Jugala: Proyecto Iberoamericano para la Educacin en Valores y para la Ciudadana a travs del Deporte

En el marco de Jugala: Proyecto Iberoamericano para la Educacin en Valores y para la Ciudadana a travs del Deporte, la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura, la Fundacin Ftbol Club Barcelona y la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica, a travs del Programa Nacional Escuela Segura, extienden la presente

CONVOCATORIA
Al Concurso Jugala: Aprendiendo Valores a travs del Deporte
El Concurso tiene como finalidad, motivar a los alumnos de segundo grado de escuelas secundarias pblicas incorporadas al Programa Nacional Escuela Segura, a generar procesos de reflexin respecto de la importancia de la prctica del deporte y el juego en la formacin de valores para la ciudadana, y como factor coadyuvante en la prevencin de las adicciones, la violencia y la delincuencia. Jugala: Aprendiendo Valores a travs del Deporte se desarrolla bajo las siguientes

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BASES
PRIMERA. De los participantes 1. Podrn inscribirse en el concurso nicamente alumnas, alumnos y docentes de segundo grado de escuelas secundarias pblicas incorporadas al Programa Nacional Escuela Segura. 2. Los trabajos sern elaborados por equipos integrados por una alumna, un alumno y un docente. 3. Los equipos que se inscriban al Concurso debern haber participado en Jugala: Proyecto Iberoamericano para la Educacin en Valores y para la Ciudadana a travs del Deporte, en el ciclo escolar 2007-2008. 4. La participacin del personal docente en la elaboracin de los trabajos, tendr las siguientes caractersticas: o Deber apoyar a los alumnos en: La definicin de la temtica y organizacin del proyecto Identificacin de experiencias Organizacin y estructuracin de las ideas o o Orientar las reflexiones de los alumnos, respetando el fondo y contenido de la propuesta Asesorar a los miembros del equipo sobre aspectos tcnicos para la elaboracin del trabajo: o En la revisin de las versiones preliminares y final de los trabajos o En los elementos formales de presentacin SEGUNDA. De las caractersticas de los trabajos 1. El Concurso est orientado a compartir experiencias derivadas de la aplicacin de los materiales de Jugala, as como a disear actividades innovadoras a partir de la experiencia en su aplicacin. 2. Los trabajos que se inscriban en el Concurso deben cumplir con los siguientes requisitos: a) Explicar cmo las actividades del proyecto contribuyeron a fortalecer los postulados del Declogo de Jugala (ver Anexo 1)1: Tenacidad, autoestima, salud, cooperacin, cultura cvica, integracin, igualdad, comunicacin e identidad cultural, cultura de paz, alegra. b) Incluir actividades o experiencias originales diseadas por el equipo participante, teniendo como fundamento el tema: Cmo
Para una descripcin ms detallada de la relacin del Declogo de Jugala con los aprendizajes y competencias que se plantean en los programas de las asignaturas de Formacin Cvica y tica y de Educacin Fsica, as como del Programa Escuela Segura, revisar el documento Criterios para la Evaluacin de las Actividades en las Escuelas (abril 2008).
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Pgina |3 promover la educacin en valores y para la ciudadana a travs del deporte en nuestra escuela?, as como en los postulados del Declogo de Jugala. c) Ser inditos y reflejar, exclusivamente, la opinin y el punto de vista de los autores. d) Presentarse escritos en mquina (letra tamao 12, espacio y medio), en hojas blancas, con una extensin mnima de 8 y mxima de 12 cuartillas. 3. Los trabajos pueden contener material audiovisual o grfico necesario para sustentar o ilustrar la propuesta. Estos materiales se incluirn como anexo al documento base, pero no contarn en el nmero de pginas mnimo. TERCERA. De las etapas del Concurso 1. El periodo para la elaboracin de los trabajos ser del 19 al 30 de mayo de 2008. 2. El Concurso Jugala: Aprendiendo Valores a travs del Deporte se organizar en 4 etapas de seleccin: Escolar, Estatal, Nacional e Iberoamericana. Etapa Escolar a) Los trabajos debern ser entregados a la Direccin de la escuela o a la Coordinacin del proyecto Jugala en el plantel. b) La escuela integrar un jurado que evaluar los trabajos participantes en el periodo del 2 al 12 de junio de 2008, siguiendo los criterios que se establecen en las presentes Bases. c) Una vez evaluados los trabajos, el jurado designar al mejor trabajo de la escuela y elaborar el Acta correspondiente. d) Los resultados se emitirn y publicarn en la escuela y se entregarn a la Coordinacin Estatal del Programa Escuela Segura a ms tardar el 13 de junio de 2008. El Acta del Jurado se debe acompaar de un Informe de las actividades llevadas a cabo en la escuela en el desarrollo del Proyecto Jugala. El informe incluir, entre otros, los siguientes puntos: (i) Nmero de profesores participantes (ii) Nmero de alumnos participantes (iii)Innovaciones o adecuaciones aplicadas en la escuela y su justificacin. (iv) Mritos por los que se ha designado al equipo ganador. (v) Informacin que a juicio del personal docente y directivo de la escuela se considere de inters.

