ESTA CPIA FOI RETIRADA DESTE ENDEREO ELETRONICO: http://pt.scribd.com/doc/60634453/Caderno-de-Jogos-Cooperativos#archive Acessado em 10/02/2011 as 23h18min.

1 Parceiro realizador Parceiro empreendedor Jogos Cooperativos Organizao: Juliana Assef Pierotti Vivendo e aprendendo a Jogar, nem sempreganhando, nem sempre perdendo, masaprendendo a jogar. Guilherme Arantes ndice Introduo ___________________________________________________ 4 Educando nos dias de hoje _______________________________________ 6 Jogar ________________________________________________________ 8 Nosso Jogo ___________________________________________________ 8 Tipos de Jogos ________________________________________________ 12 Condio dos Jogos _____________________________________________ 13 Manifestao e desenvolvimento estimulado pelo Jogo Cooperativo _______ 13 Preparando nosso Jogo__________________________________________ 14 Dicas ao Focalizador _____________________________________________ 17 Jogos de Quebra gelo /integrao _________________________________ 19 Jogos de Toque ou Confiana _____________________________________ 31 Jogos de Criatividade ou Reflexo _________________________________ 40 Jogos de Fechamento ___________________________________________ 52 Alguns textos bacanas __________________________________________ 58 Bibliografia ___________________________________________________ 67 Anexos ______________________________________________________ 68 Introduo
Considero os Jogos Cooperativos como um presente, daqueles que agente ganha quando criana, sabe? Ao receb-lo, preciso desfrutar dele.Temos que deixar o presente fazer parte da gente, circulando pelo corpointeiro, dos ps cabea... pelo corao. Depois, sentindo que o presente Como-Um comigo, comeo a compartilhar com os outros mais prximos alegria de brincar juntos. Ento, quando menos esperamos, ele se transformaem Como-Um a todo mundo. impossvel qualquer tipo de convencimento em se tratando deCooperao, a no ser Con-VenSer (um vir-a-ser compartilhado) a si mesmo.Isto , buscar o sentido, o significado e a vivncia do Jogo Cooperativonavegando interiormente. Em resumo, a lgica proposta pelo Jogo Cooperativo, enquanto Pedagogia da Cooperao, uma lgica dialgica, que busca uma sinergia entre Viso-e-Ao, Teoria-e-Prtica, Sonho-e-Realidade, Todo-e-Parte, Indivduo-e-

Coletivo e Cada Um-Consigo Mesmo. Enfim, entre tudo etodos que se acham isolados, separados ou em oposio uns aos outros. Fabio Brotto

Crianas, adultos que vivem em disputa e necessitados de s vencer (em vez de venSer) e pases cuja meta no o progresso do homem mas a riqueza para o poder.Crianas, adultos e pases a esto a nos mostrar como poderosa no bicho homem anecessidade de ganhar, viver em disputa e levar a melhor.Sem saber que a necessidade de vencer talvez a principal fonte de sofrimentos do serhumano e das sociedades, o homem permanece aprisionado ao mito do heri, incapaz deaproveitar a energia despendida nessa luta estpida, para outros tipos de vitria, as que notm por meta a destruio de outras partes, e, sim, evoluir atravs da construo do mundo,da criatividade, da organizao de sociedades justas, igualitrias e fraternas que nonecessitem do impulso da competio para obterem a fora de trabalho e a disposionecessrias ao avano e evoluo.Vencer importante e significativo de aspectos positivos e ativos do homem. Mas vitrias existe onde aparece a criao com a conquista de novos passos e no onde jazem cadveresdos antagonistas ou a ciso de partes do real, representada pela posio dos discordantes.Vencer importante quando se luta por uma ordem positiva e no quando se luta contrao que nos parece negativo. Vencer uma atitude positiva diante da vida e no a derrota dopositivo que havia nos antagonistas.Mas se o homem precisa ganhar, aprecia ganhar, no vive sem ganhar, poderamos,ento, trocar o adversrio. No se trata de ganhar do outro. Mas de ganhar de si mesmoatravs do outro. Os competidores, juntos, debruar-se-iam sobre as virtudes prprias eadversrias (solidrias) na busca dos pontos nos quais houvesse superao de desempenhosanteriores. 5 Parceiro realizador Parceiro empreendedor Vivemos, porm, numa realidade que assim no dispe. As pessoas se comportam emfuno de ditames impostos pelas ideologias e os nomeiam de realismo. A nuvem pragmticaque invadiu a humanidade no sculo XX determinada pela utopia do progresso material,cientfico e tecnolgico levou os processos educativos (os escolares e os dos costumes) acolocar na eficcia, no resultado e na forma, toda a finalidade dos atos humanos. . 6 Parceiro realizador Parceiro empreendedor Educando nos dias dehoje!

