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Instructivo de

Pruebas Diagnsticas

7 -11
Ao 2010

mo

mo

grados

CONTENIDO
Pruebas Diagnsticas de Matemticas I. Introduccin....................................................3

II. Indicadores del Tercer Ciclo y Educacin Media.................................................3

III. Objetivos de la Evaluacin Diagnstica..............................................................4 IV. Orientacin general.................................................................................4 V. Orientacin sobre la Prueba Diagnstica de Matemticas.........................................5 VI. Control de rendimiento acadmico de Prueba Diagnstica de Matemticas para 11....................................................................................................8 VII. Anlisis de Resultados de su Grado..........................................................................9 VIII. Ejemplo de Tabulacin y Anlisis en la Prueba Diagnstica Matemticas 8vo grado.............................................................................................10

Prueba Diagnstica

I. Introduccin
En el ao 2000, la Secretara de Educacin inici un proceso de reforma de la educacin en Honduras orientado a que jvenes hondureos desarrollen las competencias necesarias para enfrentar retos nacionales e internacionales, tomando como referencia el Diseo Curricular Nacional Bsico (DCNB). Para lograr la implementacin del DCNB en el Primer y Segundo ciclo de Educacin Bsica se desarrollaron recursos que orientan la labor educativa: textos en Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales y Estudios Sociales; orientacin sobre el Proyecto Educativo de Centro (PEC); Estndares Educativos, Programaciones y Pruebas Formativas Mensuales. Esta iniciativa se ha impulsado con el apoyo de cooperantes internacionales a travs del Plan EFA (EDUCACIN PARA TODOS) con el propsito de mejorar la calidad educativa y alcanzar un rendimiento acadmico de 70% en Espaol y Matemticas al ao 2015. De igual manera para el Tercer Ciclo (7mo, 8vo y 9no) y Educacin Media (bachillerato) se han desarrollado recursos de apoyo para implementar el DCNB en el aula: Estndares educativos, Programaciones, Pruebas Formativas Mensuales en Espaol y Matemticas, adems todos estos recursos para Ciencias Naturales y Ciencias Sociales en Tercer Ciclo. En aras de continuar generando recursos de apoyo que incidan positivamente en la labor docente y en el desempeo acadmico de los estudiantes, se pone a la disposicin de los docentes a nivel nacional las Pruebas Diagnsticas estandarizadas en Espaol y Matemticas para los grados de 2do a 11mo. Estas pruebas reejan coherencia y alineacin entre los diferentes ciclos acadmicos y los Estndares Educativos Nacionales (objetivos que denen lo que se debe ensear y lo que los estudiantes deben lograr durante el proceso de aprendizaje) y han sido elaboradas con base en el DCNB y Programas vigentes en Educacin Media. Segn el Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad Educativa (SINECE), la Evaluacin Diagnstica es la que se realiza al inicio del proceso de enseanza aprendizaje, con el propsito de evaluar el nivel de desempeo de los estudiantes. Los resultados de las Pruebas Diagnsticas servirn para orientar al docente sobre el dominio que demuestran sus estudiantes con relacin a los Estndares Educativos Nacionales, y le orientarn en la planicacin, diseo y ejecucin de diferentes estrategias pedaggicas en el aula. Adems, brindarn a padres de familia y al estudiante la oportunidad de conocer el nivel de aprendizaje con que el estudiante inicia el ao escolar.

II. Indicadores del Tercer Ciclo y Educacin Media


Para el Tercer Ciclo y Educacin Media no se han establecido metas de rendimiento acadmico porque hay una variedad de factores que inciden en estos niveles. Cobertura: Actualmente operan cerca de 1,500 centros pblicos de nivel medio, 700 centros privados y ms de 900 centros bsicos; sin embargo, los censos escolares estiman una cobertura del 66.6% en Tercer Ciclo y de un 48.6% para Educacin Media.

