Bajo nivel de lectura en Mxico, en penltimo lugar de 40 naciones

En Estrategia Programa Nacional de Lectura planea mejorar lectura en Mxico en 8 aos.

Fecha:06-Ago-2002Fuente:Intlite Dentro de la estrategia del Programa Nacional de Lectura, la SEP planea que en ocho aos como mnimo, los egresados de primaria habran tenido que leer 600 libros antes de pasar a la enseanza secundaria, afirm Lorenzo Gmez, subsecretario de Educacin Bsica y Normal. OCDE, que ubica a Mxico en el penltimo lugar de 40 naciones en las realiz un estudio. http://www.quiminet.com/noticias/bajo-nivel-de-lectura-en-mexico-enpenultimo-lugar-de-40-naciones-721820.htm

Enero 2009, Juan Carlos Jimnez

Analfabetismo funcional en Internet?

Saber leer y escribir no es suficiente para comprender bien lo que se lee o para comunicarse bien por escrito. Por eso el analfabetismo funcional debe tener tambin una importante incidencia en Internet. El origen del analfabetismo funcional est relacionado con diversas razones. Sin embargo, todas tienen algo que ver con los hbitos de lectura, estudio, investigacin, escritura y expresin verbal que nos formamos en los primeros aos de nuestras vidas, y que seguimos cultivando con el tiempo. Como se trata de algo relacionado con "hbitos", esto significa que mientras menos estemos acostumbrados a leer, tendremos menos capacidad de comprensin y juicio frente a los distintos contenidos que leemos. Lo mismo pasa con la escritura: Mientras menos la ejercitemos menos capacidad tendremos de estructurar y desarrollar adecuadamente nuestros mensajes escritos. En la vida contemporanea, principalmente en las zonas urbanas, la lectura tiene un rival sumamente fuerte: La televisin. Un medio que se convirti desde hace mucho en una especie de eje de la vida en familia, y una interesante ventana hacia un mundo

ms interconectado. Pero quienes se forman principalmente gracias al televisor terminan absorviendo estereotipos e ideologas de sistemas ajenos a su identidad y realidad. Lo que trae como consecuencia que como individuos nos conformemos a vivir limitados por la comodidad de la informacin previamente digerida, sin juicio propio y con muy poca capacidad de discernimiento personal. En buena medida, el analfabetismo funcional comienza en el hogar, con la dbil formacin de valores orientados hacia el estudio y la lectura. Pero tambin hace un gran peso la falta de una educacin escolar que promocione mejor los hbitos de investigacin, aprendizaje y trabajo. Adems, tambin suma la avasallante fuerza de otros medios que bombardean la sociedad con mensajes que desestimulan el uso de la imaginacin y la curiosidad creativa. El esfuerzo consciente que requiere el proceso de aprendizaje y formacin de conocimientos a travs de la lectura y la investigacin, hoy en da tambin debe competir con muchos de los formatos de informacin que se encuentran en Internet. Una evidencia se puede ver en el hbito de muchos estudiantes que resuelven buena parte de sus deberes acadmicos "cortando y pegando" textos encontrados en sitios web, de manera indiscriminada, sin haberlos revisado con detenimiento, comprendido o verificado previamente. No se cunto de estas prcticas han permeado el campo laboral, pero estoy seguro de que no es poco. La prueba est en la baja calidad gerencial del corro electrnico, y la baja calidad del contenido publicado en la mayora de los sitios web en Internet. Un nuevo analfabetismo funcional? Por qu hay tantos mensajes con lugares comunes en mucha de las comunicaciones corporativas en Internet, que no aportan distincin a sus voceros? Por qu en las empresas se producen diariamente tantas discusiones "interminables" a travs de e-mails, que pudieron evitarse con una conversacin telefnica o cara-a-cara de unos

