

Participar

en debates y respetar personales del resto de compaeros.

Buscar recursos en Internet y observar y analizar

mapas, fotografas y grficas.

175

Competenc ia en comunicaci n lingstica Competenc ia matemtic a Competenc ia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Definir conceptos y saber argumentar las explicaciones

personales haciendo uso del vocabulario especfico del tema. datos cuantitativos representados

Analizar grfico.

en un

Analizar, relacionar trabajados.

sintetizar

los

contenidos

Plantearse hiptesis, reflexionar y saber argumentar de

forma convincente las respuestas personales.

b).- Objetivos didcticos

Reconocer las actividades que forman parte del sector primario y los elementos que caracterizan los paisajes agrarios. Entender qu es la agricultura de subsistencia, cules son las tcnicas de cultivo que utiliza; y en qu lugares de la Tierra se practica.

Conocer las caractersticas y la distribucin geogrfica de la agricultura de mercado. Comparar las caractersticas de la ganadera intensiva y la ganadera extensiva; y reconocer los distintos tipos de ganadera que se practican en el mundo.

Establecer las diferencias entre la pesca tradicional y la pesca industrial; y explicar la tecnologa que se utiliza en cada caso. Localizar las principales zonas pesqueras del mundo y reflexionar sobre los problemas ms importantes que padece el sector: la sobrepesca y la falta de caladeros.

c).- Contenidos.

El sector primario. Las actividades agrarias y los paisajes agrarios. (M). La agricultura de subsistencia y la agricultura de mercado. 176

La ganadera. La ganadera tradicional y la ganadera de mercado. (M). La pesca. La pesca tradicional y la pesca industrial. (M). Las principales zonas pesqueras. Los problemas de la pesca. Anlisis de grficas y mapas sobre la poblacin activa en el sector primario. Descripcin de las caractersticas de los distintos sistemas de cultivo. Clasificacin de paisajes agrarios a partir de la observacin de fotografas. (M). Identificacin y localizacin de los principales tipos de agricultura de subsistencia. Localizacin de las zonas geogrficas donde se practica la agricultura de mercado. Comparacin de los distintos tipos de agricultura de mercado. Anlisis de un mapa sobre la distribucin de la ganadera en el mundo. Comparacin de las caractersticas de la ganadera intensiva y la extensiva. Bsqueda de informacin sobre la pesca de altura y la pesca de bajura. Participacin en debates sobre temas como la sobrepesca y la utilizacin de productos transgnicos. Localizacin de las principales zonas pesqueras del mundo. Leer y comparar entre s dos entrevistas sobre la agricultura en el mundo. Elaboracin de un mapa conceptual sobre la agricultura de subsistencia. (M).

d).- Criterios de Evaluacin. Comprobar que reconocen los sistemas de cultivo que se practican en el mundo. 177

Verificar que conocen la distribucin geogrfica de la agricultura de subsistencia y de la agricultura de mercado. Confirmar que conocen los distintos tipos de agricultura de subsistencia. Asegurarse de que saben explicar cules son los objetivos de la agricultura de mercado y los medios con los que cuenta para conseguirlos.

Comprobar que reconocen y saben localizar en el mapa los distintos tipos de ganadera que se practican en el mundo. Observar si saben comparar entre s la pesca tradicional y la pesca industrial y conocen los principales caladeros del mundo. Ver si saben explicar qu es la explotacin sostenible de los recursos marinos.

UNIDAD DIDCTICA 09: LA INDUSTRIA Y LA ENERGA

a).- Contribucin del Tema 09 al desarrollo de las competencias bsicas. Conocer las materias primas de origen animal, vegetal y mineral. Identificar y clasificar las fuentes de energa Localizar en el mapa las fuentes de energa tradicionales Conocimiento Explicar la evolucin de la industria a lo largo del tiempo e interaccin Identificar y clasificar los distintos tipos de industrias y de con el mundo empresas industriales fsico Conocer los elementos que intervienen en el trabajo industrial Identificar las regiones industriales y reconocer los factores que explican su localizacin

178

Competencia social y ciudadana Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Intercambiar

puntos de vista y contrastar las opiniones personales con las del resto de compaeros, mostrando una actitud favorable al dilogo y al trabajo cooperativo. e interpretar distintos grficos, mapas, cuadros, esquemas textos y fotografas. las del

Analizar

Definir conceptos y saber argumentar explicaciones personales haciendo uso vocabulario especfico del tema. Analizar datos cuantitativos recogidos en tablas.

Hacer predicciones sobre las posibles consecuencias

de los cambios que est experimentando el sector secundario. Analizar, relacionar y sintetizar los contenidos trabajados. Seleccionar la informacin ms relevante de textos y grficos para argumentar las conclusiones alcanzadas.

b).- Objetivos didcticos. Reconocer las actividades productivas que forman parte del sector secundario.

Clasificar las materias primas naturales segn su origen y conocer los principales pases productores de recursos minerales, petrleo y gas natural.

Reconocer las ventajas y los inconvenientes de las distintas fuentes de energa. Describir las caractersticas de la produccin artesanal y analizar los cambios que se producen en el sector secundario con los inicios de la industrializacin.

Reconocer los elementos que intervienen en el proceso industrial y explicar cmo se produce la divisin tcnica y social del trabajo.

179

Identificar los factores que han determinado la localizacin industrial a lo largo de la historia y localizar las principales regiones industriales en la actualidad.

c).- Contenidos.

Las materias primas naturales y la minera. (M). Las fuentes de energa tradicionales y las fuentes de energa alternativas. (M). Localizacin de las fuentes de energa tradicionales. La industria. De la produccin artesanal a la industria actual. (M). Clasificacin de las industrias. La empresa industrial. (M). El proceso y el trabajo industrial. La divisin tcnica y social del trabajo. La localizacin de la industria en el mundo. Clasificacin de las materias primas segn su origen. (M). Localizacin de los pases productores de recursos minerales, petrleo y gas.

Valoracin de las ventajas e inconvenientes de las distintas fuentes de energa. Interpretacin de una grfica sobre la produccin de electricidad en el mundo. Clasificacin de las fuentes de energa segn su importancia econmica. (M). Comparacin del trabajo artesanal y el trabajo industrial. Explicacin de la evolucin de la produccin manufacturera. Clasificacin y comparacin de las industrias siguiendo diversos criterios. Enumeracin de los elementos que intervienen en el proceso industrial. Anlisis de un esquema sobre los factores de localizacin industrial. 180

Elaboracin

de un mapa conceptual sobre el trabajo

industrial. (M). Lectura e interpretacin de un artculo periodstico sobre la deslocalizacin. d).- Criterios de Evaluacin.

Comprobar que conocen las distintas actividades productivas que forman parte del sector secundario y las distintas materias primas que se utilizan.

Ver si saben clasificar las fuentes de energa y localizan en el mapa los pases productores de los principales recursos energticos.

Confirmar que conocen las caractersticas de la produccin artesanal y analizan los cambios que se producen en este sector con los inicios de la industrializacin.

Observar si clasifican adecuadamente una serie de industrias segn el destino de los productos fabricados. Ver si saben identificar los distintos elementos que intervienen en el proceso industrial y analizan los aspectos relacionados con la divisin tcnica y social del trabajo.

Verificar que conocen los factores que determinan la localizacin de la industria.

UNIDAD 10: Las actividades del Sector Terciario

a).- Contribucin del Tema 6 al desarrollo de las competencias bsicas.

181

 Identificar las actividades que constituyen el sector

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

terciario. Explicar la evolucin del sector terciario a lo largo del tiempo. Reconocer y clasificar las actividades que forman el sector servicios en la actualidad. Valorar la importancia de la sanidad y los servicios sanitarios. Conocer las campaas de prevencin que desarrolla la OMS. Analizar las causas del desarrollo del turismo y localizar los principales ncleos tursticos. Reconocer la importancia econmica del turismo y sus efectos en los pases receptores. Conocer los distintos tipos de actividades comerciales que se practican en la actualidad. Definir los conceptos balanza comercial y balanza de pagos. Explicar las caractersticas del comercio internacional. Conocer los principales bloques comerciales y los intercambios de productos que realizan. Explicar las funciones del transporte y la evolucin que ha experimentado a lo largo del tiempo. Identificar las principales redes y medios de transporte terrestre. Conocer las caractersticas del transporte areo y martimo. Localizar en el mapa los aeropuertos y los puertos martimos.

Competencia social y ciudadana Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Intercambiar puntos de vista con el resto de compaeros. Analizar distintos tipos de mapas, grficas, fotografas y esquemas. Buscar recursos en Internet y en fuentes de consulta alternativas al libro de texto.
Definir conceptos, hacer descripciones y argumentar

las explicaciones.

Interpretar datos de tipo cuantitativo y series estadsticas. Plantearse hiptesis y elaborar explicaciones multicausales. Analizar, relacionar y sintetizar los contenidos trabajados. Reflexionar y buscar argumentos para defender el propio punto de vista. 182

b).- Objetivos didcticos.

Conocer las diversas actividades econmicas que forman parte del

sector terciario y aprender a clasificarlas a partir de distintos criterios. Relacionar la salud de la poblacin y la cantidad y calidad de los servicios sanitarios con el nivel de riqueza de los pases. Conocer las campaas de prevencin que desarrolla actualmente la OMS.
Reconocer los elementos necesarios para que puedan llevarse a cabo

las actividades comerciales y establecer las diferencias entre comercio interior y comercio exterior.
Explicar en qu consiste la balanza comercial y la balanza de pagos

de un pas.
Identificar los grandes bloques comerciales que existen en el mundo

y explicar las relaciones comerciales que se establecen entre distintos pases.

Reconocer las funciones de los medios de transporte en la actualidad y

analizar la revolucin que han experimentado en los ltimos cincuenta aos.

Describir las caractersticas de los distintos tipos de transporte

terrestre,

martimo

areo,

comparando

las

ventajas

inconvenientes de cada uno de ellos.

Saber localizar en el mapa los aeropuertos y los puertos ms

importantes del mundo.

Valorar la importancia econmica del turismo y sus efectos en los

pases receptores.
Analizar e interpretar la informacin de grficas, fotografas, mapas y

textos. c).- Contenidos. 183

Las actividades terciarias y los cambios sociales recientes. (M). Clasificacin de las actividades del sector terciario. (M). La sanidad como servicio. La Organizacin Mundial de la Salud. El turismo. Los desplazamientos tursticos. Los efectos del turismo. (M). Definicin de algunos conceptos clave relacionados con el sector terciario. Comparacin de la importancia del sector terciario en los distintos pases. Descripcin de los servicios pblicos y de los servicios privados. (M). Comparacin de los indicadores econmicos y sociales de distintos pases. Explicacin de las causas que dieron lugar al aumento de la poblacin en el siglo XX. Bsqueda de informacin sobre las campaas de prevencin de la OMS. Comparacin de los servicios sanitarios de los pases pobres y de los pases ricos. Localizacin de los principales focos del turismo internacional. Valoracin de las consecuencias positivas y negativas del turismo. (M). Anlisis de la evolucin del sector terciario en Japn. Comparacin del gasto pblico en educacin en distintos pases. Anlisis de grficos sectoriales sobre la evolucin del turismo a lo largo del siglo XX. Valoracin crtica de la informacin de los catlogos publicitarios. Elaboracin de un mapa conceptual sobre las actividades terciarias. (M). Valoracin de la importancia del sector terciario en la economa mundial. La actividad comercial. (M). El comercio internacional en la actualidad. 184

Los flujos y los bloques comerciales. La funcin de los transportes. (M). Las redes y los transportes terrestres. Los transportes areo y martimo. (M). Comparacin de las caractersticas del comercio interior y el comercio exterior. Diferenciacin de la balanza comercial y la balanza de pagos de un pas. Interpretacin de un mapa sobre los intercambios comerciales en el mundo. Localizacin de los principales bloques comerciales que existen en el mundo. Definicin de conceptos clave como flujo de informacin y flujo de capitales. Localizacin de las regiones que dirigen el comercio internacional de capitales. Descripcin de los distintos tipos de redes de transporte. Observacin e interpretacin de mapas sobre el transporte areo y martimo. Anlisis de las ventajas e inconvenientes de los distintos medios de transporte. Localizacin de los puertos y aeropuertos ms importantes del mundo. Elaboracin de un mapa conceptual sobre las actividades terciarias. (M). Comparacin del nivel de contaminacin de los distintos medios de transporte. Anlisis de la distribucin mundial de las nuevas tecnologas de la informacin. Relacin entre distintos tipos de grafos y determinadas redes de transporte. Valoracin de la importancia del comercio en la economa mundial. 185

d).- Criterios de Evaluacin.

Comprobar

que

conocen

las

actividades

econmicas

que

constituyen el sector terciario y son conscientes de la expansin que ha sufrido este sector en la actual economa globalizada.

Ver si reconocen la importancia de la Sanidad como servicio social bsico. Averiguar si conocen los principales problemas sanitarios de los pases pobres y valoran la funcin que desempea la Organizacin Mundial de la Salud.

Confirmar que saben analizar las causas del desarrollo del turismo, que localizan correctamente los principales focos del turismo internacional y que emiten una opinin argumentada sobre las consecuencias positivas y negativas del turismo.

Verificar que utilizan de forma precisa y rigurosa el vocabulario especfico de este tema y que participan en discusiones y debates con una actitud crtica y constructiva.

Averiguar si conocen los elementos que intervienen en las actividades comerciales. Observar si saben explicar las caractersticas del comercio interior y del comercio exterior, as como las diferencias entre la balanza comercial y la balanza de pagos.

Comprobar que conocen los grandes bloques comerciales del mundo. Verificar que saben explicar los distintos tipos de flujos comerciales que se producen a escala planetaria. Confirmar que conocen los principales cambios que han

experimentado los transportes en los ltimos cincuenta aos.

Asegurarse de que conocen las ventajas y los inconvenientes de los distintos medios de transporte terrestre, martimo y areo.

186

UNIDAD 11: LA ECONOMA ESPAOLA

a).- Contribucin del Tema 11 al desarrollo de las competencias bsicas.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Conocer las caractersticas y la distribucin de las actividades agrcolas y ganaderas en Espaa. Identificar los distintos tipos de paisajes agrarios de Espaa. Explicar las caractersticas del sector pesquero espaol . Reconocer y localizar en el mapa las fuentes de energa y los recursos mineros de Espaa. Reconocer los principales sectores industriales de Espaa.. Describir la red de transportes y comunicaciones espaola. Explicar las caractersticas del turismo en Espaa y localizar las principales zonas tursticas. Identificar las zonas tursticas del litoral mediterrneo espaol.

Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artstica Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender

Intercambiar puntos de vista con el resto de compaeros y compaeras.

Valorar

la importancia de la inversin en investigacin y el desarrollo como un elemento ms del desarrollo cultural del pas.

Buscar informacin en Internet y analizar grficos, tablas y mapas.

Hacer descripciones y argumentar las respuestas

personales utilizando el vocabulario pertinente.

Analizar datos de tipo cuantitativo. Relacionar y sintetizar los contenidos trabajados a lo largo del tema. 187

Autonoma e iniciativa personal

Desarrollar el pensamiento creativo y las habilidades de planificacin.

b).- Objetivos didcticos.

o

Reconocer los cultivos y los paisajes agrarios de Espaa y valorar los cambios que tuvieron lugar en el sector primario tras la incorporacin a Unin Europa. Identificar las principales zonas pesqueras de Espaa y reflexionar sobre los problemas que atraviesa este sector en la actualidad. Enumerar los recursos energticos que se consumen en nuestro pas y localizar en el mapa las fuentes de energa y los yacimientos minerales ms importantes. Conocer la estructura industrial espaola, identificar los principales sectores productivos y valorar el papel que ocupa la industria espaola en la red industrial de la UE. Explicar las caractersticas de de nuestro pas. las infraestructuras tursticas

espaolas y localizar en el mapa las principales regiones tursticas o Reconocer las principales caractersticas de las infraestructuras y los medios de transporte de nuestro pas. c).- Contenidos.
o

La agricultura, la ganadera y la pesca en Espaa. Los paisajes agrarios. (M). La minera y la produccin de energa en Espaa. (M). Las actividades industriales en Espaa. (M). Espaa.

o o

o El turismo, el comercio, los transportes y las comunicaciones en Localizacin geogrfica de los principales cultivos y zonas

ganaderas de Espaa.
o

Anlisis de un grfico sobre la evolucin de la cabaa ganadera espaola. 188

o Bsqueda de informacin en Internet sobre la agricultura y el turismo en Espaa.

o

Localizacin en el mapa de los caladeros, los yacimientos minerales y los principales sectores de la industria espaola. Clculo de las distintas fuentes de energas que se consumen en Espaa.

o Descripcin de la estructura de la red de carreteras y ferrocarriles en Espaa. o Localizacin en el mapa de Espaa de los puertos, aeropuertos y tramos del AVE. o Anlisis de un grfico sobre la evolucin del comercio exterior espaol. o Descripcin de la oferta turstica espaola y de la del litoral mediterrneo.
o

Elaboracin de un mapa conceptual sobre los sectores econmicos en Espaa. (M).

o Lectura y comentario de una noticia periodstica sobre una planta de energa solar. o Valoracin de la importancia de los servicios en Espaa. d).- Criterios de Evaluacin.

Averiguar si reconocen los cambios que experiment el sector agrcola y ganadero es-paol con la incorporacin de nuestro pas a la Unin Europa.

Valorar si conocen los problemas que atraviesa el sector pesquero en la actualidad. Comprobar que conocen los recursos energticos que se consumen en nuestro pas. Observar espaoles. si reconocen los principales sectores industriales

189

Verificar que conocen la evolucin histrica del comercio en Espaa y reconocen que saben los cambios las experimentados caractersticas tras de la las incorporacin de nuestro pas a la UE.

Confirmar

explicar

infraestructuras y los medios de transporte de Espaa.

Asegurarse de que son conscientes de la importancia del turismo en la economa espaola y saben localizar los principales equipamientos tursticos en el mapa.

UNIDAD 12: LA ECONOMA DE ANDALUCA

a).- Contribucin del Tema 12 al desarrollo de las competencias bsicas.

Conocer la estructura de la poblacin andaluza y su evolucin en las ltimas dcadas. Explicar la evolucin del poblamiento en Andaluca. Reconocer las caractersticas del sector primario en Andaluca. Valorar el nivel de desarrollo del sector industrial andaluz. Comprender la importancia de los servicios en el conjunto de la economa andaluza. Conocer las bases del Estatuto de Autonoma y las

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

instituciones de la Junta de Andaluca.

190

Competencia social y ciudadana Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Intercambiar puntos de vista y contrastar las opiniones personales con las del resto de compaeros, mostrando una actitud favorable al dilogo y al trabajo cooperativo. Analizar e interpretar la informacin de las tablas, grficos de barras y de sectores. Buscar recursos en Internet, medios de comunicacin y otras fuentes de consulta. Analizar la informacin de los mapas.
Definir

conceptos y saber argumentar explicaciones personales haciendo uso vocabulario especfico del tema.

las del

Relacionar y sintetizar los contenidos trabajados en el tema. Organizar y planificar las tareas necesarias para realizar los trabajos de investigacin que se proponen a lo largo del tema.

b).- Objetivos didcticos.

o

Conocer las actividades agrarias, ganaderas y pesqueras de Andaluca.

o Reconocer la situacin actual de la minera, energa e industria en Andaluca. o Saber explicar el desarrollo de los servicios y el turismo. o Conocer los atractivos tursticos naturales y culturales de Andaluca. o Valorar los impactos del turismo en la costa y conocer el turismo sostenible. o Reflexionar sobre la importancia de las actividades comerciales y su relacin con el desarrollo de los transportes y las vas de comunicacin.
o

Valorar la situacin de Andaluca en la Unin Europea, su participacin y las consecuencias de la ampliacin hacia el Este. Realizar actividades en grupo y participar en los debates con una actitud constructiva.

c).- Contenidos. 191

La economa de Andaluca. Las actividades agrcolas y los paisajes agrarios. Las actividades ganaderas y pesqueras. La acuicultura marina. La produccin minera y energtica. Las actividades industriales. El desarrollo de los servicios. El turismo en Andaluca Los atractivos del medio natural andaluz. La riqueza cultural de Andaluca El impacto del turismo en las zonas costeras. El turismo sostenible en Andaluca. Las actividades comerciales de Andaluca. Los transportes por carretera, por ferrocarril, martimo y areo. Interpretacin y anlisis de tablas, mapas, grficos de barras y de sectores. Reflexin sobre los conflictos urbansticos y medioambientales derivados del crecimiento del turismo. Elaboracin de un mapa conceptual sobre la economa de Andaluca.

d).- Criterios de Evaluacin.

Comprobar que saben explicar el desarrollo econmico de la Comunidad de Andaluca en los ltimos aos. Ver si sealan las principales caractersticas de las actividades agrcolas, ganaderas y pesqueras de Andaluca. Averiguar si reconocen el desarrollo industrial de Andaluca, su localizacin y los recursos energticos y mineros. Confirmar que conocen las actividades tursticas, sus variedades y sus principales atractivos. Observar si saben reconocer las diferentes actividades comerciales y los transportes de nuestra Comunidad. 192

Comprobar que valoran la importancia de la participacin de Andaluca en la Unin Europea y las consecuencias de su ampliacin hacia el Este.

UNIDAD 13.- HACIA UN NUEVO SISTEMA MUNDIAL

a).- Contribucin del Tema 13 al desarrollo de las competencias bsicas. Comprender las causas de la globalizacin econmica. Analizar las ventajas y los inconvenientes de la globalizacin. Valorar la importancia del desarrollo tecnolgico y cientfico en la nueva economa globalizada. Conocimiento Saber interpretar los principales indicadores del e interaccin desarrollo econmico y social de un pas. con el mundo Conocer las causas del desigual acceso al bienestar fsico de los pases pobres y los pases ricos. Analizar las causas de la pobreza y el hambre en el mundo. Reconocer la necesidad de adoptar medidas para tratar de superar la pobreza en el mundo. Competencia social y ciudadana Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Intercambiar puntos de vista con el resto de compaeros y compaeras mostrando una actitud favorable al dilogo. Buscar recursos en Internet y en fuentes de consulta alternativas. Analizar e interpretar la informacin de grficos, tablas y mapas. Saber argumentar las explicaciones personales de forma convincente.

193

Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Analizar, relacionar y sintetizar trabajados a lo largo del tema.

Saber

los

contenidos

argumentar las respuestas utilizando ejemplos pertinentes.

personales

b).- Objetivos didcticos.

o

Conocer las grandes regiones que controlan la economa mundial y analizar las causas de la globalizacin econmica.

o Valorar las ventajas y las desventajas de la globalizacin. o Entender el desarrollo tecnolgico que ha tenido lugar en los ltimos aos y el papel de las telecomunicaciones en el acceso a la informacin.
o

Saber interpretar los indicadores de desarrollo humano y reflexionar sobre los distintos niveles de riqueza entre pases como consecuencia de la globalizacin.

Analizar las consecuencias del desigual acceso a la riqueza en el mundo: hambre, falta de escolarizacin, aumento de las diferencias sociales, etc. Reflexionar sobre las perspectivas de futuro de la sociedad globalizada: la tendencia a una mayor concentracin urbana, la aplicacin de polticas liberales, etc.

c).- Contenidos.
o

Un sistema mundial. La globalizacin. (M). La tecnologa, la comunicacin y la globalizacin. (M). mundo.

o La globalizacin en la manera de vivir.

o

o Globalizacin y desigualdad. El desigual acceso a la riqueza del o El desigual acceso al bienestar. El hambre y la sobrealimentacin. o Las causas de la desigualdad en un mundo globalizado.
o

Anlisis de las ventajas y los inconvenientes de la globalizacin. (M). 194

o Enumeracin de las principales potencias econmicas y militares del mundo. o Interpretacin de un mapa sobre el PIB real por habitante en el mundo. o Observacin e interpretacin de una grfica sobre la pobreza en el mundo.
o o

Comparacin del nivel de inversin en I+D de distintos pases. Valoracin de los cambios relacionados con el desarrollo de las nuevas tecnologas. Comentario de los ndices de mortalidad infantil y de escolarizacin en frica. Comparacin del consumo de diario de caloras en diferentes zonas del planeta. Elaboracin de un mapa conceptual sobre la globalizacin. (M).

o Comparacin de los indicadores socioeconmicos de varios pases. o Identificacin de las causas que originan el hambre en el continente africano. o Anlisis de la relacin entre la globalizacin y las formas de vida y de trabajo.
o

Toma de conciencia de las desigualdades econmicas que tienen lugar en el mundo y de la necesidad de adoptar medidas para erradicar el hambre y la pobreza.

d).- Criterios de Evaluacin.

o

Averiguar si reconocen las ventajas y los inconvenientes de la globalizacin. Comprobar que valoran el papel que desempean las nuevas tecnologas en la actual sociedad de la informacin y la comunicacin.

Confirmar que saben definir los indicadores de desarrollo humano y son conscientes del desigual nivel de riqueza entre pases como consecuencia de la globalizacin. 195

Verificar que reconocen las causas y las consecuencias del desigual acceso a la riqueza en el mundo. Observar si saben argumentar sus propuestas para reducir la pobreza en el mundo. Valorar si reflexionan de forma crtica sobre los retos a los que va a tener que hacer frente la actual sociedad globalizada.

UNIDAD 14: LA GLOBALIZACIN: LA ORGANIZACIN DEL ESPACIO

a).- Contribucin del Tema 14 al desarrollo de las competencias bsicas. Reconocer las transformaciones de las ciudades como consecuencia de la globalizacin.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Valorar el papel de las redes urbanas en el mundo actual. Conocer las desigualdades sociales y territoriales que existen dentro de las ciudades. Explicar los usos y las funciones de la ciudad difusa. Reconocer los nuevos espacios de las reas metropolitanas. Reflexionar sobre los problemas ambientales de las ciudades. Mostrar una actitud favorable a la conservacin del medio ambiente. las

Competencia social y ciudadana Tratamiento de la informacin y competencia digital

Intercambiar

puntos de vista y contrastar opiniones personales con los compaeros.

Buscar informacin en Internet y en fuentes de consulta alternativas. Leer y comentar diferentes tipos de textos. Analizar e interpretar la informacin de mapas, grficas, tablas y fotografas.

196

Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Definir conceptos y argumentar las explicaciones

haciendo uso del vocabulario especfico del tema.

Analizar datos de tipo cuantitativo. Relacionar y sintetizar los contenidos trabajados a lo largo del tema.
Plantearse hiptesis y proponer medidas para hacer

frente a los problemas relacionados con el deterioro del medio urbano.

b).- Objetivos didcticos.

o

Conocer las transformaciones que ha experimentado el espacio urbano en el marco de la economa globalizada. Comprender el papel que desempean las redes urbanas como eje vertebrador de las relaciones que se establecen entre pueblos y ciudades. Reconocer las desigualdades territoriales y sociales que tienen lugar dentro de las ciudades como consecuencia de la globalizacin. Saber en qu consiste la ciudad difusa y explicar sus principales usos y funciones. Conocer la redistribucin de los espacios que ha tenido lugar en las reas metropolitanas: relocalizacin de la actividad industrial, creacin de centros comerciales, etc. Identificar los principales retos ecolgicos de las ciudades y tomar conciencia de la necesidad de contribuir activamente a la proteccin ambiental.

c).- Contenidos.
o o

La globalizacin y el espacio urbano. (M). Desigualdades territoriales y sociales. (M). Los nuevos espacios de las reas metropolitanas. (M). Los problemas ambientales de las ciudades. (M). 197

o La ciudad difusa.
o o

Comparacin de las desigualdades sociales entre distintos espacios de la ciudad. Anlisis de una tabla sobre la evolucin del precio de la vivienda en Espaa.

o Observacin, anlisis e interpretacin de un mapa de una ciudad difusa.

o

Identificacin de los elementos propios de la ciudad difusa en varias fotografas.

o Enumeracin y localizacin de los nuevos espacios de las reas metropolitanas. o Participacin en un debate sobre los problemas ecolgicos de las ciudades. o Valoracin de las consecuencias que produce el crecimiento de las ciudades en su entorno natural.
o

Elaboracin de un mapa conceptual sobre el espacio urbano. (M). ciudad.

o Comparacin de fotografas de distintos barrios de una misma Anlisis e interpretacin de una grfica sobre el crecimiento de la poblacin urbana. o Realizacin de clculos matemticos para analizar la distribucin de la poblacin en las capitales de provincia. o Comentario de un mapa sobre las redes urbanas entre ciudades espaolas. o Valoracin de las causas y las consecuencias de la especulacin inmobiliaria. d).- Criterios de Evaluacin.
o

Averiguar si conocen los cambios que se han producido en la actual organizacin del territorio como consecuencia de la globalizacin. Comprobar que describen correctamente los distintos tipos de relaciones que configuran el sistema de redes urbanas.

198

o Observar si conocen las principales desigualdades territoriales y socioeconmicas que tienen lugar dentro de las ciudades.
o

Ver si saben explicar cules son los usos y las funciones de la ciudad difusa. que conocen los nuevos espacios de las reas

o Confirmar

metropolitanas.
o

Valorar si son conscientes de los problemas ambientales de las ciudades y saben proponer y argumentar medidas que contribuyan a la proteccin ambiental.

UNIDAD 15: LA GLOBALIZACIN: FENMENOS MIGRATORIOS

a).- Contribucin del Tema 15 al desarrollo de las competencias bsicas.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Conocer los conceptos bsicos para el estudio de la poblacin. Analizar las causas de las migraciones en la actual sociedad globalizada. Identificar y localizar en el mapa las rutas de los movimientos migratorios en la actualidad. Valorar las consecuencias econmicas, sociales y culturales de las migraciones. Conocer las distintas migraciones de la poblacin espaola a lo largo de la historia reciente. Analizar la tendencia de la inmigracin actual en Espaa y valorar sus consecuencias.

Competencia social y ciudadana Tratamiento de la informacin y competencia digital

Participar en un debate e intercambiar puntos de vista con el resto de compaeros mostrando una actitud favorable al dilogo. Buscar recursos en Internet. Interpretar pirmides de edad, grficas, tablas y mapas; leer y comentar artculos de prensa.

199

Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Definir

conceptos y explicar los fenmenos demogrficos utilizando el vocabulario pertinente.

Calcular ndices y tasas demogrficas y analizar datos cuantitativos. Analizar, relacionar y sintetizar trabajados a lo largo del tema. los contenidos

Leer una entrevista a un experto y aportar su propia

opinin personal sobre los aspectos positivos y negativos de los fenmenos migratorios.

b).- Objetivos didcticos.

Identificar los factores que intervienen en la evolucin de la poblacin. Analizar los factores econmicos y las razones histricas que explican el fenmeno migratorio en el contexto de la globalizacin. Localizar en el mapa los principales movimientos migratorios actuales. Comprender las consecuencias econmicas, sociales y culturales de las migraciones. Conocer las migraciones de la poblacin espaola en la historia reciente, a partir del anlisis de grficas y datos demogrficos. Reconocer los distintos grupos que forman la poblacin inmigrante en Espaa. Reflexionar sobre las consecuencias econmicas y sociales de la inmigracin actual

c).- Contenidos.

Los conceptos para el estudio de la poblacin. (M). La pirmide de poblacin. (M). Las migraciones en la actualidad. (M). Las rutas de las migraciones. Los efectos econmicos y sociales de las migraciones. Las migraciones en Espaa a largo del siglo XX. (M). 200

La inmigracin actual en Espaa y sus consecuencias. Definicin de conceptos relacionados con el estudio de la poblacin. Explicacin de los factores que explican el reparto desigual de la poblacin mundial. Observacin, anlisis e interpretacin de pirmides de edad, grficas, series estadsticas e ndices demogrficos. Localizacin de los principales focos emisores y receptores de poblacin inmigrante. Comparacin del nmero de inmigrantes que reciben distintos pases. Enumeracin de los factores de expulsin y de atraccin que motiva la emigracin. Descripcin de las rutas de las migraciones actuales. Explicacin de la relacin entre el fenmeno migratorio y la globalizacin. Anlisis de un grfico sobre el nivel de estudios de la poblacin inmigrante. Comparacin de las migraciones de la poblacin espaola lo largo de la historia. Anlisis de las causas y las consecuencias de la inmigracin actual en Espaa. Elaboracin de un mapa conceptual sobre la poblacin en el mundo. (M). Reflexin sobre las condiciones en que se producen algunas migraciones.

d).- Criterios de Evaluacin.

Averiguar si conocen los factores que intervienen en la evolucin de la poblacin. Observar si saben explicar la evolucin de los movimientos migratorios a lo largo de la historia y, en especial, de las migraciones de trabajo en la actualidad. 201

Comprobar que reconocen las consecuencias econmicas, sociales y culturales de las migraciones en la actual sociedad globalizada. Confirmar que conocen las migraciones de la poblacin espaola en la historia reciente y que analizan grficas y datos demogrficos correctamente.

Ver si reconocen los distintos grupos que forman la poblacin inmigrante en Espaa. Valorar si saben explicar y argumentar de forma convincente las consecuencias econmicas, sociales y culturales de la inmigracin actual en Espaa.

5.4.- 4 ESO. 5.4.1.- Temporalizacin.

1er.Trimestre. Exploracin inicial U.D. 1. El siglo XVIII: la crisis del Antiguo Rgimen. U.D. 2. Liberalismo y nacionalismo. U.D. 3. La Revolucin industrial. U.D. 4. La Espaa 2. Trimestre. U.D. 6 La poca del imperialismo. U.D. 7. El arte del siglo XIX. U.D. 8. El periodo de entreguerras (19191939). U.D. 9. Tiempos de confrontacin en Espaa (19021939). 3. Trimestre. U.D. 11. Un mundo bipolar U.D. 12. Espaa durante el franquismo. U.D. 13. Espaa en democracia. U.D. 14. La Unin Europea. U.D. 15. El mundo actual.

