Aprendizaje De Idiomas Asistido Por Computador - Presentation Transcript 1. APRENDIZAJE DE IDIOMAS ASISTIDO POR COMPUTADOR 2. QU ES?

Es una forma de aprendizaje por ordenador, que facilita la enseanza del idioma extranjero. Se trata de una enseanza centrada en el material de aprendizaje acelerado, que promueve su propio ritmo de aprendizaje acelerado. 3. IMPORTANCIA La filosofa de este sistema, pone un fuerte nfasis en la enseanza centrada en las lecciones que permiten a los alumnos aprender por su cuenta utilizando las lecciones de forma interactiva. Est destinada a complementar la enseanza de idiomas, no la sustituye. 4. Caractersticas Ofrecen a los profesores y estudiantes formas mas diversas y enriquecedoras para conformar redes, comunicarse y compartir. Mejora el rendimiento estudiantil. Permite mayor interaccin del estudiante con materiales autnticos para el estudio. Comprensin mundial. 5. EJEMPLOS DE ACTIVIDADES PARA LLEVAR A CABO ESTE PROCESO DE FORMA DIDCTICA Juegos de aventura: juegos de ordenador, donde al usuario se le presenta una situacin que tiene que gestionar. Charla (chat) on line: intercambiar conocimientos y compartir con otros. Crucigramas. Rellenar el espacio en blanco (textos). 6. ENLACES WEB www.livemocha.com www.languages.dk/methods/documents/spanish_CALL.pdf aqu encontraras ms detalladamente todo lo relacionado con este tema, adems de algunos vnculos web. Un software gratuito, para complementar el aprendizaje es llamado HOT POTATOES, el cual puede bajarse gratuitamente de : www.halfbakedsoftware.com o visitar la pgina de HOT POTATOES web.uvic.ca/hrd/hotpot/ EL APRENDIZAJE DE LENGUAS ASISTIDO POR ORDENADOR (ALAO) : DESARROLLO, INNOVACIONES PEDAGOGICAS E INVESTIGACION Declaracin de poliza articulada por EUROCALL, CALICO, IALL surgida de un seminario de investigacin en ALAO 30 abril a 1 mayo, 1999 Universidad de Essen, Alemania OBJETIVO DEL DOCUMENTO El Aprendizaje de Lenguas Asistido por Ordenador (ALAO) es un campo acadmico relativamente nuevo y en rpida evolucin que se dedica a explorar el papel de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin en el aprendizaje y la enseanza de lenguas al tiempo que proporciona un campo frtil para el pensamiento y estudio pionero, creativo e innovador. Debido a la multiplicidad y variabilidad del campo, que incluye la aparicin de nuevos paradigmas tericos, metodolgicos y de aprendizaje, se requiere una especial comprensin y experiencia para evaluar la calidad y profundidad de tales actividades. Este documento ha sido creado con el fin de ayudar a departamentos, instituciones, asociaciones profesionales y otros rganos de decisin a obtener un mejor entendimiento del alcance y variedad de las actividades el ALAO y poner a disposicin de los mismos un marco y recursos tiles para evaluar el desarrollo, las innovaciones pedaggicas y los proyectos del ALAO. INTRODUCCIN El campo del ALAO es inherentemente multidisciplinar. Aplica al estudio de la pedagoga de segundas lenguas la investigacin dentro de campos como la adquisicin de segundas lenguas, la sociologa, la lingstica, la psicologa, las ciencias cognitivas, los estudios culturales y el procesamiento del lenguaje natural, conjugando esas disciplinas con campos relacionados con la tecnologa tales como la informtica, la inteligencia

artificial y el estudio de los medios de comunicacin. Debido al hecho de que combina todas esas disciplinas, el trabajo en el ALAO requiere una amplia gama de complejas actividades e iniciativas dirigidas al desarrollo, las innovaciones pedaggicas y la investigacin. Como lo demuestra la creciente presencia de la tecnologa en publicaciones y conferencias profesionales, los investigadores del campo del aprendizaje de lenguas y la lingstica aplicada reconocen el valor del trabajo del ALAO y se basan en la investigacin del ALAO y las innovaciones pedaggicas para fomentar la investigacin en sus propios campos. Cuando se estableci el campo del ALAO, las limitaciones del material informtico restringan las opciones pedaggicas. Hoy en da, las actividades del ALAO aprovechan la existencia de ms avanzadas tecnologas para producir entornos de aprendizaje altamente