INTELIGENCIAS MLTIPLES

La inteligencia con frecuencia es considerada de acuerdo a la puntuacin en los exmenes o calificaciones escolares, no se toma en consideracin alguna otra rea en la que la persona puede sobresalir. Todos tenemos nuestros propios talentos, aptitudes y habilidades que nos ayudan a entender y a transformar nuestro entorno. En 1983, un psiclogo de Harvard, Howard Gardner defini el trmino inteligencia a partir de tres criterios: y Capacidad de resolver problemas reales. y Capacidad de crear productos efectivos. y Potencial para encontrar o crear nuevos problemas. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner reconoce que sta es dinmica, es decir, se puede y debe desarrollar. Gardner reconoci las diversas facetas del conocimiento y desarroll su teora de inteligencias mtiples. Hasta la fecha ha identificado a 8 tipos de inteligencia.

Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS. La importancia de la definicin de Gardner es doble: Primero, ampla el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabamos intuitivamente, y es que la brillantez acadmica no lo es todo. A la hora de desenvolvernos en esta vida no basta con tener un gran expediente acadmico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es ms inteligente que Michel Jordan, pero sus inteligencias pertenecen a campos diferentes. Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se naca inteligente o no, y la educacin no poda cambiar ese hecho. Tanto es as que en pocas muy cercanas a los deficientes psquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo intil. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente gentico. Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la gentica. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educacin recibida, etc.

Ningn deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemticos, los poetas, o de la gente emocionalmente inteligente. Howard Gardner aade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, tambin hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos:

Inteligencia Lgica - matemtica, la que utilizamos para

resolver problemas de lgica y matemticas. Es la inteligencia que tienen los cientficos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lgico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la nica inteligencia.

Inteligencia Lingstica, la que tienen los escritores, los

poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.

Inteligencia Espacial, consiste en formar un modelo mental

del mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores.

Inteligencia Musical es, naturalmente la de los cantantes,

compositores, msicos, bailarines.

Inteligencia Corporal - kinestsica, o la capacidad de

utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.

Inteligencia Intrapersonal, es la que nos permite

entendernos a nosotros mismos. No est asociada a ninguna actividad concreta.

Inteligencia Interpersonal, la que nos permite entender a los

dems, y la solemos encontrar en los buenos vendedores, polticos, profesores o terapeutas. La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la inteligencia emocional y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera

satisfactoria.

Inteligencia Naturalista, la que utilizamos cuando

observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los bilogos o los herbolarios. Naturalmente todos tenemos las ocho inteligencias en mayor o menor medida, (tal y como explica Fernando la Palma en este artculo sobre las distintas inteligencias. Al igual que con los estilos de aprendizaje no hay tipos puros, y si los hubiera les resultara imposible funcionar. Un ingeniero necesita una inteligencia espacial bien desarrollada, pero tambin necesita de todas las dems, de la inteligencia lgico matemtica para poder realizar clculos de estructuras, de la inteligencia interpersonal para poder presentar sus proyectos, de la inteligencia corporal - kinestsica para poder conducir su coche hasta la obra, etc. Howard Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente importantes. El problema es que nuestro sistema escolar no las trata por igual y ha entronizado las dos primeras de la lista, (la inteligencia lgico - matemtica y la inteligencia lingstica) hasta el punto de negar la existencia de las dems. Para Gardner es evidente que, sabiendo lo que sabemos sobre estilos de aprendizaje, tipos de inteligencia y estilos de enseanza es absurdo que sigamos insistiendo en que todos nuestros alumnos aprendan de la misma manera. La misma materia se puede presentar de formas muy diversas que permitan al alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes. (Aqu encontrars un resumen de las capacidades y puntos fuertes de alumnos con las distintas inteligencias) Pero, adems, tenemos que plantearnos si una educacin centrada en slo dos tipos de inteligencia es la ms adecuada para preparar a nuestros alumnos para vivir en un mundo cada vez ms complejo. http://www.galeon.com/aprenderaaprender/intmultiples/intmultiples.htm

