EL VALOR DE EDUCAR

Nos encontramos con Fer Ortega, Diplomado en Magisterio de Educacin Infantil por la Universidad Complutense de Madrid y estudiante de Magisterio de Lengua Extranjera en la Universidad Camilo Jos Cela de Madrid. Nos ha resultado interesante la idea de poder entrevistar a este alumno, dado que se puso en contacto con nosotros hace unos meses con nuestra revista de educacin (ya que es un confeso lector de la misma desde nuestros inicios) y siguiendo su trayectoria personal y profesional hemos querido compartir con todos vosotros sus experiencias como docente. Fer nos habla acerca de qu entiende el por educacin, como ve la enseanza hoy en da y qu contenidos cree que debe tener la enseanza moderna. E: Buenos das Fer, es un placer tenerte hoy con nosotros en la redaccin. Cmo te encuentras? F: Muy buenos das chicos! Antes de nada, quera daros la enhorabuena por vuestra revista, os llevo siguiendo varios aos y es para mi un verdadero honor poder estar aqu con vosotros pudiendo compartir mis experiencias como maestro con todos vuestros lectores. Me encuentro en un buen momento, tanto en lo personal como en lo profesional. Estoy estudiando en la Universidad Camilo Jos Cela, como ya sabis, en un ambiente de trabajo muy bueno (mis compaeros son fantsticos, no me puedo quejar) y deseando poder volver a trabajar al frente de una clase de pequeos monstruos. E: Cuntanos, Fer qu entiendes t por aprendizaje humano? F: En mi opinin, el aprendizaje humano es todo aquel que nos distingue como tales, aquel que nos hace ser una especie nica e irrepetible. Algo muy caracterstico que nos distingue es el poder ser los dueos de nuestro propio aprendizaje, de aprender de nuestros semejantes y a la vez poder ensearles. El poder intercambiar conocimientos con otras conciencias es algo que el ser humano debe cuidar, en tanto en cuanto nos hace poder ser beneficiarios de la riqueza cultural de la que disponemos hoy en da. Aprendemos de nuestros semejantes a diario, a veces casi sin darnos cuenta. Por otro lado, ellos tambin aprenden de nosotros de una forma ms o menos directa. Podemos aprender muchsimo de lo que nos rodea por simple observacin, siendo conscientes de la realidad. Todos aprendemos, quien diga que no, miente. Adems, nuestros alumnos son los que ms aprenden, como pequeas esponjas deseosas de conocer todo aquello que les fascina.

E: En tu opinin, qu contenidos crees que debera/debe tener la enseanza? F: A diferencia de ciertas especies animales, nuestro proceso formativo no es heredado, si no que ha de ser transmitido por nuestros semejantes. Por lo pronto, hemos de tener en cuenta que en ese proceso formativo estn implicados tanto nios como adultos, en un proceso recproco de enseanza-aprendizaje. Los nios aprenden, pero adems ensean a otros niosincluso a nosotros. Nosotros los maestros aprendemos da a da de nuestros alumnos a la vez que les enseamos. Es obvio que la enseanza debe incluir una serie de valores fundamentales y normas que rigen la sociedad, pero estos no seran nada sin tener en cuenta todos los aspectos que nos han llevado a ser lo que somos hoy en da. En definitiva, encontrar el equilibro entre las capacidades abiertas y las capacidades cerradas. Algo esencial que deben hacer nuestros alumnos es aprender a aprender. El aprendizaje significativo es uno de los pilares de nuestra enseanza, es decir, nuestros alumnos deben saber relacionar unos aprendizajes con otros para establecer una slida base para aprendizajes posteriores. E: Qu papel juega hoy en da la familia en la educacin de los alumnos? F: Difcil cuestin! Como ya sabris, el papel de la familia dentro del proceso educativo ha cambiado mucho en los ltimos aos. En mi opinin (y probablemente en la de cualquier docente), la familia juega un papel fundamental en la educacin. No podemos entender el proceso educativo sin la participacin activa y diaria de la familia. Adems, hemos de tener en cuenta que es la familia la que va a marcar el punto de partida del proceso educativo. De la familia va a aprender el alumno esa base que va a traer a la escuela, que compartir con sus compaeros al mismo tiempo que aprender de la base de los dems. Por otro lado, la familia ser la que da a da comparta con nosotros la grata tarea de educar al alumno, compartiendo sus miedos, necesidades e inquietudes con nosotros. El concepto de familia ha cambiado mucho, como hemos dicho anteriormente. En las ltimas dcadas hemos podido ver la progresiva equiparacin de la mujer con respecto al hombre (algo que deba haberse hecho hace ya mucho tiempo), el divorcio, la aparicin de las familias monoparentales, etc. Todo ello ha llevado a que cada vez ms encontremos una diversa variedad de ncleos familiares dispares. Ya hemos dejado atrs el modelo nico de familia numerosa de padre estricto y madre dedicada nicamente a las labores del hogar, lo cual hace tambin que la labor del maestro de saber adaptarse a los nuevos modelos familiares (que no por nuevos o poco comunes son menos buenos para el desarrollo del nio) sea cada da un poco ms compleja.

