APARTES DE SIEE DE INTERES PARA ESTUDIANTES PROMOCION La valoracin mnima para aprobar una asignatura es tres punto cero

o (3.0), siempre y cuando haya tenido 3.0 en dos o mas periodos, de lo contrario, su nota final debe ser de 3.7 Un estudiante de primaria se considera no promovido cuando en la valoracin final pierde tres asignaturas Lengua Castellana y Matemticas. Un estudiante de bsica secundaria y media se considera no promovido cuando en la valoracin final cuenta con tres ms asignaturas, con calificacin de 0.0 a 2.9 Para efectos de la promocin, se tendr en cuenta el resultado de cada asignatura RECUPERACIONES Entendida la recuperacin como la superacin de una dificultad, se realizarn en el transcurso de cada periodo acadmico, siguiendo el plan asignado por el respectivo docente, del cual debe quedar evidencia. Si un estudiante llega al final del ao escolar perdiendo reas o asignaturas, se aplicar el siguiente procedimiento: Solo se permite la recuperacin cuando el estudiante ha perdido una o dos asignaturas. Si el estudiante pierde una dos asignaturas deber presentar y sustentar, durante el primer periodo del ao lectivo siguiente, evidencias del plan de superacin. El docente evaluar de manera integral (Cognitivo, Actitudinal y Procedimental), debiendo asignar y registrar la calificacin respectiva en la secretara del Colegio. Si el estudiante en la misma asignatura, durante el primer periodo, obtiene una calificacin superior a cuatro punto siete (4.7), se considerar que ha superado y de igual manera se registrar con la menor nota de aprobacin, o sea tres punto cero (3.0) En caso de no superar las dificultades, con las actividades de refuerzo, ni con la nota del primer periodo, quedar registro, de que su calificacin contina siendo la misma para el certificado correspondiente a ese ao. NOTA: Tanto padres de familia como estudiantes debern demostrar inters por superar estas deficiencias 2. ESCALA DE VALORACION DESEMPEO SUPERIOR CALIFICACIN 4.5 A 5.0 CRITERIOS Para el estudiante que alcanza los indicadores y logros propuestos sin actividades de superacin o recuperacin en todas las dimensiones de desarrollo. Excede las expectativas esperadas Para el estudiante que alcanza los indicadores y logros propuestos sin actividades de superacin o recuperacin en todas las dimensiones de desarrollo. Para el estudiante que alcanza los indicadores y logros propuestos presentando actividades de superacin o recuperacin o con el nivel mnimo de desarrollo en todas las dimensiones de formacin Para el estudiante que no alcanza los indicadores y logros propuestos en todas las dimensiones de desarrollo pese a las actividades de superacin o recuperacin. Para el estudiante que presenta falta total de inters en su propio proceso de formacin.

ALTO

3.5 A 4.4

BSICO

3.0 A 3.4

BAJO

0.0 A 2.9

APARTES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA DERECHOS Recibir oportunamente el carn estudiantil. Recibir formacin en actividades artsticas y complementarias. Tener instalaciones adecuadas para todas las actividades. Recibir reconocimiento y distincin a la excelencia.

Que se les lleve el debido proceso, para su defensa Ser respetado y escuchado; recibir formacin integral, recibir apoyo en el momento requerido. Elegir y ser elegido para el consejo de estudiantes, personera, Consejo Directivo y otros. A tener una orientacin psicloga y personas capacitadas para atenderlos en caso de enfermedad. Recibir ayuda cordial y oportuna en las necesidades acadmicas y personales. Recibir apoyo permanente para conocer sus errores e insuficiencias y superarlos. Recibir por parte de sus padres buena educacin y por parte de los profesores buena enseanza Que se respeten los derechos solucionando las inquietudes en forma respetuosa. solucionar las dificultades en sana convivencia mediante la conciliacin. Recibir apoyo del colegio en los casos de abuso sexual y violencia intrafamiliar. Recibir informacin con tiempo de resultados acadmicos, antes de la entrega de notas, para facilitar el cumplimiento de los logros. Conocer oportunamente los logros e indicadores de logros, as, como los procesos de evaluacin y sus resultados.

