universidad de puerto Rico

RECINTO DE RO PIEDRAS INFORME PARCIAL DE ASSESSMENT DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL

PARTE I - DOMINIOS DE LA MISIN DEL RECINTO Programa Acadmico o Concentracin: __Biologa_____________________ Ao Acadmico: 2011-2012 (primer semestre)

Dominio de la Misin del Recinto evaluado Investigacin y creacin

Objetivos de aprendizaje estudiantil Desarrollar destrezas de investigacin basadas en el mtodo cientfico tales como: identificar un problema, establecer una hiptesis, diseo de mtodo experimental, recopilacin y presentacin y anlisis de datos.

Curso o instancia en donde se recoge informacin Primera instancia BIOL3101 (Biologa General) N=220

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta) Actividad: Informe de laboratorio Instrumento: Rubrica para evaluar informes de laboratorio

Comparacin del logro esperado con el logro obtenido (hallazgos) Esperado: 65% o ms de los estudiantes alcanzarn el nivel bueno (en la rbrica) Observado: 61% excelente; 34% bueno; 8.6% regular; 1.4% no cumple Se alcanz el logro esperado en la primera instancia. Esperado: Al finalizar el bachillerato 10% excelente, 80%bueno, 10% regular. Observado: 37% excelente; 58% bueno; 4% regular; 1% no cumple. Se alcanz el logro esperado en la tercera instancia.

Accin transformadora a tomarse 1. Ninguna accin transformadora en este ciclo para la primera instancia. Se seguirn utilizando las mismas rubricas, educando a los profesores e instructores de laboratorio sobre el uso de las mismas. 2. En BIOL3350 se discutir con el coordinador la posibilidad de hacer una actividad de laboratorio dedicada la discusin de la rubrica. 3. Orientar a los instructores de

Ultima instancia BIOL3350 (Lab. Gentica) y BIOL3112 (Lab. Ecologa) N=90* informes evaluados *En BIOL3112 cada informe es preparado por dos estudiantes. Ultima instancia BIOL3365 (Lab. Biotecnologa) N=46

Actividad: Informe de laboratorio Instrumento: Rubrica para evaluar informes de laboratorio

Actividad: evaluacin de libretas de laboratorio con rubrica para libretas de laboratorio.

Esperado: Al finalizar el bachillerato 10% excelente, 80%bueno, 10% regular. Observado: 76% excelente, 19.5% bueno, 4.3% regular. Se alcanz el logro esperado en esta instancia. La mayora de los estudiantes presento una libreta de laboratorio excelente demostrando que reconocen la

Coordinador de assessment: Migdalisel Colon-Berlingeri, Ph.D.

Director del Departamento: Carmen Maldonado-Vlaar, Ph.D.

Fecha sometido: enero 31, 2012

Dominio de la Misin del Recinto evaluado

Objetivos de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en donde se recoge informacin

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Comparacin del logro esperado con el logro obtenido (hallazgos) importancia de la organizacin y la recopilacin adecuada de datos como destrezas esenciales de la investigacin cientfica en un laboratorio de biologa.

Accin transformadora a tomarse laboratorios de biotecnologa sobre el uso adecuado de la rubrica para que se presenten individualmente cada criterio en la rubrica. De esta forma se pueden separar los dominios de investigacin y creacin del de comunicacin efectiva. 1. Ninguna en este ciclo para la primera instancia. Se seguirn utilizando las mismas rubricas, educando a los profesores e instructores de laboratorio sobre el uso de las mismas. 2. Orientar a los instructores de laboratorio sobre el uso adecuado de la rubrica para que se presenten individualmente cada criterio en la rubrica. De esta

Comunicacin efectiva

Expresar correctamente en espaol sus hallazgos e ideas en sus trabajos escritos.