Cobertura Educa va del 7 al 11 grado


mo mo

100.0% 90.0% 80.0% 70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0%

78.0% 64.6% 57.0% 54.4% 42.7%

Porcentaje

10

11

Grado
Fuente: SE, Censo de centros educativos 2009 y poblaciones por edades del ao escolar 2009 de INE.

Instructivo

No obstante, el problema de cobertura se agudiza en el rea rural. Para el 2009, la Secretara de Educacin estim la cobertura en sptimo grado en 78%, octavo grado en 64.6%, noveno grado en 57% y en dcimo y undcimo 54.4% y 42.7%, respectivamente (ver cuadro de cobertura educativa). El 22% de los jvenes no ingresa al Tercer Ciclo y de los que ingresan se registran altas tasas de desercin. Segn datos de la Secretara de Educacin, la desercin es del 15.6% en el Tercer Ciclo y 21.2% en Educacin Media. Menos del 40% de los jvenes culmina la Educacin Media, y de stos no todos tendrn la posibilidad de continuar estudios universitarios. El perl del egresado de Educacin Media tiene dos orientaciones: insertarse al mundo laboral o continuar estudios de Educacin Superior. En este ltimo caso, las universidades pblicas del pas exigen a los aspirantes someterse a un examen de admisin. En el caso de la Universidad Nacional Autnoma de Honduras (UNAH), sta aplica una prueba que mide habilidades en razonamiento verbal y matemticas para ingresar a cualquiera de las carreras universitarias. Los resultados de 77 estudiantes que provienen de institutos pblicos, con los mejores puntajes o con el mayor nmero de aspirantes, sealan que el 82% obtiene el puntaje mnimo de admisin (equivalente a 700 puntos); el 14% supera los 1000 puntos (puntaje que permite estudiar las carreras de ingeniera) y solamente el 4% supera los 1100 puntos requeridos para ingresar a la carrera de medicina. En muchas universidades de Amrica Latina, el puntaje mnimo de admisin es de 900 puntos. Si aplicramos este criterio, nicamente el 33% de los aspirantes sera admitido en la UNAH.

III. Objetivos de la Evaluacin Diagnstica

Identicar los estudiantes que tienen un nivel aceptable de desempeo en Espaol y Matemticas, as como los estudiantes que requieren procesos de nivelacin en estas reas. Identicar Componentes y Estndares que los estudiantes dominan, a n de evitar repeticin. Detectar limitaciones, debilidades o errores que diculten el logro de los objetivos planteados. Disear actividades remediales orientadas a la nivelacin de los aprendizajes. Normar la Evaluacin Diagnstica a nivel nacional, asegurando la uniformidad de contenidos que se pueden diagnosticar en todos los centros educativos del pas de 2do a 11mo grado. Alinear la Evaluacin Diagnstica con los materiales educativos que orientan la implementacin del DCNB en el aula.

IV. Orientacin general


La Prueba Diagnstica debe aplicarla el docente al inicio del ao escolar, durante las primeras semanas de clases, generando un ambiente de conanza entre los estudiantes. Es importante que los estudiantes hagan el mximo esfuerzo para contestar cada tem. Se han impreso sucientes ejemplares de las pruebas para todos los estudiantes en el pas; las pruebas se han distribuido a las Direcciones Departamentales. Las pruebas diagnsticas de Matemticas de 7mo a 11mo constan de 25 preguntas, todas de seleccin mltiple. Para analizar el desempeo de cada estudiante en esta Prueba Diagnstica se ha denido Niveles de Desempeo asociados a los puntos obtenidos por cada estudiante (ver tabla de la pgina 5).