pocos minutos? Por qu se generan innumerables correos electrnicos que hacen perder tiempo valioso, porque el remitente no ley bien o no ley completo un mensaje? En una de las investigaciones que cito en mi libro El e-mail en el trabajo, realizada en una empresa britnica con 2.850 trabajadores, se encontr que el 45% de los e-mails recibidos eran "difciles de leer", bien por deficiencias en su redaccin o porque no eran claros sobre lo que el destinatario tena que hacer con ellos. Le parece muy alto este porcentaje? Le invito a que lo verifique con sus propios emails. Este nmero de mensajes deficientemente escritos lo he visto repetirse en muchas otras empresas, ms grandes o pequeas. La falta de habilidades para la comunicacin escrita en buena medida es consecuencia de la falta de hbitos de lectura. Una persona que tiene el hbito de leer, piensa ms y se conoce mejor. Esto le permite reflexionar sobre su realidad y necesidades con ms referencias. As adquiere los recursos necesarios para expresarse por escrito con plenitud. Nos encontramos frente a una disminucin importante de la calidad de comunicacin escrita, y buena parte del remedio tiene que ver con dejar de subestimar la situacin. Debemos abordar este tema en las empresas promoviendo espacios de aprendizaje donde empleadores y empleados tomen conciencia sobre este asunto. Ellos deben asumir sus respectivas responsabilidades de mejorar sus habilidades para comunicarse mejor por escrito.
http://www.internetips.com/articulos/detalle.php?iid=154

Los Tres Tipos de Analfabetismo

Ronald Nash La restauracin de la alfabetizacin funcional, cultural y moral requiere que expongamos las ideologas y los movimientos que han promulgado disparates relativistas y la bancarrota moral. La educacin en todos los niveles en los Estados Unidos ha alcanzado una etapa crtica. Por supuesto, la situacin no surgi ayer; se ha desarrollado durante un perodo de dcadas.

Tampoco la crisis es noticia para las personas que han estado poniendo atencin a lo que ha estado ocurriendo en el pas. La crisis de la educacin se manifiesta en los tres niveles de analfabetismo: el analfabetismo funcional, el analfabetismo cultural y el analfabetismo moral. De manera tpica decir que una persona es analfabeta significa que la persona no puede leer ni escribir. Pero la palabra tiene otros sentidos. Algunas veces se usa con respecto a alguien que es ignorante de los fundamentos de un arte particular o de un rea del conocimiento. Es este significado ms amplio el que est en vista cuando, por ejemplo, decimos que una persona es analfabeta con respecto a la msica. La palabra tambin puede usarse para describir a una persona que se queda corta con respecto a algn estndar esperado de competencia sobre alguna habilidad o cuerpo de informacin. En este ltimo sentido una persona que se queda corta de nuestro estndar comnmente esperado de competencia en las matemticas puede ser descrita como analfabeta, an cuando l o ella sea bastante competente en las habilidades del lenguaje.

Analfabetismo Funcional
El Departamento de Educacin de los Estados Unidos estima que el analfabetismo funcional, la incompetencia en las funciones bsicas tales como la lectura, la escritura y las matemticas, acosa a 24 millones de Americanos. El trece por ciento de los Americanos de diecisiete aos de edad son analfabetos de acuerdo a una reciente edicin de la revista Time; el estimado para la juventud de las minoras en un pasmoso cuarenta por ciento.1 Cada ao, al menos un milln de estos analfabetos funcionales se gradan de las escuelas de secundaria de Amrica, los orgullosos dueos diplomas sin significado. Escribiendo en la publicacin mensual Comentario, Chester E. Finn, Jr., Profesor en la Universidad de Vanderbilt, cita los sombros descubrimientos de la Evaluacin Nacional del Progreso Educativo. Solo el cinco por ciento de los estudiantes de diecisiete aos de nivel de secundaria pueden leer lo suficientemente bien como para entender y usar la informacin que se encuentra en materiales tcnicos, ensayos literarios y documentos histricos. Imagine entonces cun desesperante es hacer que el otro 95 por ciento lea a Platn o a Dante o la Biblia. Apenas el seis por ciento de ellos, contina Finn, puede resolver problemas matemticos de mltiples pasos y usar el lgebra bsica.3 No estamos hablando aqu de las matemticas difciles sino ms bien de algo tan elemental como calcular el inters simple de un prstamo. El analfabetismo, as de extenso y profundo, no tiene virtualmente precedente en la historia de Amrica. Hace ochenta aos, en 1910, solamente el 2.2 por ciento de los nios Americanos entre las edades de diez y catorce aos no poda ni leer ni escribir. Es importante recordar que el analfabetismo de 1910 reflejaba, en su mayor parte, a los nios que nunca haban tenido la ventaja de la enseanza en una escuela. Los analfabetos de hoy, sin embargo, no son personas que nunca fueron a la escuela; son, en su mayora, individuos que han pasado de ocho a doce aos en las escuelas pblicas. http://www.contra-mundum.org/castellano/nash/Analfabetismo.pdf

