ENTRENAR ES COMUNICAR La comunicacin es el intercambio de sentimientos , opiniones, o cualquier tipo de informacin mediante el habla, la escritura u otro tipo de seales

, desde el punto de vista del entrenador, comunicar es enviar mensajes y el mismo entrenamiento y sus formas es tambin parte de esto. La buena comunicacin es fundamental para entrar en sintona con su equipo y como es importante comunicar, tambin lo es aprender a escuchar que quiz sea el componente ideal para poder estar al frente de un grupo. Realizar un buen entrenamiento, rico de informacin sobre lo que se hace, organizado y planificado con meticulosidad, es a mi entender la mejor forma de comunicacin con el equipo. Existe una secuencia lgica que el entrenador debe tener muy en cuenta y que debe hacer comprender a sus jugadores: Veo = recuerdo Escucho= olvido Hago= comprendo Es determinante hacer entender esta secuencia, que formar parte del bagaje experimental de cada jugador que participa de la prctica, para lo cual es relevante inculcarla en manera eficiente y efectiva: Es necesario dar la informacin en manera sinttica, clara y con fundamentos: LO QUE VEO LO RECUERDO Veo: ante la presentacin de un modelo o ejercicio, el jugador deber aprender, CONSTRUYENDO UNA IMAGEN EN SU MENTE CON PERSECCIONES POLISENSORIALES, viendo la accin realizada por el entrenador o diseada en la pizarra y debiendo retenerla para despus ejecutarla con efectividad. Para ello es fundamental que recuerde ,pues para realizar la accin o por ejemplo en una jugada de tctica fija, el jugador deber recordar y saber cual es el movimiento asignado que debe hacer en cada caso. LO QUE ESCUCHO LO OLVIDO Escucho: Si el jugador est distrado cuando el entrenador da sus directivas seguramente lo que escuch lo olvidar . Por ello quien entrena deber crear

el ambiente ideal de concentracin, de esta manera cuando, debe desarrollar en esos 10 minutos una charla tcnica, la misma ser trascendental, cual debe ser canalizada por el receptor con la obligacin de cumplir con lo que se le pide. LO QUE HAGO COMPRENDO Hacer: Cuando hago estoy volcando mis conocimientos, estoy desarrollando un programa o desde el punto de vista futbolstico, puedo realizar un determinado tipo de movimiento que me permite crear espacios, estar desmarcado o ir en busca del gol, pero para realizar todo esto debo comprender, deber tener las informaciones fundamentadas y exactas almacenadas y preparadas para ejecutar, producto de todo lo entrenado e inculcado por el entrenador. Comunicar es entrar en sintona y la mejor forma de sintonizar es realizar el mejor entrenamiento por esto es sobresaliente saber que el jugador para comprender lo que se le pide deber verlo, escucharlo y tambin necesitar tener el feedback correspondiente , pues preguntar sirve para aprender.

LA INTELIGENCIA EN EL FUTBOL
El jugador inteligente tcticamente es aquel que posee una ventaja frente a los dems participantes, dado que, suele estar mejor situado y prev lo que va a suceder, de manera que asume una posicin favorable y se mueve antes que los oponentes. El jugador inteligente para el juego, es aquel que debe poseer un manejo de los aspectos relevantes del deporte y no slo del componente tctico para alcanzar el objetivo primordial del juego (del Pino, Gmez, Moreno-Ros, Glvez y Mula, 2009) y se cree que cuanto ms inteligente sea el comportamiento de juego, ms alto ser el rendimiento del jugador en el mbito tctico (del Pino, Gmez y Moreno-Ros, sf., p. 18-19). En este caso se habla de la inteligencia individual al servicio del equipo, pero si consideramos que la inteligencia viene subdividida en: Inteligencia abstracta: incluye la comprensin y el uso de la lgica. Inteligencia concreta: que incluye la habilidad fsica, mecnica. Inteligencia emocional: que incluye lo interpersonal o intrapersonal.

