BLOQUE IV. LA REPRODUCCIN Tema 1. Sexualidad humana y salud Subtema 1.2.

LA IMPORTANCIA DE TOMAR DECISIONES INFORMADAS PARA UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE, SEGURA Y SATISFACTORIA: SALUD SEXUAL Antecedentes En primaria, los alumnos estudiaron temas de sexualidad con una perspectiva centrada en el desarrollo de actitudes y valores. Entre los contenidos relevantes se encuentran: estructura, funcin y cuidados de los aparatos sexuales de la mujer y del hombre, los caracteres sexuales primarios y secundarios que se manifiestan durante el crecimiento y el desarrollo humano y las etapas de fecundacin, embarazo y parto en la reproduccin humana. Como continuidad a esos temas, en este primer curso de Ciencias previamente han estudiado el subtema 1.1 Anlisis de las cuatro potencialidades de la sexualidad humana. PROPSITO: Que los alumnos reconozcan la sexualidad humana desde una perspectiva amplia que involucra cuatro potencialidades: gnero, vnculos afectivos, erotismo y reproduccin. Aprendizajes esperados Al final del estudio del subtema, el alumno: Analiza las implicaciones personales y sociales del ejercicio de la sexualidad. Describe las infecciones de transmisin sexual ms comunes, en particular el papiloma humano y el VIH-sida, considerando sus agentes causales, los principales sntomas y medidas de prevencin. Reconoce la importancia de evitar prcticas de riesgo involucradas en el contagio de las infecciones de transmisin sexual. Conceptos y palabras claves: Infecciones de transmisin sexual, papiloma humano, VIH -sida. Habilidades: Anlisis, toma de decisiones. Actitudes: Escepticismo informado, respeto, colaboracin, reflexin, equidad. Tiempo estimado 4 a 5 horas ACTIVIDAD 1. El que sabe nada teme Material Copias de las lecturas: Hasta el domingo (Anexo 1) y La otra cara del playboy (Anexo 2). Entregar a los alumnos las lecturas y organizarlos para que las lean y comenten1.
Qu aspectos tienen en comn las dos historias?, qu aspectos son diferentes? Los protagonistas tenan razones para sentir temor o culpa ante las situaciones? Cules? En la historia de Luca, Laura le pregunta Te indispusiste?. A qu se refiere?, es adecuado el

Promover entre los alumnos un intercambio de ideas a partir de las siguientes preguntas:

trmino para describir lo que le sucedi a Luca? (Revisar la nota en el pie de pgina).

Para conocer algunas estrategias de lectura, se recomienda consultar a los profesores de Espaol o revisar el Libro para el maestro de Espaol, Cuarto grado de educacin primaria.

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 En la otra historia, don Aurelio comenta: Vuestra risa me demuestra lo necesitados que estis de

educacin sexual, porque no creo que lo ms natural que tienen las personas, que es su sexo, pueda ser objeto de risa , qu opinan de este comentario?, argumenten si estn de acuerdo o no con l. Se puede hablar con los adultos de manera confiable acerca de temas como la menstruacin o la masturbacin?, por qu? Qu opciones tienes para resolver tus dudas o inquietudes relacionadas con los cambios durante la pubertad y el ejercicio de la sexualidad? Proponer que en equipo elijan a quines escribir una carta: los padres de familia, los maestros o las instituciones de salud, en la que manifiesten su inters por recibir informacin veraz y oportuna para asumir positivamente los cambios anatmicos, fisiolgicos y psicolgicos al inicio de la madurez sexual.
Notas: Es necesario que durante la discusin se promueva la equidad y el respeto entre las alumnas y los alumnos. Tambin es importante dar orientaciones que enfaticen la importancia de la confianza para acercarse a los padres, los maestros y las instituciones de salud para resolver las dudas, adems de la necesidad de consultar informacin confiable en libros, revistas o Internet. Si los alumnos se interesan por leer completas las lecturas revisadas, pueden averiguar si los libros se encuentran en la biblioteca escolar o de aula. La lectura de textos y la elaboracin de cartas representan una buena oportunidad para hacer vinculaciones con la asignatura de Espaol. Sera conveniente aprovechar algunos espacios para que los alumnos compartan sus productos con la comunidad escolar y evaluar cualitativamente algunas habilidades y actitudes como: lectura y redaccin en torno a temas de ciencias, el aporte e intercambio de ideas, el respeto a las ideas de los dems, el inters por participar en la actividad y la comunicacin.

ACTIVIDAD 2. Dime con quien andas! Entregar una hoja blanca o tarjeta a cada alumno, cinco de las cuales se identificarn con pequeas marcas que pasen desapercibidas y de las que slo el (la) profesor(a) tendr conocimiento, por ejemplo: tres de ellas se marcan de manera diferente, por ejemplo: , , ; las otras dos tarjetas tendrn la misma marca, por ejemplo: un crculo: . Comentar la importancia que representa para el ser humano establecer relaciones afectivas con otras personas. Con esta premisa, repartir las hojas blancas o tarjetas entre los alumnos e indique que entre ellos debern obtener firmas durante un periodo de tiempo de cinco minutos. Para ello tendrn que atender las siguientes indicaciones:
Cada quien decide a quin o quines pedir firmas, considerando a las personas con quienes tienen

ms afinidad. Quien firma adquiere cierto compromiso al firmar. Es vlido no solicitar firmas. Es vlido solicitar que una persona firme ms de una vez. Es vlido negarse a dar firmas.

