GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACN DE OCAMPO SECRETARIA DE EDUCACIN EN EL ESTADO INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

JOS MARA MORELOS

DIRECCIN GENERAL SUBDIRECCIN ACADEMICA DEPARTAMENTO DE PSICOLOGA

LA AUTOESTIMA; UN ELEMENTO INDISPENSABLE PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR

TESINA que para obtener el ttulo de: MAESTRIA EN PEDAGOGIA

PRESENTA: MARA INS SILVA RAMOS

ASESOR DE TESINA: MTRO. MARTIN ROSAS MORALES

Morelia, Mich. Mxico, Enero de 2012

INTRODUCCIN Es elemental conocer que cuando el adolescente ingresa a la preparatoria ste adquiere mayores responsabilidades, tales como la realizacin de trabajos complejos y de investigacin, ya sean individuales o grupales, realiza prcticas y exmenes exigentes, estos son aspectos que se toman en cuenta para evaluar al estudiante y ste se preocupa por salir exitoso, por lo que su desempeo se ver reflejado en el nivel de aprendizaje que presenta. La autoestima es tomar conciencia de que poseemos los instrumentos para enfrentarnos a la lucha por la supervivencia y que al igual que los dems seres humanos, tenemos el derecho al bienestar. La autoestima se conforma as bajo dos pilares bsicos. Por un lado tenemos el respeto a uno mismo y por el otro la creencia en uno mismo. Este ltimo pilar se refiere al hecho de creer que podemos alcanzar el xito en la vida, es una confianza en las propias capacidades, en la eficacia personal a la hora de plantearse objetivos (a corto, mediano y largo plazo) y perseguirlos hasta conseguirlos como meta. Hay que tener conocimiento sobre cmo interviene la autoestima en el proceso de aprendizaje basado en competencias del adolescente, ya que si ste cuenta con una buena autoestima aprende ms eficazmente, por lo que la autoestima juega un importante papel para descubrir si el adolescente presenta autoestima positiva o negativa ante ciertas situaciones.
En otras palabras, la autoestima de cada persona depende del estilo la calidad de la relacin que han tenido, tienen y tendrn en el futuro los padres mientras los hijos se encuentran en la familia; obviamente que estos, llegando a la adolescencia, van tomando sus propias decisiones, para bien o para mal, se inicia la autonoma y una autoestimacin formadas por las propias experiencias, no solo porque los padres hacen o dicen.1

Cuando el adolescente fracasa en un rea especfica su autoestima ser amenazada y tendr un nivel bajo de aprendizaje, se pondr poco cooperador,
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RAMIREZ, Vctor. Situaciones y sentimientos que amenazan la autoestima. Mxico: Paulinas; 2008. p. 5

poco responsable, pero si cuenta con un alto nivel de autoestima se comportara de forma agradable, ser cooperador, responsable, rendir mejor y su trabajo escolar ser bueno, lo cual lo llevara al xito, cuando esto ocurre el adolescente se siente aprobado, aceptado y valorizado, por lo que los sentimientos de xito van a ir modificando las percepciones que el adolescente tiene de s mismo. El aprendizaje tiene lugar en cada momento de nuestra vida, es decir, no se limita al aula ni al conocimiento de una serie de destrezas, puesto que las actitudes y las emociones de alguna manera tambin se aprenden.
El aprendizaje contribuye al desarrollo en la medida en que aprender no es copiar o reproducir la realidad. Para la concepcin constructivista aprendemos cuando somos capaces de elaborar una representacin personal sobre un objeto de la realidad o contenido que pretendemos aprender. Esa elaboracin implica aproximarse a dicho objeto o contenido con la finalidad de aprehenderlo; no se trata de una aproximacin basia, desde la nada, sino desde las experiencias, intereses y conocimientos previos que presumiblemente pueden dar cuenta de la novedad.2

Durante este proceso no slo modificamos lo que ya poseamos sino que tambin interpretamos lo nuevo de forma peculiar de manera que podamos integrarlo y hacerlo nuestro. Cuando se da esto, podemos decir que se est aprendiendo significativamente, construyendo un significado propio y personal para un objeto de conocimiento que objetivamente existe, por lo tanto no es proceso que conduzca a la acumulacin de nuevos conocimientos, sino a la integracin, modificacin, establecimiento de relaciones y coordinacin entre esquemas de conocimientos que ya poseamos. Es por eso que dentro de esta investigacin se relaciona a la autoestima con el proceso de aprendizaje, que en la actualidad el enfoque que se da en la educacin en basado en competencias el cual tiene como propsito desarrollar en los estudiantes conocimientos, habilidades, actitudes y valores entre otros. La autoestima se aprende, cambia y se puede mejorar, cuando no se presenta el adolescente ste sentimiento se suele mostrar variados problemas conductuales,
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COLL. Cesar. El constructivismo en el aula. Barcelona: Grao; 2007. p 16

