1 MSICA & ARTES VISUAIS: UM ENSINO ATRAVS DO FAZER INTERARTSTICO

Shirley Cristina Gonalves1

Universidade Federal de Gois/UFG

Joelma Carrijo Ferreira de Melo2

Universidade Federal de Uberlndia/UFU

Resumo: Este trabalho pretende apresentar os resultados de uma proposta interartstica desenvolvida com alunos do Ensino Infantil e Fundamental (1 4 sries) em uma escola particular da cidade de Uberlndia - MG, onde ambas as autoras deste texto trabalhavam (Joelma Carrijo como arte-educadora, e, Shirley Cristina como educadora musical). Esta proposta interartstica se fundamentou no contnuo intercmbio existente entre as diversas formas de manifestao artstica por meio da integrao da literatura, da msica, da histria da arte e suas produes plsticas desenvolvendo o potencial criativo e o senso crtico-reflexivo dos alunos. Tivemos como meta promover, anualmente, uma semana de exposies de trabalhos plsticos e apresentaes musicais, produzidos nas aulas de artes visuais e de msica, almejando o despertar do olhar do aluno para essas duas modalidades, como tambm de outras reas do conhecimento, por meio da interao entre as mesmas durante o desenvolvimento das aulas. Desta forma, no ano de 2004 foi desenvolvida a I Semana Cultural, cujo assunto foram as influncias e finalidades da modernidade no contexto artstico, pretendendo ampliar o conhecimento, explorar o potencial criativo e, principalmente, conscientizar os alunos de sua identidade. Devido aos resultados que repercutiram na participao, valorizao e respeito da equipe pedaggica, professores, pais, e, principalmente dos alunos, em 2005 ns promovemos a II Semana Cultural, que abordou as manifestaes folclricas regionais priorizando caracterizar e fortalecer a identidade cultural dos alunos. Essa experincia atravs da interao entre as artes valorizou as aulas de ambas as professoras. Enfim, acreditamos que o maior resultado foi despertar o pensamento de toda a escola, especialmente os alunos para o entendimento das Artes como forma de linguagem, de comunicao visual e sonora, alm de manifestao cultural.

Hoje muito se fala sobre as relaes interartsticas. Apesar do natural e contnuo intercmbio existente entre as diversas formas de manifestao artstica desde tempos imemoriais, houve enquadramentos limitativos que tenderam a negar o que sempre existiu no apenas entre os artistas, mas na pessoa de cada artista. Desta forma, se concretizou a crena de que o msico s pode ser msico, o pintor pode apenas pintar; o
1 2

