Mdulo 1. Los Umbrales de la Psicologa Cientfica 1.

Las Races de la Psicologa El estudio de la naturaleza del hombre histricamente ha encontrado dificultades ligadas a su carcter trascendental y espiritual. La nueva ciencia del Renacimiento y la introduccin del concepto mente en sustitucin del alma fueron cambios determinantes al abordar los aspectos fsicos y psicolgicos del hombre. Objeto histrico de estudio de la Psicologa Hasta Descartes Psicologa del alma Hasta el S. XIX Psicologa de la mente (engloba la psicologa de la conciencia) S. XX Psicologa de la conducta observable, medible, cuantificable S. XX y XXI Psicologa de la mente y la conducta (explicar la conducta a travs de procesos mentales poca Griega. Distincin entre Naturalismo y Espiritualismo Naturalismo (Aristteles) Espiritualismo (Platn) El hombre observado de forma natural, sometido a las El hombre tiene un origen y destino sobrenatural. El leyes de la naturaleza. El alma del hombre es parte de alma proviene del mundo de las ideas. El hombre vive este mundo de sustancias ahora en un dualismo alma-cuerpo Renacimiento y poca posterior Psicologa filosfica. Estudio de la mente. Empirismo (Bacon) Racionalismo (Descartes Todo conocimiento se basa en la experiencia. No hay Existen verdades iniciales indiscutibles dentro de la ideas innatas. Observacin de fenmenos naturales. mente humana (Se form una corriente menor hasta Induccin. Auguste Compte) 2. Aportacin de la Filosofa a la Nueva Psicologa del siglo XIX Dualista Emprica y experimental Sensacionista Dualismo alma-cuerpo Mtodo cientfico Estudio de sensacin y percepcin 3. Aportacin de la Fisiologa del S. XIX Ley de la conduccin Transmisin del impulso nerviosa y acto reflejo nervioso Bell y Magendie. Nervios. Se descubre el tiempo de Races anteriores reactividad desde el (movimiento), races impulso elctrico a la posteriores (sensibilidad) reaccin nerviosa Las reacciones reflejas son independientes del cerebro (son inconscientes)

Asociacionista La mente funciona por asociacin. Ley de la contigidad Frenologa (Gall) El cerebro se divide en zonas, por sus funciones. Las zonas cerebrales se reflejan en las zonas del crneo. La forma del crneo permite el diagnstico (Mariano Cub)

Estudio de los rganos sensoriales (Helmholtz) La sensacin es el soporte de todo el conocimiento. Helmholtz inicia la psicologa experimental. Sensacin = experiencia Percepcin = interpretacin

4. La medicin de los Fenmenos Psquicos Tiempos de Reaccin (Donders) Une la medicin astronmica y la de Helmholtz. Diferencias individuales en los tiemos de reaccin. Weber. Estudio del umbral diferencial en la sensacin por el Test del comps Fechner. El control de la estimulacin exterior manipula el umbral de la conciencia

Umbral Sensorial Estmulos fsicos / incremento diferencial Sensacin = suma de incrementos positivos (que producen reaccin) Unidad de sensacin (m.d.p.) Punto cero = umbral absoluto de percepcin del estmulo

Mtodos psicofsicos: Mnimas diferencias perceptibles (m.d.p.) Verdadero / falso Errores medios o de ajuste

5. La Aportacin de la Biologa: Teora de la Evolucin. Darwin y Spencer Elementos de la Teora Influencias en la Psicologa 1. Los organismos se adaptan al medio 1. Utilizacin de la psicologa comparada 2. Los seres vivos luchan por su supervivencia 2. Perspectiva evolutiva 3. Se producen variaciones individuales 3. Psicologa de la adaptacin 4. Los mejores sobreviven y se reproducen 4. Psicologa diferencial 5. Los nuevos caracteres pasan por herencia

Mdulo 2. Fundacin y establecimiento de la psicologa cientfica I. Alemania Wundt Ebbinghaus Mller Proceso de institucionalizacin II. Francia Ribot III. Gran Bretaa IV. Estados V. Rusia Unindos James Hall Sechenov Bechterev Generacin 1890 Reflexologa, Pavlov

Charcot P.comparada P.diferencial Romanes, Galton Morgan Panorama Psicologa animal Escuela de Pars Implicaciones

I. Alemania Wundt. Principios de psicologa fisiolgica.(1873-74) Ebbinghaus. (1650-1909).Univ. Berlin. Experimentos Investigar procesos conscientes dentro de su propio sobre la memoria. contexto. - La curva del olvido Funda el primer laboratorio de Psicologa (Leipzig, - Tasa de olvido en el tiempo 1879) - Experimentos sobre s mismo - Diseo de material (2.300 slabas sin Psicologa experimental. Estudio de la sentido) sensacin, percepcin, apercepcin1. Estudio Dise tb. una prueba de inteligencia de la experiencia inmediata Rompi con los mtodos introspectivos de Wundt - Contenido de la conciencia2 Permiti la apertura experimental hacia procesos - Analizar cualidad y cantidad de sus superiores (posibilidad que Wundt negaba) elementos - Coexistencia y sucesin de fenmenos Mller. (1850-1934) Univ. De Gttingen.Teora de la atencin sensible. Lab. De Gttingen Psicologa colectiva o de los pueblos. Estudios Continu el estudio psicofsico de la memoria sobre lenguaje, mitos y costumbres. Psicologa (Ebbinghaus, Fechner) etnolgica. Mtodo descriptivo. Etapas: Percepcin visual: incidencia de las actitudes - primitiva Problemas psicofisiologicos percepcin visual - totmica - hroes y dioses Ramas de psicologa contrapuestas a Wundt: - hacia la humanizacin Comprensiva (Dilthey) Acto (Brentano), Gestalt (Stumpf) Fenomenolgica (Husserl) Cualidades de la forma (Benussi, escuela de Graz) Proceso de institucionalizacin. Leyes de la memoria Inters por los actos de conciencia Ley de Jost (fortalecimiento por Filsofos y mdicos (role hybridazation) repeticin) Laboratorios de psicologa (Leipzig, Berlin, Gttingen) (Investigaciones Ley Mllerde estudiantes, observacin de percepcin y sensacin en sujetos) Schumann (asociacin Revistas de psicologa cientfica (Philosophische Studen, Wundt, 1881mutua excluyente) 03. Otras) Interferencia en el Congresos de psicologa (Ochorowicz, 1881) olvido Sociedad Alemana de Psicologa experimental, 1904

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Apercepcin: estado de atencin que mantiene la percepcin Conciencia: experiencias vividas por la persona

II. Francia Panorama. Tradicin racionalista. Herencia de Bergson (escuela eclctica francesa). Paralelamente, positivismo de Auguste Compte (1798-1857), que excluy la problemtica psicolgica del dominio metafsico, argumentando la necesidad del mtodo cientfico. S.XVIII, movimiento materialista ilustrado. ltimo tercio S. XIX: proceso de incorporacin a la orientacin cientfica: mtodo clnico, orientacin patolgica. Ribot (1839-1916) Independizar la psicologa Charcot. Neurlogo. Estudios sobre parlisis cerebral y tanto de la metafsica como de la fisiologa. esclerosis cerebro-espinal. Estudios sobre enfermedades Introdujo en Francia el asociacionismo britnico y nerviosas orgnicas crnicas. Estudios en La Salptrire en el experimentalismo alemn. Abandono de la pacientes con sntomas diversos pero sin aparente lesin tradicin espiritualista, apuesta por el positivismo. orgnica. Histeria: neurosis funcional. Tratamieno por Trabajos en el contexto docente. hipnoterapia. Grandes xitos. Intentaba tratar bajo hipnosis La vida psquica es un nivel ms de la actividad los trastornos psquicos que se encontraban bajo la nerviosa central: la psicologa no es ms que una desorganizacin conductual. Descubri vivencias afectivoparte de la biologa: no de la filosofa. emocionales en la vida anterior del sujeto que podan ser Metodologa de Ribot. Rechaza los mtodos causa de la parlisis histrica. introspectivos como forma de conocimiento de los Ribor y Charcot influyeron notablemente en la llamada propios fenmenos psquicos. Utiliza mtodos Escuela de Pars. experimentales pricofsicos (estilo Galton); de ah Alejamiento de la lnea experimentalista alemana pasa el mtodo clnico (estudio psicopatolgico) Estudiar al individuo y sus procesos psquicos Ley de la disolucin: Los procesos de Mtodo de observacin interna y externa desorganizacin siguen un orden inverso al de rganos de difusin de sus ideas: LAnne adquisicin de las funciones. Psichologique y Journal de Psychologie Normal et Cuestiones de inters. Pathologique Dinmica afectiva y sus bases orgnicas Pierre Janet. Hipnosis. Histeria // psicastenia. Propuso una Lmietes entre el automatismo y la teora del inconsciente (antes que Freud). Crea que el conciencia psiquismo normal poda sintetizar e integrar aspectos que no Comportamiento hipntico logra realizar el psiquismo enfermo. Estados patolgicos George Dumas; Alfred Binet (medicin de procesos mentales); Henri Piron (psicologa sensorial) Licenciatrua Desarrollo de la inteligencia de Psicologa 1944. Carcter y personalidad Institucionalizacin de la Psicologa Psicopatologa. Conectada al desarrollo de la psiquiatra. Edad Media: el estar enfermo se imputaba a la voluntad del hombre, pagaba por sus actos. Renacimiento: se trata rudamente el enfermo, encerrndole en manicomios. 1745-1826, Philippe Pinel: llamamiento por el trato humanitario (Salptrire). Jean Esquirol: enseanza formal de la psiquiatra Anton Mesmer: estudios sobre magnetismo e incipiente hipnotismo. James Braid: Estudios de hipnotismo. Escuela de Nancy // La Salptrire

