Modulul postuniversitar de Psihopedagogie speciala

Disciplina: Elemente de didactica activitilor din nvmntul special. Strategii incluzive i integrative
Buget de timp: 28 de ore Titular curs: conf. dr. Alois Ghergut (alois@uaic.ro) Evaluarea cursantilor se va face pe baza unui exam scris, in data de 30 ianuarie, 2011, ora 10 si pe baza unui portofoliu, elaborat individual, care va contine doua teme, la alegere, astfel : a. prima tema va fi aleasa din volumul de Sinteze de psihopedagogie special. Ghid

pentru concursuri i examene de obinere a gradelor didactice, Editura Polirom, Iai (autor Alois Ghergut). Temele se gasesc la sfarsitul capitolelor 1, 2 si 10. b. a doua tema va fi aleasa din lista de mai jos : a) Care sunt principalele argumente n favoarea integrrii copiilor cu cerine speciale n programul colilor de mas? b) Cum vedei dumneavoastr aplicarea n practica educaional curent a sintagmei educaia pentru toi? c) Care sunt principalele argumente n favoarea elaborrii i aplicrii unui curriculum colar flexibil n activitile instructiv-educative cu elevi care prezint cerine speciale? d) Prezentai cteva aspecte specifice ntlnite n formele de organizare i desfurare a procesului de nvmnt pentru elevii cu cerine speciale. e) Efectuai o analiz, cu exemple din activitatea educaional, privind tipurile de integrare cunoscute n literatura de specialitate. f) Prezentai n sintez caracteristicile unui curriculum colar n condiiile educaiei integrate. g) Care sunt principalele aspecte identificate n practica integrrii copiilor cu cerine speciale? Prezentai un punct de vedere personal cu privire la aceast problematic. h) Prezentai cteva aspecte specifice privind modalitatea de integrare colar a copiilor cu dizabiliti (n raport cu tipul i gravitatea deficienei sau a tulburrilor). Pentru a doua tema puteti folosi lucrarea Ghergu, A. (2006), Psihopedagogia persoanelor cu cerine speciale. Strategii difereniate i incluzive n educaie. Editura Polirom , Iai sau celelalte carti in domeniu sugerate la bibliografia finala.

Predarea portofoliului se va face personal, in ziua examenului (30 ianuarie, 2011). Realizarea portofoliului conditioneaza intrarea in examen.

Tematica cursului
1. Cadrul conceptual, stadiul actual i tendinele privind reabilitarea, educaia i asistena persoanelor cu cerine speciale 1.1. Preliminarii 1.2. Finalitile i cadrul conceptual al asistenei psihopedagogice i sociale 1.3. Experiena internaional 1.4. Experiena din Romnia 1.5. Ocupaiile din sistemul serviciilor de asisten i protecie a copilului; standarde ocupaionale; formarea personalului 1.6. Aspecte privind calitatea vieii i serviciilor pentru persoanele cu cerine speciale 2. Personalitatea i factorii care condiioneaz dezvoltarea copilului cu dizabiliti 2.1. Factorii care condiioneaz dezvoltarea copilului cu dizabiliti 2.2. Etapele dezvoltrii ontogenetice i relevana lor n cazul copiilor cu dizabiliti 2.3. Particulariti ale proceselor psihice i nvarea de tip colar la elevii cu dizabiliti 2.4. Aspecte privind personalitatea persoanelor cu dizabiliti 3. Educaia special i elemente de didactic 10.1. Educaia special modaliti de abordare 10.2. Principiile didacticii, metodele i mijloacele de nvmnt n educaia special 10.2.1. Principiile didacticii 10.2.2. Metodele de nvmnt 10.2.3. Metode activ-participative n activitatea educativ a copiilor cu cerine speciale; nvarea prin cooperare 10.2.4. Mijloacele de nvmnt i materialele didactice 10.3. Forme de organizare i desfurarea procesului de nvmnt 10.4. Activiti de terapie educaional 10.4.1. Terapia ocupaional 10.4.2. Meloterapia 10.4.3. Terapia de expresie grafic i plastic 10.4.4. Terapia cognitiv 10.4.5. Ludoterapia 10.4.6. Terapia i educaia psihomotricitii 10.4.7. Organizarea i formarea autonomiei personale i sociale 10.5. Terapia cu ajutorul animalelor 10.5.1. Terapia cu ajutorul delfinilor 10.5.2. Terapia cu ajutorul cailor hipioterapia sau terapia ecvestr 10.5.3. Terapia cu ajutorul animalelor de companie 4. Integrare incluziune difereniere; perspectiv teoretic i relevan practic 1.1. Integrarea 1.2. Incluziunea/includerea 1.3. Diferenierea 1.4. Forme i modaliti de nelegere a integrrii 1.5. Comentarii complementare 5. Posibile soluii privind integrarea colar pentru principalele categorii de copii cu cerine educative speciale 2.1. Integrarea colar a copiilor cu dizabiliti mintale/intelectuale, tulburri de nvare i dificulti cognitive 2.2. Integrarea colar a copiilor cu dizabiliti de vedere 2.3. Integrarea colar a copiilor cu dizabiliti de auz 2.4. Integrarea colar a copiilor cu dizabiliti fizice/locomotorii 2.5. Integrarea colar a copiilor cu tulburri de comportament