Despus de transcurridos los cinco minutos, solicitar que ocupen sus lugares y comentar que esa actividad tiene la intencin de darles elementos para reflexionar en torno a las infecciones de transmisin sexual, al simular situaciones que las personas suelen enfrentar en la vida real. Para orientar las reflexiones se pueden tener en cuenta las siguientes preguntas:
Han escuchado acerca de las Infecciones de T ransmisin Sexual (ITS)? Cmo se pueden adquirir estas infecciones?

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Posteriormente pedir que revisen sus tarjetas y vean si tienen alguna de las marcas. Solicitar que alguien que tenga alguna de las siguientes marcas , , , mencione quines le firmaron o a quines les firm. A su vez, quienes sean mencionados pasarn al frente y harn lo mismo que el primero. Seale que cada firma obtenida representa una relacin sexual y que las marcas representan infecciones, por ejemplo: = gonorrea, = sfilis, = VIH-sida.
Qu semejanzas que hay entre la actividad y el riesgo real de adquirir una infeccin de transmisin Quines estn expuestos a contraer estas infecciones? Por qu? Conocen algunas formas de prevenir el contagio?

Promover la reflexin y discusin entre los alumnos, se pueden utilizar preguntas como las siguientes: sexual?

En este punto sealar que las dos personas cuyas tarjetas tengan el crculo (), representan personas que en sus relaciones siempre utilizaron condn y si se da el caso de que algn alumno o alumna prefiri no solicitar ni dar firmas, destacar que esa es una situacin en la que se abstienen de tener relaciones. Estos dos casos son los que reflejan acti tudes de prevencin y toma de decisiones, que son muy importantes para fortalecer la salud sexual. Es recomendable guiar a los alumnos para que elaboren una o dos conclusiones en las que destaquen las actitudes de prevencin.
Nota: Con esta actividad se pretende que los alumnos, representen la forma en que se pueden adquirir las ITS. Es importante dirigir la reflexin y discusin de forma que los alumnos comprendan la facilidad con se puede extender el contagio de las ITS, poniendo nfasis en el VIH-sida. Oriente las conclusiones hacia lo importante que es prevenir las ITS, las medidas de proteccin y el respeto hacia la toma de decisiones individuales. Se puede simplificar la actividad haciendo referencia solo a una infeccin, en este caso, se sugiere realizarla con VIH-sida.

Evaluacin Esta actividad brinda muchas posibilidades de evaluar la manifestacin de actitudes y valores. Se recomienda tomar notas o preparar previamente una hoja de observacin para registrar aspectos como: la disposicin e inters por el trabajo grupal, el respeto a las ideas de los dems, el anlisis de la actividad mediante el establecimiento de relaciones con las ITS, el aporte e intercambio de ideas, la argumentacin de opiniones y la elaboracin de conclusiones. ACTIVIDAD 3. Para prevenir la infeccin informacin y accin! Solicitar que cada alumno busque informacin acerca de la ITS que ms le interese, sus agentes infecciosos, sntomas y medidas de prevencin. Por su alta incidencia, es importante destacar el VIH-sida y el virus del papiloma humano. Una vez que hayan conseguido la informacin, se reunirn en equipo quienes eligieron la misma ITS. Sugerir a cada equipo que para compartir con los dems la informacin obtenida, consideren simular un programa de radio o de televisin (con una duracin mxima de 10 min. por equipo), en donde ellos podrn ser locutores, mdicos, especialistas o promotores de salud, entre otros. Pueden preparar notas informativas, entrevistas y comerciales. Es conveniente que elaboren por escrito un guin en el que describan cmo se desarrollar su seccin del programa.
Nota: Es importante que el maestro oriente la bsqueda de informacin y sugiera aspectos cotidianos que conviene destacar, evitando la memorizacin de informacin innecesaria. Si el grupo puede disponer de una radiograbadora o cmara de video, sera conveniente registrar su trabajo para compartirlo con otros grupos y para aprovecharlo en actividades posteriores de autoevaluacin y coevaluacin.

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Evaluacin Los guiones elaborados pueden ser un buen referente del nivel de dominio de contenidos por parte de los alumnos. Con la orientacin del profesor cada equipo puede revisar y aportar sugerencias en las propuestas personales o las de otros, enfatizando la importancia de aportar crticas constructivas para integrar el trabajo de todos. Algunos aspectos a tener en cuenta son: trabajo colaborativo, seleccin de la informacin pertinente, creatividad en la forma como se presenta la informacin, claridad y veracidad en los mensajes que se comparten, entre otros. ACTIVIDAD 4. Infeccin o no infeccin? Esa es tu decisin! Por equipo, entregar a los alumnos la siguiente nota periodstica y solicitar que la lean: Aumenta nmero de portadores de papiloma 07/17/02, 10:11 (Hora de Mxico, D. F.) Guadalajara, Jalisco, 17 de julio. De acuerdo con estudios cientficos recientes, ms de la mitad de la poblacin joven sexualmente activa en el mundo es portadora del virus del papiloma humano, afirm la ginecloga Marimer Ayala, del Hospital Civil de Guadalajara. La especialista indic que del total de las personas portadoras del virus slo 15 por ciento desarrollarn la enfermedad, debido a su sistema de defensa deficiente. El papiloma humano es una enfermedad de transmisin sexual con una incidencia mayor a la del sida, y se caracteriza por producir verrugas en la mayora de los casos, "de ah su nombre, ya que papiloma quiere decir verruga", explic. Precis que en la actualidad se han descrito ms de 100 variedades del virus, y de ellas, 30 por ciento son las que pueden infectar el tracto genital femenino y masculino. El resto ataca otras partes, como la piel y las vas respiratorias o digestivas. "Los casos que afectan ms la salud, por su relacin con el cncer y que se presentan con ms frecuencia, son los que se registran en las zonas genitales, y en la mujer ocurre con mayor incidencia", puntualiz. Marimer Ayala agreg que desde hace varios aos se ha comprobado que el cncer del cuello uterino, el de mayor incidencia y mortalidad en Mxico, es originado por el virus del papiloma humano, el cual tambin se ha asociado con el cncer de pene, pese a que es de menor incidencia. La especialista coment que la mayora de las veces el contagio sucede por va sexual, pero tambin se presenta por infeccin perinatal, de madre a hijo, y, en el menor de los casos, por contacto de piel, como cuando la madre asea al beb. Posteriormente, solicitar que vuelvan a leer cada prrafo y que comenten las ideas que estn subrayadas, tratando de explicarlas con otras palabras. Comentar la interpretacin de las ideas y el mensaje central de la nota con el resto del grupo. Comentar que la publicacin de esa nota dio lugar a que varias personas que la leyeron manifestaran las siguientes preguntas y opiniones: Mujer: Mi hermana tiene el virus y su beb tiene un ao. Cmo puedo saber si el beb esta infectado? Mujer: Hay otras formas de contraer el virus o solo por contacto sexual? Hombre: Es curable?

