INTRODUO

Neste trabalho, pretendemos discutir questes referentes elaborao do Projeto Poltico Pedaggico na escola, explicitar e compreender o seu significado, qual sua relao com a escola e fazer uma reflexo sobre alguns pressupostos que devem orientar esta proposta pedaggica. Entende-se que o Projeto Poltico Pedaggico uma ao intencional e o resultado de um trabalho coletivo, que busca metas comuns que intervenham na realidade escolar. Traduz a vontade de mudar, pensar o que se tem de concreto e trabalhar as utopias; permite avaliar o que foi feito e projetar mudanas. Demo (1998), assim se refere a essa questo: Existindo projeto pedaggico prprio, torna-se bem mais fcil planejar o ano letivo, ou rever e aperfeioar a oferta curricular, aprimorar expedientes avaliativos, demonstrando a capacidade de evoluo positiva crescente. possvel lanar desafios estratgicos, como: diminuir a repetncia, introduzir ndices crescentes de melhoria qualitativa, experimentar didticas alternativas, atingir posies de excelncia. (p.248). Neste sentido, consideramos que o Projeto Poltico Pedaggico prev todas as atividades da escola, do pedaggico ao administrativo, devendo ser uma das metas do Projeto construir uma escola democrtica capaz de contemplar vontades da comunidade na qual ele surge, tanto na sua elaborao quanto na sua operacionalizao, desde professores, tcnicos,
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pais, representantes de alunos, funcionrios e outros membros da comunidade escolar. No contexto atual, marcado por sucessivas transformaes, a educao, na qualidade de uma prtica social, contribui positivamente no processo de democratizao da sociedade brasileira. Deste modo, evidencia-se que a busca da qualidade na educao representa o desejo de prestar um servio eficiente, no sentido de contribuir na formao de homens e mulheres capazes de compreender a sociedade em que vivem. A inteno da escolha da temtica em questo est em mostrar o Projeto Poltico Pedaggico no contexto escolar uma vez que o seu processo de construo e execuo visa planejar a ao presente com vista a transformao da realidade, pois em funo da melhoria dos servios educacionais que se considera importante estruturar princpios que norteiam as prticas educativas. Este trabalho envolve pesquisa bibliogrfica, realizada do acervo terico que trata da temtica, assim como a pesquisa de campo realizada na E.E.E.M. Jlia Passarinho tendo como objeto de pesquisa os sujeitos de todos os segmentos da referida escola: professores, alunos, comunidade, pessoal de apoio e corpo tcnico-administrativo.

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CAPTULO I QUESTES METODOLOGICAS 1.1. JUSTIFICATIVA

A Histria da educao brasileira vem se processando atravs de dcadas marcadas por polticas educacionais extremamente centralizadoras e autoritrias, permeadas de questes antidemocrticas e ideolgicas, gerando situaes de conflitos, resistncias e desafios, inviabilizando assim a implantao de uma escola independente capaz de gerir democraticamente, projetada para liberdade e autonomia. Apesar de todo caminho percorrido e dos avanos nos sistema educacional, muitas escolas no acompanharam as transformaes que a sociedade vem experimentando. Assim, encontra-se ainda muitos resqucios de uma educao tradicional, que marginaliza e exclui um bom nmero de alunos na aplicao de seus mtodos arcaicos,na seleo de contedos programticos muitas vezes fragmentados e desvinculados da vida dos educando, sem despertar o interesse devido,na postura autoritria do professor que ainda se julga ser detentor do conhecimento. Entendemos que, mudar a escola no fcil e rpido, embora seja necessrio e urgente. A sua transformao se d em um campo de luta pelas conquistas sociais que tem sido a longo prazo e limitadas para a maioria da populao brasileira. Portanto, cabe a escola tornar-se um dos agentes de mudana social e constituir-se num espao democrtico, garantindo ao educando o direito de usufruir da construo do seu conhecimento, oferecendo aos professores educao continuada no sentido de se sentirem comprometidos com a qualidade da educao viabilizando uma gesto (direo, coordenao e superviso) mais democrtica e atuante, criando propostas alternativas para uma possvel superao de problemas
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escolares. Nesse sentido afirma GADOTTI