III. Gran Bretaa La Psicologa Cientfica tard un tiempo en instalarse en G.B. debido a la reticencia a adoptar laboratorios de investigacin y al clima terico filosfico de las universidades. El debate evolucionista dio lugar a una filosofa idealista que ayud al retraso. Las ideas derivadas de Darwin apoyaron el surgir de la psicologa animal o comparada, y para el establecimiento de la psicologa diferencial. Psicologa animal. Psicologa diferencial. Implicaciones. Influencias. P. Comparada. P.Diferencial La psicologa comparada cree que hay una continuidad Estudio de las diferencias individuales entre los de funciones psquicas entre humanos y animales. hombres. Romanes(1848-1894) se dedic a observar el Galton. La psicologa diferencial de Galton pone el comportamiento de animales (medusas, chimpancs, acento en las diferencias de los individuos y de los gatos, araas...) En Animal Intelligence (1882), publica elementos (como, por ejemplo, las sensaciones o los las habilidades mentales que ha observado. Relacin, no sentimientos) e investiga los elementos psicofsicos anlisis crtico. Anecdotario. Habla de cosas como la como unidades aisladas que responden a factores de la vida interior de las araas o las intenciones del perro. herencia. Galton, que era un genio inquieto y abierto a Concluye que las ideas simples son comunes a animales tocar todos los palos, de la medicina, a los viajes, la y hombres, las ideas complejas pertenecen a algunos meteorologa, la estadstica y grficas, el recuento de animales y al hombre, las ideas nocionales y el mujeres guapas, los retratos robot, las huellas pensamiento abstracto pertenecen al hombre. dactilares, diversos mtodos de medicin, estudios Morgan (1852-1936), Introduction to comparative sobre la eficacia de la oracin, la paranoia, etc., se Psychology enunci el canon de Morgan: Interpretar centr con mayor dedicacin en la deduccin de una accin como el resultado de la facultad psquica factores de la herencia a travs del comportamiento ms elemental en la escala psicolgica. La intencin de observable. Inici la Escuela Psicomtrica y cre un este canon era evitar las interpretaciones excesivamente laboratorio antropomrfico para investigar las abiertas sobre el comportamiento del animal, ya que capacidades psquicas, especialmente las aptitudes Romanes haba escrito varios artculos hablando de intelectuales derivadas de las condiciones fisiolgicas temas como la vida interior de las araas o las mensurables (como fuerza fsica, permetro craneal, intenciones del perro. La complejidad animal no indica tiempo de reaccin a un estmulo, tiempo de complejidad psicolgica. Observ a sus animales percepcin, etc.) para luego medir la personalidad. En domsticos (su perro, sus gatos). Ofrece la teora del sus estudios aplicaba, entre otros mtodos, tests ensayo-error como posible explicacin de la consucta mentales, estadsticas, medicin psicomtrica de animal. Fue pionero de la psicologa del aprendizaje. En estmulo a respuesta, y multitud de aparatos y artilugios las personas se da el aprendizaje por ensayo-error, y de su invencin. Descubri en sus estudios aplicados adems por imitacin sobre familias britnicas de clase acomodada que el Poco a poco, la extrapolacin flagrante de los estudios 80% era clasificable como genios segn sus baremos, sobre animales (que causaron bastante guasa entre la de lo que dedujo, por comparacin con los salvajes sociedad britnica del momento) obligaron a abandonar que conoci en sus viajes, que la especie humana poda esta direccin elementalista. y deba buscar la mejora para conseguir una raza de hombres superdotados aparendose los mejores y evitando los apareamientos de individuos de niveles ms bajos. As surgi la Eugenesia. Herencia de las caractersticas psquicas La obra de Darwin tuvo importancia decisiva para la difusin de las ideas de Galton sobre la heredabilidad de los rasgos psquicos. En estas habilidades, Galton inclua entre las caractersticas innatas, por ejemplo, el ser buen juez o buen msico, el tipo de moral, el carcter o la inteligencia. No distingue todava entre aptitudes (innatas) y habilidades (adquiridas). Apoya toda su teora en la gentica del momento. Logros de Galton que han influido en las corrientes psicolgicas posteriores son: Los tests y mediciones que realizaba en su escuela psicomtrica de Londres El uso de estadstica matemtica, coeficientes de correlacin, variacin tpica. La asociacin libre (test de asociacin de palabras) El impulso a la psicologa experimental

IV. Estados Unindos William James (1842-1910). Padre de la psicologa americana. Stanley Hall (1844-1924). Discpulo de Doctor en medicina. Harvard: fisiologa y psicologa fisolgica. James en Harvard. Discpulo de Wundt en Estudi la conciencia humana, hipnosis, espiritismo, telepata, Leipzig. Fund el primer laboratorio de experienciasreligiosas. Docencia. psicologa experimental (John Hopkins Principios de Psicologa (1890)recoge 12 aos de su trabajo. University, 1883) y la primera revista de Definicin de psicologa: Para James, la psicologa es una ciencia psicologa The American Journal of natural, biolgica; la ciencia de la vida mental, tanto en sus Psychology. Fue el primer presidente de la fenmenos como en sus condiciones. American Psychological Association, Objeto de estudio: lo que hace la conciencia. Estudio de las 1892. aferencias (mundo de las sensaciones), las eferencias (o precesos Defendi la inclusin de la psicologa entre cognoscitivos) y los procesos centrales (que mediatizan la conexin las ciencias naturales. entre sensacin y movimiento). La conciencia es la encargada de Definicin: la psicologa incluye es estudio guiar al organismo hacia los objetivos precisos para su de la experiencia consciente e inconsciente, supervivencia, seleccionando lo ms adecuado para satisfacer las religiosa, social, gentica e individual, necesidades del individuo Los procesos mentales son considerados tanto de la vida normal como la patolgica. de valor extremo para la supervivencia humana. La conciencia, por Es pionero de la psicologa evolutiva; tanto, es un motor: el pensamiento lleva a su ejecucin, los estados psicologa gentica; estadios del desarrollo mentales producen cambios corporales. infantil; psicologa del sexo. Mtodos: introspeccin seguida de experimento. Comparacin entre Introdujo la escuela psicoanltica en hombres, animales y salvajes. Amrica invitando a Freud y a Jung a dar Esquema E-O-R. conferencias en 1909. Freud hab de La conciencia de James es una corriente que fluye (the stream of psicoanlisis, el inconsciente y el desarrollo consciousness), que se manifiesta en el ro de pensamientos; es infantil. Jung present su test de asociacin personal, cambia constantemente, es un continuum (aunque hay de palabras. grados de conciencia), es selectiva. El Yo en James es un yo material, un yo social y un yo espiritual.Adems, hay un yo puro que nos permite saber que somos nosotros, a pesar de los cambios internos y externos El institnto es la facultad de actuar de un modo determinado con un fin, sin conocer el fin y sin educacin previa al respecto. Es impulsivo e irracional, pero modificable por los hbitos. La emocin es la reverberacin orgnica de los movimientos corpreos. La sensacin que se percibe ante los cambios. El pragmatismo. Un grupo de Harvard, hbrido de filosofa asociacionista, idealismo alemn (Kant), teoras evolucionistas, se oponen a la filosofa del sentido comn escocesa que imperaba en el pas. Culto al utilitarismo y a los efectos prcticos. El pragmatismo provoca un desarrollo vertiginoso de la psicologa y marca el modelo americano. Etapas. Filosofa moral y mental (1840-1776); Filosofa intelectual o del sentido comn(1776-86); Renacimiento americano
(1886-96) avances hacia la psicologa cientfica y la independencia disciplinar; Funcionalismo americano (1896- en adelante) artculo de John Dewey El concepto de arco reflejo en psicologa, de 1896 (perodo de lucha de escuelas: estructuralismo, funcionalismo, conductismo, psicoanlisis, Gestalt, ... Mdulo 4) Generacin 1890. Pioneros: W. James, S. Hall, G. Trumbull Ladd; discpulos de Wundt o Galton, panorama cientfico: M. Baldwin, J.M.Cattell M. Baldwin (1861-1934). nfasis en los procesos individuales de adaptacin al entorno, a travs de la resolucin de problemas. Psicologa evolutiva. El pensamiento es el instrumento que selecciona lo til a travs del ensayo-error y la imitacin. El ser humano y su conciencia se van articulando progresivamente a travs de su relacin con los dems. 1) reconocer (estadio sensoriomotriz); 2) interiorizar (imitacin, procesos evolutivos, actos voluntarios; 3) eyectivo (proyecta en los dems sus caractersticas) J.M.Cattell (1860-1944). Papel en la psicologa aplicada: desarrollo de los tests. Influencia de Wundt: Estudio de las diferencias individuales en el tiempo de reaccin. De Galton: Preparacin estadstica y psicomtrica. Trabajos: Tiempos de reaccin; asociacin; percepcin y lectura; psicofsica; mtodo del rango para clasificacin de cientficos; diferencias individuales.

