APRENDERY ENSEARCIENCIAS ATRAVESDELA INDAGACION

ECBI
2EncuentroEducacin yMinera CODELCO
2008

Qudeberansaberysercapacesde hacerlosalumnosquerecibenunabuena educacincientfica?

Quesperaquelosniosyniassepanyseancapacesdehacer despusderecibirunabuenaeducacinenciencias? ProfesoresEscuelasdeCerroNavia,Enero2003 Plantearsepreguntas Desarrollarpensamientoreflexivoy crtico Conocerlascienciasyvalorarlaspara mejorarsucalidaddevida Serrigurososeneltrabajo Descubrirquetodaaccinvaacompaada deciertosprocedimientos Buscarlaverdaddeloshechosyfenmenos queocurreneneluniverso Valorarlaorganizacinycolaboracindel trabajoenequipo

Quesperaquelosniosyniassepanyseancapacesdehacer despusderecibirunabuenaeducacinenciencias? ProfesoresEscuelasdeCerroNavia

Respetarlavida,serlibresyamarla naturaleza Serautocrticos,activos,participativos ytransformadores Tenerunaactitudpositivafrenteal fracaso Sertolerantesyperseverantes Tomarsuspropiasdecisiones Conformarlasociedadcientficadel futurocercano

Qudeberansaberysercapacesdehacerlos alumnosquerecibenunabuenaeducacin cientfica?

Experimentarcuriosidad Pensarcrticamente Hacerpreguntas Resolverproblemas

AtreverseaasumirriesgosRegistrarinformacin Pensarenformaindependiente Observarelmundonatural Comunicarloaprendido Trabajarenequipo

EntenderlacienciacomoprocesoDisfrutar Adquirirhabilidadestecnolgicas Tomarconcienciasobreoportunidades

LopezySchultz,PhysicsToday,4449,Sept2001

ReformaEducacional ObjetivosFundamentalesyContenidos MnimosObligatorios Decreto220,1998

Laformacincientficabsicaseconsideranecesariaporlas siguientesrazones: Porelvalorformativointrnsecoalentusiasmo,elasombroyla satisfaccinpersonalquepuedeprovenirdeentenderyaprender acercadelanaturaleza. Porquelasformasdepensamientotpicasdelabsquedacientfica soncrecientementedemandadasencontextospersonales,de trabajoysociopolticosdelavidacontempornea. Porqueelconocimientocientficodelanaturalezaconduceauna actitudderespetoycuidadoporella.

Todoslosniostienenderechoateneruna educacinencienciasdecalidad

Laeducacincientfica:unafuentedesatisfaccin,una herramientaparalavidayunaescueladevalores

Lacienciapuedeentendersecomoun procesocontinuode BsquedaAprendizajeBsqueda

Curiosidad Respetoporlaevidencia Flexibilidad Reflexincrtica Trabajocolaborativo

lacienciaesunaactitud gramticalmenteseramsinteresante considerarlaunverboynounsustantivo: unhacercosas,preguntas, experimentos DiegoGolombek

Aprenderyensearciencias:dellaboratorioal aulayviceversa.FundacinSantillana,2008

INDAGACION
Losalumnosqueaprendena travsdelmtodoindagatorio, seinvolucranenmuchasde lasmismasactividadesy procesosdepensamientoque loscientficosutilizanpara producirnuevoconocimiento.

Fidelidad

Lametodologaindagatoria

Losniosobservan,planteanpreguntasy experimentanconobjetosyfenmenos realesycercanos. Razonan,discuten,compartenideasy construyenconocimiento. Lasactividadesseorganizanensecuencia queguanlaindagacinperotambindejan espacioparaquelosniosse desenvuelvanconautonoma.