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Hombre: Mi novia tiene este virus y me gustar saber si despus de usar el mtodo de congelacin el virus sigue vivo y qu probabilidad de que vuelva a desarrollarlo tiene. Mujer: Despus de haber superado el Papiloma, se queda latente el virus?, amplen la informacin, o expliquen si nuevamente por contagio vuelve a aparecer. Mujer: Yo tengo esta infeccin y me gustara saber si tiene cura y cuanto tarda para sanar. Mujer: Quiero saber ms de este virus, cmo cuidarme si ya estoy contagiada. Mujer: Quisiera saber las maneras no sexuales de transmisin del papiloma, esto porque mi hermana tiene la infeccin y regularmente baa a mis hijos o nada con ellos en la alberca. Mujer: Pienso que nos hace falta mucha informacin, que ustedes por medio de sus programas nos la pudieran dar. Mujer: Es curable la enfermedad?

Promover un intercambio de ideas considerando las siguientes preguntas: Cul pudo ser el principal motivo por el que las personas enviaron su opinin? Tener informacin ser suficiente para prevenir las infecciones de transmisin sexual? La mayora de las opiniones son de mujeres, a qu creen que puede deberse esto? Si enviaran una opinin, duda o comentario derivado de la nota periodstica, cul sera?

Solicite al grupo que elabore conclusiones respecto a la importancia de prevenir infecciones como la del Virus de Papiloma Humano.
Nota: Si se considera necesario, la informacin del Anexo 2, puede ser til para que los alumnos fundamenten sus respuestas. Es importante promover el anlisis y la reflexin de la informacin en textos de diversas fuentes de informacin, por ejemplo: en las lecturas an se habla de enfermedades y no de infecciones de transmisin sexual.

Evaluacin En la evaluacin de esta actividad es conveniente tener en cuenta la argumentacin y el intercambio de ideas, as como el respeto y la elaboracin de conclusiones. El tema de las infecciones por virus de papiloma humano, puede ser nuevo para muchos alumnos, por lo que es preferible centrar la evaluacin en las actitudes de prevencin, ms que en los conceptos. ACTIVIDAD 5. Algo para recordar: mitos y realidades de la sexualidad Como una actividad de cierre, se sugiere invitar a los alumnos a poner en prctica sus conocimientos por medio de un juego, que puede ser estilo memorama o maratn, aunque tambin pueden plantearse otras variaciones. Material ? Tarjetas para juego del Anexo 3.
Nota: En el anexo se incluye una serie de 48 tarjetas, se recomienda hacer una seleccin para que el juego no se prolongue demasiado (no ms de 30-40 minutos) y favorecer la reflexin. Se puede orientar a los alumnos para que jueguen en otros momentos con diferentes combinaciones de tarjetas.

Cada par de tarjetas incluye frases similares que hacen referencia a mitos y realidades acerca de la sexualidad. Dependiendo del nmero de alumnos, es conveniente organizar equipos para que participen en el juego.

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El procedimiento del juego puede ser similar a los de memorama o maratn. A. Para jugar estilo memorama se pueden considerar dos variantes: 1. Hacer los pares: Cada equipo en turno, al voltear la primera tarjeta leer la frase al grupo y dir si considera que esa frase representa un mito, una idea incorrecta o una realidad, argumentando por qu lo considera as y cmo sera la frase contraria. El docente a manera de rbitro y consultando a otros equipos, indicar si el equipo en turno est en lo correcto, de ser as podrn levantar otra tarjeta para buscar el par. Si el par coincide, lo toma el equipo, si no, las tarjetas se colocan nuevamente boca abajo. El procedimiento contina hasta levantar todas las tarjetas. 2. Una por una: Al levantar cada tarjeta, cada equipo da un argumento para definir si la idea hace referencia a un mito o a una realidad. Para evitar interferencias pueden escribir su argumento en un enunciado y despus leerlos todos. El equipo que d el mejor argumento y que sea acertado, obtiene la tarjeta. En este caso ms que encontrar la otra tarjeta, es necesario dar argumentos cuando aparezca. B. Para jugar estilo maratn, se acordarn turnos para que cada equipo intente obtener puntos. El texto de cada tarjeta funcionar como posible respuesta a una pregunta cerrada del tipo Falso/Verdadero, por ejemplo: Las mujeres nunca quedan embarazadas en la primera relacin sexual, La idea es falsa o verdadera y por qu? En este caso se puede sugerir que: - Si el equipo en turno contesta correctamente y con un buen argumento, obtiene 2 puntos. - Si se contesta correctamente pero no se da un buen argumento, slo obtiene 1 punto. - Si se responde incorrectamente no se obtienen puntos. Se abre una sola oportunidad para que otro equipo argumente la respuesta correcta, pero con la siguiente condicin: un buen argumento = punto, un argumento inadecuado = -1 punto. El maestro ser quien funcione como rbitro para ceder turnos, validar las respuestas y otorgar o retirar puntos, sin embargo, deber promover que los acuerdos se tomen entre todos, con respeto y tolerancia.

