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MATRCULA 2012

Anlise dos problemas na matrcula dos alunos.

Representao Discente Grupo Universidade Crtica 2012

Sumrio

Retrato da grade atual e seus vcios


1. Reforma da grade 2007 e aumento na obrigao de cursar

crditos optativos. P. 03
2. Matrcula do 1 semestre de 2011: Problemas do 5 ano de

2011 e a flexibilizao de vagas. P. 04


3. Matrcula do 2 semestre de 2011: Outros anos afetados pela

falta de crditos e a criao do pacote de medidas emergenciais. P. 07


4. Levantamento da carga horria dos docentes para ver

possibilidade de aumento do nmero de optativas. P. 12


5. Criao de disciplinas optativas e o no cumprimento do

pacote de medidas emergenciais. P. 13


6. Matrcula 2012. P. 15

Retrato da grade atual e seus vcios


1.

Reforma da grade 2007 e aumento na obrigao de cursar crditos

optativos. A ltima mudana da grade curricular foi aprovada pela Congregao em 17 de maio de 2007, para ser implementada em 2008, na turma 181. Tal mudana acarretou vrios vcios, decorrentes, principalmente, da falta de fundamentao da grade, j que esta no se apoiava em uma estrutura maior, um Projeto PolticoPedaggico, que embasasse a concretizao da nova matriz curricular. Por no ter sido essa estrutura pedaggica o que pautou a mudana de 2007 rapidamente imposta pelo Diretor da poca, Joo Grandino Rodas, sem a devida discusso entre os membros da Faculdade (funcionrios, estudantes e docentes) a grade atual demonstra graves falhas, que se tornam mais visveis com o passar dos anos. A gravidade da situao fez com que a Comisso de Graduao institusse uma Subcomisso para reforma da Grade e Projeto Poltico-Pedaggico, a fim de repensar a j fracassada grade atual. O aspecto principal da nova grade consistia em:
Segundo o decidido, o curso exigir dos alunos ingressantes a partir de 2008 a obteno de 240 crditos, equivalentes a 240 horas-aula semanais, distribudas pelos dez semestres de forma igualitria, ou seja, cada semestre deve conter, obrigatoriamente, 24 horas-aula semanais. Cerca de sessenta por cento dos 240 crditos devem ser obtidos nas disciplinas de formao fundamental (obrigatrias). O restante ser agregado pelo graduando a seu histrico escolar entre disciplinas de formao complementar, garantindo-se a especializao, segundo os interesses pessoais dos alunos. Alm disso, obtero crditos com a realizao de atividades de cultura e extenso universitria ou com atividades de pesquisa. Passa a ser possvel, tambm, a obteno de crditos em outras unidades da Universidade (disciplinas optativas livres), que possibilitam a formao interdisciplinar. 1 (grifamos)

O texto, porm, no refletiu a realidade. A formao complementar do aluno, por meio das disciplinas optativas, no garantiu a especializao, visto que o estudante, para obter o mnimo de 24 crditos, precisa cursar matrias que no

Dados retirados do site oficial da Faculdade de Direito. Link: http://www.direito.usp.br/grade_01.php

formam um eixo de especializao, j que no so oferecidas matrias optativas suficientes a essa demanda, forando-o currsar matrias no conexas sua rea de preferncia. Para exemplificar, a grade de 2007 gerou a demanda de um aumento de 100% do oferecimento de optativas (uma vez que os crditos necessrios em optativas dobraram). O aumento real, no entanto foi de 29%. [vide anexo 1 comparativo entre grades]. Apesar do menor nmero de alunos em sala possibilitar aspectos pedaggicos positivos, a diviso de salas foi mal planejada por no observar as capacidades estruturais da Faculdade, levando a uma mudana desorganizada e irresponsvel das bibliotecas. Vemos, assim, que a mudana da grade de 2007 ignorou a estrutura fsica e poltica da Faculdade, impondo uma estrutura inconsistente e, mais do que isso, antidemocrtica, visto que no foi amplamente discutida entre funcionrios, estudantes e docentes. Da a necessidade da discusso de um projeto Pedaggico e Poltico, que preze pela estruturao completa de uma nova matriz curricular, observando no s a disposio das disciplinas oferecidas, mas a coerncia dos contedos curriculares com as Diretrizes Curriculares Nacionais; estruturao do corpo docente, com um Ncleo Docente Estruturante; estrutura fsica das salas de aula e bibliotecas, com condies de acesso s pessoas com deficincia e/ou mobilidade reduzida; estruturao de um Ncleo de Prticas Jurdicas, que d forma institucional s atividades de extenso e atividades complementares como estgio; entre outros pontos.