V. Rusia
Chelpanov (1862-1936). Discpulo de Wundt. Instituto de Psicologa en Mosc, 1912. Revista de psicologa, 1917. Lucha por la independencia de la psicologa. Abierto a occidente. Degradado tras la Rev. Rusa (1917) por no aceptar la dependencia de la psicologa del pensamiento de Marx y Engels. Desde mediados de siglo XIX se gesta la psicologa materialista de enfoque objetivo, que acabar triunfando a principios del s. XX. Sechenov (1829-1905). Inicia estudios de reflexologa tratando de hacer de la psicologa una filosofa de los reflejos cerebrales. 1863 Los reflejos cerebrales. Fuerzas polticas obligaron a proponer y defender una psicologa materialista, opuesta a la idealista. Sechenov propuso una psicologa basada en el concepto fisiolgico de reflejo, una reflexologa materialista. La inteligencia depende de la estimulacin. Bechterev (1857-1927) Continuador de Sechenov, promueve psicoreflexologa > reflexologa. Elimina introspeccin. Institucionalizacin de la psicologa: 1886, Laboratorio experimental de Kazan y, 1895 San Petersburgo. 1896, Revista de Psiquiatra, Neuropatologa y Psicologa Experimental. 1896. Sociedad Rusa de Psicologa normal y patolgica. 1897, estudia reflejos humanos y movimientos corpor. observables

Reflexologa, Pavlov(1839-1936) Fisilogo y qumico, doctor en medicina. Premio Nobel por Fisiologa nerviosa de los procesos digestivos. Estudio del funcionamiento del sistema nervioso superior: leyes de los reflejos de la actividad psquica animal y humana. Opina que el reflejo psicolgico es de naturaleza y origen fisiolgico. Estudio de extincin de reflejos y reflejo de salivacin a distancia en perros: reflejo condicional (respuesta a un estmulo adjunto al reflejo incondicional): Pavlov creyo haber encontrado en el reflejo condicionado el mecanismo de adaptacin al medjio y la va de acceso al estudio del sistema nervioso superior . Comida provoca insalivacin (= reflejo incondicionado). Comida + campana > insalivacin. Campana > insalivacin (=reflejo condicionado). De aqu deriv a una teora del aprendizaje. Estudi la actividad nerviosa superior durante la hipnosis y el sueo, peicopatologa y psiquiatra: neurosis psicgenas y neurosis orgnicas + neurosis exoerimental (ruptura intencional del equilibrio prquico en el laboratorio y estudios sobre sustancias pricgenas, excitantes y tranquilizantes). Explic algunos fundamentos de la conducta inteligente. Estudios con monos sobre conductas complejas a base de explicar aprendizajes previos en la vida del animal por ensayo-error, muy cercanos ya al conductismo (esos mismos experimentos realizados por Khler llevaron al Gestaltista a explicar la conducta de los monos como inteligente). Estudios sobre el lenguaje, en esencia una actividad superior por acumulacin de un sistema de seales cuyo estmulo sera la palabra. Pavlov defendi que l estudiaba la fisiologa, pero influy en la psicologa por su descubrimiento del reflejo condicionado que se conoce universalmente como el condicionamiento clsico y sigue ocupando lugar relevante en las teoras del comportamiento (cmo se genera y diversifica). Defendi la psicologa como ciencia que se ocupe de la conducta humana. Fue respetado por el rgimen comunista. Con la llegada del comunismo, la psicologa rusa dej de ser lo que era, perdi todo el arranque idealista, filosfico o espiritual que tuvo en sus orgenes, y fue reprimida hasta convertirla en una psicologa sovitica, de signo materialista histrico-dialctico. El idealismo de Chelpanov fue sojuzgado (enviando a Chelpanov a Siberia) y triunf el materialismo de Bechterev que crea en planteamientos materialistas que explicaban causalmente el comportamiento por medio de la teora de los reflejos. El espiritualismo idealista desaparece y da paso a la nueva psicologa sovitica que abarca de 1922 a 1991, con la cada del rgimen de las repblicas socialistas y soviticas.

MDULO 3. INICIOS DE LA PSICOLOGA APLICADA 1. Primeros psiclogos Stern, Scott, Witmer Hugo Mnsterberg trayectoria psicologa aplicada Marco contextual 2. Los tests mentales Cattell Binet-Simon Medicin psicomtrica 3. Actividades profesionales Orientacin Clasificacin Seleccin

Marco contextual La formacin universitaria surgi del primer laboratorio psicolgico (Leipzig, 1879) Cambios sociales y tecnolgicos de finales del XIX: crecimiento industrial, afluencias migratorias a las ciudades y otros pases, crecimiento demogrfico de las ciuadades, instauracin de la enseanza obligatoria generalizada. Estas nuevas condiciones dieron lugar al desarrollo de la psicologa aplicada, por contraste con la psicologa general y terica que buscaba leyes y se interesaba por el conocimiento puro. Creacin de revistas de psicologa Instituciones y laboratorios de psicologa aplicada Aparicin de los tests mentales (Cattell, 1890) Pabelln Psicolgico en la Exposicin Universal de Chicago Se inicia el estudio del nio Se realizan estudios sobre publicidad Aparecen asociaciones de enfermos mentales Escala mtrica de inteligancia (Binet-Simon, 1896) Psicologa forense (Mnstergerg, 1906) Prevencin de accidentes laborales (id. 1912) Estudios de deficiencia mental Cociente intelectual (Stern, 1912) Seleccin y clasificacin de soldados (1917) Conferencias internacionales de Psicotecnia (Ginebra, 1920) Crecimiento industrial Migraciones y Demografa Demanda social Ciencia aplicada Enfermedades mentales Investigacin tecnolgica Problemtica social Innovaciones Optimizacin rendimiento Publicidad Factores humanos

Enseanza Escolarizacin infantil Conocimiento psicol. del nio Catalogacin de diferencias individ. Desarrollo de la pedagoga

1. Primeros psiclogos William Stern (1871-1938) Hugo Mnsterberg (1863-1926) Creador del cociente mental Trayectoria. Desarrollo de la psicologa aplicada moderna Invent el trmino psicotecnia = psicologa aplicada (forense, psicoterapia, educacional, industrial) Declaracin de testigos: psicologa del testigo Discpulo de Wundt, doctor en medicina (Heidelberg). Valoracin de aptitudes y examen psicotcnico Laboratorios Friburg y Harvard (encargo de W. James, 1892). Trabajos de espansin de la psicologa del aula al laboratorio. Walter Dill Scott (1869-1955) Psicologa aplicada. Principios de Psicotecnia, 1914 Inicia Psicologa de la publicidad Promovi la profesionalizacin y la formacin del psiclogo: Estudios de atencin y sugestionabilidad Formacin especializada Estudios de motivacin (APA) Herramientas Primera ctedra de psicologa aplicada Conocimiento cientfico Campos: Psicologa forense (casos criminales, test de Lighter Witmer (1867-1936) asociacin de palabras de Jung, cronoscopio y Primera clnica psicolgica psicogalvanmetro para medir cambios emocionales), Estudios sobre hperactividad, desarrollo motor industrial (mejora condiciones de trabajo, seleccin y Inicios de psicologa clnica : fundador oreientacin, asesoramiento de envases y empaquetado, anuncios) educacional (orientacin vocacional), psicoterapia (la enfermedad como desajuste del comportamiento, sugestin, hipnosis).

2. Los tests mentales Apoyado en los trabajos sobre diferencias individuales de fin de siglo XIX, herencia de Galton y la tradicin psicomtrica diferencial, proliferan los tests de capacidades mentales. El uso ms comn de los tests fue la clasificacin de individuos. Ms tarde como procedimiento de diagnstico en experimentos exploratorios. Verdadera expansin a travs de usos militares. Pioneros de los tests: Destaca el test de asociacin de palabras de Galton. Oehrn (Alemania), Mnsterberg, Ebbinghaus (Estados Unidos), Binet y Simon (Francia); Fases: Cattell: test mental Mental Tests and Measurements Edad mental: primera escal de inteligencia de resonancia universal, Binet y Simon Cociente mental, de Stern Tests de inteligencia colectivos (reclutas 1 Guerra) Los test se extendieron a otras facetas: aptitudes, personalidad, intereses... Se buscaban medidas psicolgicas complejas. James McKeen Cattell (1860-1944) Laboratorio Docencia (26 aos) Organos de difusin Pruebas discriminativas de fcil aplicacin. Va de medidas corporales a medidas mentales puras. Binet-Simon Creacin de una escala mtrica (de 1890 a 1916) La Psychologie individuelle: estudia las propiedades de los procesos psicolgicos que varan de un sujeto a otro. Pruebas en creciente dificultad para evaluar a los nios escolarizados y agruparlos en el colegio. Jerarqua de nios normales. Concepto de edad mental. La ltima versin revisada por Terman en 1916 incorpora la idea de cociente intelectual > Terman-Merrill 1937 Medicin psicomtrica a gran escala Army Alpha (saben leer) Army Beta o saben leer) 1917, muestras grandes de individuos: pruebas del ejrcito a los reclutas de la 1 Guerra Se aplic a 1.750.000 hombres de 1917 a 1919. Cuatro aos ms tarde se aplic el Test Nacional de Inteligencia a unos 4.000.000 nios. Perodo de entreguerras proliferan los tests de inteligencia, aptitudes, de perfil profesional, de personalidad, etc.