Nota: Se debe destacar que lo ms importante del juego es reconocer ideas en torno a la sexualidad que derivan en mitos y falsas creencias y reflexionar acerca de cmo evitar que, a su vez, puedan reforzar algunos temores y sentimientos de culpa, por lo que al final, todos terminarn ganando. Esta actividad ser til para que por medio del juego, los alumnos apliquen sus conocimientos en torno a los contenidos de los subtemas 1.1 y 1.2.

EVALUACIN En las actividades propuestas se promueve la interaccin entre los alumnos, lo cual puede ser til para favorecer que ellos mismos establezcan los aspectos a evaluar como la equidad, la argumentacin de la ideas, el respeto al turno y a las ideas de los dems. En este sentido, pueden proponer formatos para autoevaluarse o evaluar a sus compaeros y detectar aspectos que pueden mejorar. En cuanto a la elaboracin de productos para evaluar se puede sugerir a los alumnos que elaboren un escrito (un cuento breve, una nota periodstica o una historieta) en la que describan cmo podran, las y los jvenes, tomar decisiones en torno al ejercicio de la sexualidad y prevenir las infecciones de transmisin sexual. A continuacin se incluyen los siguientes ejemplos de reactivos.

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1. De las siguientes situaciones marca con una [O] aquellas en las que no hay riesgo de contagiarse con el virus del sida. [ [ [ [ [ ] Por la picadura de mosquitos en la habitacin de una persona con VIH-sida. ] Tener relaciones sexuales sin proteccin con una persona infectada. ] Nadar en una alberca con una persona infectada por VIH. ] Recibir una transfusin de sangre que puede estar infec tada. ] Abrazar y besar una persona infectada con el virus.

En un folleto se incluye la siguiente informacin:

Con base en la informacin del folleto contesta las preguntas 2, 3 y 4. 2. La informacin tiene la intencin de: _____________ a. Dar recomendaciones para utilizar el condn de manera segura. b. Ofrecer un tratamiento eficaz para atender y curar una infeccin. c. Aportar sugerencias para actuar en caso de haberse infectado. d. Describir las principales consecuencias de las ITS en la salud.

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3. Cul sera un buen argumento para justificar que el enunciado No permitir que la vergenza o el temor le aleje del mdico se incluya en primer lugar? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4. Por qu resulta relevante en el folleto el hacer referencia al uso del condn? ________________________________________________________________________________________ _______________ _________________________________________________________________________ 5. De los siguientes enunciados marca con una [P] los que expresan ideas correctas y con una [O] los que expresan mitos en torno a la sexualidad. [ [ [ [ [ ] Durante la menstruacin, o regla, la mujer puede realizar todas las actividades que desee en forma normal y natural. ] Los mtodos naturales como el calendario y la medicin de la temperatura basal no garantizan la prevencin del embarazo. ] En los adolescentes, las eyaculaciones o emisiones nocturnas son absolutamente normales. ] Las mujeres nunca quedan embarazadas en la primera relacin sexual. ] Los hombres tienen ms capacidades que las mujeres para realizar actividades profesionales.

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Anexo 1 HASTA EL DOMINGO2 Captulo I 25 de septiembre de 1992 Luca se mir la bombacha3 con una extraa mezcla de nervios y alegra. Cerr la tapa del inodoro y se par encima para poder verse mejor en el espejo del botiqun. Se ajust la remera contra el cuerpo y se puso de perfil. Lo que vio no le gust mucho: tena el mismo aspecto flaco y sin gracia que ayer, y que la semana pasada, y que hace un mes, y que todos los das en que se suba al inodoro y se miraba al espejo. Ella pensaba que cuando sucediera esto iba a estar distinta, que se le iba a notar en algn lado... Pero, por lo visto, nadie se iba a dar cuenta de que ahora ya era toda una mujer. y menos si tena el pelo as atado, Puaj! Se solt la hebilla y se pas el cepillo. Estaba un poco mejor. Despus, abri la puerta despacito y sali por el pasillo, apretando las piernas y estirndose la pollera4 con la mano. Cuando pas por la cocina vio a Laura, la esposa de su pap, preparando la cena. Y pap? pregunt. Hoy viene tarde, no te acords? le contest Laura casi con la cabeza dentro del horno. Luca fue hasta el living5 y marc en el telfono el nmero de la casa de su mam. Usted se ha comunicado con el 5432850... En este momento no podemos atenderlo, pero deje su mensaje, y lo llamaremos... Gracias. Ma! empez a gritar Luca con la ltima esperanza de encontrarla. Maaa! Atend... Ma? Ests ah?.. Bueno, nada, chau. Justo hoy tena que salir?... Luca fue a la cocina. Por lo menos estaba Laura. Abri la heladera buscando algo para comer, sin saber siquiera si tena hambre. A qu hora vuelve mi pap? pregunt. A eso de las diez. Lo esperamos a comer? Como quieras dijo Laura, y se dio vuelta para mirarla. Necesits algo? Tengo hambre. Creo que ah hay un poco de queso. scalo, que yo tambin tengo hambre dijo Laura. Este horno anda como la mona. Mmmm contest Luca con la boca llena, mientras se sentaba en un banquito de la cocina. Laura la mir de reojo. Que Luca se sentara en la cocina mientras ella cocinaba era raro. Seal de alerta, pens. Te pasa algo? le pregunt. No... tengo hambre, nada ms. Luca agarr el diario que estaba sobre la mesa y se puso a leer los chistes. Esto era ms raro todava, pero Laura saba que mejor que preguntar, era esperar a que Luca desembuchara sola, as que sigui lavando la lechuga, como si nada. Luca trag saliva, y, tratando de parecer lo ms natural posible, le pregunt de golpe: Tens Siempre Libre? Laura se dio vuelta con las hojas de lechuga chorreando agua, todava en la mano. Te indispusiste6? S dijo Luca. En serio?! y Laura corri a abrazarla, sin soltar la lechuga, rindose, gritando y diciendo pavadas.
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Tomado de: Falconi, Mara Ins, 2003 Hasta el domingo, Mxico, SEP / Norma Ediciones, 200 p. (Libros del Rincn). Calzn, prenda interior. Falda. 5 Sala o cuarto de estar. 6 Indispuesto: que se siente algo enfermo o con una novedad o alteracin de la salud.