Marginacin (social, cultural, econmica)

Entendemos por exclusin o marginacin social el proceso por el que una

sociedad rechaza a unos determinados individuos, desde la simple indiferencia hasta la represin y reclusin. Tambin se da el caso de quienes, por no concordar con los valores y normas de una determinada sociedad, se automarginan. Caracterstica comn a todos los grados y tipos de marginacin es la privacin o dificultad para la normal satisfaccin de las necesidades secundarias. Este fenmeno se puede producir ya sea por seguir los ideales de la comunidad o bien cuando la sociedad responde a los intereses de un grupo minoritario poderoso. Por muchas dcadas la pobreza y la degradacin social en Mxico fueron aspectos considerados como meros problemas econmicos. No obstante, en los ltimos aos se comenz a poner una mayor atencin a un conjunto ms complejo de prcticas econmicas, sociales y culturales que conforman la exclusin social, es decir, cuando algunos sectores de la poblacin son excluidos de los beneficios del desarrollo poltico, social y econmico basado en la discriminacin racial, econmica, de gnero, tnica o por discapacidades fsicas, entre otras. Se entiende entonces por grupo marginal a aquellos que por razones indistintas viven en condiciones no aptas para el desarrollo de las capacidades del ser humano, lo que les impide aprovechar la estructura de oportunidades e integrarse socialmente. Ms all de la desigualdad en la distribucin del ingreso en Mxico, las disparidades se manifiestan en mltiples ngulos: entre el sector urbano y rural, dentro del mismo sector urbano, con su creciente proceso de marginacin, por regiones geogrficas y econmicas, entre hombres y mujeres, por grupos de edad, en el mbito laboral o poltico por motivos de gnero o tnicos o por las preferencias sexuales de los individuos, entre otros. Es as que, la marginacin en Mxico afecta las oportunidades de los individuos para encontrar buen trabajo, vivienda digna, servicios de salud adecuados, educacin de calidad y condiciones seguras de vida. Es entonces que el tema de la marginacin se encuentra inserto en cada situacin de la vida diaria. No obstante, es imposible abordar este tema desde todos y cada uno de sus enfoques. Es importante distinguir otra clase de marginacin que no es la social sino la que acontece entre diferentes pases segn estn integrados al mercado mundial o

no. A esta clase de marginacin la denominamos mundial. La marginacin tiene sus races en la situacin estructural de la pobreza del pas, traducida en las carencias y en la falta de oportunidades de desarrollo, factores que atentan contra el ejercicio de los ms elementales derechos humanos de los individuos. Persisten altos grados de exclusin social, de marginacin poltica, de discriminacin y de pobreza, as como bajos ndices de desarrollo social y humano en este sector de la poblacin (marginados), tradicionalmente estos grupos han sido ignorados como entidades culturales identificadas. La marginacin como un comn denominador en la problemtica para satisfacer necesidades crea un ciclo interminable en el cual la poblacin de bajos recursos se encuentra atrapada, estos grupos no tienen acceso a la seguridad social por falta de un empleo formal afiliado a esta, en consecuencia, existe un alto ndice de muertes en dichos grupos. La marginacin no se refiere a condiciones de privacin material o a la necesidad de servicios asistenciales, sino ms bien a la existencia de una estructura de oportunidades que no permite la adquisicin y utilizacin de capacidades a lo largo del ciclo de vida. En este sentido, la marginacin tiene sus races en la situacin estructural de la pobreza del pas, traducida en las carencias y en la falta de oportunidades de desarrollo, factores que atentan contra el ejercicio de los ms elementales derechos humanos de los individuos. La complejidad de los procesos de exclusin social es resultante de que en ellos estn involucrados diversos fenmenos de carcter econmico, social, poltico y cultural, que se encuentran relacionados entre s de formas muy distintas. Parte esencial del conjunto de relaciones que subyacen en los procesos de exclusin social en Mxico, reside en el patrn de concentracin geogrfica de las principales actividades econmicas que privilegi a unas cuantas zonas del pas: a las ciudades a costa del campo, y a las actividades urbanas a costa de la produccin agrcola. Las profundas y extremas desigualdades sociales conducen a la exclusin cuando generan estructuras y condiciones de competencia en las que amplios