A gesto democrtica pode melhorar e especfico da escola, isto , o seu ensino. A participao na gesto da escola proporcionar um melhor conhecimento do funcionamento da escola e de todo os seus atores; proporcionar um contato permanente entre professores a alunos,o que leva ao conhecimento mtuo e,em conseqncia aproximar tambm as necessidades dos alunos dos contedos ensinados pelos professores.GADOTTI(1977). Considerando que Projeto Poltico Pedaggico um eixo que norteia as atividades pedaggicas de uma instituio de ensino que decidimos construir, investigar o processamento no interior da escola. 1.2. A PROBLEMATIZAO A lei de diretrizes e bases da educao 9394/96, pe em questo a construo Projeto Poltico Pedaggico, no sentido de reconhecer a capacidade da escola de planejar e organizar sua ao poltica e pedaggica a partir da gesto participativa em todos os segmentos da comunidade escolar (corpo tcnico-administrativo, docentes, alunos, pais e comunidade), num processo dinmico e articulado. BRITO (1997), assim se refere a essa questo:

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O Artigo 12 da lei 9394/96 define a incumbncia dos estabelecimentos de ensino, dentre elas elaborar e executar sua proposta pedaggica. O artigo 14 trata da gesto democrtica do ensino pblico na educao bsica, incluindo a participao de profissionais da educao na elaborao do projeto pedaggico da escola e das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. (p.112). A elaborao Projeto Poltico Pedaggico no deve ser visto apenas como um instrumento burocrtico para satisfazer uma exigncia legal, mas tambm visa dar um novo significado vida e atuao da escola, na medida que essa construo se d a partir da necessidade de estruturar propostas que norteiem as prticas educacionais. Neste sentido, a nossa investigao surge das seguintes indagaes: O que o Projeto Poltico Pedaggico na verdade? Qual a relevncia social do Projeto Poltico Pedaggico na escola? 1. Por que as maiorias das escolas apresentam dificuldades em elaborar, executar e vivenciar a sua proposta pedaggica? 2. Qual a importncia de se construir um trabalho coletivo entre a escola e a comunidade? 3. Quais as orientaes bsicas para o Projeto Poltico Pedaggico?

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1.3. OBJETIVOS

1.3.1. Objetivo Geral:  Promover a construo do Projeto Poltico Pedaggico sua execuo e vivenciar no espao escolar.

1.3.2. Objetivos Especficos:  Identificar a conexo entre teoria e prtica acerca do Projeto Poltico Pedaggico.  Diagnosticar os marcos filosficos, tericos e metodolgicos do Projeto Poltico Pedaggico escolar.  Mapear as dificuldades de se implantar o Projeto Poltico Pedaggico na escola.  Propor alternativas de um trabalho coletivo entre escola e comunidade para vivenciar a execuo do Projeto Poltico Pedaggico.

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CAPTULO II EIXO NORTEADOR DO PROJETO POLTICO PEDAGGICO 2.1.FUNDAMENTAO TERICA Considerando o Projeto Poltico Pedaggico essencial para o bom funcionamento da escola, faremos uma abordagem terica acerca do tema, que diante dos desafios da ps-modernidade considerado pertinente a todos os envolvidos no processo educacional. O Projeto Poltico Pedaggico antes de tudo a expresso de autonomia da escola no sentido de formular e executar sua proposta de trabalho. um documento juridicamente reconhecido, que norteia e encaminha as atividades desenvolvidas no espao escolar e tem como objetivo central identificar e solucionar problemas que interferem no processo ensino aprendizagem. Esse projeto est voltado diretamente para o que a escola tem de mais importante o educando e para aquilo que os educando e toda a comunidade espera da escola uma boa aprendizagem. O Projeto Poltico Pedaggico um caminho traado coletivamente o qual se deseja enveredar para um determinado objetivo. Deste modo, ele deve existir antes de tudo porque se define como ao que anteriormente pensada, idealizada. tudo aquilo que se quer em torno de perspectiva educacional: A melhoria da qualidade do ensino atravs de reestruturao da proposta curricular da escola, de aes efetivas que priorize a qualificao profissional do educador, do compromisso em oportunizar ao educando um ensino voltado para o exerccio da cidadania, etc. atravs de sua existncia que a escola registra sua histria, pois reconhecido como um conjunto de diretrizes e estratgias que expressam e orientam a prtica Poltico Pedaggico de uma escola .

