Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Conclusiones
Evaluacin Docente 2010 se vincula por primera vez con la Ley de Calidad y Equidad en la Educacin, ya que los directores podrn usar los resultados de esta prueba para determinar la conformacin de sus equipos docentes. Por primera vez se da acceso pblico a reportes agregados de los resultados de la evaluacin por regin, comuna y establecimiento. La informacin de los resultados por colegio (con porcentajes de profesores insatisfactorios, bsicos, competentes y destacados), se transmitir a los padres a travs de los mapas Simce. Resulta preocupante que un 35,9% de los docentes evaluados obtengan niveles de desempeo que no son adecuados.
Conclusiones
Por segundo ao consecutivo, los resultados de ms de la mitad de los docentes bsicos que se evalan por segunda vez mejoran a competente o destacado, lo que confirma el carcter formativo de la evaluacin docente. Se aprecia un aumento de la responsabilidad directiva con el proceso de evaluacin docente, lo que resulta concordante con las nuevas facultades y responsabilidades otorgadas por la Ley de Calidad y Equidad en la Educacin a los Directores de establecimientos. Este mayor acceso a la informacin de los resultados de la evaluacin docente facilita a todos los actores educativos levantar las necesidades de formacin desde el nivel local al nacional, ajustar la pertinencia de los esfuerzos de capacitacin y mejorar su impacto sobre los aprendizajes.
Objetados
0 9
103 402
196 1.444
782 5.888
2.778 18.804
Nivel Destacado
Nivel Competente
Nivel Bsico
Nivel Insatisfactorio
Ranking de docentes destacados y competentes por regin en su ltima evaluacin (evaluados entre 2003 y 2010)
Regin 8 7 14 15 10 9 6 5 2 4 12 13 3 11 1 Total
Total evaluados % docentes destacados % docentes destacados + competentes 79% 75% 75% 66% 70% 72% 70% 69% 68% 66% 65% 64% 63% 59% 50% 69,8%
10
9.805 4.908 1.801 793 4.193 3.984 4.383 5.878 2.161 3.182 764 14.143 1.505 533 725 58.758
Impacto de las medidas sobre los resultados del Informe de Referencia de Terceros
La comparacin de los resultados del IRT con aos anteriores muestra una distribucin ms equilibrada de las evaluaciones por niveles de desempeo.
11
12
13
15
16
17
2004
2005
2006
Los docentes que han obtenido un resultado Bsico, Competente o Destacado deben evaluarse nuevamente al cuarto ao. En el intertanto, aquellos con desempeo Bsico tienen la obligacin de asistir a Planes de Superacin Profesional.
18
Evolucin de resultado final 2010 en Docentes con desempeo Competente o Destacado en Primera Evaluacin 2003-2006 (*n=3.397)
Resultado en evaluacin 2010
79,0% 21,0%
19
Evolucin de resultado final 2010 en Docentes con desempeo Bsico en Primera Evaluacin 2003-2006 (*n=1.392)
Resultado en evaluacin 2010
59,6%
40,4%
(*) Solo se consideran los docentes que se evalan en el mismo nivel y subsector de enseanza en ambos perodos.
20
E: Reflexin F: Ambiente de G: Estructura H: Interaccin pedaggica la clase para el de la clase pedaggica aprendizaje
(*) Solo se consideran los docentes que se evalan en el mismo nivel y subsector de enseanza en ambos perodos.
21
22
23
Bsico
2,9%
Suficiente 3,1%
Competente 5,5%
Destacado
4,0%
1,8%
4,0%
4,1%
19,4% 25,8%
28,4% 26,9% 32,4%
60% 50%
40% 51,0%
25,4%
17,9%
15,1%
13,4%
2009 2010
Total
3.064 3.899
11.517
1.684 2.784
7.558
66 47
199
4.814 6.730
19.274
25
Valores AVDI 2011 para jornada de 44 horas semanales y beneficios Ley N 20.501
VALORES AVDI (jornada 44 horas semanales) Monto mensual Monto anual E. Bsica E. Media E. Bsica E. Media $ 22.040 $ 23.192 $ 264.480 $ 278.304 $ 66.119 $ 69.577 $ 793.428 $ 834.924 $ 110.198 $ 115.962 $ 1.322.376 $ 1.391.544
La Ley N 20.501 incrementa estos valores en un 30% a los docentes que se desempean en establecimientos que tengan una concentracin de alumnos prioritarios de 60% o ms, en conformidad a lo dispuesto en la ley N 20.248, hayan o no suscrito el convenio de igualdad de oportunidades y excelencia educativa a que se refiere dicha ley. En los casos de establecimientos con cursos de Educacin Media el clculo de la concentracin conforme a un reglamento que deber ser dictado por el Ministerio de Educacin y suscrito por el Ministerio de Hacienda.