Pgina |4 Etapa Estatal a) La Coordinacin Estatal del Programa Escuela Segura integrar un jurado para evaluar los trabajos seleccionados en las escuelas participantes, entre el 16 de junio y el 7 de julio, con base en los criterios sealados en las presentes Bases b) El jurado seleccionar a los tres mejores trabajos de la entidad y elaborar el Acta correspondiente. c) Los resultados de la fase estatal se emitirn a ms tardar el 7 de julio de 2008. d) Los 3 trabajos seleccionados en el nivel estatal y el Acta del Jurado, sern enviados a la Coordinacin del Programa Nacional Escuela Segura2 a ms tardar el 8 de julio de 2008 para participar en la etapa Nacional. Los trabajos debern enviarse en sobre cerrado y proporcionando los siguientes datos: Entidad y Municipio, nombres de los autores, nombre de la Escuela, CCT, direccin y telfono. Etapa Nacional 1. El jurado en la etapa nacional estar conformado por autoridades de la Subsecretara de Educacin Bsica, de la OEI y de las entidades patrocinadoras. 2. En el periodo del 9 de julio al 15 de agosto, el jurado evaluar y seleccionar los mejores trabajos que participarn como finalistas en la Etapa Iberoamericana del Concurso. 3. El nmero de equipos finalistas en la Etapa Nacional ser mnimo de cuatro (4) y no superior a ocho (8). 4. Se elaborar el Acta del Jurado que debe incorporar la justificacin del acuerdo sobre los trabajos finalistas. 5. El Acta del Jurado y los trabajos finalistas sern enviados a la sede de la OEI en Espaa y a la Fundacin FC Barcelona. 6. La fecha lmite para el envo a Espaa es el 20 de agosto de 2008. Etapa Iberoamericana 1. Los trabajos finalistas de cada pas sern evaluados por un jurado integrado por representantes de la Fundacin FC Barcelona y de la sede de la OEI en Espaa. 2. El jurado internacional seleccionar al equipo ganador de cada pas participante y elaborar el Acta correspondiente. 3. El Acta del Jurado con los datos especficos del trabajo ganador sern enviados a la Oficina Regional de la OEI en cada pas participante.
Av. Cuauhtmoc 1230 piso 13, Colonia Santa Cruz Atoyac, Delegacin Benito Jurez, Cdigo Postal 03310, Mxico D. F.
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La decisin de los jurados en las distintas etapas ser inapelable

CUARTA. De la Premiacin 1. Los equipos designados en cada pas como ganadores recibirn como reconocimiento un viaje a Espaa, visitando las ciudades de Madrid y Barcelona. La visita se realizar en la segunda o tercera semana de octubre de 2008. 2. La entrega de los Premios se llevar a cabo en las instalaciones del Futbol Club Barcelona. 3. Durante la semana de estancia en Espaa realizarn diversas visitas de carcter deportivo, cultural y educativo. 4. La escuela del equipo ganador recibir un Diploma de Acreditacin y un lote de material deportivo. QUINTA. Las situaciones no previstas en esta Convocatoria sern resueltas por la Coordinacin Nacional del Programa Escuela Segura, en acuerdo con la Oficina Regional de la OEI en Mxico.
Contactos Araceli Bentez Coordinacin Nacional Programa Escuela Segura Av. Cuauhtmoc 1230, 13 piso Col. Santa Cruz Atoyac Delegacin Benito Jurez Cdigo Postal 03310 Mxico D. F. Telfono: (01 55) 36 01 40 00 ext. 23818 abenitez@sep.gob.mx Leticia Landeros Especialista en Educacin en Valores y Ciudadana Instituto de Desarrollo e Innovacin Educativa Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura Francisco Petrarca 321, 11 piso Col. Chapultepec Morales Cdigo Postal 11570 Mxico, D.F. Telfono: (01 55) 52 03 56 92 lglanderos@yahoo.com.mx