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 um processo inacabado, portanto contnuo, que vai se construindo ao longo do percurso de cada instituio de ensino. O projeto se d de forma coletiva, onde todos os personagens direta ou indiretamente, pais, professores, alunos, funcionrios, corpo tcnico-administrativo so responsveis pelo seu xito. Assim, sua eficincia depende, em parte, do compromisso dos envolvidos em execut-lo. VEIGA (2001),define o Projeto Poltico Pedaggico assim: um instrumento de trabalho que mostra o que vai ser feito quando,de que maneira,por quem para chegar a que resultados.Alm disso,explicitar uma filosofia e harmoniza as diretrizes da educao nacional com a realidade da escola,traduzindo sua autonomia e definindo seu compromisso com a clientela. a valorizao da identidade da escola e um chamamento a responsabilidade dos agentes com as racionalidades interna e externa.Esta idia implica a necessidade de uma relao contratual,isto , o projeto deve ser aceito por todos os envolvidos,da a importncia de que seja elaborado participativa e democraticamente.(p.110). Etimologicamente o termo projeto projetare significa prever, antecipar, projetar o futuro, lanar-se para frente. A partir desse entendimento, construmos um projeto quando temos uma demanda para tal, quando temos um problema. Assim, falar de projeto pensar na utopia no como o lugar do impossvel, mas como o possvel de ser realizado e no apenas do imaginrio e desmedido como apresenta
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inicialmente. O desejo de mudana, a possibilidade rela de existir, a se concretizar que deve impulsionar todos os atores que apostaram e decidiram torn-lo palpvel e operante. Evidenciamos a seguir os termos poltico e pedaggico, procurando justific-lo dentro do projeto da escola. O projeto poltico por estar introjetado num espao de sucessivas discusses e decises, pois os exerccios de nossas aes esto sempre permeados de relaes que envolvem debates, sugestes, opinies, sejam elas contra ou a favor. A participao de todos os envolvidos no Projeto Poltico Pedaggico da escola, as resistncias, os conflitos, as divergncias so atos extremamente polticos. Logo, concordamos com Aristteles: quando afirma que todo ato humano um ato poltico . O projeto pedaggico por implicar em situaes especficas do campo educacional, por tratar de questes referentes prtica do ensino aprendizagem, da atuao e participao dos pais nesse contexto educativo, enfim de todas as aes que expressam o compromisso com a melhoria da qualidade do ensino. MENDES, se refere a esta questo nos seguintes termos: Poltica,a que pode ser entendida como uma maneira de pensar e agir.Traduz uma viso de mundo(...).Agimos,lidamos com o conhecimento e com o aluno de forma poltica.A pedagogia como cincia da educao,compreende um conjunto de doutrinas e princpios tericos que visam subsidiar e orientar ao educativa.(..)a teoria pedaggica uma cincia da e para a prtica educacional. Temos nela um movimento da teoria prtica e da prtica teoria. MENDES (2000, p.01).
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A dimenso poltica, a forma social a forma coletiva na qual alunos, professores supervisores, orientadores, funcionrios e responsveis por alunos discutem o Projeto Poltico Pedaggico. Todos ns planejamos nosso dia a dia, sistematicamente ou no. atravs das discusses e das necessidades individuais, tornadas coletivas, que o Projeto Poltico Pedaggico passa a ser desenhado na cabea das pessoas. Ao referir-se a essas dimenses polticas e pedaggicas do projeto encontramos em MARQUES apud SILVA (2000), apoio quando expressa: Projeto porque intencionalidade das perspectivas de atuao solidria.Projeto Poltico porque trata de opes fundamentais,ticas assumidas pela concidadania responsvel em amplo debate.Projeto Pedaggico porque se deve gestar do entendimento compartilhado por todos os envolvidos na atuao da escola sobre como organizar e conduzir as prticas que levam efetividade das aprendizagens pretendidas.(p.39) O projeto poltico pedaggico tem um carter dinmico e no acontece porque assim desejam os administradores, mas porque nos preocupamos com o destino das nossas crianas, da escola e da sociedade e ansiamos por mudanas. A construo do Projeto Poltico Pedaggico surge a partir da necessidade de organizar e planejar a vida escolar, quando o improviso, as aes espontneas e casuais acabam por desperdiar tempo e recursos, os quais j so irrisrios. Sendo o Projeto Poltico Pedaggico a marca original da escola, ele pode propor oferta de uma educao de qualidade, definindo ou aprimorando seu modelo de avaliao levando em considerao os
