INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAEDUCATIVAS

MÓDULO PROPEDÉUTICO

Sesión 5
Actividad: Evaluación del Nivel 1 de Competencias

Objetivo de la actividad:

Evaluar el primer nivel de cada una de las cuatro competencias, de acuerdo con lo
siguiente:

Pensamiento crítico
Se espera que el estudiante pueda definir diversas destrezas cognitivas como
interpretación, análisis, evaluación, inferencia, explicación y autorregulación. Además,
que pueda identificar y discriminar el significado de los juicios de verdad y las actitudes
mentales que deben prevalecer en el discurso académico.
Comunicación escrita
Se espera que el estudiante pueda definir las características de diferentes tipos de
textos, académicos y no académicos, y elaborar pequeños textos expresivos (de
carácter personal) e informativo-referenciales (aquellos que presentan datos y
secuencias temporales y espaciales).
Uso de la tecnología
Se espera que el estudiante pueda utilizar las herramientas de productividad comunes
(procesador de palabras) en un nivel medio o avanzado, además de que pueda utilizar
adecuadamente la plataforma del CECTE.
Estudio independiente
Se espera que el estudiante pueda demostrar la planeación y organización de su
estudio, que se evidencia en la presentación de trabajos y la participación en foros en
tiempo y forma.

Para información más específica en relación con las competencias, consulte el

Documento Maestro del Módulo Propedéutico.

Materiales de apoyo

1. Documento Maestro del Módulo Propedéutico

2. Actividad: “Evaluación del Nivel 1 de competencias”.
3. Espíndola, J. L. (1996). “Pensamiento Crítico”. En: Reingeniería Educativa,
México: Col. Biblioteca de la Educación Superior. pp. 105-106.
4. Facione, P. (2007). Pensamiento Crítico. ¿Qué es y por qué es importante?
Recuperado el 24 de febrero de 2008 de:
http://www.eduteka.org/pdfdir/PensamientoCriticoFacione.pdf
5. Facione, P. (2007). Critical Thinking: What It is an Why IT Counts. Recuperado
el 24 de febrero de 2008 de:
http://www.insightassessment.com/pdf_files/what&why98.pdf
6. Teberosky, A. “El texto académico”. En: Castelló, M. (Coord.) (2007). Escribir y
comunicarse en contextos científicos y académicos. España: Graó. pp. 17-46.
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CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAEDUCATIVAS

MÓDULO PROPEDÉUTICO

Indicaciones

La evaluación está compuesta por cuatro secciones que corresponden

respectivamente a:

Sección A- Pensamiento crítico

Sección B- Comunicación escrita
Sección C- Uso de la tecnología
Sección D- Estudio independiente

Le recomendamos leer cada una de las secciones con detenimiento y atención antes
de completarlas.

Nombre: Narcedalia López Flores

Grupo: 4
Sede: UGM Tuxpan. (Rectoría Norte)
Tutor(a): Marcela del Olmo Ruiz.

Sección A
Pensamiento crítico

Conteste las siguientes preguntas con sus propias palabras y criterios:

 1. ¿Cómo define la competencia de Pensamiento crítico?
Principalmente como un proceso de autoevaluación, en el cuál, interpretamos,
analizamos y vamos regulando de manera crítica lo que vamos conociendo. Es
entonces el proceso mediante el cuál el individuo interpreta, analiza, evalúa,
identifica, busca explicación de, y autorregula, su conocimiento.

2. Defina con sus propias palabras cada una de las seis destrezas cognitivas del
Pensamiento Crítico, según Facione.
Cabe mencionar que en el texto de Facione las destrezas están descritas como
habilidades mismas que el menciona que fueron propuestas por un grupo de
especialistas; Y que continuación defino de la siguiente manera:

1.- Interpretación: Es comprender e identificar lo que nos muestran y

decodificarlo en nuestro entendimiento.
2.- Análisis: Hacer partes, para examinar e identificar una suposición. (Algo).
3. Evaluación: Es valorar la verdad de las cosas. Verificar si los enunciados
a valorar tiene credibilidad,es juzgar, hacer juicios, sobre las propiedades
del todo.
4.- Inferencia: Es identificar, proponer alternativas, verificar la razonabilidad de
Nuestras conclusiones.
5.- Explicación: Forma con que concebimos nuestros pensamientos conoci-
mientos, y visión de las cosas.
6.- Autoregulación Evaluación acerca de nuestros conocimientos e ideas,
emitiendo juicios objetivos.

