RIEB - 2011-2012 - MOD. - I - CUADERNILLO (1) 3 y 4 Año

Diplomado para Maestros de 3. y 4. Grados. Fundamentos de la Reforma.
Mdulo I.-
Reforma Integral de la Educacin Bsica.

Diplomado para Maestros de Primaria 3 y 4 Grados
MODULO 1:
Fundamentos de la Articulacin de la Educacin Bsica
ACTIVIDADES Y P R O D U C T O S
Nombre del Docente Escuela Domicilio Laboral Funcin Clave Presupuestal Correo Electrnico FRANCISCO JAVIER BERNAL MARTINEZ PRIMARIA LEYES DE REFORMA TURNO MATUTINO CAMINO DEL PUEBLO COL CASAS BLANCAS TRABAJO R.F. BEMF660829 CU BEMF660829HTSRRR DIRECTO C. HW7 RP OO 1100781502.0 E0763280129 11007851522.0 E0763280145 11007851503 E0763280294 11007851502.0 E0763282961 11007851502.0 E0763280313 javierbernalmtz@msn.com Tel. 834 1896123
Compete ELABORO MTRO FRANCISCO JAVIER BERNAL MARTINEZ1 ncias

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BLOQUE UNO: TENDENCIAS EDUCATIVAS ACTUALES. Actividad 9.- En casa

Integra y articula las nociones revisadas durante el bloque 1, de manera que se pueda obtener un panorama general y articulado de los distintos aspectos que componen cada uno de los temas. De forma individual, elabore un escrito original de cuatro cuartillas en el que d respuesta a las siguientes interrogantes: Qu ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? Cmo pueden ser enseadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un mundo en cambio rpido y constante? Aprendizajes esperados: Qu es el concepto de pensamiento complejo, y la importancia de introducir este concepto en la prctica docente? El escrito deber contener introduccin, desarrollo y conclusiones.

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INTRODUCCIN
LAS SOCIEDADES DEL SIGLO XXI Y LA EDUCACIN
Entendiendo
como complejidad la cualidad de lo que est compuesto de diversos
elementos, una necesidad primordial de las nuevas sociedades , es el cuidado y mantenimiento del medio ambiente , como algo bsico para poder vivir en la
actualidad , el uso de la tecnologa desmedida sin cultura , nos conlleva al desgaste de los medios naturales , como un uso de ganancias humanas y de reducidos a grupos de personas , que han generado la actual vida de las personas y el medio Ambiente.
Esto ha producido ms que contaminacin una cultura inapropiada y, una caracterstica bsica del conocimiento es que se puede transmitir, y se puede ensear a otros humanos lo que se aprendi como resultado de una investigacin Qu y de formacin que debern iniciar desde la familia y la escuela junto con la sociedad integrar un nuevo ciclo o forma de vivir con el medio ambiente y producir nuevos sistemas de vida ecosistema. La razn de ser de las escuelas desde el jardn de nios hasta la universidad es precisamente la de educar a las nuevas generaciones, ensendoles a convivir con el y de vivir - convivir el agua la fuente de vida de todo seres

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resto de la sociedad, y eso implica transmitirles una buena parte del conocimiento que esa sociedad tiene ya a su disposicin. DESARROLLO Las sociedades humanas actuales se requiere que el conocimiento sea la base del
desarrollo para poder vivir armnicamente, pero al aumentar la complejidad de la propia sociedad se necesita ya diferentes tipos de conocimiento tiles que ahora se conforman en especialistas de varios campos.
El gran aumento de consumo de energia es una de tantas malas consecuencias que trae consigo la tecnologa devoradora del medio ambiente. La premura de nuevos paradigmas cientficos de la complejidad, cuya forma, lmites, alcances y consecuencias son an inadecuados y borrosos, se debe plantear la necesidad de reflexionar crticamente sobre los desarrollos tericos, metodolgicos y aplicaciones de los enfoques de la complejidad. en el mbito de Amrica latina, tomando en consideracin las mltiples dimensiones y esferas de la accin individual y colectiva: educacin, ciencia, tica, poltica, arte, cultura, economa y sociedad. entre los beneficios ms sobresalientes del desarrollo cientfico y tecnolgico del siglo XX estn los relacionados con la salud, educacin , la produccin de frmacos, como los antibiticos (de la penicilina en adelante), as como de numerosas vacunas, junto con el diseo y construccin de gran variedad de artefactos y tcnicas de diagnstico y de intervencin quirrgica, adems de sanar el sufrimiento de la sociedad , han disminuido

