PROYECTODUCATIVO E INSTITUCIONAL UNIAGRARIA

Documento aprobado por el Consejo Superior

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Proyecto Educativo
Institucional
Documento aprobado por el Consejo Superior mediante acuerdo N2 191 del2 de septiembre de 1999
1.INTRODUCCIN 2. MISiN DEUNIAGRARIA 3. VISiN DEUNIAGRARIA 4. OBJETIVOS TUT RIOS ESTA A 5. OBJETIVOS MEDIATOS 6. POSICINTICA UNIAGRARIA DE 7. EVOlUCINiSTRICA UNIAGRARIA H DE 8. REFLEXIONES FILOSFICAS 9. ELENTORNO UNIAGRARIA DE
10. PERTINENCIA, ALIDAD y PROSPECTIVA C INTERNACIONAL

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11.Los ESTUDIANTES ENUNIAGRARIA 12. LA DOCENCIA ENUNIAGRARIA 13. UNIDADES DEAPoyo ACADMICO 14. LA INVESTIGACIN ENUNIAGRARIA 15. LA PROYECCIN SOCIAL DEUNIAGRARIA 16. El BIENESTAR UNIVERSITARIO 17. LA PLANEAClN ENUNIAGRARIA

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18. PROCESOS DEORGANIZACIN, ADMINISTRACINGESTiN 30 y 19. RECURSOS FISICOS FINANCIEROS Y 20. Los EGRESADOS DEUNIAGRARIA 32 33

Hctor

Joiro Guarln Avellaneda

PRESIDENTE

Conseio Superior

lvaro

Ramlrez Rubiano

SECRETARIO

Teresa Arvalo Romlrez Teresa Escobar de Torres Emiro Martlnez Jimnez Alvaro Ziga Garda Jorge Orlondo Gaitn Arciniegas Fidel Antonio Huertas Bernal RECTOR Alberto Muoz Santa REVISOR FISCAL

Coordinador Comisin Redactora del PEI

Jairo Snchez Quintero Vicerrector Acadmico

lvaro

Ramlrez Rubiano
GENERAL

SECRETARIO

lvaro Ziga Garda DECANO FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS ADMINISTRA TIVAS Hctor Jairo Guarln Avellaneda VICERRECTOR DE RELACIONES INSTITUCIONALES

Raquel Marla Conto Lpez DIRECTORA CENTRO DE DESARROLLO EMPRESARIAL

Magdalena de la Portilla DIRECTORAESPECIALIZACiN EN ASEGURAMIENTODE LACALIDAD

Julio Ellrique Bonilla Reyes
DIRECTOR PROGRAMA DE DERECHO

Doris Patricia Nivia Pea ASESORA DE INVESTIGACIONES

Emiro Martlnez ASESOR Jimnez

RECTORIA

Teresa Arvalo Ramlrez VICERRECTORA ADMINISTRATIVA Jairo Snchez Quintero VICERRECTOR ACADMICO Teresa Escobar de Torres DIRECTORA BIENESTAR UNIVERSITARIO LuisGerarda Ramlrez Molina DIRECTOR OFICINA DE PLANEACIN

Alexandra Seplveda o. ESTUDIANTE ADMN VIIISEMESTRE DIURNO

Mada Isabel V 6squez Ram(rez DOCENTE CTEDRA FACULTAD CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS

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Proyecto

Educotivo

/nstituciono/.

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Otros Colaboradores

Jorge Arturo Torres Gonz61es DIRECTOR FIANCIERO (E) Janet Patricio Vela DueiJas SECRETARIA RECTORIA Mara Cristina Barn Barrag6n
SECRETARIA VICERRECTORA

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ACADEMICA

y amile Pinzn ViUamil EGRESADA DE ADMINISTRACiN FINANCIERA Y DE SISTEMAS Jos Eduardo PadiUa Beltr6n DOCENTE ZOOTECNIA Fausto Camilo Moreno V6squez DOCENTE ZOOTECNIA Miguel Ortega Restrep9 DOCENTE INGENIERIA CIVil Rubn Daro Ochoa Arpel6ez DOCENTE INGENIERIA CIVil Jos Guillermo Narv6ez CasaJlas DOCENTE ADMINISTRACION FINANCIERA y DE SISTEMAS

Ramn BarrosTamayo , DOCENTEADMINISTRAClON FINANCIERAy DESISTEMAS

Jorge Luis Bernol " DOCENTE CONT ADURIA PUBLICA

Ricardo ElasValenzuela, , DOCENTECONTADURIAPUBLICA

Rafael Guzm6n Corts, DOCENTE INGENIERIA DE ALIMENTOS

Abelarda Jhon Botera , DOCENTE INGENIERIA ALIMENTOS DE

Jos Vicente Becerra Re,yes DOCENTE INGENIERIA CIVil Teresa L6pez Gutirrez DOCENTE DEREO-iO

Jos laureano Daz Rodrguez DOCENTEDEREO-iO

Johana Alexandra Gonz61ez

ESTUDIANTE ADMINISTRAClONFINANCIERA y DESISTEMASDIURNO Carolina Carranza Lpez , ESTUDIANTE INGENIERIA DEALIMENTOS Claudia Sarmiento
ESTUDIANTE DERECHO

Jairo G. Lpez Urrea " ESTUDIANTE CONT ADURIA PUBLICA NOCTURNO ngela Ros Zambrano ESTUDIANTE ZOOTECNIA

Mara Fernando Duss6n , ESTUDIANTE INGENIERIA CIVil

Margein Karine Prieto ESTUDIANTE CONTADURA PBLICA

Susana Contreras FUNCIONARIAOFICINA DEDIVULGACIN Y MERCADEO 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . ... . ""'" . . . . ..

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A J\

UNIAGRARIA

, 1.INTRODUCCION

, 2. MISION DEUNIAGRARIA

El presente documento rene las reflexiones de

la comunidad universitaria de UNIAGRARIA en torno a su PROYECTO EDUCATIVO INSTITUClONAL. Dichas reflexiones se han producido en el lapso de noviembre de 1998 a agosto de 1999 con la participacin de estudiantes, docentes, colaboradores administrativos, directivos y fundadores. la metodolog(a usada ha privilegiado la prospectiva institucional, en la cual el futuro deseado y probable es lo que ha prevalecido. Inicialmente, la comunidad acadmica se acerc a una fundamentacin conceptual que permitiera entender qu es un PROYEGO EDUCATIVO cules sedan sus principales y componentes. Posteriormente, se conform una comisin redactara amplia que produjo un borrador sobre los principales temas. Luego se revis y ampli la informacin con aportes realizados por estudiantes y docentes en reuniones espedficas. Finalmente, el grupo de fundadores, el rector y el vicerrector acadmico refinaron, durante varias reuniones, los contenidos correspondientes hasta llegar a la presente versin que se presenta para consideracin de la comunidad educativa.

UNIAGRARIA forma integral mente personas I(deres, ticas, profesionales,emprendedoras y comprometidas con el bienestar de las comunidades nacionales e internacionales, mediante la creacin y difusin gradual de conocimientos a travs de la investigacin, la docencia, la educacin continua y la extensin. UNIAGRARIA alienta acciones con humanismo, disciplina, respeto, dedicacin y excelencia como requisitos indispensables para el ejercicio de la libertad, la creatividad y la participacin en la construccin de una sociedad responsable, padfica, justa, abierta y democrtica.

UNIAGRARIA contribuye al desarrollo econmico y social, al fomento del espfritu empresarial ysolidario, al mejoramiento del sector agrario, a la conservacin del medio ambiente, al uso adecuado de los recursos naturales, al afianzamiento de la cultura y al progreso de la sociedad colombiana.

ElPROYEGO EDUCATIVO INSTITUClONAl DEUNIAGRARIA dispone entonces como el marse

co bajo el cual la institucin espera desarrollar todos sus procesos. Adicionalmente, es un documento que fija pol(ticas sobre el devenir institucional frente a cada uno de los cap(tulos que lo componen.

Finalmente,este documento es tambin un punto de partida y referencia necesaria en la elaboracin de

los PROYEaOSEDUCATIVOS DECADAUNODE

lOS PROGRAMASXISTENTESUNIAGRARIA E EN
y una herramienta fundamental en los procesos de AUTOEVAlUACIN, ACREDITACiNY RECONOCIMIENTO DE UNIAGRARIA DE INSTITUCIN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD. A

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Proyecto Educativo Institucional.

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, 3. VISION DEUNIAGRARIA

4. OBJETIVOSEST ATUT ARIOS

En UNIAGRARIA nos vemos desarrollando planes de accin relacionados con la educacin superior en los siguientes campos: la ciencia, la tecnologa, la tcnica, la filosofa, las humanidades y las artes. La institucin consolidar los procesos de investigacin, docencia, aprendizaje y proyeccin social. UNIAGRARIA seguir estimulando el espritu empresarial y la mentalidad emprendedora, con el propsito de aportar al progreso y al bienestar de la sociedad. La institucin continuar diseando estrategias que contribuyan al uso adecuado de los recursos naturales, a la conservacin del medio ambiente, al desarrollo agrario y de los diferentes sectores de la economa.

Los siguientes objetivos hacen parte de los estatutos vigentes de UNIAGRARIA: a. "Contribuir a la educacin integral de los colombianos y, en especial, al desarrollo del Sector Primario de la economa a travs de la cultura, la ciencia y la tecnologa. Brindar a la comunidad nacional e internacional una Institucin de Educacin Superior de carcter democrtico, sin limitaciones de raza, credo, sexo o condicin econmica o socia" abierta a todas las fuerzas sociales, comunicada con todos los pueblos del mundo, comprometida con la integracin de los pueblos latinoamericanos, vinculada a todos los adelantos de la investigacin cientfica y tecnolgica y permeable a todas las manifestaciones del pensamiento universal. Promover la generacin y difusin de conocimientos cientficos y tcnicos que contribuyan al desarrollo del pas. Despertar en los educandos un espritu reflexivo orientado al logro de la autonoma personal en un marco de libertades de enseanza, aprendizaje, investigacin y ctedra. Formar profesionales, cientficos y tcnicos con profundo sentido humanista y espritu crtico y de servicio que contribuyan a conformar una sociedad nacional armnica, solidaria y cada vez ms justa y libre. Ser factor de desarrollo cientfico, cultural, econmico, poltico y tico a nivel nacional y regional. Actuar armnica mente entre s y con las dems estructurqs educativas y formativas. Contribuir al desarrollo de los niveles educativos que le preceden llevando a cabo actividades de formacin integral en tales niveles y en las modalidades previstas en el sistema educativo colombiano, con el objeto de facilitar el logro de sus correspondientes fines. l. Promover la preservacin de un medio ambiente sano y fomentar la educacin y la cultura ecolgica".

b.

c.

UNIAGRARIA ampliar la oferta de nuevos programas que permitan la formacin del talento humano, mediante la aplicacin de avanzadas tecnologas en comunicacin y herramientas pedaggicas novedosas para diferentes modalidades de educacin. La institucin intensificar su proyeccin internacional e insercin en un mundo globalizado y de acelerados cambios, mediante alianzas estratgicas y otras modalidades de cooperacin.

d.

e.

f. La estructura de UNIAGRARIA ser flexible, gil y moderna, permitiendo una gestin administrativa orientada a facilitar la realizacin de proyectos educativos que desarrollen mltiples inteligencias y fomenten en los estudiantes el hbito de aprender durante toda la vida.

g. h.

Con esta visin, la institucin extiende su funcin hacia la generacin de respuestas que tiendan a satisfacer las necesidades de la poblacin colombiana en el contexto latinoamericano, acorde con las transformaciones mundiales.

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A.

UNJAGRARIA

5. OBJETIVOS MEDIA TOS

12 e investigadoresde UNIAGRARIA.
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Promover LAS PUBLICACIONESdocentes de

UNIAGRARIA continuar el proceso de formacin de sus estudiantes; entendindose como tal lo incorporacin o su personalidad de uno concepcin de mundo progresista y un estilo de comportamiento que denote que ha mejorado como persona y profesional mente. De esto manera, lo institucin entregar 01 pas profesionales id neos, con integridad tico y capaces de contribuir o lo solucin de problemas organizacionales y sociales. Fomentar lo formulacin, ejecucin, evaluacin y p,ublicocin de proyectos de INVESTIGAClON, tonto en los programas acadmicos como en el Instituto de Investigaciones. Realizar eventos de extensin, educacin con tinuada, educacin o distancio y de desarrollo profesional, tonto en lo sede central como en lo sede de prcticos "Pinares de Tenjo". Mejorar lo calidad de lo docencia en UNIAGRARIA. Involucrar y comprometer de manera activa al desarrollo de UNIAGRARIA o los egresados, padres de los estudiantes y comunidades cercanos o lo universidad.

6. POSI9ON ETICA DEUNIAGRARIA -.

UNIAGRARIA entiende por TICAla preocupacin por las consecuencias que tienen las acciones de uno sobre otro, y adquiere su forma desde la aceptacin del otro (diferente) como un ser con el cual uno configura un mundo social. La emocin que funda lo social es el amor; por esto, lo social es un espacio de convivencia que se da desde las acciones que constitu.yen al otro como un legtimo otro en coexistencia con uno. Por lo anterior, la TICA un acto humano peres manente que se debe vivir en todas las situaciones e interacciones que ocurran en UNIAGRARIA y fuera de ella. La mejor enseanza de la TICA es su prctico. Por lo tanto ser responsabilidad de todos los actores universitarios (directivos, colaboradores administrativos, docentes y estudiantes) vivir y promover un comportatanto derivado del uso de sus palabras miento TICO como de sus actitudes y acciones. Resulta claro que lo tarea de formar profesionales para la convivencia, la participacin democrtica y el ejercicio honesto de la profesin, se dificulta si se vive en una sociedad que viene derrumbndose por la corrupcin, la violencia, el deseo de enriquecimiento rpido a cualquier precio, la injusticia y la violacin de las normas mediante la intriga y el din~ro. Resulta evidente entonces que vivimos una CRISIS ETICA ENCOLOMBIAy, por lo tanto, inevitablemente, las institucioneseducativas debemos contribuir a la superacin de dicha crisis elevando el tono tico de la sociedad. Finalmente, UNIAqRARIA reconoce que en Colombia existe una CRISISETICAque ha afectado la convivencia y el progreso y, en consecuencia, estamos comprometidos efectivamente con la aplicacin de valores fundamentales como: ELRESPETO LA COHERENCIA LA JUSTICIA LA AUTENTICIDAD LA TOLERANCIA LA DISCIPLINA LA SINCERIDAD ELHUMANISMO ELlIDERAZGO LA LIBERTAD
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Potenciar el desarrollo de lo biblioteca y de lo hemeroteca de UNIAGRARIA

Potenciar el desarrollo de los sistemas integrados de informacin acadmico y administrativo de UNIAGRARIA Asumir de manera directa los problemas prcticos de los empresas, contribuir a su solucin y enriquecerse del contacto directo con ellas para as contribuir al logro de la paz y el desarrollo econmico y social sostenible. Crear nuevos programas acadmicos y de investigacin relacionados tanto con el sector agropecuario como con los dems sectores econmicos. Fomentar y consolidar una cultura de liderazgo Adicionalmente, propiciar el aprendizaje de informtica y la consolidacin de la academia de idiomas. Contribuir a la solucin efectiva de problemas ambientales mediante su estudio, investigacin y presentacin de propuestas a la comunidad y a las autoridades.

