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1. Wie sieht wissenschaftliche Sprache aus?

Die Sprache der Wissenschaft soll mglichst eindeutig sein, um keine Missverstndnisse zu verursachen, d.h. um eine mglichst strungsfreie Kommunikation zu gewhrleisten. Infolgedessen sind metaphorische Ausdrcke verpnt, obwohl wir ohne sie nicht auskommen. Sie bedient sich der Terminologie, d.h. eines wissenschaftlichen Wortschatzes aus Fachbegriffen, im weiteren Sinne eines bestimmten wissenschaftlichen Diskurses. 2. Welche Rolle spielt die Rhetorik im Altertum und welche spielt sie heute? Fhren Sie ein paar Figuren an, die noch heute hufig verwendet werden! Im Altertum-sieben freie Knste(Grammatik, Rhetorik, Dialektik, Arithmetik, Geometrie, Astronomie). Heute-berzeugungsfhigkeit, die dadurch Realitten schaftt, folglich auf den im Rezipienten hervorgerufenen Effekt; rhetorische Mittel, klares Regelsystem; kreative Aufnahme aus verschiedenen Wissenschaften, flexibel, offen:auf jeweilige Kommunikationssituation orientiert; logische Argumentationsketten mit emotionalen Wirkungen. 3. Erklren Sie, was ein Reim ist, welche Arten es gibt und welche Funktion er hat! Der Reim ist im weiteren Sinne eine Verbindung von Wrtern mit hnlichem Klang. Im engeren Sinne ist der Reim der Gleichklang eines betonten Vokals und der ihm folgenden Laute bei verschiedenem Anlaut. Nach Stellung unterscheiden wir Anfangsreim, Binnenreim und Endreim. Nach phonologischer Struktur : Stabreim, Alliteration, Assonanz, reiner, unreiner R. Nach der Silbenzahl: Mnnlich, Weiblich 4. Was bedeutet Isotopie? Fhren Sie ein Beispiel an! Nach Greimas ist Isotopie semantische bereinstimmung zw. Wrtern innerhalb eines Textes. Diese bilden die Kohrenz eines Textes und machen ihm verstehbar, deswegen kann auch von Verstndnisebenen die Rede sein. Isotopieketten entstehen indem in einem Text Wrter oder Wortgruppen auftreten und wiederholt werden, die einem Klassem zugeordnet werden knnen. z.B. Ich trinke Wasser In diesem Satz gehren trinken und Wasser zum gleichem Klasse: sie stehen in Verbindung mit Flssigkeit (tekoina). Klasseme sind die Bedeutungskomponenten (Seme) eines Wortes. 5. Erklren Sie die poetische sprachliche Funktion nach Jakobson! Sie projiziert das quivalenzprinzip von der Achse der Selektion auf die Achse der Kombination. Ist die Einstellung auf die Botschaft, die Ausrichtung, auf die Botschaft um ihrer selbst willen. Es geht nicht primr um Inhalte, also darum, WAS die Botschaft sagt sondern WIE es sagt; -um ihrer selbst willen-, d.h.ohne Referenz und Spurbarkeit des Zeichen- womit die Struktur des Textes angesprochen wird. 6. Was bedeutet Semantisierung des Formalen? Welche andere Bezeichnung gibt es dafr? Wie funktioniert sie? Wir sprechen von der Mehrfachkodierung bzw. berstrukturierheit des poetischen Textes. Mehrere Kodes werden eingesetzt (vstaviti) um den Textsinn zu konstruieren.

Mehrfachkodierung wird durch Wiedergolungsstrukturen, Verfremdungen und rhetorische Mittel erreicht. Da die einzelnen Elemente aus ihrem Kontext herausgerissen werden, genugen zum Verstehen eines poetisches Textes nicht mehr die syntagmatische Bezge, es mssen auch die paradigmatischen hinzugezogen werden, wobei zustzliche Semantisierungen eine bestimmte Bedeutungsrichtung signalisieren. 7. Welche Arten der Autoreferentialitt kennen Sie? Erklren Sie sie! Materialitt des Zeichens: das ist Konstruiert des Textes. Fiktivitt/Fiktionalitt: das ist Aufbau einer eigenen Referenzialitt. Selbstreflexivitt: ist im Sinne der Thematisierens der Produktions- und/oder Rezeptionshandlung, des Sprechers ber Schreiben und Lesen, des Redens ber das Reden. Autonomiepostulat des Sozialsystems Literatur: es konstruiert sich als eigenes Sozialsystem mit eigenen Systemeigenschaften; ist optional geschlossen, autopoetisch, selbstreferenziell und selbstregulierend. 8. Erklren Sie, warum der Lyrik seit alters groe Bedeutung zukommt! In abendlndischen Literatur besteht eine lange literariche Traditon, in der Lyrik der bevorzugte Ort fr den personlichsten, bis ins Intimste gehenden Ausdruck war und noch ist. Noch heute, in der Digitalgesellschaft, gibt es kaum ein Bereich fr emotionale Ergsse (izliv), Verwortung von Freud und Leid, Gedankengngen, Erlebnissen und Erfahrungen, dafr steht gerade Lyrik. Sie entspricht dem menschlichen Bedrfnis nach Ausdruck der Emotionen, nach Darstellung von Angst und Freude, Furcht und Extase usw. 9. Erklren Sie, warum der Autor nicht mit dem Erzhler gleichzusetzen ist! Weil wir vermeiden mussenden Autor mit dem Gedicht-Ich gleichzusetzen. Der Text wei immer mehr als der Autor, der Erzhler ist der Text selbst. Der Erzhler ist vom Autor geschaffene Instanz. 10. Was kennzeichnet die offene Form des Dramas? Offene/atektonische Form des Dramas hat viele Elemente der modernen und zeitgenssischen Dramatik vorweggenommen. Fr das offenes Drama sind Vielfaltigkeit, Disharmonie, Flle und Gleichwertigkeit kennzeichend. 11. Fhren Sie an, welche Lautfiguren Sie kennen und was sie suggerieren! Laut- oder Klangmalerei suggeriert Nachahmung (mimetisch), Onomatopoeia. Lautsymbolik ist der eingebrgerte Symbolwert bestimmter Phoneme oder Phonemgruppen und ist immer in Kooperation mit Wortbedeutungen und Textsinn. Sprachmusikalitt suggeriert Melodie eines Textes. Der Reim, die Assonanz und die Alliteration intensivieren Bedeutung und stehen immer mit Verbindung mit Bedeutung. 12. Welche neuen Begriffe haben wir dem Russischen Formalismus zu verdanken? Schule des Schauens (These von Kunst/Literatur), Verfremdung, Desautomatisierung der Wahrnehmung 13. Erklren Sie, warum der Mehrfachkodierung groe Bedeutung zukommt und wie sie funktioniert!

Mit der Mehrfachkoderung fhren wir eine Text aus der unverstndlichen Mehrdeutigkeit in eine verstndliche Mehrdeutigkeit in Richtung auf Eindeutigkeit ber. Mehrdeutigkeit sind die Bindestrukturen, die aus Wiederholungen und Oppositionen bestehen u nd in Normalsprache in dieser Regelheit nicht auftreten. L- Texte werden durch Wiederholungen und Kontrastierungen auf aller Ebenen mehrfachkodiert. 14. Skizzieren Sie das Kommunikationsmodell von Erzhltexten und erklren Sie genauer die Kommunikationsebene 3! Skizze:s.175 Ist ein theoretisches Kontrukt das notwendig ist, damit der Text als Dokument einer Kommunikationsabsicht verstanden werden kann. Der abstrakte Autor bezeichnet jenes "vorauszusetzende Subjekt des Textganzen d.h. das bergeordnete Bewutsein, das dargestellte Welt umfat und im Text durchgngig prsent ist als Integrationspunkt aller Verfahren und Eigenschaften des Erzhlers." 15. Fhren Sie bertragungsverfahren an und erklren Sie die bedeutendsten! bertragungsverfahren sind Symbol, Vergleich, Metonymie, Metapher, Personifikation, Synsthesie, Allegorie, Chiffre, Bild. Das Symbol handelt sich meist um ein sinnliches und bildkrftiges Zeichen, ein real vorhandenes, das ber den konkreten, hufig gegenstndlichen Kontext hinaus abstrakte Bereiche konnotiert. Die Metapher ist eine rhetorische Figur, bei der ein Wort nicht in seiner wrtlichen, sondern in einer bertragenen Bedeutung gebraucht wird, und zwar so, dass zwischen der wrtlich bezeichneten Sache und der bertragen gemeinten eine Beziehung der hnlichkeit besteht. Die Metonymie, bei der ein sprachlicher Ausdruck nicht in seiner eigentlichen Bedeutung, sondern in einer bertragenen Bedeutung gebraucht wird, und zwar in der Weise, dass zwischen der eigentlich bezeichneten und der bertragen gemeinten Sache eine Beziehung der Kontiguitt. Beim Vergleich wird zwischen zwei klar getrennten bereichen eine Beziehung hergestellt, die als das dritte Glied des Vergleichs bezeichnet wird. 16. Wie funktioniert Mehrfachkodierung? Mehrfachkodierung wird durch Isolierung erreicht; nicht direkt, sondern mit verschiedenen Mittel-mit Kontextwechsel. Wenn wir Kontext wegnehmen, brauchen wir verschiedene Kodes umText zu verstehen.Die formale Elemenete sind semantisiert. Hervorhebung wird durch Wiederholungsstrukturen, Verfremdungen und Rhetorische Mittel erreicht. 17. Erklren Sie, warum der Dramatik seit alters groe Bedeutung zukommt! Der Dramatik bzw. der Drama hat seit alters wegen Katharsis groe Rolle. Das ist die Wirkung auf den Zuschauer durch das Mitleiden und die Identifikation. Sie ist der Reinigug von schdlichen Leidenscheiften und deshalb wichtig fr die Leute in der Vergangenheit. 18. Welche Arten von Erzhlinstanzen und perspektiven gibt es? Was suggerieren die jeweiligen Perspektiven?

Auktorialer/allwissender Erzhler. Ich-Erzhler. Ich/er/ selten auch du-, wir, ihr, sie-Form. Personaler Erzhler. Teil der fiktionalen Welt. Erzhler-Leser. Auensicht, Innensicht, Figurenperspektive, Kameraauge, Perspektivenwechsel, Erzhlhaltung. 19. Fhren Sie an, welche Satzfiguren Sie kennen und was sie suggerieren! Parallelismus die Wiederholung des Baus eine Syntagmas. Chiasmus berkreuzstellung Satzglieder werden spiegelbildlich umgedreht. Anakoluth Fgungsbruch, eine logischen Stazbau zuwidelaufende Weiterfhrung eines Satzes. Inversion Umstellung es handelt sich um eine Abweichung von der blichsten (obiajen) Folge der Satzglieder. Nachstellung abweicht von den blichen Satzgliedern. 20. Welche neuen Begriffe haben wir der Semiotik und dem Strukturalismus entnommen? Desautomatisierung der Wahrnehmung und Verfremdungsverahren. 21. Erklren Sie, warum der Mehrfachkodierung groe Bedeutung zukommt und wie sie funktioniert! Glej 13,16 22. Welche Theatertypen kennen Sie? Erklren Sie sie! Das halbrunde griechische T. - runde Tanzflche in der Mitte, der Orchestra, der Skena im Hintergrund und Spielflche, dem Proskenium. Das Elisabethinische T die Guckkastenbhne dreiseitig geschlossener Raum, vierte ist imaginr (Illusionismus) Die Wagenbhne vor allem fr religise Spiele Illusionstheater dessen bedeuteste Vorbilder Palladios Teatro Olimpico in Vicenza mit seiner perfekten Perspektivik und das Teatro Farnese in Parma 23. Was versteht man unter Rhetorik und welche Rolle spielt sie in der heutigen Literatur und auerhalb, im Alltag? Begriff Rhetorik steht fr der Kunst der Wirkungsvollen Redens, wo kommt es nicht um Wirklichtsgehalt, sondern um berzeugungsfhigkeit. Der Strke der Rhetorik wird mit der emotionaler Wirkung und rationaler berzeugungsfhigkeit verbunden. Sie hat die Aufgabe, die Beschreibungsprobleme im Sicht von Literaturwissenschaft und Linguistik zu lsen. Sie ging in die Stilistik und verschiedene textlinguistische Forschungsbereiche metrik, Topik, Sprachpsychologie, Kommunikologie. 24. Fhren Sie einige Gedankenfiguren an und erklren Sie sie! Anrede Appelieren an das Individiuum oder an das Kolletiv Apostrophe direkte Anrede von Personen (auch abwesenden und toten von Gtter usw), von Gegenstnden und Begriffen. A)Invokation wenn Musen, Gtter oder andere Figuren angefleht werden B)Ausrufe - Exklamationen oder Interjektionen

