Increasing Impact With The Teaching Emphasis Spa

AUMENTAR LA INFLUENCIA CON EL NFASIS DE LA ENSEANZA
Richard D. Hawks
Administrador auxiliar
Transmisin satelital del SEI 7 de agosto de 2007 Teatro del Centro de Conferencias
Buenos das, hermanos y hermanas. He orado con todo mi corazn para que el Espritu Santo sea nuestro maestro durante esta transmisin. Recuerdo que el profeta Jos Smith ense que la inspiracin del Espritu Santo nos da una corriente repentina de ideas (Enseanzas de los presidentes de la Iglesia: Jos Smith, 2007, pg. 138). Invito a todos a escuchar no slo a m y al resto de los discursantes de esta transmisin, sino tambin las ideas inspiradas que reciban del Espritu Santo. Escrbanlas a medida que lleguen, ya que la prctica de escribirlas nos permite recibir ms inspiracin.1
Un da nos dio un trozo de arcilla a cada uno. Nos dijo que aprenderamos el arte de la cermica. La seora Apple nos dijo que debamos elegir algo que tuviera un significado muy importante para nosotros, y yo decid hacer una empanada. Termin muy pronto y estaba ms que satisfecho con el resultado. La pint de color azul, el cual no es el color de una empanada, pero realmente me gustaba lo que haba hecho. Cuando la seora Apple se acerc a mi mesa, mir mi trabajo y dijo: Qu es?. Yo pens para mis adentros: Ser una pregunta capciosa?. Le respond que era una empanada. Volvi a mirarla y contest sonriendo: Richard, est bien lo que has hecho y creo puedes hacer algo mucho mejor. Me pareci que le haba gustado y quizs hasta quera que le hiciera una. Pero tambin me di cuenta de que tena razn. Yo lo haba hecho bien y saba que era capaz de hacerlo mejor. Cuento esa historia porque ltimamente ha habido profetas, y aquellos llamados por profetas, que, al igual que la seora Apple, se han fijado en nuestro trabajo en la educacin religiosa y han dicho que lo hemos hecho bien y que ahora debemos hacerlo mejor (El comprender la verdad y vivir de acuerdo a ella [Una velada con el lder Richard G. Scott, 4 de febrero de 2005], pg. 2). El lder Henry B. Eyring nos pidi hace ms de seis aos que debemos elevar nuestras miras porque la fortaleza espiritual necesaria para que la juventud se mantuviera firme hace pocos aos, ya no es suficiente. Y luego dijo que los alumnos necesitan ms durante el tiempo que son nuestros alumnos (La enseanza en seminario: Lecturas de preparacin para el maestro, 2006, pgs. 8182). El lder W. Rolfe Kerr, desde que es nuestro Comisionado, no ha dejado de dar ese consejo y ha sido sistemticamente claro en la direccin que nos ofrece
Lo hemos hecho bien, pero debemos hacerlo mejor

Cuando yo tena siete aos, mi maestra de la escuela era la seora Apple. Me pareca un nombre gracioso para una maestra, pero lo que lo haca ms gracioso an era que tena cabello rojo y rizado. En ingls, la palabra apple es el nombre de una fruta muy conocida (manzana). Yo pensaba que se llamaba seora Apple por su cabello rojo.
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Transmisin satelital del SEI 7 de agosto de 2007 Richard D. Hawks
acerca de incrementar el nmero de participantes y aumentar nuestra influencia (Claridad en el enfoque y uniformidad en la labor [palabras ofrecidas en Una tarde con el lder David A. Bednar, 3 de febrero de 2006], pg. 1). S que muchos de ustedes han recibido la invitacin de mejorar y estn trabajando con gran fe para lograrlo. Les agradecemos de corazn su empeo por superarse y probar nuevos mtodos, incluso cuando algunos de ellos quizs les resulten incmodos o no sean su estilo natural de ensear. Y junto con ese agradecimiento, les recordamos la invitacin, a todos los que pertenecemos al SEI, viejos y jvenes, empleados o voluntarios, sea quien sea, a obtener mejores resultados. Muchos de nuestros esfuerzos por obtener mejores resultados han surgido, en parte, a medida que hemos intentado entender y llevar a la prctica los principios de la pedagoga que son la base del nfasis de la enseanza. En 2003 se present en todo el mundo el nfasis de la enseanza para los maestros y lderes del SEI y hemos estado trabajando con l desde hace ya ms de cuatro aos. Seguiremos recalcando los principios y las prcticas del nfasis de la enseanza con gran fervor, ya que recientemente nos enteramos de que tienen una gran influencia positiva en nuestros alumnos.
de buena enseanza a sus situaciones particulares, ya sea en el hogar y la familia o al ensear en la Iglesia. En la investigacin del ao pasado participaron ms de 2.000 maestros y alumnos de seminario. Todos eran de diferentes partes de los Estados Unidos, de seminarios matutinos y del programa integrado al plan regular de enseanza secundaria. Estaban representados tanto los maestros de jornada completa como los voluntarios, junto con sus alumnos. Se observaron clases de seminario y se realizaron encuestas y entrevistas a maestros y alumnos. A fin de determinar cun bien los maestros implementaban el nfasis de la enseanza, los investigadores evaluaron varios aspectos, incluso la opinin de los alumnos acerca de la frecuencia con que su maestro lo implementaba durante la clase. Por ejemplo, los alumnos informaron cun a menudo se les: Ensea a explicar los principios y doctrinas del Evangelio, Da la oportunidad de testificar de las doctrinas y los principios del Evangelio e Insta a aplicar los principios y doctrinas del Evangelio fuera de la clase. Los investigadores independientes luego compararon el resultado de los alumnos de maestros que implementaban estas directrices a menudo con el de los alumnos de maestros que las implementaban muy poco. Les agradar saber que la evidencia emprica inicial muestra que el nfasis de la enseanza influye en los resultados que vemos en los alumnos. La informacin recabada muestra, admirablemente, que los alumnos que estn en clases de mayor implementacin demuestran resultados ms favorables en lo espiritual, cognitivo, afectivo, conductual y las relaciones sociales. A fin de presentar mejor esta informacin, he invitado a algunos alumnos de seminario a acompaarnos y recitar comentarios reales que han hecho alumnos que participaron de forma annima en la investigacin. stos son los resultados de la evaluacin: Los alumnos de las clases de mayor implementacin lean las Escrituras individualmente con mucha ms frecuencia que los alumnos de las clases de menor implementacin.
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Resultados de los estudios de impacto

Deseamos que todos sepan que en 2006, el SEI le pidi a un grupo de investigadores independientes del Departamento de Informacin e Investigacin de la Iglesia que determinara qu influencia tiene el nfasis de la enseanza en los alumnos de seminario. La informacin se recab entre septiembre y noviembre de 2006. Se ha aprobado un estudio similar para instituto de religin, el cual se est preparando para ms adelante este ao. Estamos muy entusiasmados por llevar esto a cabo y esperamos ver los mismos resultados alentadores. Se me ha asignado dar un informe de los resultados de esa investigacin de seminario, con la esperanza de que, al hacerlo, todos seamos inspirados a continuar mejorando nuestra enseanza. De la misma manera, espero que ustedes que hoy participan como cnyuges e invitados puedan aplicar estas lecciones
Escuchen a uno de nuestros invitados, quien representar a un alumno de una clase de mayor implementacin, mientras nos relata su experiencia con la lectura diaria de las Escrituras: Alumno: Ahora me encanta leer las Escrituras. Siento mayor confianza en mi capacidad para reconocer principios. Disfruto mucho al tratar de encontrar cosas nuevas cada vez que leo. Puedo leer el mismo captulo o los mismos versculos una y otra vez y aprender algo nuevo cada vez. Ahora comparen sus comentarios con los de otro alumno de una clase de menor implementacin. Alumna: Nuestro maestro nos pregunta si leemos todos los das, pero no parece importarle si lo hacemos o no, slo nos pregunta. Me gustara que l hiciera ms hincapi en la importancia de estudiar las Escrituras. Como no lo hace, sentimos que otros aspectos de nuestra vida son ms importantes El maestro anterior pona mucho nfasis en la lectura del Libro de Mormn, y yo lo le. Ese tipo de dedicacin al estudio individual y diario de las Escrituras tambin se manifiesta en las oraciones personales de los alumnos. Los alumnos de las clases de mayor implementacin ofrecan oraciones personales con mucha ms frecuencia que los de las clases de menor implementacin. A diferencia de los alumnos de las clases de menor implementacin, los de las clases de mayor implementacin dijeron con mucha ms frecuencia que su testimonio del Evangelio restaurado se haba fortalecido durante seminario. Otra conclusin interesante: cuando se les pregunt si sentan la influencia del Espritu Santo durante la clase, los alumnos de las clases de mayor implementacin dijeron que s con mucha ms frecuencia que los de las clases de menor implementacin. Los alumnos de las clases de mayor implementacin calificaron su comprensin del Plan de Salvacin de manera mucho ms favorable que los alumnos de las clases de menor implementacin. Las prximas dos conclusiones estn relacionadas, y me entusiasman mucho! Cuando se les pregunt si aplicaban fuera de la clase los principios que haban aprendido en seminario, los alumnos de las clases de mayor implementacin dijeron que s con muchsima ms frecuencia que los alumnos de las clases de menor implementacin.
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Los alumnos de las clases de mayor implementacin dijeron que compartan perspectivas y experiencias del Evangelio con sus amigos fuera de seminario en muchas ms ocasiones que los de las clases de menor implementacin. Me encanta el hecho de que los alumnos relacionan lo que aprenden con su vida fuera de seminario. Escuchen a estos dos alumnos que pertenecen a clases de mayor implementacin mientras hablan acerca de su aptitud para compartir el Evangelio fuera de clase: Alumno: He usado los versculos de las Escrituras de dominio para responder a las preguntas de mis amigos. A veces no tengo a la mano las Escrituras, pero tengo en la mente los pasajes de dominio; as que puedo recurrir a mi memoria y a lo que he aprendido. Alumna: El otro da, fuera de clase, estaba conversando con mi amigo acerca del casamiento fuera del templo. Pude explicarle la importancia del templo, compartir con l mi deseo de casarme en el templo y expresarle mi testimonio. El seminario realmente me ayud en esa ocasin y me sent muy cmoda. Es grandioso. Me encanta. Comparen los comentarios que se acaban de hacer con ste de una alumna que viene de una clase de menor implementacin: Alumna: Pocas veces doy mi testimonio ya que no se nos da tiempo para hacerlo en clase. El maestro nunca nos da tiempo para hacerlo. Nos dice que testifiquemos en casa, pero hace muy poco que estoy en la Iglesia y la verdad es que no s cmo hacerlo. ste es el nico lugar donde siento que podra. Sera bueno que el maestro nos permitiera compartir pensamientos y testificar unos a otros. Cuando se les pregunt si sienten el Espritu cuando explican el Evangelio a otros, los alumnos de las clases de mayor implementacin respondieron que por lo general o siempre era as. Por el contrario, los alumnos de las clases de menor implementacin generalmente respondan que a veces era as. Esta conclusin pone de relieve un importante principio del nfasis de la enseanza: que los alumnos ejercen la fe e invitan al Espritu durante la clase al explicarse unos a otros los principios del Evangelio. Tengan en cuenta este principio mientras escuchan al prximo invitado. Se describi su clase como una de mayor implementacin. Alumno: Ya no es solamente el maestro quien comparte reflexiones. Realmente estamos aprendiendo. Se crea un
buen ambiente porque leemos en forma individual y luego en clase compartimos lo que hemos aprendido. As vemos diferentes puntos de vista. En clase y en grupos ms pequeos compartimos esas perspectivas, y se complementan. Es excelente; ahora entiendo ms. Me encanta eso! Comparen la experiencia de l con la de nuestros prximos invitados, que vienen de clases de menor implementacin. Alumna: Me agradaba mucho mi maestro anterior. l nos daba tiempo para meditar; nos instaba a escribir si sentamos el Espritu; nos alentaba a reflexionar en puntos anteriores segn lo que estuviramos aprendiendo. Ahora me limito a ocupar una silla. Alumno: La verdad es que mi clase de seminario es bastante aburrida. La maestra se prepara mucho y s que se esfuerza al mximo, pero sera mucho mejor si nos permitiera hablar ms. Bueno, me gustara seguir pero lo que he dicho bastar. Deben saber que los resultados positivos en los alumnos que hemos escuchado no dependen de cosas tales como si la clase estaba a cargo de un maestro voluntario o de jornada completa, ni cunto haca que el maestro enseaba en el SEI, ni si el maestro era hombre o mujer, ni si el maestro era miembro de toda la vida o un converso reciente, ni cun instruido era el maestro. Lo que quiero decir es que cualquier maestro del SEI es capaz de obtener estos resultados positivos si tan slo l o ella aprende y aplica los principios fundamentales del nfasis de la enseanza. Si les pidiera que completaran una frase acerca de la influencia que tiene el nfasis de la enseanza en los alumnos y que comenzara Y as vemos que, qu diran? S que por lo menos podramos decir: Y as vemos que los maestros y los alumnos que aprenden y aplican los principios y las prcticas fundamentales del nfasis de la enseanza pueden incrementar la conversin personal.
descripcin ms amplia y precisa de la intencin de esta parte del nfasis. En las prximas semanas se proveer informacin ms detallada acerca de la comprensin de la doctrina para seminario e instituto. Hermanos y hermanas, les agradecemos profundamente lo que estn haciendo y reconocemos el bien que surge de ello. Junto con ese agradecimiento, permtanme ofrecerles algunas sugerencias sobre la manera de implementar mejor los principios y las prcticas del nfasis de la enseanza y seguir aumentando nuestra influencia. Primero, procuren comprender los principios que son la base del nfasis de la enseanza. Bsquenlos. Estdienlos. Analcenlos. Hablen acerca de ellos con otros maestros e incluso con los alumnos. Insten a los directores de maestros en funciones a usar en las capacitaciones, una y otra vez, el DVD nfasis de la enseanza y otros ejemplos que surjan de sus grupos locales de maestros en funciones. Miren los ejemplos de enseanza, los anlisis en clase y las entrevistas con su cuerpo docente y analicen qu est pasando y qu se puede hacer a fin de mejorar el modo de ensear de cada uno de ustedes. Segundo, con oracin, mediten acerca de cmo generar experiencias en la enseanza que lleven a la conversin. Los principios y las prcticas que llevan a la conversin se encuentran en el nfasis de la enseanza. Todos sabemos que en cualquier clase, el que usualmente aprende ms es el maestro. Por ejemplo, consideren la creencia que tienen los miembros de que el mayor converso que un misionero encuentra en la misin es l mismo. Podemos ayudar a nuestros alumnos a tener experiencias similares mientras estn con nosotros? (La enseanza en seminario: Lecturas de preparacin para el maestro, 2006, pgs. 8182) Y por ltimo, debemos repasar, estudiar y poner en prctica las enseanzas de nuestros lderes inspirados. Los profetas y otras Autoridades Generales, adems de maestros sabios y experimentados del SEI, constantemente nos ensean. Frmense el hbito de estudiar sus discursos cuidadosamente y busquen inspiracin acerca de la manera de implementar sus enseanzas2. No s si los profetas y apstoles que nos han hablado desde 2003 tenan en mente el nfasis de la enseanza mientras preparaban sus mensajes, pero estoy convencido de que las instrucciones de ellos han estado en perfecta armona con el nfasis de la enseanza.
Implementacin del nfasis de la enseanza con mayor influencia

