ESCUELA PRIMARIA : BENITO JUAREZ 2 GPO: B 21DPR0595I PROYECTO: MI VIDA DIARIA AL 10 DE SEPTIEMBRE DE 2010 NOMBRE DEL PROFESOR (A):

GABRIELA MOTA SANCHEZ

GDO: CLAVE DEL C.T.: UNIDAD: I FECHA: DEL 6

PROSOSITOS, TEMAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS ESPAOL MATEMATICAS TEMA: Significado y uso de los nmeros Subtema: Nmeros Naturales 1.1. Resolver problemas que impliquen la utilizacin de nmeros en distintos contextos. EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD TEMA: He cambiado Describe cambios en su persona y los asocia con su crecimiento. TEMA: A quin me parezco Reconoce que sus caractersticas fsicas estn determinadas por sus padres y abuelos. FCYE E.F. PROPSITO Que reconozca la importancia de exteriorizar las diversas expresiones personales que le permiten comunicar emociones e ideas que lo hacen autntico, las demuestre a sus compaeros y describa sus respuestas en funcin de sus estados de nimo, intencin y resultados TEMA: NOS RECONOCEMOS Y COMUNICAMOS E.A.

Identifica materiales de lectura que le permitan ampliar sus conocimientos sobre un tema. Con ayuda del docente plantea preguntas para guiar la bsqueda de informacin. Recupera conocimientos previos para responder a preguntas. Con ayuda del docente identifica informacin relevante para responder una preguntaconcreta.

TEMA: UN VISTAZO A MI HISTORIA Comunica algunos cambios personales que se han presentado durante sus aos de vida.
TRANSVERSALIDAD

Reconoce el punto y la lnea como los elementos bsicos en la creacin de formas.

Apreciacion Identificar los principales elementos que componen las formas. Expresion Crear formas utilizando lineas y puntos. Contextualizacion Establecer relaciones entre el punto y la linea, su cuerpo y el entorno

SUGERENCIAS DIDACTICAS
DIA ASIGNATUR A LUNES EXPLORACION D ELA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD Con ayuda de dos calendarios, uno del ao pasado y otro del presente ao, cuente junto con los alumnos el tiempo transcurrido desde su ingreso a la primaria (meses y aos). Solicite que elaboren dos dibujos, uno de cuando estaban en primer grado y otro de cmo son ahora. Invite a los alumnos a platicar los cambios que han tenido como: si ahora es ms alto, subi de peso o adelgaz, su cabello es ms largo o ms corto, ha mudado de dientes,

ESPAOL

MATEMATICAS

FCYE

E.F

E.A

Eligen un tema para exponerlo. En grupo comentan sobre temas interesantes de los que tengan informacin, ya sea que la hayan obtenido dentro o fuera de la escuela.

Se presentan a los nios problemas que podran ser identificados como problemas de multiplicacin o divisin, sin embargo, no se espera que se utilicen tales operaciones que sern aprendidas ms adelante; se trata de ofrecerles situaciones de bsqueda de procedimientos de resolucin a partir de los conocimientos que adquirieron anteriormente; de ubicarlos en situaciones abiertas que favorezcan la exploracin, la discusin y el intercambio con otros compaeros

Los alumnos buscan informacin con miembros de su familia, sobre sus caractersticas y eventos personales cuando eran ms pequeos: la manera en que hablaban, juegos, travesuras y sucesos familiares relevantes.

para determinar la validez de lo realizado.

MARTES

Eligen un tema para exponerlo a otros miembros de la escuela.

si juega a lo mismo que antes, entre otros. Asimismo, promueva que infieran algunos posibles cambios que tendrn en el futuro al compararse con alumnos de los siguientes grados. Favorezca la reflexin en torno a que los cambios fsicos en la niez son parte de un proceso natural, por el que han pasado las personas jvenes y adultas.