E: Hasta qu grado consideras t, como maestro, que es necesaria la libertad en nuestros alumnos? F: Uno de los objetivos fundamentales de la enseanza hoy en da es la de formar sujetos libres, est claro. Ensearles a ser libres, pero no la libertad entendida de cualquier modo, si no como miembros libres de una sociedad que les respeta, les valora y les necesita. La libertad mal entendida puede dar lugar a que cometamos muchos errores. Como dice Olivier Reboul en su libro Filosofa de la educacin: educar no es fabricar adultos segn un modelo, sino liberar en cada hombre lo que le impide ser l mismo, permitirle realizarse segn su genio singular. Me llama mucho la atencin este razonamiento, puesto que mal razonado puede llevar a pensar que hemos de dejar a los nios total libertad para que se desarrollen segn el libre albedro, cosa que tampoco es cierta. Porque yo me planteo una cosa: un nio que es violento por naturaleza debe de ser completamente libre solo por su condicin de sujeto libre? Obviamente, no. Por eso, la escuela no puede coartar la creatividad del nio ni mutilar todo aquello que le hace especial. Ahora bien, todo dentro de unos lmites La cuestin es: dnde estn esos lmites? Es algo muy complejo, que todava hoy en da nos sigue dando muchos quebraderos de cabeza En otros pases a nivel europeo (Hace poco tuve la oportunidad de ver un reportaje acerca del funcionamiento del sistema educativo finlands, donde si no recuerdo mal los propios alumnos eran los encargados de elegir su aprendizaje, que me llevo a plantearme muchas cosas) los alumnos tienen un grado de libertad muchsimo mayor (o menor) que los nuestros. Si es mejor o peor, lo comprobaremos con los aos E: Qu opinin crees que tiene hoy en da la sociedad de los maestros? Cmo lo combatiras? F: Es por todos conocido que la figura del maestro est cada vez ms desprestigiada, se nos hace muy cuesta arriba. Unas veces con, otras sin fundamento. Nuestra labor es la de desempear una funcin con una competencia acorde a nuestra responsabilidad, algo que estoy seguro que conseguiremos. Muchas veces se nos ve como meros transmisores de conocimientos cientficos o tcnicos, no se valora esa figura del maestro que vive pendiente del bienestar de sus alumnos. Cada ao se nos exige ms y ms, se nos exige dar materias de nueva creacin que no son propias de nuestra especialidad, etc. Creo que muchas veces la sociedad y la opinin pblica son muy injustas con el maestro, ya que desempeamos una labor dursima por mero placer vocacional y a veces lo nico que queremos es que se den cuenta del esfuerzo que realizamos

Ante todo esto, poco podemos hacer salvo seguir desempeando nuestra labor con la mxima ilusin y eficacia posibles y tener la esperanza de que el da de maana nos vuelvan a ver como ese colectivo tan sumamente necesario que creo que somos. E: Por ltimo, cmo crees que se debera entender la educacin hoy en da? F: Como educadores nos convertimos en responsables absolutos (al menos durante el horario escolar) de nuestros alumnos, somos los responsables de esos nios desde que entran en el colegio con 3 aitos hasta que se marchan con 18 como personas (casi) adultas. Educar es transmitir, conservar y valorar todos aquellos conocimientos, habilidades e ideales que posee el alumno para que sea capaz de desarrollarlos de un modo lo ms eficaz posible. Como dice Fernando Savater en su libro El valor de educar, el ideal bsico que la educacin debe conservar y promocionar es la universalidad democrtica. Saber educar a todos nuestros alumnos de la misma manera, saber adaptarnos a las necesidades de cada uno (en la medida de lo posible) y de nuestro aula, ser capaces de garantizar a nuestros alumnos el total desarrollo de sus capacidades (sean mayores o menores) con independencia de su procedencia social, sexo, etc. E: Muchas gracias Fer, ha sido un placer charlar contigo. Desde aqu te deseamos un buen final de curso y que puedas estar muy pronto haciendo lo que ms te gusta. F: Gracias a vosotros, el placer ha sido mo. Espero poder volver a tener la oportunidad de encontrarme con vosotros en el futuro!

Si queris saber ms acerca de Fer, no dudis en consultar su blog, http://elblogderfer.blogspot.com/ .