1) ANLISIS DE SITUACIONES PROBLEMTICAS: Ud.

, directora de un jardn, una vez terminado el perodo de inicio, nota que en las planificaciones de la docente, de las distintas secciones, se repiten recortes y contenidos en las Unidades Didcticas, sin observarse complejizaciones. Analice la situacin planteada desde las dimensiones de gestin institucional y qu acciones implementara. Respuesta: Es una situacin para ser planteada desde la dimensin pedaggica didctica. Para abordar la misma organizara una Jornada Institucional, en donde se les propondr a las docentes reflexionar juntas, sobre las propias prcticas, las cuales son el reflejo de las planificaciones. Propiciara un ambiente ameno, de confianza, en donde, cada una de las que estamos sentadas a la mesa, podamos exponer nuestros criterios, la fundamentacin de lo que se hace en la sala, de lo que se planifica y por sobre todo la tranquilidad de preguntar, sin tener la sensacin de estar siendo evaluadas ni juzgadas, por el contrario, lograr un clima donde todos aportamos para lograr la calidad de la enseanza en nuestros alumnos, que se cumpla aquello que con esperanza y anhelo se escribi en la visin y expectativas a lograr durante el ao en estos nios. Tratara que a travs del intercambio de ideas, de una mirada a los NAP, de otra mirada a las planificaciones, a la comparacin de las mismas, surja la necesidad de ajustarlas de tal modo que puesta la mirada en el grupo alumnos, en el contexto, en los saberes previos de los nios, en las posibilidades edilicias y el material con que contamos en la institucin surja el mejor Plan de Trabajo, a conciencia, y convencidas que este camino es el mejor, que estas prcticas y de esta manera nos llevaran lo mas cercano posible a lo que nos propusimos. Dejando de lado esto de escribir para cumplir, sintiendo el peso de la doble frustracin del deber no cumplido ni intentado. Luego realizara un seguimiento de las mismas ya que seguramente se necesitarn ajustes sobre la marcha, pequeos cambios o no, lo bueno es seguir estando atentos todos para cumplir con el objetivo final. 2) ANLISIS DE SITUACIONES PROBLEMTICAS: Ud. accede por concurso a un cargo de directora en un jardn de 1 categora, en una Jornada o Reunin de Capacitacin docente se trata el tema de Actos Escolares. Se propone que los mismos sean el reflejo de los contenidos enseados en la sala. Una parte del equipo docente manifiesta ac nunca se hizo as.otras aceptan el desafo pero preguntan a la directora cmo quers que te lo haga? Las docentes ms recientemente integradas la Institucin muestran mayor apertura Analice la situacin planteada desde las dimensiones de gestin institucional y qu acciones implementara. Respuesta: Esta situacin encuadra dentro de la dimensin pedaggica curricular, atravesada claramente por la meta dimensin cultural, en donde las cosas se hacen de una determinada manera, por costumbre, porque siempre si hizo as, lo sabemos hacer, estamos cmodas, porque cambiar. En primera medida escuchar, escuchar y escuchar, recopilar informacin, cmo lo hacan antes, porque lo hacen de esta manera, que inconvenientes tenemos con el cambio. Tratara de identificar las barreras. Llevara el eje de la reunin hacia replantearnos y repensar cul es el objetivo de los actos escolares en el nivel inicial, que nos proponemos cuando planificamos un acto, si no planificbamos antes los actos, que pasaba, era solo un formalismo, podemos volver a la fuente, repensar y reflexionar sobre estas prcticas, sera una manera de sin imponer, lleguemos todos a convencernos, que los actos escolares son una prolongacin de lo que se hace en la sala. Creo que con respecto a las docentes ms abiertas al cambio, como estn participando de la reunin queda claro lo que se pide, y a travs del consenso, donde despus de opinar todas, exponer puntos de vista, tal vez en el primer acto no se cambie todo, pero con el correr del ao y a travs de instalar en la institucin una costumbre de charlar, evaluar nuestras acciones, actos, ferias, reflexionar sobre lo actuado, para mantener lo que est bien y cambiar aquello que no sali del todo bien, pero desde el anlisis, desde el consenso, desde la conversacin plena (palabra plena dira Blejman), donde fluya la confianza de no sentirse juzgado ni acusado, es donde los cambios hacia la calidad de la educacin de los alumnos del jardn es a donde queremos llegar. Esa ser nuestro norte, (visin) si todos tenemos claro donde queremos ir seguramente llegaremos. 