DEBERES

El estudiante debe querer estudiar. Portar el carn en un lugar visible. Portar y conocer su manual de convivencia. Ser responsable de sus objetos personales. Cumplir los compromisos adquiridos en las citaciones. Cuidar la planta fsica de la institucin y responder por los daosResponder como estudiantes con respeto, dignidad, cumplimiento y responsabilidad. Asistir puntualmente a las clases y actividades programadas. Participar en todos los procesos de evaluacin y autoevaluacin. Asistir al colegio con el uniforme, portndolo con decoro, limpieza y orgullo. Respetar smbolos patrios, del colegio y las actividades religiosas. Responder por los daos ocasionados a la planta fsica y material de la institucin. Informar sobre cualquier irregularidad que comprometa el buen nombre del colegio. Ser responsable, honrado y puntual con la presentacin de trabajos y evaluaciones. Mantener excelentes relaciones con todos los miembros de la comunidad educativa. Asumir una actitud respetuosa en todas las actividades programadas por el colegio. Hacer llegar a los padres de familia los comunicados o circulares que enva el colegio. Presentar excusa por escrito, firmada por el padre de familia o acudiente, dentro de los 3 das hbiles inmediatos a la ausencia. Utilizar dentro y fuera del colegio un lenguaje respetuoso y digno que excluya las palabras vulgares y ofensivas. Aceptar y asumir las observaciones y orientaciones recibidas demostrando un cambio positivo de actitud.

Estmulos Publicar el nombre de los estudiantes que se destacan.

Proponer el Nombre de los Estudiantes que ocupen los primeros Puestos en las becas que otorguen las universidades. Reconocimientos de sus cualidades en izadas de bandera y dems actos pblicos.

Inhabilidades de los estudiantes. Los estudiantes se inhabilitan por: Hacer fraude en los procesos pedaggicos. Evadir clases estando dentro de la institucin. Incumplir normas (uniforme, excusas, uso de recursos) Quedarse por fuera del colegio, intencionalmente a la hora de ingreso, para luego pedir que los dejen entrar tarde. Dejar de asistir superando el porcentaje de fallas establecido por ley. Interferir en el desarrollo de las actividades promoviendo la indisciplina. FALTAS A. FALTAS LEVES SE CONSIDERAN FALTAS LAS SIGUIENTES: No portar el uniforme o portarlo inadecuadamente incompleto. No portar el Carn en sitio visible dentro de la institucin o por fuera cuando se est realizando una actividad del plantel. Faltas contra el pudor sexual. Hacer uso inadecuado del bao o dejarlo en mal estado despus de usarlo. No presentarse al colegio o hacerlo irregularmente. Llegar retrasado al inicio de la jornada escolar reiteradamente. Observar falta de disciplina, tanto en clases, as como, en las dems actividades programadas por la institucin. Tener falta de cortesa, con los compaeros y dems miembros de la comunidad, eso incluye el uso de lenguaje vulgar y palabras obscenas. Realizar transacciones comerciales dentro de la institucin de tal forma que interrumpa el normal desarrollo de las actividades programadas. Salir del aula sin permiso del docente o responsable. Incumplir las citaciones hechas por los directivos o profesores. Utilizar constantemente un vocabulario inadecuado, vulgar y soes con sus compaeros y profesores. Presentar irregularidad en las actividades programadas por la institucin.

PROCESO FORMATIVOS PARA LAS FALTAS LEVES. Para este tipo de faltas el proceso a seguir es la del llamado por el profesor del saln o de clases a fin de realizar con el estudiante un proceso de reflexin, orientacin y compromiso para superar los inconvenientes surgidos, y la superacin de las dificultades surgidas. B. FALTAS GRAVES Son consideradas faltas graves las siguientes: Reincidencia en faltas leves. Rias Evasin Grafitis Hurto Encubrimiento Estupro Consumo de psicotrpicos Cometer Falsificacin en documentos pblicos y exmenes de evaluacin. Alteracin de documentos, fraude en las evaluaciones y dems documentos de la institucin. Cometer actos de vandalismo en las instalaciones el colegio y todo aquellos que cause grave dao a estas.

Cometer agresin a un compaero o compaera, docente o padre de familia en las instalaciones del colegio o en las actividades pedaggicas de la institucin.

PROCESO CONVIVENCIAL PARA LAS FALTAS GRAVES. Para este tipo de faltas se proceder a realizar un proceso que debe seguir las siguientes etapas: Primera: Llamado de atencin en presencia de acudiente y suspensin por 1 da. Segunda: Suspensin por 3 das y firma de compromiso. Tercera: Conciliacin, advertencia con participacin del comit de convivencia y firma de matrcula condicional. Cuarta: Desescolarizacin o suspensiones consecutivas. C. FALTAS GRAVISIMAS. Son consideradas faltas gravsimas las siguientes. Reincidir en faltas graves. Vender o distribuir alucingenos. Portar o hacer uso de armas. Sustraer documentacin, equipos o materiales del colegio.

PROCESO DISCIPLINARIO PARA FALTAS GRAVISIMAS. 1. Registro del caso en Coordinacin de Convivencia con participacin de: estudiante y acudiente, director de grupo y orientacin. 2. Descargos ante el comit de convivencia. 3. Investigacin y anexin de pruebas. 4. Solicitud de cancelacin de matrcula ante el Consejo Directivo. 5. Notificacin de la decisin al estudiante y al acudiente.

Ao nuevo, notas nuevas: 15 recomendaciones de expertos para conseguir un aprendizaje ptimo.