202

del siglo XIX. La construccin de un rgimen liberal. U.D. 5. Industrializacin y sociedad en la Espaa del siglo XIX. Primera evaluacin.

U.D. 10. La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias. Segunda evaluacin.

U.D. 16. El arte del siglo XX. Tercera evaluacin y evaluacin final.

5.4.2.- Unidades Didcticas.

UNIDAD 1.- EL SIGLO XVIII. LA CRISIS DEL ANTIGUO RGIMEN.

a).- Contribucin del Tema 1 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana

Se garantiza a travs de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema. Reconocer la extensin territorial de las rutas comerciales y la distribucin de los regmenes polticos, y apreciar la variacin histrica de las fronteras.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Reconocer el espacio ms inmediato del poder real, el palacio. Apreciar el valor esttico de las fuentes y la informacin que nos permite conocer las races culturales.

Competencia cultural y artstica

Identificar el estilo de una obra arquitectnica y valorar las expresiones estticas del siglo XVIII.

203

Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal b).- Objetivos.

Interpretar mapas y grficos. Buscar informacin en diversos formatos y en Internet para ampliar los contenidos.

Elaborar

textos

de

diversa

tipologa

con

el

vocabulario adecuado. Ejercitar la comprensin lectora. Ordenar pases segn sus valores y comparar el crecimiento. Indicar el perodo de gobierno de los monarcas del siglo XVIII. Analizar, sintetizar y relacionar las principales ideas. Exponer los principales contenidos del tema para autoevaluarse. Argumentar los puntos de vista. Seleccionar los contenidos ms relevantes segn un criterio objetivo.

Identificar a los principales pensadores de la Ilustracin y sus propuestas. Entender la formacin y el desarrollo de la Ilustracin y el Despotismo Ilustrado. Conocer la importancia histrica de la limitacin del poder real por la divisin de poderes y la Declaracin de Derechos en la Inglaterra del siglo XVII.

Saber cmo se produjo la independencia de las colonias americanas y valorar la importancia histrica de la Constitucin americana. Conocer los hechos que desencadenaron la Guerra de Sucesin al trono espaol. Reconocer los principales aspectos del Despotismo Ilustrado. 204

Comprender el proceso de centralizacin del poder poltico de la monarqua absoluta de Felipe V y analizar las consecuencias de los Decretos de Nueva Planta.

Conocer los principales aspectos del Despotismo Ilustrado.

c).- Contenidos.

La agricultura seorial y la monarqua absoluta. (M). Anlisis del crecimiento econmico de la Europa del siglo XVIII. Identificacin de la variedad de regmenes polticos en Europa mediante la observacin de un mapa histrico. El comercio colonial y el trfico de esclavos. La sociedad estamental: los privilegiados y los no privilegiados. (M). Identificacin de los pensadores ilustrados ms importante y sntesis de las principales ideas de su pensamiento. Anlisis del contexto de la quiebra de la monarqua absoluta en el siglo XVIII: el despotismo ilustrado y el parlamentarismo ingls. La revolucin americana: la independencia de las trece colonias y la Constitucin de Estados Unidos. (M). Explicacin de la guerra de Sucesin y el absolutismo borbnico del siglo XVIII. (M). Explicacin de las caractersticas del despotismo ilustrado y de las principales reformas desarrolladas por Carlos III. Lectura e interpretacin de fuentes primarias. Uso del vocabulario especfico de los sistemas polticos ideologa del siglo XVIII. y la

Observacin de cuadros y grabados que retratan escenas histricas.

d).- Criterios de evaluacin.

Ver si son capaces de describir las caractersticas del Antiguo Rgimen. Confirmar que saben explicar la sociedad estamental y reconocer a los miembros de cada grupo social. 205

Averiguar si detallan correctamente las principales ideas del pensamiento ilustrado. Verificar que explican las razones que condujeron a la Guerra de Sucesin. Asegurarse de que relacionan correctamente la definicin poltica con el estado al que mejor se refiere. Observar si interpretan las ideas econmicas de una fuente primaria del rgimen borbnico. Ver si son capaces de identificar las principales ideas de la Ilustracin espaola y el programa reformista de Carlos III.

UNIDAD 2.- LIBERALISMO Y NACIONALISMO.

a).- Contribucin del Tema 2 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Competencia cultural y artstica

Se garantiza a travs de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema. Mejorar el conocimiento de Europa con anlisis de las transformaciones polticas a lo largo del siglo XIX. Determinar los cambios de fronteras de los pases europeos. Analizar una obra pictrica. Valorar culturalmente las fuentes literarias y pictricas.

206

Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica

Interpretar un esquema y un mapa. Buscar informacin en diversos formatos para ampliar informacin.

Elaborar textos para mejorar la expresin y la comprensin lectora. Adoptar el vocabulario preciso para el contexto histrico que se estudia mediante definiciones. Apreciar la diferencia entre gastos e ingresos en un presupuesto. Escribir la cronologa de un acontecimiento histrico para apreciar la escala temporal utilizada

Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal b).- Objetivos.

para estudiar este perodo. Analizar, sintetizar y relacionar las principales ideas. Exponer por escrito los contenidos trabajados para autoevaluar su comprensin. Reflexionar para justificar las propias respuestas. Escribir una redaccin personal ejercitando los contenidos.

Conocer y describir los principales acontecimientos de la Revolucin Francesa y las causas que la impulsaron. Describir el paso de la Constitucin de 1791 al Imperio napolenico, diferenciando las posturas e intereses de los diversos sectores sociales.

Reconocer la participacin de las mujeres en la Revolucin Francesa y adoptar una actitud crtica hacia su discriminacin en relacin con la ideologa.

Analizar el contexto poltico y econmico de la Europa de la Restauracin; as como las diversas medidas llevadas a cabo para restablecer el Antiguo Rgimen. 207

Conocer el contenido ideolgico y poltico del liberalismo y el nacionalismo. Diferenciar las caractersticas de las distintas revoluciones liberales. Entender los procesos de unificacin poltica de Alemania e Italia.

c).- Contenidos. Las causas de la Revolucin Francesa. (M). El estallido de la Revolucin Francesa: convocatoria de los Estados Generales, la Asamblea Nacional y el fin del Antiguo Rgimen. (M).

Las etapas de la Revolucin Francesa: la monarqua constitucional (1789-1792), la repblica democrtica (1792-1794) y la repblica burguesa (1794-1799). (M).

Las mujeres y la Revolucin Francesa. Lectura e interpretacin de fuentes primarias con el testimonio de la participacin de las mujeres en la Revolucin Francesa y la discriminacin que sufrieron.

Explicacin del Imperio napolenico y las causas de su cada. Anlisis e interpretacin de un mapa de Europa en 1811 para estudiar la expansin de los ejrcitos franceses dirigidos por Napolen.

Descripcin de los cambios territoriales impuestos por el Congreso de Viena mediante el comentario de un mapa de la Europa de 1815. (M).

Definicin de los conceptos: liberalismo y nacionalismo. (M). Comentario de los objetivos de cada una de las revoluciones liberales. Identificacin en un mapa de las principales zonas donde se originaron las revoluciones liberales. Explicacin y comparacin de las unificaciones italiana y alemana. (M). Uso del vocabulario especfico de los sistemas polticos ideologa del siglo XIX. y la

208

Observacin de cuadros romnticos y grabados que retratan escenas histricas.

d).- Criterios de evaluacin.

Averiguar si son capaces de ordenar cronolgicamente los episodios del estallido de la Revolucin Francesa. Confirmar que identifican las etapas de la Revolucin Francesa y especifican las caractersticas de cada una de ellas. Ver si explican el desarrollo y el significado del Imperio napolenico. Verificar que reconocen los principales conceptos de la Europa de la Restauracin. Asegurarse de que describen las principales caractersticas del liberalismo. Observar si definen los trminos relativos al nacionalismo y al liberalismo. Ver si son capaces de explicar las revoluciones liberales del siglo XIX.

UNIDAD 3.- LA INDUSTRIALIZACIN DE LAS SOCIEDADES EUROPEAS.

a).- Contribucin del Tema 3 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana

Se garantiza a travs de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

209

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Competencia cultural y artstica Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender

Estudiar el espacio de la fbrica y la extensin territorial de la industrializacin. Reconocer la accin del ser humano en la transformacin del entorno fsico de diversa extensin. Identificar teoras econmicas de nuestra historia cultural. Interpretar grabados apreciando su esttico. Interpretar informacin presentada en esquemas, mapas y otros formatos. Buscar informacin en fuentes alternativas al libro.

Elaborar textos con el vocabulario adecuado. Definir trminos para mejorar el vocabulario del alumnado. Calcular la progresin de determinados valores en un espacio de tiempo expresado en diferentes valores. Analizar y sintetizar los principales contenidos del tema. Exponer las ideas del tema para que se

autoevale la comprensin de los contenidos. Reflexionar para razonar los contenidos estudiados. Planear la bsqueda de informacin en diversas fuentes y seleccionar la informacin adecuada para solucionar las actividades.

Autonoma e iniciativa personal

b).- Objetivos.

Entender la industrializacin como un proceso de transformaciones econmicas y sociales del XIX europeo, donde Gran Bretaa fue la cuna de esta Revolucin. 210

Conocer los cambios que experiment el sector agrario como consecuencia de las transformaciones de los sistemas de cultivo y la estructura de propiedad.

Identificar los avances tcnicos de la Revolucin Industrial y los sectores industriales pioneros, y reconocer las causas de la conflictividad laboral del movimiento obrero.

Entender la revolucin de los transportes. Identificar las nuevas fuentes de energa y los sectores industriales de la Segunda Revolucin Industrial. Conocer el pensamiento liberal, marxista, socialista y anarquista.

c).- Contenidos.

Anlisis de la evolucin de la poblacin de los estados europeos y del mundo. Enumeracin de los avances agrcolas del siglo XVIII. (M). Explicacin de las principales innovaciones tecnolgicas y las nuevas materias primas que condujeron a la Revolucin Industrial. (M). Anlisis de las innovaciones en el sector de los transportes, con especial atencin a los ferrocarriles y el barco de vapor, as como sus consecuencias comerciales. (M).

Explicacin de los principales conceptos del liberalismo econmico. (M). Exposicin del papel desarrollado por los bancos y las sociedades annimas en la conformacin del capitalismo industrial. Identificacin de las principales novedades en las fuentes de energa, industrias y organizacin industrial que condujeron a la segunda fase de la industrializacin.

Comparacin entre las condiciones de vida de las dos clases sociales. (M). Exposicin de la evolucin de las primeras asociaciones obreras. La ciudad industrial: causas del crecimiento y distribucin urbanstica. (M). 211

Comparacin de los postulados defendidos por las diferentes corrientes del pensamiento obrero del siglo XIX: marxismo, anarquismo e internacionalismo.

Interpretacin de textos y grabados con el fin de llegar a conclusiones sobre la ideologa, la organizacin industrial y las condiciones laborales de los obreros.

Uso del vocabulario adecuado.

d).- Criterios de evaluacin.

Confirmar que explican los factores que propiciaron la Revolucin Industrial. Averiguar si relacionan los avances del sector textil y metalrgico con sus inventores. Ver si identifican la nueva organizacin del trabajo. Verificar que explican la evolucin de los transportes y su influencia en el desarrollo econmico. Asegurarse de que reconocen las principales caractersticas en el funcionamiento del capitalismo industrial. Observar si identifican las modalidades de organizacin obrera del siglo XIX. Ver si son capaces de establecer las caractersticas del pensamiento obrero. Constatar que diferencian las fuentes de energa, las industrias y los avances tcnicos entre las dos revoluciones industriales.

UNIDAD 4.- LA ESPAA DEL SIGLO XIX. LA CONSTRUCCIN DE UN RGIMEN LIBERAL.

212

a).- Contribucin del Tema 4 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Competencia cultural y artstica Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal Comprender datos en diversos formatos. Obtener informacin de Internet.

Se garantiza a travs de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

Conocer el espacio fsico donde se desarrollaron determinados episodios histricos. Reconocer recursos del pasado utilizados por el hombre. Comentar un grabado interpretando el significado de determinados smbolos. Analizar una obra pictrica siguiendo los criterios establecidos en una pauta y comentar su contexto histrico.

Definir algunos trminos y establecer la diferencia semntica de diversas expresiones. Expresarse coherentemente y comprender textos. Realizar operaciones de diversas magnitudes y proporciones representadas grficamente. Ejercitar los criterios de medicin del tiempo en historia. Aplicar razonamientos de distinto tipo para

concluir con explicaciones. Autoevaluarse. Idear un trabajo individual. Analizar crticamente.

213

b).- Objetivos.

Analizar la Guerra de la Independencia y las Cortes de Cdiz como el inicio del liberalismo espaol. Comprender las causas y las consecuencias de la independencia de las colonias. Conocer los principales aspectos de la revolucin liberal. Describir la configuracin del rgimen moderado (1843-1848). Entender el Sexenio Democrtico como el primer intento democratizador.

Analizar la restauracin monrquica como la instauracin de la instauracin del rgimen liberal, pero escasamente democrtico. Comprender la situacin poltica y econmica de Espaa a finales del siglo XIX y analizar las causas y las consecuencias a travs de la crisis del 98.

c).- Contenidos.

Localizacin de los principales hechos y acontecimientos de la Espaa del siglo XIX en un eje cronolgico. Anlisis de las causas y la evolucin de la de la Guerra de la Independencia. Las Cortes de Cdiz. (M). La Restauracin del absolutismo. (M). El Trienio Liberal. La quiebra del absolutismo. Exposicin de las causas y la evolucin de la independencia de las colonias. Anlisis de los grupos enfrentados en las guerras carlistas y las causas que condujeron a su estallido. La revolucin liberal. (M). Las reformas progresistas y la regencia de Espartero. La etapa isabelina: el liberalismo moderado. (M). 214

El Sexenio Democrtico: la revolucin de 1868, la monarqua democrtica (1870-1873) y la primera Repblica (1873-1874). Entender en qu consista el sistema canovista y comprender las causas de la irrupcin de los nacionalismos durante la Restauracin. Anlisis de fuentes primarias y artsticas para conocer la evolucin ideolgica y social que se produce en Espaa a lo largo del siglo XIX.

d).- Criterios de evaluacin.

Localizacin de los principales hechos y acontecimientos de la Espaa del siglo XIX en un eje cronolgico. Anlisis de las causas y la evolucin de la de la Guerra de la Independencia. Las Cortes de Cdiz. La Restauracin del absolutismo. El Trienio Liberal. La quiebra del absolutismo. Exposicin de las causas y la evolucin de la independencia de las colonias. Anlisis de los grupos enfrentados en las guerras carlistas y las causas que condujeron a su estallido. La revolucin liberal. Las reformas progresistas y la regencia de Espartero. La etapa isabelina: el liberalismo moderado. El Sexenio Democrtico: la revolucin de 1868, la monarqua democrtica (1870-1873) y la primera Repblica (1873-1874). Entender en qu consista el sistema canovista y comprender las causas de la irrupcin de los nacionalismos durante la Restauracin. Anlisis de fuentes primarias y artsticas para conocer la evolucin ideolgica y social que se produce en Espaa a lo largo del siglo XIX.

215

UNIDAD 5.- INDUSTRIALIZACIN Y SOCIEDAD EN LA ESPAA DEL SIGLO XIX.

a).- Contribucin del Tema 5 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Competencia cultural y artstica Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender Interpretar grficos de diversas magnitudes distribuidos en una escala temporal. Comparar porcentajes. Revisar los conocimientos adquiridos. Recopilar y clasificar la informacin.

Se garantiza a travs de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

Reconocer el espacio fsico, inmediato y extenso, donde se desarroll la actividad humana. Establecer la interaccin del ser humano con el medio fsico mediante un mapa. Estudiar una obra de poesa y la arquitectura vinculada a la representacin teatral. Observar y comprender una obra pictrica

aplicando los conocimientos tericos estudiados. Localizar diversos elementos en un mapa y en un plano. Obtener informacin de diversos recursos, con especial atencin en Internet.

Definir palabras propias de la materia. Comprender textos y elaborar descripciones.

216

Autonoma e iniciativa personal

Tomar

decisiones

reflexionadas

extraer

conclusiones. Idear una pequea investigacin.

b).- Objetivos. Conocer la evolucin demogrfica espaola del siglo XIX. Identificar los conceptos bsicos de la reforma agraria liberal. Reconocer las diferencias respecto a la propiedad de la tierra en Espaa. Valorar los motivos de la lentitud de la industrializacin espaola. Conocer el proceso de industrializacin en Espaa. Entender las repercusiones para la industria del desarrollo de nuevas fuentes de energa: la electricidad y el petrleo. Analizar los cambios y las transformaciones de la sociedad espaola. Describir la aparicin y actuacin de los movimientos obreros en Espaa. c).- Contenidos.

Localizacin (M).

de

los

principales

hechos

del

proceso

de

industrializacin en la Espaa del siglo XIX en un eje cronolgico.

Anlisis de la evolucin de la poblacin espaola en el siglo XIX: crecimiento y los movimientos migratorios hacia los ncleos urbanos espaoles y el exterior. (M).

Interpretacin de un mapa de la poblacin en Espaa a finales del siglo XIX. Identificacin de las caractersticas ms importantes de la reforma agraria liberal y anlisis de los problemas agrarios del campo espaol.

217

Reconocimiento de los cultivos de la agricultura espaola durante el siglo XIX. Enumeracin de los problemas de la industrializacin espaola. (M). Anlisis de los inicios de la industrializacin: la siderurgia y la industria textil. Anlisis del desarrollo de la minera y la siderurgia y la construccin del ferrocarril en el siglo XIX. Descripcin de las nuevas energas e industrias de finales del siglo XIX. Estudio de la sociedad espaola del siglo XIX. La vida cotidiana en la Espaa del siglo XIX. Observacin del desarrollo del movimiento obrero: el anarquismo y el socialismo.

d).- Criterios de evaluacin.

Averiguar si conocen la evolucin de la poblacin espaola en el siglo XIX y explicar las causas del crecimiento demogrfico. Comprobar que definen una serie de conceptos bsicos relacionados con la reforma agraria liberal. Ver si explican los obstculos que frenaron el ritmo de crecimiento de la industria espaola en el siglo XIX. Verificar que reconocen las materias primas, las innovaciones tcnicas y los sectores industriales de las principales etapas del proceso de industrializacin de Espaa.

Observar si conocen la localizacin de los yacimientos mineros ms importantes de Espaa en el siglo XIX y localizar en el tiempo la construccin del ferrocarril.

Comprobar que identifican las clases sociales de la Espaa del siglo XIX. Comprobar que saben cmo era la vida cotidiana de las clases sociales de la Espaa del siglo XIX. 218

Averiguar si reconocen las principales caractersticas de las ideologas de los movimientos anarquistas y socialistas.

UNIDAD 6.- LA POCA DEL IMPERIALISMO.

a).- Contribucin del Tema 6 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Competencia cultural y artstica Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica

Se garantiza a travs de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

Identificar los principales mbitos geopolticos y econmicos del imperialismo. Detectar los cambios en la geografa europea. Reconocer las caractersticas fsicas de las trincheras. Observar y apreciar obras de arte crticamente. Valorar la igualdad entre las culturas y rechazar la aculturizacin.

Interpretar mapas, planos y un esquema. Obtener y procesar informacin en Internet.

Comprender el contenido de un texto. Elaborar textos con el vocabulario adecuado. Comparar datos numricos. Interpretar un eje cronolgico.

219

Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Revisar los contenidos trabajados. Recopilar y clasificar la informacin en un esquema para facilitar la comprensin de los

contenidos. Tomar decisiones conclusiones.

reflexionadas

extraer

Decidir de forma razonada y motivar la reflexin individual.

b).- Objetivos.

Analizar las causas y las consecuencias de los fenmenos coloniales en el siglo XIX. Describir las formas de organizacin y de explotacin de las colonias y valorar sus repercusiones en la situacin econmica y social de estos pases.

Rechazar las justificaciones del colonialismo y la segregacin racial. Identificar las causas que desencadenaron la Primera Guerra Mundial. Analizar las fases de la guerra y las repercusiones econmicas, sociales, polticas y territoriales de la Gran Guerra.

c).- Contenidos.

Observacin e interpretacin de un mapa de los grandes Imperios coloniales. Exposicin de las causas que condujeron al imperialismo. (M). Clasificacin de los diferentes tipos de colonias. (M). Reconocimiento de los imperios coloniales. (M). Comentario de las repercusiones econmicas y sociales de la explotacin colonial. Lectura e interpretacin de diferentes documentos histricos sobre el imperialismo. 220

Anlisis de las causas profundas y coyunturales de la Primera Guerra Mundial. Identificacin de los pases que formaban parte de los bloques enfrentados en el conflicto y exposicin de las causas de la configuracin de las alianzas. (M).

Las etapas de la Gran Guerra: la guerra de movimientos, la guerra de trincheras, la crisis de 1917 y el fin de la guerra. (M). Valoracin del papel de las mujeres en la industria de retaguardia y reconocer las repercusiones en los movimientos sufragistas. Descripcin de las caractersticas de la guerra en las trincheras. Anlisis de las repercusiones econmicas y sociales de la Primera Guerra Mundial. Descripcin de la nueva configuracin territorial de Europa despus de la guerra. La organizacin de la paz: las condiciones impuestas en el Tratado de Versalles y la Sociedad de Naciones. (M).

d).- Criterios de evaluacin.

Ver si son capaces de reconocer las razones ticas y morales utilizadas por las potencias europeas para justificar el imperialismo. Comprobar que explican las causas y las consecuencias econmicas de la expansin colonial del ltimo tercio del siglo XIX. Verificar que identifican los territorios correspondientes a los principales imperios coloniales de la poca. Constatar que identifican las causas de la Primera Guerra Mundial. Observar si explican cmo era la vida en las trincheras y qu armamento se utiliz durante la Gran Guerra. Averiguar si reconocen las alianzas militares que se establecieron entre los pases europeos durante la I Guerra Mundial. Comprobar si saber conocer algunos episodios clave en el desarrollo de la Primera Guerra Mundial.

221

Ver si explican los cambios territoriales que se produjeron en el mapa de Europa tras la organizacin de la paz.

UNIDAD 7.- EL ARTE DEL SIGLO XIX.

a).- Contribucin del Tema 7 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia cultural y artstica Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Competencia en comunicacin lingstica Tratamiento de la informacin y competencia digital Autonoma e iniciativa personal Competencia social y ciudadana

Se garantiza a travs de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

Identificar las caractersticas de diferentes obras. Observar varios edificios modernistas. Explicar contenidos utilizando el vocabulario

especfico del tema. Expresar de modo ejemplificado y comunicar ideas contenidas en una obra de arte. Resumir caractersticas de diferentes movimientos artsticos. Analizar distintos tipos de fuentes para el anlisis de obras de arte. Argumenta de forma lgica y coherente la opinin personal. Conocer influencias y antecedentes en el arte del siglo XIX. Conocer posibilidades, funciones y efectos de obras de arte y arquitectura en su contexto de creacin. 222

Competencia para aprender a aprender

Sintetizar, evaluar y comprender estilos y obras de arte.

b).- Objetivos. Conocer, analizar y explicar los principales movimientos artsticos del siglo XIX. Analizar las caractersticas artsticas de las obras estudiadas en cada movi-miento: Barroco, Neoclsico, Romanticismo, Realismo, Arquitectura Modernismo.

Escultura,

poca

industrial,

Impresionismo

Reconocer las principales obras de arte e identificar los autores pertenecientes a cada movimiento. Analizar y comprender el contenido y el estilo utilizado en las obras de arte de los autores estudiados Comprender la evolucin y desarrollo de los diferentes movimientos artsticos pertenecientes al siglo XIX.

c).- Contenidos.

Los antecedentes artsticos: el siglo XVIII. La pervivencia del Barroco. (M). La evolucin artstica del Rococ al Neoclsico. (M). La obra de Francisco de Goya. (M). El movimiento romntico. El romanticismo pictrico y sus pintores. El realismo. El estilo pictrico realista. (M). La evolucin de la escultura del siglo XIX. La evolucin de la arquitectura del siglo XIX. Arte y tcnica del siglo XIX. El Impresionismo. Principales obras y artistas impresionistas. (M). El modernismo. El arquitecto Antonio Gaud. 223

Definicin de las principales caractersticas de los estilos artsticos del siglo XIX. Anlisis e interpretacin de obras artsticas del siglo XIX. Preocupacin por el rigor y la claridad en la argumentacin personales. Valoracin de la diversidad artstica y la riqueza de los estilos del siglo XIX. Identificacin de los artistas ms representativos de cada estilo artstico. (M). Comprender la evolucin y desarrollo de los diferentes movimientos artsticos pertenecientes al siglo XIX.

d).- Criterios de evaluacin.

Ver si reconocen la evolucin de las formas estticas y artsticas que tuvo lugar a lo largo del siglo XVIII. Comprobar si saben comparar los estilos arquitectnicos del siglo XIX y analizar las causas de la renovacin de la arquitectura. Comprobar que conocen las distintas etapas de la obra de Francisco de Goya y algunas de sus obras ms relevantes. Constatar que conocen a los principales artistas del siglo XIX y saberlos relacionar con el movimiento artstico al que pertenecen. Observar si saben identificar algunas de las obras de los pintores ms relevantes del siglo XIX trabajadas a lo largo del tema. Valorar si saben explicar las caractersticas del arte modernista y reconocer las particularidades de la obra de Antonio Gaud. Valorar si conocen y diferencian las caractersticas esenciales de los distintos movimientos artsticos del siglo XIX.

UNIDAD 8.- EL PERODO DE ENTREGUERRAS (1919-1939).

224

a).- Contribucin del Tema 8 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Competencia cultural y artstica Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal b).- Objetivos. 225

Se garantiza a travs de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

Percibir el espacio fsico de diversos pases prestando especial atencin a su organizacin poltica y sus cambios de fronteras.

Analizar

diversos

dibujos

pelculas

para

entender la historia y la cultura de sus pueblos. Conocer y apreciar costumbres y leyendas. Combinar informacin presentada en diversos formatos como esquemas, grficos, mapas, textos y fotografas. Obtener informacin en diversos soportes, espacialmente a travs de las tecnologas de la informacin. Ampliar el vocabulario mediante la definicin de nuevos conceptos y su posterior uso en la elaboracin de textos. Elaborar textos con correccin sintctica y semntica. Comparar valores de diversas magnitudes en grficos y cuadros. Revisar los contenidos y organizarlos en

esquemas. Autoevaluar la asimilacin de los contenidos. Razonar diversas afirmaciones relativas al

contenido estudiado. Planificar una pequea investigacin.

Conocer la cada del zarismo y describir la toma del poder en la jornada revolucionaria de octubre y cmo se construy la construccin del primer estado socialista.

Comprender el proceso de formacin de la URSS y el ascenso de Stalin al poder. Reconocer y valorar los logros sociales y polticos de la mujer del siglo XX. Analizar las causas que provocaron el crack burstil de 1929 y el desencadenamiento de la depresin econmica generalizada. Describir los factores que explican el ascenso de los regmenes totalitarios en Alemania e Italia. Identificar y criticar la ideologa del fascismo italiano y nazismo alemn.

c).- Contenidos.

Anlisis de las causas del proceso revolucionario ruso: de la aristocracia zarista a la revolucin del octubre. (M). Exposicin de la guerra civil (1918-1921) y la creacin de la URSS. v Identificacin de los aspectos ms significativos del estalinismo. (M). Estudio de la prosperidad econmica de Estados Unidos en los aos dcada de los aos veinte. Enumeracin y valoracin del nuevo papel poltico y social de la mujer en el siglo XX. Anlisis del crack de la Bolsa en 1929 a la Gran Depresin. (M). Enumeracin de los principios bsicos del New Deal. (M). Exposicin de las causas que permitieron el ascenso del fascismo. (M). Identificacin de la ideologa del fascismo italiano. Explicacin de la instauracin del nazismo en Alemania: de la repblica de Gemir al ascenso del nazismo al poder. (M). Identificar la ideologa y la poltica llevada a cabo por el III Eric alemn. 226

Interpretacin de grficos para estudiar la evolucin econmica del perodo. Rechazo de cualquier tipo de totalitarismo poltico, de la intolerancia y de la discriminacin dirigida contra personas o grupos sociales. Visionado de pelculas sobre los mtodos de produccin de Estados Unidos en los aos 30.

d).- Criterios de evaluacin. Ver si reconocen los acontecimientos previos a la revolucin de Octubre de 1917 y las primeras medidas adoptadas por los bolcheviques tras la toma de poder.

Constatar que explican las medidas implantadas por Stalin para asegurar el desarrollo econmico y el control social de la URSS. Verificar que elaboran un esquema sobre las causas que

desencadenaron la Gran Depresin.

Comprobar si explican los principios en los que se basaba la dictadura fascista de Benito Mussolini. Observar si reconocen los principales elementos de la ideologa nacionalsocialista y las medidas que llev a cabo el III Reich para defender su modelo de sociedad.

Averiguar si explican los objetivos y los logros de los movimientos sufragistas de las primeras dcadas del siglo XX.

UNIDAD 9.TIEMPOS DE CONFRONTACIN EN ESPAA (1902-1939) a).- Contribucin del Tema 9 al desarrollo de las competencias bsicas.

227

Competencia social y ciudadana Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica C. Competencia Matemtica para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Se garantiza a travs de los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

Conocer los mbitos geopolticos y el espacio fsico en los que se enmarcan los conflictos y los acontecimientos estudiados.

Buscar informacin en Internet y en otras fuentes de consulta alternativas al libro de texto. Analizar la informacin de caricaturas, grficas, textos histricos, etc.

Elaborar

diferentes las

tipos

de

textos y saber y opiniones

argumentar

explicaciones

personales, oralmente y por escrito. Analizar e interpretar datos de tipo cuantitativo. Relacionar y sintetizar los contenidos trabajados a lo largo del tema.

Tomar decisiones con respecto a la planificacin del proceso de resolucin de las actividades propuestas.

b).- Objetivos. Analizar la situacin socioeconmica y poltica de Espaa en el primer tercio del siglo XX. Identificar las causas de la revuelta popular de la Semana Trgica en el marco de la poltica internacional espaola de principios de siglo.

228

Explicar las caractersticas del sistema poltico de la Dictadura de Primo de Rivera y valorar crticamente la represin ejercida por este gobierno.

Analizar el contexto en el que se produjo la proclamacin de la Segunda Repblica y las reformas que se realizaron para modernizar y democratizar la sociedad espaola.

Conocer las causas que desencadenaron la Guerra Civil espaola y saber explicar, con la ayuda de mapas, la evolucin del conflicto. Valorar las consecuencias de la guerra para la poblacin civil y comprender la situacin poltica y econmica de Espaa al finalizar el conflicto.

c).- Contenidos.

El declive del turno dinstico (1898-1917). (M). La crisis de la Restauracin y la dictadura de Primo de Rivera (19171931). (M). La Repblica. El gobierno provisional, la constitucin de 1931 y el voto femenino. El Bienio Reformista (1931-1933) y la oposicin a las reformas. El Bienio Conservador y el Frente Popular (1933-1936). (M). La Guerra civil. El desarrollo del conflicto, la sociedad en guerra y el exilio. Localizacin de los principales hechos y acontecimientos de la Espaa del primer tercio del siglo XX en un eje cronolgico. Anlisis e interpretacin de datos a partir de distintos tipos de fuentes: vietas, caricaturas, ilustraciones, mapas, etc. Bsqueda de informacin en Internet sobre el sufragio femenino en Espaa. Redaccin de un texto sobre los argumentos utilizados por Clara Campoamor para defender el voto femenino en las Cortes. Anlisis y comparacin de los resultados de las elecciones legislativas de 1933 y 1936. 229

Lectura e interpretacin de varios textos histricos sobre la Guerra civil. Anlisis de datos estadsticos sobre las consecuencias demogrficas de la guerra. Localizacin y adscripcin cronolgica de las principales batallas de la Guerra civil. Elaboracin de un mapa conceptual sobre los tiempos de

confrontacin en Espaa. (M).

Actitud de rechazo ante la represin y el terror cometidos durante la guerra.

d).- Criterios de evaluacin.

Comprobar si reconocen la poltica reformista y los grupos de oposicin durante la crisis de la Restauracin. Ver si conocen las causas del xito y el fracaso de la dictadura de Primo de Rivera. Averiguar si identifican las caractersticas del contexto histrico en el que se proclam la Repblica y saben explicar sus principios constitucionales.

Verificar que reconocen y clasifican correctamente los distintos tipos de reformas llevadas a cabo durante el Bienio Reformista. Confirmar si saben definir las lneas polticas de la CEDA y del Frente Popular. Observar si saben clasificar en un cuadro los personajes y las caractersticas del bando republicano y del franquista. Ver si saben situar cronolgicamente los principales episodios de la Guerra civil.

UNIDAD 10.LA II GUERRA MUNDIAL Y SUS CONSECUENCIAS. 230

a).- Contribucin del Tema 10 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica C. Competencia Matemtica para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Se garantiza a travs de los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

Conocer los mbitos geopolticos en los que se enmarcan los conflictos estudiados.

Analizar la informacin procedente de diversas fuentes: caricaturas, ilustraciones, grficas, etc. Buscar informacin en Internet y en otras fuentes.