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considerablemente la mortalidad, especialmente la de mujeres y nios, a la vez que han incrementado la expectativa de vida en cantidad de pases. En Mxico de 1968 un gran terremoto sacudi la ciudad de Mxico ya desde este evento se deslumbraba los efectos producidos por la contaminacin y el 26 de diciembre de 2004 un enorme tsunami, un maremoto de gran potencia, sacudi a doce pases del ocano ndico y destruy muchas ciudades y pueblos, dejando un saldo de alrededor de 200 000 personas muertas y casi un milln sin hogar. Estas son unas de incertidumbres que todo habitante de la tierra tiene, por los efectos de la contaminacin de todos los elementos que componen el planeta tierra.
Para dar solucin a la problemtica mundial se requiere que todo habitante de la tierra , ponga algo de su parte, para dejar de contaminar nuestro planeta, y todos desde su labor colaborar para evitar , seguir daando y dando mal uso de los recursos naturales aportaciones de no contaminacin sern desde la
renovables y no renovables , sus trinchera de toda sociedad.
El conocimiento cientfico aplicado y utilizado desde etapas de la niez para que el prximo senador , presidente de la republica, poltico , qumico, bilogo, astrnomo
.religioso aporte sus conocimientos para el buen uso del agua que es tal importancia para toda sociedad, que exista una calidad de aire, agua, tierra, sol, para poder dejar generaciones que vivan y convivan con naturaleza y medio ambiente , para poder ser ms justa , democrtica y equidad de uso de estos recursos bsicos.

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CONCLUCIONES
Una sociedad de conocimiento, con elementos cientficos, estos son tiles y necesarios para formar estrategias tanto para el desarrollo econmico, social y poltico estas sern claves para generacin de riquezas que se acumularan y con la aplicacin de la EDUCACION , pero que esta sea distribuida con responsabilidad y sensibilidad social , comprometiendo una verdadera aplicacin de valores y costumbres de un pueblo con conocimiento. Es por ello que las ciencias sociales y las humanidades juegan un papel muy importante ya que esta promueven la reflexin humanstica de una sociedad moderna, a pesar de ser tan complejo por la variedad de creencias familiarizares, normas, costumbres , pero que al final exista un beneficio colectivo y social Por qu como docente debo fomentar una cultura cientfica, tecnolgica y humanstica? En la actualidad los avances cientficos y tecnolgicos han ido modificando las formas de vida de los seres humanos, la forma en que se apropian del conocimiento y sobre todo las relaciones que se dan entre ellos, pues aunque hay ms posibilidades de acceder al conocimiento, las relaciones humanas y con la naturaleza son cada vez ms impersonales y lejanas, lo que da como resultado que el hombre vaya deshumanizndose, y que adems est destruyendo su entorno. Por lo que respecta a los beneficios de las aportaciones de las ciencias a las humanidades, podemos contar innumerables, que son necesarias en este tiempo como los que han pasado como lo fue en su momento la VACUNA, en la salud hoy en la actualidad nos es, de mucha beneficio, como los tratamientos de cncer y otras enfermedades del siglo XXI. Debemos promover en la Escuela a los alumnos .que construyan sus propios conocimientos, que se interesen por los problemas que aquejan a la humanidad, que se

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sientan parte del mundo y que desde esta perspectiva ellos puedan mejorar su forma de vivir; que en la sociedad en que se desenvuelven sean partcipes de la solucin de los problemas y el mejoramiento de su entorno. En educacin preventiva como lo es PROTECION CIVIL, que toda la tecnologa
cientfica esta a la disposicin de la sociedad y donde esta promueve a la vez los valores universales del ser humano , como es cuidado personal y colectivo, es por ello que es importante contar con competencias para la vida, y pueda distinguir cuando exista desigualdades y las pueda resolver la sociedad, y una sociedad que no piensa en el futuro de sus miembros es una candidata a desaparecer, es as que en los pases desarrollados estn muy preocupados por el futuro, por lo que se refiere a salud, educacin ,medio ambiente, por sus recursos naturales. Las aportacin de Edgar Morn de la Transdisciplina y su pensamiento complejo a las
muevas sociedades de conocimiento , donde este filosofo ve un todo unido, no concibe una sociedad desarticulada o un sistema poltico de un pas , en sus investigaciones es describe una naturaleza unida a todas sus necesidades y aportaciones o beneficios que le trae consigo a la humanidad, , la educacin no puede aislarse de los problemas de una sociedad necesitada de actualizacin y sensibilizacin de todo esto deber nacer un nuevo paradigma ofrezca Como toda comunidad busca una Educacin para la vida es por ello que las Reformas Educativas que promueve la UNESCO como una necesidad universal, y un tesoro que debe ser repartido para todas las comunidades internacionales y la importancia que adquiere el informe DELORS y que radica en los 4 pilares de la Educacin formativo y un pensamiento crtico , que sea de uso para la este trasformacin de la misma sociedad y dejara atrs el paradigma inoperante y

