COMPETENCIAS BSICAS

Competencia en comunicacin lingstica

Ediciones SM
Vivimos en el siglo de la comunicacin. Todo lo que nos rodea nos invita a relacionarnos: el correo electrnico, los SMS, los blogs, la prensa Un hecho del que se puede extraer como conclusin que el aprendizaje meramente conceptual o memorstico no es suficiente. Es fundamental que los alumnos sean capaces de hacer transferencias de los conocimientos que poseen. Y eso son las competencias bsicas: aprender de los libros y de la vida. Y aplicar lo que se aprende a lo cotidiano: hacer la cuenta del supermercado, buscar el billete de transporte que ms conviene, utilizar el registro adecuado en los diferentes contextos comunicativos, ser capaz de expresar los propios sentimientos Los maestros, los educadores, pueden afirmar que esto es lo que se ha hecho siempre: ensear a leer, a escuchar, a hablar, a escribir. En efecto. Se ha hecho siempre. Pero en esta sociedad de prisas y de bombardeo de informacin, es importante tomar conciencia de la importancia de pararse, dialogar, expresar sentimientos, tomar decisiones, formarse juicios, generar ideas, disfrutar escuchando o leyendo. Es evidente que, en este contexto, de las ocho competencias bsicas designadas en la LOE, la fundamental es la comunicacin lingstica, puesto que es el instrumento vehicular para las dems. En todas las reas se trabajan diferentes competencias bsicas; pero, en cualquiera de ellas, es imprescindible la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin. Si el objetivo final de la educacin obligatoria comporta el dominio de la lengua oral y escrita en distintos contextos y el uso funcional de una lengua extranjera, la adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica permitir lograr la consecucin de este objetivo. Esta competencia se adquiere progresivamente y va unida al desarrollo cognitivo, y es evidente que no est ligada exclusivamente al rea de lengua, sino que est presente en todas las materias. Podemos desglosar la competencia en comunicacin ligstica en varios componentes de especial relevancia: Comprensin y expresin oral. Aprender a hablar. Hablar mejor supone tambin ser capaz de escu8 / SEPTIEMBRE 2007 CDL

char, interpretando los mensajes de la comunicacin no verbal: los gestos, las posturas corporales, la expresin del rostro; el dilogo implica tener algo que decir y saber escuchar, saber esperar a que el otro termine su exposicin, respetando el turno de palabra y las ideas de los interlocutores. Supone ir conociendo y desarrollando los distintos niveles de comunicacin, desde el ms superficial: hablar del tiempo, de los estudios o de ftbol; hasta los ms profundos: ser capaz de expresar vivencias, deseos, sentimientos o ideales. Por supuesto, en diversas situaciones comunicativas: con los amigos, en casa, en el colegio, con distintas personas en la calle, en organismos pblicos Esta competencia implica tambin reconocer la riqueza cultural de la variedad lingstica, apreciar en la prctica los rasgos fnicos de las variedades del espaol: el extremeo, el canario, el andaluz, as como su uso en otras zonas de Espaa como Galicia, el Pas Vasco o Asturias La expresin oral espontnea sobre un tema permite al alumno hacer uso de su creatividad, de su rapidez de asociacin de ideas; estructurar su pensamiento y desarrollar la autoestima y confianza en s mismo. Disertar sobre un tema preparado le facilita la bsqueda y seleccin de la informacin, ms organizacin y estructuracin a la hora de expresarse, y mayor coherencia y cohesin de su discurso. Comprensin y expresin escrita. Aprender a escribir es ser competente para componer diferentes tipos de textos y documentos con intenciones comunicativas diversas. Textos que han de ser formalmente correctos tanto ortogrfica como gramaticalmente, dotados de cohesin y correccin sintctica, y de propiedad lxica. Textos que ayuden a la expresin del pensamiento, tanto literario como cientfico, tcnico o matemtico. Textos que integren informaciones extradas de distintos mbitos elaborados mediante una sntesis de todos ellos, con capacidad de anlisis y espritu crtico. Textos que fomenten la imaginacin y la creatividad.

COMPETENCIAS BSICAS se constata la importancia de conseguir un buen hbito lector. El alumno que se engancha con la lectura tiene un gran camino recorrido. No solo porque aprende a expresarse mejor; porque adquiere un vocabulario rico o porque es capaz de comprender mejor y ms rpidamente; sino porque se extiende su bagaje cultural sin medida, y en cualquier campo. Leer ms y mejor supone leer en voz alta un texto con la velocidad, entonacin, correccin, claridad, volumen, fontica adecuados. Supone ser capaz de comprender e interpretar distintos tipos de textos. Supone impulsar la creatividad, dejando volar la imaginacin y siendo protagonistas de las historias ms increbles. Supone implicarse activamente en la lectura. En definitiva, pues, la competencia en comunicacin lingstica permite expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones; permite dialogar con los otros, formarse un juicio crtico y tico, generar ideas, estructurar el conocimiento, dar coherencia y cohesin al discurso y a las propias acciones, y disfrutar escuchando, hablando, escribiendo y leyendo. Todo lo cual ayuda al objetivo ltimo de toda educacin: crecer como personas.

Es poner en prctica las destrezas necesarias para implicarse activamente en la escritura. Leer. Se trata de aprender a leer ms y mejor y a disfrutar con la lectura. En todas las campaas de animacin a la lectura

Competencia matemtica
Pilar Pea Jefa de proyecto de Ciencias en Edelvives
Las competencias bsicas se conciben como el conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que pueden y deben ser alcanzadas a lo largo de la enseanza obligatoria por todo el alumnado, respetando las caractersticas individuales. Se incorporan por primera vez a las enseanzas mnimas, y permiten identificar aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos. Su logro deber capacitar a los alumnos para su realizacin personal, el ejercicio de la ciudadana activa, la incorporacin satisfactoria a la vida adulta y el desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. Requieren una metodologa que haga hincapi en el saber hacer, con variedad de tareas, actividades con distinto grado de dificultad y trabajo en grupo. Se adquieren a partir de las materias del currculo (todas tienen algo que decir, en distinta medida, para la adquisicin de las competencias bsicas) aunque tambin contribuyen a ellas otras medidas de los centros, administraciones, etc. Centrndonos en la competencia matemtica, y segn el RD 1631/2006 de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria esta competencia consiste en: Utilizar los elementos matemticos: nmeros y operaciones, smbolos, medidas, elementos geomtricos, tablas, grficas Aplicar los procesos y razonamientos matemticos a la vida cotidiana y al mundo laboral. Por tanto, la competencia matemtica supone la habilidad para seguir determinados procesos de pensamiento (como la induccin y la deduccin, entre otros) y apliCDL SEPTIEMBRE 2007 / 9