Rhetorische Frage Scheinfrage, die keine Antwort verlangt Dialogismus Frage- und Ant 25. Erklren Sie den Begriff Fiktionalitt in Hinblick auf die Differenz zwischen literarischen und nicht literarischen Texten. Ein Differenzkriterium zwischen literarischer und nicht-literarischer Texte ist deren Fiktionalitt, d.h. die Konstruktion eigener Textwelten mit eigener Referenzialitt. 26. Was bedeutet Mehrfachkodierung? Wie funktioniert sie? Glej 13,16 27. Erklren Sie die expressive Funktion im Jakobsonschen Kommunikationsmodell und fhren Sie ein eigenes Beispiel an. Expressive/emotive Funktion, die sich an den Sender richtet, bringt die Haltung des Sprechers zum Gesprochenen unmittelbar zum Ausdruck. Sie sucht einen Eindruck ber eine bestimmte Emotion, ob wirklich oder fingiert, zu erwecken. Sie kommt in den Interjektionen besonders zum Ausdruck, frbt bis zu einem gewissen Grade alle unsere uerungen auf der phonischen, grammatischen und lexikalischen Ebene. z. B. Dein Verhalten gefllt mir nicht! 28. Erklren Sie das Kommunikationsniveau 2 im Kommunikationsmodell von Erzhltexten und gehen Sie dabei vor allem auf die Perspektive ein! Kommunikationsniveaus 1 und 2 bilden gemeinsam doe Oberflchenstruktur des Textes. K2 ist eine Vermittlungsebene, die Ebene der erzhlenden Figuren, die nicht autonom sind, jedoch die Figuren auf K1 konstruieren knnen. FIKTIV ist diese Kommunikationssituation insofern, als sie typisch ist fr die literarische Erzhlrede und somit auch der in den Text integrierte Leser (L2) ein fiktiver ist, eine Projektion, ein Korrelat des Erzhlers, mit dessen "Bewertungsperspektive ("vrednotenjska perspektiva") hinsichtlich der erzhlten Welt" sich der Rezipient identifizieren kann - aber nicht muss. In Rahmenerzhlungen gibt es fr jeden Erzhler eine zustzliche Ebene. Eine solche Rahmenerzhlung sollte mehrfach vermittelt werden, also gleichsam aus der Perspektive verschiedener Bewusstseine (zavest) nacheinander gebrochen ist. Die Ineinanderschachtelung ("preklop") von Erzhlern kann die Glaubwurdigkeit (verodostojnost) strken oder oder vom Erzhlten distanzieren. 29. Was kennzeichnet die Rezeptionssthetik? Woher, von welchem methodischen Zugang wurde der Begriff bernommen, welche Rolle spielt er im zeitgenssischen Literaturverstndnis und wie heien die Hauptvertreter? Die Hauptvertreter heien Hans Rober Jau und Wolfgang Iser, die zu Konstanzer Schule zugehren. Unser Verstndnis von Literatur ist primr text- und rezeptionsorientiert, im Zentrum steht der Text und sein Ttigkeit auf den Leser. Jede Analyse geht vom Leserrespons aus. In Mittelpunkt steht Rezipient(Betrachter) mit seinen aktiven Rolle und dessen Erwartungshorizont. Die Rezeptionssthetik hat noch heute eine dominierende Rolle in der Praxis des Literaturunterrichts, im literaturtheoretischen Diskurs, auf Forschungs- und Wissenschaftsebene, im akademischen Bereich.

30. Fhren Sie einige Gedichtformen an! Sonnet, Triolett, Rondeau, Sestine, Konzone, Madrigale, Ode, Hymne, Elegie, Epigramm, Ballade, Haiku.

31. Was unterscheidet Alltagserzhlungen von literarischen Erzhlungen? Alltagserzhlungen sind relativ einfach und eindeutig. Literarische Erzhlungen dagegen sind nicht einfach. Sie sind Mehrfachkodiert, d.h. sie haben viele Kodes, die verschiedenen Bedeutungen tragen und ist deshalb die literarische Erzhlung schwerer zu verstehen und zu interpretieren. Literarische Erzhlungen sind viel komplexer und haben verschiedenes Publikum und hier baut sich eine fiktionale Welt im Gegensatz zur Alltagserzhlungen, die nicht so komplex sind, sie beachten das Zielpublikum, sie haben auch meta-narrative Elemente (Kommentare etc.). 32. Was bedeutet Katharsis und welche Rolle spielt sie im aristotelischen Dramenmodell? Katharsis oder die Reinigung ist nach Aristoteles die seelische Reinigung als Wirkung der antiken Tragdie. Die Zuschauer sollten beim zuschauen eine Reinigung von schdlichen Leidenschaften erleben, so dass die Seele Frei von Snden war. 33. Was sind die Grundkriterien fr Wissenschaftlichkeit in unserer Gesellschaft? 34. Was versteht man unter Poetik und welche Arten gibt es? Die Poetik ist die Lehre von der Dichtkunst. Arten: normative, vorschreibende Poetik (,,Regelpoetik) individuelle, spezifische Poetik 35. Fhren Sie die Unterschiede zwischen Metaphern und Metonymien an, illustrieren Sie das an einem eigenen Beispiel! Eine Metonymie ist ein bildlicher Ausdruck mit unmittelbarer Beziehung. Es handelt sich (im Gegensatz zur Metapher, die bildliche Wendungen mit bertragener Bedeutung, also eine Art Vergleiche, aber ohne "wie") um einen urschlichen, rumlichen oder zeitlichen Zusammenhang zwischen dem bildlichen Ausdruck und dem eigentlich Gemeinten. z.B. Die Krone verlor viele Lndereien. Da steht "die Krone" fr ein Knigshaus, den Knig, die Knigin oder gar das Knigsreich. Oder anders gesagt: Mit einer Metapher zeigt man eine hnlichkeit auf (z.B. "Sie ist eine Rose.") 36. Fhren Sie die Unterschiede zwischen Metaphern und Symbolen an, illustrieren Sie das an einem eigenen Beispiel! Ein Symbol ist ein Zeichen, das eine Bedeutung hat. Die Metapher hat einen Sinn, nicht eine Bedeutung. Metapher: z.B. "Sie ist eine Rose." (so schn wie eine Rose) Symbol: z.B. Rote Rosen sind das Symbol der Liebe und der Romantik.

37. Was bedeutet Mehrfachkodierung? Wie funktioniert sie? Mehrfachkodierung oder berstrukturiertheit des Textes konnte man als stricken eines Kleidungsstcks verstehen. Man nimmt zwei Schnuren und man beginnt sie zu durchflechten. Wenn man zu Ende mit dem durchflechten ist, ist das Resultat ein Kleidungsstck eine Ganzheit. Dasselbe ist mit der Mehrfachkodierung. Die einzelnen Elemente in einem literarischen Text sind aus ihrem Kontext herausgezogen. Das wir einen Text verstehen werden, mssen wir einen syntagmatisch-paradigmatisches Netz bilden. Die syntagmatische Achse ist die Horizontale Achse, d.h. die aufeinanderfolgenden Elemente bilden Bedeutungen (wie Stze, Abstze). Die paradigmatische Achse ist die Vertikale Achse, d.h. diese Elemente bilden ein Paradigma (ein Paradigma ist eine Klasse grammatischer (z.B. Deklinationen etc.) oder lexikalischer (z.B. ich, du, er, etc.) Gren). Mit diesen zwei Achsen bilden wir ein Bedeutungsnetz, eine Bedeutung des ganzen, der Text trgt eine Bedeutung. Dieses Netz bilden viele Kodes (die Bedeutung tragen) und sind folglich formale Elemente in der Regel der Strukturebene. 38. Welche relativen Differenzkriterien fr literarische Texte konnten wir finden? 39. Was bedeutet Hermeneutik? Warum sprechen wir von der hermeneutischen Wende? Hermeneutik ist eine Theorie ber die Auslegung von Werken und ber das richtige Verstehen des Textes. Von der hermeneutischen Wende sprechen wir deswegen, weil es Unendlichkeit der Interpretationen gibt, Problematik des Kunstcharakters der Interpretation, jeder Einzelne hat seine schpferische Phantasie und deswegen auch seine eigene Interpretation. 40. Wie uern sich paradigmatisch-syntagmatische Netze in der Lyrik? Syntagmatische Achse (Achse der Kombination): lineare Wort- und Satzkombinationen die ein Sinnvolles Nacheinader bilden Paradigmatische Achse (Achse der Selektion) Die Wiederholung verschiedener Strukturelemente stellt im Text verbindende vertikalen in den horizontal und nacheinander (Wort fr Wort) laufenden Text; in das Nacheinander tragen die vertikalen Wiederholungsstrukturen verstrkende oder entgegenlaufende Klangund Bedeutungselemente. Das macht aus Selektion (Paradigmata) und Kombination (Syntagmen) gebildete Netze. 41. Erklren Sie das Kommunikationsniveau 1 im Kommunikationsmodell von Erzhltexten und gehen Sie dabei vor allem auf die Behandlung des Raums ein! Das Kommunikationsniveau 1 (K1) umfasst die erzhlte Welt, deren Geschehen, Zeit, Raum und vor allem deren Figuren. Hier ist die Kommunikation zwischen Hauptfigur und den umgebenden Figuren beschrieben und dazu gehren auch alle Ereignisse, das Figurenverhalten, erzhlte Geschehen, Zeit und Raum. 42. Was kennzeichnet die Deviationssthetik? Woher, von welchem methodischen Zugang wurde der Begriff bernommen und welche Rolle spielt er im zeitgenssischen Literaturverstndnis? 43. Was bedeutet Mimesis und welchen Entwicklungsweg ist der Begriff gegangen?

Mimesis oder Nachahmung ist die Nachahmung einer Handlung und ist doppeldeutig (Tat und Geschehen). 44. Was versteht man unter sthetik und welche Arten gibt es? sthetik ist die Lehre vom Schnen, eine Theorie der Kunst. Arten: Produktions-, Darstellungs-, Rezeptions-, Heteronomie-, Autonomie-, Deviations-, Affirmations-, Abweichungs-, Innovationssthetik. 45. Fhren Sie die Unterschiede zwischen bertragungs- und Umschreibungsverfahren an und illustrieren Sie das an Beispielen! Umschreibungsverfahren und bertragungsprozesse unterscheiden sich durch Zeichenbestandteile: Signifikat Bezeichnetes Signifikant Bezeichnendes Whrend in der bertragungsprozessen das Bezeichnende mehrere mgliche Signifikate (auf der denotativen, vor allem aber auf der konnotativen Ebene) besitzt, handelt es sich bei den Umschreibung meist um das entgegensetzte Verfahren; die Bezeichnenden sind meist analytisch herauszufinden und in grerer Zahl vorhanden als das Bezeichnete. bertragungsverfahren Beispiel: eine Metapher: "Sie ist eine Rose." sie ist in Wirklichkeit nicht eine Rose sonder nur so schn WIE eine Rose, d.h. das Rose eine bertragene Bedeutung hat, also Schnheit. Umschreibungsverfahren Beispiel: in unserer Kultur kennen wir Mittel die hufig Ironie anzeigen: bertreibungen, Stilbrche etc. Ironie ist hufig ein Interpretationsproblem, weil sie ein sehr hohes Kulturkontextwissen voraussetzt. 46. Wer ist Friedrich Schleiermacher und welche Rolle spielt er fr die Literaturwissenschaft? Friedrich Schleiermacher war ein Theologe. Er hat im 19. Jahrhundert fr die Entwicklung der Hermeneutik grundlegende Akzente gesetzt. Fr Schleiermacher war Hermeneutik die Kunst des Verstehens und die Technik des richtigen Interpretierens. 47. Was bedeutet Konnotationsnetze und wo spielt der Begriff eine bedeutende Rolle? Konnotationsnetze sind Netze aus Nebenbedeutungen, Assoziationen und bertragenen Bedeutung. Der Begriff spielt beim Interpretieren eine bedeutende Rolle. 48. Was sind nach unserem Modell die relativen Differenzkriterien fr literarische Texte? 49. Was kennzeichnet das Lyrische? Tanzbarkeit, Sangbarkeit, Subjektivitt, Emotionalitt, Erlebnis, Intimitt, Stimmigkeit. 50. Was kennzeichnet das Epische? Wichtigstes Kennzeichen der Epik ist die narrative (erzhlerische) Struktur. Das bedeutet, dass in epischen Texten Vorgnge und Handlungsverlufe von einer Erzhlinstanz gestaltet werden. 51. Was kennzeichnet das Dramatische?

