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Conectivismo y Aprendizaje informal

PEC - 4 -

Hacia el Quanticismo?: El futuro de la informtica cuntica al servicio del aprendizaje

Joan Simon Pallis

Barcelona 15 de febrero de 2012

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Quanticismo Introduccin al Quanticismo La conocida Ley de Moore nos indica que la potencia de los microprocesadores utilizados en la computacin actual se duplica cada 18 meses. Y as ha sido durante los ltimos cinco decenios. Pero los expertos dicen que existe un lmite y esta arquitectura se puede colapsar en unos 15-20 aos. Es por ello que se har tarde o temprano necesario buscar un remplazo o, directamente, una sustitucin tecnolgica. La respuesta parece que pueden ser los ordenadores cunticos cunticos. La informtica cuntica se basa en la fsica cuntica, aprovechando las propiedades de la mecnica cuntica y algunas funciones notables de la estructura atmica. La base terica subraya que, en determinadas condiciones, algunos de los tomos o ncleos pueden trabajar juntos en forma de bits cunticos ms conocidos como qubits Los qubits. qubits qubits, adems, no se basan en la naturaleza binaria de la informtica tradicional. Mientras que las computadoras tradicionales codifican la informacin en bits que utilizan nmeros binarios, ya sea una informacin 0 o 1, y slo se puede hacer clculos en un conjunto de nmeros a la vez, las computadoras cunticas con una serie de estados mecnicos cunticos tales como direcciones de spin de los electrones podra representar una combinacin de los dos o puede representar un nmero que expresa que el estado del qubit se sita entre 1 y 0, o una superposicin de muchos nmeros diferentes a la vez. Por ello se admite que un "qubit" puede contener un nmero infinito de valores y pueden realizar ciertos clculos exponencialmente ms rpido que los ordenadores convencionales actuales. Se cree que estos futuros dispositivos pueden manejar mltiples operaciones al mismo tiempo y consiguen factorizar grandes nmeros del orden de 10.000 veces ms rpido que los ordenadores ms rpidos de hoy en da. Un ordenador cuntico es, potencialmente, mucho ms poderoso que un ordenador clsico del mismo tamao. As, con el uso de slo una nica unidad de procesamiento, un ordenador cuntico puede realizar operaciones mltiples en paralelo. Aunque hay obstculos gigantescos para superar -por ejemplo la decoherencia cuntica- los cientficos estn convencidos que esto ser posible en algn momento del futuro a medio plazo. Cabe indicar que la computacin cuntica no es adecuada para tareas tales como procesamiento de textos o correo electrnico, pero es ideal para tareas como la criptografa, el modelado o la indexacin de bases de datos enormes. Hasta el momento no hay an aplicaciones comerciales sobre la computacin cuntica, con la salvedad de la criptografa. Las claves secretas basadas en algoritmos de cifrado son fcilmente asequibles por la computacin cuntica. El potencial que se abre en el mbito de la educacin con la computacin cuntica es enorme. Aunque los microprocesadores actuales son menos inteligentes que cualquier diminuto insecto, los avances en la computacin cuntica y la transferencia de informacin usando tomos en vez de silicio podra revolucionar el campo de la Inteligencia Artificial y con ello la manera como se ensea y como se aprende.

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Datos La Minera de Datos: un abanico de posibilidades futuras en la educacin


Si en algo esta de acuerdo todo el mundo es en el crecimiento exponencial de datos e informacin que circula por Internet. Muchos de estos datos nos corresponden al interactuar nosotros con las mquinas a travs del trabajo, del estudio, de aspectos ms ldicos o de cualquier quehacer diario. Estos datos acaban encerrando una informacin muy valiosa sobre nuestra manera de ser que podran ser extrados y analizados en tiempo real mediante enormes sistemas informticos. De las innumerables aplicaciones futuras de la computacin cuntica, muy probablemente la llamada Minera de Datos, o Datamining en ingls, sea una de los aspectos ms Minera interesantes asociados a procesos de enseanza-aprendizaje. La minera de datos se define como un conjunto de tcnicas y/o tecnologas que permiten explorar enormes bases de datos, de manera semiautomtica o totalmente automtica, con el objetivo de encontrar tendencias o patrones repetitivos que puedan explicar el comportamiento del conjunto de datos analizados en un contexto determinado. Muchas de las actuales plataformas LMS contienen registros con enormes repositorios de datos. La minera de datos junto a los nuevos algoritmos de bsqueda ligados a la Inteligencia Artificial y a las redes neuronales puede ofrecernos, Artificial en un futuro, un abanico de nuevas posibilidades en la educacin a todos los niveles. Atendiendo que el conectivismo tiene sus races en el e-learning, es muy probable que muchos de los factores que afecten a los nodos donde se encuentra la informacin se vean potenciados sobremanera con el devenir de la era cuntica. A modo de futuribles se citan a continuacin tres escenarios de futuros usos de la computacin cuntica.