RECOMANDRI BIBLIOGRAFICE
Ghergu, A. (2005, 2007), Sinteze de psihopedagogie special. Ghid pentru concursuri i examene de obinere a gradelor didactice, Editura Polirom, Iai. Ghergu, A. (2006), Psihopedagogia persoanelor cu cerine speciale. Strategii difereniate i incluzive n educaie. Editura Polirom , Iai. Ainscow, M. (1991), Effective Schools for All, Fullton, Baltimore, P.H. Brookes, London. Ainscow, M. (1994), Special Needs in the Classroom; A Teacher Education Guide, J. Kingsley Publichers, UNESCO. Arcan, P., Ciumgeanu, D. (1980), Copilul deficient mintal, Ed. Facla, Timioara. Cooper, P., (1993), Effective Schools for desaffected students. Integration and Segregation, Rotledge, London. Jenkinson, J.C. (1997), Mainstream or Special? Educating students with disabilities, Routledge, London, U.K. Muu, I., Taflan, A. (1997), Terapia educaional integrat, Ed. Pro Humanitate, Bucureti. Ungureanu, D. (1998), Copilul cu dificulti de nvare, E.D.P., Bucureti. Ungureanu, D. (2000), Educaia integrat i coala inclusiv, Editura de Vest, Timioara. *** The index of Inclusive Schooling (2000), Centre for Studies on Inclusive Education, Bristol: CSIE 1 Redland Close, Bristol BS6 6VE, United Kingdom. *** Educating Teachers for Diversity (2004), North Central Regional Educational Laboratory (NCREL), http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/educatrs/presrvce/pe3lk10.htm *** The International Encyclopedia of Education (1994), second edition, vol.I, II, V, VII, Pergamon, United Kingdom. *** Ghid de predare-nvare pentru copiii cu cerine educative speciale, UNICEF i Asociaia RENINCO Romnia, Bucureti, 2000. *** Consultation on Special Education, UNESCO, Paris, 1988. *** La Confrence mondiale sur lducation pour tous, UNESCO, Jomtien, Tailanda, 1990. *** Regulile standard privind egalizarea anselor pentru persoanele cu handicap, ONU, Rezoluia 48/96 din 20.12.1993 (publicat n 1994). *** Declaraia de la Salamanca i direciile de aciune n domeniul educaiei speciale. Conferina mondial asupra educaiei speciale: acces i calitate. Salamanca, Spania, 1994 (editat n limba romn de Reprezentana Special UNICEF n Romnia, 1995). *** Cerine speciale n clas. Pachet de resurse pentru instruirea profesorilor, Reprezentana U.N.I.C.E.F. n Romnia, 1995.