AC IDAD INTEGR TIV ADOR 15 A -A PR OGR AMA PORC OMPETE IAS E NC LABOR O AD Docente: Cesar Augusto Hernndez Arellano

EQUIPO: Matem ticas Integrantes: Dalia Elena LeijaZavala Juan Daro Ruiz Zapata Jorge Octavio Baltazar del Angel
H. Matam oros, Tamaulipas Enero 2011

OBJETIVO: ELABORAR UN PROGRAMA DE LA ASIGNATURA DE MATEMATICAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

PLANTEL: DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR ASIGANTURA: MATEMTICAS IV. FUNCIONES Intencin del curso:

ELABOR EQUIPO MATEMATICAS SEMESTRE: CUARTO DE BACHILLERATO. Componente de formacin bsica

PERIODO: 2011 FECHA DE ELABORACION: ENERO 2011

Se fomentar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lgico y crtico entre los estudiantes, mediante procesos de razonamiento como argumentacin y estructuracin de ideas que conlleven al despliegue de distintos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, en la resolucin de problemas matemticos que en sus aplicaciones trasciendan el mbito escolar, mediante el empleo de diversos tipos de relaciones funcionales. Objetivo general del curso: Al finalizar este curso el alumno ser capaz de: Utilizar distintas transformaciones y tipos de funciones algebraicas y trascendentes para representar relaciones entre magnitudes constantes y variables, y resolver problemas que impliquen razn de cambio constante, relativos a diferentes disciplinas, modelacin de fenmenos o situaciones que involucran incrementos o decrementos mediante factores constantes.

A continuacin se presenta el programa de estudios de la asignatura de Matemticas IV, que pertenece al campo de conocimiento del mismo nombre y se integra por cuatro cursos. El campo de conocimiento de matemticas, conforme al Marco Curricular Comn, tiene la finalidad de propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lgico y crtico entre los estudiantes, mediante procesos de razonamiento, argumentacin y estructuracin de ideas que conlleven el despliegue de distintos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, en la resolucin de problemas matemticos que en sus aplicaciones trasciendan el mbito escolar; para seguir lo anterior se ha tomando como gua las competencias disciplinare bsicas del campo de las matemticas. La asignatura de Matemticas IV es la ltima de un conjunto de cuatro, que forman el campo de las matemticas y su antecedente inmediato es la asignatura de Matemticas III. En las anteriores asignaturas de matemticas del bachillerato, los estudiantes aprendieron a plantear y resolver problemas en distintos mbitos de su realidad, as como a justificar la validez de los procedimientos y resultados, empleando los lenguajes algebraico, geomtrico y de tratamiento del azar y la informacin, como elementos de construccin y comunicacin. En estos cuatro primeros cursos se busca consolidar y diversificar los aprendizajes y desempeos, ampliando y profundizando los conocimientos, habilidades, actitudes y valores relacionados con el campo de las matemticas, promoviendo en Matemticas I el uso de representaciones y procedimientos algebraicos para resolver situaciones de su entorno que impliquen el manejo de magnitudes variables y constantes y, en las asignaturas consecuentes, fortaleciendo este desempeo con el manejo de las relaciones funcionales entre dos o ms variables, mismas que permitirn al estudiante modelar situaciones o fenmenos, y obtener, explicar e interpretar sus resultados. En Matemticas II, con relacin a magnitudes fsicas o espaciales y tambin determinsticas o aleatorias; en Matemticas III, mediante el cambio y la equivalencia entre representaciones algebraicas y geomtricas; y finalmente en Matemticas IV, mediante el empleo de diversos tipos de relaciones funcionales.