3. ¿De acuerdo con Facione, qué tipo de pensamiento crítico es aquel donde el
autor sólo intenta convencer sobre su punto de vista, sin tomar en cuenta
otras posturas o visiones sobre el tema? Mencione tres ejemplos de
personajes públicos en los que se muestre este tipo de Pensamiento Crítico y
argumente por qué lo son.

• Propositito.

Ejemplos:

• López Obrador en sus discursos en donde únicamente quería convencer para

obtener votos.
• Felipe Calderón con su propuesta de la “Privatización de PEMEX”
• En la medio artístico por ejemplo: Laura Zapata y su discurso por la inseguridad
en México, e incluso escrita en su obra “Cautiva”

4. Facione afirma que “Una persona puede ser buena para pensar críticamente,
en el sentido de que la persona puede tener la disposición adecuada y ser un
perito del proceso cognitivo, y aun así no ser un buen (en el sentido moral)
pensador crítico”. ¿Está de acuerdo con esta afirmación?, ¿por qué? Apoye su
argumento con ejemplos.
Sí, Por qué la persona puede ser buena para pensar críticamente, es decir,
Domina, el análisis y evalúa su pensamiento, pero le falta tener inferencia, y no saben
explicar lo que saben, tal vez, porque no lo han experimentado, es decir, carece de
estrategias que le permiten desarrollar las habilidades del pensamiento crítico (PC)
Ejemplo: Dentro del modulo propedéutico, hay compañeros que hacen muy bien sus
tareas (sesiones),pero no saben explicar como lo hicieron, y se muestran pasivos
dentro de las realimentaciones,

5. ¿De acuerdo con la lectura de Espíndola, qué actitudes mentales es necesario

evidenciar en un Pensamiento Crítico fuerte?
 Sección B
Comunicación escrita

Definición de un texto académico

Complete la tabla siguiente:

1. Con base en el texto de Teberosky, “El texto académico”, defina con sus propias
palabras el concepto que se encuentra en la columna 1. Escriba la definición en la
columna 2, titulada “Definición”.
2. Con base en las definiciones, analice la traducción al español del texto de Facione,
“Pensamiento crítico: ¿Qué es y por qué es importante?” y conteste las preguntas de
la columna 3

Columna1 Columna 2 Columna 3

Definición
Emisor Es quién da el ¿Quién es el emisor?
mensaje, • Meter A Facione
comunica o
desea dar a
conocer De acuerdo con su propio análisis ¿A qué comunidad
algo.(Es el académica pertenece el autor?
escritor)
• Proposicional

Lector Es quién juzga ¿Quién va a juzgar el documento?

el mensaje • Los lectores de la Maestría, el traductor, del texto, los
interesados en texto.

Contexto Es el medio De acuerdo con su propio análisis ¿Cuál es la ideología de

juzga lo propio la universidad en la que se publica el documento?
o impropio, los • Son un grupo de expertos en el PC, quienes forman
que lo aceptan parte del método Delfhy, y su ideología es de
o no. pensamiento crítico Positivista.

Finalidad Es lo que se ¿Qué finalidad tiene el texto?

 pretende • Dar a conocer su postura, para persuadirnos como
logara con lectores a cambiar nuestra forma de reflexionar e
respecto a lo incluso tomar posición respecto al texto con
escrito aportaciones nuestras.