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En conclusin MEXICO acepta los acuerdos internacionales y de la ONUESCO y a tomado buenas decisiones para evolucionar en todos los rangos y uno tan importante como lo es la de EDUCACION, de esta forma espera cumplir los objetivos del nuevo milenio.

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ste ser su primer producto de trabajo.
BLOQUE 2.ARTICULACIN (AEB)
FUNDAMENTOS DE LA DE LA EDUCACIN BSICA Actividad 27.- 30 min.
Aprendizajes esperados:
Elabora y desarrolla una secuencia didctica para aplicarla con el enfoque de la evaluacin formativa.
1) Desarrollen un bosquejo de la planificacin didctica en equipo, tomando en cuenta los siguientes aspectos: ambientes de aprendizaje, situaciones problematizadoras y evaluacin formativa, para el desarrollo de un aprendizaje esperado. AMBIENTES DE SITUACIONES EVALUACIN FORMATIVA APRENDIZAJE PROBLEMATIZADORAS
2) Comenten en plenaria el resultado de su trabajo.

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3) A partir de los resultados del trabajo en equipo, diseen su planificacin de forma individual, retomando los aspectos ya mencionados, ubicndola en su contexto de clase (grado, caractersticas de los estudiantes, etc.) y que favorezcan los principios pedaggicos analizados a lo largo de este bloque.
PLAN DE CLASE DE EDUCACION FISICA

Nombre del profesor: Francisco Javier Bernal Martnez Categora : Primaria Grado: 5 Supervisin: N. 4
Propsito: Que el educando adquiera un conocimiento ms amplio y una aptitud de orientacin mediante una capacidad de desplazamientos y ubicaciones dentro del rea de trabajo utilizando actividades motrices. Trasvesalidad.- Con la materia de Geografa y Formacin Cvica y tica
Bloque: 1 La accin produce Emocin Secuencia: N. 4 Competencia en la que se incide:

Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
Materiales: Un dado grande, 3 pelotas, 5 mapas

grandes, gises.
Aprendizajes esperados: Que el Alumno explore y reconozca su desempeo motor al realizar diferentes juegos donde practique, interacte, estimule y desarrolle su orientacin Espacial al mismo tiempo refuerce sus conocimientos sobre los puntos cardinales y los aplique en su vida cotidiana, como una herramienta bsica.
Estrategias didcticas: Se Utilizara Formas Tcnicas de enseanza: Dialogo Y

jugadas, didctico rtmico, juego de integracin y socializacin y juego sensorial. Sin descuidar algunas estrategias personales, herramientas de como marcas de ubicacin en la cancha, pancartas con dibujos y letreros, una grabadora, y algunos cantos as como palabras para motivar al alumno a participar. Argumentacin
Contenidos:
y reconozca sus propias destrezas motrices para resolver problemas que se le presenten en la vida diaria, actividades y juegos recreativos.
Evaluacin: Al inicio de la sesin en la actividad dos

se har una evaluacin diagnostica mediante una breve previos de los alumnos basados en ejemplos y preguntas relacionadas con la orientacin Espacial (puntos cardinales). PRIMERA EVALUACIN. Se llevara cabo en la primera actividad en el desarrollo de la clase, se realizaran 4 equipos cada uno se colocara en un punto cardinal de su
CONCEPTUAL.- Que el educando se autoevalu platica que nos servir para recuperar conocimientos
PROCEDIMENTAL.-
Desarrollar, ampliar y reconocer en el educando sus patrones bsicos de movimiento que le permitan a travs de sus propias

