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Regional Distrito Capital

Sistema de Gestión de la Calidad

INSTALACION DE REDES DE
COMPUTADORES

Ricardo Andrés Valderrama Devia

Centro Gestión de Mercados, Logística y Tecnologías de la Información


Programa de Teleinformática
Bogotá, Octubre de 2008
Sistema de Fecha: octubre 5
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Nombre Cargo Dependencia Firma Fecha


Autores Ricardo Aprendiz Centro Gestión de Octubre 5de
Andrés Mercados, Logística 2008
Valderrama y Tecnologías de la
Devia Información
Revisión Pedro Instructor Centro Gestión de Octubre 5de
Bermúdez Mercados, Logística 2008
y Tecnologías de la
Información
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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA


CENTRO DE GESTION DE MERCADOS, LOGISTICA Y
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÒN

REGIONAL BOGOTA CUNDINAMARCA

MODULO DE FORMACION

COMUNICACIÓN PARA LA COMPRENSION

GUlA DE APRENDIZAJE Y TEXTO DE REFERENCIA


COMPILACION REALIZADA POR: PEDRO MIGUEL BERMUDEZ LOPEZ.
INSTRUCTOR: MODULO DE COMUNICACION PARA LA COMPRENSION.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 2: Lectura comprensiva e interpretativa de


textos.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Comprender y expresar el significado de los
textos leídos.
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVALUACIÓN No. 2:
Comprender y expresar el significado de los textos leídos.

COHERENCIA Y COHESIÓN EN EL TEXTO


PRESENTACIÓN

Producir textos o discursos eficaces implica un proceso en donde se le van


suministrando una serie de pistas al lector, que le facilitarán la interpretación de
ellos.

Si dominamos estas claves, seremos comunicadores eficaces; si no, sólo


lograremos confundir a los posibles lectores.

Por lo tanto, redactar bien un texto — y también leerlo — no consiste


solamente en leer o colocar palabras, oraciones y párrafos gramaticalmente
válidos. Por el contrario, las palabras, las oraciones y los párrafos son
apropiados contextualmente cuando expresan proposiciones (unidades de
sentido), de tal modo que armonizan con el desarrollo proposicional del texto
como un todo. De lo anterior se deduce que las palabras, las oraciones y los
párrafos que conforman un texto deben estar “sólidamente relacionados entre
sí” para producir el efecto deseado (informar, persuadir, convencer, orientar,
etc.).

En la presente guía ampliaremos nuestros conocimientos en lo concerniente a


la coherencia y la cohesión como característica del texto.
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TALLERES
SOBRE LAS PROPIEDADES DEL TEXTO

ACTIVIDADES

Actividad No. 1

Lea la introducción de cada ejercicio, en donde encontrará ejercicios


relacionados con coherencia y cohesión en sus diversas modalidades. Llene
los espacios en blanco, escribiendo el elemento cohesivo o coherente, según
sea el caso. (Ver material anexo).

Actividad No. 2

En el texto sobre los seres vivos se da una explicación confusa de los


organismos (seres vivos) y su interpretación en el medio ambiente. Aunque las
distintas oraciones (6) que lo componen son válidas desde el punto de vista
gramatical y se refieren a un mismo tema, constituyen un todo incoherente, en
la medida en que no están relacionadas, secuencialmente, unas con otras. Por
lo tanto, usted deberá establecer un orden coherente y cohesivo para dicho
texto.

Actividad No. 3.

Realice un examen preliminar del texto “La teoría de la relatividad”;


identificando, subrayando y explicando los 3 tipos de coherencia ya vistos en
clase.

Cohesión por referencia


Hay tres tipos de trabajo intelectual humano cuya comprensión abre el camino
a cualquier estudio de metodología. Ellos son: descripción, explicación y
predicción de las conductas y fenómenos. A la descripción no puede llamársele
investigación porque su labor no constituye el verdadero sentido del trabajo
científico. Ella es un punto de partida para verdaderas investigaciones. Unos
investigadores finalizan aquí su labor; otros la toman como etapa inicial de sus
trabajos y no es menos útil. que aquellos que explican o predicen fenómenos,
pues ella también aporta datos para la búsqueda de conocimientos nuevos.

Clases de referencia:
Personal:
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• Pronombres personales:
él, la lo, le, se, te, me, etc.

• Pronombres relativos:
que, quien, cuyo, el cual.