Primera instancia BIOL3101 (Biologa General) N=220

Actividad: Informe de laboratorio Instrumento: Rubrica para evaluar informes de laboratorio

Esperado: 65% o ms de los estudiantes alcanzarn el nivel bueno (en la rbrica). Observado: 59% excelente; 30% bueno; 9.5% regular; 1.4% no cumple. Se alcanz el logro esperado en la primera instancia.

Ultima instancia BIOL3365 (Lab. Biotecnologa) N=46

Actividad: evaluacin de libretas de laboratorio con rubrica para libretas de laboratorio.

Esperado: Al finalizar el bachillerato 10% excelente, 80%bueno, 10% regular. Observado: 76% excelente, 19.5% bueno, 4.3% regular. Se alcanz el logro esperado en esta instancia. La mayora de los estudiantes presento una libreta de laboratorio excelente demostrando que reconocen la importancia de la organizacin y la recopilacin adecuada de datos como destrezas esenciales de la investigacin cientfica en un laboratorio de biologa. Esperado: Al finalizar el bachillerato 10% excelente, 80%bueno, 10% regular.

Ultima instancia BIOL3350 (Lab.

Actividad: Informe de laboratorio Instrumento: Rubrica para evaluar informes de

Coordinador de assessment: Migdalisel Colon-Berlingeri, Ph.D.

Director del Departamento: Carmen Maldonado-Vlaar, Ph.D.

Fecha sometido: enero 31, 2012

Dominio de la Misin del Recinto evaluado

Objetivos de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en donde se recoge informacin Gentica) y BIOL3112 (Lab. Ecologa) N=90* informes evaluados *En BIOL3112 cada informe es preparado por dos estudiantes.

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta) laboratorio

Comparacin del logro esperado con el logro obtenido (hallazgos)

Accin transformadora a tomarse forma se pueden separar los dominios de investigacin y creacin del de comunicacin efectiva. 3. En BIOl3350 se discutir con el coordinador la posibilidad de hacer una actividad de laboratorio dedicada la discusin de la rubrica. 1. Diseo de material curricular enfocado en pruebas estadstica que incluyen la interpretacin del p value. 2. Diseo de material curricular enfocado en lograr que los estudiantes analicen y presenten datos en Excel u otros programas que permitan la manipulacin de gran cantidad de

Observado: 66% excelente; 28% bueno; 3% regular; 3% no cumple. Se alcanz el logro esperado.

Pensamiento lgico- Analizar datos presentados datos en matemtico tablas y grficas.

BIOL3349 (Gentica), a mitad del bachillerato. N=180, aproximadamente 100% de los estudiantes matriculados. BIOL3350 (Lab. de gentica), al finalizar el bachillerato. BIOL3365 (Lab. de biotecnologa), al finalizar el bachillerato.

Actividad: pre y post medida.

Esperado: 70% de los estudiantes demostraran conocimiento de la mayora de los conceptos cuantitativos evaluados en la post-prueba. Se alcanz el logro esperado; en la mayora de los conceptos evaluados 70% o mas de los estudiantes demostraron conocimiento. Se observe un aumento significativo en el conocimiento de los estudiantes en la mayora de los conceptos exceptuando el p value. (Ver apndice ). Se presentaran los datos al finalizar el segundo semestre.

Actividad: pre y post medida.

Actividad: Pre y post medida

Esperado: 70% de los estudiantes demostraran conocimiento de la mayora de los conceptos cuantitativos evaluados en la post-prueba. Se alcanz el logro esperado, mas del 70% de los

Coordinador de assessment: Migdalisel Colon-Berlingeri, Ph.D.

Director del Departamento: Carmen Maldonado-Vlaar, Ph.D.

Fecha sometido: enero 31, 2012

Dominio de la Misin del Recinto evaluado

Objetivos de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en donde se recoge informacin N=46, aproximadamente 100% de los estudiantes matriculados. BIOL 4350 (Biologa de la Clula) N=208, aproximadamente 100% de los estudiantes matriculados. Primera instancia, estudiantes de nuevo ingreso. N=218 BIOL3349 (Gentica) a mitad del bachillerato. N=85, una de las dos secciones de gentica.