Prueba Diagnstica

Nivel de Desempeo

Escala para Matemticas


0 - 10

Descripcin
Los estudiantes en este nivel estn muy por debajo del logro mnimo aceptable de los estndares evaluados. Sus conocimientos, habilidades y destrezas no son sucientes para iniciar los contenidos del grado. Los estudiantes en este nivel tienen un desempeo mnimo aceptable de los estndares evaluados. Sus conocimientos, habilidades y destrezas no se han desarrollado lo suciente, por lo que podran tener dicultades en lograr los estndares del grado. Los estudiantes en este nivel demuestran un desempeo aceptable en los estndares evaluados. Tienen los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para tener xito en este grado. Los estudiantes en este nivel demuestran un desempeo superior en el logro de los estndares evaluados.

Insatisfactorio

Debe mejorar

11 - 16

Satisfactorio

17 - 22

Avanzado

23 - 25

V. Orientacin sobre la Prueba Diagnstica de Matemticas


Las pruebas diagnsticas de Matemticas evalan estndares considerados importantes para iniciar los contenidos del presente ao. Permiten que el docente identique lo que sus estudiantes saben y as planique actividades de reforzamiento en los componentes que lo requieran. A continuacin se presenta la distribucin de estndares evaluados por cada grado as como la pauta respectiva, la prueba tiene un total de 25 tems de seleccin mltiple con valor de 1 punto cada uno. Despus de revisar las Pruebas Diagnsticas correspondientes a su grado, el docente debe realizar un anlisis global y, si dispone de ms tiempo, puede hacer un anlisis detallado de los resultados. El anlisis global consiste en anotar el nombre del estudiante, su puntaje y sealar en qu nivel de desempeo se ubica: Insatisfactorio, Debe mejorar, Satisfactorio o Avanzado. El anlisis detallado, adems del anlisis global, consiste en determinar el rendimiento porcentual de su grado en cada componente evaluado, para ello es necesario utilizar la Hoja de Tabulacin de Resultados. 7mo grado Estndares Evaluados
Bloque
lgebra Nmeros y operaciones Geometra -

Componentes
Posicin Comparacin y orden Mltiplos y divisores Adicin Sustraccin Multiplicacin Divisin ngulos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Estndar
Leen y ubican nmeros racionales positivos en la recta numrica. Comparan y ordenan fracciones. Encuentran todos los divisores de un nmero natural menor que 100. Expresan un nmero como el producto de sus factores primos. Determinan el mnimo comn mltiplo de dos nmeros. Realizan adiciones con fracciones. Realizan sustracciones con fracciones. Realizan multiplicaciones con fracciones y nmeros decimales. Realizan divisiones con fracciones.

10. Reconocen ngulos complementarios y suplementarios.

Pauta Matemticas 7mo grado


Componente N de tem Pauta Posicin 1 D 2 B Comparacin y orden 3 D 4 A 5 A 6 B Mltiplos y divisores 7 C 8 D 9 D 10 C 11 D 12 C 13 C Adicin y sustraccin 14 A 15 B 16 B 17 A 18 A 19 C Multiplicacin y divisin 20 A 21 B 22 C 23 B ngulos 24 B 25 A

Instructivo

8vo grado Estndares Evaluados


Bloque
lgebra Nmeros y operaciones

Componentes
- Posicin - Comparacin y orden - Adicin - Sustraccin - Multiplicacin - Mltiplos y divisores - Potenciacin

Estndar
1. Representan nmeros racionales en la recta numrica. 2. Comparan y ordenan nmeros racionales. 3. Realizan adiciones con nmeros racionales. 4. Realizan sustracciones con nmeros racionales. 5. Realizan multiplicaciones con nmeros racionales. 6. Expresan un nmero como el producto de sus factores primos. 7. Calculan potencias con exponentes enteros y base racional. 8. Aplican leyes de los exponentes para simplicar expresiones con exponentes y bases enteras. 9. Usan expresiones algebraicas para escribir matemticamente frases de la vida cotidiana.

lgebra

- Expresiones algebraicas

Pauta Matemticas 8vo grado


Componente Posicin Comparacin y Orden Adicin y Sustraccin Multiplicacin Mltiplos Potenciacin Expresiones Algebraicas