• Pronombres indefinidos:
Personal J alguno, ninguno, otro, varios, etc.

• Adjetivos posesivos:
su, tu, mi, etc.

• Artículos definidos:
el, la, los, las.

• Desinencias verbales:
Referencia a, as, an, etc.
Pronombres demostrativos:

Demostrativa:

• Pronombres Demostrativos:

éste, ése, aquél y sus respectivos


femeninos y plurales.

• Adverbios:
aquí, allí, ahora, etc.

Comparativa:

• Compara dos referentes por medio de elementos comparativos:


más... que
menos... que
mejor... que
tanto... como, etc.

Ejercicios:

• En los espacios en blanco escriba el elemento cohesivo necesario


para expresar la referencia:

• El viernes pasado tuvimos una reunión con el Secretario de Salud


quien nos ilustró sobre el peligro del dengue hemorrágico.
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• Jorge tenía mucho interés en realizar una investigación pero su


proyecto no fue aprobado.

• Ellos hablaron mucho con Alfredo; le explicaron por qué no debía tomar
esa actitud.

• Ante la situación preocupante de la institución los trabajadores


decidieron entrar en asamblea permanente; ellos, no tomaron ninguna
reacción. .

• Cuando yo miraba hacia el árbol allí vi un azulejo; el estaba comiéndose


una guayaba.

• Tu llamaste a Pedro y le invitaste a una reunión el próximo fin de


semana.

• Todos hemos aprendido ya mucha teoría; ahora debemos


trasladarla a la práctica.

• La droga afecta física y psíquicamente a sus víctimas.


unas pierden la personalidad; otras pierden su capacidad de pensar.

• La cohesión es mas difícil que la puntuación; por eso estos ejercicios


son mas sencillos mas los siguientes

• En el invierno de 1986 tuvimos la oportunidad de dialogar con Savater


en el Centro George Pompidou de la capital francesa; ahora tenemos
que disertar al lado de Derrida y Habermas sobre literatura y filosofía.

• Relacione el texto de la columna 1 con los elementos cohesivos de


la columna 2.

Columna 1 Columna 2

Algunos años después, la existencia Su


de la soñolienta Aracataca se vio
sacudida por “la fiebre del banano”; ésta
ésta llegó aquí desde la cuenca del
río Magdalena, lugar en que desde el lo
comienzo del siglo gobernaba la
United Fruit Company. Millares de aquí
buscadores de fortuna colmaron la
ciudad. los
Relegados al segundo plano, los
habitantes oriundos se mantenían
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apartados de los forasteros,


marcándolos con el despreciativo se
apodo de “hojarasca”. Por eso,
cuando uno de los forasteros, él el
telegrafista Gabriel García, se
enamoró de la hija del coronel le
Márquez, y ella le correspondió, los
padres hicieron todo lo posible por -ba
evitar su matrimonio.
ella

Identifique la palabra a la que se refiere el elemento subrayado:

• Mi amiga tenía una colección de estampillas que era muy valiosa.

Amiga - colección - estampillas

• Los investigadores realizan experimentos; algunos no temen


arriesgar sus vidas para obtener los logros deseados.

Investigadores - experimentos – logros

• Es un hombre que critica a todo el mundo; la gente acabará por


odiarle

Gente - todo el mundo - hombre

• Este lugar es muy agradable; aquí estoy bien.

Agradable - este - estoy - lugar

• El novedoso enfoque del tema convierte este libro en una obligada


lectura que seguramente generará muchas críticas; todos nosotros
pensamos que constituye un aporte valioso a la literatura universal.

• Todos podemos afirmar que el trabajo realizado ha sido un gran


aporte para nuestra formación profesional.

Seleccione el elemento conjuntivo que sirva para expresar un sentido


más completo y escríbalo en los espacios en blanco:


mas tarde comprenderás mejor que yo mismo lo que significa la
determinación que acabas de tomar (es decir, para terminar, más tarde)
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• La relación que sigue a continuación no es muy representativa de la


narrativa latinoamericana. (en conclusión, así mismo, a continuación).

• Doña Bárbara es una novela de denuncia social; sin embargo no


desarrolla un crítica sistemática. (en conclusión, sin embargo, así
mismo).

• Todos los días lee los periódicos que se editan en la capital;


por eso está siempre muy bien informado. (es decir, por eso, en
adelante).