sectores de la poblacin, por razones de su formacin, o debido al lugar en el que habitan, etc., no pueden tomar parte. As, se impide el acceso a la satisfaccin de necesidades bsicas, como la alimentacin y la atencin a la salud, de vastos sectores de la poblacin. Las extremas distancias sociales constituyen en s segmentos de exclusin, en gran medida porque llevan a una lgica de abandono virtual de los sectores ms vulnerables. En el marco de esta estructura de desigualdad excluyente, el modelo econmico puesto en marcha a raz del agotamiento del modelo de sustitucin de importaciones, trajo consigo procesos adicionales de exclusin de personas o sectores que anteriormente eran incluidos, sobre todo los obreros industriales y los campesinos dedicados a cultivos para el mercado interno. El nuevo modelo, de apertura y liberalizacin econmica carece de capacidad para crear la cantidad de empleos requerida por el crecimiento de la poblacin y, dados el cambio tecnolgico y los requerimientos de competitividad en el mercado internacional, ha implicado el despido de mano de obra y la cada de los salarios reales. La apertura de la economa en condiciones de escasa competitividad de las empresas pequeas y medianas, ha hecho descansar la capacidad exportadora en un alto grado de importaciones de productos intermedios, y ha provocado la ruptura de cadenas productivas. De ah que las exportaciones no puedan imprimir dinamismo a la economa y se haya agudizado el problema del desempleo y el subempleo. As, se generan procesos que tienden a la dualidad, debido a la polarizacin que existe entre el mundo de los incluidos y de los excluidos, y a la ampliacin de las distancias sociales. Una reducida minora concentra los recursos y, en ese sentido, el ejercicio efectivo de los derechos. Los jvenes marginados, desde sus reas de confinamiento social, desde sus escasas oportunidades de participar y decidir, desde su inhabilitacin y sus espacios reducidos para el desarrollo personal y comunal, an en sus precarias condiciones de formacin y subsistencia, representan la mayor fuente potencial de recursos humanos para el desarrollo integral de nuestro pas. En sociedades de mercado como la mexicana, las diferencias de ingreso determinan en un alto grado las posibilidades de alcanzar una vida plena. Para los nios y jvenes de los sectores ms excluidos esto significa verse impedidos

a ingresar prematuramente al mercado de trabajo, a menudo en condiciones precarias, por pagas mseras y oportunidades limitadas de superacin futura. Estas enormes deficiencias en el capital fsico y en el acervo educativo son las que condicionan la futura insercin, defectuosa y trunca de los actuales nios y jvenes en el mercado laboral, condenndoles a ingresos de subsistencia, hacindoles ms vulnerables y limitando el potencial de desarrollo del pas. La educacin juega el papel ms importante dentro de la marginacin existente entre la diversidad cultural, es sabido que los programas educativos que impulsa el Estado no tienen la eficacia que se busca, a pesar de esto, no se puede saber a cierta forma que estos realmente busquen una cobertura especifica, siempre existen huecos donde la educacin no llega, o simplemente si llega estaremos hablando de que obliga al interesado en obtener conocimiento a desplazarse varios kilmetros de su lugar de origen, si planteamos que se hace el esfuerzo requerido para desplazarse solo estaremos hablando de que se adquirida una educacin bsica, ya que el interesado se tiene que ver involucrado en la satisfaccin de necesidades bsicas y es obligado a introducirse al mundo laboral, con suerte podr acceder a la escuela primaria, esto a comparacin de una persona que radica en la zona urbana, que puede tener ms oportunidades de recibir educacin y, a travs de diversos programas de apoyo enrolarse al mundo educativo, buscar la posibilidad de ir a la universidad. El estado hace grandes promesas de extender la educacin para todos pero sin un plan de accin, los pocos recursos que se destinan a la educacin se desperdician en planes sin cimientos visionarios o son acaparados por los sindicatos y repartidos inequitativamente entre el abanico de clases sociales, yendo de clases altas a bajas, esto trae como consecuencia una deficiente preparacin de mano de obra para el sector productivo y un alto ndice de analfabetismo Es por dems sabido que un individuo que no encuentra la facilidad para acceder a una escuela, para caminar varios kilmetros por da y desgastarse en s fsicamente preferir mantener sus energas para desempearse en un trabajo remunerado que le permita mejorar sus condiciones sociales. La educacin se constituye como uno de los elementos principales para la