1.1.- El anlisis del aprendizaje A travs de la interpretacin de una amplia gama de datos producidos por los estudiantes en su aprendizaje formal, informal y no formal, se podr evaluar el progreso acadmico y predecir con suficiente fiabilidad el rendimiento acadmico futuro. Los datos se debern de recopilar a partir del mximo de fuentes posibles mediante las acciones explcitas de los estudiantes, tales como completar tareas, autoevaluaciones y cualquier tipo de actividad llevada a cabo relacionada con el aprendizaje. De manera especfica, se enfatizar en las acciones tcitas de interacciones sociales, los foros de discusin y otras actividades relacionadas con las redes sociales. El objetivo final del anlisis del aprendizaje es permitir a las instituciones educativas y a los docentes adaptar las oportunidades educativas a nivel de la necesidad y capacidad de cada estudiante. El anlisis del aprendizaje se fundamenta en aprovechar el poder de los avances en la minera de datos, interpretacin, y modelado para mejorar la comprensin de la enseanza y el aprendizaje, y para adaptar con mayor eficacia la educacin al individuo. Actualmente el anlisis del aprendizaje en los LMS responde a las peticiones de rendicin de cuentas en las plataformas virtuales y su objetivo es aprovechar la gran cantidad de los datos producidos por los estudiantes en actividades acadmicas

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pero slo en entornos cerrados. Con el aumento del procesamiento de datos e informacin de la computacin cuntica, se podr analizar la gran cantidad de informacin acerca de los estudiantes en una forma que permitira observar los patrones de aprendizaje contenidos en mltiples datos complejos. Adems de los datos de los diferentes LMS utilizados, se hace imprescindible analizar otros factores relacionados con el ambiente de aprendizaje y los conocimientos adquiridos a travs del aprendizaje informal. Factores ms personales de las mtricas sobre habilidades como la creatividad, el liderazgo y la innovacin son tambin indicadores importantes de la calidad general del aprendizaje y del rendimiento final de los estudiantes. Solamente el anlisis complejo asequible mediante computacin cuntica de esta amalgama de indicadores diversos, atender eficazmente las necesidades de aprendizaje y adaptar la instruccin adecuada ms idnea en beneficio del alumno.

Tutores 2. Tutores personalizados y mundos virtuales de aprendizaje La mayor parte de psicopedagogos admiten que los estudiantes aprenden de muchas maneras: diferentes y que lo hacen ms rpido y mejor si se encuentran acompaados en todo momento. Pero no slo el aprendizaje admite muy diversas formas, sino que tambin los mtodos de enseanza son muy variados. Algunos docentes prefieren leer, mientras otros se centran en demostraciones, otros les gusta debatir, otros prefieren centrarse en principios, otros resaltan la memorizacin y otros la comprensin. Es por ello que en el proceso de enseanza-aprendizaje actual, la eficacia de sta estar en funcin de la compatibilidad entre el estilo de aprendizaje de cada estudiante y el talante de enseanza de su instructor. Con la implosin de la minera de datos y el anlisis de aprendizaje ser posible disponer de tutores virtuales personalizados a nuestro estilo de aprendizaje que, adems, se materialicen en un mundo virtual quizs con futuras tcnicas hologrficas de alta densidad. La virtualizacin de estos tutores dentro de una interfaz grfica que simule un ambiente de aprendizaje para la realizacin de diversas actividades docentes, permitir en un futuro prximo que los alumnos se renan virtualmente e interactuar entre s a travs de personajes o avatares. Ello ya es posible actualmente a travs de diversas experiencias en Second Life, pero la gran diferencia radicar en disponer de tutores personalizados adaptados totalmente a nuestra manera de aprender. La implementacin de nuevos mundos virtuales tridimensionales acomodados a la enseanza para apoyar los procesos de aprendizaje, ser una estrategia que aprovecha los atractivos de los Serious Games para favorecer una interaccin con el conocimiento cientfico de forma ms proactiva. En estos entornos inmersivos 3D o

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metaversos acompaados con su tutor personalizado, los estudiantes podrn crear, explorar, investigar e interactan con el conocimiento mientras se desarrollan en comunidades virtuales de alto impacto esttico. La disponibilidad de gran cantidad de recursos que se ofrecern adaptados a cada uno, conllevar un mayor grado de motivacin que con la educacin tradicional, siendo una estrategia favorecedora a la hora de promover sapiencia, pero tambin aspectos ms clsicos como el trabajo colaborativo.

