B) ACTIVIDADES DE ACERCAMIENTO A LA PRACTICA ESCOLAR OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE (DEL PRIMERO AL OCTAVO SEMESTRE) INTRODUCCION La escuela normal reconoce

la importancia de la formacin de los alumnos a partir de la observacin y prctica docente, en relacin a la necesidad de confrontar la teora con la prctica propiciando en el alumno la bsqueda de soluciones a la problemtica educativa. En la Licenciatura de Educacin Especial la observacin y prctica docente no se cierra en un solo nivel de la educacin, si por el contrario, en virtud de la reorientacin educativa de los servicios de educacin especial, y de la respuesta al Artculo 41 de la Ley General de Educacin, se hace imperante que los alumnos conozcan todos los niveles educativos como: Educacin Inicial, Preescolar, y Primaria tanto en su mbito regular como especial. La propuesta del Plan de estudios organiza la observacin y prctica en siete semestres debido a la formacin polivalente que se plantea, para conocer los programas de los diferentes niveles de Educacin Bsica y las necesidades educativas de las discapacidades: auditiva, neuromotora, intelectual y visual. La propuesta curricular requiere de otro semestre a diferencia de las Licenciaturas de Primaria (1997) y Preescolar (1999), para abordar los contenidos de manera lgica en relacin al desarrollo del nio, tambin se considera que el alumno normalista realice adecuaciones curriculares eficientemente durante el sexto y el sptimo semestres para la atencin de las necesidades educativas especiales. La Integracin Educativa en el contexto del Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000, determina la relevancia de que los alumnos normalistas tengan la capacidad de manejar todos los programas de estudio y a partir de ello adecuarlos a los nios con necesidades educativas especiales; por lo cual se requiere de que la observacin y prctica educativa que se realiza en los diferentes niveles de educacin bsica, sea propositiva y permita identificar actividades adecuadas para planear y evaluar el curso escolar. El plan de estudio de la Licenciatura establece espacios curriculares especficos y graduales del primer semestre al octavo, en esta secuencia el

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alumno identifica de manera global cada nivel educativo y lo incorpora en los diferentes contextos en los que se hayan inmersos, como el trabajo sistemtico dentro del aula, medio ambiente y entorno social. La finalidad de observacin y prctica escolar, es sustentar en los estudiantes el anlisis de los siguientes aspectos: a) Las condiciones y la organizacin del trabajo en la escuela. b) Las estrategias de enseanza de los maestros en el aula. c) Las estrategias de programas especficos para los alumnos con necesidades educativas especiales. d) La interaccin y participacin de los alumnos en clase y escuelas. e) La adecuacin y uso de los materiales y recursos educativos. f) Las relaciones de la escuela con la familia y la comunidad. g) Las orientaciones pertinentes al maestro regular sobre las adecuaciones curriculares en el aula. El acercamiento al trabajo docente en condiciones reales, es contnuo y gradual. Se inicia en el primer semestre a travs de la observacin asesorada en diferentes niveles educativos, incluyendo su entorno; avanza con base en observaciones y en el desarrollo de actividades con un grupo escolar, dentro y fuera del aula; contina con experiencias de enseanza, por medio de diseo y aplicacin de propuestas didcticas sobre contenidos especficos; y culmina en el ltimo semestre de educacin normal, con el desempeo frente a un grupo durante un semestre escolar. Las observaciones y las prcticas escolares que se realizan en diferentes momentos cumplen su funcin formativa cuando son objeto del anlisis individual y colectivo, as como de la reflexin informada de lo que ocurre en las aulas y la escuela. El anlisis es indispensable de esas actividades porque, justamente, otorga sentido a la estancia en los diferentes servicios de educacin regular y especial como elemento indispensable en la formacin de nuevos profesores. A continuacin se describen las asignaturas por semestre de Acercamiento al Trabajo Docente en Condiciones Reales de Trabajo.