Nivel de Este puede ser ¿Qué Nivel de formalidad (número de locutores) tiene el
formalidad individual o texto?
(número de grupal; formal • Tiene nivel de formalidad grupal
locutores) o coloquial
Características El discurso de Enliste las características globales del texto.
globales del tener ciertas • Es un texto escrito, con registro formal, que anexa
escrito características; sus derechos y paginas donde se puede localizar,
Como partes, contiene partes materiales como línea, párrafo ,guías
materiales y ,notas al pie y contiene tipografía
hasta
tipografía
Estrategia que Es aquella que ¿De qué manera guía Facione al lector?
debe usar el debe generar • Tiene una estructura en conjunto en donde va
escritor (como un conjunto de desarrollando el tema y proporcionando comentarios
resultado de la unidades y al respecto.
influencia del partes
lector en el texto textuales y
académico) constituyen las
partes de la
obra
Cómo está A través de ¿Hay intertextualidad en el texto? Especifique de qué
presente la diferentes manera se da la intertextualidad
intertextualidad tipos de citas • Si
en el texto • Existe la intertextualidad, cuando hace referencia a
académico las citas de definición, confirmatorias e incluso la cita
dialéctica
• En la estructura del texto.
¿Cuál es la Dar a conocer ¿El autor realiza citas en su texto?
función de la el origen del • Si
citas? documento.
Dar a conocer ¿Qué función cumplen?
conceptos. • Dar definición
Evitar el plagio • Justificar definiciones
• Tener aproximaciones de otros autores
¿Cuáles son los De definición, ¿De qué tipo son las citas?
cuatro tipos de
básicos de Confirmación, • De definición
citas? de Posición, • De Confirmación
de dialéctica o • De Dialéctica o Doctrinal.
Doctrinal
¿Cuáles son las Debe ¿Tiene resumen?
características presentar una
del resumen parte • Si
(como proporcional • Presenta un consenso de varios pensadores del PC
procedimiento del texto con la
discursivo del utilización de
texto la paráfrasis
académico)?
¿Cuáles son las Ayudan y ¿Qué tipo de introducción tiene el texto?
características apoyan, el
de la texto por que • Introducción por captación de la atención del lector a
introducción y la la información través de citas
 conclusión presenta el Explique:
(como problema e • Existen constantes ejemplos, he inicia citando a
procedimiento induce al George Carlin (Critico del pensamiento Critico) y va
discursivo del mismo y la poco a poco hablando del tema
texto conclusión da
académico)? argumentos de ¿Qué tipo de conclusión tiene el texto?
los resultados • De Propósito
del tema
Explique:
• De Propósito, Ya que tiene un consenso u opinión de
varios críticos.

¿Qué función Garantizar la Mencione cinco conectores que encuentre en el texto y

tienen los continuidad del explique qué función tienen dentro del documento. Después
conectores texto de cada conector que mencione, anote la página que
dentro de un analiza.
texto
académico? A continuación la siguiente tabla:

Conectores Función Pagina

Pero Es una Pág. 2 (Columna
conjunción, esta 1. 2do. Renglón)
conectando con
el párrafo
anterior
Sin embargo Es un conector Pág. 6(columna 2.
de contraste da segundo párrafo.
explicación Primer renglón).
amplia del tema.
Porque Conector entre Pág. 6 ( columna
oraciones, da 2. segundo
información párrafo. Tercer
sobre las renglón)
relaciones de
causa y efecto.
Así Conector Pag. 11. (segunda
consecutivo, su columna..Segundo
función es párrafo. Quinto
establecer renglón)
relación de
consecuencia.
Por ejemplo De congresión Pag. 13(Tercer
da ejemplo del párrafo. Segundo
tema renglón)

Nota: El Conector que más aparece es pero.

3. Escriba un texto de media cuartilla con interlineado 1.5, en el que exponga

porqué sí o porqué no el texto de Facione es académico:

El texto es: Académico

Por qué:
 El contenido esta escrito en un estilo proposicional, que va llevando al lector al
razonamiento, explica paso a paso los argumentos del tema en este caso de Pensamiento
Critico; El tema es detallado, se dirige a los lectores para informarles y da oportunidad de que
como lectores podamos dar nuestros puntos de vista, interpretando lo expuesto. En cuanto a
sus características discursivas comento; que en lo textual contiene citas y referencias, en su
finitud maneja lo textual y en su estructura cuenta con introducción y conclusión.