Estamos passando por uma mudana de paradigmas, por uma fase em que os saberesno so mais exclusividade de quem ensina, tanto quanto seres humanos quanto comoeducadores. O papel do educador muito mais o de um facilitador e orientador do processode desenvolvimento do(s) outro(s). O objetivo do educador o de oferecer instrumentos aoeducando para que ele possa procurar dentro de si e no mundo externo, as informaesnecessrias para o seu crescimento. O educador/facilitador um alavancador de novosrumos, motivador para a mudana, auto-conhecimento, autotransformao e reformulaode valores. O papel do educador o de levantar questionamentos que provoquem e desequilibrem seu(s) interlocutor(es), em prol da mudana.Porque e quando isto acontece?No um acontecimento instantneo e sim um processo, onde para cada indivduoocorre a partir de eventos ou fatos muito particulares. A partir de um desconforto, de umsentimento de que as coisas no esto certas do jeito que estoPara mudar precisamos nos desvencilhar de idias preconcebidas, formas viciadas derelacionamento, para reconstruir, tijolo por tijolo, nossa nova forma e, aos poucos, irexperimentando qual o clima que darei a cada encontro, a cada oficina, a cada aula. Quaisas bases de pensamento sobre as quais irei sentar, me alimentar e dormir; ou seja, osnovos paradigmas que iro servir de norte para o meu novo comportamento, minha novapostura; que estilo irei adotar. Se refletirmos a respeito de : que estilo quero adotar(filosofia) o que essencial para mim (meus valores) e o que superficial (justificativa) o que quero nesta nova fase (meus objetivos) como vou apresentar essas questes (metodologia) que materiais vou utilizarAvaliar o que est confortvel, o que est prtico, ir fazendo os pequenos ajustes parair adequando o meu espao ao meu jeito. A minha filosofia de trabalho s necessidades detodos aqueles que moram comigo ou vem me visitar.Vamos refletir respeito da postura do educador at os dias de hoje: autoritria, centrada em um nico indivduo, considerado detentor dossaberes, dono da verdade unilateral, no sentido de no ter flexibilidade, utilizando e repetindo velhasfrmulas ou receitas sem atentar para as necessidades daqueles a quem nosdirigimos o seu maior objetivo ensinar, informar, transmitir conhecimentos

considera o outro como uma tbua rasa que deveria incorporar, adotar os seussaberes incontestveis abomina o conflito 7 Parceiro realizador Parceiro empreendedor condena e rejeita o erro avalia, taxa e classifica o bom e o ruim, o melhor e o piorVamos fazer agora, uma reflexo a respeito da postura do novo educador, facilitador doprocesso do outro: ele ouve, observa e reconsidera seualuno/educando/aprendiz. o processo de desenvolvimento do

reflete a respeito da sua prpria prtica, recriando-a em funo dasnecessidades do(s) seu(s) interlocutor(es): avalia o seu processo e postura reconstri junto com o(s) outro(s) os saberes flexvel e aberto para a mudana trabalha a partir dos conflitos, procurando caminhos para resolv-los utiliza o erro como alavanca e desafio para novas aprendizagens o seu maior objetivo formar, propiciar a abertura de canais no outro eoferecer ferramentas para que o outro possa ser ele mesmo, se descobrir,expressar-se. Baseado No texto de Adriana Friedmann Jogar??? Creio que quando tratamos do Jogo Cooperativo,

o propsito essencial,
nos ajudar alembrar da importncia de Tocar-Despertar-Trocar-Reencontrar uns COM os outros FabioBrotto

Tocar aquele que est alm do profissional e dos diferentes papissociais que representamos, tocar o Ser Humano por trs da camisa,especialmente, aquele por trs da camisa do outro time .

Despertar com os outros, a lembrana de nosso estado deInterdependncia e Cooperao essencial, presente em todos ns e em todasas coisas.

Trocar nossas possibilidades de realizao do (im)possvel, quandooperamos juntos os desafios do cotidiano.

Re-encontrar quem Eu Sou e quem Somos Ns. E qual nosso papelneste vasto e permanente Jogo da Vida. Nosso Jogo Voc sabe o que jogo cooperativo? E cooperao?JOGO: brincadeira, divertimento, folguedo, passatempo, exerccio de crianas em queelas fazem prova da sua habilidade, destreza ou astcia.COOPERATIVO: aquele que coopera, que age ou trabalha junto com o outro para umfim comum, que colabora, contribui ou age conjuntamente para produzir um efeito.JOGOS COOPERATIVOS possuem no seu mago de desenvolvimento a COOPERAO.So atividades de compartilhar, unir pessoas, despertar a coragem para assumir riscos compouca preocupao com o fracasso e o sucesso em si mesmos. Os jogos cooperativos reforama confiana em si mesmo e nos outros, propiciando uma participao autntica, fazendo comque o ganhar e o perder sejam, apenas, referncias para o crescimento pessoal e coletivo.Atravs dos jogos cooperativos, crianas e adolescentes descobrem outras possibilidades:regras, aprendizagem e educao, a ajuda, a solidariedade, a compreenso, o ldico. A disputae a competio podem ser confrontadas, abrindo-se uma possibilidade de insero daCOOPERAO ONDE TODOS GANHAM.A UNESCO coloca como alguns dos valores essenciais para a paz e a convivnciaecolgica entre as pessoas: respeitar a vida, rejeitar a violncia, ser generoso, escutar paracompreender, preservar o planeta, redescobrir a solidariedade. Esses e outros valores como:unio, amor, colaborao, bondade, paz, responsabilidade, organizao, incluso tica, sotrabalhados atravs das VIVNCIAS COOPERATIVAS. Os JOGOS COOPERATIVOS (VIVNCIAS COOPERATIVAS) permitem o desenvolvimentodo viver e do conviver em grupo, do aprender para cooperar e do cooperar para aprender,exercitando o compartilhar como instrumento de crescimento pessoal.