2.

Matrcula do 1 semestre de 2011: Problemas do 5 ano de 2011 e a

flexibilizao de vagas. Conforme citamos, a reforma da grade curricular da Faculdade de Direito aumentou consideravelmente o nmero de crditos necessrios em matrias optativas para que o graduando pudesse se formar, de 40 para 81. No entanto, o oferecimento dessas disciplinas no acompanhou tal aumento [veja a listagem das matrias da grade anterior e da atual no anexo 1]. Intensificando o problema, o critrio hierrquico de escolha de horrios, adotado como padro na Faculdade,
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extremamente prejudicial a alunos e docentes, na medida em que se apresenta injusto e acaba por gerar os conflitos de horrio observados semestre aps semestre2. Os efeitos desse descompasso no seriam percebidos to cedo. Porm, a cada turma que chegava aos seus ltimos anos, a margem de opo na escolha de matrias optativas diminua, pois os estudantes se viam forados a se matricular nas disciplinas com maior nmero de crditos, para conseguir o total necessrio. A nova grade eliminou o sistema de reas no quinto ano, aspecto positivo, na medida em que daria mais liberdade ao aluno. Porm, a h de se notar o primeiro problema que se apresentava: devido s circunstncias citadas, minou-se a expectativa de especializao em sua rea de interesse, caracterstica inerente s disciplinas optativas, naturalmente concebidas para que o aluno tenha alguma mobilidade em seu currculo acadmico e profissional, conceito, hoje em dia, bsico em qualquer Faculdade de primeira ordem [ver anexo 2 pesquisa realizada pela RD no mbito da Subcomisso de Reforma da Grade e Projeto Poltico-Pedaggico]. Igualmente to grave, e necessrio ser dito, nessa medida a So Francisco prejudica a si mesma como Instituio. Tal desestruturao influi direta e negativamente na formao do estudante da Faculdade de Direito, que acaba por se graduar com defasagem de contedo em relao ao que lhe deveria ter
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A Representao Discente, ao contrrio do que j foi apresentado por docentes, totalmente contra o critrio hierrquico. Entendemos que tal mtodo no prioriza as necessidades que uma Instituio de ensino deve ter: (I) a formao dos estudantes, que devido arbitrariedade de tais escolhas tm suas opes e currculo prejudicados; (II) a qualidade das aulas, uma vez que o docente de hierarquia inferior muitas vezes obrigado a dividir a sua aula em dois ou at mesmo trs horrios para acomodar a escolha de outro professor, prejudicando o andamento, rendimento e linearidade de sua exposio; (III) o dilogo entre docentes e Departamentos, uma vez que a escolha de horrios intermediada pela Assistncia Acadmica, no havendo contato entre os professores. Acreditamos que a escolha de horrio, assim como toda a gesto da Faculdade e da Universidade, deve pautar-se pelo princpio democrtico e participativo de todos. O exemplo da Escola Politcnica, que em todo incio de semestre os professores se renem em uma plenria e acordam entre si os horrios por meio de cesses mtuas, tendo em vista o interesse da coletividade dos alunos escolhendo horrios em blocos pr-definidos e dos outros docentes, mostra que h outras opes possveis, sendo raras as ocasies em que necessrio um critrio de desempate que dentre outras opes pode ser o de priorizar o professor que est arcando com mais crditos naquele semestre, e, portanto, tem mais dificuldade de acomodar seu horrio (o que se afigura muito mais justo do que basear a soluo em um critrio puramente objetivo pelo qual muitas vezes um dos docentes sequer teve oportunidade de disputar). Inclusive, esse contato entre docentes permite colaboraes sobremaneira proveitosas na conduo dos programas de suas matrias, na medida em que naturalmente convergem em alguns pontos e permitem atividades interdisciplinares de grande valia para a dinmica das aulas e formao dos alunos.