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Comparacin del logro esperado con el logro obtenido (hallazgos) estudiantes evaluados reflejaron conocimiento en los aspectos cuantitativos evaluados en la post-prueba.

Accin transformadora a tomarse datos.

Pregunta de examen para medir capacidad para la interpretacin de graficas.

Esperado: 70% de los estudiantes demostraran conocimiento de la mayora de los conceptos cuantitativos evaluados en la post-prueba. Se alcanz el logro esperado, 80.8% de los estudiantes evaluados reflejaron conocimiento el aspecto cuantitativo de interpretacin de graficas.

Responsabilidad social

Identificar problemas de ndole aplicada en las reas de desarrollo sustentable, salud, biotecnologa e informtica y contribuir a la solucin de los mismos. Poseer curiosidad cientfica y capacidad para el estudio independiente.

Cuestionario para estudiantes de nuevo ingreso realizado en la actividad de orientacin de estudiantes nuevos de biologa.

Esperado: mas del 50% reflejar responsabilidad social. En la pregunta correspondiente al dominio de responsabilidad social 83% de los estudiantes reflejaron poca responsabilidad social. Esperado: La mayora de los estudiantes matriculados en BIOL3349 lograra identificar un tema de gentica aplicado a la vida diaria y lograr comunicar sus hallazgos a travs de un video publicado en You Tube. Esta actividad promovi tambin las destrezas de informacin, destrezas de comunicacin oral y escrita. Observado: Se alcanz el logro esperado pues 100% de los estudiantes matriculados en el curso trabajaron en identificar un tema de gentica aplicado a la vida diaria y lograron comunicarlo a travs de un video de You Tube. Estos video se pueden acceder a travs de: http://www.youtube.com/user/BIOL4980MCB No se realiz la prueba de retablos este semestre.

Trabajo especial para presentar un tema de gentica aplicado a la vida cotidiana. El producto final del proyecto fue preparar un video que fue publicado a travs de You Tube.

1. Medir cantidad de estudiantes participando el actividades de investigacin y de tutoras. 2. Orientar a estudiantes en actividades de orientacin y asesora acadmica sobre sus responsabilidades como estudiante y miembro de la comunidad universitaria. 3. Orientar a otros profesores sobre actividades que

BIOL4350 (Biologa de la Clula)

Prueba de retablos.

Coordinador de assessment: Migdalisel Colon-Berlingeri, Ph.D.

Director del Departamento: Carmen Maldonado-Vlaar, Ph.D.

Fecha sometido: enero 31, 2012

Dominio de la Misin del Recinto evaluado

Objetivos de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en donde se recoge informacin Grupo focal N=14

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta) Cuestionario, grupo focal.

Comparacin del logro esperado con el logro obtenido (hallazgos) Esperado: 70% o ms de los estudiantes lograr identificar problemas de ndole aplicada en las reas de desarrollo sustentable, salud y biotecnologa. Observado: A travs del grupo focal se evalu la capacidad de los estudiantes entrevistados para identificar actividades dentro de las clases y el programa que promueven y miden responsabilidad social. Todos los estudiantes lograron identificar al menos tres cursos que promueven responsabilidad social. Todos estuvieron de acuerdo en que los cursos de investigacin y de tutoras son los mas que enfatizan los objetivos establecidos para este dominio. Se presentar al finalizar el semestre cuantos estudiantes se matriculan en BIOL4990 (curso de investigacin) y BIOL4980 (tutoras en biologa). A dems de los encuestados que haban tomado el curso de microbiologa identificaron este curso como uno que promueve la responsabilidad social aplicando la microbiologa a aspectos de salud y biotecnologa. De acuerdo a los entrevistados, la mayora de los estudiantes de biologa no prefieren no participar en las organizaciones estudiantiles de la facultad por falta de tiempo. De hecho la convocatoria para el grupo focal fue abierta y voluntaria y sin embargo solo 14 estudiantes tuvieron el inters y la responsabilidad social de asistir al mismo. Esperado: 50% o ms de los estudiantes reflejaran conocimiento en un tema social actual no relacionado a la biologa. Observado: 44.6% de los estudiantes reflejaron conocimiento sobre el tema social actual NO