Pgina |6 Anexo1 Descripcin de los postulados del Declogo de Jugala 1) Propicia la tenacidad Se espera que las actividades favorezcan la capacidad de los alumnos para apreciar las ventajas, para s y para su entorno, de comprometerse con una tarea y esforzarse en su realizacin. Si bien en los programas nacionales no se aborda la tenacidad como un aspecto a promover, s se enfatiza la importancia de plantearse metas a corto, mediano y largo plazo (como parte de proyectos personales y colectivos de vida), la necesidad de comprometerse con stas y trabajar responsablemente para obtener resultados. Las reflexiones en torno a ello, constituyen un aporte para la construccin de diversas capacidades. Una de ellas es la relativa al pensamiento, decisin y juicio autnomo: ms que realizar una actividad (un deporte, una tarea, un proyecto colectivo o social) porque as lo piden otros, se lleva a cabo porque se reconoce su importancia y se asume libremente la responsabilidad de llevarla a cabo y, en lo posible ser tenaz para concluirla. 2) Propicia la autoestima Reconocerse como personas valiosas es una condicin indispensable para el desarrollo pleno y la participacin activa en la sociedad. Una persona con alta autoestima es capaz de identificar sus propias cualidades, de reconocer sus lmites sin sentirse debilitado o paralizado por ello, de darse cuenta de lo que puede lograr con el esfuerzo personal, y tambin que tiene algo que aportar dentro de un equipo de trabajo o grupo social. Varias de las actividades de Jugala, brindarn la oportunidad para que los alumnos comprendan que una persona no es valiosa solamente cuando obtiene triunfos y es aclamada por todos, sino cuando se esfuerza en una tarea y supera sus propios lmites. 3) Propicia la salud Una parte en el desarrollo de la autoestima y del auto conocimiento, es la capacidad para identificar aquello que es mejor para el propio desarrollo. En congruencia con lo que sealan la Organizacin Mundial de la Salud y el Programa de Educacin Fsica para Secundaria, la salud es entendida aqu como un proceso que articula cuerpo y mente en un todo integral. Se espera que las actividades de Jugala brinden elementos a los alumnos para reconocer aquello que favorece su salud, tanto en trminos fsicos (por ejemplo, una buena alimentacin), como en la construccin de relaciones sanas, en tanto solidarias y respetuosas para todos. 4) Propicia la cooperacin Contrariamente a las actitudes que en ocasiones suelen promoverse a travs del deporte (rivalidad, individualismo), Jugala invita a formar actitudes

Pgina |7 favorables a la cooperacin entre los alumnos y las alumnas. Si bien, algunas actividades aluden a deportes que por su naturaleza implican competencia, el anlisis debe brindar elementos para comprender lo que implica el sentido de solidaridad, an entre rivales. Por una parte, la intencin es hacer evidente que los otros son tambin personas y dignas de respeto, y que la actividad deportiva (al igual que la vida social) no debe llevar implcita la condicin de derrota y humillacin del contrario. Por otra parte, se pretende recuperar una de las aportaciones ms importantes de la actividad deportiva: el trabajo en equipo. Las actividades realizadas, deben constituirse en oportunidad para reconocer las ventajas del trabajo conjunto, organizado y con una meta comn, as como identificar aquellos principios que sostienen el xito de un equipo, tales como: responsabilidad compartida, solidaridad, compromiso, respeto a las aportaciones de todos y todas. 5) Propicia la cultura cvica La participacin en actividades deportivas y el anlisis de situaciones vinculadas con el deporte, pueden servir como pauta para reconocer principios que sustentan la vida ciudadana. Dos de ellos son la participacin democrtica y el respeto a la legalidad. En el primer caso, la participacin debiera ser una caracterstica consustancial a la actividad deportiva, sin embargo, puede analizarse con los alumnos, lo que implicara llevar a cabo una participacin democrtica en el deporte, es decir, que tome en cuenta las necesidades e intereses de todo el equipo; que combata las imposiciones o decisiones unilaterales; y que respete la diversidad. Al mismo tiempo, las actividades de Jugala pueden ser un recurso para aprender sobre la importancia de las normas y de los reglamentos, la posibilidad de participar en su construccin para que resulten ms democrticos, y su papel en la construccin de relaciones (sean o no deportivas) ms respetuosas. 6) Propicia la integracin Este criterio seguramente nos lleva a pensar, en primer lugar, a una nocin clsica sobre la integracin educativa, que se refiere a la incorporacin de nios y nias con alguna discapacidad a las distintas alternativas educativas. Es una forma de combatir la discriminacin vivida en ste y otros mbitos. En este sentido, se espera que las actividades de Jugala brinden elementos para reconocer el derecho de este grupo de poblacin a participar en diversas actividades, y la capacidad que tienen para aportar por igual a una tarea colectiva.