Sección C
Uso de la tecnología

Descripción de la entrega de una actividad:

1. Imagine que un compañero de su grupo, pero de otra sede, se acaba de incorporar a la

Maestría; se llama Bertolio Rianchu. Bertolio ya realizó las actividades de la evaluación
diagnóstica, pero no sabe cómo entregarlas, ni siquiera sabe cómo acceder a la
plataforma. Su tarea es describirle mediante un correo electrónico, paso por paso y
detalladamente cómo tiene que entregar la actividad. Le sugerimos sea generoso y le
haga recomendaciones de qué hacer y qué no hacer. Utilice el espacio siguiente para
escribir el texto del correo:

Estimado Bertolio, te envió la información para que puedas enviar tu tarea:

Deberás entrar a la Pág. del cecte. Accesando a la Pág. http://cecte.ilce.edu.mx A
continuación teclea tu clave de usuario y posteriormente tu contraseña. En la barra de
herramientas selecciona la segunda que dice mcyte. Das clic; aparece Acceso a
contenidos, das clic nuevamente y selecciona en la plataforma que sea la indicada
con un clic para que envíes tu información. (En este caso seria en actividades a
evaluar). Si tienes alguna duda escribe y seré más específica o nos vemos en el msj.

Sección D
Estudio independiente

Autoevaluación:
Antes de realizar esta actividad le recordamos que una autoevaluación tiene, ante
todo, un valor reflexivo sobre la manera en que hemos actuado. La honestidad con la
cual se realiza la autoevaluación contribuye en nuestra autorregulación y, por ende, a
mejorar nuestro desempeño y a desarrollar la Competencia de Estudio Independiente

En la plataforma:

1. Subí mi foto y actualicé mi perfil en la

Marque su respuesta con una “X:
plataforma en las tres primeras
semanas del Módulo Propedéutico: Sí ( X ) No ( )

En los foros correspondientes a “El pensamiento crítico aplicado al pensamiento crítico

“ y “Pensamiento crítico y actitudes mentales” (sesiones 3 y 4):

2. ¿Participé al menos dos veces en el Marque su respuesta con una “X:

tiempo estipulado para hacerlo? (En
total serían cuatro participaciones, dos Sí ( ) No ( X )
por sesión):
Nota: Solo participe en tres.
3. Leí atentamente las participaciones de Marque su respuesta con una “X:
mis compañeros y algunos de mis
comentarios estuvieron ligados a Sí ( X ) No ( )
dichas participaciones:

4. Propuse material de calidad que Marque su respuesta con una “X:

promoviera la discusión:
Sí ( X ) No ( )

5. Mostré al menos una de las actitudes mentales del pensamiento crítico fuerte en
mis participaciones. Mencioné qué actitud mental y exprese cómo fue que la
expresó.
Humildad Intelectual La verdad con respecto al uso de la tecnología
Me esta costando trabajo y lo externe porque
Siento que es importante que mis compañeros
Actitud mental lo sepan, y tal vez, mas de uno, se anime a
Aceptar que al igual que yo, tenemos aún
Mucho que aprender.

Indicaciones para subir los archivos a la plataforma:

Las ligas para subir el ejercicio a la plataforma estarán abiertas durante el periodo
correspondiente a la Sesión 5.
La evaluación estará integrada por un solo documento en formato Word, pero como
incluye cuatro competencias que se deben evaluar por separado, ese único
documento en Word, se subirá cuatro veces:
1. En la “liga” correspondiente a Pensamiento crítico
2. En la “liga” correspondiente a Comunicación escrita
3. En “la liga” correspondiente a Uso de la tecnología
4. En “la liga” correspondiente a Estudio independiente
Fecha de recepción de la actividad: Del primero al séptimo día de la sesión 5.