Un buen estudiante no nace: se hace. Y en este reto diario debe existir el inters de ser exitoso. Si bien la motivacin del alumno por aprender es clave en este proceso, tambin lo es un docente que confe en las capacidades de sus pupilos y una familia convencida de que el aprendizaje enriquece la vida y comprometida con el progreso del estudiante. Por eso, que el nuevo ao se inicie con este propsito: ser el mejor. Es importante que los docentes convenzan a sus estudiantes de que vale la pena trabajar fuerte para ser competentes, pues el mundo laboral as lo exige. 1 Conexin docente-alumno Maestros y alumnos deben construir una relacin basada en la confianza y el respeto, llevarse bien con el mnimo de reglas posible. Los docentes deben escuchar a sus pupilos, ser sensibles a sus necesidades y confiar en ellos. 2 Ambiente alegre Un nio o joven tiene inters en ser buen estudiante si percibe su colegio como un lugar placentero donde encuentra amor, pertenencia, poder, libertad y diversin. Si no es feliz, es ms factible que se resista a trabajar duro acadmicamente. 3 Utilidad del aprendizaje en la vida diaria Es clave que los estudiantes comprendan el porqu y para qu necesitan aprender, pues entre ms control tengan sobre su aprendizaje, ms se esforzarn. Es necesario que busquen aplicaciones reales de lo que estn aprendiendo, es decir, para qu les sirve en su cotidianidad lo que les ensean. 4 Adis a siete conductas destructivas Los maestros no deben criticar, culpar, quejarse, sermonear, amenazar, castigar y sobornar para controlar a sus estudiantes. Es mejor que apliquen la 'Teora de la eleccin' que propone el psiquiatra William Glasser: querer, escuchar, apoyar, conciliar, entusiasmar, confiar y ser amigable con sus alumnos. 5 Crculo de estudio Una manera de reforzar lo aprendido es compartirlo con los compaeros de clase. En este sentido, pertenecer a grupos de estudio es una buena idea. Otra herramienta de xito escolar son las reuniones de grupo en el aula para ayudar a prevenir y resolver problemas personales, escolares o de clase. All todos pueden hablar y escuchar. 6 Investigar Pertenecer a grupos de investigacin en los cuales se profundice sobre los temas de inters y escribir sobre ellos fortalece el aprendizaje.

7 Apoyo familiar Si los padres piensan que estudiar no es una tortura, sino un medio para enriquecer la vida, tendrn un buen alumno. 8 Autoestima Un nio que sea reconocido por el colegio, el profesor y la familia como un ser nico y valioso, tendr autoestima y autonoma. 9 Cmo aprender Es necesario que el alumno sepa cmo aprender y que el colegio le proporcione los instrumentos para seleccionar lo que puede y debe aprender. 10 Persistir Como no todo es perfecto, es importante que maestros y alumnos conviertan los fracasos escolares en una oportunidad para esforzarse y ser exitosos. 11 Preguntar El colegio, recalca el psiquiatra William Glasser, es el sitio para las preguntas. Los estudiantes no deben retirarse del aula sin haber comprendido. 12 Autoevaluarse Otra clave para obtener xito escolar es la capacidad del estudiante para autoevaluarse: identificar qu sabe, qu no y cules son sus limitaciones y fortalezas. 13 Tener hbitos de estudio Dedicar diariamente un horario fijo despus del colegio para hacer tareas y repasar lo visto en clase. Comentar con la familia lo aprendido y escuchar aportes. Dormir muy bien, pues durante el sueo se consolida el aprendizaje. 14 Dedicar tiempo a la lectura Leer libros, peridicos y revistas especializadas cada vez que haya oportunidad. En este sentido, es importante sacarles jugo a las bibliotecas pblicas y a las escolares. Tambin, ser selectivo con la informacin que busca en Internet. 15 Hallar mtodo de estudio El joven debe saber cmo se concentra mejor, para as encontrar su mtodo ideal de estudio. Unos son ms visuales; otros, auditivos y otros, 'kinestsicos' (necesitan estar en movimiento). Hay quienes combinan dos o tres prcticas. Todo alumno puede ser exitoso El mdico psiquiatra William Glasser, en su libro Todo estudiante puede ser exitoso, recalca que el modelo de la Clase Basada en lo Competente (CBC) les permite a los estudiantes descubrir que el xito escolar s es posible. En esta, la solucin de problemas y la aplicacin de los conocimientos en la vida real son parte importante de lo que se ensea en el aula, pues la educacin deja de ser la simple adquisicin de conocimientos. La clave para persuadir a los estudiantes para que se esfuercen ms por aprender, dice Glasser, es tomarse el tiempo de ensearles el valor de hacer un trabajo en particular y procurar que comprendan las ideas. El docente debe lograr que tengan un poco de control sobre su propia educacin.