Una observacin ms acerca del nfasis de la enseanza. Se ha refinado en forma importante el sexto punto. Un cambio es que el trmino expectativa del nivel de conocimiento de la doctrina se cambiar a comprensin de la doctrina. Esto proporcionar una
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Hermanos y hermanas, testifico que las palabras de los profetas y apstoles actuales, a quienes amo, son verdaderas. Testifico que las Sagradas Escrituras son verdaderas, y tambin las amo. Creo con todo mi corazn que esta Iglesia es el reino de Dios sobre la tierra. Creo que no ser jams destruido y que, con el tiempo, llegar a todo el mundo. Creo que el Sistema Educativo de la Iglesia es un colaborador muy importante en esta digna causa. Amo al Padre Celestial y a Su Hijo, Jesucristo, y creo que cada uno de nosotros tiene un gran valor a la vista de Dios. Creo que cada uno es un hijo o hija amado de padres celestiales, y que, como tal, posee una naturaleza y destino divinos. Soy feliz por vivir en un tiempo en que se encuentra el Evangelio en la tierra y en el que puedo contribuir a su avance. Es mi ruego que siempre se nos encuentre en la obra. En el nombre de Jesucristo. Amn.
comunique al Seor el valor que le das. Esa costumbre har posible que recibas ms luz (vase Cmo adquirir conocimiento espiritual, Liahona, enero de 1994, pg. 103). 2. A continuacin se presentan mensajes profticos para su estudio: Preguntas y respuestas: lder Scott y lder Eyring (transmisin satelital de capacitacin del SEI, agosto de 2003) W. Rolfe Kerr, Claridad en el enfoque y uniformidad en la labor (palabras ofrecidas en Una tarde con el lder David A. Bednar, 3 de febrero de 2006). Henry B. Eyring, Elevar las expectativas (transmisin satelital de capacitacin del SEI, 4 de agosto de 2004) Richard G. Scott, El comprender la verdad y vivir de acuerdo a ella (Una velada con el lder Richard G. Scott, 4 de febrero de 2005). David A. Bednar, Buscad conocimiento por la fe (Una tarde con el lder Bednar, 3 de febrero de 2006) Reunin Mundial de Capacitacin de Lderes: La enseanza y el aprendizaje, Liahona, junio de 2007, pgs. 5080).
Notas
1. El lder Richard G. Scott dijo: El conocimiento que se registre cuidadosamente estar disponible en el momento que se necesite. Debes guardar en un lugar sagrado la informacin que sea espiritualmente delicada, un lugar que le
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PROFUNDIZAR LA CONVERSIN
Chad H. Webb
Administrador auxiliar
Es un placer estar con ustedes hoy. Mientras preparaba este discurso, he pensado mucho en las personas como ustedes con las que he trabajado a lo largo de los aos y en aquellos con los que sirvo en la actualidad tanto en la enseanza religiosa como en las instituciones de enseanza de la Iglesia. En todas mis asignaciones en el SEI, he tenido el privilegio de colaborar con personas fieles y devotas que han sido una bendicin para m. Les amo y estoy agradecido por el privilegio de trabajar con ustedes y aprender de ustedes. Deseara poder expresar mejor mi aprecio, pero sepan que considero una de mis mayores bendiciones el poder relacionarme con ustedes. Para comenzar, me gustara compartir mi testimonio de que el Seor nos dirige a travs de Sus profetas vivientes. Las Autoridades Generales estn muy interesadas en la enseanza eclesistica. Ellos procuran conocer la voluntad del Seor en cuanto a los jvenes a los que enseamos, y nos han dado instrucciones muy claras sobre cmo llevar a cabo esta obra. De hecho, si estudiramos los discursos que las Autoridades Generales han dirigido al SEI en los ltimos 10 aos, veramos que el mensaje se repite: debemos invitar al Espritu Santo a transmitir el Evangelio profundamente a la vida de nuestros alumnos. Hay numerosos ejemplos, pero quisiera compartir dos aseveraciones que representan esa invitacin. Primero escucharn al lder Richard G. Scott y a continuacin al lder Henry B. Eyring. En ambos casos, se trata de mensajes dirigidos al SEI. Una de las mayores preocupaciones que el presidente Hinckley me ha expresado a m, personalmente, y que reiteradamente he tenido yo mismo, es el nmero de alumnos que asisten a clase sin asimilar en tablas de carne del corazn (2 Corintios 3:3) las
instrucciones que se les imparte (El comprender la verdad y vivir de acuerdo a ella [Una velada del SEI con una Autoridad General: lder Richard G. Scott, 4 de febrero de 2005], pg. 2). Pueden ver que es muy importante para nosotros saber cmo obtener el Espritu. Lo que va a mantener a nuestros alumnos puros y con paz en el mundo al que se enfrentan es algo ms que conocer el Evangelio y la palabra de Dios deben escoger la obediencia a los mandamientos del Seor en medio de mayores tentaciones y pruebas. Lo tienen que hacer por su fe en Jesucristo, la cual viene solamente por medio del testimonio del Espritu (El Espritu debe ser nuestro compaero constante [discurso presentado por el lder Henry B. Eyring en Una noche con el presidente Gordon B. Hinckley, 7 de febrero de 2003], pg. 1). Esa doctrina me encanta. Tanto nosotros como nuestros alumnos debemos optar por obedecer a causa de nuestra fe en Jesucristo, y ello suceder solamente por la influencia del Espritu Santo. Lo que se nos pide que hagamos no es desarrollar un programa basado en procedimientos sino lograr resultados basados en principios eternos. Los programas y las prcticas docentes son importantes, pero nicamente en la medida en que permitan conseguir el fin deseado, es decir, la conversin de nuestros alumnos. Por tanto, el reto y la oportunidad que tenemos consisten en encontrar y aplicar formas de hacer que el Espritu Santo est presente en la experiencia de aprendizaje ms a menudo y con mayor poder. Me gustara indicar algunas maneras en las que muchos estn respondiendo a esa instruccin proftica.
La preparacin del maestro

