a)

Promover actividades positivas en toda la comunidad educativa en funcin de un comportamiento permanente, abierto a la necesidad del cambio y sus implicaciones

b) Crear espacios y mecanismos en las instituciones educativas c) animar el desarrollo de propuestas educativas validas que respondan a la realidad de nuestro pas y que rescaten la creatividad. d) Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participativas, acordes con las necesidades de los sujetos y de comunidad e) Implementar la aplicacin de teoras, procesos, mtodos y tcnicas administrativas y docentes reconocidamente vlidos, congruentes con las necesidades de la institucin f) Estimular la investigacin como un elemento cotidiano determinante de la formacin profesional continua de los docentes las necesidades de la institucin g) Recuperar y sistematizar experiencias del personal docente, directivo, asesor y supervisor h) Compartir y transferir a otras escuelas y docentes las experiencias educativas innovadoras

INNOVACIN. Es

PROYECTOS DE INNOVACIN

una realizacin motivada desde fuera o dentro de la escuela que tiene la intencin de cambio, transformacin o mejora de la realidad existente en la cual la actividad creativa entra en juego.

OBJETIVOS DE LA INNOVACIN EDUCATIVA

i)

Crear condiciones permanentes para que las experiencias innovadoras se conviertan en una prctica

La formacin del estudiante constituye la esencia de las innovaciones educativas para la transformacin cultural.

La autonoma para que se generan los procesos de innovacin educativa.

PRINCIPIOS DE INNOVACIN

La investigacin interdisciplinaria para la reconstruccin del conocimiento, como eje del proceso de innovacin.

La prctica misma que legitima la innovacin educativa.

1. CARACTERSTICAS DE LA INNOVACIN EDUCATIVA

BLANCO Y MESSINA, (2000) sostienen que uno de los problemas ms importantes en relacin con la innovacin es la falta de un marco terico suficientemente desarrollado que permita identificar qu es innovador o no innovador en el mbito educativo.
a)Innovacin supone transformacin y cambio cualitativo significativo, no simplemente mejora o ajuste del sistema vigente. b)Una innovacin no es necesariamente una invencin, pero si algo nuevo que propicia un avance en el sistema hacia su plenitud, un nuevo orden o sistema. c)La innovacin implica una intencionalidad o intervencin deliberada y en consecuencia ha de ser planificada. d)La innovacin no es un fin en s misma sino un medio para mejorar los fines de la educacin. e)La innovacin implica una aceptacin y apropiacin del cambio por aquellos que han de llevarlo a cabo. f)La innovacin implica un cambio de concepcin y prctica. g)La innovacin es un proceso abierto e incluso que implica la reflexin desde la prctica.

JUAN ESCUDERO Escudero (PASCUAL, 1998) menciona, por su parte, cinco caractersticas que en su opinin, son tiles para aproximarnos a la naturaleza de la innovacin educativa.

a)La innovacin educativa es un proceso de definicin, construccin y participacin social.

b)La innovacin educativa merece ser pensada como una tensin utpica en el sistema educativo, en las escuelas, en los agentes educativos

c)La innovacin en educacin ha de hacerse ms a un proceso de capacitacin y potencializacin de instituciones educativas y sujetos a la implementacin de nuevos programas, nuevas tecnologas, o inculcacin de nuevos trminos y concepciones.

d)La innovacin educativa no puede agotarse en meras enunciaciones de principios, en estticas relaciones de buenas intenciones..

e)Innovar en educacin requiere articular debidamente una serie de procesos y establecer con cuidado una estructura de diversos roles complementarios.

TIPOLOGIA DE LA INNOVACIN EDUCATIVA

Las innovaciones educativas no son todas iguales. Sus intenciones, sus contenidos, sus temas preferidos, sus procesos y sus propsitos son diferentes. RIVAS (2000) propone una tipologa de la innovacin educativa que parte de la naturaleza misma de sta el anlisis de sus propiedades. La diversidad de la innovacin educativa resulta primariamente del componente del sistema educativo al que ms directamente afecta, de la intensidad de los cambios o alteraciones que produce, del modo en que se produce y, por ultimo, de la extensin, cantidad o nmero de elementos del sistema que comprende.

Tipologa de las innovaciones segn sus componentes Mediante la innovacin educativa se puede pretender la modificacin de la totalidad de los componentes de la institucin escolar o del sistema educativo en su conjunto Tipologa de las innovaciones segn el modo de realizacin. En funcin del modo en que se producen las innovaciones pueden distinguirse seis tipos: 1. Adicin. Este tipo de innovaciones educativas consiste en agregar algo nuevo al sistema educativo, sin quesean alteradas las restantes partes o estructuras. 2. Reforzamiento. Consiste en la intensificacin o consolidacin de algo ya existente, en la misma lnea de lo ya vigente, con la pretensin de la mejora de determinados aspectos docentes o discentes. 3. Eliminacin. En mayor o menor medida se produce una innovacin que mejora el sistema, cuando se elimina cierto elemento, modelo de comportamiento o viejo hbito. 4. Sustitucin. Se produce cuando, en el sistema o institucin escolar, uno de sus elementos es remplazado por otro.

5. Alteracin. Es la sucesiva modificacin de una estructura o modo de operar existente, que se convierte en una nueva forma dentro de su propia especie, sin perder su existencia. 6. Restructuracin. Son reorganizaciones que afectan a la estructura del sistema. El proyecto educativo que se promueve, pretende utilizar las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) para mejorar la calidad de la educacin

Disear un proyecto planear un proceso para alcanzar una meta educativa, objetivos de aprendizaje.

PROYECTO

EDUCATIVO.

Planeacin y organizacin de todas las tareas y actividades necesarias para alcanzar algo.

El objetivo proyecto es organizada problema identificado educativa.

principal de un resolver, en forma y planificada, un previamente en su realidad

Caractersticas de un proyecto de innovacin educativa. Surge de una necesidad identificada de los intereses personales o del grupo. Implica una reflexin en la cual se confrontan, las necesidades y los medios para satisfacerlas. Durante su formulacin, se explicita el problema a resolver, los objetivos del proyecto, las necesidades y los recursos disponibles, se distribuyen responsabilidades y se definen los plazos para cada actividad. El proyecto, al ser grupal, requiere del compromiso de cada uno de los miembros involucrados y de la organizacin conjunta de las actividades a realizar. Debe ser evaluado en forma permanente, confrontando el trabajo realizado von el proyectado y analizando tambin el proceso de realizacin.

1. Anlisis de la situacin educativa.

2. Seleccin y definicin del problema.

3. Definicin de los objetivos del proyecto. 4. Justificacin del proyecto.
ETAPAS DE UN PROYECTO

5. Anlisis de la solucin. 6. Planificacin de las acciones.

7. Especificacin de los recursos humanos, materiales

y econmicos. 8. Evaluacin. 9. Informe final.