3. Actividades profesionales Orientacin, Clasificacin, Seleccin Cmo adaptar el hombre al trabajo y el trabajo al hombre Test de orientacin vocacional o preofesional Pruebas de inteligencia y cuestionarios de aptitudes Estudios sobre el rendimiento, la fatiga, los accidentes (transporte pblico) Seleccin de profesionales ms aptos Orientacin profesional: Scott Company, Psychological Corporation, Personnel Research Federation Cferencias internacionales de Psicotecnia en Europa Profesionalizacin de los psiclogos: asesora de factores humanos aplicado a la industria Pautas y criterios de modificacin de comportamiento

MDULO 4. ESCUELAS Y SISTEMAS PSICOLGICOS, PRIMERA MITAD S. XX 1. La Psicologa a principios del XX 2. Escuela de Wrsburg 3. Estructuralismo y funcionalismo 4. Conexionismo: Thorndike 5. conductismo 6. La Gestalt 7. Psicoanlisis 8. Neoconductismos 9. Piaget y Escuela de Ginebra 10. Psicologa sovitica 1. La Psicologa a principios del XX El modelo de Wundt demostr que los fenmenos de la mente se podan abordar experimentalmente Surgen controversias entre discpulos. Hay didcrepancias en cuanto al modelo (psicologa del acto concreto o leyes generales de la conducta), el mtodo (introspeccin, observacin experimental) y al objeto de estudio (la conciencia, la conducta, el pensamiento, el inconsciente). Hacia 1934 : muchos estudios monogrficos, anrquica multiplicidad de escuelas, crisis interna de los principios metdicos. El conocimiento del sentido del obrar humano y la comprensin de la vida psquica continuaban sin respuesta. A partir de este recodo, nuevos caminos. Se admite en trminos generales que la complejidad del fenmeno psquico humano slo puede ser estudiado desde una perspectiva unificada y global (pegas al conductismo) Se admite la divisin en etapas naturales del desarrollo (infancia, adolescencia, madurez, etc.) o esquemas situacionales (trabajo, familia, vida afectiva, relacin social, deporte, etc.) Ampliacin metodolgica (psicoanlisis, estadsticas, tests, medidiones, cuestionarios, etc.) Pasan a primer plano las formas de conducta indispensables al ser vivo, cualquiera que sea su nivel en la escala. Se relega el estudio de la conciencia a cambio del estudio en estado de vigilia, en vez de la memoria, los procesos de evocacin, en vez de la voluntad, las motivaciones, en vez de la capacidad intelectual, el uso de la inteligencia. Especial importancia a la consideracin dinmica y personal del hombre (motivaciones presentes y pasadas, sentimientos, sensaciones, etc.) Se acepta el componente afectivo de todos los procesos de pensamiento. Se hace hincapi en el modelo subjetivo actitud interior de conducta que gua las conductas concretas particulares de cada hombre en cada momento. Se acepta la constitucin personal y la influencia ambiental en el moldeamiento de la personalidad y la formacin del carcter. 2. Escuela de Wrsburg 2.2. Trabajos 2.3. Auge

2.1. Antecedentes y problemtica Ebbinghaus Marbe, Klpe

2.4. Polmicas

2.1. Antecedentes y problemtica Ebbinghaus haba aplicado mtodos al estudio de la memoria Por qu no probar con el pensamiento? Marbe (1869-1953) y Klpe (1862-1915), herederos del laboratorio de Leipzig, disentan de Wundt en que la psicologa quedase relegada al estudio de los procesos inferiores (fcilmente medibles) y del mtodo de introspeccin. Muchos se haban preguntado cmo funciona la mente (James Mill, John Stwart Mill, Alexander Bain, asociacionistas britnicos) y haban elaborado teoras al respecto. Pero el pensamiento segua siendo un objeto de estudio elusivo. El obstculo era: si la mente en reposo no piensa y necesito pensar para observar cmo pienso, de qu manera puedo dedicarme a observar el pensamiento. 2.2. Trabajos A comienzos del XX, Marbe y Orth empezaron a estudiar el pensamiento en el laboratorio de Leipzig. Utilizaron ejercicios mentales como estmulos para provocar la aparicin de algn pensamiento en el sujeto experimental. El sujeto experimental era un colega psiclogo, al que pedan que se observara mientras pensaba y que informara una vez terminado el proceso de pensamiento, de forma retrospectiva, de lo que haba ocurrido en su mente. El acto de pensar se provocaba a base de problemas sencillos, como suma esto, qu color tiene tal... etc. Al analizar sus observaciones, esperaban descubrir un proceso conocido (imgenes visuales, sensaciones acsticas o tactiles...), pero descubrieron algo que no era sensacin ni percepcin ni sonido ni acto de voluntad ni sentimiento. Decidieron llamarlo estado de conciencia, y definirlo como un tipo de pensamiento difuso y abstracto, no ligado a imgenes 2.3. Auge

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 Klpe, sucesor como director de Marpe en el laboratorio de Leipzig, se interes por la nueva lnea de investigacin. El y sus colaboradores (Ach, 1871-1946; Watt, 1879-1925; Bhler, 1879-1963) reconceptualizaron los estados de conciencia y emplearon el trmino acto de conciencia para referirse al la aparicin de un conocimiento sin imgenes en la conciencia. Introdujeron tambin variantes metodolgicas. Watt descubri que el tipo de pensamiento que surge no es el mismo en una tarea que en otra. Es la tarea que se propone al sujeto en el experimento la que dirige el curso de su pensamiento. La mente es activa y original, y piensa para buscar una solucin a un problema planteado. Se deriva de ah le propositividad o intencionalidad de la mente que se aleja cada vez ms de la psicologa experimental de Wundt y se acerquen a la psicologa emprica o psicologa del acto, tal como haba propuesto Brentano. Las variantes de mtodo utilizadas se refieren a tareas cada vez ms complejas (y ms cultas) para tratar de responder a la pregunta qu ocurre mientras pensamos? Bhler clasifica los resultados en su anlisis en cuatro componente, los dos primeros descubiertos por l: Imgenes sensoriales (sensaciones) Sentimientos Estados de conciencia Pensamientos propiamente dichos, de los cuales hay tres tipos: o Conciencia de la regularidad o Conciencia de la relacin o Intenciones 2.4. Polmicas Wundt, an vivo, y sus seguidores se escandalizaron de la publicacin de los resultados de estos estudios, que les parecan una temeridad. Adems, stos resultados no coincidan con otras observaciones. Titchener adopt el mtodo en sus investigaciones en el laboratorio de Cornell, pero tampoco localiz este pensamiento sin imgenes. Surgen discusiones y acusaciones que se publican en las revistas de fin del XIX 3. Estructuralismo y funcionalismo 3.1. Introduccin 3.2. Polmica 3.3. Funcionalismo Etapas americanas: Funcionalismo vs. estructuralismo Determinar cmo se desarrolla la mente y cmo funciona (qu hace?, en vez de Filosofa mental y moral La polmica es sobre la teora qu contiene?) del tiempos de reaccin y el Filosofa intelectual nivel de entrenamiento de los Renacimiento Propone la idea de la mente como un sujetos experimentales, el Funcionalismo conglomerado de funciones que permiten mtodo, y la clasificacin de Influencias: afrontar individualmente situaciones del los datos. Psicologa fisiolgica alemana mundo real. Puntos de vista: Biologa evolucionista Funcionalismo: Baldwin (1861britnica Estudio de: 1934). Psicologa de las De la filosofa de las las diferencias individuales en diferencias individuales. facultades mentales a la las sensaciones Control de la conducta. Busca psicologa de las funciones informacin til causas de las diferencias mentales. Estructuralismo Titchener condiciones en que se De la especulacin a la (1867-1927): psicologa de los experimenta la sensacin experimentacin. fenmenos generales. Estudio Representantes: Dewey, Angell, Carr de la estructura de la mente. En la polmica estructuralismo-funcionalismo trat de mediar John Dewey (1859-1952). Utiliz el concepto de arco reflejo para propner una tesis unitaria, mediadora entre ambos planteamientos. El arco reflejo es la unidad coordinada del circuito sensoriomotriz, frente a la posicin tradicional dualista E-R (sensacin-reaccin). Ofrece la idea del circuito como funcin para la coordinacin global de la funcin. Segn l, haciendo desaparecer la dualidad, se observa la propositividad de la accin, y por tanto, hay una corriente de conducta al igual que hay una corriente de conciencia. Para explicarlo ms a fondo, observa las siguientes caractersticas en la conducta, considreando E y R como eventos psicolgicos: El estmulo ocurre en un contexto determinado La percepcin del estmulo la realiza un individuo concreto y determinado

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Se sita debajo del umbral perceptual que no afecta a su conducta.

