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Nombre: Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 1: Principios del lgebra

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Bitcora del Estudiante

Introduccin a las variables


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Cul es el peso mximo que puede levantar el helicptero? __________________________________________________________ 2. Cul es el peso de una seccin de concreto con un volumen de 1 m3?_______________________________________________________ 3. El volumen se mide en unidades _____________________________ 4. Cul es la frmula para encontrar el volumen de un prisma rectangular?_______________________________________________ 5. Cul es la forma de la seccin de concreto que entreg el helicptero? _______________________________________________ 6. Cul es la dimensin que se conoce de la seccin de concreto? Cul es el valor de esta dimensin?___________________________ 7. Escribe una expresin para el ancho de la seccin de concreto en cuanto a su alto. ___________________________________________ 8. Escribe una expresin para el alto de la seccin de concreto en cuanto a su largo. __________________________________________ 9. En lgebra, las letras que representan lo desconocido se llaman: __________________________________________________________ 10. Utiliza variables para representar desconocidos, escribe la ecuacin para el volumen de la seccin de concreto._____________
Destino Matemticas

Palabras claves:
volumen prisma rectangular lgebra variable

Objetivos de aprendizaje:

Reescribir la frmula para el volumen de un prisma rectangular sustituyendo la expresin en cada trmino. Usar variables para representar los trminos en la frmula de volumen de un prisma rectangular.

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 1: Principios del lgebra

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Es tu Turno

Introduccin a las variables


Una tienda de muebles est anunciando un cofre que contiene 24 cajas pequeas. El largo del cofre es de 90cm. El alto es 15 cm menos que 12 el largo. El ancho es 4/5 del alto. 1. Qu forma tiene el cofre?________________________________________ 2. Qu dimensiones del cofre se utilizan para determinar el volumen de ste?__________________________________________________________ 3. Qu dimensin del cofre se conoce?______________________________ 4. Qu dimensiones del cofre se desconocen?________________________ 5. Asigna variables a cada dimensin que mencionaste en la pregunta 4. _____________________________________________________________ 6. Escribe una expresin para el alto del cofre en cuanto a su largo. ______________________________________________________________ 7. Escribe una expresin para el ancho del cofre en cuanto a su alto. ______________________________________________________________ 8. Escribe una ecuacin para el volumen del cofre. _____________________

Destino Matemticas

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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 1: Principios del lgebra

Bitcora del Estudiante

Identificando los componentes de expresiones algebraicas


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. La expresin 8(h) + 0.5 describe el _________________________. 2. En tus propias palabras, define la palabra coeficiente. _________________________________________________________ 3. En la expresin 8(h) + 0.5, el coeficiente de la variable es ________________________________________________________. 4. Qu coeficiente tiene cada variable? ________ Explica tu respuesta.________________________________________________ 5. En tus propias palabras, define la palabra constante. _________________________________________________________ 6. Reescribe 8(h) en otras tres formas algebraicas. _______________, __________________, _________________. 7. En tus propias palabras, define trmino algebraico. _________________________________________________________ 8. En tus propias palabras, define el trmino expresin algebraica. _________________________________________________________ 9. Puede una expresin algebraica contener otra expresin algebraica? ______________________________________________ 10. Un trmino es un nmero o una ______________, o el producto o el cociente de uno o ms _______________ y ________________.
Destino Matemticas

Palabras claves:
coeficiente constante trmino expresin

Objetivos de aprendizaje:

Identificar el coeficiente en una expresin con variables. Identificar la constante en una expresin. Identificar un trmino algebraico. Identificar una expresin algebraica.

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 1: Principios del lgebra

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Es tu Turno

Identificando los componentes de expresiones algebraicas


1. Identifica las partes de cada expresin. a. 3m4 + 18m2 21
Coeficientes de las variables: _____ Constantes: ______ Nmero de trminos:______

b. 2m4 7p2q3 + pqr


Coeficientes de las variables: _____ Constantes: ______ Nmero de trminos:______

c. m4n5p2
Coeficientes de las variables: ____ Constantes: ______ Nmero de trminos:______

Katia De Silva necesita determinar cuntas vallas se necesitan para cercar una pequea rea circular en el Parque Nacional Lobo Solitario para proteger las plantas frgiles. La frmula para la circunferencia de un crculo es: Circunferencia = x dimetro. 2. Escribe una expresin algebraica para representar la circunferencia del rea circular. _______________________________________________________________ 3. Escribe el coeficiente en tu expresin. _______________________________________________________________ 4. Si el dimetro de la cerca es 5 m, escribe una ecuacin para la circunferencia del jardn. _______________________________________________________________ 5. Cul es la circunferencia del rea cercada? _______________________________________________________________

Destino Matemticas

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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 1: Principios del lgebra

Bitcora del Estudiante

Sustituyendo las variables en una frmula


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Reescribe la expresin del alto (h) sustituyendo el valor del largo (l)._______________________________________________ 2. Encuentra el valor de h.__________________________________ 3. Sustituye el valor conocido del alto (h) en la expresin del ancho (w)._____________________________________________ 4. Encuentra el valor de w.__________________________________ 5. Utiliza los valores del largo (l), ancho (w) y alto (h) para escribir una expresin numrica para el volumen.___________________ ______________________________________________________ 6. Cul es el valor de v?___________________________________ 7. Qu unidades son necesarias para describir el volumen? ______________________________________________________ 8. Cul es el ancho de la seccin de concreto? ______________________________________________________ 9. El helicptero puede llevar la seccin? _______ Explica tu respuesta. ____________________________________________ _____________________________________________________ 10. Describe cmo se puede resolver una frmula algebraica. ______________________________________________________ 11. Explica por qu Dgito tuvo que encontrar el volumen de la seccin de concreto para poder determinar si el helicptero poda llevarla. __________________________________________ ______________________________________________________
Destino Matemticas

Palabras claves:
volumen prisma rectangular

Objetivos de aprendizaje:

Sustituir los valores conocidos por variables en una expresin. Calcular el volumen de un prisma rectangular, si conocemos los valores de sus dimensiones.

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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 1: Principios del lgebra

Es tu Turno

Sustituyendo las variables en una frmula


1. Escribe una ecuacin para el volumen de una lata de gasolina como la que se muestra aqu.__________________________________ 2. Utiliza el dibujo para escribir una expresin para el largo (l) de la lata. _______________________________________ 3. Escribe una expresin para el ancho (w) de la lata. _______________________________________ 4. Escribe una expresin para el alto (h) de la lata. ________________________________________ 5. Escribe una expresin para el volumen de la lata con las expresiones de largo, ancho y alto. ________________________________________ 6. Utiliza la sustitucin para reescribir la expresin del largo (l). ________________________________________ 7. Cul es el valor del largo (l)? _________________________________ 8. Utiliza la sustitucin para reescribir la expresin del ancho (w). ___________________________________________________________ 9. Cul es el valor del ancho (w)?_______________________________ 10. Escribe la expresin para el volumen v de una lata de combustible sustituyendo los valores de las variables. ___________________________________________________________ 11. Cul es el volumen v de una de estas latas? ______________ cc3. ___________________________________________________________ 12. Cul es el volumen en litros L? : 1L = 1,000 cc3 ___________________________________________________________ 13. Un mecnico necesita comprar 175 litros L de combustible en latas como sta. Muestra cmo puede encontrar el nmero de latas necesarias. _________________________________________________
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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 1: Principios del lgebra

Repaso de la Unidad

Introduccin a las variables 1. Una piscina local para nios tiene la forma de un prisma rectangular. La piscina tiene las siguientes dimensiones: h = 2w 318 cm, w = 180 cm, l = 2w cm. a. Qu dimensin de la piscina se conoce? ___________________________ b. Que dimensiones de la piscina se desconocen? _____________________ c. Escribe una frmula para encontrar el volumen de la piscina.___________ d. Haz una lista de todas las variables en la frmula.____________________ Identificando los componentes de expresiones algebraicas 2. El permetro de un rectngulo se puede calcular al utilizar la frmula P = 2 (l + w) donde l y w representan su largo y ancho. a. Cules son los coeficientes de l y w en la frmula?__________________ b. Cules son las constantes en la frmula? _________________________ c. Si l = 10 pulg y w = 8 pulg, qu es p?.___________________________ Sustituyendo las variables en una frmula 3. Utiliza como referencia la piscina para nios de la pregunta 1, cuyas dimensiones son: h = 2w 318 cm, w = 180 cm, l = 2w cm. a. Sustituye los valores conocidos y reescribe la expresin para el largo (l). ______________________________________________________________ b. Sustituye los valores conocidos y reescribe la expresin para el alto (h). ______________________________________________________________

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Repaso de la Unidad

c. Utiliza los valores conocidos del largo, ancho y alto para reescribir la frmula del volumen de la piscina para nios._______________________________________ d. Encuentra el volumen de la piscina._____________________________________ Unamos todo lo aprendido 4. Varios ingenieros disearon un almacn en forma de un prisma rectangular. El dibujo que sigue muestra el plano original para el almacn. a. Escribe una ecuacin para encontrar el volumen del almacn._______________ b. Haz una lista de las variables en la ecuacin._____________________________ c. Cul es la expresin para el ancho (w)?_________________________________ d. Cul es la expresin para el alto (h)?___________________________________ e. Cul es el valor numrico para el ancho (w)?____________________________ f. Cul es el valor para el alto (h)?______________________________________ g. Cul es el volumen del almacn?____________________________________

h= (w - 8) m

w=[ l = 50 m

1 (l) + 5 m ] 5
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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 1: Principios del lgebra

Avalo de la Unidad

1. Andrs le pidi a Dgito que lo ayudara a preparar un manual para incluirlo con su invento. El largo del manual es 3.5 cm ms largo que su ancho. El ancho del manual es 12. a. Si w representa el ancho del manual, cul es el largo del manual en referencia a (w)?___________________________________________________ b. Cul es la expresin para el ancho del manual en referencia a (w)? __________________________________________________________________ c. El volumen de un rectngulo slido se puede encontrar multiplicando su largo, su ancho y su alto. Cul es una expresin para el volumen del manual en (w)?_____________________________________________ d. El costo de envo de cada manual depende de su volumen. Cada centmetro cbico cuesta $0.18. Escribe una expresin en referencia a w que represente el costo de envo del manual. _____________________ 2. La Tierra es casi una esfera con un radio (r) de ms o menos 6,380 km. La expresin para el rea de la superficie de una esfera es 4r2. La expresin para el volumen de una esfera es 4/3r3.___________________ a. Cules son los coeficientes de la variable en la expresin para la superficie del rea? __________________________________________________________________ b. Cules son los coeficientes de la variable en la expresin para el volumen de una esfera?_____________________________________________________ c. Escribe una expresin para la superficie del rea (A) de la Tierra sustituyendo los valores para cada smbolo.________________________________________ d. Cul es el rea aproximada de la superficie de la Tierra redondeada al milln ms cercano?________________________________________________ e. Escribe una expresin para el volumen de la Tierra sustituyendo los valores para cada smbolo._________________________________________________ f. Cul es el volumen aproximado de la Tierra redondeado al cien mil ms cercano?__________________________________________________________
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Avalo de la Unidad
3. Tienes 8 estantes de discos compactos de rock clsico, 11 estantes de discos compactos de pop y 3 estantes de discos compactos de pera. Cada estante sostiene el mismo nmero de discos compactos. Imagina que x = al nmero de discos compactos que sostiene cada estante. a. Escribe una expresin para el nmero de discos compactos que tienes de rock clsico y pop. __________________________________ b. Escribe una expresin para el nmero total de discos compactos que tienes. _____________________________________________________ c. Tu amiga va a dar una fiesta. Ella te pide prestados un tercio de tus discos compactos de rock clsico y un cuarto de los de pop, pero ninguno de tus discos compactos de pera. Escribe una expresin sobre cuntos discos compactos le vas a prestar a tu amiga. ___________________________________________________________ 4. El dibujo muestra algunas dimensiones originales de la pirmide ms grande que haya sido construida, la Gran Pirmide de Ckeops en Egipto de 4,600 aos de antigedad. El volumen de una pirmide es igual a 1 3 por la base (s), por el alto (h), de la pirmide. a. Utiliza los valores en el diagrama para escribir una frmula para el volumen de la Gran Pirmide.___________________ __________________________________ b. Escribe una expresin para encontrar el alto de esta pirmide. __________________________________ __________________________________ c. Usa una calculadora para encontrar el alto (altitud) de esta pirmide. __________________________________

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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 2: Evaluacin de una expresin algebraica

Bitcora del Estudiante

Representando las dimensiones y el rea de un rectngulo


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Jacinto Pluma Negra olvid el ancho del rectngulo, as que l permite que la variable _______ represente el nmero de metros en el ancho (w). 2. Cul es la expresin para el largo en cuanto al ancho (w) de la plataforma de aterrizaje para el Micro helicptero? ________________________________________________________. 3. Escribe la expresin para el ancho de la plataforma necesaria para el helicptero Rey del Cielo, utiliza smbolos y numerales._______ _______________________________________________________ 4. Para que el Rey del Cielo pueda aterrizar sin ningn problema necesita un rea despejada ________________________________. 5. Encuentra el rea de un rectngulo, expresa sus dimensiones en trminos de __________________ y __________________.
Palabras claves:
variable expresin

Objetivos de aprendizaje:

Representar las dimensiones de un rectngulo en trminos de sus dimensiones, es decir, largo (l) y ancho (w). Representar las reas de rectngulos usando expresiones con variables.

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Curso: DDC V Es Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 2: Evaluacin de una expresin algebraica

tu Turno

Representando las dimensiones y el rea de un rectngulo


1. Ahora que tienen un helicptero ms grande, el Equipo de Rescate Alpinista del Valle Coney puede transportar ms suministros. El viejo maletn rectangular de suministros tena un ancho de w y un largo de w + 2/3. Escribe una expresin para el rea de la base del viejo maletn de suministros. _______________________________________________________________ 2. El nuevo maletn de suministros tendr un ancho de w + 5, y un largo que es igual a 4/3 ms que el doble de su ancho. a. Escribe una expresin, en trminos de w, para representar el largo del nuevo maletn. ____________________________________________________________ b. Escribe una expresin, en trminos de w, para representar el rea de la base del nuevo maletn.______________________________________ 3. Compara el nuevo maletn y el viejo maletn. a. Escribe una expresin para mostrar la diferencia entre el ancho del nuevo maletn y el ancho del viejo maletn. ____________________________________________________________ b. Escribe una expresin para mostrar la diferencia entre el largo del nuevo maletn y el largo del viejo maletn. ____________________________________________________________ 4. El largo de un campo de ftbol es 100 yardas, y su ancho es de 53 13 de yardas. El largo y ancho de un campo de balompi son 120 yardas y 75 yardas. a. Usa la variable l para representar el largo de un campo de ftbol y escribe una expresin algebraica para representar el largo de un campo de balompi en cuanto a l. ____________________________________________________________ b. Usa la variable w para representar el ancho de un campo de balompi, y escribe una expresin algebraica para representar el ancho de un campo de ftbol en cuanto a w. ________________________________________________________
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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 2: Evaluacin de una expresin algebraica

Bitcora del Estudiante

Combinando trminos semejantes


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Completa el siguiente enunciado para el rea de un rectngulo: A = _______________ x ________________ 2. Qu expresin representa el rea de la plataforma de aterrizaje para el micro helicptero?___________________________________ 3. Expresa el rea de la plataforma de aterrizaje en dos formas diferentes en trminos de w. _________________, _________________________________________________________ 4. Qu expresin representa el rea despejada, necesaria para el Rey del Cielo? 5. Escribe la expresin para el largo de la plataforma de aterrizaje necesaria para el Rey del Cielo en su forma ms simple. _________________________________________________________ 6. Cul es el primer paso al simplificar la expresin para el ancho de la plataforma de aterrizaje necesaria para el Rey del Cielo? _________________________________________________________ 7. Escribe la expresin para el ancho de la plataforma de aterrizaje necesaria para el Rey del Cielo en su forma ms simple. _________________________________________________________ 8. La expresin algebraica para el rea de la nueva plataforma pista de aterrizaje fue simplificada al aplicar la propiedad ____________. 9. Escribe la expresin algebraica, en su forma ms simple, del rea necesaria para aterrizar el Rey del Cielo sin ningn percance. _________________________________________________________ 10. Al simplificar expresiones algebraicas, siempre es necesario combinar los trminos ____________________ y utilizar el orden de_________________.
Palabras claves:

variable expresin propiedad conmutativa propiedad distributiva simplificar trminos semejantes orden de operaciones

Objetivos de aprendizaje:

Aplicar la propiedad conmutativa de la multiplicacin. Aplicar la propiedad distributiva de la multiplicacin con respecto a la suma. Simplificar expresiones combinando trminos. Simplificar expresiones usando el orden de operaciones.

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Es Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 2: Evaluacin de una expresin algebraica

tu Turno

Combinando trminos semejantes


1. Simplifica la expresin (2w - 3) + (w + 2) + (w + 4). __________________________________________________________________ 2. Simplifica la expresin 7(3x - 4). __________________________________________________________________ 3. Qu propiedad utilizastes para simplificar la expresin en la pregunta 2? __________________________________________________________________ 4. Utiliza la propiedad distributiva para simplificar cada una de las siguientes: a. b. c. 5(x+2) ________________________________________________________ x(x+1) ________________________________________________________ 2x(2x+3) ______________________________________________________

5. Simplifica la expresin 5 x -- 2 (7x+9) -- x. ______________________________ 6. Simplifica la expresin 2 (x+4)+x. _____________________________________ 7. Simplifica la expresin 3t -- 3(2t+2) -- (t+1). ____________________________ 8. Simplifica la expresin x (3 + x )+ x2 + x ( x+2 x ). _______________________ 9. El largo de un campo de balompi es 2 14 veces ms ancho, w, de un campo de ftbol. El ancho de un campo de balompi es 1 2/5 veces el ancho, w, de un campo de ftbol. a. Escribe una expresin para representar el largo de un campo de balompi en trminos de w. ________________________________________________________________ b. Escribe una expresin para representar el ancho de un campo de balompi. _______________________________________________________ c. Escribe la frmula para determinar el rea, de un campo de balompi en trminos de w y simplifica. _____________________________

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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 2: Evaluacin de una expresin algebraica

Bitcora del Estudiante

Evaluando expresiones usando la sustitucin


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial.

1. Escribe la expresin algebraica que describa el rea que se va a recortar.___________________________________________________ 2. Dgito escribe (w2 + 5w) como ____________ y luego escribe esto como _____________. 3. Despus de recoger los trminos semejantes, la expresin que se refiere en cuanto a w para el rea a recortar es ________________. 4. Cul es el valor que Dgito sustituye por w2?____________________ 5. Cul es el valor que Dgito sustituye por w? ____________________ 6. El valor para la expresin es______________ y el rea a recortar es ____________________. 7. Qu representa este valor? _________________________________ __________________________________________________________ 8. Al restar una expresin algebraica de otra, qu se debe hacer con todos los trminos de la expresin de resta? ____________________ __________________________________________________________

Palabras claves:
variable expresin trminos semejantes sustituir evaluar

Objetivos de aprendizaje:

Restar polinomios. Sustituir valores conocidos en una expresin, por unas variables.

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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 2: Evaluacin de una expresin algebraica

Es tu Turno

Evaluando expresiones usando la sustitucin


1. Simplifica la expresin (3/4 x 2 + 12 x) (1/4 x2 + 1/4 x). ____________________ 2. Encuentra el valor de 12 x2 + 2x para cada uno de los siguientes valores de x. a. x=2 ______________________________ b. x=3 ______________________________ c. x=4 ______________________________ d. x=1/2 ____________________________ 3. Leo quiere aumentar el tamao de la base de un pequeo cobertizo rectangular de herramientas que quiere construir. El ancho de la base del cobertizo es w y su largo es 2w + 3/8. Leo quiere aumentar el ancho por w y aumentar el largo por 5/8. a. Escribe una expresin para el rea de la base del cobertizo original. _______________________________________________________________ b. Escribe una expresin para el rea de la base del nuevo cobertizo. _______________________________________________________________ c. Escribe una expresin mostrando la diferencia entre las reas de las bases del nuevo cobertizo y del viejo cobertizo. _______________________________________________________________ d. Simplifica la expresin de la parte C. _______________________________________________________________ e. Imagina que el ancho de la base del cobertizo original es 25 pies. Evala la expresin en la parte d y encuentra la diferencia de las reas entre las bases del nuevo y el viejo cobertizo. __________________________________________________
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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 2: Evaluacin de una expresin algebraica

Repaso de la Unidad

Representando las dimensiones y el rea de un rectngulo 1. Un panadero utiliza dos moldes de hornear para hacer galletas. Un molde tiene un ancho (w) y un largo ( l ). El ancho del segundo molde aument por 1/80 y su largo por 1/120. a. Escribe una expresin para el ancho del segundo molde en trminos de w._________________ b. Escribe una expresin para el largo del segundo molde en trminos de l._________________ c. Escribe una expresin para el rea del segundo molde en trminos de l y w._________________ Combinando trminos semejantes 2. Simplifica la expresin 2w + 3w + (w 3). _______________________________ 3. Simplifica la expresin 6(w + 2) 3w + 2. _____________________________ 4. La longitud del parque de juegos del vecindario es representado por la expresin 4 x [( 3 w + 5 ) + 4 w+ ( 2 w -- 6 )] x (3w + 12). a. Explica el primer paso a seguir para simplificar la expresin dentro de las llaves. _____________________________________ b. Realiza el primer paso y muestra tu trabajo.

c. Muestra el prximo paso a seguir.

d. Qu propiedad utilizaste para simplificar la expresin en la parte c?____________________________________________________


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Repaso de la Unidad
Evaluando expresiones usando la sustitucin 5. a. Un jardinero quiere preparar un terreno en forma rectangular para sembrar 6 lneas de begonias. Cada lnea debe tener un ancho de w y un largo de 10w. Escribe una expresin en trminos de w para el rea del terreno. b. El jardinero decidi aadir un espacio entre las lneas, as que el nuevo ancho de las lneas es w + 1/5w. Escribe una expresin en trminos de w para el rea adicional de begonias. _______________________ c. Escribe una expresin en trminos de w para encontrar la diferencia entre el rea del terreno original y el rea nueva para las begonias. Luego simplifica la expresin. ___________________________________________________________ d. Si la diferencia entre el ancho de los terrenos en la parte C es 20 cm, Cul es la diferencia entre las reas de los dos terrenos? __________ ____________________________________________________________ Unamos todo lo aprendido 6. a. Evala 5x2 y3 + 2x3 y2 si x = --1 y y = -- 2. b. Escribe la expresin - y x y x y x z x z x z + 3y x y x y x z x z en su forma ms simple. _______________________________________ 7. La tabla que sigue da los largos de dos rectngulos en trminos de su ancho, w. El ancho de los dos rectngulos son iguales. Completa la tabla y luego encuentra el valor del rea cuando el ancho es 11m.
Rectngulo 1 2 Largo 1/2 (w+26) 14x(
3 7

Largo simplificado

Largo x Ancho

Expresin para rea

rea w=11

w-- 4)

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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 2: Evaluacin de una expresin algebraica

Avalo de la Unidad

1. Una piscina rectangular de tamao olmpico tiene un rea de 1,050m2. a. Si el largo de la piscina es 50m, cul es el ancho?____________________ b. Escribe una expresin para el largo de la piscina en trminos de su ancho (w). ________________________________________________________________ 2. El rea de un campo de ftbol canadiense es 1,817 yardas2 ms grande que el campo de ftbol de EU. Utiliza los smbolos l y w para las dimensiones del campo de ftbol de EU y para el campo de ftbol canadiense l, y, w. Escribe una expresin en trminos de lu, Wu, Lc, y Wc que represente la diferencia en sus reas._______________________________________________________ __________________________________________________________________ . 3. Bajo un microscopio, las superficies internas de los intestinos son irregulares. El rea total de superficie de los intestinos de una persona promedio, incluyendo sus cerros y valles, es cerca de 200,000cm2. a. Imagina que los intestinos de una persona son estirados. Escribe una expresin que pueda describir, en centmetros, la longitud de los intestinos de una persona si forma un rectngulo de 12 12 cm de ancho?__________ b. Utiliza la expresin en la parte a para encontrar la longitud del intestino. _____________ c. Escribe una expresin que exprese el nmero de centmetros en la parte b en pulgadas. (1cm = 2/5 pulgadas)__________________________ _______________________________________________________________

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Avalo de la Unidad
4. La matriz que se presenta est dividida en unidades cuadradas, cada una tiene un rea de 4. a. Dibuja un rectngulo cuyo ancho es 28 y su longitud es 12 menos el doble de su ancho. b. Escribe una expresin que describa el largo de un rectngulo en trminos de w. ___________________________________________________________ c. Encuentra el valor del largo. ___________________________________________________________ d. Escribe una expresin para el rea de este rectngulo. ___________________________________________________________ e. Cul es el rea del rectngulo? ___________________________________________________________

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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 3: Ecuaciones simples

Bitcora del Estudiante

Usando variables para expresar relaciones


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Cul es el peso en dcimas de los cajones en el espacio del barco de carga? _____________________________________________________ 2. Cul es el peso en dcimas de la draga, de las dos excavadoras y los dos camiones? _________________ Explica tu respuesta.___________ _____________________________________________________________ 3. Cules son los smbolos para el peso de un camin, el peso de una excavadora y el peso de una draga? 4. En el problema, qu smbolos representan las cantidades que no se conocen con la informacin provista?_________________________ 5. Qu expresin representa el peso de un camin en relacin al peso de una excavadora?___________________________________________ 6. Qu expresin representa el peso de una excavadora?_____________ 7. Cul es la expresin que se saca al sustituir la expresin del peso de una excavadora por la variable b en la expresin del peso de un camin?_____________________________________________________ 8. Cul de las siguientes expresiones es igual al peso de dos camiones 2t? a. 2 -- [1/2(2.5t -- 1)--2] c. 2 x [1/2(2.5t -- 1)-- 2] b. 2 + [1/2(2.5t --1)--2] d. 2 x [(2.5t-1) -- 2] 9. Las variables se pueden utilizar para expresar cantidades ___________.
Palabras claves:
variable expresin

Objetivos de aprendizaje:

Seleccionar variables para representar cada una de las cantidades conocidas en un problema. Usar las cantidades para representar relaciones entre variables. Sustituir una variable por otra y escribir una ecuacin que contiene un trmino con una variable.

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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 3: Ecuaciones simples

Es tu Turno

Usando variables para expresar relaciones


Dgito est planificando un viaje en automvil a travs de los Estados Unidos. El viaje comenzar en la ciudad de Nueva York y terminar en Los ngeles, con una parada en Chicago y Omaha. Para planificar bien este viaje, Dgito necesita saber las distancias entre estas ciudades. 1. Imagina que a es igual a la distancia entre la ciudad de Nueva York y Chicago, b es igual a la distancia entre Chicago y Omaha, y c es igual a la distancia entre Omaha y Los ngeles. a. Utiliza a, b y c para escribir una expresin de la distancia total del viaje.____________________________________ b. La distancia total real es 2,856 millas. Escribe una ecuacin en trminos de a, b y c que represente la distancia total del viaje. _______________________ 2. La distancia entre Chicago y Omaha es igual a la mitad de la distancia entre la ciudad de Nueva York y Chicago, ms 58 millas. Escribe una ecuacin en trminos de a y b que represente esta relacin. Utiliza las mismas variables que en la pregunta 1. ___________________________________________________________ 3. La distancia entre Omaha y Los ngeles es igual a cuatro veces la distancia entre Chicago y Omaha, menos 241 millas. Escribe una ecuacin en trminos de b y c que represente esta relacin. Utiliza las mismas variables que en la pregunta 1. ___________________________________________________________ 4. Usa tus respuestas de las preguntas 1,2 y 3; y escribe una ecuacin para la distancia total del viaje en trminos solamente de la variable a. _____________________________________________________________

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Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 3: Ecuaciones simples

Bitcora del Estudiante

Simplificando expresiones algebraicas


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. a. Dgito escribe 2.5 como la fraccin _____________________. b. Cuando esta fraccin se sustituye por 2.5 en la ecuacin 34 + 2 (2.5t 1) + 2 [12 (2.5t 1) 2] = 102, el resultado es __________________________________________________. 2. A qu se refiere el lado izquierdo de la ecuacin en la pregunta 1b? _________________________________________________________ 3. a. Simplifica la expresin 2 (5/2t 1).________________________ b. Qu representa esta expresin?_________________________ 4. a. Simplifica la expresin 2 [12 (5/2t 1) 2]._________________ b. Qu representa esta expresin?_________________________ 5. a. Utiliza las expresiones simplificadas que acabas de escribir, en la parte izquierda del espacio de carga reescribe la expresin para el peso de todos los vehculos. _____________________________________________________ b. Cul es el valor numrico de esta expresin? _____________ c. Reescribe la expresin sustituyendo 5/2 por el decimal apropiado.____________________________________________ d. Simplifica la expresin.__________________________________ e. Utiliza esta expresin simplificada, a ambos lados del espacio de carga escribe la ecuacin que describe el peso. ______________________________________________________ f. Traduce la expresin a palabras. ___________________________
Destino Matemticas

Palabras claves:
simplificar orden de operaciones trminos semejantes ecuacin constante

Objetivos de aprendizaje:
Simplificar un lado de una ecuacin usando la propiedad distributiva de la multiplicacin con respecto a la suma y seguir el orden de las operaciones. Combinar trminos semejantes. Investigar los elementos de una expresin algebraica.

23

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 3: Ecuaciones simples

Es tu Turno

Simplificando expresiones algebraicas


La distancia, en millas, entre la ciudad de Nueva York y Los ngeles puede expresarse por la siguiente ecuacin donde a representa la distancia entre Nueva York y Los ngeles: a + [(12 x a) + 58] + {4[(12 x a) + 58] 241} = 2,856 1. Reescribe la expresin (12 x a) + 58 sin usar parntesis.____________________________________________________ 2. Usa la propiedad distributiva y simplifica la expresin 4[(12 x a) + 58]. ____________________________________________________________ 3. Usa la respuesta (2) y simplifica la expresin 4[(12 x a) + 58] 241. ____________________________________________________________ 4. Utiliza las expresiones simplificadas 1 y 3 para reescribir la ecuacin en trminos de a.______________ 5. Simplifica el lado izquierdo de la ecuacin en la pregunta 4 combinando trminos semejantes. 6. Usa la expresin del ejercicio 5 para reescribir la ecuacin que representa la distancia total entre Nueva York y Los Angeles. _____________________________________________________________

Destino Matemticas

24

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 3: Ecuaciones simples

fecha:

Bitcora del Estudiante

Resolviendo las ecuaciones simples


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. La expresin original del peso de los vehculos del espacio de carga es 1d+2b+2t, donde (d) representa el peso en una draga, (b) representa el peso de los niveladores y (t) representa el peso de los camiones. a. Cmo sera la expresin si se coloca un camin adicional en el espacio de carga izquierdo? b. La ecuacin que representa el peso original en toneladas en el espacio de carga es 1d + 2b + 2t = 102. Qu hay que hacer al lado derecho de la ecuacin si sumamos un camin ms al lado izquierdo en el espacio de carga?_____________________________________________ 2. La variable (t) representa el peso en toneladas de un camin. La ecuacin simplificada para los pesos de los camiones originales de los lados izquierdo y derecho del espacio de carga es 7.5 t + 27 = 102. a. Cul es el primer paso que Dgito puede usar para despejar 7.5 t en la ecuacin?__________________________________ b. Qu puede hacer Dgito para eliminar el punto decimal del lado izquierdo mientras mantiene la ecuacin balanceada? ________________________________________ c. Qu puede hacer Dgito despus para encontrar el valor de t ? ____________________________________________________ d. Cul es el valor en dcimas de t ?______________________ 3. a. Cmo puede Dgito verificar el valor de t en la pregunta 2d? ____________________________________________________ b. Sutituye el valor de t en el lado izquierdo de la ecuacin y muestra que est correcto._____________________________
Destino Matemticas

Palabras claves:
ecuacin constante coeficiente operacin inversa sustituir orden de operaciones

Objetivos de aprendizaje:

Balancear una ecuacin. Despejar una variable, sumando o restando una constante en ambos lados de una ecuacin. Multiplicar o dividir, ambos lados de una ecuacin, por el coeficiente de una variable para resolver una ecuacin. Cotejar la solucin de una ecuacin al sustituir los valores de la variable. Resolver una ecuacin en dos pasos usando operaciones inversas.

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Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 3: Ecuaciones simples

Es tu Turno

Resolviendo ecuaciones simples


La distancia en millas de la ciudad de Nueva York a Los ngeles est representada por la ecuacin: 7 /2 + 49 = 2,856, donde a es igual a la distancia entre la ciudad de Nueva York y Chicago. 1. Cul es el primer paso para despejar la 7/2 en esta ecuacin? __________________________ 2. Cmo queda la ecuacin ahora? ____________________________________________________________________ 3. Qu debe hacerse a la ecuacin 2 para eliminar el denominador del coeficiente de a? ____________________________________________________________________ 4. Cmo queda la ecuacin? ____________________________________________________________________

5. En la ecuacin 7a = 5,614, qu debe hacerse para despejar la variable manteniendo la ecuacin balanceada? ____________________________________________________________________ 6. La variable a representa la distancia entre Nueva York y Chicago. La variable b representa la distancia entre Chicago y Omaha. Si a = 802, utiliza la ecuacin b = 1 a + 58 para encontrar el valor de b. 2 ____________________________________________________________________ 7. La variable c representa la distancia entre Omaha y Los ngeles. Utiliza el valor de b de la pregunta 6 y la ecuacin c = 4b 241 para encontrar el valor de c. ____________________________________________________________
Destino Matemticas

26

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 3: Ecuaciones simples Usando variables para expresar relaciones

Repaso de la Unidad

1. Juntos, los planetas Jpiter, Marte y Saturno tienen 36 lunas. Utiliza las variables j, m y s para representar el nmero de lunas alrededor de la Tierra y responder las preguntas a continuacin. a. Escribe una ecuacin para mostrar que Marte tiene dos menos un cuarto el nmero de lunas de Jpiter. _________________________________________________________ Escribe una ecuacin para mostrar que Saturno tiene dos ms ocho veces el nmero de lunas de Marte. _________________________________________________________ Usa las ecuaciones de a y b y escribe una ecuacin para el nmero total de lunas alrededor de estos planetas en trminos de j, el nmero de lunas alrededor de Jpiter. _________________________________________________________

b.

c.

Simplificando expresiones algebraicas 2. La variable j representa el nmero de lunas alrededor de Jpiter. Una ecuacin para las lunas alrededor de Jpiter, Marte y Saturno en trminos de j: j + (14 j 2) + [8(14 j 2)] + 2 = 36 a. b. c. Usa la propiedad distributiva y simplifica la expresin. 8(14 j 2) _____________________________________ Simplifica el lado izquierdo de la ecuacin en trminos de j. ______________________________________ Soluciona la ecuacin en b para encontrar el nmero de lunas alrededor de Jpiter.___________________________________

Resolviendo ecuaciones simples 3. a. Soluciona esta ecuacin para c: 4(3c+ 7) 5c = c 44 b. Usa la sustitucin y verifica tu respuesta. ______________________________________________________
Destino Matemticas

27

Nombre:

fecha:

Repaso de la Unidad
4. La ecuacin 13 j = 52 representa el nmero de lunas j alrededor de 4 Jpiter. a. Soluciona esta ecuacin para j. Demuestra tu trabajo. b. Si el nmero de lunas m alrededor de Marte es igual a 1 j - 2, 4 encuentra el nmero de lunas marcianas. Demuestra tu trabajo. ________________________________________________________ c. Si el nmero de lunas s alrededor de Saturno es igual a 8 m + 2, cuntas lunas tiene Saturno?______________________________ Unamos todo lo aprendido 5. Cada una de estas ecuaciones tienen 3 trminos en el lado izquierdo. Completa la tabla y resuelve la variable en cada ecuacin.
Ecuacin 6+3(a+6)+2/5(10a 7.5) 2do trmino simplificado 3er trmino simplificado Ecuacin simplificada Valor de la variable

2)+8]+2(2k+12)=68 66+[7/3(f+54)] [4(1/3f-16]=277


34-[1/2(6k

6. a. Cada ecuacin lineal, en una variable tiene solamente una solucin. Resuelve cada variable, mostrando tu trabajo. _____________________, _____________________, ______________________ b. Explica tus respuestas de 6a.__________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Destino Matemticas

28

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 3: Ecuaciones simples

Avalo de la Unidad

1. Cada elemento qumico tiene un nmero atmico. El nmero atmico te indica cuntos protones hay en el ncleo de un tomo. El nmero atmico del hierro es dos veces ms que tres veces el nmero atmico de oxgeno. a. Utiliza los smbolos qumicos Fe para el hierro y O para oxgeno, escribe una ecuacin que represente la relacin entre los nmeros atmicos de Fe y O.______________________________ b. Cul de los siguientes expresa el nmero atmico O en trminos de Fe? ________________ (1) (2) (3) (4) 3 x i + 2/3 3 i + 2/3 i 3 - 2/3 i + 3 - 2/3

2. El nmero atmico del calcio (Ca) es la mitad del hierro (Fe), ms siete. a. Escribe una ecuacin que represente el nmero atmico de Ca en trminos de Fe.___________________ b. Cul de los siguientes expresa el nmero atmico de Fe en trminos de Ca?__________________ (1) (2) (3) (4) 1/2 x (Ca - 7) 2 x (Ca - 7) 2 x (Ca - 3.5) 7 x (Ca - 1/2)

3. La suma de nmeros atmicos para el oxgeno, el hierro y el calcio es 54. Utiliza los smbolos O, Fe, y Ca y escribe una ecuacin que represente la suma. ________________________________________________________________ 4. Utiliza tus respuestas en 1b, 2a, y 3. Escribe una ecuacin para la suma de los nmeros atmicos de estos elementos en trminos de Fe. ______________________________________ 5. Soluciona la ecuacin en el ejercicio 4 para encontrar el nmero atmico de Fe. ______________________________________
Destino Matemticas

29

Nombre:

fecha:

Avalo de la Unidad

6. Katy y Clara trabajan en el Parque Nacional Lobo Solitario. Cada da para llegar al trabajo, Katy tiene que conducir cinco millas ms del doble de millas que conduce Clara. a. Imagina que la distancia entre la casa de Clara y el parque est representada por la variable d. Expresa la distancia que conduce Katy en relacin a d. ______________________________________________________________ b. La suma de las distancias que conducen Katy y Clara hasta el trabajo es 47 millas. Escribe una ecuacin en cuanto a d que represente esta suma. ______________________________________________________________ c. Cun lejos del parque vive cada persona?__________________________ ______________________________________________________________

Destino Matemticas

30

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 4: Variables en ambos lados de la ecuacin

Bitcora del Estudiante

Escribiendo ecuaciones
Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial.
Palabras claves:

1.

