ANGLAIS

VALUATION CM2
mai 2011

CAHIER DE L'ENSEIGNANT

ACTIVITS D'VALUATION DE L'LVE CONSIGNES DE PASSATION CORRIGS ET CONSIGNES DE CODAGE SUPPORTS IMPRIMER pour activits d'expression orale RCAPITULATIF DES CONNAISSANCES / CAPACITS VALUES

valuation Anglais CM2 - Inspection Acadmique de l'Orne - Mai 2011 - LIVRE DU MATRE

PRSENTATION
Dans le contexte de l'enseignement des langues vivantes, l'valuation fait partie intgrante du projet de travail. Cette valuation, labore partir de supports dj utiliss dans le dpartement de l'Orne, rpond notamment la ncessit de faciliter le parcours scolaire entre cole et collge et d'valuer les savoirs rellement construits. la fin du cycle 3, les lves devront avoir acquis le niveau A1 de l'chelle de niveaux du Cadre Europen Commun de Rfrence. Le matriel d'valuation comprend : - un cahier de l'lve - un cahier de l'enseignant : une notice explicative pour les consignes de passation, les corrigs, les consignes de codage, les supports ncessaires lexpression orale, le rcapitulatif des capacits et connaissances values. - des fichiers audio disponibles sous deux formats au choix : sur le CDROM 2009 (reprise des activits) : distribu dans toutes les coles concernes lors de la campagne de la mme anne , il sera possible den obtenir une copie auprs de votre circonscription.
au format mp3, sur lespace Langues vivantes Dpartemental du site de lInspection Acadmique de lOrne :

http://www.ac-caen.fr/ia61/ress/portail/lve/
dates de passation

Laisses au libre choix des quipes enseignantes, entre le mardi 10 mai et le mardi 07 juin.

qui fait passer les L'ensemble des enseignants de CM2 dont les lves pratiquent langlais : si lenseignant habituel valuations ? de CM2 nenseigne pas lui-mme langlais (dcloisonnement par exemple), il pourra toutefois assurer la passation de la partie crite du protocole. qui corrige ? L'enseignant responsable de la classe* pour tout le livret. * cas particulier : expression orale, la passation et la correction tant simultanes. qui saisit les rsultats ? quand ? L'enseignant responsable de la classe, ou toute autre personne de lcole. La saisie des rsultats sur internet, ainsi que la transmission lectronique des rsultats aux collges se feront entre le lundi 23 mai et le jeudi 9 juin au soir.

et la transmission Pour assurer la transmission directe, il sera uniquement ncessaire de prciser dans cette des rsultats ? application, pour chaque enfant, son collge de destination (une case cocher). Le collge pourra alors partir de ce moment consulter la fiche de rsultats de lenfant.

Pour une question ou une demande de renseignements, vous pouvez adresser tout moment un courrier lectronique : tice.flers@ac-caen.fr
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COMMENT se procurer les fichiers audio ?

Le CD-ROM 2009 contient la fois : - les plages audio pour les activits de comprhension orale, - les diffrents livrets et flashcards sous forme numrique (au format .pdf). Les pistes audio du CD 2009 peuvent tre lues directement sur nimporte quel lecteur CD portatif, mme ancien (ne pas tenir compte du jingle annonant lanne). Les fichiers pdf sont visibles sur un ordinateur : clic droit / ouvrir sur votre lecteur CD dans lquivalent du Poste de travail

Les fichiers mp3 tlchargeables sur le site dpartemental sont utilisables tel quel si votre lecteur audio prend ce format en charge. Dans ce cas, il est possible de les placer sur une cl USB et de lire celle-ci partir de votre poste portatif. Dans le cas contraire, enregistrez-les sur votre ordinateur et crez un nouveau projet de type CD audio (ou CD de musique selon votre logiciel de gravure), puis ajoutez-y ces plages. Le CD, une fois grav, pourra tre lu dans votre lecteur en tant que CD musical.

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mai 2011
Conception du projet niveau 1 (2009) : Sylvie Allain, Jacqueline Boulinguez, Jean Laurent, Conseillers Pdagogiques Dpartementaux Langues Vivantes. Conception du projet et Coordination de niveau 2, Ralisation finale des livrets et fichiers audio, Programmation de l'application et Mise en Ligne : Laurent Lamothe, Personne Ressource TICE - Flers. Chef de projet : Isabelle Deslandres, IENA, IEN responsable du dossier Langues Vivantes du dpartement de lOrne remerciements aux enseignants ayant particip aux runions prparatoires (2009) la rdaction de ce protocole : Laure Grados, Odile Jouanne, Guillaume Mathieu.