El primer lugar lo ocupa la preparacin del maestro, o sea, la rectitud personal y el compromiso del maestro e incluso lo que le motiva a ensear. Para tener derecho al Espritu, lo primero es que nuestro corazn est en sintona con el Seor. David Whitmer ense este concepto usando el ejemplo, de todos
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Transmisin satelital del SEI 7 de agosto de 2007 Chad H. Webb
conocidos, de la experiencia de Jos Smith durante la traduccin del Libro de Mormn. Estn atentos a los principios necesarios para recibir la ayuda divina que el hermano Whitmer ense. l escribi: [Jos Smith] era un hombre religioso y franco. Tena que serlo, porque era analfabeto y no poda hacer nada por s solo. Tena que confiar en Dios. No poda traducir a menos que fuera humilde y albergara en su corazn los sentimientos correctos hacia todas las personas (vase B. H. Roberts, Comprehensive History of the Church, tomo I, pg. 131). Permtanme darles un ejemplo para que puedan comprender: Una maana, cuando se preparaba para continuar la traduccin, hubo alguna dificultad en la casa y l se enoj por tal motivo. Se trataba de algo que su esposa, Emma, haba hecho. Oliverio y yo subimos al segundo piso y Jos tambin subi al poco tiempo, pero no pudo hacer nada. No pudo traducir ni una sola slaba. Baj, se intern en el huerto y suplic al seor en oracin; estuvo orando cerca de una hora, volvi a la casa, pidi a Emma que lo perdonara y despus subi a donde estbamos para continuar la traduccin, la cual procedi sin ninguna dificultad. No pudo hacer nada sino por virtud de la humildad y la fe (vase No hay lugar para el orgullo, Liahona, noviembre de 1992, pg. 23). El hermano Whitmer coment lo siguiente: Ahora nos podemos dar cuenta de los estricto que es [el Seor], y que requiere que el corazn del hombre sea humilde y puro ante Sus ojos antes de darle alguna revelacin (vase No hay lugar para el orgullo, Liahona, noviembre de 1992, pg. 23). Otro tanto podemos decir de nuestra oportunidad de ensear. Hemos de confiar en el Seor porque nosotros no podemos hacer nada solos. Debemos ser unidos en nuestro empeo por buscar hacer la voluntad del Seor al edificar Su reino con la mira puesta en Su gloria. Debemos estar libres del espritu de murmuracin y crtica en todas sus formas. Debemos ser humildes y albergar los sentimientos correctos hacia todas las personas, ya que el Seor es estricto y requiere que el corazn de todo hombre sea recto antes de recibir revelacin. Esa verdad se aplica a nuestra vida personal, al servir en la Iglesia, y ciertamente se aplica al ensear. Como el Profeta Jos, tambin nosotros debemos orar a menudo y con fe en que el Seor purificar nuestro corazn, orientar nuestros deseos y nos guiar en nuestra labor.
En 2005, el lder Richard G. Scott nos pregunt a cada uno: Pedirn orientacin en oracin con respecto a cmo lograr que la verdad se grabe profundamente en la mente y en el corazn de sus alumnos de modo que se valgan de ella a lo largo de la vida? Si buscan con ferviente oracin las formas de lograrlo, s que el Seor los guiar (El comprender la verdad y vivir de acuerdo a ella, pg. 2). Espero que sigamos hacindolo.
Amen a los alumnos y tengan confianza en ellos

En segundo lugar, hemos de amar sinceramente a nuestros alumnos y confiar en ellos. Cuando lo hacemos, ocurre algo maravilloso: nuestro Padre Celestial nos bendice con Su Espritu para ensear y bendecir a Sus hijos. Al tornarse el mundo cada vez ms cruel y ofensivo, nuestros alumnos anhelarn relacionarse con personas que les traten con respeto, que se preocupen por ellos y que crean en su potencial divino. Uno de nuestros maestros relat una experiencia que tuvo con Patrick, un joven que posea la habilidad extraordinaria de dormir durante las clases de seminario. Sola entrar en clase, poner su pelota de ftbol bajo la mesa, bajar la cabeza y quedar profundamente dormido antes de que terminara el pensamiento espiritual. Durante semanas, el maestro or y se esforz por conectar con Patrick, pero senta que nada de lo que intentaba surta efecto alguno. Entonces, un da, cuando se acercaba el final de la clase, se le ocurri pedirle a Patrick que saliera al estacionamiento y le enseara lo que era capaz de hacer con la pelota de ftbol. El maestro qued entusiasmado con la energa y destreza de las que Patrick hizo gala mientras le enseaba sus habilidades como jugador de ftbol. Despus Patrick dijo: Como el ftbol le interesa tanto, podra ver algunas de las grabaciones que tengo. El alumno sac de su bolsa algunos videos de jugadores profesionales de ftbol y le sugiri al maestro que se llevara algunas a casa para verlas, cosa que el maestro hizo. La verdad es que al maestro el ftbol no le atraa mucho, pero s se preocupaba mucho en el joven. Poco tiempo despus, haban formado una amistad sincera y la experiencia de seminario empez a ser totalmente distinta para Patrick. Muchos de ustedes han tenido experiencias similares y saben que stas hacen que la enseanza sea muy gratificante. Pero tambin es importante recordar que el maestro que ame sinceramente a sus alumnos
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quiere mucho ms que ser su amigo. Si bien un maestro amoroso est interesado en los eventos escolares y las actividades sociales, su mayor preocupacin es el progreso espiritual de sus alumnos. Quizs esa clase de amor nos impulse a hacer cosas difciles; por ejemplo, uno de nuestros maestros dudaba si deba llamar a los padres para hablar sobre algn problema porque no quera que el alumno se enfadara con l. Tras pensarlo mucho, lleg a la conclusin de que deba hacer esa llamada si quera rescatar a cierto alumno en dificultades. Cuando el joven lleg a clase al da siguiente, enfadado por encontrarse en problemas, el maestro le dijo: Claro que llam a tu madre. Me importas demasiado para permitir que fracases. Cuando el alumno comprendi la motivacin de la llamada, estuvo ms dispuesto a hacer los cambios necesarios. Como enseara Moroni, debemos pedir con toda la energa de [nuestros] corazones, que [seamos] llenos de amor (Moroni 7:48). Cuando oramos pidiendo amar y ayudar a los que estn pasando por momentos difciles, nuestra motivacin determinar, en gran medida, la influencia que recibamos del Espritu. Quiz nos preguntemos: Estoy orando porque deseo que este alumno deje de darme problemas en mis clases, o estoy orando porque me preocupo por l o ella y deseo que tenga xito?. As como los alumnos perciben si el maestro se preocupa por ellos sinceramente, tambin saben si un maestro confa y cree en ellos. Acerca del papel de la confianza al invitar al Espritu, el lder Eyring dijo lo siguiente: Empieza con expectativas, las suyas y las de ellos. Si ustedes esperan poco, ellos sentirn su falta de fe en ellos y en el derramamiento del Espritu prometido por el Seor. Si ustedes comunican, por medio de la palabra o de la accin o aun por el tono de voz, que dudan de la capacidad espiritual de ellos, ellos dudarn... Las expectativas que ustedes elijan tendrn una influencia poderosa en las elecciones de ellos y en lo que esperan de ellos mismos (Elevar las expectativas [Transmisin satelital de capacitacin del SEI, 4 de agosto de 2004], pg. 3). Lo que los maestros creen de verdad sobre sus alumnos tiene un efecto determinante en el espritu que se siente en el aula. A fin de tener derecho al Espritu del Seor, los maestros deben ver a sus alumnos como los describi el presidente J. Reuben Clarke: hambrientos espiritualmente y ansiosos por aprender el Evangelio,
y lo quieren puro, sin mezcla... quieren obtener testimonios de su veracidad; no son ahora jvenes con dudas sino con interrogantes, y buscadores de la verdad (El curso trazado por la Iglesia en la educacin [folleto], 1994, pg. 4 vase La Enseanza: El llamamiento ms importante, 2000, pg. 6). Si los maestros no ven a sus alumnos de esa manera, pueden caer en la trampa de esperar poco de ellos, y ellos, a su vez, esperarn poco de s mismos. Ciertamente, esa no es la manera en que el Padre Celestial nos muestra Su amor y confianza. Como l nos ama, nos invita constantemente a esforzarnos y a mejorar para que seamos dignos de recibir las bendiciones que l desea darnos. (Vase D. y C. 41:1.)
Animen y preparen a los alumnos a participar

En tercer lugar est la importancia de fomentar la participacin de nuestros alumnos y de prepararlo para que lo hagan. De nuevo, si releen los mensajes de las Autoridades Generales al SEI en los ltimos diez aos, encontrarn que este punto es un tema central. Encontrarn afirmaciones como el consejo del lder Scott: Actuar como un parlanchn es la forma ms dbil de ensear una clase (El comprender la verdad y vivir de acuerdo a ella, pg. 2). Y, en palabras del lder Bednar: Las enseanzas ms importantes de la vida se atrapan, no se ensean (Buscad conocimiento por la fe [Una tarde con una Autoridad General: lder David A. Bednar, 3 de febrero de 2006], pg. 5). Algunos maestros estn cosechando un gran xito al ayudar a sus alumnos a participar en clase al ensearles a cumplir con su funcin de alumnos. Por ejemplo, un maestro empez el ao explicando a los alumnos el objetivo del pensamiento espiritual y cmo dar uno. A continuacin, les mostr cmo se hace, ofreciendo l mismo el pensamiento espiritual. El resto de la primera semana, los alumnos que se haban ofrecido a hacerlo se encargaron de ofrecer los pensamientos espirituales con la idea de que recibiran una evaluacin, sobre todo acerca de lo que haban hecho bien, pero tambin consejos sobre cmo hacerlo mejor. Al cabo de la primera semana, todos saban lo que se esperaba de ellos y confiaban en su capacidad de participar en un pensamiento espiritual significativo. La misma prctica es til en otras actividades de aprendizaje, por ejemplo, al trabajar en grupo. Si el maestro se limita a decir: formen grupos, estudien
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y compartan, en la mayora de los casos el ejercicio acabar en caos y frustracin. Sin embargo, si el maestro explica claramente lo que espera de los alumnos, da una demostracin eficaz y lo practica con ellos, es ms probable que los alumnos sientan el Espritu y deseen participar. Adems, tendrn el entendimiento y las destrezas necesarios para tener xito. Hace unos aos, el SEI produjo un DVD de capacitacin con ejemplos de varias maneras de poner en prctica el nfasis de la enseanza. En ocasiones, he escuchado a maestros responder con comentarios como ste: Mis alumnos no son como los del video. Tengan en cuenta la posibilidad de que los alumnos del video tampoco eran as el primer da de seminario. Se les ayud y prepar para llevar a cabo su responsabilidad como alumnos. Les invito a volver a mirar el DVD y a buscar las maneras en que esos maestros prepararon a sus alumnos a cumplir su misin como estudiantes. No se trata nicamente de confiar ms en los alumnos; tambin hemos de ayudarles a tener xito. No se desanimen si sus alumnos no responden inmediatamente a la oportunidad de participar ms. Vendrn bendiciones maravillosas si les ayudamos con paciencia a ser buenos alumnos. No siempre ocurre en el primer intento, sino que llevar tiempo y esfuerzo.
Si deseo ayudar a un joven a tener el deseo de servir como misionero, pasar un poco de tiempo con los grandes misioneros del Libro de Mormn o con el apstol Pablo fue de gran valor. O, si quiero fortalecer el deseo de mis alumnos de ser castos, podra ver que Jos de Egipto les testifique al respecto. Tenemos que crear oportunidades para que nuestros alumnos tengan contacto directo con las palabras de stas y otras grandes personas de las Escrituras. Otro mtodo didctico de vital importancia para invitar al Espritu es formular preguntas adecuadas, especialmente en lo que se refiere a preguntas que hagan a los alumnos pensar sobre sus experiencias con los principios del Evangelio o les ayuden a expresar su testimonio. Preguntas como Qu bendiciones han recibido por obedecer ese mandamiento? O Por qu creen que ese principio es verdadero? a menudo contribuirn a que los alumnos respondan expresando su gratitud al Seor y su testimonio de los principios del Evangelio. Las buenas preguntas son un medio sencillo pero eficaz de conseguir que el Espritu Santo testifique a los alumnos. Otras cosas que podemos hacer para contar con la influencia del Espritu Santo en el aprendizaje son: Hablar a menudo y con gran reverencia y respeto de Jesucristo y Su expiacin. Referirnos a Su vida perfecta como un ejemplo de vivir los principios del Evangelio. Testificar frecuentemente y con poder sobre las verdades del Evangelio. Compartir experiencias personales adecuadas o las experiencias de otras personas que contribuyan a personalizar los principios del Evangelio y ayuden a los alumnos a reconocer su importancia. Expresar nuestra gratitud hacia el Padre Celestial por las innumerables bendiciones que recibimos. Expresar nuestro amor por l y por los alumnos de formas adecuadas y especiales. Aprovechar el poder que emana de las enseanzas y los testimonios de los profetas modernos. Incorporar la msica sagrada en nuestras clases. Dar tiempo a nuestros alumnos para meditar y escribir sus impresiones.
Mtodos didcticos adecuados