Cul es el valor total del cheque del seguro que recibi Mara? _________________________________________________________ La frmula de Mnica para distribuir el dinero entre Mara y Simn, escrita en palabras, es _____________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________. Para representar la frmula algebraica de Mnica, la variable _____ se escoge para representar _________________________________. 24,000 x representa______________________________________. Escribe una expresin para representar el 50% de lo que qued despus que Mara obtiene su parte.___________________________ La parte de Mara ms 14 del valor total del cheque del seguro es representado por la expresin _____________________. Dgito simplific el lado izquierdo de la ecuacin a _______. El lado derecho de la ecuacin, cuando est simplificado, es ___________. En lgebra, una ___________ puede utilizarse en _______ lados de los signos ____________ para representar cantidades equivalentes.

variable expresin ecuacin simplificar

2.

Objetivos de aprendizaje:

3.

4. 5.

Usar una variable para representar una cantidad desconocida en un problema. Usar una variable para representar la segunda cantidad desconocida. Escribir una ecuacin que represente las condiciones del problema. Simplificar cada lado de una ecuacin.

6.

7.

8.

Destino Matemticas

31

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V

Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 4: Variables en ambos lados de la ecuacin

Es tu Turno

Escribiendo ecuaciones
1. Leo est en uno de dos equipos que construyen una va de tren, la cual originalmente estaba programada para que fuera 100 millas de largo. La compaa ferroviaria decidi conectarse a un nuevo pueblo, pero no sabe cuntas millas adicionales de va necesitarn. El equipo de Leo construir la mitad de una va completa. Supongamos que n representa el largo en millas de una va adicional. Escribe una expresin que represente cuntas millas de va construir el equipo de Leo._______________________________________ 2. Tus padres decidieron aumentar tu mesada a $20. Esto es lo mismo que doblar tu mesada. Imagina que a representa tu mesada anterior y escribe una ecuacin en trminos de a para representar tu mesada nueva. __________________________________________________________________ 3. La mam de Julio quera nuevos tiestos para sus plantas, as que le dio suficiente dinero y lo envi a la jardinera. Se le perdieron $10. La madre le reclam que perdi la mitad del dinero. Imagina que m representa la cantidad de dinero que la mam de Julio le dio y escribe una ecuacin en trminos de m que represente la cantidad que el perdi. __________________________________________________________________ 4. Simplifica cada expresin. a. 1 (15+3x) ________________________ 3 b. x + 5 (25+10x) +3 __________________ 5. Simplifica las expresiones en cada lado de las siguientes ecuaciones: a. 2(x+5) = 4 (16 2x) Lado izquierdo _____________ Lado derecho _______________ b. c.
1 3
1
1

(6x + 36)= 4(3x + 7) (4x + 12) = 3(2x + 5) +2


Destino Matemticas

Lado izquierdo _____________ Lado derecho _______________


3 4

Lado izquierdo _____________ Lado derecho _______________

32

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 1: Los Fundamentos del lgebra Unidad 4: Variables en ambos lados de la ecuacin

Bitcora del Estudiante

Simplificando ambos lados de una ecuacin


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Dgito quiere resolver la ecuacin 12,000 x = x + 6,000 para x. Qu ecuacin representa 6? ______________________________. 2. Para eliminar la x del lado derecho de la ecuacin, Dgito, puede x del lado derecho de la ecuacin porque la resta es la operacin de la suma. 3. Para agrupar los trminos x del lado derecho de la ecuacin, puedes + 1 x al lado izquierdo y al lado derecho de la 2 ecuacin. 4. 1 2 es un nmero _______________________________________. 5. Cul ecuacin resulta cuando los trminos x se agrupan a un lado de la ecuacin y los trminos similares se combinan? 6. Qu ecuacin resulta cuando 6,000 se resta de ambos lados de la ecuacin y los trminos semejantes se combinan? 7. Para eliminar el denominador en la expresin 3x puedes 2 ambos lados de la ecuacin por_____________________. 8. Cul es la ecuacin despus que todos los trminos se agrupan y son combinados en cada lado de la ecuacin? ______________________. 9. Para resolver una ecuacin con la misma variable en ambos lados de los signos de igualdad, utiliza operaciones para agrupar los trminos que varan a un lado de la ecuacin y despejar los trminos simplificando lados.
1
1 2

Palabras claves:
ecuacin operacin inversa nmero mixto fraccin impropia despejar

Objetivos de aprendizaje:
Agrupar los trminos con variables en un lado de la ecuacin. Despejar los trminos con variables.

Destino Matemticas

33

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 4: Variables en ambos lados de la ecuacin

Es tu Turno

Simplifica ambos lados de una ecuacin


1. Sin resolver para x, agrupa y combina los trminos similares a los lados izquierdos y derechos de la ecuacin, 3 + 2x + x = x + 6. __________________________________________________________________ 2. Sin resolver para x, agrupa y combina los trminos similares en los lados izquierdos y derechos de la ecuacin, 8 3x + 2x = 3x + 4. __________________________________________________________________ 3. Describe cmo puedes simplificar la ecuacin, 5 2x + 6x = 3x + 10. _________________________________________________________________________ 4. Qu haras para combinar los trminos x en el lado derecho de la ecuacin 19,500 12 x = x 7,800? _______________________________________________________. a. Restar x de ambos lados de la ecuacin b. Sumar 12 x en ambos lados de la ecuacin c. Restar 12 x en ambos lados de la ecuacin 5. Despus que combines los trminos x - en el lado derecho de la ecuacin en la pregunta 4, cul es la ecuacin simplificada? ____________. a. 19,500 = x 7,800 c. 19,500 = 1 1 x - 7,800
2

b. 19,500 1 = 7,800
2x

c. 7,800 = 1 + 19,500
2x

6. En la ecuacin de la pregunta 4, escribe el coeficiente y x como una fraccin impropia y reescribe la ecuacin _____________________________________. 7. Explica cmo eliminar el denominador en el coeficiente de x en la pregunta 6.______ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

Destino Matemticas

34

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 4: Variables en ambos lados de la ecuacin

Bitcora del Estudiante

Verificando la solucin de una ecuacin


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Para calcular la parte del cheque de Mara, necesitas resolver la ecuacin _______ por la variable _______. 2. El valor de la parte de Mara es ______________________________. 3. Para encontrar la parte de Mara, que era $____________ , Dgito __________________cada lado de la ecuacin por ______________. 4. Puedes verificar tu respuesta utilizando ______________________. a. operaciones inversas b. sustitucin c. despejando las variables 5. Explica, cmo sabes la solucin para una ecuacin que est correcta?__________________________________________________ __________________________________________________________ 6. Para calcular la parte del cheque de Simn, Dgito ______________ la parte de Mara del ____________ del cheque. La parte de Simn es _______________________________________________________. 7. Para resolver una ecuacin con la misma variable en ambos lados de los signos de igualdad, a. la variable___________________________________________. b. verifica la solucin __________ en la ecuacin ____________ c. verifica que la _______________est completa y cumpla las ________________ en el problema
Palabras claves:
operaciones inversas resolver sustitucin

Objetivos de aprendizaje:

Buscar el valor de la variable. Cotejar la solucin en la ecuacin original. Cotejar si las solucines estn completas y satisfacen las condiciones del problema.

Destino Matemticas

35

Nombre:
Curso: DDC V Mdulo 1: Los Fundamentos del lgebra Unidad 4: Variables en ambos lados de la ecuacin

fecha:

Es tu Turno

Verificando la solucin de una ecuacin


Para las preguntas de la 1 4, resuelve la ecuacin. 1. X + X + 3 = 3X + 2 _________________ 2.
1 2

(6X + 8) = 2X + 10 _________________

3. 2(y + 5) 2 = 1 (y + 2) ________________ 4. 3(w + 4) + 5 = 2(w + 10) ______________ 5. Resuelve y verifica la ecuacin 3(x+2) = x+12.

a. El doble de la edad corriente de un hombre equivale a su misma edad ms 30. 6. Escribe una ecuacin para representar esta situacin ________________________________________________________ b. Cul es la edad del hombre actualmente? _________________aos. 7. Dos personas estn negociando sobre el precio de un automvil. El posible comprador le pregunta al vendedor si aceptara una oferta de $6,000 menos del precio solicitado. El vendedor se niega, diciendo, Eso sera 5 de mi precio. Cul es el precio que piden para el automvil? _______________
Destino Matemticas

36

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 4: Variables en ambos lados de la ecuacin Escribiendo ecuaciones

fecha:

Repaso de la Unidad

1. Tres quintos del agua en un depsito de agua es lo mismo que la cantidad de agua en un depsito lleno menos 10 galones. Imagina que w representa el nmero de galones de agua en el tanque. Escribe una ecuacin para representar la cantidad de agua en el tanque. _______________________________________________________________ 2. Aplica la propiedad distributiva y simplifica cada lado de las siguientes ecuaciones: a. 28(x + 3) = b.
1 6 1 4

(32 x) Lado izquierdo ______ Lado derecho _______ Lado izquierdo _______ Lado derecho ______

(x + 36) = 3(x + 2)

Simplificando ambos lados de una ecuacin 3. Rene los trminos de la variable a un lado de cada una de las siguientes ecuaciones y reescribe la ecuacin: a. 184
2 3

x=x

b. 9,650 3x =

1 2 14________________________ 1 2 x + 870 __________________

c. 123 + x = 4x 87 _____________________

4. Cuando despejas la variable en la ecuacin 720 = 3 130, la respuesta es _______________________. a. 360 = x 195 b. 1,080 = x 65 c. 1,080 = x 195

2x

Verificando la solucin de una ecuacin 5. Soluciona la ecuacin 0.50 (450 x) = x + 30. Demuestra tu trabajo y revisa la solucin con la sustitucin.
Destino Matemticas

37

Nombre:

fecha:

Repaso de la Unidad

Unamos todo lo aprendido 6. Agustn y Joaqun decidieron comprar una patineta de $120 la cual compartiran entre si. Debido a que Joaqun utiliza la patineta ms que Agustn, Joaqun deber pagar una parte ms grande del precio total. El cincuenta porciento de lo que sobre luego de que Agustn pague su parte es la misma cantidad que la parte de Agustn ms 1/5 del precio total de la patineta. Si x representa el costo de la parte de Agustn, encuentra el costo de la parte de cada nio. a. La parte de Agustn del costo de la patineta: ______________________. b. La parte de Joaqun del costo de la patineta: _____________________. 7. El teorema fundamental de lgebra indica que el nmero de soluciones nicas de una ecuacin en una variable no es ms que el mximo exponente en la ecuacin. Una ecuacin lineal, tiene no ms de una solucin nica porque el mximo exponente de la variable es 1. a. Cul es el mximo exponente de la ecuacin x3 + 2 x2 x 2 = 0? __________________. b. Segn el teorema, el nmero de soluciones nicas de esta ecuacin no es mayor que _________________________________________________ c. Mientras revisas, muestra cules de los nmeros en el conjunto (1, -1, 2, -2) son soluciones en esta ecuacin.____________________________

Destino Matemticas

38

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 4: Variables en ambos lados de la ecuacin

Avalo de la Unidad

1. Dina y Sofa compararon sus puntuaciones en un video juego. Ellas suponen que d representa la puntuacin de Dina y s la puntuacin de Sofa. Sus puntuaciones totales fueron 786, as que d + s = 786 y d = 786 s. La puntuacin de Dina fue 72 puntos menos que la de Sofa. Una ecuacin que representa esta situacin es __________________________. a. b. c. d. 786 s = s 72 s 786 = s 72 786 + s = s 72 786 + s = s + 72

2. Remueve los parntesis en ambos lados de la ecuacin 1/3 (x+120) = x+1/ 4(7.60) a. Lado izquierdo _________________________. b. Lado derecho __________________________. 3. Cuando despejas la variable en la ecuacin 18,720 = 8x , la respuesta es 3 _____________________. a. b. c. d. 49,920 = x 18,720 = x 7,020 = x 6,240 = x

4. Rene los trminos de la variable a un lado en cada una de las siguientes ecuaciones: a. 23,720 + x = x 645 3 3 b. 93 + 2x = 6x + 141 1 3 c. 884 x = x 25
4 4 1 2

5. Despeja la variable en 18,633 = 4x + 89. _____________________________

Destino Matemticas

39

Nombre:

fecha:

Avalo de la Unidad
6. Soluciona la ecuacin 0.50 (970 - x) = 2x 45. Demuestra tu trabajo y revisa tu respuesta. Resuelve: Revisa:

7. El costo de un libro de entradas para la feria era de $28.50. Toms y Geena compartieron el costo de un libro de entradas para la feria, pero Geena utiliz ms entradas que Toms. El 50% del costo de la parte de Geena de las entradas es equivalente a la parte de Toms ms un 30% adicional del precio total de las entradas. Imagina que x representa la cantidad de Toms y encuentra cunto deber pagar cada una de las personas. Verifica tu respuesta. a. Toms_______________________ b. Geena_______________________

Destino Matemticas

40

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 5: Solucin de ecuaciones literales

Bitcora del Estudiante

Identificando las variables en una frmula dada


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. El depsito de agua de Valle Coney est construido como una seccin de un cono conocida como un ____________________. 2. En la frmula para el volumen del depsito de agua, qu representan cada una de estas variables? a. b. c. d. h = ____________________________________________ r = ____________________________________________ R = ____________________________________________ v = ____________________________________________
Palabras claves:
frustrum cono truncado volumen radio circunferencia dimetro trminos semejantes

Objetivos de aprendizaje:

3. El _______________ de un crculo es el largo de cualquier segmento de lnea dibujada desde el centro de un crculo a cualquier punto en el ___________________. 4. Cul es la relacin entre el radio y el dimetro de un crculo? ______________________________________________________ 5. Para el depsito de agua que se est reconstruyendo, el radio de la _____________ base es el doble del radio de la ________ _________ base. 6. Las ecuaciones literales pueden simplificarse si utilizas _______ para expresar un ________________ en trminos de otro y multiplicando y combinando trminos _____________________.

Identificar las variables a usarse en la frmula de volumen de un cono truncado. Reconocer el radio y el dimetro de un crculo. Usar la sustitucin para expresar un radio en trminos de otro. Simplificar las expresiones algebraicas multiplicando y combinando trminos semejantes.

Destino Matemticas

41

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 5: Solucin de ecuaciones literales

fecha:

Es tu Turno

Identificando las variables en una frmula dada


1. La ecuacin d = rt se utiliza para encontrar la distancia d recorrida a una velocidad v conocida por cierta cantidad de tiempo t. a. Anota las variables en la frmula y explica cada representacin. ___________________ ____________________ ___________________ b. Expresa la variable en trminos de t y d. En otras palabras, reescribe la frmula con r como el sujeto.___________________ 2. El rea de un rectngulo es igual al largo del rectngulo medido en su ancho. Utiliza las variables a, e y w para escribir una ecuacin literal para el rea de un rectngulo ___________________. 3. El dimetro de un crculo es 30 cm. Cul es el radio de un crculo? ____________ 4. El dimetro de un crculo es igual al radio de un segundo crculo. El dimetro del crculo pequeo es 5 cm. Cul es el dimetro en centmetros del segundo crculo? _____________________________________________________________________ 5. Qu operacin matemtica est implicada en la expresin ? _____________________________________________________________________ 6. Dgito sabe que la frmula para el volumen de un tronco es v = 13 h (r + rR + R) dnde h es la altura, r es el radio de la base de arriba y la r es el radio de la base de abajo. Ayuda a Dgito a reescribir la ecuacin para un frustrum que tiene una altura de 12 y un radio superior de 4. ___________________________________________________ ___________________________________________________
42

Destino Matemticas

Nombre:
Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 5: Solucin de ecuaciones literales

fecha:

Bitcora del Estudiante

Reescribiendo una frmula en trminos de una variable diferente


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. En la ecuacin literal v = 1 h (7 r), qu dos smbolos Jess 3 le asign para valores?___________________ y, ____________________ 2. Para qu variable puede, l, encontrar un valor si manda a alguien al lugar?________________________________________________________ 3. Cul variable en la ecuacin anterior es desconocida?_____________ 4. Qu hay que hacer a la ecuacin v =
1 3

Palabras Claves:
Pi () volumen despejar operacin inversa

Objetivos de Aprendizaje: Usar la propiedad

h (7 r) para remover el

de igualdad para reescribir una frmula con una variable en particular.

denominador de la fraccin del lado derecho. ______________________ 5. Qu hay que hacer en la ecuacin 3v = h (7 r) para remover el del lado derecho? ______________________ 6. Dividir ambos lados de la ecuacin por 7 r en la pregunta 5 tiene el mismo resultado que multiplicar por ______________ en ambos lados de la ecuacin. 7. Cul ecuacin representa el alto del tanque en el que Jess est trabajando? a. h = 7 r 3v b. h = c. h = d. h =
7 r
3(7r) 3(7r)
3v

v v

8. Para despejar una variable particular en una ecuacin literal, utiliza ______________ operaciones de manera que la variable particular es el nico trmino en un lado de la _________________.
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43

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 1: Fundamentos del lgebra Unidad 5: Solucin de ecuaciones literales

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Es tu Turno

Reescribiendo una frmula en trminos de una variable diferente


1. El permetro de un rectngulo se puede encontrar utilizando la frmula p = 2 (l + w). a. Enumera e identifica las variables en la frmula. ________________ ________________ ________________ b. Expresa el largo (l) de un rectngulo en trminos del permetro p y el ancho (w). _____________________________________________________________ c. Expresa el ancho w de un rectngulo en trminos del permetro p y el largo (l). _____________________________________________________________ 2. La frmula para la circunferencia de un crculo es C = d. donde d es el largo de un dimetro. a. Expresa el dimetro d de un crculo en trminos de su circunferencia. ______________ b. Expresa el radio r de un crculo en trminos de su circunferencia. ________ 3. La frmula para el rea de un crculo es A = r 2. Expresa el radio de un crculo en trminos de su rea. ______________ 4. La semana pasada, los miembros del club de carreras de Valle Coney participaron en una carrera de 5 km. El corredor ms veloz en el club termin la carrera en 17.2 minutos. El corredor ms lento en el club termin la carrera en 35.6 minutos. Utiliza la frmula para distancia, d = rt para contestar las siguientes preguntas y redondea a la centsima ms cercana. a. b. c. d. e. Cul es la velocidad en km/min del corredor ms veloz en el club? _________ Cul es la velocidad en km/min del corredor ms lento en el club?_________ Cuntos minutos le llev al corredor ms veloz correr 7 km? _____________ Cuntos minutos le llev al corredor ms lento correr 2 km? _____________ Cuntos kilmetros puede correr el corredor ms veloz en 12 minutos? _______________ f. Cuntos kilmetros puede correr el corredor ms lento en 45 minutos? _______________
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Bitcora del Estudiante

Sustituyendo valores y resolviendo una ecuacin


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Dgito ahora tiene una ecuacin para solucionar la altura del cono truncado, h = 7 r . Cul es el valor de cada una de las siguientes variables? a. v = ____________________________________________ b. r = ____________________________________________ c. = ____________________________________________ 2. Reescribe la ecuacin literal luego resuelve para h, sustituyendo los valores conocidos en 1. ______________________________ 3. Cul es la altura del depsito de agua de Valle de Coney? 4. Cmo Dgito y Jess verifican que la altura est correcta? ________________________________________________ ________________________________________________ 5. a. Para solucionar una ecuacin literal para una variable especfica, sustituye los valores conocidos por los otros _____________________________________________________. b. Utiliza el ___________ de ___________ para solucionar el sujeto de la ecuacin. 6. Para revisar la solucin de una ecuacin, ______________ los valores en la ecuacin literal original y observa si ambos lados de la ecuacin son ____________________.
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Palabras claves:
sustituir simplificar fraccin impropia factor comn

3v

Objetivos de aprendizaje:

Sustituir los valores en ecuaciones literales para resolver una variable en particular. Aplicar el orden de las operaciones para simplificar expresiones. Cotejar la solucin en la frmula original.

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Es tu Turno

Sustituyendo valores y resolviendo una ecuacin


1. La densidad de un objeto es igual a su masa dividido por su volumen, o d = m/v. El centro de reciclaje recibe un contenedor de latas de aluminio comprimidas con una masa de 15 kg y un volumen total de 5,550 cc3. Encuentra la densidad de las latas de aluminio en g/cm3 y y redondea tu respuesta al largo ms cercano. __________________ 2. a. Reescribe la frmula de densidad para solucionar m. ______________ b. Encuentra la masa de un objeto con una densidad de 19.3 g/cm3 y un volumen de 115 cm3. 3. Un parque en Valle Coney tiene una pista grande circular para correr alrededor de una cancha. El dimetro del camino es 120m. a. Cul es el radio en metros del camino? _______________ b. La frmula de la circunferencia de un crculo es C = d donde d es el dimetro. Sustituye los valores conocidos para encontrar la circunferencia en metros de la pista circular para correr. (Utiliza 3.14 para el valor de .) _______________ c. La frmula para el rea de un crculo es A = r2 , donde r es el radio del crculo. Sustituye los valores conocidos para encontrar el rea en metros cuadrados de la cancha rodeando el camino circular. ____________________ 4. El volumen de un cono es dado en v = 13 r2h, donde r es el radio de la base, y h es la altura. a. Reescribe esta expresin para solucionar la altura. _________________ b. Calcula la altura de un cono de helado que contiene 98 cc3 de helado, y cuya base tiene un radio de 2.5 cm. Utiliza 3.14 para el valor de y redondea tu respuesta al centmetro entero ms cercano. ______________________
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Repaso de la Unidad

Identificando las variables en una frmula dada 1. Rockridge tiene un tanque de agua parecido al que Jess reconstruy para Valle Coney. El tanque tambin es un cono truncado, pero el radio del fondo es 8 veces ms largo que el radio de la superficie. La frmula para el volumen de un cono truncado es v = 13 h (r2 + rR + R2), donde h es el alto de un cono truncado. a. Expresa el radio del fondo en cuanto al radio de la superficie . ______________________________ b. Reescribe la frmula para el volumen v del tronco en trminos de r y del , sustituyendo la expresin de R en la parte a. ______________________________ Reescribiendo una frmula en trminos de una variable diferente 2. La pista ovalada de Valle Coney necesita una superficie nueva. La parte recta es rectangular, con dimensiones que son de 100 m de largo y 8 m de ancho. Las partes curvas son cada una mitades de un anillo y el radio de la parte interior del crculo es de 32m. A = lw, da el rea de un rectngulo. A = (R2 r2) da el rea de un anillo, donde r es el radio del crculo interior y R es el radio del crculo exterior. a. Si r = 4 R, cul es una expresin para el rea total de las 5 partes curvas de la pista en cunto a R, y ? _________________________ b. Cul es el valor de R? _____________________
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8m

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Repaso de la Unidad
c. Imagina = 22 y encuentra las reas combinadas en metros cuadrados 7 de las partes curvas de la pista, hacia el entero ms cercano. Muestra tu trabajo. _________________________________________________________________ d. Cul es el rea total en metros cuadrados de dos partes rectas de la pista? _______________ e. Hacia el entero ms cercano, cuntos metros cuadrados de la nueva superficie se necesitarn para la pista? _________________________________________________________________ Sustituyendo valores y resolviendo una ecuacin 3. La granja de Garson orden una torre de granos nueva para guardar el forraje de los caballos. Esta torre ser un cilindro recto. Cul rea de la superficie lateral L es sealado por L = 2 rh, donde r es el radio y h es la altura del cilindro?. a. Reescribe la frmula L = 2 rh en cuanto a r. _______________ b. Cuntos metros de largo es el radio de la torre si la altura es 9.75 m y el rea de la superficie lateral es 600 m2? Utiliza = 3.14 y redondea 1 tu respuesta a la centsima 100 ms cercana. _______________ Unamos todo lo aprendido 4. El volumen v, de un cilindro es igual al rea, A, de la base circular multiplicada por la altura, h. El rea de un crculo es r2. Estas frmulas pueden expresarse como ecuaciones literales: v = Ah y A = r2. a. Utiliza la sustitucin para combinar estas dos frmulas y expresa el volumen en trminos de , r, y h. ______________________ b. Reescribe la expresin en a resuelta en h. _________________ c. Imagina =3.14 y encuentra la altura en metros de un cilindro que tiene un radio de 4 m y un volumen de 500 m3. Redondea tu respuesta al nmero entero ms cercano._____________
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Avalo de la Unidad

1. La circunferencia de un crculo es C = 2r, donde r es el radio del crculo. Reescribe esta ecuacin y solucion por r. ____________________ 2. El permetro del largo de los lados de un cuadrado, s, se encuentra con la frmula p = 4s. a. Escribe una frmula para el largo de los lados (s), de un cuadrado en trminos de su permetro (p).___________________ b. Encuentra el largo de los lados de un cuadrado con un permetro de 36 cm. __________________ 3. La frmula para el inters simple es l = prt, donde l es el inters pagado, p es el principal original y t es el tiempo. Reescribe esta expresin literal resuelta por r. ___________________ 4. El rea de un tringulo es 12 de la base multiplicada por la altura, o A = 12 bh. Si tienes el rea de un tringulo y la medida de la altura, qu operaciones puedes aplicar a esta ecuacin literal para resolver la ecuacin b? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 5. La frmula para el volumen de una bola es v = de la bola. a. Calcula el volumen de una bola si r = 2 pulgadas. Utiliza 3.14 para , y redondea tu respuesta a la centsima ms cercana.____________ cm3 b. Reescribe la frmula resuelta para r3. _____________
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4 3

r3 donde r es el radio

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Avalo de la Unidad

6. La frmula V = l x w x h da el volumen de un prisma rectangular recto. a. Reescribe la frmula que resuelva la altura._______________ b. Un prisma rectangular recto tiene un largo de 10 cm, un ancho de 5 cm y un volumen de 1,000 cm3, cul es su altura? __________________ 7. La pirmide de Quetzalcoatl en Cholula, Mxico, fue el edificio ms grande construido en el Mxico pre - Colombino. El volumen de la estructura se estima que sea cerca de 3 millones de metros cbicos. La base de la pirmide es un cuadrado con 350 m en cada lado. a. La frmula para el volumen de una pirmide es, V = 13 bh, donde b es el rea de la base y h es la altura de la pirmide. Escribe una frmula para la altura en cuanto a volumen y rea de la base. ______________________________________________________ b. Utiliza la frmula de la parte a y calcula la altura en metros de esta estructura. Redondea tu respuesta al nmero entero ms cercano. ______________________________________________

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Bitcora del Estudiante

Nombrando y midiendo ngulos


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Un transportador se utiliza para _______________________. 2. Los ngulos se miden en unidades llamadas ____________. 3. Un ngulo que tiene 90 se llama un ngulo _____________. 4. Cuando dos rectas se encuentran para formar un ngulo recto stas son ___________________ una de la otra. 5. Cul es el smbolo para es perpendicular a? ____________ 6. Un paralelogramo es un _______________cuyos dos pares de _____ _______ ____________ son paralelos. 7. Un ngulo llano tiene ______________ grados. 8. Qu smbolo se utiliza para representar un ngulo? _______ 9. Qu letra representa el vrtice del ngulo COP? ________ 10. Un ngulo obtuso tiene ms de ____________ grados, pero menos de ____________ grados. 11. Los ngulos formados por las esquinas de la mesa de billar son ngulos rectos o ngulos obtusos? _____________ Explica _______ _________________________________________________________ _________________________________________________________ __________________________
Palabras claves:
recta segmento de recta paralelo perpendicular rectngulo paralelogramo ngulo grado ngulo recto ngulo llano ngulo obtuso

Objetivos de aprendizaje:

Definir un ngulo recto. Usar un transportador para medir ngulos. Aprender el significado de perpendicularidad. Reconocer un paralelogramo como una figura de cuatro lados cuyos lados opuestos son paralelos. Reconocer un ngulo llano. Nombrar un ngulo. Definir ngulos obtusos.

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Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 1: Principios de la geometra

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Es tu Turno

Nombrando y midiendo ngulos


Sofa lleva su perro a un diamante de bisbol para que corra. Utiliza el diagrama del campo de bisbol para contestar las preguntas.

1. Sofa advierte que el diamante de bisbol tiene cuatro lados y que cada par de lados opuestos son paralelos. Cmo se llama esta figura? ________________ 2. El ngulo ADC es un ngulo recto. Cuntos grados tiene este ngulo? _________________ 3. Como ADC es un ngulo recto, qu deber saber Sofa sobre los

segmentos que se encuentran en el punto D? ________________ 4. Sofa y su perro comienzan a caminar directo desde C hasta A. Cuando alcanzan E, su perro comienza a correr hacia B. Qu clase de ngulo es CEB? ________________ CEB en el

5. Para medir el nmero de grados contenidos en

diagrama, qu herramienta puedes utilizar? _________________ 6. Nombra un ngulo llano en el diagrama donde su vrtice es E. 7. Sofa atraviesa el diamante de bisbol caminando desde C hasta A. Es su camino una recta o un segmento? Explica tu respuesta. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________
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Bitcora del Estudiante

Definiendo ngulos complementarios y ngulos suplementarios


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Un ngulo obtuso tiene ms de ________, pero menos de ________. 2. Si restas un ngulo que mide 135 de un ngulo llano, la diferencia es un ngulo que mide __________. 3. Un ngulo agudo tiene ms de ________, pero menos de ________. 4. Los ngulos suplementarios son dos ngulos cuyas medidas suman a ___________ grados. 5. Los ngulos complementarios son dos ngulos cuyas medidas suman a ___________ grados. 6. Un par de ngulos puede ser complementario y suplementario? ___________ Cmo lo sabes? ______________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________________________ .
Palabras claves: grado ngulo obtuso ngulo agudo ngulo suplementario ngulo complementario Objetivos de aprendizaje: Definir un ngulo agudo. Definir ngulos suplementarios. Definir ngulos complementarios. Escribir ecuaciones para representar la relacin que hay entre los ngulos.

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Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 1: Principios de la geometra

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Es tu Turno

Definiendo ngulos complementarios y ngulos suplementarios


Luego de ir al cine, Carla y Rubn comparten una pizza. Carla divide la pizza en 8 pedazos desiguales. AOE es un dimetro circular y el crculo CO AE. Utiliza el diagrama para contestar las siguientes preguntas.
H A B G

60 O 60
C

F E D

1. AOB mide 60, cul es la medida de BOC? _______________________ 2. Nombra dos ngulos que sean complementarios a BOC. _______________ _________________________________________________________________ 3. Es BOE obtuso o agudo? ___________ Cmo lo sabes? _____________ _________________________________________________________________ 4. Nombra un ngulo que sea suplementario a DOA. ____________________ 5. Los ngulos EOF, FOG y GOH, cada uno, tiene una medida de x. El ngulo A-C5-2.1-S2-2a AOH tiene una medida de 30. a. Escribe una ecuacin que puedas utilizar para encontrar el valor de x. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ b. Utiliza tu ecuacin para encontrar el valor de x. _______________________ ______________________________________________________________ _____________________________________________________________
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Identificando ngulos congruentes


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial.
Palabras claves:
ngulos congruentes ngulos suplementarios ngulos opuestos por el vrtice ngulos alternos internos ngulos alternos externos

1. Si dos ngulos tienen medidas que suman 180, los ngulos son _________________. 2. Describe con palabras cmo se lee la notacin m a. __________________ 3. Los pares de ngulos congruentes no adyacentes formados por rectas que se intersecan se llaman _________________. 4. Cul es el smbolo que significa es congruente? __________________ 5. Dgito coloca su palo de billar en la mesa para formar dos pares de ngulos congruentes no adyacentes. Dgito encontr que ___________ y b ________________. a

Objetivos de aprendizaje:

Reconocer ngulos suplementarios. Definir ngulos congruentes. Definir ngulos opuestos por su vrtice. Establecer la congruencia entre pares de ngulos. Identificar pares de ngulos alternos internos y alternos externos.

6. Son congruentes los ngulos c y y ? ________________________ 7. Por qu los ngulos x y d se llaman ngulos alternos internos? ________________________________________________________ 8. Qu sabes de las medidas de los ngulos x y d? ________________________________________________________ 9. a. Los ngulos d y f son ngulos _____________. b. El ngulo vertical para el ngulo j es ______.__. c. Los e y k se llaman ___________ ___________ ___________ . d. Las rectas m y n son paralelas. Qu hay de cierto en los pares de ngulos alternos externos? ____________________
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Es tu Turno

Identificando ngulos congruentes


Javier va a la piscina a dar varias vueltas de prctica, pero encuentra que no puede completar una vuelta entera. En la piscina, dos de los separadores de carril son paralelos, pero el tercero se extiende a travs de la piscina. Utiliza el diagrama para contestar las preguntas.

1. Cules cuatro ngulos son complementarios a a? ____________________ 2. Son congruentes los ngulos a y c? _________. Explica tu respuesta ____ ________________________________________________________________ 3. Nombra todos los ngulos que son congruentes a e. ___________________ 4. Qu ngulo vertical g? ___________________ 5. Qu sabes de las medidas de los ngulos verticales? __________________ 6. Nombra todos los pares de ngulos alternos internos en la figura. _____________________ 7. Son ngulos alternos externos los ngulos b y g? ________________ Explica tu respuesta _______________________________________________ _________________________________________________________________ ______________________________________________________________
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Nombre: Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 1: Principios de la geometra

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Repaso de la Unidad

Nombrando y midiendo ngulos En la figura QO TM y RO es paralelo a SM. Utiliza las letras para nombrar los ejemplos que ms puedas de cada uno de los siguientes. 1. Un ngulo recto _____________ 2. Un ngulo obtuso _____________ 3. Un ngulo llano _____________ 4. Un par de segmentos de recta paralelos _____________ 5. Un par de segmentos de recta perpendiculares _____________ Definiendo ngulos complementarios y ngulos suplementarios En el diagrama, BOD es un ngulo recto. Utiliza el diagrama para contestar las preguntas.
C B 40 A 40 O 50 E D

6. Nombra dos ngulos agudos que componen AOC. ______________ 7. Nombra un ngulo complementario a BOC. ________________________ 8. Nombra un ngulo suplementario a COE. _______________________
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Repaso de la Unidad
Identificando ngulos congruentes En el diagrama, el segmento CD es paralelo al segmento EF. El ngulo 2 es un ngulo agudo. Utiliza el diagrama para contestar las preguntas. 9. Nombra cuatro pares de ngulos verticales. ______________________________________ 10. Nombra dos pares de ngulos alternos internos. ______________________ 11. Nombra dos pares de ngulos alternos externos. ______________________ 12. Nombra todos los ngulos congruentes a 5. _____________________ Practica tu conocimiento En este plano de las carreteras, las calles Roble y Pino son paralelas. El ngulo d es un ngulo agudo que mide 80. El ngulo g tiene una medida de 120. Utiliza el plano para contestar las preguntas. 13. Cmo sabes que la Avenida Rosa no es perpendicular a la calle Roble? _____________________________________________________________ 14. Qu tipo de ngulo es g? 15. Los ngulos a y g son un par de ngulos 16. Explica cmo sabes que los ngulos d y g son suplementarios. .
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A C 1 4 3 2 D

5 8 7

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Nombre: Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 1: Principios de la geometra

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Avalo de la Unidad

Utiliza el diagrama para contestar las preguntas a continuacin. En el diagrama, ambos pares de lados opuestos son paralelos.
E A 70 B

80 D

70 C

1. Cul clase de figura es un polgono ABCD? 2. Nombra un ngulo cuya medida es 70. ______________________ 3. Es BDC un ngulo agudo, obtuso o llano? 4. Dibuja un segmento perpendicular de recta desde D que interseca el segmento de la recta AB. Identifica el punto de interseccin como F.

a. Cul es la medida de AFD?____________ Qu tipo de ngulo es este? ______________________________________________________. b. Nombra un par de ngulos suplementarios que tenga a F como su vrtice. _____________________________________________________.

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Avalo de la Unidad

6. El ngulo BDC es uno de un par de ngulos alternos internos. Nombra el otro ngulo. __________________________________________________________ 7. Qu sabes de las medidas de los ngulos alternos internos entre dos rectas paralelas? _________________________________________________________________ 8. El ngulo ABE tiene una medida de x. Escribe una ecuacin que expresa la relacin de x y m ABD. _________________________________________________ 9. Utiliza la ecuacin de (8) para encontrar el valor de x. Demuestra tu trabajo. ___________________________________________________________________ 10. Son un par de ngulos verticales los ngulos ABE y DBC? Explica ____________________________________________________________________ 11. Un trapecio es un cuadriltero con dos lados exactos que estn paralelos. Los lados AB y CD del trapecio ABCD son paralelos. Utiliza lo que sabes de las rectas paralelas y los ngulos para contestar las preguntas a continuacin. A B

a. ABC y BCE se llaman _____________ _____________ _____________. b. Cul es la suma de mBCE y mBDC? _______________________________ c. Como ABC = mBCE, cul es la suma de mABC y mBCD? _________ d. Cul es la suma de mBAD y mADC? ____________________________ e. Cul es la suma de todos los ngulos internos de un trapecio? ______________________________________________________
60
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Nombre: Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 2: Tringulos

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Bitcora del Estudiante

Clasificando tringulos de acuerdo a sus lados


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. El peso total de Dgito y el planeador es de _________ libras. 2. El rea de la tela que necesita el planeador para llevar a Dgito de manera segura es ___________ pies cuadrados. 3. Un cuadriltero tiene ___________ lados y ____________ ngulos. 4. Dgito necesita saber el largo de la quilla que es ____________ y el ancho de la vara de apoyo que es __________. 5. Un tringulo _____________es un tringulo que tiene un ngulo de ______________ grados. 6. Un tringulo que tiene dos lados iguales se llama un tringulo ________________________. 7. Acaso un tringulo puede ser clasificado como un tringulo issceles y un tringulo rectngulo?___________. De ser as, qu medida debe tener uno de los ngulos? ____________. 8. Cuando dibujas un tringulo, cmo muestras que dos lados son iguales? . 9. Un tringulo escaleno tiene ____________ lados iguales. 10. Acaso un tringulo escaleno puede ser tambin un tringulo rectn gulo? . 11. Cules son las dos maneras de clasificar tringulos? ______________________ ______________________
Palabras claves: cuadriltero rea tringulo ngulo tringulo rectngulo tringulo issceles tringulo escaleno Objetivos de aprendizaje: Seccionar un cuadriltero en grupos de tringulos Definir un tringulo rectngulo Definir un tringulo issceles Definir un tringulo escaleno

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61

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Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 2: Tringulos

Es tu Turno

Clasificando tringulos de acuerdo a sus lados


Utiliza esta figura para contestar las preguntas 1 8. 1. Es la figura AFCDE un cuadriltero? Por qu o por qu no? ________________________________________ 2. El tringulo BFC tiene dos lados iguales. Qu tipo de tringulo es este? a. tringulo rectngulo b. tringulo escaleno c. tringulo issceles d. tringulo escaleno recto 3. Cul tringulo es un tringulo issceles recto? _______________ 4. Cul tringulo es un tringulo escaleno recto? ______________ 5. El tringulo CFD tiene tres lados distintos. Qu tipo de tringulo es este? ___________________ a. tringulo rectngulo b. tringulo issceles c. tringulo escaleno d. tringulo issceles recto 6. El tringulo AFE tiene tres lados distintos y un grado de 90. Cul de los siguientes describe mejor este tringulo? __________________ a. tringulo rectngulo b. tringulo escaleno c. tringulo issceles recto d. tringulo escaleno recto 7. El cuadriltero AEDF est dividido en dos tringulos, AEF y ________________ .
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Nombre: Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 2: Tringulos

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Bitcora del Estudiante

Explorando el rea de un tringulo


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Dividir un rectngulo por un diagonal resulta en crear dos ________________ con _______________ reas. 2. El rea A de un rectngulo es igual a _______________. De manera que, un medio del rea de un rectngulo, 12 (b x h), es igual al rea de un ________________. 3. La altura de un tringulo es un segmento _______________ dibujado de un _______________ del tringulo al lado opuesto. 4. Dgito divide la tela en dos tringulos iguales y encuentra el rea de uno de los tringulos. Cmo encuentra Dgito el rea total de la tela? ___________________________. 5. Cul es el rea total de la tela del planeador? _____________ 6. Cuntos grados hay en un tringulo? _____________________ 7. Un tringulo equingulo tiene _______________ngulos iguales de ______________. 8. Un tringulo equiltero tiene __________ lados _____________. 9. Acaso un tringulo puede ser equingulo, pero no equiltero? ___________________________
Palabras claves: tringulo rea rectngulo paralelogramo tringulo equiltero tringulo equingulo Objetivos de aprendizaje: Relacionar el rea de un tringulo con el rea de un rectngulo. Identificar la altura de un tringulo. Calcular el rea de un tringulo. Definir un tringulo equiltero.