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Cmo se va a poner tu pap cuando se entere! Te imagins la cara? Qu bueno, Luca! Tenemos que festejarlo! Vamos a comer afuera... No, mejor compremos helados... Qu quers hacer? Laura y Luca seguan abrazadas, empapndose la cara y la ropa con las lechugas, hablando las dos al mismo tiempo a los gritos, sin saber qu era lo primero que tenan que hacer en este caso. Luca porque era la primera vez que le pasaba, Laura porque nunca saba muy bien cmo hacer de madre. Laura, tens Siempre Libre? volvi a preguntar Luca. Huy, no! Qu macana! A ver, vamos al bao. Laura... la lechuga le dijo Luca al ver que todava la tena en la mano. iQu tonta! dijo Laura, arroj desde lejos la lechuga a la pileta. Fah! Qu puntera! Ven. No encontraron Siempre Libre ni nada que se le pareciera por toda la casa. Vamos a la farmacia dijo Laura, y agarr la cartera con una mano y a Luca con la otra. No, par se resisti Luca. No puedo salir as. Cierto, yo bajo, apag el horno. y diciendo esto, Laura sali y dio un portazo, pero al instante toc el timbre. Te olvidaste la plata dijo Luca, que ya conoca sus despistes. No, es que son como las nueve, y la farmacia de ac abajo va a estar cerrada. Miremos en el diario dnde hay una farmacia de turno. Encontraron una que quedaba a cinco cuadras. Laura volvi a salir, y Luca, para esperarla, se tir a ver tele en el silln sin olvidar estirarse la pollera. Suerte que estaba Laura, pens Luca, aunque seguro que mi mam ya tiene los Siempre Libre preparados, por las dudas. Bueno, uno no puede prever dnde se va a indisponer la primera vez. Las otras veces tampoco, claro. Voy a tener que tener Siempre Libre de la casa de mam y Siempre Libre de la casa de pap, como reparta las cosas cuando era chiquita.