superacin de la pobreza y la marginacin. No obstante, en nuestro pas an no se ha alcanzado siquiera la universalizacin en la educacin primaria. Este problema se ve gravemente acentuado en las zonas rurales, las cuales, en su mayora no cuentan con servicios educativos al alcance de las comunidades. La falta de oportunidades educativas es un factor de gran importancia. Los rezagos, inercias y desigualdades del sistema educativo nacional representan un freno a la superacin de esta marginacin, pero sobre todo al desarrollo nacional. Todava son muchos los nios en edad de cursar educacin bsica quienes no lo hacen, y mucho menos la educacin secundaria. En Mxico se han alcanzado diferentes niveles de desarrollo tanto a nivel regional como en cuanto a grupos sociales. As bien, coexisten situaciones de contraste que disminuyen todos aquellos esfuerzos logrados en otros aspectos. En nuestro pas persisten por un lado, el elevado progreso econmico y elevados niveles de calidad de vida; y por otro lado, rezagos ancestrales en amplios sectores de la poblacin, marginacin de diversos tipos y pobreza extrema. El reto imperante es el lograr un desarrollo equilibrado que propicie que las regiones atrasadas y ms vulnerables se acerquen a los promedios nacionales. Para lograr esto, el gobierno de Mxico cre desde hace casi una dcada, una secretara especializada en promover el desarrollo social de una manera integral. As, la principal funcin de la Secretara de Desarrollo Social es el lograr un verdadero progreso econmico que vaya de la mano de un autntico desarrollo social. Esto es, mejorar las condiciones de vida de la poblacin por medio de la implementacin de polticas que entiendan y ataquen la pobreza y la marginacin desde sus causas estructurales y no desde sus consecuencias. En la actualidad, nuestro pas pasa por momentos inditos en los que la sociedad civil empieza a despertar del letargo y la represin que la caracteriz por aos y comienza a participar de la vida poltica, econmica y social del pas. Las asociaciones de la sociedad civil y las organizaciones no gubernamentales han comenzado a jugar un papel cada vez ms relevante dentro de la promocin de los derechos humanos y de la eliminacin de la marginacin. Los excluidos enfrentan limitaciones en su desarrollo individual y colectivo, como resultado de los obstculos al ejercicio de su ciudadana; producto caracterstico

de la falta de preparacin educativa que les permita manifestar su libertad poltica y cultural e identificar las causas de sus condiciones de vida, dando lugar a la construccin de alternativas que fomenten el progreso de su localidad. Esto ltimo es posible al ser el individuo afectado, el agente ms adecuado para sealar las prioridades de su entorno, una vez que aprecie la necesidad de tomar el rol de sujeto activo mediante la participacin en acciones que den lugar a la generacin de un ambiente que propicie erradicar sus necesidades. Para tal efecto, el individuo debe ser capaz de ejercer plenamente la ciudadana, es decir, asumir su significado a travs de la mediacin de demandas democrticas efectivas, relacionadas con los derechos propios del ser humano y los adquiridos por pertenecer a una sociedad en la cual se han dictado una serie de normas que intentan, adems de hacer eficientes las relaciones sociales y econmicas, proteger a los desfavorecidos. La dualizacin de la economa y el empobrecimiento de amplias capas de la poblacin, ha trado consigo una acentuacin de indiferencia y la negligencia de la sociedad. La desigualdad y las extremas distancias sociales se asientan en una sociedad en la que el igualitarismo como valor carece de arraigo social, lo cual dificulta la exigencia de respeto generalizado a los derechos individuales. Por otra parte, la escasa importancia social de la figura de individuo frente a la de las organizaciones, que caracteriza a la cultura cvica mexicana, as como la menguada capacidad regulatoria del derecho que se ve influido por intervencin de otros mbitos, dejan a los sectores ms vulnerables al margen del disfrute de derechos en distintos planos, y sin mecanismos para reclamarlos. As, medidas inicialmente orientadas a incluir, trajeron consigo exclusin. Esta modalidad estuvo en la base del privilegio de sectores sociales encuadrados en organizaciones corporativas, y la consiguiente exclusin de vastas mayoras del acceso a bienes distribuidos pblicamente, como la salud. En las regiones en las que prevalecen las actividades primarias y el mercado se encuentra poco desarrollado, vuelven a predominar los cacicazgos que perpetan condiciones de exclusin de la poblacin ms vulnerable. Aunque, en muchas zonas, el lugar del Estado ha sido ocupado por organizaciones autnomas, en otras, los caciques hacen prevalecer sus intereses particulares.