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Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 2: Tringulos

Es tu Turno

Explorando el rea de un tringulo


1. Qu frmula podemos utilizar para calcular el rea de un tringulo? __________________________________.
A

20 12

13

16

2. Si BD es la altura en ABC, cul de los siguientes representa la base del tringulo ABC? ___________. a. AB b. BC c. AD d. AC

3. Cul es la medida de BDA? _______________________________________. 4. Qu tipo de tringulo es BDA? _____________________________________ 5. Cul es el largo de AC? _______________________________. 6. Qu es BD? ________________________________________. C5-2.2-S2-2a 7. Cul es el rea del ABC? _________________________________________. 8. Cul es el rea del BDC? _________________________________________. 9. Cul es el rea del BDA? _________________________________________. 10. Escribe una ecuacin que muestre la relacin entre las reas de los tringulos en las preguntas 7, 8 y 9._________________________________________.

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64

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Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 2: Tringulos

Bitcora del Estudiante

Clasificando tringulos de acuerdo a sus ngulos


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial.
Palabras claves: ngulo recto tringulo rectngulo ngulo llano ngulo agudo tringulo acutngulo ngulo obtuso tringulo obtusngulo Objetivos de aprendizaje: Aplicar la frmula de la suma de tringulos para encontrar las medidas de los ngulos que faltan. Identificar tringulos rectngulos. Identificar tringulos acutngulos. Identificar tringulos obtusngulos.

1. Qu instrumento se utiliza para medir los ngulos? __________________________ 2. Un ngulo que mide ms de __________ grados, pero menos de _____________ grados se llama un ngulo acutngulo. 3. La suma de las medidas de los ngulos de un tringulo es ___________________. 4. Un tringulo rectngulo tiene exactamente _________________ ngulo recto. 5. Un ngulo llano tiene una medida de _________________. 6. Puede un tringulo tener un ngulo llano? ________________. 7. Explica tu respuesta a la pregunta 6. _________________________ _________________________________________________________ 8. Un tringulo acutngulo tiene tres ngulos ________________. 9. Un ngulo que mide ms de ________ grados, pero menos de _____________ grados se llama un ngulo obtuso. 10. Un tringulo obtusngulo tiene un ngulo ________________. 11. Puede un tringulo obtusngulo tener ms de un ngulo obtuso? Explica tu respuesta. _______________________________ _________________________________________________________

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Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 2: Tringulos

Es tu Turno

Clasificando tringulos de acuerdo a sus ngulos


Contesta cada pregunta utilizando el siguiente diagrama. 1. Cules tringulos tienen ngulos rectos?____________________ 2. Cules tringulos son tringulos rectngulos? ________________________________________________________ 3. Cules tringulos tienen ngulos agudos? ________________________________________________________ 4. Cules tringulos son tringulos acutngulos? ________________________________________________________ 5. Cules tringulos tienen ngulos obtusos? ________________________________________________________ 6. Cules tringulos son obtusngulos? ________________________________________________________ 7. Nombra un ngulo llano en la figura. ________________________________________________________ 8. a. Cules dos tringulos adyacentes pueden combinarse para formar un tercer tringulo? ________________________________________________________ b. Qu tipo de tringulos son los mencionados en 8a? ________________________________________________________ ________________________________________________________

Destino Matemticas

66

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 2: Tringulos

Repaso de la Unidad

Clasificando tringulos a sus lados En la figura a la derecha, CD = CA y DCA = 110.

1. Qu tipo de tringulo es ACD? __________________________________ 2. Dibuja CE. Si CD, CE y DE no son congruentes, qu tipo de tringulo es CED? _____________________________________________ 3. Dibuja un segmento de E. Nombra el punto de interseccin B. Cuntos grados hay en el ABE?_______ 4. Qu tipo de tringulo es CBE? __________________________________ Explorando el rea de un tringulo En el CBE de arriba, BE = 5 cm y CB = 8 cm. 5. Encuentra el rea del CBE. Demuestra tu trabajo.

6. Cul segmento de recta utilizaste como la altura? 7. El CBE es un tringulo equiltero? _________ Explica tu respuesta:

Destino Matemticas

67

Nombre:

fecha:

Repaso de la Unidad
Clasificando tringulos de acuerdo a sus ngulos En el diagrama, CDA es un tringulo. Los ngulos frente a los lados iguales de un tringulo issceles son iguales. 8. Encuentra mCDA y mCAD. ____________________________________________ 9. Qu otro trmino podra describir issceles CDA? __________________ 10. Si mDCE es menos de 90, qu tipo de tringulo es CDE? _______________ Unamos todo lo aprendido 11. Los encabezamientos en la hilera superior de la tabla son trminos que clasifican los tringulos por sus tamaos. Los encabezamientos en la primera columna son trminos que clasifican los tringulos por sus ngulos. Para cada par de condiciones, dibuja un tringulo y marca cualquier lado igual de ngulos. Si no es posible dibujar un tringulo que satisfaga ambas condiciones, escribe imposible para ese tringulo.
Tringulos

Escaleno Acutngulo

Issceles

Equiltero

Rectngulo

Obtusngulo

Destino Matemticas

68

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 2: Tringulos

Avalo de la Unidad

Estudia el diagrama y contesta cada pregunta. En esta figura, AB = 4, AC = 6.2 y BC = 6.6. El punto D es el punto medio de BC. A

C D 1. Define un tringulo escaleno? ____________________________________ B 2. Acaso un tringulo escaleno puede ser tambin issceles?____________ Por qu? __________________________________________ 3. Qu tringulo en esta figura es un tringulo acutngulo? ______________ ________________________________________________________________ 4. Si mADC es mayor que mADB, Identifica un tringulo obtusngulo en la figura. _____________________ 5. Cules son los largos de BC y DC? ________________________________ 6. Dibuja AE perpendicular a BC. Si AE = 3.8, encuentra el rea del ABC a la dcima ms cercana. Demuestra tu trabajo en el espacio provisto. A-C5-2.2-U3a

7. Cul es el rea del ABD a la dcima ms cercana? Demuestra tu trabajo.

Destino Matemticas

69

Nombre:

fecha:

Avalo de la Unidad

8. En la figura, cul es el rea del ADC a la dcima ms cercana? Demuestra tu trabajo.

9. Qu notas de las reas del ABD y ADC? Explica tu observacin: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 10. En el espacio a la derecha, dibuja un tringulo issceles recto, DEF. Marca la hipotenusa y el lado opuesto al ngulo recto, como EF. a. Utiliza marcas parecidas para sealar cules lados del DEF son iguales. b. Utiliza un transportador y mide los ngulos del DEF al grado ms cercano. Identifica la medida de cada ngulo. c. Dibuja un segundo tringulo con, EF, como un lado de un nuevo tringulo equingulo, EFG. d. Utiliza marcas para sealar los lados iguales del EFG. e. Utiliza un transportador y mide los ngulos del EFG al grado ms cercano. Identifica la medida de cada ngulo. Qu observas? _________________________________________________________

Destino Matemticas

70

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 3: Volumen y rea de la superficie

fecha:

Bitcora del Estudiante

Calculando el volumen de un prisma recto triangular


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Qu propiedad de una figura mides utilizando pies cbicos permetro, rea, distancia, volumen o peso? _______________ 2. El ______________ es una medida tridimensional que describe cunto _______________ ocupa un objeto. 3. De qu Dgito est tratando de encontrar el volumen? ________________________ 4. B es el rea de la base rectangular del prisma. Cmo puedes escribir la expresin b x h x l usando la variable B? ________________________. 5. Cal es la diferencia entre lo que representan las variables B y b? ____________________________ Qu representa la b? ____________________________ 6. Un prisma que se forma por un par de rectngulos se llama un ________________________________________ 7. Un prisma cuyas caras son rectngulos se llama un ________________________________________________. 8. Qu tipo de prisma es el apartamento nuevo de Dgito? ________________________________________________ 9. Cul es la frmula para el volumen de un prisma recto triangular en cuanto a b, h y l? _____________________ 10. Cul es el volumen del apartamento nuevo de Dgito? _________________________________________________
Destino Matemticas

Palabras claves:
volumen prisma triangular prisma rectangular prisma recto longitud ancho alto base

Objetivos de aprendizaje:

Clasificar un prisma de acuerdo a su base. Identificar prismas rectos. Expresar el volumen de un prisma recto triangular: V = 12 (bh)l. Calcular el volumen de un prisma recto triangular.

71

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 3: Volumen y rea de la superficie

fecha:

Es tu Turno

Calculando el volumen de un prisma recto triangular


Dgito decide construir una mesa de cristal que vaya con su sof. Sofa disea la mesa que aqu se muestra. Es un prisma hueco que ella llenar con canicas de colores brillantes.

1. Qu tipo de prisma es la mesa? _________________________________ 2. Sofa necesita calcular la cantidad de canicas que necesitar para llenar la mesa. Necesitar encontrar el rea, el rea de la superficie o el volumen de la mesa? ___________________________________________________ Explica tu respuesta: ____________________________________________ 3. Qu frmula puede utilizar Sofa para calcular el volumen de la mesa? ____________________________________________________ 4. Qu frmula puede utilizar Sofa para encontrar el rea de la base triangular B, en relacin de a, b y h? _____________________________ . 5. Utiliza las medidas en la figura de arriba para encontrar el rea triangular de la base. Incluye la unidad correcta en tu respuesta. _________________ 6. Encuentra el volumen de la mesa. Incluye la unidad correcta en tu respuesta. _____________________________________________________ ______________________________________________________________.
72
Destino Matemticas

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 3: Volumen y rea de la superficie

Bitcora del Estudiante

Calculando el rea de la superficie de un prisma recto triangular


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Qu necesita calcular Dgito antes de que Sofa pueda comprar el papel de aluminio para las paredes de su nuevo apartamento? ________________________________________________________ 2. El ____________ _____________ de un prisma puede determinarse si encuentras la suma de las reas de las ______________ del prisma. 3. Por qu Dgito no necesita encontrar el rea de la superficie completa de su apartamento? _________________________________________________________ 4. Cmo Dgito encuentra el rea de cada pared rectangular? __________________________________________________________ 5. Cmo Dgito encuentra el rea de cada pared triangular? __________________________________________________________ 6. Las ________________ de un prisma son las superficies planas que lo componen.
Palabras claves:
rea de una superficie prisma triangular prisma recto caras base altura tringulo rectngulo

Objetivos de aprendizaje:
Definir el rea de la superficie de un objeto. Definir las caras de un prisma recto triangular. Reconocer las caras que forman un prisma recto triangular. Calcular una parte del rea de la superficie de un prisma recto triangular.

Destino Matemticas

73

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 3: Volumen y rea de la superficie

fecha:

Es tu Turno

Calculando el rea de la superficie de un prisma recto triangular


Dgito teme que la mesa de cristal en su apartamento se vaya a rallar. Sofa le dijo que puede cubrir la superficie del cristal con una delgada capa de papel transparente resistente a rayados.

1. Sofa necesita calcular cunto papel utilizar para cubrir la mesa. Ella calcula la superficie del rea de la mesa o su volumen? Explica. ___________________ ___________________________________________________________________ 2. Cuntas superficies tiene esta mesa? __________________________________ 3. Cules superficies tienen la misma rea? _____________________________ 4. Cules son las dimensiones de la cara superior de la mesa? __________________________________________________________________ 5. Cul es el rea de la parte superior de la mesa? _______________________ 6. Cules son las dimensiones de cada uno de los lados rectangulares? ___________________________________________________________________ 7. Cul es el rea de cada lado rectangular? ____________________________ 8. Cules son las dimensiones de cada extremo tringulo de la mesa? __________________________________________________________________ 9. Cul es el rea de cada lado triangular? _______________________________ 10. Cul es el rea total en pulgadas cuadradas de la superficie de la mesa? _________________________
74
Destino Matemticas

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 3: Volumen y rea de la superficie

fecha:

Bitcora del Estudiante

Calculando el volumen y el rea de la superficie de un cilindro recto


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. En un cilindro recto, la altura del cilindro es _______________ a las bases. 2. Cul es la frmula para el rea de un crculo? _________________________________________________ 3. Cmo encuentras el volumen de un cilindro? __________________________________________________ 4. Cul es la relacin entre un radio y un dimetro de un crculo? _________________________________________________ 5. La ________________ de un crculo es su permetro. 6. Cul es la frmula para calcular la circunferencia del crculo? ______________ 7. Cmo la circunferencia de los crculos se relaciona con la cara rectangular? ____________________________________________________ ____________________________________________________ 8. Cul es un aproximado para , redondeado a la centsima ms cercana? _______________________________________ 9. Qu representa r en la frmula para la circunferencia y el rea de un crculo? ______________________________________________________
volumen cilindro recto rea de superficie permetro circunferencia pi () dimetro radio longitud

Palabras claves:

Calcular el volumen de un cilindro recto. Calcular la circunferencia de un crculo. Calcular el rea de la superficie de un cilindro recto.

Objetivos de aprendizaje:

Destino Matemticas

75

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 3: Volumen y rea de la superficie

Es tu Turno

Calculando el volumen y el rea de la superficie de un cilindro recto


Sofa necesitar suficientes canicas como para rellenar un volumen de 9,600 pulgadas cbicas de la mesa de Dgito. Dgito visita una tienda de artesanas para comprar canicas y observa un envase. l necesita calcular el volumen de canicas combinadas en este envase cilndrico.

l mide el dimetro (d) y la altura (h) del envase y dibuja la figura que aqu se muestra. 1. Cul es la frmula para encontrar el volumen del envase? _______________________________ 2. Cul es el valor en pulgadas de r en este envase?_________________ 3. Utiliza 3 . 1 4 como un valor para , cul es el rea de la base circular? Redondea tu respuesta a la dcima ms cercana y utiliza la unidad de medida correcta. _____________________________________ _____________________________________________________________ 4. Usa la respuesta en 3 y encuentra el volumen del envase. Redondea tu respuesta a la dcima ms cercana y utiliza la unidad de medida correcta. __________________________ 5. Si Dgito compra el envase completo, habr suficientes canicas para rellenar su mesa? _________Si no, Cul es el volumen que queda por llenarse? _______________________________________
76

Destino Matemticas

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 3: Volumen y rea de la superficie

Repaso de la Unidad

Calculando el volumen de un prisma recto triangular 1. En este prisma recto rectangular, b = 5 pulgadas, h = 5 pulgadas, y / = 20 pulgadas.

a. Cul es el rea en pulgadas cuadradas de la base cuyos lados son b y l ? b. Cul es el volumen del prisma en pulgadas cbicas? Calculando el rea de superficie de un prisma recto triangular 2. Sigue los pasos para encontrar el rea de superficie del prisma que se muestra arriba. Demuestra tu trabajo. Incluye las unidades de medida correctas en tus respuestas. a. Cuntas caras tiene el prisma rectangular? ____________________________ b. Cul es el rea de cada cara cuadrada del prisma? ___________________ _________________________________________________________________ c. Cul es el rea de cada cara rectangular que no es un cuadrado? _______ ________________________________________________________________ d. Cul es el rea de superficie del prisma? ________________________ Calculando el volumen y el rea de la superficie de un cilindro recto 3. Un cilindro recto tiene un radio de 10 pulgadas y una altura de 24 pulgadas. Utiliza 3 . 1 4 como el valor de , e incluye unidades en tu respuesta. a. Encuentra el rea de la base del cilindro. _______________________ b. Encuentra el volumen del cilindro. _____________________________

Destino Matemticas

77

Nombre:

fecha:

Repaso de la Unidad
Unamos todo lo aprendido 4. El departamento de arte dramtico de una escuela superior representar a Julio Cesar de Shakespeare. Para recrear algunas columnas para una estructura romana antigua, la maestra de drama compr enormes cilindros de espuma de goma. Para comprar pintura para los cilindros, los estudiantes necesitan encontrar la superficie de cada rea total de su columna. La maestra sabe que la altura de cada cilindro tiene 18 pies y su volumen es de 226 pies. a. Explica oralmente cmo encontrar el rea de cada base de la columna cilndrica.

b. Encuentra el rea de cada base circular. Redondea tu respuesta a la dcima ms cercana.

c. Explica oralmente cmo encontrar el radio de la base de cada columna.

d. Usa 3.14 como valor de y encuentra el radio. Redondea tu respuesta al nmero entero ms cercano. _______________________________________

2 r

h=18

e. Usa 3.14 como valor de y encuentra el rea de superficie de cada columna. Muestra tu trabajo, redondeando tu respuesta al nmero entero ms cercano. _______________________________________
78

Destino Matemticas

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 2: Fundamentos de la geometra Unidad 3: Volumen y rea de la superficie

fecha:

Avalo de la Unidad

1. En qu se diferencian un prisma recto triangular y un prisma recto rectangular? ___________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. Qu frmula utilizas para encontrar el rea de un crculo? ______________________________________________________________ 3. Si sabes el rea de la base de un cilindro recto y su alto, cmo encuentras su volumen? ___________________________________ _____________________________________________________________ 4. Cmo se relacionan un dimetro y un radio de un crculo? ______________________________________________________________ 5. Cmo se relacionan la circunferencia y un radio de un crculo? ______________________________________________________________ 6. Cuntas caras rectangulares tiene un prisma triangular? ___________. 7. Para calcular el volumen de un prisma recto rectangular, un amigo multiplica b x I. Est esto correcto? De lo contrario, qu hizo mal? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 8. En un cilindro recto, cul es la forma de la base? _________________. 9. Qu dimensiones necesitas conocer para encontrar el rea de la superficie de un prisma recto triangular? _________________________ ____________________________________________________________
Destino Matemticas

79

Nombre:

fecha:

Avalo de la Unidad

10. En el espacio provisto, dibuja una figura de red o patrn, para un prisma recto triangular.

11. Aqu se muestra un prisma recto rectangular y un prisma recto triangular. Cul es el alto (h) del prisma triangular de manera que tenga el mismo volumen que el prisma rectangular? Demuestra tu trabajo.

h=?

Destino Matemticas

80

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 1: Introduccin a los radicales y al Teorema de Pitgoras

Bitcora del Estudiante

Explorando el Teorema de Pitgoras


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. El satlite del tiempo recibir energa a travs de su: ___________. 2. Cada panel es un cuadrado de diferente tamao. Cuales son las reas de cada uno de los tres paneles solares? ___________, ____________, ____________ 3. Cul es el nmero total de celdas en los paneles de 9 pies y 16 pies2?_____________, 4. El rea de un cuadrado se calcula utilizando la frmula ___________. 5. a. Qu nmero multiplicas por s mismo para obtener 1 6 ? __________________________ b. Qu nmero multiplicas por s mismo para obtener 25? __________________________ 6. Los tres paneles solares estn organizados alrededor de un tringulo rectngulo. Cun largos son los lados del tringulo? _____________, _____________, _____________ 7. En un tringulo rectngulo, el _____________ del lado ms largo es igual a la suma de los cuadrados de los dos catetos. 8. Escribe 3 x 3 + 4 x 4 = 5 x 5 con exponentes. _____________ 9. Quin estableci primero el Teorema de Pitgoras? Selecciona tu respuesta de las siguientes alternativas. a. Dgito b. Pitgoras c. Leo Potts
Palabras claves:
tringulo rectngulo hipotenusa teorema de Pitgoras exponente cuadrado cuadrado de un nmero

Objetivos de aprendizaje:
Identificar la hipotenusa en un tringulo rectngulo. Usar variables para representar el Teorema de Pitgoras. Identificar un tringulo rectngulo dadas las medidas de sus lados.

10. a. En un tringulo rectngulo, qu lado es la hipotenusa? b. Cmo se compara el largo de la hipotenusa con el largo de los dos catetos? ___________________________________________________ 1 1 . Qu es un nmero cuadrado? ________________________________
Destino Matemticas

81

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 1: Introduccin a los radicales y al Teorema de Pitgoras

fecha:

Es tu Turno

Explorando el teorema de Pitgoras


Dgito se pregunta si l podr construir un satlite grande con paneles solares organizados alrededor de un tringulo cuyo lado a es de 13 metros, el lado b de 14 metros y el lado c de 15 metros. 1. Cmo puede utilizarse el Teorema de Pitgoras, a + b = c , para determinar si es un tringulo rectngulo? ________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Cul es el valor de a2 + b2? _____________________________________________ 3. Cul es el valor de c2? __________________________________________________ 4. ste es un tringulo rectngulo? ________________ Explica tu respuesta. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 5. Sustituye estos valores por a, b y c en la ecuacin a2 + b2 = c2, a = 5 metros, b = 12 metros, y c = 1 3 metros. ________________________________________ 6. Cul es el valor de la suma del lado izquierdo de la ecuacin? _________________ 7. Cul es el valor del lado derecho de la ecuacin? _________________________ 8. Es ste un tringulo rectngulo? ____________ Explica tu respuesta. _______ _______________________________________________________________ 9. Cul lado de este tringulo es la hipotenusa? _____________________________

Destino Matemticas

82

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 1: Introduccin a los radicales y al Teorema de Pitgoras

Bitcora del Estudiante

Investigando cuadrados y races cuadradas


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Un nmero cuadrado es un nmero elevado a la _________potencia. 2. Qu es 8? __________________________________________ 3. x significa _________________. 4. Los cuadrados de los nmeros enteros se llaman ______________. 5. La _________ _________ de un nmero es el nmero que multiplicas por s mismo para obtener el nmero cuadrado. 6. Cul es la raz cuadrada de 64? ____________________________ 7. Cmo se llama el smbolo para la raz cuadrada? _____________. 8. a. Qu es el radicando? _________________________________ b. Nombra el radicando en el enunciado 64 = 8. ______________ 9. Cul es la raz cuadrada de 9 pies 2 (92 )? __________________ 10. La raz cuadrada de 30, est ms cerca de 5 de 6? Explica. ___________________________________________________________ 1 1 . Cmo encuentras el volumen de un cubo? ___________________ _________________________________________________________ 12. El smbolo para la raz cuadrada de un nmero es el smbolo __________________ con un ndice de _________________. 13. Usa smbolos para escribir, la raz cbica de 27 es igual a 3. _____________________
Destino Matemticas
raz cuadrada radical radicando nmero cbico raz cbica ndice

Palabras claves:

Completar una tabla de nmeros cuadrados hasta el 12. Determinar las races cuadradas de cuadrados perfectos. Localizar cuadrados y races cuadradas en la recta numrica. Investigar nmeros elevados al cubo y races cbicas en referencia al volumen de un cubo.

Objetivos de aprendizaje:

83

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 1: Introduccin a los radicales y al Teorema de Pitgoras

fecha:

Es tu Turno

Investigando cuadrados y races cuadradas


1. Completa esta tabla de cuadrados. Nmero Cuadrado 6 7 8 9

Utiliza la tabla para responder las preguntas de la 2 a la 7. 2. Entre cules dos nmeros consecutivos cuadrados est 60? _______________ 3. Entre cules dos nmeros consecutivos est 60? ________________________ 4. De los dos nmeros en la pregunta 3, cul est ms cerca de 60? _________ Explica tu respuesta. 5. Entre cules dos nmeros consecutivos cuadrados est 44? ___________________ 6. Entre cules dos races cuadradas de nmeros consecutivos enteros debe de estar 44? ________________ 7. a. Cul de los siguientes nmeros decimales est ms cerca a 44? ____ (1) 6.2 (2) 6.4 (3) 6.5 (4) 6.6

b. Explica tu respuesta. ________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________


Destino Matemticas

84

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 1: Introduccin a los radicales y al Teorema de Pitgoras

fecha:

Bitcora del Estudiante

Definiendo nmeros irracionales


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Cun larga es cada antena del MetSat? 2. Cul es el dimetro del satlite? 3. La hipotenusa de un tringulo recto est siempre opuesta al ______. Est siempre al lado ___________. 4. El Teorema de Pitgoras seala que a2 + b2 = c2. En MetSat, a = 12 y c = 20. Sustituye estos valores en la ecuacin: ____ + b = ____. 5. a. Cul es el valor de 12? _______________________________ b. Cul es el valor de 20? _______________________________ 6. Reescribe 1 4 4 + b2 = 400. Resuelve para b. ____________________ 7. Cul es la raz cuadrada de b? ____________________________ 8. Cuando 3 se calcula con una calculadora, los dgitos a la derecha del punto decimal continan _______________________ ! 9. Qu es un nmero irracional? _____________________________ 10. Cul es la manera ms exacta de escribir dos multiplicados por la raz cuadrada de 3? _____________ 11. Qu es un nmero racional? ________________________________ 12. Puede un nmero irracional escribirse como una fraccin con nmeros enteros, como numerador y denominador? ____________
Destino Matemticas

Palabras claves:
cuadrado raz cuadrada tringulo rectngulo hipotenusa nmero racional nmero irracional

Encontrar la longitud del tercer lado de un tringulo rectngulo dadas las medidas de dos lados. Localizar la raz cuadrada de un nmero entre dos enteros consecutivos. Reconocer un nmero irracional como un decimal que no es peridico ni exacto. Clasificar un nmero como racional o irracional.

Objetivos de aprendizaje:

85

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 1: Introduccin a los radicales y al Teorema de Pitgoras

Es tu Turno

Definiendo nmeros irracionales


Dgito construy la antena para un satlite grande. Las dos antenas y un soporte de brazo forman un tringulo rectngulo. 1. Si c representa la hipotenusa, escribe una ecuacin con a, b, y c que exprese la relacin entre el largo de los lados del tringulo. ______________________________________________________ 2. Ahora, escribe la ecuacin sustituyendo los valores mostrados en el diagrama a la derecha. Permite que a represente el largo del cateto que conoces, y permite que b represente el largo del cateto que necesitas encontrar. ____________________________ _______________________________________________________ 3. Simplifica la ecuacin hasta que tengas un valor para b. Demuestra todo tu trabajo.

4. Escribe todos los factores de b encontrados en 3. ____________________ 5. De los factores encontrados en 4, Cules son cuadrados perfectos? ________________ 6. Cunto es 4 x 49? ______________ 7. Cul es la raz cuadrada de 4 X 49? Demuestra tu trabajo. _________ 8. Cul es la forma simplificada? ____________________________________ 9. Es b racional o irracional? Explica. ________________________________ _________________________________
Destino Matemticas

86

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 1: Introduccin a los radicales y al Teorema de Pitgoras Explorando el teorema de Pitgoras

fecha:

Repaso de la Unidad

1. Utiliza este tringulo recto para contestar las siguientes preguntas.

a. Cul es el largo de la hipotenusa? __________________________________ b. Cmo sabes cul lado es la hipotenusa? ____________________________ c. Cul es la suma de los cuadrados de los largos de los dos catetos? ____________________________________________ d. Cul es el cuadrado del largo de la hipotenusa? ______________________ Investigando cuadrados y races cuadradas 2. Evala cada uno de los siguientes nmeros: a. 49 ____________________________________________________ b. 122 ____________________________________________________ c. 23 ______________________________________________________ d. 33 ______________________________________________________ e. 8 __________________________________________________

Definiendo nmeros irracionales 3. Entre cul de los dos nmeros enteros consecutivos cae la raz cuadrada de 150? ____________________ 4. Encuentra el largo de la hipotenusa en un tringulo rectngulo cuyos catetos tienen largos de 5 y 12 pies. ___________________________________________________________________

Destino Matemticas

87

Nombre:

fecha:

Repaso de la Unidad

Unamos todo lo aprendido 5. Los dos lados ms largos en un tringulo rectngulo miden 75 y 85. Encuentra el largo del tercer lado. Demuestra tu trabajo.

6. Clasifica los siguientes nmeros como racionales o irracionales. Si el nmero es racional, exprsalo como una fraccin equivalente o un decimal en su forma simple.
Nmeros

Racional / Irracional

Fraccin Equivalente/ Decimal

0.3333... 15 6
1

/7

5 289 7. Cules son los primeros cinco no ceros nmeros cbicos perfectos? ___________, ___________, ___________, ___________, ___________.

Destino Matemticas

88

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 1: Introduccin a los radicales y al Teorema de Pitgoras

Avalo de la Unidad

1. Evala cada uno de los siguientes nmeros. a. 100 b. 121 c. 8 d. 4 e. 3 1

2. a. Cul es el teorema que representa la ecuacin a2 + b2 = c2? ________________________________________________________________ b. Explica el teorema en tus propias palabras.

c. Cules lados del tringulo estn representados por cada una de las variables?

3. Reescribe la ecuacin 15 = 225 utilizando un smbolo radical. 4. Cul es mayor, 23 3 2 ? 5. Cul es mayor, 27 25 ?
3

6. Para cules valores de n es n = n? 7. 23 2 = 529 y 242 = 576, explica cmo puedes decir que 530 es casi 23 y no 24.

Destino Matemticas

89

Nombre:

fecha:

Avalo de la Unidad

8. Un tringulo recto, puede tener lados con largos de 18, 24 y 30? ____________ Explica tu respuesta. _________________________ ________________________________________________________

9. El volumen de un cubo es 343 pulgadas. Cul es el largo de uno de los lados del cubo? ___________________________________

10. Utilizando el smbolo radical, escribe tres races cuadradas que sean nmeros racionales. __________, __________, __________

11. Escribe tres races cuadradas que sean nmeros irracionales. __________, __________, __________

Destino Matemticas

90

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 2: Introduccin a la notacin cientfica

fecha:

Bitcora del Estudiante

Escribiendo nmeros usando la notacin cientfica


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. La distancia al satlite es 2.37 x ________________ km. 2. Reescribe 104 a. con factores mltiples de 10 (10 X 10...) _________________ b. en forma estndar _________________ 3. La distancia al satlite tambin puede escribirse como __________ km. 4. Cuando multiplicas un nmero por una potencia de 10, mueves el punto decimal a la derecha tantas posiciones decimales como ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________. 5. Multiplicar por 10,000 significa que mueves el punto decimal _______________ posiciones a la derecha. 6. El ______________ en la potencia de 10 y el nmero de lugares que se mueve el punto decimal a la derecha es el mismo. 7. Un nmero en notacin cientfica se escribe como el producto de dos nmeros: un nmero que es mayor que o igual a ___________ pero menor que ______________ y una potencia de ____________.
Destino Matemticas
Palabras claves: notacin cientfica punto decimal Objetivos de aprendizaje: Escribir un nmero usando notacin cientfica.

91

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 2: Introduccin a la notacin cientfica

fecha:

Es tu Turno

Escribiendo nmeros usando la notacin cientfica


1. Dgito descubri que el Sol est a 9.3 X 107 millas de la Tierra. a. Escribe 107 en forma estndar: ___________________________________ b. Para escribir 9.3 x 107 en forma estndar, cuntas posiciones a la derecha mueves el punto decimal en 9.3? _________________________ c. En el nmero aqu mostrado, coloca un punto decimal de manera que el nmero sea igual a 9.3 x 107. 9 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 d. Escribe 9.3 X 107 millas en forma estndar: ________________________ 2. Selecciona la expresin que est escrita correctamente en notacin cientfica: a. 11 x 103 d. 1.4 x 1002 c. 1.9 x 1011 e. 0.4 x 103 b. 6.2 x 15

3. Completa esta tabla. Si un nmero est escrito en notacin cientfica, escribe ste en forma estndar. Si un nmero est escrito en forma estndar, escribe ste en notacin cientfica. Notacin Cientfica 7.5 x 109 4.3 x 104 9,200 2.8 x 10
12

Forma Estndar

1,600,000,000
92

Destino Matemticas

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 2: Introduccin a la notacin cientfica

fecha:

Bitcora del Estudiante

Comparando nmeros en notacin cientfica


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Para cambiar un nmero de forma estndar a notacin cientfica, mueves el punto decimal a la _________ hasta que slo quede_______ dgitos que no sean cero frente al punto decimal. 2. 1 kilmetro = __________ metros. 3. Para cambiar metros a kilmetros, divides por ____________________. 4. Explica por qu divides en lugar de multiplicar cuando cambias de metros a kilmetros: ___________________________________________ _____________________________________________________________ 5. Luego que Dgito movi su nave, indica a la nueva distancia que est en notacin cientfica. _________________________________________ 6. Indica a qu distancia est ahora la nave de la Tierra en forma estndar._____________________________________________________
Palabras claves: notacin cientfica punto decimal Objetivos de aprendizaje: Convertir nmeros a notacin cientfica. Reconocer que 1 kilo es igual a 103... Utilizar la calculadora en lnea para expresar nmeros en notacin cientfica. Comparar dos nmeros escritos en notacin cientfica.

7. Cuando comparas dos nmeros en notacin cientfica, por qu deberas comparar primero los exponentes? _______________________ _____________________________________________________________ 8. Cul nmero es mayor, 2.3 x 106 9.3 x 105? Explica. ____________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Destino Matemticas

93

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 2: Introduccin a la notacin cientfica

Es tu Turno

Comparando nmeros en notacin cientfica


1. Dgito descubri que Mercurio est a 36 millones de millas del sol. a. Escribe 36 millones en forma estndar: ________________________________ b. Escribe 36 millones en notacin cientfica: ______________________________ c. Dgito descubri que Marte est a 1.4 X 108 millas del Sol. Cul est ms cerca del Sol, Mercurio o Marte? ______________________________________ d. Explica tu respuesta a la pregunta c. ___________________________________ ___________________________________________________________________ 2. Una gota de agua tiene 3.3 X 1019 molculas. Escribe este nmero en forma estndar: ___________________________________________________ Escribe dos ventajas de escribir un nmero como ste en notacin cientfica. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3. Nuestra galaxia contiene sobre 350 mil millones de estrellas (350,000,000,000) Escribe este nmero en notacin cientfica: ______________________________.

Destino Matemticas

94

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 2: Introduccin a la notacin cientfica

fecha:

Bitcora del Estudiante

Escribiendo nmeros entre 0 y 1 en notacin cientfica


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Expresa el dimetro de un tomo de carbn en forma estndar.
Palabras claves: notacin cientfica punto decimal Objetivos de aprendizaje: Escribir un nmero entre 0 y 1 en notacin cientfica. Explorar las potencias de 10 como enteros negativos y 0. Convertir nmeros estn en notacin cientfica a su forma estndar.