sido oferecido, inclusive em parmetros comparativos com outras faculdades de Direito. Alm disso, h insatisfao dos estudantes, ao serem privados de se dedicar s suas afinidades e impossibilitados de se preparar de maneira mais profunda para sua insero nos espaos acadmicos, polticos, sociais e empresariais que a graduao em Direito propicia. O Grupo Universidade Crtica, ao assumir sua primeira gesto da Representao Discente em 2011, enfrentou um primeiro problema grave, dentro do contexto decorrente da mudana da grade. O 5 ano, no primeiro semestre, para o cumprimento dos 24 crditos, precisava necessariamente cursar disciplinas que tinham limite de vagas. Assim, apenas um nmero reduzido de alunos conseguiria cumprir o mnimo dos crditos no 1 semestre, e os outros acumulariam um dbito para o 2 e ltimo semestre do curso, sem a garantia de que se formariam em tempo. Atente-se ainda para o fato de que o 5 ano de 2011 era o ltimo ano que estava na grade de transio, e que, em tese, cumpriria menos crditos (14 crditos foram concedidos em razo da mudana), e mesmo assim estava sendo afetado. Retrato da grade do 5 no primeiro semestre de 2011:

Horrio
18:20 19:00 19:05 19:55 20:00 20:45 20:50 21:35 21:40 22:25 22:30 23:15 DPM0 DPC05 511 13

SEGUNDA
DIN051 7 DPC041 4 DES0 521 DCV05 11 DPM04 12

TERA
DIN051 DCV05 1 13 DPC05 21

DES04 12

DTB04 17

DTB05 13

DEF05 DEF051 12 1 DTB041 8

Horrio
18:20 19:00 19:05 19:55 20:00 20:45 20:50 21:35 21:40 22:25 22:30 23:15 DPM DTB0 0512 511

QUARTA

QUINTA
DCO05 DPC05 DIN05 12 12 13

SEXTA
DCO 0483

DES05 11 DPC0 511

DEF05 14

DTB0 512 DIN0 512

DPM05 20010 DTB04 16 1 13

possvel ver como as disciplinas oferecidas se acumularam na segundafeira e apenas duas disciplinas foram oferecidas na sexta-feira. Alm disso, havia disciplinas do mesmo departamento sendo oferecidas no mesmo horrio, o que invalidava a possibilidade de o aluno se especializar. Assim, tal qual uma bola de neve, o problema foi se acumulando, at que a turma 180 enfrentasse a real possibilidade de no ter o nmero de crditos necessrios disponveis para se graduar, o que absolutamente inadmissvel. A Representao Discente entrou em contato com a Assistncia Acadmica, com o Presidente da Comisso de Graduao e buscou, junto a diversos professores, alteraes pontuais de horrio que dessem mnimas condies aos estudantes do ento 5 ano. Embora com pouco sucesso, houve deslocamentos de horrio essenciais. Como medida emergencial, o nmero de vagas foi flexibilizado, e o Presidente da Comisso de Graduao assumiu o compromisso de que nenhum estudante deixaria de se formar por falta de vagas, sendo prometido, junto Assistncia Acadmica, uma melhor estruturao da grade no semestre seguinte.

3.

Matrcula do 2 semestre de 2011: Outros anos afetados pela falta de

crditos e a criao do pacote de medidas emergenciais. A estruturao para o segundo semestre de 2011, no entanto, no apresentou grandes mudanas, e no foi apenas o 5 ano o prejudicado. Agora, havia falta de