9 Parceiro realizador

Parceiro empreendedor Segundo Terry Orlick, " a diferena principal entre Jogos Cooperativos e competitivos que nos Jogos Cooperativos todo mundo coopera e todos ganham, pois tais jogos eliminam omedo e o sentimento de fracasso. Eles tambm reforam a confiana em si mesmo, como uma pessoa digna e de valor." A proposta da cooperao que as pessoas possam fazer as coisas conjuntamente, quepossam com partilhar situaes, sentimentos, sensaes, momentos, encontros. Que acooperao seja tambm um exerccio de com vivncia, e que tudo esteja sempre dentro deuma comum unidade O Homem, s existe quando em relao com outras pessoas, e para isso depende dosoutros para sobreviver.Quando temos um grupo, o resultado final dever SEMPRE ser de acordo com o que melhor para todos, e no para mim individualmente.E o que um jogo semi cooperativo ento? aquele que favorecem o aumento dacooperao no grupo e oferecem as mesmas oportunidades de jogar para todas as pessoas dotime. Os times continuam jogando um contra o outro, mas a importncia do resultado diminuda, a nfase passa a ser o envolvimento ativo no jogo e na diverso. Por exemplo: todosos jogadores devem tocar na bola. Todas as mulheres tm que fazer determinada coisa,enquanto aguardam a vez. Todos os pontos de um time so computados para o outro. Cada vezque um time faz um ponto, um jogador dever passar para o lado oposto etc... Para se Atingir a cooperao necessrio vivenciar 3 etapas: 1 Ganhar Sozinho = Individualista / Indiferena2 Ganhar de voc = Competitivo3 Ganhar COM voc = Cooperativo Aqui, poderemos encontrar diversas justificativas para a utilizao dos jogoscooperativos, e quais so os benefcios que eles nos trazem; em contrapartida aos jogoscompetitivos.Como j foi comentado, a sociedade por si s j muito competitiva, e ento nascemossabendo competir, e acabamos deixando de aprender a cooperar, pois parece no existirtempo para isso. Mas, aqui eu fao um convite: EXPERIMENTE Jogos Cooperativos Jogos CompetitivosViso que Tem para todos Viso que s tem para umObjetivos comuns Objetivos exclusivosGanhar COM o outro Ganhar DO outroJogar COM Jogar CONTRAConfiana Mutua Des Confiana / SuspeitaTodos FAZEM parte Todos parteDescontrao / Ateno Preocupao / TensoSolidariedade RivalidadeDiverso para TODOS Diverso s custas de algunsA Vitria garantida e compartilhada A Vitria uma ilusoVontade de continuar jogando Pressa para acabar com o Jogo 10 Parceiro realizador Parceiro empreendedor