Podemos pues entender que el jugador pueda ser inteligente en un tipo de las antes mencionadas pero puede fallar en otras. En el ftbol se desarrollan todos los tipos pero quiz la que ms se destaca sea la inteligencia emocional. Segn el profesor David Goleman, la Inteligencia emocional es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivacin, el entusiasmo, la perseverancia, la empata, la agilidad mental, entre otras cosas. Ellas configuran rasgos de carcter como la autodisciplina, la compasin o el altruismo, que resultan indispensables para una buena y creativa adaptacin social. En consideracin a la "inteligencia" en el ftbol y en sentido prctico, pienso que a su vez es inteligente el jugador que interviene al momento y en modo oportuno en las situaciones de juego que se le presentan con prontitud y en manera inesperada , osa que tiene la capacidad de resolver con un sentido prctico los momentos del encuentro, que es dotado de notable vivacidad, seguridad, reaccin y que sobre todo sabe asociarse con el resto del equipo sabiendo intervenir positivamente en lo respectivo al espacio y el tiempo..En el ftbol se habla de inteligencias "motoras" que es diferente a aquella conceptual, generalmente se dice que tambin es inteligente quien tiene visin de juego y esto no significa solamente la capacidad de "ver" el juego en si, sino tambin de comprender las situaciones, de reconocer los puntos dbiles o aquellos fuertes del adversario y de establecer el momento propicio para agredir al oponente con un dribbling, una finta, o de temporizar el juego o de intuir las probables acciones del otro equipo, esta puede decirse que es una inteligencia "prctica" que viene reservada casi siempre a aquellos jugadores de una cierta clase y que son los notables en los mejores escenarios deportivos.. .Konrad Widmar que es profesor del instituto de pedagogia de la Universidad de Zurich afirma: que si la prestacin deportiva es un modelo de prestacin Humana, tambin la estructura del pensamiento del deportista debe ejercitar su influencia.. .tambin dice que entre los deportes de equipo quiz el ftbol sea la actividad donde en mayor medida emergen las valores humanos...Widmar no habla de inteligencias motoras sino de las inteligencias "practicas" que estn conectadas a los movimientos de habilidad en donde el futbolista debe realizar una eleccin en relacin a circunstancias contingentes, inmediatas etc.

LA PERIODIZACION TACTICA O EL ENTRENO INTEGRADO?

La periodizacin tctica es una metodologa o simplemente una nueva idea o quiz una terminologa que ayuda a tener otras formas de contemplar el trabajo tctico en el entrenamiento del ftbol? la Periodizacin Tctica segn Frade,respeta el Principio de entereza inquebrantable del Juego, globalizando en cada ejercicio las cuatro dimensionesque forman el Ftbol, as como sus cuatro momentos, siendo los Principios ySubprincipios del <<juego>> los nicos que se desintegran, asumindose el Modelo de Juego como referencial de todo el Proceso. El entrenamiento ser, por tanto, el encargado de hacer que los jugadores conciban la manera de <<jugar>>

que pretende alcanzar su Entrenador. Sin embargo, pese a la globalidad que adquieren los ejercicios, las cuatro dimensiones que forman el Ftbol no pueden ser vistas bajo el mismo grado de preocupacin, por ello precisan ser jerarquizadas de acuerdo con el ejercicio en cuestin. Si el Modelo de Juego es el referencial de todo el Proceso, el aspecto/ dimensin tctico ser siempre el gua de todo ejercicio, surgiendo los dems factores por arrastre. Para el Profesor Frade (2003 cit. por Freitas, S. en 2004) lo tctico no es fsico, ni es tcnico, ni es psicolgico, pero necesita de todas ellas para manifestarse. Tambin para Amieiro, N., Oliveira, B., Resende, N. y Barreto, R. (2006) entindase que cualquier accin tcnica, o fsica, tiene siempre subyacente una intencin tctica. Por tanto, el factor tctico aparece como una Supradimensin que deber ser gua de todo el Proceso de Entrenamiento. As lo entiende tambin Oliveira, J., cuando dice queel Modelo de Juego ADOPTADO y los respectivos principios deben ser sujetos a un cuidadoso proceso de periodizacin y planeamiento dinmicos, lo que presupone que el componente fsico, tcnico y psicolgico aparecen arrastrados por el componente tctico pero siempre en paralelo. Desde el punto de vista metodolgico la tctica si la observamos desde sus principios formativos procede naturalmente como un proceso de periodizacin primero ensearemos la tctica individual para pasar a la tctica colectiva y desde aqu hablamos ya de periodos!y como tal en tiempos de formacin se desvirtua el concepto de Olivera propone..En cuanto a la utilizacin de este mtodo en categoras superiores, pareciera de acuerdo a lo expresado en el articulo que la periodizacin tctica responde a la manera de entrenar e inculcar la misma de acuerdo al modelo de juego que propone el entrenador. En este caso la tctica pasa a ser ms importante que el hombre o mejor dicho, prevalece la disciplina y sus conceptos por sobre el ingenio del hombre, algo que quiz tenga la connotacin del ftbol de hoy, donde la destreza pasa quiz por el orden y el

