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Die Hochbegabung

Hochbegabung ist die D i s p o s i t i o n fr herausragende Leistungen, nicht die Hochleistung selber. Hochbegabung setzt sich zusammen aus sehr guter Motivation, sehr guter Kreativitt und aus berdurchschnittlichen Fhigkeiten auf einem oder mehreren Gebieten. Hochbegabung kann nur unter bestimmten Umstnden zu Hchstleistungen fhren. D.h. Hochbegabung fhrt nicht automatisch zu auerordentlichen Leistungen. Ohne Untersttzung kommt sie nur selten zur Entfaltung. So ist es die Aufgabe der Umwelt (Familie, Kindergarten, Schule, weiteres Umfeld) Bedingungen zu schaffen, in denen besonders begabte Kinder und Jugendliche sich ihrer Begabung entsprechend entwickeln knnen. Der Begriff der Hochbegabung ist nicht alleine auf Intelligenz zu beziehen, sondern Hochbegabung kann in den verschiedensten Bereichen auftreten. (Gardner 1991, Sternberg 1999) Nach Heller gibt es folgende Begabungsfaktoren: Intellektuelle Fhigkeiten ( sprachliche, mathematische, technisch-konstruktive, abstrakte, begrifflichlogische, etc. Fhigkeiten) Sozial-emotionale Fhigkeiten Musisch-knstlerische Fhigkeiten Musikalische Fhigkeiten Kreativitt (sprachliche, mathematische, technische, gestalterische, etc. Kreativitt) Psychomotorische Fhigkeiten (Sport, Tanz, etc.) Praktische Intelligenz Hochbegabung kann sich nur dann entwickeln und realisieren, wenn das hochbegabte Kind eine untersttzende Umwelt hat und es frdernde, nicht kognitive Persnlichkeitsmerkmale (wie z.B. Leistungsmotivation, Anstrengungsbereitschaft, Stressbewltigungskompetenz und andere) besitzt. (Hochbegabungsmodelle von Mnks und Heller) Es gibt nicht d i e Hochbegabung und d a s hochbegabte Kind an sich, sondern jeder Begabte ist einzigartig. Somit gibt es auch nicht d e n Knigsweg zur Frderung von begabten Schler/Innen. Es gilt, den fr jeden einzelnen Begabten adquaten Frderweg zu finden unter Bercksichtigung der Persnlichkeitsentwicklung, so wie auch bei schwach begabten Kindern in der Pdagogik schon lange der Weg der Differenzierung und Individualisierung proklamiert wird. Bei jeder Definition der Hochbegabung ist zu beachten, dass die Grenzen zwischen guter, berdurchschnittlicher Begabung, Hoch- und Hchstbegabung willkrliche, von Experten festgesetzte Gren sind. Es hat sich eingebrgert, einen IQ von 130 als Grenzwert zur intellektuellen Hochbegabung anzusetzen. Ursachen: Es ist umstritten, welche Faktoren zum Auftreten einer Hochbegabung fhren. Allgemein wird angenommen, dass es sich um die Kombination verschiedener gnstiger Faktoren handelt. Auch wenn ein gesicherter Zusammenhang zwischen Intelligenz und genetischer Veranlagung besteht, spielt das soziale Umfeld, vor allem whrend der Kindheit, eine groe Rolle bei der Intelligenzentwicklung. Erblichkeitsschtzungen fr die Intelligenz variieren von Studie zu Studie. Je besser die Umweltbedingungen sind, unter denen die betrachteten Personen leben, desto grer wird die Rolle der Gene.