2. Completa la tabla. Potencias de 10 103 102 101 10 10-1 -1 1 Forma estndar Exponente Nmeros de ceros

3. Segn el exponente disminuye por 1, qu pasa con el valor del nmero? 4. Explica por qu 10= 1. 5. El nmero en un exponente negativo te dice el nmero de ceros o potencia de 10 bajo

6. Expresa el dimetro de un tomo de carbn en notacin cientfica.

7. Expresa el dimetro de un tomo de titanio en notacin cientfica.


Destino Matemticas

8. Expresa el dimetro de un tomo de titanio en forma estndar.

95

Nombre:

fecha: Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 2: Introduccin a la notacin cientfica

Es tu Turno

Escribiendo nmeros entre 0 y 1 en notacin cientfica


1. En la tabla, los nmeros dados estn escritos en forma estndar. Si la notacin cientfica de un nmero en forma estndar est correcta, escribe correcto en la columna que le sigue al nmero. Si la notacin cientfica de un nmero estndar no est correcta, escribe en la tabla la notacin cientfica que est correcta. Forma estndar 0.23 0.0006 0.0081 0.9 0.00000007 Notacin cientfica 2.3 x 101 6 x 10--4 8.1 x 10--3 0.9 x 10--1 7 x 10--7

2. En la tabla, los nmeros dados estn escritos en notacin cientfica. Si la forma estndar de un nmero en notacin cientfica est correcta, escribe correcto en la columna que le sigue al nmero. Si la forma estndar de un nmero en notacin cientfica no est correcta, escribe en la tabla la forma estndar que est correcta. Notacin cientfica 4.3 x 101 7 x 10--3 3.9 x 10--5 6.65 x 10--2 1.2 x 10
--6

Forma estndar 43 0.0007 0.0000039 0.0665


1 1,200,000

Destino Matemticas

96

Nombre:

fecha: Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 2: Introduccin a la notacin cientfica

Repaso de la Unidad

Escribiendo nmeros usando la notacin 1. En su punto ms cercano, Marte est a 55 millones, 700 mil kilmetros de la Tierra. a. Escribe esta distancia en forma estndar: ________________________________ b. Escribe esta distancia en notacin cientfica: ______________________________ 2. En su punto ms lejano, Marte est a 399 millones de kilmetros de la Tierra. a. Escribe esta distancia en forma estndar: ________________________________ b. Escribe esta distancia en notacin cientfica: ______________________________ Comparando nmeros en notacin cientfica 3. En su punto ms cercano, cun lejos, en metros, est Marte de la Tierra? Expresa tu respuesta en notacin cientfica: __________________________________________ 4. En su punto ms lejano, cun lejos, en metros, est Marte de la Tierra? Expresa tu respuesta en notacin cientfica: __________________________________________ 5. En su punto ms cercano, Venus est a 4.14 x 1010 metros de la Tierra. Qu planeta est ms cerca de la Tierra, Venus o Marte? ________________________________ Escribiendo nmeros entre 0 y 1 en notacin cientfica 6. El largo, en metros, de un cromosoma humano es 0.000001. a. Escribe este largo, en notacin cientfica: __________________________________ b. Escribe este largo, en centmetros, en notacin cientfica: ____________________

Destino Matemticas

97

Nombre:

fecha:

Repaso de la Unidad
Unamos todo lo aprendido 7. Un nio de 9 aos de edad invent la palabra googol para describir un nmero bien grande. Cuando Dgito busc la definicin de la palabra, descubri que un googol es el nmero 1 seguido de cien ceros. a. Puedes escribir un googol en forma estndar? ___________________ ____________________________________________________________ _______________________ b. Escribe un googol con notacin cientfica: ________________________ c. Utiliza un googol como ejemplo para escribir una oracin que le explique a un amigo cmo puede, de manera eficiente, expresar valores grandes y pequeos utilizando notacin cientfica. __________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _______________________________________________

Destino Matemticas

98

Nombre:

fecha: Curso: DDC V Mdulo 3: Radicales y Exponentes Unidad 2: Introduccin a la notacin cientfica

Avalo de la Unidad

1. Escribe cada nmero en notacin cientfica: a. 0.02 ________________________________ b. 1.453.000 ___________________________ c. 10.58 _______________________________ d. 0.000006 ___________________________ e. 767,000,000,000 _____________________ f. doce millones ________________________ 2. Escribe cada nmero en forma estndar: a. 1.36 x 10--4 _______________________________________________ b. 9.3 x 107 __________________________________________________ c. 2 x 10--2 ____________________________________________________ d. 1.7 x 10--3 _________________________________________________ e. 8.09 x 10--7 _______________________________________________ f. 5.602 x 10--8 _____________________________________________ 3. Reescribe cada nmero, en metros, usando notacin cientfica: a. 1 x 10-2 cm ___________________________ b. 8 x 104 mm ___________________________ c. 6.3 x 108 km __________________________ d. 9.045 x 10-4 km ________________________

Destino Matemticas

99

Nombre:

fecha:

Avalo de la Unidad

4. Reescribe las siguientes medidas en orden de menor a mayor: 6.023 x 109 km 6,023 m 60.23 mm 6,023,000 cm 6.023 x 104 km 6 mm __________________, ___________________, __________________ __________________, ___________________, __________________

Destino Matemticas

100

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 1: Razn

fecha:

Bitcora del Estudiante

Definiendo razn
Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Enumera tres tipos de materiales reciclables en Rockridge. ___________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. En qu se pueden transformar los materiales orgnicos? __________ ____________________________________________________________ 3. Cul es la razn de materiales orgnicos a materiales reciclables por cada 40 libras de desperdicios de Rockridge? _____________________ _____________________________________________________________ 4. Una ________________________ es la relacin entre dos cantidades. 5. Qu smbolo se utiliza para separar los dos nmeros en una razn? ____________________________________________________________ 6. Cmo se llaman los dos nmeros en una razn? __________________ 7. Cul es la razn de materiales orgnicos a materiales reciclables por cada 20 libras de desperdicios de Rockridge? ____________________ 8. Cmo expresas una razn en su forma ms simple? _________________ ______________________________________________________________ 9. Cul es el mximo factor comn de los trminos en la razn 16:24? _____________________________________________________________ 10. Cul es la razn de materiales orgnicos a materiales reciclables en su forma ms simple? ____________________________________________
Palabras claves:
razn forma simple

Objetivos de aprendizaje:
Definir los trminos y los smbolos de una razn. Expresar una razn en su forma ms simple. Reconocer razones equivalentes.

Destino Matemticas

101

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 1: Razn

fecha:

Es tu Turno

Definiendo razn
1. Una liga de bisbol extracurricular se compone de 36 nios y 48 nias. a. Con la informacin dada, encuentra la razn de nios a nias. ______________ b. Cul es el mximo factor comn de estos trminos? _____________________ c. En forma ms simple, cul es la razn de nios a nias? ____________________________________________________________ 2. En su ltimo juego, un equipo tuvo 17 batazos, 2 errores y slo 5 carreras. Cul es la razn de carreras, a batazos, a errores, del equipo? _______________________ 3. Una jugadora ha estado al bate 36 veces. De las veces que le ha tocado batear, ha bateado 9 veces. El resto del tiempo fue ponchada. a. Cul es su razn de batazos, a ponchadas? ____________________________ b. Cuntas veces tendra ella que estar al bate antes de que logre un batazo? __________________________________________________________________ 4. El equipo de bisbol, Los Leones, tiene 21 jugadores. El equipo tiene la misma razn de nios a nias que la liga. Cuntos de Los Leones son nios y cuntas son nias? _______________________________________________________________ 5. Para llegar a las eliminatorias, los equipos en la liga de bisbol deben tener una razn de ganados/perdidos mejor de 1:1. Los Leones ganaron 12 juegos y perdieron 6. a. Podrn llegar Los Leones a las eliminatorias? ___________________________ b. Cul es la razn de ganados/perdidos de Los Leones? ____________________

Destino Matemticas

102

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 1: Razn

fecha:

Bitcora del Estudiante

Expresando razones como fracciones equivalentes y decimales


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Para expresar la razn como una fraccin de una parte de un entero, encuentra la suma de las partes del entero. Convierte la suma en el ________________ de la fraccin. Escribe la parte como el ______________ de la fraccin. 2. Escribe partes fraccionarias de un entero representadas por la razn 2:3.
Palabras claves:
fraccin decimal por ciento

Objetivos de aprendizaje:
Usar razones para expresar partes de cantidades completas. Expresar razones en forma decimal.

3 . Expresa las razones en forma decimal. ______________________________ 4. Expresa las razones como por cientos. _______________________________ _________________________________________________________________ 5. Cuntas toneladas de desperdicios genera Rockridge en una semana? ________________________________________________________________ 6. Cuntas toneladas de desperdicios de Rockridge se componen de materiales orgnicos? ___________________________________________ 7. Cuntas toneladas de desperdicios de Rockridge se componen de reciclables? ____________________________________________________ 8. El metal es una mezcla de zinc y cobre. La razn de zinc a cobre es 1:2. Anota los pasos necesarios para determinar la cantidad de zinc presente en 99 kilogramos del metal. _____________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Expresar razones como por cientos.

Destino Matemticas

103

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 1: Razn

fecha:

Es tu Turno

Expresando razones como fracciones equivalentes y decimales


1. Para reducir la cantidad de desperdicios que acaba en su vertedero, los residentes de Valle Coney comenzaron un programa de reciclaje. En este programa, los residentes colocan los materiales reciclables en distintos contenedores. Ellos calculan que la razn de personas que reciclan a las que no lo hacen es de 3:5. a. Qu fraccin de personas en Valle Coney recicla sus desperdicios? ______________________________________________________________ b. Qu fraccin de personas en Valle Coney no recicla sus desperdicios? ______________________________________________________________ c. Qu por ciento de personas en Valle Coney recicla sus desperdicios? ______________________________________________________________ d. Qu por ciento de personas en Valle Coney no recicla sus desperdicios? ______________________________________________________________ 2. Valle Coney tiene una poblacin de 8,246. Cuntas personas reciclan? Cuntas personas no reciclan? ______________________________________ 3. Al finalizar este ao, los residentes de Valle Coney confan en que por lo menos un 75% de sus ciudadanos reciclen. Cuando esto suceda, cul ser la razn de las personas que reciclan de aquellas que no lo hacen? ________ 4. La razn de papel a plstico a metal en los materiales reciclables de Valle Coney es 4:2:1. Reciclaje Arcoiris slo aceptar materiales reciclables de Valle Coney si contienen menos de 30% en plsticos. a. Qu por ciento del material reciclable de Valle Coney es plstico? Redondea tu respuesta al nmero entero ms cercano. ________________ b. Aceptar Reciclaje Arcoiris material reciclable de Valle Coney? _________
104
Destino Matemticas

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 1: Razn

fecha:

Bitcora del Estudiante

Formando razones usando cantidades diferentes


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Cules son los materiales reciclables en los desperdicios de Rockridge? _____________________________________________________________ 2. Cul es el nmero total de partes en los reciclables de Rockridge? _____________________________________________________________ 3. Qu materiales componen 12 de los reciclables de Rockridge? _____________________________________________________________ 4. Cul es la suma de las fracciones que componen las partes reciclables de Rockridge? ___________________________________________________ 5. Qu por ciento representa la suma de todas las partes? _____________ 6. Cuntas toneladas de vidrio reciclable genera Rockridge? ____________ 7. Qu clase de tabla o grfica puede utilizarse para representar las partes en la razn de reciclables de Rockridge? ___________________________ 8. Por qu la grfica circular est dividida en 10 sectores? ______________ _______________________________________________________________ 9. Cuntos sectores de la grfica circular se utilizaron para representar papel? ________________________________________________________ 10. Si cambia la cantidad de material reciclable en Rockridge, qu le sucede a la razn de materiales reciclables? __________________________________ ________________________________________________________________ _
Destino Matemticas
Palabras claves: razn trminos Objetivos de aprendizaje: Formar razones que comparan diferentes cantidades. Usar la grfica circular para representar razones.

105

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 1: Razn

fecha:

Es tu Turno

Formando razones usando cantidades diferentes


1. La tienda de Msica Lser en Rockridge ha dividido en seis categoras sus CD: Jazz, Clsica, Rock, Pop, R&B y Ranchera. La razn es: 1:1:3:4:1:2. a. Cul es el total de partes en la razn de las categoras de CDs? ___________ b. Qu categora compone 1/3 de los CDs? ______________________________ c. Cul es la suma de las fracciones que representan las categoras? ________ d. Qu por ciento representa la categora de Rock? _______________________ e. La tienda de Msica Lser tiene 8,000 CDs. Cuntos de ellos estn en la categora de Rock? _____________________________________________ 2. a. Utiliza el crculo para crear una grfica circular que represente las categoras de los CDs. Identifica cada regin en la grfica y colorea cada regin si es posible.

b. En cuntos sectores est dividida tu grfica circular? ___________________ c. Cuntos sectores representan los CDs de msica ranchera? _______________

Destino Matemticas

106

A-C5-4.1-S3-2a

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 1: Razn Definiendo razn

fecha:

Repaso de la Unidad

1. En la Segunda Competencia Anual de Deportes Extremos de Rockridge, 56 concursantes entraron en la carrera de ciclismo de montaa y 32 concursantes entraron en la competencia de windsurf. a. Escribe la razn de ciclista de montaa a windsurf. ____________________ b. Cul es el mximo factor comn en esta razn? (1) 7 (3) 12 (2) 4 (4) 8 ______________________________ _____________________

c. Escribe esta razn en su forma simple.

Expresando razones como fracciones equivalentes y decimales 2. Haba 364 concursantes en la Competencia de Deportes Extremos de Rockridge. La razn de concursantes en deportes terrestres a deportes acuticos era 7:2. a. Qu fraccin de los concursantes estaba en deportes terrestres? ________ Qu fraccin estaba en deportes acuticos? _________________________ b. Qu por ciento de los concursantes estaba en deportes terrestres? Redondea tu respuesta al nmero entero ms cercano. ______ Qu por ciento estaba en deportes acuticos? Redondea tu respuesta al nmero entero ms cercano. ________________________ c. Explica cmo encontraste los porcentajes para la razn de concursantes terrestres y acuticos: _________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
Destino Matemticas

107

Nombre:

fecha:

Formando razones usando cantidades diferentes

Repaso de la Unidad

3. El Tralo de los Deportes Extremos era una carrera bien difcil. De los 65 concursantes, 42 se salieron de la carrera. La mitad de los que se salieron, lo hicieron durante la parte de natacin. Un tercio, durante la carrera a pie. Un sexto, no termin la carrera de bicicleta. a. Cul es la razn de personas que se salieron mientras nadaban, a la de los que se salieron mientras corran, a la de los que se salieron mientras iban en bicicleta? b. Si el doble de personas entra a competir en la carrera del prximo ao y la cantidad de personas que se salen es la misma, cul ser la razn de personas que se saldrn mientras nadan, corren a pie y corren en bicicleta? (1) 3:2:1 (3) 1:2:3 Unamos todo lo aprendido 4. a. El Comit de Deportes Extremos decidi construir un estadio nuevo para los juegos. Los arquitectos que disearon el estadio construyeron un modelo a escala. El largo del estadio nuevo ser de 225 metros y su altura ser de su 30m. El largo de la escala modelo es 75 cm, y su ancho es 25 cm. Utiliza esta informacin para completar la tabla.
Dimensiones Largo Ancho Alto 30 m Estadio real 225 m Modelo a escala 75 cm 25 cm

(2) 6:3:2 (4) 2:3:1

b. Cul es la razn entre el modelo escala y el estadio?

Destino Matemticas

108

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 1: Razn

fecha:

Avalo de la Unidad

1. La estacin televisiva de Rockridge llev a cabo una encuesta telefnica al azar para descubrir qu pensaban los televidentes sobre el noticiario de las 11. Cuando la estacin termin su encuesta, haba llamado a 96 hombres y 160 mujeres. a. Cul es la razn en su forma ms simple, de mujeres, a hombres en la encuesta de la estacin? __________________________________________ b. Cules son los trminos en la razn? ____________________________________ 2. La razn de perros, a gatos, a aves en el espectculo de mascotas de Valle Coney es de 7:5:2. a. Escribe la fraccin que representa perros. Redondea tu respuesta a su forma ms simple. ______ gatos? ______ aves? ______ b. Qu por ciento de las mascotas eran perros? Redondea tu respuesta a su forma ms simple. _____ gatos? _____ aves? _____ c. Si haba 172 animales en el espectculo de mascotas, cuntos eran perros? ______ gatos?______ aves? ______ d. En el espacio provisto, crea una grfica circular para representar la razn entre las tres clases de animales en el espectculo de mascotas. Identifica cada regin en tu grfica.

Destino Matemticas

109

Nombre:

fecha:

Avalo de la Unidad

3. La Banda Musical de la Escuela Superior Rockridge tiene 240 miembros. Tocan instrumentos de metales 144 de los miembros. Tocan instrumentos de viento de madera 72. Tocan instrumentos de percusin 24 de los miembros. a. Escribe en forma simple la razn de msicos de instrumentos de metal, a msicos de instrumentos de viento de madera, a percusin en la banda de la escuela superior. __________________________________________________ b. Qu instrumento de la banda compone el 30% de la misma? ____________ c. En el espacio provisto, crea una grfica circular para representar los tres tipos de instrumentos en la Banda Musical de la Escuela Superior de Rockridge. Identifica cada regin en tu grfica.

d. Al comenzar el ao escolar, el director de la Banda Musical de la Escuela Intermedia Rockridge, tiene 112 estudiantes de 6to grado que desean matricularse a la banda. Si el director de la banda desea mantener la misma razn de msicos de instrumentos de metales, a msicos de instrumentos de viento de madera, a percusionistas de la banda de la escuela intermedia que en la banda de la escuela superior, cuntos de los 112 estudiantes de la nueva banda deberan tocar cada uno de los instrumentos? Redondea tus respuestas al nmero entero ms cercano. ______________________________________________________________ A-C5-4.1-U4a
Destino Matemticas

110

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 2: Proporcin

fecha:

Definiendo Proporciones

Bitcora del Estudiante

Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Para qu se necesitan cuatro tipos de oficiales de carrera en la carrera de bicicleta? ________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Cul es el clculo aproximado de asistencia para la carrera? _____________ 3. Cuntos oficiales de carrera se necesitan por cada 250 personas? _______ 4. Cul es la razn de oficiales de carrera a personas que asisten a la carrera? ______________________________________________________ 5. Cuntos oficiales de carrera se necesitarn si asistieran 500 personas? _______________________________________________________________ 6. Qu puedes decir de la razn 2:250 y 4:500? ______________________ 7. Escribe cada razn como la fraccin 2:250 ___________ y 4:500 _________ 8. Las razones equivalentes son _________________________ a cada una y las fracciones equivalentes tambin son ___________________ a cada una. 9. Una proporcin es un enunciado de ________________ entre ____________. 10. Segn crece el clculo de personas que asistirn, el nmero de oficiales de carrera tambin ________________________________ en proporcin. 11. Cul es la razn, en su forma ms simple, del lado del permetro en los pisos del pastel de felicitacin por la carrera de Dgito? _________________ _______________________________________________________________ 12. Una proporcin puede escribirse con _________________ equivalentes o ____________________ equivalentes.
Destino Matemticas

Palabras claves:
razn igualdad fraccin equivalente proporcin

Objetivos de aprendizaje:
Reconocer una proporcin como una equivalencia entre razones. Escribir razones equivalentes como fracciones equivalentes.

111

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 2: Proporcin

fecha:

Es tu Turno

Definiendo Proporciones
La asistencia calculada de 37,500 personas a la Gira de la Baha de Longhorn podra generar bastante basura, en especial cuando consuman sus refrigerios. Dgito decidi pedir ayuda a Reciclaje Arcoiris. Ellos sugirieron que necesitaran 3 recipientes de reciclaje para recoger la basura de 1,12 5 personas. 1. Cul es la razn de recipientes de reciclaje, que recomend Reciclaje Arcoiris, a personas? ______________________________________________ 2. Cul de los siguientes es equivalente a la razn de la pregunta 1? a. 3:2,250 b. 6 : 1 , 1 2 5 c. 6 : 4,500 d. 6 : 2,250

3. Escribe una proporcin que iguale las razones de las preguntas 1 y 2. _____________________________________________________________________ 4. Una proporcin tambin puede escribirse como dos fracciones equivalentes. Cul de los siguientes conjuntos de fracciones equivalentes es correcto a la proporcin que escribiste en la pregunta 3? _________________________________________
6 a ._____ 1,125
=

3 ____ 2,500

3 b. _____ 1,125

6 ____ 2,500

1,125 c. _____ 3

2,250 ____ 6

3 d. _____ 1,125

2,250 ____ 6

5. Cierto cuadrado tiene lados de un largo de 10 unidades. a. Cul es la razn de un del lado del permetro del cuadrado? ______________ b. Un segundo cuadrado tiene lados que miden 3 veces el largo de los lados del primer cuadrado. Utiliza fracciones equivalentes para expresar que la razn del largo de los lados a los permetros es igual a estos cuadrados. _____________ __________________________________________________________

Destino Matemticas

112

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 2: Proporcin

fecha:

Bitcora del Estudiante

Resolviendo para una variable en una proporcin


Realiza las siguientes actividades mientras trabajas con el tutorial. 1. Qu proporcin con la variable c se utiliz para encontrar cuntos oficiales de carrera se necesitan? __________________________________ 2. Qu representa c? ______________________________________________ 3. Para solucionar la c, cuntos oficiales de carrera se necesitan? _________ 4. En una proporcin, el producto de los _________________ es igual al producto de los _________________. 5. Cules son los medios de una proporcin? __________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 6. Los _____________ de una proporcin son sus trminos _________, que es, su primer y cuarto trmino. 7. En la proporcin 2:250 = 300:37,500, el producto de los medios es _______ _________ y el producto de los extremos es ____________________. 8. Qu es cierto en la multiplicacin cruzada de trminos en un problema? ____________________ 9. Qu puede utilizarse para representar un trmino perdido en una proporcin? _____________________________________________________ 10. Establece la propiedad medios/extremos en los trminos de a, b, c y d, sus cuatro formas si ____________________________, entonces _____________ __________________________________________.
Palabras claves:
razn proporcin medios extremos multiplicacin cruzada

Objetivos de aprendizaje:
Formar proporciones con variables. Resolver las variables de una proporcin. Reconocer la propiedad de los medios/ extremos: si a:b=c:d, entonces ad=bc. Identificar los medios y los extremos en una proporcin.

Destino Matemticas

113

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 2: Proporcin

fecha:

Es tu Turno

Resolviendo para una variable en una proporcin


Dgito sabe que 3 recipientes de reciclaje son suficientes por cada 1,125 personas de los asistentes a la Gira de la Baha de Longhorn. El comit de planificacin necesita saber el nmero total de recipientes de reciclaje que Dgito necesitar para las 37,500 personas que asistirn a la carrera de bicicleta. 1. Imagina que r representa el nmero necesitado de los recipientes de reciclaje, entonces utiliza la variable r para escribir una proporcin que ayudar a Dgito a solucionar este problema. _______________________________________________________________ 2. Reescribe la proporcin como dos fracciones equivalentes. ___________________ 3. Cul de las siguientes expresiones puedes utilizar para despejar la r? ______
1 3 r 1 a. ____ x ____ = ____ x ____ 37,500
3 37,500 ____ r 37,500 ____ x = ____ x ____ 1,125 37,500 1 1

1,125 37,500 37,500

c.

1 3 37,500 ____ r ____ x = ____ x ____ 1,125 37,500 37,500 1

d.

r 1 1 3 ____ x ____ = ____ x ____ 37,500 1,125 37,500 37,500

4. Encuentra el valor de r de manera que Dgito sepa cuntos recipientes de reciclaje necesitar. _______________________________________________________________ 5. La razn de nios a adultos en la Baha de Longhorn es 3:2. Dgito espera la misma razn de nios a adultos en la carrera de bicicleta. Si 15,000 adultos asistirn a la carrera, cuntos nios asistirn? (Informacin: Asume que c representa el nmero de nios y luego escribe una proporcin) __________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6. Qu proporcin muestra las razones equivalentes de nios a adultos en la Baha Longhorn y en la carrera de bicicleta? ___________________________________ a. 3:2 = 22,500:15,000 c. 3:2 = 15,000:22,500
114

b. 2:3 = 15.000:22,500 d. 2:3 = 22,500:15,000


Destino Matemticas

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 2: Proporcin

fecha:

Bitcora del Estudiante

Aplicando la propiedad de los medios y los extremos


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial.
Palabras claves:

1. Cunto pesa, en libras, la unidad mvil de primeros auxilios?___________ 2. Una libra es igual a _____________ kilogramos. 3. Qu representa la d? ___________________________________________ 4. Para encontrar cunto pesa, en kilogramos, la unidad mvil de primeros auxilios, qu proporcin puedes usar? ____________________________ 5. Antes de solucionar una proporcin, debes estar seguro de que las _____________ en el numerador son las mismas y de que las ___________ en el denominador son las mismas. 6. Cmo encuentras los productos cruzados en una proporcin? ___________________________________________________ 7. Cul es el peso en kilogramos de la unidad mvil de primeros auxilios? _______________________________________________________________ 8. Para solucionar una proporcin, las unidades de cada lado del signo de igualdad deben estar escritas en el ________________________________. 9. En una proporcin que contiene 3 de 4 trminos, qu trmino debes aislar para encontrar su valor? _______________________________________________________________

proporcin multiplicacin cruzados, productos cruzados Objetivos de aprendizaje: Resolver para una variable en una proporcin usando la multiplicacin cruzada. Calcular los productos cruzados para verificar la solucin en una proporcin. Convertir unidades estndar en unidades mtricas usando proporciones.

Destino Matemticas

115

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 2: Proporcin

fecha:

Es tu Turno

Aplicando la propiedad de los medios y los extremos


1. En el rea de la Baha de Longhorn hay un club de entusiastas de bicicletas antiguas. Cada ao, celebran un espectculo. Las bicicletas altas, como la mostrada aqu, son siempre las favoritas. La razn del dimetro de la rueda delantera al dimetro de la rueda trasera de una bicicleta alta tpica es 5:2. Si el dimetro de la rueda delantera es 150 cm, cul es, en centmetros, el dimetro de la rueda trasera? 2. Dgito prepara camisetas para el espectculo de bicicletas antiguas. Las camisetas tendrn al frente una grfica de una bicicleta alta y las palabras Amo las bicicletas antiguas! Dgito quiere que la rueda delantera y la rueda A-C5-4.2-S3-2a trasera de la grfica sea en la razn 5:2, tal como la bicicleta real. El dimetro de la rueda delantera de la bicicleta alta en la camiseta ser de 4 pulgadas. Dgito no est seguro de cul es la proporcin correcta y escribe 5:2 = 4:2. a. Porqu est incorrecta la proporcin de Dgito? ______________________ _______________________________________________________________ b. Si esta proporcin no est correcta, cul es la proporcin correcta para resolver este problema? _________________________________________ 3. Dgito descubri que la razn de las biciletas altas a otras clases de bicicletas antiguas en el espectculo de bicicletas antiguas era 1:9. Si hay 15 bicicletas altas, cuntas clases de bicicletas antiguas hay en el espectculo? _________

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Nombre: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 2: Proporcin

fecha:

Repaso de la Unidad

Definiendo proporciones 1. Dgito se pregunta si el nmero de veces que una rueda gira est relacionado al nmero de veces que los pedales giran. Rubn coloc la bicicleta al revs y coloc un pedazo de cinta adhesiva en la rueda. l mova el pedal mientras Dgito cont el nmero de veces que las ruedas giraron. Cuando Rubn movi el pedal 4 veces, las ruedas giraron exactamente 7 veces. a. Escribe una razn que represente el nmero de veces que los pedales giraron al nmero de veces que las ruedas giraron. ___________________________________ _______________________________________________________________________ b. Cuando Rubn movi el pedal 8 veces, las ruedas giraron exactamente 14 veces. Escribe una razn con estos valores para representar el nmero de veces que los pedales giraron al nmero de veces que las ruedas giraron. ____________________ ______________________________________________________________________ Resolviendo para una variable en una proporcin 2. Dgito, Mara y Rubn caminan por un parque un da soleado. Un rbol a lo largo del camino proyecta una sombra de 15 pies de largo. Dgito se pregunta cun alto es el rbol. La Gua de la Tierra dice que si dos objetos proyectan una sombra a la misma hora, entonces la razn del alto de cada objeto con el largo de su sombra es la misma para ambos objetos. a. Si Mara mide 5 pies con 2 pulgadas de alto y su sombra es 3 pies 8 pulgadas de alto, cul es el alto del rbol al pie ms cercano? (Consejo: Convierte pies en pulgadas.) _________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b. Si Rubn mide 6 pies de alto, cun larga es su sombra a la pulgada ms cercana? ____________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Destino Matemticas

117

Nombre:

fecha:

Repaso de la Unidad
Aplicando la propiedad de los medios y los extremos 3. La unidad mvil de primeros auxilios de Dgito pesa 2,667 libras. La razn del peso de la unidad al peso que puede transportar es 7:3. a. La unidad mvil de primeros auxilios, puede transportar 8 personas cuyo peso promedio sea 150 libras por persona? _____ Explica por qu s o por qu no: __________________________________________________________________. b. Cunto peso en kilogramos puede transportar la unidad? Supongamos que la razn de kilogramos a libras es 1 kg : 2.2 Ib. ____________________________ ___________________________________________________________________ Unamos todo lo aprendido 4. Dgito desea organizar para los nios una carrera de bicicleta para acompaar la Gira de la Baha de Longhorn del prximo ao. La razn del largo de la carrera de adultos con el largo de la carrera de nios ser 8:2. Las pistas pueden ser cuadradas o circulares Cul de las siguientes pistas de carreras sera mejor para la carrera de los nios? a. b. c. d.

Informacin til Largo de la carrera de adultos Dimetro de un crculo Circunferencia de un crculo rea de un cuadrado Razn de millas a kilmetros Razn de kilmetros a metros 12 millas d = 2r d 2r, cuando 3 .14 s, cuando s representa el largo de un lado de un cuadrado 1 mi : 1 .6 km 1 km : 1,000 m
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Nombre: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 2: Proporcin

fecha:

Avalo de la Unidad

1. Antes de que se celebrara la Torneo de la Baha de Longhorn este ao, Dgito ayud al comit de la carrera a enviar las invitaciones a los posibles participantes. En el primer envo, el comit envi 320 invitaciones y obtuvo 80 participantes. a. Cul es la razn de invitaciones enviadas a participantes? _______ __________________________________________________________ __________________________________________________________ b. Supongamos que el comit de la carrera envi el doble de las invitaciones y recibi dos veces la cantidad enviada. Cul ser la razn de invitaciones enviadas a los participantes?_______________ __________________________________________________________ c. Escribe una proporcin con las razones de las partes a y b. _______ ______________________________________ d. Cmo puedes escribir con fracciones equivalentes la proporcin de la parte c? ________________________________________________ __________________________ 2. El Club Deportivo Femenino de la Baha de Longhorn se comunic con Dgito para ver si podan convencer a que ms mujeres participaran en la Torneo de la Baha de Longhorn. Usualmente, la razn de mujeres a hombres en la carrera es 4:9. a. Si 243 hombres se inscribieron para participar en la carrera, cuntas mujeres se inscribieron? ___________ b. Escribe una proporcin con la razn esperada de mujeres a hombres, y la razn real con el nmero de participantes reales: ____________. Cules son los medios de esta proporcin? ______________. Cules son los extremos de esta proporcin? ______________. c. Si la razn de mujeres a hombres en la carrera fuera 4:5, y 243 hombres participaron, cuntas mujeres estaran en la carrera? Redondea tu respuesta al entero ms cercano. ______________________________________________

Destino Matemticas

119

Nombre:

fecha:

Avalo de la Unidad
3. El Departamento de Turistas y el Congreso de la Baha de Longhorn desean asegurarse que hay suficientes habitaciones de hotel disponibles para los asistentes a la Gira de la Baha de Longhorn. Segn las cifras del ao pasado, se necesitan 2 habitaciones de hotel por cada 75 asistentes. El Departamento cotej con los hoteles en la Baha Longhorn y encontr que hay 344 habitaciones disponibles para la noche de la carrera. Hay suficientes habitaciones de hotel disponibles para 37,500 asistentes? _________________ Explica tu respuesta _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. El tiempo final en minutos para las primeras cinco carreras en el Torneo de la Baha de Longhorn estn en la tabla. El largo de la carrera fue de 12 millas. Usa la razn 1 min ; 1.6 km y calcula la velocidad de cada carrera en ambos, millas por hora y kilmetros por hora. Redondea tus respuestas a la decena ms cercana. Lugar 1 2 3 4 5 Tiempo 30 min 32 min 38 min 41 min 46 min Millas/hora Kilmetros/hora

Destino Matemticas

120

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 3: Variacin directa y variacin inversa

Bitcora del Estudiante

Explorando y solucionando problemas de variacin directa


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Cun profundo pueden zambullirse las ballenas? ____________________ 2. La presin bajo el agua es producida por el ___________________________ del agua al apretarse contra un cuerpo sumergido. 3. La presin vara justo con la profundidad. Esto significa que mientras ________________________ la zambullida, mayor la presin. Mientras ms ________________________ la zambullida, menor la presin. 4. En variacin directa, un aumento en una cantidad ocasiona un __________________________ en otra cantidad. As mismo, una disminucin en una cantidad ocasiona una ________________________ en otra cantidad. 5. Cuando dos cantidades varan directamente, la razn de una cantidad a la otra es _________________. Las dos cantidades son _______________. 6. Qu smbolo representa la expresin es proporcional a? __________ 7. La relacin entre presin y profundidad es constante. Esto significa que ____ _______________________________________________________________. 8. Cules fueron las medidas de la presin y la profundidad del primer buceo de Miki Nishio? Presin _________ Profundidad __________ 9. Qu proporcin utilizaron Dgito y Miki para encontrar la profundidad desconocida perdida en el segundo buceo?______________________ 10. Cul fue la profundidad mxima que calcul Dgito en el segundo buceo de Miki?_______________________________________
Destino Matemticas

Palabras claves:
variacin directa proporcin directa razn equivalente fraccin equivalente

Objetivos de aprendizaje:
Reconocer variacin directa. Usar el smbolo de proporcin para representar variacin directa. Expresar variacin directa como una proporcin. Resolver una proporcin para una variable.

121

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 3: Variacin directa y variacin inversa

Es tu Turno

Explorando y resolviendo problemas r.p.m. de variacin directa


1. En el barco de Miki Nishio, la temperatura del motor vara justo con la velocidad del motor medida en revoluciones por minuto (rpm). Cuando Miki revis los indicadores, lucan as: r.p.m. La prxima vez que Miki revis los controles, el indicador de la velocidad del motor luca as:

Selecciona, cul de los indicadores muestra el cambio en la temperatura correcto? _________________________________________ a. b. c. d.

2. El barco de Miki viaja mar adentro a una velocidad constante. La distancia del bote desde la orilla vara directamente con el tiempo que ha estado viajando. En 5 minutos, el bote viaja 1 milla. a. Cuntas millas el barco de Miki viaja en 1 hora? ________________________ b. El viaje al lugar donde Miki deseaba bucear tom 3 12 horas. Cuntas millas estaba Miki de la orilla? ____________________________________ c. Escribe una proporcin entre las razones en parte a y b._____________________ ___________________________________________________________________

Destino Matemticas

122

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 3: Variacin directa y variacin inversa

Explorando la variacin inversa

Bitcora del Estudiante

Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Para todas las ruedas mecnicas de la Compaa de Ruedas Mecnicas, el nmero de revoluciones por minuto (rpm) es _________ __________ al nmero de dientes en la rueda mecnica. 2. Qu significa, revoluciones por minuto? _________________________ _______________________________________________________________ 3. Utiliza smbolos y representa el enunciado, R es inversamente proporcional a T. __________________________________ 4. El inverso multiplicativo de un nmero o variable es el ________________ de ese nmero o variable. 5. Cul es el inverso de la variable T? _______________________________ 6. Un aumento en el nmero de dientes ocasiona una __________________ proporcional en el nmero de revoluciones. Por eso, mientras ms grande sea la rueda mecnica, _________________________ gira. 7. Representa el enunciado, R es inversamente proporcional a T como una razn. ____________________________________________________ 8. La razn de revoluciones por minuto al nmero de dientes, es constante a todas las ruedas mecnicas. Por lo tanto la razn de rpm a dientes para la rueda mecnica pequea y la rueda mecnica grande es________ ______________________________________________________________. 9. Reescribe la proporcin r: 1 = R: 1 como dos fracciones equivalentes. t T __________________________________________________ 10. Dividir un nmero por una fraccin es equivalente a multiplicar el nmero por el recproco de la fraccin. Por lo tanto, la proporcin r: 1 = R: 1 se t T puede escribir como _____________________________________________ ___________________________________________________________.
Palabras claves:
variacin inversa inversamente proporcional recproca razones equivalentes fraccin equivalente

Objetivos de aprendizaje:
Reconocer una variacin inversa. Usar el smbolo de proporcin para representar las relaciones inversas. Expresar una relacin inversa como una proporcin. Escribir una variacin inversa como 2 productos equivalentes.

Destino Matemticas

123

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Es Unidad 3: Variacin directa y variacin inversa

tu Turno

Explorando la variacin inversa


1. Un envase contiene cierto volumen de un gas. Si la presin en el envase se aumenta, el volumen del gas disminuye. Esto sucede porque el volumen de un gas, V, es inversamente proporcional a la presin. a. Escribe una razn que muestre la relacin entre la presin y el volumen de un gas en un recipiente cerrado. __________________________________ b. Si P representa la presin en el tanque A, V el volumen del tanque A,P es la presin en el tanque B, y V es el volumen del tanque B. Escribe una proporcin que muestre la relacin entre la presin y el volumen de los dos tanques. ____________________________________________ c. Reescirbe la proporcin en la parte b, como dos productos equivalentes. ____________________________________________________ 2. La rpm de un pin es inversamente proporcional al nmero de dientes en el mismo. La bicicleta de montaa de Javier tiene dientes de diferentes tamao en las ruedas. Cuando l cambia la velocidad de la bicicleta, la cadena se mueve a un diente diferente. Javier comienza a correr en su bicicleta y advierte que est pedaleando demasiado fuerte, pero la bicicleta se mueve muy lento. l desea que la bicicleta vaya ms rpido, pero no desea pedalear ms rpido. Qu debera hacer? __________________________________________________ a. Mover la cadena a una velocidad con menos dientes. b. Mover la cadena a una velocidad con ms dientes. c. Mover la cadena a una velocidad con el mismo nmero de dientes. d. Esperar hasta que vaya cuesta abajo. 3. Explica tu respuesta a la pregunta 2. ____________________________________

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124

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 3: Variacin directa y variacin inversa

Resolviendo problemas de variacin inversa

Bitcora del Estudiante

Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. El nmero de __________ multiplicado por el nmero de __________ es constante de todas las ruedas mecnicas. 2. Qu saben Dgito y Juan sobre la velocidad de la rueda rota? ______________________________________________________ ______________________________________________________ 3. El nmero de dientes en la rueda mecnica pequea multiplicado por su rpm debera ______________________ el nmero de dientes en la rueda mecnica grande multiplicado por su rpm. 4. Cuntos dientes debera tener la rueda mecnica de reemplazo? ___________________________________________________________ 5. Como la rueda mecnica grande gira la mitad rpm de la rueda mecnica pequea, debe tener ____________ de nmero de dientes. 6. En una variacin inversa, un ______________ en una cantidad ocasiona una disminucin en otra cantidad. 7. A cuntos rpm gira la tercera rueda mecnica? _________________ 8. Como la tercera rueda mecnica gira _____________ igual de rpida que la rueda mecnica pequea, debe tener _____________ veces los mismos dientes. 9. A cuntos rpm gira la rueda mecnica con cuatro dientes? ______ 10. Una variacin inversa con una cantidad que falta puede escribirse como dos _____________ _____________ y soluciona la __________ perdida. 11. Una variacin inversa es el ______________ de una variacin directa.
Destino Matemticas

Palabras claves:
variacin inversa inversamente proporcional recproco variacin directa

Objetivos de aprendizaje:
Encontrar la cantidad que falta es una relacin inversa. Comparar una variacin inversa con la variacin directa.