equilibrio de equipo y no por la fantasa! Cualidad esta que ensancha la posibilidad de ver jugadores talentosos que rompen las reglas y juegan el ftbol que a todos nos gusta. Funcionalmente en una sola ejercticacin tctica podemos trabajar varios conceptos y esto es lgico, pero deacuerdo a lo leido solamente con un trabajo reducido logras desarrollarlo todo aunque a medias, pero lo haces todo, algo que quiza para los tradicionales del entrenamiento integrado sea quiz mejor entrenar por separado para integrarlo todo una sola unidad de entrenamiento. La periodizacin tctica viene emparentada con entrenadores de suceso como el caso de Mourinho, que quiz sea uno de los ms exitosos pero el xito no asegura el buen juego y menos la vistosidad de aquellos jugadores que siempre estn dispuestos a crear y dar calidad extrema!..me quedo pues con el entrenamiento integrado donde lo entreno todo y no especialmente en la periodizacin tctica donde trabajo sobre un modelo donde despues se integran las demas funciones y principios propios de este deporte.

REGLAMENTO: Regla Nmero 15

El saque de banda es una forma de reanudar el juego. No se podr anotar un gol directamente de un saque de banda. Se conceder saque de banda: Cuando el baln haya traspasado en su totalidad la lnea de banda, ya sea por tierra o por aire. Desde el punto por donde franque la lnea de banda. A los adversarios del jugador que toc por ltimo el baln. PROCEDIMIENTO En el momento de lanzar el baln, el ejecutor deber: Estar de frente al terreno de juego. Tener una parte de ambos pies sobre lnea de banda o en el exterior de la misma. Servirse de ambas manos. Lanzar el baln desde detrs y por encima de la cabeza.

El ejecutor del saque no podr volver a jugar el baln hasta que ste no haya tocado a otro jugador. El baln estar en juego tan pronto haya entrado en el terreno de juego. Teniendo en cuenta la regla nmero 15 del reglamento del ftbol, noto que en los encuentros de primera divisin y en cada una de las categoras del ftbol profesional a nivel mundial, el mismo no se cumple, quien realiza el saque lateral pone la pelota en juego como venga, la lanza sin realizar el procedimiento determinado por reglamento haciendo caso omiso a la regla bsica que encuadra este tipo accin que es ms, si no se cumple, el saque pasa al equipo contrario. A veces el lanzamiento se realiza en manera tan chabacana, hasta dira tan grosera que parecera que estamos delante de partidos de campito donde lo importante es hacer el saque de banda sin perder tiempo devolviendo rpidamente la pelota al campo de juego y lo que es peor es que tampoco acontece durante la mxima manifestacin de este deporte que es el mundial de ftbol. Los rbitros no marcan el MAL SACADO ante los saques incorrectos que los ejecutores acostumbran a realizar. El saque lateral o de banda es un procedimiento, un habito o una conducta que se ha hecho normal sacar como se prefiera porque pareciera que se entiende que lo importante es re iniciar el juego dando por efectivo el saque de cualquier forma; Lo cual ms all de la ilegalidad es una total falta de tica puesto que el ftbol profesional debera ser ejemplo para los nios, para los jvenes que cuando juegan en sus respectivas categoras y cuando sacan mal ven que los rbitros toman en consideracin el saque

haciendo cumplir al pie de la letra lo que dice el reglamento, de la paradoja a la realidad noto que les exigimos al sector juvenil que realice el saque lateral dentro de las reglas y por otro lado, aceptamos que en los mximos niveles se saque sin tomar en cuenta lo que dicen las mismas, en fin..haz lo que yo no haga, esta sera un poco la cuestin