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COMPRHENSION ORALE
Activit 1 : PREMIRE COUTE. coute la conversation en entier, en essayant de comprendre le plus de choses possible.

Prcisions pour la passation : Avant de dmarrer l'coute, il sera important de ddramatiser les ventuelles angoisses des enfants et le fait que certains pourront s'inquiter terme de ne "rien avoir compris". Cette premire coute a uniquement pour but de confronter l'enfant une premire fois sans pression au document sonore, afin qu'il puisse par la suite s'y plonger en ayant moins d'apprhension. Texte enregistr : 01 Schoolmaster : Hi ! Good morning children ! Welcome back to school ! Please come in ! 02 Schoolmaster : Sit down, please I'm Mr Winter. I'll be your teacher this year. I'm American and I'm from Chicago. What about you ? Pupil #1 : Hello Mr Winter, I'm Andrew, I'm Scottish and I live in London. 03 04 Schoolmaster : Hi ! Nice to meet you. How old are you, Andrew ? 05 Pupil #1 : I'm nine and a half. 06 Schoolmaster : Do you have any brothers and sisters ? 07 Pupil #1 : Yes, I have one sister and two brothers. I also have a cat. 08 Schoolmaster : Well ! Thank you Andrew. 09 Schoolmaster : Now, I'd like to know more about you ! So, here is a sheet of paper. Take a pen, and write your name, your address, your phone number. OK ! Then, tell about your family and your hobbies. Shhhhh, please calm down ! You have ten minutes. 10 Schoolmaster : So, you're Peter, umm ? and you like swimming. Great ! 11 Schoolmaster : Wow William ! You have five brothers ! What a nice family ! 12 Schoolmaster : OK, please time to stop now. Hand me your papers back ! Now, let's have a look at your timetable. On Mondays, you have math at nine o'clock, then an English lesson from ten to eleven o'clock. You have geography after lunch.... 13 Pupil #2 : Ooooohh, I hate geography !... Mr Winter, when do we have sports ? 14 Schoolmaster : Not today, but tomorrow afternoon, and on Fridays... 15 Pupil #2 : Can we play rugby ? 16 Schoolmaster : No, but I think you can play football. 17 Pupil #2 : Wow ! That's super ! It's my favourite sport. 18 Schoolmaster : Good, do you like to play tennis too ? Pupil #2 : Yes, I do ! I play tennis on Sunday mornings with my mum and my sister. 19

Activit 2 : Tu vas maintenant entendre une srie de 08 mots. coute-les attentivement puis indique pour chacun s'il est prononc en franais ou en anglais en mettant une croix au bon endroit dans le tableau.
Tu entendras la srie 2 fois. coute l'exemple et complte ensuite les tableaux.

exemple en franais en anglais danse

mot n 1

mot n 2 math

mot n 3

mot n 4

geography

sports

rugby

A
1

mot n 5 en franais en anglais football

mot n 6 tennis

mot n 7 volley-ball

mot n 8

cricket

A
2

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activit 2 (distinguer les phonmes spcifiques chaque langue)

items 1 - 2 (retrouver la langue d'nonciation correcte)

rponses 3 ou 4 rponses exactes autre rponse

code 1 9

Activit 3 : Tu vas rentendre la conversation en entier. coute attentivement puis, pour chaque question, coche la bonne rponse.
Tu entendras la conversation 1 seule fois. Prcisions pour la passation : Pralablement l'coute, informer les enfants des questions sur lesquelles leur attention devra se porter.

1) La scne se passe : dans la cantine d'une cole dans un stade

dans une classe, le jour de la rentre

A
3

2) Quels sont les personnages de cette scne ? une quipe de rugby avec son entraneur un professeur de tennis et ses lves un matre d'cole et ses lves
1 9

A
4

activit 3 (rpondre aux questions sur l'histoire entendue)

items 3-4 (cocher la bonne rponse)

rponses seule la bonne case est coche autres rponses ou absence de rponse

code 1 9

Activit 4 : Tu vas entendre 3 extraits. Tu devras trouver combien ils contiennent de questions (coche la bonne rponse chaque fois).
Tu entendras chaque extrait 2 fois.