Al estructuralismo le interesa saber lo que hay dentro de la mente, no cmo funciona. Todos los eventos mentales se incluyen en los siguientes: La percepcin provoca afectos y sensaciones, y stas se subdividen en sensaciones prop. dichas e ideas. La caracterstica ms destacada de los afectos son las emociones. El mtodo de trabajo es la introspeccin experimental con sujetos cultos (ya que los no cultos no son capaces de auto-observacin). Define la psicologa como ciencia que se ocupa de la mente normal adulta. Pone el nfasis en la formacin especializada del psiclogo y en el trabajo de laboratorio. Defiende la independencia del pensamiento de los procesos nerviosos. (Es decir, no acepta la tesis global del arco reflejo de Dewey) El objetivo era triple: Describir los hechos de la experiencia Desarrollar una estructur algica donde ubicarlos Que se reconociese la psicologa como una ciencia Titchener fue un infatigable escritor de manuales, formador de psiclogos, defensor del laboratorio experimental. Defendi la psicologa como ciencia y promovi la publicacin de numerosos artculos en The American Journal of Psychology , revista de la que fue editor durante aos. Si perdi la polmica estructuralista, sin embargo dej la herencia del mtodo experimental en el laboratorio como fuente de datos relevantes. El estructuralismo, prcticamente, muri con Titchener. El funcionalismo Se opone a qu contiene la mente? Frente a cmo funciona? Ampla la investigacin a todas la funciones mentales Resalta el papel de la motivacin y las emociones Se basa en la tradicin evolucionista Estudia la adaptacin Incorpora los comportamientos como objeto de estudio Adopta el modelo E-O-R Acepta toda tcnica que se muestre efectiva Mantiene explcita la diferencia entre procesos de conciencia y sus correlatos orgnicos Pretende hacer de la psicologa una ciencia prctica Representantes Dewey (1859-1952). Director del Departamento de Filosofa de la Universidad de Chicago. Escribi el artculo El concepto de arco reflejo en psicologa, que desat la polmica entre estructuralistas y funcionalistas. l pretenda hacer de mediador y proponer una tesis que abarcase ambas posturas, defendiendo el carcter unitario y teleolgico del circuito sensoriomotriz, frente al dualismo estmulo-respuesta, defendiendo la idea de un circuito que es una funcin y supone la coordinacin de todo el organismo y la propositividad en la accin. Pero ocurri que su visin desat ms polmica y decant an ms los antagonismos. Angell (1869-1949). El funcionalismo dej de ser un punto de vista para convertirse en escuela de pensamiento, por contraposicin al estructuralismo de Titchener. Alumno de Dewey en Chicago. Aclar que no se trataba de posturas complementarias, sino antagnicas. Rechaza el enfoque de la psicologa como estudio de la mente para centrarse en cmo acta, qu realiza, en qu condiciones se produce lo que realiza. El funcionalismo el la psicologa de las utilidades. Afirma la interaccin entre lo fsico y lo mental (que Titchener negaba). Se opone al dualismo: no existe distincin real entre mente y cuerpo; son entidades diferentes, pero pertenecen al mismo orden y por tanto existe una fcil comunicacin entre ellos. Carr (1873-1954). Sucesor de Angell como jefe de Departamento en la Univ. de Chicago. Habla de los usos del trmino funcin como compatibles o sinnimos. Sinnimo de actividad mental Designa la utilidad de una actividad para el oranismo Habla de la funcin de una funcin Para l la psicologa es el estudio de las relaciones funcionales o contingentes entre eventos antecedentes y consecuentes. La psicologa es el estudio de la actividad mental: percepcin, memoria, razonamiento, sentido, juicio y voluntad. El acto adaptativo tiene tres fases: Estmulo motivable, persistente hasta que el organismo reacciona (ganas de un caf)

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Situacin sensorial u objeto estimulante, que determina tambin la direccin de la conducta (el caf) Una respuesta que satisfaga y modifique la situacin (tomarse el caf)

4. Conexionismo: Thorndike 4.1 Contexto general 4.2 Aportaciones fundamentales: Aperndizaje por ensayo-error Leyes del aprendizaje Generalidad del aprendizaje. De sus observaciones en animales extrapol al aprendizaje humano. nica diferencia: la complejidad.

4.3 Conclusiones Primera teora del aprendizaje Aprendizaje instrumental Formulacin de leyes del aprendizaje Aplicabilidad al aprendizaje humano Hizo escuela de investigacin

4.1 Contexto general Expansin institucional y profesional: laboratorios, revistas, asociaciones profesionales Renovacin de la sociedad: demandas de un compromiso en la reconstruccin social Thorndike como referente: metodologa experimental, simplicidad conceptual, rigor, consistencia interna. Thorndike (1874-1947). Formacin en filosofa, ley a W. James, se impresion y se fue a Harvard con l. Funcionalista por la herencia prctica y por su inters por el aprendizaje. Asociacionista porque entendi que la vida mental se basaba en asociaciones que se establecen en el sistema nervioso. A su teora la llam conexionismo, porque habla de conexiones entre un situacin y una respuesta. No se consider conductista, pero fue decisivo en el surgimiento del conductismo. Esquema E-R Inventor d la caja problema Aprendizaje por ensayo-error, importancia del papel del refuerzo (recompensa, castigo) Influenciado por Romanes y Morgan, trabajos sobre la conducta animal, sobre el proceso gradual de adquisicin de la conducta adecuada por el placer resultante del xito (por ejemplo, el gato encerrado) Estudios sobre inteligencia animal (procesos asociativos en animales observando y cuantificando su conducta en el laboratorio). Registr curvas de tiempo. No encontr evidencia del aprendizaje por imitacin en animales Aplicaciones en el campo de la psicologa educativa Medidas funcionales, psicologa infantil, diferencias individuales, libros de texto escolares, estudio de la naturaleza humana y la sociedad, psicologa educativa.

Leyes del aprendizaje Ley del efecto. La satisfaccin del logro refuerza la conducta. El castigo la debilita. Ley del ejercicio. Una respuesta se conecta con fuerza a una situacin en funcin del nmero de veces que ha sido conectada. Ley de la pertenencia. Entre estmulos y respuestas se establecen relaciones que, si son reconocidas, refuerzan el aprendizaje Controversia Thorndike-Khler Khler, psiclogo de la Gestalt, refut el aprendizaje ensayo-error tras su observacin del fenmeno de comprensin de campo perceptual por parte de sus chimpancs, y formul el aprendizaje por Einsicht (algo as como un encenderse la luz interior y descubrir de pronto la solucin al problema) 5. Conductismo 5.2 Watson y primera formulacin 5.3. Desarrollo Influencia del funcionalismo (Angell) Lee a Pavlov y Bechterev. Se dedica a explorar su tcnica del reflejo condicionado (RC) Enfoque psicodinmico de la psiquiatra (Meyer) RC: Instrumento para explicar y modificar Crtica a la psicologa tradicional conductas. Se interesa por el reflejo condicionado de Pavlov La enfermedad mental como conflicto entre dos Prescinde de la conciencia sistemas de reaccin (innato y adquirido): el sntoma Reduce la psicologa a la ciencia de la conducta

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 La conducta se aprende, no se hereda

es la conducta desajustada adquirida

Watson (1878-1958) Universidad John Hopkins. Pensaba que la evolucin haba progresado tanto que no se podan generalizar los estudios sobre animales al ser humano. Intenta planificar un control social de la conducta. Servicio social especializado. Predecir y curar la conducta. Trabajos sobre emociones. El caso del nio Albert. Trabajos de divulgacin. Marketing de la ciencia. El hombre es producto manufacturado de la sociedad. Se aleja de la especulacin filosfica para siempre. 6. La Gestalt 6.1. Planteamiento 6.2. Escuelas 6.3. Desde 1933 Terico Graz EE.UU. Prctico Berlin Europa Psicologa de la Gestalt 6. La Gestalt Corriente de pensamiento surgida a dinal del XIX como otra alternativa a la psicologa d ea introspeccin. Surge en Gatz y Beln. Florece hasta la segunda guerra mundial, cuando Hitler desmantel la escuela y persigui a sus miembros, casi todos judos. Gestalt significa forma, figura, conformacin, configuracin, hechura , estructura, creacin. Implica La forma de algo Cmo est configurada en sus partes como un todo La aparaiencia de esa configuracin Es una psicologa cientfica, que se ocupa del estudio de la conciencia humana con mtodos experimentales. Su objeto d estudio incluye la experiencia, los procesos mentales, los sucesos conscientes y la ampliacin del campo de percepcin y de conciencia (las cosas no necesariamente son lo que parecen, la Gestalt busca un ms all de la forma aparente para llegar a la percepcin de la realidad profunda de las cosas). 6.1. Planteamiento Terico Hay una realidad objetiva y una experienxia de esa realidad por parte del sujeto, que es su vivencia, y esa vivencia sera el objeto de estudio de la psicologa de la Gestalt. En los tiempos de la psicologa elementalista (Galton) el anlisis emprico parta de las sensaciones o cualidades sensoriales individuales aisladas, considerndolas en relacin funcional con el estmulo que las desencadena. La Gestalt en cambio plantea el estudio de los fenmenos mentales, cuya naturaleza es unitaria y global, imposible de descomponer. La experiencia consciente es una experiencia fenomenolgica global, imposible de clasificar o aislar en sus partes. (El todo es ms que la suma de sus partes). El concepto de Gestalt hace referencia a la estructura ineherente u organizacin inmanente que poseen los fenmenos de la experiencia consciente. Prctico La metodologa de trabajo no es un proceso analtic, sino la descripcin de los fenmenos mentales y el control de la las condiciones objetivas y subjetivas en que estos se producen, demostrando cmo los elementos se subordinan al todo, que parte de y vuelve al objeto de experiencia. Las condiciones experimentales son diseadas para que reproduzcan la experiencia habitual del sujeto en su vida cotidiana. Es un experimento bitico 6.2. Escuelas Graz Ideas holistas y gestlticas surgen de la filosofa austraca de mediados del XIX. Alexius Meinong (1853-1920) Una cualidad gestalt es un atributo de nuestra experiencia perceptiva que la estructura y confugara en un todo unificado y significativo. Esa cualidad es aportada por el sujeto. Carl Stumpf (1848-1936). Violinista y otros 5 instrumentos. Etnomusicologa. Estudios sobre ilusiones pticas Berlin Stumpf se traslada a Beln. Funda el Instituto de Psicologa experimental en 1900. En 1935, desmantelado por los nazis. Defiende el carcter primario de la gestalt y el secundario de las cualidades sensoriales. Piensan que el fenmeno est en la cosa, no en el sujeto. Investigan pues el fenmeno desde la realidad. Psicologa de la Gestalt Wertheimer (1910-12) Fenmeno phi: no es el estmulo lo que configura la percepcin, sino la percepcin lo que configura el estmulo. Psicologa de la percepcin. La figura tiende a estructurarse se acuerdo con las leyes de la Gestalt (factores de agrupacin de estmulos en estructuras simples y conocidas.