interactivos, sirviendo de apoyo para la prctica de la comprensin oral, conversacin, lectura y escritura. Las redes de alta velocidad permiten el acceso a materiales culturales autnticos y ponen en contacto a los estudiantes con hablantes de todo el mundo. Integradas en un plan pedaggico, estas nuevas tecnologas ofrecen oportunidades de aprendizaje de mucha mayor calidad que las que se haban presentado hasta el momento. Por su parte, los investigadores del ALAO exploran y evalan esas nuevas opciones de enseanza y establecen cmo se pueden integrar mejor en una pedagoga eficaz a la vez que investigan lo que nos pueden ensear acerca del proceso de aprendizaje de lenguas. ESTANDARES ACADEMICOS EN EL ALAO Las actividades acadmicas del ALAO incluyen la creacin de entornos de aprendizaje, la innovacin pedaggica y la investigacin sobre mtodos de enseanza, aprendizaje y adquisicin de segundas lenguas. Los investigadores del ALAO se ocupan de una o varias de estas reas, buscando sistemticamente nueva informacin, creando o revisando teoras y desarrollando nuevas herramientas para el aprendizaje. Dependiendo de las necesidades y objetivos del proyecto o institucin, las necesidades pedaggicas, presupuestarias, o de los alumnos pueden marcar el camino de la investigacin de nuevos materiales basados en la tecnologa y mejores enfoques pedaggicos. El desarrollo de esas soluciones del ALAO lleva a nuevas aplicaciones prcticas y a ms investigacin. Los resultados (positivos o negativos) de este ciclo aportan un mejor entendimiento del ALAO y generan nuevas teoras sobre la adquisicin de segundas lenguas. En el momento de establecer criterios de estndar acadmico, evaluacin, reconocimiento y valoracin, el trabajo del ALAO debe analizarse dentro de un contexto multidisciplinar y evaluarse en trminos de desarrollo, innovacin pedaggica e investigacin. Desarrollo Los investigadores del ALAO que trabajan en la creacin de material estn involucrados en una variedad de tareas complejas. Crean herramientas de autor y aplicaciones para los docentes de lenguas con el objetivo de que ellos diseen nuevos materiales interactivos para el aprendizaje de idiomas. Idean densos contenidos multimedia investigando y recopilando los documentos necesarios y creando nuevos materiales para el estudio de la cultura que incluyen medios de comunicacin escritos, orales y visuales. Adems disean y programan entornos de aprendizaje interactivos, para lo que necesitan una combinacin de complejas habilidades tcnicas y conocimientos de diseo y pedagoga. Con frecuencia, los proyectos de desarrollo se basan en investigacin previa y/o incluyen nuevos planes de investigacin en los que los materiales se prueban con los alumnos y los resultados se integran en el propio proceso de desarrollo. Innovaciones pedaggicas El trabajo pedaggico del ALAO consiste, tpicamente, en adoptar y adaptar a un curso especfico o programa acadmico materiales o entornos de aprendizaje informatizados existentes. Los programas comerciales rara vez pueden usarse sin modificaciones. Habitualmente, se necesita una considerable modificacin y expansin para integrar la tecnologa en el currculum de una manera que maximice las oportunidades de aprendizaje as como el contacto con el idioma. Por consiguiente, las innovaciones pedaggicas requieren que los docentes no slo sean expertos en pedagoga sino que tambin tengan conocimiento de las aplicaciones y herramientas tecnolgicas actuales. Otra forma importante de integrar la tecnologa en un entorno de aprendizaje til es

proporcionar al alumno las herramientas de creacin, diseando unidades de instruccin que orienten la creatividad del estudiante hacia actividades eficaces de aprendizaje de idiomas. Bajo la direccin experta de un docente los estudiantes pueden adquirir una valiosa prctica del idioma mientras desarrollan pginas web culturales, crean proyectos de grupo de vdeo digital y establecen contacto con estudiantes en otras ciudades y pases a travs de entornos interactivos para muchos usuarios, basados en Internet. Es en estos entornos pedaggicamente innovadores donde los investigadores estudian cmo el aprendizaje basado en la tecnologa afecta al proceso de