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habilidades motrices y apropiarse de mejor nivel de orientacin. Para uso cotidiano en su diario vivir
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ACTITUDINAL.- Promover Y Favorecer una

actitud autocrtica para aceptar y respetar a sus compaeros en el desempeo de sus habilidades, sin discriminar su gnero su habilidad y origen al trabajar en equipo.
preferencia, el profesor mencionara quiero una ensalada de y mencionara, 2 3 puntos cardinales y esos equipos se trasladaran de lugar y si menciona quiero una ensalada de puntos cardinales todos los equipos se movern de lugar sin perder a ningn integrante de su equipo. SEGUNDA EVALUACION. En la ltima actividad en el desarrollo de la Clase con el juego de los COMETAS y es para verificar el dominio de la competencia que se desarrollo durante la sesin. En equipos juegue a los cometas. Se forman 4 equipos alrededor de un mapa en un punto cardinal cada equipo, el profesor menciona van a caer 3 cometas y menciona un punto cardinal y el equipo que designo corre a ese punto y trata de cachar los 3 cometas y as con los dems equipos ala vez se les hace una pregunta.
Rasgos
a evaluar: Que el alumno al desplazarse lo haga con firmeza, seguridad y confianza al practicar su orientacin, a la misma vez, practique valores, actitudes, habilidades y traslade los conocimientos al relacionar la Educacin Fsica con la asignatura de geografa y Formacin Cvica y tica
Observaciones: Esta clase de Educacin fsica, que

trabajo est elaborada con una relacin entre Educacin Fsica y la asignatura de Geografa y Formacin Cvica. A los alumnos se les pedir que tengan respeto y cuidado al desplazarse para evitar algn accidente
ACTIVIDADES Bloque: 1 Secuencia N. 50 minutos INICIAL *Iniciare con una Explicacin del propsito de la clase a los alumnos por parte del profesor. *Una Breve charla ,que nos apoyara para hacer la evaluacin y recuperar conocimientos previos o ya adquiridos
de los alumnos basados en sus experiencias que les a aportada a lo largo de su vida o ejemplos y haciendo preguntas relacionados con la orientacin (puntos cardinales)
Tiempo Total:
*Juego de sociabilizacin los saludos. *Juegue con todo el grupo A los puntos cardinales. Y de respuesta a las propuestas del profesor del
profesor.
*PRIMERA EVALUACIN.-Se realizaran 4 equipos, cada uno se colocara en un punto cardinal el profesor
mencionara Quiero una coctel de y mencionara 2 o 3 puntos cardinales y esos equipos se cambiaran de lugar, y si menciona Quiero un coctel de puntos cardinales todos los equipos se cambian de lugar sin perder a ningn integrante de su equipo DESARROLLO

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*Los alumnos lanzaran el dado entre todos hacia arriba, cuando el profesor de una seal se detienen
y el que se quede con el dado lo lanza hacia arriba cuando caiga al suelo, observaren y lean el lado que quedo boca arriba y todos los alumnos realizan lo que dice este, hacia el norte o hacia el sur
*En el Juego de integracin blancos y negros este juego nos servir para formar equipos y pasar a la
siguiente actividad.
*En equipos tomen un mapa colquenlo en el piso se desplace libremente entonando la cancin
Caminando por la cancha al termino del canto trote o corra y se ubique en el punto cardinal que se le indique con relacin a su mapa y conteste las preguntas del profesor, y respetando el turno de sus compaeros de equipo
*En equipos se desplace al ritmo de la msica al termino de esta escuche el Estado que se le indica y
localcelo en su mapa y conteste las preguntas del profesor.
*En equipos se desplace libremente entonando la cancin En mi escuela la vida es ms hermosa y al

termino de esta colquese alrededor de su mapa y localice los Estados que se le indique y conteste las preguntas del profesor
*SEGUNDA EVALUACION.-En equipos juegue a los cohetes. Se forman 4 equipos alrededor de un mapa en un
punto cardinal cada equipo, el profesor menciona van a caer 3 cometas y menciona un punto cardinal y el equipo que designo corre a ese punto y trata de cachar los 3 cohetes y as con los dems equipos a la vez se les hace una pregunta.
CIERRE *una explicacin sobre la promocin de la salud y el respeto de gnero con ayuda de carteles con
dibujos.
*observando los avances de lo aprendido mediante una confirmacin sobre el propsito de la clase Firma del supervisor. N 4 Conductor n57. firma del maestro Nombre y
Miguel de Len Hernndez
Jos Omar Mar Rocha
Francisco Javier Bernal Mtz
Caractersticas de los alumnos de 5 ao son las siguientes

