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Resumo Economia da Educao Valdemir Pires

No livro Economia da Educao Valdemir Pires busca uma reflexo sobre as maneira de se investir em educao e capacitao profissional para o desenvolvimento econmico e pessoal. Captulo 5 Capital humano O papel do indivduo devidamente capacitado na ampliao da produtividade e da riqueza se refere ao capital humano e sempre esteve presente no pensamento econmico que tem como base da competitividade o domnio do conhecimento tecnolgico. Este conceito alicerce da economia da educao e comeou a ser construdo por Schultz entre o final da dcada de 1950 e o incio da dcada seguinte, passando a exercer forte influncia na gesto da educao pblica, juntamente com Becker, tambm laureado com o Prmio Nobel de Economia. Ambos tornaram-se nomes obrigatrios na discusso sobre o assunto. A difuso desde conceito tomou impulso significativo em 1971 em uma publicao da Unesco, com texto clssicos da economia da educao e reflexes que relaciona o investimento em educao ao desenvolvimento econmico. Em sua obra, Schultz relaciona capital humano com processo de crescimento econmico, identificando os mecanismos que podem levar a sua ampliao, seja pela via do investimento pblico, seja pelo caminho da deciso individual de investir em capacitao em busca de melhores remuneraes. A diferena marcante entre o capital humano e as outras formas de capital que o primeiro constitui uma propriedade de titularidade intransfervel, sendo hoje um dos aspectos mais marcantes na discusso sobre as novas relaes de trabalho, baseadas em insumos de conhecimento. Davenport complementa a teoria dos economistas fundadores do conceito quando afirma que os empregados deixam de ser custos e se tornam ativos da empresa, assim o indivduo que retm o capital humano pode transferir o investimento para onde tenha o melhor retorno, gerando uma forte concorrncia entre as empresas. O modelo passou a ser adotado no quotidiano da gesto de recursos pblicos e das relaes pblicas atravs de sua funcionalidade terica e prtica. Alterados os elementos da realidade, como nos anos 1990 o capital humano deixa de ser macro para ser microeconmico dentro de uma lgica individualista. O capital humano passa a ser um insumo disputado com a inovao tecnolgica, porm este conhecimento est alm de um sistema de educao formal, onde as universidades dificilmente atendero ao conjunto de requisitos associados ao capital humano, tais como capacidade (conhecimento habilidade e talento), comportamento (definido como formas observveis de agir que contribuem para a realizao de uma tarefa) e empenho (aplicao consciente de recursos mentais e fsicos para determinado fim).

Captulo 6 O capital social Capital social so valores implcitos, referem-se ao conjunto de valores, atitudes, hbitos, condutas, contatos sociais e a maneira como estes se relacionam. instrumento para o desenvolvimento econmico to importante que o Banco Mundial adota o capital social como critrio para assegurar bom desempenho aos projetos por ele financiado. Tal importncia dada ao capital social pelo Banco Mundial fez com que o capital social se tornasse, nos anos 1990, palavra corrente entre formuladores de polticas, organizaes no-governamentais e universidades. Enquanto para alguns ele se refere a normas e sistemas histrica e coletivamente elaborados, resultando em maior confiana entre os atores que os urdiram e os utilizam em suas relaes quotidianas, outros o definem como capacidade de cooperar, tolerar, confiar, gerir positivamente conflitos, sendo, portanto, um trao de personalidade. Temos portanto diversos tipos de capital social: indivduos da mesma posio social (laos de confiana e solidariedade, amparo e apoio mtuo), indivduos de grupos distintos (apesar de diferentes pertenas sociais, compartilham conjunto de valores, crenas, percepes e at objetivos), e por ltimo relaes de confiana estabelecidas entre os pobres e os decisores formais ocupantes de cargos governamentais e correlatos. A relao entre o capital social e o civismo direta, facilitando a cooperao espontnea e melhoria do desempenho das instituies. Dentre outras variveis com as quais o capital social de relaciona, destaca-se a educao, levando a escola a um melhor desenvolvimento atravs do envolvimento dos cidados. Assim, toda poltica educacional que de algum modo procure envolver a comunidade em sua formulao, gesto e implementao, estar fazendo uma opo pelo capital social como uma de suas diretivas, mesmo que indiretamente.

Captulo 7 Capital humano e capital social como fundamentos da poltica educacional. Desde que capita humano e capital social possam ser aceitos como conceitos econmicos, so eles, hoje, os representantes do pensamento econmico no conjunto de elemento que do formato a polticas educacionais em numerosos pases. Nas praticas quotidianas dos gestores educacionais, professores e estudantes, tem-se uma realidade educacional cujo direcionamento a busca de generalizao e consolidao de uma sociedade em que a forma de prover a subsistncia fundamentalmente mercantil. Capital fsico tradicional, capital financeiro e capital humano se associam, produzem, geram bens e servios e renda, que revertem em benefcios dos proprietrios dessas formas de capital. a relao custo-benefcio. O capital humano e o capital social so estoques que tendem a se multiplicar por sucessivas adies de investimentos, melhorando a posio do investidor (indivduo, no caso do capital humano, e no grupo, no caso do capital social), sem qualquer tipo de explorao de um agente pelo outro- sem mais-valia. um fator de produo que relacionado com os demais fatores, gera a produo, para benefcio de todos, de

acordo com suas posses, posses essas dependentes de talento e iniciativa, diferentes em cada indivduo, diferentes de grupo para grupo, de regio ara regio, de pas para pas.