disciplinas disponveis no 2, 4 e 5 anos. Logo, os alunos que no conseguissem cursar o mnimo de 24 crditos acumulariam o dficit para os anos seguintes. Sem grandes dificuldades, um olhar raso pela estrutura curricular atual faz saltar aos olhos fortes inconsistncias. Citam-se os dois exemplos talvez mais claros, visveis no 2 semestre de 2011: Tomando-se por base que um aluno deve cursar 24 crditos-aula por semestre (para cumprir 240 crditos em 10 semestres), nota-se que no 4 semestre tal clculo no possvel. H 18 crditos de matrias obrigatrias, sendo oferecidos outros 9 (nove) em disciplinas optativas, a saber: Psicologia Forense (2 crditos), Histria do Direito II (3 crditos) e Fundamentos de Economia para o Direito (4 crditos). No entanto, o oferecimento de vagas, por perodo, em tais disciplinas foi de, respectivamente, 120, 120 e 80. Como todos os alunos so obrigados a cursar Economia para conseguir o mnimo de 24 crditos, h, inicialmente, um dficit de 300 vagas (460 alunos por ano para 160 vagas). Um remdio que poderia sanar tal vcio seria cursar disciplinas em outras Unidades, atividade cujo incentivo institucional baixssimo, uma vez que a possibilidade atual de aproveitamento de crditos representa apenas 5% do total necessrio para se formar (12 crditos de 240, concorrendo ainda com as desvalorizadas atividades de pesquisa, como a iniciao cientfica, e de extenso). Essa situao contrria formao multidisciplinar e integrada do saber humano, tendncia e necessidade atual do currculo do egresso do ensino superior, declarada pela Universidade de So Paulo como um de seus objetivos em seu Plano de Desenvolvimento Institucional [ver pgs. 17 e 18 do anexo 3, o Plano de Desenvolvimento Institucional]. - Pode-se observar que, de maneira muito pouco funcional, o 5 semestre no apresenta oferecimento de nenhuma optativa 3 ao passo que o 10 semestre prev a possibilidade de 29.

Faz-se a ressalva que dentre as 15 matrias pendentes para a aprovao no Conselho de Graduao, criadas emergencialmente no final de 2011, h previso de optativas para o 5 semestre, e que a saturao de crditos obrigatrios, 24, inviabilizar que o aluno as curse a contento.

evidente que, frente necessidade de serem cumpridos 81 crditos em matrias optativas, concentr-los nos ltimos semestres vai gerar (I) a sobrecarga do aluno, que ter que cumprir de uma vez os crditos que no teve oportunidade de cursar anteriormente; e (II) a superlotao de turmas, quer porque faticamente impossvel alocar tantas matrias no horrio escolar atual, quanto pelo no oferecimento recorrente de parte de tais matrias, que, pelos conflitos de horrio gerados por uma formao no racional da grade, fora os alunos a cumprirem o mximo de horas disponveis, comumente pelo nico caminho possvel de disciplinas em seu horrio, muitas vezes se matriculando em optativas quais no tm interesse apenas pela necessidade de crditos. Alm dos problemas estruturais, as medidas adotadas nas interaes de matrcula para o segundo semestre de 2011 viriam a causar srios problemas. Foram abertas 100 vagas em quase todas as turmas de obrigatrias. Perceba-se: 4 turmas x 100 vagas = 400 vagas por perodo. Ironicamente, aumentou-se o nmero de vagas onde no havia necessidade: a mdia por sala em matrias obrigatrias de 60 a 70 alunos (contando-se as vagas para os alunos com dependncia), sendo que, como proibido o conflito de horrio, no h problema de superlotao. Enquanto isso, a grade horria continuou ilogicamente estruturada, oferecendo pouca mobilidade especialmente aos alunos de quarto e de quinto ano, que tm que compor seus horrios apenas em disciplinas optativas, as quais, em princpio, tiveram suas vagas mantidas em nmero restrito, sendo exatamente onde, pelo afunilamento causado pela composio horria, as vagas deveriam ter sido aumentadas. Os resultados, como no poderiam deixar de ser, foram desastrosos. O excedente de vagas nas matrias obrigatrias gerou a superlotao das salas de determinados professores4, e o esvaziamento das salas de outros, ao passo que a
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Deve-se deixar muito claro neste ponto que, ao contrrio do senso comum, os alunos no se concentram simplesmente nas disciplinas dos professores menos rigorosos em suas avaliaes. A grande maioria dos alunos opta pelos professores em funo de variveis como: horrio de aula, mtodo e abordagem da matria e relacionamento com os estudantes, no sendo incomum que professores entendidos como difceis tenham suas salas cheias. A Representao Discente acredita inclusive que o sistema de provas questionvel enquanto critrio de avaliao, havendo outras