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Este ser su segundo producto de trabajo.
BLOQUE TRES.- EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA RIEB. Actividad 35.- Elaboracin en casa.
Aprendizajes esperados: Define las competencias docentes que requiere desarrollar en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica.
De manera individual analicen, de acuerdo con su funcin, las competencias que describen los Perfiles de Desempeo elaborados por al Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio y responda a las siguientes preguntas: 1.- Por qu como docente requiere desarrollar nuevas competencias? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ELABORO MTRO FRANCISCO JAVIER BERNAL MARTINEZ13
Compete ncias
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2.- Qu representa el aprendizaje autnomo para los alumnos, la escuela, el docente y la sociedad en la que vivimos? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3.- Por qu es relevante la profesionalizacin docente? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 4.- Qu tipo de prctica docente es la que est imperando en su aula, y qu le ha implicado a sus alumnos? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5.- Cul es el acervo que ha construido como profesional de la educacin? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 6.- Qu competencias son las que requieren desarrollar para actuar frente a la Reforma y a las necesidades actuales de sus alumnos? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ A partir de los principios pedaggicos del Plan de Estudios 2011. Las competencias para la vida y el perfil de egreso de la educacin bsica, de manera personal elabore un mapa mental en dnde registre con qu competencias cuenta y cules requiere desarrollar.
MAPA MENTAL

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ste ser su tercer producto de trabajo.
LAS SOCIEDADES DEL SIGLO XXI Y LA EDUCACION LAS SOCIEDADES HUMANAS EN EL SIGLO XXI: COMPLEJIDAD, INCERTIDUMBRE Y DESAFIOS.
ENTENDIENDO COMO COMPLEJIDAD LA CUALIDAD DE LO QUE EST COMPUESTO DE DIVERSOS ELEMENTOS. UNA NESECIDAD PRIMORDIAL DE LAS NUEVAS
SOCIEDADES , ES EL CUIDADO Y MANTENIMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE , COMO ALGO BASICO PARA PODER VIVIR EN LA ACTUALIDAD , EL USO DE LA TECNOLOGIA DESMEDIDA SIN CULTURA , CONLLEVA AL DESGASTE DE LOS MEDIOS NATURALES ,

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COMO UN USO
DE GANANCIAS
HUMANAS
Y DE REDUCIDOS A
GRUPOS
DE
PERSONAS , QUE HAN GENERADO LA ACTUAL VIDA DE LAS PERSONAS Y EL MEDIO AMBIENTE.
ESTO A PRODUCIDO MAS QUE CONTAMINACION UNA CULTURA INAPROPIADA Y, UNA CARACTERSTICA BSICA DEL CONOCIMIENTO ES QUE SE PUEDE TRANSMITIR , Y SE PUEDE ENSEAR A OTROS SERES HUMANOS LO QUE SE APRENDI COMO
RESULTADO DE UNA INVESTIGACIN QUE Y DE FORMACION QUE DEVERAN INICIAR DESDE LA FAMILIA Y LA ESCUELA JUNTO CON LA SOCIEDAD INTEGRAR UN NUEVO CICLO O FORMA DE VIVIR CON EL MEDIO AMBIENTE Y PRODUCIR NUEVOS SISTEMAS DE VIDA Y DE VIVIR - CONVIVIR EL AGUA LA FUENTE DE VIDA DE TODO ECOSISTEMA LA RAZN DE SER DE LAS ESCUELAS DESDE EL JARDN DE NIOS HASTA LA UNIVERSIDAD ES PRECISAMENTE LA DE EDUCAR A LAS NUEVAS GENERACIONES, ENSENDOLES A CONVIVIR CON EL RESTO DE LA SOCIEDAD, Y ESO IMPLICA TRANSMITIRLES UNA BUENA PARTE DEL CONOCIMIENTO QUE ESA SOCIEDAD TIENE YA A SU DISPOSICIN. LAS SOCIEDADES HUMANAS ACTUALES SE REQUIERE QUE EL CONOCIMIENTO SEA LA BASE DEL DESARROLLO PARA PODER VIVIR ARMONICAMENTE, PERO AL
AUMENTAR LA COMPLEJIDAD DE LA PROPIA SOCIEDAD SE NECESITA YA DIFERENTES TIPOS DE CONOCIMIENTO UTILES QUE AHORA SE CONFORMAN EN ESPECIALISTAS DE VARIOS CAMPOS.