Physische Darstellung, sinnliche Prsenz, Krperlichkeit, Raumdimension, Unwiederholbarkeit des Theatereignisses, Plurimedialitt und gleichzeitiges Ansprechen mehrere Sinne. 52. Erklren Sie, wer in den drei Gattungen spricht! Fhren Sie an, wie sich Erzhltexte von lyrischen und dramatischen in dieser Hinsicht unterscheiden! Lyrik das lyrische Ich Prosa / Narrativik - Erzhler Dramatik - Autor? 53. Erklren Sie das Epische Theater Brechts! Brecht als einer der bedeutendsten Innovatoren des Theaters im internationalen Mastab schliet sowohl an die Traditionen an, wie er sie kritisiert, durchbricht und sich von ihnen absetzt, um eigene, den Anforderungen der Zeit geme Theorie und Praxis zu formulieren. Sein episches Theater ist in vielerlei Hinsicht exemplarisch fr die zahlreichen Reformmodelle, die das Theater des 20. Jahrhunderts prgen. Sein Theater besteht ebenso wie das aristotelische aus Wirkungen, aber er versucht uns dazu zu bringen, dass wir mitdenken (er Aktiviert den Zustauern). Zum Ziel hat er das Durchschauen von politischen, wirtschaftlichen und anderen gesellschaftlichen Unterdrckungsmechanismen (er will die konsumierende Haltung des Zuschauers in eine kritische, aktiv mitschaffende verwandeln). Dies kann nur durch De/Entautomatisation geschehen. Brechts Theater gibt sich illusionsbrechend, indem es alle drei Kommunikationsebenen, immer wieder in Erinnerung ruft. Um die gewnschte Wirkung zu erzielen, bernahm und erfand Brecht einen ganzen Komplex von sog. Verfremdungseffekten (er will uns zubereiten, dass wir Gedanken dadurch machen) 54. Was kennzeichnet die Affirmationssthetik? Welche Rolle spielt er im zeitgenssischen Literaturverstndnis und welche Texte werden dazu gezhlt? Textproduzenten und -rezipienten mssen von eingebrgerten Mustern der Kodierung geprgt sein. Auf dieser Grundlage entwickelt der Autor eines literarischen Textes seine Strategien, es entsteht im Rezipienten ein Erwartungshorizont, der entweder erfllt und besttigt oder gegen der verstoen wird. WELCHE ROLLE SPIELT ER? Dazu zhlen wir Trivial- oder Schemaliteratur (auch die Bezeichnung Unterhaltungsliteratur). 55. Erklren Sie das Wissenschaftlichkeitspostulat der Relevanz! Das Relevanzpostulat besagt, dass Bedarf (in bestimmten Gemeinschaften) nach bestimmten Problemstellungen und deren Lsungen bestehen muss. Forschungsergebnisse werden nach ihrer Anwendbarkeit und nach ihrer Bedeutsamkeit bewertet, die sie fr eine gesellschaftliche Gruppe haben. Dieses Kriterium spielt auch eine wesentliche Rolle bei der konkreten Analyse-, Interpretations- und Argumentations- arbeit. Es bildet den Hintergrund, auf dem die wissenschaftlichen Selektions- d.h. Auswahlprozesse, verlaufen. 56. Gehen Sie auf die hermeneutische Wende ein und erklren Sie, was Schleiermachen Neues eingebracht hat! Er kehrt ebenso wie sein Freund Friedrich Schlegel das Verhltnis zwischen dem Regelfall des Verstehens und dem Ausnahmenfall des Missverstehens um und postuliert. Missverstehen

und damit auch die Unendlichkeit den Interpretationen wird hauptschlich durch drei Faktoren verursacht: (1) individueller Umgang mit Sprache und Vertextung, (2) unendliche Vielfalt mglicher textinterner Bezge sowie (3) historischer Lebenskontext Missverstndnisse knnen wir losen nur wenn wir fragen und versuchen wir den Antwort finden. Interpretation muss man als ein der Gesprch sehen 57. Fhren Sie an, welche Wortfiguren Sie kennen und was sie suggerieren! Anapher - eine Wiederholung eines oder mehrerer Wrter an den Anfngen von Stzen, Teilstzen oder Abstzen Epipher Wiederholung am Schluss von Stzen, Teilstzen oder Abstzen Tautologie Wiedergabe eines Begriffes durch zwei oder mehrere Wrter gleicher oder hnlicher Bedeutung. Emphase - Hervorhebung eines Wortes durch Tonfall, Tonstrke usw. in Form einer nachdrcklichen Betonung, akustischen Steigerung- vgl. Understatement Klimax / Steigerung, Hhepunkt Hyperbel Extreme, oft unglaubwrdig erscheinende, bertreibung *in die eine oder andere Richtung, in vergrerndem oder verkleinerndem Sinne+. Akkumulation - Um strkere Bildhaftigkeit zu erreichen, werden anstelle des Oberbegriffs mehrere Unterbegriffe aufgezhlt. Litotes - Durch untertreibende Ausdrucksweise [Understatement] oder Verneinung des Gegenteils wird etwas betont. Gradation die Abstufung der Wort- oder Syntagmenfolge zur Spitze einer Hierarchie, den Intensittsgrad erhhend oder abschwchend. Amplifikation ist die Erweiterung einer Aussage durch wiederholende Abwandlung und Betrachtung unter verschiedenen Gesichtspunkten 58. Was bedeutet Motiv? Fhren Sie einige Beispiele an! Kleinste selbststndige Inhalts-Einheit oder tradierbares intertextuelles Element eines literarischen Werks; Beweggrund fr Denken, Tun, Handeln(auch bei Textanalyse wichtig) ; Zentralbegriff der Mrchenforschung; Motivarten: Situationsmotive (Mann zwischen zwei Frauen, feindliche Brder, Familienfluch; Typenmotiv(Doppelgnger, Philister, bse Stiefmutter); Raum- und Zeitmotive(Schlsser, Dmmerung, Wettlauf mit der Zeit); Kernmotive, Fllmotive, Rahmenmotive (Nebenmotive) Blindes Motiv(in Krimis, Motiv, die nicht zur Handlung bringt) 59. Erklren Sie die Materialitt des Zeichens und wie dies mit dem Jakobsonschen Kommunikationsmodell zusammenhngt! Whrend im pragmatischen Alltagsgebrauch Zeichen auf den Referenten verweisen und als Zeichen durchsichtig, unsichtbar, da ungesehen, unbeachtet bleiben, tritt in der Kunst das Zeichen als Zeichen in den Vordergrund. Fr den Leseakt bedeutet dies eine Hemmung im Rezeptionsprozess (ein Zgern, eine Verlangsamung und Erschwerung). Diese Abweichung ermglicht, dass der Leser und die Leserin den Rezeptionsrhythmus entweder selbst

bestimmt oder dass dieser bewusst verlangsamt, verzgert und durch Digressionen oder Kohrenzsuche aufgehalten wird. Sie gibt Literatur eine zustzliche Qualitt. 60. Fhren sie die verschiedenen Arten der Autoreferenzialitt an und erklren Sie sie! Materialitt des Zeichens der Selbstbezug zeigt sich in der Sprbarkeitdes Zeichens, in dem Verweis auf die Konstruiertheit des Textes Fiktionalitt Fiktionalitt besagt zum einem, dass das in literarischen Texten Geuerte nicht dem berprfungskriterium von wahr und falsch zu unterwerfen ist Selbstreflexivitt Selbstreflexivitt orientiert sich partiell am Kommunikationsmoment ,,Botschaft, jedoch in hherem Masse entspricht sie der metasprachlichen Funktion und macht den Kode zu seinem Gegenstand Intertextualitt die Tatsache das literarische Texte nicht nur im Rahmen der Gattung und Genres Erweiterungen bereits Verfasstes sind 61. Erklren Sie, warum der Mehrfachkodierung groe Bedeutung zukommt und wie sie funktioniert! Bei der Mehrfachkodierung werden einzelnen Elemente in einem literarischen Text, aus ihrem Kontext, aus ihrer Referenzialitt herausgerissen und sie damit auch ihrer praktischen Funktionen enthoben werden. Diese Elemente gengen zum Verstehen, nicht nur die syntagmatischen Bezge sondern auch paradigmatische Bezge eines poetischen Textes, wobei zustzliche Semantisierungen eine bestimmte Bedeutungsrichtung (Interpretationsmglichkeit) signalisieren. Mehrfachkodierung besagt zum einen, dass formale bzw. strukturelle Elemente in literarischen Text bedeuten, dass sie semantisiert sind / dass sie Bedeutung tragen, und zum anderen, dass es in einem mehrdeutigen Text notwendig erscheint, mehrere Kodes zu bemhen, um bestimmte Bedeutungen zu favorisieren und um Sinn herzustellen. (Die Bedeutung entsteht aus dem Zusammenspiel mehrerer Kodes). Drei Wirkungen der Mehrfachkodierung: Ergnzend verstrkend mimetisch (Grundlegende These/Sinn wird mit mehreren Kodes vermittelt Bedeutungsvereindeutigung) Relativierend konterkarierend entgegensetzend (Ausgesagtes wird in Frage gestellt, relativiert, erweist sich als nicht stimmend oder problematisch oder ambivalent. Erweiternd aktualisierend (Zustzliche Bedeutungen, Sinnkontexte werden erffnet) 62. Auf welche literaturwissenschaftlichen Methoden wurde genauer eingegangen? Fhren Sie dazu einige zentrale Begriffe an! Wiederholungen (des Selben, von hnlichen, 63. Welche primre Funktion kommt Erzhlen in unserer Gesellschaft zu? 64. Skizzieren Sie das Kommunikationsmodell von Dramen und erklren Sie genauer die Kommunikationsebene 2, die Auffhrung und ihre Kodes!