Las inteligencias mltiples

Sylvia J. Figueroa, www.geocities.com/creanimate123

El siclogo y profesor de la Universidad de Harvard, Howard Gardner, desarroll la teora de las inteligencias mltiples basndose en la creencia de que las personas aprenden de diferentes maneras, de acuerdo a sus habilidades. Estableci ocho categoras en las que dividi la inteligencia, con estas clasificaciones se demuestra que la inteligencia no es una sola y que las personas pueden ser inteligentes de distintas maneras. Ms adelante, Daniel Goleman, tambin siclogo y profesor de la Universidad de Harvard, aadi otra inteligencia, la emocional, la que se explica en detalle en el artculo De qu se trata la inteligencia emocional. En la siguiente tabla, se resumen las ocho inteligencias, adems de la emocional, y los puntos ms importantes con los que se relacionan. Tambin se enumeran algunos ejemplos de actividades que ayudan a desarrollar la creatividad a la vez que las inteligencias en el saln de clases.

INTELIGENCIA

SE RELACIONA CON escritura creativa

ACTIVIDADES EN EL SALN DE CLASES juegos de palabras concursos de oratoria escritura de cuentos, poesas y ensayos desarrollo de publicaciones debates verbales

Verbal/ Lingstica

expresin oral humor expresin formal e informal leer contar historias

 narrar cuentos tener conocimiento amplio de vocabulario

club de lectura discusiones de temas especficos escribir diarios concurso de chistes

smbolos abstractos Lgico /Matemtica formulas calcular

rompecabezas ejercicios de solucin de problemas experimentos

descifrar cdigos forjar relaciones entre elementos hacer grficas y organizadores patrones lgicomatemticas hacer bosquejos resolver problemas silogismos rompecabezas el pensamiento cientfico razonamientos inductivo y deductivo preparar organizadores grficos juegos matemticos ejercicios de lgica

imaginacin visual Visual/ Espacial esquemas de color y texturas imaginacin guiada

proyectos de artes visuales (pintar, dibujar, esculpir) preparar mapas conceptuales

 visualizar mapas conceptuales hacer montajes crear diseos y patrones pretender/fantasear espacio tridimensional

fotografas, videos utilizar recursos audiovisuales hacer grficas, diagramas disear escenografas diseo comercial ilustrar cuentos y poemas hacer tirillas cmicas hacer esculturas dibujar mapas para llegar a lugares disear interiores y exteriores de casas certmenes artsticos

lenguaje corporal Corporal /Kinestsica gestos, mmicas

movimientos creativos deportes

esculturas corporales dramatizaciones baile rutinas de gimnasia rutinas de aerbicos grficas del cuerpo humano ejercicios fsicos deportes concursos de baile moderno o folklrico modelaje de ropa ejercicios de relajacin pantomima presentaciones de obras de teatro

 representaciones Se relaciona con el movimiento y el conocimiento del cuerpo

sonidos Musical/ Rtmica sonidos instrumentales sonidos ambientales composicin musical crear estilos musicales tocar instrumentos musicales patrones de tonos musicales vocalizar sensibilidad al ritmo enseanza colaborativa Interpersonal aprendizaje colaborativo empata con los dems dar retroalimentacin proyectos grupales intuir los sentimientos de otros comunicacin persona a persona percibir los motivos de

cantar utilizar ritmos crear melodas y canciones tocar instrumentos desarrollar una rutina de baile identificar gneros musicales

trabajo cooperativo solucin de conflictos trabajo en la comunidad tutoras club de asistentes de orientadores visitas a hospitales y hogares de ancianos participacin en chats

los dems

procesar emociones Intrapersonal destrezas de concentracin focalizar razonar proyectos individuales conocimiento de uno mismo tcnicas de metacognicin autorreflexin estrategias de pensamiento ser sensato y cuidadoso con uno mismo estados alterados del ser gusto por el orden trabaja con la apreciacin y entendimiento de la naturaleza (cuidar y preocuparse por plantas y animales) proteccin y conservacin del ambiente hacer giras y encuentros con la naturaleza

estudio individual escribir reflexiones desarrollar actividades para fomentar la autoestima escribir diarios reflexivos hacer grupos de apoyo

proyectos sobre el ambiente reciclaje de papel, plsticos y otros cuidado de los animales dibujar o fotografiar objetos del ambiente visitas al zoolgico