O en UNIAGRARIA

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Proyecto

Educativo

Institucional.

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, , D 7. EVOLUCION HISTORICA EUNIAGRARIA

Un noble ideario, la voluntad de servicio y el espritu solidario de un grupo de personas vinculadas a la ms importante organizacin estatal para el fomento del sector agrario, como lo fue en su momento la Caja de Crdito Agrario Industrial y Minero, constituyen los orgenes remotos de la institucin de Educacin Superior "Fundacin Universitaria Agraria de Colombia", UNIAGRARIA. Fue, inicialmente, para finales de la dcada de los cincuenta -1958-, cuando se organiz la "Cruzada Social Creditaria", movimiento de confraternidad que apoyaba a los obreros y trabajadores de menores ingresos de la Caja Agraria, quienes dentra de sus necesidades primarias encontraron, para su mejor estar, en la a!fabetizacin, la educacin primaria y media vocaciona" la respuesta a su proyeccin de vida, proceso de formacin que les proporcion la hoy constituida Fundacin Educativa Agraria de Colombia. Esta labor social cobij igualmente a otras personas de escasos recursos econmicos de la comunidad ubicada en el rea de influencia del sector donde funcionaba el centro educativo en barrios del Sur de Bogot. La accin educativa a la cual orient este ideario original hoy trasciende al campo de la Educacin Superior con la constitucin de la Fundacin Universitaria Agraria de Colombia, fundamentada adems en el conocimiento y la conviccin plena de las necesidades de la comunidad en general, y particularmente del sector agrario, por parte de sus Fundadores. Era entonces el ao de 1978, cuando comenz a gestarse esta empresa, bajo la organizacin de una institucin sin nimo de lucro, con fines neta mente sociales y con el propsito de formar integralmente personas emprendedoras, ti~ cas y profesionales comprometidas con el desarrollo econmico y social de las comunidades, el mejoramiento del sector agrario y el bienestar de la sociedad colombiana. Con dificultades de orden financiero, la decisin de crear la universidad se posterg para noviembre de 1982 y su proyecto tan slo fue factible en 1985 cuando el 8 de marzo se suscribi el Acta de Constitucin como Fundacin, cuyo carcter por naturaleza legal es de servicio a la comunidad, donde se en marca exactamente la filosofa de sus fundadores. El Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior -ICFES -, mediante Acuerdo 209 del 4 de octubre de 1985, aprob el correspondiente estudio de factibilidad y el 25 de febrero de 1986 emite concepto favorable ante el Ministerio de Educacin

Nacional sobre el otorgamiento de la personera jurdica respectiva. El 13 de marzo de 1986 el Ministerio de Educacin Nacional otorg la personera jurdica a la Fundacin Universitaria Agraria de Colombia, mediante Resolucin nmero 2599 e iniciactividades acadmicas con un curso preuniversitario en el segundo semestre de 1986. El arduo trabajo emprendido simultneamente sobre programas con vocacin agrarista inicialmente y los subsiguientes estudios sobre su potencial demanda permiti plantear ante las autoridades dellCFES programas especficos de Ingeniera Agroindustrial e Ingeniera Rura" que correspondan a las necesidades reales detectadas en estas reas del conocimiento. No obstante, polticas oficiales sobre nomenclaturas de programas acadmicos dieron lugar a la modificacin del nombre de los programas, culminando finalmente con la autorizacin del programa de Ingeniera de Alimentos con nfasis Agroindustrial mediante Acuerdo 043 del 19 de mayo de 1987 deIICFES, cuyo objetivo general es formar un profesional con capacidad para crear empresa y generar empleo bajo una visin integral del problema alimentario colombiano con sus necesidades de produccin, transformacin, conservacin, almacenamiento y mercadeo, y su incidencia sustancial en el desarrollo armnico de la economa del pas. La formacin profesional comenz formalmente con el Programa de Ingeniera de Alimentos con 48 estudiantes matriculados en el primer perodo acadmico

de 1987.
Con la autorizacin del programa de Ingeniera Civil,que inicialmentese haba planteado como Ingeniera Rura" ellCFES indicaen el Acuerdo NQ149 del 20 de agosto de 1987 que el carcter rural se le adicione comonfasis. Elobjetivode este programa busca la formacin de un profesional en el diseo, direccin, programacin y control de obras civilesen generat en el campo de vas, hidrulica, sanitaria, estructuras y construccin,y particularmente en el campo del sector rural con nfasis en la conservacinde losrecursos naturales y la defensa del medio ambiente. Iniciactividades acadmicas con 12 estudiantes en el segundo perodo acadmico de 1987.
Ese mismoao la institucinsuscribi convenios con la Asociacin Latinoamericana de Instituciones Financieras de Desarrollo -ALlDE-y con la Caja Agraria, poro la realizacin del Segundo Seminario Latinoamericano sobre Banca de Fomento y Agroindustria que se llev a cabo del 6 al 8 de abril de 1988 en la sede de

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UNIAGRARIA

UNIAGRARIA y cuyo temtico central vers sobre lo problemtico del desarrollo Agroindustrial en Amrica Latina y concluy con lo necesidad de coordinar, o travs de convenios, los polticos de desarrollo rural con los instituciones educativos y con lo banco de fomento e instituciones afines. En el mismo ao de 1987 se suscribi un convenio de cooperacin interinstitucional con loCojo de Crdito Agrario Industrial y Minero poro lo realizacin conjunto de programas y proyectos de investigacin, transferencia tecnolgico, capacitacin y extensin poro el mejoramiento del Sector Agropecuario y el cumplimiento de los funciones propios de eso institucin financiera. De este convenio surgieron contratos especficos por lo realizacin del programo nacional de actualizacin de lo Cojo Agrario mediante tres subprogramas en tcnicos instrumentales de lo Banco Moderno dirigido o lo capacitacin y actualizacin de ms de 4.000 funcionarios de lo Cojo, desarrollado o travs de cursos de: -Introduccin o sistemas y manejo de herramientas bsicos para usuarios de microcomputadores. -Contabilidad general y bancario. -Anlisis financiero aplicado o proyectos de crdito. -Integracin, motivacin y relaciones humanos. Los cursos se realizaron hasta 1991 constituyndose UNIAGRARIA en "lo entidad formadora por excelencia de lo Cojo Agrario", segn afirmacin de la firmo de consultora "Price Water House" vinculado igualmente 01proceso de modernizacin de dicho entidad. En 1989 se suscribi un convenio con lo Intendencia, hoy departamento de Arauca, para facilitar lo vinculacin de estudiantes de esos territorios con financiacin o travs de un Fondo Educativo que para el efecto constituyeron. Con este convenio se favorecieron durante ms de cinco aos 234 estudiantes. En 1990 se suscribi otro convenio con el departamento de Casanare similar 01anterior, con el cual se beneficiaron 93 estudiantes de eso regin. As mismo, se realiz un Seminario Internacional sobre "Gerencia de los Empresas Agroindustriales" durante ocho das en la sede de UNIAGRARIA, y ocho das de pasantas en empresas Agroindustriales de Bogot {Bavaria e Industrias NoeU y de lo regin del Vie-

io Caldos, el cual finaliz con un panel en los instalaciones del Centro Internacional de Agricultura Tropical ClA T- de Palmira, donde se realiz igualmente su clausura. En el primer perodo acadmico de este mismoao abre sus puertos el Programa de Administracin Financiera y de Sistemas adscrito o lo Facultad de Ciencias Econmicos y Administrativas, el cual responda a necesidades especficos tonto de lo Cojo Agrario como del Sector Financiero y Bancario de Colombia. Inici actividades con 34 estudiantes en lo jornada diurno y 46 en lo jornada nocturno. Su coyuntura con el convenio de modernizacin y actualizacin, suscrito anteriormente con loCaja Agraria, constituy lo semilla para desarrollar uno escuela de Banco en el Pas. Este programo acadmico fue autorizado por el ICFES mediante Acuerdo NQ 116 del 21 de septiembre de 1989, cuyo objetivo general es lo formacin de profesionales con uno slido estructura tcnico-cientfica, socio-cultural y tico-humanstica y con capacidad emprendedora, creativa y de liderazgo para una eficiente gestin empresarial. En este mismo perodo acadmico inici actividades el programo de Zootecnia, autorizado por ellCFES mediante Acuerdo NQ 180 del 23 de noviembre de 1989, adscrito o lo Facultad de Ciencias Agrarios, con 64 estudiantes en jornada diurno, cuyo objetivo general es formar Zootecnistas con carcter empresarial bajo fundamentos tcnicos, ticos, conciencia ambiental y humanstica, que contribuyan 01desarrollo de lo comunidad rural y de lo industria de lo produccin animal del pas, capaces de crear y/o administrar empresas con eficiencia y rentabilidad. En 1990, UNIAGRARIA ampli su actividad de extensin o travs del Progmma de Televisin "Visin Agrario", especialmente editado poro el sector rural con sintona nacional o travs del Canal Uno. En 1991, con ocasin del quinto aniversario de su fundacin, se edit la revisto "Ideas Agrarias", que recogi temas relacionados con la filosofa de lo institucin y sus programas frente 01desarroilo del sector rural. En 1992, UNIAGRARIA inici un proceso de reestructuracin institucional con miras a mejorar lo calidad de los programas acadmicos, personal docente, solos de informtico, laboratorios, biblioteca, aulas e infraestructura en general. Se realiz en este mismo ao uno Jornada Nacional sobre Financiamiento o la Pequeo Agricultura en Colombia en convenio con ALlDE, seminario dirigido y coordinado con el -Instituto Interamericano de Coope-

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Proyecto Educativo /nstituciona/.

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raci6n paro lo Agricultura-IICA y realizado en UNIAGRARIA durante los d{as 26 y 27 de marzo, orientado o formular recomendaciones 01 Gobierno Nacional poro sus polfticos sobre los sistemas de financiamiento de este sector. Este evento constitua un captulo del programo de los Nociones Unidos o travs de lo FAO para el Grupo Andino, el cual fue adems auspiciado por FINAGRO y por el Banco Ganadero.

diantes. Su objetivo general es formar Contadores P6blicos con nfasis en gesti6n financiero y apoyo en los sistemas de informaci6n, desarrollando capacidades de gesti6n, pensamiento creativo y liderazgo para el adecuado manejo de recursos financieros de una organiza., Clon. EI14 de diciembre de 1995 se graduaron los primeros Administradores Financieros y de Sistemas e igualmente los primeros Zootecnistas. Para 199610 instituci6n extiende su sede 01municipio de Madrid con la adquisici6n de una finca de 12 hectreas en inmediaciones de la poblaci6n de Tenjo (Cundinamarca), para lo realizaci6n de prcticos de los diferentes programas que lo requieran. En la sede de Madrid, Cundinamarca, adems de las prcticas se han desarrollado sesiones de capacitaci6n para las Unidades de Asistencia Tcnica Agropecuaria -UMA TA- de la regi6n.

EI13de marzo de 1993 se celebr6 la primera ceremonia de grados de la instituci6n en la cual se titularon dieciocho (18) Ingenieros de Alimentos.
Mediante Acuerdo NQ115del 4 de noviembre de 1993, el Consejo Superior aprob6 la apertura de lo Especializaci6n en Aseguramiento de la Calidad mediante convenio con el Instituto Colombiano de Normas Tcnicas y Certificaci6n -ICONTEC-. En 1994 se inici6 el Programa de Derecho, autorizado por el Consejo Superior mediante Acuerdo NQ 112 del 19 de octubre de 1993, con 48 estudiantes, y cuyo objetivo general es formar Abogados ticos con sentido humanstico, comprometidos con lo justicia y la paz, acorde con las circunstancias y retos de la vida nacional e internacional poro contribuir a la construcci6n de un nuevo orden social. Su formaci6n comprende adems, de manera particular, profundizar en el rea del derecho ambiental y un acercamiento al derecho econ6mico del sector p6blico y privado. En este mismo ao se realiz6, entre el4 y el17 de abril, el Curso Internacional "Ecolog{ade los zonas de Sabanas", el cual se orientaba o significar lo importancia de los pol{ticas de protecci6n del medio ambiente en estos zonas, su manejo y adecuada conservaci6n, con lo participaci6n del Ministerio del Medio Ambiente, el INDERENA, el Departamento de Casona re, donde se realizaron algunos prcticos, el ClA T y el ICFES. El curso era auspiciado por la Red Regional de Formaci6n Ambiental poro Latinoomrica y el Caribe o travs del PNUMA y el CIET Centro Internacional de Ecolog{a Tropical de lo UNESCO y con lo participaci6n del Instituto Venezolano de Investigaci6n Cientfico -IVIC- . En 1995 inici6 actividades el programo de Contadurfa P6blica, adscrito o lo Facultad de Ciencias Econ6micas y Administrativos, creado mediante Acuerdo N2123 del 19 de mayo de 1994 del Consejo Superior, con 25 estudiantes en jornada nocturno y para 1997 abri6 sus actividades en lo jornada diurna con 17 estu12.

EI15 de moya de 1996 se cre6 el Diplomado en

Aval60SRurales, que posteriormente se ampliara a los Aval60s Urbanos. Igualmente en 1996 los estudiantes del programa de Ingeniera Civil, Facultad de Ingeniera, realizaron un Congreso Nacional denominado "La Ingeniera se Pinto de Verde", haciendo referencia su temtica a lo protecci6n del medio ambiente y de los recursos naturales. El primero de agosto de este mismo ao se graduaron los primeros diecisis (16)Especialistas en Aseguramiento de lo Calidad. En 1997 se realiz6 en UNIAGRARIA un Seminario Nacional para Decanos de los Facultades de Ciencias Agrarios de los distintos universidades e instituciones del pa{s, sobre los cambios en lo Educaci6n Agrfcola Superior, con la asistencia de 26 Decanos y el Oficial Regional de lo FAO para Amrica Latino y el Caribe. En 1998 se estableci6 un Consultorio Jurtdico dentro de los exigencias legales del Programo de Derecho, Facultad de Ciencias Jurdicos y Sociales, en el municipio de Madrid, Cundinamarca, con el cual se ha contribuido, adems de lo prctico jurdica de los estudiantes, a lo soluci6n de conflictos dentro de la comunidad con uno especial orientaci6n o asesorarla y conciliar diferencias sin recurrir o procesos judiciales. En este ao comenz6 o editarse el bolet{n universitario Bitcora UNIAGRARIST A, publicaci6n trimestral que se ha constituido en un instrumento a travs del cual lo comunidad puede hacer reflexi6n y proyector su ser y sus valores como porte integral de lo Universidad.