Accin transformadora a tomarse promueven responsabilidad social en sus cursos y promover el que se mida este dominio en otros cursos de biologa.

BIOL3349 (Gentica) a mitad del bachillerato. N=180

Pregunta de examen para determinar conocimiento de parte de los estudiantes en un tema social actual NO relacionado a la biologa.

Coordinador de assessment: Migdalisel Colon-Berlingeri, Ph.D.

Director del Departamento: Carmen Maldonado-Vlaar, Ph.D.

Fecha sometido: enero 31, 2012

Dominio de la Misin del Recinto evaluado

Objetivos de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en donde se recoge informacin

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Comparacin del logro esperado con el logro obtenido (hallazgos) relacionado a la biologa.

Accin transformadora a tomarse

BIOL3349 (Gentica) a mitad del bachillerato. N=180

Pregunta de examen para determinar conocimiento de parte de los estudiantes en un tema social actual relacionado a la biologa.

Esperado: 50% o ms de los estudiantes reflejaran conocimiento en un tema social actual no relacionado a la biologa. Observado: 92.3% de los estudiantes reflejaron conocimiento sobre el tema social actual relacionado a la biologa.

Pensamiento critico

El estudiante demostrar capacidad de identificar el problema o propsito de una situacin de ndole aplicada. Se evidenciar la capacidad para formular una hiptesis con base cientfica, sintetizar una discusin/anlisis critico en torno a un problema biolgico o de otra ndole aplicada y par formular conclusiones y proyecciones de una situacin estudiada.

BIOL3349 (Gentica) a mitad del bachillerato. N=180

Pregunta de examen para medir destrezas de pensamiento critico. Especficamente se midi la capacidad de analizar e inferir temas relacionados a la gentica.

Esperado: 70% o ms de los estudiantes reflejaran dominio de las destrezas de pensamiento critico. Observado: Se evaluaron cuatro preguntas diferentes en el examen final. De acuerdo al porcentaje de contestaciones correctas (82.1%, 54.2%, 86.3%, 72%) en cada pregunta, la mayora de los estudiantes reflejo tener destrezas de pensamiento critico. Se medir el segundo semestre.

Ninguna al momento.

BIOL3350

BIOL4350

Pregunta de examen para medir destrezas de pensamiento critico. Especficamente se midi la capacidad de analizar e inferir temas relacionados a la biologa celular.

Esperado: 70% o ms de los estudiantes reflejaran dominio de las destrezas de pensamiento critico. Observado: Se evaluaron seis preguntas diferentes en el examen final. De acuerdo al porcentaje de contestaciones correctas (81.7%, 92.8 %, 85.1 %, 90.9

Coordinador de assessment: Migdalisel Colon-Berlingeri, Ph.D.

Director del Departamento: Carmen Maldonado-Vlaar, Ph.D.

Fecha sometido: enero 31, 2012

Dominio de la Misin del Recinto evaluado

Objetivos de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en donde se recoge informacin

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Comparacin del logro esperado con el logro obtenido (hallazgos) %, 66.8 %, 88%) en cada pregunta, la mayora de los estudiantes reflejo tener destrezas de pensamiento critico.

Accin transformadora a tomarse

Destrezas de informacin

Colocar en prctica competencias necesarias para la bsqueda, el manejo efectivo, y el uso tico de la informacin, as como para la utilizacin de la tecnologa como herramienta para crear, manejar y utilizar el conocimiento. Apreciacin de conceptos ticos en los problemas biolgicos.

