SESIN DE APRENDIZAJE 1. DATOS GENERALES SEMESTRE: I ASIGNATURA: Comunicacin. UNIDAD DIDCTICA. TEMA: Casos especiales de acentuacin.

DURACIN DE LA SESIN: 50 minutos. TUTOR DE PRCTICA: . PROFESOR: . 2. FUNDAMENTACIN La ortografa es la rama de la gramtica que se ocupa de la correcta escritura. Es obligacin de todos los usuarios de nuestra lengua conocer las reglas y a partir de ello utilizarlas de la manea correcta. Sin embargo la memorizacin de toda esta normativa ha generado rechazo entre los estudiantes. 3. CAPACIDADES FUNDAMENTALES: Solucin de problemas Al reconocer en qu casos colocar tildes a las palabras. Pensamiento crtico Produccin escrita siguiendo las normas de acentuacin. 4. OBJETIVOS ESPERADOS:

a) Reconoce cuando las formas verbales con pronombres enclticos llevan tilde. b) Determina en qu casos las palabras compuestas llevan tilde. c) Usa la tilde en su produccin de acuerdo a los casos especiales de acentuacin.

5. RESEA DE CONTENIDOS Se abordar los diversos casos de acentuacin entre los cuales resaltaremos las palabras compuestas, ciertos adverbios, y las formas verbales con pronombres enclticos. 6. ACTIVIDADES DE ENSEANZA - APRENDIZAJE

FASES I N I C I O

ACTIVIDADES Preguntar a los alumnos si una misma palabra puede acentuarse en diferentes slabas. Darles ejemplos sobre ello, ejrcito, ejercito y ejercit o cntara, cantara y cantar, por lo cual sealaremos la importancia de las reglas de acentuacin. Pedir ejemplo de acento prosdico. Explicar el primer caso colocando ejemplos concretos. Dos palabras cada uno con su respectivas tildes y luego se forma la palabra. Situar al costado una cartulina donde est especificado a qu se refiere el caso.

MATERIALES TIEMPO

Pizarra

5 min

P R O C E S O

Hacer lo mismo con los tres primeros casos y pedir ejemplos de cada uno de ellos. Con el fin de lograr un aprendizaje adecuado se repasar sobre las normas generales de acentuacin (palabras agudas, graves, esdrjulas) para el cuarto caso acerca de formas verbales. Explicar mediante la ejemplificacin porque llevan tilde y porque no, antes preguntar a los alumnos que piensan. Por ltimo, explicar acerca de la acentuacin en los adverbios que terminan en -mente, para lo cual se requerir el libro. Los alumnos tendrn que notar en la lectura qu adverbios que termina en mente llevan tilde y cules no, entonces preguntarle porque. Colocar cuatro tarjetas con palabras sin tildar y pedir que cuatro alumnos coloquen tilde si requiere la palabra. Darle a cada uno de los alumnos la hoja de refuerzo. Absolver las dudas que puedan generarse. Luego del tiempo establecido, revisar y resolver en la pizarra los errores que la mayora hay tenido. 5 min Cartulina Pizarra Libro 10 min 10 min 5 min 5 min

T E R M I

Hoja de refuerzo

10 min

N O 7. EVALUACIN Se evaluar a travs de la intervencin en clase, participacin constante y activa. As como mediante la hoja de refuerzo. Indicador: Conoce y utiliza las reglas de acentuacin en casos especiales.