Existem vrias maneiras de utilizar o Jogo Cooperativo, e aqui destaco algumas quepodem servir de guia. Mas que fique claro que esse tipo de jogo, no tem local, data,espao ou situao mais adequada. Ele pode ser praticado em toda e qualquer situao. Nodia a dia, na escola, no trabalho, na com vivncia com os outros. A cooperao deve serentendida como um VALOR e no como um ato . Ento vamos l: Vivncia um processo de ensino-aprendizagem denominado Educao de Laboratrio,ou seja, um conjunto metodolgico que objetiva o alcance de mudanas pessoais a partir deaprendizagens baseadas em experincias diretas ou vivncias. Fela Moscovici - 1985 Dinmica de Grupo Todos os grupos devem ser compreendidos como totalidadesdinmicas que resultam das interaes entre seus membros. Estes grupos adotam formasde equilbrio no seio de um campo de foras, tenses e pelo campo perceptivo dosindivduos. Estas foras, tais como movimento, ao, interao, reao, etc. queconstituem o aspecto dinmico do grupo e conseqentemente afetam sua conduta. Kurt Lewin O Jogo Atravs da histria da humanidade foram inmeros os autores que se interessaram,direta ou indiretamente pela questo do jogo, do brincar e do brinquedo. Aqui seguemalgumas informaes importantes sobre esse tema to antigo mas ao mesmo tempo todesconhecido. Confira!Idade Mdia o jogo considerado no srio (associado ao jogo de azar). Servetambm para divulgar princpios de moral, tica e contedos de disciplinas escolares.Renascimento compulso ldica. O jogo visto como conduta livre que favorece odesenvolvimento da inteligncia e facilita o estudo: foi adotado como instrumento deaprendizagem de contedos escolares (Quintiliano, Erasmo, Rabelais, Basedow) O jogo um instrumento de desenvolvimento da linguagem e do imaginrio. doescritor, o poeta, sua prioridade Montaigne, 1612 O jogo um meio de expresso de qualidades espontneas ou naturais da criana,como recriao, momento adequado para observar a criana, que expressa atravs dele suanatureza psicolgica e inclinaes Vives, 1612 O jogo tem valor educativo, na medida em que alia o prazer condio de umalivre aprovao e de uma submisso autnoma s regras ... O valor do jogo temimplicaes polticas e morais, indo bem alm da simples distrao ... O jogo passa a ser associado formao do ser humano em sua plenitude Rousseau, 1761 Os jogos da criana so o insubstituvel lugar de uma auto-aprendizagem por si mesma, em que vemos que se trata de uma cultura livre ... Por meio do jogo, a crianaaprende a coagir a si mesma, a se investir de uma atividade duradoura, a conhecer e adesenvolver as foras do seu corpo Kant, 1787 O jogo necessrio na vida humana Toms de Aquino, 1856

... O jogo um remdio e um repouso que se d ao esprito para relax-lo,restabelecer suas foras, junto com as do corpo ... Nicolas Delamare, sc. XVIII 11 Parceiro realizador Parceiro empreendedor A brincadeira reflete o decurso da evoluo do homem, desde a pr-histria at omomento presente. como se a historia da raa humana fosse recapitulada por cadacriana, cada vez que ela brinca Stanley Hall, 1882 ... A brincadeira a atividade espiritual mais pura do homem neste estgio e, aomesmo tempo, tpica da vida humana enquanto um todo.... Ela d alegria, liberdade,contentamento, descanso externo e interno, paz com o mundo ... O brincar em qualquer tempo no trivial, altamente srio e de profunda significao Froebel, 1912 O jogo uma atividade livre, conscientemente tomada como no-sria e exterior vida habitual, mas ao mesmo tempo capaz de absorver o jogador de maneira intensa etotal. uma atividade desligada de todo e qualquer interesse material , com a qual no se pode obter qualquer lucro, praticada dentro de limites espaciais e temporais, prprios,segundo uma certa ordem e certas regras Huizinga, 1938 Os jogos so geradores e expresso da personalidade e da cultura Roberts eSutton-Smith, 1960-1970 Os jogos tem um papel expressivo no desenvolvimento de certas habilidadescognitivas Bateson (1956), Vygotsky (1967), Sutton-Smith (1967), Sylva, Bruner eGenova (1976) O jogo uma atividade espontnea oposta atividade do trabalho uma atividade que d prazer ... Caracteriza-se por um comportamento livre de conflito Piaget, 1964 Importncia da explorao no jogo: a ausncia de presso do ambiente cria umclima propcio para investigaes necessrias soluo de problemas Bruner, 1976-1983 O jogo uma forma de infrao do cotidiano e suas normas Wallon, 1981 O Brincar traz de volta a alma da nossa criana: no ato de brincar, o ser humanose mostra na sua essncia, sem sab-lo, de forma inconsciente. O brincante troca, socializa,coopera e compete, ganha e perde. Emociona-se, grita, chora, ri, perde a pacincia, ficaansioso, aliviado. Erra, acerta. Pe em jogo seu corpo inteiro: suas habilidades motoras ede movimento vm-se desafiadas .

No brincar, o ser humano imita, medita, sonha, imagina. Seus desejos e seusmedos transformam-se, naquele segundo, em realidade. O brincar descortina um mundo possvel e imaginrio para os brincantes. O brincar convida a ser eu mesmo O brincar, assim como a arte, o movimento, a expresso plstica, verbal e musical, uma das linguagens expressivas do ser humano O jogo designa tanto a atitude quanto o objeto que envolve regras externas Friedmann, 1998 14 Parceiro realizador Parceiro empreendedor Preparando nosso Jogo O primeiro sentimento do educador hoje, que sente que aquele velho e conhecido jeito de ensinar, no mais atende aos seus educandos, uma ansiedade, uma percepo deque est perdendo o controle; uma sensao de que aquele espao certinho no qual todosenfileirados prestavam ateno matria, est sufocando seus educandos. O ar estrarefeito. No h movimento e os nimos ficam flor da pele. As pessoas precisamrespirar, abrir as janelas ou at mudar de espao para se expandirem. E quanto maisautoritrio e repressivo para manter aquela antiga disposio, mais revolta, tenso edoenas por parte dos educandos. possvel sentir no corpo: falta de harmonia, umatropelando o outro; falta o espao que permita (dentro do espao para oficina) que cadaum dos seus educandos possa entrar em contato consigo mesmo, com a sua intimidade,com a sua individualidade, com os seus conflitos e limitaes e com as suas habilidades.Falta o espao do poder vir a ser e a expressar-se, cada um do seu jeito, para poder voltar sala para um reencontro com o(s) outro(s).1. Como criar um novo espao, ou reform-lo para que torne-se um ambiente agradvelde trabalho? Que espao esse? Quantos metros tenho disponveis? coberto?Fechado? Tem cadeiras? Tem ventilao? gua? Banheiro? As pessoas ficam confortveis dentro dele? Vou utilizar som? Existemtomadas? Posso utilizar bolas? Jogos ou Brincadeiras de correr? Possofazer barulho? Tem muito barulho por perto? Posso fazer atividades sensibilizadoras?Relaxamento? Introspeces?