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EL
GRAN AUMENTO DE CONSUMO DE ENERGIA ES UNA DE TANTAS MALAS QUE TRAE CONSIGO LA TECNOLOGIA DEVORADORA DEL MEDIO PREMURA DE NUEVOS PARADIGMAS CIENTFICOS DE LA
CONSECUENCIAS AMBIENTE. LA
COMPLEJIDAD, CUYA FORMA, LMITES, ALCANCES Y CONSECUENCIAS SON AN INADECUADOS Y BORROSOS, SE DEBE PLANTEAR LA NECESIDAD DE REFLEXIONAR CRTICAMENTE SOBRE LOS DESARROLLOS TERICOS, METODOLGICOS Y
APLICACIONES DE LOS ENFOQUES DE LA COMPLEJIDAD. EN EL MBITO DE AMERICA LATINA, TOMANDO EN CONSIDERACIN LAS MLTIPLES DIMENSIONES Y ESFERAS DE LA ACCIN INDIVIDUAL Y COLECTIVA: EDUCACIN, CIENCIA, TICA, POLTICA, ARTE, CULTURA, ECONOMA Y SOCIEDAD. ENTRE LOS BENEFICIOS MS SOBRESALIENTES DEL DESARROLLO CIENTFICO Y
TECNOLGICO DEL SIGLO XX ESTN LOS RELACIONADOS CON LA SALUD, EDUCACION , LA PRODUCCIN DE FRMACOS, COMO LOS ANTIBITICOS (DE LA PENICILINA EN ADELANTE), AS COMO DE NUMEROSAS VACUNAS, JUNTO CON EL DISEO Y CONSTRUCCIN DE GRAN VARIEDAD DE ARTEFACTOS Y TCNICAS DE DIAGNSTICO Y DE INTERVENCIN QUIRRGICA, ADEMS DE SANAR EL
SUFRIMIENTO DE LA SOCIEDAD , HAN DISMINUIDO CONSIDERABLEMENTE LA MORTALIDAD, ESPECIALMENTE LA DE MUJERES Y NIOS, A LA VEZ QUE HAN INCREMENTADO LA EXPECTATIVA DE VIDA EN CANTIDAD DE PASES.

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EN MEXICO DE 1968 UN GRAN TERREMONO SACUDIO LA CIUDAD DE MEXICO YA DESDE ESTE EVENTO SE DESLUMBRABA LOS EFECTOS PRODUCIDOS POR LA CONTAMINACION Y EL 26 DE DICIEMBRE DE 2004 UN ENORME TSUNAMI, UN MAREMOTO DE GRAN POTENCIA, SACUDI A DOCE PASES DEL OCANO NDICO Y DESTRUY MUCHAS CIUDADES Y PUEBLOS, DEJANDO UN SALDO DE ALREDEDOR DE 200 000 PERSONAS MUERTAS Y CASI UN MILLN SIN HOGAR. ESTAS SON UNAS DE INCERTIDUMBRES QUE TODO HABITANTE DE LA TIERRA TIENE, POR LOS EFECTOS DE LA CONTAMINACION TIERRA. DE TODOS LOS ELEMENTOS QUE COMPONEN EL PLANETA
PARA DAR
SOLUCION A LA PROBLEMTICA MUNDIAL SE REQUIERE
QUE
TODO
HABITANTE DE LA TIERRA , PONGA ALGO DE SU PARTE, PARA DEJAR DE CONTAMINAR NUESTRO PLANETA, Y TODOS DESDE SU LABOR COLABORAR PARA EVITAR , SEGUIR DAANDO Y DANDO MAL USO DE LOS RECURSOS NATURALES APORTACIONES DE NO CONTAMINACION
RENOVABLES Y NO RENOVABLES , SUS
SERAN DESDE LA TRINCHERA DE TODA SOCIEDAD. EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO APLICADO Y UTILIZADO DESDE ETAPAS DE LA NIEZ PARA QUE EL PROXIMO SENADOR , PRESIDENTE DE LA REPUBLICA, POLITICO ,
QUIMICO, BIOLOGO, ASTRONOMO .RELIGIOSO APORTE SUS CONOCIMENTOS PARA EL BUEN USO DEL AGUA QUE ES TAL IMPORTANCIA PARA TODA SOCIEDAD, QUE EXISTA UNA CALIDAD DE AIRE, AGUA, TIERRA, SOL, PARA PODER DEJAR
GENERACIONES QUE VIVAN Y CONVIVAN CON NATURALEZA Y MEDIO AMBIENTE ,