• El hombre es todo actividad, todo movimiento; no obstante


la muerte paraliza este vaivén armonioso que es fundamento de la vida.
(en adelante, no obstante, o sea).

Lea el siguiente texto y subraye los elementos conjuntivos que aparecen


en él:

La ciencia de hoy es una realidad compleja de la cual es bastante difícil dar


una definición general. Pero se puede intentar describirla; es decir, poner en
evidencia algunos de sus caracteres esenciales, sus fines y sus métodos.
Daremos en primer lugar una visión global del conjunto del dominio de la
ciencia; luego estableceremos la distinción entre ciencia fundamental y
ciencia aplicada. Finalmente, exploraremos la interacción de las distintas
disciplinas científicas y, además, haremos énfasis en la importancia que tiene
la técnica en la época actual.

SUSTITUCION
Es una forma de cohesión que consiste en reemplazar un elemento léxico por
otro para evitar así la repetición de un mismo término y hacer más elegante el
estilo. Pueden ser de dos formas: sustitución sinonímica o sustitución por
medio de pro formas.

Sustitución sinonímica
Consiste en el reemplazo de un elemento léxico por otro idéntico o casi idéntico
en su significado.

Ejemplo:
Un estudio pionero confirma que el 30% de las personas que no fuman
incrementan el riesgo de desarrollar cáncer si viven con un fumador. Esta
investigación estima que una tercera parte de las muertes anuales de
fumadores pasivos son por cáncer del pulmón.
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Cohesión por Sustitución

Sustitución por sinonímia

La cohesión es la propiedad del texto escrito que sirve para conectar las
distintas oraciones entre sí. Un buen escritor debe unir todos los elementos de
la composición para que el receptor pueda interpretar el significado global
que el autor quiere expresar. Sin formas de cohesión, el sujeto interpretante
debería interrelacionar las oraciones por sí sólo, con un elevado margen de
error en la obtención del significado.

Sustitución por medio de proformas


Es el remplazo de una palabra o de una oración por un elemento lingüístico
cuya función es la de servir de sustituto a un elemento léxico en el mismo texto.
En español existen algunas proformas tales como: persona, objeto, el verbo
hacer o los pronombres neutros eso, esto, aquello, ello, etc.

Ejemplos:

• Estuve en una reunión con el jefe de la división; es una persona muy


equilibrada.

• En el laboratorio necesitarnos un microscopio; este objeto es


indispensable para los biólogos.

• Ellos fueron ayer a cine; nosotros hicimos lo mismo.

• La violencia compleja que vive el país gen era múltiples problemas. Esto
es un tema de reflexión para el próximo gobierno.
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Sustitución por medio de proformas


El director técnico de nuestro equipo es una persona muy reflexiva; él piensa
que el computador es muy útil y que este objeto es indispensable en la vida
moderna; pero también, cree que la máquina está al servicio del hombre y no
al contrario, nosotros hacemos lo mismo. Por tal razón, al construir nuestros
textos tenemos en cuenta la planeación de su estructura semántica y su
expresión adecuada, haciendo correcto uso de la concordancia, la cohesión,
los signos de puntuación y el orden sintáctico. Todo esto no lo puede decidir el
computador, lo decide la mente humana.

Ejercicios:

Reemplace por medio de sinónimos los términos en itálica:

En el parque se paseaba un viejo. El anciano caminaba lentamente. Se paró


frente a un edificio antiguo y entró en un almacén a comprar un vestido para su
nieta pero la moda le pareció muy anticuada y salió con un gesto de desilusión.

Busque el sinónimo que más se adecúe al sentido de las siguientes


oraciones:

• Ese niño tiene mucha docilidad; su sumisión (subordinación,


dependencia, sumisión) es criticada por sus hermanos.

• He leído un fragmento de “La Vorágine”; esa parte (división, parte,


fracción) se destaca por la belleza de sus descripciones.

• El trabajo de la composición requiere mucha paciencia, la tolerancia


(conformidad, tolerancia, perseverancia) nos llevará a expresar muy bien
nuestras ideas.

• Es raro que Juan no haya venido; su retraso me parece extraño


(singular, original, extraño).

• El trabaja muy fuerte porque debe sostener una familia muy numerosa;
para mantener (amparar, mantener, proteger) tanta gente se necesitan
muy buenos ingresos.
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Escriba la proforma necesaria para sustituir el elemento que está en


itálicas:

• Mi madre es una mujer que brinda mucha ternura.