BIOL3102 BIOL3349 (Gentica) a mitad del bachillerato. N=85, una de las dos secciones de gentica.

Trabajo especial para presentar un tema de gentica aplicado a la vida cotidiana. El producto final del proyecto fue preparar un video que fue publicado a travs de You Tube.

Se presentar el segundo semestre. Esperado: La mayora de los estudiantes matriculados en BIOL3349 lograra identificar un tema de gentica aplicado a la vida diaria y lograr comunicar sus hallazgos a travs de un video publicado en You Tube. Esta actividad promovi tambin las responsabilidad social, destrezas de comunicacin oral y escrita. Observado: Se alcanz el logro esperado pues 100% de los estudiantes matriculados en el curso trabajaron en identificar un tema de gentica aplicado a la vida diaria y lograron comunicarlo a travs de un video de You Tube. Estos video se pueden acceder a travs de: http://www.youtube.com/user/BIOL4980MCB Se presentar el segundo semestre. Esperado: mas del 50% reflejar conocimiento sobre el plagio y tica en la investigacin cientfica. Da una situacin en el cuestionario, 75% lograron identificar la conducta envuelta como plagio. 69% reconocieron tener que consultar con el profesor si re-someter un articulo de su propia autora para otro curso. 14% reconoci que se debe escribir un nuevo articulo. Estos datos indican que la mayora de los estudiantes reflejaron una conducta tica en esta situacin.

Sensibilidad tica

BIOL3102 Primera instancia, estudiantes de nuevo ingreso. N=218

Cuestionario para estudiantes de nuevo ingreso realizado en la actividad de orientacin de estudiantes nuevos de biologa.

Ultima instancia, estudiantes matriculados en

Mini-curso online y cuestionario.

http://ori.dhhs.gov/education/products/montana_round1/research_ethics.html

Se presentarn datos al final del segundo semestre.

Coordinador de assessment: Migdalisel Colon-Berlingeri, Ph.D.

Director del Departamento: Carmen Maldonado-Vlaar, Ph.D.

Fecha sometido: enero 31, 2012

Dominio de la Misin del Recinto evaluado

Objetivos de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en donde se recoge informacin curso de investigacin subgraduada BIOL4990.

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Comparacin del logro esperado con el logro obtenido (hallazgos)

Accin transformadora a tomarse

Coordinador de assessment: Migdalisel Colon-Berlingeri, Ph.D.

Director del Departamento: Carmen Maldonado-Vlaar, Ph.D.

Fecha sometido: enero 31, 2012

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO RECINTO DE RO PIEDRAS INFORME PARCIAL DE ASSESSMENT DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL

PARTE II - CONOCIMIENTOS, DESTREZAS O ACTITUDES DEL PROGRAMA ACADMICO O CONCENTRACIN Programa Acadmico o Concentracin: __Biologa_____________________ Ao Acadmico: 2011-2012 (primer semestre)

Conocimientos, destrezas o actitudes del Programa o Concentracin Integracin del conocimiento de la disciplina

Objetivos de aprendizaje estudiantil Integrar los conceptos biolgicos con los de otras disciplinas y los utilizar como herramientas para resolver problemas biolgicos.

Curso o instancia en donde se recoge informacin Estudiantes de nuevo ingreso.

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta) Cuestionario de entrada.

Comparacin del logro esperado con el logro obtenido (hallazgos) Esperado: 40% de los estudiantes reflejar conocimiento en las reas evaluadas. Observado: Se evalu el porciento de estudiantes contestando correctamente para evaluar las reas mencionadas a continuacin. Segregacin de cromosomas en mitosis: 62.8% Organizacin biolgica-taxonoma: 8%

Accin transformadora a tomarse Alinear los conceptos a evaluarse de acuerdo a los siguientes cinco dominios propuestos por AAAS: 1. Evolucin 2. Estructura y funcin 3. Flujo de informacin, intercambio y almacenamiento 4. Rutas, transformaciones de energa y materia 5. Sistemas No esperamos que a nivel de entrada esto tenga un impacto pero si en el aprendizaje del estudiantes a lo largo del bachillerato. Separar los datos de las dos secciones, disear material curricular para enfatizar los aspectos en los que no se alcanzo el logro esperado. Revisar los objetivos especficos de cada tema.