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PAR PODER
SER MAS JUSTA , DEMOCRATICA Y EQUIDAD DE USO DE ESTOS
RECURSOS BASICOS.
20 DE ENERO 2012 LAS SOCIEDADES DE CONOCIMIENTO Y DEL RIESGO REFLEXION DE LA LECTURA CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE DESDE EL POSICION DE INDIVIDUO , EL USO MAL DE LOS MEDIOS , COMBUSTIBLES Y SOLO CON EDUCACION SE PUEDE REALIZAR UNA TRASFORMACION DE LA SOCIEDAD MEXICANA DEL CONOCIMIENTO, CULTURA CIVICA HA EMPOBRECIDO LA CULTURA DE VALORES . EL CONOCIMIENTO ES UNA GRAN IMPORTANCIA PARA UNA RELEVANTE ESTRATEGIA DE UNA SOCIEDAD VERDERAMENTE CIVILIZADA CANALIZANO SUS EXPERIENCIAS Y LA FALTA DE

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APORTANDO CONOCIMIENTO.
TODA
LA
GENERACION
DE
GANACIAS
DEL
BUEN
USO
DEL
LA VERDADERA CIVILIZACION DE UNA SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO ESTA EN LA RESPONSABILIZACION DE LA DISTRIBUCION DE LAS RIQUEZAS DE TODO UN PAIS HACIA SUS INTEGRANTES DE LA SOCIEDAD, RIQUEZAS DE CONOCIMIENTO, DE
RECURSOS NATURALES, EQUITATIVAMENTE, PARA ELEVAR LA CAPACIDAD DE COMPETITIVIDAD EN SU HABITAD DE CADA PERSONA, ELEVANDO SU CALIDAD DE VIDA DE TODAS LAS PERSONAS DE LA SOCIEDAD. CUANDO UNA PERSONA ENCUENTRA O UBICA UNA PERSONA REALIZANDO UNA
ACTIVIDAD O ACCION INAPROPIADA FUERA DE LUGAR, Y RECURRO A EL SEALAMIENTO SIN PROVOCARME UN SENTIMIENTO DE AUSENCIA DE CULTURA
HUMANA, Y ME UBICO EN LA POSTURA DE SENTIRME SATISFECHO POR LOS POCO O NADA QUE REALIZO, PARA EDUCAR O ENSEAR A LAS PERSONAS QUE VIOLAN EL ECOSISTEMA SOCIAL DONDE VIVIMOS, NUESTRO PLANETA TIERRA.

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1.1.3 LAS HUMANIDADES Y LAS CIENCIAS SOCIALES: SUS CARACTERSTICAS, SUS DIFERENCIAS Y SU IMPORTANCIA EN LAS SOCIALES.
LAS HUMANIDADES Y LAS CIENCIAS SOCIALES HAN APORTADO GRANDES AVANCES AL CONOCIMIENTO QUE HACE DIFERENTES UNA COMUNIDADES DE OTRAS,
OBSERVNDOSE LA PRCTICA DE VALORES
QUE DISTINGUEN , TAMBIN SU
RELIGIN LOS HACE DE UNA SOCIALMENTE , CON SUS NORMAS Y COSTUMBRES , LA CIENCIAS SOCIALES HAN APORTADO A LA HUMANIDAD, EN ENTENDIMIENTO DE LOS PROBLEMAS Y EL PAPEL QUE JUEGA LOS PROTAGONISTAS QUE HACEN LA DIFERENCIA.

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LAS CIENCIAS SOCIALES APORTAN PROPUESTAS DE SOLUCION O ALTERNATIVAS CON 1.1.4 LA CONCEPCION SOBRE LA INVESTIGACION CIENTIFICA Y SUS IMPLICACIONES PARA LA COMUNICACIN Y LAS ENSEANZAS DE LAS CIENCIAS. Las aportaciones humansticas
Los beneficios que trae consigo las tecnologas de los TICS para la bsqueda de informacin y conocimientos mas maduros, con esto es mas rpido los avances y se pude compartir sus creencias , observndose que los nios hacen abuso de las
tecnologas y tambin las actualizacin de los juegos digitales hacen que tenga moyor movimiento , es aqu donde el docente hace las aportaciones para el buen uso de la tecnologa, y el respeto a la Democracia en este siglo XXI ensendose lo que es el estado financiero que vive una sociedad, para vivir una democracia es honesta, debe haber respeto a la consciencia social, a los jvenes los manipulan y los estudiantes universitarios no cuentan con empleo, por falta de una verdadera democracia, en este
pas se admira a quien es mas deshonesto, ms, al que es ms injusta, al que roba, en otros pases como en chile, es un pas de mayor de educacin en Amrica Latina.
Por falta de una educacin cvica, democrtica, por lo que es necesario
cambios
sociales, ambientales y pedaggicas, por eso el docente tiene un papel muy importante ser factor de inicio de cambio, donde exista una culta en la formacin y descuidndose lo ms destacado, por la desmotivacin de actuacin de las autoridades, preocupndose