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INICIACION AL TRABAJO ESCOLAR HORASSEMANA: 6 (PRIMER SEM.) CRED.: 10.5 En este curso los estudiantes normalistas asisten a servicios de Educacin Inicial, Preescolar, Primaria y Especial, donde observan el trabajo en el aula, sin perder d vista las relaciones de la escuela con el e entorno. Se analiza la complejidad del trabajo docente, identificando las mltiples actividades que realizan los maestros durante la jornada diaria, las demandas de atencin individual y colectiva que los nios manifiestan en el aula y las ventajas de la planeacin didctica. Este espacio incorpora las necesidades de observacin que surgen en algunas de las asignaturas del semestre como: Propsitos y Contenidos de la Educacin Especial, Desarrollo Infantil I, Educacin y Expresin Artstica I, y Estrategias para el Estudio y la Comunicacin I. Por lo que se refiere a los contenidos de los cursos de Bases Filosficas, Legales y Organizativas del SEM, y Problemas y Polticas de la Educacin Bsica, tambin contribuyen en la preparacin del normalista para que efecte las actividades de observacin de manera ms organizada y con metas ms claras. Adems de las observaciones, los estudiantes realizan algunas actividades necesarias para trabajar con un grupo escolar. Con la asesora del profesor de grupo de la escuela, ellos colaboran en acciones diversas, como organizar juegos, orientar el trabajo de los alumnos cooperativamente y de manera diferenciada, as como participar en comisiones relacionadas con la estancia de los nios en la escuela: recreo, formacin de hbitos y campaas de conservacin de la salud y el medio ambiente, entre otras. De esta forma, el curso prepara a los normalistas para que tengan una visin general del Sistema Educativo Nacional con sus diferentes modalidades, y les permita aumentar su confianza y destreza para atender a los nios en los diferentes servicios de Educacin Regular y Educacin Especial. Este semestre recomienda que la observacin se realice en un mnimo de dos das en cada nivel educativo y sea diferente recinto cada da.

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OBSERVACION Y PRACTIVA DOCENTE I (EDUCACION INICIAL) HORAS-SEMANA: 8 (SEGUNDO SEM.) CRED.: 14 En este curso se contina con las observaciones en el aula y se profundiza en el estudio de los aspectos relativos a la enseanza en el nivel inicial: Centro de Desarrollo Infantil (CENDI) y grupos de intervencin temprana de los Centros de Atencin Mltiple (CAM) de educacin especial. Su finalidad primordial es que los normalistas identifiquen las Necesidade s Educativas Especiales (NEE) en los CENDI y en los CAM; estimulen todas las reas de desarrollo de los nios y trabajen el programa del CENDI, con estrategias de acceso para los pequeos con necesidades educativas especiales, con y sin discapacidad. Asimismo, se analice la metodologa de enseanza y las estrategias didcticas que los maestros aplican en este nivel, las interacciones de los nios con sus compaeros y sus maestros en el aula, las formas de uso de los recursos educativos durante las clases, la manera en que el docente y los alumnos establecen normas de orden, de convivencia y de trabajo en el aula, as como el desarrollo de la independencia de los nios. De manera ms sistemtica que en el curso anterior, se organizan y se llevan a cabo las prcticas sobre cuestiones planteadas en las asignaturas de: Desarrollo Fsico y Psicomotor, Desarrollo Infantil II, Adquisicin del Lenguaje, Educacin y Expresin Artstica II y Estrategias para el Estudio y la Comunicacin II. Si bien, en cada una de estas asignaturas existe la oportunidad de realizar y evaluar la prctica respectiva, en Observacin y Prctica Docente I corresponde elaborar un plan de trabajo para la estancia en los grupos de intervencin temprana del CAM y el CENDI. De igual manera, este curso integra y jerarquiza las necesidades de todos los dems, incluyendo las observaciones propias, y permite valorar en su conjunto, la experiencia de los estudiantes en las escuelas de prctica. Los ejes propuestos para el anlisis de estos espacios son: trabajo del maestro, interaccin y formas de participacin de los nios, empleo de materiales y recursos educativos y la relacin de la escuela con su contexto. Estos elementos sern los que den congruencia y sentido a las actividades organizadas en el plan de trabajo.