N de tem Pauta

1 B

2 A

3 B

4 C

5 A

6 A

7 D

8 C

9 D

10 B

11 A

12 D

13 B

14 A

15 B

16 17 18 19 20 21 22 C D B B C A D

23 D

24 C

25 D

9no grado Estndares Evaluados


Bloque Nmeros y operaciones. Componentes - Numeracin - Razones y proporciones - Posicin - Ecuaciones y desigualdades lgebra - Expresiones algebraicas Estndar 1. Representan intervalos de nmeros reales en notacin constructiva, de intervalo y grca. 2. Resuelven problemas usando porcentajes. 3. Utilizan el plano cartesiano para representar puntos de coordenadas reales. 4. Resuelven ecuaciones lineales en una variable. 5. Calculan el valor numrico de una expresin algebraica usando nmeros racionales. 6. Realizan operaciones bsicas con polinomios. 7. Factorizan completamente polinomios en el conjunto de los nmeros racionales. 8. Aplican los conceptos de reas de crculos y polgonos regulares. 9. Resuelven problemas que implican el uso del teorema de Pitgoras.

Medidas

- reas y permetros

Pauta Matemticas 9no grado


Componente N de tem Pauta Razones y proporciones 1 D 2 B 3 B Intervalos reales 4 B 5 D 6 D Ecuaciones 7 C 8 D 9 C 10 A 11 C Suma y resta de polinomios 12 C 13 A 14 B 15 D Plano Cart. 16 C 17 A 18 C Factorizacin 19 A 20 D 21 B 22 D reas y permetros 23 C 24 A 25 C

Prueba Diagnstica

10mo grado (I de Bachillerato) Estndares Evaluados


Bloque
Nmeros y operaciones Medidas -

Componentes
Adicin Numeracin reas y permetros Ecuaciones y desigualdades Expresiones algebraicas Funciones

Estndar
1. Realizan adiciones con nmeros reales. 2. Representan intervalos de nmeros reales en notacin constructiva, de intervalo y grca. 3. Resuelven problemas que implican el uso del teorema de Pitgoras. 4. 5. 6. 7. Resuelven ecuaciones lineales en una variable. Encuentran la solucin de ecuaciones cuadrticas en una variable. Resuelven inecuaciones lineales con coecientes racionales. Factorizan completamente polinomios en el conjunto de los nmeros racionales. 8. Calculan el valor numrico de una expresin algebraica usando nmeros racionales. 9. Encuentran la ecuacin de una recta, dadas ciertas condiciones.

lgebra -

Pauta Matemticas 10mo grado


Componente N de tem Pauta 1 C 2 A Adicin 3 B 4 C 5 A 6 C Numeracin 7 A 8 B 9 D 10 A Teorema Pitgoras 11 A 12 D 13 A Ecuaciones y desigualdades 14 D 15 D 16 A 17 B 18 C 19 B Expresiones algebraicas 20 D 21 C 22 A 23 D Funciones 24 A 25 B

11mo grado (II de Bachillerato) Estndares Evaluados


Bloque
lgebra Nmeros y operaciones Medidas Geometra -

Componentes
Posicin Operaciones combinadas Multiplicaciones Numeracin reas y permetros ngulos Trigonometra 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Funciones 9.

Estndar
Representan nmeros complejos en el plano complejo. Realizan sumas y restas con nmeros complejos. Realizan multiplicaciones con nmeros complejos. Representan intervalos de nmeros reales en notacin constructiva, de intervalo y grca. Resuelven problemas que implican el uso del teorema de Pitgoras. Realizan conversiones de grados a radianes y viceversa. Determinan los valores de las razones trigonomtricas de los ngulos agudos de un tringulo rectngulo. Usan la calculadora para encontrar los valores de las razones trigonomtricas.

lgebra -

Interpretan los efectos del cambio de pendiente y los interceptos de una funcin lineal. 10. Determinan la ecuacin de una recta dados dos puntos, un punto y la pendiente. 11. Resuelven sistemas de dos ecuaciones en dos variables. 12. Factorizan completamente polinomios en el conjunto de los nmeros racionales.

