SECRETARIA DE EDUCACIN DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA SUPERVISIN ESCOLAR ZONA 67

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

CLAVE: 31FIZ5005Q CABECERA TEKAX

REPORTE DE TRABAJO FINAL

TRIMESTRE ABRIL-JUNIO

SUPERVISOR ESCOLAR DE LA ZONA 67

ERIC FELIPE DE JESUS SIERRA PACHECO

TEKAX, YUCATAN A 29 DE JUNIO DE 2007 INTRODUCCIN

El Programa para Abatir el Rezago Educativo en Educcin Inicial y Bsica ha sido capaz de brindar a las escuelas opciones de trabajo y de apoyo acordes a las necesidades de las comunidades educativas. En la zona 067 participan 3 escuelas en este programa el cual ha sido de gran beneficio en el aspecto pedaggico primeramente como tambin en cuestiones materiales y de infraestructura. Cabe sealar que se han dado pasos hacia delante para mejorar los niveles de aprendizaje de los nios, sin embargo, an falta mucho por hacer en este mbito dadas las condiciones en las que se inserta la escuela. En el presente informe se plasman las acciones llevadas a cabo en las escuelas tomando en cuenta un diagnstico inicial. Se plantea el reporte pedaggico cualitativo y cuantitativo de los resultados finales. Tambin se exponen los resultados obtenidos formativas del AGE y de los recursos ejercidos. As mismo se manifiestan los resultados finales de las clases abiertas observadas. Se anexan tambin testimonios de estas clases abiertas como estrategias pedaggicas. El trabajo realizado en este programa contribuy a mejorar la calidad de la educacin que imparten las escuelas participantes. de las sesiones

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SECRETARIA DE EDUCACIN DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA SUPERVISIN ESCOLAR ZONA 67 CLAVE: 31FIZ5005Q CABECERA TEKAX

ASUNTO: INFORME TRIMESTRAL ABRIL-JUNIO Tekax, Yuc., a 29 de Junio de 2007. C. PROFR. MIGUEL SOSA ESCALANTE COORDINADOR DE INCENTIVOS Y APOYO A LA SUPERVISION DEL PAREIB MERIDA YUCATAN. Por este me dirijo a usted con la nica finalidad de informarle de las actividades realizadas durante el trimestre abril-junio en el ciclo escolar 2006-2007 en el Programa par a Abatir el Rezago Educativo en la Educacin Inicial y Bsica.

REPORTE PEDAGGICO CUALITATIVO Y CUANTITATIVO DE LOS RESULTADOS FINALES OBTENIDOS

-Respecto al diagnstico inicial. La zona escolar est conformada por 14 escuelas, 3 de las cuales conforman el universo de atencin del PAREIB: *Esc. Benito Pablo Jurez Garca

Cuenta con 2 maestros, uno de ellos (4., 5. Y 6. Grado) participa en el programa de incentivos. Su matrcula es de 33 alumnos *Esc. Antonio Granados Maldonado Cuenta con 3 docentes los cuales participan en el programa de incentivos. Cuenta con una matrcula de 52 alumnos. Cada una de estas dos primeras escuelas tenan a un docente comisionado en la direccin de la escuela y a la vez frente a grupo lo que complic por momentos la atencin de los alumnos, sin embargo nunca que quedaron sin clase al ser atendidos por los otros docentes cuando el director acudi a sus reuniones o talleres. *Esc. Enrique Avila Vazquez. Cuenta con un docente por grado, es de organizacin completa y tiene una inscripcin de 147 alumnos. Las 2 escuelas que trabajaron con recursos del AGE son la Enrique Avila Vsquez y la Benito Pablo Jurez Garca. En el diagnstico inicial se plantearon algunos aspectos en la organizacin y funcionamiento de estas escuelas que ameritaban ser desarrollados como son: Trabajar ms en colectivo abordando el aspecto pedaggico. Mejorar las formas de planeacin de enseanza y evaluacin. Desarrollar estrategias variadas para apoyar el aprendizaje del nio Mayor sensibilizacin con padres de familia

 Mayor cumplimiento en las tareas por parte de los alumnos. Desarrollar ms y el desenvolvimiento de los alumnos. Mayor organizacin con padres de familia para que contribuyan a proporcionar mantenimiento y limpieza al edificio. Alumnos con bajo aprovechamiento en las asignaturas de

matemticas, historia y civismo, enfrentando tambin problemas de comprensin en la lectura y razonamiento en problemas lgicomatemticos.

-Estrategias de apoyo pedaggico implementadas docentes en el ciclo escolar -

para directores y

Con el apoyo de las asesoras tcnicas del PAREIB en reuniones de Sector se disearon breves talleres con los docentes con temas como: Planeacin didctica, Proceso de Adquisicin de la lengua escrita.