carncia de vagas nas matrias de 4 e 5 ano gerou um sem-nmero de ofcios a professores e Comisso de Graduao, requerendo a matrcula em turmas lotadas sob pena do requerente no conseguir se formar. Que se note: a grade curricular atual, em somatrio com a esquizofrnica montagem de horrios, prejudicial tambm aos docentes, que se veem forados a abrir vagas em excesso, comprometendo o planejamento e a liberdade de conduo e estruturao da disciplina5. Diante deste quadro, a Representao Discente procurou dirimir este problema atuando conjuntamente com a Comisso de Graduao, com a Seo de Alunos e com os Professores responsveis pelo oferecimento das disciplinas, de modo a viabilizar a ampliao das vagas disponibilizadas, principalmente nas seguintes disciplinas: Psicologia Forense (2 ano) Criminologia (4 ano) Direitos Fundamentais II (4 ano) Temas Fundamentais do Direito Penal II (5 ano) Criminalstica (5 ano) Biodireito (5 ano) Administrao Indireta (5 ano) Controle de Constitucionalidade (5 ano) Direito Civil Aplicado II (5 ano) Direito do Trabalho e Sociedade (5 ano)

Apesar dos esforos, enfrentou-se resistncia da administrao da Faculdade em expandir as vagas oferecidas. Alegou-se que os departamentos no ofereciam mais turmas da mesma disciplina em outro horrio ou novas disciplinas, porque a infraestrutura da So Francisco no comportaria tal situao. Desse modo, a comunidade acadmica da Faculdade de Direito da USP sofreu com problemas
possibilidades que do mais margem ao aluno mostrar o conhecimento adquirido, por meio de pesquisas, debates, seminrios e trabalhos finais, como podemos observar em outras Faculdades de Direito de respeito internacional e em outras unidades da USP. De toda forma, importante que se entenda que o problema levantado aqui no a possibilidade de escolha, que a Representao Discente entende como direito do aluno, mas o desequilbrio que o excesso de vagas nas matrias obrigatrias proporcionou, e que poderia ser evitado sem inibir a opo dos alunos.
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Muitos professores haviam planejado seminrios que tiveram sua execuo seriamente prejudicada pelo grande nmero de alunos inscritos.

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interminveis relacionados ao conflito de horrio entre disciplinas, no oferecimento de optativas, a alegada falta de espao fsico, dentre outros. Sob presso, a Comisso de Graduao se viu forada a suprimir o limite de vagas em muitas das matrias mais concorridas, e a requisitar Subcomisso de Grade e Projeto Poltico-Pedaggico encarregada de estruturar, a mdio prazo, um novo modelo do ensino jurdico da So Francisco, com a participao dos alunos um conjunto de medidas emergenciais para evitar que a situao se repetisse, de maneira ainda mais intensa, no primeiro semestre de 2012, enquanto a grade nova no fosse implantada. Aps exaustivos debates, o pacote foi aprovado na Comisso de Graduao e na Congregao e previa, entre outras medidas: a) Os Departamentos devem aumentar substancialmente o nmero de disciplinas optativas oferecidas; b) As matrias devero ser distribudas, ao longo do perodo letivo, em trs blocos de duas aulas cada, para evitar a sobreposio de horrios e, com isso, os alunos tenham efetivamente maiores possibilidades de escolher as disciplinas optativas. Os critrios de escolhas de horrio no podem desrespeitar esses blocos tampouco prejudicar o aspecto pedaggico do curso; c) As disciplinas optativas oferecidas por um mesmo departamento no devem ser oferecidas no mesmo horrio, para que os alunos que tenham a inteno de se especializar numa determinada rea tenham a real oportunidade de faz-lo; d) Os departamentos devero se organizar para que, em cada um, haja pelo menos 2 salas de aula para a realizao de disciplinas com poucos alunos (graduao e ps-graduao), seminrios e grupos de estudo; e) Os professores e funcionrios devem fazer um esforo para que as notas sejam lanadas antes da ltima interao de matrcula no sistema Jpiter. Tais medidas eram importantes para sanar parte dos vcios gerados pela grade de 2007, possibilitando que a grade atual funcionasse at que uma nova matriz curricular fosse pensada, discutida, aprovada e implementada. [vide anexo 4 e anexo 5, Informes Eletrnicos da RD n 14/2011 e 15/2011].