• La rueda ha sido el invento más importante de los que ha creado el


hombre.

• Mi hermano practica ciclismo todos los domingos y yo hago lo mismo.

• La violencia nunca dejará de atormentar a los novelistas colombianos;


esto ha producido mucha “literatura de violencia”.

• En las últimas décadas se ha desarrollado mucho el teatro colombiano


Por eso han surgido muchos grupos teatrales.

Elipsis

Es una forma de cohesión que consiste en suprimir la información que se


presume que el receptor conoce y, por lo tanto, la puede identificar
perfectamente. Sirve para dar economía al texto y hacer el estilo más elegante.
Se pueden suprimir pronombres, verbos y oraciones.

Ejemplos:

• (Nosotros) trabajamos con mucho esmero. (Pronombre)

• Unos pensaban en el descanso; otros, (pensaban) en el éxito.

• ¿Te preocupa esta situación? No. (Oración)

Cohesión por elipsis


(Nosotros) desearnos un futuro mejor para nuestra patria; en esta empresa
tenemos que comprometernos todos: los gobernantes y también los
ciudadanos. Los primeros deben buscar soluciones a los problemas
nacionales, regionales y locales y los segundos, (deben) colaborar con el
gobierno para la obtención de las metas buscadas. ¿De esta manera
podremos mejorar la situación política y socioeconómica de Colombia? Sin
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lugar a dudas, sí: con el compromiso real de todo el pueblo, el siglo XXI será
para nosotros el comienzo de una nueva era.

Repetición
Es la recurrencia en el texto de un elemento léxico aparecido anteriormente con
el objetivo de dar énfasis.

Ejemplo:

• El papel de la comunicación es múltiple y de gran importancia. Debe


contribuir al intercambio de ideas y experiencias entre instituciones.
Debe cooperar al mayor éxito de reuniones técnicas. Debe capacitar
líderes. Debe colaborar para la actualización de los profesionales.

Cohesión por repetición


El ser humano defiende la libertad: libertad para pensar, libertad para hablar,
libertad para forjar ideales, aunque éstos sean inalcanzables. A través de la
historia, toda la especie humana ha luchado por ese don tan precioso que es
la libertad.

Ejercicios:

Suprima los elementos que no sean necesarios en el siguiente texto:

• estaban preocupados con las declaraciones que había dado el


Presidente; comentaban acerca del aumento de la inflación y sobre la
deuda externa. observábamos cuidadosamente y preguntábamos: ¿El
país podrá salir de la crisis? Sí y todo será mucho mejor.

Redacte un párrafo en el cual utilice la repetición con el fin de dar énfasis.

.
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Elabore un pequeño texto sobre el tema de “La democracia” y utilice las


diferentes formas de cohesión que necesite para que su texto resulte
coherente.

Orden: primero, segundo, siguiente, luego, a continuación, finalmente, antes,


desde entonces, después, al mismo tiempo, anteriormente, más tarde, entre
tanto, ahora, pronto, actualmente, todavía, primeramente, últimamente, aún, al
final, posteriormente, al principio, al inicio, por último.

Resumen: para terminar, por último, en síntesis, en conclusión, en resumen,


sintetizando, concluyendo, resumiendo, esquemáticamente, para finalizar, para
concluir, para finiquitar.

Cohesión por conjunción


Hacer una tesis significa divertirse y, además, realizar un aporte a la ciencia. A
continuación, haremos algunas reflexiones sobre esta importante actividad;
pero no podemos conformarnos con planteamientos teóricos: es necesario
investigar y plasmar por escrito los resultados obtenidos. Por eso, aprendemos
a hacer una tesis investigando, es decir, realizando un proceso mediante el
cual damos respuesta a unas hipótesis planteadas. Seguidamente, nos
detendremos en las etapas necesarias para elaborar una tesis; de igual modo,
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nos ocuparemos de la composición escrita porque una tesis es un texto escrito


de carácter científico con el cual se hace un aporte a la ciencia.

Ejercicios:

Escriba los elementos conjuntivos necesarios para expresar sentido en


los siguientes ejemplos:

• Los antibióticos deben ser usados en casos de infecciones bacterianas,


bajo prescripción médica y no para combatir virus, hongos o parásitos.
La consecuencia de este último uso es una cura aparente, esto genera
la supresión de los síntomas de la enfermedad. Además no es el único
riesgo. Ellos pueden destruir la flora microbiana y producir una nueva
enfermedad; estos medicamentos, no es recomendable tomarlos sin un
diagnóstico médico.