K2, die Ebene der erzhlenden Figuren, die nicht autonom sind, jedoch die Figuren auf K1 konstituieren knnen. Fiktiv ist diese Kommunikationssituation insofern, als sie typisch ist fr die literarische Erzhlrede und somit auch der in den Text integrierte Leser (L 2) ein fiktiver ist, eine Projektion (Janik), ein Korrelat des Erzhlers Kahrmann), mit dessen Bewertungsperspektive hinsichtlich der erzhlten Welt sich der Rezipient identifizieren kann aber nicht muss. 65. Fhren Sie an, welche Lautfiguren Sie kennen und was sie suggerieren! Laut- Klangmalerei: Onomatopoeia, mimetisch nachahmend (Tierlaute, Gerusche: z.B. summen, grunzen, zischen, knarren) In der literarischen Tradition haben verschiedenen Phonemen gewisse Symbolwerte, man spricht ja metaphorisch ungenau von hellen und dunklen Vokalen, wobei den hellen Vokalen meist eher Positives, den dunklen eher Negatives zugeordnet wird. Bei den Konsonanten ist es hnlich: Sonoranten (l, m, n, r) eher als angenehm empfunden, whrend Verschluss-, Zisch- und Rachenlaute (p, b, s, ss, sch, g, h, k) den gegenteiligen Eindruck bewirken knnen. Problem: KEINE EINIGKEIT Assonanz wenn der betonte Vokal konstant gehalten wird und es variieren alle brigen Phoneme Alliteration bezeichnet die Wiederholung des gleichen konsonantischen Phonems am Anfang von Ton tragenden Silben. Diese Anfangsreim wird auch Stabreim genannt. Reimaformen: Endreime sind besonders bekannt und beliebt in der deutschen Metrik. Reine Reim, bei denen es eine genaue lautliche Entsprechung gibt. unreine Reim mit annhernder Entsprechung, reichen Reime, bei denen es zum Gleichklang der letzten drei Silben des Reimworts weibliche Reim, wo der letzte Silbe unbetont ist und mnnliche Reim, wo der letzte Silbe betont ist. Schttelreime (beim Gleichkland der Vokale werden die Konsonanten vetauscht z.B. Satteldecke Dattelscke) Paarreim (aabb), Kreuzreim (abab), umschlieender Reim (abba), verschrnkter Reim (abcabc), Schweifreim (aabccb), Kettenreim (ababcdcd) Reimhufung (aaaa bbbb) Beim Schlagreim reimen zwei nacheinander stehende Wrter, Beim Binnenreim stehen die reimenden Wrter im Inneren einer Verszeile 66. Welche neuen Begriffe haben wir dem Russischen Formalismus zu verdanken? Verfremdung, Schule des Schauens (These von Kunst/Literatur) und Desautomatisierung der Wahrnehmung 67. Erklren Sie, warum der Mehrfachkodierung groe Bedeutung zukommt und wie sie funktioniert! glej vpraanje 62

68. Skizzieren Sie das Kommunikationsmodell von Erzhltexten und erklren Sie genauer die Kommunikationsebene 3!

Die abstrakte Kommunikationsebene K3, die fr den ungebten Leser schwer zu verstehen ist, weil diese Ebene die schwierigste ist, ist ein theoretisches Konstrukt, das notwendig ist, damit der Text als Dokument einer Kommunikationsabsicht verstanden werden kann. Der abstrakte Autor bezeichnet jenes "vorauszusetzende Subjekt des Textganzen d.h. das bergeordnete Bewusstsein, das dargestellte Welt umfasst und im Text durchgngig prsent ist als Integrationspunkt aller Verfahren und Eigenschaften des Erzhlers." In diesem Sinne bestimmt er auch das Raum- und das Zeitkonzept. Er konstituiert sein Korrelat, den abstrakten, intendierten oder impliziten Leser. 69. Wie unterscheidet sich der wissenschaftliche Diskurs vom alltglichen, pragmatischen 70. Wie unterscheidet sich der wissenschaftliche Diskurs vom literarischen? 71. Erklren Sie die poetische Funktion im Jakobsons Kommunikationsmodell und fhren Sie eigene Beispiele an. Die poetische Funktion knne lediglich auf dem Hintergrund und im Unterschied zu den anderen Funktionen definiert werden. Die Einstellung auf die BOTSCHAFT als solche, die Ausrichtung auf die Botschaft um ihrer selbst willen, stellt die POETISCHE Funktion der Sprache dar. *+Jeder Versuch, die Sphre der poetischen Funktion auf Dichtung zu reduzieren oder Dichtung auf die poetische Funktion einzuschrnken, wre eine trgerische Vereinfachung. Die poetische Funktion stellt nicht die einzige Funktion der Wortkunst dar, sondern nur eine vorherrschende und strukturbestimmende und spielt in allen andern sprachlichen Ttigkeiten eine untergeordnete, zustzliche, konstitutive Rolle. Indem sie das Augenmerk auf die Sprbarkeit des Zeichens richtet, vertieft diese Funktion die fundamentale Dichotomie der Zeichen und Objekte." 72. Erklren Sie die poetische Funktion im Jakobsonschen Kommunikationsmodell und fhren Sie eigene Beispiele an. Bei der poetischen Funktion mssen wir uns auf die Frage wie die die Botschaft gemacht ist richten. Die poetische Funktion stellt nicht nur eine Wortkunst da, sondern auch das Vorherrschende und Strukturbestimmende. Sie spielt auch in anderen sprachlichen Ttigkeiten eine wichtige Rolle. Die poetische F. projiziert das Prinzip der quivalenz von der Achse der Selektion auf die Achse der Kombination. Selektion bestimmt die Auswahl der Wrtern, Phrasen aus der

paradigmatischen Reihe, Kombination bestimmt die Wrter nach dem Prinzip der Kontiguitt. 73. Erklren Sie die konative Funktion im Jakobsonschen Kommunikationsmodell und fhren Sie eigene Beispiele an. Diese F. ist auf den Empfnger gerichtet, damit wollen wir beim Empfnger etwas bewirken. Man findet sie im Vokativ und im Imperativ. 74. Erklren Sie die phatische Funktion im Jakobsonschen Kommunikationsmodell und fhren Sie eigene Beispiele an. Die phatische F. hat die Aufgabe die Kommunikation zu erstellen, sie zu verlngern, sie zu krzen oder sie zu kontrollieren. Sie will die Aufmerksamkeit auf sich lenken. 75. Erklren Sie die metasprachliche Funktion im Jakobsonschen Kommunikationsmodell und fhren Sie eigene Beispiele an. Die metasprachliche F. verluft auf der Ebene des Textuniversums und wird durch die Figuren oder den Erzhler ermglicht. Mit der metasprachlichen Funktion ist es uns mglich mit der Sprache ber die Sprache zu reden. Mit dieser F. knnen wir auch kontrollieren ob der Empfnger uns richtig verstanden hat. 76. Was bedeutet Komplexittsreduktion und warum ist diese beispielweise bei Definitionen vorhanden? Komplexittsreduktion ist ein Teil der Definition (zusammen mit den Konstruktionen) und versucht die Komplexitt zu verringern. Sie sorgt dafr, dass die Definition mit wenigen, grundlegengen Kennzeichen die Bedeutung eines Begriffs darstellt. Die Definitionen reflektieren und transportieren eine bestimmte Sicht, Literaturverstndnis auch Ideologie. 77. Was bedeutet Theoriepostulat und in welchen Kontext ist es von Bedeutung? Geben Sie ein Beispiel dafr! Theoriepostulat finden wir in der wissenschaftlichen Sprache. Es bezieht sich auf das systematische Vorgehen. In der Literaturwissenschaft mssen wir systematisch Vorgehen, das heit wir arbeiten so, dass wir verschiede Elemente, die wir behandeln, systematisieren bzw. einordnen in verschieden Systeme, die sie (die Literaturwissenschaft) entwickelt hat. Wichtig ist dieses Postulat, weil es beim Herstellen der Ordnung hilft und damit eine bersicht, Anschaulichkeit, logisches Vorgehen ermglicht. Und wir knnen dann Zusammenhnge, kausallogische Verbindungen finden, was uns zu den Problemlsungen fhren kann. 78. Was bedeutet Prfbarkeitspostulat und in welchem Kontext ist es von Bedeutung? Geben Sie ein Beispiel dafr! Das Prfbarkeitpostulat finden wir in der wissenschaftlichen Sprache. Es entspricht der Forderung nach Empirizitt, das heit der Forschungart mit der wir die Resultate inzwischen und (am wichtigsten) nach dem Forschen berprfen knnen und die Resultate werden dann hnlich, wenn nicht gerade gleich.

79. Erklren Sie den Begriff Methodologie und fhren Sie an, welche Zugnge wir behandelt haben. Methodologie ist eine Lehre, die sehr mit der Wissenschaft und damit mit der Empirizitt verbunden ist. Sie ist objektiv und hlt sich an die theoretischen Zugnge. Es heit auch, dass wir Ausgangsbedingungen unserer Arbeit kennen, unser Ziel definier, die Methode - den Weg, das Prinzip 80. Was versteht man unter Stilistik und woraus ist sie entstanden? Die Stilistik erhebt gutes Schreiben sie beschftigt sich mit den Anleitungen zur Analyse und Beschreibung von Texten. Sie entstand aus der Rhetorik. 81. Was bedeutet normative Poetik? Welche Beispiele wurden in der literaturgeschichtlichen Vorlesung erwhnt? Die normative Poetik kann man auch als vorschreibende, Regelpoetik bezeichnen. Sie wurde in der Zeit des Barocks und Aufklrung benutzt sie vorschreibt wie man schreiben soll, sie verbreiteten die Konventionalisierung bestimmter Rhetoriken und Stilistiken. 82. Wann ist der Begriff Literaturtheorie aufgetaucht und was umfasst er? Der Begriff auftauchte im Jahre 1842 bei Mundt. Er umfasst eine verarbeitende und systematisierende Beschftigung mit Literatur, die sich mit grundlegenden und allgemeineren Fragestellungen beschftigt, entwickelt globalere Systeme und kommt so in die Nhe der sthetik und Philosophie. Sie Literaturtheorie versucht auch die Literatur zu definieren und untersucht auch den psychologischen, sthetischen und literarischen Effekt in der Literatur. Sie untersucht auch (in der psychologischen Terminologie definiert) ontologischen, epistemologischen und evaluativen Fragen. Sie sucht universelle Prinzipien des literarischen Schaffens (Universalien), reflektiert Methoden der Erfassung und Deutung von Literatur, errtert grundlegende Probleme, erforscht Aspekte der Publikumsbezge, Klassifizierungen (der Gattung, Genres, Textsorten) knne auch Gegenstand der literaturtheoretischen Errterung sein. 83. Was sind literarische Kompetenzen? Fhren Sie einige an! Kompetenz (allgemein) ist das Output, das Resultat des Gelernten oder des Lernprozesses, eine Befhigung auf einen bestimmten Bereich. Ihre Elemente sind: das Wissen (gelerntes und angeeignetes Wissen), vergangene Erfahrung, also die Anbindung an das bereits Gewusste, Haltung und Einstellung (Motiviertsein und Wollen), Autoreflexion und die Anpassung an die Gegebenheiten, der Einsatz und die Nutzung von Hilfsmitteln, verantwortliches Handeln und Anwendung als Problemlsung. Literarische Kompetenzen sind erlernbare Fhigkeiten, Fertigkeiten und Zustndigkeiten, die sich im Sozialsystem LITERATUR bewegen. Sie sind sehr wichtig fr die individuelle Entwicklung und fr soziales Handeln. Sie umfassen 1.) die Bereitschaft und das Motiviertsein, sich auf das Sozialsystem LITERATUR und somit auch auf die Literarizitt konzentrieren, 2.) das Wissen/ Knne bestimmte, entsprechende Hilfsmittel, Ressourcen benutzen zu knnen. Sie umfasst auch die 3.) Fhigkeit literarische Probleme erkennen, sie behandeln und Lsungen fr sie finden zu knnen, 4.) die Fhigkeit das sozialisierte Wissen und Anzueignende bewusst zu machen, 5.) ber literarische Handlungen und Fhigkeiten reflektieren zu knnen und 6.) den Freiraum verantwortungsvoll zu ntzen.