DEL DESARROLLO EDUCATIVO INDIVIDUAL AL JUEGO DE EQUIPO

En el ftbol argentino estamos acostumbrados a la frase el ftbol no se ensea, el ftbol viene de adentro y que es una actitud que todo ser humano tiene y que solo debe desarrollar. Todos sabemos patear o correr detrs de la pelota, lo importante es que alguien nos indique como, el porqu y el para que. En el calcio italiano pues, el entrenador de primi calci que sera la anttesis de la normal escuela de ftbol, viene indicado como educador futbolstico, que tiene la tarea de promover a travs de la educacin y no de la instruccin especfica, el desarrollo de la personalidad futbolstica, o sea, se habla de que debe existir una programacin estudiada del proceso educativo que debe ser individualizado y cuando es necesario, debe tener un componente pedaggico de orden individual para as preparar al jugador para el juego colectivo. Este tipo de forma debe ser promovida para evitar ciertas incongruencias entre la ideologa educativa (que apunta al adiestramiento individual) y la praxis que se utiliza como modelo de instruccin. En pocas palabras el educador forma una conducta futbolstica individual donde se desarrollan las capacidades tcnico-tcticaspsicolgicas, preparando al mismo para que cuando llegue al instructor-entrenador, tenga asimilados todos los conceptos y logre tener una prestacin inicial idnea para el juego de equipo y la competencia. Es de gran importancia que el educador realice una preparacin eficiente para que cada nio logre incrementar en si mismo los medios que determinen un recorrido eficaz hacia su posterior desenvolvimiento y suceso en el juego de equipo. Se debe construir una fase educativa focalizada en el sujeto creando en base a las situaciones, un iter metodolgico. Si el objetivo primordial es jugar la propuesta inicial debe orientarse a partir de ejercitaciones situacionales reales, donde las soluciones de cada accin deban ser descubiertas por el propio nio, en este contexto la tarea del educador ser tratar de desarrollar las capacidades del mismo individualmente orientndolo al juego de escuadra, puesto que el deporte de equipo es la unidad funcional donde el mismo tiene que actuar. Del baby ftbol se pasa directamente al juego 11 contra 11muchas veces sin haber realizado una maduracin armnica e integrada con todos los requisitos funcionales y estructurales de la prestacin futbolstica en si y de esta forma, el jugador iniciar una nueva experiencia en campo grande sumergindose en un medio totalmente distinto, con reglamentos diferentes, sin poseer una adaptacin situacional que le permita competir con efectividad, por

ello es importante o al menos en Italia lo toman de esta manera, que exista una previa formacin que inicie con el educador que es quien muestra el camino y se pase pues al instructor-entrenador quien ser el que logre fomentar la mentalidad que ayude a la comprensin del juego y a logre unificar todas capacidades del jugador para que el mismo prospere en el juego colectivo. Se entiende que la educacin futbolstica es un sistema pedaggico dinmico que iniciando a travs de lneas de gua debe desarrollarse en situaciones individuales teniendo en consideracin el crecimiento armnico de la personalidad del jugador.