Por ello, en esas zonas las medidas de descentralizacin corren el peligro de reforzar lo que se ha llamado un proceso de refeudalizacin, en la medida en que se refuerzan poderosos intereses locales, a costa de polticas dirigidas a integrar a la poblacin ms vulnerable, trayendo consigo una mayor segregacin social. Parte importante de la gravedad de los fenmenos de exclusin consiste en los obstculos a la reinsercin de los expulsados. Este problema es experimentado frecuentemente en los sectores vulnerables, el cual se agudiza porque la heterogeneidad del pas obstaculiza el xito de medidas generales de observancia para todos los estados y las regiones. MARGINACIN SOCIAL Y CULTURAL

Si en la tierra hubiera solamente 100 personas, las 20 ms ricas dispondran del 74% de las lneas telefnicas
La falta o la insuficiencia de ingresos impide a un alto nmero de individuos participar en las actividades culturales, sociales y deportivas de la comunidad. Los pobres y los desempleados son las principales vctimas de la exclusin social y de la marginacin. En los pases ricos o en los pases pobres, la exclusin social conduce a la prdida de confianza en uno mismo: algunas personas se encierran an ms en la miseria y en un aislamiento cada vez mayor. Por falta de asistencia social o familiar, los nios, abandonados a su suerte, pueden caer en la delincuencia. La exclusin social priva a las personas de oportunidades, de "conexin social" y de disfrute de la vida comunitaria. Si en la tierra hubiera solamente 100 personas, slo 24 tendran un televisor.

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"Retos"

contra

analfabetismo

marginacin
En un programa de Sedesol Estatal tendiente a crear espacios educativos y deportivos en las comunidades rurales Por: Maribel Villarreal/CiudadVictoria

La Nota se ha visto 260 Veces 05/07/2011 | Actualizada a las 08:09h Ciudad Victoria, Tamaulipas.- Con el objeto de abatir los ndices de analfabetismo y marginacin, la secretara de Desarrollo Social de Tamaulipas pondr en marcha el programa Retos a travs del cual se crearn planteles educativos y espacios deportivos en las comunidades rurales. Como parte inicial de este proyecto, en Matamoros se est realizando una encuesta para determinar las zonas que sern beneficiadas, asegur Mara Dolores de la Garza Berlanga, titular de Sedesol estatal en esta ciudad. Explic que en las zonas de ms alta marginacin se construirn telesecundarias y canchas de ftbol y bsquetbol-. Hasta ahora, dijo, se han definido varios ejidos que se han denominado satlites debido a que son puntos en donde convergen grandes ncleos de poblacin que son La Venadita, Jaritas Sur, Control y el Longoreo. Preciso que an faltan por definir tres ms ya que en total Matamoros recibirn siete proyectos de esta naturaleza. De la Garza Berlanga refiri que apenas se est en el proceso de encuesta para definir el nmero de personas que habitan en los alrededores de estas comunidades y que pudieran ser beneficiadas de estas acciones.

Atacar las causas de la marginacin social, principal reto del nuevo gobierno
Los grandes proyectos de desarrollo deben ser de bajo impacto ambiental, asevera ANTONIO AGUILERA (Enviado) El gobernador electo, Leonel Godoy Rangel, durante el foro celebrado ayer en La Piedad Foto: LA JORNADA MICHOACAN