Pgina |8 Por otra parte, en la actualidad la nocin de integracin se est ampliando para contemplar la incorporacin de distintas formas de diversidad: cultural, econmica, fsica, etctera. Desde este punto de vista, las actividades debern propiciar el reconocimiento de estas diversidades y el desarrollo de actitudes de tolerancia y respeto y convivencia. 7) Propicia la igualdad En congruencia con lo anterior, este criterio corresponde a la promocin de la igualdad de derechos y oportunidades entre quienes integran un grupo. En este caso, mediante experiencias en el mbito deportivo se puede revisar la importancia de ofrecer a todos y todas iguales oportunidades de participar tomando en cuenta sus particularidades. Es fundamental que entendamos que somos iguales en derechos, pero que no somos idnticos; que hay necesidades e incluso limitaciones particulares que no se pueden ignorar, que no deben ser motivo de exclusin, sino precisamente de consideracin de lo que necesita el otro para poder participar y ofrecerle las condiciones para que lo haga de manera activa y comprometida. Un ejemplo de esto tiene que ver con las relaciones de gnero: algunas de las actividades pueden ofrecer elementos para analizar, a partir del deporte, las relaciones de inequidad que pudieran presentarse entre hombre y mujeres y favorecer la reflexin sobre aquellas condiciones que permitiran combatir los desequilibrios, prejuicios y actos de discriminacin. 8) Propicia la comunicacin y la identidad cultural Este criterio alude a la posibilidad que ofrecen las actividades para recuperar la historia local y favorecer la comunicacin entre generaciones. En este caso, el deporte puede ser una va de apoyo que permita explorar aquello juegos o deporte que en una localidad, regin o pas se han practicado, y vincularlos con la construccin de una identidad colectiva. De este modo, los alumnos pueden encontrar en los juegos tradicionales un modo de aprender sobre las costumbres, las formas de vida y de relacin de su propia comunidad, y reconocerse como parte de ello. Otra forma de favorecer la comunicacin es entendernos como seres diversos, con experiencias, aprendizajes y costumbres diferentes, y entender que eso parte de nuestro origen, de donde nacimos, de nuestra familia, el pueblo o ciudad en el que crecimos, sus tradiciones, sus formas de expresin. 9) Propicia una cultura de paz En la idea de que la paz tiene que ver con la construccin de entornos de menor violencia en todos sentidos (directa, simblica, estructural), las actividades de Jugala se ofrecen como una posibilidad para analizar qu implica combatir la violencia. Se enfatiza particularmente la resolucin no violenta de conflictos, entendida como la capacidad para encontrar salidas negociadas y pacficas a las tensiones naturales de la vida social. En este sentido, se promueve la comprensin de que los conflictos aparecen con frecuencia en el marco de la

Pgina |9 convivencia, pero que ante ellos, existe la posibilidad de recurrir al dilogo, a la negociacin y a la cooperacin para buscar soluciones. 10) Propicia la alegra Un ltimo criterio rescata el sentido original del juego y de muchas actividades deportivas: el disfrute y la recreacin. En tanto sta ltima es tambin un derecho humano, se espera que las actividades promuevan entre los alumnos momentos de esparcimiento y la comprensin de que, an en juegos de competencia, no puede perderse de vista el objetivo central: sentirse bien y disfrutar de la convivencia y del ejercicio que ofrece cada deporte o juego.