shirley_cristinag@yahoo.com.br joelmasimeao@gmail.com

2 escultor deve se limitar a esculpir; o escritor pode escrever, mas nunca cantar; e o danarino no pode escrever nem tocar. Algo que tambm ocorre na manifestao artstica ou mesmo em seu ensino a separao entre a prtica da teoria: de um lado os artistas e de outro os tericos (que escrevem sobre, estudam e definem a arte). Porm, o dilogo interartes se prope a superar quaisquer destes obstculos intencionais ou no, vivendo a experincia de transitar com liberdade entre as diversas artes. Buscando este contexto de interartes ns Joelma Carrijo (arte-educadora) e Shirley Cristina (educadora musical), elaboramos uma proposta para ser desenvolvida com alunos do Ensino Infantil e Fundamental (1 4 sries) em uma escola particular da cidade de Uberlndia, onde ambas trabalhamos. Tivemos como meta promover anualmente, uma semana de exposies de trabalhos plsticos e apresentaes musicais, produzidos nas aulas de artes visuais e de msica, almejando o despertar do olhar do aluno para essas duas modalidades, como tambm para outras modalidades artsticas por meio da interao entre as mesmas durante o desenvolvimento das aulas. Esta proposta surgiu primeiramente pelo sentimento de desvalorizao que ns tivemos perante as prioridades pedaggicas da instituio especialmente no que diz respeito a essas disciplinas artes visuais e msica. Portanto, a proposta da Semana Cultural teve a pretenso de conquistar o respeito e valorizao das finalidades e prioridades dessas modalidades por meio da interao arriscando a adentrar tambm nas demais reas do conhecimento, como teatro e a literatura (poesia), buscando o envolvimento e a participao dentro e fora da escola. Assim, atravs de um tema central construmos com os alunos produes plsticas e musicais que pudessem promover, por meio do fazer artstico, a conscincia da cultura na qual estamos inseridos. Tambm, buscamos a exposio destas produes dos alunos para que pudessem ser apreciadas pela comunidade escolar. A ao recproca foi essencial nos planejamentos entre as duas modalidades artes visuais e msica para corresponder aos objetivos dessa proposta. Trabalhamos com os alunos a capacidade de produzirem arte atravs das diversas categorias existentes, sem que uma exclusse a outra. Desta forma, no ano de 2004 foi desenvolvida a I Semana Cultural, cujo assunto foram as influncias e finalidades da modernidade no contexto artstico. Devido aos resultados que repercutiram na participao, valorizao e respeito que conquistamos da equipe pedaggica, professores, pais, e, principalmente dos alunos, em 2005, ns promovemos a II Semana Cultural, que abordou as manifestaes folclricas regionais

3 priorizando caracterizar e fortalecer a identidade cultural dos alunos. Por motivos judiciais, a instituio foi fechada e no tivemos a oportunidade de dar continuidade proposta no ano posterior. Porm, as conquistas e o aprendizado que construmos foram de grande estima e, por isso, a iniciativa em relatarmos essa experincia. Objetivos A Educao Musical teve como objetivo contribuir para a educao das crianas por meio do fazer musical com prazer e significao. Portanto, tinha como meta conscientizar os alunos do seu ambiente musical e sonoro, estimulando-os a descobrir e ampliar os seus meios de expresso musical, atravs principalmente de instrumentos musicais confeccionados a partir de materiais reciclveis e tambm da formao de um coral. Dentro desta proposta foi possvel envolver os alunos em atividades que visavam desenvolver as habilidades necessrias para cantar neste coral; cantar canes propostas pelos alunos e pela professora, porm, dentro dos temas centrais de cada Semana Cultural; tocar instrumentos de bandinha ou produzidos pelos prprios alunos; construir improvisaes rtmicas no s com instrumentos, mas tambm com o corpo; arranjar e parodiar canes que faziam parte do contexto scio-cultural dos alunos; sonorizar histrias; desenvolver conceitos musicais, porm, sempre relacionando prtica e teoria, pois o objetivo central era o fazer musical; conhecer diversos estilos musicais e compositores, alm dos que faziam parte do cotidiano dos alunos; conhecer diversos instrumentos musicais. Contudo, as atividades musicais na Semana Cultural ainda tinham o objetivo de promover a participao da criana no seu meio cultural atravs da msica; desenvolver o senso crtico-musical em relao s vrias manifestaes musicais disponveis em seu ambiente, isto , inseri-lo em seu meio scio-cultural de modo crtico e participante; desenvolver sua percepo rtmica e meldica; levar o aluno a expressar-se criativamente atravs dos elementos sonoros, ou seja, o fazer musical atravs da improvisao; procurar o entendimento da decodificao da linguagem musical, no atravs da escrita tradicional, mas sim atravs de cdigos/smbolos relacionados ao cotidiano do aluno. Neste contexto, pensando a Arte como forma de linguagem, de comunicao, a proposta dentro das Artes Visuais priorizou o desenvolvimento da elaborao e