Extrait n 1 : rpliques 3 8 de l'histoire nombre de questions entendues

A
5

How old are you Andrew ? () Do you have any brothers and sisters ? Extrait n 2 : rpliques 13 19 de l'histoire nombre de questions entendues

A
6

when do we have sports ? () Can we play rugby ? () Do you like playing tennis too ? Extrait n 3 : rpliques 16 17 de l'histoire nombre de questions entendues

A
7

activit 4 (identifier les phrases interrogatives dans les extraits entendus)

items 5 - 6 - 7 (cocher la bonne rponse)

rponses seule la bonne case est coche autres rponses ou absence de rponse

code 1 9
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Activit 5 : Tu vas maintenant entendre chaque fois une srie de 3 phrases. Dans chaque srie, une seule phrase est une exclamation. Retrouve-la et coche la case qui correspond cette phrase.
Tu entendras chaque srie 2 fois.

Srie n 1 : I'm nine and a half

Wow ! That's super !

I also have a cat

A
8

Srie n 2 : Oh, I hate geography !

Mr Winter, when do we have sports ?

Not today [] friday

A
9

activit 5 (identifier les phrases exclamatives dans les extraits entendus)

items 8 - 9 (cocher la bonne rponse)

rponses seule la bonne case est coche autres rponses ou absence de rponse

code 1 9

Activit 6 : Dans la conversation, les personnages ont pos des questions. Sauras-tu dire ce qu'elles cherchent savoir ? Voici des propositions, certaines sont vraies, d'autres fausses. Mets une croix dans la bonne case pour chaque proposition.
Tu entendras l'histoire une premire fois. Tu rpondras ensuite ci-dessous. Tu rentendras enfin le tout une dernire fois pour vrifier, et complter ou modifier si tu le souhaites.

Les questions sont poses une personne pour savoir : a) quel ge il (ou elle) a oui non
1 9 A
10

b) s'il (ou elle) a des frres et surs

oui

non

A
11

c) s'il (ou elle) aime danser

oui

non

A
12

d) s'il (ou elle) aime jouer au tennis

oui

non

A
13

e) s'il (ou elle) a un animal

oui

non

A
14

activit 6 (identifier le type d'informations demandes dans les questions entendues)

items 10 - 11 - 12 - 13 - 14 (cocher la bonne rponse)

rponses seule la bonne case est coche autres rponses ou absence de rponse

code 1 9

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Activit 7 : Tu vas entendre deux extraits dans lesquels une personne donne des ordres. Sauras-tu dire ce qu'ils demandent de faire ? Voici des propositions, certaines sont vraies, d'autres fausses. Mets une croix dans la bonne case pour chaque proposition.
Tu entendras chaque extrait 2 fois.

Extrait n 1 : (rpliques 1 3) il est demand... a) de rentrer en classe oui non

1 9 A
15

b) de se lever

oui

non

A
16

c) de s'asseoir Extrait n 2 : (rplique 9) il est demand... a) de prendre un stylo

oui

non

A
17

oui

non

A
18

b) d'crire la date

oui

non

A
19

c) d'crire son nom

oui

non

A
20

d) d'ouvrir un livre

oui

non

A
21

e) de se calmer

oui

non

A
22

activit 7 (reconnatre les consignes de classe dans le dialogue)

items 15 - 16 - 17 - 18 - 19 -20 - 21 - 22 (cocher la bonne rponse)

rponses seule la bonne case est coche autres rponses ou absence de rponse

code 1 9

Activit 8 : coute les trois extraits suivants. Pour chacun, rponds aux questions en cochant la bonne case.
Tu entendras chaque extrait deux fois

extrait n 1 : (rpliques 1 2) une question pose La personne qui parle est... anglaise amricaine cossaise

A
23

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extrait n 2 : (rpliques 3 8) trois questions poses L'enfant qui parle a 2 ans a 9 ans et demi on ne peut pas savoir, il ne dit pas son ge Ce mme enfant a 2 frres et 1 sur a 2 surs n'a ni frre ni soeur Cet enfant... a un chien a un chat n'a aucun animal domestique extrait n 3 : (rpliques 15 19) une question pose On apprend qu'un enfant : fait du tennis avec son frre fait du tennis tous les dimanches fait du rugby le vendredi

A
24

A
25

A
26

A
27

activit 8 (comprendre les mots familiers et expressions courantes)

items 23 - 24 - 25 - 26 - 27 (cocher la bonne rponse)

rponses seule la bonne case est coche autres rponses ou absence de rponse

code 1 9

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EXPRESSION ORALE
valuation de la prise de parole en continu. Activit 9 : Tu vas devoir jouer le personnage d'un enfant parlant anglais. Pour cela, utilise le tableau que te donne le matre ou la matresse. Dans celui-ci, choisis une case dans chaque colonne. Tu devras ensuite faire des phrases l'oral en anglais pour te prsenter : dire ton ge, parler de ta famille, de tes gots, de l'endroit o tu habites, etc dans l'ordre que tu veux. Essaye de ne rien oublier !
Quand tu auras choisi, donne ce cahier au matre pour qu'il puisse prendre des notes sur ce que tu diras.

