Maestra en Gerencia y Liderazgo Educacional

Mdulo para la Gestin Educativa

Autor: Lcda. Luz Saavedra Arellano Docente: MSc. Franklin Miranda

ACTIVIDADES DE ASIMILACIN
3. Realice una lectura crtica y desarrolle un anlisis personal del tema: Aprendizaje potenciado por la tecnologa: razones y diseo pedaggico. a) Del libro bsico: lea comprensiva crticamente el captulo III, tema 18: Aprendizaje potenciado por la tecnologa: razones y diseo pedaggico. Si bien es cierto la tecnologa ha dado un giro importante a la sociedad en s, enfatizando que esta es necesaria en los procesos de enseanza y aprendizaje y recalcando a la vez que segn Castell una de la causas del exceso de informacin se debe a la globalizacin, la que multiplica el intercambio de esta. Un aspecto relevante es la importancia que debe darse al desarrollo de destrezas en el acceso a la informacin. Pero se habla de la necesidad de un cambio en la enseanza superior ya que se trata que el profesor combine sus prcticas educativas con el progreso de du capacidad en buscar, valorar y seleccionar informacin ya que hay mucha inservible, por eso si analizamos un poco hay mucha informacin en internet que no ofrece ninguna garanta de calidad muy diferente cuando buscamos una literatura impresa y recurrimos a determinada editorial o autor que si nos ofrece esto. sta falta de calidad tiene relacin con los costos de publicacin en lo que se refiere la parte econmica a diferencia que si lo publica en internet. Esto a su vez provoca una falta de estabilidad en la informacin aunque un libro impreso ofrezca garanta, su proceso es ms largo y puede llegar en un momento a que la informacin en internet es cambiante e inestable en el tiempo, la idea es usar nuevos cdigos y nuevos lenguajes para contener la informacin, tenemos 2 nuevas ofertas comunicativas, el texto electrnico y el medio audiovisual, segn estudios estadsticos la gente le dedica muchas horas a la televisin lo cual produce un descenso en la capacidad de concentracin que puede crear la prdida del juicio crtico y de razonamiento. Tal es as que el texto escrito est cambiando de soporte de papel al libro electrnico lo cual no le asegura un negocio con xito, llegando a la conclusin que este no puede competir con el papel en contener los mismos documentos, sino que es un nuevo medio con nuevos contenidos se provee que probablemente sean sustituidos por el audiovisual, en cambio los libros impresos se los preservar como objeto artstico cultural, imponiendo as un cambio, el escribir menos que las ideas sean sintetizadas para utilizar pantallas estructurales y enlazadas que permitan al usuario navegar. La actualidad nos obliga a buscar un nuevo modo de organizar la informacin y es que la Universidad debe dejar de trabajar con libros y comenzar con otras maneras de codificar la informacin principalmente el audiovisual y la hipermedia, es decir, que esto nos conduce a un cambio de lenguaje, a pensar e interpretar la

realidad de nuestro medio y a como expresarla, no podemos cambiarlos soportes y canales sin realizar los debidos cambios. La facilidad y rapidez que brindan estos sistemas de smbolos para la comunicacin, con la interactividad llegan a la definicin de la multimedia la cual logra una combinacin de texto, imagen, sonido y video, que aportan eficazmente al aprendizaje dando paso a una nueva generacin de sistemas de soporte al conocimiento donde a travs de la tecnologa de la informacin consiguen una aceleracin sistemtica de los procesos de conocimiento humano, convirtiendo al usuario en un ser activo en la construccin de alguna informacin. Me atrevera a opinar que hay videojuegos que sirven como instrumento educativo y que ayudan a desarrollar destrezas de trabajo colaboratorio y en algunas ocasiones a que el usuario tome decisiones, etc. Pero no confundamos que tambin existen videojuegos que solo sirven de entretenimiento y diversin por eso es aconsejable guiar y ser tutores de estrategias que relacionen el inters, la motivacin. CONSECUENCIAS METODOLGICAS QUE AFECTAN A LA DOCENCIA UNIVERSAL 1.1. El alumno debe desarrollar habilidades en la bsqueda de informacin. Segn proporcionndoles la informacin preparada y aclarado no ayudar a los futuros profesionales. 1.2. Debe desarrollar su capacidad para valorar la informacin, es decir, que se les deje de indicar lo que tienen que leer y los autores de las obras ms convenientes porque no sern capaces de discernir la calidad de un texto en internet. 1.3. Este tiene que desarrollar su capacidad interpretativa para estructurar una informacin, es decir, el profesor debe hacer trabajar al alumno en su capacidad interpretativa. 1.4. Preparar al alumno para que este siga formndose y puedan tomar decisiones y seguir con su formacin. 1.5. Ya se considera un aparte importante de la comunicacin, las imgenes y el audiovisual por tanto se debe trabajar con ellas puesto que si lo analizamos es una clave del desarrollo del pensamiento cientfico. 1.6. Es necesario crear hipertextos pero obtenerlos fsicamente para poderlos utilizar frecuentemente y en cualquier momento y no solo dejarlo en el computador. 1.7. No se pueden desmerecer la eficacia de obtener un libro en papel ya que la visin global y la sntesis que ofrece es importante. 1.8. Se debe dejar que el alumno sea capaz de trabajar y desarrollar sus nuevos procesos cognitivos donde ellos elijan su metodologa o estrategia de trabajo. 1.9. Se considera que las asignaturas optativas no son importantes pero en realidad ya que deben ser las que mejor respondan a sus necesidades de formacin.

1.10. Deberan ser las asignaturas obligadas pasar a ser optativas, es aqu donde el alumno se dar cuenta que es importante formarse en una asignatura que la considera obligatoria. 1.11. El tema de contar con tutores es sino comprendemos que el alumno debe participar estudiando sus necesidades de formacin. 1.12. Es mejor considerar ser el papel de formadores, es decir, no se trata solo de dominar el campo educativo sino implicamos en el aprendizaje del alumno involucrarnos en la parte emocional tambin. 1.13. Hay que darle ese toque divertido a una clase no por ser un docente universitario debe ser serio o aburrido. 1.14. En realidad la ancdota nos ensea en que a veces nos preocupamos del quipo o del programa en el que vamos a trabajar pero sin antes tener una idea de lo que vamos o queremos hacer eso para con la educacin, pensemos primero en el cambio que le tenemos que dar a nuestra sociedad la cual tiene mucha tecnologa pero en un momento dado no sabemos ni como usarla. b) Observe el video TECNOLOGA O METODOLOGA y obtenga sus propias conclusiones. Se habla ya de una educacin moderna en la cual hay muchas instituciones que estn equipadas con laboratorios audiovisuales - laboratorios informticos, es decir, cuentan con todos los equipos modernos dignos de una poca actual pero todo queda sin utilizarlo ni aplicarlo cuando seguimos con una misma metodologa antigua que no implica con la llamada escuela moderna, entonces de que sirve tener toda una tecnologa sino vamos a aplicar en nuestras estrategias o llamadas diseos curriculares, es decir, que nosotros los educadores tambin somos responsables de actualizarnos para poder aplicar dichos mtodos con la necesidad actual que requiere la sociedad.