Cuandolosniosyniasaprendenconla metodologaindagatoria: Planteanpreguntas Proponenexplicacionesypredicenfenmenos Realizaninvestigaciones Registraneinterpretanresultados Extraenconclusiones Comunicanlosresultadoseintercambian informacin Reflexionansobresusresultados Planteannuevaspreguntas

Losprofesoresyprofesoras:

Ofrecenalosniosexperiencias,
materialesyfuentesdeinformacin

Lesenseanausarmaterialese
instrumentos

Escuchanlasideasdelosnios Hacenpreguntasabiertasque
ayudanalosniosaformularsus propiaspreguntas

Guanalosniosparasometera
pruebasusideas

Estimulanunambientedetrabajo
enequipoypromuevenla interaccinentrelosalumnos

Compartenconsusparesla
experienciaeducativa

Yo antes haba enseando fuerza y movimiento en forma terica y estaba preocupada de enfrentar este tema utilizando la metodologa indagatoria. El resultado ha sido excelente. La diferencia es que ahora los nios internalizaron los conceptos, aprendieron los nios y tambin aprend yo con ellos.
Profesora5Bsico EscuelaRepblicadeCroacia Julio,2005

Hasta en primer grado de la escuela primaria hay preguntas difciles que formulan los nios, como Por qu el agua de la llave es transparente? Por qu el cielo es negro de noche? Por qu el pelo del abuelo se puso blanco? No saber es normal. Con seguridad los profesores saben ms que los alumnos, pero eso no significa que sepamos todo, ni que siempre mostremos lo que sabemos Debemos ser como directores. Los nios buscan, nostros los guiamos ellos encuentran, luego compartimos la dicha del descubrimiento. Decir nose parecesuperficialmentefcil,peroenrealidades difcil, porque uno siempre est influido por la concepcin tradicional. Endefinitivaeslaexperiencialaqueteensealaverdad!
ZaoZingyi,profesoraenDailn,China

CitadoenCharpak,L.,Lna,PyQur,Y.Losnios ylaciencia.BuenosAires,SigloXXI,Editores,2006

Unaaproximacin pedaggica ElCiclodel Aprendizaje

Focalizar Aplicar Explorar

Reflexionar

El cuaderno de ciencias como herramienta para la indagacin: ayuda a formular preguntas y a encontrar respuestas

ElCuadernodeCiencias

Losniosregistrannoslosusdatosyresultadossino tambinsupensamientoysusemociones

Hayunarelacinentreladensidadysielobjetoflotaosehunde?

Ricardo,6bsico,2003

Describen procedimientos Bueno lo que hicimos hoy da fue muy divertido y te lo voy a explicar. . .
Sandy Leonardo da Vinci 7 Bsico 2003

Felipe Leonardo da Vinci 6 Bsico 2003

Registro de datos

Preguntaformuladaporunniode4bsico. Porquelheladosederrite,peroelcono quelosostienenosiambossonslidos?

Queslomsimportanteque aprendiste?

Tiempo Atmosfrico
2Bsico
Clasificarlasnubesyaprenderlosnombres

delasnubes Conlosexperimentosnosepuedejugar

Cambios
4Bsico

Quedoscompuestospuedenformar otro

Atenerideaspropiasyatrabajaren grupo

MovimientoyDiseo
5Bsico

Loqueesdistancia, trayectoria,fuerza,friccinyel vehculoestndar Aprendacompartir

Profesora EscuelaRepblicadeCroacia CerroNavia,Santiago

se observa cambio en los alumnos: ms cario, ms entusiasmo, ms expectativas. Trabajan con ms libertad y si se desplazan por la sala, es para compartir aprendizajes o intercambiar opiniones. Adems, es notable el mejoramiento en el lenguaje y se observa mayor compromiso en alumnos con dificultades de aprendizaje y de conducta.

Yo he tenido un cambio radical. Antes yo haca clases tradicionales, frontales, y los experimentos eran demostrativos. Ahora detecto que los nios aprenden a distintos ritmos. Los alumnos han empezado a ser ms autnomos y se observan cambios en ellos, especialmente en los nios que tienen dificultades.
Profesor de 6 Bsico Escuela Profesor Manuel Guerrero Cerro Navia, Santiago

Creesqueotrosniosdeberan tenerestasclases?

Si, porque uno tiene que saber lo que se investigar ciencia, si de verdad uno no sabra investigar, no sabra ciencia.

Eugenia, 2 Bsico 2005

Si para que cuando los nios sean padres puedan ayudarles a sus hijos en sus tareas de ciencia.

Jaysson, 3 Bsico 2005

Si porque en mi pas hay mucha pobreza y mucha ignorancia.

Ignacio, 7 Bsico. 2005

Todos tienen derecho a ser importantes en este pas

Daniela, 8 Ao Bsico, 2005 Escuela Millahue