La Piedad, 4 de diciembre.- El reto de Leonel Godoy ser conformar una agenda que combine reformas estructurales al ejercicio de gobierno, con especial atencin al alivio a la pobreza, dotando zonas de alta marginacin de los servicios y las necesidades bsicas, y as como Lzaro Crdenas Batel emprendi un programa de cero analfabetismo, Godoy Rangel debera emprender un programa de cero rezago en infraestructura social, destac Patricia Avila, especialista en temas de desarrollo urbano. La investigadora de la UNAM consider que el gobernador electo enfrentar varios pendientes que le heredar la administracin de Crdenas Batel, entre otros enfrentar los grados de pobreza en el nivel rural y urbano, y en este mbito seal que se requiere de una poltica social que ataque las causas y los lastres que mantienen los niveles de pobreza en la entidad. En ese mbito, Patricia Avila subray que sera conveniente contar con un programa permanente y especializado a enfrentar los problemas de marginacin social, la falta de suministros y servicios bsicos, para poder dotar a esas capas sociales de trabajo, luz, viviendas, agua potable, seguridad y educacin. Adems, la investigadora coment que en ese mismo combate a la marginacin se debe de contemplar la atencin a los medios ambientales y urbanos en los que conviven todos los estratos sociales, por lo que consider que es tambin prioritario atender la incidencia urbana en el medio ambiente, como son los asentamientos irregulares, la contaminacin de ros, el constante cambio de uso de suelo y otros. Otro gran reto que se tendr, es que en lo que se refiere a las inversiones pblicas en los grandes proyectos que quiere emprender Leonel Godoy, sobre todo los proyectos carreteros que son de alto impacto ambiental, all se deben de proteger las cuencas hidrolgicas, el manejo sustentable del paisaje y la preservacin de las especies de flora y fauna, agreg. Patricia Avila coment que los grandes proyectos de desarrollo deben ser de bajo impacto ambiental, que represente beneficio econmico pero que sea sustentable

La semiologa es una ciencia que se encarga del estudio de los signos en la vida social. El trmino suele utilizarse como sinnimo de semitica, aunque los especialistas realizan algunas distinciones entre ambos. Puede decirse que la semiologa se encarga de todos los estudios relacionados al anlisis de los signos, tanto lingsticos (vinculados a la semntica y la escritura) como semiticos (signos humanos y de la naturaleza).

Repblica de Mxico / Republic of Mexico

Constitucin Federal de 1917 1917 Constitution
ARTICULO 1 - En los Estados Unidos Mexicanos todo individuo gozar de las garantas que otorga esta Constitucin, las cuales no podrn restringirse ni suspenderse, sino en los casos y con las condiciones que ella misma establece. ARTICULO 3 - La educacin que imparte el Estado Federacin, Estados, Municipios -, tender a desarrollar armnicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en l, a la vez el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia:

I. Garantizada por el artculo 24 la libertad de creencias, el criterio que orientar a dicha educacin se mantendr por completo ajeno a cualquier doctrina religiosa y, basado en los resultado del progreso cientfico, luchar contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. Adems:

a. Ser democrtica, considerando a la democracia no solamente

como una estructura jurdica y un rgimen poltico, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento econmico, social y cultural del pueblo;

b. Ser nacional en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismosatender a la comprensin de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia poltica, al aseguramiento de nuestra independencia econmica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura; y

c. Contribuir a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la conviccin del inters general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de los derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, sectas, de grupos, de sexos o de individuos;

II. Los particulares podrn impartir educacin en todos sus tipos y grados. Pero por lo que concierne a la educacin primaria, secundaria y normal y a la de cualquier tipo o grado, destinada a obreros y a campesinos debern obtener previamente, en cada caso, la autorizacin expresa del poder pblico. Dicha autorizacin podr ser negada o revocada, sin que contra tales resoluciones proceda juicio o recurso alguno;

III. Los planteles particulares dedicados a la educacin en los tipos y grados que especifica la fraccin anterior, debern ajustarse, sin excepcin, a lo dispuesto en los prrafos iniciales I y II del presente artculo y, adems, debern cumplir los planes y

los programas oficiales;

IV. Las corporaciones religiosas, los ministros de los cultos , las sociedades por acciones que, exclusiva o predominantemente, realicen actividades educativas, y las asociaciones o sociedades ligadas con la propaganda de cualquier credo religioso, no intervendrn en forma alguna en planteles en que se imparta educacin primaria, secundaria y normal, y la destinada a obreros o a campesinos;

V. El Estado podr retirar, discrecionalmente, en cualquier tiempo, el reconocimiento de validez oficial a los estudios hechos en planteles particulares;

VI. La educacin primaria ser obligatoria;

VII. Toda la educacin que el Estado imparta ser gratuita; y

VIII.Las universidades y las dems instituciones de educacin superior a las que la ley otorgue autonoma, tendrn la facultad y la responsabilidad de gobernarse a s mismas; realizarn sus fines de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con los principios de este artculo, respetando la libertad de ctedra e investigacin y de libre examen y discusin de las ideas; determinarn sus planes y programas; fijarn los trminos de ingreso, promocin y permanencia de su personal acadmico; y administrarn su patrimonio. Las relaciones laborales, tanto del personal acadmico como del administrativo, se normarn por el

apartado A del artculo 123 de esta Constitucin, en los trminos y con las modalidades que establezca la Ley Federal del Trabajo conforme a las caractersticas propias de un trabajo especial, de manera que concuerde con la autonoma, la libertad de ctedra e investigacin y los fines de las instituciones a que esta fraccin se refiere;