26
Prximos pasos
Promover docentes destacados en AVDI y AEP para as incrementar sus rentas. Estimular la vinculacin de los directores en el perfeccionamiento de los docentes. Fortalecer las capacitaciones a docentes mal evaluados.
27
ANEXOS
28
29
Niveles de Desempeo
Destacado: Indica un desempeo profesional que clara y consistentemente sobresale con respecto a lo que se espera en el indicador evaluado. Suele manifestarse por un amplio repertorio de conductas respecto a lo que se est evaluando, o bien, por la riqueza pedaggica que se agrega al cumplimiento del indicador. Competente: Indica un desempeo adecuado al indicador evaluado. Aun cuando no excepcional, se trata de un buen desempeo. Bsico: Indica un desempeo que cumple con cierta irregularidad (ocasionalmente) con lo esperado en el indicador evaluado. Se aprecian debilidades, pero su efecto no es severo ni permanente. Insatisfactorio: Indica un desempeo que presenta claras debilidades en el indicador evaluado y stas afectan significativamente el quehacer docente.
30
Evaluacin Docente
COMPETENTE
EVALUACIN AL AO SUBSIGUIENTE (A PARTIR 2011 SEGN LEY 20.501)
CUMPLIMIENTO ESTNDARES ESPERADOS
INSATISFACTORIO
EVALUACIN AL AO SIGUIENTE
CUMPLIMIENTO ESTNDARES MNIMOS
31
DESTACADO
Director y Jefe de UTP del establecimiento en que trabaja el docente emiten Informe de Referencia de Terceros (10%)
Docente Par de la comuna entrevista al docente sobre sus competencias pedaggicas (20%)
Comisin Comunal de Evaluacin analiza el Reporte de resultados de los instrumentos y asigna el nivel resultado final de la evaluacin al docente.
32
63
3.673
104
1.719
330
10.665
342
14.190
337
10.413
339
16.015
342
15.699
340
11.061
3.673
5.340
15.931
29.855
38.126
52.816
62.870
67.299
PC: Primer Ciclo: SC: Segundo Ciclo; EM: Enseanza Media; EP: Educacin Parvularia; EE: Educacin diferencial * Se considera a comuna participante slo a aquellas que poseen al menos a un docente evaluado ** Refiere al nmero de docentes que cuentan con al menos una evaluacin realizada desde el 2003
33
34
17%
16%
16%
19%
13%
17%
17%
17%
15
01
02
03
04
05
R.M.
06
07
08
09
10
11
12
14
2006 Deben evaluarse Completan su evaluacin (*) Se niegan a la evaluacin % Se niega a la evaluacin respecto a total que debe evaluarse 15.893 14.229 1.664 10,5%
(*) Incluye aquellos que completan el proceso, pero cuya evaluacin resulta objetada.
36
37
38
Con horas contratadas en Particular Subvencionado Jubilado (***) Sin horas contratadas en establecimientos con subvencin (****)
23,0%
32,2%
7,2%
14,1%
4,5%
8,3%
3,6%
5,9
(i) Excluye docentes a los que se les asigna un resultado Insatisfactorio por haberse negado a la evaluacin sin causa justificada. (*) Datos elaborados a partir de las bases de datos de los Resultados de la Evaluacin Docente y la Base de Bono de Reconocimiento Profesional, mayo de 2010, MINEDUC (**) Incluye a docentes que ejercen simultneamente en establecimientos municipales y particulares subvencionados (***) Incluye docentes que han abandonado el sistema escolar por jubilacin o han presentado su renuncia anticipada por jubilacin. Tambin se incluye un nmero reducido de docentes fallecidos desde el momento de su evaluacin (****) En estos casos, se trata de docentes que no ejercen en establecimientos que reciben subvencin, o bien, lo hacen pero no figuran en la base BRP por no poseer ttulo profesional.