O que posso fazer para que todas as pessoas sintam-se vontade?Tirar os sapatos, dar as mos, fechar os olhos, massagear o amigo,acender incenso? Vamos sentar? Ficar em p? Em roda? Em fila? Em Semicrculo?Fique vontade para se fazer bastante perguntas sobre esse espao, para que depois o seuplanejamento flua bem e sem surpresas desagradveis. 2. Como vou descobrir quais so os valores essenciais do meu grupo, o que osmove, o que os motiva ? necessrio descobrir quem esse grupo?? De preferncia antes de comear o trabalho,para que possa adequar melhor as atividades escolhidas, e que estejam de acordo com asdemandas apresentadas. Quantos anos tm as pessoas do grupo? De que regio so? Classesocial? 15 Parceiro realizador Parceiro empreendedor

Qual o objetivo da oficia? Por que escolheram uma atividade dessas? O que pretendem atingir/fazer depois da oficina e dos novosconhecimentos? Existe algum conflitos ou dificuldade/desafio existente atualmente? Quais so as virtudes, potenciais e habilidades que esse grupo tem? Existe um trabalho de valores humanos? Quais so os valores que permeiam grupo (carta de princpios) 3. Quais so os materiais e as atividades adequados ao momento de cada um queparticipa deste processo ? importante se basear em conhecimentos adquiridos em itens anteriores, para organizaressa parte. Por exemplo... para pensar em atividades e materiais, fundamental, saber afaixa etria. E assim por diante.

Os brinquedos e materiais utilizados prendem o interesse? Sodesafiadores? Quais so as atividades hoje desenvolvidas, de onde surgiram? Respondem s necessidades dos educandos; Por que utiliz-las, com que finalidade: para cumprir um currculo?Parapreencher um tempo? Propiciar o desenvolvimento ou a aprendizagem? Em seguida, realizaruma pesquisa das possibilidades existentes. Brincadeiras? Atividades de expresso plstica ou artstica comdiferentes materiais? Jogos? Atividades de expresso corporal?Pesquisa, de expresso verbal? necessrio sempre estar pronto para pesquisar novas possibilidades, ou ainda propor,novos materiais, adequados, seguros, desafiadores. Um dos grandes segredos do jogocooperativo (se que existe um segredo) que ele seja SEMPRE desafiador! 4. Qual dever ser, daqui em diante, a minha postura de focalizador? H necessidade de refletir a respeito da postura atual do educador que executar aao:meus objetivos, mtodos, os resultados que obtenho. Com isso, reequilibrar,reacomodar, fazer pequenos ajustes, at ficar totalmente de acordo. Precisa ser feito sobmedida. E finalmente acreditar na proposta e postura escolhidas.Faz-se necessria tambm uma reflexo sobre o que considero hoje como parmetro, paraavaliar o processo do outro e o meu prprio. Avalio o processo ou o produto? Referencial externo ou interno? Aprendizados Imediatos? Para essa fase? Esse ano? Resultado? Processo? Ensinar? Mostrar pronto? 16 Parceiro