IX. El Congreso de la Unin, con el fin de unificar y coordinar la educacin en toda la Repblica, expedir las leyes necesarias, destinadas a distribuir la funcin social educativa entre la Federacin, los Estados y los Municipios, a fijas las aportaciones econmicas correspondientes a ese servicio pblico, y a sealar las sanciones aplicables a los funcionarios que no cumplan o no hagan cumplir las disposiciones relativas, lo mismo que a todos aquellos que las infrinjan.

ARTICULO 4 - El varn y la mujer son iguales ante la ley. Esta proteger la organizacin y el desarrollo de la familia.

Toda persona tiene derecho a decidir de manera libre, responsable e informada sobre el nmero y el espaciamiento de sus hijos.

Toda persona tiene derecho a la proteccin de la salud. La ley definir las bases y modalidades para el acceso a los servicios de salud y establecer la concurrencia de la Federacin y las entidades federativas en materia de salubridad general, conforme lo que dispone la fraccin XVI del artculo 73 de esta Constitucin.

Toda familia tiene derecho a disfrutar de vivienda digna y decorosa. La ley establecer los instrumentos y apoyos necesarios a fin de alcanzar tal objetivo.

Es deber de los padres preservar el derecho de los menores a la satisfaccin de sus necesidades y a la salud fsica y mental. La ley determinar los apoyos a la proteccin de los menores, a cargo de las instituciones pblicas.

ARTICULO 5 - A ninguna persona podr impedirse que se dedique a la profesin, industria, comercio o trabajo que le acomode, siendo lcitos. El ejercicio de esta libertad slo podr vedarse por determinacin judicial, cuando se ataquen los derechos de tercero, o por resolucin gubernativa, dictada en los trminos que marque la ley, cuando se ofendan los derechos de la sociedad. Nadie puede ser privado del producto de su trabajo, sino por resolucin judicial.

La ley determinar en cada Estado, cules son las profesiones que necesitan ttulo para su ejercicio, las condiciones que deban llenarse para obtenerlo y las autoridades que han de expedirlo.

Nadie podr ser obligado a prestar trabajos personales sin la justa retribucin y sin su pleno consentimiento, salvo el trabajo impuesto como pena por la autoridad judicial, el cual se ajustar a lo dispuesto en las fracciones I y II del artculo 123.

En cuanto a los servicios pblicos, slo podrn ser obligatorios, en los trminos que establezcan las leyes respectivas, el de las armas y los jurados, as como el desempeo de los cargos concejales y los de eleccin popular, directa o indirecta. Las funciones electorales y censales tendrn carcter obligatorio y gratuito, pero sern retribuidas aqullas que se realicen profesionalmente en los trminos de esta Constitucin y las leyes correspondientes. Los servicios profesionales de ndole social sern obligatorios y retribuidos en los trminos de la ley y con las excepciones que sta seale.

El Estado no puede permitir que se lleve a efecto ningn contrato, pacto o convenio que tenga por objeto el menoscabo, la prdida o el irrevocable sacrificio de la libertad de la persona, ya sea por causa de trabajo, de educacin o de voto religioso. La ley, en consecuencia, no permite el establecimiento de rdenes monsticas, cualquiera que sea la denominacin u objeto con que pretendan eregirse.

Tampoco puede admitirse convenio en que la persona pacte su proscripcin o destierro, o en que renuncie temporal o permanentemente a ejercer determinada profesin, industria o comercio.

El contrato de trabajo slo obligar a prestar el servicio convenido por el tiempo que fije la ley, sin poder exceder de un ao en perjuicio del trabajador, y no podr extenderse, en ningn caso, a la renuncia, prdida o menoscabo de cualquiera de los derechos polticos o civiles.

La falta de cumplimiento de dicho contrato, por lo que respecta al trabajador, slo obligar a ste a la correspondientes responsabilidad civil, sin que en ningn caso pueda hacerse coaccin sobre su persona.