Die literarische Kompetenzen: metaliterarische Kompetenz = diskursive Kompetenz, fachsprachliche Kompetenz, Interpretationsfhigkeit, systemische Kompetenz, Textanalysekompetenz 84. Was verstehen wir unter gebundene Sprache? AUS WIKIPEDIA (nisem nala nikjer v knjigi e katera najde, naj prosim polje mail drugim in meni! (: ) Gebundene Sprache bezeichnet eine knstlerisch ausgearbeitete Sprache, die ein Versma oder einen Sprechrhythmus sowie eine Sprachmelodie (z. B. Reim) aufweist; durch eine durchlaufende gebundene Sprache entsteht der Vers (siehe Blankvers, Alexandriner). Die gebundene Sprache ist charakteristisch fr Lyrik und Epos. Sie steht im Gegensatz zur Prosa. 85. Erklren Sie die paradigmatische Reihe und fhren Sie ein eigenes Beispiel an! Paradigmatische Reihe wird auch als paradigmatische Achse oder als Paradigma bezeichnet. Sie verbindet die Textelemente horizontal. Ein Paradigma ist eine Klasse grammatischer (Deklinations-, Konjugationsmuster) oder lexikalischer (ich, du er) Gren, deren Elemente in Bezug auf die Klassenbildung quivalent und substituierbar, den anderen Merkmalsklassen aber oppositionell sind. Eine individuelle uerung entsteht dann durch Selektion je eines Elements aus verschiedenen Paradigmen und der Kombination zu Syntagmen. 86. Welche Bedeutung haben Wiederholungen (Wiederholungsstrukturen) in der Literatur? Wiederholungen sind sehr wichtig fr die Literatur und man kann sie in jedem literarischen Text, auf allen Ebenen, von Mikro- bis zur Makrostrukturen finden. Sie setzen in Texten die Gleichheit oder die hnlichkeit voraus, das heit den quivalenzprinzip. Die Wiederholungstrukturen, deren Komplexitt, Rekurrenz (die Wiederaufnahme von Textelementen auf phonolo., lexik-semanti., grammat. Ebene) ist bei Gedichten besonders gro und fllt sehr auf. Sie machen den Leser oder den Zuschauer auf bestimmte Elemente aufmerksam, sie lenken die der Aufmerksamkeit auf ihn. Anderseits kann diese Regelmigkeit einen beruhigenden Einfluss haben und eine Monotonie erstellen. 87. Welche Arten von Wiederholungsstrukturen haben wir behandelt? Wie kann man sie systematisieren? Wir kennen Intensivierung; dazu gehren die Wiederholungen des 1.) Selben, 2.) Gleichen und hnlichen (Wiederholung mit Variationen) 3.) Gegenstzliches und Minusverfahren (erwartete und nicht eingetretene Wiederholung). Beim Anapher, Epipher, Symploke, dem Parallelismus, der Alliteration, dem Chiasmus geht es um die sogenannte wrtliche bernahme eines Wortes, Syntagma, Verses Figuren des Kontrastes sind Wiederholungen in der Form von Oppositionen und Dichotomien (die Antithese, das Paradoxon, die Pointe). Auch sie knnen Aufmerksamkeit auf sich ziehen und den Lesenden erfhlen oder enttuschen. Sie alle, der ganze Text besteht aus den Kontrasten zu bestimmten Kodeerwartungen (Parodie, Satire, Groteske). IRONIE ist sehr oft ein Stilmittel um den Gegensatz von Gesagten und Gemeinten zu betonen.

Verfremdung durch Bedeutungsumkehr/Wertumpolung ermglicht uns Vorstellungen, Werte und Bedeutungen in Frage und auf den Kopf stellen und so aktiviert sie das Umdenkprozess (eine sympathische Hauptfigur gehrt einer Auenseitergruppe). 88. Was ist die Metrik und was gehrt dazu? AUS WIKIPEDIA: Metrik ist die Lehre vom Versma oder Metrum. Zur Metrik gehren Lautfiguren. Sie besteht aus Laut- und Klangmalerei, Lautsymbolik, Sprachmusikalitt, Reim, Assonanz und Alliteration (letzten drei entstehen auf Grund der phonologischer quivalenz). Auch der Wechsel von betonten/unbetonten Silben, der Rhythmus, die Intonation gehren auch zur Metrik, denn sie sind Lautphoneme. 89. Was trgt in der Lyrik zur sog. Tanz- und Sangbarkeit bei? Die Laut- und Klangmusikalitt, Metrum, Rhythmus, Melodik, Klangfarbe, Reime, expressive und konative rhetorische Figuren. 90. Was sind Onomatopoetika? Geben Sie ein eigenes Beispiel an! Lexeme, die in ihrer Laut- und Signifikantenstruktur Naturlaute nachahmen (grunzen, summen, zischen). Auch Tierlaute gehren dazu, obwohl diese fr jede Sprache spezifisch sind (slo: hov hov, ang: wuf, wuf). 91. Geben Sie ein Beispiel fr Laut- oder Klangsymbolik an! Du liebes Kind, komm, geh mit mir! Gar schne Spiele spiel ich mit dir ; 92. Was gibt es auf der lexikalischen Ebene zu beachten? Die Sprache (Hochsprache, Vulgrsprache, Umgangssprache, Jargon, Jugendsprache, Dialektsprache) , die Wortbildung, ob es viele Neologismen gibt, Neuschpfungen oder Zusammensetzungen. 93. Was gibt es auf der syntaktischen Ebene zu beachten? Die Satzarten (Aussagesatz, Ausrufesatz, Fragesatz), Versform (Blankvers, Hexameter, Pentameter, Alexandriner), Satzbau (parataktischer Stil, Ellipsen, lakontischer und lapidarischer Stil, Aposiopese, hypotaktischer Stil), die Lnge der Satzperioden. 94. Was gibt es auf der morphologischen Ebene zu beachten? Den Stil (attributiver, nominativer oder verbaler), die Wortklassen (Deklination, Konjugation, Verbi, Modi, Tempora) 95. Geben Sie ein semantisches Feld an! ?!?!?!?!?! pa glede na pesmico ne? 96. Wie unterscheiden sich Figuren von Tropen? Geben Sie fr beides ein Beispiel an! Beide gehren zu den rhetorischen Mittel, sie unterscheiden sich aber in einem Punkt; die rhetorischen Figuren verndern das eigentlich Gemeinte nicht, die Schnheit liegt in den Wrtern und Wortbildungen ihre Bedeutung ist eigentliche. Die Tropen hingegen haben eine bertragene, uneigentliche Bedeutung sie sprechen das Gemeinte nicht direkt an. Sie beziehen sich auf die Bedeutung der Wrter und nicht auf die syntaktische Konstruktion.

Figur: Anadiplose Trope: Metapher 97. Was ist das Thema eines Textes? Geben Sie ein eigenes Beispiel an! Das Thema ist sehr schwer zu definieren, weil man in einem Text meistens mehrere Themen oder literarische Sujets, aber immer kommt es zu einer gewissen Konzentration um einen bestimmten Gegenstand und das ist dann das (Haup-) Thema. Die Geschichte des verlorenen Sohnes Vergebung. 98. Was ist der Stoff eines Textes? Geben Sie ein eigenes Beispiel an! Der Stoff besteht immer Quellen, die historisch (Napoleon erobert Moskau) oder fiktional (Fabel, Mythologie, Mrchen oder auch anderen Werken Faust) sind und auerhalb des Textes bestehen. Sie wurden mndlich oder schriftlich berliefert und stammen als Geschichten individuellen (Familiengeschichte, Anektoden) oder kollektiven Erstehens (Traumen nach dem Krieg). 99. Welche Redeweisen knnen wir in einem Erzhltext unterscheiden? Der Dialog, der Botenbericht, die Teichoskopie, die direkte Rede, , die Inquit- Formel, der innere Monolog, Zitate, erlebte Rede, Redebericht. 100. Was verstehen wir unter Interpretation? Warum ist diese Aktivitt fr die Literaturwissenschaft zentral? Bitte verwenden Sie bei der Antwort die Fachsprache und argumentieren Sie aus dem in diesem Jahr Gelernten! Interpretation = Hermeneutik ist eine Lehre von den Voraussetzungen und methodischen Verfahrensweisen des richtigen Verstehens von Texten. Der zentrale Problem liegt in der Uneindeutigkeit, Mehrdeutigkeit, Unverstndlichkeit Man kann sie auch als Deutung von Zeichen verstehen. Warum nisem napisala, ker nisem nala e katera najde, naj prosim polje po mailu stran. 101. Fhren Sie einige bedeutende Hermeneutiker an und jeweils ein Stichwort zu ihrer Theorie. Aristoteles logische Grammatik Bibel, Augustinus, Luther Schriftsinn Johann Conrad Dannhauer Terminus Hermeneutik als Interpretationslehre Friedrich Schlegel - Verstehen / Missverstehen Friedrich Schleiermacher hermeneutische Wende Wilhelm Dilthey Empathie 102. Was bedeutet Leerstelle? Warum ist dieser Begriff fr die moderne Literaturwissenschaft bedeutend? Die Leerstelle ist eine Unbestimmtheit in einem Text, die eine Sinnerzeugung durch den Lesen aktiviert. Ich verstehe sie als eine Art Platz, der von vielen besetzbaren Systemen mit der Hilfe der Vorstellung des Lesers erfhlt werden kann. Warum?! 103. Wie gehen wir bei einer Interpretation vor? (Hermeneutisches Verfahren) Interpretieren gilt noch heute als eine der zentralen Aufgaben literaturwissenschaftlicher Praxis. Wir notieren uns die ersten Eindrcke, beim fremdsprachlichen Kontext klren wir die Wortbedeutungen. Danach werden eine oder mehrere Hypothesen zum Textsinn gestellt.

Nun wird analytisch vorgegangen und all jene Textstellen, Verfahren und Mittel mit der Beachtung der Mehrfachkodierung herausgesucht, die die Thesen besttigen. Sie knnen sich besttigen oder als unhaltbar entpuppen. Dann wird sie umformoliert bis eine berzeugende, befriedigende und mglichst vollstndige Interpretation entsteht. Diese ist keinesfalls endglitg; die Schlsselkompetenz, die sich daraus entwickelt (die Interpretationsfhigkeit), ist von der Interpretation Relativ und Verndbar. 104. Was sind die Grundprmissen der Interpretation? Der literarische Text sei als ein Ganzes konstruiert , bilde eine Einheit, denn diese strukturelle Voraussetzung gewhrleistet die Sinnhaftigkeit aller Elemente, gerade auch der formalen. 105. Was versteht man unter hermeneutischer Zirkel? Der hermeneutische Prozess bzw. Zirkel enthlt ein Paradox: das, was verstanden werden soll, muss schon vorher irgendwie verstanden worden sein. Es ist ein dialogisch-dialektisches Verfahren, der auf der Basis der berprfenden, korrigierenden Abstimmung vom Ganzen und seiner Teile gewonnen wird. 106. Erklren Sie, was man unter semiotische Wende versteht? Sie ist zugleich die linguistische Wende. Ein neues, ein viele Wissensbereiche durchdringendes Paradigma. Mit dem Begriff linguistische Wende (auch: sprachkritische Wende; engl.: linguistic turn) wird ein wissenschaftlicher Paradigmenwechsel bezeichnet, der im 20. Jahrhundert eine herausragende Bedeutung fr die Geistes- und Sozialwissenschaften hatte. Dabei bezieht sich der Begriff der linguistischen Wende auf eine eng eingegrenzte Entwicklung in der Wissenschaft des 20. Jahrhunderts, insbesondere der Philosophie, Linguistik und Semiotik, die jedoch weitreichende Auswirkungen auf die meisten anderen Geisteswissenschaften hatte. 107. Was sind die Grundtheoreme (wichtigsten Aussagen und Begriffe) des Russischen Formalismus? Zwei Kreise: a) OPOJAZ, der Petrograder Gesellschaft zum Studium der poetischen Sprache ( mit den Vertretern klovskij, Eichenbaum, Tomaevskij, Tynjanov) b) Moskauer Linguistischer Zirkel (MLK) der poeto-linguistisch orientiert war (Roman Jakobson) 108. Erklren Sie den Begriff Desautomatisierung derWahrnehmung. Warum ist er fr die Literatur wichtig? Wer hat das Phnomen entdeckt? Es ist ein Kunst bzw. Literaturverstndniss. Ziel ist es Empfindungen fr die Dinge zu vermitteln. Die Desautomatisierung ist eine Sichtbarmachung des Verstehens. In der Literatur ist sie besonders wichtig, fr die Sichtbarmachung werden Bilder, rhetorische Figuren, Lautlichkeit, Lexik und Syntax eingesetzt. Das Phnomen wurde von Viktor klovskij. 109. Warum ist die referentielle sprachliche Funktion in der Literatur nicht an erster Stelle? Wieso sprechen wir von Derefenrenzialisierung? An erster Stelle ist die poetische sprachliche Funktion. Der Leser kann sich nicht konkret vorstellen um welchen Kontext es sich handelt

110.