Leer y comentar algunos textos histricos. Definir conceptos y saber argumentar las explicaciones y los puntos de vista personales.

Analizar e interpretar datos de tipo cuantitativo. Relacionar y sintetizar los contenidos trabajados a lo largo del tema. Tomar decisiones con respecto a la planificacin del proceso de resolucin de las actividades propuestas.

b).- Objetivos. Conocer las causas que desencadenaron la Segunda Guerra Mundial.

231

Identificar las ofensivas ms importantes de la Segunda Guerra Mundial. Valorar las consecuencias demogrficas, econmicas y polticas del conflicto. Conocer la evolucin de Estados Unidos y la URSS durante la Guerra Fra, y analizar las causas que explican la polarizacin del mundo en dos bloques antagnicos.

Identificar los principales conflictos de la Guerra fra: la guerra de Corea, Vietnam, etc. Explicar los motivos que condujeron a la coexistencia pacfica de los aos 50 y 60. Reconocer las principales etapas del proceso de descolonizacin. Comprender las consecuencias de la descolonizacin: el surgimiento del concepto de Tercer Mundo y los problemas econmicos y sociales de los pases que lo engloban.

c).- Contenidos.

Las causas y los contendientes en la Segunda Guerra Mundial. (M). El desarrollo del conflicto (1939-45). (M). El Holocausto. El campo de concentracin de Mauthausen. Las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. (M). La formacin de bloques antagnicos. (M). La Guerra Fra y la coexistencia pacfica. (M). El fin de los imperios coloniales y el conflicto de Oriente Medio. La descolonizacin y el surgimiento del Tercer Mundo. (M). Localizacin de los principales acontecimientos estudiados en un eje cronolgico. Anlisis de las causas de la Segunda Guerra Mundial. (M). Observacin e interpretacin de mapas histricos de algunas campaas del conflicto. Elaboracin de un cuadro esquemtico sobre las consecuencias de la guerra. 232

Descripcin de los cambios territoriales en el mapa de Europa despus de la guerra. Lectura, interpretacin, comentario y sntesis de diferentes textos histricos. Anlisis e interpretacin de carteles propagandsticos y caricaturas de la poca. Elaboracin de un informe sobre la vida en un campo de concentracin nazi. Definicin de los conceptos de Guerra Fra, Tercer Mundo y neocolonialismo. (M). Elaboracin de un mapa conceptual sobre la II Guerra Mundial. (M). Anlisis de un conflicto blico a partir de distintas fuentes de informacin. Bsqueda de informacin en Internet y en fuentes de consulta alternativas. Observacin, anlisis e interpretacin de grficas, fotografas y cuadros estadsticos.

d).- Criterios de evaluacin.

Averiguar si saben explicar las causas que condujeron a la Segunda Guerra Mundial. Comprobar que conocen el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial. Ver si saben indicar las consecuencias inmediatas de la Segunda Guerra Mundial. Observar si saben especificar la poltica seguida por las dos potencias en la divisin de Europa en dos bloques. Confirmar que explican correctamente qu fue la guerra Fra y detectan las principales lneas de su evolucin. Comprobar si saben valorar la influencia de determinados factores respecto a la descolonizacin de los pases del Tercer Mundo.

233

UNIDAD 11.UN MUNDO BIPOLAR.

a).- Contribucin del Tema 11 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Se garantiza a travs de los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

Conocer los mbitos geopolticos en los que se enmarcan los acontecimientos estudiados.

Buscar informacin en Internet y otras fuentes de consulta. Elaborar un friso cronolgico comparado. Analizar la informacin recogida en caricaturas, grficos, textos histricos, etc.

Definir conceptos y saber argumentar de forma lgica las explicaciones y opiniones personales.

Realizar clculos matemticos sencillos.

Analizar, relacionar y sintetizar los contenidos trabajados. Tomar decisiones con respecto a la planificacin del proceso de resolucin de las actividades propuestas.

234

b).- Objetivos. Conocer los factores que, tras la Segunda Guerra Mundial, permitieron a Estados Unidos convertirse en el lder del mundo capitalista.

Entender el proceso de construccin de Europa tras la Segunda Guerra Mundial y la consolidacin de los sistemas polticos democrticos.

Analizar el desarrollo de los pases del sudeste asitico a partir del ejemplo de Japn. Reconocer las caractersticas de la Unin Sovitica, como una gran potencia mundial, y el proceso de expansin del comunismo en el mundo.

Comprender la evolucin poltica, social y econmica de la China comunista. Analizar las causas de la crisis econmica en los pases industrializados.

Identificar los cambios experimentados en la URSS tras la muerte de Stalin y conocer las causas de la crisis y el hundimiento del comunismo.

c).- Contenidos.

Estados Unidos, lder del mundo capitalista. (M). La Europa occidental (1945-1973). (M). Japn, una potencia asitica. La Unin Sovitica, una gran potencia. La expansin del comunismo en el mundo. (M). La revolucin china. La crisis econmica y poltica en los pases industrializados. El hundimiento del comunismo. (M). Definicin de conceptos como American Way of Life, sociedad del bienestar, etc. (M).

235

Lectura, interpretacin, comentario y sntesis de diferentes textos histricos. Comparacin de los regmenes polticos de Europa de la segunda mitad del siglo XX. Descripcin del milagro japons a partir del anlisis de datos econmicos. Anlisis e interpretacin de carteles propagandsticos y caricaturas de la poca. Clculo de la evolucin de los precios del petrleo entre 1973 y 1975. Elaboracin de un mapa conceptual sobre el mundo bipolar. (M). Bsqueda de informacin en Internet y en otras fuentes de consulta. Observacin, anlisis e interpretacin de grficas, fotografas y cuadros estadsticos. Elaboracin de un friso cronolgico comparado del periodo estudiado.

d).- Criterios de evaluacin.

Averiguar si saben determinar la ideologa de las principales fuerzas polticas europeas y estadounidenses. Observar si identifican los factores que explican el milagro econmico japons. Verificar que saben explicar la crisis econmica de 1973, incidiendo en sus causas y en sus consecuencias. Ver si determinan la veracidad de frases sobre la reconstruccin econmica de la URSS. Confirmar que reconocen algunos de los procesos sociales y

econmicos que marcaron la evolucin de la URSS desde la muerte de Stalin al fin del comunismo.

Comprobar que identifican los pases donde se extendi el comunismo y los motivos de esta expansin. Asegurarse de que saben explicar la poltica militar y econmica de los dos bloques para mantener a otros pases bajo su influencia.

236

UNIDAD 12.ESPAA DURANTE EL FRANQUISMO.

a).- Contribucin del Tema 12 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin y competencia digital

Se garantiza a travs de los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

Conocer los mbitos geopolticos en los que se enmarcan los conflictos estudiados. Buscar informacin en Internet. Realizar un ejercicio de historia oral sobre la mujer bajo el franquismo. Analizar la informacin procedente de diversas fuentes: Leer e ilustraciones, interpretar esquemas, tipos de vietas, textos grficas, etc. distintos histricos.

Competencia en comunicacin lingstica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Definir conceptos y argumentar las explicaciones personales utilizando el vocabulario pertinente.

Relacionar y sintetizar los contenidos trabajados a lo largo del tema. Tomar decisiones con respecto a la planificacin del proceso de resolucin de las actividades propuestas. 237

b).- Objetivos.

Identificar las caractersticas bsicas del sistema poltico franquista. Evaluar los costes humanos de la Guerra civil y la situacin de penuria econmica a la que tuvo que hacer frente la poblacin durante la posguerra

Comprender la condicin de las mujeres durante el franquismo. Conocer la evolucin de la poltica econmica franquista, de la autarqua al desarrollismo, y los cambios que experiment la sociedad espaola a partir de la dcada de 1960.

Identificar los principales movimientos de oposicin al franquismo y reflexionar de forma crtica sobre la represin que ejerci el rgimen.

Analizar las causas de la crisis de la dictadura desde principios de los aos 70 y com-prender la configuracin del mapa poltico que posibilit la transicin a la democracia.

c).- Contenidos.

El franquismo: una dictadura militar. (M). La posguerra, miseria y autarqua. (M). La mujer bajo el franquismo. Le poca del desarrollismo y la modernizacin de la sociedad espaola. (M). La represin franquista y las fuerzas polticas de la oposicin. (M). Los ltimos aos del franquismo y la transicin a la democracia. (M). Localizacin de los principales acontecimientos de la posguerra en un eje cronolgico. Descripcin y comentario de fotografas y vietas de la Espaa franquista. Valoracin de las condiciones econmicas de la posguerra a partir del anlisis de una serie de indicadores. 238

Lectura y comentario de distintos tipos de textos y documentos histricos. Elaboracin de un informe sobre la condicin de las mujeres durante el franquismo. Anlisis de las causas y las consecuencias de la emigracin espaola de los aos 60. Puesta en comn de las experiencias recogidas en una encuesta sobre la posguerra. Anlisis de la balanza de pagos espaola durante la poca del desarrollismo. Reflexin crtica sobre la represin ejercida por el franquismo. Localizacin de los principales focos de resistencia armada antifranquista y bsqueda de informacin sobre algunas de las acciones ms importantes del maquis.

Elaboracin de un eje cronolgico con las principales etapas del franquismo. (M). Anlisis de un eslogan de propaganda poltica de la oposicin antifranquista.

d).- Criterios de evaluacin.

Ver si saben explicar las caractersticas del sistema poltico franquista. Observar si fechan correctamente las etapas de la poltica exterior del franquismo. Comprobar que saben definir algunos conceptos clave de la economa de posguerra. Averiguar si saben explicar el desarrollismo indicando cules fueron sus impulsores polticos, qu medios utiliz y cules fueron sus consecuencias.

Observar si saben identificar los cambios sociales y econmicos que se produjeron en la dcada de los sesenta.

239

Constatar que saben distinguir y ordenar cronolgicamente las principales franquista. fuerzas y movimientos de oposicin al rgimen

Valorar si reconocen la situacin econmica, poltica y social del final de los ltimos aos del rgimen franquista.

UNIDAD 13.ESPAA EN DEMOCRACIA.

a).- Contribucin del Tema 13 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica

Se garantiza a travs de los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

Conocer los mbitos geopolticos en los que se enmarcan los conflictos estudiados. Leer e interpretar distintos tipos de textos y documentos histricos. Buscar informacin en Internet y en otras fuentes de consulta. Analizar la informacin de vietas, carteles, tablas y grficas.

Definir

conceptos

saber

argumentar

las

explicaciones personales utilizando el vocabulario histrico pertinente. Analizar e interpretar datos de tipo numrico. 240

Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Relacionar y sintetizar los contenidos trabajados a lo largo del tema. Tomar decisiones con respecto a la planificacin y la organizacin del proceso de resolucin de las actividades propuestas.

b).- Objetivos.

Conocer los resultados de las elecciones democrticas de junio de 1977 y la evolucin de los gobiernos de UCD, hasta el intento golpista del 23-F.

Reconocer los rasgos esenciales de la Constitucin de 1978 y la estructura territorial resultante del nuevo Estado de las Autonomas. Comprender las razones que dieron lugar a la victoria del PSOE en las elecciones de 1982 y analizar su trayectoria poltica hasta las elecciones de 1996.

Comparar las acciones polticas de las dos legislaturas del Partido Popular y comprender las causas por las cuales este partido perdi las elecciones de 2004.

Explicar las acciones que ha emprendido el actual gobierno socialista. Analizar los grandes cambios sociales y econmicos que se han producido en la sociedad espaola durante las dos ltimas dcadas.

c).- Contenidos.

La instauracin de la democracia, el primer gobierno de UCD y la Constitucin de 1978. (M). Los primeros Estatutos de Autonoma y la consolidacin del mapa autonmico. La crisis del gobierno de UCD y el golpe de Estado del 23-F. (M). La etapa socialista (1982-1996). (M). 241

Los gobiernos del Partido Popular (1996-2004) y el retorno del PSOE. (M). La sociedad espaola en el cambio de siglo y la nueva inmigracin. La mujer en la Espaa actual. Las polticas de igualdad. Localizacin de los principales personajes y acontecimientos histricos de la Espaa en democracia en un eje cronolgico.

Enumeracin de los partidos polticos que se enfrentaron en las elecciones de 1977. Descripcin de la nueva organizacin territorial del Estado de las Autonomas. Lectura y comentario de algunos artculos de la Constitucin espaola de 1978. Anlisis e interpretacin de vietas y de carteles de propaganda de la poca. Bsqueda de informacin en Internet sobre la Ley de Igualdad efectiva entre hombres y mujeres y sobre el sistema electoral espaol.

Anlisis de la evolucin de los gastos sociales en Espaa en las dos ltimas dcadas. Elaboracin de una propuesta de ley para fomentar la igualdad entre sexos. Anlisis de la evolucin demogrfica de Espaa en las ltimas dcadas. Comentario de un esquema sobre el funcionamiento del sistema electoral espaol. Elaboracin de un mapa conceptual sobre la Espaa democrtica. Valoracin de las libertades conseguidas en Espaa tras la conquista de la democracia.

d).- Criterios de evaluacin. Averiguar si saben explicar los principios de la Constitucin espaola de 1978. 242

Observar si completan correctamente una explicacin sobre la configuracin del Estado de las Autonomas. Ver si saben describir la poltica llevada a cabo por los gobiernos socialistas. Confirmar que reconocen las principales lneas de actuacin de los gobiernos del PP. Comprobar si relacionan correctamente una serie de medidas polticas con los gobiernos democrticos que las llevaron a cabo. Verificar que identifican los cambios sociales que han tenido lugar en Espaa desde la instauracin de la democracia.

UNIDAD 14.LA UNIN EUROPEA.

a).- Contribucin del Tema 14 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin y competencia digital

Se garantiza a travs de los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

Describir el mbito geopoltico y econmico de la Unin Europea. Leer e interpretar algunos textos sobre el proceso de construccin de la Unin Europea. Buscar informacin en Internet y en otras fuentes de consulta alternativas al libro de texto. Analizar e interpretar la informacin de carteles, ilustraciones, esquemas, grficas, fotografas, etc. 243

Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal b).- Objetivos.

Definir conceptos y argumentar las explicaciones personales utilizando el vocabulario pertinente.

Analizar datos numricos.

Relacionar y sintetizar los contenidos trabajados a lo largo del tema. Tomar decisiones con respecto a la planificacin del proceso de resolucin de las actividades propuestas.

Reconocer las distintas fases en el proceso de construccin de la Unin Europea. Identificar los pases que forman parte de la Unin Europea en la actualidad. Conocer la composicin y las funciones de las instituciones de la Unin Europea Comprender los pilares de las polticas comunes de la Unin Europea. Reconocer la diversidad y las particularidades de los pases que forman la UE. Valorar los retos a los que se enfrenta la Unin Europea en la actualidad, haciendo especial hincapi en la inmigracin. Describir las principales etapas del proceso de integracin de Espaa a la Unin Europea y valorar sus consecuencias econmicas y sociales.

c).- Contenidos.

La Comunidad Econmica Europea. (M). La creacin de la Unin Europea. (M). 244

Las instituciones europeas en la actualidad. (M). Las polticas comunes de la Unin Europea. (M). La Unin Europea en la actualidad y los retos de futuro. La integracin de Espaa en la Comunidad Europea. (M). Las consecuencias de la incorporacin de Espaa a la Unin Europea. Enumeracin de los pases que forman la Unin Europea en la actualidad. Localizacin en el tiempo de las distintas fases del proceso de creacin de la UE. Lectura y comentario de algunos artculos de los Tratados de Roma y de Maastricht. Descripcin de las funciones de las principales instituciones de la Unin Europea. Anlisis del reparto de las partidas presupuestarias de la Unin Europea. Explicacin de la funcin de los Fondos Estructurales de la Unin Europea. Bsqueda de informacin en Internet sobre la inmigracin en Europa. Reflexin sobre los grandes retos a los que se enfrenta la UE en la actualidad. Anlisis comparativa del nivel de renta per cpita de los pases de la Unin Europea. Valoracin de la evolucin de la economa espaola tras la integracin en la UE. Elaboracin de un mapa conceptual sobre la Unin Europea. (M). Anlisis de un cartel publicitario con la divisa de la Unin Europea. Comentario de un organigrama poltico de la Unin Europea.

d).- Criterios de evaluacin. 245

Averiguar Comprobar

si si

determinan saben

las la

principales veracidad

funciones de una

de serie

las de

instituciones europeas.

indicar

afirmaciones sobre las condiciones exigidas a Espaa para su integracin a la CE.

Verificar que reconocen las primeras instituciones europeas y algunos retos de futuro de la Unin Europea. Observar si saben explicar de dnde procede el presupuesto de la UE. Confirmar que saben identificar y localizar en el tiempo los principales tratados de constitucin de la Unin Europea. Ver si saben clasificar los pases miembros de la UE segn su ao de incorporacin. Asegurarse de que explican correctamente las transformaciones econmicas que supuso para Espaa la entrada en la Comunidad Europea.

UNIDAD 15.EL MUNDO ACTUAL.

a).- Contribucin del Tema 15 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Se garantiza a travs de los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

Conocer los mbitos geopolticos y econmicos en los que se enmarcan los acontecimientos y los conflictos estudiados.

246

Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Buscar informacin en Internet. Analizar distintos tipos de textos y documentos. Analizar la informacin contenida en ilustraciones, tablas, grficas, fotografas, etc.

Definir conceptos y argumentar las explicaciones personales utilizando el vocabulario pertinente de las ciencias sociales.

Relacionar y sintetizar los contenidos trabajados a lo largo del tema.

Tomar decisiones para organizar la bsqueda de informacin; y para razonar y argumentar las opiniones personales.

b).- Objetivos.

Reconocer las caractersticas del nuevo orden internacional y las causas que han hecho de Estados Unidos la nica superpotencia mundial.

Identificar los principales conflictos blicos de finales del siglo XX en Europa, Asia y frica, as como el papel del terrorismo en el panorama internacional.

Explicar en qu consiste la globalizacin y qu efectos tiene sobre la economa. Comprender las causas que explican las desigualdades entre centro y periferia. Valorar los grandes cambios sociales que se han producido en los ltimos aos. Tomar conciencia de los problemas de las mujeres en el Tercer Mundo. 247

Reconocer los avances cientficos y tcnicos que se han producido en las ltimas dcadas y reflexionar sobre los retos presentes y futuros del mundo actual.

c).- Contenidos.

El nuevo orden internacional: el liderazgo de Estados Unidos. (M). Los conflictos en el mundo actual: las guerras y el fundamentalismo islmico. (M). La globalizacin y el fenmeno de la mundializacin. (M). Las desigualdades en el mundo actual: centro y periferia. (M). La sociedad del siglo XXI: el nuevo papel de la mujer y los nuevos modelos sociales. La situacin de las mujeres en el Tercer Mundo. (M). Los cambios cientficos y tcnicos; y la era de las comunicaciones. Los retos del mundo actual: el crecimiento sostenible y la justicia social. Localizacin geogrfica de los principales conflictos blicos en el mundo actual. Lectura y comentario de distintos tipos de documentos. Observacin, anlisis e interpretacin de la informacin contenida en fotografas, gr-ficas, series estadsticas, e ilustraciones. Anlisis de las causas de los principales conflictos blicos de nuestro tiempo: los con-flictos nacionalistas en el Este europeo, el fundamentalismo islmico, etc.

Reflexin crtica sobre las intervenciones militares americanas en otros pases. Valoracin de la revolucin cientfico-tcnica que ha tenido lugar en las ltimas dcadas. Elaboracin de un mapa conceptual sobre los problemas del mundo actual. (M). Anlisis y comentario de un mapa anamrfico sobre los conflictos actuales. 248

Bsqueda de informacin en Internet sobre la problemtica del cambio climtico. Valoracin de la bsqueda de soluciones pacficas a cualquier tipo de conflicto. Anlisis crtico del proceso de globalizacin como nico modelo econmico posible.

d).- Criterios de evaluacin.

Observar si definen correctamente el significado de globalizacin. Confirmar que determinan la veracidad de una serie de frases referentes a las principales caractersticas del orden internacional actual.

Verificar que identifican las principales innovaciones tecnolgicas y cientficas del siglo XX; y las valoran crticamente. Comprobar que reconocen la creciente desigualdad que existe en el mundo como consecuencia de la globalizacin. Averiguar si identifican las causas de los retos que debe afrontar la humanidad. Constatar que saben comparar los modelos sociales de los pases occidentales y los pases del Tercer Mundo.

UNIDAD 16.EL ARTE DEL SIGLO XX.

a).- Contribucin del Tema 16 al desarrollo de las competencias bsicas. Competencia social y ciudadana

Se garantiza a travs de los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

249

Conocer las particularidades de las principales corrientes artsticas del siglo XX y valorar la funcin social del arte.

Competencia artstica y cultural Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia en comunicacin lingstica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Desarrollar el sentido esttico y la capacidad de emocionarse ante las obras de arte.

Buscar informacin en Internet. Analizar y comentar distintos tipos de obras de arte.

Describir las caractersticas de una obra de arte; definir conceptos y argumentar las explicaciones utilizando el vocabulario propio de la historia del arte. Relacionar y sintetizar los contenidos trabajados en cada apartado. Tomar decisiones para organizar la bsqueda de informacin planificacin. Manifestar las preferencias artsticas personales. y desarrollar las habilidades de

b).- Objetivos.

Comprender la gran revolucin esttica del arte que tuvo lugar en el siglo XX y relacionarla con los acontecimientos y las inquietudes de la poca.

Distinguir las primeras vanguardias artsticas del siglo XX. Identificar las particularidades de las tendencias abstractas del siglo XXI, as como los artistas ms representativos de cada una de ellas. Reconocer las caractersticas de las tendencias artsticas de la sociedad de masas.

250

Valorar los cambios que ha experimentado la arquitectura y la escultura del siglo XX con respecto a las tendencias del siglo anterior.

Identificar a los principales artistas vanguardistas en Espaa; y analizar la evolucin de la obra de Pablo Picasso.

c).- Contenidos.

La ruptura artstica del siglo XX. (M). La nueva arquitectura: el funcionalismo, el organicismo y las ltimas tendencias. (M). Las primeras vanguardias del siglo XX: fauvismo, cubismo,

futurismo, expresionismo, dadasmo y surrealismo. (M).

Las tendencias abstractas: el arte minimalista, el op-art y el informalismo. Las ltimas tendencias: el pop-art, el hiperrealismo y otras tendencias. La escultura: la rotura con el naturalismo, Calder y Moore. Las vanguardias en Espaa: arquitectura, pintura y escultura. (M). Pablo Picasso, un gran intrprete del siglo XX. Descripcin de las caractersticas de las principales corrientes artsticas. Anlisis e interpretacin de pinturas, esculturas y obras

arquitectnicas de los diferentes estilos artsticos estudiados.

Elaboracin de un lbum sobre la obra de Pablo Picasso. Bsqueda de informacin en Internet sobre la obra de algunos artistas del siglo XX. Reconocimiento de las obras ms importantes de los artistas estudiados. Descripcin de los materiales utilizados en la construccin de algunas obras. Elaboracin de un mapa conceptual sobre el arte del siglo XX. (M). 251

Valoracin de las motivaciones del artista a travs de la observacin de su obra. Desarrollo de la sensibilidad esttica y valoracin del patrimonio artstico. Justificacin y argumentacin de las preferencias artsticas personales.

d).- Criterios de evaluacin.

Comprobar que reconocen las caractersticas de los principales movimientos artsticos del siglo XX. Observar si saben determinar la veracidad de una serie de afirmaciones referentes a las escuelas del arte abstracto. Confirmar que explican adecuadamente la influencia del contexto histrico en el cambio esttico del siglo XX. Constatar que enumeran los principales movimientos

arquitectnicos del siglo XX.

Averiguar si reconocen la disciplina en la que destacaron los grandes artistas del siglo XX. Valorar si saben citar algunas de las obras ms importantes de las principales corrientes artsticas del siglo XX. Ver si identifican diversas obras y las relacionan con el estilo artstico correspondiente.

252

6.- RELACIN DE CRITERIOS CON OBJETIVOS Y CONTENIDOS. En la seccin de Anexos podr consultarse las siguientes tablas:
o

Vinculacin de las CC. BB. (descriptores e indicadores de logro), con los Criterios de evaluacin, Objetivos y Contenidos: 1 ESO. Vinculacin de las CC. BB. (descriptores e indicadores de logro), con los Criterios de evaluacin, Objetivos y Contenidos: 2 ESO. Vinculacin de las CC. BB. (descriptores e indicadores de logro), con los Criterios de evaluacin, Objetivos y Contenidos: 3 ESO. Vinculacin de las CC. BB. (descriptores e indicadores de logro), con los Criterios de evaluacin, Objetivos y Contenidos: 4 ESO. 253

7.- METODOLOGA.7.1.- Planteamiento. Desde el punto de vista de la metodologa, hay que dejar claro que existe un elemento indispensable a la hora de poner en prctica cualquier tipo de mtodo en clase. Esta premisa no es otra que el considerar el aprendizaje como un proceso social, no en vano, se basar en la interaccin y comunicacin entre el profesor y sus alumnos/as donde el lenguaje actuar como vehculo transmisor. Para que esa comunicacin llegue a buen puerto es necesario un tercer elemento como es la posibilidad de crear un buen ambiente en el aula a travs del cul se favorezca la participacin, la relacin, el intercambio,y, en definitiva, como ya hemos dicho, la interaccin entre alumno y profesor. La consecuencia directa de estas consideraciones previas va a ser el rechazar, desde un primer momento, las clases magistrales donde no exista comunicacin alguna y donde el profesor se limite a transmitir sus grandes conocimientos a su alumnado. El resultado de este tipo de enseanza es poco motivador para el alumno y sin duda alguno lo convierte en poco participativo. Nuestra idea, no obstante, es totalmente diferente. Nuestro planteamiento tiene al alumno como el eje fundamental de la clase. De hecho, consideramos indispensable partir siempre de las ideas previas que tenga el alumno sobre el tema en cuestin para desde esas ideas (acertadas o no) comenzar a construir, buscando un aprendizaje significativo en el que el alumno conecte rpidamente la informacin que ha adquirido en su casa, con sus amigos, con sus familiares, a travs de los medios de comunicacin,, con las nuevas ideas que le aporte el estudio. Este planteamiento exige adems conseguir del alumno motivacin, inters, participacin,aspectos que el propio profesor debe buscar a travs de una enseanza plurimetodolgica y en la que se aprovechen al mximo, aunque siempre dentro de lo necesario, los diferentes medios de los que se pueda disponer, herramientas al servicio del alumno como eje 254

fundamental del proceso de enseanza-aprendizaje y que lo convierta en un proceso atractivo para el nio. Se conseguir con esto hacer del mtodo un sistema dinmico y participativo donde se adapte la diversidad de medios al proyecto educativo, a los objetivos planteados,y a los alumnos y alumnas. Alumnos, medios, profesor,El ltimo elemento es la dimensin espacio-temporal. Los planteamientos de cualquier tipo que nos hagamos a la hora de llevar a cabo nuestras clases van a depender directamente de los alumnos. En este sentido, no se forzar el ritmo ms de lo preciso y se alternarn actividades colectivas con las individuales o de grupo, las que exigen la atencin del alumno con las que se basen en la manipulacin o el movimiento. En definitiva, tiempo, espacio, actividades, sern variables organizativas muy interrelacionadas pero siempre apuntando a la consecucin por parte del alumnado de unos contenidos bsicos que le permitan el desarrollo no solo de sus conocimientos, sino tambin de ellos mismos como personas. A esta metodologa hay que aadir la realizacin de una serie de actividades a lo largo del curso y en los momentos que el profesor correspondiente considere oportuno para trabajar los diferentes planes propuestos para la mejora del centro: 7.2.- Tipologa de actividades. 7.2.1.- Actividades del Plan de Lectura. Dedicatoria de minutos de clase a la lectura de diferentes obras literarias: novelas, textos histricos, descripciones geogrficas, y las lecturas recomendadas y establecidas para los diferentes niveles. Bsqueda de vocabulario especfico de la materia, bien para explicar cada una de las lecturas, bien para ir realizando un glosario de trminos.
-

Realizacin de redacciones a partir de palabras claves que deben incluir en el texto y en relacin con la unidad o los contenidos que se estn viendo. 255

7.2.2.- Actividades del Plan de Resolucin de Problemas. Realizacin de mapas, climogramas, pirmides de poblacin,y comentarios y extraccin de conclusiones a partir de estos. Realizacin de juegos de simulacin donde el alumnado deba conseguir desarrollar actitudes de empata con situaciones o circunstancias del mundo actual 7.2.3.- Actividades de Plan de Adquisicin de Conocimientos Cientficos. Bsqueda en diccionarios, enciclopedias o internet de cuantos trminos cientficos aparezcan en los diversos textos tratados.
-

Lecturas

de

textos

sobre

fenmenos

naturales

(eclipses,

movimiento planetario, viento, actividad ssmica y volcnica etc.), lluvia de ideas y explicacin de causas y leyes naturales que los originan. Visionado de pelculas con base cientfica o pseudo-cientfica (Ej. ciencia ficcin) y debate sobre las leyes naturales que rigen o se rompen en diferentes escenas o acciones de las mismas. 7.2.4.- Actividades extraescolares y complementarias. 1er. y 2 Trimestre Visita a Mlaga (en colaboracin con EPV). Posibles visitas: Museo Picasso, Teatro Romano, Alcazaba, Botnico. Paisajes bandoleros. En colaboracin con los Dptos. De Ed. Fsica y CC. Naturales. Vistita. Centro Temtico del Paisaje Natural (Palenciana) Reserva Natural (Laguna Amarga y Dulce, Jauja) Centro Temtico del Ro Genil (Badolatosa) Actividad en el ro (Badolatosa). Curso 1 y 3. Fecha: Noviembre Diciembre 2011. Leyenda del Tempranillo. En colaboracin con Lengua. Visita: Centro Temtico del Bandolerismo Romntico (Jauja) Actividad bandolera 256

(Jauja),

Patio

del

Mausoleo

del

Tempranillo

(Alameda),

Centro

Temtico, Actividad e campo (Alameda). Cursos: 2do. Y 4 ESO. Fecha: Marzo/Abril 2012. Visita a la Alhambra (Granada). Visita al Centro de Interpretacin La Algaba. Ronda (Mlaga). Visita al Centro de Interpretacin, Talleres de Arqueologa y Prehistoria. Curso, 1 y 2 ESO. Visita a Granada: Alhambra. En colaboracin con la materia de Francs. Curso: 2 ESO. Fecha: marzo, abril o mayo 2012. Visita a Antequera (El Torcal). Visita: 1 y posiblemente 2do. Fecha: por determinar. Visita a Itlica. Visita a Sevilla: Alczar (en colaboracin con Dpto. de Matemticas). Curso: 3ESO. Visita a la Sierra Norte de Huelva. En colaboracin con los Dptos. De Educacin Fsca y de Ciencias de la Ntrualeza. Posibles visitas: Gruta de las Maravillas (Aracena), Ruta Senderista (Sierra norte), Minas de Riotinto. Curso: 3 ESO. Fecha: marzo o abril 2012. Visita a exposiciones temporales de museos. Se realizarn actividades relacionadas con los Das de la 3er Trimestre -

Constitucin y Andaluca, de la Paz, del Medio Ambiente, de la mujer trabajadora, de los Derechos del Nio y de los Derechos Humanos. 7.3.- Recursos y materiales. El profesorado del presente Departamento, ha tenido en cuenta a la hora de seleccionar los materiales y libros de trabajo del presente curso, las ventajas que supone el Proyecto Curricular Nuevo Demos -VICENS VIVES-, que ofrece una amplia gama de recursos para el tratamiento de la diversidad del alumnado, atendiendo a los diferentes ritmos de aprendizaje que desarrolla cada alumna o alumno en el aula. Se ha 257

partido de la concepcin global de que cada profesor o profesora tiene que orientar su intervencin en funcin de la diversidad de formas de aprendizaje que puedan darse entre las alumnas y los alumnos. En cada libro del Proyecto Curricular Nuevo Demos -VICENS VIVES- se incluye un conjunto de Actividades de Refuerzo y de Ampliacin en funcin del nivel, que tienen por objetivo ofrecer, precisamente, los recursos bsicos para que cada profesor o profesora pueda desarrollar diferentes estrategias de enseanza y facilitar as que todos los alumnos y alumnas puedan alcanzar el mximo desarrollo de las competencias bsicas y los objetivos de la etapa. 1 ESO. ALBET MAS, A.; BENEJAM ARGUIMBAU, P.; GARCA

1.

SEBASTIN, M.; GATELL ARIMONT, C.: Ciencias Sociales Geografa, 1 ESO, Nuevo Demos 1 - Andaluca, Editorial VICENS VIVES; 2. Geografa e Historia, 2 ESO, Demos 2, Editorial VICENS VIVES;
3.

3 ESO.- ALBET MAS, A.; BENEJAM ARGUIMBAU, P.; CASAS VILLALTA, M.; COMAS SOL, P.; OLLER FREIXA, M.: Ciencias Sociales Geografa, Nuevo Demos 3 - Andaluca, Editorial VICENS VIVES;

4. Historia, 4 ESO, Demos 4, VICENS VIVES. 5. Libros de Lectura. 6. Diccionarios. 7. Prensa, Revistas Especializadas (Historia y Geografa ), Monografas, Enciclopedias.
8.