realizador Parceiro empreendedor essencial considerar que a mudana de paradigma, a fluncia em uma nova lngua, noacontecem de forma instantnea ou mecnica.E tambm perceber e conscientizar-se do incmodo inicial que gerou a deciso de mudar.Conscientizar-se de que a transformao um processo que acontece de dentro para fora,dolorido e prazeroso, pois implica em nos desapegarmos do antigo para dar espao aonovo. um processo que exige reflexo e reformulao constante. Pintar a parede de umacor hoje, no significa que no haja possibilidade de mudar esta cor amanh. Respirarnovos ares significa, inspirar profundamente para deixar novas possibilidades entrarem, eexpirar para deixar o velho sair, ampliando o espao para o novo entrar.E entrar em um novo espao, em um novo jeito, em uma nova forma, significa colocar onosso toque pessoal em cada canto. necessrio considerar que, muito provavelmente, no mudamos sozinhos: outros vm junto. E cada uma tem um ritmo diferente. Vamos, ento, convidando o(s) outro(s) paradanar junto, acertando o passo, abrindo mo de alguns elementos meus, para dar espaotambm aos elementos do(s) outro(s); mas sem deixar que a essncia das minhasnecessidades se perca; e que o outro coloque e expresse as suas, para a convivncia, aharmonia e a construo conjunta. 25 Parceiro realizador Parceiro empreendedor 11- Formao de conceitos Material Necessrio: papel, canetas, cola, fita crepeObjetivo: abordar e desenvolver um assunto pela primeira vezNesses exemplos iremos trabalhar o conceito cooperao, mas poder ser feito comqualquer outro tipo.- Cada integrante desenha o que considera ser cooperao- Cada integrante escreve 8 palavras que se associam cooperao- Cada integrante forma uma frase com essas oito palavras.Depois disso, formar grupos de 5 pessoas- Fazer um desenho do grupo sobre o que cooperao- Escolher 8 palavras no grupo que se associam a cooperao- Fazer uma frase no grupo com as oito palavras.Formar Grupos de 10 e repetir o processo at que estejam todos no mesmo grupo e comuma nica definio do termo estipulado. Para terminar, abrir para compartilhar sensaes, idias, etc... 12- Identidade do grupo Material Necessrio papel e canetaObjetivo reconhecimento dos iguais para formao de grupo. Sintonia do grupo.- Cada integrante responde as seguintes perguntas em uma folha de papel individualmente:1- se eu pudesse ser vitorioso em alguma profisso

(esporte), qual escolheria2- se eu tivesse que viver em alguma estao (primavera, vero , outono e inverno) qualseria?3- Se eu pudesse mandar o meu chefe(ou professor) para algum lugar, para onde seriaA) SPA B) Curso deAtualizaesc) Viagem noCaribe4- Se eu pudesse ser um instrumento, qual seria?5- Se eu pudesse vencer um desafio atual, qual seria?6- Se eu pudesse curar uma doena, qual seria?7- Pelo que eu estou encantando agora?8- Qual a expectativa em relao a esse trabalho?9- O que eu quero ou preciso resolver?10- Se eu pudesse eliminar um preconceito da face da terra, qual seria?- Depois disso, cada um vai conferir com os outros a quantidade de respostas iguais. 26 Parceiro realizador Parceiro empreendedor Outra idia o focalizador ler as perguntas e cada um responder a sua em voz alta. Para terminar, abrir para compartilhar sensaes, idias, etc... 13- Jogo do Anjo Material Necessrio Papel, caneta, e uma caixa para colocar mensagensObjetivo: Estimular a aproximao entre as pessoas; amenizar distncias entre pessoas;Cuidar do grupo de uma maneira cooperativa- Da mesma forma que amigo secreto, cada um sorteia uma pessoa que ser a suaprotegida sem que a mesma perceba, durante o tempo estipulado (sugesto, tempo deencontro daquele grupo. Por exemplo, se um final de semana, dura os dois dias, se umprojeto de um ano, dura um ano, se uma psgraduao, dura o tempo do curso).- Durante todo o tempo estipulado para a brincadeira, a idia que cada um cuide dapessoa que sorteou, com bilhetinhos, presentes, abraos e beijos, e qualquer coisa que faao bem.- O Jogo termina no ltimo momento daquele grupo junto, quando, os anjos e protegidosso revelados. E, assim como no amigo secreto, vale combinar de levar uma lembrancinha.OBS interessante que seja estimulada a brincadeira para que no perca a graa. 14- Dana da Serpente Material Necessrio MsicaObjetivo Descontrao, ritmo e ordem. Essa a histria da serpente que desceu do morro para procurar um pedacinho do seurabo.... Hei , voc tambm, um pedao do meu rabo. Uma pessoa (o focalizador de preferncia) comea cantar Na hora do HEI, deve-se apontar para algum e o escolhido passa por baixo daperna de quem apontou, e entra na fila, atrs de quem o apontou.

Assim sucessivamente, at que todos tenham entrado na fila.OBS O ltimo a entrar na fila, ter que passar por baixo da perna de todo mundo Para terminar, abrir para compartilhar sensaes, idias, etc... 15- Futebol Maluco Material Necessrio: Bolas e Campo grandeObjetivo: Descontrao, quebra de paradigmas, cooperao, respeito aos limites do outro Desafio: fazer gols Dividir dois times, de preferncia com o mesmo nmero de cada lado Colocar vrias Bolas, de vrios tamanhos, cores e pesos. 27 Parceiro realizador Parceiro empreendedor O Jogo acaba quando algum time completar 3 gols (ou o que for definido por eles) Porm sagra-se campeo, aquele time que mais se divertiu e no o que fez os golsnecessariamente. Essa deciso poder ser tomada pelo grupo todo, ou pelofocalizador Abrir uma discusso no final. 16- Rua e Avenida (Pega-pega humano) Material Necessrio: Nenhum Objetivo: Trabalhar reflexo, ateno, concentrao e rapidez. estratgia,enfrentamento de novas situaes, empenho, perseverana Criao de

Escolher duas pessoas (uma pra ser o pegador e a outra o pegado ) asoutras so os obstculos.