Wie unterscheidet sich das schriftliche Kommunikationsmodell vom mndlichen?

111. Was verstehen wir unter dem Begriff Kode? Zum Kode gehrt nicht nur die lebendige Sprache, auch smtliche Regeln fr literarische Textbildung, Textsortensysteme, literarische Topoi und Traditionen, Titelgebung (welchen Titel man aussucht) und Gestaltung einer Umschlagsseite. 112. Was ist der Kontext eines literarischen Textes?

113. Was ist der Kontext bei der Kommunikation? Die Sprache bezieht sich auf eine Wirklichkeit, so dass Referenz und Zeichen (durch beiden Kommunikationsteilnehmern) zusammengesetzt werden knnen. 114. Erklren Sie den Begriff Autoreferenzialitt und fhren Sie an, warum er fr das Verstndnis der Literatur wichtig ist. Auch Selbstbezglichkeit gennant. Wenn sich ein Zeichen auf sich selbst bezieht 115. Skizzieren Sie das Literaturmodell! WIRKLICHKEIT" (Etablierte Wirklichkeitsmodelle) (Bereich der Gegenstnde und Sachverhalte) Referenzialitt (Pragmatischer Kontext) (AutorInnen und LeserInnen als historische Personen)

ISOLIERUNG oder KONTEXTWECHSEL (Dereferenzialisierung, Entpragmatisierung, Dekontextualisierung) (AutorInnen und LeserInnen als Produzenten/Rezipienten von Literatur MEHRDEUTIGKEIT (Bindungspotential) SELBSTBEZGLICHKEIT 1. Sprbarkeit des Zeichens) 2. FIKTIONALITT 3. Autonomie der Kunst/Literatur

MEHRFACHKODIERUNG-SEMANTISIERUNG DES FORMALEN Hervorhebung durch: 1.WIEDERHOLUNGSSTRUKTUREN 2. VERFREMDUNGEN 3. rhetorische Mittel

BEZUGSNETZE: 1. paradigmatisch-syntagmatische Netze 2. De- und Konnotationsnetze 3. Kontextualisierungen

4. Leserbezugsnetz (Bezugnahme auf individuelle "Gesamtwirklichkeit") 116. Erklren Sie, welche Aufgabe die Isolierung aus dem Kontextbezug und/oder der Kontextwechsel erfllen! Die Isolierung ist eine Heraushebung und zugleich Hervorhebung, um die stetische Funktion aufmerksam zu machen. Isolierung wird erreicht durch die Schaffung eines Leerraums um den sthetisierten Gegenstand, durch Kontext- bzw. durch sog. Rahmenwechsel und durch verschiedene Arten von Verfremdungen, d.h. von Abweichungen von der Norm. Ihre Aufgabe ist es den Text aus einem konkreten Kontextbezug herauszuheben, den Alltagskontext in einen anderen Kontext geben, also zu De/Entreferenzialisieren, De/Entkontextualisieren und De/Entpragmatisieren. 117. Warum ist die Mehrdeutigkeit oder Polyvalenz ein relatives Differenzkriterium fr Literatur? Mehrdeutigkeit erkennen wir wenn kein sichtbarer und eindeutiger Kontextbezug und keine klare Referenz vorhanden sind. Sie bedeutet Bedeutungs- und bindungsvielfalt ( verschiedene Bindungen und Beziehungen einzugehen und dadurch auch unterschiedlichen Sinn zu konstruieren. Es ist relevant fr das Literaturverstndnis, als allgemein akzeptiertes, absolutes Differenzkriterium fr literarische Texte 118. Was ruft die Mehrdeutigkeit in literarischen Texten alles hervor? Denken Sie sowohl an den Text wie an die Lesenden! Wenn der Lesende mangelndes Wissen hat, wenn die Texte in einer fremden Sprache oder lter sind, wenn Textbildungsverfahren oder Bildungselemente unbekannt sind, wegen der kulturellen Differenzen entstehen Kontextunterschiede, fehlen des konkreten Referenzialitt. 119. Wodurch erkennt man die unterschiedlichen Kodes, die fr den Textsinn wichtig sein knnen? Durch die Merfachkodierung (wenn etwas nicht direkt, sondern mit verschiedenen Mitteln gesagt wird) 120. Welche Kodes (formalen Elemente) knnen wir in literarischen Texten unterscheiden? Die Wiederholungsstrukturen, Verfremdungen und Rhetorische Mittel. 121. Was bedeutet Verfremdungsverfahren? Fhren Sie einige an! ein weiter Begriff fr unterschiedliche Arten von Deviationen und Hervorhebungen; Sichtbarmachung sowohl des Signifikats wie des Signifikanten(z.B. Reim, Alliteration, Inversion, unerwartete Wiederholungen); Traditionelle und innovative Verfremdungen; Mittel der Rhetorik, Bildlichkeit; Ziel: Verlangsamung des Rezeptionsprozesse(wir sehen die Bedeutung besser); Die Nicht-Erfllung einer Erwartung. 122. Mit welchen Bezugsnetzen innerhalb des Textes knnen wir arbeiten? Textinterne und textexterne Bezugsnetze

123. Was bedeutet Leserbezugsnetz und was bedeutet das fr die Interpretation? Das sind Wahrnehmungen, die durch Vereinfachung, reduction und Ordnungsmechanismen funktionieren. Es ist verstndlich, dass Lesende eines durch Mehrdeutigkeit gekennzeichneten Textes dazu tendieren, diesen fr sich vereindeutigen zu wollen. Dazu verhilft ihnen zu einem der Text selbst, der durch seine Mehrfachkodierung Signale gibt, wie der Text aufzunehmen ist, und zum anderen ihre Erfahrung mit literarischen Texten und der poetischen Sprache. Lesende projizieren auf literarische Texte ihre eigenen Erfahrungen, Erlebnisse und Verhaltungsmuster in der Lebenswelt. 124. Was enthalten literarische Texte im Gegensatz zu nicht literarischen? Literarische Texte haben die Fhigkeit sich zu isolieren, sie sind Mehrdeutig, sie knnen sich auf sich selbst beziehen (Autoreferenzialitt), sie unterscheiden sich von Fiktion und Wirklichkeit (Fiktivitt), man kann sie durch die Mehrfachkodierung verstehen um sie zu Interpretieren. 125. Welche Funktionen haben Wiederholungen? Sie haben die Funktion, Schemata zu konstruieren und damit Erwartungshandlungen des Lesers zu bilden. Sie knnen erfllt oder enttuscht werden. Zum einen macht sie auf bestimmte Elemente aufmerksam, sie lenkt zur Leseaufmerksamkeit, und zum anderen kann sie einen beruhigenden Einfluss haben, auch Langeweile oder Lhmung hervorrufen (wegen der dauernden Wiederholungen) 126. Welche Funktionen haben Verfremdungen? Bei der Verfremdung werden Textelemente und Textbezge herausgestrichen, und in den Vordergrund geschoben und dadurch sichtbar gemacht. Sie zeichnen sich vom Hintergrund ab und treten damit Hervor. 127. Wovon wird unser Rezeptionsprozess (unser Lesen und Verstehen) literarischer Texte bestimmt? Wir knnen uns bei der Lektre literarischer Texte zwar auf unseren momentanen Alltagsverstrickungen lsen, um jenen Freiraum zu schaffen, der es uns ermglicht, in die fiktionale Welt einzutauchen, doch der Leseprozess selbst wird bestimmt von unseren Kognitionsmustern, von unseren Interessen, Einstellungen, Wnschen, Bedrfnissen, ngsten, Kompetenzen etc. Wir bringen unseren ganzen Wissens-, Erfahrungs- und Erlebnishorizont mit ein, setzen die Textwirklichkeit in Beziehung zu unserer Realitt , womit sich der Kreis schliet und der dem lebensweltlichen Kontext zunchst entzogene Text wieder dahin zurckfindet, in eine vom Leser auf der Basis der Textreferenzialitt konstruierte Wirklichkeitsreferenzialitt. 128. Welche Funktionen erfllen Titel? Sie stellen den ersten unmittelbaren, informativen, sachlichen oder spannungsgeladenen Kontakt mit den potenziellen Lesenden. Und darum wird sehr viel Sorgfalt auf die Auswahl des Titels verwendet. Es ist also das erste Signal ber den Text, der ausschlaggebend ist fr die Rezeption. Sie sollen nicht nur die Aufmerksamkeit der Rezipienten auf sich ziehen, sondern auch Neugier, Spannung und Erwartungen aufbauen. Sie knnen den Text zusammenfassend bndeln und den Lesenden Interpretationshinweise geben.

129. Was versteht man unter Aufmachung? Warum kann sie wichtig sein? Mit ihr knnen wir leichter Texte einordnen (Prosatexte, Romane, Erzhlungen, Mrchen) Die Aufmachung des Buches signalisiert das Genre: der Umschlag, der Titel, manchmal der Untertitel, die Wahl der Farben der Umschlge 130. Welche Bedeutung hat der Begriff Erlebnis fr die Lyrik? Dieses bezeichnet nicht die plane Wiedergabe von Wahrnehmungen, Empfindungen und Erfahrungen, sondern ihre Bearbeitung und Verwandlung durch die dichterische Phantasie, die sie in Bilder bannt und verdichtet, so dass dem Erlebnis beispielhafte Bedeutung zukommt. 131. Fhren Sie Arten von Lyrik an! Erlebnislyrik, Liebeslyrik, Sonett, Ballade, Ode. Nach dem Grad der gefhlshaften oder gedanklichen Gestaltung (z. B. Gedankenlyrik, Kunstlied) oder nach ihren Gegenstnden (z. B. Liebeslyrik, Naturlyrik, politische Lyrik). 132. Erklren Sie den Begriff das lyrische Ich. Das Lyrische Ich ist nicht mit dem Autor gleichzusetzen. Der Begriff bezeichnet die konstruierte Subjektivitt (ein Subjekt im Text, den der Autor erschaffen hat) Ist nicht mit dem Autor identisch, kann hchstens zufllig mit ihm bereinstimmen. das lyrische Ich, ist die Person, die das Gedicht erzhlt. Das kann auch ein Tier sein, eine Wolke oder wer auch immer die Geschichte erzhlt 133. Was ist die Appellstruktur von Texten? In welchen Gattungen spielt sie eine besonders wichtige Rolle? Lesen ist bei Iser gleich Handlung, also nicht blo Rezeption. Der Text appeliert an den Leser aufgrund seiner Struktur (Leerstellen etc.), die Handlung ("Aktualisierung von Sinn") zu vollziehen. 134. Erklren Sie, warum Literatur fr unsere Kultur bedeutend ist, auch wenn sie oder gerade weil sie das Besondere darstellt! Literatur ist Teil unserer Kultur und prgt und stellt sie dar zugleich, jede zeitliche Epoche hat ihre Besinderheiten die in der Literatur festgehalten worden sind 135. Was ist Wortmagie und wie wirkt sie? Wie stark der Einfluss dieses Zusammenspiels der Elemente(Metrum, Rhythmus, Melodik, Reime) sein kann, bezeugen ganze Textgenres: Wortmagie haben bereits die Zaubersprche zu nutzen gewusst, Litaneien wirken beschwrend und beruhigend zugleich. Die bannende Kraft der Wrter funktioniert, wie Gelfert konstatiert, noch heute, sie wird von Reklamesprchen weidlich ausgenutzt. Freude am Klanglichen, an der gegliederten, gebundenen Sprache wird besonders deutlich am heute leider zu unrecht verdrngten mndlichen Vortrag. 136. Was verstehen wir unter Stimmigkeit und warum ist sie fr Kunst/Literatur wichtig? Stimmigkeit. 137. Warum sind Sonette noch immer so populr?