Si bien desde el punto de vista curricular, cada materia de un plan de estudios mantiene una relacin vertical y horizontal con el resto, el enfoque por competencias reitera la importancia de establecer este tipo de relaciones al promover el trabajo interdisciplinario, en similitud a la forma como se presentan los hechos reales en la vida cotidiana. En este caso, todas las matemticas del rea bsica alimentan a las asignaturas del campo de las Ciencias Experimentales como son la Fsica, Qumica y Biologa y constituyen un apoyo en cuanto a las materias de Ciencias Sociales. En Fsica, por ejemplo, se requieren para el estudio del movimiento (rectilneo uniforme, circular, parablico), presin, volumen, palancas, ptica, etc., en Qumica para el estudio de los cristales; en Biologa para el anlisis del aumento o disminucin de poblaciones, o para la determinacin de la duracin del efecto de un medicamento; en Ciencias Sociales y en Administracin, resultan tiles para realizar cuantificaciones estadsticas; en Economa, para obtener soluciones ptimas, o realizar predicciones sobre el efecto de variables econmicas en la produccin, la exportacin, etc.

Ubicacin de la asignatura con relacin al componente de formacin bsica

Especficamente, la asignatura de Matemticas IV permitir al estudiante utilizar distintas transformaciones y tipos de funciones algebraicas y trascendentes para representar relaciones entre magnitudes constantes y variables, y resolver, por ejemplo, problemas relativos a la determinacin de costos de produccin de artculos, de pago de servicios o de consumos

conforme a rangos o estratificaciones especficas, o de situaciones que conllevan tasas o razones de cambio constante, como aumentos o disminuciones en precios, produccin o consumo de artculos; problemas de obtencin de soluciones ptimas, como ganancias mximas en una empresa, o bien, reduccin de costos, desperdicios industriales o contaminacin al mnimo posible; modelacin de fenmenos o situaciones que involucran incrementos o decrementos mediante factores constantes, como la preservacin o extincin de especies biolgicas; aumento o disminucin demogrfica o econmica, depreciacin contable de equipos, clculo de intereses financieros capitalizables continuamente y modelacin de fenmenos ondulatorios y peridicos como el flujo de las mareas, propagacin de sonidos musicales, etc. Esta asignatura est organizada en 4 unidades de conocimiento, con el objeto de facilitar la formulacin y resolucin de situaciones o problemas de manera integral en cada uno, y de garantizar el desarrollo gradual y sucesivo de distintos conocimientos, habilidades, valores y actitudes en el estudiante, a partir del conocimiento de las caractersticas y empleo de diferentes tipos de modelos funcionales. Los cuatro bloques para esta asignatura, son los siguientes: Unidad I Reconoce y realiza operaciones con distintos tipos de funciones. Unidad II Aplica funciones especiales y transformaciones de grficas. Unidad III Emplea funciones polinomiales de grados cero, uno y dos. Unidad IV Emplea funciones polinomiales de grados tres y cuatro. En la unidad I se establecen las caractersticas matemticas que definen las relaciones entre dos magnitudes, enfatizando las de carcter funcional; en la unidad II se distinguen y describen diferentes tipos de funciones matemticas, as como operaciones y transformaciones algebraicas y geomtricas entre ellas; en las unidades III y IV se realiza un estudio comparativo de las funciones polinomiales hasta grado cuatro, se profundiza el anlisis de las caractersticas de los modelos lineales y cuadrticos, y se desarrollan procedimientos numricos, algebraicos y geomtricos para la obtencin de ceros polinomiales.