DEL DESARROLLO EDUCATIVO INDIVIDUAL AL JUEGO DE EQUIPO

En el ftbol argentino estamos acostumbrados a la frase el ftbol no se ensea, el ftbol viene de adentro y que es una actitud que todo ser humano tiene y que solo debe desarrollar. Todos sabemos patear o correr detrs de la pelota, lo importante es que alguien nos indique como, el porqu y el para que. En el calcio italiano pues, el entrenador de primi calci que sera la anttesis de la normal escuela de ftbol, viene indicado como educador futbolstico, que tiene la tarea de promover a travs de la educacin y no de la instruccin especfica, el desarrollo de la personalidad futbolstica, o sea, se habla de que debe existir una programacin estudiada del proceso educativo que debe ser individualizado y cuando es necesario, debe tener un componente pedaggico de orden individual para as preparar al jugador para el juego colectivo. Este tipo de forma debe ser promovida para evitar ciertas incongruencias entre la ideologa educativa (que apunta al adiestramiento individual) y la praxis que se utiliza como modelo de instruccin. En pocas palabras el educador forma una conducta futbolstica individual donde se desarrollan las capacidades tcnico-tcticaspsicolgicas, preparando al mismo para que cuando llegue al instructor-entrenador, tenga asimilados todos los conceptos y logre tener una prestacin inicial idnea para el juego de equipo y la competencia. Es de gran importancia que el educador realice una preparacin eficiente para que cada nio logre incrementar en si mismo los medios que determinen un recorrido eficaz hacia su posterior desenvolvimiento y suceso en el juego de equipo. Se debe construir una fase educativa focalizada en el sujeto creando en base a las situaciones, un iter metodolgico. Si el objetivo primordial es jugar la propuesta inicial debe orientarse a partir de ejercitaciones situacionales reales, donde las soluciones de cada accin deban ser descubiertas por el propio nio, en este contexto la tarea del educador ser tratar de desarrollar las capacidades del mismo individualmente orientndolo al juego de escuadra, puesto que el deporte de equipo es la unidad funcional donde el mismo tiene que actuar. Del baby ftbol se pasa directamente al juego 11 contra 11muchas veces sin haber realizado una maduracin armnica e integrada con todos los requisitos funcionales y estructurales de la prestacin futbolstica en si y de esta forma, el jugador iniciar una nueva experiencia en campo grande sumergindose en un medio totalmente distinto, con reglamentos diferentes, sin poseer una adaptacin situacional que le permita competir con efectividad, por

ello es importante o al menos en Italia lo toman de esta manera, que exista una previa formacin que inicie con el educador que es quien muestra el camino y se pase pues al instructor-entrenador quien ser el que logre fomentar la mentalidad que ayude a la comprensin del juego y a logre unificar todas capacidades del jugador para que el mismo prospere en el juego colectivo. Se entiende que la educacin futbolstica es un sistema pedaggico dinmico que iniciando a travs de lneas de gua debe desarrollarse en situaciones individuales teniendo en consideracin el crecimiento armnico de la personalidad del jugador.

POSESION DE LA PELOTA. "QUIEN LA TIENE ...MANDA"

Quien posee la pelota manda!. Controlar el juego con la posesin de la pelota representa el concepto ms importante que un equipo pueda tener , que quiere no solo manejar el partido, sino ser patrn del terreno y proponer su estilo. Pero la posesin en si debe ir orientada tambin al control de los espacios y los tiempos del partido tanto sea cuando se ataca buscando la penetracin constante como cuando se defiende temporizando para detener el ritmo y la presin del adversario. La clave del xito de una buena posesin de la pelota es seguramente tener buena tcnica individual y colectiva y tcticamente hablando es necesario tambin saber realizar los movimientos sin pelota que permitir al posesor tener variantes y opciones para poder dar el pase eficientemente. Factores determinantes en la posesin de la pelota: 1).- Una buena tcnica, capacidad de dar pases y tener buena recepcin, un buen conocimiento del desmarque (sea a nivel tcnico como tctico) y una buena condicin fsica. 2)- La valoracin del posicionamiento de la defensa adversaria en el momento de conseguir el baln, para as poder determinar qu tipo de ataque utilizar. 3)- Los movimientos sin baln. No debemos dar puntos de referencia a los adversarios, es necesario ofrecer al portador del baln la mayor cantidad de lneas de pase posibles.