125

Nombre:

fecha: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 3: Variacin directa y variacin inversa

Es tu Turno

Resolviendo problemas de variacin inversa


1. La presin del agua en estas casas, se midi en ppc y vara inversamente con su altura sobre la estacin de bombeo.

a. La casa B est el doble de alto sobre la estacin de bombeo que la casa A. Por lo tanto, la presin del agua en la casa B es __________________________ que la presin del agua en la casa A. b. Cmo es la presin del agua en la casa B? ________________________________ c. Qu tan alta sobre la estacin de bombeo est la casa C? ___________________ 2. Jan Rozetski advirti que el nmero de mariposas que ve en el Campo de Golf Madera de Plata aumenta cuando la temperatura aumenta. Es esto una variacin inversa? _______ Explica tu respuesta. _______________________________________________ __________________________________________________________________________ 3. Dgito est en un concierto de Rock. La intensidad del sonido de las bocinas vara inversamente a la distancia en que se encuentran las personas de la tarima. a. Si la intensidad del sonido a 10 m desde la tarima es 1 unidad, cul es la intensidad del sonido a 20 m de la tarima? _____________________ b. Cuntos metros de la tarima Dgito tiene que estar para que la intensidad del sonido sea 1/10 unidad? ______________________________________________
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126

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 3: Variacin directa y variacin inversa

Repaso de la Unidad

Explorando y resolviendo problemas de variacin directa 1. La luz viaja mucho ms rpido que el sonido. Por lo tanto, puedes estimar la distancia, d, de un rayo si cuentas los segundos entre la luz del relmpago y el sonido del trueno. La distancia, d, vara directamente con los segundos, t, entre el relmpago y el correspondiente trueno. a. Utiliza el smbolo de proporcionalidad, , y escribe una expresin para la relacin entre d y t: ___________________________________ b. La razn entre d y t es a 0.2 milla: 1 segundo. Durante una tormenta, un nio ve un relmpago y cuenta 15 segundos antes de escuchar el correspondiente trueno. A cuntas millas se encuentra el nio del rayo? ___________________________________________ 2. Encuentra los valores que faltan en las siguientes proporciones: a. 2:5 = A:1 2 5 b. 3:16 = 99: X c. 12:Z = 4 8 : 4 A=_________________________________ X= __________________________________ Z=_________________________________

Explorando la variacin inversa 3. Una botnica cientfica estudia los diferentes tipos de musgos que crecen en rboles en los bosques alrededor de Rockridge. Ella not que el nmero de rboles cubiertos con masas de musgo era inversamente proporcional a la cantidad de contaminacin en el aire. a. Si M es el nmero de rboles con masas de musgo, y P es la cantidad de contaminacin en el aire. Escribe una expresin que represente la relacin entre M y P. b. Si Rockridge reduce la cantidad de contaminacin en el aire, qu debe observar la cientfica en los bosques alrededor de Rockridge?

Destino Matemticas

127

Nombre:

fecha:

Repaso de la Unidad
Resolviendo problemas de variacin inversa 4. En banca e inversiones, la regla 72 se utiliza para estimar cun rpido se duplicar una inversin. La frmula es t = 72 , donde t es el tiempo en r aos y r es la tasa de inters expresado como un por ciento. Explica por qu la regla 72 es una variacin inversa: ____________________________ ______________________________________________ Unamos lo aprendido 5. El Monte Kilimanjaro es la montaa ms alta de frica a 19,340 pies sobre el nivel del mar. De hecho, el Kilimanjaro es tan alto que tiene nieve en su cima, aunque se encuentra bastante cerca del ecuador. a. Segn lo que sabes del Monte Kilimanjaro, cmo describiras la relacin entre la altitud sobre el nivel del mar y la temperatura? ____________________________________________________________ b. Muchos jets vuelan a altitudes de casi 30,000 pies. Segn lo que sabes de la relacin entre altitud y temperatura, esperas que los equipos en los aviones estn diseados para volar a temperaturas bastante altas o bastante bajas? _____________ Explica tu respuesta. ________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

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128

Nombre:

fecha: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 3: Variacin directa y variacin inversa

Avalo de la Unidad

1. En un da claro y soleado, un estudiante observ que la temperatura del aire en el exterior vara directamente con la temperatura del interior de su auto. Cuando la temperatura del aire del exterior es 80F, la temperatura en el interior de su auto es 112F. a. Qu puedes decir de la relacin entre la temperatura del aire en el exterior y la temperatura del interior de su auto? ______________________________ b. El ao pasado, en el da ms caluroso, la temperatura del aire en el exterior fue de 97F. Cul fue la temperatura del interior del auto del estudiante, redondeada a la dcima ms cercana de un grado? ____________________ c. Un da, el estudiante utiliz la temperatura interior de su auto para calcular la temperatura exterior. Si estaba a 104F en su auto, cul era la temperatura en el exterior, redondeada a la dcima ms cercana de un grado? _____________ d. Ayer, cuando el estudiante dej la escuela, el cielo estaba despejado. La temperatura dentro de su auto era 92F, y la temperatura del exterior era 69F. Crees que el cielo estuvo despejado todo el da? ________________ Explica tu respuesta. _______________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Samanta Ray es una biloga marina que estudia los animales alrededor del arrecife en la Baha Longhorn. Samanta advirti que el nmero de peces que ve es inversamente proporcional al nmero de barcos en la baha. a. Si F1 es el nmero de peces que Samanta ve el primer da, y F2 es el nmero de peces del segundo da, y B1 es el nmero de barcos en el primer da, y B2 es el nmero de barcos en el segundo da, escribe una proporcin que demuestre la relacin entre los peces y los barcos del primer da y aquellos del segundo da. ___________________________________________________ b. Reescribe la proporcin en la parte a como dos productos equivalentes. ________________________________________________________________
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129

Nombre:

fecha:

Avalo de la Unidad
3. La intensidad (I), de la luz sobre un objeto es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia (d) del objeto a la fuente de luz. a. Utiliza el smbolo de proporcionalidad, , para escribir una expresin de la relacin entre I y d. ______________________________________________ ________________________________________________________________ b. La intensidad de la luz se mide en lumen. Supongamos que la intensidad de la luz en un objeto 3 metros alejado de la fuente es 8 lumens. A cuntos metros de distancia de la fuente de luz estara el objeto si la intensidad duplica los lumens a 16? Redondea tu respuesta a la dcima ms cercana. ____________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. En esta unidad, conociste las variaciones directas e inversas. a. Piensa en un ejemplo del mundo real sobre estos tipos de variaciones y descrbelo. Variacin directa: ________________________________________________ _______________________________________________________________ Variacin inversa: _______________________________________________ _______________________________________________________________ b. Escribe una razn que muestre la relacin entre las variables para cada variacin. Variacin directa: ________________________________________________ _______________________________________________________________ Variacin inversa: _______________________________________________ _______________________________________________________________ c. Entonces, escribe una proporcin para mostrar cmo solucionar una cantidad perdida en la variacin. Variacin directa: ________________________________________________ _______________________________________________________________ Variacin inversa: _______________________________________________ _______________________________________________________________
Destino Matemticas

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Nombre: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 4: Polgonos similares

fecha:

Bitcora del Estudiante

Definiendo similaridad (semejantes)


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Qu utiliza Germn para hacer cascos de bicicletas? ______________ 2. Qu hace la unidad de molde? __________________________________ ______________________________________________________________ 3. Qu hace la unidad de ensamblaje? ______________________________ ______________________________________________________________ 4. Cmo la cubierta de casco pasa de la unidad de molde a la unidad de ensamblaje? __________________________________________________ ______________________________________________________________ 5. Por qu razn pueden ampliarse las dimensiones de la unidad de ensamblaje? __________________________________________________ ______________________________________________________________ 6. Cules son las dimensiones viejas de la unidad de ensamblaje? Largo _____________ Ancho ____________ 7. A qu es igual x? ______________________________________________ 8. Para encontrar el nuevo largo, puedes escribir la proporcin ___________ como fracciones equivalentes: ____________________________________ 9. Cules son las nuevas dimensiones de la unidad de ensamblaje? Largo _____________ Ancho ______________ 10. Una ______________ puede utilizarse para cambiar las dimensiones de una figura. 11. Cuando utilizas una razn para cambiar las dimensiones de una figura, las dimensiones ____________ pero la figura conserva su ____________.
Palabras claves:
razn proporcin similaridad (semejantes)

Objetivos de aprendizaje:
Reconocer el significado de similaridad. Escribir una proporcin que puede ser usada para encontrar la solucin de una variable.

Destino Matemticas

131

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 4: Polgonos similares

fecha:

Es tu Turno

Definiendo similaridad (semejantes)


1. Sofa Braxton desea construir una casa para su perro, Jeffrey, que combine con su casa. Ella desea reducir las dimensiones de su casa en papel para disear una casa para su perro que tenga la misma estructura. La razn que ella desea utilizar es 12:2. El ancho de la casa de Sofa es 36 pies, y la altura es 12 pies. Cules son las dimensiones correspondientes de la casa de Jeffrey? Ancho ___________ Alto ____________
24

2.
21

100 80 24

80 21 100

Cul de los siguientes polgonos es similar (semejante) al polgono mostrado arriba?


32

a.
28

100

80 28

b.
15 80

18 80 15 18

80 32
36 100 30 80 36

100

c.

80 30 100

d.

8 100 80 80 100 8

3. Son similares (semejantes) estos dos tringulos? ________________________


4 A-C5-4.4-S1-2a 6

4. Explica tu respuesta a la pregunta 3. ___________________________ __________________________________________________________


132

Destino Matemticas

A-C5-4.4-S1-2b A-C5-4.4-S1-2c

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 4: Polgonos Similares

fecha:

Identificando razones equivalentes

Bitcora del Estudiante

Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. De acuerdo con el permiso de construccin, a. Qu debe pasar con el largo de la unidad de molde? __________ _________________________________________________________ b. Qu debe pasar con el ancho de la unidad de molde? _________ ______________________________________________________ 2. Ambas dimensiones de la nueva unidad de molde deben ser _________ a las dimensiones de la nueva unidad de ensamblaje. 3. Cul es el nuevo largo de la unidad de molde? __________________ 4. La razn de los anchos correspondientes de las nuevas unidades debe ser ________________ a la razn de los largos correspondientes. 5. Cmo describiras las formas de la nueva unidad de molde y la nueva unidad de ensamblaje? ________________________________ 6. El ancho de la nueva unidad de molde ser ______________________. 7. Dos polgonos son similares (semejantes) si sus ngulos correspondientes son _____________________________ y sus lados correspondientes estn en __________________. 8. Qu es un polgono? _____________________________________ _________________________________________ 9. Los polgonos similares deben tener el mismo nmero de lados. Cierto o Falso? _________________________________________ 10. Cuando dos polgonos son similares (semejantes), puedes utilizar ____________________ para encontrar el largo del lado que falta.
Destino Matemticas
Palabras Claves: razn proporcin polgonos similares (semejantes) ngulos congruentes lados correspondientes Objetivos de Aprendizaje: Aplicar la definicin de similaridad (semejantes) para identificar razones equivalentes. Identificar lados correspondientes de polgonos similares (semejantes). Utilizar la similitud para formar proporciones que demuestran lados correspondientes. Definir polgono.

133

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 4: Polgonos similares

fecha:

Es tu Turno

Identificando razones equivalentes


1. Como Germn va a ser capaz de producir ms cascos, necesita aumentar el tamao de su almacn para guardar los cascos adicionales antes de ser enviados. Su viejo almacn es un prisma rectangular con un largo de 40 metros, un ancho de 30 metros y un alto de 20 metros. La ciudad le permitir a Germn aumentar el tamao del almacn de manera que la razn entre las dimensiones del almacn anterior y el nuevo almacn es 2:3. Cules son las nuevas dimensiones del almacn? Largo ________________ Ancho ______________ Alto ______________

2. Son polgonos triangulares? ______

Explica tu respuesta. _______________

3. Son similares (semejantes) estos dos tringulos?


43 41

4. Explica tu respuesta a la pregunta 3. _______________________________________ _______________________________________________________________________ 5. Los polgonos de abajo son similares. Utiliza lo que has aprendido acerca de los polgonos similares (semejantes) para encontrar x.
4 3 3 4 3 3 x x 2 x x

x = ___________ 6. Cul es la razn entre los lados correspondientes del polgono ms grande y el polgono ms pequeo de la pregunta 5? A-C5-4.4-S2-2a
Destino Matemticas

134

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 4: Polgonos similares

fecha:

Bitcora del Estudiante

Construyendo y resolviendo proporciones en polgonos similares (semejantes)


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Qu ms encontraron Dgito y Germn que necesitaba cambiarse en la fbrica? _____________________________________________. 2. La distancia desde la vieja unidad de ensamblaje hasta la unidad de molde es ____________________________________________________. 3. En un tringulo rectngulo, la hipotenusa est __________ al ngulo recto. En la fbrica, la hipotenusa est representado por la ________ ______. 4. El ______________ ______________ seala que en un tringulo rectngulo, el cuadrado de la _____________ es igual a la suma de los cuadrados de los dos _______________. 5. Cul es el largo de la vieja cinta transportadora? ________________ 6. Cul es el largo de la nueva y ms pequea cinta transportadora? __________________ 7. Cmo se encuentra el largo de la nueva cinta transportadora? _____________________________________________________________ 8. Igual que otros tringulos similares (semejantes), los tringulos rectngulos de Dgito tienen ngulos correspondientes que son _____ _____________ y lados correspondientes que estn en _____________ ________. 9. La razn del permetro del tringulo rectngulo grande de Dgito y la del permetro del tringulo rectngulo pequeo de Dgito es ___________.

Palabras claves:
razn proporcin ngulo polgono tringulo polgonos similares (semejantes) tringulos similares (semejantes) hipotenusa lados correspondientes tringulo rectngulo

Objetivos de aprendizaje:
Reconocer un tringulo rectngulo. Aplicar el Teorema de Pitgoras para encontrar la medida del tercer lado de un tringulo rectngulo. Escribir y resolver ecuaciones basadas en razones de lados correspondientes. Usar escalas para determinar los lados correspondientes de polgonos similares (semejantes).

Destino Matemticas

135

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 4: Polgonos similares

fecha:

Es tu Turno

Construyendo y resolviendo proporciones en polgonos similares (semejantes)


El diagrama muestra un pase lanzado por el mariscal de campo de la Escuela Superior Rockridge al receptor en la zona de anotacin. Oficialmente, ste es un pase de 20 yardas porque la pelota fue puesta en juego a 20 yardas de la lnea de la meta.

1. Qu tan lejos viaj la pelota? __________________ a. 5 yardas b. 25 yardas c. 30 yardas d. 35 yardas

2. La pelota fue lanzada a lo largo de la _____________________ de un tringulo rectngulo. a. cateto b. brazo c. hipotenusa d. Pitgoras 3. Estudia el siguiente diagrama de un rectngulo. Luego contesta las siguientes preguntas. 18 cm a. Encuentra la medida en centmetros del largo del rectngulo. ______ b. Los dos tringulos rectngulos son similares?_____ Explica tu respuesta_______ _______________________________________ _______________________________________ 4. Un cuarto rectangular tiene un ancho de 15 pies y un largo de 26 pies. Calcula la distancia diagonal a travs del cuarto. Redondea tu respuesta al entero ms cercano. __________________
136

18 cm

30

cm

Destino Matemticas

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 4: Polgonos similares

fecha:

Repaso de la Unidad

Definiendo similaridad (semejantes) 1. El largo y ancho de un terreno de juego rectngular van a ser expandido de manera que la razn entre sus lados correspondientes es 4:5. Si el largo del terreno es 20 metros y su ancho es 15 metros, cules son las dimensiones del nuevo terreno? Largo _______________ Identificando razones equivalentes 2. Qu figuras son polgonos? ___________________________ a. b. Ancho ________________

c.

d.

Construyendo y resolviendo proporciones en polgonos similares (semejantes) 3. Estos dos rectngulos son similares. Encuentra las dimensiones del rectngulo la razn entre los lados correspondientes del rectngulo es 2:1. Ancho _______________ Largo ________________

3 10

x y

Destino Matemticas

137

Nombre:

fecha:

Repaso de la Unidad

4. Cada da, la clase de Educacin Fsica de Rubn debe correr 5 vueltas alrededor de la cancha rectangular de entrenamiento que tiene un ancho de 40 metros y un largo de 60 metros. Un da, la banda de msica estaba practicando en la cancha, por lo que la clase de Educacin Fsica tuvo que correr las acostumbradas vueltas en otra cancha. Esta cancha pequea es similar al campo de prcticas y la razn entre los lados correspondiantes es de 4:3. Cules son las dimensiones de la cancha ms pequea? Ancho __________ Largo ___________ Unamos todo lo aprendido 5. La razn entre los lados correspondientes de estos rectngulos similares (semejantes) es de 2:3.

6cm 8cm

9cm 12cm

a. Cul es el rea del rectngulo ms pequeo? _________________________ Cul es el rea del rectngulo ms grande? ___________________________ b. Cul es la razn entre estas dos reas? ____________________________

c. Cmo se compara a la razn de los lados correspondientes? ________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________


d. Cul es la razn del permetro de estos rectngulos? _________________

Destino Matemticas

138

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 4: Razn y Proporcin Unidad 4: Polgonos Similares

fecha:

Avalo de la Unidad

1. Estos dos hexgonos son similares (semejantes). 7


1.5 4.25 3 8.4 1.25

6.1

a. Usa los lados del hexgono ms grande y calcula los largos de los 5 lados del hexgono ms pequeo. Redondea tus respuestas a la centsima ms cercana. _________________________________________________________________ b. Calcula la razn entre los lados correspondientes del hexgono grande y el pequeo.______________________________________________________ c. Cul es la razn entre el permetro del hexgono ms grande y el pequeo? ____________Demuestra tu trabajo.

2. Un arquitecto construy un modelo a escala del nuevo edificio de un centro cvico. Cada uno es, en forma de un octgono y la razn entre los lados del modelo y el edificio es de 25:2. El largo de un lado del modelo es de 3 pies. Cul va a ser el largo de un lado del nuevo edificio? Redondea a la decena ms cercana.

Destino Matemticas

139

Nombre:

fecha:

Avalo de la Unidad
3. Este tringulo es un tringulo equiltero. El alto de este tringulo es 56 cm y divide la base en dos partes iguales. Usa el Teorema de Pitgoras y encuentra el largo de los tres lados de este tringulo. Redondea tu respuesta a la dcima ms cercana.

c 56 cm

4. Ofrece un ejemplo de la vida real de cmo el Teorema de Pitgoras te puede ayudar a resolver un problema. Incluye un diagrama que ilustre tu ejemplo. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

A-C5-4.4-U4a

Destino Matemticas

140

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 5: Fundamentos de la estadstica Unidad 1: Interpretacin y construccin de grficas

Explorando las grficas lineales

Bitcora del Estudiante

Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. Una grfica lineal muestra tendencias o cmo los datos cambian con el tiempo. 1. La grfica de Dgito muestra Juegos, Inc. _______________________ __________________________________________________________. 2. De acuerdo a la grfica, Juegos, Inc. gan ms dinero durante el mes de __________________________________________. 3. Por qu Dgito busca el punto ms alto en la grfica lineal? ___________________________________________________. 4. El eje horizontal se llama___________________. El eje vertical se llama Ganancia en _________________ dlares. 5. Por qu Dgito necesita extender la escala vertical en la grfica lineal? _______________________________________________________ _______________________________________________________ 6. Si las ventas aumentan, la grfica lineal va a subir o bajar? ________ 7. Describe cmo localizar el punto, que muestra las ventas de noviembre, en la grfica. ____________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 8. Durante qu mes las ventas disminuyeron? ___________________ 9. La grfica lineal, muestra una tendencia positiva o negativa? _______ 10. La lnea que conecta los puntos en la grfica se llama una __________. 1 1 . Qu es una tendencia? __________________________________ 12. Qu significa una lnea de tendencia negativa sobre las ventas? ____________________________________________________________
Destino Matemticas

Palabras claves:
datos tendencia escala grfica lineal

Objetivos de aprendizaje:
Interpretar grficas lineales. Aadir puntos a una grfica lineal. Identificar las tendencias de aumento o disminucin en una grfica lineal.

141

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Es Mdulo 5: Fundamentos de la estadstica Unidad 1: Interpretacin y construccin de grficas

tu Turno

Explorando las grficas lineales


1. Qu muestra la grfica? ____________________________ ____________________________ ____________________________

2. Faltan algunos datos. Usa la leyenda y construye la grfica que represente esta informacin. a. Misin Espacial vendi 400 juegos en octubre y 200 juegos en noviembre. b. Parragn vendi 100 juegos en enero y 200 juegos en febrero.

3. Conecta los puntos de 2a y 2b de cada uno de los juegos para completar la grfica lineal. 4. Qu juego tiene el mayor nmero de ventas para cualquier mes? ___________ ____________________________________________________________________ 5. Qu mes muestra la mayor diferencia en ventas entre Misin Espacial y Parragn? ____________________________________________________________________ 6. Cul de los dos juegos tiene el mayor alcance en el nmero promedio de unidades vendidas? ___________________________________________________ 7. Describe la lnea de tendencia para cada juego. ___________________________ __________________________________________________________________
142

Destino Matemticas

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 5: Fundamentos de la estadstica Unidad 1: Interpretacin y construccin de grficas

Bitcora del Estudiante

Explorando las grficas de barras


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Cmo se identifica el eje horizontal?____________________ 2. El eje vertical muestra el _________ _________ _________ _________ (en millares). 3. Por qu Dgito utiliza una grfica de barras en lugar de una grfica lineal para mostrar las ventas de agosto? _________________________ _____________________________________________________________ 4. Un conjunto de datos contiene datos de una clase. Qu significa datos? ___________________________________________________ 5. Las lneas horizontales y verticales en una grfica se llaman _________. 6. Una serie de marcas dibujadas a intervalos regulares a lo largo de un eje es una ___________________________________________________. 7. Cul es el alcance de valores para las ventas de Juegos, Inc. en el mes de septiembre? ____________________________________ 8. Qu es el rango para un conjunto de datos? ______________ ________________________________________________________ 9. Por qu 1,000 es una mejor divisin de la escala que 100? _______ ____________________________________________________________ 10. Qu necesitas considerar cuando completas una escala de grfica? ___________________________________________________________ 1 1 . Cmo hizo Dgito para reducir la grfica? ____________________
Palabras claves:
datos tendencia rango escala grfica de barra

Objetivos de aprendizaje:
Interpretar una grfica de barra. Identificar un conjunto de datos. Identificar ejes horizontales y verticales. Identificar el rango en un conjunto de datos. Crear una escala a lo largo de un eje. Construir una grfica de barra. Usar un eje partido roto para escalar los datos.

Destino Matemticas

143

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Es Mdulo 5: Fundamentos de la estadstica Unidad 1: Interpretacin y construccin de grficas

tu Turno

Explorando las grficas de barras


1. En el 1995, en Japn haban 18 millones de computadoras personales, en Alemania 14 millones, en el Reino Unido 13 millones y en Francia 10 millones. Sigue los pasos a - e que se dan a continuacin para crear una grfica de barra.

a. Escribe un ttulo para la grfica de barra. b. Cul es el promedio a lo largo del eje vertical? c. Usa tu respuesta en b y marca la escala a lo largo del eje vertical. Identifica el eje vertical. d. Identifica el eje horizontal. e. Dibuja la grfica para cada pas.

A-C5-5.1-S2-2a

2. a. Cuntas computadoras personales ms tena Japn que Alemania? b. Qu pas tena el menor nmero de computadoras personales? c. Qu por ciento total de computadoras personales haba en Japn en el 1995? Redondea tu respuesta al entero ms cercano. _______________

Destino Matemticas

144

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 5: Fundamentos de la estadstica Unidad 1: Interpretacin y construccin de grficas

Bitcora del Estudiante

Interpretando las grficas circulares


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Qu muestra la grfica circular? ____________________________ 2. Una grfica circular se divide en ______________________________. 3. Cada sector representa un _____ de la data y todos los sectores suman hasta ________________________________________. 4. El nmero total de grados en un crculo es _______ grados, lo que hace _______________ de una grfica circular. 5. Para hacer una grfica circular, Dgito necesita dividir la grfica circular en ____________ y averiguar el ___________ de cada sector. 6. Para encontrar el nmero de grados en el ngulo que representa, puedes escribir esta proporcin: ______________. 7. Cmo Dgito verifica el tamao de los ngulos? _________________. 8. Para saber el por ciento total de ventas para Orbita Planetaria, puedes escribir esta proporcin: ____________________________ ______. 9. El valor de x en la proporcin en la pregunta 8 es ________________. 10.Para representar el ngulo que demuestra 45%, puedes escribir esta proporcin: __________ Entonces, d es igual _____________ grados. 1 1 . Para asegurarte que tus clculos estn correctos, verifica que la suma de los por cientos sea igual a __________________. 12. La suma de todos los ngulos en una grfica circular siempre es __________ grados.
Destino Matemticas

Palabras claves:
data grfica circular

Objetivos de aprendizaje:
Interpretar una grfica circular. Convertir datos crudos a por cientos. Encontrar el nmero de grados que tiene un sector. Crear un sector usando un transportador. Construir una grfica circular.

145

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Es Mdulo 5: Fundamentos de la estadstica Unidad 1: Interpretacin y construccin de grficas

tu Turno

Interpretando grficas circulares


Esta grfica circular representa el uso de internet en 1996. 1. Qu sector compone 66% de los usuarios de internet? _________ 2. Qu por ciento de usuarios son del hogar? _________________________
Usuarios de Internet por segmentos

Hogar 54%

Negocios 34%

Educacin y Gobierno 12%

3. Los negocios, educacin y gobierno, componen ms del 80% de los usuarios? ________________________________________________________ 4. Cuntos grados, redondeados al entero ms cercano, hay en el sector que representa los negocios ? Demuestra tu trabajo _______________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

5. Conrad lleva un registro del tiempo que registra cada semana en varias actividades de computadora. l encontr que pasa 10 horas en sus tareas, 6 horas navegando en el Internet, 7 horas en los juegos de computadora y 1 hora escribiendo correos electrnicos. Construye e identifica una grfica circular que muestre el tiempo que Conrad utiliza la computadora en una semana. Calcula el por ciento del tiempo que pasa en cada tarea la medida para cada sector de la grfica circular. Redondea al entero ms cercano.

Destino Matemticas

146

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 5: Fundamentos de la estadstica Unidad 1: Interpretacin y construccin de grficas

Explorandolas grficas lineales Estas grficas lineales muestran los datos de nacimientos de ratas en una tienda de mascotas. 1. Describe las tendencias en las dos grficas lineales a. ratas grises () b. ratas blancas (x) 2. Qu mes tuvo la mayor diferencia entre el nmero de nacimientos de ratas grises y de ratas blancas? Explorando grficas de barras

3. Utiliza la grfica de barra de arriba para contestar las siguientes preguntas. a. Nombra la pelcula que se situ en el cuarto lugar de ganancias. b. Cul es la razn de los valores? c. Cerca de qu por ciento del total de ganancias anuales para el 1996 gan Tornado?

Destino Matemticas

147

Nombre:

fecha:

Repaso de la Unidad
Interpreta grficas circulares
Los

estudiantes en el saln hogar de Laura votaron por sus deportes favoritos. Cuatro estudiantes votaron por natacin, 6 estudiantes votaron por tenis, 10 votaron por baloncesto, 8 votaron por ftbol, 5 votaron por balompi y 7 por golf. 4. Utiliza la informacin de arriba para construir una grfica circular. Identifica cada sector e incluye las medidas de cada sector a la decena ms cercana. Identifica tu grfica y dale un ttulo apropiado.

Unamos todo lo aprendido 5. Cada da una persona promedio pasa 8.5 horas trabajando, 1.5 comiendo, 30 minutos viajando, 3.5 horas mirando televisin, 30 minutos haciendo ejercicios, 8.5 horas durmiendo y 1 hora haciendo tareas miscelneas. Demuestra esta informacin con una grfica lineal, una grfica de barra, o una grfica circular. 6. Explica por qu la grfica que escogiste es la mejor manera para demostrar los datos. _________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

Destino Matemticas

148

Nombre:

fecha:

Curso: DDC V Mdulo 5: Fundamentos de la estadstica Unidad 1: Interpretacin y construccin de grficas

Avalo de la Unidad

1. En qu tipo de grfica esperaras encontrar una tendencia? 2. Una tendencia es _______________________. a. un por ciento b. una comparacin c. una tendencia o patrn 3. Una grfica de barra se utiliza para _______________________________. 4. Imagina que quieres determinar qu por ciento de tu mesada fue hacia ahorros, entretenimiento y meriendas. Qu tipo de grfica demostrara mejor estos datos? ______________________________________________________________ 5. Si (d) representa la medida de un nmero de grados en un sector de la grfica circular, escribe una proporcin para encontrar los valores de d y p. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 6. Una serie de marcas dibujadas a intervalos regulares a lo largo de un eje es conocida como: a. datos b. una razn c. una escala

7. Un eje roto puede utilizarse para______________________________________. a. reducir el tamao de una grfica de barra b. aumentar el tamao de una grfica de barra c. distorsionar datos 8. Imagina que 11 de 24 de tu coleccin de discos compactos son de msica del ayer. Escribe una proporcin para convertir los datos en por ciento y luego resuelve para p. Redondea tu respuesta a la dcima de un por ciento ms cercana. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 9. Cul es la medida en grados del sector en una grfica circular si el sector representa 39% de la grfica. ______________________________________ _______________________________________________________________
Destino Matemticas

149

Nombre:

fecha:

Avalo de la Unidad
10. Usa esta grfica lineal para responder las preguntas que siguen.

Vdeo Grande Vdeo Almacn

a. El nmero de alquiler en la Tienda de Videos Grande aumenta o disminuye durante los meses de mayo, junio y julio?
________________________________________________________________________

b. Cul de las dos tiendas de videos tienen el mayor alcance en el nmero de videos alquilados? _________________________________________________________ c. Describe las lneas de tendencia de ambas tiendas. _________________________________________________________ 11. En una encuesta de 301 estudiantes en la Escuela Intermedia Bingham, 28 estudiantes programan computadoras como pasatiempo. Qu por ciento de estudiantes representa esto? Redondea tus respuestas a la dcima ms cercana. __________________________________________

Destino Matemticas

150

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 5: Fundamentos de la estadstica Unidad 2: La media, la mediana y la moda

fecha:

Bitcora del Estudiante

Define la media y la mediana


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. En estadsticas, los pedazos de informacin reunidos se llaman datos. Utiliza esta informacin para definir datos crudos. _________________________________________________________ _________________________________________________________ 2. El nmero de personas en la muestra de Dgito es ______________. 3. Un grupo de personas seleccionadas para representar toda una poblacin es una ___________. 4. La muestra de Dgito representa las personas que ______________. 5. La tendencia central es el ___________ ___________de un grupo de datos. 6. La media se calcula al encontrar la _________ de los valores y luego _______________ entre el ______________ de valores. 7. La _____________ es el valor del centro en un conjunto de datos cuando los datos estn ordenados ya sea en orden ____________ o ________ _________. 8. Si hay un nmero impar de valores en un conjunto de datos, la mediana es __________________________________________________________. 9. a. El valor del centro de un conjunto de datos debe tener un nmero _______________ de valores a cada lado. b. Si un conjunto de datos tiene dos valores en el centro, entonces la mediana es la ______________ de los dos valores del centro. 10. Por qu la mediana del conjunto de datos en la muestra de Dgito es una mejor medida de la tendencia central que la media? ___________ ________________________________________________________
Destino Matemticas

Palabras claves:
datos crudos promedio muestra tendencia central la media la mediana la moda

Objetivos de aprendizaje:
Definir datos crudos. Definir una muestra. Nombrar las 3 medidas de tendencia central. Definir la media. Definir la mediana.

151

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 5: Fundamentos de la estadstica Unidad 2: La media, la mediana y la moda

fecha:

Es tu Turno

Define la media y la mediana


Julio mantiene un rcord de las puntuaciones de sus juegos de dos semanas. Examina los datos crudos a continuacin y luego responde a las preguntas. Semana 1: 78, 27, 59, 101, 93, 115, 88, 95, 93 Semana 2: 82, 121, 83, 97, 82, 148, 82, 117, 74 1. Cul es el alcance de los datos? a. Semana 1 ___________________________________________________ b. Semana 2 ___________________________________________________ c. Ambas semanas combinadas ____________________________________

2. Cul es el tamao de muestra de este conjunto de datos? ________________________________________________ 3. Encuentra la media y la mediana de la data. Expresa cada estadstica al nmero entero ms cercano como sea necesario. a. Semana 1: Media __________ Mediana __________ b. Semana 2: Media __________ Mediana __________ c. Ambas semanas combinadas: Media __________ Mediana __________ 4. Compara las medias y las medianas de las partes a y b en la pregunta 3. Qu valor, la media o la mediana, sugiere que Julio mejor sus resultados del juego en la segunda semana?_________________________ ______________________________________________________________ 5. Despus de comparar el alcance de la semana 1 y la semana 2, Julio piensa que su habilidad mejor durante la segunda semana. Los datos muestran tal mejora? Explica. __________________________________ __________________________________________________________

Destino Matemticas

152

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 5: Fundamentos de la estadstica Unidad 2: La media, la mediana y la moda

fecha:

Bitcora del Estudiante

Definiendo la moda
Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. El nmero que ms se repite en un conjunto de datos es la ________. 2. La edad de los clientes que ms se repite en la encuesta de Orbita Planetaria es ________. 3. La mayora de los clientes de la encuesta son __________ de 9 aos. 4. De los 20 clientes encuestados, ____________ estn a un alcance de cinco aos de la moda. 5. Dgito tiene los valores de la media, la mediana y la moda. Las tres pueden dar diferentes cantidades. Cul es el prximo paso? __________________________________________________________. 6. La moda no es la mejor representacin de los clientes en la muestra de Dgito porque _____________________________________ _________________________________________________________. 7. La mediana es una buena representacin de los clientes en el ejemplo porque ________________ por ciento de los clientes estn a 5 aos de la mediana. 8. Es la moda o la mediana la mejor representacin de los clientes en el ejemplo central? ___________ Por qu? ______________________ ___________________________________________________________ 9. Basado en la edad mediana de los clientes en el ejemplo, Juegos, Inc. decidi no intentar vender a los _____________ porque la edad tpica de los compradores era ________________. 10. La media, la mediana y la moda dependen de la ______________ en cada encuesta.
Palabras claves:
la media la mediana la moda promedio tendencia central

Objetivos de aprendizaje:
Definir la moda. Interpretar qu medida representa mejor el promedio de un conjunto de datos.

Destino Matemticas

153

Nombre: Curso: DDC V Mdulo 5: Fundamentos de la estadstica Unidad 2: La media, la mediana y la moda

fecha:

Es tu Turno

Definiendo la moda
Juego Sin Lmite patrocin una competencia para presentar su nuevo producto, un juego llamado, Robots Amok. La tabla muestra cuntas horas le tom a los participantes finalizar el primer nivel del juego. Nmero de horas por participante
8 7 6 9 6 6 7 8 4 7 9 10 7 7 3 4 6 4 8 8 5 5 7 8 7 3 11 10 9 5

1. El rango de los datos va desde ________ a _________horas. 2. Cunto tiempo le tom a muchos participantes terminar? _________________________________________________ 3. Encuentra la media de estos datos a la dcima ms cercana. ___________________________________________________ 4. Explica cmo encontrar la mediana del conjunto de datos. ___________________________________________________ 5. Cul es la mediana del conjunto de datos? ___________________________________________________ 6. Cul es la moda del conjunto de datos? ___________________________________________________ 7. Es uno de los tres valores la media, mediana o moda la mejor representacin de esta data? _________ Explica. _________ ________________________________________________________.
Destino Matemticas

154

Nombre:

fecha: CURSO: DDC V MDULO 5: Fundamentos de la estadstica UNIDAD 2: La media, la mediana y la moda

Bitcora del Estudiante

Calculando la media, la mediana, y la moda


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Cada cliente clasific Orbita Planetaria en una escala de_____________. 2. El alcance de marcas no muestra la clasificacin tpica de Orbita Planetaria. De todas formas, la tendencia central en este conjunto de datos describir el valor _____ de la clasificacin que le dan al juego los clientes. 3. Puedes encontrar el valor tpico al buscar y comparar la __________, la ___________ y la ____________. 4. Cul es la media en este conjunto de datos? 5. Dgito coloc el conjunto de datos en orden _______ para determinar la mediana. La mediana es ______. Cmo calcul Dgito la mediana? 6. Cul es la moda en este conjunto de datos? 7. La media, la mediana y la moda de las tpicas marcas dadas a Orbita Planetaria estn cerca porque el rango es ______. Cuando el rango es grande, las medidas de la tendencia central quizs sean un tanto _______ _______________ unas de las otras. 8. La media, la mediana y la moda en las edades de las personas que compraron Orbita Planetaria difieren porque ________________________ ______________________________________________________________. 9. Cundo es mejor utilizar la media para representar el valor tpico? e. Cun lejos correra el corredor ms veloz en 12 minutos? __________________________________________________. f. Cun lejos correra el corredor ms lento en 45 minutos? __________________________________________________.
Palabras claves:
media mediana moda promedio

Objetivos de aprendizaje:
Calcular la media. Calcular la mediana. Determinar la moda. Interpretar qu medida mejor representa el promedio para un conjunto dado de datos.

Destino Matemticas

155

Nombre:

fecha:

CURSO: DDC V MDULO 5: Fundamentos de la estadstica UNIDAD 2: La media, la mediana y la moda

Es tu Turno

Calculando la media, la mediana y la moda


Juegos Sin Lmite le pidi a los 30 participantes en la competencia que clasificarn el nivel de habilidades de Robots Amok en una escala de 1 a 5. La escala es: 1 = muy fcil, 2 = fcil; 3 = moderadamente difcil; 4 = difcil; 5 = muy difcil. Los resultados se muestran aqu.

1
2 1 4 2

4 3 5 4 3

3 4 5 3 5

5 4 3 4 4

4 3 4 1 3

3 2 3 2 4

1. El alcance de las marcas es de _____________________. 2. Utiliza los datos de la tabla y calcula la media a la dcima ms cercana. _______________________________________________________________________ 3. Cul es la mediana? _________________________________________ 4. Cul es la moda? _____________________________________________________ 5. Explica qu indican la media, la mediana y la moda acerca del nivel de habilidad de Robots Amok. ____________________________________________________ ____________________________________________________________________________. 6. De las tres medidas de la tendencia central, la medida ms representativa del nivel de habilidad del juego es la ____________ porque ______________.
Destino Matemticas

156

Nombre:

fecha:

CURSO: DDC V MDULO 5: Fundamentos de la estadstica UNIDAD 2: La media, la mediana y la moda

Repaso de la Unidad

Definiendo la media y la mediana La tabla muestra el tiempo, en minutos, que 20 clientes de Trabajos de Computadora jugaron un juego de demostracin en una de las computadoras de la tienda. Tiempo en minutos 15 30 20 10 10 10 5 5 5 10 5 15 20 45 25 35 15 15 35 40

1. El alcance de los datos va desde _____ a_______. 2. La mediana en el conjunto de datos es _____________. 3. La media a la dcima ms cercana es _____________________. Definiendo la moda El nmero de veces que Rubn ha enviado correos electrnicos a sus amigos en los ltimos 10 das es como sigue: 5, 3, 6, 2, 3, 3, 4, 6, 9, 7. 4. Coloca los datos crudos en orden ascendente.__________________________________ 5. El valor que aparece ms frecuentemente en el conjunto de datos es la _______ __________. 6. Calcula la media y la mediana de los datos crudos. media: ____________ mediana: _____________________.