4 construo criativa, da leitura visual e da crtica por meio da inteirao entre as artes visuais e musicais. A teoria e a prtica mesclaram-se aos fundamentos da linguagem visual e s abordagens tericas referentes aos temas especficos (modernidade e folclore) que caracterizaram a integrao das duas modalidades visual e musical, como tambm de outras reas do conhecimento, provocando e explorando os sentidos, os movimentos e as idias do cotidiano dos alunos. Implicou em estimular pesquisas, performances e criaes plsticas no apenas correspondendo, mas, elaborando tcnicas diversas de acordo com a necessidade e curiosidade instigadas pela investigao como tambm pelo surgimento de novas idias durante a experimentao ttil e visual. Portanto, o intuito foi possibilitar a descoberta e fortalecimento da identidade cultural e da essncia das artes como forma de manifestao e comunicao atravs da reciprocidade entre as abordagens tericas especficas da msica e das artes visuais e, principalmente das produes desenvolvidas nas aulas de artes visuais e musicais. Contedos Considerando que a modernidade um intrigante tema a ser explorado em diversas reas do ensino, pois, ela est representada nas mais variadas manifestaes artsticas e literrias do sc. XX, a I Semana Cultural tratou dessas manifestaes dentro de um contexto histrico, literrio e artstico. Esta primeira semana, que ocorreu de 08 a 10 de dezembro de 2004, pretendeu ampliar o conhecimento, explorando o potencial criativo e, principalmente, conscientizar os alunos de sua identidade, como tambm, estimular idias inovadoras ativando o pensamento reflexivo por meio da ao criadora. Destarte, conseguimos integrar a literatura, a msica, a histria da arte e suas produes plsticas questionando desde os primeiros indcios da modernidade e as demais discusses sociais e culturais geradas anterior e posteriormente aos manifestos modernistas, desenvolvendo o potencial criativo e o senso crtico. No ano seguinte, abordamos questes relevantes s manifestaes artsticas do povo brasileiro e as peculiaridades do folclore regional, por meio do conhecimento terico e prtico resultando na conscientizao dos movimentos culturais que caracterizam este manifesto popular. Tivemos como foco a viso de que precisamos nos comunicar seja por palavras, gestos ou imagens, logo a Arte necessria para que haja

5 essa troca de sinais, sons, e smbolos, pois, antes de tudo ela abrange o pensamento, a percepo, as aes do corpo, alm de estar presente em tudo que fazemos. Abordando este contexto foi realizada a II Semana Cultural de 23 a 25 de novembro 2005, cuja meta principal era incorporar ao estudo das expresses folclricas a histria da msica, as artes visuais e suas produes. Resultados No contexto de toda esta proposta, confeccionada e realizada, a Semana Cultural possibilitou aos alunos e toda a comunidade escolar entender o mrito e valores das Artes em nosso cotidiano atravs de diversas formas de manifestaes, desvelando e refletindo inteiramente no que somos. Mesmo que as pessoas no percebam, o trabalho artstico carregado de conceitos, pr-conceitos, experincias, conhecimento de mundo e sentimentos. No preciso ser artista para apreciar a Arte. Na verdade necessrio que desenvolvamos a nossa capacidade de ver, analisar, criticar e compreender significados que visualmente nos transmitido (Ferreira, 2004, p. 4). possvel concluir que o fazer artstico, em geral, contribuiu fundamentalmente para um melhor entendimento das artes, pois foram trabalhadas a percepo, a sensibilidade, a criao, o discernimento etc. Mas esta compreenso atravs da produo artstica se deu por conseqncia do conhecimento da essncia dos movimentos e referenciais tericos os quais os alunos puderam, alm de conhecer, vivenciar, experimentar e examinar criticamente desenvolvendo seu potencial criativo e descobrindo sua identidade cultural. Observando que a Arte expressa uma intensa relao entre o ser humano e o universo manifestando tambm as controvrsias e diferenas no mundo, foi possvel compreender o Folclore como um manifesto que expressa criatividade, conhecimento, e religiosidade por meio de lendas, crenas, canes e artesanato onde a soma de tudo isso se transforma de modo espontneo em um conjunto de tradies populares. O estudo dessas manifestaes permitiu o reconhecimento e fortalecimento de nossa identidade cultural e conseqentemente nos estimulou a contribuir e nos perceber como peas integrantes dessa necessria forma de comunicar com o outro e com o mundo, atravs de um magnfico processo extremamente relevante nossa formao social e cultural.

