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INDICE
I.- TÍTULO:
“Formación integral de hombres y mujeres del siglo XXI”.
II.- JUSTIFICACIÓN.
III.- OBJETIVOS.
V.- ACTIVIDADES.
VII.- METODOLOGÍA.
VIII.- EVALUACIÓN.
I.- TÍTULO:
“Formación integral de hombres y mujeres del siglo XXI”.
II.- JUSTIFICACIÓN:
- Enmarque legislativo de este proyecto.
- Ausencia de valores positivos que de forma clara hayan sido asumidos por
nuestros jóvenes y que dirijan adecuadamente sus conductas.
III.- OBJETIVOS:
a) Objetivo general del proyecto:
Promover entre el alumnado una verdadera igualdad entre hombres y
mujeres y erradicar los estereotipos y conductas discriminatorias, mediante
estrategias y modelos de intervención diseñados por el propio profesorado.
Las actuaciones estarán encaminadas:
A la detección y erradicación del sexismo en el ámbito educativo.
A visibilizar las aportaciones de las mujeres al progreso de la cultura y la
historia.
A potenciar el lenguaje no discriminatorio entre el alumnado.
A la prevención de la violencia de género y resolución de conflictos.
V.- ACTIVIDADES:
1.- Elaboración del proyecto, recogida de aportaciones de los distintos
departamentos e incluir este en el Plan anual.
2.- Elaboración y aplicación de encuestas a los distintos sectores de la
comunidad educativa.
3.- Organización, representación gráfica de los datos obtenidos con las
encuestas e interpretación de los mismos.
4.- Análisis diferenciados por sexo de: los resultados académicos, del
grado de absentismo, de sanciones y partes de disciplina, etc…
4.- Análisis de los documentos oficiales del Centro y su posible cambio.
5.- Análisis de los materiales curriculares de las distintas áreas.
6.- Visualización y comentario de: películas, anuncios de tv, anuncios de
prensa, etc... que plasmen situaciones de violencia o desigualdad.
7.- Trabajo en sesiones de tutoría del concepto de discriminación.
8.- Recogida de datos acerca del papel del varón en la familia,
apreciando las labores domésticas que cada uno realiza, sus diversiones y el
tiempo que le dedica.
9.- Elaboración de encuestas por parte del alumnado para recoger datos
sobre opiniones acerca del papel de la mujer en la política y/o en trabajos
tradicionalmente varoniles.
10.- Elaboración de sencillas estadísticas sobre las mujeres en la política
local, autonómica y nacional.
VI.- APORTACIÓN DE LOS DISTINTOS DEPARTAMENTO AL
PROYECTO:
DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y
COMPLEMENTARIAS.
El esquema de la programación de la educación en valores que aporta
este departamento es el siguiente:
Primer trimestre:
Objetivo: la Solidaridad.
Contenidos: Campaña de Solidaridad con la ONG “Madre Coraje.
Día internacional sobre la erradicación de la violencia de
género.
Día de la Constitución. Celebración del 75 aniversario del
voto femenino.
Jornada de Navidad.
Segundo trimestre:
Objetivo: La Tolerancia.
Contenidos: “Andalucía punto de encuentro de muchas culturas”. VII
Jornada Intercultural.
Día de la Paz.
Día de la mujer trabajadora.
Día contra el racismo.
Tercer trimestre:
Objetivo: Respetar la naturaleza de la que formamos parte.
Contenidos: Día de la Salud.
Día del Libro.
Día del Medio ambiente.
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN:
Introducción
La sociedad actual lucha por acabar con la desigualdad que durante siglos se
ha estado
gestando entre hombres y mujeres.
Sin duda la Educación es una de las mejores herramientas de las que se
pueden hacer uso, aunque sin el apoyo común de todos los sectores de la
sociedad, este esfuerzo puede ser vano. La Educación Física, como área
curricular en la etapa de Educación Primaria, Educación Secundaria y
Bachillerato, deberá colaborar de forma decisiva, intencionada y planificada a
cumplir con esta intención, reflejada por primera vez, en el sistema educativo
español, a través de la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema
Educativo
Mi experiencia con los alumnos/as, me ha llevado a observar directamente
esta problemática, y a llevar a la práctica los recursos metodológicos que
propongo a continuación: Palabras clave: Coeducación. Igualdad de sexos.
Educación no sexista. Educación Física.
La lucha por la consecución de la igualdad de sexos y la separación de los
límites marcados por el sistema de género. Y, naturalmente, uno de los
espacios privilegiados para conseguir los objetivos de igualdad es el educativo,
hacer que la educación revise profundamente sus qué, cómo y para qué en el
aula y fuera de ella (Escarvajal, 2001).