Finalmente, quiero mencionar la importancia de seleccionar mtodos didcticos que fomenten la presencia del Espritu. No podemos forzar las experiencias espirituales; no obstante, podemos crear un ambiente e incorporar mtodos didcticos que estn en armona con los principios que permiten al Espritu Santo desempear su misin. Nuestros mtodos didcticos deben ayudar siempre a los alumnos a comprender mejor las Escrituras y los principios y doctrinas que stas contienen. El Espritu dar testimonio de lo que enseamos si permanecemos fieles a las Escrituras. Y cuando encontramos maneras de permitir que los autores inspirados de las Escrituras enseen y testifiquen a nuestros alumnos, aumentar el poder en el aula. Como maestro, nunca he tenido una clase que respondiera tan bien a una leccin ma como respondieron los alumnos del rey Benjamn a la suya, as que har bien si encuentro mtodos didcticos que permitan al rey Benjamn ensear a mis alumnos.
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Crear en nuestras aulas un ambiente en el que los alumnos se sientan seguros y necesitados, y en el que se les anime a compartir sus experiencias, sentimientos y testimonio de principios eternos. Invitar a los alumnos a actuar con fe al aplicar los principios que estn aprendiendo en las Escrituras. Orar con fe para que se derrame el Espritu ms abundantemente. Al hacerlo, testifico que el Seor nos bendecir a nosotros y a nuestros alumnos con la paz, la curacin espiritual y la gua que tanto necesitamos.
Ruego que con un espritu de oracin y suma concentracin, respondamos al mandato que los profetas vivientes nos han dado. Ruego que hagamos lo que nos permita invitar al Espritu Santo ms frecuentemente y con mayor poder en nuestra vida y en el aula. Que escojamos la obediencia por nuestra fe en Jesucristo y que animemos a nuestros alumnos a hacer lo mismo es mi oracin, en el nombre de Jesucristo. Amn.
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PARA ESTA HORA

Randall L. Hall
Administrador asociado
La historia de Ester nos recuerda la influencia para bien que puede tener una persona que, en un momento o circunstancia decisiva, es valiente y est dispuesta a actuar en beneficio de otros, aun cuando las consecuencias para ella sean inciertas. A travs de los aos, la pregunta inspirada que Mardoqueo le hizo a Ester se repite a cada uno de nosotros: Y quin sabe si para esta hora has llegado al reino? (Ester 4:14). Supongo que la mayora de nosotros, si no todos, hemos aprovechado momentos tranquilos para reflexionar sobre la manera en que las oportunidades, decisiones y circunstancias pasadas han influenciado nuestra vida y nos han preparado para nuevas asignaciones o para nuevos desafos y responsabilidades en el trabajo, en llamamientos de la Iglesia, en nuestra familia o en la comunidad. Al igual que Ester, cada uno de nosotros llega a su situacin actual en la vida y a sus asignaciones del SEI con una combinacin nica de experiencias, personalidad, dones y talentos. Nos provoca entusiasmo y humildad cuando, confirmada por el Espritu, la respuesta a la pregunta de Mardoqueo es que en efecto, a pesar de todas nuestras debilidades y limitaciones, se nos ha preparado para lograr ciertas cosas y colocado en determinadas circunstancias para bendicin de otros y para el progreso de la obra del Seor. Y as, con la ayuda del Seor, y con frecuencia con ayuno y oracin como Ester, hemos hecho lo que se tena que hacer en cierto momento o temporada y por lo mismo hemos tenido la oportunidad de ser un instrumento en las manos del Seor. Es probable que nuestros momentos decisivos no se graben tan universalmente como el de Ester; sin embargo, con frecuencia acarrearn consecuencias
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perdurables tanto para otras personas como para nosotros. Son muchos los eventos que podran llevarnos a tales momentos: quizs una nueva asignacin del SEI, o la misma pero con distintos alumnos; un nuevo llamamiento en el barrio o en la estaca; un comit de la comunidad; la mudanza a otro vecindario; o un no tan casual encuentro por casualidad con alguien que necesita que se le fortalezca. Testifico que el Seor gua Su obra, y una de las maneras en que lo hace es llamar a hombres y mujeres a asumir ciertas responsabilidades y lograr ciertas cosas en determinados momentos; esto es decididamente cierto en el Sistema Educativo de la Iglesia. En diversos momentos durante los ltimos 20 aos, he tenido la preciada oportunidad de trabajar en estrecha colaboracin con Stan Peterson, Paul Johnson y Garry Moore. Los he observado desempearse en las tareas cotidianas en la formacin eclesistica. Durante ocho aos, en la dcada de los ochenta, debido a una asignacin en el Departamento de Cursos de Estudio en la oficina central, conoc a Stan Peterson. Ms tarde, en 1997, acept la invitacin del hermano Peterson de regresar a la oficina central, y all, durante los siguientes cuatro aos, tuve la oportunidad de conocerlo mejor y de reunirme con l con frecuencia. Dado que ambos residimos en Orem, Utah, tuve la oportunidad ocasionalmente de regresar a casa del trabajo con l. Disfrut mucho de esas conversaciones sobre una amplia variedad de temas. Pude sentir su testimonio y su sincera preocupacin por las personas y por el Sistema Educativo de la Iglesia. l estuvo al frente del SEI por ms de 20 aos. Aquella fue una poca de crecimiento continuo dentro de los Estados Unidos y de una tremenda expansin internacional, una poca en la que la visin, los inagotables esfuerzos, la sabidura y el detallismo de Stan fueron esenciales para la funcin que el Sistema Educativo deba desempear. An puedo recordar la tristeza que sobrevino cuando nos anunci que se jubilara.
Transmisin satelital del SEI 7 de agosto de 2007 Randall L. Hall
No obstante, tambin recuerdo con igual claridad la confirmacin que sent cuando se anunci que Paul Johnson sera el nuevo administrador; confirmacin que se ha repetido varias veces. Yo haba tenido la oportunidad de trabajar con Paul por algunos aos cuando l era director de divisin y luego mientras ambos ramos administradores de zona. Se conoce mucho a una persona cuando se comparten tantas horas en diversas reuniones. Paul Johnson posee la capacidad de ver el meollo de la cuestin, de formular las preguntas adecuadas y de actuar cuando se deben tomar decisiones difciles. Est dotado de un vivaz sentido del humor; y es un hombre de incuestionable lealtad al SEI y al reino de Dios. Cuenta con la confianza absoluta de las Autoridades Generales; posee una fe y un testimonio profundamente arraigados. Todas esas caractersticas se evidenciaron y resultaron importantes durante su gestin como administrador; en la que se refin el enfoque de nuestra manera de ensear y administrar, se uni al SEI ms estrechamente con otros departamentos de la Iglesia y se nos prepar para el futuro. Todo lo anterior lo llev a cabo con sabidura, franqueza y transparencia. Nuevamente hubo un tremendo pesar cuando se anunci que el lder Paul Johnson dejara el SEI debido a una asignacin en una presidencia de rea. No obstante, otra vez se llam a alguien preparado para esta hora. La experiencia singular de Garry
Moore en la Iglesia y en el SEI le ha proporcionado una comprensin inigualable del Sistema Educativo, tanto nacional como internacionalmente. l tiene el firme compromiso de asegurarse de que la obra avance; y cuenta con el amor y el respeto de sus colegas y compaeros tanto del SEI como de otros departamentos de la Iglesia. Conoc a Garry hace ms de 20 aos, mientras l prestaba servicio como director de rea en el Este de los Estados Unidos y se me envi a impartir capacitacin sobre el video La Barra de Hierro. Me impresionaron su gentileza, su obvia dedicacin y su amor al prjimo. Durante los ltimos 10 aos, mi admiracin por Garry ha aumentado al trabajar codo a codo con l en esta gran obra. Estoy seguro de que ustedes han sentido la sinceridad y humildad con las que l hace frente a la vida y a sus responsabilidades. Garry est singularmente calificado, en lo personal y en lo profesional, para dirigir esta obra mundial durante los aos venideros. Y as, con gua proftica y con la ayuda del Seor, continuamos avanzando individualmente y como familia del SEI hacia un futuro complejo, desafiante y bastante desconocido pero generoso en posibilidades. Que el Seor bendiga a cada uno de nosotros para que, con Su ayuda, estemos preparados para esta hora. En el nombre de Jesucristo. Amn.
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PRINCIPIOS ESENCIALES DE LA EDUCACIN RELIGIOSA