Internet, Diapositivas, Transparencias. Etc. Historia del Arte Espaol. Atlas, Mapas murales, etc 8.- EVALUACIN. La evaluacin ser continua en cuanto estar inmersa en el proceso

9. DVDs. 10. 11.

de enseanza y aprendizaje del alumnado con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se producen, averiguar sus causas y, 258

en consecuencia, adoptar las medidas necesarias que permitan al alumnado continuar su proceso de aprendizaje. La evaluacin observar los progresos del alumnado en cada una de ellas y tendr como referente las competencias bsicas y los objetivos generales de la etapa. Asimismo, en la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado se considerarn las caractersticas propias de este y el contexto sociocultural del centro. La evaluacin tendr un carcter formativo y orientador del proceso educativo y proporcionar una informacin constante que permita mejorar tanto los procesos, como los resultados de la intervencin educativa. De conformidad con lo establecido en el Decreto 231/2007, de 31 de julio, el profesorado llevar a cabo la evaluacin, preferentemente a travs de la observacin continuada de la evolucin del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna y de su maduracin personal, sin perjuicio de las pruebas que, en su caso, realice el alumnado. A pesar de la importancia que se le va a dar a la prueba objetiva a realizar en cada unidad y en el que se intentar abarcar todos los criterios de evaluacin mencionados anteriormente, consideramos injusto reducir la evaluacin del alumno a un nico examen por lo que adems de esta prueba que no supondr ms de un 50 % de la nota, se tendrn en cuenta otros factores como la realizacin de las tareas encargadas por el profesor, la presentacin de su cuaderno de clase, el esfuerzo realizado, la actitud, En definitiva, creemos apropiado la disposicin de una amplia gama de instrumentos y registros de evaluacin que no lo limiten a una nica prueba:
Concepto 1.1. 1.2 1.Conocimiento s (60% - Primer 1.3 1.4 Exmenes Tareas diarias (correcta realizacin) Trabajos de investigacin o similares Registro de clase (preguntas, pizarras, 1 y 2 ESO 5 1 1 1 1 y 2 ESO 3 0,6 0,6 0,6 3 y 4 ESO 5 1 1 1 3 y 4 ESO 3,5 0,7 0,7 0,7

259

ciclo; 70% Segundo Ciclo)

1.5 1.6

etc.) Aplicacin en diferentes contextos Otros (especificar) Total parcial Contenidos

1 1 10 1 1 3 2 1 1 1

0,6 0,6 6 0,2 0,2 0,6 0,4 0,2 0,2 0,2 2 0,4 0,4 0,4 0,4 0,4 2

1 1 10 1 1 3 2 1 1 1 10 2 2 2 2 2 10

0,7 0,7 7 0,2 0,2 0,6 0,4 0,2 0,2 0,2 2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2

2.1 2.2 2.3. 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6

Presentacin cuaderno

del

2.Procedimient os (20%, Primer y Segundo Ciclo)

Realizacin de las tareas de casa Realizacin de tareas de clase Realizacin de trabajos de investigacin o similares Trabajo individual Trabajo en equipo Otros (especificar) Total Procedimient. Participacin Participacin espontnea y voluntaria Motivacin por aprender Actitud positiva Otros (especificar) Total parcial actitudes parcial

10 2 2 2 2 2 10

3.Actitudes (20%, Primer Ciclo; 10% Segundo Ciclo)

Igualmente y como ya habamos comentado anteriormente esta evaluacin supone un control sobre el proceso de enseanza aprendizaje, alumnos y profesor, con lo cual el profesor como parte integrante de este proceso debe tambin evaluar su propia prctica. Con respecto a los objetivos mnimos a superar se han establecido los siguientes:

Primer Curso Objetivos de la Educacin Secundaria Obligatoria de acuerdo con el artculo 4 del 1,2,3,4,8

Segundo Curso 1,2,3,4,5, 6,

Tercer Curso 1,2,3,4,5, 12

Cuarto Curso 1,2,3,4,5, 6,9

260

Decreto 231/2007, de 31 de julio, de la Junta de Andaluca: Objetivos del Primer Curso de la Educacin Secundaria Obligatoria de acuerdo con el artculo 4 del Decreto 231/2007, de 31 de julio, de la Junta de Andaluca: C. Social y ciudadana, Competencias C. Interacci n con el C. medio fsico, Lingstica C. Social y ciudadana, C. Interacci n con el medio fsico, C. Lingstica C. Social y ciudadana, C. Interacci n con el medio fsico, C. Lingstica C. Social y ciudadana, C. Interaccin con el medio fsico, C. Lingstica 1,2 1,3 1,3,4, 1,2,3,4

Nota: Los siguientes objetivos se insertan en el curso correspondiente, donde pueden consultarse. Los contenidos mnimos que se establecen para cada unidad didctica est reflejados en cada una de ellas mediante el siguiente smbolo: (M). En el proceso de Evaluacin tendremos en cuenta distintos aspectos. a).- Evaluacin inicial. Durante el primer mes de cada curso escolar todo el profesorado realizar una evaluacin inicial del alumnado. En este mismo perodo cada tutor o tutora analizar los informes personales del curso anterior correspondientes a los alumnos y alumnas de su grupo. Al trmino de este perodo se convocar una sesin de evaluacin con el fin de conocer y 261

valorar la situacin inicial del alumnado en cuanto al grado de desarrollo de las competencias bsicas y al dominio de los contenidos de las distintas materias. Dicha evaluacin inicial ser el punto de referencia del equipo docente para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currculo y para su adecuacin a las caractersticas y conocimientos del alumnado. b).- Evaluacin continua. La evaluacin continua ser realizada por el equipo docente, que actuar de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluacin y en la adopcin de las decisiones resultantes del mismo, coordinado por quien ejerza la tutora. El profesor o la profesora responsable de cada materia, decidir la calificacin de la misma. En el proceso de evaluacin continua, cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, se adoptarn las medidas de atencin a la diversidad que procedan, de acuerdo con el Decreto 231/2007, de 31 de julio. c).- Evaluacin a la finalizacin del curso. Al trmino de cada curso se valorar el progreso global de cada alumno y alumna en las diferentes materias, en el marco del proceso de evaluacin continua llevado a cabo. Para el alumnado con evaluacin negativa, el profesor de la materia elaborar un informe sobre los objetivos y contenidos no alcanzados y la propuesta de actividades de recuperacin. El alumnado con evaluacin negativa podr presentarse a la prueba extraordinaria de las materias no superadas que los centros docentes organizarn durante los primeros cinco das hbiles del mes de septiembre

262

d).- Evaluacin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo. Los criterios de evaluacin establecidos en las adaptaciones curriculares sern el referente fundamental para valorar el grado de adquisicin de las competencias bsicas. Para atender a dicho alumnado se trabajar con material adaptado de las editoriales Vicens Vives y Aljibe. e).-- Evaluacin de las competencias bsicas. La evaluacin de las competencias se realizar a travs de:

El desarrollo de la materia. El reconocimiento de la propia competencia bsica. El nivel de desempeo alcanzado en cada una de las ocho competencias:

1.

El dominio de la lengua oral y escrita en mltiples contextos.Expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones; dar coherencia y cohesin al discurso; disfrutar escuchando, dialogando, leyendo o expresndose de forma oral y escrita.

2. El uso espontneo de razonamientos matemticos.- Conocer y manejar los elementos matemticos bsicos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana, y poner en prctica procesos de razonamiento que lleven a la solucin de los problemas, a la obtencin de informacin o a la toma de decisiones.
3.

El uso responsable del medio ambiente y de los recursos naturales.Ser consciente de la influencia que tiene la presencia humana en el espacio y de las modificaciones que introducen, adoptando una actitud crtica en la observacin de la realidad y en el anlisis de los mensajes informativos y publicitarios, as como unos hbitos de consumo responsable en la vida cotidiana.

263

4.

La autonoma y eficacia en el tratamiento crtico de la informacin.Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para organizar y procesar la informacin, y resolver problemas reales de modo eficiente, mostrando una actitud crtica y reflexiva.
5.

La participacin social y valoracin de la democracia.- Ejercer activa y responsablemente los derechos y deberes de la ciudadana, valorando las diferencias y reconociendo la igualdad de derechos entre diferentes colectivos, en particular, entre hombres y mujeres. La capacidad de expresarse artsticamente y disfrutar con ello.Desarrollar la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para realizar creaciones propias; conocer las distintas manifestaciones culturales y artsticas; e interesarse por la conservacin del patrimonio. El control de las propias capacidades de aprendizaje.- Ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender; conocer las propias potencialidades y carencias, sacando provecho de las primeras y teniendo motivacin y voluntad para superar las segundas. La capacidad de elegir y sacar adelante proyectos individuales o colectivos.Marcarse objetivos, planificar, mantener la motivacin, tomar decisiones, actuar, autoevaluarse, extraer conclusiones, aprender de los errores, valorar las posibilidades de mejora, etc.

6.

7.

8.

La contribucin de la materia de Ciencias Sociales quedar registrada de forma objetiva, de tal modo que al final de cada evaluacin se completar la tabla del peso de cada materia a las CC. BB. (Vid. Anexo 11.5: Peso de las materias en la valoracin de las competencias bsicas). 9.- CRITERIOS DE EVALUACIN. 9.1.- Criterios de Evaluacin relativos a Andaluca.

264

En cuanto a los Criterios de Evaluacin relativos a Andaluca, tendr en cuenta lo siguiente:

siguiendo la Orden de 10 de Agosto de 2007 del BOJA de 30 de Agosto, se

1. La construccin histrica, social y cultural de Andaluca. Al final de la etapa se debera haber asumido una concepcin ms compleja y crtica de lo que significa ser andaluz o andaluza en el contexto multicultural de nuestra sociedad, con la adquisicin de ciertos compromisos vinculados al comportamiento como ciudadanos. 2. El patrimonio cultural andaluz. El aprendizaje de los alumnos y alumnas debera ir progresando desde la percepcin y descripcin de aspectos diversos relativos al patrimonio, en distintos mbitos, hacia el anlisis de las relaciones, la gnesis histrica y la problemtica social de su conservacin, adquiriendo progresivamente sensibilizacin respecto a dicha problemtica y compromiso cvico respecto a su conservacin y gestin. 3. Igualdad, convivencia e interculturalidad. deberan conducir, en definitiva, al desarrollo de actitudes y comportamientos personales que favorecieran la convivencia en diversos mbitos sociales. Para ello es necesaria la prctica de la participacin, del debate, del dilogo, de la solidaridad... tanto en el contexto escolar como en el contexto social en que se desenvuelven los alumnos. 4. Progreso tecnolgico y modelos de desarrollo. En los primeros cursos de la etapa, el aprendizaje del alumnado tendra que ir referido, sobre todo, a casos concretos del contexto y al manejo de ejemplos visibles. Ms adelante se podr avanzar en la comprensin de las causas de los fenmenos relativos al desarrollo y en la valoracin crtica de las consecuencias. Al final de la etapa se debera haber construido una idea global acerca del modelo de desarrollo dominante en nuestra sociedad. 5. El uso responsable de los recursos. Las finalidades educativas fundamentales, como en el caso del ncleo anterior, deberan tender hacia una comprensin del modelo de consumo que subyace 265

en el uso habitual de los recursos en nuestra sociedad, as como hacia la asuncin de responsabilidades personales al respecto en el marco social en el que se vive. 6. Tradicin y modernizacin en el medio rural andaluz. Es importante analizar y valorar los cambios que se estn produciendo en el mundo rural, entendiendo de una forma crtica y con criterios propios el sentido de esa evolucin y poniendo en juego ciertas proyecciones e hiptesis de futuro. 7. La industrializacin y sus problemas en Andaluca. La enseanza en esta etapa debe contribuir a profundizar en el anlisis de la lgica del funcionamiento de la industria, en las razones de su distribucin espacial y en las implicaciones econmicas y sociales, sin perder de vista los impactos sobre el medio incorporando cierta perspectiva histrica. 8. Los procesos de urbanizacin en el territorio andaluz. La evolucin en los aprendizajes puede partir del anlisis de relaciones ms sencillas relativas al asentamiento de la poblacin sobre el territorio. El aprendizaje puede madurar al incorporar la comparacin entre situaciones y procesos diferentes en distintos espacios del mundo y en distintas etapas histricas. En todo caso, la comprensin de esta problemtica debe aproximarse al modelo de desarrollo que subyace en el expansionismo urbano actual. 9. Ocio y turismo en Andaluca. Los progresos en el aprendizaje deberan permitir mejorar la capacidad de anlisis de estos fenmenos y profundizar en las causas y consecuencias de los mismos, relacionndolos con otras actividades econmicas y con los procesos de urbanizacin y de expansin del modo de vida urbano dominante. Una valoracin ms compleja de estas cuestiones ha de enmarcarse en una cierta comprensin crtica del modelo de desarrollo vigente en nuestra sociedad, llevando consigo cambios de actitudes y de comportamientos. 10. Participacin social y poltica. El progreso en el aprendizaje del alumnado tendra que valorarse no tanto por la adquisicin de una 266

mayor cantidad de informaciones sobre esta temtica, sino, sobre todo, por la mayor capacidad de participacin y por el mayor compromiso con los asuntos ciudadanos en diversos mbitos, partiendo del propio centro escolar. 9.2.- Primer curso. 1. Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geogrficas y obtener informacin sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbologa, comunicando las conclusiones de forma oral o escrita. 2. Localizar en un mapa los elementos bsicos que configuran el medio fsico mundial, de Europa, de Espaa y Andaluca (ocanos y mares, continentes, unidades de relieve y ros) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto. 3. Comparar los rasgos fsicos ms destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeogrficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a Espaa, localizndolos en el espacio representado y relacionndolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos. 4. Identificar y explicar, algunos ejemplos de los impactos que la accin humana tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando medidas y conductas que seran necesarias para limitarlos. 5. Utilizar las convenciones y unidades cronolgicas y las nociones de evolucin y cambio aplicndolas a los hechos y procesos de la prehistoria e historia antigua del mundo y de la Pennsula Ibrica. 6. Identificar y exponer los cambios que supuso la revolucin neoltica en la evolucin de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las sociedades depredadoras. 7. Diferenciar los rasgos ms relevantes que caracterizan alguna de las primeras civilizaciones urbanas y la civilizacin griega, 267

identificando los elementos originales de esta ltima y valorando aspectos significativos de su aportacin a la civilizacin occidental. 8. Caracterizar los rasgos de la organizacin poltica, econmica y social de la civilizacin romana valorando la trascendencia de la romanizacin en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro pas, analizando algunas de sus aportaciones ms representativas. 9. Realizar una lectura comprensiva de fuentes de informacin escrita de contenido geogrfico o histrico y comunicar la informacin obtenida de forma correcta por escrito. 9.3.- Segundo curso. 1. Describir los factores su que condicionan los comportamientos las tendencias

demogrficos conociendo y utilizando los conceptos bsicos de la demografa para anlisis, caracterizando predominantes y aplicando este conocimiento al anlisis del actual rgimen demogrfico espaol y sus consecuencias. 2. Identificar los rasgos caractersticos de la sociedad espaola y andaluza actual distinguiendo la variedad de grupos sociales que la configuran, el aumento de la diversidad que genera la inmigracin, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situacin que refleje desigualdad social. 3. Analizar el crecimiento de las reas urbanas, la diferenciacin funcional del espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades espaolas. 4. Describir los rasgos sociales, econmicos, polticos, religiosos, culturales y artsticos que caracterizan la Europa feudal a partir de las funciones desempeadas por los diferentes estamentos sociales y reconocer su evolucin hasta la aparicin del Estado moderno. 5. Situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades polticas que coexistieron en la Pennsula Ibrica durante la Edad Media, 268

distinguiendo sus peculiaridades y reconociendo en la Espaa actual ejemplos de la pervivencia de su legado cultural y artstico. 6. Distinguir los principales momentos en la formacin del Estado moderno destacando las caractersticas ms relevantes de la monarqua hispnica y del imperio colonial espaol.
7.

Identificar las caractersticas bsicas que dan lugar a los principales estilos artsticos de la Edad Media y la Edad Moderna, contextualizndolas en la etapa en la que tuvieron su origen y aplicar este conocimiento al anlisis de algunas obras de arte relevantes y representativas de stos.

8. Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carcter descriptivo sobre algn hecho o tema, utilizando pginas fuentes web, diversas (observacin, la prensa, bibliografa, pertinente, etc.), seleccionando informacin

integrndola en un esquema o guin y comunicando los resultados del estudio con correccin y con el vocabulario adecuado. 9.4.- Tercer Curso.1. Identificar los principales agentes e instituciones econmicas as como las funciones que desempean en el marco de una economa cada vez ms interdependiente, y aplicar este conocimiento al anlisis y valoracin de algunas realidades econmicas actuales. 2. Caracterizar existentes los en principales el mundo, sistemas de explotacin algunos agraria ejemplos localizando

representativos de los mismos, y utilizar esa caracterizacin para analizar algunos problemas de la agricultura espaola. 3. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologas, la organizacin empresarial y la localizacin se estn produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y caracterizando los principales centros de produccin en el mundo y en Espaa y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre pases y zonas. 269

4. Identificar el desarrollo y la transformacin reciente de las actividades terciarias, para entender los cambios que se estn produciendo, tanto en las relaciones econmicas como sociales. 5. Identificar y localizar en el mapa de Espaa las comunidades autnomas y sus capitales, los estados de Europa y los principales pases y reas geoeconmicas y culturales del mundo reconociendo la organizacin territorial los rasgos bsicos de la estructura organizacin 6. Describir los poltico-administrativa rasgos geogrficos del Estado y espaol diversos y su que pertenencia a la Unin Europea. comunes caracterizan el espacio geogrfico espaol y explicar el papel que juegan los principales centros de actividad econmica y los grandes ejes de comunicacin como organizadores del espacio y cmo su localizacin se relaciona con los contrastes regionales. 7. Analizar indicadores socioeconmicos de diferentes pases y utilizar ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribucin de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades. 8. Analizar la situacin espaola como ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas y relacionndolo con el proceso de globalizacin y de integracin econmica que se est produciendo, as como identificando las consecuencias tanto para el pas receptor como para los pases emisores 9. Describir y manifestando caso de actitudes que las de solidaridad las en el enjuiciamiento de este fenmeno. algn muestre consecuencias y los de las formas y medioambientales comportamientos y 10. aportando actividades econmicas

individuales, ejemplo

discriminando de los

desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente algn acuerdos polticas internacionales para frenar su deterioro. Utilizar fuentes diversas (grficos, croquis, mapas temticos, bases de datos, imgenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar 270

y procesar informacin sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
11.

Utilizar con rigor la informacin obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad.

9.5.- Cuarto Curso. 1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos histricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia. 2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad mltiple que comportan los hechos sociales. 3. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como referencia las caractersticas sociales, econmicas y polticas del Antiguo Rgimen, y explicar los rasgos propios del reformismo borbnico en Espaa. 4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrializacin y modernizacin econmica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios econmicos, sociales y polticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en Espaa. 5. Explicar las razones del poder poltico y econmico de los pases europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos aos, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los 271

relacionados con la expansin colonial y con las tensiones sociales y polticas. 6. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolucin poltica y econmica de Espaa durante el siglo XX y los avances y retrocesos Europea. 7. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensin de algunos de los problemas internacionales ms destacados de la actualidad. 8. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes incluidas histricos, que analizando ofrezcan las causas y planteando o posibles desenlaces, utilizando fuentes de informacin, pertinentes, algunas interpretaciones diferentes complementarias de un mismo hecho. 9.6.- Criterios relativos al Plan de Lectura. Desarrollar habilidades suficientes para una lectura comprensiva de los textos de cada Unidad. Utilizar adecuadamente un vocabulario especfico de las CCSS. Elaborar trabajos de investigacin geogrfica o histrica de manera individual y/o en grupo. Identificar las reglas bsicas de ortografa a la hora de realizar cualquier tipo de trabajo escrito. Manifestar una predisposicin para la presentacin de trabajos de una manera clara y ordenada tanto escrita como oralmente. 9.7.- Criterios relativos a la Resolucin de Problemas. hasta lograr la modernizacin econmica, la consolidacin del sistema democrtico y la pertenencia a la Unin

272

Desarrollar Problemas.

habilidades

suficientes

para

la

Resolucin

de

Conseguir capacidades suficientes para la elaboracin correcta de trabajos de investigacin, esquemas, resmenes, cuestiones,

Utilizar adecuadamente un vocabulario especfico de las CCSS. Mostrar inters por las sociedades pasadas siendo capaz de situarse en el lugar de las gentes de esos perodos.

9.8.- Criterios relativos al Plan de Mejora en Adquisicin de Nociones Cientficas. Adquisicin de un vocabulario cientfico por parte de los alumnos. Demostrar la comprensin de conceptos, nociones y principios cientficos a un nivel bsico. Alcanzar la capacidad de explicar fenmenos naturales y hechos cotidianos aplicando el conocimiento cientfico. 10.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD. 10.1.- Programas de refuerzo para recuperacin de aprendizajes no adquiridos (P.Re.R.A.N.A.). Para todo el alumnado que promocione con pendientes. Incluirn: a).Conjunto de actividades para hacer el seguimiento, el asesoramiento y la atencin personalizada al alumnado. b).- Estrategias y criterios de evaluacin Profesorado responsable: si la materia tiene continuidad, el que le imparte la misma; si no tiene continuidad, se asignar un profesor/a del departamento.

273

Se llevar una valoracin de su evolucin a cada sesin ordinaria de evaluacin, otorgndole una calificacin informativa. El alumnado que no obtenga valoracin positiva en el programa podr presentarse a prueba extraordinaria. Previamente, el profesor/a responsable elaborar informe sobre objetivos y contenidos no alcanzados y propuesta de actividades de recuperacin. 10.1.1.- Alumnado.A continuacin citamos los alumnos/as que sern centro de atencin de este programa. rea y nivel educativo Alumnos con Ciencias Sociales pendientes de 1 ESO. a) Matriculados en 2 A.

Alumnos con Ciencias Sociales pendientes de 1 ESO. b) Matriculados en 2 B.

Juan Diego Belloso. Sokayna Mesaoui. Juan Antonio Pradas. Ana M. Muoz Orgaz. PreDiversidad 2. Ral Jos Pradas. PreDiversidad 2. Rafael Jos Prados Caballero. Pre-Diversidad 2. Melania Quirs. PreDiversidad 2.

Jos Ramn Fernndez Gmez. Modesto Hidalgo Palomo. M Josefa Pradas Mateo. Antonio Jos Guerrero. Ana Isabel Blanco Baena. PreDiversidad 2. Cristian Busquets Flores. PreDiversidad 2. Jos Manuel Prieto Rosa. PreDiversidad 2.

Alumnos con Ciencias Sociales pendientes de 2 ESO. a) Matriculados en 3.

Alumnos con Ciencias Sociales pendientes de 2 ESO. a) Matriculados en 4.

Ismael Hidalgo Prez (3 A). Diversificacin. Juan Ardoy Soto (3 B). Diversificacin. Emilio Rodrguez Snchez (3 B). diversificacin.

Emilio Gonzlez Reyes.

274

10.1.2.-.- Objetivos y contenidos bsicos. Los objetivos y contenidos que se proponen como referencia para estos alumnos con la asignatura de Ciencias Sociales pendientes de cursos anteriores coincidirn con los contenidos mnimos de la asignatura en el nivel correspondiente. As mismo, se intentarn reforzar sobre todos aquellos objetivos y contenidos relacionados con el desarrollo de habilidades procedimentales y actitudinales que consideramos las ms indicadas para las necesidades educativas de estos alumnos y alumnas. Estas metas se irn alcanzando progresivamente a lo largo del curso, haciendo un seguimiento continuado del alumnado, si es posible, por el mismo profesor que le imparta la asignatura vinculada a nuestro departamento en su curso, o por el Jefe de Departamento. 10.1.3.- Contenidos mnimos. En lneas generales los contenidos mnimos que se establecen para el 1er Ciclo son los siguientes que se citarn, teniendo en cuanta que de forma ms especfica para cada Unidad didctica se identifica el Contenido mnimo, con la sigla: (M). a).- Primer curso.

Reconocer

las

principales

caractersticas

del

planeta

Tierra.

Movimiento de rotacin y traslacin.

Identificar las diferentes formas del paisaje terrestre y marino, y comprender la influencia del ser humano sobre este paisaje. Localizar e identificar los principales accidentes geogrficos del relieve de Espaa. Conocer las caractersticas propias de nuestro clima y comprender los factores que influyen en l. Concienciarse de la importancia del papel del ser humano como garante del planeta Tierra y desarrollo de actitudes de defensa y proteccin del medioambiente. 275

Identificar el proceso de hominizacin, analizando y comprendiendo la evolucin del gnero homo en los diferentes periodos prehistricos.

Valorar y respetar el patrimonio histrico, artstico y arqueolgico como fuente de conocimiento de nuestro propio pasado Identificar y localizar cronolgicamente las primeras civilizaciones urbanas y conocer la organizacin social y econmica de las primeras ciudades-Estado y los primeros imperios.

Reconocer

la

cronologa

del

mundo

la

cultura

griega,

comprendiendo los diferentes aspectos que hemos heredado tanto de Grecia como de Roma y valorar sus importancias aportaciones a nuestra cultura actual como el derecho o la democracia.

Comprender la presencia romana en nuestra pennsula, su peso en nuestra historia y el final de su dominio peninsular, analizando sus consecuencias y el periodo posterior a la cada del poder imperial.

Utilizacin de un vocabulario especfico y adecuado a cada una de las temticas abordadas en el curso. Adquirir capacidades de lectura, anlisis y comprensin de todo tipo de fuentes documentales: textos, imgenes, esquemas, mapas, climogramas, etc

b).- Segundo curso.

Conocer las causas del fin del imperio romano, los pueblos brbaros localizados en el solar imperial y comprender los pasos que llevaron a la formacin del imperio carolingio.

Desarrollar actitudes de respeto y tolerancia hacia la religin musulmana a partir del estudio y anlisis del origen de la religin mahometana.

Comprender las bases de la Europa del feudalismo, diferenciando conceptos de vasallos y siervos, y analizar los ideales cristianos que dominaron gran parte de la historia de la Edad Media.

276

Valoracin del patrimonio artstico, desarrollando la sensibilidad ante las obras de arte a partir del estudio de las caractersticas del arte romnico, gtico o musulmn.

Adquirir actitudes de rechazo al enfrentamiento cultura y a las guerras, sean cules sean sus motivaciones, como forma de resolver problemas y diferencias, al mismo tiempo que fomentar la solidaridad a partir de la convivencia de las Tres Culturas (cristiana, juda y musulmana) durante gran parte de la Edad Media espaola.

Toma de conciencia de las desigualdades mundiales y de las dificultades que en todo el mundo sufren determinados grupos de poblacin, analizando, adems las relaciones Norte-Sur, las emigraciones o los grupos sociales.

Valoracin de la importancia de la Declaracin de Derechos Humanos y, al mismo tiempo, desarrollo de una actitud crtica que lleve al alumno a tomar conciencia de la necesidad de seguir luchando en muchos estados por conseguir puntos bsicos para el desarrollo completo del ser humano: igualdad, tolerancia, solidaridad, libertad, dignidad,

Adquisicin y utilizacin con soltura del vocabulario especfico de la asignatura y en especial de la temtica abordada en las unidades de este curso.

Adquirir capacidades de lectura, anlisis y comprensin de todo tipo de fuentes documentales: textos, imgenes, esquemas, mapas, climogramas,

10.1.3.- Metodologa. Estos alumnos seguirn de forma habitual las actividades propias del curso en el que se encuentran. Adems, irn realizando, con la atencin del profesor, una serie de actividades que le permiten ir adquiriendo los conocimientos mnimos para superar los objetivos y contenidos propios del curso anterior. 10.1.4.- Actividades de seguimiento. 277

Teniendo en cuenta la flexibilidad recomendada para poder responder lo mejor posible tanto a las necesidades del alumno como a las situaciones que puedan surgir a lo largo del curso, se le facilitaran al alumno una serie de actividades en las que vaya trabajando los contenidos propios del curso anterior y que el profesor encargado ira revisando mensualmente, para no perder de vista la consecucin o no de los logros propios de la materia y adaptados a las circunstancias de cada alumno o alumna. Estas actividades se podrn realizar tanto en clase como en casa, o si es el caso, incluso en horas en las que el profesor correspondiente, de acuerdo con el profesor que ste en el curso del alumno en esa hora, quiera darle una atencin individualizada fuera del aula. Las actividades que se le facilitarn al alumno pueden ser extradas del mismo libro de texto que el alumno utiliz durante el ao anterior, pero, adems se crear desde el departamento una batera de actividades de diferentes niveles vinculadas con los contenidos que deben superar este grupo de alumnos. 7.7- Momentos de Atencin individualizada. Teniendo en cuenta que el profesor encargado de la asignatura de Ciencias Sociales para el curso en el que el alumno est matriculado, ser tambin el sealado para el seguimiento del alumno y de su recuperacin, la atencin al alumno queda a la libertad del profesor quien ser el que tenga ms factores para sealar cul es el mejor momento para esa labor, bien en clase, bien en horas de tutora, bien en momento concretos en los que alumno y profesor puedan coincidir. 10.1.5.- Estrategias y criterios de evaluacin. Los criterios de evaluacin estn estrechsimamente relacionados con los contenidos mnimos que para cada curso a recuperar se han reseados ms arriba. Por tanto, se considerar recuperados todos aquellos contenidos mnimos en los que el alumno muestre un conocimiento seguro y consolidado, teniendo la posibilidad el profesor, en 278

caso

contrario,

de

seguir

trabajando

objetivos

contenidos

correspondientes. 10.2.- Programas y planes de recuperacin / atencin. especficos personalizados.En colaboracin con los tutores se plantearn la posibilidad de iniciar los planes especficos personalizados para los alumnos/as que repiten curso y no aprobaron el ao anterior una o varias materias (Orden 25 de julio de 2008 de Atencin a la diversidad). A su aplicacin sin duda ayudar el Plan de Acompaamiento que se desarrolla por la tarde en nuestro centro. Se aplicar a todo el alumnado repetidor. Podr incluir programa de refuerzo, as como conjunto de actividades programadas para realizar seguimiento y horario para el mismo. Planes

279

11.- ANEXOS. 11.1.- Vinculacin de las CC. BB., con los Criterios de evaluacin, Objetivos y Contenidos: 1 ESO.
REGISTRO DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE: ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS REA /MATERIA: CIENCIAS SOCIALES GEOGRAFA E HISTORIA. DES CRIP TOR 1.1. Domina y utiliza el habla, la escucha, la escritura y la lectura en la comprensin y anlisis, reflexin, adquisicin y comunicacin de informaciones y conocimientos. INDICADORES DE LOGRO Comprende y extrae informacin, identificando el propsito, la idea global y las partes en los textos orales y escritos, y comunicando la informacin correctamente de forma oral y escrita. Conoce la terminologa lingstica bsica y la aportada por las materias, y reflexiona sobre su uso en diferentes contextos de aprendizaje. NIVEL: 1 de E. S. O.

CCBB Competen cia comunicac in lingstica

CRITERIOS EVALUACIN 9.- Realizar una lectura comprensiva de fuentes de informacin escrita de contenido geogrfico o histrico y comunicar la informacin obtenida de forma correcta por escrito.

OBJETIVOS 5.- Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de Espaa para adquirir una perspectiva global de la evolucin de la Humanidad y elaborar una interpretacin de la misma que facilite la comprensin de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece. 8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la

CONTENIDOS Bloque comunes. 1. Contenidos

1.- Lectura e interpretacin de imgenes y mapas de diferentes escalas y caractersticas. Percepcin de la realidad geogrfica mediante la observacin directa o indirecta. Interpretacin de grficos y elaboracin de estos a partir de datos. 2.- Obtencin de informacin de fuentes diversas (iconogrficas, arqueolgicas, escritas, proporcionadas por las tecnologas de la informacin, etc.) y elaboracin escrita de la informacin obtenida. 3.- Localizacin en el tiempo y en el espacio de los periodos, culturas y civilizaciones y acontecimientos histricos. Representacin grfica de secuencias temporales.

280

que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.

4.- Identificacin de causas y consecuencias de los hechos histricos y de los procesos de evolucin y cambio relacionndolos con los factores que los originaron. 5.Conocimiento de los elementos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas ms relevantes, contextualizndolas en su poca. Valoracin de la herencia cultural y del patrimonio artstico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservacin. Bloque 2. La Tierra medios naturales. y los

1.- La representacin de la tierra. Aplicacin de tcnicas de orientacin y localizacin geogrfica. 2.- Caracterizacin de los principales medios naturales, identificando los componentes bsicos del relieve, los climas, las aguas y la vegetacin; comprensin de las interacciones que mantienen. 3.Observacin e interpretacin de imgenes representativas de los mismos. Valoracin de la diversidad

281

como riqueza que hay que conservar. 4.- Localizacin en el mapa y caracterizacin de continentes, ocanos, mares, unidades del relieve y ros en el mundo, en Europa y en Espaa. Localizacin y caracterizacin de los principales medios naturales, con especial atencin al territorio espaol y europeo. 5.- Los grupos humanos y la utilizacin del medio: anlisis de sus interacciones. Riesgos naturales. 6.- Estudio de algn problema medioambiental como, por ejemplo, la accin humana sobre la vegetacin, el problema del agua o el cambio climtico. Toma de conciencia de las posibilidades que el medio ofrece y disposicin favorable para contribuir al mantenimiento de la biodiversidad y a un desarrollo sostenible. Bloque 3. Sociedades prehistricas, primeras civilizaciones y edad antigua. 1.- Cazadores y recolectores. Cambios producidos por la revolucin neoltica. Aspectos significativos de la Prehistoria en el territorio espaol actual.