Prcisions sur la passation : Il s'agit dans cette activit d'valuer la capacit de l'lve produire un discours intelligible avec un certain degr d'autonomie, en utilisant des formes usuelles simples et travailles en classe pour parler de soi, de sa famille, de ses gots, etc dans le cadre d'une prise de parole en continu (et non en interaction). Les lves passent individuellement devant l'animateur de l'atelier (le matre lui-mme ou l'intervenant extrieur le cas chant). Le reste de la classe devra tre pris en charge (par le matre dans le cas d'un intervenant extrieur, par l'EVS, changes de services ventuels, ou travail en autonomie du reste du groupe si aucune autre solution). L'enseignant reportera les codes de russite directement sur le cahier de l'lve au fur et mesure qu'il s'exprime. Il sera donc ncessaire d'utiliser une reproduction pleine page de ce tableau ou de l'imprimer (disponible en annexe, la fin du livre du matre, ou sur le cd-rom d'accompagnement au format pdf) afin de la donner l'enfant pendant la passation. Les items en bas de chaque colonne permettront d'valuer si l'information est donne de faon correcte ou non, pour chaque catgorie. L'ordre n'a pas d'importance. Par ailleurs, si l'lve omet une ou plusieurs catgories, il conviendra de lui faire remarquer, ceci afin de bien distinguer une relle absence de rponse d'un simple oubli. Tout au long de la prsentation, seront galement valus le respect de la phonologie d'une part et le rythme, la fluidit du discours d'autre part. Ces apprciations seront inscrites en toute fin, et constitueront donc une valuation "moyenne" portant sur l'ensemble de la prestation. Rponses attendues : dire son ge : I'm (eight) / I'm... (eight) ...years old animal : I've got... (a horse) / My animal is (a horse) / My favourite animal is (a horse) frres - surs : I have (two brothers) / I have got (two brothers) / I don't have any (brothers or sisters) loisirs : I like (reading books) / I love (reading books) / I (read books) at home ville : I live in (Liverpool) / I'm from (Liverpool) nourriture : I eat... (eggs) / I drink (orange juice) / I like (chicken) / I like eating (ice cream)

Toute autre rponse de l'lve sera considre comme correcte si elle rpond aux critres de codage reports dans le tableau ci-aprs.. remarque concernant le "have" / "have got" : l'emploi de l'une des deux formulations au choix (ou les deux alternativement) sera considr comme une rponse correcte.
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ge

animal

frres / soeurs

loisirs

ville

nourriture

New York

Liverpool

Sydney

Dublin

A
28

A
29

A
30

A
31

A
32

A
33

respect de la phonologie : ( travers toute la prsentation) rythme, fluidit : ( travers toute la prsentation)

A
34

A
35

activit

items 28 33 (donner des renseignements sur soi, sa famille, ses gots)

rponses rponse correcte (lexique + structure employs) au premier essai, ou rponse approche mais intelligible (2me essai autoris) rponse incorrecte, inintelligible prononciation correcte ou approche (message comprhensible) prononciation nettement incorrecte message prononc de faon fluide ou quelques hsitations

code 1

9 1 9 1 9

9 (prise de parole en continu)

34 (phonologie : phonmes)

35 (rythme, fluidit) message trs heurt, peu de fluidit

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page 9

EXPRESSION ORALE
valuation de la prise de parole en interaction orale. Activit 10 : Jeu de rle par deux. Tu vas choisir une carte parmi celles que te propose le matre ou la matresse. Avec un camarade, vous allez tour de rle vous poser des questions et y rpondre.
Donne ton cahier au matre pour qu'il puisse noter les questions que tu poseras et les rponses que tu feras. Prcisions sur la passation : Les lves passent deux par deux devant l'animateur de l'atelier (le matre lui-mme ou l'intervenant extrieur le cas chant). Laisser aux lves la possibilit de choisir leur partenaire pour les rassurer. Le reste de la classe devra tre pris en charge (par le matre dans le cas d'un intervenant extrieur, par l'EVS, changes de services ventuels, ou travail en autonomie du reste du groupe si aucune autre solution). Les lves tirent au hasard une fiche parmi les quatre (garon / fille) et prennent lidentit de la personne. Le matre peut apporter une aide ponctuelle, en franais, pour viter les blocages et relancer lchange. Droulement de la conversation : L'lve 1 pose la premire question, llve 2 y rpond, puis la pose en retour l'lve 1, qui y rpond. Avant d'enchaner avec la deuxime question, il est alors extrmement important de changer d'ordre pour la question suivante (l'lve 2 la pose l'lve 1) pour viter quun mme lve ne serve toujours de modle lautre. Le professeur devra complter les fiches dvaluation des deux lves simultanment directement sur leur livret. Prvoir 10 minutes environ par groupe (installation, explication chaque paire et non en classe entire, lecture du document inconnu par llve et conversation). En cas de nombre impair, faire passer un lve deux fois. Matriel : - 8 fiches (4 garons et 4 filles) imprimer et dcouper, disponibles en annexe, la fin du livre du matre, ou sur le cd-rom d'accompagnement au format pdf. - 2 tlphones (facultatifs, censs faciliter la mise en situation d'interaction orale) Productions attendues : Naccepter la question "And you ?" quune fois par lve se prsenter : - identit (36 et 43) - ge (37 et 44) - origine (38 et 45) - famille (41 et 48)

