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LUNES, 10 NOVIEMBRE 2008 OP I NI ÓN LA VANGUARDIA 21

Xavier Sala i Martín


Baltasar Porcel

Universal + igual = mediocre Unos hispanos

Q y Tom Sawyer
ué tienen en común los nativos listón para que los niños menos avanza- de la Bofill), entonces uno aplaude su pro-
de Uganda, un decano de Har- dos puedan seguir, y con ese listón infe- greso e ignora el perjuicio causado a los

H
vard y la Fundació Jaume Bo- rior los estudiantes con más talento sacan demás. Pero ignorar a los mejores estu-
fill? Veamos: en 1982, tras un mejores notas, cosa que hace subir el pro- diantes es injusto, y lo irónico es que esa a sido curiosa la actitud
brote de ébola en Uganda, la medio en las escuelas que no separan. Pe- injusticia se comete con los estudiantes de nuestros progres, en
OMS envió centenares de médicos. A las ro esas notas superiores no deben ser con- buenos y a la vez pobres, ya que los ricos verdad dóciles estereoti-
pocas semanas, los nativos constataron fundidas con un mejor resultado, sino con pueden pagarse escuelas privadas que pos ajenos al vigor real,
que en los pueblos donde había más docto- una menor exigencia. agrupen por niveles. Es curioso: una vez ante el fenómeno Obama: si durante
res, había más gente que moría. Deduje- Todos estos fallos hacen que el estudio más, la izquierda que dice defender a los la campaña electoral sospechaban
ron que los doctores traían la enfermedad de la Bofill sea fatalmente defectuoso y no pobres acaba creando un sistema que per- que alguien no le ensalzaba a tope,
y... los asesinaron. aporte ninguna evidencia seria sobre si la judica a... ¡los pobres! con sonrisa inquisitorial le tachaban
En 1988 un decano de Harvard observó agrupación por niveles no funciona. Para Y no sólo la prohibición de agrupar por de reaccionario. Al igual que hacen al
que los estudiantes que habían ido a cla- saber si funciona, el estudio debería to- niveles es injusta, sino que puede tener referirse a política barcelonesa y ma-
ses particulares de SAT (exámenes de en- mar escuelas escogidas al azar que agrupa- consecuencias negativas sobre la competi- drileña. Y alguno ataca mi novela Ca-
trada parecidos a la selectividad) tenían sen a los estudiantes por niveles y, tras im- tividad general de la economía y el progre- da castell i totes les ombres, por creer
peores notas que los que no lo habían he- partir las mismas clases con los mismos so a largo plazo. Hace tiempo que nues- que satiriza su arquetipo. Así, Obama,
cho. Concluyó que las clases priva- tros líderes políticos nos dicen la literatura, todo debe existir para re-
das eran perjudiciales y recomen- que, para ser competitivos, se debe verenciarlos. Aunque comienzan a cal-
dó que no se utilizaran. innovar e investigar. Eso está bien, marse, sublimados por la victoria de
En el 2008, la Fundació Jaume pero ¿quién creen los señores mi- Obama entendida como algarada ver-
Bofill ha publicado un estudio que nistros que va a ser el estudiante bal española.
estima que las escuelas que agru- que, al final del ciclo educativo, va Y cuando les recomendaba leer en
pan a los niños por niveles (es de- a innovar o investigar: el estudian- La Vanguardia la básica entrevista de
cir, que enseñan a ritmos distintos te medio o el de más talento de la Andy Robinson al emblemático alcal-
a los estudiantes que mejor siguen clase? Respuesta obvia. Pues si a de de Nueva Orleans, Andrew Young,
las clases y a los que les cuesta ese estudiante más avanzado se le se irritaban y le atribuían solapadas in-
más) obtienen peores notas me- impide desarrollar todo su inge- sidias. Sin enterarse de que Young es
dias que las que ponen a todos los nio intelectual porque se le obliga de color y ha sido uno de los más efica-
niños en una misma clase. El infor- a seguir el ritmo de los más lentos, ces artífices de las protestas y refor-
me recomienda que el Gobierno ¿qué calidad investigadora e inno- mas contra el racismo; de ahí su com-