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El tiempo considerado para la observacin y la prctica abarca cuatro semanas de estancia, en grupos de educacin inicial, una para observacin participativa y tres semanas de prctica docente; la forma de organizarlas es flexible, dependiendo de la seleccin de los planteles de prctica y de la organizacin de las actividades acadmicas de la Escuela Normal. OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II (EDUCACION PREESCOLAR) HORAS-SEMANA: 6 (TERCER SEM.) CRED.: 10.5 En este curso, se contina con las observaciones en el aula y se profundiza en el estudio de los aspectos relativos a la enseanza en el nivel preescolar, tanto en el mbito de educacin regular, como de educacin especial (CAM). Su finalidad primordial es que los normalistas identifiquen las necesidades educativas especiales (NEE) en Jardn de Nios regular y especial, que desarrollen un plan de trabajo que contenga la planeacin, realizacin y evaluacin de algn proyecto, con las adaptaciones de acceso y/o curriculares que se requieran para la atencin de los alumnos con necesidades educativas especiales en el ambiente con sus compaeros y sus maestros en el aula, las formas de uso de los recursos educativos durante las clases, y la manera en que el docente y los alumnos establecen normas de orden, de convivencia y de trabajo. De la misma manera que en el curso anterior, se organizan y se llevan a cabo las prcticas sobre cuestiones planteadas por las asignaturas de: Marco Conceptual de la Integracin Educativa, Cuidado de la Salud Infantil, Desarrollo del Lenguaje y sus Alteraciones, Necesidades Educativas Especiales I, Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicacin, Educacin Fsica y Recreacin I, y Educacin y Expresin Artstica III. Si bien en cada una de estas asignaturas existe la oportunidad de realizar y evaluar la prctica respectiva, en Observacin y Prctica Docente II corresponde elaborar el plan de trabajo antes citado, para la estancia en los grupos de preescolar. De igual manera, este curso integra y jerarquiza las necesidades de todos los dems, incluyendo las observaciones propias, y permite valorar en su conjunto, la experiencia de los estudiantes en las escuelas de prctica.

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Los ejes propuestos para el anlisis en estos espacios son: trabajo del maestro, interaccin y formas de participacin de los nios, empleo de materiales y recursos educativos, y la relacin de la escuela con su contexto. Estos elementos sern los que den congruencia y sentido a las actividades organizadas en el plan de trabajo. El tiempo considerado para la observacin y la prctica abarca cuatro semanas de estancia en grupos del nivel de preescolar, una para observacin participativa y tres semanas de prctica docente; la forma de organizarlas es flexible, dependiendo de la se leccin de los planteles de prctica y de la organizacin de las actividades acadmicas de la Escuela Normal. OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE III Y IV (EDUCACION PRIMARIA) HORAS-SEMANA:6 (CUARTO Y QUINTO SEM.) CRED.:10.5

La finalidad de estos espacios es que los estudiantes normalistas realicen observaciones y prcticas en el nivel de primaria regular. En el cuarto semestre se enfocarn a los grupos del primer ciclo y en el quinto semestre, a segundo y tercer ciclos. En estos cursos, se pretende que los estudiantes identifiquen las necesidades educativas especiales en las aulas de las escuelas primarias regulares; asimismo, que desarrollen un plan de trabajo que incluya las adaptaciones de acceso y/o curriculares que se requieran para la atencin de los alumnos con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad. En el citado plan de trabajo, se integran contenidos de asignaturas que se han estudiado en semestres anteriores o que estn cursando. Se realizan las actividades en los tiempos programados y se analizan los resultados de esta experiencia formativa en las escuelas de prctica. Las actividades que se programen en este plan son previamente acordadas con el profesor del grupo de la escuela primaria, seleccionado previamente por su competencia y con quien la escuela normal establece un convenio. El profesor orienta a los estudiantes en el diseo del trabajo y su desarrollo, sealando los problemas, y ayuda a corregir su desempeo. En calidad de observadores, los estudiantes se incorporan a otras actividades escolares, como juntas con padres de familia; o bien apoyan en la organizacin de actividades escolares o extraescolares, ya que las

