ESPACIO CURRICULAR TECNOLOGAS DE GESTIN Economa y Gestin de las Organizaciones

Fundamentacin Hoy las organizaciones cumplen un papel relevante en el desarrollo de nuestra vida en sociedad, por eso es importante que los alumnos (que interactan con ellas continuamente como usuarios, como empleados y como potenciales administradores) conozcan las herramientas de gestin para que puedan tomar decisiones responsablemente. El espacio Tecnologas de Gestin no slo brindar a los alumnos una formacin integral que podr aplicar en su vida cotidiana y transmitir a su entorno familiar, sino que les permitir en un futuro gestionar correctamente cualquier tipo de organizacin, guiados por principios ticos, y coordinar adecuadamente cada una de sus reas funcionales para contribuir a generar resultados sociales equitativos para todos los integrantes de la organizacin. Adems, les brinda herramientas a los egresados para la insercin laboral y el acceso a los estudios de nivel superior. La administracin, que ocupa un lugar importante en la asignacin racional de los recursos y en la coordinacin del esfuerzo humano, podr hacer un aporte mayor al desarrollo de los pueblos si sus principios, mtodos y tcnicas son asimilados y asumidos por el mayor nmero posible de personas y aplicados en la relacin de las organizaciones con el sistema poltico, econmico y social. Por eso es necesario que los responsables de los procesos administrativos de planificacin, gestin y control posean una formacin integral, sean flexibles para reconocer los cambios en la sociedad y estn predispuestos para el aprendizaje continuo. De ese modo, contribuirn a una gestin eficaz y adecuada en los distintos tipos de organizacin. En cada tipo de organizacin (pblica o privada, lucrativa o no lucrativa) es necesario definir las diferentes reas funcionales que se desarrollarn para la consecucin de los objetivos establecidos y disear la estructura organizacional interna, que establece formalmente los niveles de autoridad y responsabilidad. La divisin en reas funcionales y el diseo de la estructura deben tener la flexibilidad suficiente como para posibilitar una administracin dinmica y basada en proyectos. Objetivos Revalorizar la importancia que tienen las organizaciones en el contexto social. Identificar a las relaciones que se establecen entre los elementos constitutivos del diseo organizacional. Reconocer principios, mtodos y tcnicas aplicados en la gestin de las organizaciones. Interpretar las funciones que se desarrollan en las distintas reas de una organizacin y su relacin con los procesos administrativos.

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Contenidos de enseanza I. LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS Y LA GESTIN Fundamentacin: En el primer bloque temtico se realiza una revisin de conceptos desarrollados en el espacio curricular Teoras de las organizaciones. Contenidos: Las organizaciones. La organizacin como sistema. Tipos de organizaciones (pblicas y privadas, lucrativas y no lucrativas). Estructura y diseo organizacional. La administracin y la tica. Herramientas modernas para la gestin. Procesos de planeamiento, gestin y control. II. LAS REAS FUNCIONALES EN LA ORGANIZACIN Fundamentacin: En el segundo bloque temtico se analizan las reas funcionales de la organizacin (recursos humanos, compras e inventarios, produccin, comercializacin y clientes, y financiera). En el tratamiento cada rea funcional tendr en cuenta los objetivos del rea; la adecuacin de las funciones a los distintos tipos de organizacin (pblicas y privadas, lucrativas y no lucrativas); los procesos de planeamiento, gestin y control aplicados a cada rea; y la interrelacin entre las distintas reas funcionales, sin perder de vista a la organizacin como una totalidad. Contenidos: Gestin de recursos humanos. Importancia de los recursos humanos en las organizaciones. Bsqueda, seleccin e incorporacin del personal. Marco jurdico de las relaciones laborales. Motivacin, capacitacin y desarrollo del personal. Valoracin y evaluacin de desempeo. Tratamiento de conflictos. Calidad del entorno laboral; seguridad e higiene en el trabajo. Remuneraciones. Relaciones con los sindicatos. Gestin de compras e inventarios. Proceso de compras. Modalidades de compra. Base de datos de proveedores. Tipos de inventarios. Gestin de produccin. Proceso productivo. Determinacin de costos de produccin. Funciones complementarias del proceso de produccin: control de calidad; investigacin y desarrollo; mantenimiento. Gestin de comercializacin y clientes. Investigacin de mercado. Estrategias de marketing. La funcin de ventas. Base de datos de clientes. Modalidades de venta y canales de comercializacin. Gestin financiera. Presupuesto. Decisiones de inversin y de financiamiento. Movimiento de fondos. Operaciones bancarias activas y pasivas. Consideraciones didcticas especficas La didctica se ocupa de la comunicacin estratgica de saberes y habilidades y fundamenta las intervenciones docentes en los procesos de enseanzaaprendizaje. Pero un sistema didctico se compone, por lo menos, de tres elementos o subsistemas: Alumnos