282

2.- Las primeras civilizaciones urbanas. 3.- El mundo clsico: Grecia y Roma. 4.- La democracia ateniense. Las formas de organizacin econmica, administrativa y poltica romanas. 5.Hispania romana: romanizacin. La ciudad y la forma de vida urbana. Aportacin de la cultura y el arte clsico. 6.- Origen y expansin del Cristianismo. Fin del Imperio romano y fraccionamiento de la unidad mediterrnea. Competen cia comunicac in lingstica 1.2.- Conoce los trminos cientficos y tcnicos de cada materia y los aplica en la interpretacin, elaboracin, creacin y transmisin de informacin. Comprende y extrae informacin, identificando el propsito, la idea global y las partes en los textos orales y escritos, y comunicando la informacin correctamente de forma oral y escrita. Conoce la terminologa lingstica bsica y la aportada por las materias, y reflexiona sobre su uso en diferentes contextos de aprendizaje. 1.-Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geogrficas y obtener informacin sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbologa, comunicando las conclusiones de forma oral o escrita. 8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. Bloque comunes. 1. Contenidos y los

Bloque 2. La Tierra medios naturales.

Bloque 3. Sociedades prehistricas, primeras civilizaciones y edad antigua.

283

10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. Competen cia comunicac in lingstica 1.4.Usa con soltura diversas fuentes en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, interpretacin, resumen y comunicacin de informacin, y en la redaccin de informes y documentos tcnicos. Emplea las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para buscar, almacenar, producir e intercambiar informacin. Narra, expone y resume situaciones de la vida real en diferentes soportes, organizando las ideas con claridad y estableciendo secuencias de textos cohesionadas. 9.- Realizar una lectura comprensiva de fuentes de informacin escrita de contenido geogrfico o histrico y comunicar la informacin obtenida de forma correcta por escrito. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. 1.Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de 8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales Bloque comunes. 1. Contenidos Bloque comunes. 1. Contenidos y los

Bloque 2. La Tierra medios naturales.

Bloque 3. Sociedades prehistricas, primeras civilizaciones y edad antigua.

Competen cia comunicac

1.5. Participa en conversaciones y realiza

Narra, expone y resume situaciones de la vida real en

284

in lingstica

explicaciones orales comprensibles y argumentadas sobre hechos de actualidad y de inters adaptadas a las caractersticas de la situacin y de la intencin comunicativa.

diferentes soportes, organizando las ideas con claridad y estableciendo secuencias de textos cohesionadas.

coordenadas geogrficas y obtener informacin sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbologa, comunicando las conclusiones de forma oral o escrita. 9.- Realizar una lectura comprensiva de fuentes de informacin escrita de contenido geogrfico o histrico y comunicar la informacin obtenida de forma correcta por escrito.

para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.

Bloque 2. La Tierra medios naturales.

los

Bloque 3. Sociedades prehistricas, primeras civilizaciones y edad antigua.

Competen cia comunicac in lingstica

1.9.- Se pronuncia con firmeza y fundamento en contra de estereotipos y manifestaciones sociales basadas en diferencias culturales,

Realiza composiciones de textos orales y escritos con el lxico adecuado y en diferentes soportes sobre hechos o situaciones de relevancia social empleando modelos

1.- Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geogrficas y obtener informacin sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbologa, comunicando las conclusiones de forma

8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin.

Bloque comunes.

1.

Contenidos y los

Bloque 2. La Tierra medios naturales.

Bloque 3. Sociedades prehistricas, primeras civilizaciones y edad antigua.

285

lingsticas gnero.

de

de referencia para su recreacin. Efecta trabajos sencillos de carcter descriptivo sobre hechos o temas de inters, a nivel individual o grupal, y comunica el resultado de sus conclusiones al resto de compaeros o compaeras.

oral o escrita. 9.- Realizar una lectura comprensiva de fuentes de informacin escrita de contenido geogrfico o histrico y comunicar la informacin obtenida de forma correcta por escrito.

9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.

Competen cia de razonamie nto matemtic o

2.1.- Reconoce la utilizacin y argumenta la necesidad de uso de aspectos cuantitativos y de formas geomtricas en el contexto social: operaciones sencillas, magnitudes, porcentajes y proporciones, nociones de

Identifica y describe conjuntos de nmeros, operaciones matemticas y smbolos cantidades que se emplean en el contexto familiar, social y escolar.

5.Utilizar las convenciones y unidades cronolgicas y los hechos y procesos de la prehistoria e historia antigua del mundo y de la Pennsula Ibrica.

2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar

Bloque comunes.

1.

Contenidos y los

Bloque 2. La Tierra medios naturales.

Bloque 3. Sociedades prehistricas, primeras civilizaciones y edad antigua.

286

estadstica bsica, escalas numricas y grficas.

informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. Identifica y describe conjuntos de nmeros, operaciones matemticas y smbolos cantidades que se emplean en el contexto familiar, social y escolar. 5.Utilizar las convenciones y unidades cronolgicas y los hechos y procesos de la prehistoria e historia antigua del mundo y de la Pennsula Ibrica. 2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. Bloque comunes. 1. Contenidos y los

Competen cia de razonamie nto matemtic o

2.2.- Selecciona y emplea criterios de medicin, de codificacin numrica de las informaciones y su representacin grfica en la resolucin de situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.

Bloque 2. La Tierra medios naturales.

Bloque 3. Sociedades prehistricas, primeras civilizaciones y edad antigua.

287

Conocimie nto e interacci n con el mundo fsico y natural

3.1.Reconoce, interpreta y valora la incidencia que ejercen los fenmenos naturales y las formas de vida de las personas en la configuracin y transformacin de los paisajes naturales.

Conoce y describe las caractersticas bsicas y las interacciones que se establecen entre los seres vivos y el espacio fsico en el que habitan.

3.- Comparar los rasgos fsicos ms destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeogrficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a Espaa, localizndolos en el espacio representado y relacionndolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos.

2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental. 3.- Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. 4.- Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad geogrfica del mundo y de las grandes reas geoeconmicas, as como los rasgos fsicos y humanos de Europa y Espaa. 9.-Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a

Bloque comunes.

1.

Contenidos y los

Bloque 2. La Tierra medios naturales.

288

los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. Conocimie nto e interacci n con el mundo fsico y natural 3.2.- Aprende y emplea los conceptos y procedimientos esenciales de las ciencias de la naturaleza para el conocimiento del mundo fsico y de las interacciones humanas que se producen. Identifica y reconoce las peculiaridades y formas de adaptacin de los seres vivos que habitan en un espacio fsico determinado, utilizando un vocabulario adecuado. 2.- Localizar en un mapa los elementos bsicos que configuran el medio fsico mundial, de Europa, de Espaa y Andaluca (ocanos y mares, continentes, unidades de relieve y ros) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto. 3.- Comparar los rasgos fsicos ms destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeogrficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a Espaa, localizndolos en el espacio representado y relacionndolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos. 2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental. 3.- Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. Bloque comunes. 1. Contenidos y los

Bloque 2. La Tierra medios naturales.

289

Conocimie nto e interacci n con el mundo fsico y natural

3.3.Analiza sistemas complejos de ecosistemas, distinguiendo con rigor y precisin cientfica las interacciones que se producen entre los aspectos naturales y humanos.

Interpreta los fenmenos naturales que se producen en el medio fsico en el que habita, utilizando modelos explicativos sencillos y representando en cdigos distintos sus elementos constitutivos. Analiza y compara las actuaciones humanas que se desarrollan en los ecosistemas cercanos ms relevantes, y extrae conclusiones sobre los efectos que producen en los mismos.

3.- Comparar los rasgos fsicos ms destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeogrficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a Espaa, localizndolos en el espacio representado y relacionndolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos. 4.- Identificar y explicar, algunos ejemplos de los impactos que la accin humana tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando medidas y conductas que seran necesarias para limitarlos. 2.- Localizar en un mapa los elementos bsicos que configuran el medio fsico mundial, de Europa, de Espaa y Andaluca (ocanos y mares, continentes, unidades de relieve y ros) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto. 3.- Comparar los rasgos fsicos ms destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeogrficos) que configuran los grandes

2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental. 3.- Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan.

Bloque comunes.

1.

Contenidos y los

Bloque 2. La Tierra medios naturales.

Conocimie nto e interacci n con el mundo fsico y natural

3.4.Aplica el pensamiento cientfico-tcnico (hiptesis, bsqueda de informacin y obtencin de conclusiones), para la observacin y el tratamiento de problemas relacionados con el medio ambiente, adoptando decisiones y

Interpreta los fenmenos naturales que se producen en el medio fsico en el que habita, utilizando modelos explicativos sencillos y representando en cdigos distintos sus elementos constitutivos. Analiza y compara las actuaciones humanas que se desarrollan en los ecosistemas cercanos ms

9.-Buscar,seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con

Bloque comunes.

1.

Contenidos y los

Bloque 2. La Tierra medios naturales.

290

desarrollando prcticas coherentes y respetuosas con el mismo.

relevantes, y extrae conclusiones sobre los efectos que producen en los mismos.

medios naturales del planeta, con especial referencia a Espaa, localizndolos en el espacio representado y relacionndolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos. 4.- Identificar y explicar, algunos ejemplos de los impactos que la accin humana tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando medidas y conductas que seran necesarias para limitarlos.

una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.

Conocimie nto e interacci n con el mundo fsico y natural

3.7.Investiga, analiza y valora los problemas que la intervencin humana genera en el medio fsico y toma conciencia del deterioro que se est produciendo como consecuencia de la explotacin abusiva de los recursos naturales.

Identifica las acciones humanas que ms afectan a la configuracin y deterioro de los paisajes y a los seres vivos que habitan en ellos, empleando un lenguaje preciso.

4.-Identificar y explicar, algunos ejemplos de los impactos que la accin humana tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando medidas y conductas que seran necesarias para limitarlos.

3.- Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. 9.-Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible.

Bloque comunes.

1.

Contenidos y los

Bloque 2. La Tierra medios naturales.

291

10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. Conocimie nto e interacci n con el mundo fsico y natural 3.8.- Participa en el planteamiento de soluciones y en la toma de decisiones en torno a los problemas locales y globales relacionados con las necesidades de la vida cotidiana, la crisis energtica y el medio ambiente. Describe los paisajes ms representativos de su entorno natural, El Rubio, Andaluca y distingue los cambios producidos por los fenmenos naturales. 4.- Identificar y explicar, algunos ejemplos de los impactos que la accin humana tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando medidas y conductas que seran necesarias para limitarlos. 9.- Realizar una lectura comprensiva de fuentes de informacin escrita de contenido geogrfico o histrico y comunicar la informacin obtenida de forma correcta por escrito. 2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental. 3.- Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, Bloque comunes. 1. Contenidos y los Bloque comunes. 1. Contenidos y los

Bloque 2. La Tierra medios naturales.

Competen cia digital y tratamient o de la informaci n

4.4.Integra y reelabora informaciones, slo o en equipo, utilizando esquemas, esquemasresmenes, mapas conceptuales, etc., en la produccin y

Elabora, almacena y recupera documentos en soporte electrnico que disponen de informacin textual y grfica necesaria para realizar la tarea que est desarrollando.

1.- Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geogrficas y obtener informacin sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbologa, comunicando las conclusiones de forma oral o escrita.

Bloque 2. La Tierra medios naturales.

Bloque 3. Sociedades prehistricas, primeras civilizaciones y edad antigua.

292

presentacin de memorias, textos, trabajos, documentos, etc., en diversos formatos tanto fsicos (papel, cartulina, cuadernos,), como telemticos (archivos Word, pdf, power point, ).

Extrae datos e informaciones de diferentes medios de comunicacin para organizarla, interpretarla y representarla en diferentes formatos: tablas, grficos, textos, etc.

9.- Realizar una lectura comprensiva de fuentes de informacin escrita de contenido geogrfico o histrico y comunicar la informacin obtenida de forma correcta por escrito.

tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas Bloque comunes. 1. Contenidos y los

Competen cia digital y tratamient o de la informaci n

4.8.- Reconoce las caractersticas de la sociedad del conocimiento y valora crticamente los avances tecnolgicos y las modificaciones que producen en las condiciones de vida de los ciudadanos.

Plantea y resuelve problemas de la vida cotidiana empleando diversos recursos tecnolgicos. Presenta los trabajos realizados, individual o grupalmente, en diversos formatos, tanto materiales como telemticos.

3.- Comparar los rasgos fsicos ms destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeogrficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a Espaa, localizndolos en el espacio representado y relacionndolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos. 9.- Realizar una lectura comprensiva de fuentes de informacin escrita de contenido geogrfico o histrico y comunicar la informacin obtenida de forma correcta por escrito

Bloque 2. La Tierra medios naturales.

Bloque 3. Sociedades prehistricas, primeras civilizaciones y edad antigua.

293

humanos y sociales. Social y ciudadana. 5.1.- Comprende e interviene en la sociedad en la que vive, planificando proyectos de desarrollo/ accin social en los que pone de manifiesto que conoce el modo de organizacin y funcionamiento de las sociedades demogrficas, as como su evaluacin histrica, sus principios y valores, sus logros y sus problemas. Comprende la sociedad en la que vive, identificando los rasgos caractersticos, sus instituciones y las funciones que desarrollan en el tratamiento de los problemas que ms le afectan como ciudadano. Reconoce situaciones de desigualdad social que pueden producirse en el mbito acadmico y en los mbitos sociales prximos a la experiencia del alumnado, desarrollando propuestas para la defensa y el ejercicio de los derechos bsicos de los ciudadanos. 4.- Identificar y explicar, algunos ejemplos de los impactos que la accin humana tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando medidas y conductas que seran necesarias para limitarlos. 6.- Identificar y exponer los cambios que supuso la revolucin neoltica en la evolucin de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las sociedades depredadoras. 8.- Caracterizar los rasgos de la organizacin poltica, econmica y social de la civilizacin romana valorando la trascendencia de la romanizacin en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro pas, analizando algunas de sus aportaciones ms representativas. 1.- Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geogrficas y obtener informacin sobre el espacio representado a 1.- Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en ellas y sus problemas ms relevantes. 11.Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios. 6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin Bloque comunes. 1. Contenidos y los Bloque comunes. 1. Contenidos y los

Bloque 2. La Tierra medios naturales.

Bloque 3. Sociedades prehistricas, primeras civilizaciones y edad antigua.

Social y ciudadana.

5.3.Realiza trabajos cooperativos para poner en prctica, evaluar y fundamentar las

Realiza trabajos cooperativos, participando en actividades y tareas, y utilizando el dilogo como va de

Bloque 2. La Tierra medios naturales.

294

relaciones de convivencia en los diferentes contextos de su vida, asumiendo su responsabilidad individual, practicando el respeto hacia las opiniones de otras personas y el entendimiento mutuo; y ejerciendo el dilogo y la negociacin como vas de acercamiento en la resolucin de los problemas que les afectan.

entendimiento para la toma de decisiones desde el respecto de todas las opiniones. Busca soluciones constructivas a las situaciones de su vida cotidiana y a las tareas escolares propias de su curso. Comprende, valora y respeta los diferentes puntos de vista en el anlisis de una misma realidad, y se relaciona con asertividad y usa sus habilidades sociales, segn la situacin y el contexto (da las gracias, pide por favor, sabe escuchar, elogia las aportaciones de los dems y se disculpa).

partir de la leyenda y la simbologa, comunicando las conclusiones de forma oral o escrita. 2.- Localizar en un mapa los elementos bsicos que configuran el medio fsico mundial, de Europa, de Espaa y Andaluca (ocanos y mares, continentes, unidades de relieve y ros) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto. 8.- Caracterizar los rasgos de la organizacin poltica, econmica y social de la civilizacin romana valorando la trascendencia de la romanizacin en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro pas, analizando algunas de sus aportaciones ms representativas. 6.- Identificar y exponer los cambios que supuso la revolucin neoltica en la evolucin de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las sociedades depredadoras. 8.- Caracterizar los rasgos

renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. 6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 7.- Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las

Bloque 3. Sociedades prehistricas, primeras civilizaciones y edad antigua.

Competen cia cultural y artstica

6.1.Conoce, comprende y valora las obras de arte y las manifestaciones culturales y artsticas ms destacadas del patrimonio andaluz, nacional y universal.

Reconoce las caractersticas bsicas y los elementos constitutivos de las manifestaciones culturales y artsticas ms representativas de nuestro patrimonio. Aprende a mirar, ver, observar y percibir los valores estticos y

Bloque comunes.

1.

Contenidos

Bloque 3. Sociedades prehistricas, primeras civilizaciones y edad antigua.

295

culturales de las obras artsticas del contexto y emplea tcnicas y recursos bsicos en la elaboracin producciones artsticas.

de la organizacin poltica, econmica y social de la civilizacin romana valorando la trascendencia de la romanizacin en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro pas, analizando algunas de sus aportaciones ms representativas. 6.- Identificar y exponer los cambios que supuso la revolucin neoltica en la evolucin de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las sociedades depredadoras.

manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. 6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 7.- Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. 6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio Bloque comunes. 1. Contenidos Bloque comunes. 1. Contenidos

Competen cia cultural y artstica

6.3.- Observa y analiza las caractersticas y los elementos tcnicos y geomtricos imprescindibles de los hechos culturales y artsticos

Muestra iniciativa para expresarse de forma imaginativa y creativa en diferentes cdigos artsticos. Realiza tareas de audicin e interpretacin de piezas musicales de compositores relevantes y recopila juegos y canciones populares tradicionales.

Bloque 3. Sociedades prehistricas, primeras civilizaciones y edad antigua.

Competen cia cultural y artstica

6.4.- Selecciona y utiliza diversas tcnicas plsticas y visuales para realizar trabajos creativos basados en la

Muestra iniciativa para expresarse de forma imaginativa y creativa en diferentes cdigos artsticos. Realiza tareas de

6.- Identificar y exponer los cambios que supuso la revolucin neoltica en la evolucin de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los

Bloque 3. Sociedades prehistricas, primeras civilizaciones y edad antigua.

296

interpretacin, la improvisacin y la composicin.

audicin e interpretacin de piezas musicales de compositores relevantes y recopila juegos y canciones populares tradicionales.

elementos que conformaron las sociedades depredadoras.

sobre ellas. 7.- Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. 6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 7.- Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. 8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que Bloque comunes. 1. Contenidos y los

Competen cia cultural y artstica

6.7.- Aprecia el patrimonio cultural y artstico andaluz y espaol y se siente crtico y comprometido con la necesidad de su conservacin y proteccin.

Participa en proyectos de creacin visual cooperativos, dirigidos a la sensibilizacin y respeto por las obras artsticas y culturales del entorno y al disfrute de los ciudadanos.

6.- Identificar y exponer los cambios que supuso la revolucin neoltica en la evolucin de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las sociedades depredadoras. 8.- Caracterizar los rasgos de la organizacin poltica, econmica y social de la civilizacin romana valorando la trascendencia de la romanizacin en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro pas, analizando algunas de sus aportaciones ms representativas.

Bloque 2. La Tierra medios naturales.

Bloque 3. Sociedades prehistricas, primeras civilizaciones y edad antigua.

297

aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. Competen cia y actitudes para seguir aprendien do de forma autnoma a lo largo de su vida 7.2.- Conoce su forma de aprender, siendo consciente de lo que sabe y de cmo aprende y gestiona, evala y controla los procesos de aprendizaje, generando nuevas expectativas e inquietudes para seguir aprendiendo por s mismo. Conoce y gestiona su aprendizaje, siendo consciente de lo que va aprendiendo y de lo que necesita aprender para cubrir las expectativas del curso, por s mismo o con ayuda de los dems. 9.-Realizar una lectura comprensiva de fuentes de informacin escrita de contenido geogrfico o histrico y comunicar la informacin obtenida de forma correcta por escrito. 8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas Bloque comunes. 1. Contenidos y los

Bloque 2. La Tierra medios naturales.

Bloque 3. Sociedades prehistricas, primeras civilizaciones y edad antigua.

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humanos y sociales. Competen cia y actitudes para seguir aprendien do de forma autnoma a lo largo de su vida 7.3.- Planifica y autorregula su proceso de aprendizaje, siendo capaz de organizar sus propios conocimientos y de elaborar producciones personales o grupales, utilizando sistemticamente la sntesis de las ideas propias y ajenas, contrastando de forma ordenada y crtica los conocimientos, las informaciones y opiniones. Planifica y autorregula su proceso de aprendizaje, utilizando sus conocimientos como instrumento de autoaprendizaje y de autocorreccin de las producciones propias y comprender mejorar las ajenas. Usa sus capacidades para progresar en su aprendizaje, superando los resultados acadmicos y mejorando la atencin, concentracin y disponibilidad hacia el trabajo. 9.-Realizar una lectura comprensiva de fuentes de informacin escrita de contenido geogrfico o histrico y comunicar la informacin obtenida de forma correcta por escrito. 8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. Competen cia y actitudes para 7.4.Muestra motivacin por seguir aprendiendo, Valora la utilidad de su aprendizaje, reflexionando sobre el proceso de su 9.-Realizar una lectura comprensiva de fuentes de informacin escrita de contenido geogrfico o 8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al Bloque comunes. Bloque 2. 1. La Contenidos Tierra y los Bloque comunes. 1. Contenidos y los

Bloque 2. La Tierra medios naturales.

Bloque 3. Sociedades prehistricas, primeras civilizaciones y edad antigua.

299

seguir aprendien do de forma autnoma a lo largo de su vida

siendo consciente de las propias capacidades y disponibilidad de recursos para organizar el aprendizaje de forma autnoma, disciplinada y reflexiona, y acepta los propios errores como instrumento de mejora y superacin personal.

aprendizaje seguido y sobre su utilidad en situaciones cotidianas, analizando los problemas y dificultades encontradas, y valorando el esfuerzo realizado ante los problemas de creciente complejidad. Muestra motivacin por seguir aprendiendo, asumiendo el ensayo / error como un mecanismo de aprendizaje que le permite mejorar sus aprendizajes y superarse constantemente a nivel personal.

histrico y comunicar la informacin obtenida de forma correcta por escrito.

vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.

medios naturales. Bloque 3. Sociedades prehistricas, primeras civilizaciones y edad antigua.

Competen cia y actitudes para seguir aprendien do de forma autnoma a lo largo

7.5.Aplica lo aprendido en la resolucin de problemas, manteniendo una visin estratgica e integrada en la identificacin e interrelacin de conflictos y

Aplica lo aprendido en la resolucin de problemas, utilizando estrategias y tcnicas simples, comprobando la solucin obtenida y valorando la adecuacin del resultado al contexto.

9.-Realizar una lectura comprensiva de fuentes de informacin escrita de contenido geogrfico o histrico y comunicar la informacin obtenida de forma correcta por escrito.

8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. 9.Buscar, seleccionar,

Bloque comunes.

1.

Contenidos y los

Bloque 2. La Tierra medios naturales.

Bloque 3. Sociedades prehistricas, primeras civilizaciones y edad antigua.

300

de su vida

aplicando con rigor los conocimientos, las estrategias y tcnicas de aprendizaje adquiridos, y participa activamente en el tratamiento de los problemas sociales y acadmicos, plantendose retos y metas alcanzables en la resolucin de los mismos.

comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.

11.2.- Vinculacin de las CC. BB., con los Criterios de evaluacin, Objetivos y Contenidos: 2 ESO.
REGISTRO DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE: ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS REA /MATERIA: CIENCIAS SOCIALES GEOGRAFA E HISTORIA: CCBB Competen cia comunicac in ligstica DESCRIPTOR 1.1.Domina utiliza el habla, escucha, escritura y lectura en y la la la la INDICADORES DE LOGRO Reconoce y explica el propsito, hechos o datos relevantes, distingue las ideas generales y CRITERIOS EVALUACIN 1.- Describir los factores que condicionan los comportamientos demogrficos conociendo y utilizando los conceptos NIVEL: 2 de E.S.O. OBJETIVOS 1.-Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y CONTENIDOS Bloque 1. Contenidos comunes. o Localizacin en el tiempo y en el espacio de periodos y

301

comprensin y anlisis, reflexin, adquisicin y comunicacin de informaciones y conocimientos.

secundarias en diferentes textos orales y escritos, y los emplea en la elaboracin y transmisin de conocimientos.

bsicos de la demografa para su anlisis, caracterizando las tendencias predominantes y aplicando este conocimiento al anlisis del actual rgimen demogrfico espaol y sus consecuencias. 8.- Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carcter descriptivo sobre algn hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observacin, prensa, bibliografa, pginas web, etc.), seleccionando la informacin pertinente, integrndola en un esquema o guin y comunicando los resultados del estudio con correccin y con el vocabulario adecuado.

culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en ellas y sus problemas ms relevantes. 8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible.

acontecimientos histricos. Nociones de simultaneidad y evolucin. Representacin grfica de secuencias temporales. Reconocimiento de causas y consecuencias en los hechos y procesos histricos distinguiendo su naturaleza. Identificacin de la multiplicidad causal en los hechos sociales. Valoracin del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia. Bsqueda, obtencin y seleccin de informacin del entorno, de fuentes escritas, iconogrficas, grficas, audiovisuales y proporcionadas por las tecnologas de la informacin. Elaboracin escrita de la informacin obtenida. Transformacin de informacin estadstica en grficos. Reconocimiento de elementos bsicos que caracterizan los estilos artsticos e interpretacin de

302

obras significativas considerando su contexto. Valoracin de la herencia cultural y del patrimonio artstico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservacin. Anlisis de algn aspecto de la poca medieval o moderna relacionado con un hecho o situacin relevante de la actualidad. Poblacin y

Bloque 2. sociedad. 4.

5.

La poblacin. Distribucin. Aplicacin de los conceptos bsicos de demografa a la comprensin de los comportamientos demogrficos actuales, anlisis y valoracin de sus consecuencias en el mundo y en Espaa. Lectura e interpretacin de datos y grficos demogrficos. Las sociedades actuales. Estructura y diversidad. Desigualdades y conflictos. Caracterizacin de la

303

6.

sociedad europea y espaola. Inmigracin e integracin. Anlisis y valoracin relativa de las diferencias culturales. La vida en el espacio urbano. Urbanizacin del territorio en el mundo actual y jerarqua urbana. Funciones e identificacin espacial de la estructura urbana. Problemas urbanos. Las ciudades espaolas. sociedades

Bloque 3. Las preindustriales. 6.

7.

8.

La sociedad medieval. Origen y expansin del Islam. La sociedad, la economa y el poder en la Europa feudal. El resurgir de la ciudad y el intercambio comercial. La cultura y el arte medieval, el papel de la Iglesia. La Pennsula Ibrica en la Edad Media. Al Andalus y los reinos cristianos. La forma de vida en las ciudades cristianas y musulmanas. Caractersticas del Estado Moderno en Europa.

304

9.

Evolucin poltica y econmica de la Pennsula Ibrica en la poca moderna. La monarqua hispnica y la colonizacin de Amrica. 10. Arte y cultura en la poca moderna. Competen cia comunicac in ligstica 1.2.- Conoce los trminos cientficos y tcnicos de cada materia y los aplica en la interpretacin, elaboracin, creacin y transmisin de informacin. Conoce la terminologa lingstica bsica y la aportada por las materias, y reflexiona sobre su uso en diferentes contextos de aprendizaje. 8.- Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carcter descriptivo sobre algn hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observacin, prensa, bibliografa, pginas web, etc.), seleccionando la informacin pertinente, integrndola en un esquema o guin y comunicando los resultados del estudio con correccin y con el vocabulario adecuado. 8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como Bloque comunes. 1. Contenidos Poblacin y

Bloque 2. sociedad.

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

305

una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. Competen cia comunicac in ligstica 1.4.Usa con soltura diversas fuentes en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, interpretacin, resumen y comunicacin de informacin, y en la redaccin de informes y documentos tcnicos. Realiza y revisa textos en distintas variantes del discurso narracin, exposicin, explicacin y resumen-, conectando las secuencias lineales y respetando las normas gramaticales y ortogrficas. Aplica los conocimientos adquiridos sobre la lengua y las normas de uso en diferentes contextos de comunicacin para resolver problemas de compresin de textos orales y escritos y para realizar y revisar de forma autnoma composiciones escritas. Aplica los conocimientos adquiridos sobre la lengua y las normas de uso en diferentes contextos de comunicacin para resolver problemas de compresin de textos orales y escritos y para realizar y revisar 8.- Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carcter descriptivo sobre algn hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observacin, prensa, bibliografa, pginas web, etc.), seleccionando la informacin pertinente, integrndola en un esquema o guin y comunicando los resultados del estudio con correccin y con el vocabulario adecuado. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. 1.- Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales, el papel que Bloque comunes. 1. Contenidos Poblacin y Bloque comunes. 1. Contenidos Poblacin y

Bloque 2. sociedad.

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

Competen cia comunicac in ligstica

1.5.-Participa en conversaciones y realiza explicaciones orales comprensibles y argumentadas sobre hechos de actualidad y de inters adaptadas a las

1.- Describir los factores que condicionan los comportamientos demogrficos conociendo y utilizando los conceptos bsicos de la demografa para su anlisis, caracterizando las tendencias predominantes y aplicando este conocimiento al anlisis

Bloque 2. sociedad.

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

306

caractersticas de la situacin y de la intencin comunicativa.

de forma autnoma composiciones escritas.

del actual rgimen demogrfico espaol y sus consecuencias. 2.- Identificar los rasgos caractersticos de la sociedad espaola y andaluza actual distinguiendo la variedad de grupos sociales que la configuran, el aumento de la diversidad que genera la inmigracin, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situacin que refleje desigualdad social. 3.- Analizar el crecimiento de las reas urbanas, la diferenciacin funcional del espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando esteconocimiento a ejemplos de ciudades espaolas. 8.- Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carcter descriptivo sobre algn hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observacin, prensa, bibliografa, pginas web, etc.), seleccionando la informacin pertinente, integrndola en un

hombres y mujeres desempean en ellas y sus problemas ms relevantes. 3.- Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. 4.- Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad geogrfica del mundo y de las grandes reas geoeconmicas, as como los rasgos fsicos y humanos de Europa y Espaa. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.

307

esquema o guin y comunicando los resultados del estudio con correccin y con el vocabulario adecuado. Competen cia comunicac in ligstica 1.9.-Se pronuncia con firmeza y fundamento en contra de estereotipos y manifestaciones sociales basadas en diferencias culturales, lingsticas y de gnero. Analiza situaciones o hechos ocurridos en diferentes contextos que presentan situaciones de discriminacin por razn lingstica o cultural o de desigualdad entre hombres y mujeres. 2.- Identificar los rasgos caractersticos de la sociedad espaola y andaluza actual distinguiendo la variedad de grupos sociales que la configuran, el aumento de la diversidad que genera la inmigracin, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situacin que refleje desigualdad social. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. 11.Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios. 2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los Bloque comunes. 1. Contenidos Poblacin y Bloque comunes. 1. Contenidos Poblacin y

Bloque 2. sociedad.

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

Competen cia de razonamie nto matemtic o

2.1.- Reconoce la utilizacin y argumenta la necesidad de uso de aspectos cuantitativos y de

Identifica y emplea smbolos matemticos y formas geomtricas para representar aspectos relevantes del mundo fsico y de

1.- Describir los factores que condicionan los comportamientos demogrficos conociendo y utilizando los conceptos bsicos de la demografa

Bloque 2. sociedad.

308

formas geomtricas en el contexto social: operaciones sencillas, magnitudes, porcentajes y proporciones, nociones de estadstica bsica, escalas numricas y grficas.

la actividad humana.

para su anlisis, caracterizando las tendencias predominantes y aplicando este conocimiento al anlisis del actual rgimen demogrfico espaol y sus consecuencias. 8.- Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carcter descriptivo sobre algn hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observacin, prensa, bibliografa, pginas web, etc.), seleccionando la informacin pertinente, integrndola en un esquema o guin y comunicando los resultados del estudio con correccin y con el vocabulario adecuado.

grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

Competen cia de razonamie nto matemtic o

2.2.- Selecciona y emplea criterios de medicin, de codificacin numrica de las informaciones y su representacin grfica en la resolucin de situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.

Realiza mediciones de objetos y utiliza el lenguaje algebraico para plantear y representar grficamente situaciones reales de la vida cotidiana.

3.- Analizar el crecimiento de las reas urbanas, la diferenciacin funcional del espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades espaolas. 8.- Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un

2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental.

Bloque comunes.

1.

Contenidos Poblacin y

Bloque 2. sociedad.

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

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trabajo sencillo de carcter descriptivo sobre algn hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observacin, prensa, bibliografa, pginas web, etc.), seleccionando la informacin pertinente, integrndola en un esquema o guin y comunicando los resultados del estudio con correccin y con el vocabulario adecuado Conocimie nto e interacci n con el mundo fsico y natural 3.1.Reconoce, interpreta y valora la incidencia que ejercen los fenmenos naturales y las formas de vida de las personas en la configuracin y transformacin de los paisajes naturales. Identifica las acciones humanas que ms afectan a la configuracin y deterioro de los paisajes y a los seres vivos que habitan en ellos, empleando un lenguaje preciso. 1.- Describir los factores que condicionan los comportamientos demogrficos conociendo y utilizando los conceptos bsicos de la demografa para su anlisis, caracterizando las tendencias predominantes y aplicando este conocimiento al anlisis del actual rgimen demogrfico espaol y sus consecuencias. 3.- Analizar el crecimiento de las reas urbanas, la diferenciacin funcional del espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades espaolas.