3) ANLISIS DE SITUACIONES PROBLEMTICAS: Ud. llega a un jardn como directora y las maestras le comentan que los nios que concurren a l (comunidad de pueblos originarios) tienen dificultades para expresarse. Que en las casas hablan otras lenguas y que en las reuniones con las familias las mismas son muy poco comunicativas. Qu acciones realizara teniendo en cuenta estos aspectos y las dimensiones de gestin institucional. Respuesta: siempre que analizamos una situacin escolar est atravesada de alguna manera por las dimensiones de la gestin. En primer lugar tramitara la creacin de un cargo para una Auxiliar Docente Aborigen (ADA). Luego buscara informacin rpidamente con el referente (cacique, delegado) de dicha comunidad aborigen, con el fin de acordar acciones que acorten las distancias entre la escuela y la comunidad. Seguidamente organizara con el personal docente talleres que involucren a padres, abuelos, vecinos y alumnos (talleres de artesanas: donde los integrantes de la comunidad ensean a nios y docentes sobre dichas artes. Se irn rotando las personas y las artesanas que ensean. Talleres de juego: donde compartimos los juegos de nuestros ancestros. Talleres de idioma: donde alguna persona de la comunidad se rene algunos das de la semana a ensear su lengua a las docentes), donde se tienda a revalorizar su cultura atendiendo a los Artculos 52 y 54, que garantiza el derecho constitucional de los pueblos indgenas, conforme al artculo 75 inciso 17 de

la Constitucin Nacional, a recibir una educacin que contribuya a preservar y fortalecer sus pautas culturales, su lengua, su cosmovisin e identidad tnica; a desempearse activamente en un mundo multicultural y a mejorar su calidad de vida. Asimismo, la Educacin Intercultural Bilinge promueve un dilogo mutuamente enriquecedor de conocimientos y valores entre los pueblos indgenas y poblaciones tnica, lingstica y culturalmente diferentes, y propicia el reconocimiento y el respeto hacia tales diferencias. El ministerio de educacin cultura ciencia y tecnologa conjuntamente con el consejo federal de educacin se comprometen a definir lneas de accin comunes en los diseos curriculares que atiendan a la multiculturalidad. Todas estas acciones desde el jardn propendern a que los nios aborgenes que asisten puedan sentirse parte de la sociedad, llevando con orgullo su raza y sus costumbres. 4) ANLISIS DE SITUACIONES PROBLEMTICAS: Ud llega como directora a un jardn y leyendo el P Institucional observa que las salidas didcticas son poco frecuentes y las Reuniones de Personal en las Actas son meramente informativas. Analice la situacin planteada y qu lneas de accin desarrollara teniendo en cuenta las dimensiones de la gestin institucional. Respuesta: esta situacin alcanza a todas las dimensiones de la gestin, ya que las salidas didcticas se encuadran dentro de lo pedaggico didctico pero en lo administrativo conjuntamente con las reuniones de personal, ya que necesitamos las autorizaciones y planificaciones que avalen dicha visita, y lo social o comunitario ya que las salidas didcticas son al contexto prximo o no del jardn. Las acciones: investigara cul es la razn por la que no se realizan las salidas didcticas, cul es la causa, luego de escuchar las razones y analizarlas, propondra una reunin de personal donde se aclararan dudas, se sacaran miedos si los hay, se conversara sobre los beneficios de dichas salidas, sobre los recaudos. Propondra la planificara de una salida, que encuadre con lo planificado. Luego evaluara en forma conjunta, proponiendo la reflexin sobre lo actuado, que se cambiara, que no, para prximas salidas. En cuanto a las reuniones de personal, es lo actuado, Yo llevara adelante otra clase de reuniones y se veran plasmadas en las actas. 