39
Qu impacto ha tenido en su vida profesional producto de los resultados de su evaluacin docente previa (n=6.479)
40
Evaluacin Docente 2010 Acciones de fortalecimiento del rol directivo en la evaluacin docente
41
Capacitacin de Directores
Seminarios de capacitacin para directores: Se realizaron 29 seminarios para promover el uso de la informacin contenida en los Informes de Resultados que recibe cada establecimiento. Informe de Referencia de Terceros (directores y jefes de UTP): Se mejoraron mediante dos cambios: Se exigi justificacin sobre la base de evidencias en caso de evaluar el desempeo en su nivel mximo Se incorporaron rbricas o pautas de evaluacin por indicador evaluado, que facilitan a quin evala una aplicacin informada del instrumento y consistente entre distintos evaluados;
42
43
44
Femenino (69%)
58,4%
6,2%
Masculino (31%)
52,5%
5,1%
0%
10%
20%
30% Bsico
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Insatisfactorio
Competente
Destacado
45
80%
90%
100%
5,3% 4,5% 7,4% 7,4% 8,7% 6,9% 4,8% 4,2%
Insatisfactorio
Bsico
Competente
Destacado
46
NO (93,9%)
58,4%
5,9%
SI (6,1%)
57,4%
9,0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Insatisfactorio
Bsico
Competente
Destacado
47
Distribucin de resultado final segn si ha participado en perfeccionamiento de 60 hrs. o ms en subsector evaluado (n=5.460)
* No se consideran aquellos con doctorado, magister y/o post-ttulo
NO (57,9%)
52,3%
3,7%
SI (42,1%)
56,7%
5,2%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Insatisfactorio
Bsico
Competente
Destacado
48
44%
49%
53%
56%
0%
Insatisfactorio (n=179) Bsico (n=2.710) Competente (n=4.980) Destacado (n=560)
49
64%
0%
Insatisfactorio (n=161) Bsico (n=2.468) Competente (n=4.592) Destacado (n=506)
50
72%
65% 54%
76%
0%
Insatisfactorio (n=183) Bsico (n=2.513) Competente (n=4.622) Destacado (n=509)
51
Cuando he enfrentado una dificultad en mi trabajo, he recibido apoyo del Director para resolverla (n=10.473)
Insatisfactorio (N=255) Competente (N=6.118)
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40%
64,3%
69,1%
71,9%
74,5%
30%
20% 10% 0% Insatisfactorio (N=255) Bsico (N=3.453) Competente (N=6.118) Destacado (N=647)
52
El equipo directivo utiliza mtodos efectivos para informarse sobre el desempeo de los profesores (n=10.406)
Insatisfactorio (N=250) Competente (N=6.079)
100% 90% 80% 70% 60%
59,6%
61,8%
64,6%
63,8%
50%
40% 30% 20% 10% 0% Insatisfactorio (N=250) Bsico (N=3.436) Competente (N=6.079) Destacado (N=641)
53
La cantidad de tareas que debo realizar en esta escuela superan el tiempo que tengo disponible (n=10.553)
Insatisfactorio (N=253) Competente (N=6.162)
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20%
64,0%
69,4%
71,7%
75,3%
10%
0% Insatisfactorio (N=253) Bsico (N=3.486) Competente (N=6.162) Destacado (N=652)
54
55
56
Indicador B.2. Anlisis de las fortalezas de la unidad realizada Evala la capacidad del docente para identificar los aspectos positivos de su unidad teniendo como foco central el aprendizaje de sus alumnos. Indicador B.3. Anlisis de los aspectos por mejorar de la unidad realizada Evala la capacidad del docente para identificar los aspectos de su unidad que debe mejorar, teniendo como foco central el aprendizaje de sus alumnos.
57
Indicador C.1. Calidad del instrumento de evaluacin. Evala la capacidad del docente para formular evaluaciones con temes e instrucciones claras y que permiten determinar adecuadamente el nivel de aprendizaje de sus alumnos. Indicador C.2. Calidad de la pauta de correccin de la evaluacin. Evala la capacidad del docente para disear pautas de correccin que identifican con precisin las respuestas o desempeos esperados.
Indicador C.3. Adecuacin de la evaluacin a los objetivos de aprendizaje centrales de la unidad Evala la capacidad del docente para disear evaluaciones que permitan determinar el nivel de logro de los aprendizajes centrales trabajados en la unidad.
58
59
60
61
62