BIOL3349 (Gentica) a mitad del bachillerato. N=180

Preguntas de examen final

Esperado: 70% o mas de los estudiantes reflejar conocimiento en las reas evaluadas. Observado: A continuacin se presentan los resultados obtenidos en preguntas del examen final que evalan los siete objetivos generales descritos en el prontuario del curso. 1. Mitosis y meiosis: 75%, 79.2% 2. Modos de herencia: 95.2%, 92.3% 3. Recombinacin gentica:74.4%, 47%

Coordinador de assessment: Migdalisel Colon-Berlingeri, Ph.D.

Director del Departamento: Carmen Maldonado-Vlaar, Ph.D.

Fecha sometido: enero 31, 2012

Conocimientos, destrezas o actitudes del Programa o Concentracin

Objetivos de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en donde se recoge informacin

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Comparacin del logro esperado con el logro obtenido (hallazgos) 4. 5. 6. 7. Material gentico:67.9, 71.4 Flujo de informacin gentica: 83.9%, 91% Mutaciones: 47%, 86.9% Tcnicas moleculares:93.5%, 44.6%

Accin transformadora a tomarse

BIOL 4350 (Biologa de la Clula) N=208, aproximadamente 100% de los estudiantes matriculados.

Preguntas del examen parcial.

Esperado: 70% o mas de los estudiantes reflejar conocimiento en las reas evaluadas. Observado: A continuacin se presentan los resultados obtenidos en preguntas del un examen parcial que evalan tres de los objetivos generales descritos en el prontuario del curso. 1. Ciclo celular: 90.9%, 45.2% 2. Cncer: 69.7%, 71.2% 3. Vocabulario cientfico en estas reas: 89.9%, 73.1% Se medir el segundo semestre.

Revisar los objetivos especficos de cada tema y disear material curricular que promueva el aprendizaje en estas reas.

BIOL4545

Coordinador de assessment: Migdalisel Colon-Berlingeri, Ph.D.

Director del Departamento: Carmen Maldonado-Vlaar, Ph.D.

Fecha sometido: enero 31, 2012

II. Resumen del avalo llevado a cabo: En una hoja de papel adicional, describa brevemente las actividades de avalo llevadas a cabo, cmo fueron desarrollados los instrumentos de avalo usados, los hallazgos y el anlisis de estos hallazgos. Por favor, incluya los instrumentos de avalo usados. Indique cmo se evaluarn las acciones transformadoras propuestas.