• En este proceso es necesario, hacer una primera evaluación de las


solicitudes; además se realiza una visita a los aspirantes y
así se adjudica el contrato.

• Para elaborar un informe se requiere objetividad;


además los datos que se manejen deben ser confiables.

En las instrucciones secretas el Libertador manifiesta claramente sus


intenciones; aquéllas fueron conocidas más tarde por las personas más
allegadas a él.

Personas - intenciones - instrucciones

Conjunción
Otra de las formas de cohesión más frecuente para expresar la relación lógica
que existe entre las oraciones de un texto, es la conjunción. Esta se realiza por
medio de elementos lingüísticos que sirven para enlazar palabras, oraciones o
párrafos.

Clases de Conjunción:
Aditiva: Agrega elementos que completan el sentido. Se lleva a cabo por
medio de conectores tales como: y, también, además, por otro lado, de otra
parte, etc.
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Temporal: Expresa identidad o continuidad de tiempo en los eventos. Se logra


mediante el uso de adverbios temporales: cuando, después, antes, a
continuación, en adelante, anteriormente, posteriormente, etc.

Adversativa: Indica que entre dos elementos sucesivos el uno constituye la


negación del otro.

Se expresa por medio de algunos conectores corno:


o, pero, no obstante, a pesar de, sin embargo, etc:

Causal: Introduce una proposición que es causa o razón de otra; se establece


por medio de elementos tales corno: en consecuencia, por eso, porque, por lo
tanto, por esta razón, etc.

Explicativa: Sirve para indicar que una oración, es explicación de otra. Para
expresarla se utilizan conectores tales como: o sea, es decir, en otras palabras,
etc.

Comparativa: Permite establecer una comparación entre dos elementos y se


realiza por medio de enlaces lingüísticos comparativos: de igual modo, así
mismo, de la misma manera, etc.

Organizativa: Determina el orden de presentación de los eventos en un texto.


Para expresarla se utilizan los siguientes enlaces: en primer lugar,
seguidamente, a continuación, finalmente, para terminar, en conclusión, etc.

A continuación presentamos una serie de elementos lingüísticos que actúan


como enlaces internos y sirven para realizar cohesión conjuntiva. Esta
clasificación fue elaborada por el profesor Pachón en su obra “cómo leer un
libro”:

Relación: y, o.

Aumento: además, también, más, aún, asímismo, igualmente.

Igualdad: de igual manera, en otras palabras, es decir, al mismo tiempo, así


mismo, en el mismo sentido, en otros términos, de la misma forma.

Causa y efecto: porque, por consiguiente, por esta razón, de ahí que, así, en
consecuencia, por este motivo, según, pues, por lo tanto.

Énfasis: sobre todo, repetimos, especialmente, lo que es más importante.

Reafirmación: con todo, decididamente, en efecto, en realidad,


decisivamente, a pesar de todo, de todos modos, precisamente.

Contraste: por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro
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lado, en contraste con, antes bien.

Condición: si, supongamos, puesto que, siempre que.

Objeción: pero, sin embargo, aunque, no obstante, aun cuando, al contrario


de, más, con todo, si bien, es cierto que.

Ejemplos: por ejemplo, como, tal corno, corno caso típico, en representación
de, como muestra, verbigracia.

La teoría de la relatividad se dirigen al viajero a igual velocidad, pero el


rayo que cae detrás tarda más en llegar a él
Antes de que Albert Einstein postulara, en 1905, porque el tren se aleja mientras la luz lo
su teoría de la re1atiidad especial, los físicos ya alcanza; y sucede lo contrario con el rayo que
sabían que la medición de un objeto depende cae adelante. Ambos observadores ven el
del lugar desde el que se observe, y que, por mismo acontecimiento en tiempos diferentes,
tanto, el espacio es relativo, pero no ocurría lo porque sus velocidades y posiciones no son las
mismo con el tiempo. Términos como “antes”, mismas.
“después” o “simultáneo” tenían un significado
absoluto. La teoría de la relatividad vino a Efectos detectables en física cuántica
demostrar, sin embargo, que las medidas
temporales son también relativas y dependen de A velocidades pequeñas, estas diferencias de
la posición y velocidad del observador. tiempo son mínimas, pero cuando las
velocidades se aproximan a las de la luz, como
¿Por qué el tiempo es relativo? ocurre en la física de alta energía, este efecto es
bien detectable.