Destino Matemticas

157

Nombre:

fecha:

Repaso de la Unidad
Calculando la media, la mediana y la moda Paula vende cajas de dulces para recolectar dinero para una entidad de caridad local. Los nmeros de cajas que vendi en los ltimos 10 das son como siguen: 80, 65, 80, 47, 98, 80, 1 1 5 , 30, 85, 77. 7. Encuentra la media, la mediana y la moda de los datos de las ventas de dulces. Redondea las respuestas a la dcima ms cercana. media: ________ mediana: ________________ moda: _________________________________ 8. Qu medida de la tendencia central representa con exactitud un da tpico de ventas para Paula? ________________ Explica. __________________________ ___________________________________________________________________

Unamos lo aprendido El dueo de una tienda de juegos, necesita decidir cuntas copias del juego Cohete a Marte debe surtir para una venta de un da. La coleccin de datos dice cuntas copias de Cohete a Marte se vendieron cada da por los ltimos 30 das.

2 1 14 14 17

15 15 13 15 33

13 18 3 15 2

15 22 18 27 4

15 115 98 83 4

47 26 2 4 15

9. El rango de los datos va desde______________ hasta_______________. 1 0 . Encuentra la media, la mediana y la moda de los datos. Redondea cada una a la dcima ms cercana si es necesario. media: _______ mediana: ______ moda: ______. 11. Cuntos juegos debera el dueo el dueo surtir para la venta de un da? ________ Explica ________________________________________
158

Destino Matemticas

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fecha:

CURSO: DDC V MDULO 5: Fundamentos de la estadstica UNIDAD 2: La media, la mediana y la moda 1. Encuentra la mediana de cada conjunto de datos.

Avalo de la Unidad

a. 23, 8, 16, 4, 91, 18, 2, 6, 33 ___________________________________ b. 1 7 , 2, 1, 93, 45, 6, 47, 1 7 , 47, 10 __________________________ 2. Los nmeros 3, 4, 5, 7, 2, 2, 6 y 1 representan el nmero de horas que Laura est en lnea cada da en los pasados 7 das. a. La media de esta data, redondeada a la dcima ms cercana, es ________________. b. El nmero de horas que mayormente pasa en lnea en un da es ________________. Esta medida es la _________________________________. c. El valor central del tiempo que pas Laura en lnea es ________________ Esta medida es la _________________________________ . 3. El editor de Tiempo en Lnea pidi a 20 de sus suscriptores que evaluaran la calidad del peridico en una escala de 1 a 5, con 1 respondiendo a la calidad ms alta y 5 la calidad ms pobre. 3 2 5 2 4 4 2 2 4 3 3 3 2 2 3 3 1 1 2 4

a. Las muestras van desde _______________ hasta _____________, y el tamao de la muestra es ________________________________________ b. Cul es la moda de los datos? ______________________________________ c. Cul es la media? Redondea a la centsima ms cercana._____________ d. Usa las medidas de tendencia central para explicar porqu el editor de Tiempos en Lnea debe decidir mejorar el peridico. __________________________________________
Destino Matemticas

159

Nombre:

fecha:

Avalo de la Unidad
4. La compaa de programas de computadora Perro Azul prob en el mercado tres productos: WipZag, un juego de computadoras; Fuerza de Palabras, un procesador de palabras; y Rover, un buscador de la Web. Los datos colectables de las tres muestras indican las edades de los clientes que utilizaron cada producto. Encuentra la media, la mediana y la moda, redondea para cada conjunto de data, al nmero entero ms cercano cuando sea necesario. WipZag 14 7 7 17 8 9 7 10 19 10 9 9 23 15 11 30 7 12 32 26

a. WipZag: media ________ mediana __________ moda ___________ Fuerza de Palabras 18 46 35 54 23 23 47 19 46 23 43 43 54 19 45 18 63 34 49 49

b. Fuerza de Palabras: media ________ mediana _______ moda ________ Rover 8 7 12 17 61 61 50 61 49 49 52 50 33 49 68 49 50 53 81 76

c. Rover: Media ________________ mediana ____________ moda _______ 5. Qu te dice cada una de la tendencia central de cada programa? ____________________________________________________________

Destino Matemticas

160

Nombre: CURSO: DDC V MDULO 5: Fundamentos de la estadstica UNIDAD 3: Distribucin de frecuencias e histogramas

fecha:

Bitcora del Estudiante

Creando e interpretando una tabla de frecuencias


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Cules son los tres niveles de destrezas del juego Matriz Max Orbitas II? ____________, ______________, _______________ 2. Cuntas puntuaciones de jugadores experimentados se recopilaron? ______________________________________ 3. Cuntas marcas de cotejo del total se registraron en una puntuacin de 187? ________________________________________ 4. Cmo puedes representar una puntuacin de 250 usando marcas de cotejo? _____________ 5. Dgito cambi las marcas del total a ___________________________ 6. Dgito rotul la lnea gris ____________, que significa ____________ _________________________________________________________. x 7. En la frmula x = n, x representa ________, x representa________, y n representa ______________. 8. Para encontrar la media de los datos cada puntuacin necesita multiplicarse por su ________________ y luego _______________ juntos. 9. Dgito utiliz una frmula abreviada para encontrar la media de todas las puntuaciones. Circula la frmula f(x) f . f f(x) 10. Dgito dividi 11,559 por _______________. Redonde 288.975 a ______________, que fue la puntuacin lmite para el ___________. 11. Una tabla de frecuencia es una forma de organizar _________ para mostrar cuntas veces ____________________________________.
Palabras claves:
datos rango frecuencia tabla de distribucin de frecuencia

Objetivos de aprendizaje:
Llevar la cuenta de marcas para crear una tabla de frecuencia. Construir una distribucin de frecuencia. Calcular la media usando los datos de frecuencia.

Destino Matemticas

161

Nombre:

fecha:

CURSO: DDC V MDULO 5: Fundamentos de la estadstica UNIDAD 3: Distribucin de frecuencias e histogramas

Es tu Turno

Creado e interpretando una tabla de frecuencias


La Compaa Proteja la Cabeza manufactura cascos protectores para correr bicicleta. Los cascos deben alcanzar los estndares de calidad. Cualquier casco que no alcance los estndares es rechazado y reciclado. Para determinar cuntos cascos son rechazados, el presidente de la compaa cont el nmero de cascos rechazados hechos por 30 empleados durante un mes. l escribi los datos en la tabla que aqu se muestra. 100 87 60 95 87 80 85 125 95 45 87 80 60 87 100 45 125 123 80 87 80 60 87 45 125 85 95 95 123 125

1. Completa las primeras dos lneas de la tabla de frecuencia que se muestra aqu. Organiza la data de menor a mayor.
Nmero de rechazos Frecuencia

2. Utiliza marcas para representar la frecuencia de cada valor. 3. Completa la tercera lnea en la tabla haciendo una conversin de las marcas total de los nmeros. 4. Completa la cuarta lnea en la tabla y enumera el total de frecuencia de cada nmero de cascos rechazados. 5. Calcula la media de los cascos rechazados por mes. Redondea tu respuesta al nmero entero ms cercano. ______________

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162

Nombre:

fecha:

CURSO: DDC V MDULO 5: Fundamentos de la estadstica UNIDAD 3: Distribucin de frecuencias e histogramas

Bitcora del Estudiante

Definiendo un histograma
Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Para hacer una grfica de barra, Dgito decidi agrupar primero los datos en intervalos de cien. Hizo una nueva tabla de distribucin frecuente, que llam _____________ ____________ ____________. 2. Llena la tabla para cada intervalo.
Puntuacin Frecuencia 1-100 101-200 201-300 301-400 401-500 501-600 601-700 Palabras claves:
datos rango frecuencia tabla de distribucin de frecuencia frecuencia agrupada intervalo intervalo del medio histograma

Objetivos de aprendizaje:
Dividir datos en intervalos iguales para crear tablas de frecuencia. Definir un histograma. Crear un histograma para representar frecuencias de datos. Encontrar la media en un grupo de frecuencia.

3. Un ____________ es una grfica de barra que muestra la ________ de una incidencia. 4. Los datos fijos van en el eje ____________. Los datos medidos van en el eje ____________. La frecuencia son datos fijos o medidos? 5. Al utilizar el valor de un _____________ encuentras la media de una tabla de frecuencia para cada grupo. Encuentras, en el grupo o en los intervalos, este valor al sumar los nmeros ___________ y _________ y dividirlos por _____________________. 6. Luego Dgito utiliz una frmula para encontrar la media. Multiplic la ______________ por el valor del intervalo medio (x) y luego calcul sus ______________. Luego dividi este nmero entre el nmero total de _______________, para obtener la media de _____________________. 7. Es la media de los datos ms o menos exacta despus de agruparla que lo que era antes de agruparla?_____________________________

Destino Matemticas

163

Nombre: CURSO: DDC V MDULO 5: Fundamentos de la estadstica UNIDAD 3: Distribucin de frecuencias e histogramas

fecha:

Es tu Turno

Definiendo un histograma
Aqu se muestran los datos de cuntos cascos los empleados rechazaron de una compaa de cascos de bicicleta durante un mes. Utiliza los datos de la tabla de frecuencia para hacer una tabla de frecuencia agrupada.
Nmero de rechazos Frecuencia 45 3 60 3 80 4 85 2 87 6 95 4 100 123 125 2 2 4

Nmero de rechazos Frecuencia (f) Valores de Intervalos Medios (x)

1-20

1. Completa la primera lnea de la tabla. El primer intervalo, 1 - 20 se incluy para ti. 2. Calcula valores de intrvalos medios (x). Colcalos en al tabla provista. 3. Calcula la frecuencia de cada valor en la data. 4. Dibuja un histograma de datos en la matriz. Identifica cada eje, muestra divisiones, identifica cada barra y provee un ttulo para tu histograma.

5. Cul es la media, a la dcima ms cercana, de la tabla de frecuencia agrupada? ___________________


164

Destino Matemticas

Nombre:

fecha:

CURSO: DDC V MDULO 5: Fundamentos de la Estadstica UNIDAD 3: Distribucin de frecuencia e histogramas

Bitcora del Estudiante

Explorando grficas de frecuencias acumulativas


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Qu valor percentil se utiliza para la puntuacin de los participantes del nivel 3? _____________________________________________________ 2. Para encontrar un valor percentil, haz una tabla de _______ _______ localiza la data en una grfica, y dibuja para obtener una _________________. 3. Qu significa frecuencia acumulativa? ____________________________ 4. Cul fue la observacin que hizo Dgito cuando se registr en la tabla el valor, 40, de la ltima frecuencia acumulativa? _______________________ _______________________________________________________________ 5. Dgito utiliz divisiones de ___________ para identificar las ____________ a lo largo del eje horizontal. Utiliz divisiones de __________ para identificar la _________________ a lo largo del eje vertical. 6. Despus que Dgito localiz los puntos entrecortados en la grfica, l los conect con ______________________________. a. lneas rectas b. una curva suave c. ms puntos
Palabras Clave: datos rango frecuencia tabla de distribucin de frecuencia frecuencia agrupada intervalo intervalo medio histograma percentil Objetivos de Aprendizaje: Calcular y localizar las frecuencias acumulativas en una grfica. Identificar la curva que mejor se ajuste a los puntos de una grfica de frecuencia acumulativa. Encontrar un percentil especfico usando una grfica de frecuencia acumulativa.

7. Escogiste la curva que mejor ________________ los puntos entrecortados. 8. Treinta y dos (32) jugadores anotaron _________ o _________, el 80mo percentil. 9. La puntuacin de 425 es un valor aproximado. Explica. _____________________________________________________________. 10. La puntuacin lmite, redondeada a la centena ms cercana es _________. a. 425 b. 300 c. 400
Destino Matemticas

165

Nombre: CURSO: DDC V MDULO 5: Fundamentos de la estadstica UNIDAD 3: Distribucin de frecuencias e histogramas

fecha:

Es tu Turno

Explorando grficas de frecuencias acumulativas


El presidente de Proteja la Cabeza decidi que cualquier empleado que est en o por debajo del 20mo porcentaje recibir una distincin; cualquier empleado que est en o por debajo del 10mo porcentaje del recibir un bono y una distincin. La data en esta tabla representa el nmero de cascos rechazados construdos por 30 empleados en la compaa durante un mes.
Nmero de rechazos Frecuencia (f) Frecuencia Acumulativa 45 3 60 3 80 4 85 2 87 6 95 4 100 123 125 2 2 4

1. Calcula las frecuencias acumulativas y escribelas en la tabla. 2. El valor final de la lnea de frecuencia acumulativa es ________________ porque ______________________________________________________________________. 3. Utiliza la siguiente matriz y localiza los puntos que representan el nmero de cascos rechazados y el valor correspondiente de frecuencia acumulativa.

4. Siguiendo los puntos de la grfia en la pregunta 3, dibuja la lnea que mejor se acerque a los puntos. 5. Cuntos empleados eran iguales o por debajo del 10mo percentil, y cuntos empleados eran iguales o por debajo de 20mo percentil? a. 10mo percentil: _____
166

b. 20mo percentil: ____

Destino Matemticas

Nombre:

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CURSO: DDC V MDULO 5: Fundamentos de la estadstica UNIDAD 3: Distribucin de frecuencias e histogramas Creando e interpretando tablas de frecuencias

Repaso de la Unidad

Zack realiz una encuesta a 30 compaeros de su clase y reuni informacin sobre las edades de sus abuelos. Sus resultados se muestran en la tabla. 78 85 78 90 82 77 67 78 82 88 75 84 90 69 94 72 88 77 72 87 78 76 78 63 90 73 96 78 75 85

1. Utiliza los datos en la tabla y construye una tabla de distribucin de frecuencia. Organiza las edades en orden ascendente, comenzando con el ltimo valor, 63.
Edades (aos) Frequencia (f) 63

(f)x 2. Utiliza la frmula x = para calcular la media de estos datos. f Redondea tu respuesta al nmero entero ms cercano.

_________________________________________________________
Definiendo un histograma 3. Crea una tabla de frecuencia acumulativa, utiliza la tabla de distribucin de frecuencia que creastes, agrupa las edades en la tabla en intervalos de 10 aos, comenzando con 60 - 69. 4. Utiliza la tabla de frecuencia acumulativa y crea un histograma en esta matriz.
Frequencia (f)

5. Calcula la media de los datos utilizando intervalos medios. Redondea tu respuesta al nmero entero ms cercano. ________________________

Edades (aos)
Destino Matemticas

167

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Repaso de la Unidad
Explorando grficas de frecuencias acumulativas 6. Completa la tabla de frecuencia acumulativa basada en los datos de la edad en el problema 1.
Edad (x) Frecuencia (f) Frecuencia Acumulativa 63 1 67 1 69 1 72 2 73 1 75 2 76 1 77 2 78 6

Edad (x) Frecuencia (f) Frecuencia Acumulativa

82 2

84 1

85 2

87 1

88 2

90 3

94 1

96 1

7. Localiza los puntos que representan las edades y frecuencias acumulativas en la matriz. Dibuja la lnea que mejor represente la informacin con puntos.

8. Utiliza la grfica para estimar el valor que representa la edad en el 70 percentil.__________________________________________ Unamos lo aprendido 9. Usa la grfica que creaste en la pregunta 7 para determinar la edad que representa el 50 por ciento de la media. _____________ Compara el valor de 50 por ciento del valor de la media que calculaste en las preguntas 2 y 5. Cul es la relacin entre estos nmeros? _________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
Destino Matemticas

168

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CURSO: DDC V MDULO 5: Fundamentos de la estadstica UNIDAD 3: Distribucin de frecuencias e histogramas

Avalo de la Unidad

1. Super Nova Soda le pidi a sus clientes clasificar su nuevo refresco en una escala del 1 al 10, el 1 representa pobre y el 10 representa excelente. Los datos crudos son: 9, 3, 5, 5, 4, 9, 1, 3, 2, 6, 7, 6, 9, 3, 2, 1, 5, 4, 6, 7, 7, 3, 4, 6, 9, 7, 2, 3, 5, 6. a. Completa esta tabla de distribucin de frecuencia para los datos. Clasificacin (r) Frecuencia (f) b. Encuentra el nmero total de puntos para cada una de las clasificaciones. 1: _______ 2: _______ 3: _______ 4: _______ 5: _______ 6: _______ 7: _______ 8: _______ 9: _______ 10: _______ c. Calcula la media x de las clasificaciones, utilizando la frmula x = f en donde f(x) representa la suma de todas las clasificaciones, y f equivale al nmero de clasificaciones. Redondea tu respuesta al nmero entero ms cercano. d. Basado en la media, ser razonable para Super Nova Soda hacer y vender el nuevo refresco? ______________. Explica. ______________________________ __________________________________________________________________ 2. a. Crea una tabla de frecuencia acumulativa. Clasificacin (r) Frecuencia (f) b. Calcula los valores de los intervalos medios de estos datos. ____________ c. Si x es el valor de un intervalo medio, calcula la frecuencia de x en cada uno de los intervalos. ______________________________________________ d. Calcula la media de los datos agrupados, redondea tu respuesta al nmero entero ms cercano ________________________________________________. 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
(x)f

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

Destino Matemticas

169

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Avalo de la Unidad
3. Construye un histograma para la tabla de frecuencia agrupada. 4. Utiliza el histograma para contestar las siguientes preguntas. a. Qu clasificacines hicieron la mayora de los clientes al nuevo refresco? ___________________. b. Cuntos clientes dieron una clasficicacin de 5 o ms al nuevo refresco? __________________. c. Qu porcentaje de los clientes le dieron una clasificacin de 5 ms? Redondea tu respuesta al nmero entero ms cercano ______.

____ --_

5. Llena la tabla de frecuencia acumulativa.


Clasificacin (r) Frecuencia (f) Frecuencia Acumulativa 1 2 2 3 3 5 4 3 5 4 6 5 7 4 9 4

6. Utiliza los datos en la tabla y crea una grfica de tendencia acumulativa. Dibuja la lnea que mejor vaya a travs de los puntos grficos. 7. Cul es la clasificacin del 80 por ciento?___________ a. Explica qu significa la clasificacin del 80mo percentil. ________________ __________________________________________________________________ b. Qu porcentaje de clientes clasificaron la soda ms alto del 80mo percentil? _____________________________________________________.
170

Destino Matemticas

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CURSO: DDC V MDULO 6: Fundamentos de la probabilidad UNIDAD 1: Probabilidad simple

Bitcora del Estudiante

Definiendo y expresando probabilidad


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Cuando se seleccionan los jugadores _________, todo el mundo tiene la ______________ oportunidad de ser seleccionados. 2. Cuando hay una alternativa entre __________ opciones, puedes arrojar una ______________ para dejar la decisin a la suerte.
Palabras claves:
posible resultado resultado deseado resultado imposible probabilidad

3. El resultado que deseas se llama ____________ ____________. 4. En la fraccin 1/2, el 1 representa el nmero de resultados____________, mientras que el 2 representa el nmero de resultados ________________. 5. En la expresin P =
Nmero de resultados deseados Nmero de resultados posibles

, P se llama la ________________.

6. Cuando arrojas una moneda, la probabilidad de obtener cara es ________. La probabilidad de obtener cruz es __________________________. 7. Cuando va a pasar con seguridad, tiene una probabilidad de ___________. 8. La probabilidad de un evento imposible, es _______________________. 9. El conjunto de todos los resultados posibles se llama el ______________ ______________. 10. Es cierto que Zack y Dgito tienen un 50% de oportunidad de ganar la llamada de la moneda? __________________ Explica tu respuesta._____ _______________________________________________________________

Definir las probabilidades del resultado de un experimento. Reconocer que la suma de las probabilidades de todos los posibles resultados de un experimento es 1. Reconocer que las probabilidades de un experimento imposible es 0. Definir el espacio muestra de un experimento. Expresa las probabilidades como fracciones y por cientos.

Objetivos de aprendizaje:

Destino Matemticas

171

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CURSO: DDC V MDULO 6: Fundamentos de la probabilidad UNIDAD 1: Probabilidad simple

Es tu Turno

Definiendo y expresando probabilidad


1. El programa de entrenamiento de Alison incluye natacin, pesas y carreras con su silln de ruedas. Ella hizo fichas para ayudarse a decidir qu tipo de ejercicio hacer cada da. Una ficha dice Nadar, una dice Levantar y una dice Correr. Ella mantiene las fichas en una caja. Cada da, escoge una ficha, la mira y luego la devuelve a la caja. a. Cul es el nmero total de resultados posibles? _________________. b. Puede Alison utilizar una moneda para decidir qu tipo de ejercicio hacer? _____________ Explica tu respuesta. _______________________________________ ______________________________________________________________________. c. Si Alison quiere nadar hoy, cul es el nmero de resultados deseados para escoger la ficha de Nadar? __________________. d. Cul es la probabilidad de que ella obtenga una ficha que lea Nadar? __________________________________________________________________ e. Si Alison escoge una ficha de la caja, cul es la probabilidad de que ella se ejercite hoy?___________________ 2. Alison a veces hace el mismo ejercicio dos das corridos. Ella se pregunta cmo pasa esto. Para calcular esto, hizo una tabla como la de abajo, donde NN: Nadar, L= Levantar, y CN=Correr. a. Completa la tabla con las letras que faltan. Segundo da N L C N N,N Primer da L C C,N
Destino Matemticas

L,C

b. Cul es la probabilidad de que Alison haga el mismo ejercicio dos das corridos? ______________________
172

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CURSO: DDC V MDULO 6: Fundamentos de la probabilidad UNIDAD 1: Probabilidad simple

Bitcora del Estudiante

Calculando las probabilidades en una rueda de colores


Realiza las siguientes actividades mientras trabajas con el tutorial. 1. a. Probabilidad = _______________________. b. Cada regin pintada en la rueda de colores se llama un ____________. c. Cuntos sectores hay en la rueda? ________________________ d. Cuntos colores diferentes tiene la rueda? _____________________ 2. El nmero total de resultados posibles es igual al nmero de colores o al nmero de sectores? _________________________. Explica tu respuesta. _______________________________________________________________ 3. Cul es el nmero de posibles resultados que son rojos? ___________. 4. Cul es la probabilidad de que al girar sea rojo? __________________ 5. Cules son los nmeros de resultados deseados que son amarillos? __________________________ 6. Cul es la probabilidad de que al girar sea amarillo?_________________ 7. Cul es la probabilidad, en la forma ms simple, de que al girar sea azul? _______________________________________________________________ 8. Qu resultado tiene la mayor probabilidad de repetirse cuando haces girar la rueda? _________. Explica tu respuesta. _______________________________ __________________________________________________________________ 9. El escoger el resultado con la mayor probabilidad de salir, le garantiza a Dgito ganar el primer intento? _______________. Explica tu respuesta. ________________________________________________________________
Palabras claves:
posible resultado resultado deseado resultado imposible probabilidad

Objetivos de aprendizaje:
Determinar el espacio muestra en una rueda de colores. Calcular las probabilidad de resultados distintos cuando damos vuelta a la rueda de colores.

Destino Matemticas

173

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CURSO: DDC V MDULO 6: Fundamentos de la probabilidad UNIDAD 1: Probabilidad simple

Es tu Turno

Calculando las probabilidades en una rueda de colores


1. Dgito investiga la probabilidad con una pieza de juego plstica en forma de cubo. Cada uno de los seis lados del cubo es de un color diferente: rojo, anaranjado, amarillo, azul, verde y prpura. Cuando el cubo rueda, se detiene con uno de sus lados hacia arriba. Cuntos posibles resultados hay? __________________________________________________________ 2. Cul es la probabilidad que el cubo se detenga con el lado rojo hacia arriba? _______________________. 3. Para que el cubo caiga con el lado rojo o anaranjado hacia arriba, cuntos resultados deseados hay? ____________________. 4. Cul es la probabilidad de que el cubo caiga con el lado rojo o anaranjado hacia arriba? ___________________. 5. Si el azul, verde y prpura son considerados colores frescos, de cuntas formas puede caer el cubo con un color fresco hacia arriba? ____________. 6. Cul es la probabilidad de que el cubo caiga con un color fresco hacia arriba? ___________________. 7. Cul es la probabilidad de que el cubo caiga con cualquier color hacia arriba? ___________________. 8. Cul es la probabilidad de que el cubo caiga con el lado rosa hacia arriba? ___________________________. 9. Imagina que un cubo amarillo se marc con una de estas letras a cada lado: A, B, C, D, E y F. Escribe tres preguntas (y sus respuestas) de probabilidad para los posibles resultados cuando haces rodar este cubo. a._______________________________________________________________ b._______________________________________________________________ c._____________________________________________________________
174

Destino Matemticas

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CURSO: DDC MDULO 6: Fundamentos de la probabilidad UNIDAD 1: Probabilidad simple

Bitcora del Estudiante

Determinando las probabilidades de eventos complementarios


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. De acuerdo a las reglas del juego, si la rueda se detiene en el 4, quin gana el punto? (Seala con un crculo.) Zack Dgito Nadie
Palabras claves:
posible resultado resultado deseado resultado imposible probabilidad

Objetivos de aprendizaje:
Calcular las probabilidades de los resultados distintos cuando damos vuelta a la rueda de colores.

2. Cul es la probabilidad de girar 4? ______________ 3. Cul es la probabilidad de un cierto evento? _____________________________ 4. Qu expresin puedes utilizar para demostrar la probabilidad de no girar 4 que es igual a 5 ? 6 _____________________________ 5. Cuntos sectores en la rueda son nmeros mayores que 4? _______________________ 6. La probabilidad de girar un nmero menor que 4 es ______________. 7. Un nmero impar es un nmero que no es divisible entre __________. 8. Cul es la probabilidad de girar un nmero par? _______________________________________ 9. Es posible que ni Zack ni Dgito puedan ganar la vuelta de Pares e Impares? _______________. Explica. ______________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Destino Matemticas

175

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CURSO: DDC V MDULO 6: Fundamentos de la probabilidad UNIDAD 1: Probabilidad simple

Es tu Turno

Determinando las probabilidades de eventos complementarios


1. Imagina que una rueda de colores tiene siete sectores, numerados del 1 al 7. a. Cuntos posibles resultados hay? _________________ b. Cul es la probabilidad de girar? ___________ c. Cul es la probabilidad de girar un nmero mayor que 3? ____________ d. Cuntos resultados deseados hay para girar un nmero que es menor que 5? ____________ e. Cul es la probabilidad de girar un nmero par? ____________ f. Cul es la probabilidad de girar un nmero impar? ____________ g. Cul es la probabilidad de girar un nmero primo? ____________ h. Cul es la probabilidad de girar un mltiplo de 3? ____________ 2. Dgito continua experimentando con probabilidad, esta vez echa a rodar un cubo cuyos lados son de diferentes colores. Los colores son rojo, anaranjado, amarillo, azul, verde y prpura. a. De cuntas posibles formas puede caer el cubo sin el lado rojo hacia arriba? ________________. b. Cul es la probabilidad que el lado rojo no est arriba? ________________. c. Cul es la suma de la probabilidad de rodar o no el rojo? ______________.

Destino Matemticas

176

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CURSO: DDC V MDULO 6: Fundamentos de la probabilidad UNIDAD 1: Probabilidad simple

Repaso de la Unidad

Define y expresa probabilidad 1. Alison decidi que podra estar sobrepasndose al ejercitarse todo el da. As que coloc siete fichas en la caja. Dos fichas dicen Nadar, dos dicen Levantar, dos dicen Correr y una dice Descansar. a. Ahora, cuando Alison saca una ficha de la caja, cul es el total de resultados posibles? ___________________________ b. Cul es la probabilidad de que Alison sacar la ficha de Descansar? ____________________ c. Cuntas fichas representan ejercitndose? ___________________ d. Cul es la probabilidad de que Alison sacar una ficha para ejercitarse? ________ Calculando las probabilidades en una rueda de colores 2. Zack decidi hacer una ruleta similar a la del juego, con ocho sectores iguales. Completa la tabla, calcula la probabilidad de cada evento, y expresa los resultados como una fraccin en su forma simple y como un por ciento.

P(2) Fraccin

P(nmero impar)

P(9)

P(nmero primo) P(>3)

P(nmero)

Por ciento

Destino Matemticas

177

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Repaso de la Unidad
Determinando las probabilidades de eventos complementarios 3. Personas daltnicas no pueden distinguir la diferencia entre ciertos colores. Por ejemplo, 8 de cada 100 hombres y 1 de cada 1,000 mujeres son incapaces de distinguir entre rojo y verde. A esto se le llama ceguera de colores rojo y verde (r-g). a. Si se escoge, de una poblacin un hombre al azar, cul es la posibilidad de que tenga ceguera de colores rojo y verde?_____________________ b. La probabilidad de que un hombre tenga ceguera de los colores rojo y verde puede representarse como P(r-g). La probabilidad de que no tenga este rasgo puede representarse como P(no r-g). Qu es P(r-g) + P (no r-g)? ______________ c. Qu es P (no r-g)? ___________________ d. Cul es la probabilidad de que cualquier mujer escogida al azar de una poblacin no tenga ceguera de colores rojo y verde? __________________ Unamos todo lo aprendido 4. En biologa el cuadrado de Canastilla (Punnet) se utiliza para Padres 2 G representar posibles resultados genticos en la descendencia de dos padres. En plantas de guisantes, por ejemplo, hay un G GG Padres 1 gene para partes verdes (G) y una parte del gene para g gG amarillo (g). Estos dos genes pueden ser combinados en 4 formas, como se muestran en el cuadrado de canastillas (Punnet). Si por lo menos un gene es (G), la parte es verde. a. Cul es la probabilidad que una planta de guisantes progenie una vaina verde? ______________________________________________ b. Cul es la probabilidad que una planta de guisantes progenie una vaina amarilla? ______________________________________________
Destino Matemticas

g Gg gg

178

Nombre:

fecha: CURSO: DDC V MDULO 6: Fundamentos de la probabilidad UNIDAD 1: Probabilidad simple

Avalo de la Unidad

1. Hay cinco canicas en una caja. Una es azul y 4 son amarillas. Vas a buscar dentro de la caja y vas a sacar una canica. a. Cul es el nmero total de posibles resultados? ____________________. b. Cul es el nmero de resultados deseados que son amarillos? ________. c. Escribe como una fraccin la probabilidad de obtener una canica amarilla. _______________________________________________________ d. Expresa como un por ciento la probabilidad de obtener una canica amarilla. ______________________________________________________ e. Cul es la probabilidad de obtener una canica azul? _________________ f. Cul es la probabilidad de obtener una canica anaranjada? __________ g. Cul es la probabilidad de obtener una canica azul o amarilla? _______ 2. Quieres llamar a tu amigo, pero no ests seguro del ltimo dgito en el nmero. S recuerdas que el ltimo dgito es uno de los nmeros en las dos filas superiores, as que debe ser 1, 2 , 3 , 4, 5 6. Si escoges un nmero de estos al azar, cul es la probabilidad de tu elegir el dgito correcto? ____________________________ 3. Una rueda se divide en ocho sectores iguales, numerados del 1 al 8, segn se muestra. a. Cul es la probabilidad de girar un nmero impar?___________________ b. Cul es la probabilidad de girar un nmero primo? ___________ Explica._____________________________________________ ____________________________________________________________
Destino Matemticas

179

Nombre:

fecha:

Avalo de la Unidad
4. El grupo de rock, los Sub - Tractores tienen 24 canciones en su lista. David Coll prefiere 6 de sus canciones. Si escogen sus canciones al azar, cul es la probabilidad que la primera cancin que toquen sea una de las favoritas de David? Escribe tu respuesta como: a. Fraccin ______________. b. Porciento _______________.

5. Durante un programa televisivo de una hora, 18 minutos consistieron de tiempo para comerciales. Si se prende la televisin durante el espacio de un programa televisivo, cul es la probabilidad de que no vers un comercial? Expresa el resultado como una fraccin en su forma ms simple ______ y como un por ciento __________________________. 6. En biologa, el cuadrado de Canastilla se utiliza para representar los resultados genticos en la descendencia de dos padres. Si dos flores de dragn rosa se cruzan, la descendencia puede ser roja, rosa o blanca. Esto es porque el alelo rojo y el alelo blanco se combinan en diferentes maneras para dar o uno rojo, uno rosa o una descendencia blanca. Los bilogos utilizan la anotacin Fr para el alele rojo, y Fw para el alelo blanco. El genotipo de una flor de dragn roja es F r F r, el genotipo de una flor de dragn rosa es F r Fw y el genotipo de una flor de dragn blanca es Fw Fw. Debajo est el cuadrado Canastilla para el cruce de dos flores de dragn rosa Padre 2 Fr Fw a. Cul es la probabilidad de que la descendencia Padre 1 de la flor de dragn sea roja? _______________. b. Cul es la probabilidad de que la descendencia de la flor de dragn sea rosa? _______________. c. Cul es la probabilidad que la descendencia de la flor de dragn sea blanca? __________________________________________. Fr Fw FrFr FrFw FrFw FwFw

Destino Matemticas

180

Nombre:

fecha:

CURSO: DDC V MDULO 6: Fundamentos de la probabilidad UNIDAD 2: La probabilidad de eventos combinados

Bitcora del Estudiante

Calculando la probabilidad de eventos independientes


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Cuntas alternativas tiene Dgito para el primer tramo de la pista de esques? __________ Cuntas alternativas tiene Dgito para el segundo tramo? ____________________________________________________________________ 2. Si el primer tramo es Bernooli, cuntas alternativas hay para el segundo tramo? ______________________________________ 3. a. Haz una lista de todas las formas posibles que Dgito puede esquiar montaa abajo. _____________________________________________________ ___________________________________________________________________ b. Cuntas combinaciones diferentes hay por todas? __________________ 4. La cuesta que Dgito escogi para el segundo tramo no depende en la cuesta que escogi para el primero tramo, estos son eventos ___________. 5. Cul es la frmula para encontrar la probabilidad de un evento? _________________ 6. Cul es el nmero total de resultados en el espacio de muestra? ________ 7. La probabilidad de escoger cualquier carrera completa es debes usar para completar esta oracin numrica? 1 ? 2 a. + b. _ c. x d. :
1 6
1 3

Palabras claves:
probabilidad eventos independientes

Objetivos de aprendizaje:
Identificar eventos independientes. Determinar el espacio muestra de un experimento usando una tabla. Calcular la probabilidad de un evento. Calcular la probabilidad de eventos independientes.

. Qu signo = 1 6

8. Haz una lista de pares de eventos independientes. a. _________________________ __________________________ b. _________________________ __________________________ c. _________________________ __________________________
Destino Matemticas

181

Nombre:

fecha:

CURSO: DDC V MDULO 6: Fundamentos de la probabilidad UNIDAD 2: La probabilidad de eventos combinados

Es tu Turno

Calculando la probabilidad de eventos independientes


A Alison le gusta variar sus ejercicios segn se prepara para los maratones. Ella puede nadar en tres piscinas diferentes (P1, P2 y P3) y puede entrenarse de manera segura, sola, en su silln de ruedas de carreras, en cinco rutas (R, R2, R3, y R4) diferentes. Alison puede seguir cualquier ruta en su silln de ruedas de carreras sin importar la piscina que escoja. 1. Alison escoge una piscina y luego una ruta. Estos son eventos independientes? ______________________________________. 2. Completa el espacio de muestra enseando cual piscina y ruta Alison puede usar. Ruta R1 Piscina PI P2 P3 3. Si Alison escoge la piscina 1, cuntas alternativas tiene para su ruta de entrenamiento? _________________________ 4. Cuntas posibilidades de ejercicios combinados tiene Alison? ________________ 5. Si Alison escoge una piscina al azar, cul es la probabilidad de que escoger la piscina 2?_________________ 6. Si Alison escoge una ruta al azar, cul es la probabilidad de que escoger la ruta 1? ________________________ 7. Cul es la probabilidad de cualquier combinacin de ejercicios? _________________________
Destino Matemticas

R2

R3

R4

R5

182

Nombre:

fecha:

CURSO: DDC V MDULO 6: Fundamentos de la probabilidad UNIDAD 2: La probabilidad de eventos combinados

Bitcora del Estudiante

Determinando el espacio de muestra para un experimento


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Qu informacin tiene que considerar Dgito para decidir si vale la pena comprar el pase de dos das? ___________________________ 2. Una probabilidad de 1 indica que un evento es seguro que pase. Cierto o Falso? ________________ 3. Eventos que no pueden ocurrir juntos se dice que son ___________________ _____________________________________. 4. Una tabla que muestra todos los posibles resultados de un experimento se conoce como ____________________________________. 5. La probabilidad de que est despejado ambos das es ________________. 6. Cul es la probabilidad de que est despejado un da? _______________ 7. Cuntos cuadrados estn marcados como CC, CS o SC? _______________ 8. Qu resultado est representado por los cuatro cuadrados restantes en el espacio de muestra? _____________________________________ 9. Haz una lista de tres pares de eventos mutuamente excluyentes. a. ________________________ _______________________ b. ________________________ _______________________ c. ________________________ _______________________
Palabras claves:
probabilidad certeza eventos mutuamente excluyentes

Objetivos de aprendizaje:
Determinar la probabilidad de una certeza. Reconocer eventos mutuamente excluyentes. Determinar el espacio muestra de un experimento usando tablas.