Whats your name ? How old are you ? Where do you live ? Have you got ? Do you have ?

My name is, I am... Im (13 years old) I live in , I'm from... Yes I have... Yes I do...

date et heure : - demander et dire l'heure (39 et 46)

What time is it in (London) ? Whats the time in (New-York) ?

It's (10 o'clock)...

le temps qu'il fait : - demander et dire le temps qu'il fait (40 et 47)

What's the weather like in (London) ? How is the weather in (London) ?

It's raining, snowing, .

parler de ses gots, s'informer sur ceux des autres : - loisirs, nourriture, ... (42 et 49) Do you like (playing tennis) ? Yes, I like... (love) No, I don't like...

Tout au long de la conversation, seront galement valus (selon les mmes modalits que lors de l'activit prcdente) : - le respect de la phonologie : prononciation correcte des phonmes spcifiques la langue (50) - le schma intonatif des diffrents types d'noncs (questions et rponses) : marquer la diffrence entre les deux (51) - le rythme, la fluidit (52)

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page 10

GRILLE D'OBSERVATION : EXPRESSION ORALE

(copie de la fiche remplir par le matre se trouvant dans le livret lve)

QUESTIONS POSES
par l'lve son interlocuteur l'identit : 1 9 A
36

RPONSES DONNES
l'autre lve l'identit : 1 9 A
43

l'ge : 1 9 A
37

l'ge : 1 9 A
44

l'origine/adresse : 1 9 A
38

l'origine/adresse : 1 9 A
45

l'heure : 1 9 A
39

l'heure : 1 9 A
46

le temps qu'il fait : 1 9 A

40

le temps qu'il fait : 1 9 A

47

la famille : 1 9 A
41

la famille : 1 9 A
48

les gots : 1 9 A
42

les gots : 1 9 A
49

respect de la phonologie : phonmes spcifiques la langue ( travers toute la conversation) schma intonatif des diffrents types d'noncs : ( travers toute la conversation) rythme, fluidit : ( travers toute la conversation)

A
50

A
51

A
52

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page 11

activit

items 36 42 (questions poses l'autre)

rponses question correcte (lexique ET structure) ou question correcte aprs un deuxime essai question incomprhensible ou absence de rponse rponse correcte (lexique ET structure) ou rponse correcte aprs un deuxime essai rponse incomprhensible ou absence de rponse

code 1

9 1

43 49 (rponses donnes) 10 (prise de parole en interaction orale) 50 (phonologie : phonmes) 51 (schma intonatif des diffrents types d'noncs) 52 (rythme, fluidit)

9 1 9 1

prononciation correcte ou approche (message comprhensible) prononciation nettement incorrecte ou absence de rponse schma intonatif respect ou efforts apports pas de diffrence d'intonation entre les questions et rponses ou absence de rponse message prononc de faon fluide ou quelques hsitations message trs heurt, peu de fluidit ou absence de rponse

9 1 9

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page 12

COMPRHENSION CRITE
Activit 11 : Observe bien les extraits de documents ci-dessous. Associe ensuite chaque document la bonne proposition.
Relie les lments correctement en bas de la page.

C
un plan de ville des horaires de trains une recette de cuisine un programme TV un menu un emploi du temps document D
1 9

D
document A

A
53

document B

A
54

document C

A
55

A
56

activit 11 (identification du type d'crits)

items 53 - 54 - 55 - 56 (apparier les documents)

rponses appariement correct et unique autres rponses ou absence de rponse

code 1 9

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page 13

Activit 12 : Lis attentivement le document suivant. Rponds ensuite aux questions en bas de page et sur la page suivante.