En la vida cotidiana, tenemos la impresión de Hoy sabemos que a medida que aceleramos
que podemos ordenar los sucesos que nos nuestra velocidad, el espacio y el tiempo
rodean en una única secuencia temporal. Todo cambian de manera drástica y sorprendente. La
ocurre en una dirección: de atrás hacia delante, teoría de la relatividad nos enseña que la
como en una película. longitud de una vara se acorta al moverse en
dirección a un observador. A su vez, el tiempo
Esto es así porque la velocidad de la luz —299 se dilata a medida que aumenta la velocidad de
792 458 metros por segundo— es tan alta, un objeto en relación con el observador. Los
comparada con cualquier otra, que suponemos relojes en movimiento, por ejemplo, andan más
estar observando los sucesos en el mismo despacio que aquellos en reposo.
instante en que ocurren. Algo, sin embargo,
incorrecto. Como demuestra el hecho de que Masa y energía son equivalentes
dos observadores que se mueven a velocidades
diferentes pueden constatar una única Las consecuencias de que espacio y tiempo
secuencia temporal de dos modos totalmente sean relativos son muchas y trascendentes para
distintos. la física, pero la más importante, por constituir el
principio de la energía atómica, es que masa y
Según uno de los famosos experimentos energía son equivalentes. La relación entre las
mentales einstenianos, si dos rayos se dos viene dada por la famosa ecuación E =
precipitaran simultáneamente sobre los mc2, siendo “c” la velocidad de la luz. Esto
extremos de un tren en marcha, un observador significa que si pudiéramos convertir
al borde de la vía los vería caer al mismo íntegramente la masa en energía, obtendríamos
tiempo, pero un viajero dentro del tren vería caer 25 millones de kilovatios/hora por cada gramo
antes el rayo delantero. Los dos destellos de luz de materia.
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La teoría de la relatividad especial no tiene nada


que ver con la vaga afirmación de que “todo es
relativo”. De hecho, Einstein prefería llamarla
“teoría de las invariantes”, precisamente porque
demuestra que las leyes físicas son invariables,
aunque los marcos de referencia que estudien
un fenómeno sean distintos.

La teoría cuántica, que el propio Einstein


contribuyó a desarrollar, dice que si bien en el
mundo cotidiano y macroscópico podemos
hablar de leyes físicas en términos de certeza,
en dimensiones más pequeñas las seguridades
dan paso a las probabilidades: se puede
predecir, por ejemplo, la cantidad de energía
que tiene un electrón, pero no se puede saber
cómo se comportará éste en una trayectoria
dada.

Dios sí que juega a los dados

Einstein no podía aceptar un mundo definido en


última instancia por probabilidades; de ahí su
célebre frase: “Dios no juega a los dados!”. Su
amigo el físico Niels Bohr le dijo en una ocasión:
“Deja de decirle a Dios lo que tiene que hacer!”.
Pero Einstein murió convencido de que en el
futuro una nueva teoría pondría las cosas en su
sitio. Hoy por hoy, parece que estaba
equivocado.
Jorge Pirita (español)
Tomado de la revista Explora
1. Vive en un ambiente determinado, terrestre o acuático, sometido a toda
clase de influencias externas, compartiendo ese ambiente con otros
organismos, tanto de su misma especie como de otras, animales y
vegetales.

2. Si esta adaptación no es eficaz, la población se extinguirá.

3. Ningún ser vive solo, aislado en el vacío.

4. El estudio de todas estas interrelaciones constituye el objeto de una


ciencia relativamente moderna, la ecología.

5. Aunque los individuos son incapaces de adquirir adaptaciones nuevas,


las especies cambian con el tiempo, amoldándose continuamente al
ambiente donde viven.

6. Cada organismo forma parte de una población, y las poblaciones viven


adaptadas a su medio ambiente.

En el texto anterior se da una explicación confusa de los organismos (seres


vivos) y su interacción con el medio ambiente. Aunque las distintas oraciones
(6) que lo componen son válidas desde el punto de vista gramatical y se
refieren al mismo tema, constituyen un todo incoherente, en la medida en que
rió están bien relacionadas, secuencialmente, unas con otras.