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A.

VNlAGRARJA

As mismo, el programa de Especializacin en Aseguramiento de la Calidad inici publicacin similar con su boletn informativo Espiral. A partir de este ao la Facultad de Ciencias Econmicas y Administrativas ofrece los Diplomados en "Informtica Financiera" y "Gestin Gubernamental y Contadura Pblica" Se proyecta una Especializacin sobre "La Gerencia de la Seguridad Industrial en Empresas Sostenibles", en convenio con la Corporacin para la Educacin y el Desarrollo Sostenible -CEDES-. As mismo, se proyecta un Diplomado en Derecho Urbanstico y Desarrollo Territorial. EI15 de marzo de 1999 iniciactividades acadmicas en la Costa Norte del pas -Barranquilla- el Di" plomada en Avalos Rurales y Urbanos. En el campo de la extensin, la institucin ha ofrecido desde sus comienzos numerosos cursos en Diseo de Jardines, Cultivos Hidropnicos, Forrajes, Lombricultura y Compostaje, Helicicultura y Granja Integral, entre otros. Hoy se han graduado un total de 597 Profesionales en las distintas disciplinas, 83 Especialistas en el Postgrado y 49 en Diplomado en Avalos Rurales y Urbanos.

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- Ingeniera de alimentos
- Ingenier{a civil - Zootecnia - Administracin financiera y de sistemas - Contadura pblica - Derecho

EN POSGRADO
- Aseguramiento de la calidad

- Gerencia de la seguridad indusLa planta de personal de la institucinha pasado a tener ochenta empleados en 1999, despus de haber iniciadocon cinco empleados en 1986. Adicionalmente, iniciactividades en su sede principal con una planta Hsicade 3.500 M2 y hoy cuenta con 4.500 M2 aproximadamente.
trial en empresas ambientalmen-

te sostenibles

DIPLOMADOS
- Avalos rurales y urbanos

- Informtica financiera - Gestin gubernamental

tabilidad pblica

y con-

- Gerencia de negocios frutcolas

- Gerencia

logstica comercial

- Derecho urbanstico y desarrollo territorial

- Implementacin

de las b.p.m y

del h.a.c.c.p bajo un ambiente IS 9000 en la industria alimentaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Proyecto

Educativo

/nstituciona/.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8. REFLEXIONES FILOSOFICAS

A continuaci6n presentamos las principales reflexiones surgidas como consecuencia de las lecturas de tres fil6sofos que escribieron sobre universidad: ENMANUEL KANT, ORTEGA YGASSET y KARLJASPER. Estas reflexiones no son exclusivas ni excluyentes dentro de la filosofa de UNIAGRARIA y solamente se constituyen como argumentos bsicos sobre la idea de universidad dentro de una filosof(a abierta hacia la bsqueda y construcci6n de diferentes corrientes del conocimiento universal. UNIAGRARIA reconoce desde el punto de vista Kantiano que el hombre ilustrado es quien se atreve a pensar por s{mismo y que el disentimiento racional es motor de cambio. Por lo tanto, es necesario ensear a pensar crfticamente y con independencia. Desde los escritos de Ortega y Gasset sobre la universidad destacamos su concepci6n sobre el hombre culto, segn la cual ste es quien investiga para conocer y vivir su poca. Por lo tanto, para formar a dicho ser humano, la universidad debe involucrarse en la cultura y estado del presente y en la construcci6n de su futuro, pues su decadencia tambin puede afectarla. Compartimos tambin la posici6n de Ortega y Gasset respecto a que la universidad es el medio para desarrollar la cultura, instruir en las profesiones, hacer investigaci6n y ciencia y formar tica y moralmente. La idea de universidad para UNIAGRARIA se ampl{a al compartir la visi6nde Karl Jasper, quien propone que la universidad es investigaci6n, enseanza, formaci6n, comunicaci6n, incentivos, mxima duda, voluntad originaria de saber, discernimiento y conciencia de cambio, crftica, anlisis, espiritualidad y acci6n. Karl Jasper, afirma que la preocupaci6n fundamental de la universidad debe ser la investigaci6n en la cual debe participar el estudiante para llegar a una formaci6n decisiva para su vida. Segn este fil6sofo, es tambin la investigaci6n la que le da sentido y trascendencia a la docencia y a las comunicaciones que ocurren dentro de la instituci6n, por lo cual en UNIAGRARIA compartimos dicha preocupaci6n para traducirla ., en acclon. Por formaci6n, Jasper entiende un estado adquirido donde se trasciende seg6n un ideal hist6rico determinado. Por lo tanto, es necesario contribuir desde UNIAGRARIA a la construcci6n de dicho ideal hist6ricOIentendiendo que el ser humano est en permanente construcci6n gracias a que se encuentra dotado de potencialidades y posibilidades.

Finalmente, aceptamos el planteamiento de Jasper segn el cual la vida de las universidades depende de la personalidad de docentes, estudiantes y personal administrativo que se ganan para ellas y de las condiciones que se les proporcionan para que realicen investigaci6n, comunicaci6n, docencia, aprendizaje y administraci6n.

9. ELENTORNO DE UNIAGRARIA
A UNIAGRARIA le corresponde comprender la realidad hist6rica y el medio ambiente que la rodea, considerando la esfera universal, Amrica Latina y Colombia, con el prop6sito de construir un futuro iluminado por la funci6n educativa que realiza para proyectar con grandeza los destinos de la naci6n y facilita su inserci6n en el mundo que se transforma vertiginosamente.

Elnuevo

orden universal significa para la Univer-

sidad replanteamientos que le permitan brindar soluciones a la problemtica que la humanidad debe enfrentar en los pr6ximos aos.
Parte de esta problemtica, segn la UNESCO, rene los siguientes fen6menos:

- Urbanizaci6n

desenfrenada (en las pr6ximas dcadas ms del 80% de la poblaci6n mundial vivir en ciudades).

- Crecientes desigualdades econ6micas. - Aumento en el nmero de seres humanos viviendo en la pobreza absoluta. - Migraciones masivas hacia pa{ses con mayor - bienestar material. - Incremento de los refugiados por razones pol{ticas, tnicas y religiosas. - Porcentaje en continuo aumento de la poblaci6n anciana de los pa{ses del Norte y de la poblaci6n joven en los del Sur. - Decadencia generalizada de la econom{a, salvo en algunos polos dinmicos. - Presi6n de la impagable deuda externa contra(da por los pa(ses en desarrollo y su consecuencia: la imposici6n de planes de ajuste estructural que transforman a los Estados en simples administradores de la deuda externa y cercena violentamente los programas sociales.

14. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - . . . . . . . . . . . . . . . . . - . . . . . . .

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A.

UNIAGRARIA

- Progresivo deterioro de la biosfera y de la

capa protectora de ozono. - Degradaci6n general del medio ambiente. - Tr6fico y consumo de drogas. - Difusi6n del SIDA. - Violencia del racismo, la xenofobia, el hipernacionalismo y los fundamentalismos religiosos. - Violaciones de los derechos humanos, intolerancia y violencia. - Debilitamiento del Estado y recurrencia de fen6menos de ingobernabilidad. - Persistencia de altos gastos militares y de suficientes artefactos nucleares almacenados, capaces de destruir el planeta. - Predominio de mensajes violentos en los medios masivos de comunicaci6n y difusi6n de contravalores que desvirtan los paradigmas que tratan de promover los sistemas educativos. Para contrarrestar este dif(cil panorama, la Comisi6n Internacional sobre Cultura y Desarrollo de la UNESCO plantea las siguientes posibilidades de esperanza: - La revoluci6n cient(fica que se desprende del desarrollo de nuevos conocimientos. - La revoluci6n econ6mica que se genera de la globalizaci6n y formaci6n de grandes bloques , . economlcos. - La revoluci6n pol(tica que consolidar6 los principios de libertad y democracia. - La revoluci6n de la crisisdel Estado-Naci6n implica la revisi6n de conceptos como el de la soberan(a, con el prop6sito de estimular el fortalecimiento de la comunidad internacional. - La revoluci6n tecnol6gica, especialmente en el campo de la informaci6n y de las comunicaCIones. Es imperativo para la Educaci6n Superior formular proyectos que se ajusten a los nuevos requerimientos de la sociedad mundial y que sea portadora de venturosas esperanzas para la humanidad. UNIAGRARIA est6 entonces obligada a conectarse con los senderos que conducen al desarrollo de las potencialidades humanas y estimular la consolidaci6n de valores que reconozcan la dimensi6n del ser humano y la necesidad de propiciar su bienestar de acuerdo con las exigencias de los nuevos tiempos.

El desarrollo cient(fico, la revoluci6n tecnol6gica y de las comunicaciones deben orientar y proyectar la funci6n educativa de la universidad, con el prop6sito de contribuir al progreso y posibilitar una vida grata y digna para el ser humano. En el escenario de un mundo diferente, Colombia debe disear modelos de desarrollo que no la separen de la realidad universal, apoy6ndose en la acci6n inspiradora de la universidad y en pr6cticas educativas que motiven el pensamiento cientfico y tecnol6gico. La universidad debe constituir el soporte para labrar el futuro del pa(s en concordancia con la din6mica de los procesos econ6micos y sociales, sindesconocer la evoluci6n de su cultura, valorando sus costumbres, ideas, idiosincrasia, creencias y mitos. En el contexto latinoamericano, es viable para Colombia orientar esfuerzos que permitan ampliar los horizontes de integraci6n y encarar con entusiasmo los retos que imponen los cambios r6pidos que se presentan en el mundo. Carlos Tunnermann Bernhein, de la UNESCO seala: "Amrica Latina debe elaborar una estrategia de desarrollo que permita la reinserci6n m6s favorable en los circuitos dominantes del comercio, las inversiones los flujos financieros y la tecnologfa". El 6mbito universitario es el escenario propicio para delinear con lucidez un renovado pensamiento de integraci6n que comprenda una gama variada de aspectos que involucren lo econ6mico, social, cultural, educativo, cient(fico y tecnol6gico. Es necesario evitar la marginalidad del continente latinoamericano, para lo cual es indispensable considerar el medio universitario y la educaci6n como la fuerza motriz que jalone un nuevo esfuerzo de integraci6n que propicie el progreso de los pa(ses que pertenecen a la regi6n, bajo una perspectiva que contemple una visi6n global de la realidad. Colombia tiene el compromiso de adoptar estrategias coherentes con las tendencias que se vislumbran en la 6rbita universal y que sean generadoras de crecimiento y desarrollo para satisfacer las necesidades de las generaciones del presente y del futuro. En un estudio patrocinado por las C6maras de Come~cio de Colombia y COLClENCIAS, bajo el t(tulo "Una aproximaci6n al futuro: Colombia Siglo XXI", se presentan aspectos de especial importancia que invitan a profundas reflexiones sobre el entorno nacional de UNIAGRARIA:

En los pr6ximos 25 aos la poblaci6n Colombiana lIegar6 a 54.280.000 habitantes.

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Proyecto

Educativo

Institucional.

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2 3 4

Se consolidar6 el proceso de urbanizaci6n del po{s. apoblaci6nurbana representar6 el 77.5% L en el ao 2025, lo cual significar6 que 42.600.000 habitantes vivir6nen el 6rea urbana y 12.200.000 en el sector rural.
En las cinco (5) grandes ciudades del pds (Santaf de Bogot6, Medell{n,Cali, Barranquilla y Bucara manga) se concentrar6 el 31 % del total de la poblaci6n del pds y el 40% del total de la poblaci6n urbana nacional. Se consolidar6 una nueva estructura en la distribuci6n de la poblaci6n por edades que indica la prdida de importancia de los grupos m6s j6venes, en tanto que se producir6 un incremento notorio de la poblaci6n adulta, en especial de los mayores de 60 aos.

mento de aquellas importaciones que incorporen nuevos conocimientos o generen valor agregado. Debe tambin la universidad considerar estrategias y actividades que contribuyan a superar la dram6tica prdida de competitividad y el atraso o deterioro en que ha venido cayendo el po {sy que se puede evidenciar con algunos de los siguientes datos de la publicaci6n WORLD Competitive Report que analiz6 las 48 econom(as m6s grandes del mundo y confirm610 siguiente: - En 1994 Colombia era el pa{s 33 dentro de 48, el ao pasado 11998) fue el 46. Una de las razones de esa prdida de competitividad es la calidad de la educaci6n impartida. - De 47 entre 48 pa{ses fue calificada la calidad del sistema educativo colombiano. - Lacapacidad de la clase dirigente nacional tambin qued6 en entredicho segn lo relatado por Diego Naranjo Mesa (ElEspectador, marzo 14 de 1999). En 1997 el grupo gerencial clasific6 de 33 y en el 98 baj6 al 37 entre 48 pa{ses analizados. - La clase empresarial debe mejorar en cuanto a su concepci6n global de mundo, hablar ingls, viajar m6s, y arriesgar racionalmente. - La calidad del trabajador colombiano tambin es lamentable. Qued6 de 43 entre 48 pa{ses. Frente a este panorama de subdesarrollo y atraso, las instituciones de educaci6n superior no pueden ser indiferentes y, en consecuencia, deben orientar todas sus actividades investigativas, disciplinarias y profesionales hacia la apertura responsable de nuevos programas acadmicos contextualizados, pertinentes, oportunos y futuristas en la satisfacci6n de necesidades sociales y econ6micas. Ejemplos de dichos programas sedan los de electr6nico, inform6tica y biotecnolog{a que el pr6ximo milenio exige para responder a las nuevas exigencias del desarrollo cient(fico, econ6mico y social. Pero tambin la educaci6n superior debe orientarse hacia los m6s profundos valores e ideales ticos (el bien de los seres humanos), estticos (la belleza y la sensibilidad) y epistemol6gicos (elrigor del conocimiento en procura de la verdad). Adicionalmente, frente a los retos de paz que requiere Colombia es urgente fomentar una autntica "cultura de la vida"; por lo tanto, UNIAGRARIA tambin debe contribuir a buscar alternativas para la superaci6n de la incompetencia, la corrupci6n, la violencia, la muerte, la injusticia y la intolerancia.
. . . . . '. ..