Garry K. Moore
Administrador del SEI: Educacin religiosa y Educacin primaria y secundaria
Buenos das, hermanos y hermanas. LaNell y yo nos sentimos muy humildes y muy emocionados por la oportunidad de continuar sirviendo al lado de ustedes. Estamos agradecidos por sus correos, cartas y expresiones de amor y apoyo. Obviamente este viejo cuervo no puede conformarse con estar sentado sobre una rama y ver cmo pasa la vida. Debe dejar la comodidad de su rama y volar ms rpido y a mayores alturas. LaNell y yo prometemos a las Autoridades Generales y a cada uno de ustedes que pondremos nuestro mejor esfuerzo. Nosotros, al igual que ustedes, extraamos al lder y a la hermana Johnson. Fueron no slo nuestros lderes, sino tambin queridos amigos. Ahora cumplen con su nueva asignacin en Chile, pero su contribucin al SEI y su influencia en cada uno de nosotros continuar durante muchos aos. Oramos por su continua felicidad y xito. Al orar y meditar acerca del futuro del SEI y lo que les dira, me sent agradecido por los principios que acudieron a mi mente, con frecuencia en las primeras horas del da en que el sueo desapareca. No son principios nuevos, sino principios bsicos que son vitales para que el SEI sepa dirigirse hacia donde el Seor y las Autoridades esperan que vayamos. Me gustara comentar brevemente acerca de ocho principios en los que he pensado durante esas horas matutinas.
personas y de las familias varan y cambian; por tanto, los programas y las organizaciones deben ser lo suficientemente flexibles para satisfacer una variedad de necesidades cambiantes. Recientemente le pregunt a un dedicado profesor voluntario: A qu hora tienen seminario en su barrio?. Su respuesta fue interesante: Bueno, debido a las circunstancias de los alumnos y de las familias de nuestro barrio, tenemos una clase matutina, otra vespertina y una en la noche. Por supuesto que no estoy recomendando que todos ofrezcamos tres clases; no obstante, debemos asegurarnos de fortalecer a las personas y a las familias, y hacer todo lo posible por satisfacer sus necesidades en lugar de esperar que ellos se adapten a nuestros programas o preferencias personales.
Principio 2. La dignidad personal y la compaa del Espritu son requisitos para los que efectan la obra del Seor.
La dignidad personal y la aplicacin personal son los mismos principios que enseamos a nuestros alumnos y no son optativos, sino obligatorios. No importa cun brillantes, talentosos, conocedores o simpticos seamos; si no somos dignos, no tendremos el Espritu, y sin el Espritu no podremos ser ni tendremos xito como maestros del Evangelio. Podremos impartir informacin o entretener, pero no ensearemos. No podemos ensear la verdad sin el Espritu porque, como se explica en Moroni 10:5, es solamente por el poder del Espritu Santo que nosotros y nuestros alumnos [podremos] conocer la verdad de todas las cosas. En Doctrina y Convenios 42:12 y 14 se indica que los maestros del Evangelio deben ensear los principios del Evangelio que se encuentran en las Escrituras, y hacerlo con el Espritu, el cual no puede dar testimonio de ideas o interpretaciones especulativas. Una buena regla a seguir es si las Escrituras o los actuales profetas, videntes y reveladores no ensean claramente algo, nosotros tampoco debemos ensearlo.
Principio 1. sta es la obra del Seor y Su propsito es llevar a cabo... la vida eterna de cada uno de Sus hijos (Moiss 1:39).
El propsito de la obra del Seor es fortalecer a las personas y a las familias; por lo tanto, el valor de un programa u organizacin de la Iglesia se debe determinar segn el grado en que fortalezca a las personas y a las familias. Es obvio que las necesidades de las
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Transmisin satelital del SEI 7 de agosto de 2007 Garry K. Moore
En Doctrina y Convenios 42:13 se recalca que los maestros del Evangelio deben [observar] los convenios y reglamentos de la iglesia para cumplirlos. En el trabajo del SEI, no hay nada que sustituya la dignidad personal. Para ayudar a los alumnos a vestirse con toda la armadura protectora de Dios, tal como se instruye en Doctrina y Convenios 27:1518, debemos ensear, como lo establece nuestro objetivo, mediante el precepto adems del ejemplo. Todos sabemos de la creciente ola de maldad y tentacin que est asolando a la humanidad, hermanos y hermanas, sta no debe infiltrarse en nuestra vida. Por favor cudense de no darle ninguna oportunidad al adversario de invadir aspecto alguno de nuestra vida. Seamos cada vez ms dignos en todos los aspectos de nuestra vida personal y aumentemos as nuestra habilidad para ensear la verdad a los alumnos por medio del Espritu. Les recomiendo el excelente consejo del hermano Chad Webb acerca de la enseanza por medio del Espritu.
Qu cosas especficas puedo hacer para ayudarle mejor? Qu inquietudes tiene acerca de los programas del SEI en su barrio o estaca? Tengo algunas ideas para inscribir ms alumnos, para mejorar la lectura diaria de las Escrituras y el dominio de las Escrituras por parte de los alumnos, y mejorar la seleccin de maestros voluntarios. Podra conversar con usted al respecto y recibir sus indicaciones?. Los lderes del sacerdocio estn muy ocupados y tienen una carga mayor que sus fuerzas. La metfora del camin de volteo, aunque sea ficticia, puede ayudarnos a analizar nuestra relacin de trabajo con los lderes del sacerdocio. El camin de volteo sirve para llevarse las cosas o para echrselas encima. Cuando un lder del sacerdocio nos ve llegar, qu tipo de camin de volteo ve, uno que va a aligerar su carga al proveerle ayuda o uno que lo va a sepultar con ms cosas por hacer? Debemos ser un recurso de alto rendimiento y bajo mantenimiento para ayudar y aligerar y no para aumentar la carga de trabajo de los lderes del sacerdocio.
Principio 3. El sacerdocio dirige la obra del Seor.