Das Sonett ist in der europischen Literatur die bekannteste, am meisten verbreitete und beliebteste Gedichtform, obwohl sie die berhmtesten und auch weniger bekannte Dichterinnen und Dichter angeregt hat und durch den hufigen Einsatz grundkegende Transformationen seit den Zeiten Petrarcas. 138. Erklren Sie mit Hilfe des Kommunikationsmodells von Erzhltexten, warum der Autor und der Erzhler nicht gleichzusetzen sind. Weil wir vermeiden mussenden Autor mit dem Gedicht-Ich gleichzusetzen. Der Text wei immer mehr als der Autor, der Erzhler ist der Text selbst. das Kommunikationsmodell nach Jacobsen S E (Kontext, Text/Kode, Kontakt) Kontext referenziell auf was es sich bezieht, Kanal Bereich der Konversation, Herstellung und Erhaltung, Kode alle Vertexttungsregeln in einem bestimmtem System Sprache wird zum Thema gemacht. Plural mglich; 3.Person: Meist implizites lyrisches Subjekt oder durch entsprechende Formulierungen:man, wer; Auch bei bernahme einer Rolle, aus der Perspektive eines anderen; Selten, meist ironisch: Sie; Grund: Intime Sphre bevorzugt DU; 139. Was bezeichnet der Begriff Figur und wie kann man sie systematisieren? Der Begriff bezeichnet die in einem literarischen Text, gleich welcher Gattung, Agierenden, da diese nicht auf Personen zu reduzieren sind. Es gibt ja bekanntlich in literarischen Texten auh sprechende Tiere, Gegenstnde, Abstrakta,schematisierte Menschendarstellungen. Mann kann sie auch mit dem linguistischen Terminus Aktanten benennen. Die Darstellung bzw. Zeichnung der Figuren nimmt in literarischen Erzhltexten unterschiedliche Formen an: Figuren erhalten ihre Konturierung- man nannte dies frher Charakterisierung- entweder durch direkte oder indirekte Rede, durch Beschreibung ihrer Gedanken und Gefhle oder durch Monologe. 140. Was ist eine Konfiguration? Die Konfiguration ist eine schematische Darstellung aller in einem literarischen Text auftretenden Figuren, wobei diese nach hnlichkeits- und Oppositionsbeziehungen gegliedert werden. Am hufigsten findet man Zweipoligkeit oder Triaden, dass heit zweioder dreigliedrige Schemata, doch knnen diese auch mehrgliederig sein.sie knnen graphisch veranschautlich werden, wobei Abweichunen von symmetrischen, ausgeglichenen Anordnungen in der traditionelleren Literatur besonders bedeuntungstragend sind. 141. Erklren Sie den Begriff Handlung und warum er fr Erzhl- und Dramentexte wichtig ist! Handlung kann gleichfalls formalisierst und schematisch abtsrahiert werden, indem die jeweiligen Zutstansnderungen bennant werden 142. Was verstehen wir unter Fokalisation? Neben der Perspektiventheorie hat sich auf Genettes Begriff der Fokalisation durchgesetzt, der gewisse bereinstimmungen mit der Perspektive aufweist, jedoch nicht identisch ist. Die Perspektive hebt als eine Komponente der Geschichte eher den Ausgangspunkt des Sehens und Sagens in den Vordergrund whrend bei der Fokalisation als einer Komponente des Erzhldiskurses eher der Zielpunkt, also der Brennpunkt und die Brennweite, ins Zentrum rckt und damit die Einstellung auf das Gesehene und zu ihm unterstrichen wird. Genette

verwendete den Begriff Fokalisation vor allem auch um die Selektion narrativer Informatrion zu bezeichnen, d.h. wie viel ein Erzhler in einem bestimmten Erzhlabschnitt dem Leser im Vergleich zu seinen Figuren mitteilt. 143. Wie kann beim Aufbau der fiktionalen Welt Information vermittelt werden? Gemessen an der Kontextualitt realer Kommunikationssituationen muss in fiktionalen Texten viel mehr Informationen ber den Aufbau der jeweligen Welt und seine Komponenten gleichsam eingeschmuggelt, d.h. in die Ereignisketten eingeschleust, integriert, werden. Bereits aus dem griechischen Drama kennen wir den Botenbericht und die Mauerschau; Monologe und das Beiseitesprechen verschaffen den Zuschauern Einsichten, die ihnen sonst verborgen bleiben. 144. Was sind einfache Formen? Der Witz, der hier als narrative Kurzform den langen Reigen erzhlender Texte anfhrt, kann nur bedingt als literarisches Genre gelten, er gehrt zu jenen Textsorten, die in der Alltagskommunikation, vor allem in Gesprchen und in Unterhaltungen eine wichtige Funktion einnehmen. Zu denen gehren Legende, Sage, Mythe und Rtsel, Spruch, und Memorabile sowie das Mrchen und der Witz. Beim Witz ist die Pointe, beim Rtsel die Frage, beim Spruch muss wohl die ganze Formulierung memoriert werden. 145. Was kennzeichnet den Roman? Die erfolgreichste Gattung der letzten zumindest zwei Jahre ist der Roman. Die Romanproduktion jener Zeit holt die eigenen Ansprche nur teilweise ein, verwirklicht werden sie dann im 20. Jahrhundert bis zur Postmoderne. E.M. Forster behauptete scherzhaft. Roman alles, was einen greren Umfang habe entfaltet sich im deutschen Sprachraum entlang . Zum anderen finden wir in Hegels sthetik die Erwartung, dass der Roman die moderne brgerliche Epope sei. Die thematische Gliederung wrde den Liebes-, Spionage-, Abenteuerroman umfassen. Von der Wirkung unterscheidet man den Schauer-, den Horrorroman, den Thriller, auch Frauenroman, Roman fr Jugendliche; Textsortenkriterien ruft der Brief- und Tagebuchroman auf. Wir haben auch die (auto)biographischen Roman, Scienece - Fiction-Roman und Picaroman. In letzter Zeit sind sehr populr historische Romane, oft mit Kriminalgeschichte kombiniert, Phantasy-Romane. 146. Was unterscheidet die Dramatik von der Lyrik und Epik? Im Unterschied zu Epik und Lyrik ist die Dramatik nach der Einfhrung der Schriftlichkeit die einzige Literatur, deren Prsentation, Vermittlungsform oder Kanal grundlegend Unmittelbarkeit-die physische Darstellung postuliert. Die Beschftigung nur mit Dramentexten, wie sie sich hufig im Literaturunterricht und in breiten Kreisen der Literaturwissenschaft durchgesetzt hat, krank infolgedessen am Ignoriere der Auffhrbarkeit, der Realisierung von Dramentexten, am Ausschluss des gesamten Theaterbereichs und der Auffhrungspraxis. 147. Wieso ist das Theater plurimedial? Eine Theaterauffhrung ist durch Plurimedialitt gekennzeichnet: neben der meist akustischen Aufnahme der den Text sprechenden Stimmen, die bereits durch ihre Artikulationsweise das Textsubstrat spielen auf der Bhne zahlreiche andere Kodes mit. Diese Pluralmedialitat erfordert auf der Seite des Zuschauers komplexe Kompetenzen des

situativen Verstehens. Darstellung und Rezeption gehen gleichzeitig vor sich, jedoch mit dem wesentlichen Unterschied, dass keine Mglichkeit besteht. Die Zuschauer sind als Rezipienten trotz ihrer relativen Inaktivitt. 148. Welche Kodes unterscheiden wir im Theater? Neben den hrbaren, zu denen auch Musik und Gesang gehren, vor allem visuelle, nichtverbale, zum einen der Bewegung im Raum und des Krpers, wobei der menschliche Krper zum ikonischen Zeichen (Mimik, Gestik, Tanz), zum anderen des Raumkontext(des Bhnentyps, des Bhnenbilds, der Beleuchtung und Lichteffekte). Dramatik verlangt ein aufwendiges Kommunikationssystem-Theater. Schauspieler sind die Sender, Zuschauer die Empfnger, die innere Kommunikationsebene enthlt die Figurenund ihre Welt. Lebensweltliche Ebene: Schauspieler als historische Person-Zuschauer als historische Personen, Theatralische Ebene: Diskursuniversum, Figuren und ihre Welt, Gespielte Welt: ist eine fiktive Realitt-ein Diskursuniversum. Konvention und Vermittlung: Jede Auffhrung ist eine mgliche Interpretation. Fr den Inszenierungskonzept sind der Regel der Regisseur und Dramaturg verantwortlich. 149. Was ist das Illusionstheater? Das Illusionstheater, das in strker oder schwcher ausgeprgter Form in den letzten Jahrhunderten vor diesem dominierte und seinen Hhepunkt im naturalistischen Theater fand, beruht auf dem Prinzip der Mimesis, der mglichst getreuen Natur- und Wirklichkeitsnachahmung. Darin soll der Rahmen einer sozio-kulturellen Situation verdeckt, ausgeblendet, werden um, die Aufmerksamkeit der Zuschauer auf dasmoderne dramatische Diskursuniversum zu lenken. Im Illusionstheater hat der Zuschauer das Gefhl, einem realen Geschehen beizuwohnen. Die Illusion ist so perfekt, da er das Stck nicht mehr als die fingierte Realitt wahrnimmt, die es tatschlich nur ist. Alle Elemente des Stckes versuchen diesen Eindruck zu perfektionieren; Raumdarstellung, Szenographie, Regie und Figurenhandlung wurden hierzu eingesetzt. Mit fortschreitender Bhnentechnik und zunehmend realistischeren Kulissen wird die Tuschung vollkommener. 150. Fhren Sie Grundbegriffe der Dramentheorie von Aristoteles an! Das Theater (Tragdie) soll nach Aristoteles als ffentliche Einrichtung zur sittlichen Vervollkommung des Menschen als zoon politikon (Gemeinschaftswesen) in der griechischen Gesellschaft (Polis) beitragen. Tugenden sind das Mittel, um dieses Ziel zu erreichen. Dabei ist fr Aristoteles das Tugend, was in der Regel die Mitte zwischen zwei verschiedenen, mehr oder minder polaren Handlungsalternativen darstellt. (Prinzip der Mitte; z.B. Tapferkeit als Tugend zwischen den Handlungsalternativen Tollkhnheit und Feigheit). Das Prinzip der Mitte gilt ebenso fr das Verhltnis von Kopf und Herz, wie man sagt, bzw. von Verstand und Gefhl. Vor allem darf aber ein Mensch nicht von seinen Leidenschaften (Affekten, "Trieben"), insbesondere wenn diese selbst schon zweifelhaft sind (z.B. Gier), gesteuert und beherrscht werden. Da diese Affekte aber natrlich, im Sinne von naturgegeben, sind, mssen sie "gezgelt" werden. Auf dieses rechte Ma gebracht entfalten die Affekte erst ihre fr den Menschen wichtigen existentiellen und sozialen Funktionen. Dramentheorie des Aristoteles: a. Einheit von Handlung, Ort und Zeit