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principais problemas que interferem no bom desempenho dos alunos; estabelecer e aperfeioar o currculo voltado para o contexto sociocultural dos educando; apontar metas de trabalho referentes situao pedaggica, principalmente no que se refere s experincias com metodologias criativas e alternativas. Em funo disso, que se considera importante estruturar os princpios que norteiam as prticas educacionais. O projeto deve ser construdo tendo por base tarefas simples, possveis, de serem executadas no dia a dia da escola. Mas ele no dispensa o planejamento cuidadoso, a imaginao criadora e o esprito de equipe. Entretanto, o mais importante para a escola, no apenas construir um Projeto Poltico Pedaggico, mas o fazer educativo, a sua aplicabilidade. No se realiza o Projeto Poltico Pedaggico somente porque os rgos superiores o solicitam escola, mas porque a comunidade escolar d uma basta mesmice, organizao burocrtica, conduo autoritria e centralizadoras das decises. Mas,sabemos que no uma tarefa fcil,o processo exige ruptura,continuidade,sequncia,interligao do antes durante e o depois. um avanar continuado.So mudanas que muitas vezes no so bem aceitas pela comunidade escolar,porque d idia de mais trabalho,mais tempo,mais custos,da o porque da resistncia de alguns.Referindo-se a essa idia,exprime GADOTTI, Todo projeto supe rupturas com o presente e promessas para o futuro.Projetar significa tentar quebrar um estado confortvel para o arriscar-se atravessar um perodo de instabilidade e buscar nova estabilidade em funo da promessa que cada projeto contm de estado melhor que o presente.Um projeto educativo pode ser tomado como
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promessa,frente a determinadas rupturas.As promessas tornam visveis os campos de ao do possvel,comprometendo seus atores e autores GADOTTI(1994). Demo(1998),comenta que o P1 mudanas,pois define pontos importantes para a educao bsica como A instrumentalizao pblica mais efetiva da cidadania e da mudana qualitativa na sociedade e na economia .Para ele,esses aspectos so primordiais no sentido de oportunizar a formao do sujeito competente e viabilizar uma educao centrada na construo da qualidade,considerando que a escola um espao adequado onde se processa a capacidade de manejar e produzir conhecimento,pois dela se espera construir o conhecimento,em vez de apenas reproduzir. O Projeto Poltico Pedaggico um meio eficaz para superao fragmentada tanto na educao quanto na escola,motivando e reanimando o nimo de toda a comunidade escolar,onde cada um tenha o sentido da pertena,sentindo-se co-responsveis pelo crescimento e pela melhoria do ensino. O compromisso do professor grande,podendo contribuir para que a escola seja um lugar de crescimento e humanizao.Assim, importante primar pela sua atualizao constante,buscando referncias e apoios didticos que serviram de subsdios para inovar sua prtica docente;trabalhar coletivamente,priorizar espao onde possa vivenciar e fazer troca de experincia,revisando sempre sua formao. 2.2.DIAGNOSE 2.2.1.Caracterizao da Comunidade No bairro de Santa Maria est localizado a E.E.E.M. Jlia Passarinho,situada na rua Cnego Siqueira,n 2136 na cidade de Camet,bairro de Braslia.As moradias do bairro so de grande maioria em casas construda em alvenaria.Apresenta alguns tipos de comrcios
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como:farmcias,panificadoras,lojas e lanchonetes. Na rea da sade no existe um centro de sade que atenda as necessidades deste setor.O bairro servido de uma praa para o lazer da comunidade.No espao educacional destaca-se um nmero insignificante de estabelecimentos de ensino:contando apenas com a escola E.E.E.M. Jlia Passarinho e a escola de Ensino Fundamental Santa Maria. A localidade possui a igreja catlica So Benedito dos inocentes,animadas pelos padres vicentinos,que exercem influncia na comunidade do bairro de Braslia,alguns templos evanglicos. 2.2.2. HISTRICO DA E.E.E.M. JLIA PASSARINHO A referida escola foi fundada no dia 15 de agosto de 1965 no ento governo Tenente Coronel Jarbas Passarinho.Em homenagem a sua me atribuiu o nome da escola Jlia Passarinho. 2.2.3.CARACTERIZAO DA ESCOLA A E.E.E.M. Jlia Passarinho est construda em lugar seco e firme,toda de alvenaria,com quase todas as dependncias lajotadas,necessitando de alguns reparos nos banheiros,copa e no forro. A escola apresenta em mdia 1.158 alunos matriculados em 3 turnos;14 turmas de 1 ano,sedo 05 funcionando pela manh,05 tarde e 04 noite com uma mdia de 35 a 40 alunos em cada sala e o restante so 11 turmas de 2 ano e 08 turmas de 3 ano que completam o total de alunos.O prdio apresenta na rea interna : 11 sala de aula,01 diretoria,01 secretaria,01 sala dos professores com banheiro,01 refeitrio,02 bebedouros,01 copa(precisando de reforma),02 banheiros no trreo (01 masculino e 01 feminino) e 01 banheiro no 1 andar.Na rea externa: 01 laboratrio de informtica 24 computadores,onde tem como monitores ex-alunos das escolas que fazem servio voluntrio ,sendo que a escola toda com 32 computadores expandidos entre secretaria,sala dos professores,e sala de informtica,01 sala de multimdia,01 biblioteca,01