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Anexo 2 LAS DOS CARAS DEL PLAYBOY7 La charla Antes de que terminara el recreo me enter de que mis amigos se haban subido a un ventanuco que da al vestuario de las chicas para intentar hablar con Ins. Bueno, me enter yo y se enter todo el colegio. Por lo visto unas nias que estaban desvistindose vieron a Miguel y empezaron a gritar como locas. Luego se chivaron8 a la profesora de ballet y la profesora de ballet a don Aurelio, nuestro tutor, que seguro nos dara la charla aprovechando que tenamos tutora. A m, la verdad, me daba bastante igual; ya nada poda deprimirme ms de lo que estaba. Solo pensaba en llegar a casa, agarrar el maldito Playboy, retorcerlo entre mis manos y llevrselo a Nacho. Adems, lo bueno de la tutora era que, si no te interesaba el tema, podas desconectar, porque sabas que no te iban a hacer un examen. Aunque precisamente los temas de tutora eran los que ms nos interesaban y no solo no desconectbamos sino que nos pelebamos por tener la palabra. Eso era lo que sola ocurrir en das normales, pero hoy todos estbamos seguros de que don Aurelio, adems de darnos la charla, repartira algn castigo ejemplar entre los culpables. Y lo malo es que al final saldra a relucir el motivo por el que mis amigos haban trepado hasta el ventanuco del vestuario de las chicas e Ins no me volvera a dirigir la palabra. Nada ms ver aparecer a don Aurelio, se me puso el estmago en la garganta. Y el cerebro bloqueado por un cepo9 invisible. Por ms esfuerzos que haca, no consegua enterarme de lo que nos estaba diciendo. Hasta que pronunci una palabra que desactiv el cepo: sexo. La haba dicho realmente o estaba yo tan obsesionado con el Playboy que le haba entendido mal? Segu escuchando: Creo que ya es hora de que abordemos un tema que en este momento estis descubriendo y que s que os preocupa a todos: la sexualidad. La clase entera, excepto yo que estaba demasiado preocupado, solt la carcajada. Vuestra risa me demuestra lo necesitados que estis de educacin sexual sigui diciendo, porque no creo que lo ms natural que tienen las personas, que es su sexo, pueda ser objeto de risa. As que prefiero pensar que es el nerviosismo y la falta de madurez en este tema lo que os hace actuar de manera tan infantil. Enseguida nos pusimos todos muy serios para demostrar que no ramos nada infantiles y que sabamos de sexo bastante ms de lo que l pensaba, que en Lengua quiz pudiera damos muchas lecciones, pero en cuestiones de sexo ramos unos verdaderos expertos. Yo pens que empezara con el tema de la reproduccin de las plantas y de los animales antes de empezar a hablarnos del tero, de los ovarios y de los testculos, como haba hecho el Avelino en sexto. Por eso me qued muy sorprendido cuando dijo: La sexualidad es algo maravilloso, adems de disfrutar de nuestro cuerpo, es la forma que tenemos para expresar nuestra atraccin o nuestro amor por una persona. Nos quedamos mudos por el modo en que abord la cuestin. No se oa ni el sonido de nuestras respiraciones. Y eso era seal de que el tema nos interesaba mucho. A vuestra edad hay una serie de hormonas que de pronto empiezan a trabajar a tope. Eso os despierta una curiosidad por el sexo contrario que no habais sentido hasta el momento. Incluso hay das en que parece que solo existe eso y a uno le cuesta un esfuerzo terrible concentrarse en una clase de Lengua o de Matemticas. Por las caras de los dems vea que, al igual que yo, estaban flipando10. Pareca como si don Aurelio nos estuviera leyendo el pensamiento, porque eso era exactamente lo que me ocurra a m hoy. Adems vuestro cuerpo est sufriendo unos cambios muy bruscos, que a veces pueden resultar difciles de asimilar. Os sale vello, os crecen los rganos sexuales... No pude reprimir mirar en direccin a Ins y me qued embobado con ella. Luego vi que Miguel y Edu cruzaban una sonrisa de medio lado, porque ya nadie se atreva a rerse. Don Aurelio hizo una pequea
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Tomado de: Menndez-Ponte, Mara, 2003 , Las dos caras del Playboy, Mxico, SEP / SM de Ediciones, 112 p. (Libros del Rincn). Chivar: irse de la lengua, decir algo que perjudica a otra persona. Instrumento para inmovilizar. 10 Flipar: estar o quedar entusiasmado.

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pausa, supongo que para observar nuestras caras, que se movan entre la expectacin, el asombro y el nerviosismo, y continu: Lgicamente sents la necesidad de explorar todas esas novedades que estn ocurriendo en vuestro cuerpo. Pero de vosotros depende que ese descubrimiento sexual sea un instinto puramente animal o se convierta en algo maravilloso, que os permita crecer como seres humanos. Cuando don Aurelio dijo lo de "instinto puramente animal", Miguel le peg a Edu tal codazo que casi se cae de la silla. Si Nacho hubiera estado, habra hecho lo mismo conmigo, lo conozco. Don Aurelio lo vio y le dijo: Miguel, si hay algo que quieras comentar, puedes hacerlo. Miguel, que no se corta un pelo, en lugar de callarse, le pregunt: Qu ha querido decir con lo de "instinto puramente animal"? Yo pens que don Aurelio le iba a regaar por estar siempre dando la nota y hacer preguntas impertinentes, pero me qued bocas cuando dijo: Gracias por la pregunta, Miguel; eso es lo que quiero, que me interrumpis y me planteis todas las dudas que tengis sobre el tema. A lo que me refiero es a que uno puede actuar como el resto de los animales, esto es, satisfaciendo simplemente los instintos sexuales, sin buscar otra cosa que el placer por el placer, sin tener en cuenta los sentimientos propios ni ajenos, o uno puede disfrutar de la sexualidad como una manera de quererse, de conocer mejor el propio cuerpo y de compartir sus sentimientos con los dems. Sentimientos que van desde la simple atraccin fsica hasta el verdadero amor. Yo estaba maravillado de lo bien parado que haba salido don Aurelio del marrn en que lo haba metido Miguel y, sobre todo, de la naturalidad y la claridad con que hablaba de un tema tan comprometido, como si estuviera dando su clase de Lengua. Pero ni don Aurelio ni siquiera nosotros, que lo conocemos casi tan bien como si lo hubiramos parido, ramos conscientes de lo bestia que puede llegar a ser Miguel cuando se pone a ello y de lo difcil que le resulta morderse la lengua cuando se embala. As que no tengo palabras para decir cmo me qued al or la nueva pregunta de Miguel, porque nunca haba experimentado una sensacin parecida: Cundo habla del placer por el placer se refiere usted a hacerse una paja? Todos aguantamos la respiracin hasta quedarnos morados, pensando que don Aurelio le montara un pollo11, le echara de clase y se acabara la charla, por eso nos quedamos de piedra cuando respondi tan tranquilo, sin que las palabras explotaran en el aire: Masturbarse o hacerse una paja, como dices t, es algo natural, sobre todo, a vuestra edad. Siempre, claro est, que no se convierta en la nica manera de entender o de vivir la sexualidad, o en una obsesin. Porque la sexualidad de las personas es mucho ms compleja, no puede reducirse nicamente a lo genital, esto es, a la masturbacin o al coito. Una mirada, una caricia o un beso pueden a veces llegar a tener mucha ms fuerza o intensidad. Y en esto, creo que no hay que quemar etapas, pues, aunque tanto los chicos como las chicas estis fsicamente preparados para la reproduccin, para tener hijos, no es as psicolgicamente. Y a veces, por creer que los dems lo han hecho, por no ser menos, o por creer que as uno va a hacerse mayor antes, se hace de una manera forzada que incluso puede provocar daos psicolgicos, como la incapacidad para sentir placer al realizar el acto sexual, la incapacidad para amar, la falta de autoestima... Entonces, a qu edad cree usted que est uno preparado para hacer el amor? le interrumpi Miguel. Pasado el shock inicial, todos nos sentamos agradecidos de que Miguel tuviera las agallas necesarias para preguntar todo aquello que nosotros no nos atrevamos, pero que nos interesaba enormemente. No hay una edad para hacer el amor. Cada persona es un mundo y hay distintas circunstancias. Pero yo creo que, en primer lugar, uno debera estar muy enamorado y muy seguro de que lo quiere hacer con esa persona, adems de estar psicolgicamente preparado; tampoco debera haber dudas de ningn tipo ni el riesgo de un embarazo no deseado. Miguel, que, una vez agarrada la palabra, ya no estaba dispuesto a soltarla, tena la mano levantada para hacer una nueva pregunta, cuando de pronto son el timbre. Entonces la clase se convirti en un clamor de