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por el rescate de unos verdaderos valores, el gran desafo de los docentes formar personas de una forma cuando el poder lo hace diferente, la educacin es manejada por polticos, por ejemplo a los universitarios con que salen competentes, solo el 5% es la elite en Mxico, desde inicios de educacin 100 solo 5 terminan sus estudios y al final no hay trabajo, a pesar de haber estudiado con mucho esfuerzo, mandan a estudiar en el extranjero, por tener el poder pocos son los que
adquisitivo, estas corrientes
actuales de la Educacin esto es producto de unos foros internaciones la UNESCO, MUNDIALES en catar y en Mxico son manipulables, el problema como se aterriza, y mandando las pruebas de ENLACE, PISA, ESTANDO Mxico estbamos ocultando los avances en Educacin. 24 ENERO 2012 1.2 El para qu de las competencias para la vida El mal uso de la energa, por un paradigma consumista 1.- Cules son estas implicaciones y sus contextos? 2.-Cules son los objetivos de una educacin competencias para la vida? 3.- Cules serian los abordajes y estrategias metodolgicas mas practicable para introducir efectivamente las competencias para la vida en el currculo? 4.-Cmo estas competencias pueden ser desarrolladas a lo largo de toda la vida en un mundo en cambio rpido y constante? orientada hacia el desarrollo de las

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5.-Qu estrategias deben implementar los docentes para desarrollar en los nios competencias para la vida? Las competencias para la vida se requieren docentes preparados 1.3.1 Qu es lo trasdisciplinar? Cada disciplina se encarga de sus especificas, por un paradigma equivocado y se asla el conocimiento, no se pude ver una disciplina parcial, que se tiene que ser intercultural, el pensamiento disertado, y el mundo esto unido, y cada quien tiene su funcin, parecido con el sistema humano muy complejo pero trabaja en equipo, que debe tener todo
relacin, el cuerpo lo intelectual con lo fsico, lo psicolgico, no enfocar la Educacin con otras materias.es parecido al juego de armar rompecabezas , donde cada pieza tiene su funcin, donde se trabaja el sistema emocional, donde en la vida diario un conocimiento inadecuado , produce problemas que marcan el conocimiento. Porque ensear equilibrio dar la explicacin es la aplicacin de esta habilidad en su vida diaria, por lo que la Educacin Fsica la debemos ampliar nuestros conocimientos, para tener ms amplia el conocimiento de la materia de Educacin fsica , que existen
mltiples inteligencias , por la cual se deben tener presente , para el desarrollo de las habilidades y de que no debemos estar desfasados de la realidad, por lo que deber ser integro a la sociedad , esta necesita un tipo de inteligencia, por lo que se trabajo lo simple pero es importante el estudio de la complejidad.

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26 enero 2012 a Profr. Armando jueves 2.-El Equipo a cargo de este principio recuperara los aspectos mas relevantes
presentados en plenaria para registrarlo en las laminas en blanco Caractersticas de un material educativo para favorecer la saberes: movilizacin de
1.11 reorientar el liderazgoLo que se tena como modelo estaba equivocado, se requiere herramientas para ser un lder, como una necesidad que la docencia en la actualidad. Acitividad 20 octava parte continuacin 11 Aprendizaje esperado Identificar los Aspectos que deban reorientar el liderazgo para el logro de la Calidad Educativa. La a asesora es un acompaamiento y una aprendizaje es mutuo, desde la actitud II.2.2 Competencias para la vida Implica un saber hacer, II.2.4MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACION BASICA. II.2.7 GESTION PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALES (TIC) Plan de sesin

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Nombre del docente Gpo que atiende 1 Competencia
Esc. Prima H M Total
Zona esc.
Sector
Bloque Titulo: Este soy yo
Vinculacin con la Asignatura Espaol
Fecha temporalidad
Propsito Contenidos Aprendiz esperado Evaluacin.
Parte inicial
Medular
cierre

para la
educacin
que
Mdulo I.-
27 enero 2012 Mtro. Miguel de Len viernes Paguina 156, 157,164,167.- para contestar la pregunta n que es (SEM) FECHA DE ENTREGA JUEVES PROXIMO

para la
educacin
que

RIEB - 2011-2012 - MOD. - I - CUADERNILLO (1) 3 y 4 Año

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