Las estimaciones expuestas determinan la construcci6n de un modelo de desarrollo econ6mico de largo plazo, equitativo, estable y autosostenido que conduzca de manera persistente hacia una mayor internacionalizaci6n de la econom{a, a una nueva estrategia de crecimiento redistributivo, a vigorizar la democratizaci6n pol{tica y a convertir a Colombia en un pa{s padfico y tolerante. Este nuevo modelo de desarrollo debe contemplar la superaci6n de la escasa presencia de las ciencias, el arte y la filosof(a en la cotidianidad de los hombres y mujeres de Colombia. As{mismo debe proponerse superar la ceguera social y polMca con que se mira el futuro adem6s de los efectos del mercantilismo negador de la sabidur{a que surge del mutuo respeto y de la unidad nacional, condiciones necesarias para superar el atraso y las imposiciones de la globalizaci6n. Para lograr lo anterior se debe reconocer el papel fundamental que puede cumplir la universidad si recupera su condici6n de centro donde se forma la capacidad cient(fica, tcnica, tecnol6gica, pol{tica, art{stica, reflexiva, y cr(tica de todos los ciudadanos. Con la superaci6n de las debilidades nacionales se podda simult6neamente entrar a competir exitosamente en los mercados internacionales para la consecuci6n de recursos que favorezcan el desarrollo. Frente a esta capacidad competitiva y productiva del pa{stambin la universidad debe cumplir un papel prot6gonico estudiando y proponiendo soluciones al problema del DESEMPLEO Colombia; incentivando la creaci6n e en innovaci6n de empresas; creando, adaptando y transfiriendo tecnolog{as e indagando sobre mecanismos para el mejoramiento de las exportaciones y para el incre16.

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A.

UNIAGRARIA

UNIAGRARIA tampoco puede estar ausente frente a la promocin que debe hacerse hacia un gran respeto por el entorno natural, sensibilizando a toda la comunidad en relacin con la proteccin del medio ambiente y de los ecosistemas. Es evidente que el sistema educativo colombiano ha sido inferior a los requerimientos del desarrollo nacional, ante lo cual UNIAGRARIA plantea actuar de la siguiente manera:

binando investigacin, docencia y extensin a travs de n:'dalidades presenciales, semiescolarizadas y a distanCIa.

10. PERTINENCIA, CALIDAD PROSPECTIV Y A

INTERNACIONAL
La visinde la educacin superior en UNIAGRARIA estar6 influida por algunos factores claves que determinan la posicin estratgica de las universidades en la sociedad contempor6nea y su funcionamiento interno. Ellos son:

- Fomentando

habilidades necesarias para el mundo laboral y para la creacin de nuevas empresas.

PERTINENCIA, CALIDADEINTERNA-

CIONALlZAClN. La Pertinencia nos debe conducir a brindar mejores respuestas a los problemas que enfrenta la humanidad y a las necesidades de la vida econmica, social y cultural. Nuestros programas y nuestra actividad acadmica tendr6n en cuenta el contexto de la realidad especfica de nuestro continente, regin, pas y comunidad en la cual influimos. La Calidad nos debe conducir hacia una universidad proactiva que se dirija, evale y mejore diseando sistemas administrativos y acadmicos que aseguren: - Una Institucin donde se desarrolle una formacin integral de alta calidad, medida en trminos de excelencia de sus estudiantes y egresados, de sus profesores, de sus procesos de aprendizaje, de sus planes de estudio, de sus experiencias extracurriculares, de sus servicios a la comunidad y de su presencia en los principales escenarios de decisin y trabajo del pas. - Una Institucin que promueva la bsqueda, creacin y difusin del conocimiento y que participe en el desarrollo de innovaciones tecnol-

- Promoviendo aptitudes y actitudes para el trabajo en equipo. - Incentivando el cultivo del lenguaje, el mejoramiento de las comunicaciones y la capacidad para expresarse correctamente, tanto en forma verbal como escrita. - Impulsando el aprender a aprender, e! amor por la lectura, la disciplina y el rigor en la bsqueda de soluciones tericas y pr6cticas a problemas propios de las diferentes disciplinas y de la realidad nacional. - Preparando los nuevos profesionales con currculos actualizados y prospectivos. - Contribuyendo a mejorar los niveles de acceso a la educacin superior. - Dando respuestas coherentes a las necesidades del mundo empresarial y social. Es importante recordar que las instituciones de educacin superior son las que han permitido a Estados Unidos, Japn y Europa llegar al grado de desarrollo y nivel de vida que actualmente tienen. Cada una de estas regiones opt por diferentes estrategias, cuentan con recursos naturales distintos, su evolucin histrica ha sido diferente, pero estas sociedades tienen un elemento comn: basaron su desarrollo en la generacin y aplicacin de conocimiento y en la formacin del talento humano. Por consiguiente, puede afirmarse que las instituciones de educacin pueden llevar a una sociedad como la colombiana a ser prspera, justa, pacfica y democr6tica. Para lograr lo anterior y en congruencia con el entorno analizado, UNIAGRARIA reconoce como trascendental su papel frente a los retos planteados, por lo cual seguir6 interactuando con diferentes actores sociales y econmicos internos (estudiantes, padres de los estudiantes, docentes, colaboradores administrativos y directivos) y externos tanto de la comunidad local como distrital, departamental, nacional e internacional, com-

gicas aplicadas a los procesos productivos, a

la economa, a los problemas sociales y humanos de la regin y de la nacin. - Un 6mbito de aprendizaje que le inculque a los graduados el compromiso y la habilidad de seguir buscando nuevos conocimientos a lo largo de su vida, que propicie la actualizacin y el mejoramiento continuo al servicio del desarrollo socioeconmico. - Una Institucin a la cual puedan dirigirse los gobiernos y el sector privado en busca de informacin cientfica confiable para la toma de decisiones que posibiliten el desarrollo econmico y social. - Una comunidad cuyos miembros estn comprometidos con la bsqueda de la verdad, la
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Proyecto

Educativo

Institucional.

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autntica democracia, la equidad social, la tolerancia, el pluralismoideol6gico y pol(tico,el respeto a los derechos humanos, la acci6n ciudadana y la construcci6nde una culturapora la paz. - Una Universidadinternacionalizada, globalizada, intercooperante y solidaria que promueva alianzas y acuerdos que conduzcan a un desarrollo humano sustentable. Ellogro de la internacionalizaci6n de UNIAGRARIAse evaluar6 a travs de lossiguientes indicadores: 1. La Misi6n,la Visi6ny el Proyecto Educativo Institucional incluyen el componente internacional: UNIAGRARIA estimula y apoya la participaci6nen actividadesacadmicas internacionales. Existe una infraestructura acadmica y administrativa que gestiona y facilita la cooperaci6n interinstitucionale internacionaly se cuenta con un plan y un presupuesto anual. 2. El curdculum refleja la visi6ninternacional de losprogramas de pre y posgrado as( como de la educaci6n continua, la investigaci6ny los serviciosa la comunidad,pora locual incluye: - Enseanza de lenguasextranjeras. - Asignaturas de tipo comparativo a nivelregionaly/ o global. - Competenciade una lengua extranjera com requisito de grado. Flexibilidaden el curr{culum que permite intercambios e integraci6n con los
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programas de pregrado y postgrado de otras institucionesnacionalese internacionales. - Orientaci6n de algunas asignaturas por profesores visitantes. - Existenciade estudiantes internacionales. - Existenciade cursos y eventos de car6cter internacional integrados al curr{culum.
o

3. Los Acadmicos y Directivos tienen enfoque internacional:

- Tienen posgrados o desarrollan estudios en el exterior o con

programas en alianzas con universidades del exterior.

Dominan un segundo idioma.

- Interactan y mantienen contactos formales y no formales con colegas internacionales. - Hay apoyo institucional a la capacitaci6n internacional de acadmicos y directivos. - Participan en proyectos acadmicos de orden nacional, regional y/o global. Existe movilidad de docentes e investigadores. 4. Los estudiantes y egresados tienen preparaci6n internacional como parte integral de su formaci6n diaria en la Universidad:

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A.

UNIAGRARIA

Estudianun segundo idiomay

se habilitan para integrarse a los estudios y a la cultura empresarial internacional.

,,<rc

"

- Participan en programas de movilidad estudiantit desarrollando semestres universitarios en elexterior, cursosde verano, pasantas, prcticas y misiones internacionales. - Comparten su formacin acadmica con estudiantes visitantes de otros pases. - Crean y desarrollan redes de cooperacin internacional e intercambio en sus actividades acadmicas, culturales, deportivas y profesionales a travs de los medios tecnolgicos disponibles. - Participan con ponencias y proyectos en eventos acadmicos de carcter multiculturat multidisciplinarioe internacional. 5. Existe presencia internacional de la universidad a travs de sus publicaciones:

- Exfste un Centro

de Estudios Intrnacionales o Programas Acadmicos con tal carcter.

- Organiza y participa en even!os,cursos, ?eminari?s y proyectos conjun~~~jiX~~9IeinJel]1aclonal. '", ,. - Apoya .Iam~vilidad profesorc:iI~Yw,~st~digntil

internacional.,;ri(!t;~J
- Participo en asociaciones, re'aagrupaciones universitarias internacionales
"

11.lOS ESTUDIANTES EN

UNIAGRARIA
los estudiantes son actores centroles de la actividad universitaria, debido a que son portadores potenciales del futuro que contribuimos a forjar a nivel individual y social. De su calidad y comportamiento tambin dependen la calidad y status de la institucin y el desarrollo econmico de las organizaciones y de la nacin. El estudiante dej de ser el alumno (sinluz) pora convertirse en co-creador desde su propia realidad del mundo de conocimiento que se le entrega. En esta condicin es actuante y aporta su sueo, su propsito ysu realidad, y nuestra obligacin es respetar, interpreta'r y dirigir para lograr con l un ser
,

""

Folletos y documentos en otros idiomas.

- Pgina Web en Internet y en otros sistemas de informacin globalizados. - Distribucin de revistas y publicaciones de la universidad en centros de informacin del exterior. - Profesores y estudiantes tienen produccin intelectual y cultural en publicaciones del exterior. 6. UNIAGRARIA ofrece a la comunidad informacin sobre eventos y oportunidades de estudio en el exterior: - Recibe informacin. - Difunde sistemticamente la informacin a la comunidad. - Acceso a la informacin a travs de Internet y otros medios avanzados. - Explora fuentes de financiacin y cooperacin internacional. 7. UNIAGRARIA hace presencia institucional en la Comunidad Internacional Universitaria: - Existen convenios bilaterales o multilaterales operantes con instituciones de educacin superior y agencias de cooperacin internacionales.

humano nuevo, con responsabilidad,

solidaridad, honorabilidad y sentido de justicia.
t,.'fi.,~lQ?estudiant~s deben evolucionar

;fX,,<;,pnstjtuir;,secoq1o,personas c~eatiyas
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e, nnovadorasl"puesto que el papelde" i ,,'" ' " la'educacin su~rior nopuede consis-, 'ti( en repetir lo que otros han hecho.
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Proyecto Educativo Institucional.

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Para que esto ocurra el estudiante debe entonces ser co-creador de conocimientos y portador de nuevos hbitos. Partiendo de lo anterior, el estudiante UNIAGRARISTA es capaz de realizar cada uno de sus sueos; superar las circunstancias adversas , y conservar su visin hacia el xito COMPROMETIENDOSE con su patria, su institucin, sus ideas y su gente. Adems, conserva siempre su inters por aprender y dedica el tiempo necesario a la construccin del conocimiento. Adicionalmente, siente ORGULLO por su nacin y por la institucin que lo forma. Finalmente, no discrimina color ni raza; reconoce sus errores; agradece a quienes de alguna manera han colaborado en su formacin; no calla ante las injusticias; deja a un lado la arrogancia; conserva siempre un carcter abierto y valores ticos y morales en sus actuaciones. Esas{como UNIAGRARIA acoge el planteamiento de LuisPrez Gutirrez. (1993:p. 98)1, segn el cual los estudiantes son la actualidad y el futuro; alrededor de ellos ronda la vida, la salud, el acrecentamiento del saber, el deseo de grandeza, el nimo de transformacin, la aspiracin de legitimar la justicia social y la confianza en el porvenir... el futuro hay que construido, no se da por azar. Los estudiantes evaluarn a las docentes con sinceridad, justicia y dentro de los trminos del mutuo respeto, para el mejoramiento permanente de la actividad educativa. , LA MISION DE UNIAGRARIA seala que para alcanzar logros significativos, el estudiante requiere disciplina y una constante voluntad de trabajo; exige sus derechos, .pero tambin cumple sus obligaciones; promueve su universidad y propicia la sana convivencia interna, esforzndose por acrecentar con esp{ritu.cdtico el saber y el conocimiento. As{mismo, los estudiantes interactuarn con los compaeros de las diferentes disciplinas para complementar por fuera de las aulas el conocimiento que construyen dentro de ellas. Igualmente, reconocen que hoy se puede aprender desde Internet, la televisin, la radio, el cine, las bibliotecas Hsicas y virtuales y desde bases de datos nacionales e internacionales. , Para lograr el EXITO, los estudiantes necesitan: 1. Usar habilidades de comunicacin matemticas y filosficas en la bsqueda, organizacin, expresin y respuesta a requerimientos de informacin o de solucin de problemas.
1.PREZ GUTIRREZLuis. Nuevos estilos de universidod. Coleccin Pensadores Pol!ticos Colombionos. Cmara de Representantes, 1993.
20. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Aplicar conceptos bsicos o fundamentales y principios desde las ciencias, las artes y humanidades, los estudios de vida prcticos y los estudios sociales. 3. Llegar a ser personas autosuficientes que demuestren alta autoestima, un estilo de vida saludable, flexibilidad, creatividad, auto-control y aprendizaje independiente. 4. Llegar a ser miembros de grupos responsables quienes demuestran una conducta consistente, efectiva y afectuosa; habilidades interpersonales; respeto por los derechos y responsabilidades de otros puntos de vista mundiales y una mente abierta a diversas perspectivas. 5. Pensar y resolver problemas incluyendo la habilidad para pensar cdtica y creativamente, desarrollar ideas y conceptos y tomar decisiones racionales. 6. Conectar e integrar experiencias y nuevo conocimiento a travs del currtculum; cuestionar e interpretar ideas desde diversas perspectivas y aplicar conceptos a situaciones de la vida real. De conformidad con lo planteado por la UNESCO, en UNIAGRARIA tambin se buscada que los estudiantes:

. Tengan

un ambiente propicio para el mejor desarrollo de sus potencialidades.

. Puedan

obtener las mejores condiciones para su desarrollo profesional. . Sean crticos, constructivos y creativos en la presentacin de propuestas novedosas, para la transformacin de la realidad.

. Adquieran

actitudes investigativas rigurosas para dinamizar su curiosidad intelectual y tomar posiciones edificantes frente al devenir histrico de la cultura.

. Desarrollen .

un gran sentido de solidaridad, servicio y compromiso con su comunidad, fundamentados en una actitud tica y moral. Sean abiertos al dilogo pluralista y tolerante, en favor de la convivencia padfica.