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Leyes de la Gestalt: Proximidad Semejanza Clausura o cierre Destino comn o agrupacin Concisin y buena forma

Pensamiento Psicologa del pensamiento productivo Cognicin, razonamiento, errores encaminados a la resolucin de problemas

Inteligencia animal. Aprendizaje Khler (1887-1967) Alternativa a las interpretaciones mecanicistas. Aprendizaje basado en la Einsicht (iluminacin, comprensin), que supone alguna inteligencia en el animal

Campo e isomorfismo Existen dos campos, el psicolgico y el neurobiolgico, que son isomorfos (el uno no puede darse sin el otro, ni puede aislarse). Nuestra experiencia est ligada a las funciones nerviosas. Hay, por tanto, un paralelismo psicofsico, pero no entre hechos elementales, sino en la Gestalt, en la estructura de la experiencia en su totalidad. El campo psicolgico es subjetivo, donde tienen lugar los fenmenos psicolgicos. El campo fsico es el ambiente objetivo. A partir del isomorfismo, la Psicologa de la Gestalt se orienta en dos vertientes: fsica y neurolgica (Wertheimer y Khler) y actividad psicolgica (Koffka y Kurt Levin) Koffka (1886-1941) Considerado como el sistematizador de la Psicologa de la Gestalt. Define los campos y el isomorfismo. Lewin (1890-1947)Considera el comportamiento como la resultante de un campo de fuerzas en interaccin. Son fuerzas de atraccin y repulsin de intensidad variable, que condicionan las decisiones y el comportamiento Wertheimer, Kofka y Kurt Lewin fueron exiliados a EE.UU. All la Gestalt no pudo tener la fuerza y el apoyo que tena en Alemania, debido a las corrientes fenomenolgica y conductista, que practicamente excluan el concepto holstico de Gestalt y tenan en cambio fuerte ascendiente social. En Europa, Tan slo sobrevivi Wolfgang Metzger (1899-1979) que qued trabajando en Berln casi en solitario. A partir de los aos 60 se reorganiz de nuevo la vida acadmica y el trabajo cientfico y recobr nuevo impulso. Actualmente, la comunidad cientfica es ms receptiva a las contribuciones de la Gestalt. 7. Psicoanlisis Freud (1856-1936) Continuadores Descubrimiento del inconsciente Adler - Sentimiento de inferioridad: superacin La represin Jung - Arquetipos, tipos Teora geogrfica de la personalidad Anna Freud - Desarrollo del yo Teora dinmica de la personalidad (las tres Klein Desarrollo infantil instancias) Winnicott Relaciones objetales Las pulsiones, la libido, principio del palcer, principio de realidad. Complejo de Edipo Balint Teora de la carencia bsica Eros, Thanatos Bion - Terapia de grupo El psicoanlisis. Elementos (sueos, asociacin Rosenfeld - Esquizofrenia libre) Mead Estudios de antropologa comparada Transferencia, contratansferencia Rof Carballo Urdimbre afectiva y enfermedad, cerebro interno y mundo emocional Glosario De Psicoanlisis Bloque 1. Primera Teora Tpica De La Personalidad Partiendo de su observacin en la clnica, en el trabajo de asociacin libre y en el anlisis de sueos con sus pacientes, Freud descubri que el sujeto expresaba contenidos mentales de una zona del psiquismo velada a la conciencia, un escenario inconsciente. Observ tambin que hay una fuerza que obliga al sujeto a sepultar en lo inconsciente todas las experiencias que su ser consciente (social) considera inadecuadas, pues sus pacientes ponan de manifiesto resistencias a hacer conscientes ciertos contenidos representativos surgidos de su psique. As descubri los mecanismos de defensa conocidos como resistencias. Partiendo de lo observado, Freud elabor una primera teora de la personalidad que rigi su trabajo durante ms de 20 aos. En esa primera teora describe tres zonas geogrficas de la mente, consciente, preconsciente e inconsciente y cmo operan las resistencias.

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Definiciones Sistema Consciente

La parte del aparato psquico ms prxima al mundo esxterior. Su funcin es percibir informacin del interior y el exterior. Sus funciones son el pensamiento, razonamiento, control de la movilidad, lenguaje, etc. Entre el sistema consciente y el preconsciente hay una censura selectiva. Sistema Perconsciente Lugar de la psique donde se almacenan los contenidos no conscientes ni reprimidos, cuyas representaciones estn ligadas al lenguaje verbal y son accesibles al sistema consciente a travs de la memoria. Sistema Inconsciente Zona de la topografa psquica que contiene, en un escenario fantasmal, las representaciones de las pulsiones instintivas y los deseos reprimidos. Carece de coordenadas espacio-tiempo, de lgica, de matiz dubitativo y de contradiccin. Se estratifica en capas ms o menos profundas, y entre estas ltimas se encuentran las que son slo cosa, representacin no verbal de protofantasas, vivencias sexuales infantiles y preconceptos. Sus contenidos, intensamente cargados de energa y dotados de movilidad, pujan por retornar a la conciencia, donde tropiezan con la barrera de la censura defensiva. De esta manera slo pueden acceder a los sistemas preconsciente y consciente disfrazados de compromiso entre dos impulsos optativos inconciliables. Su realidad corresponde al nivel psquico, no a la realidad exterior. El sistema inconsciente es, de los tres, el gran desconocido, mucho ms profundo que los otros dos. El consciente se mantiene en contacto con el mundo exterior y es aprehensible en el habla y la relacin social consciente del sujeto. El preconsciente es una especie de auxiliar del sistema consciente del que echar mano para explicar la conducta, es un sistema canalizador de deseos posibles y de recuerdos permitidos donde se guarda todo lo que no hace al caso para el momento concreto. El inconsciente se mantiene en el fondo, enraizado en los instintos somticos, lleno de fuerza, inmenso e incaccesible, si no es en los momentos que el sujeto hace descender el nivel de censura y permite el paso de algunos contenidos. Esa censura, tambin inconsciente, est formada por las resistencias y traduce los contenidos del inconsciente en mecanismos de defensa. Definiciones Represin Sistema de fuerzas prsquicas que retienen los contenidos no aptos para la consciencia sepultndolos en el inconsciente, sujetndolos ah bajo control, de forma que el sujeto no es consciente siquiera de su existencia. Se ponen de manifiesto en los sueos, lapsus, ensoaciones y en los mecanismos de defensa que el sujeto utiliza para disfrazarlos. Mecanismo de Solucin de compromiso adoptada para permitir que las pulsiones y contenidos reprimidos del defensa inconsciente tengan su vlvula de escape al exterior. Actan como paliativos del dao de la personalidad, aportan una solucin transitoria, tapan el problema de fondo, calman en cambio el dolor irresistible. Glosario De Psicoanlisis Bloque 2. Teora Estructural De La Personalidad La primera teora de la personalidad de Freud, organizada geogrficamente en consciente, preconsciente e inconsciente, no explicaba algunos mecanismos preconscientes e inconscientes ni la dinmica de la personalidad. A partir de 1920, Freud elabor su segunda teora, antropomrfica, dinmica, que describe tres instancias que entran en relacin. Las llama Ello, Yo y Supery. En el desarrollo de la Personalidad, es el juego dinmico de relacin entre estas tres instancias, a travs de las distintas etapas (oral, anal, flica), lo que determina la forma en que el nio o la nia llega a identificarse con la figura parental de su propio sexo, alcanzando as el grado de maduracin que le permitir abordar las fases siguientes de su desarrollo personal (perodo de latencia, pubertad-adolescencia) hacia la maduracin personal y social.