-Se les proporcion a travs de sus directores los auxiliares didcticos (libro del maestro y ficheros) necesarios para mejorar su planeacin didctica.

Los directores participaron en un Taller impartido por la Supervisin para la elaboracin de un Plan estratgico para el prximo ciclo escolar.

Se les dio seguimiento durante la elaboracin de dicho proyecto en sus escuelas.

Los directores participaron en la elaboracin del proyecto estratgico de la zona escolar el cual incluye los problemas comunes y ms sentidos de las escuelas, as como

estrategias de apoyo par el prximo ciclo escolar. Reuniones informativas y de sensibilizacin con padres de familia. -Reuniones con asesores comunitarios para dar

seguimiento y evaluacin al trabajo que estaban realizando Visitas tcnico-pedaggicas a los grupos delos maestros incentivados especialmente. -Participaron docentes y directivos en un taller del Uso del material didctico a nivel sector en donde e promovi el uso del material proporcionado por PAREIB

-Los procesos de evaluacin implementados en las escuelas (instrumentos, criterios, estrategias, juicios de valor, etc. ) (Cierre del proceso) Con la finalidad de evaluar con las mejoras realizadas en la escuela, se asesor y apoy a los asesores comunitarios para realizar una reunin con padres de familia en la que se tocaron puntos como los siguientes: Actividades realizadas durante el curso escolar, mejorar realizadas en la escuela, desempeo de los docentes en el aspecto

pedaggico y de relaciones con padres de familia, participacin de los

mismos en brindar el apoyo necesario a sus hijos. alcances y las limitaciones

Se analizaron los

en la gestin de este curso escolar

concluyendo que an falta por trabajar para lograr un aprendizaje verdaderamente eficaz, por eso, todos los padres de familia que asistieron han hecho el compromiso junto con el personal docente para que el prximo curso escolar se mejore el aprovechamiento escolar. Para tener nocin del nivel de aprovechamiento alcanzado por los nios de primer grado se visitaron los grupos y se aplic una actividad de lecto-escritura para posteriormente realizar un anlisis del nivel de adquisicin de la lengua escrita. A su vez se le hicieron

recomendaciones a la maestra de grupo en vista de los resultados. Lo juicios de valor se aplicaron con base al nivel en que se encontraban los nios: presilbico, silbico, alfabtico. En los grupos los maestros aplicaron instrumentos de evaluacin como son: pruebas escritas, tareas de la casa, lectura de textos, redaccin de textos, resolucin de problemas. Los juicios de valor aplicados para valorar los productos de aprendizaje fueron en base al grado, asignatura y nivel en que se encuentra el nio

INFORME DE VISITA REALIZADA A UNA ESCUELA PAREIB

ASUNTO: INFORME DE VISITA.

Tekax, Yuc. A 29 de Junio de 2007

PROFR. MIGUEL ARCANGEL SOSA ESCALANTE COORDINADOR DE INCENTIVOS Y APOYO A LA SUPERVISIN DEL PAREIB. MRIDA, YUCATN.

Por medio del presente me dirijo a usted para informarle que el da 26 de mayo del ao en curso realice la visita formativa y de seguimiento a la escuela Benito Pablo Jurez Garca de la localidad de San Marcos Mpio de Tekax. Se efectu, en primer lugar, la visita a los grupos docentes encontrando lo siguiente: en cuanto a planeacin se observ que dos planean por materias y por grado y solamente una utiliza la planeacin por globalizacin tanto de materia como por grado. Todas realizan actividades en el aula de acuerdo a su planeacin y presentan el tema de manera grupal, organizan a su grupo en algunas acciones por equipos de ciclos y en otras actividades trabajan de manera individual. Existe en el aula un clima de respeto y confianza entre maestro y alumno. El horario de clases es de 7:00 a.m. a 12:00 p.m., por la tarde el personal docente cumple con el horario que le indica PAREIB, de 12 a 3 P.M., ya que son maestros incentivados. Trabajan con nios que presentan atraso en el proceso E/A.

El docente apoya y orienta la seleccin del tema de trabajo, utiliza los recursos necesarios para apoyarse en su enseanza, trata de involucrar a todos los alumnos en las actividades planteadas. Seguidamente se reuni todo del personal docente para platicar y escuchar sobre los avances o dificultades que se les han presentado en la aplicacin de actividades planteadas en y sus planeaciones. Los docentes comentaron que uno de los obstculos era la poca disposicin de los alumnos para aprender y que adems los padres de familia no apoyan a sus hijos en sus tareas extraescolares, no se preocupan por mandarlos temprano a la escuela, en ocasiones el alumno llega sin haber desayunado. Todos estos problemas repercuten en gran manera para no alcanzar un buen aprovechamiento escolar. Los maestros procuran un mayor acercamiento entre los padres de familia as como de los alumnos. Despus de escucharlos, se intercambiaron experiencias y

estrategias para mejorar la calidad educativa y se les dio algunas sugerencias. No habiendo ms que tratar se dio por terminada la visita lo cual informo para los fines correspondientes.