Si bien todas las asignaturas contribuirn al desarrollo de las competencias genricas, cada asignatura tiene una participacin especfica. Es importante destacar que la asignatura de Matemticas IV contribuye ampliamente al desarrollo de estas competencias cuando el estudiante se autodetermina y cuida de s, por ejemplo, al enfrentar las dificultades que se le presentan al resolver un problema y es capaz de tomar decisiones ejerciendo el anlisis crtico; se expresa y comunica utilizando distintas formas de representacin matemtica (variables, ecuaciones, tablas, diagramas, grficas) o incluso emplea el lenguaje ordinario, u otros medios (ensayos, reportes) e instrumentos (calculadoras, computadoras) para exponer sus ideas; piensa crtica y reflexivamente al construir hiptesis, disear y aplicar modelos geomtricos o evaluar argumentos o elegir fuentes de informacin al analizar o resolver situaciones o problemas de su entorno;aprende de forma autnoma cuando revisa sus procesos de construccin del conocimiento matemtico (aciertos, errores) o los relaciona con su vida cotidiana; trabaja en forma colaborativa al aportar puntos de vista distintos o proponer formas alternas de solucionar un problema matemtico; participa con responsabilidad en la sociedad al utilizar sus conocimientos matemticos para proponer soluciones a problemas de su localidad, de su regin o de su pas.

MATEMTICAS IV

COMPETENCIAS GENRICAS DEL BACHILLERATO GENERAL Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desarrollar al permitirle a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o internacional) e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc.; en razn de lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. A continuacin se enlistan las competencias genricas:

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL CAMPO DE MATEMTICAS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. 2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

UNIDADES DE MATEMATICAS I II III IV X X X X X X X X X X X X

UNIDAD 1

15 HORAS. 4. Argumenta la solucin o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la X X X X COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS comunicacin. 5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin proceso social o natural para determinar o X X X X estimar su comportamiento. para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. 6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques. X X X X Explica e interpreta losde los objetos que lo rodean. procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones propiedades fsicas resultados obtenidos mediante reales. 7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y X Argumenta lasu pertinencia. de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, medianteX lenguajeX el X verbal, argumenta solucin obtenida matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos. X X X X

RECONOCE Y REALIZA OPERACIONES CON DISTINTOS TIPOS DE FUNCIONES obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos

TIEMPO ASIGNADO:

Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.

UNIDADES DE COMPETENCIA Construye e interpreta modelos algebraicos y grficos, aplicando relaciones funcionales entre magnitudes para representar situaciones y resolver problemas, tericos o prcticos, de su vida cotidiana y escolar, que le permiten comprender y transformar su realidad. Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicacin de modelos funcionales, en el contexto de las situaciones reales o hipotticas que describen. Interpreta diagramas y textos que contienen smbolos propios de la notacin funcional. Durante la presente unidad se busca desarrollar los siguientes atributos de las competencias genricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Saberes requeridos para el desarrollo de las competencias disciplinares bsicas