Destino Matemticas

183

Nombre:

fecha:

CURSO: DDC V MDULO 6: Fundamentos de la probabilidad UNIDAD 2: La probabilidad de eventos combinados

Es tu Turno

Determinando el espacio de muestra para un experimento


1. El mariscal de campo del equipo de ftbol de Rockridge Rockets complet exitosamente 6/10 de los pases que lanz, y nunca tuvo un tiro interceptado. En un juego reciente, la estrategia de juego le requera lanzar un pase en dos jugadas consecutivas. a. Hay dos posibles resultados cuando se pasa la pelota de ftbol o completando un pase o no es completo el pase. Estos dos eventos son mutuamente exclusivos? __________________________________________________________________________ b. Cul es la suma de las probabilidades de un pase completo o un pase incompleto? _________________________________________________________ c. Cul es la probabilidad de este mariscal no completar un pase? _______________ d. Cul es la probabilidad de que el mariscal de campo complete un pase exitosamente en un segundo intento? ____________________ Depende de que l complete un pase en el primer intento? ____________________________________ e. Calcula la probabilidad del mariscal completar un pase en dos intentos exitosos. ________________ Calcula la probabilidad de no completar ambos pases en dos intentos exitosos. ________________ f. Cul es la probabilidad de completar un slo pase en dos intentos exitosos? ________________ g. Cul es la probabilidad de completar al menos un pase completo? ________________ 2. Un inspector de control de calidad en la Compaa Proteja la Cabeza encontr defectos en slo 2 de cada 100 cascos inspeccionados. a. Cul es la probabilidad percentil de que un casco pase la inspeccin? ________________ b. Cul es la probabilidad percentil de que dos cascos en una fila sean rechazados? ________________ c. Cul es la probabilidad percentil de que los primeros tres cascos pasen pero el cuarto sea rechazado? _________________________________
184

Destino Matemticas

Nombre:

fecha:

CURSO: DDC V MDULO 6: Fundamentos de la probabilidad UNIDAD 2: La probabilidad de eventos combinados

Bitcora del Estudiante

Calculando la probabilidad de eventos mutuamente exclusivos


Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Si cae nieve en el da 1, esto cambia la probabilidad de que neve en el da 2? ______________. 2. Cuando dos eventos no ocurren juntos, se llaman eventos _____________. 3. Por qu un diagrama de probabilidad es llamado diagrama de rbol? ________________________________. 4. Cada nuevo nivel de ramas en un rbol de probabilidad representa el resultado posible para un nuevo ______________________________________________. 5. Cuando los eventos son independientes, las probabilidades de combinaciones diferentes de esos eventos se calculan por ______________ las probabilidades de los eventos individuales. 6. Zack y Dgito lanzan una moneda cada uno. Son estos dos eventos dependientes o independientes? ___________________. 7. Los eventos cuyos resultados se afectan unos a otros son llamados eventos __________________________________________________________________. 8. Dibuja un diagrama de rbol para mostrar todos los posibles conos de helado de dos bolas que puedes hacer con tus tres sabores favoritos. Si el orden de los sabores no importa (porque vainilla arriba y chocolate abajo es lo mismo que chocolate arriba y vainilla abajo), entonces, cuntos diferentes conos de mantecado son posibles? _________________________
Palabras claves:
probabilidad eventos dependientes eventos combinados rbol de probabilidad

Objetivos de aprendizaje:
Usar un rbol de probabilidad para determinar probabilidades. Identificar eventos dependientes. Calcular la probabilidad de eventos mutuamente exclusivos. Verificar las frmulas de probabilidad usando el rbol de probabilidad.

Destino Matemticas

185

Nombre:

fecha:

CURSO: DDC V MDULO 6: Fundamentos de la probabilidad UNIDAD 2: La probabilidad de eventos combinados

Es tu Turno

Calculando la probabilidad de eventos mutuamente exclusivos


1. Por cada punto en un juego de tenis, un jugador tiene dos oportunidades para servir. Un jugador que falla el primer intento, puede tratar otra vez. Un 3 jugador de tenis de primera, completa su primer servicio 4 partes de las veces. Si falla el primer intento, hace el segundo con ms cautela y tiene 9 xito el 10 de las veces. a. El jugador hace uno o dos servicios. Son estos eventos mutuamente exclusivos? ________________________________________ b. Si el primer servicio es exitoso, no hay un segundo servicio. Cul es la probabilidad de que haya un segundo servicio? __________________. Explica tu respuesta. ________________________________________ c. Si el primer saque falla, el jugador hace un segundo servicio. Cul es la probabilidad de que falle el segundo? _________________________. Explica tu respuesta. _________________________________________ d. Cul es la probabilidad de que el jugador de tenis falle ambos servicios? _________________. Explica tu respuesta. ________________________ _____________________________________________________________ e. Utiliza lo que sabes acerca de la probabilidad de una certeza para calcular la probabilidad de que el jugador haga un servicio exitoso en su primer o segundo intento. ________________. Explica tu respuesta. ____________ ______________________________________________________________ 2. Un vaso de limonada de frambuesa y dos vasos de limonada regular estn en una nevera oscura. Tienes sed, as que, agarras dos vasos de limonada, escoges al azar cada vez. a. Tus dos alternativas son eventos independientes o dependientes? Es decir, tu primera alternativa afecta el resultado de la segunda? _____________________________________________________________ b. Cul es la probabilidad de escoger dos vasos de limonada regular? ___________________________________________________________
186
Destino Matemticas

Nombre:

fecha: CURSO: DDC V MDULO 6: Fundamentos de la probabilidad UNIDAD 2: La probabilidad de eventos combinados

Repaso de la Unidad

Calculando la probabilidad de eventos mutuamente exclusivos 1. Supongamos que la probabilidad de que un beb recin nacido sea nio o nia es igual. Imagina que una familia tiene dos hijos. a. Cul es la probabilidad de que ambas sean nias? _________________ b. Cul es la probabilidad de que por lo menos uno de los hijos sea nia? ______________________________________________________________ c. Imagina que ambos son nios. La familia decide tener un tercer hijo. Cul es la probabilidad de que va a ser una nia? ________________________ Determinando el espacio de muestra para un experimento 2. Esta tabla representa los 36 resultados posibles para las dos tiradas de la ficha de seis lados del juego de Dgito. Los colores de los lados de la ficha son rojo (R), anaranjado (O), amarillo (Y), azul (B), verde (G) y prpura (P). Rojo, anaranjado y amarillo son colores clidos. El resto son colores fros. Expresa cada resultado en la tabla de manera que la primera letra represente la primera tirada y la segunda letra represente la segunda tirada. Un resultado se muestra como ejemplo. SEGUNDA TIRADA F I R S T R R O Y B G V G,Y
Destino Matemticas

PRIMERA TIRADA R O L L

187

Nombre:

fecha:

Repaso de la Unidad
a. Cul es la probabilidad de lanzar el mismo color en ambas tiradas?______________________________________________ b. Cul es la probabilidad de lanzar azul en la primera tirada y lanzando un color clido en la segunda tirada?____________________ c. Cul es la probabilidad de lanzar azul en el primer rollo y un color clido en la segunda tirada?___________________________ d. Cul es la probabilidad de lanzar un color fro en dos rollos? ______________________________ Calculando la probabilidad de eventos mutuamente excluyentes 3. Claudio Bosque se acerca a una cabina de peaje en la autopista. La tarifa es $.50. l tiene 5 monedas de cinco centavos, 9 monedas de diez centavos y 10 monedas de 25 centavos en el compartimiento del auto. a. Claudio agarra dos monedas del compartimiento. Estos dos eventos son independientes o dependientes? ____________ Explica. __________________________________________________________ b. Cul es la probabilidad de que Claudio saque 2 pesetas? _______ Demuestra tu trabajo. _____________________________________ ________________________________________________________ Unamos todo lo aprendido 4. Arturo Alto ha mejorado su promedio de tiro libre a 0.600, de manera que P(puntuacin) = 6/10. En un juego, Arturo tiene dos tiros libres. a. Estos dos tiros libres son eventos independientes? ________. b. Cul es la probabilidad de que Arturo no anote en su primer tiro libre? _________________________________. c. Cul es la probabilidad de que anote en ambos? _______________. d. Cul es la probabilidad de que no anote en ningn tiro? _________.
188
Destino Matemticas

Nombre:

fecha: CURSO: DDC V MDULO 6: Fundamentos de la probabilidad UNIDAD 2: La probabilidad de eventos combinados

Avalo de la Unidad

1. Imagina que decides hacer un emparedado. Puedes escoger pan integral, pan blanco o un bagel cortado. Como relleno tienes mantequilla de man, queso crema o queso con pimiento. a. La eleccin del pan tiene algn efecto en la eleccin del relleno? __________ b. Si se hacen elecciones al azar, cul es la probabilidad de escoger una clase de pan en particular? ________________________________________ c. Con elecciones al azar, cul es la probabilidad de escoger cualquier relleno en particular? ____________________________________________ 2. La Escuela Superior Rockridge vende sudaderas de color gris o blanco y en tamaos pequeo, mediano o grande. a. Puedes escoger un tamao y un color. Siempre y cuando dure el surtido, son estos eventos independientes? ______________________________________________________________ b. Si se hacen elecciones al azar, cul es la probabilidad de escoger un color en particular? ____________________________________________ c. Con elecciones al azar, cul es la probabilidad de escoger un tamao en particular? ____________________________________________________ d. Dibuja un diagrama de rbol mostrando todas las posibles combinaciones de tamaos y colores de sudaderas.

e. Cuntas posibles combinaciones de tamao y color hay? ____________

Destino Matemticas

189

Nombre:

fecha:

Avalo de la Unidad

3. Dos luces de trnsito funcionan independientemente una de la otra. En la direccin que vas conduciendo, la primera luz est verde 60% de las veces y la segunda luz est verde el 40% de las veces. Cul es la probabilidad de que ambas luces estn verdes? 4. En los Estados Unidos, 60% (6/10) de todas las casas tienen al menos una mascota y aproximadamente 1/3 de las casas tienen al menos un hijo. Cul es la probabilidad de que una casa en particular tenga ambos, una mascota y un hijo? 5. En un bolso, hay tres canicas azules, dos rojas y una amarilla. Despus de sacarlas, no las regresaron. a. Encuentra la probabilidad de sacar una canica azul, luego una roja. _____________________________________________________________ b. Encuentra la probabilidad de sacar tres canicas azules de corrido. ______________________________________________________________ c. Encuentra la probabilidad de sacar tres canicas rojas de corrido. _______________________________________________________________ d. Son estos eventos independientes o dependientes? _________________________________________________________________

Destino Matemticas

190

Respuestas Curso V
1.1 Fundamentos del lgebra Introduccin a las variables
Bitcora del estudiante 1. 7,000 kg 2. 2,500 kg 3. cbicas. 4. v = l x w x h 5. Es un prisma rectangular 6. El largo; 4m 7. w = 8(h) + 0.5 8. h = 1/16 x 1 9. variables 10. v = 4 x [8(h) + 0.5] x 1/16(l) Es tu turno 1. prisma rectangular 2. largo, ancho y alto 3. largo 4. ancho y el alto 5. Las respuestas variarn, pero debern ser parecidas a: largo = l; alto = h; ancho = w 6. h= 1 (l)-15 2 7. w= 4 (h) 5 8. v=90 x [ 1 (l)-15] x 4 (h) 5 2 8. Las respuestas varan, pero debern ser parecidas a: una combinacin de trminos algebraicos. 9. S. 10. variable, nmeros, variables Es tu turno 1. a. Coeficientes: 3, 18 Constantes: 21 Nmero de trminos : 3 b. Coeficientes: -2, -7, 1 Constantes : ninguno Nmero de trminos : 3 c. Coeficientes: 1 Constantes : ningno Nmero de trminos : 1 2. C= 3.14d 3. 3.14 4. C= 3.14 x 5 5. 15.7 m

Sustitiyendo las variables en una frmula


Bitcora del estudiante 1. 1/16(4) 2. h=1/16(4)=1/16(4/1) =4/16=1/4 3. w=8(1/4)+0.5 4. 2.5 5. v=4 x 2.5 x 1/4 6. v=2.5 m3 7. metros cbicos 8. El peso de la seccin de concreto = 2.5 m3 x 2,500 kg/m3 = 6,250 kg 9. S; La capacidad de levantamiento del helicptero es 7,000 kg y la seccin pesa slo 6,250 kg. 10. Una frmula algebraica se puede resolver al sustituir valores conocidos por variables. 11. Dgito no saba el peso de la seccin pero saba el peso de una seccin de concreto con un volumen de 1 m3. Al encontrar el volumen de la seccin de concreto, Dgito pudo encontrar su peso.
191

Identificando los componentes de expresiones algebraicas


Bitcora del estudiante 1. ancho 2. Las respuestas varan. Ejemplo: un nmero que multiplica una variable en una expresin 3. 8 4. 1; porque multiplicar por 1 no cambia el valor de una variable 5. Las respuestas varan. Ejemplo: una cantidad fija o cantidad numrica 6. 8 x h; 8 h; 8(h) 7. un nmero, una variable o un producto o cociente de uno o ms nmeros y variables

Es tu turno 1. v=l x w x h 2. l=1/2 h 3. w=l+5 4. h=50cm 5. v=1/2(h) x (l + 5) x 50 6. l=1/2(50) 7. 25 cm 8. w=25 cm + 5 cm 9. 30 cm 10. v=25 x 30 x 50 11. 37,500 12. 37.5 L 13. nmero de latas necesarias = 175 37.5

f. 7 g. 5,250 m3

Avalo de la unidad
1. a. b. c. 2. a. b. c. l=w + 3.5 1 v=l x w x h=(w + 3.5) x w x 2 w 1 costo=0.18 [(w + 3.5) x w x 2 ] 4 4 3 A=4 x 3.14 x 6,380 km x 6,380km d. 511,000,000 km2 4 e. v= 3 x 3.14 x 6,380 x 6,380 x 6,380 f. 1,807,252,500,000 km3 3. a. 8x + 11x b. 8x + 11x + 3x 1 1 c. 3 (8x)+ 4 (11x) d. el nmero de discos compactos en cada anaquel 1 4. a. v= 1 (A) x h= 3 (230)2 x h 3 b. h=v 1 (230) 2 3 c. 147 m

Repaso de la unidad
1. a. ancho b. alto y largo c. v=l x w x h = 2(w) x 180 x [2(w) 318] cm d. v; w 2. a. 1; 1 b. ninguna c. 36 pulg 3. a. l = 2w = 2 (180) = 360 b. h= 2(w) 318 = 2 (180) 318 =360 318 = 42 c. v = 360 x 180 x 42 d. 2,721,600 cm3 4. a. v = 50 x [ 1 (l) + 5] x (w-8) 5 b. v; l; w 1 c. w= 5 l + 5 d. h=(w 8) e. 15

1.1 Evaluacin de una expresin algebraica


Bitcora del estudiante 1. w 2. w + 5 3. 1 [(w + 5) + 2w] 2 4. ms grande 5. largo, l; ancho, w

5 2

192

Es tu turno 1. w x (w+ 2 ) 3 4 2. a. 2(w+5) + 3 b. [2(w+5)+ 4 ] x (w+5) 3 3. a. (w+5) w b. [2(w+5)+ 4 ] (w+ 2 ) 3 3 4. a. l+20 1 b. w-(75 53 3 ) w 21

1. 2. 3. 4. 6. 7.
2 3

Combinando trminos semejantes


Bitcora del estudiante 1. largo x ancho 2. (w+5) x w 3. w(w+5); w 2+5w 5 4. (w+5+2w) x {1/2[(w+5)+2w] 2 } 5. 3w+5 6. Escribe (w + 5) + 2w como 3w + 5 7. 3 w 2 8. distributiva 9. 9 w 2 + 15 w 2 2 10. semejantes; operaciones Es tu turno 1. 4w+3 2. 21x 28 3. propiedad distributiva 4. a. 5x+10 b. x2+x c. 4 x2+6x 5. 10x 18 6. 3x+8 7. 4t 7 8. 5 x2 +3x 9. a. 2 1 w 4 b. 1 2 w 5 2 3 1 c. A=2 4 w x 1 5 w; A=3 20 w

1(w2+5w); w2 5w w2 + w 36 5 67 2 2 141; 141 metros El nmero de metros cuadrados de ramas que sobresalen y el follaje que se recortar para la nueva plataforma de aterrizaje. 8. Los signos de los trminos usados para restar son cambiados a sus opuestos. Es tu turno 1. 1 x2 + 1 x 2 4 2. a. 6 b. 10 1 2 c. 16 d. 1 1 8 3. a. (2w+ 3 ) x w 8 b. (2w+1) x 2w c. [(2w+1) x 2w] [(2w+ d. 2w2 + 1 5 w 8 e. 1,290 5 pies2 8

3 8

) x w]

Repaso de la unidad
1 1. a. w + 80 1 b. l + 120 1 1 c. (l + 120 ) ( w + 80 ) 2. 6w 3 3. 3w+14 4. a. Resuelve el parentsis y combina los trminos semejantes. b. [(3w+5) + 4w +(2w 6)] = 3w+ 5 + 4w + 2w 6 = 9w 1 c. 4 x [9w 1]= 36w 4 d. La propiedad distributiva 5. a. w x 10w b. (w+ 1 w) x 10w 5 1 c. [(w+ 5 w) x 10w] (w x 10w); 12w2 10w2 =2 w2 d. 800 cm2

Evaluando expresiones usando la sustitucin


Bitcora del estudiante 1. ( 9 w2+ 15 w) (w2+5w) 2 2

193

6. a. 48 b. y3 z3 + 3y3 z2 7.

b. c. d. e.

2w 12 44 (w 12)w 448

Avalo de la unidad

1.3 Ecuaciones simples Usando variables para expresar relaciones


Bitcora del estudiante 1. 102 2. 102; el barco est balanceado, as que ambos lados tienen igual peso. 3. t, b, d 4. t, b 5. 1 b 2 2 6. 2.5 1 1 7. 2 (2.5t 1) 2 8. c 9. desconocido Es tu turno 1. a. a+b+c b. a+b+c=2,856 millas 2. b= 1 a + 58 2 3. c=4b 241 4. a+( 1 a+58) + [4( 1 a + 58) 241] 2 2 =2,856

1. a. 21 m b. 2.38w 2. (lus x wus)-(l x w) 3. a. l=200,000 /12 12 b. 16,000 cm c. ( 2 ) x (16,000) 6,400 5 4. a.

Simplificando expresiones algebraicas


Bitcora del estudiante 1. a. 5 2 b. 34+2( 5 t 1)+2[ 1 ( 5 t 1) 2] 2 2 2 2. El peso total de una draga, dos excavadoras y dos camiones 3. a. 5t 2 b. El peso de dos excavadoras 4. a. 5 t 5 2 b. el peso de dos camiones

194

A-C5-1.2-AKa

5. a. 34+5t 2+( 5 t 5) 2 b. 102 toneladas c. 34 + 5t 2+(2.5t 5) d. 7.5t + 27 e. 7. 5t + 27=102 f. El peso de siete camiones y medio ms 27 toneladas es igual a 102 toneladas. Es tu turno a 1. 2 +58 12a + 58 2. 2a + 232 3. 2a 9 a 4. a+( 2 +58)+(2a-9)=2,856 5. 7a + 49 2 6. 7a + 49=2,856 2

Resolviendo ecuaciones simples


Bitcora del estudiante 1. a. d + 2b + 2t + t d + 2b + 3t b. Se debe aadir al lado derecho la misma cantidad t. 2. a. Restar 27 en ambos lados b. Multiplicar ambos lados por 10 c. Dividir ambos lados entre 75 d. 10 3. a. Sustituyendo para t en la ecuacin ? b. 7.5 (10) + 27 = 102 ? 75 + 27 = 102 102 = 102 Es tu turno 1. Resta 49 en ambos lados. 7a 2. 7a +49 49 = 2,856 49 2 2 =2,807 3. Multiplica ambos lados por 2 divide por 1 2 4. 7a=5,614 5. Divide entre 7 multiplica por 1 7 6. 459 7. 1,595

Repaso de la unidad 1. a. m= 1 j 2 4 b. s=8m+2 c. j+( 1 j 2) + [8( 1 j 2) +2]=36 4 4 8j 2. a. 4 16 13 j b. 4 16 c. j=16 3. a. 12c + 28 5c = c 44 7c + 28 = c 44 8c = 72 c=9 ? b. 4(3( 9)+7) 5( 9)= ( 9) 44 ? 4( 27+7)+45= ( 9) 44 80+45=9 44 35= 35 13 4. a. 4 j =52 13j=208 j=16 1 b. m= 4 j 2 1 m= 4 x 16 2 m=4 2=2 c. s = 18 5.

6. a. Solucionar la primera ecuacin resulta en una identidad, x = x 1 = 1. As que cualquier valor de x es una solucin. Solucionar esta ecuacin que resulta en un enunciado falso tal como 0 = 12 x = 4 + x. (El resultado depende de cmo el estudiante intente solucionar la ecuacin.) Porque ningn valor de x puede resultar como un enunciado correcto. No hay solucin. b. Una ecuacin lineal con una variable puede tener una solucin exacta, un nmero infinito de soluciones o ninguna solucin.
195

Avalo de la unidad
1. a. Fe = 3 x O + 2 b. (3) 2. a. Ca= 1 Fe +7 2 b. (2) 3. o + Fe + Ca =54 4. Fe +( 1 Fe 2 ) + ( 1 Fe + 7) = 54 2 3 3 5. i=26 6. a. 2d+5 b. 2d + 5 + d = 47 3d + 5 = 47 c. Clarance, 14; Katie, 33

Simplificando ambos lados de una ecuacin


Bitcora del estudiante 1. la parte de Mara del cheque 2. resta; inversa o contrario 3. aadir 4. mixto 5. 12,000 = 3x 6. 6,000 = 3x 2 7. multiplicas; 2 8. 12,000 = 3x 9. inversas; ambos Es tu turno 1. 2x = 3 2. 4 = 4x 3. Las respuestas pueden variar. Una respuesta comn puede combinar los trminos semejantes 2x y 6x al lado izquierdo para obtener 4x. Luego, resta 3x en ambos lados para obtener x en el lado izquierdo y ninguna x en el lado derecho. Finalmente, resta 5 en ambos lados para obtener x = 5. 4. b 5. c 6. 19,500 = 3x 7,800 2 7. Multiplica ambos lados por 2.

1.4 Variables en ambos lados de la ecuacin Escribiendo ecuaciones


Bitcora del estudiante 1. $24,000 2. 50% de lo que qued despus que Mara obtiene su parte, es la misma cantidad que la parte de Mara ms 1 4 del total del cheque. 3. x; la parte del cheque de Mara 4. lo que qued despus de que Mara obtiene su parte 5. 0.50(24,000 - x) 1 6. x + 4 (24,000) 7. 12,000 1 x; x + 6,000 2 8. variable; ambos; de igualdad Es tu turno 1. 1 (100 + n) 2 2. 2a = a + 20 a + 20 = 2a 1 3. 1 m = m 10 m + 10 = 2 m 2 4. a. 5 + x b. 3x + 8 5. a. 2x + 10; 4 1 x b. 2x + 12 2 c. 3x + 9; 6x +17

Verificando la solucin de una ecuacin

Bitcora del estudiante 1. 12,000 = 3x; x 2. $4,000 3. 4,000; dividido; 3 4. b 5. Las respuestas varan. Ejemplo: Cuando la solucin es sustituida por la variable, el lado izquierdo (LHS) y el lado derecho (RHS) de la ecuacin sern iguales. 6. resta; valor total $20,000 7. a. aislada b. substitucin; original c. solucin; condiciones

196

Es tu turno 1. x = 1 2. x = 6 3. y = 3 4. w = 3 5. x 3; 3(3+2) = 3 + 12 15 = 15 6. a. 2a = a + 30 b. 30 7. $15,000

Repaso de la Unidad
1. 5 w = w 10 1 x 2. a.28x + 84; 8 4 x 8 4 x 1x b. 6 + 6 6 + 6; 3x + 6 5x 3. a. 184 = 5x 14 184 3 = 14 3 b. 9,650 = 7x + 870 9,650 7x 2 2 =870 c. 123 = 3x 87 4. c 5. 225 1 x = x + 30 2 225 = 3x + 30 2 195 = 3x 2 390 = 3x 130 = x Verificacin: ? 225 1 (130) = 130+30 2 ? 225 65 = 160 160 = 160 6. a. $24 b. $96 7. a. 3 b. no mayor que 3 c. 1, 1, 2
3

1. a. 23,720 = 1 x 645 23,720 1 x 3 3 = 645 b. 93 = 4x + 141 93 4x = 141 c. 884 = x 25 884 x = 25 5. 4,636 = x 6. 485 1 x = 2x 45 2 485 = 5x 45 2 5x 485 + 45 = 2 530 = 5x 2 1,060 = 5x 212 = x Verificacin: 485 1 (212) = 2(212) 45 2 485 106 = 424 45 379 = 379 7. a. $3.80 b. $24.70 0.50 (28.50 x) = x + 0.30 (28.50) 14.25 1 x = x + 8.55 2 14.25 = 3x + 8.55 2 5.70 = 11.40 = 3x $3.80 = x $28.50 $3.80 = $24.70 de la parte de Geena Verificacin: 14.25 1 (3.80) = 3.80 + 8.55 2 14.25 1.90 = 12.35 12.35 = 12.35

1.5 Solucin de ecuaciones literales


Identificando las variables en una frmula dada Bitcora del estudiante 1. cono truncado 2. a. altura

Avalo de la Unidad
1. a 2. a. 3. c
1 3

x + 40 b. x + 1.90

197

b. radio de la base de abajo c. radio de la base de arriba d. volumen 3. radio; crculo 4. Un radio es una mitad del dimetro o un dimetro es el doble de un radio. 5. tope; fondo 6. sustitucin; variable; semejantes Es tu turno 1. a. d = distancia; r = tasa; t = tiempo b. r = d/t 2. muestra: A = l x w 3. 15 cm 4. 10 5. multiplicacin 6. v = 4(r2 + 4r + 16)

d. 14.3 e. 3.48 f. 6.30 6.3

Sustituyendo valores y resolviendo una ecuacin


Bitcora del estudiante 1. a.660 m3 b. 3 m c. 22 7 2. h = 3(660)/( 22 )7(32) 7 3. 10 m 4. Sustituyendo todos los valores en la frmula y verificando que la ecuacin est balanceada. 5. a. variables b. orden; operaciones Es tu turno 1. 2.7 g/cm3 2. m = a. = dv b. 2,219.5 g 2.22 kg 3. a. 60 b. 376.8 c. 11,304 3v 4. a. h = r 2 b. 15

Reescribiendo una frmula en trminos de una variable diferente Bitcora del estudiante
1. v = 660m , = 2. r 3. h 4. Multiplicar ambos lados por 3. 5. Divide ambos lados por o multiplica por 1 . 1 6. 7r2 7. b 8. inverso; ecuacin
3

22 7

Repaso de la Unidad
1. a. R = 8 r b. v = 1 h (73r2) 3 2. a. A = 25 R2 b. .40 c. 1,809r d. 1,600 e. 3,409 3. a. r = 2Lh 4. a. v = r2h b. 9.80 m v b. h = r2
9

Es tu turno 1. a. p = permetro; l = largo; w = ancho b. l = p 2w/2, l = p/2 - w c. w = p 2l2, w = p/2 - l 2. a. d = C/ b. r = C/2 3. r = A/ 4. a. r = 0.29 b. r =0.29 c. 24.1 min

c. h = 10

Avalo de la Unidad
1. r = c 2 2. a. s = 3. 1 = r
pt
p 4

b. s =9 cm

198

4. Multiplica ambos lados de la ecuacin por 2, y luego dividide ambos lados por h; b = 2A/h. 5. a. v = 33.49 pulgadas cbicas 3v b. r 3 = 4 6. a. h= l xv w b. h=20 cm 3v 7. a. h = B b. h=73

5. 90 6. No, ellos suman a 90 180. No pueden sumar lo mismo. Es tu turno 1. 30 2. AOB y COD 3. obtuso; la medida del ngulo es mayor de 90 y menor de 180 4. DOE a. 3x + 30 = 180 b. x = 50

2.1 Principios de la geometra Nombrando y midiendo ngulos


Bitcora del estudiante 1. encuentra la medida de los ngulos 2. grados 3. recto 4. perpendicular 5. 6. cuadriltero; lados opuestos 7. 180 8. 9. O 10. 90; 180 11. recto; la medida es igual a 90 grados Es tu turno 1. paralelogramo 2. 90 3. Los segmentos son perpendiculares. 4. obtuso 5. transportador 6. AEC CEA 7. un segmento; la lnea se extiende infinitamente

Identificando ngulos congruentes


Bitcora del estudiante 1. suplementario 2. medida del ngulo A 3. ngulos verticales 4. 5. c; d 6. s 7. Estn en medio las lneas paralelas y en los lados alternos de la lnea representada por el palo de billar. 8. Las medidas son las mismas. 9. a. vertical b. h c. ngulos alternos externos d. sus medidas son iguales Es tu turno 1. b, d, f y h 2. S, son ngulos verticales. 3. a, c, g 4. e 5. Son iguales. 6. d y f ; c y e 7. No, no estn en lados alternos de las lneas paralelas.

Definiendo ngulos complementarios y ngulos suplementarios


Bitcora del estudiante 1. 90: 180 2. 45 3. 0: 90 4. 180

199

Repaso de la unidad
MOP TOP MOR TOM RO y SM PO y TM AOB, BOC COD o DOE COA 1 y 3, 2 y 4, 5 y 7 y 6 y 8 10. 3 y 5, 4 y 6 11. 7 y 1, 8 y 2 12. 7, 1, 3 13. Si la avenida Rosa fuera perpendicular a la calle Roble, d sera un ngulo recto y no un ngulo agudo. 14. obtuso 15. alternos externos 16. Las respuestas varan. Ejemplo: g y a son congruentes (alternos externos) a y d son suplementarios (ngulos rectos), as que g y d deben ser suplementarios. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

c. 180 d. 180 e. 360

2.2 Tringulos Clasificando tringulos de acuerdo a sus lados


Bitcora del estudiante 1. 168 2. 168 3. 4; 4 4. 15 pies; 24 pies 5. rectngulo; 90 6. Issceles 7. S; 90 8. Dibujando marcas iguales a cada lado de los lados iguales 9. no 10. s 11. por lados y por ngulos Es tu turno 1. No, ste tiene 5 lados. 2. c 3. ABF 4. AFE 5. c 6. d 7. FED

Avalo de la unidad
1. 2. 3. 4. 5. paralelogramo BAD o BCD agudo Vea el trabajo de los estudiantes a. 90; recto b. AFD y BFD 6. DBA 7. son los mismos 8. x + 80 = 180 9. x = 100 10. No. No son los ngulos formados por un par de rectas que se intersecan. 11. a. ngulos alternos internos b. 180
200

Explorando el rea de un tringulo


Bitcora del estudiante 1. tringulos; igual 2. base x alto; tringulo recto 3. perpendicular; vrtice 4. l multiplica el rea que encontr por 2. 5. 180 pies 2 6. 180

7. tres; 60 8. tres iguales 9. No Es tu turno 1. rea = 12 (base x alto) 2. d 3. 90 4. tringulo rectngulo escaleno 5. 23 unidades 6. 12 unidades 7. 138 unidades cuadradas 8. 42 unidades cuadradas 9. 96 unidades cuadradas 10. 42 + 96 = 138 rea BDC + rea BDA = rea ABC

5. 6. 7. 8.

CFD CFD BFE a. ABF y AFE b. ABF es un tringulo rectngulo Issceles y el AFE es un tringulo rectngulo escaleno.

Repaso de la unidad

Clasificando tringulos de acuerdo a sus ngulos


Bitcora del estudiante 1. un transportador 2. 0; 90 3. 180 4. uno 5. 180 6. no 7. Un tringulo no puede tener un ngulo recto porque un tringulo tiene 3 ngulos cuyas medidas suman 180. 8. 3 agudo 9. 90; 180 10. obtuso 11. No, dos o ms ngulos obtusos tienen una medida ms de 180 y un tringulo no tiene ms de 180. Es tu turno 1. AFB, AFE 2. AFB, AFE 3. BFC, DFE 4. BFC, DFE

1. Issceles y obtusngulo 2. escaleno 3. 90 4. un tringulo rectngulo 5. A= 1 (8 x 5) 20 2 6. BE o CB 7. No, al menos dos de sus lados tienen largos diferentes. 1 1 8. 2 (180 110) = 2 (70)=35 9. obtuso 10. Podra ser acutngulo, recto u obtuso, dependiendo de la localizacin de E. 11.
Acutngulo
Acute Acute Acute Acute Acute Acute

Tringulos Triangles Triangles Triangles Triangles Triangles Triangles Scalene Isosceles Equilateral Scalene Isosceles Equilateral Equilateral Scalene Scalene Isosceles Isosceles Equilateral Scalene Isosceles Equilateral Equilateral Scalene Isosceles Escaleno Issceles Equiltero

Rectngulo
Right Right Right Right Right Right

no es not not not not not not possible posible possible possible possible possible possible no es not not not not not not possible posible possible possible possible possible possible

Obtusngulo
Obtuse Obtuse Obtuse Obtuse Obtuse Obtuse

Avalo de la unidad

1. un tringulo con tres lados desiguales 2. No, un tringulo issceles tiene dos lados iguales. A-C5-2.2-U2a A-C5-2.2-U2a A-C5-2.2-U2a A-C5-2.2-U2a 3. ABC A-C5-2.2-U2a A-C5-2.2-U2a 4. ADC 5. 3.3 unidades 6. A = 12 (6.6 x 3.8) = 12.5 unidades cuadradas 7. A = 12 (3.3 x 3.8) = 6.3 unidades cuadradas 8. A = 12 (3.3 x 3.8) = 6.3 unidades cuadradas
201

9. Las reas son las mismas. Ambos tringulos tienen bases iguales (BD = DC), y con la misma altura (AE). 10. a - d Los dibujos pueden variar, sta es una posibilidad.
G
60

6. volumen = B x / = 192 pulgadas2 x 50 pulgadas = 9,600 pulgadas3

Calculando el rea de la superficie de un prisma recto triangular


Bitcora del estudiante 1. el rea de superficie de las paredes de su nuevo apartamento 2. rea de superficie; caras 3. porque no pondrn papel de aluminio en el piso 4. multiplicando su largo y su ancho; l x w 5. Encontrando el producto de un medio por la base por la altura, 12 (b x h) 6. caras Es tu Turno 1. rea de superficie; Sofa no va a pintar la mesa solo pondr una lmina fina alrededor de la misma. 2. 5 3. Los dos extremos triangulares tienen la misma rea; los tres lados rectangulares tienen la misma rea. 4. 50 pulgadas x 24 pulgadas 5. 1,200 pulgadas 2 6. 50 pulgadas x 20 pulgadas 7. 1,000 pulgadas 2 8. base = 24 pulgadas y altura = 16 pulgadas 9. 192 pulgadas2 10. 1,200 + 1,000 + 1,000 + 192 + 192 = 3,584

E
60 45

60

90

45

e. Los estudiantes observarn que los 3 ngulos de EFG miden cada uno 60.

2.3 Volumen y rea de la superficie


Calcula el volumen de un prisma A-C5-2.2-U4a recto triangular
Bitcora del estudiante 1. volumen 2. volumen; espacio 3. su nuevo apartamento 4. B x / 5. B = rea de la base rectangular del prisma y b = ancho de la base 6. prisma rectangular 7. prisma rectangular recto 8. prisma triangular recto 9. volumen = 12 (b x h) x l 10. 4,500 pies3 Es tu Turno 1. prisma recto triangular 2. volumen; las canicas llenarn el espacio, de manera que ella necesita encontrar el volumen porque el volumen es una medida de espacio tridimensional. 3. volumen = B x /, volumen = 12 (b x h) x l 4. rea = 12 (b x h) 5. rea = 12 (b x h) = 12 (24 pulgadas x 16 pulgadas) = 1 9 2 pulgadas 2
202

Bitcora del estudiante 1. perpendicular 2. A = 2 3. rea de la base x largo del cilindro 4. radio = 12 del dimetro 5. circunferencia 6. C = 2 d

Calcula el volumen y el rea de la superficie de un cilindro recto

7. La circunferencia de los crculos es igual al ancho de la cara rectangular. 8. 3.14 9. el radio del crculo Es tu Turno 1. = B x h 12 r2 h 2. 9 3. 254.3 pulg 2 4. 4,577.4 pulgadas3 5. No, Dgito necesita 5,022.6 pulgadas 3 ms.

2. rea = 2 3. volumen = rea de la base x alto del cilindro 4. dimetro = 2 x radio 5. circunferencia = 2 x radio d 6. 5 7. El amigo confundi las variables B y b. La frmula correcta es volumen = B x /, donde B representa el rea de la base, y b representa un lado de la base. 8. un crculo 9. necesitas la dimensin de la base y su alto. 10.Las respuestas varan, pero debern ser razonablemente similares a la figura aqu mostrada.

Repaso de la unidad
1.a. 100 b. 500 pulg 3 2. a. 6 b. 25 pulgadas2 c. 100 pulgadas2 d. 450 pulgadas2 3. a. 314 pulgadas2 b. 7,536 pulgadas3 4.a. Divide el volumen por el alto para encontrar el rea de la base. b. 12.6 pies2 c. Divide el rea por y toma la raz cuadrada para encontrar el radio. d. 2 pies e. rea de la superficie = 2 (2) x 18 + 2 (12.6) = (12.6 x 18) + 2 (12.6) = 226.8 + 25.2 = 252 pies 2 1. Ambos son prismas, pero un prisma recto triangular tiene una base triangular mientras que un prisma rectangular recto tiene una base rectangular.

11. El alto del prisma recto triangular deber tener 16 pulgadas.

3.1 Introduccin a los radicales y al Teorema de Pitgoras Explorando el Teorema de Pitgoras


Bitcora del estudiante 1. paneles solares 2. 9 pies2; 16 pies2; 25 pies2 3. 36; 64

Avalo de la unidad

203

4. lado x lado, o largo x ancho 5. a. 4 b. 5 6. 3 pies, 4 pies, 5 pies 7. cuadrado 8. 32 + 42 = 52 9. b. Pitgoras 10. a. el lado opuesto al ngulo recto b. Es ms largo. 11. un nmero elevado a la segunda potencia Es tu turno 1. Cotejar para ver si 13 2 ms 14 2 es igual a 152. 2. 365 3. 225 4. No, no es un tringulo rectngulo porque 132 + 142 no es igual a 152. 5. 52 + 122 = 132 6. 169 7. 169 8. S, es un tringulo rectngulo porque la suma de los cuadrados equivale a la hipotenusa de los cuadrados. 9. lado c, 13 metros (el lado ms largo)

11. lado x lado x lado 12. radical; 3 13. 327 = 3 Es tu turno 1.


Nmeros Raz Cuadrada 6 7 8 9 36 49 64 31

2. 49 y 64 3. 7 y 8 4. 8, porque 60 est 7 ms cerca de 64 que de 49, y 64 = 8 5. 36 y 49 6. 6 y 7 7. (4) 6.6; el nmero debe estar ms cerca de 7 porque 44 est ms cerca de 49 que de 36, la cual es la raiz cuadrada de 6.