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Armar un escndalo .

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protestas. Don Aurelio debi de fliparlo porque era la primera vez que ocurra tal cosa. Entonces, y para apaciguar nuestros nimos exaltados, dijo: Como veo que es un tema que os interesa mucho, seguiremos hab lando de ello en la prxima tutora. Eso no nos calm demasiado y le pedamos a voces continuar la tutora en lugar de tener Ingls. Nos dijo que eso no era posible, que l tena clase de Lengua con los de primero de la ESO12, pero que lo que podamos hacer era escribir en un papel todas las dudas que tuviramos sobre el tema y se lo entregramos para comentarlas en la prxima tutora.

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En Espaa: Escuela Secundaria Obligatoria.

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Anexo 3 NOTA PERIODSTICA Virus del Papiloma Humano (VPH) Dentro del grupo de enfermedades venreas o de transmisin sexual, el sida ha opacado a otras dolencias que si bien no resultan mortales a corto plazo, traen como consecuencia lesiones de por vida como es el caso del Virus de Papiloma Humano (VPH), uno de los males ms comunes y, contradictoriamente, uno de las menos conocidos, y del cual hasta ahora se han descubierto 73 tipos diferentes. La infeccin por el virus del Papiloma Humano es en la actualidad un problema de salud pblica en Venezuela, debido a la escasa informacin existente sobre la enfermedad, las divergencias conyugales que ocasiona y las dificultades que genera su diagnstico y tratamiento. Los VPH son patgenos asociados con una gran variedad de neoplasias malformaciones de los tejidos entre las que se encuentran los herpes comunes. Este hecho da lugar a la diferenciacin del VPH en dos grupos: el primero que incluye los que se han encontrado en lesiones genitales benignas y son considerados como virus de "bajo riesgo". El segundo grupo que incluye los tipos que se han asociado con lesiones malignas del rea anogenital, como el carcinoma cervical, clasificndose como el grupo de VPH de "alto riesgo". Focos de infeccin El urlogo Rubn Ordez, de la Clnica Mndez Gimn, explic que este virus est presente en lesiones con forma de verruga que aparecen en los rganos genitales tanto masculinos como femeninos, as como tambin en la piel del rostro. En principio esta lesin no ocasiona sntomas notables sino una especie de verruga que en algunos casos puede llegar a ser tan pequea como un lunar, al tiempo que puede estar acompaada por prurito. En lo que respecta a las mujeres, las lesiones son ms difciles de localizar, pues el virus suele alojarse en zonas poco visibles, como es el caso de los rganos genitales. Ordez explic que los encuentros ntimos, en todas sus variantes, son la principal va de contagio porque para penetrar, el VPH aprovecha las escoriaciones que no se ven, as como tambin puede ser transmitido de la madre al beb en el momento del parto o por contacto directo con objetos y lquidos. Otras vas del contagio aunque menos frecuentes son las baeras utilizadas por personas infectadas. Asimismo, se considera que hay un riesgo mayor en homosexuales, bisexuales, inmunosuprimidos (pacientes con dilisis renal o trasplantados), pacientes con sida, fumadores crnicos, promiscuos, drogadictos, cnyuges de pacientes contaminados por VPH, y puede aumentar la predisposicin por la ingestin de anticonceptivos, progesterona o esteroides. Las ms vulnerables La ginecloga Ana Mara lvarez afirm que en el caso de las mujeres, las investigaciones han podido demostrar que en algunos de los subtipos del virus, el VPH est vinculado al cncer uterino. Tambin aclara que no todas las mujeres portadoras del virus lo sufrirn, aunque las pacientes que padecen las clases de VPH ms agresivas tienen grandes posibilidades de desarrollar el carcinoma, ya que estos agentes son capaces de transformar la clula normal en atpica. Se calcula que de cien mujeres con papiloma, dos desarrollarn cncer de tero, y de acuerdo con las estadsticas del Ministerio de Sanidad en Venezuela (MSAS), este tipo de carcinoma es la primera causa de muerte en mujeres entre los 20 y 60 aos de edad. Ana Mara lvarez explic que cuando se trata de sntomas captados a tiempo casi siempre se logra controlar el virus. En estadios muy avanzados la atencin puede resultar mucho ms complicada. "De hecho, un VPH bien tratado, con seguimiento mdico semestral, no tendra por qu convertirse en carcinoma. Adems, este mal tarda de 10 a 12 aos en desarrollarse", asegur lvarez. Tanto los hombres como las mujeres pueden sufrir del VPH, a pesar de que el tejido del cuello del tero presenta mayor vulnerabilidad a su ataque. Por otra parte, de acuerdo a los datos suministrados por el Hospital Padre Machado, en 7 de cada 10 compaeros sexuales de mujeres portadoras se pueden evidenciar las "espinitas", "coliflores" o "crestas de gallo" en los rganos genitales.