Formar vrias fileiras horizontais e verticais com as pessoas obstculos com braos esticados como Jesus . Inicia-se um pega pega por entre as pessoas obstculos, de forma que osmesmos no podem ser encostados. O pegador tem o poder de mudar a posio das pessoas obstculos falando RUAou AVENIDA. Quando o pegador disser RUA, todos os obstculos se viramautomaticamente para a direita, mantendo os braos esticados e, desta forma irofazer a fileira na vertical. Isso ir dificultar o pega-pega! Para terminar, abrir para compartilhar sensaes, idias, etc... 17- Dinmica do Delegado Material Necessrio: NenhumObjetivo: Ateno, observao e detalhamento Dividir o grupo em duplas Cada integrante da Dupla observa bem a outra pessoa e vice versa Os dois viram de costas e cada um faz alguma mudana no visual. Pode ser tirandoum anel, trocando relgio de lugar, desamarrando sapato, prendendo o cabelo etc... Os dois se voltam um de frente pra o outro e cada um tem que adivinhar o quemudou. Para terminar, abrir para compartilhar sensaes, idias, etc... 18- Pega Pinquio ( Pega pega) Material Necessrio: Espao Amplo e de preferncia ao ar livreObjetivo: Descontrair, fortalecer a integrao, trabalhar limites fsicos, espaciais eintelectuais Escolhe-se Um integrante para ser o pegador e os outros devem correr dele. O pegador deve andar com uma mo no nariz e a outra por dentro do brao quetoca o nariz. A brincadeira comea com o apito do facilitador, e o desafio pegar as demaispessoas que podem correr normalmente.Obs para dificultar depois as pessoas devem correr da mesma forma que o pegador

Quem for pego tem que ajudar o pegador, correndo da mesma forma que ele. Para terminar, abrir para compartilhar sensaes, idias, etc...OBS Trocar o pegador sempreOBS1 Na hora de correr com a mo no nariz a o outro brao por dentro deste, a pessoatende a perder o equilbrio e sentir coisas diferentes do que est acostumado. 19- Par e Impar Material Necessrio Linha ou Fita Crepe para marcar o choObjetivo Trabalhar raciocnio, agilidade e iniciativa Formam-se duas fileiras de pessoas. Uma de costas para a outra. Uma fileira PAR e a outra MPAR. O facilitador faz contas em voz alta que os participantes tm que adivinhar oresultado. Por exemplo 2+2 =?? Se der par, a fileira par tem que sair correndo para frente at atingir a linha limite.E a fileira Impar, deve correr atrs dos pares, para peg-los. Se atingirem a linha,no vale mais ser pego. E viceversa. Quem for pego passa a ajudar o outro grupo Para terminar, abrir para compartilhar sensaes, idias, etc...OBS esse jogo pode ser trabalhado com outros assuntos como respostas positivas(sim) ounegativas (no) etc... 20- Girafa, elefante e Coelho Material Necessrio NenhumObjetivo Envolvimento, preocupao, considerao com o outro. Ateno e Concentrao Formar um crculo- O Facilitador vai apontar para algum e falar um dos 3 animais (Girafa, Elefante ouCoelho).- A pessoa apontada deve imitar o animal da seguinte forma:Girafa = Juntar as palmas das mos e levantar os braos bem altosElefante = Uma mo vai no nariz e a outra passa por dentro formando a trombaCoelho = Colocar os dentes da frente pra fora e os braos na altura do peito, com as mosvoltadas para baixo.- Fazer assim algumas vezes.- Depois de algum tempo, cada vez que o facilitador falar um dos animais, a pessoaindicada precisar da ajuda dos dois colegas laterais (um de cada lado). De forma que: 69 Parceiro realizador