adquisicin de una lengua. Investigacin La investigacin en el campo del ALAO se extiende continuamente a nuevas reas, aprovechando las teoras de los campos relacionados y creando sus propios paradigmas tericos y metodolgicos. Entres los logros recientes en este campo se encuentran la normalizacin de la terminologa, el establecimiento de puntos de referencia comunes y la organizacin de la investigacin en un nmero considerable de ramificaciones del ALAO. La investigacin del ALAO puede plantearse en trminos de estudios cualitativos tales como la descripcin de nuevos entornos de aprendizaje, la reaccin de los estudiantes ante diferentes opciones de interfaz de los programas, las reacciones a los diversos modos de presentacin de informacin y la descripcin de los patrones de uso de los estudiantes dentro de diferentes entornos de aprendizaje. Tambin puede plantearse en trminos cuantitativos tales como el control de la adquisicin de los elementos fonolgicos y sintcticos, la investigacin sistemtica de las variantes psicolingsticas y sociolingsticas y su efecto en el aprendizaje asistido por la tecnologa, adems del anlisis estadstico de la eficacia de las estrategias alternativas de instruccin. Los materiales tecnolgicos para aprender un idioma pueden aportar un entorno superior para investigar los aspectos de la adquisicin de una lengua. Por ejemplo, un proyecto de investigacin del ALAO podra confirmar o refutar una hiptesis generada por la teora de la Adquisicin de Segundas Lenguas (ASL). As mismo, la orientacin de la mayor parte de la investigacin actual de la ASL puede beneficiarse de forma considerable de la recogida y anlisis de datos sobre el uso que hacen los estudiantes de los materiales del ALAO. Los estudios que se centran en cmo aprenden los alumnos con estos materiales pueden contribuir a nuestro conocimiento de la ASL y al desarrollo de la teora misma del ALAO, es decir a llegar a conocer cmo afecta el uso de la tecnologa al proceso de aprendizaje de una lengua. CONCLUSIONES El ALAO se nutre del trabajo emprico y terico de muchos campos y lleva a resultados de investigacin tangibles, nuevas perspectivas y una comprensin ms profunda de la naturaleza del aprendizaje de una lengua y de la interaccin entre el ser humano y la tecnologa. El ALAO produce tambin herramientas, materiales de aprendizaje, y acercamientos pedaggicos de valor concreto e inmediato para mejorar los programas del aprendizaje de una lengua. El objetivo prioritario de prcticamente todas las instituciones educativas consiste en el incremento en el uso de los sitemas de aprendizaje asistidos por ordenador.. Sin embargo, pocas instituciones han desarrollado estructuras eficaces para evaluar estos sistemas o han formulado pautas para evaluar correctamente y recompensar a aquellos individuos cuyas contribuciones suponen un avance en nuestro conocimiento del campo. Si bien la evaluacin de innovaciones pedaggicas, del desarrollo y de la investigacin del ALAO puede basarse en mtodos tan objetivos como los que se emplean en otros campos, tal evaluacin requiere una comprensin de los desafos especficos del ALAO hasta el momento poco comn en los departamentos de lengua y las instituciones acadmicas. Para ser eficaces, los sistemas de evaluacin eficaces deben nutrirse del conocimiento organizado y demostrable actual de los expertos nacionales e internacionales dentro del campo. Se pueden obtener referencias a los documentos, a las organizaciones y a los expertos dentro del campo, as como tambin a modelos de sistemas de evaluacin, pueden obtenerse de organizaciones como EuroCALL, www.eurocall.org, the Computer Assisted Language Instruction Consortium (CALICO), www.calico.org, y la International Association for Language Learning Technology (IALLT) www.iallt.org.

Documento traducido al Espaol por Juliet A. Falce-Robinson con la ayuda de Sonia Colina, Eva Dam Jensen, Barbara Lafford, Cristina Perez Guillot, y Thora Vintner Document translated into Spanish by Juliet A. Falce-Robinson with the help of Sonia Colina, Eva Dam Jensen, Barbara Lafford, Cristina Perez Guillot, and Thora Vintner http://calico.org/CALL_document-Spanish.pdf 14 february 2011-02-14