Losestudiantes de UNIAGRARIA poseen un sentido de pertenencia con la institucin. Adems, son conscientes de su papel futuro como profesionales {ntegros en su actuar social. Por esto, son capaces de activar la motivacin intr{nseca que los impulse a trascender siendo tiles a la sociedad. Tambin son los principales impulsores o promotores de la universidad ante sus amigos, familiares y la sociedad en general.
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UNIAGRARIA

La finalidad del proceso educativo es formar el talento humano requerido por el pas para su desarrollo y bienestar. Elestudiante debe conocer el pas en el cual va a trabajar, no el pas que el docente conoci. Es fundamental crear en el estudiante la costumbre de estar informado sobre las polticas y aprender a analizarlas, entender que dentro de ellas tiene un rol por cumplir. El perfil que debe tener un graduado en la nueva sociedad del siglo XXI, segn el documento de la UNESCO, "la educacin superior para una nueva sociedad: la visin estudiantil" es el siguiente: - Conocimientos avanzados, generales o especializados. - Capacidad cretas. para aplicarlos a situaciones con-

Demostrar integridad profesional significa que la persona se desempea dentro de las reglas de juego y los valores aceptados por los miembros de la profesin. Demostrar conocimiento profesional significa tener idoneidad, capacidad y conciencia de su nivel de competencia y de las probables consecuencias de sus actos. Demostrar habilidad quiere decir que el docente posee un nivel adecuado de autorregulacin para que los resultados de susacciones estn muy cerca a las expectativas de sus intenciones. De otra parte, la relacin docente-estudiante es un elemento esencial en el proceso de la formacin integral y est enmarcada dentro del afecto, es decir, tener la seguridad de que tanto los unos como los otros se aceptan como son y esperan lo mejor de cada uno. Esto implica que el docente reconoce a sus alumnos como seres individuales e irrepetibles, comprende y respeta los momentos por los cuales ellos pasan. Pero tambin implica que los enfrenta a susposibilidades, le exige a cada uno lo mejor que puede dar, sin intimidacin ni violencia. Dado que la relacin docente-estudiante se lleva a cabo dentro de una comunidad educativa, es necesaria que el profesor conozca y respete los principios de UNIAGRARIA, a la cual decidi libremente colaborar en el rea de su competencia. La docencia en UNIAGRARIA se orientar con un enfoque humanista centrado en el estudiante, de tal manera que pueda motivarse y construir nuevos puntos de vista respecto de su disciplina y del mundo circundante. Adicionalmente, compartimos con otras instituciones de educacin superior que el mejor docente no es el que se impone, el que se afirma como dominador, dueo del espacio mental, sino el que se nutre de la investigacin, respeta y considera como igual al estudiante e interviene slo para poner en marcha la reflexin, el anlisis crtico, la creatividad y el poder de inferencia del estudiante. Acogemos igualmente el argumento de LuisPrez G.(Op. Cit p.20); segn el cual "El estudiante tiene derecho a reclamar un profesor que no se apegue a un mundo anticuado; el profesional que (se) forma no es para el presente, ya que su graduacin siempre ocurre aos despus, y si la formacin no posee la suficiente prospectiva, se estara, en la prctica, educando profesionales para el pasado". As mismo "Los profesores deben ver en los estudiantes unos aliados para el trabajo acadmico, y una

- Competencias sociales y capacidades de comunicacin que le permitan desenvolverse en un contexto de mundializacin cada vez mayor. - Capacidad para crear relaciones. - Dotes de persuasin. - Competencias de autogestin. - Capacidades para dirigir y coordinar. Perspicacia adecuada para las actividades empresariales.

- Conocimiento de lenguas extranjeras. - Motivacin y dedicacin a la especialidad que escogi. - Flexibilidad y perseverancia para resolver los problemas que se planteen.

El profesionaldel sigloXXI, para tener xito, debe

apoyarse en un conocimiento profundamente tcnico y multidisciplinario. Adems, debe ser un ingenioso del saber en el rea de su especializacin. A la vez poseer una dimensin humana y servicial, con gran capacidad de dilogo con la naturaleza, la ciencia, la tecnologa, la sociedad y las culturas.

12. LA DOCENCIA EN UNIAGRARIA

La docencia pora UNIAGRARIA es el proceso acadmico de interaccin que se da de manera especial entre profesores y estudiantes alrededor de planteamientos de problemas y de interrogantes concretos. UNIAGRARIA propender permanentemente por contribuir a la realizacin profesional de sus docentes y adems por que demuestren en su desempeo integridad tica y profesional, conocimientos y habilidades.

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posibilidad de crear escuela en su disciplina cient(fica. El mayor legado que puede dejar un profesor universitario es el de lograr que grupos de jvenes continen avanzando y perfeccionando los conocimientos que l les propicia" (ib(dJ. "Debe tenerse en cuenta que el proceso educativo se hace con personas; por lo tanto, antes que cualquier relacin intelectual tienen que existir unas normas de respeto del docente hacia el estudiante, de los estudiantes hacia el docente y de los estudiantes entre s(. El respeto es diametralmente opuesto al miedo, cuando ste existe se trunca el proceso de aprendizaje" (Bernardo Quijano, Criterios para una docencia exitoso en UNIAGRARIA, 1999). "Elproceso educativo debe realizarse en un escenario en donde todos los actores deben salir enriquecidos intelectualmente, para ello debe estimularse y permitirse la participacin de los estudiantes. Ellos,a pesar de su juventud, tienen informacin y experiencias sobre la materia, las cuales al comunicarse enriquecen al grupo y al docente" (ib(dJ. El docente debe promover la asistencia a clase porque la consideran importante y til y no porque se realicen evaluaciones o se llame a lista. El docente de UNIAGRARIA debe reconocer el valor cognitivo, emocional y volitivo de los estudiantes que le permiten ser y, al mismo tiempo, desarrollarse como personas. Adicionalmente, el docente UNIAGRARIST A romper6 barreras de superioridad o inferioridad para facilitar los procesos de aprendizaje. De esta manera, podr6 conocer m6s sus potencialidades y carencias, con lo cual se facilitar6 la orientacin de sus estudiantes. El docente de UNIAGRARIA entiende que el aprendizaje no es solamente archivar y repetir lo que otros han dicho, hecho o escrito. Aprender es construir algo nuevo a partir de lo que otros han dicho, han hecho o han escrito, o a partir de lo que no han dicho, no han hecho o no han escrito. "Ese algo" pueden ser conceptos, ideas, situaciones, objetos, experiencias escritos. Para que esto sea posible, UNIAGRARIA tiene presente que: el docente de

3. Elaprendizaje se logra a travs de estrategias y procesos activos de construccin del conocimiento, es decir, que la persona aprende haciendo. 4. Elaprendizaje es situacionat es decir, el estudiante aprende sobre un tema en una situacin dada. Si se pretende que transfiera lo que ha aprendido a otra situacin, deben emplearse estrategias y procesos adecuados. No existe transferencia autom6tica de habilidades. Eldocente de UNIAGRARIA tambin debe tener en cuenta que educarse se prolonga a lo largo de toda la vida y que maestro ya no es solamente aquella persona que hace parte de una escuela, sino todo aquel que lidera un grupo. Adem6s, los espacios educativos y las ocasiones para aprender desbordan el sistema educativo y se asientan y multiplican en el seno mismo del grupo, de la organizacin o de la comunidad a la que pertenece el individuo. Dicha educacin a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser, de acuerdo con el informe a la UNESCO, de la Comisin Internacional sobre la Educacin para el Siglo XXI (Delors, 1996):

- Aprender

a conocer, que supone aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educacin a lo largo de la vida.

- Aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias pedaggicas, sociales o de traba10. - Aprender a convivir desarrollando la comprensin del otro y la percepcin de las formas de interdependencia al realizar proyectos comunes; prepar6ndose para tratar los conflictos y respetando los valores' del pluralismo. - Aprender a ser para que florezca la propia personalidad y se est en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonom(a, de juicio y de responsabilidad personal. El docente de UNIAGRARIA se caracterizar6 adem6s por la alegrfa que suscitar6 en sus estudiantes por el aprendizaje que l o ella promueve.

1. El aprendizaje se lleva a cabo cuando la persona tiene conocimientos previos sobre el tema o cuando posee la curiosidad y el inters suficiente para lograrlo. 2. El aprendizaje es producto de la interaccin social y, por lo mismo, el estudiante requiere de un interlocutor con quien confrontar sus conocimientos.
22.

El docente de UNIAGRARIA debe estar abierto a aprender muchom6sde loque ensea, pues la interaccin con personas jvenes, 6vidas de aprender, es el acicate que exige una permanente formacinpersonat estudio continuoy la revisiny ajustes de paradigmas.

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UNIAGRARIA

Por otra parte, el docente de UNIAGRARIA se caracterizar por AMAR tanto su disciplina acadmica como su campo de accin docente. Adicionalmente, reconocer sus deficiencias y potencialidades como ser que tambin se sigue construyendo, no obstante el camino importante que ya ha recorrido y que le permite tender la mano al estudiante en el momento oportuno en lugar de lIevarlo de la mano (Carlos Snchez, Criterios para una docencia exitoso en UNIAGRARIA, 1999). Para lograr lo anterior, no se debe menospreciar en la educacin ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido esttico, capacidades fsicas, aptitudes para comunicar, etc. Adicionalmente, son caractedsticas deseables para el docente de UNIAGRARIA las siguientes:

- Visin integral de la sociedad

y del mundo; una profunda formacin humanista y tica del desarrollo.

- Capacidad de actuar en la sociedad de la cual forma parte. - Valores de colaboracin y responsabilidad cvica, productividad y calidad. - Capacidad para entender la trascendencia de los propios actos. - Competente como persona y como ciudadano Otras caractersticas del docente de UNIAGRARIA, desde el punto de vista pedaggico y didctico, podran ser: 1. Disear y planear ambientes adecuados de aprendizaje e instruccin. En este sentido, el plan del docente: 1. Enfocar la instruccin con base en las expectativas del estudiante, de las organizaciones y de la sociedad colombiana. 2. Desarrollar la capacidad del estudiante para aplicar conocimientos, habilidades y procesos de pensamiento. 3. Propondr experiencias de aprendizaje que retarn, motivarn e involucrarn activamente al estudiante. 4. Propondr experiencias de aprendizaje de diferente complejidad para acomodar al estudiante a diferentes niveles de desempeo. 5. Incorporar estrategias que tengan en cuenta la diversidad cultural, social y fsica y mostrar sensibilidad a las diferencias. 6. Establecer ambientes de clase apropiados para cada tipo de enseanza y aprendizaje que deba ocurrir. 7. Incluir un uso apropiado de las tecnologas como una herramienta para aumentar el aprendizaje del estudiante. 8. Incluir estrategias y procesos de evaluacin apropiados. 9. Incluir experiencias de aprendizaje que animen a los estudiantes a ser adaptables, flexibles, recursivos, crticos y creativos. 11. rear un clima favorable de aprendizaje. En conseC cuencia, el docente procurar: 1. Comunicarse efectivamente con los.estudian teso 2. Establecer y mantener estndares de interaccin mutuamente respetuosa.

Ser agente de cambio y superacin de s mismo, de sus estudiantes y de la comunidad circundante.

- Ser un animador o estimulador del aprendizaje. Adems, debe trabajar en equipo con sus alumnos para identificar y seleccionar los problemas de aprendizaje - Contar con herramientas tericas y metodolgicas que le permitan conocer a profundidad el medio y a sus educandos. Tambin debe dominar su campo especfico de conocimiento. - Ser primordialmente diseador y suscitador de mtodos y ambientes de aprendizaje. De conformidad con lo planteado por la Comisin de la UNESCO para enfrentar el siglo XXI, "es preciso introducir mtodos de enseanza que
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enfaticen sobre la adquisicin de hbitos de

estudio e investigacin individual y colectiva..." en las siguientes tres dimensiones de la educa., clon:
1. TICA Y CULTURAL 2. CIENTFICA Y TECNOLGICA 3. SOCIAL Y ECONMICA

- Contribuir a que los estudiantes aborden el porvenir con confianza y tambin lo edifiquen de manera resuelta y responsable

- Despertar

la curiosidad, desarrollar la autonoma, fomentar el rigor intelectual. - Transmitir la aficin al estudio.

- Estar abierto a la comunidad acadmica mundial e integrarse en las grandes redes telemticas e informticas. - Capacidad para aprender continuamente, Pensamiento abstracto y sistemtico.

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3. Responder a todos los estudiantes de una manera amable, y respetuosa. 4. Mostrar flexibilidad y modificar los procesos del saln de clases y los procedimientos instruccionales en la medida que la situacin lo demande. 5. Organizar el equipo y los materiales para crear un ambiente rico en recursos. 6. Motivar, animar y apoyar la indagacin individual y de grupo. 7. Usar tcnicas de administracin del saln de clase que promuevan el autocontrol y la autodisciplina. 8. Animar la responsabilidad hacia s{mismos y hacia otros. 9. Promover el xito del estudiante. 10. Desear, recibir y aceptar retroalimentacin positiva y negativa. 111. Presentar, implementar y gerenciar el proceso educativo. Frente a esto, el docente: 1. Comunicar estndares espedficos y altas expectativas de aprendizaje. 2. Relacionar el aprendizaje con el conocimiento previo, las experiencias y los antecedentes familiares y culturales. 3. Modelar y demostrar las habilidades, conceptos, atributos y/o procesos de pensamiento que deben ser aprendidos. 4. Usar mltiples estrategias de enseanzaaprendizaje que sean apropiadas para el nivel de desarrollo del estudiante y que activamente los comprometan en experiencias de aprendiza je cooperativo e individual. 5. Estimular la reflexin del estudiante sobre sus

10. Identificar concepciones equivocadas de los estudiantes, guiar y ofrecer a losestudiantes continua retroalimentacin sobre su progreso hacia el logro de resultados y cumplimiento de expectativas. IV. El docente evala el aprendizaje y comunica los resultados. Con respecto a este punto, el docente: 1. Usa mltiplesevaluaciones y fuentes de datos. 2. Hace provisiones apropiadas para pracesos de evaluacin que tengan en cuenta la diversidad fsica, cultural, y social. 3. Promueve la autoevaluacin del estudiante usando criterios establecidos y enfoca la atencin del estudiante sobre lo que necesita ser hecho para moverse al siguiente nivel de desempeo. 4. Colecciona y analiza sistemticamente losdatos de evaluacin y mantiene actualizados los registros sobre el progreso del estudiante. V. El docente evala y reflexiona sobre situaciones espedficas de enseanza-aprendizaje. En relacin con esto, el docente: 1. Evala, analiza y comunica exactamente la efectividad de la instruccin y hace cambios apropiados para mejorar el aprendizaje del estudiante. 2. Analiza y evala los efectos de experiencias de aprendizaje sobre individuos y sobre la clase como un todo, y hace apropiados cambios para mejorar el aprendizaje del estudiante. VI. El docente colabora con colegas, padres y otras agencias para disear, implementar y apoyar programas de desarrollo de sus estudiantes. VII. El docente se compromete en su propio desarrollo profesional. En este sentido, el docente evala su desempeo general, refina las habilidades y procesos necesarios e implemento un plan de desarrollo profesional. Los criterios alrededor de este aspecto se relacionan con el grado al cual el docente: 1. Da evidencia de sus niveles de desempeo y articula las fortalezas y prioridades de crecimiento. 2. Articula un plan de desarrollo profesional para mejorar su desempeo y expandir su repertorio de enseanza para facilitar el logro de los objetivos de aprendizaje. Con estas evidencias, la institucinpuede colaborar en el mejoramiento del desempeo del docente.
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propias ideas y las de otros.