En todos los niveles de la Iglesia, desde la Mesa Directiva de Educacin, presidida por la Primera Presidencia, hasta la rama ms pequea, el SEI debe trabajar bajo la direccin del sacerdocio y establecer una buena relacin de trabajo con cada lder del sacerdocio. Los lderes del sacerdocio difieren en personalidad, experiencia y estilos de liderazgo; por tanto, debemos estar dispuestos a variar y adaptar lo que hacemos y cmo lo hacemos de acuerdo con cada lder en particular. Sugiero que cada uno releamos con frecuencia el discurso clsico Do Well [Hganlo bien] del lder John K. Carmack (discurso pronunciado en la convencin de directores de rea, 12 de abril de 1985). Lo encontrarn en el sitio web del SEI en ingls bajo Talks for Teachers [Discursos para maestros]. Contiene excelentes consejos para trabajar con los lderes del sacerdocio. Una manera eficaz de determinar la mejor forma de trabajar con cada lder del sacerdocio es hacerle preguntas especficas, por ejemplo: Cmo prefiere que me comunique con usted? Por escrito, por telfono, por va electrnica o por otro medio? Con qu frecuencia desea que me comunique con usted?
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Principio 4. Cada alumno es importante, y cuando se le recuerda y se le invita personalmente, es probable que participe.
Me impresiona con cunta frecuencia el Seor usa las palabras todos y cada uno al referirse a Sus hijos que tienen la oportunidad de aprender acerca del Evangelio. Por ejemplo, en Doctrina y Convenios 1:2 el Seor dice: Porque, en verdad, la voz del Seor se dirige a todo hombre, y no hay quien escape; ni habr ojo que no vea, ni odo que no oiga, ni corazn que no sea penetrado (cursiva agregada). Cmo se aplica esto a nuestro trabajo con cada posible alumno de seminario y de instituto? Me parece que en Moroni 6:4 recibimos una gua valiosa: [Ellos] eran contados entre los del pueblo de la iglesia de Cristo; y se inscriban sus nombres, a fin de que se hiciese memoria de ellos y fuesen nutridos por la buena palabra de Dios, para guardarlos en el camino recto, para conservarlos continuamente atentos a orar, confiando solamente en los mritos de Cristo, que era el autor y perfeccionador de su fe (cursiva agregada). Primero, todo posible alumno debe ser identificado por nombre, y luego se le debe recordar. El recordarlo
significa que se le contacte, invite y anime personalmente, y repetidamente si es necesario, a participar en seminario o instituto de religin. Una pregunta muy comn es: Es responsabilidad del SEI o del sacerdocio obtener la informacin sobre los posibles alumnos y ponerse en contacto con cada uno? Obviamente ambos tenemos una responsabilidad, pero recuerden los camiones de volteo. Debemos aligerar la carga de los lderes del sacerdocio haciendo todo lo que ellos deseen que hagamos para identificar e invitar a cada posible alumno. He pensado mucho acerca de lo que hace el Seor para que se haga memoria de cada uno de Sus hijos. Me parece que el contacto personal es una de las claves. Por ejemplo, se manda a los misioneros por todo el mundo y pasan todo el da contactando personalmente a la gente e invitndoles a escucharlos. Tambin se nos pide a los miembros que compartamos el Evangelio con todos aquellos con los que tengamos contacto. Igual que con la obra misional, las claves para inscribir a los alumnos en seminario e instituto son: el inters personal, el contacto personal y las invitaciones personales. Puede ser til enviar por correo los folletos y los horarios de clases y poner carteles en los centros de reuniones, pero eso no reemplaza el contacto personal. Cuando se tiene un contacto personal con los alumnos no inscritos y se hace memoria de ellos, se vern milagros. Permtanme compartir la experiencia de la hermana Elena Rocha, una de nuestras dedicadas maestras voluntarias en Chile, quien relata: Slo tenamos inscritos a 5 de los 28 posibles alumnos. Junto con mis alumnos, fuimos a invitar a los dems jvenes a venir a Cristo. Nos dio gusto visitar a las familias menos activas y sentir el amor con que nos reciban. Una de esas familias me dijo: Les hemos estado esperando por mucho tiempo. No se pueden imaginar cmo me sent cuando escuch eso. Sent la influencia del Espritu; nunca olvidar el rostro y las palabras de esa hermana que se comprometi a asistir a la Iglesia. Y lo mismo sucedi con los dems. Inscribimos a los 28 alumnos de la lista, pero seguimos trabajando con los misioneros para bautizar a jvenes en edad de seminario porque no deseamos
perderlos. Tenemos que darles mucho amor e impartirles las enseanzas de nuestro Salvador Jesucristo. Cinco familias, junto con esos jvenes, regresaron a la Iglesia despus de las visitas que les hicimos. Qu ejemplo tan inspirador de la forma en que los que aman y se preocupan pueden recordar y nutrir a los hijos de nuestro Padre Celestial. Que cada uno de nosotros considere detenidamente lo que podemos hacer. A nivel mundial las inscripciones en seminario han ido disminuyendo, y hay muchos alumnos que necesitan que les recordemos y les nutramos. Parte de esa disminucin se debe a la demografa menos alumnos en algunas reas. Sin embargo, tristemente, se inscriben cerca de la mitad de los posibles alumnos de seminario y slo alrededor del 65% de los inscritos tiene la asistencia necesaria para acreditar el ao. Alrededor de una tercera parte de los posibles alumnos de instituto estn inscritos, y menos del 50% acreditan el ao. stas son estadsticas y tendencias perturbadoras. Es fcil ver por qu el lder W. Rolfe Kerr y las Autoridades Generales nos han estado pidiendo que incrementemos el nmero de participantes y aumentemos nuestra influencia. Yo creo que cada uno puede y debe hacer ms para asegurar que cada posible alumno reciba atencin y contacto personales. No deseamos imponer desde las Oficinas Generales de Salt Lake City un plan ni una meta especial ni cierto aumento en el porcentaje de inscripciones. Deseamos que trabajen con los lderes del sacerdocio locales y del SEI para determinar sus propias metas y la mejor manera de invitar e inscribir a los que no estn participando actualmente. Lo que decidan debe formar la base del plan anual local o de rea del SEI. Piensen en el bien que los ms de 2.000 maestros de educacin religiosa y los 40.000 maestros voluntarios, trabajando bajo la direccin del sacerdocio, pueden lograr al contactar y traer aunque sea a uno o dos de esos jvenes que no estn participando actualmente. Este esfuerzo no tiene que ver con las estadsticas de inscripcin ni los programas del SEI, sino con los hijos de nuestro Padre Celestial que l quiere que recordemos, nutramos y guardemos en el camino recto. El presidente Lorenzo Snow ense: Hay una manera de llegar al corazn de cada ser humano (Instructions to Missionaries [Instrucciones para misioneros], Improvement Era, Diciembre 1899, pg. 128). Estoy seguro que a medida que trabajemos bajo
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la direccin del sacerdocio y busquemos con oracin la gua del Espritu, encontraremos la manera de llegar a muchos corazones. Al contactar a alumnos no inscritos o que hayan asistido de forma irregular, miles vendrn y sern nutridos por la buena palabra de Dios.
Principio 6. Cuando los principios del Evangelio se ensean y se reciben por el Espritu, se graban profundamente en el corazn, la mente y la vida del alumno.
Eso es lo que llamamos influencia. Se necesitan ms misioneros, padres y lderes de la Iglesia mejor preparados para ayudar a edificar el reino. Podemos ayudar a hacerlo al transmitir los principios del Evangelio al corazn, la mente y la vida de los jvenes. Satans ciertamente est haciendo todo lo que est en su poder para tener un impacto ms trgico en la juventud, y por lo tanto, nosotros debemos prepararlos y protegerlos mejor. Con eso en mente se elabor el nfasis de la enseanza. Algunas Autoridades Generales se reunieron con los administradores del SEI y les preguntaron: Pueden seminario e instituto hacer ms para ayudar a preparar jvenes que entiendan mejor los principios del Evangelio y que puedan ensearlos y testificar de ellos por medio del Espritu?. Pensamos que en realidad podamos mejorar, y con oracin consideramos algunos principios correctos de la enseanza e hicimos una lista de los que pensamos que podran servirnos, y se los llevamos a las Autoridades Generales como respuesta a su pregunta. La lista se modific y despus se llev ante la Primera Presidencia y la Mesa Directiva de Educacin, que la aprobaron. A esa lista de principios la llamamos el nfasis de la enseanza. Personalmente siento que el nfasis de la enseanza fue el resultado de la inspiracin como respuesta a peticiones profticas. Para m el nfasis de la enseanza implica modificar las funciones. El maestro se convierte en un entrenador en lugar del personaje principal y el alumno se convierte en un aprendiz de participacin activa en lugar de un observador pasivo. El nfasis de la enseanza no es un programa, sino la aplicacin de los principios correctos de la enseanza de manera tal que se incremente el impacto de los principios del Evangelio y se ayude a cada alumno de seminario e instituto a ser espiritualmente ms autosuficientes. Se ensea a cada alumno a usar las Escrituras para encontrar, entender, explicar y experimentar la aplicacin de los principios del Evangelio en su vida. Es ensear a los alumnos a pescar en lugar de que un pescador superdotado les d pescado. Predicad Mi Evangelio (2004; artculo 36617), con sus importantes cambios en el papel del misionero, se
Principio 5. Los alumnos inscritos que no asisten de manera regular respondern al inters personal y al seguimiento.
Yo fui bendecido por tener una maestra de seminario matutino que entenda y usaba ese principio. Durante mis aos de secundaria tuve algunos problemas de salud muy serios, y eso, aunado a los largos viajes requeridos por los equipos deportivos a los que perteneca, dieron como resultado que no cumpliera con el porcentaje de asistencia que se requera para acreditar el ao de seminario. Sinceramente, para ese entonces a m no me preocupaba mucho el no aprobar el curso, pero a mi maravillosa maestra s. No recuerdo todos los detalles, pero ella se asegur de que yo hiciera el trabajo que tena que reponer y me hizo seguimiento hasta que termin el curso. Me gradu de seminario y soy ex misionero en gran parte debido al amor y el inters personal de esa maravillosa y dedicada maestra voluntaria. Ahora ella tiene 90 aos, y le llam la semana pasada para decirle que la iba a usar como ejemplo. Ella se ri y me record algunas lecciones que le dio a alumnos en el hospital para que no perdiera sus clases. Yo no fui el nico al que ayud. Insto a cada uno de nosotros a estudiar los nombres de los alumnos por los que sea responsable que no hayan asistido con regularidad y que no hayan acreditado el ao, y a ayudarles a hacerlo. Confo en que as podamos ayudar a miles, como me ayud a m esa maravillosa maestra voluntaria. Si un alumno se pierde, no slo perdemos a un alumno, sino posiblemente a un misionero, un matrimonio en el templo, una familia e incluso una posteridad. Es verdad que cada persona tiene su albedro y es responsable de su propia salvacin, pero las palabras de Doctrina y Convenios 123:17 parecen aplicarse a nuestro esfuerzo: Por tanto, muy queridos hermanos [y hermanas], hagamos con buen nimo cuanta cosa est a nuestro alcance; y entonces podremos permanecer tranquilos, con la ms completa seguridad, para ver la salvacin de Dios y que se revele su brazo.
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basa en los mismos principios que el nfasis de la enseanza. En lugar de aprender por repeticin por memorizacin y recitacin de lecciones que han sido maravillosamente preparadas al misionero se le ensea a escudriar, identificar, comprender y explicar principios correctos y testificar de ellos. Al hablar a los nuevos presidentes de CCM, el lder Richard G. Scott, quien serva a la vez en el Comit Ejecutivo Misional y en la Mesa Directiva de Educacin y como presidente del Comit Ejecutivo de la Mesa Directiva, dio la siguiente instruccin poderosa concerniente al uso de Predicad Mi Evangelio: Qu pasa si usted tuvo maravillosas experiencias misionales que fueron diferentes de lo que se ensea en Predicad Mi Evangelio?... Pngalas a un lado. Utilice los principios fundamentales de Predicad Mi Evangelio y ensee por el Espritu... existe flexibilidad, pero no en cuanto a lo que tratamos de lograr ni cmo tratamos de hacerlo... Se tiene que adaptar, pero no en la esencia fundamental de lo que tratamos de hacer... ...no me gusta admitirlo, pero cuando he desechado algunas de las profundas convicciones personales que se basan en mis experiencias y he seguido estos principios ms fielmente, he obtenido mejores resultados. Las cosas cambian; el mundo ha cambiado, y el hecho de que demos un nuevo nfasis y direccin de ninguna manera critica lo que se ha hecho en el pasado. Esto es para nuestro tiempo y nuestras necesidades actuales (vase Church News, 14 de enero de 2006, pg. 5). Llam al lder Scott, fui a su oficina y le pregunt: lder Scott, su consejo sobre el uso de Predicad Mi Evangelio, se aplica a nuestro uso del nfasis de la enseanza?. Su respuesta fue Absolutamente! Ambos se basan en los mismos principios. El lder Kerr nos pregunta a menudo: Cmo sabrn si tiene xito?. Richard Hawks ha compartido con ustedes algunos resultados de un estudio preliminar sobre el impacto del nfasis de la enseanza en seminario. An queda mucho por mejorar, pero cuando se usa adecuadamente, tiene un impacto significativo. Gracias por su esfuerzo. Sabemos que progresaremos ms a medida que compartamos ideas al trabajar juntos. Como lo mencion Richard, en un par de meses haremos un estudio del uso del nfasis de la
enseanza en instituto y esperamos obtener resultados alentadores.
Principio 7. Cuando los esfuerzos del SEI se correlacionan y se unifican con los de otros programas y lderes de la Iglesia, se fortalece a los alumnos y a sus familias.
Recientemente el lder Robert D. Hales ense un principio poderoso que creo que se aplica a ustedes y a m y al trabajo del SEI. Explic que uno de los peligros de un piloto de caza militar es lo que l llama la fijacin en el blanco. Al piloto se le da un blanco, pero se le instruye que se cuide de no fijar en l la atencin tanto que desatienda todo a su alrededor. Su intensa fijacin en su objetivo puede llevarlo a estrellar el avin y perder la vida. El SEI tiene un objetivo y debemos lograrlo. Sin embargo, no debemos hacer caso omiso de lo que otros en la Iglesia estn haciendo y caer presa de nuestra propia versin de la fijacin en el blanco. Los padres, el Sacerdocio Aarnico, las Mujeres Jvenes, los qurumes de lderes, la Sociedad de Socorro y los lderes del sacerdocio tambin estn trabajando para fortalecer a nuestros alumnos. En nuestros salones de clase se deben conocer los valores de las Mujeres Jvenes, Mi Deber a Dios, el lema de la Sociedad de Socorro, etc., y hacer referencia a ellos. Tambin debemos asegurar que los padres y los lderes de las organizaciones auxiliares y del sacerdocio conozcan los programas de lectura del SEI, los pasajes de dominio de las Escrituras, el nfasis de la enseanza, etc., para que puedan apoyar lo que hacemos. Todos tratamos de fortalecer y preparar a la misma juventud. Satans obtiene puntos a su favor cuando no trabajamos de manera correlacionada y unificada. No podemos dejar que eso pase.
Principio 8. A medida que la obra del Seor siga adelante y llene la tierra, los propsitos y principios no cambiarn; pero las organizaciones, los programas, las normas, los procedimientos y las personas deben cambiar.
Creo que las Autoridades Generales con frecuencia ven hacia dnde debemos dirigirnos, pero no siempre se les explica exactamente cmo llegar all. Nuestra tarea es entender hacia dnde desean que nos dirijamos y luego trabajar bajo su direccin para encontrar maneras de lograrlo. Actualmente servimos
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aproximadamente a 750.000 alumnos de seminario e instituto en ms de 140 pases en 42 idiomas. Yo me pregunto: Qu tenemos que hacer para tener uno o incluso dos millones de alumnos inscritos en seminario e instituto y que su participacin los impacte profundamente?. Estoy seguro que el Seor y las Autoridades Generales desean que esto ocurra. Las respuestas llegarn conforme busquemos la ayuda del Seor, obedezcamos las splicas profticas y hagamos los cambios necesarios. Podr suceder y suceder porque la piedra cortada del monte, no con mano que Daniel vio rodar y cubrir toda la tierra (vase Daniel 2:45). Para lograrlo, indudablemente se requerirn cambios en las personas, la organizacin, los procedimientos y las normas. Recuerdo una experiencia de mi abuela Moore. Ella y mi abuelo tuvieron una tienda de pueblo durante 60 aos. Mi abuela era una excelente cocinera y tuvo al alcance de su mano todos los maravillosos productos que se vendan en la tienda. Usaba una vieja estufa de lea y carbn para preparar sus deliciosas comidas. La vieja estufa le serva pero tambin requera mucho trabajo. Alguien tena que cortar la lea, traer el carbn, encender el fuego y dejar que la lea o el carbn se quemara lo suficiente para alcanzar la temperatura necesaria para lo que la abuela fuera a cocinar. Recuerdo cmo le corra el sudor por la cara mientras cocinaba en esa vieja estufa en el verano. Mi abuelo pens ayudarle y le compr el ms reciente invento: una estufa elctrica. Sin embargo, mi abuela aparentemente se senta demasiado a gusto con su vieja estufa y la manera en que siempre haba hecho las cosas. Me dijeron que la estufa nueva permaneci en su caja y, hasta el da de su muerte, ella sigui usando la estufa vieja. Me he preguntado y debo seguirme preguntando: A qu viejas estufas me estoy aferrando en mi vida y en mi trabajo en el SEI?. Invito a cada uno de los presentes a que nos hagamos la misma pregunta, y despus que estemos dispuestos a sacar la estufa nueva de su caja y aprender a usarla bien. Estoy seguro que el progreso de la obra depender en gran manera de nuestra voluntad de aplicar los cambios divinamente inspirados. S que sta es la obra del Seor; s que Jess es el Cristo. S con ms intensidad de lo que saba antes
que somos dirigidos por profetas, videntes y reveladores. El Seor nos guiar a cada uno al ser obediente a lo que las Autoridades Generales nos estn pidiendo que hagamos y al aplicar con oracin los principios correctos, incluso los que he mencionado: sta es la obra del Seor y Su propsito es llevar a cabo... la vida eterna de cada uno de Sus hijos (Moiss 1:39). La dignidad personal y la compaa del Espritu son requisitos para los que efectan la obra del Seor. El sacerdocio dirige la obra del Seor. Se debe amar a cada posible alumno e invitarlo a participar. Los alumnos inscritos que no asisten de manera regular respondern al inters personal y al seguimiento. Cuando los principios del Evangelio se ensean y se reciben por el Espritu, se graban profundamente en el corazn, la mente y la vida del alumno. Cuando los esfuerzos del SEI se correlacionan y se unifican con los de otros programas y lderes de la Iglesia, se fortalece a los alumnos y a sus familias. A medida que la obra del Seor siga adelante y llene la tierra, los propsitos y principios no cambiarn; pero las organizaciones, los programas, las normas, los procedimientos y las personas deben cambiar. El Espritu del Seor nos ayudar a saber cmo llegar a donde el Seor y las Autoridades Generales quieren que vayamos. Hermanos y hermanas, ustedes son tan competentes, fieles y dedicados. Les amamos y oramos por ustedes todos los das. Ayudemos a preparar y guiar a cada posible alumno, como nunca antes, para que alcance la madurez y autosuficiencia espiritual y finalmente la vida eterna. Con el mismo entusiasmo que siempre siento al leer Doctrina y Convenios 128:22, les digo: Hermanos [y hermanas], no hemos de seguir adelante en una causa tan grande? Avanzad, en vez de retroceder. Valor, hermanos; e id adelante, adelante a la victoria!. En el nombre de Jesucristo. Amn.
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EL CORAZN Y UNA MENTE BIEN DISPUESTA