Ecuaciones y desigualdades Expresiones algebraicas

Pauta Matemticas 11mo grado


Componente N de tem Pauta Posicin 1 A 2 D 3 D Operaciones bsicas con complejos 4 C 5 A 6 C 7 D Teorema de Pitgoras 8 C 9 B ngulos 10 B 11 D 12 B Trigonometra 13 A 14 B 15 B 16 A Funciones 17 18 19 C C B 20 A 21 D Ecuaciones y factorizacin 22 C 23 C 24 B 25 A

VI. Control de rendimiento acadmico de Prueba Diagnstica de Matemticas para 11


N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 Respuestas correctas Total por componente % por componente Nombre del estudiante 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Total

Prueba Diagnstica

VII. Anlisis de Resultados de su Grado


Anlisis global Despus de revisar cada prueba, debe anotar el nombre del estudiante, su puntaje y sealar en qu Nivel de Desempeo se ubica: Insatisfactorio, Debe mejorar, Satisfactorio o Avanzado para completar la Tabla de Desempeo de su grado y seccin.
Tabla de Desempeo de su Grado y Seccin Nivel Escala Cantidad de estudiantes Insatisfactorio 0 - 10 Debe mejorar 11 - 16 Satisfactorio 17 - 22 Avanzado 23 - 25

Cmo considera los resultados de su grado? Anote sus conclusiones y recomendaciones. Comprtalas con sus colegas.
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Anlisis detallado: Si quiere conocer el rendimiento porcentual por Componente haga lo siguiente: 1. Use la Hoja de Tabulacin de Resultados, para llenar el encabezado correspondiente con los componentes que evala cada prueba y sealados en la pauta del grado respectivo (ver ejemplo de la pgina 10). 2. Anote el nombre del estudiante. 3. Llene los espacios correspondientes a cada tem con los nmeros 1 0, segn sea el caso, correcto o incorrecto y calcular los totales y porcentajes que se le pide (ver el ejemplo de la pgina 10). 4. Una vez completada la Hoja de Tabulacin de Resultados, llene la Tabla de Desempeo por Componente.

Tabla de Desempeo por Componente Componentes evaluados Rendimiento %

Instructivo

VIII. Ejemplo de Tabulacin y Anlisis en la Prueba Diagnstica Matemticas 8vo grado


Posicicin Comparacin y Orden 4 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 14 5 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 21 6 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 Adicin y Sustraccin 7 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 Multiplicacin Multiplos Pontenciacin Expresiones Total 11 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 20 12 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 22 13 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9 14 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 20 15 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 19 16 17 18 19 20 21 22 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 23 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 20 24 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 20 25 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10

Nombre del estudiante

2 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1

3 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Elvin Jos Castillo Marcel Ruiz Membreo Moises Francisco Prez Bonny Skarleth Bustillo Cristopher Josu Leiva Jos Leonardo Rodrguez Carlos Alfredo Figueroa Darlin Melissa Armijo Karen Gabriela Mungua Jordy Josu Ruiz Diego Alejandro Silva Edgard Giancarlo Casco Yorleni Grisel Valladares Kevin Alexander Canales Roco Estefana Lpez Melanny Elissa Varela Marvin Eduardo Turcios Gerardo Ariel Lagos Roger Armando Molina Francis Miguel Rivera Maryori Yessenia Lagos Carlos Andre Alvarado Jorge Fabricio Romero Mario Edgardo Borjas Yeimi Zarah Paz Aury Marcela Fajardo Estephania Giselle Perez Gnesis Elizabeth Urbina Alejandra Nzar Solangel Janeth Guardiola Nataly Michelle Varela Martha Alicia Luque Nelson Ninrot Sosa Gina Alejandra Giarelli Mayra Melissa Mata