Coeducar significa que todas las personas sean educadas por igual en un
sistema de valores, de comportamientos, de normas y de expectativas que no
esté jerarquizado por el género social, lo que significa que cuando coeducamos
queremos eliminar el predominio de un género sobre otro.
Destaquemos lo siguiente:
3º. Las reglas están pensadas para favorecer la colaboración entre los
componentes del equipo.
6º. Para lograr el éxito en la jugada hay que apoyarse necesariamente en los
compañeros.
a) Objetivos y Contenidos
c. El material
d. Estilos de enseñanza
e. Evaluación
f. La autoevaluación
OBJETIVOS
- Revalorizar las experiencias científicas relacionadas con el ámbito
doméstico.
- Realización en equipo de actividades e investigaciones científicas
sencillas, donde se valoren las aportaciones de todos los miembros y
todos participen por igual.
- Profundizar en la importancia de tener hábitos saludables y estudiar
medidas básicas de cuidado de ancianos y niños.
- Poner de manifiesto la unión entre ciencia y sociedad, y como esto
hizo que en la antigüedad la mayor parte de las aportaciones
científicas se debieran a los hombres, contrastando este hecho con la
actualidad donde hay una creciente participación femenina.
- Estudiar la vida y problemática de las mujeres que decidieron
dedicarse a la investigación, valorando su esfuerzo y entrega a pesar
de las dificultades y la utilidad de sus aportaciones.
CONTENIDOS
1.-Se diferenciará el concepto de perpetuación de la especie del de la
sexualidad en sí.
2.-Se estudiará la influencia de la ciencia y la tecnología médica en la
posibilidad de concebir o de interrumpir el embarazo desde una
perspectiva responsable.
3.-Se expondrán los métodos anticonceptivos tanto femeninos como
masculinos
4.-Se hará hincapié en los beneficios de la participación masculina en el
cuidado de los hijos desde su nacimiento, presentándolo como una tarea
compartida y no exclusiva de la mujer.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
– En las actividades a desarrollar en el laboratorio, se prestará especial
atención al uso que se hace del material por parte de chicos y chicas,
para evitar que éstos lo acaparen, quedando luego las alumnas para
tomar nota de los resultados, recoger y ordenar el espacio.
– Fomentar la realización de proyectos interdisciplinares, donde se
contemplen diversas aplicaciones de las ciencias.
– Incluir dentro de las actividades relacionadas con la orientación
vocacional, la necesidad de efectuar o recibir visitas de mujeres con
vinculaciones a las diversas materias.
EVALUACIÓN
Según los criterios antes expuestos, se valorarán los pasos para
conseguir una igualdad de hecho y de pensamiento.
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA:
DIFICULTADES QUE NORMALMENTE ENCUENTRAN LAS CHICAS EN EL
ÁREA DE TECNOLOGÍA.
DEPARTAMENTO DE INGLÉS
DEPARTAMENTO DE FRANCÉS.
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS.
Los mecanismos de actuación que el Departamento de Matemáticas propone
para conseguir el objetivo de Proyecto de Coeducación serán los siguientes:
“¿Será cierto que las mujeres valen menos para las matemáticas que
los hombres?.
DEPARTAMENTOS DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL, MÚSICA
Y RELIGIÓN.
Estos departamentos comparten los objetivos de este proyecto.
VII.- METODOLOGÍA:
Este proyecto está diseñado para llevarlo a la práctica durante dos
cursos académicos:
En el primer año se actuaría principalmente para conseguir objetivos
relacionados con el diagnóstico de nuestra situación de partida. Y
comenzaríamos con la información sobre el tema, donde las actividades se
considerarían de sensibilización tanto para el profesorado, como para el
alumnado y familias.
En el segundo año las actividades serán de desarrollo y de conclusión.
En las de desarrollo actuarán más intensamente los departamentos didácticos
y el departamento de orientación. En las de conclusión los departamentos que
tomarán la iniciativa de trabajo serán aquellos que organicen una forma de
expresión de las conclusiones y mejoras conseguidas.
Entendiendo el aprendizaje como una construcción personal, la
metodología estimulará la investigación y la construcción del conocimiento por
parte del alumnado.
VIII.- EVALUACIÓN:
Al finalizar cada curso académico se realizará un informe donde se
recojan los resultados tanto positivos como negativos y las propuestas de
mejora.
Las distintas partes de esta evaluación serán:
Evaluación inicial: donde se determina la situación de partida.
Evaluación continua: se utiliza como mecanismo de retroalimentación de las
actuaciones que se estén llevando a cabo.
Evaluación final: vemos el grado de consecución de los objetivos propuestos,
implicación del claustro en el proyecto, grado de intervención de las familias y
cualquier cambio respecto de la situación de partida.