ATENTAMENTE EL SUPERVISOR ESCOLAR

PROFR. ERIC FELIPE DE J. SIERRA PACHECO

Vo. Bo. LA PRESIDENTE DE LA APF Josefina Xool Domnguez

RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS SESIONES FORMATIVAS DEL AGE (CUALITATIVO) Y DE LOS RECURSOS OBTENIDOS (CUANTITATIVO).

En las sesiones formativas del AGE los asesores comunitarios dialogaron con los padres de familia acerca de la importancia de comprobar los gastos del AGE y rendir cuentas para que tengan

conocimiento del manejo de los recursos en un ambiente de dilogo y transparencia. Este tipo de acciones fomentaron la confianza de los padres de familia en las acciones de los directivos y docentes. La sociedad de padres de familia vivenci la experiencia de manejo de recursos e informe de los mismos a los dems padres. Creemos que este tipo de actitudes promueven tambin la participacin de los padres en beneficio de la escuela y de la educacin de sus hijos. Se fomentaron valores de cooperacin, solidaridad, respeto, honestidad, responsabilidad en padres de familia y maestros. Se exhort a los padres de familia a poner mayor atencin a sus hijos en los aspectos social y afectivo ya que son factores que inciden en el aprendizaje de los nios. El recurso manejado en las escuelas Benito Pablo Jurez Garca fue de $5,000. En la escuela Enrique Avila Vsquez fue de $7,000. Se benefici a la escuela en los rubros de mantenimiento y material didctico con la finalidad de crear las condiciones idneas para el trabajo pedaggico.

RESULTADOS FINALES DE LAS CLASES ABIERTAS OBSERVADAS:

-Como estrategia pedaggica que apoye al docente incentivado en la nivelacin de sus alumnos. Esta actividad como estrategia pedaggica es idnea para integrar a los padres de familia en los procesos de aprendizaje de los nios. Vivenciar la experiencia de aprender conjuntamente con sus padres

contribuye a que los progenitores valoren el esfuerzo de sus hijos, comprendan y conozcan y valoren las habilidades de sus hijos respecto

a los dems compaeros, as mismo, para que reconozcan su peculiaridad como individuo nico e irrepetible y acerca de ello es

donde el maestro hace nfasis. Es en estas sesiones donde el padre de familia pueden identificar las estrategias y actitudes idneas para apoyar a sus hijos en su

aprendizaje al realizar las tareas de la casa. Dado el contexto rural en que se insertan la escuelas los procesos le adquisicin de la lengua escrita son igualmente necesarios tambin para padres de familia ya que un significativo porcentaje de ellos no sabe leer y escribir. Las limitaciones que encuentra esta estrategia es que no se

cuenta con la asistencia de todos los padres de familia, casi siempre son los mismos que asisten y precisamente los que son analfabetas prefieren no demostrarlo frente a sus hijos razn de peso para no asistir. Hace falta darles ms confianza de que en este espacio pueden ellos aprender tambin.

-La pertinencia de las planeaciones didcticas presentadas por los docentes incentivados. Las planeaciones didcticas son adecuadas al grado y al nivel en que se encuentran los nios. Utilizan los recursos a su alcance pero tal vez pudiera mejorarse enriqueciendo su planeacin con el uso de material didctico atractivo para los nios.

Aun tiene dificultades los docentes para elaborar planeaciones en donde se incluyan todos grados que atienden en lugar de disear uno para cada grado. En el primer grado los docentes manifiestan sus debilidades en el manejo del libro de texto como auxiliar didctico ya que suelen utilizar mtodos variados de su dominio para el aprendizaje de la lengua escrita.

-Resultados

obtenidos

de

las

clases

abiertas

desde

su

perspectiva como Supervisor. Los resultados ms notorios es en los alumnos cuyos padres asisten a las clases abiertas, dado que demuestran mayor seguridad al sentirse apoyados por sus padres. A la vez el padres de familia manifiesta mayor apertura y participacin en las actividades de la escuela.

Desafortunadamente la asistencia de los padres a estas clases es muy limitada porque argumentan tener quehacer en la casa o por estar al cuidado de los hermanitos o algn familiar. Tambin influye el hecho de que para los padres de familia la escuela tiene escaso valor social porque al mandar a sus hijos a la escuela no pueden ir a trabajar para apoyar en el sostn de la familia y si por algn motivo el alumno pierde su beca eso no es problema gana ms trabajando que estudiando. Urge concientizarlos para valorar la

educacin en su justa medida, sin embargo, esto es un proceso lento y complejo.

ATENTAMENTE Supervisor Escolar Eric Felipe de Jess Sierra Pacheco Peniche

VO. BO. Jefe de Sector Alvaro Hiram Rosado