6. Usar estrategias de cuestiona miento apropiadas para comprometer los procesos cognitivos de los estudiantes y para estimular pensamientos de ms alto orden. 7. Guiar a los estudiantes para expresar, examinar y explicar respuestas alternativas y susconsecuencias asociadas relativas a aspectos sociales, ticos y morales. 8. Usar mltiples perspectivas y diferentes puntos de vista para facilitar la integracin de conocimiento y experiencias a travs de diferentes disciplinas. 9. Dar oportunidades para que los estudiantes usen y practiquen lo que es aprendido.
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A.

UNIAGR.\RlA

Los docentes de UNIAGRARIA

estarn atentos

a los desarrollos de la pedagog{a y la didctica contemporneas para realizar actividades docentes creativas, amenas y altamente productivas. Se fomentarn procesos pedaggicos personalizantes, respetuosos y dinamizadores para el docente y el estudiante. Adicionalmente, la calidad del equipo de docentes se verificar permanentemente teniendo en cuenta que exista: l. Una actitud autocr{tica y constructiva hacia el cambio. 2. Un permanente esp{ritu de actualizacin. 3. Dominio de metodolog{as y tcnicas para el trabajo. 4. Capacidad para comprender la naturaleza de los procesos de aprendizaje mediante los cuales se CONSTRUYE

la enseanza y el aprendizaje.
Por lo tanto, estas reas tendrn prioridad dentro de los procesos de asignacin presupuestal, en especial para continuar dotando a la biblioteca de espacios y condiciones Hsicas,dotacin de libros, revistas y peridicos y bases de datos y fuentes de informacin virtual. Adicionalmente, se requiere organizar la hemeroteca y mejorar el proceso de sistematizacin de los recursos bibliogrficos existentes. As{ mismo, sedesarrollarn los audiovisuales mejorando la dotacin y usando un enfoque profesional tanto en su uso como en su gestin, de tal manera que se brinde un servicio oportuno y de calidad. Esto mismo se tendr en cuenta para las aulas de informtica, la Granja "Pinares de Tenjo" y los laboratorios de biolog{a, qu{mica, Hsica y biotecnologh En lo concerniente a Registro y Control acadmico, se requiere tambin continuar mejorando el sistema con el cual se procesan las calificaciones, de tal manera que se puedan suministrar oportunamente todos los datos que requieren las unidades acadmicas para la toma de decisiones y evaluacin de los procesos acadmicos realizados. Adicionalmente, se requiere continuar organizando la informacin existente y los procedimientos utilizados para los diferentes trmites que se realizan, evitando en especial incurrir en sobrecargas de trabajo en determinadas pocas del ao.

Y SEAPLICA ELCO-

NOCIMIENTO.
5. Capacidad de comunicacin y dilogo. 6. Conviccin futurista de la trascendencia de un mejor desempeo de su rol como educador.

Finalmente, el docente del siglo XXI debe tener en cuenta que segn Howard Garner no existe una sola inteligencia, sino mltiples inteligencias (musical, kinsiea-corporal, matemtica-lgica, ling{stica, espacial, interpersonal e intrapersonalJ y ello tiene mltiples consecuencias en las diversas formas de aprender y de all{ la importancia de las teor{as sobre la individualizacin del aprendizaje. Adicionalmente, el aprendizaje ser activo e intentar lograr un aprendizaje profundo o significativo en lugar de un aprendizaje superficial. Por lo tanto, la docencia en UNIAGRARIA tendr en cuenta la importancia que han adquirido estas formas de inteligencia y el desarrollo del aprendizaje significativo.
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14. LA INVESTIGACION EN UNIAGRARIA
La educacin superior es una s{ntesisque se constituye a partir de la Investigacin, la Docencia y la Proyeccin social, entre otros factores. La ausencia de uno de estos elementos implica una distorsin en el concepto de educacin superior. Por lo anterior reconocemos, de acuerdo con Luis Prez G. 0993, P.185Jque mientras las instituciones de educacin superior no incorporen el componente de investigacin a su cotidianidad, los sectores productivos las mirarn sin inters; las relaciones industria-universidad continuarn siendo esquivas; y el pa{s, las comunidades y la enseanza se vern privadas de la vitalidad que imprime la investigacin. Siguiendo al mismo autor (Luis Prez G., 1993, institucin que sobrevivir dignamente a las tempestades tecnolgicas y sociales ser la universidad que hace investigacin. Aquella para la cual la investigacin es su propsito esencial; all{ donde se forman profesionales orientados vocacional mente ha-

13.

UNIDADESDELAPOYO ACADEMICO
En UNIAGRARIA se consideran como unidades

de apoyo acadmico las siguientes: biblioteca, audiovisuales, laboratorios, Granja "Pinares de Tenjo", Sistemas, Bienesi'ar y Registro y Control. Estasreas son consideradas de especial importancia para el desarrollo acadmico de UNIAGRARIA, pues seconstituyen como servicios a travs de los cuales los estudiantes y docentes perciben la calidad universitaria y el inters institucional por SATISFACER necesidades de informasus cin y espacios prcticos para aprender haciendo o la importancia que se les da a las nuevas tecnolog{as para

P.216),la nica

cia el avance del conocimiento; la que acoge y cree en

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los lderes de la ciencia y la tecnologa; y donde la calidad del trabajo cientfico compite en excelencia en cualquier lugar del mundo. Este estilo de universidad trabaja de tal manera que la docencia y la extensi6n giran alrededor de la investigaci6n. Por lo anterior, UNIAGRARIA contribuye al desarrollo de la capacidad de investigaci6n de la comunidad acadmica como un todo, para que sta adquiera un mejor conocimiento del medio que la rodea y, de una forma crtica, participe activamente en la construcci6n de una sociedad capaz de plantearse sus propios problemas y formular alternativas de soluci6n a los mismos. Se busca entonces incorporar la investigaci6n y sus resultados a todos los procesos de docencia y aprendizaje para formar un profesional creativo, productor de conocimientos y de nuevas tecnologas para responder a las necesidades sociales y econ6micas del pas. La investigaci6n entonces se constituira en la principal fuente de: l. Mejoramiento de sus programas acadmicos. 2. Desarrollo personal de sus profesores y estudiantes. 3. Establecimiento de s61idasy productivas relaciones con centros investigativos, empresariales, sociales y culturales a nivel nacional e internacional. UNIAGRARIA, en consecuencia, se esfuerza por superar obst6culos de ndole financiera, institucional y sociocultural que puedan entorpecer el desarrollo de la investigaci6n. Por tal raz6n, concede la importancia que requiere el presupuesto y los incentivos para esta actividad. Adem6s, actualiza las fuentes de informaci6n y documentaci6n; promueve la participaci6n a reuniones, seminarios y simposios de car6cter cientfico; difunde los trabajos de sus investigadores; reconoce socialmente la labor del investigador; y se vincula activamente con la comunidad. UNIAGRARIA reconoce que uno de los m6s importantes aspectos de su Misi6n es la investigaci6n. Los resultados en esta materia ser6n posibles si sus docentes y estudiantes se vinculan a ella. Por lo anterior, se requiere concretar acadmica, administrativa y fina ncieramente planes, programas y lneas de investigaci6n. , LA INVESTIGAClON EN UNIAGRARIA se ocupar6 de los siguientes aspectos: 1. La promoci6n, capacitaci6n y sensibilizaci6n interna hacia la investigaci6n desde el pregrado. 2. La bsqueda de financiaci6n externa a proyectos que puedan ser desarrollados en ellns26.

tituto de Investigaciones y/o en los programas acadmicos de la universidad. Para lograr lo anterior se requiere: l. La formulacin de proyectos propios de cada uno de los programas acadmicos. 2. La definici6n de temas principales en los que UNIAGRARIA tendr6 fortalezas en investiga., Clon. 3. La formulacin de proyectos propios por parte del Instituto de Investigaciones. De manera concreta, UNIAGRARIA propiciar6 la investigacin mediante: 1. El desarrollo de las habilidades investigativas tanto en docentes como en estudiantes. 2. Elfortalecimiento de la cofinanciaci6n de grupos o equipos, programas o proyectos. 3. La motivacin y estmulo de las actividades cientficas y tecnolgicas. 4. La dotaci6n de la infraestructura requerida. La investigacin es un concepto ligado a una posicin terica, al concepto de ciencia que se tenga y al papel que se le asigne al conocimiento. B6sicamente, investigar es hacer frente a un problema terico o pr6ctico, planteado y proponer su soluci6n. Adem6s, es tambin generdr o construir nuevos conocimientos, crear nuevas tecnologas o aplicar tecnologas existentes que permitan el logro de una mejor calidad de vida en los pr6ximos aos en Colombia. UNIAGRARIA dedicar6 sus mayores esfuerzos al apoyo de la investigacin en sus diversas manifestaciones de aplicada, experimental, innovaci6n tecnol6gica y b6sica, mediante la realizaci6n de proyectos compatibles con los recursos disponibles y las oportunidades de servir eficazmente al desarrollo de la instituci6n y de la sociedad colombiana. . El logro de los fines de la investigaci6n en UNIAGRARIA depende fundamentalmente del desarrollo de procesos investigativos de los diferentes programas acadmicos y de la funcionalidad del Instituto de Investigaciones. Para alcanzar esta meta, los docentes y estudiantes investigadores de UNIAGRARIA deben revisar de manera permanente las posibilidades y prioridades investigativas de su entorno, bajo un enfoque respetuoso y cientfico de interdisciplinariedad en el que se evalen positivamente sus propios conocimientos frente a la comunidad cientfica nacional e internacional.
La investigaci6n en

UNIAGRARIA acta enton-

ces con una din6mica propia institucional desde los pro-

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UNIAGRARlA

gramas acadmicos y el Instituto de Investigaciones que deben proveerse de recursos humanos y tcnicos suficientes para cumplir su labor de integrador y dinamizador de los procesos investigativos internos que por su gestin consiga el acceso a recursos nacionales e internacionales. Por otra parte, es deber de los programas acadmicos el contar con sus propios procesos evolutivos de investigacin a travs de trabajos de grado y proyectos de aplicacin particular con alcances cientficos propios de cada disciplina y del estado de desarrollo de sus investigadores. La investigacin de UNIAGRARIA debe involucrar a los diferentes actores del servicio educativo; sin olvidar que el trabajo investigativo se fundamenta y complementa con la iniciativa y creatividad del investigador (docente, asesor, estudiante, egresado, comunidadJ. Para promover dicha iniciativa y creatividad, UNIAGRARIA otorgar incentivos a docentes y asesores para la formulacin, ejecucin, evaluacin y publicacin de proyectos de investigacin. Con el propsito de orientar la actividad investigativa institucional, los siguientes sern los principales objetivos de la investigacin: 1. Contribuir al estudio yola solucin de problemas regionales, nacionales e internacionales. 2. Generar conocimientos que contribuyan al mejoramiento de los programas acadmicos de la institucin. 3. Desarrollar permanentemente la capacidad investigativa de docentes y estudiantes. 4. Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo, de manera interdisciplinaria en docentes y estudiantes. 5. Obtener productos tecnolgicos con posibilidades de aplicacin. LOS PROGRAMAS de investigacin estn cons, , tituidos por LlNEAS DE INVESTIGAClON, las cuales pueden desarrollarse desde diversas reas del conocimiento o inclusive inter o multidisciplinariamente. , , Cada PROGRAMA Y LlNEA DE INVESTIGAClON debe estructurarse mediante propsitos, acciones e insumos requeridos. A las lneas de investigacin se adscriben los diferentes proyectos que concretan las actividades y estrategias asociadas a problemas tericos y/o ,prcticos. Un PROYECTO INVESTIGACION es el deDE sarrollo sistemtico de una propuesta, con el fin de generar nuevos conocimientos o concepciones de carcter terico y/o prctico que contribuyan a la solucin

de problemas reales dentro de las ciencias sociales y/o naturales. La investigacin en UNIAGRARIA se gestionar por resultados, de tal manera que se obtenga aplicabilidad, innovaciones tecnolgicas, publicaciones, foros de discusin sobre los hallazgos encontrados y adicionalmente informes sobre qu se est haciendo con los recursos. "Elprofesional que se forma en UNIAGRARIA no debe ser un operario que conoce y aplica tecnologas. El profesional UNIAGRARIST A entender que la tecnologa es una herramienta para lograr resultados y, por lo tanto, estar preparado para contribuir a solucionar problemas y para enfrentarse a situaciones nuevas con base en el bagaje intelectual construido. De esta manera, .se estar estimulando el espritu investigativo, sin limitar esta actividad exclusivamente a los laboratorios. La vida es un gran laboratorio en donde se puede investigar cada da" (Bernardo Quijano, en el panel sobre docencia exitoso en UNIAGRARIA).

, 15. LAPROYECCION SOCIALDE UNIAGRARIA

En UNIAGRARIA se entiende la proyeccin social como uno de sus mximos deberes y responsabilidades. Consideramos a la sociedad en general y a las personas que de all acceden a UNIAGRARIA los principales beneficiarios de nuestra accin educativa. Es la sociedad quien juzga nuestro desempeo y quien nos legitima y da continuidad a nuestros procesos. Por lo anterior, UNIAGRARIA desde sus orgenes tiene clara su responsabilidad frente a la sociedad colombiana en general y frente a sectores especiales de la Colombia rural, pluritnica, multicultural y multirregiond. Somos conscientes de que gracias al proceso educativo que realizamos contribuimos a acrecentar el saber acumulado social que a la vf1zposibilita los proce-

sos de ORGANIZACION SOCIAL , , PARTIClPACION DEMOCRA TICA.

Adicionalmente, entendemos que gracias a los eventos especficos de proyeccin social se posibilita un ENCUENTRO DE SABERES entre la comunidad acadmica de UNIAGRARIA y las organizaciones sociales. Por lo tanto, el ejercicio de la proyeccin social retroalimenta el quehacer universitario, convirtindose en un proceso enriquecedor de doble va. La proyeccin social de UNIAGRARIAcomprende extensin, educacin continuada, asesorfas y con-

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/nstituciona/.