Hochbegabung in Verbindung mit Krankheiten


Allgemein sind Hochbegabte gesnder als Normalbegabte, dennoch gibt es einige Krankheiten, von denen Hochbegabte hufiger betroffen sind als Normalbegabte. So konnte eine Korrelation zwischen mathematischer Hochbegabung und Allergien festgestellt werden, die Ursachen blieben jedoch unklar. Auch Epilepsie tritt unter Hochbegabten hufiger auf. Kurzsichtigkeit . Verschiedene Studien zeigten einen Zusammenhang zwischen IQ und Kurzsichtigkeit. Im Schnitt erreichen Kurzsichtige durchschnittlich etwa 7 bis 9 Punkte mehr bei einem IQ-Test als Normalsichtige. Hochbegabte sind besonders oft kurzsichtig. Eine Studie kam zu dem Ergebnis, dass nur 8 Prozent israelischer Rekruten mit niedrigem IQ kurzsichtig waren, whrend es bei Rekruten mit hohem IQ 27,3 Prozent waren. Die Grnde dafr sind unklar. Sprachfehler Mathematische, musikalische und knstlerische Hochbegabung ist oft verknpft mit besonders guten visuellrumlichen Fhigkeiten und einer besonders starken Entwicklung der rechten Gehirnhlfte. Personen mit diesen Eigenschaften sind oft Linkshnder. Sprachfehler sind hufiger als unter mathematisch Normalbegabten.
Begabung gibt es in verschiedenen Erscheinungsformen; die musische, sportliche, knstlerische u.a.. Sie zeichnet sich durch einen hohen Quotienten an Intelligenz aus und beinhaltet folgende:

Charakteristika
1. Hohe Denkleistung 2. Sehr gute Analysefhigkeit 3. Schnelles Schlussfolgern 4. Ausgeprgte Problemsicht 5. Hohes Abstraktionsvermgen 6. Komplexe sprachliche Fhigkeiten 7. Auergewhnliche Fantasie und Kreativitt 8. Groe Sensibilitt im sozialen und emotionalen Bereich

Die Merkmale

Geringes Schlafbedrfnis, auffllig lebhaft Hohes, waches Interesse am gesamten Umfeld Streben nach freiem Blick, um Umgebung wahrnehmen zu knnen Intensive Erlebnisfhigkeit und Neigung zu viel Krperkontakt

Frhe sprachliche Artikulation und relativ flssiges Sprechen bernormaler Wortschatz und gewhlte Ausdrucksweise Forderndes Interesse an andauernder Beschftigung Starke Fixierung auf die Mutter Sehr detailliertes Erinnerungsvermgen Reges Interesse an Zahlen und Buchstaben Gutes Gedchtnis; Lieder Gedichte und Geschichten knnen nacherzhlt werden Auffllige Geruschempfindlichkeit

Hohe Lerngeschwindigkeit bei konformer Interessenlage Spiele ohne geistige Anforderung werden lustlos erlebt Starkes Bedrfnis nach lteren Spielgefhrten Selbstndiges Lesen wird angestrebt Sensibel gegenber zwischenmenschlichen Beziehungen Extreme Wissbegierde mit vielen Warum ?- Fragen Lesen, Schreiben und Rechnen wird vor der Einschulung beherrscht

Die Aufflligkeiten

Das Kind geht ungern in die Einrichtung, weil es sich gelangweilt fhlt Es findet keine Freude an einfachen Spielen, weil die geistige Anforderung fehlt Es interessiert sich fr Dinge die ber der Altersnorm liegen und spielt deshalb vielfach allein Das Kind hat Scheu vor Gleichaltrigen, weil sie meist nicht gleich befhigt sind Es erlebt sich als "anders" und kann sich schwer in die Gruppe integrieren Es ist emotional besonders empfindlich und weint hufig

Das Kind gilt als Streber oder Besserwisser und ist unbeliebt Seine Art wird von Lehrern und Mitschlern schwer verstanden und / oder nicht akzeptiert Es fhlt sich fast stndig unterfordert und kann dadurch zum Strenfried werden Das Kind eckt durch Perfektionismus und ausgeprgte Kritikbereitschaft immer wieder an Es fhlt sich von der Umwelt unverstanden und neigt zur Isolation Es hat soziale Anpassungsprobleme, weil geistige Fhigkeit und soziale Reife nicht konform gehen.

Ein Referat von der Studenten des dritten Studienjahrgangs Nasser Osama Ahmad.

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