Big Soup Beef & Vegetable 400 g

1
save 0.60 off

save 0.50 off

3
save 0.25 off

Cup a Soup Chicken & Leek 5 Sachet Pack

Pear & Apple Spread 450 g

Green Beans 450 g

Apple Juice 1 L

4
save 0.49 off

6
save 0.10 off

5
save 0.80 off

Grano Raisin Apple 85 g

1) Les offres proposes dans ce supermarch sont valables partir du lundi 9 septembre mardi 9 septembre vendredi 19 septembre
1 9 A
57

2) Quel(s) mot(s) t'a (t'ont) permis de le savoir ? cris-le (les) : tuesday / tuesday 9th september / from *
1 9 A
58 valuation Anglais CM2 - Inspection Acadmique de l'Orne - Mai 2011 - LIVRE DU MATRE page 14

(suite de l'activit 12)

3) quelle heure ce magasin ferme-t-il le samedi ? cris la bonne rponse : 19 h / 7:00 PM * ...................
1 9 A
59

4) Cite deux villes o on peut trouver ce supermarch : deux villes au choix parmi Manchester / Sheffield / Leeds / Liverpool / Fareham *
1 9 A
60

5) Dans quel pays se situent-elles ? Coche la bonne case. Australie Royaume-Uni tats-Unis

A
61

6) Dans ce document, le mot 'Fareham' correspond ... (coche la bonne case) une marque de boisson une personne une ville
1 9 A
62

7) Quelle soupe est cuisine avec du poulet ? cris son numro sur la ligne : n 1 / un * ............................
1 9 A
63

8) Combien de produits proposs contiennent de la pomme ? cris le nombre ici : 3 / trois * .....................
1 9 A
64

* Prcisions pour la passation / correction :

Il n'est videmment pas attendu que l'lve fournisse l'intgralit des propositions. Ainsi, seront considres comme correctes toutes rponses apportant au moins un des lments proposs. Nanmoins, toute prsence d'lments autres que ceux attendus (dcontextualiss ou non pertinents) sera considre comme rdhibitoire et devra amener l'enseignant considrer la rponse comme incorrecte. (On conviendra en effet aisment qu'il suffirait alors l'lve de placer dans la rponse quelques mots-cls "au petit bonheur" pour tenter d'obtenir une rponse correcte). Il faudra alors bien indiquer aux enfants qu'ils ne doivent pas faire de phrase pour justifier leurs rponses (item 58) mais qu'il s'agit d'crire uniquement les mots isols (ou mots-cls) qui ont permis de trouver la rponse correcte.

activit

items 57 - 61 - 62 (cocher la bonne case) 58 - 59 - 60 - 63 - 64 (rponses crites avec ou sans justification)

rponses seule la bonne case est coche autres rponses ou absence de rponse rponse correcte*(voir ci-dessus) rponse incorrecte ou absence de rponse

code 1 9 1 9

12 (comprhension de l'crit)

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page 15

Activit 13 : Lis attentivement ce mail. Rponds ensuite aux questions en cochant la bonne rponse.

Subject : Hi ! Date : Fri 19 Sep 2008 01:45:39 PM

I'm Steven, I'm eleven, I live in a small village in the south of England. My dad is a farmer and my mum is a nurse. I like looking after my cows, ducks and pigs. I love riding my horse Jolly Jumper. Do you like animals ? I have got two small dogs but I haven't got a cat. What about you ? I don't like reading. I don't like watching TV but I like going to the cinema with my sister Sue. Love from Steven +++

1) Quel jour a t envoy ce mail ? un vendredi un samedi 2) quel moment ce mail a-t-il t envoy ? le matin l'aprs-midi 3) Quel ge a Steven ? 7 ans

un lundi

un mardi

A
65

le soir

on ne peut pas savoir

A
66

8 ans

11 ans

13 ans

A
67

4) Quel ge a sa soeur ? 5 ans 7 ans 5) O habite Steven ? en Afrique du Sud aux USA

11 ans

on ne peut pas savoir

A
68

dans le sud de l'Irlande dans le sud de l'Angleterre

A
69

6) Quel est le mtier de la mre de Steven ? nourrice infirmire 7) Steven aime lire : vrai faux

fermire

le texte ne le dit pas

1 9 A
71

A
70

Steven dteste monter cheval : vrai faux

A
72

activit 13 (rpondre aux questions sur le mail reu)

items 65 72 (cocher la bonne rponse)

rponses seule la bonne case est coche autres rponses ou absence de rponse

code 1 9

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EXPRESSION CRITE
Activit 14 : Camille doit maintenant rpondre au message qu'elle a reu. Elle a dj commenc, tu vas devoir complter sa rponse et crire la suite. Pour t'aider, voici une carte sur laquelle tu trouveras ce que tu dois lui crire. Donne toutes ces informations, en faisant des phrases en anglais chaque fois.
cris la suite sur les lignes pointilles.