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sultoras realizadas con calidad e idoneidad por docentes investigadores. La extensin tiene que hacer parte de la cotidianidad de la universidad, expresada en la realizacin de seminarios, diplomados, cursos cortos, paneles, conferencias, talleres, asesora y consulto ra tanto de carcter nacional como internacional. Una fortaleza de la institucin est en el mantenimiento de programas para que la utilidad social del conocimiento sea una realidad. Por lo tanto, es necesario atender las necesidades y expectativas de la sociedad y del mercado para ofrecer a las organizaciones, estudiantes, egresados y comunidad en general la posibilidad de adquirir, desarrollar, actualizar, aplicar y profundizar teoras y modelos que mejoren su capacidad y destrezas. Por la importancia que tiene la proyeccin social en la institucin, es necesario darle una identidad, una categora y una presencia permanente a travs de todos y cada uno de los programas acadmicos en consonancia e interaccin con los procesos de docencia e investigacin. Adicionalmente, se promover la elaboracin y publicacin de documentos, revistas, cartillas, manuales, libros, casetes y videos. 16. EL BIENESTAR UNIVERSITARIO UNIAGRARIA, como espacio de encuentro no slo del saber sino de valores, debe crear las condiciones y el ambiente para el logro de sus propsitos. Dicho ambiente ser armnico, amable, alegre y apropiado para el libre desarrollo, mejoramiento de la calidad de vida y bienestar de todos los miembros de la comunidad universitaria. Bienestar Universitario contribuye al proceso de formacin integral de la persona en particular y en general al desarrollo de potencialidades culturales, sociales, morales, intelectuales, psicoafectivas, fsicas y espirituales de la comunidad universitaria mediante el ofrecimiento de servicios que contribuyen a: 1. La construccin del sentido de compromiso y pertenencia a la institucin. 2. La consagracin tanto del respeto a la dignidad de la persona como al pensamiento divergente constructivo. La actividad de bienestar universitario tiene en cuenta los siguientes conceptos: la dignidad de la persona; la institucin universitaria; el bienestar junto con el bien ser, el bien hacer y el bien vivir; la educacin integral; la atencin esmerada y la calidad del servicio especialmente hacia la comunidad universitaria.
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Nuestro Bienestar Universitario conlleva una significacin moral, est ordenado a la plenitud del ser porque no es slo una funcin de servicio a los ms altos intereses de la persona humana individual y social, inserta en la comunidad educativa, sino que adems, uniendo todas las acciones universitarias y desbordando su sentido literal, se convierte en eje y objetivo fundamental del desarrollo superior del ser humano. Bienestar Universitario en UNIAGRARIA propende por el constante ascenso de la calidad de vida de los miembros de la comunidad universitaria, incluyendo aqu, en primer lugar, la salud fsica y psquica, el cuidado de cuerpo y mente. En segundo lugar, se atiende la satisfaccin de las necesidades humanas; y, en tercer lugar, se cuenta con las condiciones naturales y tcnicas en el entorno, para que ste sea sano y saludable y con las comodidades normales. La unidad de Bienestar Universitario trabaja constantemente por satisfacer dentro de la comunidad los siguientes aspectos: - Las necesidades socioafectivas. - Las necesidades intelectuales, artsticas, culturales y deportivas. - Las necesidades espirituales. Para lograr los propsitos de la unidad de Bienestar Universitario, se cuenta con las divisiones de Salud, Promocin Social, Cultural, Deportiva y de Desarrollo Humano, cada una de las cuales ofrecer los siguientes programas:

SERVIOO MEDICO
Se llevarn a cabo programas enfocados hacia el bienestar mental y fsico de la comunidad universitaria, ofreciendo una atencin mdica integral con nfasis en la prevencin y promocin de la salud. Por lo tanto, existirn consultorios: Mdico, Odontolgico y de atencin Psicolgica, de acuerdo con las necesidades. Se desarrollarn los siguientes programas preventivos: drogadiccin, alcoholismo, antiestrs, tabaquismo, SIDA, hepatitis, hipertensin arterial, nutricin, educacin sexual, prevencin de accidentes y se ofrecern los servicios de urgencias, exmenes de laboratorio y salud visual. Se prestar especial atencin a la salud oral con los servicios de urgencias y atencin completa a cualquier problema en este campo. La atencin Psicolgica dar herramientas para que el estudiante obtenga las bases para enfrentar los retos ticos y morales que plantea el ejercicio profesional y su vida como ser humano. Adems, se enfocar
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A.

UNIAGRARIA

hacia terapias individuales y grupales; talleres especializados y tambin al seguimiento acadmico, segn la necesidad de los estudiantes. Este servicio se ofrecer tambin a las familias de los docentes y trabajadores.
alVIDADES CUL TURALES o

SARROLLOUMANO H
Se realizarn las siguientes actividades:
y motivacin para los miembros de la comunidad universitano.

. Diseo de polticas de desarrollo

A travs de esta rea, se busca un horizonte ms amplio en el campo de la cultura. Por lo tanto, se organizarn semanas culturales, seminarios, concursos, exposiciones, talleres especializados sobre arte, fotografa, apreciacin cinematogrfica y musical e interpretacin de diversos instrumentos. Tambin se dirigirn y orientarn los grupos artsticos representativos de la institucin como son la tuna, el coro, el grupo de teatro y danzas. Bienestar Universitario pro pender por la construccin de un auditorio en donde se reflejar la actividad acadmica y de bienestar de la institucin. Losdistintos cursos ofrecidos a travs de esta rea pueden ser seleccionados por los estudiantes como materias electivas para que formen parte de su plan de estudios. alVIDADES DEPORTIVAS

. Divulgacin de la MISiN y del PEI (Proyecto Educativo InstitucionaDa toda la comunidad universitaria.
. Bsqueda de mecanismos para el fomento de valores humanos.
.

. Ofrecimiento de instrumentos de apoyo para el bienestar de la comunidad UNIAGRARIST A

y su entorno.

. Asesora

espiritual.

RED DE BIENESTAR o

Bienestar Universitario participar en redes mediante alianzas estratgicas con otras instituciones alrededor de programas y proyectos de inters comn que beneficien a la comunidad universitaria y su entorno.
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, '017. LAPLANEASIQNENUNIAGRARIA
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Se desarrollarn actividades de deporte formativo, competitivo y recreativo, con las cuales UNIAGRARIA responder a las necesidades ldicas y competitivas de la comunidad universitaria. Para lograr lo anterior, se cuenta con las instalaciones correspondientes. Se ofrecen opciones en diferentes deportes para que los estudiantes elijan las que ms les llamen la atencin, tanto como materias complementarias como para actividades recreativas, segn el caso.

La planeacin en UNIAGRARIA se entender como un proceso de anticipacin prospectiva para construir un futuro deseable y posible, mediante el uso de conceptos de mejoramiento continuo y productividad. La institucinpropender por una planeacin participativa, corporativa, flexible, permeable e integral, que consiga que los programas y proyectos se constituyan en la herramienta que articule la planeacin con las inversiones y sirva para una asignacin eficiente de los recursos presupuestales, redisee los procesos, racionalice los procedimientos y simplifique los trmites. Para el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional y del Plan de Desarrollo Institucional de UNIAGRARIA, la planeacin es una herramienta bsica que conlleva a un conjunto de decisiones y acciones interdependientes que se orientarn hacia los fines propuestos y para lo cual su estructura, procesos administrativos y de gestin se acoplarn con los cambios sociales, culturales, econmicos, cientficos y tecnolgicos. Como consecuencia de lo anterior, la unidad de Planeacin tendr en cuenta los siguientes criterios relacionados con la planeacin en UNIAGRARIA: 1. Existir una cultura de planeacin que logre

PROMOCION SOCIAL
Con el fin de sensibilizar, fomentar y desarrollar valores de solidaridad y responsabilidad en la comunidad universitaria, se crear el voluntariado como instrumento de servicio y colaboracin con el pas. Algunas de las acciones que se realizarn son: Hacia la comunidad: atencin a ancianos, programas radiales educativos, atencin a nios discapacitados, visitas a hospitales, etc. En UNIAGRARIA: cursos vocacionales, bolsa de empleo para estudiantes, visita a enfermos, campaas ecolgicas y campaa UNIAGRARIA eres t.

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Proyecto Educativo /nstituciono/. . . .

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que las unidades acadmicas y administrativas se comprometan con los procesos de planeacin, de tal forma que sus actividades, programas y proyectos contribuyan a la realizacin del Proyecto Educativo Institucional y del Pian de Desarrollo Institucional. 2. Uno de los componentes del Pian de Desarrollo Institucionales el Plan de Desarrollo de la Planta Fsica; por lo tanto, la direccin de Planeacin ser partcipe en su elaboracin y seguimiento. Este plan debe contemplar los espacios adecuados para el desarrollo de las actividades acadmicas, administrativas, deportivas, culturales; as mismo, garantizar las condiciones adecuadas para el desarrollo de los programas docentes, de investigacin y extensin,y los recursos educativos, tales como laboratorios, biblioteca, audiovisuales e informtica. 3. La unidad de Planeacin asumir elliderozgo en la formulacin y evaluacin presupuestal yen la elaboracin de los Planes de Desarrollo tanto institucionales como de cada rea. 4. La unidad de planeacin en UNIAGRARIA actuar como unidad de apoyo logstica en el manejo de la informacin gerencial y en la optimizacin de los recursos. Adicionalmente, articular un sistema de seguimiento y control que maneje indicadores de eficiencia, eficacia y calidad. 5. UNIAGRARIA por medio de la unidad de Planeacin establecer un Banco de Proyectos, con el fin de hacer el seguimiento y control a cada uno de ellos, como tambin la cuantificacin de costos e ingresos paro el fortalecimiento de las finanzas de la Institucin. La unidad de Planeacin elaborar un protocolo que facilite la formulacin y evaluacin de dichos proyectos. 6. UNIAGRARIA considera necesario hacer una evaluacin peridica y detallada de la forma en que se desarrollan los procesos, para mejorarlos, adaptarlos a los cambios del entorno, o replantearlos profundamente para que la Institucin contine en la constante bsqueda de la excelencia. Para cumplir con este objetivo, se deben elaborar, implementar, ajustar y hacer seguimiento y control a los Manuales de Procedimientos de las diferentes unidades coadyuvando al buen desarrollo de las mismas.

18. PROCESOS DE ORGANIZACION, , ,

ADMINISTRAClON y GESTION

La administracin de una institucin educativa es diferente a la que ocurre en una organizacin que produce bienes y servicios en funcin de maximizar el uso y la rentabilidad del capital. En una institucin educativa se trata de administrar comunidades humanas de jvenes y adultos que se renen en torno a la transmisin y construccin de unos saberes que buscan formar a un grupo dentro de lo que es la cultura de un tiempo y un lugar. La administracin tiene que estar diseada para responder a las exigencias de este proceso formativo. Tiene que ser un elemento que apoye, ayude, y facilite estos procesos. Lo primero que requiere una administracin consecuente con lo anterior, segn Jos Joaqun Brunner, es asegurar que exista y se desarrolle una comunidad moral, es decir, una comunidad con identidad propia y que recoja una trayectoria, una historia de esa comunidad, que se expresa en un nombre que le permita reconocerse frente a s y con respecto de otros y desde otros, pues el nombre es un indicador de su personali-. dad. Una comunidad moral requiere tambin de un liderazgo institucional, intelectual y pedaggico, es decir, se trata de un ncleo humano con un liderato definido o un equipo que participa de ese liderato y logra darle una direccin intelectual a esta comunidad escolar. Afirma Brunner que uno de los elementos que permite que se desarrolle la administracin es el hecho de que tenga un liderato interno expresado a travs de un equipo humano, pero fundamentalmente a travs de la figura de su director o rector. Por todo lo anterior, se requiere entonces que la administracin educacional combine elliderazgo con la participacin y con el trabajo en equipo. La disciplina de las organizaciones educativas es adems una disciplina comunitaria yeso es lo que la hace tan difcil de obtener, porque no es una disciplina que se pueda imponer por mtodos autoritarios debido a la conciencia existente sobre la horizontalidad, el dilogo y los derechos de quienes participan en el proceso escolar. No obstante, tampoco puede pasarse al extremo del dejar hacer o creer que se puede funcionar efectivamente sin disciplina.

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UNIAGRARIA

Lo administraci6n y gesti6n de UNIAGRARIA se desempear permanentemente con un espritu de servicio yapoyo, colocando siempre el AMOR o los personas como fundamento de su crecimiento tonto material como espiritual e intelectual, lo cual o su vez deber redundar en el mejoramiento de los procesos administrativos y en el progreso de lo instituci6n. En consecuencia, en UNIAGRARIA se fomentar uno cultura organizacional de armona, paz, fraternidad, idoneidad, honestidad, respeto y confianza. En UNIAGRARIA entendemos que se requiere de uno actitud y acci6n planificadora en los reas de desarrollo del talento humano. Por lo tonto, se impulsarn procedimientos adecuados de selecci6n, inducci6n, capacitaci6n e incentivos tonto para directivos como para personal administrativo y operativo. En UNIAGRARIA existir un plan o manual de inducci6n, incentivos y evaluaci6n por resultados, de tal manera que el personal directivo, administrativo y operativo est permanentemente motivado para crecer en funci6n del desarrollo institucional. La estructura organizacional de UNIAGRARIA estar conformado por equipos interdisciplinarios de altos calidades humanos y profesionales, con marcado sentido de pertenencia o lo instituci6n, servicio esmerado o los estudiantes y acendrado espritu de compaerismo, lealtad y honestidad entre s y con lo instituci6n. Poro ello, se requiere de uno formaci6n y capacitaci6n permanentes. El sistema de informaci6n debe ser gil y oportuno paro que todo el personal o todo nivel conozca los decisiones que le competen y puedan cumplirlas. Lo estructura organizacional de UNIAGRARIA deber ser flexible e innovad oro. En UNIAGRARIA todo colaborador deber estar , en capacidad de definir en qu consiste el EXITO en su cargo o posici6n. Esto definici6n deber armonizar los logros institucionales y personales o travs de METAS sucesivas y con cate nadas o ascendientes hacia los prop,6sitos institucionales. Adicionalmente, identificar ,los , AREASy FACTqRES claves QUECONTRIBUIRAN al logro de dicho EXITO. En lo posible, se buscar que los FACTORES DE EXITO sean cuantificables de tal manera Cj1ue pueda visualizar lo situaci6n actual y sus se logros MINIMO, ACEPTABLEy SOBRESALIENTE, as como la TENDENCIA (BUENA O MALA) que se est presentando (Khadem y Lorber en el libro Administraci6n en uno pgina" denominan esto INFORME DE ENFOQUE).

podr realizar retroalimentaci6n peri6dica, de tpl manero que pueda monitorear el progreso hacia el EXITO visualizando los logros (relaciones entre situaci6n actual y nivel satisfactorio) y los problemas !relaciones entre situaci6n actual y nivel mnimo) paro pensar en soluciones creativos (Khadem y Lorber en el libro "Administraci6n en una pgina" ,denominan esto INFORME DE

RETROALlMENT AClONL

Como consecuencia de lo sntesis de los informes anteriores; se pueden visualizar los rasgos notables y los detalles del desempeo en sus FAGORES CLAVES DEXITOtonto de colaboradores directos como de los personas que estn varios niveles jerrquicos debajo. As mismo, se pueden visualizar los rasgos de problemas cr6nicos y de desempeo de los mismos colaboradores. Lo anteriormente mencionado puede conducir al

MANUAL DECOMPROMISOS como en el pasao, do se denominaba, MANUAL DEFUNCIONES, lo

cual se constituir en un instrumento poro promover o quienes son ms competentes, efectivos y responsables. Por otra parte, UNIAGRARIA se identifica con una gesti6n basado en la planeaci6n o anticipaci6n a la toma de decisiones, por lo cual mantendrn, actualizados
sus PLANESDECOMPRAS,MANTENIMIENTO E INVERSIONES.

d DE losmetas trazados en los AREASe EXITO CADA UNA DEELLAS, como en lo direcci6n impartida as poro el cumplimientodel presente PROYEaO EDUCATIVOINSTITUClONAL y en el cumplimiento (PEII de losdirectricesemanados del CONSEJO SUPERIOR. LAGESTiN DEPERSONALn UNIAGRARIA e
estar o lo vanguardia en el uso de lostendencias con, temporneas en GESTION DELTALENTO HUMA, contribuir NO. Enespecia" el AREADEPERSONAL ORGANIZACIO01 mejoramiento de lo CULTURA

La calidad de la gesti6n de las directivos de UNIAGRARIA se determinar por el cump limientode , ,

NAL D~ UNIAGRARIA, velando permanentemente

por uno continuomotivaci6ny capacitaci6n delpersonal. , AREA DEPERSONALromovep EnpartiFular, EL r loMISIONDEUNIAGRARIA lo concerniente o en alentar a todos los colaboradores o actuar co~ humanismo,tico, disciplino,respeto, dedicaci6n y excelencia. Como porte del desarrollo del TALENTO HUMA-

NO, en UNIAGRARIA semestralmentese forml}lare

implementar

Con base en lo informaci6n anterior, codo persono

UN PLAN DECAPACIT AClON O

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Proyecto

Educativo

Instituconol.

