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Actividad #6 Despus de leer el texto de Carlos A. Carrillo, contestar los siguientes indicadores: 1.

- Desde su punto de vista y considerando la poca en que se escribi el texto. Aun son vigentes las nociones de enseanza y aprendizaje sealados por el autor?

Si, esas nociones son las que hoy en da, no todos si no algunos maestros, siguen utilizando para educar a sus alumnos. Hay maestros que dejan que el alumno se esfuerce por lograr un objetivo; otros ms conservadores, siguen queriendo que cada alumno se aprenda todo de memoria; en cambio un maestro tienen que tener la habilidad de hacer que el alumno aprenda de memoria las situaciones pero que a su vez razone de cmo lo podra llevar a la prctica.

2.- Cules son los tipos de resultados que como producto de la enseanza destaca el autor?

El alumno llega a ser capaz de resolver problemas de manera ms fcil y rpida, tomando el ejemplo del pauelo, se adquiere una habilidad que con el tiempo y la prctica se desarrolla para por fin poder lograr cada objetivo con mayor facilidad y rapidez pero siempre con mejor calidad de trabajo.

3.- Cual es el concepto de la educacin expresada por el autor en la lectura?

Poder desarrollar las habilidades necesarias para que el alumno logre realizar actividades de manera ms fcil y rpida, esto se puede lograr dando las bases del aprendizaje al alumno y no ensearle todo tal y como es. Para tener un mejor resultado es necesario que el alumno aprenda y lleve todo lo aprendido a la prctica.

Actividad de sierre de bloque:

La prctica comn ha hecho muchos estragos en la educacin de un individuo, esta prctica se basa en que el maestro es el portador de toda la sabidura que el alumno deba de adquirir da con da en el aula de clase; para que del alumno adquiera esta sabidura deba de mantenerse quieto dentro su aula de clase atendiendo a todo lo que maestro o el que est al frente explique. El alumno adopta un papel de mquina el cual se basa en memorizarse todo lo que el maestro le diga o le dicte, de igual forma, el alumno no poda tener dudas ya que el maestro se lo ha explicado todo con lujo de detalles, por lo tanto, el papel del maestro se ha cumplido, el ya ha explicado, y queda el papel del alumno, el cual se basa en que si el alumno no ha entendido, el por sus propios meritos, tendr que investigar o repasar sus notas tomadas para que pueda resolver sus dudas. La educacin se basaba en algo memorstico, el maestro era un facilitador de la informacin la cual el alumno tena que retener en su memoria. Lo malo de esto es que el alumno, tal vez si aprenda algo, pero todo eso que aprende es de forma sistemtica, el alumno no sabr cmo poder aplicarlo en la vida cotidiana y solo tendr un cumulo de conocimientos almacenados en su memoria Hoy en da la educacin est basada en el desarrollo de competencias para la vida, cada maestro tienen que preocupase por que el alumno aprenda ya no de una forma memorstica, sino de manera que pueda aplicar todo lo que aprenda, cosa que en la antigedad era algo que no interesaba, se podra decir que el modelo que se atenda en la educacin antigua, sera el de la imitacin, el alumno tena que ser como el maestro, una persona llena de sabidura, el alumno tena que entender que el maestro logro adquirir todo ese conocimiento de la misma forma en que el mismo maestro la est brindando. Pero vindolo de esta forma no es del todo aceptable este modelo de enseanza, ya que no todos los maestros son justos y correctos. En la antigedad el maestro era una persona bien vista por todo el pueblo, por lo tanto, nadie tena que recriminarle algo malo que el haya hecho. Pero existen alumnos que han llegado a decir: si mi maestro es mi modelo y tengo que ser

como l, yo veo el tiene un vicio, si quiero ser como l, tambin tengo que adquirir el mismo vicio. El maestro tiene la firme capacidad de marcar ejercicios o actividades para que el alumno pueda aprender y de esta forma llevar a la prctica sus conocimientos. Dentro de las varias actividades que se marcaban en la antigedad, figuran las del dictado, los cuestionarios, el resumen, entre otros, los cuales tenan el propsito de saber si el alumno ha aprendido lo que el maestro le ha brindado o reforzar ese conocimiento. El caso de los cuestionarios, son una de las actividades ms productivas dentro del antiguo sistema, ya que al alumno le planteaban los problemas y el tenia que analizar el texto y poder deducir cual es la solucin; esta actividad es ms usada en el rea de las materias que requieren de mucho texto, casi no era usado en matemticas, ya que esta materia se basaba en la elaboracin de ejercicios, es decir, se basaba en la prctica. Las actividades tenan diferente fin, el dictado se ha eliminado, ya que su fin era mas sistemtico, esta actividad se ligaba a la situacin memorstica del individuo, el maestro dictaba la definicin de algn termino y el alumno lo tena que copiar y aprendrselo tal y como es. El resumen es una buena forma de entretener a los alumnos pero si un alumno no sabe elaborarlo, no aprender nada, un resumen no es copiar los prrafos de un texto hasta lograr llenar las dos cuartillas que el maestro le ha puesto como tarifa, sin embargo, la mayor parte de los alumnos hacen esto. Hoy lo que todava prevalece son los cuestionarios y se ha modificado a nombre de indicadores, el cual no consiste en que el alumno localice un trmino dentro del escrito, si no de que el alumno explote su idea sobre lo que ya ha ledo, por eso, las preguntas o indicadores que se dicten, no tienen que ser de tal forma que la respuesta este explicita dentro del texto, si no que mediante un anlisis se puede logar encontrar la respuesta. Es muy buena esta actividad, por su trabajo que tiene con el razonamiento del alumno ayudndole a pensar y analizar; esta actividad es sin duda una buena opcin para saber cunto sabe el alumno, dentro del anlisis influye la informacin que el alumno tiene en su mente la cual ha adquirido mediante la experiencia.