4)- Tener un ritmo coordinado de juego. (ejemplo a 2 toques) se facilitan la coordinacin entre los integrantes del equipo ya que a la recepcin sigue inmediatamente un pase y ello ayuda a que los compaeros sepan el momento adecuado para desmarcarse. 5)- Alternar el juego en amplitud y profundidad, tratando de invadir las lneas defensivas adversarias, de manera de hacerlos replegarse y volver a salir. Tener un buen movimiento de baln a ste nivel nos permite variar todo el tiempo el lugar en el campo que ocupa el baln, es decir, la referencia a defender. 6)- Cuando se est en inferioridad numrica buscar la colaboracin rpida del compaero buscando el pase de primera intencin, formando paredes y temporizando el juego. Mtodos de entrenamiento: Existen innumerables mtodos de entrenamiento para la posesin de la pelota tanto sea a nivel de ejercitaciones libres (tctica pura) como reglamentadas (partidos reducidos). Los partidos reducidos con distintas tipologas y reglas son considerables y valiosos para trabajar la posesin puesto que se debe pensar rpido y ejecutar de la misma manera y al mismo tiempo se entrena la reaccin y explosividad en los movimientos ayudando a reforzar tambin el buen desempeo en lo tcnico tanto cuando se maniobra construyendo el juego como cuando se defiende.

POSESION DE LA PELOTA. "QUIEN LA TIENE ...MANDA"

Quien posee la pelota manda!. Controlar el juego con la posesin de la pelota representa el concepto ms importante que un equipo pueda tener , que quiere no solo manejar el partido, sino ser patrn del terreno y proponer su estilo. Pero la posesin en si debe ir orientada tambin al control de los espacios y los tiempos del partido tanto sea cuando se ataca buscando la penetracin constante como cuando se defiende temporizando para detener el ritmo y la presin del adversario. La clave del xito de una buena posesin de la pelota es seguramente tener buena tcnica individual y colectiva y tcticamente hablando es necesario tambin saber realizar los movimientos sin pelota que permitir al posesor tener variantes y opciones para poder dar el pase eficientemente. Factores determinantes en la posesin de la pelota: 1).- Una buena tcnica, capacidad de dar pases y tener buena recepcin, un buen conocimiento del desmarque (sea a nivel tcnico como tctico) y una buena condicin fsica. 2)- La valoracin del posicionamiento de la defensa adversaria en el momento de conseguir el baln, para as poder determinar qu tipo de ataque utilizar. 3)- Los movimientos sin baln. No debemos dar puntos de referencia a los adversarios, es necesario ofrecer al portador del baln la mayor cantidad de lneas de pase posibles.

4)- Tener un ritmo coordinado de juego. (ejemplo a 2 toques) se facilitan la coordinacin entre los integrantes del equipo ya que a la recepcin sigue inmediatamente un pase y ello ayuda a que los compaeros sepan el momento adecuado para desmarcarse. 5)- Alternar el juego en amplitud y profundidad, tratando de invadir las lneas defensivas adversarias, de manera de hacerlos replegarse y volver a salir. Tener un buen movimiento de baln a ste nivel nos permite variar todo el tiempo el lugar en el campo que ocupa el baln, es decir, la referencia a defender. 6)- Cuando se est en inferioridad numrica buscar la colaboracin rpida del compaero buscando el pase de primera intencin, formando paredes y temporizando el juego. Mtodos de entrenamiento: Existen innumerables mtodos de entrenamiento para la posesin de la pelota tanto sea a nivel de ejercitaciones libres (tctica pura) como reglamentadas (partidos reducidos). Los partidos reducidos con distintas tipologas y reglas son considerables y valiosos para trabajar la posesin puesto que se debe pensar rpido y ejecutar de la misma manera y al mismo tiempo se entrena la reaccin y explosividad en los movimientos ayudando a reforzar tambin el buen desempeo en lo tcnico tanto cuando se maniobra construyendo el juego como cuando se defiende.