lder W. Rolfe Kerr
Comisionado del Sistema Educativo de la Iglesia
Les doy la bienvenida a esta transmisin especial del SEI de 2007 con un gran sentimiento de amor y aprecio. Es reconfortante contar con la presencia de las esposas que tambin asisten el da de hoy, me siento apoyado en particular por la presencia de mi esposa, Janiel, no slo me fortalece por medio de su amor y su amistad, sino por su sabidura y buen juicio, me complace que ella y todas las esposas estn con nosotros. Una cordial bienvenida a ustedes que son nuevos en esta gran obra, y a los que prosiguen en esta maravillosa obra de amor les expreso mi admiracin y les elogio por su dedicacin a esta causa celestial. Extiendo una bienvenida especial y personal al hermano Garry Moore, que sucede al lder Paul V. Johnson en calidad de administrador de la educacin religiosa de la Iglesia. Es probable que el hermano Moore tuviera la idea pasajera de jubilarse, hasta que el presidente Hinckley y la Mesa Directiva de Educacin de la Iglesia le pidieron que fuera el administrador de este programa mundial. Echar de menos al lder Johnson ms de lo que soy capaz de expresar, pero tengo una total confianza en el hermano Moore y en quienes sirven con l aqu en las Oficinas Generales de la Iglesia. El lder Johnson cont con la confianza de las Autoridades Generales y les represent excepcionalmente bien a ustedes y a sus alumnos. l y el hermano Roger Christensen, que nos acompaa hoy, han sido para m unos compaeros serviciales y dignos de confianza que me han ayudado y asesorado con pericia al tratar de cumplir con mis responsabilidades de comisionado. A todos ustedes les agradezco la aportacin que realizan a la edificacin del reino de Dios y al establecimiento de la Iglesia en todo el mundo. Estoy seguro que dichos esfuerzos tambin los realizan en sus propios hogares, barrios y ramas en todo el mundo.
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Adems, tienen ustedes la ocasin nica y magnfica de contribuir a la edificacin del reino y al establecimiento de la Iglesia en la mente y el corazn de los jovencitos y de los jvenes adultos de la Iglesia.
Preparar los corazones y las mentes

En el captulo 16 de Alma leemos: Y as salieron Alma, Amulek y tambin muchos otros que haban sido elegidos para la obra, a predicar la palabra en todo el pas. Y se generaliz el establecimiento de la iglesia por toda la comarca, en toda la regin circunvecina... y el Seor derram su Espritu sobre toda la faz de la tierra a fin de preparar la mente de los hijos de los hombres, o sea, preparar sus corazones para recibir la palabra que se enseara entre ellos... (Alma 16:1516). Yo creo que el Seor est preparando las mentes y los corazones de nuestros jvenes para que reciban la palabra que a ustedes se les comision ensear entre ellos. El Seor le dijo a Oliver Cowdery: Te digo: As como vive el Seor, que es tu Dios y tu Redentor, que ciertamente recibirs conocimiento de cuantas cosas pidieres con fe, con un corazn sincero... S, he aqu, hablar a tu mente y a tu corazn por medio del Espritu Santo que vendr sobre ti y morar en tu corazn (D. y C. 8:12). Oliver precisaba ms instruccin y el Seor agreg: He aqu, no has entendido; has supuesto que yo te lo concedera cuando no pensaste sino en pedirme. Pero he aqu, te digo que debes estudiarlo en tu mente; entonces has de preguntarme si est bien; y si as fuere, har que tu pecho arda dentro de ti; por tanto, sentirs que est bien. Mas si no estuviere bien, no sentirs tal cosa, sino que te sobrevendr un estupor de pensamiento que te har olvidar lo que est mal (D. y C. 9:79). El Seor hablar a nuestra mente y a nuestro corazn, pero no basta con preguntar. Acaso estupor
Transmisin satelital del SEI 7 de agosto de 2007 lder W. Rolfe Kerr
de pensamiento no es una alusin a la mente? Y que tu pecho arda no lo es del corazn? La mente y el corazn son elementos cruciales del proceso de aprendizaje: cruciales para el alumno e imperativos para el maestro.
La importancia de un corazn sincero y una mente bien dispuesta

En una poca muy difcil y problemtica de la historia de la Iglesia, el Seor dej bien claro que la mente y el corazn son el centro de la conviccin y la dedicacin. En la seccin 64 de Doctrina y Convenios leemos: ...yo, el Seor, no tendr por culpable a nadie que suba con un corazn sincero a la tierra de Sin; porque yo, el Seor, requiero el corazn de los hijos de los hombres... He aqu, el Seor requiere el corazn y una mente bien dispuesta; y los de buena voluntad y los obedientes comern de la abundancia de la tierra de Sin en estos postreros das (D. y C. 64:22, 34). Es mi ferviente oracin que cada uno de los presentes vaya a su respectiva tierra de Sin, en sentido figurado, con un corazn bien dispuesto. Espero no tomarme excesivas libertades con este recordatorio inspirado al sugerir una aplicacin directa de estos profundos pensamientos a los que estamos inmersos en esta grandiosa obra. Ustedes han aceptado que su tierra de Sin, su desafo, su prueba y su fuego refinador sean la mente y el corazn de los jovencitos y de los jvenes adultos de la Iglesia. Ustedes son agentes del Seor, estn en Su obra, atendiendo Sus asuntos. Ruego que jams olvidemos que, ciertamente, el Seor requiere que tengamos la mente y el corazn bien dispuestos! Recuerden las palabras con las que el rey Benjamn comenz el ltimo discurso que dirigi a su pueblo: ...no os he mandado subir hasta aqu para tratar livianamente las palabras que os hable, sino para que me escuchis, y abris vuestros odos para que podis or, y vuestros corazones para que podis entender, y vuestras mentes para que los misterios de Dios sean desplegados a vuestra vista (Mosah 2:9). Ven la importancia que tienen el corazn y la mente?
hace 20 minutos mi nieto mayor abord el avin que lo llevar a la Misin Inglaterra Sur donde comenzar a prestar servicio. Yo amaba la misin, y an la amo con todo el corazn. Conservo recuerdos muy vvidos de aquellas sagradas experiencias de enseanza y aprendizaje, de mis compaeros, de las personas que atesoraron el Evangelio e incluso de las muchas que no lo hicieron. Recuerdo muy bien mi experiencia en la Casa de Misin aqu en Salt Lake City, que era nuestra versin de los actuales centros de capacitacin misional. En la relativamente breve introduccin a la obra misional y a las lecciones que emplebamos por aquel entonces se nos ense un principio esencial para la conversin, esencial para aprender con la mente y con el corazn. No era una novedad entonces y tampoco lo ser para ustedes. Expresado con sencillez, dice as: La repeticin genera conviccin!. Aprendimos que era preciso ensear, repasar, volver a ensear y volver a repasar los principios del Evangelio una y otra vez. Rara vez se recibe un testimonio en el corazn con una sola explicacin de un principio. Les ruego que tengan un corazn y una mente bien dispuestos mientras aplico este principio a unas cuantas ideas que ya he compartido con ustedes. No lo hago porque piense que no escucharon con la mente y con el corazn en el pasado, sino con el conocimiento de que, ciertamente, la repeticin genera conviccin. No podemos esperar que nuestros alumnos aprendan todo lo que esperamos de ellos por el hecho de or un concepto o principio una sola vez. Mltiples presentaciones y el uso de diversos mtodos que apelen a varios sentidos incrementan la posibilidad de que realmente aprendan e interioricen los conceptos. Los que enseamos tambin debemos aprender. El presidente Boyd K. Packer dijo: ...para ser un buen maestro tambin se debe estar dispuesto a aprender (artculo junto con L. Tom Perry, Principios de la enseanza y del aprendizaje, Liahona, junio de 2007, pg. 50). La repeticin resulta til en este proceso.
Aumentar nuestra influencia

En el pasado hemos hablado de la claridad del enfoque y de un esfuerzo uniforme. Recordarn que suger que nuestro enfoque deba ser claro como el cristal, estando siempre en los corazones y en las almas de nuestros estudiantes ms que a los temas que impartimos. He sugerido que debemos actuar como catalizadores
La repeticin genera conviccin

