Programa de Didctica do 1 Ciclo do Ensino Bsico 1 e 2 ano 15 ECTS

1 ANO / 2 SEMESTRE

Curso de Mestrado em Educao Pr-Escolar e 1. Ciclo do Ensino Bsico

DOCENTES: Ramiro Marques Maria Joo Cardona Zita Maria Leonor Santos Susana Colao

Ano Lectivo 2011/2012

INTRODUO Esta unidade curricular organiza-se tendo uma parte de formao genrica e mdulos distribudos por algumas reas de contedo do 1 ciclo do ensino bsico: Lngua Portuguesa; Matemtica; Estudo do Meio Fisico e Social. Sero tambm abordados os contedos relativos rea das expresses artisticas e da formao pessoal e social. Sem esquecer as caractersticas de monodocncia que caracterizam este ciclo de ensino e a consequente necessidade de uma articulao e integrao de saberes. Nesta unidade curricular o trabalho centra-se nos primeiros dois anos do 1 ciclo do ensino bsico, sendo o trabalho relativo aos dois segundos anos trabalhados na unidade curricular: Didctica do 1 ciclo- 3 e 4 anos. Tendo em conta contedos j abordados em anteriores unidade curriculares e o trabalho a decorrer nos estgios, procura-se reflectir os princpios da didctica geral e especifica do 1 ciclo do ensino bsico, sem esquecer a sua necessria articulao com o trabalho realizado antes da entrada na escola, na educao pr-escolar. Nesta unidade curricular o/as formando/as devem ser capazes de mobilizar os seus conhecimentos cientficos, didcticos e curriculares para serem capazes de realizar uma gesto curricular ajustada aos seus alunos e alunas e especificidade do contexto em que iro trabalhar. Todo o trabalho ser realizado em estreita articulao com as situaes vivenciadas no estgio. Pretende-se com esta Unidade Curricular que os formandos e formandas sejam capazes de: Saber gerir o respectivo currculo, atravs da planificao, organizao e avaliao do ambiente educativo, bem como das actividades e projectos curriculares. Saber mobilizar o conhecimento e as competncias necessrias ao desenvolvimento de um currculo integrado. Promover a aprendizagem de competncias socialmente relevantes, no mbito de uma cidadania activa e responsvel, enquadradas nas opes de poltica educativa presentes nas vrias dimenses do currculo. Adquirir, desenvolver e aprofundar conhecimentos e capacidade de compreenso relativos a contedos do 1 Ciclo do Ensino Bsico, nas principais reas de contedo. Adquirir os conhecimentos didticos necessrios getso e realizao do currculo. CONTEDOS 1. Definio de conceitos 2. O Currculo do 1 Ciclo de Ensino Bsico . Gesto curricular, avaliao e metas de aprendizagem . A articulao com os outros ciclos de ensino . Planificaodo trabalho: construo de tarefas/actividades e dinmica de trabalho na organizao de trajectrias de aprendizagem . Organizao do ambiente educativo e auxiliares da aprendizagem

. A avaliao . Promoo de atitudes e valores 3. Estratgias de ensino-aprendizagem . Educao para a cidadania: uma rea transversal do curriculo . Educao e diversidade . Anlise de de situaes . A Expresso como forma de Comunicao . A arte na educao . A educao esttica . Anlise de situaes Mdulo de Estudo do meio Fisico e Social . Construo/discusso de mapas de conceitos . Discusso de situaes problemticas .Visitas de Estudo/Trabalho de campo .Actividades experimentais de tipo investigativo Mdulo de Matemtica . Desenvolvimento do sentido de nmero e do pensamento algbrico .Desenvolvimento do sentido espacial e da noo de grandeza e de medida .Capacidade de organizao e tratamento de dados Mdulo de Lngua Portuguesa . Didctica do Portugus e do Plurilinguismo . Compreenso e expresso oral . Leitura .Escrita . CEL Conhecimento Explcito da Lngua METODOLOGIAS DE ENSINO A par de momentos de exposio terica e pesquisa bibliogrfica, o processo de formao privilegiar a discusso, a anlise e a reflexo sobre temticas no mbito das reas curriculares e sobre situaes de ensino-aprendizagem de aluno/as do 1. ciclo nessas reas. Atravs da verbalizao e da interaco, o/as futuro/as docentes tm a oportunidade de formular ideias, aprender uns com os outros, tomar conscincia de perspectivas alternativas, interiorizar teoria, criticar ideias, envolver-se em reflexo colaborativa sobre problemas reais com que se deparam (ou podero vir a deparar) e aumentar o seu conhecimento didctico na tentativa de ultrapassar esses problemas. Para que consigam implementar determinado tipo de abordagem, estratgia ou actividade nas suas aulas, necessitam primeiro de experimentar e de compreender por si prprio/as os processos envolvidos na aprendizagem atravs destas abordagens, estratgias ou actividades. Portanto, para alm de se discutirem as potencialidades educativas de diferentes tipos de situaes de aprendizagem, os participantes sero convidados a experiment-las em simulaes na sala de aula. Acredita-se que a vivncia e a discusso dessas actividades pelos participantes facilitam a construo do conhecimento didctico necessrio sua realizao, aumentando a probabilidade da sua utilizao em contexto de sala de aula.

A concretizao dos objectivos propostos pressupe a criao de um ambiente de sala de aula estimulador de comunicao, autonomia e reflexo. Ser ainda promovida a elaborao e discusso de planificaes e de planos de aula por parte dos estudantes, bem como preparao da utilizao de materiais. AVALIAO Tendo em conta o disposto no Regulamento em vigor a avaliao dos estudantes exige a presena em pelo menos 75% das horas de contacto e basear-se-: Regime de avaliao participao activa e na assiduidade dos estudantes durante as actividades lectivas (10%); teste escrito individual (60%) a aprovao final da unidade curricular est dependente da obteno de um mnimo de 8 valores no teste. na planificao e na apresentao, em grupo, de uma unidade didctica/tpico, para o 1. ciclo tendo em conta as reas curriculares do 1 ciclo do ensino bsico e a sua necessaria articulao (30%). Este trabalho engloba trs componentes: - a realizao de um trabalho escrito de apresentao da planificao, de acordo com o guio apresentado pelas docentes; - apresentao em sala de aula da planificao elaborada (com possvel simulao na turma de uma das situaes de ensino-aprendizagem planificadas); - na realizao, por parte de cada elemento do grupo, de uma reflexo individual decorrente do trabalho de planificao e de concretizao desenvolvido. Na modalidade de avaliao por exame, a classificao do estudante resulta da classificao obtida numa: prova terica escrita (50%); planificao de uma unidade didctica/tpico (30%) de uma das trs reas curriculares. A planificao dever ser entregue pelo estudante no dia da prova escrita. discusso oral da planificao (20%) com os docentes responsveis. Nota: - Esta situao aplica-se ao estudante que tenha tido frequncia na Unidade Curricular e no tenha realizado trabalho de grupo (planificao) e para quem no teve a nota mnima no teste escrito. - Para casos omissos, consultar o regulamento.

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