5) ANLISIS DE SITUACIONES PROBLEMTICAS: Ud. es directora de un jardn observa el funcionamiento del mismo escucha que la docente de sala de 4 aos le dice en voz alta y cara cara a una alumna las siguientes palabras: vos te vas a quedar sentada ah hasta que yo te diga que te pods levantar. La nia llora y gritando tira un vaso. Analice la situacin planteada y qu acciones implementara enmarcando la misma desde las reas de la gestin y la normativa de derechos. Respuesta: En primer lugar tratara de calmar a la nia, le preguntara que pas, atendiendo a resguardar los derechos de la infancia ampliamente difundidos, en el momento de la despedida hablara con la madre le contara lo sucedido, tratando de ver que cuestiones y acciones debemos tener en cuenta familia y jardn en forma conjunta para no llegar a situaciones como esta. En cuanto a la docente la llamara a la direccin terminada su hora de trabajo con los nios, indagara el por qu de dicha actitud, recordarle cual debe ser nuestro comportamiento y trato hacia los nios, recordndole las sanciones que corresponden (asiento) ante tal actitud, teniendo en cuenta que es desde el Jardn donde se resguarda y pone en prctica con ms fuerza los derechos del nio, bregando por su cumplimiento ante la sociedad toda, no podemos permitir episodios como este; se conversara si el motivo es interno o externo a la institucin, si es necesario se recomendar consulta psicolgica. 6) ANLISIS DE SITUACIONES PROBLEMTICAS: Ud como directora y a partir de la lectura del Proyecto Institucional, legajos de alumnos y docentes, carpetas didcticas y actas diversas, infiere que la evaluacin ocupa un lugar relegado en la dinmica de trabajo de la Institucin. Respuesta: A travs de una reunin de personal, donde les explicara y facilitara la documentacin e indicadores por los que sern evaluadas mensualmente. Luego les pedir a las docentes tomen sus carpetas didcticas, propiciara un dilogo donde se resaltara la importancia de evaluar nuestras prcticas, la de los alumnos, nuestras planificaciones, nuestro actuar, todo, facilitara bibliografa acorde, propondra una lectura de ese material y otros para en una prxima reunin que no ser ms all de una semana, se elaboraran los dispositivos de evaluacin. 7) ANLISIS DE SITUACIONES PROBLEMTICAS: Una mam de la sala de 3 aos se dirige a ud., que es la directora del jardn para expresarle que la nia el da anterior se retir con un mordiscn en la mejilla y que la maestra no le avis. AL indagar con la maestra lo sucedido le dice que no sabe cmo ocurri y que posiblemente fue cuando ella sali de la sala dejando a todos los nios dormidos para entregar documentacin en la direccin Analice la situacin planteada y qu acciones implementara enmarcando la misma desde las reas de la gestin Respuesta: 8) ANLISIS DE SITUACIONES PROBLEMTICAS: Ud es directora de un jardn, una mam se presenta solicitando se le firme la hoja para percibir la AUH. Ud, tiene en claro que el nio/a no est asistiendo regularmene. Analice la situacin planteada y qu acciones implementara enmarcando la misma desde las reas de la gestin 9) ANLISIS DE SITUACIONES PROBLEMTICAS:

Ud es directora recientemente titularizada, observando el jardn se da cuenta que los diferentes espacios no tienen garantizado las condiciones mnimas de higiene. Una de las integrantes del personal de servicio le dice: yo soy la ta del jardn y hago todo lo que me piden las seoritas. En ese momento ingresa un alumno con su mam y la referida persona le dice: espero que este ao est ms tranquilito Analice la situacin planteada y qu acciones implementara enmarcando la misma desde las reas de la gestin