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Anexo 4 TARJETAS PARA EL JUEGO (Se recomienda pegarlas en cartulina o cartoncillo antes de recortarlas) Ideas en torno a la sexualidad de la mujer.

2 Durante la menstruacin, o regla, la mujer puede realizar todas las actividades que desee en forma normal y natural.

Las mujeres nunca Si la mujer est frtil Durante la menstruacin quedan embarazadas en durante la relacin sexual, la mujer no debe la primera relacin sexual. puede embarazarse, sin practicar deportes, o importar que sta sea la lavarse el pelo, porque se primera. le puede cortar la regla. 5

5 6 6 Realizar un lavado vaginal El lavado vaginal despus despus de haber tenido La ausencia de himen en La ausencia de himen no de la relacin sexual es relaciones sexuales no la mujer es la prueba de es signo de que una un mtodo eficaz para evita la posibilidad de que que ella ya tuvo mujer ya haya tenido evitar el embarazo. ocurra un embarazo. relaciones sexuales y no relaciones sexuales. es virgen. 3 Todo contacto fsico (besarse, abrazarse y tocarse) con la pareja lleva necesariamente a la relacin sexual. 7 3 Besarse, abrazarse, y tocarse son parte de la relacin normal de una pareja y no necesariamente llevan a una relacin sexual. 7 4 El tener relaciones sexuales de pie impide el embarazo. 4 La posicin en que se tenga la relacin sexual no elimina las posibilidades de embarazarse. 8

Si la mujer no sangra en El sangrado durante la A las mujeres que han El haber tenido relaciones su primera relacin primera relacin sexual no tenido relaciones sexuales no provoca sexual, quiere decir que es un signo de virginidad. sexuales se les arquean ningn cambio fsico en la no es virgen. las piernas. mujer.

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Ideas en torno a la sexualidad del hombre.

9 La hombra no est dada por la cantidad de veces que el hombre ha tenido relaciones sexuales con una mujer. 11

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Los hombres, para ser ms hombres, necesitan tener muchas relaciones sexuales.

Los hombres no lloran, ni Los hombres son pueden expresar sus capaces y tienen el emociones y afectos derecho de expresar sus frente a los dems. emociones y afectos ante los dems. 12 El condn causa insensibilidad y no permite un buen disfrute de la relacin sexual. 12 El uso del condn no afecta la sensibilidad del hombre durante la relacin sexual y proporciona proteccin ante infecciones. 14 La circuncisin no influye positiva o negativamente en las relaciones sexuales.

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Cuanto mayor sea el El tamao del pene no tamao del pene mayor influye en la calidad de placer se obtiene y mayor las relaciones sexuales. placer se proporciona a la pareja. 13 13

14 La circuncisin influye negativamente en la sensibilidad del hombre durante las relaciones sexuales. 16 Tener fantasas homosexuales implica que se es homosexual.

La masturbacin provoca La masturbacin es una daos como esterilidad, forma natural de conocer acn, ceguera y el cuerpo y no causa problemas psicolgicos. ningn dao fsico o psicolgico. 15 En los adolescentes, las eyaculaciones nocturnas reflejan un mal funcionamiento del aparato sexual. 15 En los adolescentes, las eyaculaciones o emisiones nocturnas son absolutamente normales.

16 Tener fantasas homosexuales no influye ni determina la preferencia sexual.

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Ideas generales en torno a la sexualidad

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17 El VIH-sida slo se contagia si se tienen relaciones con homosexuales o con sexo-servidoras.

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18 La posibilidad de contagiarse con el VIHsida no tiene que ver con la condicin social, la situacin econmica ni la orientacin sexual.

Los hombres tienen ms Los hombres y las capacidades que las mujeres pueden compartir mujeres para realizar las tareas domsticas, actividades profesionales. profesionales y de entretenimiento. 19 Las personas casadas o con pareja estable no se masturban. 19 La masturbacin es una forma de ejercer el autoerotismo que puede realizarse an cuando se tenga una pareja estable. 21 Se pueden tener relaciones sexuales si la mujer est menstruando mientras se consideren medidas de higiene.

20 20 En las parejas En las parejas adolescentes, el adolescentes, el embarazo garantiza el embarazo, lejos de unir a mejoramiento de las la pareja, puede relaciones y la unin transformarse en una afectiva del hombre y la situacin de angustia y mujer. tensin. 22 22

21 No se pueden tener relaciones sexuales si la mujer est menstruando, porque puede haber peligro de infecciones.

El anticonceptivo oral o La pldora no es un pldora es altamente mtodo anticonceptivo eficaz y slo causa efectivo y su uso puede algunos mareos o dolores causar esterilidad. de cabeza. 24 Los mtodos anticonceptivos ms efectivos son los naturales como el calendario y la temperatura basal. 24 Los mtodos naturales como el calendario y la temperatura basal no garantizan la prevencin del embarazo.

23 23 Un embarazo durante la El embarazo precoz adolescencia no afecta afecta la posibilidad de las posibilidades de que la los adolescentes de mujer y el hombre logren mejorar sus condiciones desarrollar todas sus educativa, econmica y potencialidades. social.

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