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depsito para guardar merenda escolar,01 sala de Xerox,01 quadra poliesportiva e 01 copa cozinha.O corpo tcnico administrativo da escola apresenta-se atualmente com 32 professores,sendo que todos possuem ensino superior.Em mdia a escola apresenta uma faixa total de 58 funcionrios.

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CAPTULO III APROXIMAES SUCESSIVAS NA CONSTRUO DA AO PEDAGGICA

Ao elaborarmos este trabalho constatamos a importncia da construo do Projeto Poltico Pedaggico na Escola, na medida em que estabelece a capacidade da escola planejar e organizar sua ao poltica e pedaggica a partir da gesto participativa, contemplando todas as intenes comunitrias ,de modo que seus integrantes se citam comprometidos com o processo desencadeado na escola. A escola destinatria de pesquisa foi a E.E.E.M Jlia Passarinho no qual iniciamos o processo de construo do Projeto Poltico Pedaggico

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CAPTULO IV CONSIDERAES GERAIS A realizao deste trabalho busca contemplar o estudo bibliogrfico e pesquisa de campo,considerando que a escola precisa de fato definir sua organizao pedaggica e administrativa,atravs da elaborao e execuo do Projeto Poltico Pedaggico. O Projeto Poltico Pedaggico tem suscitado muitos debates e discusses entre as mais diversas instncias educativas.Por meio dele tm-se a possibilidade de vislumbrar um ensino de melhor qualidade quando possvel experimentar o exerccio do pensar,elaborar e operacionalizar o funcionamento da escola com autonomia. Concordamos com VEIGA(2001:33),quando afirma preciso entender o Projeto Poltico Pedaggico da escola como uma reflexo do seu cotidiano.Para tanto,ele precisa de um tempo razovel de reflexoao,para se ter um mnimo necessrio a consolidao de sua proposta . Nota-se que o Projeto Poltico Pedaggico,requer continuidade das aes,descentralizao,democratizao do processo de tomadas de decises e instalao de um processo coletivo de avaliao de cunho emancipatrio. Sabemos,que ocorrer o movimento de resistncia da parte dos educadores,ser uma luta de possibilidades e mudanas que se far necessrio ocorrer tanto dentro como fora da escola,haja vista,a comunidade educativa possuir um movimento que emancipar as aes do ponto de vista crtico,pois sabemos que democratizar na escola significa favorecer o desenvolvimento das capacidades intelectivas do educador e educando para que juntos se apropriem dos conhecimentos cientficos,sociais e tecnolgicos produzindo e construindo a histria em um processo coletivo e de avaliao diagnstica constante.