1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0

25 24 23 22 20 18 18 18 17 17 17 16 16 16 16 15 14 14 13 13 13 13 12 12 11 10 10 10 9 8 7 7 7 7 7

Suma de respuestas 26 21 17 Correctas Total de respuestas correctas Porcentaje por Componente 64 66.7%

24 19 28 25 30

20 13 18 14

26 30

35 50.0%

126 72.0%

51 48.6%

39 55.7%

130 53.1%

50 47.6%

10

Prueba Diagnstica

Cmo calcular los porcentajes para cada Componente? 1. Luego de hacer las sumas verticales de los resultados de los 25 tems, se calcula el total por Componente. En el ejemplo, el componente POSICIN tiene 26+21+17=64 respuestas correctas. 2. Como este ejemplo es para 35 alumnos y el primer Componente tiene 3 tems signica que hay un total de 35x3=105 puntos posibles de los cuales este grupo slo contest de forma correcta 64 tems, entonces qu porcentaje es 64 de 105: (64105)x100= 66.7% 3. De igual manera, el Componente COMPARACIN tiene 2 tems, lo que supone un total de 35 x 2 = 70 puntos posibles de los cuales este grupo obtuvo 35, entonces (35 70) x 100 = 50% 4. En general la frmula a utilizar es: % por Componente = (total por componente) (nmero de alumnos evaluados x nmero de tems del componente) x 100, o en forma algebraica: Total por Componente % por Componente = Nmero de alumnos evaluados X nmero de tems del Componente x 100

Anlisis de Resultados del Ejemplo

Tabla de Desempeo por Componente Componentes evaluados Posicin Comparacin y orden Adicin y sustraccin Multiplicacin Rendimiento % 66.7% 50.0% 72.0% 48.6% 55.7% 53.1% 47.6%

Instrucciones:
Con los resultados obtenidos en la Hoja de Tabulacin de Resultados, la cantidad de estudiantes que est en cada nivel de desempeo es:
Tabla de Desempeo de su Grado y Seccin
Nivel Escala Cantidad de estudiantes Insatisfactorio 0 - 10 10 Debe mejorar 11 - 16 14 Satisfactorio 17 - 22 8 Avanzado 23 - 25 3

Mltiplos y divisores Potenciacin Expresiones algebraicas

Observaciones:
En este grado hay 11 alumnos (Satisfactorio y Avanzado) que tienen los conocimientos sucientes y necesarios para afrontar este nuevo ao escolar. 14 alumnos que estn en el nivel Debe mejorar y 10 alumnos del nivel Insatisfactorio requieren un reforzamiento previo a cada uno de los contenidos a desarrollar. En este grado hay 3 alumnos con un desempeo Avanzado que le pueden ayudar a sus compaeros con dicultades y a desarrollar actividades de reforzamiento.

Dado los resultados obtenidos en la Prueba Diagnstica de este grado se recomienda iniciar con la programacin normal de 8vo grado tomando en cuenta lo siguiente: Segn la programacin, debe iniciar con el estndar Comparan y ordenan nmeros reales y la Prueba Diagnstica indica que hay un rendimiento del 50% en este Componente por lo que es aconsejable hacer un repaso de comparacin y orden de nmeros enteros y racionales que se estudi en 7mo grado. Al iniciar el componente de operaciones con races cuadradas en este grado (8vo) es aconsejable que realice un reforzamiento completo de operaciones bsicas con enteros y fracciones.

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Instructivo Instructivo nstructivo

El pueblo y gobierno de Honduras agradecen al pueblo y gobierno de los Estados Unidos de Amrica el apoyo tcnico y financiero brindado a travs de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID), mediante el Proyecto Mejorando el Impacto al Desempeo Estudiantil de Honduras (MIDEH).

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