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4.

Levantamento da carga horria dos docentes para checagem da

possibilidade de aumento do nmero de optativas. No meio dos problemas da grade, a Representao Discente se viu na necessidade de fazer um levantamento da carga horria dos docentes para analisar a possibilidade do aumento das disciplinas optativas. costumeira a queixa de professores de que estariam responsveis por uma excessiva carga de aulas, e que isso seria uma das razes do baixo oferecimento de optativas. A fim de verificar essa informao, realizamos um levantamento prvio da carga de aulas dos docentes da Faculdade de Direito, de acordo com o mnimo de 6 horas de aula exigido pela Portaria GR 3150/99

(http://www.usp.br/cert/portariagr3150.pdf). Neste momento, h que se esclarecer alguns pontos: O levantamento teve como base as informaes disponveis a todos os alunos, com o material fornecido pelo prprio site da Faculdade e pelo JpiterWeb, sistema oficial da USP. Isto ocorreu porque muitos Departamentos no forneceram RD o levantamento da carga horria, quando formalmente requisitado. Qualquer impreciso nos nmeros divulgados reflexo da deficincia de publicidade desses dados oficiais aos alunos, bem como da alterao de informaes no decorrer do processo de matrcula, prtica infelizmente comum em nossa Faculdade. No podemos deixar de frisar que responsabilidade da Faculdade e direito dos estudantes que as informaes a respeito de oferecimento de matrias, bem como seus programas e docentes sejam divulgadas de maneira correta e precisa nos espaos institucionais da Faculdade e Universidade. Estas ponderaes, evidentemente, no foram consideradas nas severas crticas que a Representao Discente sofreu em sala de aula, embora tenham sido declaradas de incio. Quando tais pontos foram levados Congregao, foi determinado o levantamento oficial por parte dos
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Departamentos, que no foi enviado Comisso de Graduao, como mandava a deciso. As consequncias aps tais manifestaes, embora no tenham tido o mesmo espao de divulgao, foram positivas. Os Representantes Discentes, trazendo a pauta dos horrios ordem do dia, puderam, nas reunies departamentais, confront-la com o concomitante problema da crise na formao dos alunos de quinto ano. Com o apoio de considervel parcela dos docentes, muitas dessas discusses foram levadas CG e puderam, posteriormente, servir de base ao incentivo da criao de muitas das matrias que, no momento, esto pendentes de aprovao no Conselho de Graduao da USP e que, embora ainda no tenham surtido efeito, devem trazer avanos quando estabelecidas. Algumas tero inclusive oferecimento informal enquanto isso, por disposio do docente.

5.

Criao de disciplinas optativas e o no cumprimento do pacote de

medidas emergenciais. O primeiro resultado em resposta do pacote de medidas emergenciais foi o ofcio pedindo a criao de novas disciplinas optativas aos departamentos. Quinze disciplinas foram criadas [ver anexo 6 - Proposta da Comisso de Graduao apresentada na Congregao em agosto de 2011] para serem levadas ao Conselho de Graduao (CoG). Porm, conforme a Resoluo n 5389 do Conselho de Graduao, existe a limitao de modificar apenas trs disciplinas por semestre. Alm disso, as modificaes deveriam ter sido feitas at setembro de 2011, o que no ocorreu e nem foi informado na poca6.

Artigo 3 - Conforme deciso da Cmara Curricular e do Vestibular, sero aceitas, para o semestre seguinte, pequenas alteraes em disciplinas, quais sejam: nome, programa, ementa, objetivo, avaliao, bibliografia e criao de disciplinas optativas, desde que no acarretem alterao de crdito das disciplinas e no afetem o projeto pedaggico do curso. As alteraes somente sero aceitas em nmero mximo de 3 disciplinas por curso, respeitando os prazos abaixo: a) para disciplinas de 1 semestre - at o final de setembro do ano anterior; b) para disciplinas de 2 semestre - at o final de maro do ano em curso.