b. Lckenlose Kausalitt im Aufbau der Handlung (Nachahmung einer edlen und abgeschlossenen Handlung) c. Katharsis (grch.:. Reinigung): Mithilfe von Mitleid und Furcht (seelischen Erregungszustnden, die sich in heftigen krperlichen Prozessen uern) wird eine Reinigung des Zuschauers von eben derartigen Affekten bewirkt 151. Fhren Sie Grundbegriffe der Dramentheorie Brechts an! In seinem Essay Das epische Theater wendet sich Bertolt Brecht gegen die auf Aristoteles zurckgehende Unterscheidung zwischen dramatischer und epischer Form. Seit der Entwicklung des brgerlichen Romans beobachtet er eine langsame Verwischung der Gattungsgrenzen (Gattungen), die sich auch immer strker in der Dramatik bemerkbar macht und machen soll, denn diese Grenzverwischung ist inhaltlich motiviert und notwendig n einer immer unbersichtlicher und komplexer werdenden Welt reicht es nicht mehr aus, die Handlung eines Einzelnen auf die Bhne zu bringen. Die einfache Darstellung von handelnden Personen lt das, was ihre Handlungen hervorruft also die Gesellschaft mit ihren spezifischen Gesetzen nicht mehr selbstverstndlich transparent werden. Der Zuschauer wei nicht mehr, warum sich der Held so oder so entscheide. Das Drama bietet bei Brecht mehr als die Darstellung von "handelnden Personen" (Aristoteles in seiner Poetik), es gibt vielmehr einen Erzhler und den informierenden Zwischentitel. Auch der Schauspieler wird nicht mehr nur zur Figur, sondern bleibt Schau-Spieler. Dies soll nicht nur der besseren Verstndlichkeit der Handlungen der Figuren in einer hochkomplexen Gesellschaft dienen, sondern auch die von Aristoteles bis Lessing bekannte 'Einfhlung' des Zuschauers in den Protagonisten verhindern. Brecht kommt zu der berzeugung, da der Dichter in einer so komplexen Gesellschaft wie der des 20. Jahrhunderts mit all ihrem Expertenwissen und Spezialistentum, nicht lnger durch Gefhl, Intuition, Phantasie, Genialitt in der Lage ist, sich in jede Situation hineinzuversetzen, um sie zu schildern. Die politischen oder wirtschaftlichen Strukturen sind so komplex, da man sich auch als Dichter der Erkenntnisse aus den Sozialwissenschaften bedienen mu, um wirtschaftliche und / oder politische Prozesse verstehen und beschreiben zu knnen. Selbst die menschliche Psyche, z.B. der Seelenzustand eines Mrders, ist nur durch die moderne Psychoanalyse zu begreifen. 152. Wann entstanden die drei Einheiten? Wie sehr Dramentheorie, Dramenproduktion und Bhnenform sich wechselseitig bedingen, demonstriert am deutlichsten die klassizistische Theorie von den drei Einheiten. Sie fordert fr das Drama die Einheit der Handlung, des Ortes und der Zeit, d. h. eine einzige, linear und kontinuierlich durchgefhrte Handlung, die sich an einem Ort (kein Schauplatzwechsel) innerhalb eines Tages (ca. 24 Stunden) ereignet. Diese Theorie basiert zwar auf der aristotelischen Definition der Tragdie als Nachahmung einer einzigen und vollstndigen Handlung, die sich ber nicht viel mehr als einen "Son- nenumlauf" erstrecken soll, praktisch aber bedeutet sie die bertragung der besonderen Gegebenheiten der griechischen Orchestrabhne auf die vllig anders geartete Guckkastenbhne. Die Einheit des Ortes (fr die es bei Aristoteles keinen Anhaltspunkt gibt) war fr das griechische Drama zwangslufig gegeben durch die Beschaffenheit des griechischen Theaters, die dem Dramatiker nur Darstellung von Geschehen im Freien, nie aber in Rumen (hchstens als verdeckte Handlung) gestattete, sowie durch die stndige Anwesenheit des Chores auf der Bhne, der durch seine Gesnge (Stasima) zwischen den einzelnen Handlungsabschnitten (Epeisodia)

gleichzeitig die uere Einheit der Handlung gewhrleistete. Die Form der griechischen Bhne bedingte so indirekt auch die Einheit der Zeit im griechischen Drama, da sie eine stark auf die Endphase des Geschehens konzentrierte Handlungskonzeption veranlate. Ohne diesen urschlichen Zusammenhang zwischen griechischem Drama und griechischer Bhne zu erkennen, leitete die Renaissancepoetik *...+ aus den angefhrten AristotelesStellen die Forderung der Einheit der Handlung, des Ortes und der Zeit ab. Andererseits ist diese Forderung und deren konsequenteste Verwirklichung im klassizistischen franzsischen Drama *...+ ebenfalls nur im Zusammenhang mit der zeitgenssischen Bhne zu verstehen. Letztlich ist die Einheitentheorie "- mochte sie immer an die problematische Aristotelesstelle ber den Sonnenumlauf anknpfen - (... ) im Faktum der Rahmenbhne fundiert", die erst zu einer totalen Trennung zwischen Zuschauern und Bhne und damit paradoxerweise zugleich zu einer Verwischung der Grenze von Spiel und Wirklichkeit fhrte. Die Bhne erscheint nicht lnger als Ort eines Spiels (als die sie im griechischen Theater durch Verwendung von Masken oder im elisabethanischen durch das Mittel der gesprochenen Dekoration stets gekennzeichnet blieb), sondern wird zu einem Ort, der die Realitt des Dargestellten vortuscht. So pldiert beispielsweise Corneille in seinem "Discours des trois units" (1660) fr die weitgehende bereinstimmung von (fiktiver) Handlungs- und (realer) Auffhrungsdauer "und die keineswegs deut- lich zum Ausdruck gebrachte Voraussetzung dafr war, da der Zuschauer die Wirklichkeit und damit die Gegenwrtigkeit seiner Anwesenheit im Theater auf diejenige der sich vor ihm abspielenden Hand- lung und agierenden Schauspieler bertrage, da vor allem diese selbst in dieser Wirklichkeit stn- den." Diese Auffassung, die der Einheitentheorie und dem Illusionsprinzip der Guckkastenbhne zugrunde liegt, verkennt die Eigenwirklichkeit der Bhne, die nicht einfach der Wirklichkeit des Zuschauers gleichgesetzt werden kann. Die Bhne gehrt nur als Spielflche der raumzeitlichen Wirklichkeit des Zuschauers an, als Schauplatz der dramatischen Fiktion jedoch ist sie "so gut wie ein erzhlter Schauplatz, ein gedachter, imaginrer, fiktiver Raum". Die Theaterbhne steht mithin in einer engen Analogie zum epischen Prteritum in der Erzhlung: als Medium des dramatischen Spiels behlt sie ebensowenig ihren realen Gegenwartscharakter wie das erzhlende Prteritum in der epischen Fiktion seinen grammatischen Vergangenheitswert. Obgleich bereits Lessing und Herder unter Hinweis auf Shakespeares Stcke den normativen Anspruch der Einheitentheorie *...+ zurckwiesen, indem sie die aristotelischen ,Regeln, auf die sich das klassi- zistische Einheitsideal berief, aus den besonderen Bedingungen der griechischen Bhne ableiteten und damit deren Historizitt betonten, hat die (totale oder teilweise) Wahrung der Einheiten bis heute ihre dramaturgische Bedeutung behalten, wenn sie sich fr die Realisation eines bestimmten Motivs als zweckmig oder gar fr dramaturgisch notwendig erweist. [...] Wenn also der Diskussion um die Problematik der drei Einheiten heute noch Stellenwert zukommt, dann im Hinblick auf die dramatur- gischen Konsequenzen dieser poetologischen Regel. 153. Zhlen Sie Theatertypen auf! Aristotelisches Theater(Aristoteles, Lessing, Schiller) Episches Theater (Brecht) Dokumentarisches Theater(Peter Weiss) Absurdes Theater (eugne Ionescu) ALI

Dramentypen: TRAGDIE und KOMDIE-beide zeichneten die Konflikte, die durch menschliche Schwchen, Fehler und Mngel entstehen; Tragdie ahmt edlere, Komdie gemeine; Komdie hat das Lcherliche(entsteht aus dem Missverstndnis, dem Mengel) und fhrt zu einem guten, vershnlichen Ende; Die Tragdie-Konflikt zwischen dem Menschen und der Welt(zwiscshen Individuum und Gesellschaft) und endet mit dem Untergang des Helden(er verfllt physisch,aber er gewinnt moralisch); THEATERNAU-BHNE-RAMPE: -Griechische T: ist halbrundet, in der Mitte war Tanzflche, Orchester in Hintergrund, im Halbkreis saen die Zuschauer, nicht bedeckt-unter freien Himmel; -Rmische Amphitheater: Arenen mit Gladiatorenspielen, in Ellipseform, sehr viele Leute(wie Fuballarena); -Simultanbhne: auf Pltzen, manchmal vor Kirchen aufgestellt, Zuschauer rundherum oder gegenber, Spielorte mit Kulissen; -Wagenbhne: fr religise Spiele, auf verschiedenen Pltzen, aufgestellten Wagen gespielt; -Elisabethanische: quadratisch oder runder Bau, ber Bhne die Oberbhne-wie Balkon, aus Shakespeare-Zeit bekannt; Guckkastenbhne: heute, Vorstellung eines dreiseitig geschlossenen Raums, vierte Wand offen und durch Vorgang geschlossen werden kann; Im Theater haben wir Bhnenbild: Aktoren(Krper), Kostume; Koreographie(Tanztheater); Musik(Orchester); die Beleuchtung; Maskenbilder; 154. Welche Funktion hat die Rampe? Zum einen sollen Theaterrume die Aktivitt des Publikums befrdern helfen, es aus seiner konsumistischen Haltung zwingen, indem sie di Rampe gleichsam zum Verschwinden brinen, zum anderen halten sie die Kunstlichkeit der Theatersituation vor Augen. Tole pa sem nala na internetu, saj se mi zdi, da je bolj pojasnjeno : Rampe ist die vordere Grenze der Bhne, dh. wo die Bhne zum Zuschauer hin endet. Also spricht man normalerweise sich direkt zum Zuschauer wendend, besonders wenn man an die Rampe also bis an die vordere Grenze auf der Bhne - gekommen ist, um nicht mit einem Partner auf der Bhne, sondern direkt mit dem Publikum Kontakt zu schliessen. So hat es eine besondere Bedeutung im Stck Andorra, dass der Zeuge nicht wagen kann, sich mit dem Publikum zu konfrontieren, also dem Publikum etwa wegschauend nicht nach vorne, zondern rechts und links zur seite hin spricht, obwohl man so nah - weil am vordersten Grenze der Bhne zum Publikum steht, das heisst dann paralel zu Rampe. 155. Welche Merkstze waren fr Sie vollkommen neu, d.h. Sie haben sie nicht in der Schule behandelt? Tole sem nala na internetu, saj je v ub. na strani 210 veliko napisanega vendar, ne vem kaj hoe tole vpraanje, da se napie.:) Untersuchen Sie den Text anhand der Leitfragen. Fassen Sie den Teil der Wiedergabe (Inhalt, Gedankengang, Sachverhalt, Problem, Position) mglichst kurz. Etwa drei Viertel der Arbeit sollten auf die eigentliche Errterung verwendet werden. Suchen Sie einen sinnvollen gedanklichen Aufbau Ihrer Arbeit (Gliederung). Die Gliederung der ganzen Arbeit ergibt sich aus den (i.d.R.) zwei Arbeitsauftrgen (Wiedergabe, Errterung). Schwierigkeiten kann der Aufbau der Errterung selbst bereiten. Mgliche Gliederungspunkte sind:Ausgangspunkt: Das Problem, Weiterfhrung: Das Fr und Wider mglicher Lsungen, Abschluss: Stellungnahme, Lsung, bereinstimmung mit dem Autor Teilweise bereinstimmung oder Ablehnung, Zusammenfassung, eigene Meinung .

Ein Patentrezept kann nicht gegeben werden, da der Aufbau von der Art des Textes und des Problems und von Ihrer eigenen Meinung zu dem Text abhngt. Nehmen Sie sich auf jeden Fall gengend Zeit fr die Gliederung der Errterung. Man darf also nicht unentscheidbare Spekulationen in eine wissenschaftliche Interpretation einbringen. Man darf nicht subjektive, nur einem selbst zugngliche Assoziationen in die Interpretation einbringen. Man darf Textsachverhalten keine Werte zuschreiben, die nicht aus dem Text selbst oder aus dem kulturellen Wissen des Textes gefolgert werden knnen. Man darf keine sonstigen rein persnlichen Stellungnahmen oder berzeugungen als Interpretationsergebnis behandeln