El pasado mes de enero ca en la cuenta de que haban transcurrido 51 aos desde el comienzo de mi servicio en la Misin Britnica. Casualmente, al mirar mi reloj,
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constantes de un cambio positivo en la vida de nuestros alumnos (vase Claridad en el enfoque y uniformidad en la labor [palabras ofrecidas en Una tarde con el lder David A. Bednar, 3 de febrero de 2006], pg. 1). Tambin recordarn lo mucho que se ha dicho, y repetido, acerca de la importancia de incrementar el nmero de participantes y aumentar nuestra influencia (vase tambin En la obra del Seor [Transmisin satelital de capacitacin del SEI, agosto de 2005], pgs. 78). Incrementamos el nmero de participantes cuando hacemos todo lo posible y apropiado por exponer a cada joven de la Iglesia en edad de seminario y de instituto a estos maravillosos programas que edifican la fe. Una vez expuestos, debemos hacer todo lo que podamos por aumentar la influencia que tenemos en sus vidas. Como lo seal el hermano Moore, los informes de matriculacin no nos dan pie para creer que haya habido un gran progreso en el incremento del nmero de participantes. No parece que estemos aumentando ni el nmero ni el porcentaje de jvenes que participen de la belleza del Evangelio mediante la matriculacin en seminario e instituto. Con ello no pretendo criticar a nadie pues s que son muchos los factores en juego y que se ha dedicado mucha oracin y un considerable esfuerzo al incremento del nmero de matrculas. Si bien es ms difcil medir la influencia que el nmero de participantes, pienso que estamos avanzando y que nuestra influencia es cada vez mayor y ms positiva en las vidas de los que son parte de nuestra mayordoma. Me maravilla saber que estn enseando a ms de 700.000 jvenes en los programas de seminario e instituto de religin, pero me preocupan mucho los miles a los que no estamos llegando. Recordemos la importancia de los lderes del sacerdocio, los padres y los amigos para alentar con persuasin a los jvenes y a los jvenes adultos a matricularse y participar plenamente. Los lderes del sacerdocio ejercen una influencia especialmente positiva y poderosa cuando alientan a los jvenes a beneficiarse de las maravillosas bendiciones de participar en seminario e instituto. Si los lderes del sacerdocio toman la iniciativa de alentar la matriculacin en seminario y en instituto, muchos ms jvenes y jvenes adultos recibirn una influencia positiva en sus vidas. Se espera que los lderes y los maestros de seminario y de instituto sean adecuadamente enrgicos y activos en este proceso, pero resulta crucial la
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participacin y la coordinacin de los lderes del sacerdocio. Si hubiera preguntas relacionadas con la matriculacin en instituto de jvenes adultos solteros que no sean estudiantes, trabajen estrechamente con los lderes del sacerdocio. Estos jvenes son siempre bienvenidos y se les motiva a inscribirse, pero, como dijimos antes, la matriculacin debe ser por propia iniciativa de ellos o por el aliento de sus lderes del sacerdocio, no debera ser resultado de nuestro intenso esfuerzo por inscribir alumnos. La campaa de matriculacin del SEI se debe coordinar con los lderes locales del sacerdocio. No obstante, no malinterpreten esta instruccin, no la tomen como una insinuacin de que debemos preocuparnos menos o, en cierta forma, que debemos dedicarnos menos en hacer todo lo que est a nuestro alcance para traer al programa de instituto a los que no son estudiantes. Los maestros de seminario pueden motivar adecuadamente a sus alumnos a proseguir con su participacin alentndoles a pensar ms all de sus aos de secundaria y asistir a instituto. Ahora pasemos a otro tema. A manera de recordatorio, nuestra conversacin sobre los niveles de aprendizaje, que indican que la adquisicin de conocimiento no es sino el comienzo del aprendizaje y que sta debe ir seguida de la comprensin, la creencia, la aplicacin y el cambio. No nos conformemos con que los alumnos adquieran conocimiento del Evangelio y preguntmonos: Qu impacto tiene en sus vidas?.
Cambio
Aplicacin Creencia Entendimiento Conocimiento
Si sus corazones y sus mentes logran soportar algo ms de repeticin, hablemos ms de nuestro nfasis de la enseanza y de las claves de la enseanza eficaz en la Iglesia que fueron presentados por el lder
Jeffrey R. Holland en la capacitacin mundial para lderes a la que asistimos en febrero. Si bien he modificado en algo el formato, fjense en los elementos comunes. Hay seis principios fundamentales en el nfasis de la enseanza: El Espritu: Debemos aprender y ensear por el Espritu. Debemos instar a los alumnos a aprender y ensear por el Espritu. Las Escrituras: Debemos recalcar con mayor fuerza la importancia de leer el texto de las Escrituras para cada curso de estudio de las Escrituras. Debemos ayudar a los alumnos a desarrollar el hbito de estudiar las Escrituras diariamente. Los profetas: Debemos ayudar a los alumnos a comprender las Escrituras y las palabras de los profetas, identificar y comprender las doctrinas y los principios que contienen y aplicarlos en su vida de manera que los lleven a la conversin personal. La responsabilidad del alumno: Debemos ayudar a los alumnos a aprender a explicar, a compartir y a testificar de las doctrinas y los principios del Evangelio restaurado. Debemos darles oportunidades de hacerlo entre s en la clase. Debemos instarlos a hacerlo fuera de clase con su familia y con otras personas. El dominio de las Escrituras: Debemos recalcar el dominio de los pasajes clave de las Escrituras y ayudar a los alumnos a comprender y explicar las doctrinas y los principios contenidos en esos pasajes. La comprensin doctrinal: El SEI desarrollar expectativas de aprendizaje de principios y doctrina para cada curso de estudio. Hermanos y hermanas, tengo la certeza de que el nfasis de la enseanza es un documento inspirado que contiene principios bsicos que resultan esenciales para llegar tanto al corazn como a la mente. Y vamos a seguir utilizndolo!
Estudiar y orar: Pedir, buscar y llamar espiritualmente. Las Escrituras: Ensear en base a las Escrituras. El Espritu: Ensear por medio del Espritu. La responsabilidad del alumno: Ayudar al alumno a asumir la responsabilidad de aprender. El testimonio: Por encima de todo, testificar de las verdades que se estn impartiendo. (Vase La enseanza y el aprendizaje en la Iglesia, Liahona, junio de 2007, pgs. 6165, 6973.) Nadie pondra en duda la importancia que tiene cada una de estas claves para una enseanza eficaz, pero el principio ms importante tal vez sea que el alumno debe asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje. Esto se fomenta al inspirar y motivar a los alumnos a estudiar las Escrituras, a orar y a recibir el testimonio del Espritu. Tambin nosotros podemos colaborar a este respecto al ayudarles a aprender cmo explicar, compartir y testificar, y al invitarles a expresar sus conocimientos y sentimientos sobre los principios que se les han enseado. Cuanto ms participe el alumno en el proceso de aprendizaje, mayores probabilidades habrn de penetrar su mente y su corazn.
Los principios bsicos para obtener el xito

Permtanme concluir con cuatro principios bsicos sin los cuales estamos abocados al fracaso: Amen el Evangelio. No permitan que sus alumnos abriguen duda alguna al respecto. Amen a sus alumnos. Manifiesten un amor cristiano y obvio. Enseen con poder y autoridad. Conecten con sus alumnos pero siempre preservando su propia dignidad. Para ello no es necesario usar jerga ni bromas juveniles. La prioridad es el xito en el hogar. No permitan que nada tenga prioridad sobre su matrimonio ni su familia, pues si las cosas no van bien en casa, tampoco lo harn en el aula. Qu espero que retengan de estos escasos minutos de repeticin? Espero que recuerden que la mente y el corazn son esenciales en el proceso de aprendizaje; que el Seor requiere sus corazones y sus mentes bien
Las claves para la enseanza eficaz

La transmisin mundial de capacitacin de lderes nos permiti presenciar de primera mano el modelo de enseanza de un gran maestro como es el lder Holland. Entre muchas otras cosas, nos ense que las cinco claves para ensear con eficacia en la Iglesia son:
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dispuestas. Espero que siempre se concentren en el corazn y en el alma de sus alumnos, y que sean constantes en sus esfuerzos por inspirar un cambio positivo en la vida de sus alumnos. Espero que vean el aprendizaje como algo ms que una mera adquisicin de conocimiento, que adems se necesita comprender, creer, aplicar y cambiar. Confo en que perseveren en sus esfuerzos por incrementar el nmero de jvenes que se matriculen y participen y por aumentar nuestra influencia al trabajar concienzudamente por dominar principios eficaces de enseanza y convertirse en maestros expertos. Espero que desarrollen las destrezas
necesarias para motivar e inspirar a sus alumnos a asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje, que el empeo que coloquen en esto tenga un efecto positivo en la vida de ellos. Y por ltimo, espero que amen el Evangelio, que amen a sus alumnos, que enseen con poder y autoridad, y que primero tengan xito en su hogar. Ruego que as sea, y comparto con ustedes mi testimonio de la divinidad del Salvador y de la veracidad del Evangelio restaurado. Les amo, confo en ustedes y oro por ustedes. En el nombre de Jesucristo. Amn.
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AUMENTAR LA INFLUENCIA CON EL NFASIS DE LA ENSEANZA

Lo hemos hecho bien, pero debemos hacerlo mejor

Transmisin satelital del SEI 7 de agosto de 2007 Richard D. Hawks

Resultados de los estudios de impacto

Transmisin satelital del SEI 7 de agosto de 2007 Richard D. Hawks

Transmisin satelital del SEI 7 de agosto de 2007 Richard D. Hawks

Implementacin del nfasis de la enseanza con mayor influencia

Transmisin satelital del SEI 7 de agosto de 2007 Richard D. Hawks

La preparacin del maestro

Transmisin satelital del SEI 7 de agosto de 2007 Chad H. Webb

Amen a los alumnos y tengan confianza en ellos

Transmisin satelital del SEI 7 de agosto de 2007 Chad H. Webb

Animen y preparen a los alumnos a participar

Transmisin satelital del SEI 7 de agosto de 2007 Chad H. Webb

Mtodos didcticos adecuados

Transmisin satelital del SEI 7 de agosto de 2007 Chad H. Webb

PARA ESTA HORA

Transmisin satelital del SEI 7 de agosto de 2007 Randall L. Hall

PRINCIPIOS ESENCIALES DE LA EDUCACIN RELIGIOSA

Transmisin satelital del SEI 7 de agosto de 2007 Garry K. Moore

Principio 3. El sacerdocio dirige la obra del Seor.

Transmisin satelital del SEI 7 de agosto de 2007 Garry K. Moore

Transmisin satelital del SEI 7 de agosto de 2007 Garry K. Moore

Transmisin satelital del SEI 7 de agosto de 2007 Garry K. Moore

enseanza en instituto y esperamos obtener resultados alentadores.

Transmisin satelital del SEI 7 de agosto de 2007 Garry K. Moore

EL CORAZN Y UNA MENTE BIEN DISPUESTA

Preparar los corazones y las mentes

Transmisin satelital del SEI 7 de agosto de 2007 lder W. Rolfe Kerr

La importancia de un corazn sincero y una mente bien dispuesta

Aumentar nuestra influencia

La repeticin genera conviccin

Transmisin satelital del SEI 7 de agosto de 2007 lder W. Rolfe Kerr

Aplicacin Creencia Entendimiento Conocimiento

Transmisin satelital del SEI 7 de agosto de 2007 lder W. Rolfe Kerr

Los principios bsicos para obtener el xito

Las claves para la enseanza eficaz

Transmisin satelital del SEI 7 de agosto de 2007 lder W. Rolfe Kerr

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