El Plan de Avalo del Aprendizaje Estudiantil del Departamento de Biologa fue ejecutado exitosamente primer semestre del corriente ao acadmico 2011-2012. Se hicieron medidas en varias instancias para los siguientes dominios: 1. Investigacin y creacin 2. Comunicacin efectiva 3. Pensamiento lgico-matemtico 4. Responsabilidad social 5. Pensamiento critico 6. Destrezas de informacin 7. Sensibilidad tica Para investigacin y creacin y comunicacin efectiva continuamos utilizando las rubricas que han sido utilizadas en semestres anteriores. Podemos decir que en estas instancias estamos en la etapa de closing de loop. Los instrumentos son parte de la evaluacin de estos cursos, el sistema que tenemos para entrenar instructores y recoger informacin est funcionando. A dems podemos decir que la mayora de nuestros estudiantes exhiben destrezas bsicas de investigacin y creacin y comunicacin efectiva en los laboratorios de enseanza. Por ultimo, la mayora de nuestros estudiantes se grada habiendo tenido al menos una experiencia de investigacin en laboratorios de investigacin en nuestro recinto o en programas de verano. El dominio de pensamiento lgico-matemtico se mide en contextos aplicados a la gentica y biotecnologa. La mayora de los estudiantes demuestra conocimiento de la mayora de los conceptos evaluados incluyendo interpretacin de graficas, problemas de probabilidad, y relaciones proporcionales entre otros. Estos conceptos se miden tanto en exmenes como en pruebas diagnosticas con pre y post medidas. Un concepto con el que segn los datos los estudiantes todava tienen problemas es con el de p value aplicado a pruebas estadsticas en gentica. Se diseara material curricular para lograr mayor aprendizaje de nuestros estudiantes en este tema. Excepto por el tema de p value podemos decir que en este dominio hemos llegado a la etapa de closing de loop; muchos conceptos cuantitativos son trabajados en varios de nuestros cursos y se logra que la mayora de los estudiantes demuestre conocimiento del mismo. Anteriormente habamos medido responsabilidad social con una prueba de retablos. Esta prueba no se realizo este semestre pero se incluyeron preguntas similares en varias instancias como el cuestionario ofrecido a estudiantes de nuevo ingreso en la semana de orientacin. Tambin se evalu en preguntas de examen en el curo de gentica y tambin en un grupo focal que incluyo estudiantes de biologa y del programa interdisciplinario en ciencias naturales. Podemos decir que este dominio aun se esta comenzando a evaluar. A pesar de esto, el grupo focal fue muy revelador en el sentido de que los estudiantes entrevistados pudieron identificar reas bien concretas que se pueden trabajar a nivel del programa en ciertos cursos y asesora acadmica pero tambin a nivel de facultad en actividades de orientacin. El dominio de pensamiento crtico se evala constantemente en varios cursos del programa de biologa. Este semestre, por primera vez estamos reportando hallazgos de anlisis de tems en exmenes de gentica y de biologa de la clula. Las preguntas escogidas para medir pensamiento critico tienen un componente de anlisis, inferencia y/o evaluacin. Aunque no se presenta en este informe, los informes de laboratorio tambin reflejan pensamiento critico pues para evaluar la hiptesis y hacer la discusin del informe el estudiante debe analizar los datos, hacer inferencias y evaluacin. Esto es algo que mide la rubrica actualmente utilizada para evaluar informes de laboratorio y es parte esencial del mtodo cientfico. El dominio de sensibilidad tica se midi con el cuestionario a estudiantes de nuevo ingreso. La mayora de los estudiantes reflej conducta tica de acuerdo a estos datos. A dems de esto en el curso de investigacin BIOL4990 se le requiere ahora a estudiantes que tomen un taller online y un completar una prueba luego de lo cual reciben un certificado. Todos los estudiantes matriculados en BIOL4990 deben hacer esto para recibir su nota. Se evaluaran y se presentaran mas en detalle estos datos al finalizar el semestre.

Coordinador de assessment: Migdalisel Colon-Berlingeri, Ph.D.

Director del Departamento: Carmen Maldonado-Vlaar, Ph.D.

Fecha sometido: enero 31, 2012

En el curso BIOL3349 (gentica) se incorpor una actividad que mide varios dominios. Para esta actividad los estudiantes buscaron un tema de gentica de su inters, buscaron informacin al respecto y prepararon una presentacin la cual fue grabada y el video fue publicado en You tube. Los estudiantes hicieron una reflexin de la actividad de forma escrita. Esta actividad demostr destrezas de trabajo en equipo (responsabilidad social), destrezas de informacin y de comunicacin efectiva entre otros aspectos.

Coordinador de assessment: Migdalisel Colon-Berlingeri, Ph.D.

Director del Departamento: Carmen Maldonado-Vlaar, Ph.D.

Fecha sometido: enero 31, 2012