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Indicadores de desempeo

Evidencias de aprendizaje

APLICA FUNCIONES ESPECIALES Y TRANSFORMACIONES DE GRFICAS. TIEMPO ASIGNADO: los criterios que definen Reconoce ASIGNADO: Reconoce una relacin o Muestra disposicin por Utiliza en un conjunto de una funcin a partir de su involucrarse en actividades a una funcin, para establecer si parejas ordenadas, datos tabulares, 15 HORAS. descripcin numrica, grfica relacionadas a la asignatura 10 horas una relacin dada es funcional o grficas (prueba de la vertical), o algebraica. no. ecuaciones y diagramas, que las COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS relaciones funcionales slo asocian Presenta disposicin al trabajo COMPETENCIAS DISCIPLINARESuna Enuncia las Obtiene el dominio y el colaborativo con sus compaeros Describe funcin un valor a cada elemento del Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y caractersticas rango de una relacin o empleando diferentes tipos de dominio. variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales,vista registros, y refiere su dominio y hipotticas o formales. de una relacin funcin, en representaciones Aporta puntos de y de una Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques. diversas. Identifica a los primeros personales con apertura y rango. procedimientos funcin. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante otras personas. matemticos y los contrasta con modelos establecidos o elementos de un conjunto de parejas considera los de situacionesObtiene la imagen de un reales. Emplea la regla de ordenadas como el dominio de la Argumenta la solucindominio a partir problema, con mtodos numricos,correspondencia de una funcin relacin o funcin, y a los segundos Identifica el elemento del obtenida de un Propone maneras creativas de grficos, analticos o variacionales, mediante el dominio y el de la regla de solucionar problemas la informacin y comunicacin. lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de matemticos. y lalos valores del dominio elementos como el rango. rango de Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para o explcito), estimar su comportamiento. una correspondencia. (implcito determinar o para Realiza clculos a partir de valores funcin. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacioimgenes especficos del de los obtener las y las propiedades fsicas dominio, la imagen asociada mediante una regla de correspondientes. Representa y lo rodean. objetos queDetermina el tipo de correspondencia y expresa sus resuelve Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia. funcin con que est resultados con notacin funcional, funciones de Aplica diferentes Interpretatrabajando y utiliza sus tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos. tipos de tablas, grficas y diagramas. formas distintas caractersticas especficas. funciones en el anlisis de UNIDADES DE COMPETENCIA y equivalentes. situaciones. Construye e interpreta modelos algebraicos y grficos, aplicando propiedades de funciones inversas, constantes,la nocin de funcin con Ilustra idnticas, Clasifica las Resuelveescalonadas, con representar situaciones y resolver problemas, tericos o prcticos, de su vida cotidiana y operaciones para valor funciones como: absoluto y funciones. Utiliza operaciones entre ejemplos de situaciones cotidianas escolar, que le permiten comprender y transformar su realidad. en las que estn relacionadas dos funciones Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicacin de modelos para simplificar procesos a travs magnitudes, e identifica el tipo y funcionales, en el contexto de las situaciones reales o Algebraicas y Utiliza la nocin de funcin caractersticas de la funcin hipotticas que describen. de nuevas relaciones trascendentes en situaciones cotidianas correspondiente Utiliza transformaciones de grficas para la visualizacin de las representaciones algebraicas y geomtricas de las funciones. relacionadas con magnitudes. Aplica las nociones de Continuas y relacin y funcin para describir discontinuas situaciones de su entorno Durante la presente unidad se busca desarrollar los siguientes atributos de las competencias genricas:
Comprende la diferencia entre 2 relaciones y funciones: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

UNIDAD

TIEMPO

Saberes requeridos para el desarrollo de las competencias disciplinares bsicas

 Reconoce las Intercambia los elementos de las 3 15 HORAS. caractersticas de de una funcin y determina si relacionadas a la asignatura. parejas ordenadas que parejas que describen una funcin, o funciones que sta es tambin una funcin. corresponde a la funcin inversa las variables en la ecuacin de una COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS son inversas de Tiene disposicin al trabajo de una funcin dada, y funcin para obtener su inversa. otras. colaborativo con sus representa la ecuacin de la Utiliza las funciones valor Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de relacin inversa de una funcin procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y Describe en Por medio de demostraciones absoluto, idntica, constante compaeros. variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. representa frente al grupo y de manera y determina si sta forma geomtrica y escalonadas, para describir Formula relaciones problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques. una funcin. y resuelve entre algunas y algebraica la individual, traza la grfica de la Comenta diferentes puntos de tambin Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante con apertura y matemticos y los contrasta con funcin establecidos o modelos inversa utilizando las inversa de una variables vista personales procedimientos situaciones reales. funcin. Utiliza la grfica de una grficas de la funcin directa y de la considera los de otras personas. Argumenta la solucin obtenida deyun problema, con mtodos numricos, grficos, trazar la grfica de funcin mediante el funcin para analticos o variacionales, idntica. Reconoce las Construye grficas funciones valor lenguajeecuaciones de funciones, deReflexiona sobre de ventaja de su y la comunicacin. verbal, matemtico y el uso las tecnologas la la informacin funcin inversa posible. absoluto, Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar En comportamiento. su un escrito, desarrolla la aplicando traslaciones y realizar transformaciones en constante, Cuantifica, representa y contrastade grficas paramatemticamente las Resuelve del espacio y que propiedades fsicas de los inversas, reflexiones a las grficas experimental o simplificar procesos magnitudes problemas las aplicacin de las funciones idntica y objetos que lofunciones. involucran funciones inversas, y funciones especiales para otras rodean. algebraicos o geomtricos. escalonadas. escalonadas, valor argumenta su pertinencia. modelar situaciones absoluto, solucionar o Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y Aplica Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos. prcticas como el pago de tarifas de Propone maneras creativas de idntica y constante. traslaciones agua, de taxis, etc. solucionar problemas UNIDADES DE COMPETENCIA verticales y Argumenta polinomiales dede el uso matemticos. Construye e interpreta modelos polinomiales aplicando las propiedades de las funciones grados cero, uno y dos, para horizontales o traslaciones o y reflexiones de Elige y ptimos, para traslacin o representar situaciones que involucran tasas nulas, razones de cambio promedio o constante, la obtencin valores justifica la reflexiones sobre resolver problemas tericos o prcticos de su vida cotidiana y escolar, queespecficas comprender y transformar su realidad. le permiten para la resolucin reflexin que aplic a una grfica los ejes o sobre la de problemas tericos o para obtener la regla de Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicacin de modelos polinomiales, en el contexto de las situaciones reales o hipotticas recta x = y, a prcticos. correspondencia y/o la grfica de que describen. grficas de otra funcin que modela una Interpreta tablas, grficas, diagramas y textos con informacin relativa a funciones polinomiales. funciones. situacin terica o prctica.