9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental. 3.- Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. 4.- Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad geogrfica del mundo y de las grandes reas Bloque comunes. 1. Contenidos Poblacin y

Bloque 2. sociedad.

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

310

geoeconmicas, as como los rasgos fsicos y humanos de Europa y Espaa. Conocimie nto e interacci n con el mundo fsico y natural 3.2.- Aprende y emplea los conceptos y procedimientos esenciales de las ciencias de la naturaleza para el conocimiento del mundo fsico y de las interacciones humanas que se producen. Describe los paisajes ms representativos de su entorno natural y distingue los cambios producidos por los fenmenos naturales. Identifica las acciones humanas que ms afectan a la configuracin y deterioro de los paisajes y a los seres vivos que habitan en ellos, empleando un lenguaje preciso. 1.- Describir los factores que condicionan los comportamientos demogrficos conociendo y utilizando los conceptos bsicos de la demografa para su anlisis, caracterizando las tendencias predominantes y aplicando este conocimiento al anlisis del actual rgimen demogrfico espaol y sus consecuencias. 3.- Analizar el crecimiento de las reas urbanas, la diferenciacin funcional del espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades espaolas. 8.- Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carcter descriptivo sobre algn hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observacin, prensa, bibliografa, pginas web, etc.), seleccionando la informacin pertinente, integrndola en un 2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental. 3.- Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. 4.- Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad geogrfica del mundo y de las grandes reas geoeconmicas, as como los rasgos fsicos y humanos de Europa y Espaa. Bloque comunes. 1. Contenidos Poblacin y

Bloque 2. sociedad.

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

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esquema o guin y comunicando los resultados del estudio con correccin y con el vocabulario adecuado.

Conocimie nto e interacci n con el mundo fsico y natural

3.3.Analiza sistemas complejos de ecosistemas, distinguiendo con rigor y precisin cientfica las interacciones que se producen entre los aspectos naturales y humanos.

Realiza observaciones y experiencias, y determina las interacciones mutuas de los aspectos del medio fsico que se relacionan con las funciones vitales de los seres vivos.

1.- Describir los factores que condicionan los comportamientos demogrficos conociendo y utilizando los conceptos bsicos de la demografa para su anlisis, caracterizando las tendencias predominantes y aplicando este conocimiento al anlisis del actual rgimen demogrfico espaol y sus consecuencias. 3.- Analizar el crecimiento de las reas urbanas, la diferenciacin funcional del espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades espaolas.

2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental. 4.- Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad geogrfica del mundo y de las grandes reas geoeconmicas, as como los rasgos fsicos y humanos de Europa y Espaa.

Bloque comunes.

1.

Contenidos Poblacin y

Bloque 2. sociedad.

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

Conocimie nto e interacci n con el mundo fsico y natural

3.4.Aplica el pensamiento cientfico-tcnico (hiptesis, bsqueda de informacin y obtencin de

Plantea hiptesis sobre las repercusiones de la actividad humana en el medio fsico, y elabora estrategias para obtener

8.- Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carcter descriptivo sobre algn hecho o tema, utilizando fuentes diversas

9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno

Bloque comunes.

1.

Contenidos Poblacin y

Bloque 2. sociedad. Bloque 3.

Las

sociedades

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conclusiones), para la observacin y el tratamiento de problemas relacionados con el medio ambiente, adoptando decisiones y desarrollando prcticas coherentes y respetuosas con el mismo. Conocimie nto e interacci n con el mundo fsico y natural 3.7.Investiga, analiza y valora los problemas que la intervencin humana genera en el medio fsico y toma conciencia del deterioro que se est produciendo como consecuencia de la explotacin abusiva de los recursos naturales.

informacin y extraer conclusiones que le permitan tomar decisiones respetuosas con el mismo.

(observacin, prensa, bibliografa, pginas web, etc.), seleccionando la informacin pertinente, integrndola en un esquema o guin y comunicando los resultados del estudio con correccin y con el vocabulario adecuado.

fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible.

preindustriales.

Realiza, de forma individual y en grupo, distintos trabajos sobre el uso responsable de los recursos naturales como medida de proteccin y conservacin del medioambiente. Colabora en el desarrollo de acciones que promuevan la sensibilizacin de la ciudadana en la defensa, conservacin y mejora del medio natural.

1.- Describir los factores que condicionan los comportamientos demogrficos conociendo y utilizando los conceptos bsicos de la demografa para su anlisis, caracterizando las tendencias predominantes y aplicando este conocimiento al anlisis del actual rgimen demogrfico espaol y sus consecuencias. 2.- Identificar los rasgos caractersticos de la sociedad espaola y andaluza actual distinguiendo la variedad de grupos sociales que la configuran, el aumento de la diversidad que genera la inmigracin, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situacin que

3.- Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando

Bloque comunes.

1.

Contenidos Poblacin y

Bloque 2. sociedad.

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

313

refleje desigualdad social. 3.- Analizar el crecimiento de las reas urbanas, la diferenciacin funcional del espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades espaolas. 8.- Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carcter descriptivo sobre algn hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observacin, prensa, bibliografa, pginas web, etc.), seleccionando la informacin pertinente, integrndola en un esquema o guin y comunicando los resultados del estudio con correccin y con el vocabulario adecuado. Conocimie nto e interacci n con el mundo fsico y natural 3.8.- Participa en el planteamiento de soluciones y en la toma de decisiones en torno a los problemas locales y globales relacionados con las necesidades de la vida cotidiana, la crisis energtica Realiza, de forma individual y en grupo, distintos trabajos sobre el uso responsable de los recursos naturales como medida de proteccin y conservacin del medioambiente. 2.- Identificar los rasgos caractersticos de la sociedad espaola y andaluza actual distinguiendo la variedad de grupos sociales que la configuran, el aumento de la diversidad que genera la inmigracin, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo

adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.

2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural,

Bloque comunes.

1.

Contenidos Poblacin y

Bloque 2. sociedad.

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y el ambiente.

medio

Colabora en el desarrollo de acciones que promuevan la sensibilizacin de la ciudadana en la defensa, conservacin y mejora del medio natural

alguna situacin que refleje desigualdad social. 8.- Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carcter descriptivo sobre algn hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observacin, prensa, bibliografa, pginas web, etc.), seleccionando la informacin pertinente, integrndola en un esquema o guin y comunicando los resultados del estudio con correccin y con el vocabulario adecuado. 8.- Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carcter descriptivo sobre algn hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observacin, prensa, bibliografa, pginas web, etc.), seleccionando la informacin pertinente, integrndola en un esquema o guin y comunicando los resultados del estudio con correccin y con el vocabulario adecuado.

poltico y medioambiental. 3.- Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. Bloque comunes. 1. Contenidos Poblacin y

Competen cia digital y tratamient o de la informaci n

4.4.-Integra y reelabora informaciones, slo o en equipo, utilizando esquemas, esquemasresmenes, mapas conceptuales, etc., en la produccin y presentacin de memorias, textos, trabajos, documentos, etc., en diversos formatos tanto fsicos (papel, cartulina, cuadernos,), como telemticos

Usa las TIC de forma autnoma para buscar, recopilar e interpretar informacin y producir documentos en soporte electrnico en formato textual y grfico.

Bloque 2. sociedad.

Bloque 3. Las preindustriales..

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(archivos Word, pdf, power point, ). Competen cia digital y tratamient o de la informaci n 4.8.- Reconoce las caractersticas de la sociedad del conocimiento y valora crticamente los avances tecnolgicos y las modificaciones que producen en las condiciones de vida de los ciudadanos. Disea y elabora presentaciones sobre tareas realizadas de cuestiones de inters escolar y social, con objeto de apoyar el discurso oral y escrito en la exposicin de ideas, opiniones y propuestas de mejora. Fortalece el pensamiento crtico participando activamente en redes sociales virtuales como emisor y receptor de informacin e iniciativas colectivas. Identifica los rasgos caractersticos de nuestra sociedad, sus instituciones y las funciones que desarrollan en el tratamiento de los problemas que ms le afectan como ciudadano, y demuestra la comprensin a travs de la resolucin de las actividades especficas que se le plantean. 8.- Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carcter descriptivo sobre algn hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observacin, prensa, bibliografa, pginas web, etc.), seleccionando la informacin pertinente, integrndola en un esquema o guin y comunicando los resultados del estudio con correccin y con el vocabulario adecuado. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. Bloque comunes. 1. Contenidos Poblacin y

Bloque 2. sociedad.

Bloque 3. Las preindustriales..

sociedades

Social y ciudadana.

5.1.- Comprende e interviene en la sociedad en la que vive, planificando proyectos de desarrollo/ accin social en los que pone de manifiesto que conoce el modo de organizacin y funcionamiento de las sociedades demogrficas, as como su evaluacin

2.- Identificar los rasgos caractersticos de la sociedad espaola y andaluza actual distinguiendo la variedad de grupos sociales que la configuran, el aumento de la diversidad que genera la inmigracin, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situacin que refleje desigualdad social. 3.- Analizar el crecimiento de las reas urbanas, la

1.- Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en ellas y sus problemas ms relevantes. 11.Conocer el

Bloque comunes.

1.

Contenidos Poblacin y

Bloque 2. sociedad.

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

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histrica, sus principios y valores, sus logros y sus problemas.

Reconoce las situaciones de desigualdad social que genera el actual modelo de desarrollo y se muestra favorable a participar en organizaciones sociales que promueven con sus intervenciones la defensa y el ejercicio de los derechos bsicos de los ciudadanos. Identifica los rasgos caractersticos de nuestra sociedad, sus instituciones y las funciones que desarrollan en el tratamiento de los problemas que ms le afectan como ciudadano, y demuestra la comprensin a travs de la resolucin de las actividades especficas que se le plantean. Reconoce las situaciones de desigualdad social que genera el actual modelo de desarrollo y se muestra favorable a participar en organizaciones

diferenciacin funcional del espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades espaolas.

funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios. 6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. Bloque comunes. 1. Contenidos Poblacin y

Social y ciudadana.

5.2.Reconoce situaciones de desigualdad y reflexiona sobre el modelo de desarrollo dominante y adopta una postura crtica sobre la actuacin de los organismos internacionales y de los movimientos y organizaciones sociales que trabajan en defensa de los derechos y deberes humanos y de la paz entre los pueblos.

2.- Identificar los rasgos caractersticos de la sociedad espaola y andaluza actual distinguiendo la variedad de grupos sociales que la configuran, el aumento de la diversidad que genera la inmigracin, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situacin que refleje desigualdad social. 3.- Analizar el crecimiento de las reas urbanas, la diferenciacin funcional del espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades espaolas.

Bloque 2. sociedad.

Bloque 3. Las preindustriales.

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sociales que promueven con sus intervenciones la defensa y el ejercicio de los derechos bsicos de los ciudadanos.

10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. 1.- Describir los factores que condicionan los comportamientos demogrficos conociendo y utilizando los conceptos bsicos de la demografa para su anlisis, caracterizando las tendencias predominantes y aplicando este conocimiento al anlisis del actual rgimen demogrfico espaol y sus consecuencias. 3.- Analizar el crecimiento de las reas urbanas, la diferenciacin funcional del espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades espaolas. 6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones Bloque comunes. 1. Contenidos Poblacin y

Social y ciudadana.

5.3.Realiza trabajos cooperativos para poner en prctica, evaluar y fundamentar las relaciones de convivencia en los diferentes contextos de su vida, asumiendo su responsabilidad individual, practicando el respeto hacia las opiniones de otras personas y el entendimiento mutuo; y ejerciendo el dilogo y la negociacin como vas de acercamiento en la resolucin de los problemas que les afectan.

Realiza trabajos cooperativos, participando en actividades y tareas en grupo, y argumenta el uso de prcticas sociales que favorecen las relaciones de convivencia desde el respeto hacia las personas, el dilogo, la responsabilidad, y el entendimiento mutuo. Busca soluciones constructivas a las situaciones de su vida cotidiana y a las tareas escolares propias de su curso, y para comprender y respetar los diferentes puntos de vista en el anlisis de realidad, y se relaciona con asertividad y usa sus habilidades sociales, segn la situacin y el contexto (da las gracias, pide por favor,

Bloque 2. sociedad.

Bloque 3. Las preindustriales.

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escucha, se disculpa, se muestra dialogante, elogia las aportaciones de los dems y sabe negociar). Social y ciudadana. 5.4.Busca soluciones constructivas a las situaciones de su vida cotidiana y a las tareas escolares propias de su curso. Comprende, valora y respeta los diferentes puntos de vista para analizar la realidad, y se relaciona con asertividad y usa sus habilidades sociales, segn la situacin y el contexto (da las gracias, pide por favor, escucha, se disculpa, se muestra dialogante, elogia las aportaciones de los dems y sabe negociar). Realiza trabajos cooperativos, participando en actividades y tareas en grupo, y argumenta el uso de prcticas sociales que favorecen las relaciones de convivencia desde el respeto hacia las personas, el dilogo, la responsabilidad, y el entendimiento mutuo. Busca soluciones constructivas a las situaciones de su vida cotidiana y a las tareas escolares propias de su curso, y para comprender y respetar los diferentes puntos de vista en el anlisis de realidad, y se relaciona con asertividad y usa sus habilidades sociales, segn la situacin y el contexto (da las gracias, pide por favor, escucha, se disculpa, se muestra dialogante, elogia las aportaciones de los dems y sabe negociar). 1.- Describir los factores que condicionan los comportamientos demogrficos conociendo y utilizando los conceptos bsicos de la demografa para su anlisis, caracterizando las tendencias predominantes y aplicando este conocimiento al anlisis del actual rgimen demogrfico espaol y sus consecuencias. 3.- Analizar el crecimiento de las reas urbanas, la diferenciacin funcional del espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades espaolas.

y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. 11.Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios. Bloque comunes. 1. Contenidos Poblacin y

Bloque 2. sociedad.

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

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Competen cia cultural y artstica

6.1.Conoce, comprende y valora las obras de arte y las manifestaciones culturales y artsticas ms destacadas del patrimonio andaluz, nacional y universal.

Reconoce y comprende las manifestaciones culturales y artsticas ms relevantes que se han producido a lo largo del tiempo y que constituyen nuestro patrimonio. Conoce los diferentes cdigos artsticos y los emplea en la descripcin de obras culturales y artsticas, y utiliza la creacin de sus propias producciones artsticas o culturales.

2.- Identificar los rasgos caractersticos de la sociedad espaola y andaluza actual distinguiendo la variedad de grupos sociales que la configuran, el aumento de la diversidad que genera la inmigracin, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situacin que refleje desigualdad social. 4.- Describir los rasgos sociales, econmicos, polticos, religiosos, culturales y artsticos que caracterizan la Europa feudal a partir de las funciones desempeadas por los diferentes estamentos sociales y reconocer su evolucin hasta la aparicin del Estado moderno. 7.Identificar las caractersticas bsicas que dan lugar a los principales estilos artsticos de la Edad Media y la Edad Moderna, contextualizndolas en la etapa en la que tuvieron su origen y aplicar este conocimiento al anlisis de algunas obras de arte, relevantes y representativas de stos.

1.- Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en ellas y sus problemas ms relevantes. 6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 7.- Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.

Bloque comunes.

1.

Contenidos Poblacin y

Bloque 2. sociedad.

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

320

Competen cia cultural y artstica

6.2.- Conoce con fundamento la evolucin de las corrientes estticas y emplea las tcnicas y los recursos que les son propios en la reproduccin o creacin de producciones artsticas y culturales.

Reconoce y comprende las manifestaciones culturales y artsticas ms relevantes que se han producido a lo largo del tiempo y que constituyen nuestro patrimonio. Conoce los diferentes cdigos artsticos y los emplea en la descripcin de obras culturales y artsticas, y utiliza la creacin de sus propias producciones artsticas o culturales.

2.- Identificar los rasgos caractersticos de la sociedad espaola y andaluza actual distinguiendo la variedad de grupos sociales que la configuran, el aumento de la diversidad que genera la inmigracin, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situacin que refleje desigualdad social. 4.- Describir los rasgos sociales, econmicos, polticos, religiosos, culturales y artsticos que caracterizan la Europa feudal a partir de las funciones desempeadas por los diferentes estamentos sociales y reconocer su evolucin hasta la aparicin del Estado moderno. 7.Identificar las caractersticas bsicas que dan lugar a los principales estilos artsticos de la Edad Media y la Edad Moderna, contextualizndolas en la etapa en la que tuvieron su origen y aplicar este conocimiento al anlisis de algunas obras de arte, relevantes y representativas de stos.

1.- Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en ellas y sus problemas ms relevantes. 6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 7.- Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.

Bloque comunes.

1.

Contenidos Poblacin y

Bloque 2. sociedad.

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

Competen

6.3.-

Observa

Reconoce y analiza los

2.- Identificar los rasgos

6.-

Valorar

la

diversidad

Bloque

1.

Contenidos

321

cia cultural y artstica

analiza las caractersticas y los elementos tcnicos y geomtricos imprescindibles de los hechos culturales y artsticos.

elementos constitutivos de las manifestaciones artsticas ms representativas, distinguiendo los procesos, tcnicas y materiales utilizados en su creacin. Reconoce auditivamente y determina la poca o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales, e identifica algunos elementos y formas musicales: ritmo, meloda.

caractersticos de la sociedad espaola y andaluza actual distinguiendo la variedad de grupos sociales que la configuran, el aumento de la diversidad que genera la inmigracin, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situacin que refleje desigualdad social. 4.- Describir los rasgos sociales, econmicos, polticos, religiosos, culturales y artsticos que caracterizan la Europa feudal a partir de las funciones desempeadas por los diferentes estamentos sociales y reconocer su evolucin hasta la aparicin del Estado moderno. 7.Identificar las caractersticas bsicas que dan lugar a los principales estilos artsticos de la Edad Media y la Edad Moderna, contextualizndolas en la etapa en la que tuvieron su origen y aplicar este conocimiento al anlisis de algunas obras de arte, relevantes y representativas de stos.

cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 7.- Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. 8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin.

comunes. Bloque 2. sociedad. Poblacin y

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

322

Competen cia cultural y artstica

6.4.- Selecciona y utiliza diversas tcnicas plsticas y visuales para realizar trabajos creativos basados en la interpretacin, la improvisacin y la composicin.

Reconoce y analiza los elementos constitutivos de las manifestaciones artsticas ms representativas, distinguiendo los procesos, tcnicas y materiales utilizados en su creacin. Reconoce auditivamente y determina la poca o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales, e identifica algunos elementos y formas musicales: ritmo, meloda.

2.- Identificar los rasgos caractersticos de la sociedad espaola y andaluza actual distinguiendo la variedad de grupos sociales que la configuran, el aumento de la diversidad que genera la inmigracin, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situacin que refleje desigualdad social. 4.- Describir los rasgos sociales, econmicos, polticos, religiosos, culturales y artsticos que caracterizan la Europa feudal a partir de las funciones desempeadas por los diferentes estamentos sociales y reconocer su evolucin hasta la aparicin del Estado moderno. 7.Identificar las caractersticas bsicas que dan lugar a los principales estilos artsticos de la Edad Media y la Edad Moderna, contextualizndolas en la etapa en la que tuvieron su origen y aplicar este conocimiento al anlisis de algunas obras de arte, relevantes y representativas de stos.

1.- Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en ellas y sus problemas ms relevantes. 6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 7.- Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.

Bloque comunes.

1.

Contenidos Poblacin y

Bloque 2. sociedad.

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

Competen

6.5.-

Expresa

Aprecia

las

2.- Identificar los rasgos

1.- Identificar los procesos y

Bloque

1.

Contenidos

323

cia cultural y artstica

opiniones, gustos, sentimientos y emociones de forma creativa sobre las manifestaciones culturales y artsticas.

manifestaciones culturales y artsticas, mostrando inters, sensibilidad y emocin sobre las mismas. Valora, con criterios propios, la capacidad creativa y la resolucin tcnica de los artistas en funcin de las obras de arte y del contexto social e histrico en las que se producen.

caractersticos de la sociedad espaola y andaluza actual distinguiendo la variedad de grupos sociales que la configuran, el aumento de la diversidad que genera la inmigracin, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situacin que refleje desigualdad social. 4.- Describir los rasgos sociales, econmicos, polticos, religiosos, culturales y artsticos que caracterizan la Europa feudal a partir de las funciones desempeadas por los diferentes estamentos sociales y reconocer su evolucin hasta la aparicin del Estado moderno. 7.Identificar las caractersticas bsicas que dan lugar a los principales estilos artsticos de la Edad Media y la Edad Moderna, contextualizndolas en la etapa en la que tuvieron su origen y aplicar este conocimiento al anlisis de algunas obras de arte, relevantes y representativas de stos.

mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en ellas y sus problemas ms relevantes. 6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 7.- Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.

comunes. Bloque 2. sociedad. Poblacin y

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

Competen cia

6.6.Valora libertad

la de

Aprecia manifestaciones

las

2.- Identificar los rasgos caractersticos de la

1.- Identificar los procesos y mecanismos que rigen los

Bloque comunes.

1.

Contenidos

324

cultural y artstica

expresin, el derecho a la diversidad, el derecho a la diversidad cultural y la realizacin de experiencias artsticas compartidas.

culturales y artsticas, mostrando inters, sensibilidad y emocin sobre las mismas. Valora, con criterios propios, la capacidad creativa y la resolucin tcnica de los artistas en funcin de las obras de arte y del contexto social e histrico en las que se producen.

sociedad espaola y andaluza actual distinguiendo la variedad de grupos sociales que la configuran, el aumento de la diversidad que genera la inmigracin, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situacin que refleje desigualdad social. 4.- Describir los rasgos sociales, econmicos, polticos, religiosos, culturales y artsticos que caracterizan la Europa feudal a partir de las funciones desempeadas por los diferentes estamentos sociales y reconocer su evolucin hasta la aparicin del Estado moderno. 7.Identificar las caractersticas bsicas que dan lugar a los principales estilos artsticos de la Edad Media y la Edad Moderna, contextualizndolas en la etapa en la que tuvieron su origen y aplicar este conocimiento al anlisis de algunas obras de arte, relevantes y representativas de stos.

hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en ellas y sus problemas ms relevantes. 6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 7.- Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.

Bloque 2. sociedad.

Poblacin

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

Competen cia cultural y

6.7.- Aprecia el patrimonio cultural y artstico andaluz

Participa en la realizacin de proyectos de trabajo,

2.- Identificar los rasgos caractersticos de la sociedad espaola y

1.- Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las

Bloque comunes.

1.

Contenidos

325

artstica

y espaol y se siente crtico y comprometido con la necesidad de su conservacin y proteccin.

empleando recursos verbales y grficos, sobre la importancia de proteger y poner en valor el patrimonio cultural y artstico de su entorno.

andaluza actual distinguiendo la variedad de grupos sociales que la configuran, el aumento de la diversidad que genera la inmigracin, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situacin que refleje desigualdad social. 4.- Describir los rasgos sociales, econmicos, polticos, religiosos, culturales y artsticos que caracterizan la Europa feudal a partir de las funciones desempeadas por los diferentes estamentos sociales y reconocer su evolucin hasta la aparicin del Estado moderno. 7.Identificar las caractersticas bsicas que dan lugar a los principales estilos artsticos de la Edad Media y la Edad Moderna, contextualizndolas en la etapa en la que tuvieron su origen y aplicar este conocimiento al anlisis de algunas obras de arte, relevantes y representativas de stos.

interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en ellas y sus problemas ms relevantes. 6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 7.- Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.

Bloque 2. sociedad.

Poblacin

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

Competen cia y actitudes para

7.2.- Conoce su forma de aprender, siendo consciente de lo que sabe y

Conoce su forma de aprender y gestiona, por s mismo, los procesos de

8.- Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carcter

8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al

Bloque comunes. Bloque

1. 2.

Contenidos Poblacin y

326

seguir aprendien do de forma autnoma a lo largo de su vida

de cmo aprende y gestiona, evala y controla los procesos de aprendizaje, generando nuevas expectativas e inquietudes para seguir aprendiendo por s mismo.

aprendizaje, siendo consciente de cmo aprender, de lo que va aprendiendo y de lo que necesita aprender para cubrir sus expectativas ante el estudio.

descriptivo sobre algn hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observacin, prensa, bibliografa, pginas web, etc.), seleccionando la informacin pertinente, integrndola en un esquema o guin y comunicando los resultados del estudio con correccin y con el vocabulario adecuado.

vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.

sociedad. Bloque 3. Las preindustriales. sociedades

Competen cia y actitudes para seguir aprendien do de forma autnoma a lo largo

7.3.- Planifica y autorregula su proceso de aprendizaje, siendo capaz de organizar sus propios conocimientos y de elaborar producciones

Planifica y autorregula su proceso de aprendizaje, empleando, distintas estrategias de autoaprendizaje para extraer, contrastar y sintetizar informaciones de diversas fuentes, con

8.- Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carcter descriptivo sobre algn hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observacin, prensa, bibliografa, pginas web, etc.), seleccionando la

8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. 9.Buscar, seleccionar,

Bloque comunes.

1.

Contenidos Poblacin y

Bloque 2. sociedad.

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

327

de su vida

personales o grupales, utilizando sistemticamente la sntesis de las ideas propias y ajenas, contrastando de forma ordenada y crtica los conocimientos, las informaciones y opiniones.

objeto de elaborar producciones propias y de corregirlas. Usa sus capacidades para progresar en su aprendizaje, mejorando la atencin, concentracin y dedicacin al trabajo, valorando y mostrando el progreso continuado en sus resultados acadmicos.

informacin pertinente, integrndola en un esquema o guin y comunicando los resultados del estudio con correccin y con el vocabulario adecuado.

comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.

Competen cia y actitudes para seguir aprendien do de forma autnoma a lo largo de su vida

7.4.Muestra motivacin por seguir aprendiendo, siendo consciente de las propias capacidades y disponibilidad de recursos para organizar el aprendizaje de forma autnoma, disciplinada y reflexiona, y acepta los propios errores como

Valora la utilidad de su aprendizaje, reflexionando y describiendo el proceso de aprendizaje seguido y la utilidad de los conocimientos en su vida, y mostrando inters, seguridad en s mismo y deseo por seguir aprendiendo en las diversas situaciones o contextos.

8.- Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carcter descriptivo sobre algn hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observacin, prensa, bibliografa, pginas web, etc.), seleccionando la informacin pertinente, integrndola en un esquema o guin y comunicando los resultados del estudio con correccin y con el

8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno

Bloque comunes.

1.

Contenidos Poblacin y

Bloque 2. sociedad.

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

328

instrumento mejora superacin personal.

de y

Muestra motivacin por seguir aprendiendo, plantendose nuevos retos en la adquisicin de conocimientos, y adopta decisiones pertinentes para conseguir los objetivos propuestos, aceptando sus errores como elemento para la bsqueda y consecucin de mejoras.

vocabulario adecuado.

fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.

Competen cia y actitudes para seguir aprendien do de forma autnoma a lo largo de su vida

7.5.Aplica lo aprendido en la resolucin de problemas, manteniendo una visin estratgica e integrada en la identificacin e interrelacin de conflictos y aplicando con rigor los conocimientos, las estrategias y tcnicas de aprendizaje adquiridos, y participa activamente en el tratamiento de los problemas sociales y acadmicos, plantendose retos

Aplica lo aprendido en la resolucin de problemas relevantes que afectan al contexto en el que vive manejando estrategias y tcnicas adquiridas en la comprensin y bsqueda de soluciones, valorando y argumentando la adecuacin del resultado a la situacin por problema planteado.

8.- Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carcter descriptivo sobre algn hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observacin, prensa, bibliografa, pginas web, etc.), seleccionando la informacin pertinente, integrndola en un esquema o guin y comunicando los resultados del estudio con correccin y con el vocabulario adecuado.

8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera

Bloque comunes.

1.

Contenidos Poblacin y

Bloque 2. sociedad.

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

329

y metas alcanzables en la resolucin de los mismos.

organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. Muestra iniciativa para organizar y gestionar su propio trabajo, individual y de grupo, dirigido a la elaboracin de conocimientos desde diversas fuentes de informacin, y se siente confiado en s mismo en la presentacin y comunicacin de los resultados obtenidos. 8.- Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carcter descriptivo sobre algn hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observacin, prensa, bibliografa, pginas web, etc.), seleccionando la informacin pertinente, integrndola en un esquema o guin y comunicando los resultados del estudio con correccin y con el vocabulario adecuado. 8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, Bloque comunes. 1. Contenidos Poblacin y

Competen cia para la autonoma e iniciativa personal

8.1.Muestra iniciativa personal en la obtencin, procesamiento e intercambio de informacin y acta con autonoma y actitud crtica en el tratamiento y resolucin de situaciones y problemas de inters social y acadmico; se siente confiado en s mismo y en sus posibilidades para la comunicacin de resultados y conclusiones de forma organizada e inteligible.

Bloque 2. sociedad.

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

330

fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. Competen cia para la autonoma e iniciativa personal 8.2.- Planifica y emprende proyectos, organizando y gestionando el trabajo individual o colectivo, aportando iniciativas personales en la formulacin de los objetivos y de las acciones necesarios; asume responsabilidades en la realizacin, empleando diversas habilidades cognitivas: relacionar, comparar, interpretar, evaluar, corregir, criticar, predecir, crear, concluir, etc., y evala los resultados obtenidos, valorando las posibilidades de mejora. Planifica y evala proyectos para indagar y resolver situaciones escolares o problemas de la vida cotidiana, aplicando los conocimientos adquiridos, mostrndose perseverante y emprendedor en su desarrollo y valoracin de los resultados obtenidos, y realizando propuesta de mejora. Se muestra innovador y creativo en la bsqueda de posibles soluciones ante problemas y situaciones de la vida real, planteando ideas y propuestas, y asumiendo distintos puntos de vista y los errores propios para la resolucin adecuada de los mismos. 8.- Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carcter descriptivo sobre algn hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observacin, prensa, bibliografa, pginas web, etc.), seleccionando la informacin pertinente, integrndola en un esquema o guin y comunicando los resultados del estudio con correccin y con el vocabulario adecuado. 8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. Bloque comunes. 1. Contenidos Poblacin y

Bloque 2. sociedad.

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

331

Competen cia para la autonoma e iniciativa personal

8.3.- Coopera en la toma de decisiones sobre la realizacin de trabajos colaborativos en el aula, valora los distintos puntos de vista, muestra liderazgo aportando ideas variadas y argumentando las opiniones propias, e implicndose en la planificacin y evaluacin de los mismos.

Practica valores y actitudes personales de responsabilidad, perseverancia, conocimiento de s mismo, autoestima, creatividad, autocrtica, capacidad para elegir y de calcular riesgos, en el reconocimiento, asuncin y resolucin de problemas que se le presentan en los diferentes contextos en los que se desenvuelve, y afronta nuevos retos en la mejora de las relaciones y de la convivencia. Se muestra innovador y creativo en la bsqueda de posibles soluciones ante problemas y situaciones de la vida real, planteando ideas y propuestas, y asumiendo distintos puntos de vista y los errores propios para la resolucin adecuada de los mismos.

8.- Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carcter descriptivo sobre algn hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observacin, prensa, bibliografa, pginas web, etc.), seleccionando la informacin pertinente, integrndola en un esquema o guin y comunicando los resultados del estudio con correccin y con el vocabulario adecuado.

8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.

Bloque comunes.

1.

Contenidos Poblacin y

Bloque 2. sociedad.

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

Competen cia para la autonoma

8.4.Practica valores y actitudes personales,

Se muestra innovador y creativo en la bsqueda de posibles

8.- Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un

8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales

Bloque comunes.

1.

Contenidos

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e iniciativa personal

manifestando un juicio tico propio, basado en los principios y prcticas democrticas: respeto, dilogo, cooperacin, responsabilidad, control emocional, autocrtica y valoracin, y muestra confianza en s mismo y espritu de superacin ante los problemas y retos que se le presentan en los distintos contextos en los que se desarrolla y desenvuelve como persona.

soluciones ante problemas y situaciones de la vida real, planteando ideas y propuestas, y asumiendo distintos puntos de vista y los errores propios para la resolucin adecuada de los mismos. Practica valores y actitudes personales de responsabilidad, perseverancia, conocimiento de s mismo, autoestima, creatividad, autocrtica, capacidad para elegir y de calcular riesgos, en el reconocimiento, asuncin y resolucin de problemas que se le presentan en los diferentes contextos en los que se desenvuelve, y afronta nuevos retos en la mejora de las relaciones y de la convivencia.

trabajo sencillo de carcter descriptivo sobre algn hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observacin, prensa, bibliografa, pginas web, etc.), seleccionando la informacin pertinente, integrndola en un esquema o guin y comunicando los resultados del estudio con correccin y con el vocabulario adecuado.

para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.

Bloque 2. sociedad.

Poblacin

Bloque 3. Las preindustriales.

sociedades

11.3.- Vinculacin de las CC. BB., con los Criterios de evaluacin, Objetivos y Contenidos: 3 ESO.
REGISTRO DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE: ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

333

REA /MATERIA: CIENCIAS SOCIALES GEOGRAFA E HISTORIA: CCBB Competenc ia comunicaci n ligstica DES CRIP TOR 1.1.- Domina y utiliza el habla, la escucha, la escritura y la lectura en la comprensin y anlisis, reflexin, adquisicin y comunicacin de informaciones y conocimientos. INDICADORES DE LOGRO Identifica las ideas generales, las informaciones especficas o los aspectos bsicos de textos orales y escritos y los plasma en forma de esquema y resumen. CRITERIOS EVALUACIN 11.- Utilizar con rigor la informacin obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad.