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Definiciones Ello

Es la fuente de energa que dinamiza la personalidad. Es la expresin psquica de lo instintivo. De naturaleza primitiva. es totalmente inconsciente; en l no hay orden, ni razn, ni lgica. Por un lado est en contacto con los procesos somticos y, por otro, est en secreta connivencia con el Yo. Ante la consciencia del sujeto, sus contenidos aparecen extraos, desconcertantes, como procedentes de un mundo oscuro y contradictorio. Ante sus manifestaciones, el sujeto puede sentir horror, fascinacin o ambas cosas a la vez. El Ello tiende a descargar su energa siguiendo el principio del placer, principio bsico de la vida. Yo Es la instancia central y mediadora dentro del aparato psquico. Es en parte consciente, abierto a la realidad del mundo externo, ante la cual representa a todo el sujeto, y en parte preconsciente e inconsciente, y relacionado con el Ello y el Supery. En su gnesis, procede del Ello, y se desarrolla por contacto con la realidad. Es prctico y acta conforme al principio de la realidad. En la dialctica personal, el sujeto recibe las pulsiones del Ello y procura satisfacerlas sin que la personalidad se perturbe, teniendo presentes tambin las presiones del Supery, tratando de conjugar todo con el sentido realista de su Yo. Supery El Supery es el resorte tico de la personalidad. Es el cdigo moral personal que se va desarrollando a travs de la interiorizacin de las normas de los padres sobre lo que es bueno y lo que es malo. Tiene dos componentes, la Conciencia (que castiga al Yo cuando no se porta de acuerdo a esos principios) y el Yo Ideal (que gratifica al Yo cuando se comporta bien). A veces entra en colflicto con el Ello a travs del Yo. Estructuracin de la Personalidad. Pasadas la etapa oral y anal, hacia los 3-4 aos de edad el nio o la nia entra en la etapa flica. En plena etapa flica, emerge el Complejo de Edipo en el momento nuclear (en palabras de Freud). Esta situacin es un conjunto de conflictos que el ni@ vive y siente respecto a sus padres (amor-ertico, amor-ternura, envidia, celos, odio, rivalidad, miedo a la castracin, etc.) que, una vez resuelto, culminar en la aceptacin de su sexualidad y la consiguiente identificacin con el padre del mismo sexo, para dar paso a las siguientes etapas del desarrollo. Definiciones El nio o la nia siente fuerte atraccin hacia el padre del sexo contrario. Esto provoca deseo inconsciente ertico y la vivencia del padre de su mismo sexo como rival. El amor, la envidia, los Complejo de celos, la presin del padre como limitador de un deseo-contra-la ley y el miedo al castigo desembocan, Edipo por aplicacin del principio de la realidad, en la renuncia a la posesin, lo que da paso a la aceptacin propia y del otro, y a la identificacin con el padre del mismo sexo como modelo a seguir. En la culminacin del Complejo de Edipo, el nio acepta los lmites impuestos por la realidad, renuncia a poseer al padre del sexo contrario y acepta como modelo a seguir al padre de su propio sexo. Identificacin As comienza la humanizacin de la sexualidad y el primer paso hacia la autonoma y la libertad de la persona. Glosario de Psicoanlisis Bloque 3. Sueos y fenmenos del proceso psicoanaltico. Los deseos reprimidos, las pulsiones y los contenidos atvicos del Ello pujan por salir a la superficie en un forcejero con los principios ticos del Supery y la necesidad del Yo de conservar su autoimagen. En la lucha del individuo por mantener el equilibrio, lo inconsciente rompe la barrera de la censura y se abre camino a travs de ciertos sntomas y muy especialmente de los sueos. Una vez comprendida la importancia de los sueos para descubrir y analizar los contenidos de la mente inconsciente, stos se convierten en uno de los elementos clave del psicoanlisis. Analizando lo que el sueo dice textualmente es posible descifrar ese cdigo onrico personal y llegar al fondo de los contenidos latentes del Ello del sujeto que est demandando atencin. Definiciones Contenido manifiesto En una especie de arreglo o compromiso entre el deseo y la defensa, el sujeto se permite ciertos contenidos onricos que parecen algo pero disfrazan un contenido ms profundo, apenas reconocible ante la consciencia del Yo. Tal es el relato del sueo que recordamos al despertar, como tambin la expresin sintomtica ante el propio paciente o ante el observador. Tanto ms engaoso cuanto ms claro parece, tanto ms lleno de sentido cuanto ms absurdo parece. En el psicoanlisis se trabaja desde el contenido manifiesto (aparente) para llegar al latente (real). Contenido latente Verdadera y autntica significacin del contenido del sueo que expresa un deseo reprimido o pulsin del paciente. La mente trabaja desde el significado real (latente) hacia el manifiesto, que lo simboliza y esconde. El anlisis trabaja a la inversa. La causa eficaz que mantiene ese significado en su escondite inconsciente es la censura defensiva, La causa primaria es el miedo del Yo a desestabilizar la personalidad si da cauce a deseos no permitidos. As se libra una batalla entre el Ello, que puja por satisfacer sus deseos, y el Supery que los censura, involucrando al Yo consciente en un compromiso razonable que le confunde, y al Yo inconsciente en una censura severa que le mantiene respetable ante s mismo.

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En la manifestacin de los deseos reprimidos, el sujeto suea y, en sus sueos, algunos elementos simblicos no son puros, sino que estn condensados, y representan varios elementos inconscientes a la vez, de manera que un mismo elemento onrico manifiesto puede tener varios significados latentes. Es una de las maneras que tiene el Ello de dejar escapar sus necesidades a la superficie consciente, en forma encapsulada, con muchos contenidos en pocos smbolos. Otra de las maneras de manifestarse es desplazando el significado de unos smbolos a otros, de forma que lo que parece claro es oscuro y lo que parece simple o trivial es precisamente lo complejo y crucial. Definiciones Condensacin Fenmeno por el cual los contenidos latentes de los sueos aparecen condensados en un solo smbolo explcito del contenido manifiesto Desplazamiento Fenmeno por el cual los significados latentes aparecen desplazados de su verdadero smbolo. Lo que es importante en el Ello del sujeto en el sueo aparece como algo nimio y veceversa. Transferencia y contratransferencia El psicoanlisis culmina con la transferencia, momento en que el cliente revive en su relacin con el teraperuta la relacin conflictiva que tuvo con sus padres en su infancia. La transferencia actualiza lo esencial del conflicto infantil. Es un elemento teraputico pero delicado, ya que el teraperuta puede unir en un falso enlace la transferencia a sus propias carencias infantiles depositadas en su Ello. Ese fenmeno se llama contratransferencia y obliga al terapeuta a abordar sus propios conflictos, datos que puede utilizar para comprender y ayudar mejor al paciente. Glosario de Psicoanlisis Bloque 4. Pulsiones En su primera fase, Freud se ocup del cuerpo como fuente pulsional, especialmente ertica. Las pulsiones son un concepto lmite entre lo somtico y lo psquico que el sujeto experimenta en relacin con sus necesidades. El cuerpo interesa como corporalidad, como fuente vivenciada psquicamente de placer o displacer, como smbolo, ms que como realidad fsica: un yo-cuerpo primordial anterior a la adquisicin del lenguaje. En el proceso de antropognesis, organizacin de la estructura de la personalidad humana, que Freud llama tansformacin de las pulsiones est implicada esa corporalidad. Pulsin es la tendencia ineludible a satisfacer una necesidad bsica. Los objetos de pulsin son variables, ya que se definen ms por la relacin del sujeto con el objeto que por la naturaleza del objeto en s. As, las pulsiones primeras (sexuales y de autoconservacin), ligadas a las necesidades bsicas del ser, se debaten entre satisfacer el principio del placer o el de realidad y van variando su objeto a base de renuncias o represiones en el Ello. Si la represin es muy rgida es causa de problemas. Si la renuncia es satisfactoria es causa de maduracin. Al cambiar de objeto, se fortalece la estructura del yo para adaptarse sanamente a las exigencias del mundo exterior. Definiciones Pulsiones Fuerza ineludible depositada en el Ello que lleva al sujeto a satisfacer sus necesidades bsicas. Son causa de conflicto psquico cuando no son adecuadamente satisfechas. Pulsiones sexuales Tensin a satisfacer el principio del placer. Todo el cuerpo es considerado ergeno y toda la vida, desde la infancia, esisten esas pulsiones. Involucradas a la afectividad, condicionan el desarrollo de la sexualidad. Pulsiones de autoconservacin Pulsiones vinculadas a las funciones necesarias para la conservacin de la vida del sujeto. Basadas en las necesidades fisiolgicas, se refieren a necesidades psquicas del yo. Ms adelante, Freud descubri que su anterior definicin no abarcaba todo lo observado en el campo de los conflictos pulsionales y entonces utiliz una metfora mitolgica, el dualismo, la lucha entre Eros y Thanatos, el amor y la muerte. En esta dualidad, Freud describe el litigio entre las pulsiones de vida, depositarias de la libido, y la pulsiones de muerte que actan silenciosamente dentro del ser vivo persiguiendo su desintegracin, agresin, destruccin. Al final explic un nuevo factor de destruccin/conservacin, el impulso a la repeticin o tendencia a mantener hbitos malsanos que, sin embargo, consevan la nica vida posible. Definiciones Eros Dios griego del amor. Smbolo freudiano de las pulsiones de vida (placer, autoconservacin y sus derivados) Thanatos Dios griego de la muerte. Smbolo freudiano de las pulsiones de muerte. Tendencia a la destruccin del individuo y a mantener hbitos destructivos La libido es la energa que los principios de vida generan. Despus de 1905, Freud habla de esa fuerza vital con alguna ambivalencia, pues reconoce el principio sdico sin atreverse a colocarlo en lugar alguno. Ms tarde lo situar en Thanatos. Desde 1914, habla tambin del narcisismo, una libido del yo personal que excluye como objeto amoroso al otro. Desde el principio, Freud reconoce que el beb debe aprender a descubrir al otro en su relacin, Su primer amor es narcisista. Un narcisismo persistente sera un enquistamiento del desarrollo personal, un conflicto a curar.

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Definiciones Libido Narcisismo Glosario de Psicoanlisis

Energa procedente de las fuerzas de vida, que impregna las relaciones y el crecimiento de la personalidad desde el principio al fin de la vida. o tendencia a conservar la vida y condensar su sutancia en unidades cada vez mayores. Libido que impregna al yo.