nom : Camille

ge : 12 ans

habite : Aubry-le-Panthou (Orne)

aime : n'aime pas :

famille : deux surs

animal domestique :

Prcisions pour la correction : Il s'agit ici de proposer une activit consistant personnaliser un nonc ou des phrases en modifiant quelques lments partir d'un modle textuel. Bien prciser aux lves qu'ils doivent crire la rponse en utilisant les renseignements fournis, et non en parlant d'euxmmes.

ATTENTION : il ne sera pas tenu compte de l'orthographe au cours de la correction : seuls les lments d'information et de structure de phrase seront pris en compte.
activit items 73 (donner son nom) pas de nom dans la rponse ou absence totale de rponse l'ge correct (12 ans) est donn 75 (donner son ge) pas d'ge dans la rponse ou absence totale de rponse le lieu correct (Aubry le Panthou) est donn 77 (crire o elle habite) pas de lieu dans la rponse ou absence totale de rponse le mot correct (lire ou livre) figure dans la rponse 79 (parler de ses gots : aime) 14 (rpondre au mail) 81 (parler de ses gots : n'aime pas) le mot ne figure pas dans la rponse ou absence totale de rponse le mot (cheval) figure dans la rponse le mot ne figure pas dans la rponse ou absence totale de rponse les mots (deux et surs) figurent dans la rponse les mots ne figurent pas dans la rponse ou absence totale de rponse l'animal correct (un chat) est donn pas d'animal dans la rponse ou absence totale de rponse 74-76-78-80-82-84-86 (structure des phrases) structure(s) de la (des) phrase(s) correcte(s) structure(s) incorrecte(s) ou absence de rponse 9 1 9 1 9 1 9 1 9 1 9
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rponses le nom correct (Camille) est donn

code 1 9 1 9 1

83 (parler de sa famille)

85 (animal domestique)

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SAVOIRS CULTURELS
Activit 15 : Relie chaque pays son drapeau.

Australie

A
87

Royaume-Uni

A
88

tats-Unis

A
89

activit 15 (savoirs culturels)

items 87 - 88 - 89 (associer un pays son drapeau)

rponses appariement correct et unique autres rponses ou absence de rponse

code 1 9

Activit 16 : Complte le tableau ci-dessous en replaant les numros correspondant aux images dans les bonnes cases (un seul numro par case).

1. pound 3. Universal studios, Hollywood 2. Prince Charles

4. Tower Bridge

5. dollar

6. Barack Obama

tats-Unis un personnage clbre : la monnaie : un endroit clbre :

1 activit 16 (savoirs culturels) items 90 - 91 (associer des lments culturels au bon pays) rponses 3 ou 2 rponses correctes dans la colonne

Royaume-Uni 2 1 4

6 5 3
9 A
90

A
91

code 1 9

autres rponses ou absence de rponse dans la colonne

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Activit 17 : Dans le tableau ci-dessous, coche pour chaque ville la case correspondant au pays auquel elle appartient.

Royaume-Uni San Francisco Manchester Melbourne Edinburgh Los Angeles Sydney X X

Australie

tats-Unis X

X X

A
92

A
93

A
94

activit 17 (savoirs culturels)

items 92 - 93 - 94 (associer les villes leur pays)

rponses seules la (les) rponse(s) attendue(s) figure(nt) dans la colonne, une erreur tolre plus d'une erreur dans la colonne ou absence de rponse

code 1

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ANNEXE 1 : Support de l'lve pour l'activit 9 (Prise de parole en continu)

(Imprimer ou photocopier ce support et le donner l'lve pour qu'il puisse s'exprimer l'oral)

ge

animal

frres / soeurs

loisirs

ville

nourriture

New York

Liverpool

Sydney

Dublin

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ANNEXE 2 : Support de l'lve pour l'activit 10 (Prise de parole en interaction orale - fiches fille)
(Imprimer ou photocopier ce support, dcouper les cartes et demander l'lve d'en choisir une pour qu'il puisse s'exprimer l'oral)

Name : Kate Age : 11 City : London

Name : Lisa Age : 12 City : New York

Time : 2:00 pm

Weather :