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Apesar da aprovao do pacote com medidas emergenciais (ver item II, que trata especificamente do assunto) pela Congregao e da criao das disciplinas optativas, o problema no foi resolvido. As medidas aprovadas na Congregao no foram respeitadas na montagem dos horrios de 2012, perpetuando-se vcios da grade atual: matrias do mesmo departamento conflitam e algumas so oferecidas apenas em um perodo, ou em horrios totalmente prejudiciais aos alunos e docentes. poca, a RD entrou em contato com a Assistncia Acadmica a fim de tentar colaborar no bom funcionamento da matrcula, no entanto, foi afirmado que o pacote de medidas para as matrculas no estava sendo desrespeitado. Apesar dos esforos para garantir o equilbrio entre as salas, foi lanado aviso pela Faculdade, sem autor identificado, sobre a no efetivao da matrcula dos alunos que no estavam em suas salas originais nas matrias obrigatrias [ver anexo 7, foto do aviso]. Ao mesmo tempo, professores, sobrecarregados por conta de salas superlotadas, ou desprestigiados com salas vazias, pressionaram o Diretor e a Comisso de Graduao para evitar que o cenrio de 2011 se repetisse este ano. A soluo encontrada pelo Presidente da CG foi ocultar os nomes dos professores no Jpiter, como forma de inibir a matrcula dos alunos fora de suas salas originais. Essas medidas, que, ao contrrio das anteriores, no passaram por deliberao em nenhum rgo da Faculdade e sobre as quais nenhum aluno pode ser ouvido, foram, fora, implementadas no decorrer da matrcula deste semestre. A Representao Discente, por acreditar ser direito do aluno ter acesso a tais informaes, recorreu aos departamentos para conseguir estes nomes e disponibilizou-os no blog da RD, no final de 2011, alertando os alunos sobre os problemas estruturais da grade, que vo muito alm do travamento da matrcula nas salas originrias [vide anexo 8 e anexo 9, Informes RD n 19/2011 e 20/2011]. Cabe o questionamento: se nem mesmo as determinaes do rgo deliberativo mximo da Faculdade so respeitadas, ignorando-se o trabalho de uma Subcomisso institucional, da CG e da prpria Congregao, o que ser necessrio
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para que se d o devido valor voz dos estudantes? intolervel o momento de descaso que os estudantes da Faculdade de Direito enfrentam. Ser necessrio recorrer a instncias superiores da Universidade e expor as mazelas de nossa Faculdade? Ser necessrio se recorrer Imprensa, a instituies judicirias? Os alunos de todos os anos neste momento sentem-se desrespeitados pela forma que vm sendo tratados, e de maneira nenhuma deve se subestimar sua capacidade de protesto neste momento7.

6.

Matrcula 2012. Foi nesse contexto que se deram os problemas atuais das matrculas.

Problemas decorrentes de uma grade horria no planejada e de uma estrutura de organizao dos docentes com srios vcios. Prova disso foi que, aps a terceira interao de matrculas e duas semanas antes do incio das aulas, cerca de 8 (oito) professores mudaram seus horrios de aula junto Assistncia Acadmica. A maioria deles no apresentou justificativa plausvel, mas conseguiram a mudana mesmo assim. Alm disso, na tentativa de sanar o problema do nmero de alunos por sala, foi determinado o travamento do aluno na sala originria (ou seja, sala em que o estudante ingressou no 1 ano), bem como do nmero de alunos por disciplinas. Aps uma anlise dos problemas desde 2008, v-se que tais medidas em nada ajudam os estudantes, apenas dificultando o trabalho dos funcionrios e restringindo a liberdade dos alunos de escolherem disciplinas ou professores. Chegamos, portanto, num momento em que todos os alunos so afetados pela grade de 2007. Frise-se que em 2012 forma-se a primeira turma que cursou a grade desde sua implementao, em 2008. V-se, assim, o resultado trgico dessa nova e j fracassada grade.
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Alertamos a todos que tais mudanas na matrcula dos alunos vm ocorrendo em virtude dos vrios fatos explicitados acima: (1) insuficincia no fornecimento de matrias optativas; (2) no aplicao do pacote das medidas emergenciais aprovadas pela Congregao para que tal insuficincia fosse temporariamente sanada; (3) reclamaes por parte dos docentes sobre a quantidade de alunos nas salas; bem como (4) reclamaes de alunos matriculados em vrias salas sobre horrios de provas que conflitaram.

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