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CUALIFICACiN para DIRECTIVOS, PERSONAL ADMINISTRA TIVO y DOCENTES. La vicerrectora administrativa estar a la vanguardia en lo concerniente a la identificacin y adquisicin de nuevas tecnologas de la informacin que coadyuven al mejoramiento de la gestin acadmica tanto en la Oficina de Registro y Control como en los procesos de aprendizaje y en los procesos administrativos. Por esta razn, se adqJ-'irirn los ms modernos SISTEMAS DE INFORMACION GERENClAL INTEGRADOS Y LOS MS MODERNOS EQUIPOS QUE POTENCIEN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES Y DE CONSULTA BIBLIOGRFICA EN UNIAGRARIA UNIAGRARIA reconoce que al brindar mayores y mejores soportes tecnolgicos habr ms satisfaccin de los estudiantes y como consecuencia de ello vendrn ms estudiantes, con lo cual ocurrir un mejor aprovechamiento de la capacidad instalada actual y, por lo tanto, mayor progreso institucional. Las compras y suministros en UNIAGRARIA permitirn proveer oportunamente los elementos de mayor CALIDAD requeridos en cada dependencia. Adiciona!mente, se velar por mantener una excelente IMAGEN frente a los proveedores externos de UNIAGRARIA y la mayor satisfaccin de parte de los usuarios internos y externos a la institucin. En todo momento se actuar de conformidad con la MISiN Y VISiN de UNIAGRARIA En lo concerniente a la SECCIN DE SERVICIOS GENERALES, se mantendr en ptimas condiciones todas las instalaciones, velando por la seguridad y el buen funcionamiento y mantenimiento preventivo y correctivo de la planta fsica, muebles y equipos. Adicionalmente, se prestar el apoyo logstico gil, oportuno y de calidad a todas las actividades realizadas por las diferentes reas de la institucin. UNIAGRARIA reconoce que es importante superar los esquemas organizacionales rgidos y tradicionales, donde el status, el poder y las jerarquas para hacerse sentir entraban la gestin y dificultan la toma de decisiones. Los colaboradores de UNIAGRARIA NO SE LlMI, TARAN A ENTREGAR SU CAPACIDAD DE TRABAJo A CAMBIO DE UNA REMUNERACiN SIN IM, PORT ARLES DE QUE CALIDAD PUEDE SER. Por el contrario, su compromiso con UNIAGRARIA har parte de su proyecto de calidad de vida. Adicionalmente, en UNIAGRARIA se promover un ambiente armnico donde se trabaje sin miedo ni angustia por mantener una excesiva y calculadora pru32. . . . .
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dencia para evitar ser despedido o despedida. Con el propsito de determinar qu acciones deben emprenderse para mejorar, se realizarn reuniones mensuales informales con todo el personal donde se pueda dialogar sobre los aprendizajes recientes de experiencias exitosas y desfavorables. La concepcin que guiar a las directivas de UNIAGRARIA ser la de propiciar la aplicacin y rendimiento del conocimiento, en lugar de buscar que sus colaboradores se dediquen a trabajar en lo que no saben o no les gusta. En el empeo de lograr la excelencia en la administracin y gestin de UNIAGRARIA, se reflexionar permanentemente sobre los siguientes aspectos: - Cmo evaluar el rendimiento, los resultados, la actividad, el trabajo docente, el desempeo administrativo, la calidad del trabajo, la productividad del trabajo y el cumplimiento de los planes? - Cmo descentralizar la universidad y darle capacidad de gestin, decisin y autonoma efectiva a las unidades de base? - Cmo construir comunidad escolar que tenga identidad propia, liderazgo, autonoma, capacidad de participacin y vinculacin con su entorno? - Qu incentivos se requerirn para que profesores y dems miembros de dicha comunidad se comprometan efectivamente? La respuesta sincera a los anteriores interrogantes con seguridad generar importantes lecciones para el progreso de UNIAGRARIA en todos sus campos.

19. RECURSOS FSICOS Y FINANCIEROS

La prospectiva financiera de UNIAGRARIA tiene como premisa fundamental el hecho de tratarse de una institucin educativa y, por lo tanto, creadora y difusora de conocimientos para el bienestar de la sociedad. Por lo tanto, cualquier decisin financiera que se adopte tiene sentido si se observa el contexto acadmico donde la eficiencia y la CALIDAD son deseables para beneficio de la institucin, los estudiantes y la sociedad. La administracin financiera de UNIAGRARIA prever mediante planes de corto, mediano y largo plazo el capital o fondos necesarios para apoyar el desarrollo de la institucin. Dichos planes deben guardar coherencia interna con los requerimientos y perspectivas de las diferentes dependencias y de la organiza.I
Clon.
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UNIAGRARIA

Adicionalmente, se fortalecer significativamente la situacin financiera de la institucin creando nuevos programas acadmicos de pregrado y postgrado, formales y no formales, presenciales y a distancia y realizando convenios interinstitucionales, adems de ampliar los programas actuales a jornada nocturna. De igual manera, debe hacerse conciencia que en la medida en que la entidad crece y se desarrolla surgen nuevos gastos y necesidades de inversin en biblioteca, laboratorios, software, equipos, personal calificado e instalaciones Hsicas. UNIAGRARIA tendr presente los niveles mnimos y ptimos de crecimiento en oferta de servicios acadmicos y clasificar y evaluar desde el punto de vista financiero cada uno y todos los proyectos que se formulen para la generacin de nuevos recursos. La adquisicin ptima de fondos para el desarrollo institucional requiere conocimiento y comprensin de los mercados financieros y econmicos tanto nacionales como internacionales. Los activos de la institucin constituyen una garanta real para fines de expansin futura. Por lo tanto, si se hacen estudios adecuados de las implicaciones que ocasionara el comprometerlos en porcentajes adecuados, se podran establecer polticas sanas de endeudamiento blando y razonable. A continuacin se presentan algunos lineamientos que debern tenerse en cUEntaen el manejo de los recursos FINANCIEROS Y FISICOS:

especializados de laboratorios de Biotecnologa y qumica y en general de las actividades de extensin. Se promovern lneas de crdito para losestudiantes de UNIAGRARIA que lo requieran,preferencialmente a travs de convenios con entidades financieras especializadas, facilitando el acceso a la educacin. Se crear un Fondo de Fuentes de Recursos que gestione donaciones de tipo institucional por medio de convenios similar a la sociedad de amigos que tienen otras instituciones de educacin superior.

, RECURSOS FISICOS
- No obstante que la planta Hsica es una de las fortalezas deUNIAGRARIA, en los prximos cinco aos se reformular y ejecutar el Plan de Desarrollode la Planta Fsica,de tal manera que se contemplen los espacios adecuados para el desarrollo de las actividades acadmicas, administrativas, deportivas y culturales.

- Se adquirirn MEJORES equipos para fortalecer el desarrollo de los programas de Ingeniera Civil y de Alimentos, este plan abarca la compra de laboratorios livianos de suelos, resistencia de materiales, concretos, hidrulica, materiales y pavimentos, entre otros. - Se construirn espacios Hsicosadecuados para el rea de la biblioteca,ofreciendounambiente propicio para el estudio, reflexin, aprendizaje e investigacin. Adicionalmente se promover la interconexin con otras bibliotecas. - Se ejecutar el Plan de Desarrollo de la Sede Alterna, cuyo objetivo principal es que la Institucin se convierta en el polo de desarrollo de las reas de influencia en esta zona y adems sea un factor determinante en el desarrollo socioeconmico para los municipioscircunvecinos.

RECURSOS FINANCIEROS
Se disear e implementar un Sistema de Informacin Financiera, que posibilite en forma homognea, coherente y oportuna el manejo de la informacin financiera: balance general, estado de resultados, anlisis de valor econmico agregado, estados financieros cualitativos, centros de costos, flujo de caja, movimiento de matrculas, bancos, cartera, inventarias, flujos de fondos proyectado y de ejecucin presupuesta!. El objetivo de este sistema es el control administrativo y financiero para obtener una mayor eficiencia y eficacia en el manejo de los recursos, este programa se logra teniendo como base la sistematizacin de los procesos de tesorera, contabilidad, presupuesto, compras e inventarios. Se formular e implementar el Plan de Desarrollo Financiero que permita desarrollar estrategias para la consecucin de recursos propios provenientes de la oferta de nuevos servicios, tales como investigacin, asesora, consultara, prestacin de los servicios

20. LOSEGRESADOSEUNIAGRARIA D
Uno de losactores ms importantes deUNIAGRARIA son sus egresados, debido al valor proporcionado tanto por el proceso educativo vivenciado en la institucin como por sus propias experiencias en el entorno social, econmico y poltico. La sociedad entrega confiada a UNIAGRARIA personas con caractersticas propias para ser mejorado s mediante la construccin en ellas de un valor agregado que es devuelto a la sociedad en forma de profesionales integrales, competitivos y

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Proyecto

Educativo

Institucional.

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destacados por sus condiciones morales,intelectuales y fsicas. Por tal raz6n, el egresado de UNIAGRARIA debe estar en capacidad de:
1. Generar fuentes de empleo para s mismo y para quienes lo rodean. 2. Desempearse competitivamente. 3. Cualificarse permanentemente para adaptase a nuevas circunstancias sociales, econmicas y polticas dentro y fuera del pas. En este contexto, la labor de UNIAGRARIA es ardua. Implica un compromiso general de la institucin para desarrollar dicho proceso educativo, no solamente con adecuados recursos acadmicos, fsicos, financieros, administrativos y tcnicos, sino con el aporte de amor, paciencia, dedicacin, responsabilidad, calidad y excelencia. En consecuencia, UNIAGRARIA requiere permanentemente retroalimentar con sus egresados el proceso educativo, con el fin de garantizar el mejoramiento continuo del profesional UNIAGRARIST A. Es necesario crear espacios que originen contacto con los egresados, para fomento y apoyo mutuo; es decir, de la instituci6n para hacer llegar a su egresado los avances que obtiene mediante la investigacin cientfica que realiza en su interior y los progresos a que tiene acceso en la frontera del conocimiento, y del egresado por cuanto su experiencia profesional y social le permiten retribuir a su institucin en trminos de darle a conocer las facilidades o dificultades que tiene en su ejercicio profesional para que la institucin disponga de instrumentos que la conduzcan a evaluar su eficiencia interna y su impacto externo. En la bsqueda de una universidad pujante y moderna, el aporte del egresado en lo acadmico, en lo investigativo, en lo cultural, en lo econmico y en lo administrativo es fundamental. De igual manera, el profesional debe entender la importancia que para l tiene el ser graduado para toda su vida de una institucin con prestigio y con audiencia en la sociedad. Debido o lo anterior, se disear6n oportunidades de participaci6n activa de los egresados en diferentes entornos:

to de programas y actividades que los beneficien. - La realizacin de programas de actualizacin como: posgrados, diplomados, cursos y seminonos. - Apoyo permanente en el desarrollo de conferencias y simposios donde losegresados expresen sus experiencias como profesionales y difundan el conocimiento como medio eficaz para convertirse en agentes autnticos de cambio. - El fomento de medios de comunicacin como el peridico y revista de la Universidad para que sus egresados dispongan de espacio en el cual puedan expresar sus vivencias y experiencias profesionales. - Convenios con diferentes organismos nacionales e internacionales para intercambios y becas que le permitan a los egresados el conocimiento de otras culturas, con el fin de retroalimentar el proceso acadmico de UNIAGRARIA. - La promocin institucional de UNIAGRARIA. En conclusin, los egresados y su desempeo en el entorno profesional constituyen uno de los m6s importantes resultados de la labor de UNIAGRARIA.

- En actividades

acadmicas brind6ndoles la

oportunidad de participar en la maravillosa aventura de construir y difundir conocimiento. - La creaci6n de asociaciones de egresados con el propsito de contribuir al desarrollo conjun-

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EN UNIAGRARIA SEOFRECEN ACTUALMENTE

LOS SIGUIENTESPROGRAMAS: EN PREGRADO: - Ingeniera de alimentos - Ingeniera civil - Zoo'ecnic - Ad,." nislroc,on finanCIera y de sistemas - Conradura Jublica - Derecho

EN POSTGRADO - Aseguramientode la calidad

- Gerencia de lo seguridad industrial en empresas Ambientalmente sostenibles

DIPLOMADOS - A"oios rurolesy urbanos

-

InforTitica f:ncnciero

- Gesh)n gubernomentol y contabilidad pblico - GerenCia de regocios frutcolas - Gerencia locistica comercial - Derecho urbVenstico y desarrollo territorial - implementacion de las S.M.P y del H.ACCP bajo un ameJiente ISO 9000 en la industria oIimentaria

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Calle 170 No. 50-90 Telfonos: 6700666-670i50l-6701657 -6700716 Santaf de Bogot6, D.C. -Colombia www.uniagraria.edu.co

Fax: 6723773