EL PRINCIPIO DE PETER EN EL FUTBOL

El principio de Peter, basado en el estudio de las jerarquas en las organizaciones modernas, o lo que Peter denomina hierachiology (jeraquiologa),afirma que las personas que realizan bien su trabajo son promocionadas a puestos de mayor responsabilidad hasta que alcanzan su nivel de incompetencia. En el mbito del ftbol esto viene traducido en algunos casos con la promocin de entrenadores de divisiones menores que an habiendo sido buenos formadores quiz encuentren su nivel de incompetencia dirigiendo primeros equipos, an as volviendo a entrenar a jugadores que ya ha formado previamente y hasta consiguiendo grandes xitos deportivos junto a ellos. Quiz ha ascendido hasta su nivel de incompetencia y es difcil que pueda seguir ascendiendo ms aun o incrementando ese nivel que le permitir poder dirigir con idoneidad a un equipo mayor con la capacidad que se requiere. En este caso la preparacin tcnica desde el punto de vista de su trabajo como entrenador debera estar siempre actualizada y sobre todo ayudada con altas dosis de investigacin puesto que el ftbol a pesar que parecera que ya se sabe todo de l, est en constante evolucin. A veces el entrenador deja de estudiar porque cree saberlo todo o quiz a no encuentra imprescindible el seguir formndose lo cual a la larga puede entrar en la ineficacia absoluta. Desde el punto de vista del liderazgo, su preparacin debe ser orientada a ser un modelo de referencia que sea aceptado por el primer equipo que ver en el entrenador que asciende, a una persona preparada, que tiene la capacidad no solo de entrenar sino de mejorar a las personas cuando

les proporciona ideas y mtodos funcionales y da rienda suelta a las aspiraciones de su equipo. Muchas veces una de las barreras que los entrenadores de divisiones inferiores encuentran al subir a la mxima divisin est en la organizacin de un cuerpo tcnico y el arte de delegar en cuanto a sus colaboradores, ya que muchas veces el trabajo en categoras inferiores es independiente lo cual intima una cambio al tener que participar de un grupo de trabajo. Su nueva actividad trae consigo nuevas pautas, que se vern reflejadas en la fijacin de normas de funcionamiento, en las misiones que cada colaborador tendr, pues deber dar la informacin adecuada y prestar asesoramiento cuando sea necesario y sobre todo, deber organizar al mnimo detalle el trabajo de todo su staff. Para que todo funcione se debe crear un ambiente de equipo donde todos cumplen un papel y donde el lder, sepa delegar a sabiendas de que el xito lo deben buscar todos y en un equipo bien conformado, todos dependen de todos!.

EL CENTRO A LA OLLA!
Una de las caractersticas necesarias para obtener una fase ofensiva eficaz consiste en buscar los espacios menos defendidos por los adversarios para despus saber explotarlos de la mejor forma posible con decisiones inmediatas y con la mxima velocidad de ejecucin. Los espacios laterales son los ms beneficiados y por ende el jugador especialmente ante defensas compactas, busca ampliar el frente de ataque con movimientos de basculacin, toque en profundidad buscando realizar el tpico centro o cross al corazn del rea o con la realizacin de jugadas

preestablecidas buscando distintas posiciones de lanzamiento en la misma, la eficacia del centro no depender exclusivamente de la modalidad de ejecucin , el justo tiempo, la fuerza con la cual se realiza sino con la correcta lectura de la situacin del juego, de las posiciones y los puntos de llegadas de sus compaeros y sobre todo del movimiento de los adversarios que estarn preparados para marcar y cubrir. Pero es de suma importancia la precisin esa misma que se adquiere a edades tempranas y se desarrolla con la exactitud de respuesta a la hora de dar un pase, de realizar un tiro al arco, de orientar el baln efectivamente hacia el compaero. Esa precisin tcnica donde lo motriz asume un punto relevante se enlaza con la capacidad de visualizacin dinmica correspondiente al movimiento en el rea de compaeros y adversarios y esttica, cuando el jugador pierde esas milsimas de segundo en mirar y golpear el baln para realizar el centro. La precisin en el lanzamiento del centro no significa solamente que el jugador emboca la pelota donde quiere y la dirige donde se lo propone, sino la exactitud creativa a la hora de realizar este gesto sabiendo que su lanzamiento resolver un problema tctico (como puede ser una marcacin a hombre) y pondr en situacin de gol a sus compaeros que sistemticamente estarn distribuidos en la zona neurlgica del rea.