impida la separación. vadora y qué competitividad pien- plejidad realista, aunque obámica.
Estos tres ejemplos tienen una san los ministros que vamos a te- Mientras, la derecha nacional tam-
cosa en común: cometen el error ner? Si mañana queremos científi- bién elogiaba al candidato demócrata,
estadístico elemental de confun- cos de primer nivel mundial, hoy
dir correlación y causalidad. Los debemos permitir que los chava-
doctores en Uganda no fueron re-
partidos al azar, sino que se asigna-
les de más talento y con más ganas
de estudiar tengan acceso a cono-
Mucho progre hispánico
ron más doctores a los pueblos cimientos más avanzados y a cla- confunde el triunfo
donde había más problemas. No
eran los doctores los que causa-
ses que reten las fronteras de su
intelecto. ¿No ponemos a nuestros
de Obama con el fin del
ban la infección, era la infección la mejores deportistas en centros de “imperialismo” yanqui
que causaba la aparición de docto- alto rendimiento? ¿Pues por qué
res. Los estudiantes de Harvard no hacemos lo mismo con nues-
no utilizaban las clases particula- tros mejores estudiantes? ¿O es ¡no se diga que España es segregacio-
JOAN CASAS
res de forma aleatoria: los que te- que, para los señores ministros, la nista!, pero endosándole sobados tópi-
nían más dificultades tendían a utilizarlas contenidos y exigencia, comparar todas ciencia y la innovación no son tan impor- cos que lo cubrían de dudas morales y
más, por lo que sus inferiores notas no in- sus notas con los de las escuelas que no tantes como las medallas olímpicas? políticas, la vieja táctica de reventar
dicaban que las clases particulares fueran agrupan. La clave es que la selección sea El problema de fondo es que los políti- con detalles periféricos un céntrico
perjudiciales, sino que ellos tenían mayo- al azar (porque si se deja a los directores cos progresistas persiguen (y nos obligan bloque de futuro. Es gente que no en-
res dificultades. que elijan, lo que va a pasar es que las es- a todos a perseguir) dos objetivos contra- tendería a san Juan de la Cruz, cuan-
Y las escuelas que deciden agrupar por cuelas con más problemas van a decidir dictorios: igualdad y universalidad en la do advierte que, para llegar a un lugar
niveles lo hacen porque tienen más pro- agrupar y eso va a sesgar los resultados) y educación. Eso es un problema porque la luminoso que se desconoce, hay que
blemas de adaptación, integración y edu- que el nivel de exigencia sea idéntico. única manera de conseguir que todos los tomar caminos ignorados o nuevos.
cación de una parte de los estudiantes. No Otra clave es que se analicen todas las niños tengan educación secundaria y que Pero Zapatero y asociados nunca
es que la agrupación cause peores resulta- notas y no sólo las notas medias. La no se- todos sean iguales es impedir que los bue- han explicado la existencia de ningún
dos, sino que los peores resultados causan paración puede beneficiar a los estudian- nos sobresalgan, obligándolos a conver- camino. Y eso sí: hablan de su líder, se
la agrupación. Es más, los centros que no tes mediocres..., pero perjudica a los que ger en la mediocridad. Puesto en términos define él, como remedo o fiel amigo
agrupan por niveles tienden a rebajar el tienen más capacidad o más ganas de tra- matemáticos que todos los estudiantes y de Obama. Salvo que este se sabe elegi-
bajar al impedirles desarrollar todo su po- todos los ministros, buenos y malos, pue- do para emprender un cambio, mien-
X. SALA I MARTÍN, Columbia University, Fundació tencial. Si a uno sólo le preocupan los estu- den entender: en cuestiones de sistema tras el español cree estar ahí para sen-
Umbele y UPF. www.sala-i-martin.com diantes “malos” (como parece ser el caso educativo, universal + igual = mediocre.c tarse sonriente. Aunque obviemos cri-
ticarle, ¿por qué no tenemos que ser
provincianos, si la península Ibérica
ensaya una provincia occidental euro-
DEBATE. Crisis financiera / Albert Florensa y José Sols pea, a la manera que la balcánica lo es
oriental?