NIVEL: 3 de E.S.O. OBJETIVOS 8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. CONTENIDOS Bloque 1. Contenidos comunes. 4. Obtencin y procesamiento de informacin, explicita e implcita, a partir de la percepcin de los paisajes geogrficos del entorno o de imgenes, de fuentes orales y de documentos visuales, cartogrficos y estadsticos, incluidos los proporcionados por las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Comunicacin oral o escrita de la informacin obtenida. Realizacin de debates, anlisis de casos o resolucin de problemas sobre alguna cuestin de actualidad sirvindose, entre otras, de las fuentes de informacin que proporcionan los medios de comunicacin, valorando crticamente informaciones distintas sobre un mismo hecho, fundamentando las opiniones, argumentando las propuestas, respetando las de los dems y utilizando el

5.

334

6.

vocabulario geogrfico adecuado. Realizacin de trabajos de sntesis o de indagacin, utilizando informacin de fuentes variadas y presentacin correcta de los mismos, combinando diferentes formas de expresin, incluidas las posibilidades que proporcionan las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. 4. La actividad econmica. Necesidades humanas y recursos econmicos. Conceptos, agentes e instituciones bsicas que intervienen en la economa de mercado y su relacin con las unidades familiares. Cambios en el mundo del trabajo. Las actividades agrarias y las transformaciones en el mundo rural. La actividad pesquera y la utilizacin del mar. La actividad y los espacios industriales. Diversidad e importancia de los servicios en la economa actual. Toma de conciencia del carcter agotable de los recursos, de la necesidad de

5.

335

6.

racionalizar su consumo y del impacto de la actividad econmica en el espacio. Localizacin y caracterizacin de las principales zonas y focos de actividad econmica, con especial referencia al territorio espaol y europeo. Observacin e identificacin de los paisajes geogrficos resultantes.

Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. 5. La organizacin poltica de las sociedades. Diferentes tipos de regmenes polticos. Identificacin de los principios e instituciones de los regmenes democrticos. La organizacin poltica y administrativa de Espaa. La diversidad geogrfica. Desequilibrios regionales. El espacio geogrfico europeo. Organizacin poltica y administrativa de la Unin Europea. Funcionamiento de las instituciones. Localizacin y caracterizacin de los grandes mbitos geopolticos, econmicos y culturales del mundo. 4. Transformaciones y

6.

7.

8.

Bloque

336

desequilibrios en el mundo actual. 5. Interdependencia y globalizacin. 6. Desarrollo humano desigual. Actitud critica frente al desigual reparto del desarrollo y rechazo de las desigualdades entre las personas y los pueblos del mundo. Polticas de cooperacin. 7. Tendencias y consecuencias de los desplazamientos de poblacin en el mundo actual. Anlisis de la situacin en Espaa y en Europa. 8. Riesgos y problemas medioambientales. Medidas correctoras y polticas de sostenibilidad. Disposicin favorable para contribuir, individual y colectivamente, a la racionalizacin en el consumo y al desarrollo humano de forma equitativa y sostenible Competenc ia comunicaci n ligstica 1.2.Conoce los trminos cientficos y tcnicos de cada materia y los aplica en la interpretacin, elaboracin, creacin y transmisin de informacin. Conoce la terminologa lingstica, cientfica y tcnica adquirida, y la utiliza de forma reflexiva en la elaboracin y creacin de textos e informaciones de forma clara, concisa y ordenada. 1.Identificar los principales agentes e instituciones econmicas as como las funciones que desempean en el marco de una economa cada vez ms interdependiente, y aplicar este conocimiento al anlisis y valoracin de algunas 8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

337

realidades actuales.

econmicas 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.

3.Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologas, la organizacin empresarial y la localizacin se estn produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y caracterizando los principales centros de produccin en el mundo y en Espaa y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre pases y zonas. 4.Identificar el desarrollo y la transformacin reciente de las actividades terciarias, para entender los cambios que se estn produciendo, tanto en las relaciones econmicas como sociales. 6.- Describir los rasgos geogrficos comunes y diversos que caracterizan el espacio geogrfico espaol y explicar el papel que juegan los principales centros de actividad

338

econmica y los grandes ejes de comunicacin como organizadores del espacio y cmo su localizacin se relaciona con los contrastes regionales. 9.- Describir algn caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades econmicas y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente y aportando algn ejemplo de los acuerdos y polticas internacionales para frenar su deterioro. Competenc ia comunicaci n ligstica 1.4.- Usa con soltura diversas fuentes en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, interpretacin, resumen y comunicacin de informacin, y en la redaccin de informes y documentos tcnicos. Extrae y contrasta informaciones identificando el propsito, el tema general y los secundarios en los textos orales y escritos, y realiza informes escritos. 10.Utilizar fuentes diversas (grficos, croquis, mapas temticos, bases de datos, imgenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar informacin sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la 9.- Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

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comunicacin. 11.- Utilizar con rigor la informacin obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad.

comunicarla dems de organizada inteligible.

a los manera e

10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. 9.- Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

Competenc ia comunicaci n ligstica

1.5.Participa en conversaciones y realiza explicaciones orales y grficamente comprensibles y argumentadas sobre hechos de actualidad y de inters adaptadas a las caractersticas de la situacin y de la intencin comunicativa.

Participa en conversaciones y realiza exposiciones orales sobre hechos de actualidad e inters social, empleando diversas fuentes de informacin y las estrategias ms adecuadas para resolver las dificultades durante la interaccin.

11.- Utilizar con rigor la informacin obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad.

340

grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. Competenc ia comunicaci n ligstica 1.9.- Se pronuncia con firmeza y fundamento en contra de estereotipos y manifestaciones sociales basadas en diferencias culturales, lingsticas y de gnero. Analiza y valora hechos o situaciones de la vida real, tanto social como escolar, en los que aparecen estereotipos o manifestaciones sustentadas en las diferencias culturales, lingsticas y de gnero. 8.- Analizar la situacin espaola como ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas y relacionndolo con el proceso de globalizacin y de integracin econmica que se est produciendo, as como identificando las consecuencias tanto para el pas receptor como para los pases emisores y manifestando actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento de este fenmeno. 6.Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 11.Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

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pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios. Competenc ia de razonamien to matemtic o 2.1.Reconoce la utilizacin y argumenta la necesidad de uso de aspectos cuantitativos y de formas geomtricas en el contexto social: operaciones sencillas, magnitudes, porcentajes y proporciones, nociones de estadstica bsica, escalas numricas y grficas. Expresa mediante formulaciones algebraicas propiedades, relaciones y regularidades en secuencias numricas obtenidas de situaciones reales del contexto social. 1.Identificar los principales agentes e instituciones econmicas as como las funciones que desempean en el marco de una economa cada vez ms interdependiente, y aplicar este conocimiento al anlisis y valoracin de algunas realidades econmicas actuales. 7.- Analizar indicadores socioeconmicos de diferentes pases y utilizar ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribucin de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades. 5.Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de Espaa para adquirir una perspectiva global de la evolucin de la Humanidad y elaborar una interpretacin de la misma que facilite la comprensin de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece. 9.- Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

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perseguido comunicarla dems de organizada inteligible. Competenc ia de razonamien to matemtic o 2.2.Selecciona y emplea criterios de medicin, de codificacin numrica de las informaciones y su representacin grfica en la resolucin de situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. Reconoce las transformaciones que se realizan en las figuras geomtricas en el plano y describe desde un punto de vista geomtrico diseos cotidianos y configuraciones presentes en el medio fsico. 1.Identificar los principales agentes e instituciones econmicas as como las funciones que desempean en el marco de una economa cada vez ms interdependiente, y aplicar este conocimiento al anlisis y valoracin de algunas realidades econmicas actuales. 7.- Analizar indicadores socioeconmicos de diferentes pases y utilizar ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribucin de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades.

y a los manera e Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

5.Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de Espaa para adquirir una perspectiva global de la evolucin de la Humanidad y elaborar una interpretacin de la misma que facilite la comprensin de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece. 9.- Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y

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comunicarla dems de organizada inteligible. Conocimien to e interaccin con el mundo fsico y natural 3.1.Reconoce, interpreta y valora la incidencia que ejercen los fenmenos naturales y las formas de vida de las personas en la configuracin y transformacin de los paisajes naturales. Conoce e identifica las interacciones que se producen entre los grandes espacios fsicos y la actividad humana que se desarrolla en los mismos. 2.Caracterizar los principales sistemas de explotacin agraria existentes en el mundo, localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y utilizar esa caracterizacin para analizar algunos problemas de la agricultura espaola. 3.Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologas, la organizacin empresarial y la localizacin se estn produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y caracterizando los principales centros de produccin en el mundo y en Espaa y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre pases y zonas. 9.- Describir algn caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades econmicas

a los manera e Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental. 3.Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. 4.- Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad geogrfica del mundo y de las grandes reas geoeconmicas, as como los rasgos fsicos y humanos de Europa y Espaa.

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y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente y aportando algn ejemplo de los acuerdos y polticas internacionales para frenar su deterioro. Conocimien to e interaccin con el mundo fsico y natural 3.2.- Aprende y emplea los conceptos y procedimientos esenciales de las ciencias de la naturaleza para el conocimiento del mundo fsico y de las interacciones humanas que se producen. Identifica y describe las acciones de los agentes geolgicos externos en el origen y modelado del relieve terrestre y sus efectos en los seres vivos, empleando los conceptos y procedimientos que aportan las ciencias que estudian la naturaleza. 2.Caracterizar los principales sistemas de explotacin agraria existentes en el mundo, localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y utilizar esa caracterizacin para analizar algunos problemas de la agricultura espaola. 3.Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologas, la organizacin empresarial y la localizacin se estn produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y caracterizando los principales centros de produccin en el mundo y en Espaa y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre pases 2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental. 3.Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. 4.- Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

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y zonas. 9.- Describir algn caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades econmicas y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente y aportando algn ejemplo de los acuerdos y polticas internacionales para frenar su deterioro. Conocimien to e interaccin con el mundo fsico y natural 3.3.- Analiza sistemas complejos de ecosistemas, distinguiendo con rigor y precisin cientfica las interacciones que se producen entre los aspectos naturales y humanos. Utiliza diversos procedimientos y claves para identificar y clasificar con criterios cientficos y tcnicos los materiales y seres vivos que conforman o habitan en un determinado espacio fsico, reflexionando sobre las relaciones entre aspectos naturales y humanos y actuando en consecuencia. 2.Caracterizar los principales sistemas de explotacin agraria existentes en el mundo, localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y utilizar esa caracterizacin para analizar algunos problemas de la agricultura espaola. 9.- Describir algn caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades econmicas y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas

de la diversidad geogrfica del mundo y de las grandes reas geoeconmicas, as como los rasgos fsicos y humanos de Europa y Espaa.

2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental. 3.Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el

Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

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para el medio ambiente y aportando algn ejemplo de los acuerdos y polticas internacionales para frenar su deterioro.

medio en que se desenvuelven y al que organizan. 4.- Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad geogrfica del mundo y de las grandes reas geoeconmicas, as como los rasgos fsicos y humanos de Europa y Espaa. 2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental. 3.Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

Conocimien to e interaccin con el mundo fsico y natural

3.4.Aplica el pensamiento cientficotcnico (hiptesis, bsqueda de informacin y obtencin de conclusiones), para la observacin y el tratamiento de problemas relacionados con el medio ambiente, adoptando decisiones y desarrollando prcticas coherentes y respetuosas con el mismo.

Reconoce y comprende problemas relacionados con el mundo fsico y se plantea conjeturas e inferencias sobre los mismos, y desarrolla planteamientos bsicos propios de los cientficos para obtener resultados, soluciones y extraer conclusiones.

9.- Describir algn caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades econmicas y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente y aportando algn ejemplo de los acuerdos y polticas internacionales para frenar su deterioro.

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4.- Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad geogrfica del mundo y de las grandes reas geoeconmicas, as como los rasgos fsicos y humanos de Europa y Espaa. 7.- Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. Conocimien to e interaccin con el mundo fsico y natural 3.7.- Investiga, analiza, representa grficamente y valora los problemas que la intervencin humana genera en el medio fsico y toma conciencia del deterioro que se est Recopila documentos de diversas fuentes, elabora informacin, representa grficamente y establece propuestas de mejora sobre la influencia de las actuaciones humanas 3.Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologas, la organizacin empresarial y la localizacin se estn produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales, 2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

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produciendo como consecuencia de la explotacin abusiva de los recursos naturales.

en los ecosistemas: contaminacin, desertizacin, disminucin de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extincin de especies. (

localizando y caracterizando los principales centros de produccin en el mundo y en Espaa y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre pases y zonas.

en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental. 3.Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. 4.- Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad geogrfica del mundo y de las grandes reas geoeconmicas, as como los rasgos fsicos y humanos de Europa y Espaa. 7.- Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que

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supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. Conocimien to e interaccin con el mundo fsico y natural 3.8.- Participa en el planteamiento de soluciones y en la toma de decisiones en torno a los problemas de El Rubio, de Andaluca y globales relacionados con las necesidades de la vida cotidiana, la crisis energtica y el medio ambiente. Participa y toma postura argumentada en foros de debate sobre la importancia de utilizar de manera equilibrada diferentes fuentes de energa renovables y no renovables con objeto de preservar el medio fsico. 3.Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologas, la organizacin empresarial y la localizacin se estn produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y caracterizando los principales centros de produccin en el mundo y en Espaa y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre pases y zonas. 2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental. 3.Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. 4.- Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad geogrfica del mundo y de las grandes reas geoeconmicas, as Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

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como los rasgos fsicos y humanos de Europa y Espaa. 7.- Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. Competenc ia digital y tratamiento de la informacin 4.4.-Integra y reelabora informaciones, slo o en equipo, utilizando esquemas, esquemasresmenes, mapas conceptuales, grficos, etc., en la produccin y presentacin de memorias, textos, trabajos, documentos, etc., en diversos formatos tanto fsicos (papel, cartulina, cuadernos,), como telemticos (archivos Word, pdf, powerpoint, Usa las TIC de forma autnoma para buscar, recopilar e interpretar informacin y producir documentos en soporte electrnico en formato textual y grfico. 10.Utilizar fuentes diversas (grficos, croquis, mapas temticos, bases de datos, imgenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar informacin sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible 9.- Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

351

).

comunicarla dems de organizada inteligible.

a los manera e

10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. Competenc ia digital y tratamiento de la informacin 4.5.Mantiene una actitud positiva y argumenta las ventajas de la utilizacin de las TIC en los trabajos propios y ajenos. Toma conciencia de las dificultades que presentan determinados grupos sociales en el acceso a las TIC y de los efectos negativos en su desarrollo personal y social y adopta una actitud positiva en su uso. 3.Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologas, la organizacin empresarial y la localizacin se estn produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y caracterizando los principales centros de produccin en el mundo y en Espaa y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre pases y zonas. 10.Utilizar fuentes diversas (grficos, croquis, mapas 1.Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en ellas y sus problemas ms relevantes. 11.Conocer el funcionamiento de las Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

352

temticos, bases de datos, imgenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar informacin sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible.

sociedades democrticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios. 1.Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en ellas y sus problemas ms relevantes. Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

Competenc ia digital y tratamiento de la informacin

4.8.Reconoce las caractersticas de la sociedad del conocimiento y valora crticamente los avances tecnolgicos y las modificaciones que producen en las condiciones de vida de los ciudadanos.

Fortalece el pensamiento crtico participando activamente en redes sociales virtuales como emisor y receptor de informacin e iniciativas colectivas.

3.Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologas, la organizacin empresarial y la localizacin se estn produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y caracterizando los principales centros de produccin en el mundo y en Espaa y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre pases y zonas.

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10.Utilizar fuentes diversas (grficos, croquis, mapas temticos, bases de datos, imgenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar informacin sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible.

11.Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios. 1.Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

Social y ciudadana.

5.1.Comprende e interviene en la sociedad en la que vive, planificando proyectos de desarrollo/ accin social en los que pone de manifiesto que conoce el modo de organizacin y funcionamiento de las sociedades demogrficas, as como su evaluacin histrica, sus principios y valores, sus logros y

Comprende la sociedad en la que vive, conociendo el modo de organizacin y funcionamiento de las sociedades democrticas, as como su evolucin histrica, sus principios y valores, sus logros y sus problemas, y muestra su comprensin a travs de la resolucin de las actividades especficas que se le

6.- Describir los rasgos geogrficos comunes y diversos que caracterizan el espacio geogrfico espaol y explicar el papel que juegan los principales centros de actividad econmica y los grandes ejes de comunicacin como organizadores del espacio y cmo su localizacin se relaciona con los contrastes regionales.

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sus problemas.

plantean. Reconoce y analiza las situaciones de desigualdad social que genera el actual modelo de desarrollo y disea propuestas prcticas para promover la participacin e implicacin en organizaciones sociales que promueven con sus intervenciones la defensa y el ejercicio de los derechos bsicos de los ciudadanos.

7.- Analizar indicadores socioeconmicos de diferentes pases y utilizar ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribucin de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades. 8.- Analizar la situacin espaola como ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas y relacionndolo con el proceso de globalizacin y de integracin econmica que se est produciendo, as como identificando las consecuencias tanto para el pas receptor como para los pases emisores y manifestando actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento de este fenmeno. 6.- Describir los rasgos geogrficos comunes y diversos que caracterizan el espacio geogrfico espaol y explicar el papel que juegan los principales

en ellas problemas relevantes.

sus ms

11.Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios.

Social y ciudadana.

5.2.Reconoce situaciones de desigualdad y reflexiona sobre el modelo de desarrollo dominante y adopta una postura crtica

Comprende la sociedad en la que vive, conociendo el modo de organizacin y funcionamiento de las sociedades democrticas, as

1.Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y

Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

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sobre la actuacin de los organismos internacionales y de los movimientos y organizaciones sociales que trabajan en defensa de los derechos y deberes humanos y de la paz entre los pueblos.

como su evolucin histrica, sus principios y valores, sus logros y sus problemas, y muestra su comprensin a travs de la resolucin de las actividades especficas que se le plantean. Reconoce y analiza las situaciones de desigualdad social que genera el actual modelo de desarrollo y disea propuestas prcticas para promover la participacin e implicacin en organizaciones sociales que promueven con sus intervenciones la defensa y el ejercicio de los derechos bsicos de los ciudadanos.

centros de actividad econmica y los grandes ejes de comunicacin como organizadores del espacio y cmo su localizacin se relaciona con los contrastes regionales. 7.- Analizar indicadores socioeconmicos de diferentes pases y utilizar ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribucin de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades. 8.- Analizar la situacin espaola como ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas y relacionndolo con el proceso de globalizacin y de integracin econmica que se est produciendo, as como identificando las consecuencias tanto para el pas receptor como para los pases emisores y manifestando actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento de

culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en ellas y sus problemas ms relevantes. 5.Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de Espaa para adquirir una perspectiva global de la evolucin de la Humanidad y elaborar una interpretacin de la misma que facilite la comprensin de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece. 11.Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un

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este fenmeno.

logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios. 6.Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 9.- Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

Social y ciudadana.

5.3.- Realiza trabajos cooperativos para poner en prctica, evaluar y fundamentar las relaciones de convivencia en los diferentes contextos de su vida, asumiendo su responsabilidad individual, practicando el respeto hacia las opiniones de otras personas y el entendimiento mutuo; y ejerciendo el dilogo y la negociacin como vas de acercamiento en la resolucin de los problemas que les afectan.

Realiza trabajos cooperativos en los diversos contextos en los que vive, desarrollando la escucha, el respeto por las opiniones de sus compaeros y profesores, expresando con correccin sus ideas, y participando responsablemente en el trabajo con los dems. Busca soluciones constructivas a las situaciones de su vida cotidiana y a las tareas escolares propias de su curso, y para comprender, asumir y respetar los diferentes puntos de vista en el anlisis de

10.Utilizar fuentes diversas (grficos, croquis, mapas temticos, bases de datos, imgenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar informacin sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 11.- Utilizar con rigor la informacin obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del

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la realidad, y se relaciona con asertividad y usa sus habilidades sociales segn la situacin y contexto (da las gracias, pide por favor, escucha, se disculpa, se muestra dialogante, elogia las aportaciones de los dems y sabe negociar).

alumno manifestando actitudes de solidaridad.

perseguido comunicarla dems de organizada inteligible.

y a los manera e

10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. 10.Utilizar fuentes diversas (grficos, croquis, mapas temticos, bases de datos, imgenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar informacin sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 11.- Utilizar con rigor la informacin obtenida de fuentes diversas y 6.Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 9.- Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

5.4.- Busca soluciones constructivas a las situaciones de su vida cotidiana y a las tareas escolares propias de su curso. Comprende, valora y respeta los diferentes puntos de vista para analizar la realidad, y se relaciona con asertividad y usa sus habilidades sociales, segn la situacin y el contexto (da las gracias, pide por favor, escucha, se disculpa, se muestra dialogante, elogia las aportaciones de los dems y sabe negociar).

Realiza trabajos cooperativos en los diversos contextos en los que vive, desarrollando la escucha, el respeto por las opiniones de sus compaeros y profesores, expresando con correccin sus ideas, y participando responsablemente en el trabajo con los dems. Busca soluciones constructivas a las situaciones de su vida cotidiana y a las tareas escolares

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propias de su curso, y para comprender, asumir y respetar los diferentes puntos de vista en el anlisis de la realidad, y se relaciona con asertividad y usa sus habilidades sociales segn la situacin y contexto (da las gracias, pide por favor, escucha, se disculpa, se muestra dialogante, elogia las aportaciones de los dems y sabe negociar).

exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad.

los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.

Social y ciudadana.

5.5.Participa democrticamente en la vida del centro y de la comunidad, a partir del dilogo y de la negociacin, desde el respeto a la pluralidad de ideas e intereses, y se muestra crtico y sensible ante las situaciones de discriminacin por la pertenencia a un grupo social o tnico determinado, o por las diferencias entre sexos.

Practica valores reflexionando, argumentando, emitiendo juicios y haciendo propuestas para mejorar las relaciones humanas, a nivel personal y escolar desde la cooperacin, solidaridad, respeto, no violencia y compromiso mutuo. Participa democrticamente en

8.- Analizar la situacin espaola como ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas y relacionndolo con el proceso de globalizacin y de integracin econmica que se est produciendo, as como identificando las consecuencias tanto para el pas receptor como para los pases emisores y manifestando

6.Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 11.Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas,

Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

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los rganos de participacin y representacin del colegio, desde el respeto a la pluralidad de ideas e intereses, y se muestra crtico ante las situaciones de discriminacin por razones de gnero o de ndole social.

actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento de este fenmeno. 11.- Utilizar con rigor la informacin obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad.

apreciando sus valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios. 6.Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 11.Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

Social y ciudadana.

5.6.Resuelve pacficamente los conflictos de convivencia de forma no violenta, con objetividad y criterio, analizando los prejuicios e imgenes estereotipadas que recibe de los diferentes medios de comunicacin sobre determinadas situaciones, hechos o acontecimientos de carcter social.

Practica valores reflexionando, argumentando, emitiendo juicios y haciendo propuestas para mejorar las relaciones humanas, a nivel personal y escolar desde la cooperacin, solidaridad, respeto, no violencia y compromiso mutuo. Participa democrticamente en los rganos de participacin y representacin del colegio, desde el respeto a la pluralidad

8.- Analizar la situacin espaola como ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas y relacionndolo con el proceso de globalizacin y de integracin econmica que se est produciendo, as como identificando las consecuencias tanto para el pas receptor como para los pases emisores y manifestando actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento de este fenmeno. 11.- Utilizar con rigor la

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de ideas e intereses, y se muestra crtico ante las situaciones de discriminacin por razones de gnero o de ndole social.

informacin obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad.

una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios. 6.Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 11.Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

Cultural y artstica.

6.6.- Valora la libertad de expresin, el derecho a la diversidad, el derecho a la diversidad cultural y la realizacin de experiencias artsticas compartidas.

Muestra una actitud abierta, respetuosa y crtica hacia la diversidad de expresiones artsticas y culturales. Emite juicios crticos fundamentados respecto a las distintas manifestaciones culturales y artsticas, estableciendo conexiones entre los lenguajes artsticos y los contextos social e histrico donde se producen.

8.- Analizar la situacin espaola como ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas y relacionndolo con el proceso de globalizacin y de integracin econmica que se est produciendo, as como identificando las consecuencias tanto para el pas receptor como para los pases emisores y manifestando actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento de este fenmeno.

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injustas y mostrndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios. Competenc ia y actitudes para seguir aprendiend o de forma autnoma a lo largo de su vida 7.2.- Conoce su forma de aprender, siendo consciente de lo que sabe y de cmo aprende y gestiona, evala y controla los procesos de aprendizaje, generando nuevas expectativas e inquietudes para seguir aprendiendo por s mismo. Conoce su estilo de aprender y gestiona y autoevala su aprendizaje, argumenta lo que sabe y cmo lo aprende e identifica los procesos y los aprendizajes que debe adquirir o mejorar para cubrir los objetivos propuestos. 5.- Identificar y localizar en el mapa de Espaa las comunidades autnomas y sus capitales, los estados de Europa y los principales pases y reas geoeconmicas y culturales del mundo reconociendo la organizacin territorial los rasgos bsicos de la estructura organizacin poltico-administrativa del Estado espaol y su pertenencia a la Unin Europea. 10.Utilizar fuentes diversas (grficos, croquis, mapas temticos, bases de datos, imgenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar informacin sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que 9.- Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

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ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 11.- Utilizar con rigor la informacin obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad. Competenc ia y actitudes para seguir aprendiend o de forma autnoma a lo largo de su vida 7.3.Planifica y autorregula su proceso de aprendizaje, siendo capaz de organizar sus propios conocimientos y de elaborar producciones personales o grupales, utilizando sistemticamente la sntesis de las ideas propias y ajenas, contrastando de forma ordenada y crtica los conocimientos, las informaciones y opiniones. Planifica y autorregula su proceso e aprendizaje, elaborando producciones propias a travs de diferentes estrategias de bsqueda, contraste, interpretacin y sntesis de informacin obtenida por diferentes medios, de forma progresiva y autnoma, y argumentando con postura crtica los resultados obtenidos. Progresa adecuadamente en su aprendizaje, utilizando y apreciando el valor de las distintas capacidades que entran en juego en el aprendizaje para 5.- Identificar y localizar en el mapa de Espaa las comunidades autnomas y sus capitales, los estados de Europa y los principales pases y reas geoeconmicas y culturales del mundo reconociendo la organizacin territorial los rasgos bsicos de la estructura organizacin poltico-administrativa del Estado espaol y su pertenencia a la Unin Europea. 10.Utilizar fuentes diversas (grficos, croquis, mapas temticos, bases de datos, imgenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar informacin sobre

problemas humanos y sociales.

9.- Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante,

Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

363

mejorar sus resultados acadmicos, tales como la atencin, concentracin, comprensin expresin, dedicacin al trabajo y motivacin.

hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 11.- Utilizar con rigor la informacin obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad.

fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.

Competenc ia y actitudes para seguir aprendiend o de forma autnoma a lo largo de su vida

7.4.Muestra motivacin por seguir aprendiendo, siendo consciente de las propias capacidades y disponibilidad de recursos para organizar el aprendizaje de forma autnoma, disciplinada y reflexiona, y acepta los propios errores como instrumento de mejora y superacin personal.

Valora la utilidad de su aprendizaje, reflexionando y explicando el proceso de aprendizaje realizado y estima con criterios y argumentos propios, la importancia y utilidad de los conocimientos adquiridos para la vida y los sentimientos y emociones que le producen. Muestra motivacin por seguir aprendiendo, fija sus propias metas, conoce

5.- Identificar y localizar en el mapa de Espaa las comunidades autnomas y sus capitales, los estados de Europa y los principales pases y reas geoeconmicas y culturales del mundo reconociendo la organizacin territorial los rasgos bsicos de la estructura organizacin poltico-administrativa del Estado espaol y su pertenencia a la Unin Europea. 10.Utilizar fuentes diversas (grficos,

9.- Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible.

Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

364

sus capacidades y las pone en uso para adquirir nuevos aprendizajes por s mismo, autoevaluando sus progresos y asumiendo sus errores como elemento para ka bsqueda y obtencin de mejoras.

croquis, mapas temticos, bases de datos, imgenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar informacin sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 11.- Utilizar con rigor la informacin obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad.

10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.

Competenc ia y actitudes para seguir aprendiend o de forma autnoma a lo largo de su vida

7.5.Aplica lo aprendido en la resolucin de problemas, manteniendo una visin estratgica e integrada en la identificacin e interrelacin de conflictos y aplicando con rigor los conocimientos, las estrategias y tcnicas de aprendizaje

Aplica lo aprendido y se plantea metas alcanzables en al resolucin de problemas, empleando estrategias y tcnicas de aprendizaje, valorando y argumentando la adecuacin de las soluciones obtenidas y mostrando una visin integrada en el

5.- Identificar y localizar en el mapa de Espaa las comunidades autnomas y sus capitales, los estados de Europa y los principales pases y reas geoeconmicas y culturales del mundo reconociendo la organizacin territorial los rasgos bsicos de la estructura organizacin poltico-administrativa

9.- Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla

Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

365

adquiridos, y participa activamente en el tratamiento de los problemas sociales y acadmicos, plantendose retos y metas alcanzables en la resolucin de los mismos.

tratamiento de los problemas sociales y acadmicos.

del Estado espaol y su pertenencia a la Unin Europea. 10.Utilizar fuentes diversas (grficos, croquis, mapas temticos, bases de datos, imgenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar informacin sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 11.- Utilizar con rigor la informacin obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad.

de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.

Competenc ia para la autonoma e iniciativa personal

8.1.- Muestra iniciativa personal en la obtencin, procesamiento e intercambio de informacin y acta con autonoma y actitud crtica en el

Tiene iniciativa personal en la planificacin, organizacin y gestin del trabajo, individual o colectivo, asumiendo responsabilidades en

5.- Identificar y localizar en el mapa de Espaa las comunidades autnomas y sus capitales, los estados de Europa y los principales pases y reas geoeconmicas y

6.Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar

Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

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tratamiento y resolucin de situaciones y problemas de inters social y acadmico; se siente confiado en s mismo y en sus posibilidades para la comunicacin de resultados y conclusiones de forma organizada e inteligible.

la realizacin del mismo, y se manifiesta con confianza y seguridad en la comunicacin, argumentacin y evaluacin de los resultados y conclusiones extradas. Hace unos de valores y prcticas democrticas de respeto, dilogo, cooperacin, responsabilidad, controlo emocional, autocrtica y valoracin en los diferentes contextos en los que se relaciona y convive, mostrndose confiado y seguro en s mismo ante los retos y expectativas que se le presentan para mejorar la convivencia de forma pacfica.

culturales del mundo reconociendo la organizacin territorial los rasgos bsicos de la estructura organizacin poltico-administrativa del Estado espaol y su pertenencia a la Unin Europea. 10.Utilizar fuentes diversas (grficos, croquis, mapas temticos, bases de datos, imgenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar informacin sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 11.- Utilizar con rigor la informacin obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad. 5.- Identificar y localizar en el mapa de Espaa

por ello a un juicio sobre ellas. 9.- Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. 6.Valorar la diversidad cultural Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y

Competenc ia para la

8.2.Planifica y emprende proyectos,

Planifica, emprende y evala proyectos,

367

autonoma e iniciativa personal

organizando y gestionando el trabajo individual o colectivo, aportando iniciativas personales en la formulacin de los objetivos y de las acciones necesarios; asume responsabilidades en la realizacin, empleando diversas habilidades cognitivas: relacionar, comparar, interpretar, evaluar, corregir, criticar, predecir, crear, concluir, etc., y evala los resultados obtenidos, valorando las posibilidades de mejora.

poniendo en uso los conocimientos adquiridos en la indagacin de situaciones escolares o problemas de la vida cotidiana, y empleando diversas habilidades cognitivas: reconocer, describir, relacionar, comparar, interpretar, criticar, predecir, crear, concluir, etc., en su tratamiento y resolucin. Hace unos de valores y prcticas democrticas de respeto, dilogo, cooperacin, responsabilidad, controlo emocional, autocrtica y valoracin en los diferentes contextos en los que se relaciona y convive, mostrndose confiado y seguro en s mismo ante los retos y expectativas que se le presentan para mejorar la convivencia de forma pacfica.

las comunidades autnomas y sus capitales, los estados de Europa y los principales pases y reas geoeconmicas y culturales del mundo reconociendo la organizacin territorial los rasgos bsicos de la estructura organizacin poltico-administrativa del Estado espaol y su pertenencia a la Unin Europea. 10.Utilizar fuentes diversas (grficos, croquis, mapas temticos, bases de datos, imgenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar informacin sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 11.- Utilizar con rigor la informacin obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad

manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 9.- Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los

espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

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cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad. Competenc ia para la autonoma e iniciativa personal 8.3.- Coopera en la toma de decisiones sobre la realizacin de trabajos colaborativos en el aula, valora los distintos puntos de vista, muestra liderazgo aportando ideas variadas y argumentando las opiniones propias, e implicndose en la planificacin y evaluacin de los mismos. Se muestra innovador y creativo ante problemas de la vida cotidiana y del centro, generando ideas, asumiendo los distintos puntos de vista de sus compaeros y compaeras y los propios errores en la bsqueda de las mejores soluciones, y desarrollando cooperativamente la ms adecuada y viable. 5.- Identificar y localizar en el mapa de Espaa las comunidades autnomas y sus capitales, los estados de Europa y los principales pases y reas geoeconmicas y culturales del mundo reconociendo la organizacin territorial los rasgos bsicos de la estructura organizacin poltico-administrativa del Estado espaol y su pertenencia a la Unin Europea. 10.Utilizar fuentes diversas (grficos, croquis, mapas temticos, bases de datos, imgenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar informacin sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 11.- Utilizar con rigor la

problemas humanos y sociales. 6.Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 9.- Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

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informacin obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad. Competenc ia para la autonoma e iniciativa personal 8.4.- Practica valores y actitudes personales, manifestando un juicio tico propio, basado en los principios y prcticas democrticas: respeto, dilogo, cooperacin, responsabilidad, control emocional, autocrtica y valoracin, y muestra confianza en s mismo y espritu de superacin ante los problemas y retos que se le presentan en los distintos contextos en los que se desarrolla y desenvuelve como persona. Promueve la cooperacin entre sus compaeros y compaeras, valora los distintos puntos de vista, expresa y argumenta sus opiniones e ideas en la planificacin de trabajos colectivos, plantea diferentes soluciones y se implica responsablemente en su realizacin y en la valoracin del resultado obtenido. 5.- Identificar y localizar en el mapa de Espaa las comunidades autnomas y sus capitales, los estados de Europa y los principales pases y reas geoeconmicas y culturales del mundo reconociendo la organizacin territorial los rasgos bsicos de la estructura organizacin poltico-administrativa del Estado espaol y su pertenencia a la Unin Europea. 10.Utilizar fuentes diversas (grficos, croquis, mapas temticos, bases de datos, imgenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar informacin sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las

fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. 6.Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 9.- Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico. Bloque 3. Organizacin poltica y espacio geogrfico. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

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posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 11.- Utilizar con rigor la informacin obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad.