pues las debilidades de la autoestima afectan la salud, las relaciones y la productividad, las cuales se ven reflejadas en el mbito escolar del adolescente, por lo tanto el planteamiento es: Cmo influye la autoestima en el proceso de aprendizaje significativo en la educacin media superior? La presente investigacin se realizar en el Estado de Michoacn de Ocampo, en el municipio de Zitcuaro la cual lleva por nombre Influencia de la autoestima en el proceso de aprendizaje basado en competencias, se plantea Cmo influye la autoestima en el proceso de aprendizaje significativo en el adolescente en la preparatoria Ignacio Lpez Rayn de 1er. Ao, turno matutino?, sta investigacin se pretende realizar de febrero de 2011 a de julio de 2011. El problema de autoestima se manifiesta en los adolescentes debido a que se encuentran en una etapa donde necesitan tener una firme identidad, esto es que se debe de individualizar, conocer sus potencialidades, talento, el sentirse valioso como persona. El adolescente se cuestiona automticamente sobre sus capacidades y cualidades, pero muchas veces no es para beneficio propio sino para obtener la aceptacin de los dems. En los antecedentes ms recientes en torno a esta investigacin es el trabajo de Mara Dolores Valenzuela titulado Autoestima en el aula, la cual indica que es lamentable que tanto padres como maestros estn olvidando trabajar con el aspecto emocional de los adolescentes, los padres estn tan preocupados por solventar las necesidades materiales de la familia y los maestros en lograr que los alumnos adquieran los conocimientos que marcan los programas y esto lleva a que no se recapacite en lo importante que es para todo ser humano sentirse amado y aceptado y que esas conductas que presentan los adolescentes no son ms que el reflejo de su necesidad de ser tomados en cuenta.

En la investigacin realizada por Norma Fuentes Jimnez titulada La importancia de la autoestima en la identidad del adolescente; hace referencia a los estudios de Rogers donde menciona que el aprendizaje significativo influye en las emociones y en la comprensin de lo que se estudia, por tal motivo se da paso al estudio de la autoestima para ver qu influencia presenta el aprendizaje en los adolescentes, apoyndose en la teoras de Rogers y Maslow, refirindose a la familia y a profesores como partes indispensables en la formacin del adolescente. Por lo tanto su trabajo se enfoca en conocer la problemtica que presentan los adolescentes con una autoestima baja y cul es la responsabilidad de los docentes para elevarla y darles as las herramientas necesarias para que se desarrollen plenamente. Por su parte Nereida Saldaa Ramrez nos habla sobre La autoestima como base para la integracin grupal; donde menciona que la autoestima se percibe en una conducta individual y social con cierta magnitud que fcilmente se expresa. Otra investigacin es La autoestima en adolescentes y su impacto en el rendimiento escolar; por Mara Guadalupe Roldan Suarez que menciona que hablar de adolescencia es hacer referencia a una de las etapas de trascendencia en la vida del individuo. La escuela puede influir en los proyectos de futuro del adolescente tanto en lo acadmico como en lo profesional, adems de propiciar la autonoma personal y social, es por eso, que la autoestima no surge de manera espontanea sino que se va construyendo a partir del autoconocimiento, autoconcepto, autoevaluacin, autoaceptacion u autorrespeto. En cuanto a Cmo influye la autoestima en el mbito escolar del adolescente? Realizado por Enrique Reyes Martnez, el cual tiene como objetivo principal proporcionar una alternativa para todo aquel que trabaje directamente con los adolescentes con el fin de fortalecer su autoestima, es decir, potenciarla de

manera significativa para mejorar su aprovechamiento acadmico dentro del mbito escolar. Las definiciones sobre el aprendizaje son tan variadas como diversas son las teoras psicolgicas sobre este proceso humano, por lo que el aprendizaje surge como un cambio de conducta y actitud permanente que se debe de adaptar al entorno en el cual el individuo se encuentra dando como resultado reaccionar ante situaciones presentadas, por medio del cual se modifica la personalidad. El aprendizaje es una de las funciones mentales ms importantes en los seres humanos, animales y sistemas artificiales, se trata de un concepto fundamental que consiste en la adquisicin de conocimientos a partir de cierta o determinada informacin descubierta. Es as como el individuo adquiere nuevos conocimientos de diferentes formas, el proceso de aprendizaje se inicia desde que el individuo percibe y codifica los elementos adquiridos hasta que los pone en prctica. Aprender es una actividad que puede resultar muy fcil para algunos y un poco compleja para otros, el grado de dificultad tambin es limitado a lo que debemos aprender, esto surge porque, aunque todos nacen con la misma capacidad de inteligencia, no todos saben cmo desarrollarla, es as como se derriba el mito de que existen individuos ms inteligentes que otros o mejores que otros. La justificacin que se le da a esta investigacin es que sirva para que el adolescente de alguna forma se haga una evaluacin positiva y su autoestima sea buena, esto lo llevar a que tenga comportamientos efectivos los cuales favorecern y aumentarn su autoestima, lo que permitir que sea capaz de enfrentarse a situaciones problemticas con un sentimiento de competente y seguro de que puede superar las dificultades que se le presenten. Adems de que la autoestima ayuda en el aprendizaje permitiendo aprender con mayor facilidad, confianza y entusiasmo, superando las dificultades personales lo