Economía social de mercado


Encima, también mucho progre his-
pánico confunde el triunfo de Obama
con el fin del “imperialismo” yanqui,
y el principio de una era de herman-
dad igualitaria. Y ahí coinciden con el

L
temor de la caverna asimismo local de
a historia es maestra. Y la histo- libertad y con la creatividad. Ahí es nada. Retomemos la economía social de mer- que así los malos hundan el mundo.
ria del siglo XX nos enseñó que Para superar las limitaciones de uno y cado, adaptándola a la realidad global, lo Ella, que incluso fue a la guerra de
tanto el capitalismo puro como otro sistema, tras la Segunda Guerra Mun- que supone construir una estructura polí- Iraq; bueno, envió a soldados labora-
el socialismo puro son nefastos dial nació en Alemania la economía social tica mundial, democrática, representativa les –el paro obrero atiza la recluta en
para la sociedad. Por un lado, ¿no aprendi- de mercado (con el precedente norteame- de toda la humanidad, respetuosa de los Madrid y en Washington–, aunque
mos la lección del crac bursátil del 29 y de ricano del new deal), que dio a la sociedad estados, que legisle las normas globales a los proclamaran confesos defensores
la catastrófica crisis internacional de los occidental uno de los periodos más dulces las que estos no pueden hacer frente. La de la vera civilización.
años 30? Aquella crisis fue consecuencia de su historia económica y social, tanto en economía social de mercado se basa en Por lo demás, conviene leer los dos
de un capitalismo financiero carente de derechos como en crecimiento. Pero el dos principios: 1) la libertad individual, libros que ha publicado Obama, no
control. Y por otro, ¿no aprendimos la lec- éxito del sistema llevó no a su consolida- fuente de la subsidiariedad, y 2) la sensibi- basta con verle en televisión. Uno, de
ción de la caída del muro de Berlín, en ción, sino a su cuestionamiento, como hi- lidad social, fuente de la solidaridad. Se ímpetu ideológico, La audacia de la es-
1989, y de la implosión de la URSS en cieron los neoliberales de la escuela de apuesta por la libertad del mercado, pero peranza (Grup 62). El otro, El sueño
1991? Aquel derrumbe descomunal fue Chicago en los años 70 y 80. Las conse- también por un cierto papel del Estado en de mi padre (Almed), deliciosamente
consecuencia del alzheimer intelectual cuencias nefastas de este neocapitalismo economía, todo al servicio de las perso- autobiográfico y ambiental de su mun-
del socialismo. El capitalismo salvaje descontrolado a escala global se han ido nas, que forman la sociedad. Acabar con do de origen, casi como si fuera un re-
siempre lleva a crisis y a grandes desigual- viendo con el cambio de siglo: incremen- la crisis en la que andamos metidos será lato de Mark Twain. Aunque le falte
dades; y el socialismo rígido acaba con la to de la riqueza, sí, pero también aumento complicado. Además de intentarlo, empe- un capítulo, el de Bush abandonando
enorme de la desigualdad, movimientos cemos ya a poner los cimientos para evi- la Casa Blanca con el rabo entre las
A. FLORENSA y J. SOLS, profesores en la Cátedra de migratorios descontrolados, estrés ecoló- tar la enésima crisis. El camino es la eco- piernas, cual se escurría por el Misisi-
Ética del IQS gico y crac financiero gigantesco. nomía social de mercado. Eso sí, global.c pi el perrete de Tom Sawyer.c

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