Time : 9:00 am

Weather :

brothers and sisters : likes and dislikes :

brothers and sisters : likes and dislikes :

Name : Johan Age : 10 City : Sydney (Australia)

Name : Jenny Age : 13 City : Los Angeles

Time : 11:00 pm

Weather :

Time : 6:00 am

Weather :

brothers and sisters : likes and dislikes :

brothers and sisters : likes and dislikes :

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ANNEXE 3 : Support de l'lve pour l'activit 10 (Prise de parole en interaction orale - fiches garon)
(Imprimer ou photocopier ce support, dcouper les cartes et demander l'lve d'en choisir une pour qu'il puisse s'exprimer l'oral)

Name : Peter Age : 10 City : London

Name : Tom Age : 11 City : New York

Time : 2:00 pm

Weather :

Time : 9:00 am

Weather :

brothers and sisters : likes and dislikes :

brothers and sisters : likes and dislikes :

Name : John Age : 11 City : Sydney (Australia)

Name : Jim Age : 12 City : Los Angeles

Time : 11:00 pm

Weather :

Time : 6:00 am

Weather :

brothers and sisters : likes and dislikes :

brothers and sisters : likes and dislikes :

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ANNEXE 4 : RCAPITULATIF DES CAPACITS ET CONNAISSANCES VALUES

COMPRENDRE L'ORAL
Capacits Connaissances phonologie : percevoir les phonmes spcifiques de la langue comprendre des mots familiers et expressions courantes lexique : connatre des mots isols et expressions simples phonologie : percevoir les schmas intonatifs caractristiques des diffrents types d'noncs 5-6-7-8-9 grammaire : connatre/reconnatre les diffrents types de phrases suivre le fil d'une histoire avec des aides appropries comprendre des mots familiers et expressions courantes lexique : connatre des mots isols et expressions simples grammaire : connatre/reconnatre les diffrents types de phrases lexique : connatre des mots isols et expressions simples grammaire : connatre/reconnatre les diffrents types de phrases lexique : connatre des mots isols et expressions simples 4-5 items 1-2 activits 2

3-4

10-11-1213-14

comprendre les consignes de classe

15-16-1718-19-2021-22

comprendre des mots familiers et expressions courantes

23-24-2526-27

PARLER EN CONTINU
Capacits Connaissances lexique : connatre des mots et expressions simples utiliser des expressions et des phrases proches des modles rencontrs lors des apprentissages pour se dcrire, dcrire des activits ou des sujets familiers grammaire : connatre/utiliser une syntaxe lmentaire de la phrase phonologie : produire de manire intelligible les sons, l'accentuation, les rythmes et les intonations propres la langue 28-29-3031-32-33 9 34-35 items activits

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PARLER EN INTERACTION ORALE

Capacits Connaissances lexique : connatre des mots isols et expressions simples se prsenter dans le cadre d'un jeu de rle rpondre des questions et en poser sur des sujets familiers grammaire : connatre/utiliser une syntaxe lmentaire de la phrase phonologie : produire de manire intelligible les sons, l'accentuation, les rythmes et les intonations propres la langue items 36-37-38-3940-41-42-4344-45-46-4748-49 activits

10

50-51-52

LIRE
Capacits Connaissances lexique : connatre des mots isols et expressions simples lexique : connatre des mots isols et expressions simples culture : possder quelques lments culturels lexique : connatre des mots isols et expressions simples grammaire : connatre une syntaxe lmentaire de la phrase, reconnatre/comprendre les informations contenues dans le groupe verbal, groupe nominal, reconnatre les types de phrases 65-66-67-68-6970-71-72 13 items 53-54-55-56 57-58-59-63-64 12 60-61-62 activits 11

se faire une ide du contenu d'un texte informatif simple, accompagn ventuellement d'un document visuel

comprendre des textes courts et simples en s'appuyant sur des lments connus (indications, informations)

CRIRE
Capacits crire une rponse un message lectronique en rfrence un modle Connaissances lexique : connatre des mots isols et expressions simples grammaire : connatre une syntaxe lmentaire de la phrase items 73-75-77-7981-83-85 74-76-78-8082-84-86 14 activits

(AUTRES : SAVOIRS CULTURELS)

Capacits Connaissances culture : possder quelques lments culturels items 87-88-89-90-9192-93-94 activits 15-16-17

Ce protocole d'valuation a t conu en s'appuyant sur les instructions officielles figurant dans le Bulletin Officiel HORS-SRIE numro 8 du 30 Aot 2007, relatif aux Programmes de Langues trangres pour l'cole Primaire.
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