10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.

15.4.- Vinculacin de las CC. BB. (descriptores e indicadores de logro), con los Criterios de evaluacin, Objetivos y Contenidos: 4 ESO.
REGISTRO DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE: ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS REA /MATERIA: CIENCIAS SOCIALES GEOGRAFA E HISTORIA: CCBB Competen cia comunicac in ligstica DESCRIPTOR 1.1.Domina y utiliza el habla, la escucha, la escritura y la lectura en la comprensin y anlisis, reflexin, adquisicin y comunicacin de informaciones y INDICADORES DE LOGRO Domina y utiliza el habla, la escucha, la escritura y la lectura en la comprensin y anlisis, reflexin, adquisicin y comunicacin de informaciones y conocimientos. CRITERIOS EVALUACIN 2.- Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad mltiple que comportan los hechos sociales. NIVEL: 4 de E.S.O. OBJETIVOS 1.- Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades CONTENIDOS Bloque comunes. 7. 1. Contenidos

Localizacin en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos y procesos histricos ms relevantes. Identificacin de los factores que

371

conocimientos.

8.Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes histricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de informacin, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho.

actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en ellas y sus problemas ms relevantes. 8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.

8.

9.

intervienen en los procesos de cambio histrico, diferenciacin de causas y consecuencias y valoracin del papel de los hombres y las mujeres, individual y colectivamente, como sujetos de la historia. Identificacin de los componentes econmicos, sociales, polticos, culturales,.que intervienen en los procesos histricos y comprensin de las interrelaciones que se dan entre ellos. Bsqueda, seleccin y obtencin de informacin de fuentes documentales, obtenida segn criterios de objetividad y pertinencia, diferenciando los hechos de las opiniones y las fuentes primarias de las secundarias. Contraste de informaciones contradictorias y/o complementarias a propsito de un mismo hecho o situacin. Anlisis y trabajo con textos histricos de especial relevancia.

372

10. Anlisis de hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagacin de sus antecedentes histricos de las circunstancias que los condicionan. 11. Valoracin de los derechos humanos y rechazo de cualquier forma de injusticia, discriminacin, dominio o genocidio. Asuncin de una visin critica hacia las situaciones injustas y valoracin del dilogo y la bsqueda de la paz en la resolucin de los conflictos. 12. Reconocimiento de los elementos bsicos que configuran los principales estilos o artistas relevantes de la poca contempornea, contextualizndolos en su poca e interpretacin de obras artsticas significativas. Aplicacin de este conocimiento al anlisis de algunas obras relevantes. Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual.

373

6.

Transformaciones polticas y econmicas en la Europa del Antiguo Rgimen. El Estado absoluto. Ilustracin. Reformismo borbnico en Espaa. 7. Transformaciones polticas y socioeconmicas en el siglo XIX. Revolucin industrial. Revoluciones polticas y cambios sociales. Formas de vida en la ciudad industrial. Crisis del Antiguo Rgimen y construccin del Estado liberal en la Espaa del siglo XIX. 8. Grandes cambios y conflictos en la primera mitad del XX. Imperialismo, guerra y revolucin social. 9. Transformaciones en la Espaa del siglo XX: crisis del Estado liberal; la II Repblica; Guerra civil; Franquismo. 10. Arte y cultura en la poca contempornea. Bloque 3. El mundo actual. 7. El orden poltico y econmico mundial en la segunda mitad del

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siglo XX: bloques de poder y modelos socioeconmicos. El papel de los organismos internacionales. 8. Transicin poltica y configuracin del Estado democrtico en Espaa. 9. Proceso de construccin de la Unin Europea. Espaa y la Unin Europea hoy. 10. Cambios en las sociedades actuales. Los nuevos movimientos sociales y culturales. Los medios de comunicacin y su influencia. 11. Globalizacin y nuevos centros de poder. 12. Focos de tensin y perspectivas en el mundo actual. Competen cia comunicac in ligstica 1.2.- Conoce los trminos cientficos y tcnicos de cada materia y los aplica en la interpretacin, elaboracin, creacin y transmisin de informacin. Conoce los trminos cientficos y tcnicos de cada materia y los aplica en la interpretacin, elaboracin, creacin y transmisin de informacin. 3.Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como referencia las caractersticas sociales, econmicas y polticas del Antiguo Rgimen, y explicar los rasgos propios del reformismo borbnico en Espaa. 1.- Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres Bloque comunes. 1. Contenidos

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

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4.- Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrializacin y modernizacin econmica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios econmicos, sociales y polticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en Espaa. 5.- Explicar las razones del poder poltico y econmico de los pases europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos aos, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los relacionados con la expansin colonial y con las tensiones sociales y polticas. 6.Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolucin poltica y econmica de Espaa durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernizacin econmica, la consolidacin del sistema democrtico y la pertenencia a la Unin Europea.

desempean en ellas y sus problemas ms relevantes. 4.- Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad geogrfica del mundo y de las grandes reas geoeconmicas, as como los rasgos fsicos y humanos de Europa y Espaa. 5.- Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de Espaa para adquirir una perspectiva global de la evolucin de la Humanidad y elaborar una interpretacin de la misma que facilite la comprensin de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece. 8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin.

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7.- Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensin de algunos de los problemas internacionales ms destacados de la actualidad. Competen cia comunicac in ligstica 1.4.Usa con soltura diversas fuentes en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, interpretacin, resumen y comunicacin de informacin, y en la redaccin de informes y documentos tcnicos. Usa con soltura diversas fuentes en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, interpretacin, resumen y comunicacin de informacin, y en la redaccin de informes y documentos tcnicos. 8.Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes histricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de informacin, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho. 8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con Bloque comunes. 1. Contenidos

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

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una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. Competen cia comunicac in ligstica 1.5.-Participa en conversaciones y realiza explicaciones orales comprensibles y argumentadas sobre hechos de actualidad y de inters adaptadas a las caractersticas de la situacin y de la intencin comunicativa. Participa en conversaciones y realiza explicaciones orales y grficamente comprensibles y argumentadas sobre hechos de actualidad y de inters adaptadas a las caractersticas de la situacin y de la intencin comunicativa. 8.Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes histricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de informacin, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho. 8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la Bloque comunes. 1. Contenidos

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

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solucin de los problemas humanos y sociales. Competen cia comunicac in ligstica 1.9.-Se pronuncia con firmeza y fundamento en contra de estereotipos y manifestaciones sociales basadas en diferencias culturales, lingsticas y de gnero. Se pronuncia con firmeza y fundamento en contra de estereotipos y manifestaciones sociales basadas en diferencias culturales, lingsticas y de gnero. 8.Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes histricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de informacin, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho. 6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando Bloque comunes. 1. Contenidos

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

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adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. Competen cia de razonamie nto matemtic o 2.1.- Reconoce la utilizacin y argumenta la necesidad de uso de aspectos cuantitativos y de formas geomtricas en el contexto social: operaciones sencillas, magnitudes, porcentajes y proporciones, nociones de estadstica bsica, escalas numricas y grficas. Reconoce la utilizacin y argumenta la necesidad de uso de aspectos cuantitativos y de formas geomtricas en el contexto social: operaciones sencillas, magnitudes, porcentajes y proporciones, nociones de estadstica bsica, escalas numricas y grficas. 7.- Analizar indicadores socioeconmicos de diferentes pases y utilizar ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribucin de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades. 10.Utilizar fuentes diversas (grficos, croquis, mapas temticos, bases de datos, imgenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar informacin sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 7.- Analizar indicadores socioeconmicos de diferentes pases y utilizar ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la 5.- Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de Espaa para adquirir una perspectiva global de la evolucin de la Humanidad y elaborar una interpretacin de la misma que facilite la comprensin de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 5.- Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de Espaa para adquirir una Bloque comunes. 1. Contenidos Bloque comunes. 1. Contenidos

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

Competen cia de razonamie nto matemtic o

2.2.- Selecciona y emplea criterios de medicin, de codificacin numrica de las informaciones y su

Selecciona y emplea criterios de medicin, de codificacin numrica de las informaciones y su representacin grfica

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual.

380

representacin grfica en la resolucin de situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.

en la resolucin de situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.

distribucin de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades. 10.Utilizar fuentes diversas (grficos, croquis, mapas temticos, bases de datos, imgenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar informacin sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

perspectiva global de la evolucin de la Humanidad y elaborar una interpretacin de la misma que facilite la comprensin de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental. 3.- Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que

Bloque 3. El mundo actual.

Conocimie nto e interacci n con el mundo fsico y natural

3.1.Reconoce, interpreta y valora la incidencia que ejercen los fenmenos naturales y las formas de vida de las personas en la configuracin y transformacin de los paisajes naturales.

Reconoce, interpreta y valora la incidencia que ejercen los fenmenos naturales y las formas de vida de las personas en la configuracin y transformacin de los paisajes naturales.

4.- Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrializacin y modernizacin econmica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios econmicos, sociales y polticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en Espaa.

Bloque comunes.

1.

Contenidos

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

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organizan. 4.- Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad geogrfica del mundo y de las grandes reas geoeconmicas, as como los rasgos fsicos y humanos de Europa y Espaa. Conocimie nto e interacci n con el mundo fsico y natural 3.2.- Aprende y emplea los conceptos y procedimientos esenciales de las ciencias de la naturaleza para el conocimiento del mundo fsico y de las interacciones humanas que se producen. Aprende y emplea los conceptos y procedimientos esenciales de las ciencias de la naturaleza para el conocimiento del mundo fsico y de las interacciones humanas que se producen. 4.- Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrializacin y modernizacin econmica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios econmicos, sociales y polticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en Espaa. 2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental. 3.- Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. 4.- Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad geogrfica del mundo y de las grandes reas geoeconmicas, as como los rasgos fsicos y humanos de Europa y Espaa. Conocimie 3.3.Analiza Analiza sistemas 4.- Identificar los rasgos 2.Identificar, localizar y Bloque 1. Contenidos Bloque comunes. 1. Contenidos

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

382

nto e interacci n con el mundo fsico y natural

sistemas complejos de ecosistemas, distinguiendo con rigor y precisin cientfica las interacciones que se producen entre los aspectos naturales y humanos.

complejos de ecosistemas, distinguiendo con rigor y precisin cientfica las interacciones que se producen entre los aspectos naturales y humanos.

fundamentales de los procesos de industrializacin y modernizacin econmica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios econmicos, sociales y polticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en Espaa.

analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental. 3.- Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. 4.- Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad geogrfica del mundo y de las grandes reas geoeconmicas, as como los rasgos fsicos y humanos de Europa y Espaa.

comunes. Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

Conocimie nto e interacci n con el mundo fsico y natural

3.4.Aplica el pensamiento cientfico-tcnico (hiptesis, bsqueda de informacin y obtencin de conclusiones), para la observacin y el tratamiento de problemas relacionados con el medio ambiente,

Aplica el pensamiento cientfico-tcnico (hiptesis, bsqueda de informacin y obtencin de conclusiones), para la observacin y el tratamiento de problemas relacionados con el medio ambiente, adoptando decisiones y desarrollando

4.- Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrializacin y modernizacin econmica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios econmicos, sociales y polticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en Espaa.

2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental.

Bloque comunes.

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Contenidos

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

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adoptando decisiones y desarrollando prcticas coherentes y respetuosas con el mismo.

prcticas coherentes y respetuosas con el mismo.

3.- Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. 4.- Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad geogrfica del mundo y de las grandes reas geoeconmicas, as como los rasgos fsicos y humanos de Europa y Espaa. 7.- Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.

Conocimie nto e interacci n con el mundo fsico y natural

3.7.Investiga, analiza y valora los problemas que la intervencin humana genera en el medio fsico y toma conciencia del deterioro que se est produciendo como consecuencia de la

Investiga, analiza y valora los problemas que la intervencin humana genera en el medio fsico y toma conciencia del deterioro que se est produciendo como consecuencia de la explotacin abusiva de los recursos naturales.

4.- Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrializacin y modernizacin econmica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios econmicos, sociales y polticos que supusieron, identificando las

2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural,

Bloque comunes.

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Contenidos

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

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explotacin abusiva de los recursos naturales.

peculiaridades de estos procesos en Espaa.

poltico y medioambiental. 3.- Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. 4.- Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad geogrfica del mundo y de las grandes reas geoeconmicas, as como los rasgos fsicos y humanos de Europa y Espaa. 7.- Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.

Conocimie nto e interacci n con el mundo fsico y natural

3.8.- Participa en el planteamiento de soluciones y en la toma de decisiones en torno a los problemas locales y globales relacionados con las necesidades de

Participa en el planteamiento de soluciones y en la toma de decisiones en torno a los problemas locales y globales relacionados con las necesidades de la vida cotidiana, la crisis

4.- Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrializacin y modernizacin econmica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios econmicos, sociales y

2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando

Bloque comunes.

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Contenidos

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

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la vida cotidiana, la crisis energtica y el medio ambiente.

energtica y el medio ambiente.

polticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en Espaa.

las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental. 3.- Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. 4.- Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad geogrfica del mundo y de las grandes reas geoeconmicas, as como los rasgos fsicos y humanos de Europa y Espaa. 7.- Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.

Competen cia digital y tratamient o de la informaci n

4.4.Integra y reelabora informaciones, slo o en equipo, utilizando esquemas, esquemas-

Integra y reelabora informaciones, slo o en equipo, utilizando esquemas, esquemasresmenes, mapas conceptuales, etc., en la produccin y

8.Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes histricos,

9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno

Bloque comunes.

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Contenidos

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

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resmenes, mapas conceptuales, etc., en la produccin y presentacin de memorias, textos, trabajos, documentos, etc., en diversos formatos tanto fsicos (papel, cartulina, cuadernos,), como telemticos (archivos Word, pdf, power point, ).

presentacin de memorias, textos, trabajos, documentos, etc., en diversos formatos tanto fsicos (papel, cartulina, cuadernos,), como telemticos (archivos Word, pdf, power point,).

analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de informacin, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho.

fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. 1.- Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en ellas y sus problemas ms relevantes. 11.Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro Bloque comunes. 1. Contenidos

Competen cia digital y tratamient o de la informaci n

4.5.- Mantiene una actitud positiva y argumenta las ventajas de la utilizacin de las TIC en los trabajos propios y ajenos.

Mantiene una actitud positiva y argumenta las ventajas de la utilizacin de las TIC en los trabajos propios y ajenos.

4.- Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrializacin y modernizacin econmica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios econmicos, sociales y polticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en Espaa. 7.- Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

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comprensin de algunos de los problemas internacionales ms destacados de la actualidad.

irrenunciable y una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios. 1.- Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en ellas y sus problemas ms relevantes. 11.Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o Bloque comunes. 1. Contenidos

Competen cia digital y tratamient o de la informaci n

4.8.- Reconoce las caractersticas de la sociedad del conocimiento y valora crticamente los avances tecnolgicos y las modificaciones que producen en las condiciones de vida de los ciudadanos.

Reconoce las caractersticas de la sociedad del conocimiento y valora crticamente los avances tecnolgicos y las modificaciones que producen en las condiciones de vida de los ciudadanos.

4.- Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrializacin y modernizacin econmica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios econmicos, sociales y polticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en Espaa. 7.- Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensin de algunos de los problemas internacionales ms destacados de la actualidad.

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

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de los recursos econmicos necesarios. Social y ciudadana. 5.1.- Comprende e interviene en la sociedad en la que vive, planificando proyectos de desarrollo/ accin social en los que pone de manifiesto que conoce el modo de organizacin y funcionamiento de las sociedades demogrficas, as como su evaluacin histrica, sus principios y valores, sus logros y sus problemas. Comprende e interviene en la sociedad en la que vive, planificando proyectos de desarrollo/ accin social en los que pone de manifiesto que conoce el modo de organizacin y funcionamiento de las sociedades demogrficas, as como su evaluacin histrica, sus principios y valores, sus logros y sus problemas. 6.Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolucin poltica y econmica de Espaa durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernizacin econmica, la consolidacin del sistema democrtico y la pertenencia a la Unin Europea. 7.- Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensin de algunos de los problemas internacionales ms destacados de la actualidad. 1.- Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en ellas y sus problemas ms relevantes. 11.Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios. 1.- Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos Bloque comunes. 1. Contenidos Bloque comunes. 1. Contenidos

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

Social y ciudadana.

5.2.Reconoce situaciones de desigualdad y reflexiona sobre el

Reconoce situaciones de desigualdad y reflexiona sobre el modelo de desarrollo

6.Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolucin poltica y econmica de

Bloque 2. Bases histricas de

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modelo de desarrollo dominante y adopta una postura crtica sobre la actuacin de los organismos internacionales y de los movimientos y organizaciones sociales que trabajan en defensa de los derechos y deberes humanos y de la paz entre los pueblos.

dominante y adopta una postura crtica sobre la actuacin de los organismos internacionales y de los movimientos y organizaciones sociales que trabajan en defensa de los derechos y deberes humanos y de la paz entre los pueblos.

Espaa durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernizacin econmica, la consolidacin del sistema democrtico y la pertenencia a la Unin Europea. 7.- Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensin de algunos de los problemas internacionales ms destacados de la actualidad.

polticos, econmicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en ellas y sus problemas ms relevantes. 5.- Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de Espaa para adquirir una perspectiva global de la evolucin de la Humanidad y elaborar una interpretacin de la misma que facilite la comprensin de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece. 11.Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econmicos

la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

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necesarios. Social y ciudadana. 5.3.Realiza trabajos cooperativos para poner en prctica, evaluar y fundamentar las relaciones de convivencia en los diferentes contextos de su vida, asumiendo su responsabilidad individual, practicando el respeto hacia las opiniones de otras personas y el entendimiento mutuo; y ejerciendo el dilogo y la negociacin como vas de acercamiento en la resolucin de los problemas que les afectan. Realiza trabajos cooperativos para poner en prctica, evaluar y fundamentar las relaciones de convivencia en los diferentes contextos de su vida, asumiendo su responsabilidad individual, practicando el respeto hacia las opiniones de otras personas y el entendimiento mutuo; y ejerciendo el dilogo y la negociacin como vas de acercamiento en la resolucin de los problemas que les afectan. 8.Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes histricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de informacin, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho. 6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. Busca soluciones constructivas a las situaciones de su vida cotidiana y a las tareas 8.Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica o social en 6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras Bloque comunes. 1. Contenidos Bloque comunes. 1. Contenidos

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

5.4.Busca soluciones constructivas a las situaciones de su

Bloque 2. Bases histricas de

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vida cotidiana y a las tareas escolares propias de su curso. Comprende, valora y respeta los diferentes puntos de vista para analizar la realidad, y se relaciona con asertividad y usa sus habilidades sociales, segn la situacin y el contexto (da las gracias, pide por favor, escucha, se disculpa, se muestra dialogante, elogia las aportaciones de los dems y sabe negociar).

escolares propias de su curso. Comprende, valora y respeta los diferentes puntos de vista para analizar la realidad, y se relaciona con asertividad y usa sus habilidades sociales, segn la situacin y el contexto (da las gracias, pide por favor, escucha, se disculpa, se muestra dialogante, elogia las aportaciones de los dems y sabe negociar).

el mundo actual, indagando sus antecedentes histricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de informacin, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho.

culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.

la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

Social y ciudadana.

5.5.Participa democrticamente en la vida del centro y de la comunidad, a partir del dilogo y de la negociacin, desde el respeto a la pluralidad de ideas e intereses, y

Participa democrticamente en la vida del centro y de la comunidad, a partir del dilogo y de la negociacin, desde el respeto a la pluralidad de ideas e intereses, y se muestra crtico y sensible ante las

8.Realizar individuales y sobre algn tensin poltica el mundo indagando antecedentes analizando las planteando desenlaces,

trabajos en grupo foco de o social en actual, sus histricos, causas y posibles utilizando

6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas.

Bloque comunes.

1.

Contenidos

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

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se muestra crtico y sensible ante las situaciones de discriminacin por la pertenencia a un grupo social o tnico determinado, o por las diferencias entre sexos.

situaciones de discriminacin por la pertenencia a un grupo social o tnico determinado, o por las diferencias entre sexos.

fuentes de informacin, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho.

11.Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios. 6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 11.Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas Bloque comunes. 1. Contenidos

Social y ciudadana.

5.6.Resuelve pacficamente los conflictos de convivencia de forma no violenta, con objetividad y criterio, analizando los prejuicios e imgenes estereotipadas que recibe de los diferentes medios de comunicacin sobre determinadas situaciones, hechos o acontecimientos de carcter social.

Resuelve pacficamente los conflictos de convivencia de forma no violenta, con objetividad y criterio, analizando los prejuicios e imgenes estereotipadas que recibe de los diferentes medios de comunicacin sobre determinadas situaciones, hechos o acontecimientos de carcter social.

8.Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes histricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de informacin, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho.

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

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Competen cia cultural y artstica

6.1.Conoce, comprende y valora las obras de arte y las manifestaciones culturales y artsticas ms destacadas del patrimonio andaluz, nacional y universal.

Conoce, comprende y valora las obras de arte y las manifestaciones culturales y artsticas ms destacadas del patrimonio andaluz, nacional y universal.

2.- Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad mltiple que comportan los hechos sociales. 4.- Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrializacin y modernizacin econmica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios econmicos, sociales y polticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en Espaa.

privados de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios. 6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 7.- Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. 8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin.

Bloque comunes.

1.

Contenidos

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

Competen cia cultural y artstica

6.2.- Conoce con fundamento la evolucin de las corrientes estticas y emplea las tcnicas y los

Conoce con fundamento la evolucin de las corrientes estticas y emplea las tcnicas y los recursos que les

2.- Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo

6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las

Bloque comunes.

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Contenidos

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual.

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recursos que les son propios en la reproduccin o creacin de producciones artsticas y culturales.

son propios en la reproduccin o creacin de producciones artsticas y culturales.

la causalidad mltiple que comportan los hechos sociales. 4.- Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrializacin y modernizacin econmica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios econmicos, sociales y polticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en Espaa.

propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 7.- Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. 8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin.

Bloque 3. El mundo actual.

Competen cia cultural y artstica

6.3.- Observa y analiza las caractersticas y los elementos tcnicos y geomtricos imprescindibles de los hechos culturales y artsticos.

Observa y analiza las caractersticas y los elementos tcnicos y geomtricos imprescindibles de los hechos culturales y artsticos.

2.- Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad mltiple que comportan los hechos sociales. 4.- Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrializacin y modernizacin econmica

6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 7.- Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el

Bloque comunes.

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Contenidos

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

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y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios econmicos, sociales y polticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en Espaa.

patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. 8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin.

Competen cia cultural y artstica

6.5.Expresa opiniones, gustos, sentimientos y emociones de forma creativa sobre las manifestaciones culturales y artsticas.

Expresa opiniones, gustos, sentimientos y emociones de forma creativa sobre las manifestaciones culturales y artsticas.

2.- Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad mltiple que comportan los hechos sociales. 4.- Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrializacin y modernizacin econmica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios econmicos, sociales y polticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en Espaa.

6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 7.- Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.

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Contenidos

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

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Competen cia cultural y artstica

6.6.Valora la libertad de expresin, el derecho a la diversidad, el derecho a la diversidad cultural y la realizacin de experiencias artsticas compartidas.

Valora la libertad de expresin, el derecho a la diversidad, el derecho a la diversidad cultural y la realizacin de experiencias artsticas compartidas.

2.- Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad mltiple que comportan los hechos sociales. 4.- Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrializacin y modernizacin econmica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios econmicos, sociales y polticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en Espaa.

6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 7.- Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. 6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 7.- Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el

Bloque comunes.

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Contenidos

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

Competen cia cultural y artstica

6.7.- Aprecia el patrimonio cultural y artstico andaluz y espaol y se siente crtico y comprometido con la necesidad de su conservacin y proteccin.

Aprecia el patrimonio cultural y artstico andaluz y espaol y se siente crtico y comprometido con la necesidad de su conservacin y proteccin.

2.- Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad mltiple que comportan los hechos sociales. 4.- Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrializacin y modernizacin econmica

Bloque comunes.

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Contenidos

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

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y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios econmicos, sociales y polticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en Espaa.

patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. 8.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin.

Competen cia y actitudes para seguir aprendien do de forma autnoma a lo largo de su vida

7.2.- Conoce su forma de aprender, siendo consciente de lo que sabe y de cmo aprende y gestiona, evala y controla los procesos de aprendizaje, generando nuevas expectativas e inquietudes para seguir aprendiendo por s mismo.

Conoce su forma de aprender, siendo consciente de lo que sabe y de cmo aprende y gestiona, evala y controla los procesos de aprendizaje, generando nuevas expectativas e inquietudes para seguir aprendiendo por s mismo.

1.- Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos histricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia. 8.Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes histricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de informacin,

9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas

Bloque comunes.

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Contenidos

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

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pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho. Competen cia y actitudes para seguir aprendien do de forma autnoma a lo largo de su vida 7.3.- Planifica y autorregula su proceso de aprendizaje, siendo capaz de organizar sus propios conocimientos y de elaborar producciones personales o grupales, utilizando sistemticamente la sntesis de las ideas propias y ajenas, contrastando de forma ordenada y crtica los conocimientos, las informaciones y opiniones. Planifica y autorregula su proceso de aprendizaje, siendo capaz de organizar sus propios conocimientos y de elaborar producciones personales o grupales, utilizando sistemticamente la sntesis de las ideas propias y ajenas, contrastando de forma ordenada y crtica los conocimientos, las informaciones y opiniones. 1.- Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos histricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia. 8.Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes histricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de informacin, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho. 1.- Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos histricos relevantes que se estudian

humanos y sociales.

9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.

Bloque comunes.

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Contenidos

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

Competen cia y actitudes para seguir

7.4.Muestra motivacin por seguir aprendiendo, siendo consciente

Muestra motivacin por seguir aprendiendo, siendo consciente de las propias capacidades y

9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de

Bloque comunes.

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Contenidos

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual.

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aprendien do de forma autnoma a lo largo de su vida

de las propias capacidades y disponibilidad de recursos para organizar el aprendizaje de forma autnoma, disciplinada y reflexiona, y acepta los propios errores como instrumento de mejora y superacin personal.

disponibilidad de recursos para organizar el aprendizaje de forma autnoma, disciplinada y reflexiona, y acepta los propios errores como instrumento de mejora y superacin personal.

en este curso identificando el tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia. 8.Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes histricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de informacin, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho. 1.- Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos histricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia. 8.Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de

fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.

Bloque 3. El mundo actual.

Competen cia y actitudes para seguir aprendien do de forma autnoma a lo largo de su vida

7.5.Aplica lo aprendido en la resolucin de problemas, manteniendo una visin estratgica e integrada en la identificacin e interrelacin de conflictos y aplicando con rigor los conocimientos, las estrategias y tcnicas de aprendizaje adquiridos, y

Aplica lo aprendido en la resolucin de problemas, manteniendo una visin estratgica e integrada en la identificacin e interrelacin de conflictos y aplicando con rigor los conocimientos, las estrategias y tcnicas de aprendizaje adquiridos, y participa activamente en el tratamiento de los

9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo

Bloque comunes.

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participa activamente en el tratamiento de los problemas sociales y acadmicos, plantendose retos y metas alcanzables en la resolucin de los mismos.

problemas sociales y acadmicos, plantendose retos y metas alcanzables en la resolucin de los mismos.

tensin poltica o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes histricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de informacin, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho. 1.- Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos histricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia. 8.Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes histricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de informacin, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes

y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.

Competen cia para la autonoma e iniciativa personal

8.1.Muestra iniciativa personal en la obtencin, procesamiento e intercambio de informacin y acta con autonoma y actitud crtica en el tratamiento y resolucin de situaciones y problemas de inters social y acadmico; se siente confiado en s mismo y en sus posibilidades para la comunicacin de resultados y conclusiones de forma organizada e inteligible.

Muestra iniciativa personal en la obtencin, procesamiento e intercambio de informacin y acta con autonoma y actitud crtica en el tratamiento y resolucin de situaciones y problemas de inters social y acadmico; se siente confiado en s mismo y en sus posibilidades para la comunicacin de resultados y conclusiones de forma organizada e inteligible.

6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva,

Bloque comunes.

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Contenidos

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

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o complementarias de un mismo hecho.

crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. 6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas Bloque comunes. 1. Contenidos

Competen cia para la autonoma e iniciativa personal

8.2.- Planifica y emprende proyectos, organizando y gestionando el trabajo individual o colectivo, aportando iniciativas personales en la formulacin de los objetivos y de las acciones necesarios; asume responsabilidades en la realizacin, empleando diversas habilidades cognitivas: relacionar, comparar, interpretar, evaluar, corregir, criticar, predecir, crear, concluir, etc., y evala los resultados obtenidos, valorando las posibilidades de mejora.

Planifica y emprende proyectos, organizando y gestionando el trabajo individual o colectivo, aportando iniciativas personales en la formulacin de los objetivos y de las acciones necesarios; asume responsabilidades en la realizacin, empleando diversas habilidades cognitivas: relacionar, comparar, interpretar, evaluar, corregir, criticar, predecir, crear, concluir, etc., y evala los resultados obtenidos, valorando las posibilidades de mejora.

1.- Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos histricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia. 8.Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes histricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de informacin, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho.

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

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humanos y sociales. Competen cia para la autonoma e iniciativa personal 8.3.- Coopera en la toma de decisiones sobre la realizacin de trabajos colaborativos en el aula, valora los distintos puntos de vista, muestra liderazgo aportando ideas variadas y argumentando las opiniones propias, e implicndose en la planificacin y evaluacin de los mismos. Coopera en la toma de decisiones sobre la realizacin de trabajos colaborativos en el aula, valora los distintos puntos de vista, muestra liderazgo aportando ideas variadas y argumentando las opiniones propias, e implicndose en la planificacin y evaluacin de los mismos. 1.- Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos histricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia. 8.Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes histricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de informacin, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho. 6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. 6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras Bloque comunes. 1. Contenidos Bloque comunes. 1. Contenidos

Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

Competen cia para la autonoma e iniciativa

8.4.Practica valores y actitudes personales, manifestando un

Practica valores y actitudes personales, manifestando un juicio tico propio, basado

1.- Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos histricos

Bloque 2. Bases histricas de

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personal

juicio tico propio, basado en los principios y prcticas democrticas: respeto, dilogo, cooperacin, responsabilidad, control emocional, autocrtica y valoracin, y muestra confianza en s mismo y espritu de superacin ante los problemas y retos que se le presentan en los distintos contextos en los que se desarrolla y desenvuelve como persona.

en los principios y prcticas democrticas: respeto, dilogo, cooperacin, responsabilidad, control emocional, autocrtica y valoracin, y muestra confianza en s mismo y espritu de superacin ante los problemas y retos que se le presentan en los distintos contextos en los que se desarrolla y desenvuelve como persona.

relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia. 8.Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes histricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de informacin, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho.

culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 9.Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.

la sociedad actual. Bloque 3. El mundo actual.

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11.5.- Peso de las materias en la valoracin de las competencias bsicas.

COMPETENCIAS 1. Comunicacin lingstica LCL MAT ING C Soc C Nat EF EPV M TEC Ciud TI s C OPT OPC 1 Franc s 10% FQ 10% OP C2 OPC 3 L D Puntuac in

60%

20% /10% 70%

2. Matemtica 3. En el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico 4. Tratamiento de la informacin y competencia digital 5. Social y ciudadana 6. Cultural y artstica 7. Para aprender

60%

10%

50%

Tutor/ a: 20% 10% 30% 30% Tutor/

10%

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COMPETENCIAS a aprender 8. Autonoma e iniciativa personal

LCL

MAT

ING

C Soc

C Nat

EF

EPV

M TEC Ciud TI s C

OPT

OPC 1

OP C2

OPC 3 a: 20%

L D Puntuac in

En El Rubio, a 25 de Octubre de 2011. Firmado:

M. Teresa Cobano Garca

Francisco Javier Gutirrez Nez

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