Bloque 5. Evolucin del Mtodo Psicoanaltico El psicoanlisis, mtodo teraputico descubierto por Freud, fue sufriendo modificaciones ya en vida del propio Freud. En un principio, las herramientas de que dispona eran las clsicas de la psiquiatra, la electroterapia y la hipnosis. Rechaz la primera por intil ante el dolor mental, y la segunda la aplic hasta descubrir que muchos pacientes no se pueden hipnotizar y que los beneficios, cuando existen, suelen ser pasajeros. De nuevo es el contacto con sus pacientes, la atencin que les dispensa, lo que le lleva a descubrir el mtodo propiamente psicoanaltico: la asociacin libre. Durante todo el proceso del psicoanlisis, el teraperuta pide colaboracin al paciente quien, por medio de la concentracin en sus sntomas, sueos, lapsus, sentimientos, etc, deja salir libremente en palabras las imgenes que stos le sugieren. Al acceder al inconsciente por medio de los smbolos del paciente eliminando o bajando las resistencias es posible llegar a un momento teraputico o catarsis. En el momento de la catarsis se producen episodios simblicos del mal del paciente que salen de l como sntomas incontrolables. Es paradigmtico el caso de Anna O. que termin con un parto histrico tras su embarazo imaginario provocado por la terapia con su psiquiatra Breuer. Los componentes sexuales del caso asustaron a Breuer, pero no fueron eludidos por Freud. En todo caso, el momento catrtico puede presentar problemas secundarios o resultarliberador y curativo. Definiciones Hipnosis

Catarsis

Concentracin Asociacin libre

Estado de alteracin de la conciencia originada por medio de la sugestin. Presupone la participacin activa del sujeto. El hipnotizador sugiere rdenes que el sujeto cumple valindose de su imaginacin. Durante el sueo hipntico se pide al paciente que evoque experiencias vividas o que recuerde ciertas rdenes ms tarde cuando est despierto. Es una va de comunicacin que se abre directa al inconsciente. Proceso de liberacin de los afectos inconscientes. Cuando por hipnosis u otros procedimientos se induce la catarsis ciertos fenmenos histricos tienden a desaparecer. Sin embargo, Freud observ que la catarsis era la manifestacin de la agitacin psquica producida por la hipnosis y desisti de utilizar el mtodo hipntico, pasando al de asociacin libre. Capacidad de dirigir la atencin a un solo objeto. Acto de abstraerse de todo estmulo parsito que altere la atencin al objeto. El terapeuta pide concentracin al paciente en un solo sntoma y pasa al ejercicio de asociacin libre. Mtodo de exploracin del inconsciente que consiste en aprovechar con fines teraputicos en el psicoanlisis el fenmeno por el que una imagen determinada excita otra con la que est ligada por semejanza, contigidad o simultaneidad y la hace aparecer en el campo de la conciencia.

Hoy en da, el mtodo psicoanltico se aplica a veces eclcticamente, mezclado con otros mtodos menos purgantes. En el surgir de los smbolos del inconsciente, se mezclan sentimientos y pulsiones atvicas que involucran los sentimientos del terapeuta en quien el cliente los deposita. En su versin pura es muy largo, doloroso y, a veces, desemboca en el callejn sin salida de una catarsis traumtica o una transferencia mal canalizada, convirtiendo al paciente en dependiente de su terapeuta y, quiz, tambin viceversa. Con el fin de mitigar los efectos dolorosos y/o traumticos, en la actualidad, muchos psicoanalistas recetan frmacos coadyuvantes que calman los sntomas de ansiedad y permiten un flujo teraputico ms relajado. 8. Neoconductismos 8.2. Tolman (1886-1959) 8.3. Hull (1884-1952) La rata en su laberinto Matemtico nfasis en la visin global Aproximacin matemtica y (molar) de la conducta formulstica Conducta propositiva (meta) Principios de la conducta (16 Y cognitiva (maleable, postulados) sobre la ley del adaptable) efecto de reduccin de las Variables E-O-R necesidades

8.1. Guthrie (1866-1959) Aprendizaje por contigidad En un solo ensayo: actos y movimientos Olvido por contigidad: reforzar la ltima conducta

8.4. Skinner (1904-1990) Formacin literaria Descubrimiento de la conducta operante, donde la consecuencia se convierte en estmulo (contraste con conducta respondiente, donde el estmulo es inicial)

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Efectividad del castigo

Aprendizaje interior: mapa cognitivo

Ciencia de la conducta Conductismo radical (hechos fsicos pblicos, privados)

9. Piaget (1896-1980) y Escuela de Ginebra Respuesta integradora a la divisin de la psicologa Formacin Inteligencia Principios tica Biolgica Nace del contacto con la realidad (se adapta) Epistemologa Psicolgica Modifica la realidad (la Ciencia y psicologa: el estudio Evolutiva en 4 etapas: adapta) de la mente Sensorio-motriz Interaccin y construccin menteOperacional mundo; equilibracin cognitiva o Operaciones concretas autorregulacin Pensamiento abstracto

10. Psicologa sovitica Frente a Rusa es sovitica, politizada por el materialismo histrico dialctico, herencia de Bechterev (Chelpanov, idealista, fue depurado tras la revolucin de 1917) Teora sociohistrica reconocida hoy, pero no en su tiempo. Traduccin de los principios del marxismo al terreno de la investigacin psicolgica: el hombre llega a ser tal porque el desarrollo en sociedad le obliga a compartir con sus congneres una serie de herramientas materiales y culturales. Lev Semionovich Vygotski (1896-1924), (Rubinstein, Lomov, etc.) Difusin en occidente a travs de Luria (neiropsicologa y neurolingstica) Principios de la teora socio-histrica La mente humana es un producto histrico La mente (materia) se forma (y desarrolla) en el encuentro subjetivo con la realidad objetiva La realidad se refleja subjetivamente en cada hombre segn su experiencia pasada La conciencia y la actividad humana son indisolubles La mente humana es un instrumento de transformacin del mundo El mundo tambin transforma la mente Hay diferencia cualitativa entre la mente animal y humana DULO 5. LA PSICOLOGA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX 1. Panormica general 1.1. Lucha entre psiclogos acadmicos y aplicados 1.2. El marco psicolgico predominante pasa de Alemania a Estados Unidos 1.3. Creciente necesidad de especialistas, fruto de las guerras: psiclogos y psiquiatras como terapeutas - Terapia de modificacin de la conducta: Skinner, Wolpe, Hans y Eysenck - Terapia no directiva de Rogers - Terapia racional-emotiva de Ellis - Posturas eclcticas 1.4. Aplicacin social de la psicologa 2. Conductismo de tercera generacin 3. Psicologa Humanista 4. Psicologa cognitiva - Visto que no encontraban una teora - Responden al sentimiento social - Interesndose pro procesos general de la conducta, los contra el materialismo que bsicos, como el lenguaje, el psiclogos neo-conductistas se abren deshumaniza al hombre-mquina y pensamiento o la memoria, ha a otras teoras cognitivas, gestalticas, a la insatisfaccin frente al llegado a abarcar la psicologa psicoanalticas. Se abre una nueva conductismo y al psicoanlisis. Se evolutiva, la P. social, la generacin de conductismo neo-neo, convierten en tercera fuerza, pero neuropsicologa,la psicologa que es mediacional-cognitivo toman lo positivo de ambas animal y tambin la clnica. - Aceptande el aprendizaje como corrientes. - Es una ciencia objetiva de la proceso explicativo bsico, se abren - Del psicoanlisis rechazan el mente considerada como un a una teora de la percepcin. trabajo exclusivo con la sistema de conocimiento. - Se abren al estudio de los procesos personalidad enferma. - Metfora del ordenador, superiores - Del conductismo rechazan su explicacin mecnica del - Reconocen que la mente animal no mecanicismo y determinismo. pensamiento, subrayando el

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es totalmente equiparable a la humana. Bandura, Cautela, Mahoney, Meichembaum, Seligman, Staats, etc.

Se sitan en la humanizacin de la ciencia, recuperar al ser consciente e intencional Maslow, Karl Rogers, Allport

aspecto intencional de la conducta. Turing y su mquina, von Neumann, Wiener, Miller, Bruner, Neisser, Limitaciones. Conexionismo

3. Psicologa Humanista Maslow (1908-1970). Formado con Thorndike, abandon su lnea por influencia de la Gestalt y el psicoanlisis. Su obra se focaliz en el estudio de la motivacin humana dirigida hacia la autorrealizacin. Jerarquiz las motivaciones en cinco niveles de necesidades: - fisiolgicas, - seguridad - afiliacin-aceptacin - estima-autoestima - autorrealizacin Su idea es que las necesidades se van cubriendo por niveles y si el nivel inferior no est cubierto e imposible acceder a cubrir las necesidades de orden superior, es ms, ni siquiera se perciben como necesidades. Karl Rogers (1892-1987). Inicialmente psiclogo infantil y de orientacin, se aproxim a la psicologa clnica generando una terapia no directiva, centrada en el cliente. Su teora de la personalidad habla de dos nociones esenciales, el organismo (psique y cuerpo) y el concepto de self (el yo interior o imagen subjetiva de uno mismo y el yo-ideal o imagen de lo que el yo debe ser). En el campo de la educacin propuso el aprendizaje significativo, personal y vivencial. Gordon Allport (1897-1967) se form la tradicin de William james y luego en Alemania e Inglaterra. Fue receptivo al psicoanlisis, al conductismo y propuso que la psicologa necesitaba una ampliacin de estos puntos de vista para llegar a se una ciencia del individuo. Hizo importantes contribuciones al estudio de la personalidad, defendiendo que se adquiere en el proceso de desarrollo en un entorno social y cultural. Describe los rasgos como tendencias que determinan la forma de ser del individuo. 4. Psicologa cognitiva Es una teora que pretende ser una ciencia objetiva de la mente considerada como sistema de conocimeinto. Se basa en la concepcin de la mente humana y del pensamiento sifuiendo la metfora del ordenador, que almacena, archiva, convoca, procesa y recicla informacin.

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