Parceiro empreendedor Anexo Dinmica - A Fuga dos Quadrados INSTRUESVoc est no quadrado nmero 3, os cegos esto no quadrado nmero 1 e os psamarrados no quadrado nmero 2.A sua misso , sem falar nada, fazer com que no tempo determinado pelo facilitador todoo grupo esteja no seu quadrado. S que para isto existem algumas regras que vocs tmque seguir:1. Esta folha no pode, jamais, sair do quadrado em que est.2. A nica maneira de atravessar de um quadrado para outro fazendo-se uma ponte com ostapetes que esto ao lado dos cegos.3. Ningum pode sair de dentro dos quadrados, a no ser quando estiver nos tapetes,atravessando de um para outro.4. S os cegos podem pegar e manipular os tapetes.5. O p amarrado s pode atravessar a ponte se fizerem dupla com um cego(um p amarrado- um cego), que servir de apoio para que este possa pular.6. Tanto os cegos quanto os ps amarrados s podem passar para o seu quadrado (3) setodos j estiverem no quadrado 2.7. A cada vez que algum no seguir uma das regras acima o facilitador vai falar "quebra deprotocolo", a pessoa tem que voltar para onde estava e o grupo perde um minuto no tempototal para chegar na meta do jogo. 70 Parceiro realizador Parceiro empreendedor Anexos Dinamica Presente SurpresaEnvelope 1 - Parabns! Voc foi a pessoa escolhida para iniciar o jogo, por terdemonstrado muita EXTROVERSO, oferea o presente junto com o envelope 2, a umapessoa TMIDA. Envelope 2 Ser uma pessoa tmida tem suas vantagens, permite tirar maior proveito daobservao, pois o fato de manter-se mais quieta, d-lhe oportunidade de prestar muitaateno em tudo. Oferea-o junto com o envelope 3, a uma pessoa com atitudesPERSEVERANTES. Envelope 3

- Uma atitude perseverante traz sempre bons resultados pois nos leva atranscender as limitaes. Siga transpondo cada vez mais os obstculos e entregue opresente junto com o envelope 4, para uma pessoa com uma atitude COMUNICATIVA. Envelope 4 A comunicao algo presente a todo momento. Poder usar a comunicaode forma positiva e amorosa ajuda muito nossos relacionamentos. Entregue portanto opresente junto com o envelope 5, para uma pessoa com a atitude AMOROSA. Envelope 5 Uma atitude amorosa pode curar e transformar as pessoas ao redor e osobstculos no caminho da auto-realizao.Com sua amorosidade, entregue o presente juntocom o envelope 6, a uma pessoa com atitude OTIMISTA. Envelope 6 A verdadeira atitude de otimista no se aliena dos desafios e aventuras queprecisam ser encarados e vividos. Tem a capacidade de transform-los em impulsoscriativos que atraem melhores situaes. Entregue o presente junto com o envelope 7, parauma pessoa com atitudes CRIATIVAS. Envelope 7 Quando usamos nossa energia criativa para atrair e olhar para as situaesde uma forma diferente estamos abrindo um leque de opes para uma ao muito melhor.Nesse momento uma boa dose de sensibilidade pode ser de grande ajuda. Entregue opresente junto com o envelope 8, a uma pessoa SENSVEL. Envelope 8 Uma atitude sensvel estar atento ao que nos une a tudo e a todos atravsdos pensamentos e sentimentos que emitimos. Entregue o presente junto com o envelope9, a uma pessoa com atitudes COOPERATIVAS. Envelope 9 A atitude cooperativa aquela que enfatiza os pontos de convergncia dentrode um grupo ou relacionamento para criar solidariedade e parceria. Seja solidrio e passe opresente junto o envelope 10, para uma pessoa PARTICIPATIVA. Envelope 10 Uma atitude participativa nos estimula a compartilhar com o "todo maior" osignificado nico da nossa singularidade, adicionando valor e qualidade de conscincia aomeio em que vivemos, isso nos traz grande alegria, entregue o presente junto com oenvelope 11, a uma pessoa ALEGRE. 71 Parceiro realizador Parceiro empreendedor Envelope 11 Quando escolhemos o caminho da alegria todas as nossas atitudes ganhamum brilho especial. Entregue o presente junto com o envelope 12, a uma pessoa comatitudes de DESAPEGO. Envelope 12 -

Uma atitude de desapego conecta voc cada vez mais com a sua almaagindo com o puro amor. Quando compreendemos o sentido da impermanncia das coisas,deixamos a vida fluir com maior conscincia da abundncia divina. Entregue o presente junto com o envelope13, a uma pessoa de atitude SINCERA. Envelope 13 Honestidade e sinceridade so sinnimos, por nos trazer a paz interior quesurge quando estamos sintonizados com a Alma. Isso uma deciso. Portanto entregue opresente junto com o envelope 14, a uma pessoa com atitudes DECIDIDAS. Envelope 14 A atitude decidida nos convida a abandonar a condio passiva de ficarapenas "desejando", dando-nos um impulso para a ao. Experimentar conscientementeum ato de vontade dar expresso capacidade de autodeterminao que carregamos naalma. Expresse, e entregue o presente junto com o envelope 15, a uma pessoa comatitudes GENEROSAS. Envelope 15 Tudo na natureza espontaneamente generoso. Podemos ser generosos naao, no sentimento e no pensamento. Quando agimos generosamente, partimos de umaconscincia de prosperidade e abundncia, na qual a nfase est na qualidade e no naquantidade. Quando sentimos generosamente , nossa doao espontnea e invisvel.Quando pensamos generosamente, compreendemos que a alegria de dar e a capacidadeplena de receber so partes de uma nica ddiva. Abra o presente e ..