Definiendo nmeros irracionales


Bitcora del estudiante 1. 12 pies y 20 pies 2. 8 pies 3. ngulo recto; ms largo 4. 12; 20 5. a. 144 b. 400 6. b2 = 400 - 144 b2 = 256 7. b = 256 = 16 8. para siempre 9. un decimal inexacto, no peridico 10. 23 11. un nmero que puede expresarse en la forma a/b, donde b no es igual a 0; es tambin un decimal exacto o peridico. 12. No, si eso fuera posible el nmero sera racional. Es tu turno 1.a2 + b2 = c2 2. 482 + b2 = 502 3. 2304 + b2 = 2500 2304 -- 2304 + b2 = 2500 -- 2304 -b2 = 196 4. 1, 2, 4, 7, 14, 28, 49, 98, 196

Investigando cuadrados y races cuadradas

Bitcora del estudiante 1. segunda 2. 64 3. x x x 4. nmeros cuadrados 5. raz cuadrada 6. 8 7. smbolo radical 8. a. el nmero debajo del smbolo radical b. 64 9. 3 pies 10. ms cerca de 5, porque 52 = 25, y 62 = 36, y 30 est ms cerca de 25 que de 36.

204

5. 1, 4, 49, 196 6. 196 7. 4 X 49 = 4 X 49 = 2 x 7 = 14 8. 14 metros 9. un nmero racional, porque puede escribirse como una fraccin en donde sus numerales y denominadores son nmeros enteros y su denominador no es 14 28 0. Ejemplo: , , etc.
1
2

2. a. El teorema de Pitgoras b. Las respuestas variarn. Ejemplo: En un tringulo rectngulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lados. c. El lado c representa la hipotenusa; a y b representan los catetos. 3. 225 = 15 4. 32 5. 25 6. para n = 0 n = 1 7. 530 est mucho ms cerca de 529 que de 576, de manera 530 est mucho ms cerca de 23 que de 24. 8. s; 182 + -- 242 = 302 9. 7 pulgadas 10. Las respuestas varan. Ejemplo de raz cuadrada racional: 4, 9, 16. 11. Ejemplo de raz cuadrada irracional: 3, 5, 7.

Repaso de la unidad
1. a. 35 b. est opuesto al ngulo recto. c. 1,225 d. 1,225 2. a. 7 b. 12 c. 8 d. 27 e. 2 3. 12 y 13 4. 13 pies 5. 40 a2 + 752 = 852 a2 = 852 -- 752 a2 = 7225 -- 5625 a2 = 1600 a = 1600 = 40 m 6.
Nmero Racional/irracional Fraccin/decimal

3.2 Introduccin a la notacin cientfica Escribiendo nmeros usando la notacin cientfica


Bitcora del estudiante 1. 104 2. a. 10 x 10 x 10 x 10 b. 10,000
1/3

0.3333 15 6
1

5 289

/7

racional irracional irracional racional racional racional

3. 23,700 4. los ceros que en la potencia de 10 por la que ests multiplicando 5. 4 6. exponente 7. 1; 10; 10 Es tu turno 1. a. 10,000,000 b. 7 c. 93000000.0000 d. 93,000,000 millas
205

0.142857 5 17

7. 1, 8, 27, 64, 125

Avalo de la unidad
l. a. 10 b. 11 c. 64 d. 64 e. 1

2. c 3.
Forma cientfica 7.5 x 10
9

2.
Potencia de 10 Notacin estndar 7,500,000,000 43,000 9,200 2,800,000,000,000 1,600,000,000 103 102 10 10 10-1 Forma estndar 1,000 100 10 1 1 /10 Exponente 3 2 1 0 -1 Nmero de ceros 3 2 1 0 1

4.3 x 104 9.2 x 103 2.8 x 10


2

1.6 x 109

Comparando nmeros en notacin cientfica


Bitcora del estudiante 1. izquierda; uno 2. 1,000 3. 1,000

3. El valor se divide por 10. 4. porque 10/10 = 1 5. la barra fraccionaria 6. 2 x 10-10 m 7. 3 X 10-10m 8. 0.0000000003 m Es tu turno 1.
Forma estndar 0.23 0.0006 0.0081 0.9 0.00000007 Notacin cientfica 2.3 x 101 6 x 10-4 8.1 x 10-3 0.9 x 10-1 7 x 10-7 2.3 x 10-1 correcto correcto 9 x 10-1 7 x 10-8

4. Por cada 1,000 metros hay 1 kilmetro, as que divides el nmero total de metros por 1,000 para obtener el nmero total de kilmetros. 5. 1.36 x 109km 6. 1,360,000,000 km 7. Las respuestas varan. Ejemplo: El exponente muestra el nmero de posiciones al que el punto decimal se mueve. Mientras mayor sea el exponente, mayor el nmero. 8. 2.3 X 106; cuando se escribe correctamente en notacin cientfica, un nmero con un exponente de 6 es mayor que uno con un exponente de 5. Es tu turno 1. a. 36,000,000 b. 3.6 x 107 c. Mercurio d. 106 es menor que 108 2. 33,000,000,000,000,000,000; ms fcil de leer y menos propenso a errores. 3. 3.5 X 1011

2.
Notacin cientfica 4.3 x 101 7 x 10-3 3.9 x 10-5 6.65 x 10-2 1.2 x 10-6 Forma estndar 43 0.0007 0.0000039 0.0665 1 1,200,000 correcto 0.007 0.000039 correcto 0.0000012

Repaso de la unidad
1. a.55,700,000 km 3. 5.57 x 1010 m 4. 3.99 x 1011 m 5. Venus 6. a. 1 x 10-6 m b. 1 x 10-4 cm 7. a. Estudiantes deben escribir 1, seguido de 100 ceros b. 1 x 10100 c. Las respuestas varan. Ejemplo: Es mucho ms fcil escribir nmeros bien grandes y bien pequeos en notacin cientfica porque no tienes que escribir tantos dgitos. Sin notacin cientfica, tendramos que escribir nmeros grandes como un googol en forma estndar, lo que es difcil porque un googol tiene muchos ceros, y debe ser muy simple tener muy pocos o muchos 0. b. 5.57 x 107 km 2. a. 399,000,000 km b. 3.99 x 108 km

Escribiendo nmeros entre 0 y 1 en notacin cientfica


Bitcora del estudiante 1. 0.0000000002 m
206

Avalo de la unidad
1. a. 2 x 10-2 b. 1.453 x 106 c. 1.058 x 101 d. 6 x 10-6 e. 7.67 x 1011 f. 1.2 x 107 2. a. 0.000136 b. 93,000,000 c. 0.02 d. 0.0017 e. 0.000000809 f. 0.00000005602 3. a. 1 x 10-4 m b. 8 x 101 m c. 6.3 x 1011 m d. 9.045 x 10-1 m 4. menor a mayor: 6.023 x 10-9 km; 6 mm; 60.23 mm; 6.023 x 10-4 km; 6,023 m; 6,023,000 cm

Es tu turno 1.a. 36 : 48 b. 12 c. 3 : 4 2. 5 : 17 : 2 3. a. 9 : 27 = 1 : 3 b. 4 4. 9 nios, 12 nias 5. a. s b. 2 : 1

Bitcora del estudiante 1. denominador; numerador 2. 2/5, 3/5 3. 0.4, 0.6 4. 40%, 60% 5. 300 toneladas 6. 120 toneladas 7. 180 toneladas 8. Suma los trminos para obtener el entero. Expresa cada trmino como una fraccin. 1 + 2 = 3, 1/3 de 99 kg = 33 kg. Es tu turno 1.a. 3/8 b. 5/8 c. 37.5% d. 62.5% 2. 3,092 reciclan y 5,154 no reciclan. 3. 3; 1 4. a. 29% b. s, apenas

Expresando razones como fracciones equivalentes y decimales

4.1 Razn
Definiendo razn
Bitcora del estudiante 1. papel, vidrio, plsticos 2. fertilizante orgnico 3. 16 : 24 4. razn 5. dos puntos una barra de fraccin 6. trminos 7. 8 : 12 8. Divide los trminos por el mximo factor comn. 9. 8 10. 2 : 3

Formando razones usando cantidades diferentes


Bitcora del estudiante 1. papel, plstico, vidrio, metal 2. 10 3. papel 4. 1 5. 100% 6. 36 toneladas 7. grfica circular o grfica de crculo 8. porque hay 10 partes en total 9. 5 10. Puede cambiar, dependiendo en la cantidad de cada categora.

207

Es tu Turno 1. a. 12 b. Pop c. 12/12 d. 25% e. 2,000 CD 2. a.

3. a. 6 : 3 : 1 b. instrumentos de viento de madera c. percusin (3/10)

b. 12 c. 2

Repaso de la unidad
1.a. 56 : 32 2.a. 7/9; 2/9 b. d (8) c. 7 : 4 d. 67 msicos de instrumentos de metales, 34 msicos de instrumentos de viento de madera, 11 percusionistas

b. 78% en terrestres, 22% en acuticos c. Escribe la razn como fracciones, luego decimales, entonces multiplica los decimales por 100 para obtener los por cientos. 3. a. 3 : 2 : 1 b. (1) 3 : 2 : 1 4. a.
Dimensiones Estadio real Modelo a escala

4.2 Proporcin Definiendo proporciones


Bitcora del estudiante 1. seguridad, polica, doctores y paramdicos 2. 37,500 personas 3. 2 4. 2 : 250 5. 4 6. Son razones equivalentes. 7. 2/250; 4/500 8. iguales; iguales 9. igualdad; dos razones 10. aumenta 11. 1 : 4

Largo Ancho Alto

225 m 75 m 30 m

75cm 25 cm 1O cm

b. 1 : 300 1. a. 5 : 3 b. 5 y 3 2. a. perros 12, gatos 5/14, aves 1/7 b. perros 50%, gatos 36%, aves 14% c. 86 perros, 62 gatos, 24 aves
208

Avalo de la unidad

12. razones; fracciones Es tu turno 1. 3 : 1,125 2. d 3. 3 : 1,125 = 6 : 2,250 4. b 5. a. 10 : 40 b. 10/40 = 30/120

5. unidades; unidades 6. Multiplica los medios y extremos, el segundo y tercer trmino y el primer y cuarto trmino 7. 1,200 kg 8. mismo orden 9. el trmino variable Es tu turno 1. 60 2. a.
5 2

Bitcora del estudiante 1. 2 : 250 = c : 37,500 2. el nmero total de oficiales de carrera requeridos 3. 300 4. medios; extremos o vice-versa

Resolviendo para una variable en una proporcin

no iguala a

4 2

b. 5 : 2 = 4 : 1.6 cualquier variacin correcta 3. 135

5. sus trminos medios, o internos que son su segundo y tercer trmino 6. extremos; exteriores 7. 75,000; 75,000 8. El producto de los medios es igual al producto de los extremos. 9. una variable 10. Si a : b = c : d, entonces ad= bc. Es tu turno 1. 3 : 1,125 = r : 37,500 o cualquier variacin correcta r 3 2. 1,125 = 37,500 3. b 4. 100 recipientes de reciclaje 5. 22,500 6. a

Repaso de la unidad
1. a. 4 : 7 b. 8 : 14 2. a. 21 pies b. 4 pies 3 pulgadas 3. a. No; Ocho personas pesaran 8 x 150 1,200 libras, y la unidad slo puede transportar 1,143 libras. b. 520 kg 4. d

Avalo de la unidad

1. a. 320 : 80 b. 640 : 160 c. 320 : 80 = 640 : 160 cualquier variacin correcta d. 320/80 = 640/160 cualquier variacin correcta b. Las respuestas varan. Por ejemplo, 4 : 9 = 108 : 243; medias son 9 y 108; extremos son 4 y 243 c. 194

2.a. 108

Aplicando la propiedad de los medios y los extremos


Bitcora de estudiante 1. 2,667 2. 0.45 3. el peso de la unidad mvil de primeros auxilios en kg 4. 1 lb : 0.45 kg = 2,667 lb : d o cualquier variacin correcta

3. No; los productos cruzados en la proporcin 2:75 = 344 : 37,500 no son iguales. Slo hay habitaciones de hotel suficiente para 12,900 asistentes en 344 habitaciones.
209

4.
Lugar
1 2 3 4 5

Tiempo
30min 32 min 38 min 41 min 46 min

Millas/horas
24 mi/hr 22.5 rm/hr 18.9 mi/hr 17.6 rm/hr 75 7 mi/hr

Kilmetros/hora
38.4 km/hr 36.0 km/nr 30.2 km/hr 28.2 km/hr 25. 1 km/fir

9. 1 = 1 t T 10. rt = RT Es tu turno 1. a. P = 1/V V = 1 P 1 1 b. P : /V = p : /v c. PV = pv 2. a 3. Javier quiere que la rueda, no los pedales, giren ms rpido. Porque su velocidad (rpm) es inversamente proporcional al nmero de dientes en la rueda de cambios, l debera cambiar la cadena a una rueda de cambios con pocos dientes. Porque una rueda de cambios con pocos dientes gira ms rpido.

4.3 Variacin directa y variacin inversa Explorando y solucionando problemas de variacin directa

Bitcora del estudiante 1. ms de 1,000 pies 2. peso 3. ms profunda; superficial 4. aumento; disminucin 5. constante; directamente proporcional 6. 7. no puedes cambiar uno sin afectar al otro 8. 53.4 psi; 120 pies 9. P : D = p : d 10. 350 pies Es tu turno 1. d 2. a. 12 millas b. 42 millas c. Las respuestas varan; por ejemplo, 5 min : 1 milla = 210 min : 42 millas

Resolviendo problemas de variacin inversa


Bitcora del estudiante 1. revoluciones; dientes 2. La rueda mecnica gira a 30 rpm. 3. igualar 4. 24 dientes 5. el doble 6. aumento 7. 20 8. 1/3; 3 9. 180 10. productos equivalentes; cantidad 11. opuesto Es tu turno 1. a. la mitad b. 40 psi c. 50 pies 2. No. Si fuera una variacin inversa, el nmero de mariposas disminuira segn la temperatura aumenta o viceversa. 3. a. 12 unidad b. 1 00 m

Explorando la variacin inversa


Bitcora del estudiante 1. inversamente proporcional 2. el nmero de veces que un diente de una rueda mecnica completa una vuelta en un minuto 3. R
1

/T

4. recproco 5. 1/T 6. disminucin; ms lenta 7. R : 1/T 8. razones equivalentes


210

Repaso de la unidad
1. a. d t t d b. 3 2. a. 50 b. 528 c. 1 3. a. M 1/P P 1/M b. un aumento en el nmero de rboles con musgo 4. Segn la tasa de interes r aumenta, el tiempo requerido para una inversin, disminuye. 5. a. La temperatura debe ser inversamente proporcional a la altitud. b. El equipo de los aviones est diseado para temperaturas bastante bajas, porque la temperatura disminuye segn aumenta la altitud.

3. La unidad de ensamblaje une las partes del casco de bicicleta y empaca los cascos. 4. por una cinta transportadora 5. 2 : 3 6. 12 m; 10 m 7. al largo nuevo 8. 2:3 = 12: x; 2/3= 12/x 9. 18 m; 15m 10. razn 11. cambia; forma Es tu turno 1. 6 pies; 2 pies 2. a 3. imposible de decir 4. lucen similares, pero no hay informacin sobre sus ngulos y otros dos lados.

Avalo de la unidad
1. a. Son directamente proporcionales. b. 135.8F c. 74.3F d. No, porque la proporcin no est correcta. Si hubiera sido un da soleado, la temperatura en el auto hubiera sido de 96.6F. 2. a. F1 : 1/B1= F2 : 1/B2 b. F1 B1 = F2 B2 1 3. a. I /d2 b. 2.1 metros 4. a-c. Las respuestas varan, depende de las relaciones que los estudiantes escojan como ejemplos.

Identificando razones equivalentes


Bitcora del estudiante 1. a. El largo de la unidad de molde se queda igual. b. Se debe expandir de manera que ambas dimensiones sean proporcionales a las dimensiones de la nueva unidad de ensamblaje. 2. proporcionales 3. 18 m 4. igual 5. Son rectngulos similares. 6. 20 m 7. congruentes; en proporcin 8. Una figura cerrada teniendo 3 o ms lados 9. Cierto 10. proporciones Es tu turno 1. 60 metros; 45 metros; 30 metros 2. S; los tringulos son figuras cerradas que tienen 3 lados. 3. difcil de decir

4.4 Polgonos similares Definiendo similaridad


Bitcora del estudiante 1. plstico reciclado 2. La unidad de molde calienta el plstico reciclado y lo moldea para cascos de bicicleta.

211

4. Para ser similares, los tringulos deben

tener ngulos congruentes y lados congruentes. No es posible determinar si estos tringulos son similares porque las medidas de todos los ngulos son desconocidas, y las medidas de los lados son desconocidas.

Avalo de la unidad

1. a. Siguiendo las manecillas del reloj desde el largo dado 1.25, los largos de los lados remanentes son 0.88, 1.79, 2.47, 0.44 y 2.5. b. 17 : 5 c. 17:5; El permetro del hexgono grande es 30.25, y el permetro del hexgono ms pequeo es cerca de 8.88 la razn entre ellos es 3.4 y la razn 17:5 iguala 3.5. 2. 37.5 pies 3. 64.7 cm (Nota: Explique a los estudiantes que la lnea de puntos divide al tringulo en 2 tringulos rectngulos. Tambin divide el lado de abajo a la mitad. Eso significa que el largo del segmento de abajo desde el ngulo de la lnea de puntos es 12 c. Al substituir esto con el Teorema de Pitgoras obtienes (12 c)2 + 562 = c2, que luego se puede resolver para c.) 4. Las respuestas varan. Por ejemplo, un carpintero necesitar determinar la altura o lados de un techo triangular.

5.1 12 6. 2 : 1

Construyendo y resolviendo proporciones en polgonos similares

Bitcora del Estudiante 1. la cinta transportadora 2. 10 m 3. opuesta; cinta transportadora 4. Teorema de Pitgoras; hipotenusa; catetos 5. 16 m 6. 8 m 7. Divide por 2 el largo de la hipotenusa

porque los dos tringulos son similares, y la razn entre sus lados es 2:1.

8. congruentes; proporcin 9. 2:1 Es tu Turno 1. b 2. c 3. a. 24 b. S; sus ngulos correspondientes son


congruentes y la razn entre sus lados correspondientes estn en proporcin a la razn es 1:1.

5.1 Interpretacin y construccin de grficas Explorando grficas lineales


Bitcora del Estudiante 1. las ganancias mensuales globales por 6 meses 2. septiembre 3. l quera encontrar el mes en que la compaa gan ms dinero. 4. mes; millones 5. Para mostrar una ganancia ms alta predecible para octubre y noviembre 6. Sube 7. Dibuja una lnea subiendo desde noviembre y otra lnea cruzando frente a los $12 millones. El punto en el que se cruzan las dos lneas muestra las ventas de noviembre. 8. julio 9. Tendencia positiva 10. tendencia 11. Una tendencia o un patrn.

4. 30 pies

Repaso de la Unidad

1. 25 m; 18.75 2. a, c 3. 1 .5 unidades: 5 unidades 4. 30 metros; 45 metros 5. a. 48 unidades cuadradas; 108 unidades cuadradas b. 4 : 9 c. La razn de las reas es igual a la razn de los lados cuadrados. d. 2:3
212

12. Estn disminuyendo. Es tu Turno 1. El nmero promedio de juegos vendidos cada mes. 2. Los puntos se deben marcar en octubre y noviembre para Misin Espacial y en enero y febrero para Paragn. 3. Todos los puntos se deben conectar para ambas lneas. 4. Misin Espacial 5. marzo 6. Paragn 7.Las ventas de Misin Espacial parecen mostrar una tendencia negativa, y las ventas Paragn muestran una tendencia positiva.

5. a. 4 millones c. 33%

b. Francia

Interpretando las grficas circulares

Explorando las grficas de barras

Bitcora del Estudiante 1. Las ventas del juego en agosto. 2. sectores o regiones. 3. por ciento; 100 por ciento. 4. 360; 100 por ciento 5. sectores; tamao x 60 6. las respuestas varan 100 = 360 7. Utiliz un transportador. 8. 90,000/200,000 = x/100 9. 45 10. 45/100 = d/360 ; 162 11. 100 12. 360

Bitcora del Estudiante 1. ciudad 2. nmero de unidades vendidas 3. Para comparar ventas en diferentes ciudades durante el mismo perodo de tiempo 4. datos son pedazos de informacin. 5. ejes 6. escala 7. 5,500 a 13,500 8. El rango es la diferencia entre el valor mximo y el valor mnimo en un conjunto de data. 9. Puedes mostrar 1,000 en la grfica; si se utiliza el 100, la escala sera muy grande para la grfica. 10. El rango de los valores y las divisiones en la escala. 11.l utiliz un eje roto.

Es tu Turno 1. hogar, educacin y gobierno 2. 46% 3. No X 34 4. 100 = 360 ; x = 122 5. Tarea; 42%; 151 Navegar el Internet: 25%; 90 Jugar en computadora: 29%; 104 Escribir correo electrnico: 4%; 14

Repaso de la Unidad

Es tu Turno 1. a Computadoras en cuatro pases (1995) b. Las respuestas varan, una respuesta es 0 a 20 (milln) c. La escala b se debe dibujar en el eje vertical; el eje se debe llamar Nmero de computadoras personales (en millones) d. Pas e. Las barras de los cuatro pases deben el mismo ancho y deben estar separadas por espacios de igual distancia.

1. a. tendencia negativa b. tendencia positiva 2. febrero 3. a. La Roca b. El rango es aproximadamente 300 - 125 175 c. cerca de 25%

4. Verifica la grfica circular para los nombres y porcentajes correctos. Los por cientos y ngulos deben ser: Natacin 10% y 36; tenis 15% y 54; baloncesto 25% y 90; ftbol 20% y 72; balompi 12.5% y 45 y golf 17.5% y 63. 5. Verifica que la grfica est titulada e identificada, que los clculos estn correctos y si se utiliza una escala, que sea la apropiada.
213

6. Las respuestas varan. El estudiante debe dar una explicacin razonable por haber escogido una grfica en particular.

Avalo de la unidad

1. Una grfica lineal. 2. c 3. hacer comparaciones 4. Una grfica circular. 5. Escribe una proporcin p d = .
100 360

Luego resuelve para d. 6. c 7. a 8. 11/24 = x/100 ; 1100 = 24x; x = 45.8% 9. 140.4 (39% X 360) 10. a. Los alquileres disminuyen b. Tienda de Videos Grant c. Grant: lnea de tendencia negativa; Almacn de Videos: lnea de tendencia positiva. 11. 9.3%

Es tu Turno 1. a. 27 a 115 88 b. 74 a 148 74 c. 27 a 148 121 2. 18 3. a. 83; 93 b. 98; 83 c. 91; 90.5 4. La media. La media de la semana 2 es 98, lo que muestra un aumento sobre la media de la semana 1 de 83. La mediana muestra un descenso de la semana 1 a la semana 2. 5. S. El rango para la semana 1 es de 27 a 115 y para la semana 2 es de 74 a 148. Esto muestra que ambas puntuaciones, las ms altas y ms bajas mejoraron en la segunda semana.

Definiendo la moda
Bitcora del Estudiante 1. moda 2. 9 3. mayores 4. 12 5. Encontrar qu valor representa con ms certeza la edad tpica 6. La mayora de las personas en la muestra tienen menos de 24 aos 7. 70 8. mediana; porque la mayora de las personas en la encuesta tienen ms de 9 aos. 9. adultos; 13 10. datos Es tu Turno 1. 3; 11 2. 7 horas 3. 6.8 horas 4. Coloca los valores en orden ascendente o descendente, luego encuentra el valor del medio. 5. 7 horas 6. 7 horas

5.2 La media, la mediana y la moda Definiendo la media y la mediana

Bitcora del Estudiante 1. datos crudos significa pedazos de informacin que no han sido analizados o procesados. 2. 20 3. muestra 4. compraron Max Orbita 5. valor tpico 6. suma; dividir; nmero 7. mediana; ascendente; descendente 8. el valor del medio en el conjunto de datos 9. a. igual b. media o promedio 10. 14/20 70%, de personas estn en un rango de 5 aos de la edad mediana, as que nos da un buen indicio de la edad tpica de los compradores del juego

214

7. No, las tres son buenas representaciones de datos. Porque las tres medidas son aproximadamente 7 horas.

8. 75.7;80;80 9. La mediana y la moda de 80 representan las ventas ms tpicas de Paula. El 50% de los das estn a un rango de 5 puntos de la mediana y la moda. Slo 40% de los das caen en un rango de 5 puntos de la media, as que de los tres la media no es la mejor medida para la tendencia central. 10. 1; 115 11. 22.8; 15; 15 12. El propietario surte 15 juegos para la venta. La media es cerca de 23 juegos, y el rango es 114. Pero, slo 5 juegos vendidos a un rango de 5 puntos de la media, lo cual es cerca de 17% del nmero total de los juegos. La mediana y la moda son ambos 15 y 14 juegos vendidos a un rango de 5 puntos de ese valor. Eso representa cerca del 47% del nmero total de los juegos. Por consiguiente, la mediana y la moda representan el valor ms tpico de los juegos vendidos.

Bitcora del Estudiante 1. 1; 10 2. tpico 3. media; mediana; moda 4. 6.5 marcas

Calculando la media, la mediana, y la moda

5. ascendente; 6 marcas; l encontr la media de los dos valores medios en el conjunto de los datos 6. 6 marcas 7. pequeo; diferente 8. haba unos pocos valores extremos en la muestra 9. cundo hay un rango limitado de valores Es tu Turno 1. 1 para 5 2. 3.3 3. 3 4. 4 5. La moda 4 muestra que la mayora de los jugadores pensaron que el juego era difcil, por lo que la moda slo representa 10/30 jugadores, o cerca de 33%. La mediana 3 muestra que el juego es moderadamente difcil. La mediana est ms cerca de la media de 3.3. La media 3 muestra que los jugadores pensaron que el juego era un poco ms que moderadamente difcil. 6. media; el alcance de los datos es limitado 1. 20 2. 5; 45 3. 15 4. 18.5 5. 2, 3, 3, 3, 4, 5, 6, 6, 7, 9 6. moda 7. 4.8; 4.5

Avalo de la unidad

Repaso de la Unidad

1. a. 16 b. 17 2. a. 3.3 horas b. 2; moda c. 3; mediana 3 a. 1; 5; 20 b. 2 c. 2.75 d. Una moda de 2 indica que la mayora de los suscriptores piensan que el peridico es de buena calidad. El 9/20 45% de los suscriptores evaluaron al peridico menos que bueno. La media y la mediana son casi iguales y son 2 puntos menos que la ms alta tasa posible. 4 a. 14.1; 10.5; 7 b. 38; 43; 23 c. 47; 50; 49 5. Los datos muestran que el WipZag es ms atractivo a los pre-adolescentes, y que los compradores de Word Power son jvenes adultos que los compradores de Rover.

5.3 Distribucin de frecuencias e histogramas Creando e interpretando tablas de frecuencia


Bitcora del Estudiante 1. Principiantes; Intermedios; Expertos.
215

2. 40 3. 3 4. IIII I 5. numerales 6. frecuencia; el nmero de veces que ocurre cada puntuacin 7. La media; la suma de la puntuacin, nmero de puntuaciones 8. frecuencia; sumada 9. 10. 40; 300; Nivel 2 11. datos; ocurre cada artculo de determinados datos Es tu Turno 1.
Nmero de rechazos Frecuencia
45 60 80 85 87 95 100 123 125

f(x) f

4. Las respuestas pueden variar. Las barras deben de estar una al lado de la otra. Las divisiones debern ser 2 3. Nada deber ser grfico en los intervalos 1-20 y 21-40. El eje horizontal debe ser titulado Rechazos, y el eje vertical debe ser titulado Frecuencia. Las barras se debern dibujar de acuerdo a la frecuencia. El ttulo debe indicar que el histograma muestra los datos sobre el nmero de cascos rechazados durante 1 mes. 5. 87 (303 + 282 + 1267 + 221 + 522 = 2,595/30 = 86.5)

Explorando las grficas de frecuencias acumulativas


Bitcora del Estudiante 1. 80 2. frecuencia acumulativa; curva 3. El total de todas las frecuencias en un conjunto tomadas en sucesin 4. El ltimo nmero es 40 porque haba 40 puntuaciones para comenzar 5. 50; puntuaciones de juego; 5; frecuencia acumulativa 6. b 7. encaja con 8. un; por debajo de 9. La curva es aproximada. 10. c Es tu Turno 1. Frecuencia acumulativa: 3, 6, 10, 12, 18, 22, 24, 26, 30 2. 30; haba 30 empleados en total 3. Puntos: (45, 3), (60, 6), (80, 10), (85, 12), (87, 18), (95, 22), (100, 24), (123, 26), (125, 30)

2.
Nmero de rechazos Frecuencia
45 60 80 85 87 95 100 123 125

III III Illl II

IIII Illl II

II

Illl

3.
Nmero de rechazos Frecuencia
45 60 80 85 87 95 100 123 125

fxn

4.
Nm. de rechazos Frecuencia
45 3 60 3 80 4 85 2 87 6 95 4 380 100 2 200 123 2 246 125 4 500

fxn

135 180 320 170 522

5. 88 (

2653 30

88.4)

Definiendo un histograma
Bitcora del Estudiante 1. tabla de frecuencia acumulativa 2. Frecuencia: 2, 14, 7, 11, 4, 1, 1 3. histograma; frecuencia 4. horizontal; vertical; datos medidos 5. intervalo medio; ms alto; ms bajo; 2 6. frecuencia; suma; puntuacin; 270.5 7. menos Es tu Turno 1, 2, 3:
Nmero de rechazos Frecuencia Valores de intervalos medios 1-20 0 21-40 0 41-60 6 50.5 61-80 4 70.5 81-100 4 90.5 101-120 0 110.5 121-140 6 130.5

216

4. Las respuestas varan. Coteje las grficas de los estudiantes 5. a. 3 b. 6

2. a. Frecuencia (f): 5, 8, 9, 4, 4 b. 1.5, 3.5, 5.5, 7.5, 9.5 c. 7.5, 28.0, 49.5, 30.0, 38.0 d. 5.1 5 3. Ejemplo de respuesta: El eje vertical puede tener divisiones de 1 desde 0 a 9. La identificacin es Frecuencia. El eje horizontal debe tener 5 barras una al lado de la otra, cada una cubriendo por lo menos 2 cuadrculas. Cada barra debe estar identificada. La identificacin para el eje es Categora. Barras bien dibujadas: 1-2 es 5, 34 es 8, 5-6 es 9, 7-8 es 4, 9-10 es 4. Ttulo: Categoras para Super Nova Soda 4. a. 5- 6 b. 17 c. 17/30 56.6% 57% 5. Frecuencia acumulativa: 2, 5, 10, 13, 17, 22, 26, 30 6. Puntos son: (1,2) (2,5) (3,10) (4,13) (5,17) (6,22) (7,26) (9,30) Coteje las grficas de los estudiantes. 7. a. aproximadamente 6 b. El 80% de los clientes clasificaron a Super Nova Soda como 6 o por debajo. c. 20%

Repaso de la Unidad
1. (63, 1), (67, 1), (69, 1), (72, 2), (73, 1), (75, 2), (76, 1), (77, 2), (78, 6), (82, 2), (84, 1), (85, 2), (87, 1), (88, 2), (90, 3), (94, 1), (96, 1). 2. 80.16
2,405 30

1),

/ = 80.2

3. Intervalos y valores: 60--69, 3; 3079, 14; 80--89, 8; 90--99, 5 4.

5. 79. 5 ( 2385 = 79.5) 30 6. Frecuencia y valor es acumulativo: 1, 2, 3, 5, 6, 8, 9, 11, 17 Frecuencia acumulativa: 19, 20, 22, 23, 25, 28, 29, 30 7. Puntos: (63,1) (67, 2) (69, 3) (72, 5) (73, 6) (75, 8) (76, 9) (77, 11) (78, 17) (82, 19) (84, 20) (85, 22) (87, 23) (88,25) (90,28) (94,29) (96,30) Coteje las grficas de los estudiantes para ver sus lneas ms apropiadas. 8. aproximadamente 84 9. 78; 78 est ms cerca de 80. El 50 percentil y los dos valores de la media son aproximadamente igual.

6.1 Probabilidad simple Definiendo y expresando probabilidad


Bitcora del Estudiante 1. al azar; misma 2. dos; moneda 3. resultado 4. resultado deseado 5. deseado; posibles 6. probabilidad 7. 12, 12 8. 1 9. 0 10. espacio de muestra

Avalo de la unidad
1. a. 1 Las frecuencias: 2. 3, 5, 3, 4, 5, 4, 0, 4, 0 b. (x): 2, 6, 15, 12, 20, 30, 28, 36 c. x: 149/30 = 4.965 d. No; El nuevo refresco con una clasificacin promedio de 5 de 10 no era muy popular.

217

11. S. Hay un 50% de probabilidad que las monedas pareen y Dgito gane. Tambin hay un 50% de probabilidad que las monedas no pareen y Zack gane. Es tu Turno 1. a. 3 b. No; tirar una moneda slo funciona cuando hay dos alternativas. c. 1 d. 1/3 c. 1 2. a. Grfica de Alison
S L L,S L L,L R L,R S S,S S,L S,R R R,S RL, R,R

4. 2/6 1/3 5. 3 6. 3/6 12 7. 6/6 1 8. 0/6 0 9. a-c. Las respuestas varan. Verifique el trabajo de los estudiantes.

Determinando las probabilidades de eventos complementarios


Bitcora del Estudiante 1. Nadie 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. /6 1 1 - 1/6 = 5/6 2 12 2 12 No; los nmeros en la rueda son o pares o impares, as que la probabilidad de obtener un nmero par o impar es ningno de los dos. Es 0.
1

b.3/9 1/3

Calculando las probabilidades en una rueda de colores


Bitcora del Estudiante 1. a. Nmero de resultados deseados
Nmero de resultados posibles

b. sector c. 6 d. 3 2. nmero de colores ( nmeros en cada sector) Hay tres colores, as que los resultados, son rojo, amarillo, o azul. (Si son nmeros, hay 6 respuestas: 1, 2, 3, 4 , 5 6.) 3. 1 4. 1/6 5. 2 6. 2/6 7. 12 8. Azul; la probabilidad del azul es 12, que es mayor que las probabilidades del rojo y el amarillo. 9. No; es posible que se repitan los otros colores. Es tu Turno 1. 6 2. 1/6 3. 2
218

Es tu Turno 1. a. 7 b. 1/7 c. 4/7 d. 4 e. 3/7 f. 4/7 g. 4/7 h. 2/7 2. a. 5 b. 5/6 c. 1/6 + 5/6 = 6/6 1

Repaso de la Unidad
1. a. 7 b. 1/7 c. 6 d. 6/7

2.
Fraccin Percentil

P (2)
1

P (nm. Impar)
1

P (9)

P (nm. Primo)
1

P (>3)
3

P (nm)

7.c ( 1/2 x 1/3 = 1/6 ) 8. Las respuestas varan. Verifique el trabajo de los estudiantes. Es tu Turno 1. a. S b.

/8

/2

0
0%

/2

/4

1
100%

12.5%

50%

50%

75%

3. a. 8/100 8% b. 1 100% c. 100% - 8% = 92% 92/100 d. 999/1000 99.9% 4. a. 34 b. 14

Avalo de la unidad

1. a. 2; azul y amarillo b. 4 c. 4/5 d. 80% e. 1/5 20% f. 0/5 0 g. 1 1 2. /6 3. a. 4/8 , 12 50% b. La probabilidad es 4/8 50%. Los nmeros primos son 2, 3, 5 y 7, de manera que el nmero de resultados posibles es 4. 4. 6/24, 14 ; 25% 5. 7/10 ; 70% 6. a. 14 b. 12 c. 14

c. 5 d. 15 e. 1/3 f. 1/5 g. 1/15

Determinando el espacio de muestra para un experimento

6.2 La probabilidad de eventos combinados


Calculando la probabilidad de eventos independientes
Bitcora del Estudiante 1. 3; 2 2. 2 3. a. AD, AE, BD, BE, CD, CE b. 6 combinaciones posibles 4. independiente 5. Probabilidad = 6. 6
Nmero de resultados deseados Nmero de resultados posibles

Bitcora del Estudiante 1. la probabilidad de que estar despejado uno o ambos das 2. Cierto 3. mutuamente exclusivos 4. espacio de muestra 5. 25 49 6. 45 49 7. 45 8. nieve, en ambos das 9. Las respuestas variarn. Verifique el trabajo de los estudiantes. Es tu Turno 1. a. s b. 1 c. 4/10 d. 6/10 ;no e. 36/100, 16/100 f. ( 6/10 x 4/10 ) + ( 4/10 + 6/10 ) = 24/100 + 24/100 = 48/100 g. ( 1 - 16/100 ) = 84/100 2. a. 98% b. 0.04% c. (0.98 x 0.98 x 0.98 x .02) = 0.0188 1.88%)

Calculando la probabilidad de eventos mutuamente exclusivos


Bitcora del Estudiante 1. No, son eventos independientes 2. mutuamente exclusivos 3. porque se ramifica como un rbol

219

4. evento 5. la multiplicacin de 6. independiente 7. dependiente 8. Las respuestas varan. El rbol deber mostrar dos eventos con tres ramas para cada evento. Si el orden de los sabores no importa, entonces hay seis diferentes conos de helado. Es tu Turno 1. a. s b. 14; La probabilidad de que el primer turno sea exitoso es de 34. Un turno es o no exitoso. As que la probabilidad total es 1 y 1 34 = 14 c. 1/10 ; La probabilidad de que el segundo turno sea exitoso es 9/10. Un saque es exitoso o no. As que la probabilidad total es 1 y 1 9/10 = 1/10 d. 1/40; 1/4 x 1/10 = 1/40 e. Como la probabilidad total debe ser 1, la probabilidad de que un jugador de primera sirva exitosamente es 1 1/40 = 39/40 2. a. Las alternativas son eventos dependientes, porque la primera alternativa afecta el resultado de la segunda alternativa. b. 1/3

3. a. dependiente; el nmero de monedas dejados en el compartimiento del auto era 1 menos que los primeros que tomaron. b. 10/24 x 9/23 = 90/552 = 15/92 4. a. s b. 4/10 40% c. 6/10 x 6/10 = 36/100 = 9/25 d. 4/10 x 4/10 = 1. a. No b. 1/3 c. 1/3 2. a. s b. 12 c. 1/3 d. Verifique los diagramas de los estudiantes. Debe haber dos eventos, uno con dos ramas y uno con tres ramas, para un total de seis resultados. e. 2 x 3 = 6 3.
24 16

/100 = 4/25

Avalo de la unidad

Repaso de la unidad
1. a. 14 b. 3/4 c. 12

/100 24%

4. 6/10 x 1/3 = 6/30 1/5 5. a. 3/6 x 2/5 = 6/30 = 1/5 b. 3/6 x 2/5 x 1/4 = 6/120 = 1/20 c. 0 d. dependiente

2. a. 1/6 b. 21/36 7/12 c. 3/36 1/12 d. 9/36 1/4


220