EL CENTRO A LA OLLA!
Una de las caractersticas necesarias para obtener una fase ofensiva eficaz consiste en buscar los espacios menos defendidos por los adversarios para despus saber explotarlos de la mejor forma posible

con decisiones inmediatas y con la mxima velocidad de ejecucin. Los espacios laterales son los ms beneficiados y por ende el jugador especialmente ante defensas compactas, busca ampliar el frente de ataque con movimientos de basculacin, toque en profundidad buscando realizar el tpico centro o cross al corazn del rea o con la realizacin de jugadas preestablecidas buscando distintas posiciones de lanzamiento en la misma, la eficacia del centro no depender exclusivamente de la modalidad de ejecucin , el justo tiempo, la fuerza con la cual se realiza sino con la correcta lectura de la situacin del juego, de las posiciones y los puntos de llegadas de sus compaeros y sobre todo del movimiento de los adversarios que estarn preparados para marcar y cubrir. Pero es de suma importancia la precisin esa misma que se adquiere a edades tempranas y se desarrolla con la exactitud de respuesta a la hora de dar un pase, de realizar un tiro al arco, de orientar el baln efectivamente hacia el compaero. Esa precisin tcnica donde lo motriz asume un punto relevante se enlaza con la capacidad de visualizacin dinmica correspondiente al movimiento en el rea de compaeros y adversarios y esttica, cuando el jugador pierde esas milsimas de segundo en mirar y golpear el baln para realizar el centro. La precisin en el lanzamiento del centro no significa solamente que el jugador emboca la pelota donde quiere y la dirige donde se lo propone, sino la exactitud creativa a la hora de realizar este gesto sabiendo que su lanzamiento resolver un problema tctico (como puede ser una marcacin a hombre) y pondr en situacin de gol a sus compaeros que

sistemticamente estarn distribuidos en la zona neurlgica del rea. TACTICA FIJA

Las acciones con pelota detenida producen en ciertos casos, un porcentaje de gol que llega hasta el 35% en las incidencias normales del juego, por lo cual, estas acciones son de gran importancia en la actividad que desempea el equipo durante el campeonato. Ahora muchas veces se pregunta el porque el equilibrio de un partido viene influenciado por este tipo de soluciones? Quiz habra que preguntarse: Que sucede cuando hay una jugada realizada de pelota detenida?. Cambian las reglas del juego?, cambian los roles de los jugadores?, cambia la tctica de los equipos?. En la primera pregunta de si cambian las reglas creo que las reglas no se modifican pero si cambian las formas, puesto que en el desempeo normal del juego, el enfrentamiento es una contienda de elecciones donde ambos equipos realizan sus movimientos y en fase de estudio, no se conoce que har verdaderamente el adversario, en vez en una pelota detenida, se define quien comienza la accin, pues quien patea, elige donde , cuando y como realizar el tiro y esto conlleva a pensar rpidamente que esta jugada es una accin peligrosa donde quien patea tiene ventajas. Cambiarn pues los roles?: ciertamente cambian puesto que tcticamente hablando cada equipo se estructura en defensores, mediocampistas y delanteros, en una accin de corner a favor, los jugadores cambian sus particularidades, por ejemplo el defensor que normalmente rechaza, marca, contiene, en este caso es un atacante mas, que logra golpear, crear peligro, someter a la defensa contraria con movimientos preparados en el rea rival. Y cambia la organizacin tctica de los equipos? Si lo tomamos desde el punto de vista de la distribucin racional de los espacios, en este tipo de jugadas tcticamente hablando puede haber cambios, pues pueden producirse inferioridades numricas que atentan contra el equilibrio del equipo. Donde si hay un cambio estructural es en el

sistema de juego, pues ya no se puede hablar por ejemplo de 4 -4-2 en un corner cuando se defiende, puesto que el equipo realiza una estrategia defensiva alternando distintos dispositivos donde se utilizan hasta 9 jugadores que en funcin netamente defensiva, deben estar preparados para anular el juego adversario.