6 de suma importncia relatar ainda que a proposta da Semana Cultural como forma de interao entre as artes valorizou as aulas de ambas as professoras. Os alunos passaram a respeitar e entender melhor as aulas de msica e artes. Ficaram entusiasmados com as apresentaes, ansiosos para mostrar e explicar seus trabalhos aos pais e familiares. Alm disso, os demais professores passaram as ver as aulas de arte com outros olhos. Criou-se maior respeito por aquilo que produzido artisticamente, tanto no mbito das artes visuais quanto da msica. Isto se tornou perceptvel devido o envolvimento dos demais funcionrios da escola com o fazer artstico. Posteriormente, os professores se interessaram em participar das atividades artsticas independente deste evento Semana Cultural. Enfim, acreditamos que o maior resultado foi possibilitar escola, especialmente aos alunos, pensar as Artes como forma de linguagem, de comunicao visual e sonora, alm de manifestao cultural. Porm, no priorizando corresponder apenas as influncias de grandes artistas e tcnicas precursores das histrias das artes, mas sim, as criaes e produes dos prprios alunos. Referncias AMARAL, Aracy Abreu. Artes plsticas na Semana de 22. 5. ed. So Paulo: Ed. 34, 1988. ARAJO, Alceu Maynard de. Folclore ncional II: Danas, recreao, msica. So Paulo: Melhoramentos, s.d. ARGAN, Giulio Carlo. Arte mderna. 5. ed. So Paulo: Ed. Cia das Letras, 1992. BARBOSA, Joo Alexandre. As iluses da modernidade: notas sobre a historicidade na lrica moderna. So Paulo: Perspectiva, 1986. BENJAMIN, Roberto. Folguedos e danas de Pernambuco. Recife: Fundao Cultural, 1989. BENJAMIN, Walter. A modernidade e os modernos. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro 1975. BOSI, Alfredo. Reflexes sobre a arte. So Paulo: tica, l985. BURKE, Peter. A cultura popular na Idade Moderna. So Paulo: Companhia das Letras, s.d.

7 CAMARGOS, Mrcia. Semana de 22: entre vaias e aplausos. So Paulo: Ed. Bom Tempo, 2002. COSTA, Maria Cristina Lemes de Souza. Relato de experincia: A vivncia musical nos primeiros anos de vida da criana: uma experincia compartilhada com os pais. Texto no publicado apresentado no IX Encontro Anual da ABEM, Belm, 2000. FABRIS, Annateresa (org.). Modernidade e modernismo no Brasil. So Paulo: Mercado de Letras, 1994. FERREIRA, Joelma. C. Introduo aos elementos visuais de linguagem da Arte rumo construo plstica da imagem de Santa Clara no Mosteiro Monte Alverne. 2004. Projeto l (Graduao em Artes Plsticas / Licenciatura), Universidade Federal de Uberlndia, Uberlndia, 2004. GORDON, Edwin E. Teoria de aprendizagem para recm-nascidos e crianas em idade pr-escolar. Traduo de Paulo Maria Rodrigues. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian, 2000. 169 p. OLIVEIRA, Alda de Jesus Oliveira. Mltiplos espaos e novas demandas profissionais na educao musical: competncias necessrias para desenvolver transaes musicais significativas. In: ENCONTRO DA ABEM, X, 2001, Uberlndia. Anais... Uberlndia, 2001, p.19-40. PENNA, Maura. Reavaliaes e buscas em musicalizao. So Paulo: Loyola, 1990. 85p. RAMOS, Artur. O folclore negro do Brasil. S.n.: Editora da Casa do Brasil, 1935 OMERO, Slvio. Folclore brasileiro: Cantos Populares. [s.n.]: Jos Olmpio Editora, 1954.