UNIDAD Conocimientos

EMPLEA FUNCIONES POLINOMIALES Actitudes y valores Indicadores de desempeo Obtiene la relacin inversa DE GRADOS CERO, UNO Y DOS conjunto de Se involucra en actividades Representa el
Habilidades

Evidencias

TIEMPO ASIGNADO: de aprendizaje

Durante la presente unidad se busca desarrollar los siguientes atributos de las competencias genricas:
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Saberes requeridos para el desarrollo de las competencias disciplinares bsicas

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Indicadores de desempeo

Evidencias de aprendizaje

 Caracteriza las Reconoce las funciones Tiene disposicin por Compara el modelo general Durante la ASIGNADO: de explicacin funciones4 polinomiales en su forma involucrarse en actividades procesos de solucin, hace uso DE GRADOS TRES Y de las funciones polinomiales CUATRO 15 HORAS. polinomiales en una general y en sus expresiones relacionadas a la asignatura. con los de funciones de las representaciones de variable. particulares. particulares y determina si funciones polinomiales COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS corresponden a dicha clase de particulares, de distinto grado, Describe las Muestra disposicin al trabajo funciones. con todos los exponentes caractersticas Distingue el grado, el colaborativo con sus Construye e interpreta modelosymatemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y sucesivos y sin algunos de algebraicas de las coeficiente principal el compaeros. variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. polinomial stos, y establece cul es su funciones trmino constante de una Identifica la forma grado, su coeficiente principal y Formula funcin polinomial. y resuelve problemas matemticos, aplicandosus puntos de diferentes enfoques. funciones constante, polinomiales de de las Contribuye con grados cero, uno y Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los as como sus su trminoestablecidos o lineal y cuadrtica, contrasta con modelos constante. vista, as como respeta las dos. grficas respectivas. situaciones reales. Representa las grficas de opiniones de los dems. Representa grficamente las Define la Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el funciones polinomiales de funciones lineales como rectas influencia de los grados cero, uno y dos. el uso de Reflexiona sobre deventaja de y la comunicacin. Determina si la situacin lenguaje verbal, matemtico y las tecnologas la la informacin oblicuas; elige modelos parmetros de corresponde adeterminarlineal un modelo o estimar su comportamiento. lineales Analiza las relaciones entre dos o msrealizar transformaciones en variables de un proceso social o natural para con base en razones los funciones de grados Explica por qu Cuantifica, representa y contrastalas grficas paramatemticamente las o cuadrtico empleando los las propiedades fsicas dede cambio experimental o simplificar procesos magnitudes del espacio y o promedio constante, o en cero, uno y dos en criterios de comportamiento de funciones constante, lineal y algebraicos o geomtricos. objetos que lo rodean. primeras diferencias finitas. su representacin datos en tablas, descripcin de cuadrtica, constituyen casos Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia. grfica. enunciados, tipos de grficas y particulares de las funciones Valora la utilidad de smbolos textos con los Define las Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas ylineales y cuadrticos matemticos y cientficos. regularidades particulares Representa grficamente las polinomiales de grados cero, modelos UNIDADES DE COMPETENCIA funciones observadas. funciones cuadrticas como uno y dos, respectivamente. para resolver diversos problemas polinomiales de Construye e interpreta modelos polinomiales aplicando las propiedades de las funciones polinomiales de grados tres y cuatro, para parbolas verticales; elige prcticos. grado uno y las representar situaciones y resolver problemas, tericos o prcticos, de su vida Emplea los modelos lineales modelos cuadrticos con base Aplica modelos lineales ycomprender y transformar su realidad. le permiten particularidades cotidiana y escolar, que para de en segundas diferencias finitas. y cuadrticos para describir cuadrticos Contrasta los resultados obtenidosla Reconoce sus errores en los polinomiales, en el contexto de las situaciones reales o hipotticas mediante la aplicacin de modelos los modelos situaciones tericas o prcticas resolucin procedimientos y muestra que describen. de problemas. lineales. que implican, o no, razones de Resuelve problemas Interpreta tablas, grficas, diagramas ydisposicin para solucionarlos. a funciones polinomiales. textos con informacin relativa Define las crecimiento o decrecimiento aplicando modelos lineales o funciones constante que se asocian con cuadrticos, y sustenta su Propone maneras creativas de polinomiales dichos modelos. empleo. solucionar problemas de grado dos y las Durante desarrollar particularidades de la presente unidad se busca matemticos. los siguientes atributos de las competencias genricas: 4.1 los modelos Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5.1 cuadrticos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

UNIDAD

EMPLEA FUNCIONES POLINOMIALES

TIEMPO

Saberes requeridos para el desarrollo de las competencias disciplinares bsicas

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Indicadores de desempeo

Evidencias de aprendizaje

 Caracteriza el

comportamiento general de las funciones polinomiales de grados tres y cuatro. Define la influencia de los parmetros de funciones de grados tres y cuatro en su representacin grfica.

Establece similitudes en el comportamiento de las grficas de las funciones polinomiales de grado impar (uno y tres), y entre las grficas de las funciones de grado par (dos y cuatro). Bosqueja las grficas de funciones polinomiales de grados tres y cuatro. Determina las intersecciones con el eje x de las grficas de ecuaciones factorizables. Aplica las propiedades de las funciones polinomiales de grados tres y cuatro en la resolucin de problemas.

Presenta disposicin al trabajo colaborativo con sus compaeros. Aporta puntos de vista personales con apertura y considera los de otras personas. Reconoce sus errores en los procedimientos y muestra disposicin para solucionarlos. Acta de manera propositiva al resolver los ejercicios planteados. Propone alternativas para dar solucin a problemas matemticos.

Reconoce el patrn de comportamiento grfico de las funciones polinomiales de grados tres y cuatro. Describe las propiedades geomtricas de las funciones polinomiales de grados tres y cuatro. Utiliza transformaciones algebraicas y propiedades geomtricas para obtener la solucin de ecuaciones factorizables y representar grficamente las funciones polinomiales de grados tres y cuatro. Utiliza las propiedades geomtricas y algebraicas de las funciones polinomiales de grados tres y cuatro en la resolucin de problemas.