Observan su crecimiento y desarrollo a partir de fotografas, recuerdos de la ropa que usaban, juguetes o su cartilla mdica y de vacunacin. Elaboran una lnea del tiempo personal que inicie con la fecha de su nacimiento. La dividen en partes que representen al menos uno ms de cada ao de vida. En cada fraccin colocan fotos, dibujos o descripciones

breves de algunos sucesos familiares. En la ltima fraccin pueden sealar algunos acontecimientos y planes futuros, por ejemplo, el ao en que terminarn la primaria, aprender a andar en bicicleta, conocer algn lugar o persona.
MIERCOLES Identifican un auditorio para realizar la exposicin de su trabajo . Reflexionan sobre quines sern las personas a las que esa informacin ser ms til o interesante. Acuerdan a quin expondrn su tema. Solicite a los estudiantes fotografas de sus abuelas, abuelos, mam y pap, hermanas y hermanos, para que en parejas platiquen el parecido que tienen con sus familiares, considerando caractersticas como: color de piel, ojos y cabello, forma de la cara, boca, nariz, voz,

Comentan la importancia de aprender cosas nuevas conforme crecen contestando alguna de las siguientes preguntas: 1. Qu cambios o eventos importantes encontraste? 2. Qu beneficios te produjeron los cambios encontrados? 3. Cmo son tus

Se pide a los alumnos previamente traer su juego o juguete preferido a la sesin de este da. La finalidad de la sesin consiste en que exista una enseanza recproca entre los mismos alumnos y, principalmente, recae en la necesidad de socializar lo que

gestos, lenguaje, entre otras, e identifiquen semejanzas y diferencias entre las familias. Fomente que platiquen con sus padres, abuelos o tos respecto a los rasgos que distinguen a su familia. Promueva la reflexin e intercambio de opiniones sobre el respeto que debe mostrarse a todas las familias independientement e de sus caractersticas fsicas.

cambios en relacin con los de tus dems compaeros? 4. Qu nuevas experiencias puedes promover que favorezcan tu desarrollo?

cada alumno trajo, para ello cada uno se encarga de dar a conocer su juguete o juego y de ensear a jugar a tres compaeros del grupo; cada alumno debe acercarse a conocer e intentar interactuar en tres juegos que traen sus dems compaeros.

JUEVES

Recuperan informacin sobre el tema elegido . Los nios dictan al docente la informacin que recuerden sobre el tema designado. El docente toma notas en hojas de rotafolio a la vista de los nios

VIERNES

Apreciacion El alumno descubrira los usos del punto y la linea como elementos principales en la

creacion de formas a partir de la visualizacion de diferentes objetos (cuaderno, silla, pizarron, estante, etc.) o imagenes. Posteriormente, senalara las caracteristicas de los puntos y lineas: tamano, direccion (horizontal, vertical, oblicua) y tipo (recta, curva, mixta). Expresion El alumno pondra en practica el uso del punto y la linea en sus diferentes posibilidades, a traves del trazo o calco de formas corporales. Es importante iniciar con formas sencillas, lo que le permitira identificar sus contornos; despues, realizara dibujos mas complejos, en donde utilizara diferentes tamanos, direcciones y tipos de lineas hasta llegar a realizar creaciones de forma libre. El calco se refiere a remarcar con diferentes materiales y tecnicas alguna imagen. Contextualizacion Se sugiere realizar un paseo con los alumnos por algun

espacio exterior. A partir del contacto con el entorno, el maestro sugerira que observen y registren diferentes formas y objetos en los que aparecen puntos y lineas y los comenten. Es importante motivar a los ninos para que exploren diversos espacios de su entorno, como la casa, escuela, calle, parque, etc., e incluso contemplen aspectos naturales, como la lluvia, nieve, arena de la playa o que miren el cielo y vean las estrellas. El maestro reflexionara con los alumnos preguntas como: que seran las gotas de lluvia, puntos o lineas? La forma de los copos de nieve, granos de arena, estrellas en el cielo que a simple vista parecen puntos y se idealizan redondos, pero en realidad lo son?

MATERIALES: Libros texto, hojas, cartulinas, papel bond, marcadores, pegamento, colores.

ACTIVIDADES PERMANENTES: LEER, ESCRIBIR, LECTURA, CONFRONTACION DE REFLEXIONES

PROFESOR (A) DE LA ESCUELA

Vo.Bo. DEL DIRECTOR

GABRIELA MOTA SANCHEZ

JORGE LUIS PONCE PALACIOS