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escuelas primarias que se seleccionan para esta prctica son aqullas en las cuales no existe el servicio de la USAER oficial. Esta prctica implica el trabajo conjunto de maestros de la escuela normal y profesores de educacin primaria regular. Por esto, se propone dedicar tiempo al intercambio de opiniones entre el profesor de grupo de primaria, el estudiante y el maestro que est a cargo del curso de Observacin y Prctica Docente, sobre el desempeo del estudiante durante la prctica. El tiempo considerado de trabajo en el nivel de primaria, ser de cuatro semanas, la primera de observacin participativa y las restantes de prctica educativa en todos los ciclos y asignaturas. Por lo anterior estos cursos se relacionan estrechamente con todas los cursos de las Actividades Principalmente Escolarizadas. OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE V Y VI (DISCAPACIDAD) HORAS-SEMANA:6 (SEXTO Y SEPTIMO SEM.) CRED.:10.5 La finalidad de estos espacios es que los estudiantes normalistas realicen observaciones y prcticas con alumnos con discapacidad, en los Centros de Atencin Mltiple de educacin especial. En el sexto semestre se enfocarn a sujetos con discapacidad auditiva y discapacidad neuromotora; y en el sptimo semestre, a personas con discapacidad intelectual y discapacidad visual. En estos cursos, se pretende que los estudiantes adquieran conocimientos terico-metodolgicos y desarrollen habilidades y actitudes para atender a los alumnos con discapacidad: auditiva, neuromotora, intelectual y visual. Asimismo, que desarrollen un plan de trabajo que incluya las adaptaciones de acceso y/o curriculares que se requieran para la aplicacin del currculo oficial bien de educacin inicial, preescolar o primaria. En el citado plan de trabajo se integran contenidos de asignaturas que se han estudiado en semestres anteriores o que estn cursando. Se realizan las actividades en los tiempos programados y se analizan los resultados de esta experiencia formativa en las escuelas de prctica. Las actividades que se programen en este plan son previamente acordadas por el profesor del grupo de la escuela de prctica, seleccionado

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previamente por su competencia y con quien la escuela normal establece un convenio. El profesor orienta a los estudiantes en el diseo del trabajo y su desarrollo, sealando los problemas, y ayuda a corregir su desempeo. En calidad de observadores, los estudiantes se incorporan a otras actividades escolares, como juntas con padres de familia; o bien apoyan a la organizacin de actividades escolares o extraescolares. Esta prctica implica el trabajo conjunto de maestros de la escuela normal y profesores de los Centros de Atencin Mltiple (CAM) de educacin especial. Por esto, se propone dedicar tiempo al intercambio de opiniones entre el profesor de CAM, el estudiante y el maestro que est a cargo de los cursos de Observacin y Prctica Docente, sobre el desempeo del estudiante durante la prctica. El tiempo considerado de trabajo con nios con discapacidad en los CAM, ser de cuatro semanas. Dos semanas para discapacidad auditiva y dos para neuromotora en el sexto semestre, y otras cuatro semanas en el sptimo semestre, dos para discapacidad intelectual y dos para visual. La observacin participativa ser de dos das y ocho das de prctica educativa en cada discapacidad. Por lo anterior, estos cursos se relacionan estrechamente con todas las asignaturas de Actividades Principalmente Escolarizadas.

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