Naturalista

 observar la naturaleza clasificar especies orgnicas e inorgnicas interactuar con otros seres vivientes y tener una comunin con la naturaleza

la perspectiva Emocional la espontaneidad la creatividad las habilidades sociales las habilidades emocionales el control de los sentimientos y de las emociones el manejo de las esperanzas la perseverancia

proyectos creativos en grupo ejercicios de solucin de problemas personificacin (role play) reflexiones tormenta de ideas (brainstorming) participacin en el establecimiento de reglas de conducta y otras tutoras

la autodisciplina la responsabilidad la empata (reconocer y aceptar los sentimientos y las emociones de los dems)

Referencias:

Cooper, Robert K. y Ayman Sawaf. (1998). La inteligencia emocional aplicada al liderazgo y a las organizaciones. Colombia: Editorial Norma, S.A.

Elias, Maurice J., Steven E. Tobias y Brian S. Friedlander. (1999). Educar con inteligencia emocional. Barcelona: Plaza & Jans Editores.

Gardner, Howard. (1993). Inteligencias mltiples: La teora en la prctica. Barcelona: Ediciones Paids Ibrica, S. A.

Markova, Dawna y Anne Powell. (2001). Cmo desarrollar la inteligencia de sus hijos. Mxico: Selector.

Prez De Beltrn, Mara Mercedes. Desarrolle su inteligencia emocional y tendr xito en la vida. Bogot: AUnoA Editores.

Prez Medina, Evelyn. (2001, Vol. 4). Las inteligencias mltiples y las destrezas de informacin en el escenario educativo: una perspectiva interdisciplinaria. Acceso, Revista Puertorriquea de Bibliotecologa y Documentacin, 45-61.

Torrabadella, Paz. (2000). Cmo desarrollar la inteligencia emocional. Barcelona: RBA Libros, S.A.

Ms informacin en Internet:

Artculos sobre inteligencias mltiples, inteligencia emocional y estilos de aprendizaje: http://www.galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html#multiples

Artculo que discute la historia de la inteligencia emocional, las habilidades tcnicas cognoscitivas y emocionales, y otros: http://www.monografias.com/trabajos10/inem/inem.shtml

Inteligencia emocional: http://www.universia.es/contenidos/servicios/articulos/Inteligencia_emocional/

Memoria e inteligencia (descripcin de la inteligencia general): http://www.molwick.com/memint.es/am1-305-inteligenciageneral.html La teora de las inteligencias mltiples y la educacin (incluye el sub-tema: Y, cmo hacemos para transformar una escuela tradicional en una de inteligencias mltiples?): http://www.monografias.com/trabajos6/inmu/inmu.shtml#como Entrevista a Jaime Smith Semprn, quien ha investigado sobre las facultades de la mente humana, llegando a la conclusin de que dedicamos muy poco esfuerzo a desarrollarlas. Bajo la palabra inteligencia ha agrupado conceptos como la imaginacin, la creatividad, el sentido del humor, la voluntad o la conciencia, que rompen con el tpico de que la persona que ms sabe es la ms inteligente. http://www.revistafusion.com/2004/octubre/entrev133-2.htm Estilos de aprendizaje: http://www.urbanext.uiuc.edu/succeed_sp/04-learningstyles-sp.html La inteligencia con frecuencia es considerada de acuerdo a la puntuacin en los exmenes o calificaciones escolares, no se toma en consideracin alguna otra rea en la que la persona puede sobresalir. Todos tenemos nuestros propios talentos, aptitudes y habilidades que nos ayudan a entender y a transformar nuestro entorno. En 1983, un psiclogo de Harvard, Howard Gardner defini el trmino inteligencia a partir de tres criterios: y Capacidad de resolver problemas reales. y Capacidad de crear productos efectivos. y Potencial para encontrar o crear nuevos problemas. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner reconoce que sta es dinmica, es decir, se puede y debe desarrollar. Gardner reconoci las diversas facetas del conocimiento y desarroll su teora de inteligencias mtiples. Hasta la fecha ha identificado a 8 tipos de inteligencia.