3.- derrumbe barreras 3.- El derrumbe de las barreras idiomticas Aunque quizs parezca un aspecto menor, con frecuencia las dificultades para seguir un determinado aprendizaje en un curso con idioma diferente del utilizado habitualmente, suele acarrear barreras algunas veces infranqueables. No se trata solamente de conocer con fluidez el ingles como lenguaje cientfico; cada vez ms, en segn que mbitos, es fcil encontrar cursos muy interesantes en alemn o en chino dado su despegue econmico actual. Tambin es cierto que en el ltimo decenio se ha avanzado mucho en la traduccin automtica y simultnea en tiempo real, pasando de traducciones literales de vocablos a arquitecturas mucho ms complejas y con observacin semntica para alimentar procesos de traduccin ms ricos en conocimientos. La potencia del anlisis de datos que proporcionar en el futuro la computacin cuntica, facilitar la concrecin de una "transparencia idiomtica" nunca vista hasta ahora. Las personas podrn adherirse al contenido en su propio idioma con independencia de su procedencia, y todas las plataformas de acceso escondern, por defecto, traducciones automatizadas ya sea mediante un navegador o de cualquier otra aplicacin. Todo el proceso de traduccin ser transparente e invisible para el usuario final. Ello implicar que la traduccin automatizada afecte tambin a interacciones ms lbiles como el chat, las redes mviles y los flujos de datos de las propias redes sociales. Se especula que las tecnologas cunticas propiciaran un enorme flujo de intercambio de datos lingsticos y la minera inteligente de datos que, finalmente, sern los artfices de los avances que impulsarn la transparencia lingstica mediante la comparacin en tiempo real de contextos de lenguaje. Enormes bases de datos de expresiones como base de comparacin de patrones lexicogrficos permitirn a los ordenadores decidir de manera plausible cmo eliminar la ambigedad de una locucin concreta en un contexto concreto. Encontrar giros gramaticales y modismos dentro de contexto con extrema rapidez, para que las mquinas comprendan la intencionalidad semntica de un documento, mejorar la calidad de las traducciones automticas hasta lmites inimaginables. Por ltimo, otro problema que se solucionar ser el de perfeccionar el tratamiento de idiomas con morfologas complejas (rabe, chino, etc.) o con palabras de origen no indoeuropeo.

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Conclusiones Existe un total consenso en que lo que mejor caracteriza al mundo educativo moderno es el uso intensivo de la tecnologa al servicio del aprendizaje. Es tan amplia su penetracin en las instituciones educativas que es difcil encontrar algn mbito (gestin, formacin, investigacin o transferencia) en que se prescinda de ella. Adems entre los alumnos se concibe un nivel de dependencia tal, que para muchos ya resulta inimaginable estudiar sin la ayuda de dispositivos informticos. Aunque en los ltimos aos la potencia de los microprocesadores ha crecido sin parar, la computacin tradicional parece que tiene un lmite marcado por la propia fsica clsica. Los expertos intuyen que la solucin pasar por adelantarse al umbral crtico de la fsica del bit (sistema binario) y empezar a pensar en la mecnica cuntica del qubit donde el movimiento e interaccin de las partculas subatmicas es distinto al actual de nuestro mundo cotidiano. Segn algunos investigadores, el futuro de la informtica est en novedosas tecnologas cunticas, con capacidades, tanto de procesamiento como de almacenamiento, infinitamente mayores que las actuales. Si ello fuese realidad, conllevar en el campo de la educacin un enorme abanico de posibilidades donde destaca, por la dificultad de su implementacin actual, las tcnicas de minera de datos. El anlisis masivo de mltiples datos de diversos entornos educativos, permitir avances en el anlisis de aprendizaje individual, la existencia de tutoras tridimensionales personalizadas y el derrumbe final de las barreras idiomticas en un escenario educativo que se adivina tan sorprendente como apasionante.

Para citar este documento, puedes utilizar la siguiente referencia: SIMON, JOAN (2012). Hacia el Quanticismo?: El futuro de la informtica cuntica al servicio del aprendizaje. Curso Conectivismo y aprendizaje informal. PEC-4, Postgrado de Redes Sociales y Conocimiento Compartido UOC (Artculo en lnea). [Fecha de consulta: dd/mm/aa]. < http://joansimon.net/UOC/quanticismo.pdf>.

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