cual no detendr el desarrollo y la formacin del alumno, as los que se valoran positivamente se comprometen con mayor facilidad y desarrollan un sentido amplio de responsabilidad en las actividades que realizan. El adolescente con una buena autoestima logra ser independiente en elegir metas, en decidir qu conducta y qu actividad realizar. OBJETIVO GENERAL: * Manifestar la influencia de la autoestima en el proceso de aprendizaje significativo en el nivel medio susperior OBJETIVOS ESPECIFICOS: * Investigar qu es la autoestima y cules son sus caractersticas. * Conceptualizar el aprendizaje y sus caractersticas. * Conocer cules son las principales causas de qu la autoestima afecta al proceso de aprendizaje. * Interpretar la influencia de la autoestima en el proceso de aprendizaje del adolescente de preparatoria. * Analizar los aspectos tericos ms importantes del enfoque por competencias HIPTESIS LA AUTOESTIMA CONTRIBUYE DE MANERA SIGNIFICATIVA AL PROCESO DE APRENDIZAJE EN EL NIVEL EDUCATIVO MEDIO SUPERIOR VARIABLE INDEPENDIENTE.- LA autoestima Por lo tanto los temas que se presentan en el primer captulo se refieren a la autoestima y su definicin, los componentes con los que cuenta as como los niveles, ya que la autoestima es un problema que afecta la relacin del adolescente con su entorno y que afecta a su aprendizaje. INDICADORES.-

 Conocimiento de lo que es autoestima Componentes de la autoestima Niveles de autoestima El autoconcepto Determinantes de la autoestima en el adolescente VARIABLE DEPENDIENTE.- El aprendizaje significativo El segundo captulo se refiere al proceso de aprendizaje y a los tipos de aprendizaje que existen, as como a las caractersticas y factores que lo integran INDICADORES. Concepto de aprendizaje Tipos de aprendizaje Caractersticas del aprendizaje Estrategias de aprendizaje La investigacin ser conducida a travs del enfoque Humanista con sus tericos ms representativos como son Harold Maslow, Carl Rogers y Salomn Perls; El Constructivismo y los aportes de Lev Seminovich Vigotsky y Jean Piaget.; y el Enfoque Por competencias y los aportes de Ausubel, pretendiendo establecer de manera general los puntos ms representativos de cada uno de ellos para su posterior anlisis.
Ausubel nos ha recordado una verdad elemental: la adquisicin de nuevos conocimientos est subordinada a nuestras actitudes bsicas: de estas dependen que los umbrales de la percepcin estn abiertos o cerrados, que una red interna dificulte o favorezca la integracin de la estructura mental del alumno o que se generen energas ms intensas de atencin y concentracin. 3

ALCANTAR. Jos Antonio. Educar la autoestima. Espaa: CEAC; 2004.p. 10

Las bajas calificaciones, los comentarios negativos de los padres, los profesores y los propios compaeros determinan un autoconcepto nocivo que aplasta al estudiante como una losa pesada. Las malas notas muchas veces pierden su valor formativo y acentan el desaliento. Por el contrario, cuan los alumnos poseen una autoestima positiva, o la recuperan gracias a una acertada intervencin pedaggica, se observa un buen rendimiento en sus estudios. Desde la concepcin constructivista se asume que en la escuela los alumnos aprenden y se desarrollan en la medida en que pueden construir significados adecuados en torno a los contenidos que configuran el curriculum escolar. Esa construccin incluye la aportacin activa y global del alumno, su disponibilidad y conocimientos previos en el marco de una situacin interactiva, en la que el profesor acta de gua y de mediador entre el nio y la cultura, y de esa mediacin depende en gran parte el aprendizaje que se realiza. En el aprendizaje interviene numerosos aspectos de tipo afectivo y racional, y como todo el mundo sabe tambin, el aprendizaje y el xito con que los resolvemos desempea un papel definitivo en la construccin del concepto que tenemos de nosotros mismos (autoconcepto), en la estima que nos profesamos (autoestima) y, en general, en todas las capacidades relacionadas con el equilibrio personal. quiere esto decir que cuando uno pretende aprender y aprende, la experiencia vivida le ofrece una imagen positiva de s mismo y se refuerza sus autoestima, lo que sin duda constituye un buen bagaje para continuar afrontando los retos que se le presentan La presente ser abordada por medio de una investigacin mixta, es decir, de campo y documental, desde un paradigma cuantitativo, donde aboga por el empleo de los mtodos cuantitativos., busca los hechos o causas de los fenmenos sociales, prestando escasa atencin a los subjetivos de los individuos, es objetivo, pero no fundamentado en la realidad, orientado a la comprobacin, confirmatorio, reduccionista, inferencial e hipottico deductivo.