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Universidad Pedaggica de Durango Construccin Social del Conocimiento y teoras de la educacin DISCURSO EPISTEMOLOGICO EN PEDAGOGIA Dr.

Gabriel Martnez Madrid Sarai Garca Aldape - 3 semestres 15 de Octubre del 2011
Para comenzar veamos que significa epistemologa: La epistemologa (del griego (episteme), "conocimiento", y (logos), "teora") es una rama de la filosofa cuyo objeto de estudio es el conocimiento cientfico. La epistemologa, como teora del conocimiento, se ocupa de problemas tales como las circunstancias histricas, psicolgicas y sociolgicas que llevan a su obtencin, y los criterios por los cuales se lo justifica o invalida. Por otra parte la epistemologa en la educacin viene del l inters del ser humano por el conocimiento el cual ha existido desde que este pudo tener uso de la razn y generar con ella avances tecnolgicos, culturales, polticos, sociales, econmicos y de todo tipo. Aqu es donde se ha construido entonces el inters por entender cmo el ser humano llega a conocer lo que lo rodea, ya sea esto un producto de la naturaleza o un producto de su propia creacin. Cuestiones tales como la naturaleza del conocimiento, la adquisicin del mismo, sobre su necesidad y sobre su permanente desarrollo en la historia de la Humanidad son esenciales para la epistemologa. Se considera que la educacin ha tenido el propsito de favorecer el desarrollo y la formacin integral del hombre, as como estimular la puesta en prctica de las potencialidades del individuo, entonces es indudable que uno de los aspectos en los que esta ha puesto mayor nfasis se relaciona con el alcance del conocimiento, del saber, del conocer, en busca de lo que podra ser la verdad o la certeza muy cuestionadas hoy sobre un dilema, o fenmeno, o tambin sobre la lgica que implica la comprensin de un enunciado, juicio o proposicin expuesto en las distintas disciplinas o saberes organizados, llmense ciencias o reas cientficas. Esa preocupacin epistemolgica contina siendo el pilar principal sobre el cual la institucin educativa, no importa su nivel, fundamental su estructura curricular. Esto niega toda posibilidad de que se conciba una entidad educativa que excluya el aspecto epistemolgico como base de su labor. Cuando la formacin de formadores se convierte en objeto de estudio y reflexin vemos que Presenta, ms que nunca, caminos complejos de pensamiento y accin, y que se torna preciso fundar el conocimiento en instrumento auto organizador. Las dificultades que se presentan en el aprendizaje del conocimiento cientfico a nivel del sujeto que aprende, son un reflejo de los problemas que se presentan a nivel del sujeto que ensea, transferido de uno a otro en las diferentes etapas del proceso educativo. Por eso una de las vas de acceso al problema complejo de la enseanza del conocimiento Cientfico y de la formacin de competencias cientficas es la epistemologa misma, ya que su abordaje provee nuevos recursos tericos que permiten una reinterpretacin del sentido de los inconvenientes en la formacin. La postura epistemolgica determina la produccin e interpretacin de teoras incidiendo en las prcticas docentes (incluyendo la investigativa) y pedaggicas. Se pretende asumir la formacin docente y el oficio de formador en relacin a un modelo complejo, pensando el conocimiento de una manera diferente e incorporar la complejidad para

objetivar las propias prcticas como objeto de estudio, incorporando los aportes de la teora de la subjetividad. Se incluye adems el atravesamiento de otros ejes de anlisis, como la situacional histrica, las relaciones de poder-saber, la relacin teora-prctica y la vida cotidiana. Podemos pensar que: si la epistemologa subyacente puede ser una de las fuentes del problema, es factible utilizar el anlisis epistemolgico como herramienta para contribuir a la reorientacin y a la superacin de las prcticas de formacin docente. Bueno ya teniendo bastante claridad sobre este tema volvamos con el concepto de la epistemologa en la educacin ; Como anteriormente se mencionaba no existe ninguna entidad educativa ya sea pblica o privada que pueda excluir la epistemologa como la base de la labor que se realiza a diario en estas, pues esta es la funcin que todos los docentes debemos practicar a diario por que para eso es que nos preparamos o en my caso me estoy preparando para que en un maana pueda trasmitir un conocimiento claro y preciso a los que llegaran a ser mis alumnos y es que de la mano de esta rama filosfica intervienen tantos aspectos importantes del ser humano pues se est hablando de la capacidad que este ha tenido a travs de los tiempos para ir descubriendo su origen pero tambin el cmo se socializa en grupo y las falencias que como seres humanos tenemos al interactuar con otros pues no todos pensamos lo mismo y es ah donde se encuentra el punto de discusin pero gracias a esta ciencia siempre encontraremos un punto neutro que nos permita expresar lo que pensamos y entre todos formemos una idea general a la cual podamos sacar provecho todos. Esto para la parte de la educacin pero existe tambin otro aspecto de importancia y es la epistemologa en la pedagoga que vendra trayendo los mismos beneficios que la epistemologa de la educacin veamos. : Es preciso tener en cuenta con respecto a la posibilidad y necesidad de la fundamentacin de la pedagoga que hay que entenderla como un saber o disciplina en construccin y en permanente reelaboracin. (Este ser precisamente el aspecto esencial a tener en cuenta en su implementacin pedaggica). Es necesario, ms que conocer -o "dominar"- una disciplina, apropiarse creativa o productivamente de la misma y, en este sentido, estar ms bien en capacidad de descubrir o plantear nuevos problemas .Ms que entender el saber pedaggico como un asunto ya terminado, del que solo se pretende su apropiacin memorstica, se debe trabajar en forma histrica-epistemolgica, es decir, elaborando o descubriendo, lo que supone necesariamente el enfoque investigativo el proceso especfico de su construccin o constitucin histrica, tratando sobre todo de reconstruir tericamente el problema que en su momento histrico fue planteado y cmo se le dio una respuesta determinada. Este es el sentido formativo de la historia de la pedagoga. No se trata de una saber para alimentar una supuesta codicia de conocimiento (como a veces identifica algn profesor la dependencia que en forma errnea ha hecho surgir con respecto a sus alumnos). Se abandona, pues, el ideal de la erudicin o enciclopedismo como fin u objetivo pedaggico en este caso de la enseanza de la historia de la pedagoga. (Esta sera la ms clara "terapia" pedaggica que podra llevar a cabo un educador orientado por un enfoque crtico y epistemolgico en su prctica de enseanza). De esta forma podemos darnos cuenta lo que significa la epistemologa como ciencia del conocimiento cientfico. Es de suma importancia que los centros educativos se basen en esta ciencia pues esto significa.