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Esta uma habilidade de cada escola,de cada um que vive e convive nela e dela busca desenvolver-se com responsabilidade. A necessidade de uma formao pedaggica no corpo docente,no sentido de prepar-lo para exercer sua docncia com mas domnio e segurana. No entanto,compreendemos que a formao tcnica uma necessidade inadivel,porm,a educao s atingir seus objetivos enquanto instncia do saber elaborado quando houver maior investimento tanto na formao pedaggica quanto na formao poltica. Essa formao poltica permitir ao educador interpretar a realidade com maior criticidade,propiciando-lhe um maior compromisso com o trabalho efetivo da escola,ampliar a viso de relacionamento professoraluno,possibilitar um melhor relacionamento interpessoal baseado no dilogo,permitindo discutir questes referentes reestruturao e organizao da educao brasileira. Todos os segmentos foram unnimes em relatar que de fato indispensvel ter na escola um projeto que direcione os trabalhos da escola.Nesse sentido, preciso considerar o Projeto Poltico Pedaggico como um caminho que a escola deve percorrer,pois atravs dele que essa instituio poder unificar suas atividades como forma de reinventar e dar um novo significado a tudo o que nela se faz.Essa re-significao deve desmitificar as ideologias dominantes que ocultam uma infinidade de pressupostos e no permitem a viabilizao de uma escola de qualidade para todos. Estabelecer em lei que a escola deve,ela prpria,elaborar seu projeto pedaggico reconhecer a capacidade de projetar autonomamente seu futuro,onde a comunidade educativa,consciente e comprometida assume questionar e transformar o presente que no mais responde.Esse um desafio que requer muita luta,esforo,oposio e conflitos. Deste modo,o desafio da implantao do Projeto Poltico Pedaggico,a partir da gesto democrtica,deve ter como meta o desejo de construir
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uma escola,que assuma o dilogo,a participao e solidariedade como princpios bsicos de sua proposta de trabalho,que tenha ousadia de assumir a utopia da transformao. Partindo das anlises realizadas, buscar-se- as necessidades subjacentes,por exigir ateno,sensibilidade perspiccia. um trabalho sutil,no qual as carncias institucionais perscrutam a realidade. Um Projeto Poltico Pedaggico no encerra-se no diagnstico,ao contrrio inicia-se com um diagnstico informativo,avaliativo para que possamos revitalizar,re-programar, rever os descompassos existentes nas aes realizadas ou realizveis imediata ou a longo prazo no mbito pedaggico,administrativo e financeiro.E ns,enquanto educadores,que acreditamos na implantao do Projeto Poltico Pedaggico como um eixo que norteia as atividades da escola,enumeramos os indicadores para que se efetivem um trabalho coletivo entre a escola e a comunidade,ou seja dentro e fora dos muros da escola.  Implantar projetos educativos afim de beneficiar professores e alunos;  Planejar as atividades de ensino de forma cooperativa;  Realizar trabalho conjunto professores e administradores para tratar de questes referentes a escola;  Explicitar aos professores,funcionrios e comunidade os objetivos e metas da escola;  Investir na capacitao de tcnicos e professores;  Promover eventos na escola para a comunidade;  Promover encontros de integrao (atividades de lazer) procurando cativar os pais a freqentar a escola,mesmo que seja em atividades informais.Nessas atividades,fazer com que eles participem ativamente;  Envolver os pais nas decises a melhoria da escola afim de que sua participao contribua no desempenho dos alunos;

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Assim,podemos questionar a viabilidade de envolver as questes tcnicas,mas tambm as polticas,visto que a programao deve ser marcada pelo compromisso de se atender s reais necessidades no sentido coletivo. O marco referencial e o diagnstico so duas das trs partes do Projeto Poltico Pedaggico para que como pano de fundo venha fornecer critrios de anlises da realidade em comparao do ideal com o real. Para garantir o equacionamento das aes concretas,relevantes para a instituio no sentido de suprir suas necessidades garantindo ter respostas eficazes para a investigao realizada. A continuidade deste dever passar pelo processo decisrio quanto as programaes que podero vir a ser estrutura da seguinte forma: linhas de ao,aes concretas,atividades permanentes e determinaes;que devero ser concebidas pela comunidade educativa como resposta de sua participao na construo do Projeto Poltico Pedaggico. Pensando assim,apresentamos aqui os nossos estudos,pesquisas e contribuies para todos aqueles que desejarem construir o caminho da prtica pedaggica coletiva.Contudo,este no pode ser visto como uma frmula,mas uma reaproximao de existncia do coletivo inserido na comunidade educativa chamada ESCOLA.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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Poltico

Pedaggico:

Uma

MENDES,Rosa Emlia de Arajo.Projeto Pedaggico em favor da escola.Belo Horizonte:AMAE Educando.Ano XXXIII. n 291 mai.2000 ISSN 0102,p.127.

GADOTTI,Moacir & Romo,Jos E. Autonomia da Escola Propostas.So Paulo: Cortez,1977.

Princpios e

GANDIN, D; GANDIN, A. L. Temas para um projeto poltico-pedaggico. Petrplis , RJ: Vozes,1999.

ANDRADE,Maria Margarida.Como preparar trabalhos para cursos de ps-graduao Noes prticas.4.ed.Atlas: So Paulo,2001.

DEMO,Pedro.Desafios modernos da educao.7 ed. Petrpolis: Vozes 1998.

Revista de cincias Humanas .Publicao anual.Ano I. n. 1 2000,ISSN 1518.4684 URI

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