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Docentes Conocimiento

Cualquier modelo terico debe considerar esta trada didctica, las concepciones tericas sustentadas y la interrelacin con el contexto. La filosofa bsica sobre la que reposa un proceso de enseanzaaprendizaje es que ste es un acto multiactuado y multiparticipado en el cual si los alumnos son correctamente guiados, su participacin les permite la construccin del conocimiento y su asimilacin. En dicho proceso existe una intervencin intencionada en la que se evidencia el compromiso del rol docente, que se estructura y proyecta en la propia prctica de acuerdo a un sustento terico que la fundamenta. Para la enseanza se requiere una propuesta pedaggica del docente, expresada en un plan de accin en el que se contemplen las expectativas de logro planteadas para el ao y espacio curricular correspondiente como as tambin los criterios de evaluacin. La forma de ensear es diseada y puesta en prctica por el docente atendiendo a los requerimientos y particularidades del grupo de alumnos, de la institucin y del contexto, y teniendo en cuenta las caractersticas especficas del conocimiento que se intenta ensear. Se concibe a la prctica docente como una sntesis de la teora y la prctica que apunta al proceso educativo en una forma de reflexin, anlisis y revisin continuos. Por lo tanto, no puede existir un nico mtodo didctico aplicable, y cada docente organiza su propuesta de enseanza en funcin de las particularidades antes sealadas y de su propia experiencia. En cada aula se generan as procesos de enseanza y aprendizaje singulares, para los cuales no es posible establecer reglas generales. En ese marco, los docentes seleccionan las estrategias que consideran ms apropiadas para el desarrollo de los contenidos de la disciplina en cuestin. En el espacio curricular Tecnologas de Gestin se intenta que los alumnos profundicen sus conocimientos sobre los distintos tipos de organizaciones y el desarrollo de los procesos administrativos, reconociendo la naturaleza y problemticas diversas que se presentan en las organizaciones pblicas y privadas, lucrativas y no lucrativas (cooperativas, mutuales, fundaciones, asociaciones, etc.). La utilizacin de dinmicas grupales y tcnicas participativas promueve no slo la integracin de los alumnos en el aula, sino tambin una mejor comprensin de la dinmica de funcionamiento de las organizaciones. A los efectos de favorecer el proceso de enseanzaaprendizaje y el desarrollo de competencias o el saber hacer, existen estrategias y tcnicas que permiten reunir la teora con la aplicacin concreta en el campo de lo prctico, realizando actividades en las que los alumnos tengan una activa participacin. Los docentes seleccionarn las actividades de acuerdo a su creatividad y a los diferentes contextos y situaciones ulicas. Por resultar apropiadas a la enseanza en este espacio curricular, podemos mencionar la resolucin de situaciones problemticas, que acercan al alumno a la gestin administrativa al enfrentarse a la necesidad de tomar decisiones. Tambin es til aplicar, en idntico sentido, el mtodo de anlisis de casos, como instrumento eficaz para la comprensin de los contenidos conceptuales en situaciones reales o en simulaciones que reproduzcan la realidad, las que conjuntamente con otras alternativas como la elaboracin de proyectos y la realizacin de entrevistas y encuestas, tienen el propsito adicional de entrenar a los alumnos para el campo laboral. Estas propuestas se complementan con visitas educativas bajo la forma de observaciones de campo, con el propsito de reconocer los diferentes tipos de organizaciones, requerir informaciones en forma directa (en especial sobre el diseo organizacional, las reas
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funcionales y los procesos administrativos), observar y analizar su funcionamiento. En los casos en que sea posible, se pueden impulsar las pasantas en organizaciones de la zona. Cuando las condiciones escolares lo permitan, promover la realizacin de microemprendimientos didcticos, en forma coordinada con otros espacios curriculares, posibilitan la integracin de aprendizajes que provienen de distintos campos disciplinares y el desarrollo de competencias de gestin propias de las organizaciones.

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