Caracteriza las grficas de funciones polinomiales como continuas con trazos suaves. Explica que las grficas de las funciones polinomiales de grado impar crecen en un extremo y decrecen en el otro, en tanto que, las de grado par, en ambos extremos crecen, o decrecen. Traza las grficas de funciones polinomiales de grados tres y cuatro utilizando simetras, la forma estndar de su ecuacin, el signo del coeficiente principal, sus similitudes con las de grados uno o dos y sus posibles intersecciones con el eje x. Aplica las propiedades de las funciones polinomiales de grados tres y cuatro para solucionar problemas tericos o prcticos, por ejemplo, referentes a volmenes, crecimientos, etc.

Soluciona

ecuaciones factorizables.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LOS QUE SE DESARROLLARN LAS COMPETENCIAS. o El aula. o Sala audiovisual y videos. o Laboratorios de cmputo. o Trabajo independiente. o Ambientes virtuales. o Internet. o Software http://www.fooplot.com/

SECUENCIA DIDCTICA

Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.

Formula

resuelve

Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.

COMPETENCIAS GENERICAS 1,2,3,4,5,6,7,8,

Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia.

Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean

Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

EVALUACIN. PRODUCTOS ESPERADOS

Unidad 1: Participacin en clase (20%): Trabajos extractase (20%) Prcticas (20%) Examen terico practico (40%) Criterios para evaluar los trabajos extraclase: Contenido de la informacin (10%) Limpieza (2.5%) Presentacin (2.5%) Entrega en Fecha programada (5%) Criterios para evaluar las prcticas: Asistencia (10%) Uso del simulador (10%) Criterios para la evaluacin de la participacin en clase: 10 Participaciones en clase correctas (20%) 5 participaciones en clase correctas (10%)

Unidad 2: Participacin en clase (20%): Trabajos extractase (20%) Prcticas (20%) Examen terico (40%) Criterios para evaluar los trabajos extraclase: Contenido de la informacin (10%) Limpieza (2.5%) Presentacin (2.5%) Entrega en Fecha programada (5%) Criterios para evaluar las prcticas: Asistencia (10%) Uso del simulador (10%) Criterios para la evaluacin de la participacin en clase: 10 Participaciones en clase correctas (20%) 5 participaciones en clase correctas (10%)

Unidad 3:

Participacin en clase (20%): Trabajos extractase (20%) Prcticas (20%) Examen terico (40%) Criterios para evaluar los trabajos extraclase: Contenido de la informacin (10%) Limpieza (2.5%) Presentacin (2.5%) Entrega en Fecha programada (5%) Criterios para evaluar las prcticas: Asistencia (10%) Uso del simulador (10%) Criterios para la evaluacin de la participacin en clase: 10 Participaciones en clase correctas (20%) 5 participaciones en clase correctas (10%)

Unidad 4: Participacin en clase (20%): Trabajos extractase (20%) Prcticas (20%) Examen terico (40%) Criterios para evaluar los trabajos extraclase: Contenido de la informacin (10%) Limpieza (2.5%) Presentacin (2.5%) Entrega en Fecha programada (5%) Criterios para evaluar las prcticas: Asistencia (10%) Uso del simulador (10%) Criterios para la evaluacin de la participacin en clase: 10 Participaciones en clase correctas (20%) 5 participaciones en clase correctas (10%)

RECURSOS GENERALES A EMPLEAR 1. Laboratorio de computacin. 2. Internet. 3. USB. 4. Bibliografa. 5. Libreta de apuntes. 6. Pintarrn. 7. Audiovisual y videos. 8. Hojas milimtricas y regla. 9. Marcadores. 10. Software: http://www.fooplot.com/

Conclusin personal. Con la elaboracin de est programa de estudios para el nivel medio superior se pretende implementar las competencias tanto genricas como las disciplinares bsicas en el rea de matemticas para el desarrollo personal e intelectual para los estudiantes de est nivel. Y lo ms importante de todo es poder llevarlo a nuestra prctica diaria como docente y que no se quede nada ms en el papel.